Uploaded byMuhammadIhsanDahri
PPTX, PDF27 views

تعليم الأصوات في الدورة التأهيلية والتدريبية لمعلمي اللغة العربية

يتناول هذا الوثيقة برنامج تأهيل معلمي اللغة العربية وطرق تعليم الأصوات اللغوية، حيث يؤكد على أهمية فهم الأصوات في تعلم اللغة وعلاقتها بتطوير مهارات المتعلمين. كما يتناول التدريبات المخصصة لتحسين التمييز الصوتي والإدراك السمعي، مما يساعد الطلاب على التفريق بين الأصوات المختلفة. الهدف الرئيسي هو تعزيز كفاءة التعلم من خلال تقنيات تدريس مبتكرة وفعالة.

Embed presentation

Download to read offline
‫ي‬ ‫للنةان‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫معلمي‬ ‫وتأهيل‬ ‫إلعداد‬ ‫المتكامل‬ ‫البرنامج‬ ‫بلغةا‬ ‫المتعـلـميــ‬ ‫لــدى‬ ‫وعناصرها‬ ‫اللغ‬ ‫مهارا‬ ‫لتنمي‬ ‫أخرى‬ ( ‫التخني‬ ‫ـةـن‬ – ‫التنفيــذ‬ – ‫ويــم‬ ‫الت‬ ) ‫ـديـم‬ ‫وت‬ ‫إعـداد‬ ‫د‬ . ‫بـــدر‬ ‫هديـبــان‬ ‫د‬ ‫الحــربــي‬ . ‫عبيدهللا‬ ‫عبدهللا‬ ‫الفايدي‬ 10 - 20/1/2024 ‫م‬
‫التراكيب‬ ‫المفردات‬ ‫األصوات‬ ‫العنـاصـر‬ ‫تعليــم‬ ‫وتقويمها‬ ‫اللغوية‬
‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫الكتابي‬ ‫الرمز‬ ‫الحرف‬ ‫الصـــوت‬ ‫األصوا‬ ‫تعليم‬ ‫أهمي‬ ‫لغة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الرئيسي‬ ‫العنصر‬ ‫هي‬ ‫األصوات‬ . ‫لغ‬ ‫أي‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫األصوات‬ ‫تعلم‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫خالف‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫ا‬ً‫م‬‫تعل‬ ‫ة‬ ‫اللغة‬ ‫بحروف‬ ‫عادة‬ ‫األصوات‬ ‫الرتباط‬ ‫وذلك‬ ‫؛‬ ً ‫فعاال‬ .
‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫لمةتعلم‬ ‫بة‬ ‫نبدأ‬ ‫األصوا‬ ‫أي‬ ‫بية‬ ‫بغيرها؟‬ ‫ي‬ ‫النان‬ ‫م‬ • ‫ويكثر‬ ‫يقل‬ ‫اختالفا‬ ‫تختلف‬ ‫أو‬ ‫مماثلة‬ ‫تكون‬ ‫إن‬ ‫إما‬ ‫وهي‬ ‫للطالب‬ ‫األم‬ ‫باللغة‬ ‫موجودة‬ ‫أصوات‬ . • ‫المختلفة‬ ‫األصوات‬ . • ‫مهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫إكساب‬ ‫يعني‬ ‫؛‬ ‫المتعلم‬ ‫عند‬ ‫األم‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫الصوتي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫مقابل‬ ‫لها‬ ‫ليس‬ ‫أصوات‬ ‫جديدة‬ ‫صوتية‬ ( ‫الصعوبة‬ ‫وهنا‬ .)
4 3 2 1 ‫األصوات‬ ‫تدريبات‬ ‫معايير‬ ‫التجريد‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫التمييز‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫األصوات‬ ‫تدريبات‬ ‫التخطيط‬
1 ‫األصوات‬ ‫تدريبات‬ ‫التخطيط‬ ‫يقصد‬ ‫به‬ ‫إدراك‬ ‫الصوت‬ ‫وتمييزه‬ ‫عند‬ ‫سماعه‬ ‫منفص‬ ،ً‫ال‬ ‫أو‬ ً‫ال‬‫متص‬ . ‫وتشمل‬ ‫التدريبات‬ ‫عليه‬ ‫إيراد‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫الكلمات‬ ‫ا‬ ‫لتي‬ ‫تشمل‬ ‫الصوت‬ ،‫الهدف‬ ‫يسمعه‬ ‫الدارس‬ ‫مرة‬ ‫أو‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ،‫مرة‬ ‫أو‬ ‫من‬ ‫جهاز‬ ‫التسجيل‬ . ‫ويقوم‬ ‫الطالب‬ ‫بتكرار‬ ‫الصوت‬ ‫خلف‬ ،‫المدرس‬ ‫أو‬ ‫التسجيل‬ .
1 ‫األصوات‬ ‫تدريبات‬ ‫التخطيط‬ ‫ويستحس‬ ‫أ‬ : • ‫كتابة‬ ‫رمز‬ ‫الصوت‬ ‫الهدف‬ ‫بلون‬ ‫مختلف‬ ‫عن‬ ‫بق‬ ‫ية‬ ‫األصوات‬ . • ‫التعرف‬ ‫كلمات‬ ‫أعالم‬ ‫وليست‬ ‫مفردات‬ . • ‫التركيز‬ ‫على‬ ‫األصوات‬ ‫التي‬ ‫ليس‬ ‫مقابل‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫لنظام‬ ‫الصوتي‬ ‫في‬ ‫اللغة‬ ‫األم‬ ‫عند‬ ‫المتعلم‬ . ( ‫حامد‬ – ‫ه‬ ‫شام‬ – ‫محمود‬ ... )
‫التخطيط‬ ‫تهدف‬ ‫الصوتي‬ ‫التمييز‬ ‫تدريبا‬ ‫ك‬ ‫وتمييز‬ ‫صوتين‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫إدراك‬ ‫إلى‬ ‫منهما‬ ‫واحد‬ ‫ل‬ ‫ننه‬‫ن‬‫نطق‬ ‫أو‬ ،‫ننماعه‬‫ن‬‫س‬ ‫نند‬‫ن‬‫عن‬ ‫ننر‬‫ن‬‫خ‬ ‫ا‬ ‫ننن‬‫ن‬‫ع‬ . ‫ننات‬‫ن‬‫الثنائي‬ ‫ننوائم‬‫ن‬‫ي‬ ‫ننا‬‫ن‬‫طري‬ ‫ننن‬‫ن‬‫ع‬ ‫نندريب‬‫ن‬‫بالت‬ ‫ننك‬‫ن‬‫وذل‬ ‫ب‬ ‫نرق‬‫ن‬‫الف‬ ‫ندارس‬‫ن‬‫ال‬ ‫ندرك‬‫ن‬‫لي‬ ،‫نابلين‬‫ن‬‫المتق‬ ‫نوتين‬‫ن‬‫الص‬ ‫نى‬‫ن‬‫عل‬ ‫نز‬‫ن‬‫التركي‬ ‫نت‬‫ن‬‫م‬ ، ‫نغر‬‫ن‬‫الص‬ ‫نا‬‫ن‬‫ينهم‬ . ‫إن‬ ‫األصنوات‬ ‫نطنا‬ ،‫مكنان‬ ‫ا‬ ‫يندر‬ ،‫الندارس‬ ‫يجيند‬ ‫أن‬ ‫هنو‬ ‫األصنوات‬ ‫تندريبات‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫الن‬ ‫يشنغل‬ ‫أال‬ ‫المندرس‬ ‫علنى‬ ‫فلننه‬ ‫ولنذلك‬ ،‫سنماعها‬ ‫عنند‬ ‫بيننـها‬ ‫يمينز‬ ‫وأن‬ ،‫العربية‬ ‫درس‬ ‫علي‬ ‫والتدريب‬ ‫الصحيح‬ ‫النطا‬ ‫بمحاكاة‬ ‫بل‬ ،‫األصوات‬ ‫عن‬ ‫النظري‬ ‫بالحديث‬ ‫ه‬ . 2 ‫التمييز‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬
2 ‫التمييز‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫التخطيط‬ ‫الصغرى‬ ‫الثنائيا‬ ‫نريق‬ ‫ع‬ ‫الصوتي‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫تدريبا‬ ( ‫الناقص‬ ‫الجناس‬ ) ‫بيــــ‬ ‫الهمزة‬ ‫والحاء‬ ‫أ‬ َّ‫ج‬ – ‫ح‬ َّ‫ج‬ ‫أ‬ ‫ل‬‫م‬ – ‫ح‬ ‫ل‬‫م‬ ‫أ‬ ‫ي‬ – ‫ح‬ ‫ي‬ ‫ش‬ ‫أ‬ – ‫ش‬ ‫ح‬
2 ‫التمييز‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫التخطيط‬ ‫الصغرى‬ ‫الثنائيا‬ ‫نريق‬ ‫ع‬ ‫الصوتي‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫تدريبا‬ ( ‫الناقص‬ ‫الجناس‬ ) ‫بيــــ‬ ‫الهمزة‬ ‫والحاء‬ ‫ن‬‫ي‬ ‫أ‬ ‫ى‬ – ‫ن‬‫ي‬ ‫ح‬ ‫ى‬ ‫ا‬‫م‬‫س‬ ‫ء‬ – ‫ا‬‫م‬‫س‬ ‫ح‬ ‫ا‬‫نج‬ ‫ء‬ – ‫ا‬‫ج‬‫ن‬ ‫ح‬ ‫ا‬‫س‬ ‫ء‬ - ‫ا‬‫س‬ ‫ح‬
2 ‫التمييز‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫التخطيط‬ ‫الصغرى‬ ‫الثنائيا‬ ‫نريق‬ ‫ع‬ ‫الصوتي‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫تدريبا‬ ( ‫الناقص‬ ‫الجناس‬ ) ‫بـيــــ‬ ‫الهمـزة‬ ‫والعي‬ ‫أ‬ ‫ليم‬ – ‫ع‬ ‫يم‬‫ي‬‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ - ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫ر‬ُ‫م‬ – ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ر‬ُ‫م‬ ‫ع‬ ‫ير‬‫ي‬‫س‬ – ‫أ‬ ‫ير‬‫ي‬‫س‬
2 ‫التمييز‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫التخطيط‬ ‫الصغرى‬ ‫الثنائيا‬ ‫نريق‬ ‫ع‬ ‫الصوتي‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫تدريبا‬ ( ‫الناقص‬ ‫الجناس‬ ) ‫بـيــــ‬ ‫الهمـزة‬ ‫والعي‬ ‫ا‬‫ر‬‫ب‬ ‫ء‬ ‫ة‬ – ‫ر‬‫ب‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫أ‬ ‫و‬ُ‫م‬‫ل‬ – ‫ت‬ ‫ع‬ ُ‫م‬‫ل‬ ‫و‬ ‫س‬ ‫أ‬ ‫ل‬ – ‫س‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫ا‬‫ج‬ ‫ء‬ – ‫ا‬‫ج‬ ‫ع‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫أ‬ - ‫ر‬ ‫ي‬ ‫ع‬
2 ‫التمييز‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫التخطيط‬ ‫الصغرى‬ ‫الثنائيا‬ ‫نريق‬ ‫ع‬ ‫الصوتي‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫تدريبا‬ ( ‫الناقص‬ ‫الجناس‬ ) ‫بـيــــ‬ ‫الهمـزة‬ ‫والهـاء‬ ‫أ‬ َّ‫ز‬ - ‫ه‬ َّ‫ز‬ ‫ن‬‫ي‬ ‫أ‬ ‫ى‬ - ‫ن‬‫ي‬ ‫ه‬ ‫ى‬ ‫ج‬ ‫أ‬ ‫ر‬ – ‫ج‬ ‫ه‬ ‫ر‬ ‫فا‬‫ي‬‫ش‬ ‫ء‬ – ‫فا‬‫ي‬‫ش‬ ‫ه‬ ‫ا‬‫ج‬ ‫ي‬‫ئ‬ ‫ة‬‫ز‬ – ‫ا‬‫ج‬ ‫ي‬‫ه‬ ‫ة‬‫ز‬
2 ‫التمييز‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫التخطيط‬ ‫الصغرى‬ ‫الثنائيا‬ ‫نريق‬ ‫ع‬ ‫الصوتي‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫تدريبا‬ ( ‫الناقص‬ ‫الجناس‬ ) ‫بـيــــ‬ ‫التــــاء‬ ‫والدال‬ ‫ت‬ ‫ى‬‫ر‬ – ‫د‬ ‫ى‬‫ر‬ ‫ت‬ ّ‫م‬ – ‫د‬ ّ‫م‬ ‫ي‬‫ت‬ ‫ي‬ – ‫ي‬‫د‬ ‫ي‬
2 ‫التمييز‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫التخطيط‬ ‫الصغرى‬ ‫الثنائيا‬ ‫نريق‬ ‫ع‬ ‫الصوتي‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫تدريبا‬ ( ‫الناقص‬ ‫الجناس‬ ) ‫بـيــــ‬ ‫التــــاء‬ ‫والدال‬ ‫ت‬ ‫اج‬ – ‫د‬ ‫اج‬ ‫ا‬‫ه‬ – ‫ا‬‫ه‬ ‫د‬ ‫ا‬‫ع‬ - ‫ا‬‫ع‬ ‫د‬
‫التخطيط‬ 3 ‫التجريد‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫األلف‬ ‫ي‬‫ل‬ ‫ئ‬ ‫م‬‫ل‬‫ع‬‫ي‬ َّ‫ال‬ ‫أ‬ ‫ي‬‫ب‬‫ا‬‫ت‬‫ي‬‫ك‬‫ال‬ ُ‫ل‬‫ه‬ ‫أ‬ ‫ع‬ ‫و‬ُ‫ير‬‫د‬ ‫ي‬ َّ‫ال‬ ‫ي‬‫ش‬ ‫ى‬‫ل‬ ‫ء‬ ‫و‬ ‫ي‬ َّ ‫َّللا‬ ‫ي‬‫ل‬‫فض‬ ‫ي‬‫م‬ ‫أ‬ َّ ‫ل‬‫ض‬‫الف‬ ُ‫ي‬ ‫ي‬ َّ ‫َّللا‬ ‫ي‬‫د‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬ ‫ؤ‬ ‫شا‬‫ي‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ي‬‫ي‬‫ت‬ ُ‫ء‬ ‫الفض‬ ‫ذو‬ ُ َّ ‫َّللا‬‫و‬ ‫ي‬‫يم‬‫ي‬ِ‫الع‬ ‫ي‬‫ل‬ [ ‫الحديد‬ 29 ] ‫الصوتــي‬ ‫التجريــد‬ ‫على‬ ‫تدريبـــا‬ ( ‫الكـريــم‬ ‫ـــرآ‬ ‫ال‬ ‫مـــــ‬ ) ‫ويقصد‬ ‫به‬ ‫استخالص‬ ‫صفات‬ ‫األصوات‬ ‫وإبرازها‬ ‫في‬ ‫مواضت‬ ‫مختلفة‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ ‫حت‬ ‫ى‬ ‫يمكن‬ ‫تمييزها‬ ‫عن‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫األصوات‬ ‫المقاربة‬ ‫لـها‬ ‫في‬ ‫اللغـة‬ .
‫التخطيط‬ 3 ‫التجريد‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫التاء‬ ‫اه‬ ‫اء‬‫الم‬ ‫ا‬‫ه‬‫ي‬‫ل‬‫ع‬ ‫ا‬‫ن‬‫ل‬‫نز‬‫أ‬ ‫ذا‬‫ي‬‫إ‬‫ف‬ ‫ت‬ ‫ب‬‫ر‬‫و‬ َّ‫ز‬ ‫و‬ ‫نب‬‫أ‬ ‫ت‬ [ ‫الحج‬ 5 ] ‫الصوتــي‬ ‫التجريــد‬ ‫على‬ ‫تدريبـــا‬ ( ‫الكـريــم‬ ‫ـــرآ‬ ‫ال‬ ‫مـــــ‬ ) ‫ويقصد‬ ‫به‬ ‫استخالص‬ ‫صفات‬ ‫األصوات‬ ‫وإبرازها‬ ‫في‬ ‫مواضت‬ ‫مختلفة‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ ‫حت‬ ‫ى‬ ‫يمكن‬ ‫تمييزها‬ ‫عن‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫األصوات‬ ‫المقاربة‬ ‫لـها‬ ‫في‬ ‫اللغـة‬ .
‫التخطيط‬ 3 ‫التجريد‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫التاء‬ ‫ال‬ ‫وا‬ُ‫ن‬‫آم‬ ‫يي‬‫ذ‬َّ‫ل‬‫ا‬ ‫ا‬‫ه‬ُّ‫ي‬‫أ‬ ‫ا‬‫ي‬ ‫ت‬ ‫و‬ُ‫ي‬ُ‫ب‬ ‫وا‬ُ‫ل‬ُ‫خ‬‫د‬ ‫ت‬ ‫غ‬ ً‫ا‬ ‫و‬ُ‫ي‬ُ‫ب‬ ‫ر‬‫ي‬ ‫ي‬‫ت‬ ‫ح‬ ‫ُم‬‫ك‬ َّ‫ت‬ ‫ى‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫ت‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫وا‬ُ‫س‬‫ي‬‫ن‬ ‫ت‬ ‫وا‬ُ‫م‬‫ل‬‫س‬ ‫ا‬‫ه‬‫ي‬‫ل‬‫أه‬ ‫ى‬‫ل‬‫ع‬ [ ‫النور‬ 27 ] ‫الصوتــي‬ ‫التجريــد‬ ‫على‬ ‫تدريبـــا‬ ( ‫الكـريــم‬ ‫ـــرآ‬ ‫ال‬ ‫مـــــ‬ ) ‫ويقصد‬ ‫به‬ ‫استخالص‬ ‫صفات‬ ‫األصوات‬ ‫وإبرازها‬ ‫في‬ ‫مواضت‬ ‫مختلفة‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ ‫حت‬ ‫ى‬ ‫يمكن‬ ‫تمييزها‬ ‫عن‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫األصوات‬ ‫المقاربة‬ ‫لـها‬ ‫في‬ ‫اللغـة‬ .
‫التخطيط‬ 3 ‫التجريد‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫التاء‬ ‫ن‬‫أح‬ ‫ال‬ ‫ف‬ ُ ‫م‬‫ل‬ ‫ا‬‫بم‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ن‬ ‫ي‬‫ح‬ [ ‫سبأ‬ 22 ] ‫الصوتــي‬ ‫التجريــد‬ ‫على‬ ‫تدريبـــا‬ ( ‫الكـريــم‬ ‫ـــرآ‬ ‫ال‬ ‫مـــــ‬ ) ‫ويقصد‬ ‫به‬ ‫استخالص‬ ‫صفات‬ ‫األصوات‬ ‫وإبرازها‬ ‫في‬ ‫مواضت‬ ‫مختلفة‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ ‫حت‬ ‫ى‬ ‫يمكن‬ ‫تمييزها‬ ‫عن‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫األصوات‬ ‫المقاربة‬ ‫لـها‬ ‫في‬ ‫اللغـة‬ .
‫التخطيط‬ 3 ‫التجريد‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫الحاء‬ ‫ي‬‫ي‬‫ل‬ ‫ب‬‫ه‬ ‫ي‬ّ‫ب‬‫ر‬ ُ‫ح‬ ‫ل‬‫أ‬‫و‬ ً‫ا‬‫م‬‫ك‬ ‫ي‬‫ح‬ ‫ي‬‫ل‬‫ا‬َّ‫ص‬‫بال‬ ‫ي‬‫ي‬‫ن‬ ‫ي‬‫ح‬ ‫ي‬ [ ‫الشعراء‬ 83 ] ‫الصوتــي‬ ‫التجريــد‬ ‫على‬ ‫تدريبـــا‬ ( ‫الكـريــم‬ ‫ـــرآ‬ ‫ال‬ ‫مـــــ‬ ) ‫ويقصد‬ ‫به‬ ‫استخالص‬ ‫صفات‬ ‫األصوات‬ ‫وإبرازها‬ ‫في‬ ‫مواضت‬ ‫مختلفة‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ ‫حت‬ ‫ى‬ ‫يمكن‬ ‫تمييزها‬ ‫عن‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫األصوات‬ ‫المقاربة‬ ‫لـها‬ ‫في‬ ‫اللغـة‬ .
‫التخطيط‬ 3 ‫التجريد‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫الحاء‬ ‫ي‬ ‫يي‬‫ذ‬َّ‫ل‬‫ا‬ ‫ح‬ ‫م‬‫و‬ ‫ش‬‫ر‬‫الع‬ ‫و‬ُ‫ل‬‫ي‬‫م‬ ‫ح‬ ‫س‬ُ‫ي‬ ُ ‫ل‬‫و‬ ‫ي‬ّ‫ب‬ ُ‫ح‬ ‫ي‬‫ب‬ ‫و‬ ‫ح‬ ‫م‬‫ي‬‫ه‬‫ي‬ّ‫ب‬‫ر‬ ‫ي‬‫د‬‫م‬ [ ‫غاف‬ ‫ر‬ 7 ] ‫الصوتــي‬ ‫التجريــد‬ ‫على‬ ