El documento presenta un diseño de estrategia para la enseñanza del francés para niños de primaria. Propone cinco actividades para desarrollar competencias como presentarse, saludar, conocer números, vocales y verbos auxiliares. El maestro observará el progreso de los estudiantes y proveerá recursos como pizarrón, diccionario y películas. Los estudiantes serán evaluados por su participación, trabajo individual/grupal y demostraciones orales/escritas.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica para impartir el área de Conocimiento del Medio natural, social y cultural en lengua francesa como lengua extranjera a un grupo de alumnos de 4o primaria en un colegio bilingüe en Vigo, España. Se definen los objetivos, contenidos, nivel de referencia CEFR, capacidades lingüísticas y metodología a aplicar. Los contenidos se centran en el estudio de plantas, animales y su importancia para las personas. La metodología propuesta inclu
En el Aula Virtual online de Educagratis ( http://www.educagratis.org ) es posible encontrar un Curso gratis de Francés Pronunciación ( http://idiomas.educagratis.org ).
El objetivo de este curso, a través de una serie de videos tutoriales, es la de permitir al estudiante aprender la fonética que se utiliza en el idioma Francés.
Para ingresar directo al curso ir a: http://www.educagratis.org/moodle/course/view.php?id=480
Más cursos relacionados con Hogar en: http://idiomas.educagratis.org
Este documento presenta los objetivos, contenidos, recursos y actividades para una lección de francés para estudiantes de primer año de bachillerato. Los estudiantes aprenderán sobre la historia y cultura francesa del siglo XVII a través de la lectura de documentos auténticos y presentaciones grupales utilizando recursos digitales. Dividirán en grupos para investigar sobre figuras históricas como Nicolas Fouquet y Luis XIV, así como castillos famosos, y presentar su trabajo oralmente.
Presentación de Ana Paramio en la Jornada de Francés como segunda lengua extranjera para tercer ciclo de educación primaria realizada en el Cfie de Valladolid
El documento describe el sistema educativo francés, incluyendo su estructura, características y comparación con el sistema español. El sistema francés se divide en tres niveles principales: educación infantil, primaria y secundaria. La educación secundaria incluye tanto el Collège como el Lycèe. El documento también analiza las similitudes y diferencias entre los sistemas educativos francés y español.
El documento presenta un diseño de estrategia para la enseñanza del francés para niños de primaria. Propone cinco actividades para desarrollar competencias como presentarse, saludar, conocer números, vocales y verbos auxiliares. El maestro observará el progreso de los estudiantes y proveerá recursos como pizarrón, diccionario y películas. Los estudiantes serán evaluados por su participación, trabajo individual/grupal y demostraciones orales/escritas.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica para impartir el área de Conocimiento del Medio natural, social y cultural en lengua francesa como lengua extranjera a un grupo de alumnos de 4o primaria en un colegio bilingüe en Vigo, España. Se definen los objetivos, contenidos, nivel de referencia CEFR, capacidades lingüísticas y metodología a aplicar. Los contenidos se centran en el estudio de plantas, animales y su importancia para las personas. La metodología propuesta inclu
En el Aula Virtual online de Educagratis ( http://www.educagratis.org ) es posible encontrar un Curso gratis de Francés Pronunciación ( http://idiomas.educagratis.org ).
El objetivo de este curso, a través de una serie de videos tutoriales, es la de permitir al estudiante aprender la fonética que se utiliza en el idioma Francés.
Para ingresar directo al curso ir a: http://www.educagratis.org/moodle/course/view.php?id=480
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Este documento presenta los objetivos, contenidos, recursos y actividades para una lección de francés para estudiantes de primer año de bachillerato. Los estudiantes aprenderán sobre la historia y cultura francesa del siglo XVII a través de la lectura de documentos auténticos y presentaciones grupales utilizando recursos digitales. Dividirán en grupos para investigar sobre figuras históricas como Nicolas Fouquet y Luis XIV, así como castillos famosos, y presentar su trabajo oralmente.
