Kunta10-tutkimuksen mukaan johtaminen kunnissa on parantunut. Tutkimuksessa ovat mukana Helsinki, Espoo, Vantaa, Turku, Tampere, Oulu, Raisio, Naantali, Nokia, Valkeakoski ja Virrat. Helsinki on mukana toista kertaa. Työterveyslaitoksen johtama Kunta10 tehdään joka toinen vuosi alkaen 2008.
Kunta10-tutkimuksen mukaan johtaminen kunnissa on parantunut. Tutkimuksessa ovat mukana Helsinki, Espoo, Vantaa, Turku, Tampere, Oulu, Raisio, Naantali, Nokia, Valkeakoski ja Virrat. Helsinki on mukana toista kertaa. Työterveyslaitoksen johtama Kunta10 tehdään joka toinen vuosi alkaen 2008.
Este documento es un examen parcial de matemáticas sobre sistemas de coordenadas cartesianas. Consta de 22 preguntas de selección múltiple sobre conceptos básicos como ejes de coordenadas, cuadrantes, puntos en los ejes y su representación gráfica. También incluye preguntas sobre productos cartesianos de conjuntos.
Ðồng Hồ Phiên applied for admission to Blue Ridge Community College for the summer 2017 term. He provided his personal information including name, date of birth, address in Houston, Virginia, and contact details. Ðồng Hồ Phiên is a male international student who graduated from a foreign high school in January 2015 and will pay out-of-state tuition rates.
This document is a certificate from Universitas Pembangunan Nasional "Veteran" Yogyakarta certifying that Andreas Tua Panggabean has earned a Bachelor of Engineering degree in Petroleum Engineering. The certificate notes that Andreas satisfactorily completed his education in accordance with the decree of the National Accreditation Board of Higher Education. It confers upon Andreas all the rights and obligations of the degree. The certificate is dated June 21st, 2014 and signed by the Rector, Prof. Dr. Ir. Sari Budiarti K.
Sourav Mitra provides his resume including personal details like name, father's name, date of birth, address, contact information. He has 1 year of work experience at RSB Equipments Pvt Ltd and holds a B.Com degree from University of Calcutta from 2013. His skills include back office work, computer operations, Tally ERP 9, data entry and he is proficient in Windows, web browsers, online tasks and accounting software.
The document summarizes the results of searching different queries in a database to learn about inquiry-based learning. It shows how refining the search by adding related terms and fields, using proximity operators, sorting results, and limiting to peer-reviewed sources improved the search results. Key features of the database mentioned are citing directly from results, sorting by relevance, and filtering by source type.
O documento discute a evolução do acesso à internet no Brasil e o uso crescente de smartphones. Também aborda as principais estratégias de marketing digital e características das redes sociais como Facebook, LinkedIn, Twitter, Instagram, Snapchat e YouTube.
A ginástica francesa surgiu no século XIX com foco em saúde, disciplina e desenvolvimento moral dos cidadãos. Foi criada pelo coronel Amorós e enfatizava exercícios militares e de resistência física para melhorar a postura e hábitos de vida da população. Anos depois, passou por renovação para atender as necessidades da época e enfatizar a estética do movimento corporal.
Pamela Davis has over 20 years of experience in healthcare operations and revenue cycle management. She seeks a manager or leadership role where she can utilize her experience to improve business operations, streamline services, and reduce costs while eliminating unnecessary processes. Her background includes implementing revenue cycle projects, evaluating processes, developing relationships across departments, and testing electronic remittance processes. She most recently served as the Manager of Revenue Cycle Remittance/Collections and Credit Resolution, overseeing operations across three locations.
Yhden päivän Instagram-koulutuksessa käymme läpi Instagramin ominaisuuksia ja opimme keinoja, miten yritykset saavat siitä enemmän irti. "Yritykset Instagramissa" -koulutuksessa saat uusia ideoita Instagramin käyttöön yrityksenne markkinoinnissa. Tutustut Instagramin ominaisuuksiin, sitä tukeviin applikaatioihin ja opit tuottamaan kohderyhmällenne entistä parempaa sisältöä. Koulutus on osallistava ja sisältää paljon käytännön harjoituksia sekä keskusteluja, joiden aikana voit miettiä, miten juuri teidän kannattaa Instagramissa toimia. Kurssilla käytetyt esimerkit poimitaan etupäässä suomalaisten organisaatioiden ja asiantuntijoiden tileiltä, jotta niihin on helpompi samaistua niihin.
Tämä on ote Maa- ja Kotitalousnaisille 19.1.2016 pidetystä somepäivästä, johon kuului luennon lisäksi eri työkaluihin keskittyviä työpajoja. Koulutuksen aihe oli se, miten asiantuntija voi käyttää somea työssään.
Ca co an efficient cauchy coding approach for cloud storage systemsLeMeniz Infotech
Ca co an efficient cauchy coding approach for cloud storage systems
Do Your Projects With Technology Experts
To Get this projects Call : 9566355386 / 99625 88976
Web : http://www.lemenizinfotech.com
Web : http://www.ieeemaster.com
Mail : projects@lemenizinfotech.com
Blog : http://ieeeprojectspondicherry.weebly.com
Blog : http://www.ieeeprojectsinpondicherry.blogspot.in/
Youtube:https://www.youtube.com/watch?v=eesBNUnKvws
Tiivistelmä Yhteiskunta-alan korkeakoulutetut ry:n tekemästä yhteiskuntatieteellisen alan opiskelijoiden korkeakouluharjoittelua käsittelevästä kyselystä. Kysely tehtiin alkuvuodesta 2015.
Tiivistys Yhteiskunta-alan korkeakoulutetut ry:n tekemästä yhteiskuntatieteellisen alan opiskelijoiden korkeakouluharjoittelua käsittelevästä kyselystä. Kysely tehtiin alkuvuodesta 2014.
Este documento es un examen parcial de matemáticas sobre sistemas de coordenadas cartesianas. Consta de 22 preguntas de selección múltiple sobre conceptos básicos como ejes de coordenadas, cuadrantes, puntos en los ejes y su representación gráfica. También incluye preguntas sobre productos cartesianos de conjuntos.
Ðồng Hồ Phiên applied for admission to Blue Ridge Community College for the summer 2017 term. He provided his personal information including name, date of birth, address in Houston, Virginia, and contact details. Ðồng Hồ Phiên is a male international student who graduated from a foreign high school in January 2015 and will pay out-of-state tuition rates.
This document is a certificate from Universitas Pembangunan Nasional "Veteran" Yogyakarta certifying that Andreas Tua Panggabean has earned a Bachelor of Engineering degree in Petroleum Engineering. The certificate notes that Andreas satisfactorily completed his education in accordance with the decree of the National Accreditation Board of Higher Education. It confers upon Andreas all the rights and obligations of the degree. The certificate is dated June 21st, 2014 and signed by the Rector, Prof. Dr. Ir. Sari Budiarti K.
Sourav Mitra provides his resume including personal details like name, father's name, date of birth, address, contact information. He has 1 year of work experience at RSB Equipments Pvt Ltd and holds a B.Com degree from University of Calcutta from 2013. His skills include back office work, computer operations, Tally ERP 9, data entry and he is proficient in Windows, web browsers, online tasks and accounting software.
The document summarizes the results of searching different queries in a database to learn about inquiry-based learning. It shows how refining the search by adding related terms and fields, using proximity operators, sorting results, and limiting to peer-reviewed sources improved the search results. Key features of the database mentioned are citing directly from results, sorting by relevance, and filtering by source type.
O documento discute a evolução do acesso à internet no Brasil e o uso crescente de smartphones. Também aborda as principais estratégias de marketing digital e características das redes sociais como Facebook, LinkedIn, Twitter, Instagram, Snapchat e YouTube.
A ginástica francesa surgiu no século XIX com foco em saúde, disciplina e desenvolvimento moral dos cidadãos. Foi criada pelo coronel Amorós e enfatizava exercícios militares e de resistência física para melhorar a postura e hábitos de vida da população. Anos depois, passou por renovação para atender as necessidades da época e enfatizar a estética do movimento corporal.
Pamela Davis has over 20 years of experience in healthcare operations and revenue cycle management. She seeks a manager or leadership role where she can utilize her experience to improve business operations, streamline services, and reduce costs while eliminating unnecessary processes. Her background includes implementing revenue cycle projects, evaluating processes, developing relationships across departments, and testing electronic remittance processes. She most recently served as the Manager of Revenue Cycle Remittance/Collections and Credit Resolution, overseeing operations across three locations.
Yhden päivän Instagram-koulutuksessa käymme läpi Instagramin ominaisuuksia ja opimme keinoja, miten yritykset saavat siitä enemmän irti. "Yritykset Instagramissa" -koulutuksessa saat uusia ideoita Instagramin käyttöön yrityksenne markkinoinnissa. Tutustut Instagramin ominaisuuksiin, sitä tukeviin applikaatioihin ja opit tuottamaan kohderyhmällenne entistä parempaa sisältöä. Koulutus on osallistava ja sisältää paljon käytännön harjoituksia sekä keskusteluja, joiden aikana voit miettiä, miten juuri teidän kannattaa Instagramissa toimia. Kurssilla käytetyt esimerkit poimitaan etupäässä suomalaisten organisaatioiden ja asiantuntijoiden tileiltä, jotta niihin on helpompi samaistua niihin.
Tämä on ote Maa- ja Kotitalousnaisille 19.1.2016 pidetystä somepäivästä, johon kuului luennon lisäksi eri työkaluihin keskittyviä työpajoja. Koulutuksen aihe oli se, miten asiantuntija voi käyttää somea työssään.
Ca co an efficient cauchy coding approach for cloud storage systemsLeMeniz Infotech
Ca co an efficient cauchy coding approach for cloud storage systems
Do Your Projects With Technology Experts
To Get this projects Call : 9566355386 / 99625 88976
Web : http://www.lemenizinfotech.com
Web : http://www.ieeemaster.com
Mail : projects@lemenizinfotech.com
Blog : http://ieeeprojectspondicherry.weebly.com
Blog : http://www.ieeeprojectsinpondicherry.blogspot.in/
Youtube:https://www.youtube.com/watch?v=eesBNUnKvws
Tiivistelmä Yhteiskunta-alan korkeakoulutetut ry:n tekemästä yhteiskuntatieteellisen alan opiskelijoiden korkeakouluharjoittelua käsittelevästä kyselystä. Kysely tehtiin alkuvuodesta 2015.
Tiivistys Yhteiskunta-alan korkeakoulutetut ry:n tekemästä yhteiskuntatieteellisen alan opiskelijoiden korkeakouluharjoittelua käsittelevästä kyselystä. Kysely tehtiin alkuvuodesta 2014.
Lääkäriliiton opiskelijatutukimus selvitti vuonna 2014 lääketieteen opiskelijoiden kokemuksia opetuksen laadusta ja resurssoinnista viidessä suomalaisessa yliopistossa.
The document summarizes the results of the 2017 TEK Graduate Survey of academic engineers and architects in Finland. Some key findings:
- Over 2000 graduates responded, a 78% response rate.
- Most graduates were male (75-89% depending on university), Finnish (72-95%), and graduated at age 27-29.
- About two-thirds completed their BSc at their current university. 9-30% had delays in studies or graduation, most commonly due to work or thesis delays.
The document summarizes the results of a survey of graduates from Finnish technology universities conducted by TEK and the universities. It provides information on response rates, demographics of respondents, their bachelor's and master's studies experiences, expertise and skills development, and employment. Some key findings are that the response rate was 68%, most respondents were male (76%) and Finnish (83%). About two-thirds had no delays in their studies, though working during studies was a common reason for delays. Developing expertise in their own field and practical application of theories were seen as most important.
2. Sisältö:
7.10.2015 2
• Keskeisiä tuloksia
• Aineiston kuvailu
• Taustatiedot (Sp, ikä, yliopisto, tutkinnot, vuosikurssi, opintopisteet)
• Työskentely lukuvuoden 2013-2014 aikana
• Työskentely kesällä 2014
3. Keskeisiä tuloksia:
7.10.2015 3
• Lukuvuoden 2013-2014 aikana työssä kävi 57 prosenttia vastaajista.
• Yli kolmannes vastaajista työskenteli koko lukuvuoden ajan.
• Lukuvuoden aikainen työpaikka vastasi 72 prosentilla opiskeltua alaa.
• Syy työskennellä lukuvuoden aikana on 80 prosentilla vastaajista
taloudellinen. Opintovuosien karttumisen myötä oman osaamisen
kehittäminen ja uratavoitteet kuitenkin nousevat taloudellisten seikkojen
ohelle yhtä tärkeiksi syiksi tehdä työtä.
• Omien uratavoitteiden kannalta työskentely koetaan erittäin hyödylliseksi
erityisesti, jos työtä voi tehdä omaan opintoalaan liittyvässä työpaikassa.
• Vastaajista 83 prosenttia oli ollut töissä kesällä 2014.
• Puolet vastaajista koki kesätöiden löytämisen olleen hankalaa tai erittäin
hankalaa. Osuus on yhtä suuri kuin edellisinä kesänä.
• Ilman kesätyötä jääneistä yli puolet oli hakenut työtä niitä kuitenkaan
löytämättä.
• Puolet vastaajista työskenteli kesällä 2014 työnantajalle, jolle oli tehnyt töitä
edellisinä kesinä tai lukuvuoden aikana.
• Syyt kesätyön tekemiselle ovat taloudellisten tekijöiden lisäksi osaamisen ja
uran edistämisessä. Kesätyöt koettaan tässä mielessä myös hyödyllisiksi.
8. Vastaajat yliopistoittain
7.10.2015 8
D Lukumäärä %
Aalto-yliopisto 1229 37,1
Tampereen teknillinen yliopisto 925 27,9
Oulun yliopisto 418 12,6
Lappeenrannan teknillinen yliopisto 349 10,5
Turun yliopisto 98 3,0
Helsingin yliopisto 65 2,0
Vaasan yliopisto 72 2,2
Åbo Akademi 72 2,2
Muu yliopisto 86 2,6
Yhteensä 3314 100
9. Suoritettavat tutkinnot
7.10.2015 9
D Lukumäärä %
Tekniikan kandidaatti 1621 48,9
Diplomi-insinööri* 1366 41,2
Arkkitehti* 52 1,6
Maisema-arkkitehti* 9 0,3
Luonnontieteiden kandidaatti* 121 3,7
Filosofian maisteri* 78 2,4
Jokin muu, mikä 67 2,0
Yhteensä 3314 100
*Vastaaja suorittanut kandidaatin tutkinnon tai vastaavan alemman
korkeakoulututkinnon
10. Minä vuonna sait
opiskelupaikkasi?
7.10.2015 10
Lukumäärä %
Kumulatiivinen
prosentti
Vuonna 2004 tai aiemmin 161 4,9 4,9
Vuonna 2005 93 2,8 7,7
Vuonna 2006 184 5,6 13,2
Vuonna 2007 253 7,6 20,9
Vuonna 2008 355 10,7 31,6
Vuonna 2009 455 13,7 45,3
Vuonna 2010 460 13,9 59,2
Vuonna 2011 466 14,1 73,3
Vuonna 2012 526 15,9 89,2
Vuonna 2013 335 10,1 99,3
Vuonna 2014 23 0,7 100
Yhteensä 3311 100 100
14. Työskentely lukuvuoden aikana
7.10.2015 14
42.9
20.1
22.5
14.5
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
En (n=1419)
Satunnaisesti (n=665)
Jatkuvassa osapäivätyössä (n=745)
Jatkuvassa kokopäivätyössä (n=481)
Työskentelitkö lukuvuoden aikana välillä syyskuu
2013-huhtikuu 2014?
15. Työskentelyn määrä lukuvuoden
aikana
7.10.2015 15
Kuinka monta kuukautta työskentelit aikavälillä syyskuu 2013 − huhtikuu 2014?*
Kuukaudet Lukumäärä % Kumulatiivinen prosentti
Alle 1 kk 199 14,1 14,1
1 kk 115 8,2 22,3
2 kk 129 9,2 31,4
3 kk 92 6,5 38
4 kk 159 11,3 49,3
5 kk 64 4,5 53,8
6 kk 60 4,3 58,1
7 kk 51 3,6 61,7
8 kk 540 38,3 100
Yhteensä 1409 100 100
* Lukuvuoden aikana työssä olleista
16. Työtunnit viikossa lukuvuoden
aikana
7.10.2015 16
0
50
100
150
200
250
300
350
1–5 tuntia 6–10
tuntia
11–15
tuntia
16–20
tuntia
21–25
tuntia
26–30
tuntia
31–35
tuntia
36–40
tuntia
41 tai yli
tuntia
Kuinka monta tuntia keskimäärin työskentelit viikossa?
18. Työnantaja lukuvuoden aikana
7.10.2015 18
2.8
2.9
3.4
3.6
15.4
72
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Jokin muu, mikä (n=53)
Järjestö / kolmas sektori (n=54)
Kunta, kuntayhtymä tai kunnan
liikelaitos (n=64)
Valtio tai valtion rahoittama laitos
(esim. VTT) (n=67)
Yliopisto (n=291)
Yksityinen yritys (n=1358)
Työnantajani lukuvuoden aikana oli… (%)
19. Lukuvuoden aikainen työ vastaa
opintoalaa
7.10.2015 19
1.2
27.6
26.6
44.7
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
En osaa sanoa (n=22)
Ei lainkaan (n=520)
Jonkin verran (n=501)
Täysin (n=843)
Kuinka hyvin lukuvuoden aikana tekemäsi työ
vastasi opintoalaasi? (%)
20. Työn ja opintoalan vastaavuus
opintovuosien mukaan
7.10.2015 20
23.7 % 25.9 % 28.3 % 30.0 %
25.9 %
21.3 %
27.7 % 27.8 %
17.3 %
24.9 %
26.2 %
39.1 %
54.9 % 61.7 %
56.5 % 57.3 %
0.0 %
10.0 %
20.0 %
30.0 %
40.0 %
50.0 %
60.0 %
70.0 %
80.0 %
90.0 %
1v 2v 3v 4v 5v 6v 7v 8+v
Kuinka hyvin lukuvuoden aikana tekemä työsi vastasi
opintoalaasi?
Täysin
Jonkin verran
21. Tärkeimmät syyt työskennellä
lukuvuoden aikana
7.10.2015 21
13
35
35
59
8
28
24
21
11
16
15
11
14
10
11
6
48
11
14
2
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Opintojen edistäminen (diplomityö)
Oman osaamisen kehittäminen
Omien uratavoitteiden toteutumisen
edistäminen
Taloudelliset tekijät
Mitkä olivat tärkeimmät syyt työskennellä lukuvuoden aikana (%)
5=Erittäin tärkeää 4 3 2 1=Ei lainkaan tärkeää En osaa sanoa
22. Syyt lukuvuoden aikana
työskentelyyn opintovuosien mukaan
7.10.2015 22
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
1v 2v 3v 4v 5v 6v 7v 8+v
Erittäintärkeäätaitärkeää
Mitkä olivat tärkeimmät syyt työskennellä lukuvuoden aikana ?
Taloudelliset tekijät
Osaamisen kehittäminen
Uratavoitteiden
edistäminen
Opintojen edistäminen
23. Lukuvuoden aikaisen työskentelyn
hyödyllisyys
7.10.2015 23
1.3
6.5
13.7
36.9
41.6
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
En osaa sanoa (n=25)
Ei lainkaan hyödyllistä (n=122)
Ei juurikaan hyödyllistä (n=259)
Kyllä jossain määrin hyödyllistä (n=695)
Kyllä erittäin hyödyllistä (n=785)
Uskotko, että lukuvuoden aikana tekemäsi työ on sinulle
hyödyllistä uratavoitteidesi toteutumisen kannalta?
24. Lukuvuoden aikaisen työn ja
opintoalan vastaavuus suhteessa
hyötyyn työuralla jatkossa
7.10.2015 24
26%
61%
31%
72%
29%
5%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Työ vastasi opinto-
alaa täysin
Työ vastasi
opintoalaa jonkin
verran
Työ ei vastannut
opintoalaa
lainkaan
Työn ja opintoalan vastaavuus suhteessa koettuun hyötyyn
työuran kannalta
Kyllä, uskon
että erittäin
hyödyllistä
Kyllä, uskon
että jossain
määrin
hyödyllistä
26. Toiminta kesällä 2014
7.10.2015 26
Ensisijaisesti kesällä 2014…
Lkm % Työtilanne
1. Työskentelin syventäviin tai ammattiaineisiin liittyvässä tehtävissä /harjoittelussa 831 25,1
2. Työskentelin opintoja sivuavissa tehtävissä / ns. "haalariharjoittelussa" 512 15,4
3. Työskentelin tehtävissä, jotka eivät liittyneet opintoalaani 491 14,8
4. Jatkoin kesällä lukuvuoden aikaisessa työssäni 633 19,1
5. Tein työsuhteessa kandi-, diplomi- tai pro gradu -työtäni 272 8,2
Työssä yht.
82,6%
6. Opiskelin tai tein kandi-, diplomi- tai pro gradu -työtäni ilman työsuhdetta 183 5,5
7. Olin lomalla 125 3,8
8. Olin armeijassa, perhevapaalla, tai muuten poissa työmarkkinoilta 35 1,1
9. Olin työtön 129 3,9
10. Tilanteeni oli muu kuin ylläkuvattu, mikä? 103 3,1
Ei työssä yht.
