Η μέλισσα φημίζεται για τον αξιοθαύμαστο τρόπο ζωής της, για το μέλι και τα άλλα φυσικά προϊόντα που προσφέρει στον άνθρωπο. Ωστόσο, η μεγαλύτερη χρησιμότητα της μέλισσας είναι η επικονίαση των φυτών με την οποία συμβάλλει στην αναπαραγωγή και στην ποικιλότητα της χλωρίδας, στον εμπλουτισμό του εδάφους, στην προστασία της γης από τη διάβρωση και γενικά στη διατήρηση της ζωής στον πλανήτη.
Η μέλισσα φημίζεται για τον αξιοθαύμαστο τρόπο ζωής της, για το μέλι και τα άλλα φυσικά προϊόντα που προσφέρει στον άνθρωπο. Ωστόσο, η μεγαλύτερη χρησιμότητα της μέλισσας είναι η επικονίαση των φυτών με την οποία συμβάλλει στην αναπαραγωγή και στην ποικιλότητα της χλωρίδας, στον εμπλουτισμό του εδάφους, στην προστασία της γης από τη διάβρωση και γενικά στη διατήρηση της ζωής στον πλανήτη.
ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΑΝΑΚΥΚΛΩΝΟΥΝ ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣAlexandra Tsigkou
Παρουσίαση εργασιών από νηπιαγωγεία και δημοτικά σχολεία της Δυτικής Αττικής με θέμα την Ανακύκλωση. Οι εργασίες αυτές έγιναν στα πλαίσια προγραμμάτων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης τη σχολική χρονιά 2012-2013.
Το γένος της οξιάς (Fagus ssp.) αποτελεί ένα από τα πιο αντιπροσωπευτικά και
σημαντικά, από οικολογική και οικονομική άποψη, πλατύφυλλα για την περιοχή της
Ευρώπης. Στην παρούσα εργασία εξετάστηκε η γενετική ποικιλότητα τεσσάρων
πληθυσμών της οξιάς στην ελληνική Ροδόπης με τη χρήση μοριακών δεικτών.
Χρησιμοποιήθηκαν οι μέθοδοι των AFLPs και των μικροδορυφόρων (SSR) για τη
γενετική ανάλυση 25 ατόμων από τέσσερις πληθυσμούς. Για την περίπτωση των
AFLP, ο συνδυασμός εκκινητών που έδωσε τον μεγαλύτερο πολυμορφισμό είναι ο
Ε37/Μ68, με τη χρήση του οποίου 34 από τους γενετικούς τόπους που εξετάσθηκαν
βρέθηκαν πολυμορφικοί. Το ποσοστό των πολυμορφικών γενετικών τόπων
παρουσίασαν αύξηση από τα δυτικά προς τα ανατολικά. Στην περίπτωση των
μικροδορυφόρων χρησιμοποιήθηκαν δύο διαφορετικοί εκκινητές χλωροπλαστικού
DNA (ccmp7 και ccmp10), η ανάλυση των οποίων οδήγησε στην αναγνώριση 16
απλοτύπων, με τους ανατολικότερους πληθυσμούς της Δαδιάς και του Παπίκιου να
περιέχουν τον μεγαλύτερο αριθμό αυτών. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν τη
γενετική ποικιλότητα και την ποικιλομορφία απλοτύπων να σχετίζεται με τη
γεωγραφική θέση και το υψόμετρο των πληθυσμών. Επιπλέον, ενισχύεται η άποψη ότι
η περιοχή μελέτης αποτελεί πιθανό σημείο συνάντησης της δασικής F.sylvatica
ssp.sylvatica και της ανατολικής F.sylvatica ssp. orientalis οξιάς.
Ερευνητική εργασία Ά τάξης (σχ. έτος 2012-13)ΕΠΑΛ Φαρκαδόνας
Η ερευνητική εργασία (project) της Ά τάξης που πραγματοποιήθηκε το σχ. έτος 2012-13 με θέμα: Τα γεωργικά προϊόντα στο τραπέζι μας.
Υπεύθυνοι καθηγητές:
Παλούκας Ε. (ΠΕ14.04)
Αναστάσης Ν. (ΠΕ18.02)
Περιβαλλοντικό πρόγραμμα για τον σχολικό κήπο, που υλοποιήθηκε από τις Δ1, Δ2 τάξεις του 6ου ΔΣ Μεγάρων με τους δασκάλους Νίκο Σιδερά, Παναγιώτη Γούση και Αικατερίνη Αλεξίου τη σχολική χρονιά 2013-2014.
Ερευνητική Εργασία, 7o ΓΕΛ Πειραιά, Β τετρ. 2011-12 Τεύχος Β: Διατροφή και πε...D M
Ερευνητική Εργασία, 7o ΓΕΛ Πειραιά, Β΄ Τετράμηνο 2011-12
Η έκθεση ερευνητικής εργασίας.
Η παρουσίαση της εργασίας στον παρακάτω σύνδεσμο:
http://www.slideshare.net/GHGHGGHGGHJG/ereunitiki-ergasia-parousiasi-diatrofi-periballon-7-gel-peiraia
Παρουσίαση της Χ. Βακάλη, Δρ. γεωπόνου στα πλαίσια της εκδήλωσης του Αγροοικολογικού Δικτύου Ελλάδος (Agroecology Greece), στην Agrotica 2018, 04 Φεβρουαρίου 2018.
Παρουσίαση περιβαλλοντικού προγράμματος, που υλοποιήθηκε το 2013-2014, με θέμα τη διαχείριση των τροφικών αποβλήτων, την πρόληψη και αντιμετώπιση στο χώρο του σχολείου,
ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΑΝΑΚΥΚΛΩΝΟΥΝ ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣAlexandra Tsigkou
Παρουσίαση εργασιών από νηπιαγωγεία και δημοτικά σχολεία της Δυτικής Αττικής με θέμα την Ανακύκλωση. Οι εργασίες αυτές έγιναν στα πλαίσια προγραμμάτων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης τη σχολική χρονιά 2012-2013.
Το γένος της οξιάς (Fagus ssp.) αποτελεί ένα από τα πιο αντιπροσωπευτικά και
σημαντικά, από οικολογική και οικονομική άποψη, πλατύφυλλα για την περιοχή της
Ευρώπης. Στην παρούσα εργασία εξετάστηκε η γενετική ποικιλότητα τεσσάρων
πληθυσμών της οξιάς στην ελληνική Ροδόπης με τη χρήση μοριακών δεικτών.
Χρησιμοποιήθηκαν οι μέθοδοι των AFLPs και των μικροδορυφόρων (SSR) για τη
γενετική ανάλυση 25 ατόμων από τέσσερις πληθυσμούς. Για την περίπτωση των
AFLP, ο συνδυασμός εκκινητών που έδωσε τον μεγαλύτερο πολυμορφισμό είναι ο
Ε37/Μ68, με τη χρήση του οποίου 34 από τους γενετικούς τόπους που εξετάσθηκαν
βρέθηκαν πολυμορφικοί. Το ποσοστό των πολυμορφικών γενετικών τόπων
παρουσίασαν αύξηση από τα δυτικά προς τα ανατολικά. Στην περίπτωση των
μικροδορυφόρων χρησιμοποιήθηκαν δύο διαφορετικοί εκκινητές χλωροπλαστικού
DNA (ccmp7 και ccmp10), η ανάλυση των οποίων οδήγησε στην αναγνώριση 16
απλοτύπων, με τους ανατολικότερους πληθυσμούς της Δαδιάς και του Παπίκιου να
περιέχουν τον μεγαλύτερο αριθμό αυτών. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν τη
γενετική ποικιλότητα και την ποικιλομορφία απλοτύπων να σχετίζεται με τη
γεωγραφική θέση και το υψόμετρο των πληθυσμών. Επιπλέον, ενισχύεται η άποψη ότι
η περιοχή μελέτης αποτελεί πιθανό σημείο συνάντησης της δασικής F.sylvatica
ssp.sylvatica και της ανατολικής F.sylvatica ssp. orientalis οξιάς.
Ερευνητική εργασία Ά τάξης (σχ. έτος 2012-13)ΕΠΑΛ Φαρκαδόνας
Η ερευνητική εργασία (project) της Ά τάξης που πραγματοποιήθηκε το σχ. έτος 2012-13 με θέμα: Τα γεωργικά προϊόντα στο τραπέζι μας.
Υπεύθυνοι καθηγητές:
Παλούκας Ε. (ΠΕ14.04)
Αναστάσης Ν. (ΠΕ18.02)
Περιβαλλοντικό πρόγραμμα για τον σχολικό κήπο, που υλοποιήθηκε από τις Δ1, Δ2 τάξεις του 6ου ΔΣ Μεγάρων με τους δασκάλους Νίκο Σιδερά, Παναγιώτη Γούση και Αικατερίνη Αλεξίου τη σχολική χρονιά 2013-2014.
Ερευνητική Εργασία, 7o ΓΕΛ Πειραιά, Β τετρ. 2011-12 Τεύχος Β: Διατροφή και πε...D M
Ερευνητική Εργασία, 7o ΓΕΛ Πειραιά, Β΄ Τετράμηνο 2011-12
Η έκθεση ερευνητικής εργασίας.
Η παρουσίαση της εργασίας στον παρακάτω σύνδεσμο:
http://www.slideshare.net/GHGHGGHGGHJG/ereunitiki-ergasia-parousiasi-diatrofi-periballon-7-gel-peiraia
Παρουσίαση της Χ. Βακάλη, Δρ. γεωπόνου στα πλαίσια της εκδήλωσης του Αγροοικολογικού Δικτύου Ελλάδος (Agroecology Greece), στην Agrotica 2018, 04 Φεβρουαρίου 2018.
Παρουσίαση περιβαλλοντικού προγράμματος, που υλοποιήθηκε το 2013-2014, με θέμα τη διαχείριση των τροφικών αποβλήτων, την πρόληψη και αντιμετώπιση στο χώρο του σχολείου,
Εισήγηση από Σμαράγδα Βασιλοπούλου & Περσεφόνη Τσιμάκη με θέμα "Οικιακή κομποστοποίηση ή Λιπασματοποίηση" στο τριήμερο σεμινάριο του ΚΠΕ Δραπετσώνας 29 Νοεμβρίου - 1 Δεκεμβρίου 2013
Ελιά: Είμαι του Ήλιου η θυγατέρα η πιο απ’ όλες χαϊδευτήeNa Mylo
Ελιά, μια αειθαλής… αξία, μέσα στα χρόνια, για τον άνθρωπο και τον τόπο όπου ζει. Καλλιέργεια και βιοποικιλότητα ελαιώνα.
Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Αγωγής, από το Β΄ 3, του 20ου Δημοτικού Σχολείου Ηρακλείου.
Σχολικό έτος 2014 - 15
Παρουσίαση του περιβαλλοντικού προγράμματος που υλοποίησαν οι Γ και Δ τάξεις τη σχολικη χρονιά 2013-2014 με τις δασκάλες Μάνθα Αποστολοπούλου και Βασιλική Μπιζίμη.
Παρουσίαση Μεταπτυχιακής Διατριβής: αύξηση κι ανάπτυξη του ηλίανθου σε διαφορ...valadis1989
Σταγκούδης Χρυσοβαλάντης
Παρουσίαση Μεταπτυχιακής Διατριβής με θέμα την "αύξηση κι ανάπτυξη του ηλίανθου σε διαφορετικά επίπεδα άρδευσης και λίπανσης στην περιοχή της Λάρισας"
Similar to Research in secondary education for mushrooms (20)
2. ΕΙΣΑΓΩΓΗ
• Ο στόχος αυτής της εργασίας, είναι κυρίως εκπαιδευτικός και παράλληλα
“εισαγωγικός”, στην πειραματική έρευνα, των μαθητών Α΄ Λυκείου της
δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, που έρχονται για πρώτη φορά σε επαφή με τις
ερευνητικές εργασίες (projects), μετά την θεσμοθέτηση με τον πρόσφατο νόμο
(2011) , για την παιδεία.
• Χρησιμοποιούμε το ελάχιστο των απαιτουμένων αλληλοεξαρτημένων
μεταβλητών {δύο =(γεωργικά υπολείμματα - μανιτάρι) }, για να δείξουμε
και να κατανοήσουμε την επίδραση της ανεξάρτητης μεταβλητής , που
είναι τα γεωργικά υπολείμματα , στην εξαρτημένη , που είναι το μανιτάρι.
Γεωργικά υπολείμματα = f ( Μανιτάρι)
• Τα συμπεράσματα τα εξετάζουμε από την πλευρά την οικονομική, κοινωνική,
πολιτική, πολιτιστική, περιβαλλοντολογική, τεχνολογική και τεχνική.
(βλ. Μελέτη μας , 2012)
Πλουτάρχου, Λυκούργος, 13:
“το γάρ όλον και παν της νομοθεσίας έργον εις την παιδείαν ανήψε.”
“Ο Λυκούργος στην παιδεία είχε εναποθέσει
το Α και το Ω της πολιτείας”.
3. Θεωρητική και Εργαστηριακή προσέγγιση
• Περί πειραματισμού “Απλά πειραματικά σχέδια”
• Αρχές στατιστικής ανάλυσης - Ο ρόλος των επαναλήψεων.
• Περί μικροβίων (Μύκητες – Βακτήρια - Ιοί)
1ο εργαστήριο: “Γνωριμία με τα μικρόβια” –Θρεπτικά υποστρώματα. 16-10-2011.
2ο εργαστήριο: “ Χρήση του Μικροσκοπίου” 10-11-2011.
3o εργαστήριο: “Τα μικρόβια υπάρχουν παντού” 30-11-2011.
4o εργαστήριο: “” Καλιμπράρισμα μικροσκοπίου 15-12-2011.
5o εργαστήριο: “Τεχνική Ασηψίας” 15-12-2011.
4. Ο κύκλος των εργασιών παραγωγής μανιταριών
1.Σπόροι
ή 1. Κομμάτι
Μανιταριού
4.Μεταφορά μυκηλίου σε
σπόρους από κεχρί
3.Αποστείρωση
σπόρων από κεχρί
5.Ενυδάτωση
υποστρώματος και
Σπορά
6.Καλλιέργεια με τη
μέθοδο της σακούλας
2.Τρυβλία
petri
12. 6. Διάγραμμα παραγωγής σε Kg
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1
1,2
1,4
1,6
1,8
2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Άχυρο
Πίτυρα
Βαμβακόπιτα
kg
Εβδομάδες
Σύνολο 1,720 Kg/σακούλα 6 Kg
Ποσότηταμανιταριών
13. Δείκτης οικονομικής απόδοσης
Harvest Index
1. Σακούλα 6 Kg Υποστρώματος , μας έδωσε 1,72 Kg καρπό μανιταριού
Δηλαδή 28,6% μετατροπή του υποστρώματος σε τροφή.
1,720 Kg X 4,23 E/Kg = 7,28 Ε χωρίς Φ.Π.Α.
Μείον διάφορα κόστη περίπου 1 ,28 Ε
Καθαρό αποτέλεσμα 6,00 Ε/σακούλα
Τιμή 0,5 Kg
14. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
• Από τα τρία γεωργικά υπολείμματα, που χρησιμοποιήσαμε
απαστερίωτα (άχυρο, πίτυρα, βαμβακόπιτα) μόνο στο άχυρο
είχαμε αύξηση του μύκητα και καρποφορία., τα άλλα δύο
(πίτυρα και βαμβακόπιτα) μολύνθηκαν και δεν αναπτύχθηκαν.
• Το ακαθάριστο κέρδος ,μείον το κόστος των υλικών, (Α΄υλών και
υλικών συσκευασίας ,φωτισμού και θέρμανση ανά σακούλα ),
υπολογίζεται σε 468%, χωρίς να υπολογίζουμε το κόστος
των εργατικών και αποσβέσεων εγκαταστάσεων.
• Θα μπορούσε να αποτελέσει εναλλακτική καλλιέργεια στον τόπο
μας, αν σκεφθούμε ότι σήμερα κάνουμε εισαγωγή σ’ αυτό το
μανιτάρι , 8.000 τόνους ετησίως.!!!!!!!!!!! (πηγή ΕΛΣΤΑΤ)
15. “Η εφαρμογή της γεωργικής βιοτεχνολογίας στην χώρα μας,
μπορεί να συμβάλλει στην μεγέθυνση της οικονομίας μας.”
Και για να επιτευχθεί αυτός ο στόχος , χρειάζεται «παραγωγή»
με αγαθά και υπηρεσίες υψηλής προστιθέμενης αξίας.
16. Οι δάσκαλοι είναι οι φυτουργοί και οι σπορείς
του λόγου. Εκείνου του λόγου που το τέταρτο
Ευαγγέλιο, τον αναφέρει στο θεό.
Και τέλος , λίγα λόγια για τους καθηγητές - δασκάλους μας