Presentación de Ana Paramio en la Jornada de Francés como segunda lengua extranjera para tercer ciclo de educación primaria realizada en el Cfie de Valladolid
El documento describe el sistema educativo francés, incluyendo su estructura, características y comparación con el sistema español. El sistema francés se divide en tres niveles principales: educación infantil, primaria y secundaria. La educación secundaria incluye tanto el Collège como el Lycèe. El documento también analiza las similitudes y diferencias entre los sistemas educativos francés y español.
2. A clase está nun colexio público de educación primaria na
Cañiza, nun ámbito rural. Situámonos no segundo ciclo, en 3º
de primaria, con alumnos/as de 8 anos. A clase conta con
20 nenos/as, entre os que temos dous alumnos estranxeiros.
O nivel socio-económico das familias é medio, aínda que se
viu afectado nos últimos tempos. Todos los alumnos asisten a
actividades extraescolares no centro. Respecto á
lingua, moitos dos rapaces/as son galegofalantes.
A lingua estranxeira que se estuda no colexio é o francés
e, hai dous anos, a dirección e o profesorado prepararon un
plan de bilingüismo que finalmente foi aprobado. Este
curso, na nosa clase, impartirase a área de Coñecemento
do Medio en francés.
3. 1. Lingua inicial e habitual. É importante saber con que lingua
aprendeu a falar o neno e cal é a habitual no seu entorno
familiar para coñecer os puntos fortes e débiles á hora de
expresarse.
2. Nivel en lingua estranxeira: debemos coñecer o nivel xeral
de francés da clase para poder impartir a área
correspondente sen grandes dificultades.
3. Análise xeral sobre as linguas: paréceme imprescindible
coñecer a opinión dos alumnos e partir dos seus
intereses, polo que creo conveniente que se expresen
acerca dos idiomas e da súa aprendizaxe.
4. Cuestionario aos pais para coñecer a lingua inicial e habitual
dos alumnos/as así como o seu contacto, se existe, con
outras linguas (criterio 1 e 3).
https://docs.google.com/forms/d/1DTKmzp4LoLTXGxeu1zb4c9K
ySCLf7HdmWdJ4sa95BYQ/edit
Concurso por equipos: En catro equipos teñen que unir
imaxes, neste caso de froitas, co seu nome en francés nun
tempo determinado. Escollín o vocabulario das froitas, pero
poderiamos elixir outra temática.
Debate sobre as linguas, a súa aprendizaxe, os idiomas que
lles gustaría aprender, se preferirían que en vez de francés
fose outra a lingua estranxeira que se imparte no centro, etc.
Todos deberán participar e opinar.
5. Organización: imaxinei un centro rural para realizar a
contextualización, pensei nos elementos que quero avaliar acerca
das linguas, tendo en conta a área que imos impartir en francés, e
como podemos avaliar ditos elementos. Fixen o cuestionario para os
pais en “google drive” seguindo un titorial que tiven que buscar e
fixen en word a actividade para o concurso. O debate tíñao claro
porque considero moi importante a interacción entre toda a clase e
que cada alumno/a exprese a súa opinión sobre un tema, neste
caso, as linguas.
Problemas: o maior problema atopeino á hora de elaborar os
criterios que quero avaliar porque non tiña claro como enfocar unha
avaliación inicial. Outro momento no que dubidei foi ao decidir
como avaliar o segundo criterio (o do nivel de francés) porque elixín
de exemplo o tema das froitas pero realmente non sei se en 3º curso
terían tanto vocabulario sobre ese tema.
6. Con esta tarefa aprendín a organizar e sintetizar coñecementos, así
como a poñer en marcha conceptos como o de avaliación inicial.
Ao deseñar os factores a avaliar e como avalialos, traballamos a
planificación e avaliación de procesos de ensino e aprendizaxe.
Na clase traballamos distintos tipos de competencias como a
lingüística, mediante a expresión oral e escrita; sociocultural, a
través da interacción entre iguais; e a pragmática segundo as
habilidades que mostre ao realizar as actividades.
Opinión: pareceume un traballo útil porque, como xa dixen, non
sabía como presentar unha avaliación inicial. Non estou moi
satisfeita co resultado porque creo que os métodos que utilicei
para avaliar os criterios propostos non son tan creativos como
quixese, aínda que o intentei. Por outra parte, a tarefa axudoume a
recordar e a traballar competencias que debo adquirir.