17,4%
Yhteensä 3314 100 100
27. Toiminta kesällä 2014
opintovuoden mukaan
7.10.2015 27
79% 79% 82% 81%
76%
64%
3%
3% 4%
9%
18%
5%
6%
5% 5% 5%
6%
17%
12% 10% 10% 11% 12%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
1. vuosi 2.vuosi 3.vuosi 4.vuosi 5.vuosi 6.vuosi tai yli
Ensisijaisesti kesällä 2014...
Muu
Opiskelin
Tein diplomityötä työsuhteessa
Olin töissä
28. Kesätöiden hakeminen
7.10.2015 28
44
27.2
28.8
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
En hakenut (n=217)
Kyllä, jonkin verran (n=134)
Kyllä, aktiivisesti (n=142)
Jos et ollut töissä kesällä 2014, haitko kesätöitä? (%)
30. Aiempi suhde työnantajaan
7.10.2015 30
51.3
18.8
29.9
0 10 20 30 40 50 60
Ei, en ole työskennellyt työnantajalle
aiemmin. (n=1152)
Kyllä, sama työnantaja oli ensisijainen
työnantajani lukuvuoden 2013 - 2014
aikana työskennellessäni. (n=421)
Kyllä, olen työskennellyt samalle
työnantajalle jonain aiempana kesänä
tai aiempana lukuvuotena. (n=672)
Onko sinulle aiempaa suhdetta kesän 2014 työnantajaasi?
31. Työnantaja
7.10.2015 31
3
0.8
1.1
4.1
4.4
9.8
76.8
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Jokin muu, mikä (n=55)
Oma yritys (n=14)
Järjestö (n=20)
Kunta, kuntayhtymä tai kunnan…
Valtio tai valtion rahoittama laitos (esim.…
Yliopisto (n=177)
Yksityinen yritys (n=1392)
Työnantajani kesällä 2014 oli…
32. Tärkeimmät syyt työskennellä
kesällä
7.10.2015 32
18
43
43
63
8
24
29
20
12
16
14
9
14
8
7
5
38
7
6
2
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Opintojen edistäminen (diplomityö)
Omien uratavoitteiden toteutumisen
edistäminen
Oman osaamisen kehittäminen
Taloudelliset tekijät
Mitkä olivat tärkeimmät syyt työskennellä kesällä 2014 (%)
5=erittäin tärkeää 4 3 2 1=ei lainkaan tärkeää En osaa sanoa
33. Kesätyön ja lukuvuoden aikaisen
työn vertailu
7.10.2015 33
21%
59%
62%
81%
26%
67%
72%
83%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
Opintojen edistäminen
Uratavoitteet
Osaamisen kehittäminen
Taloudelliset tekijät
Mitkä olivat tärkeimmät syyt työskennellä (tärkeää tai erittäin tärkeää)?
Kesätyö
Lukuvuoden aikainen työ
35. Kesätöiden hyödyllisyys
7.10.2015 35
2.1
5.7
11.7
37.1
43.4
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
En osaa sanoa (n=38)
Ei lainkaan hyödyllistä (n=103)
Ei juurikaan hyödyllistä (n=212)
Kyllä jossain määrin hyödyllistä (n=673)
Kyllä erittäin hyödyllistä (n=788)
Uskotko, että kesän 2014 aikana tekemäsi työ on sinulle
hyödyllistä uratavoitteidesi toteutumisen kannalta?
36. Kesätyön löytäminen
7.10.2015 36
* Kesätöissä olleet, joilla eri työnantaja kuin lukuvuoden aikana (mikäli työskennelleet lukuvuoden aikana)
17
23
22
17
16
24
31
29
27
32
30
26
25
35
33
17
8
8
14
13
12
12
17
7
6
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
2010 (n=4383)
2011 (n=3841)
2012 (n=3390)
2013* (n=1588)
2014* (n=2106)
Kesätyöpaikan hankinta oli mielestäni tänä vuonna...
Erittäin helppoa
Helppoa
Vaikeaa
Erittäin vaikeaa
En osaa sanoa
37. Kesätyötä vaille jääneiden
vastaajien kokemus työn löytämisen
vaikeudesta
7.10.2015 37
9.8
3.5
32.2
54.6
0 10 20 30 40 50 60
En osaa sanoa (n=17)
Helppoa (n=6)
Vaikeaa (n=56)
Erittäin vaikeaa (n=95)
Kesätyöpaikan hankinta oli mielestäsi tänä vuonna (n=174)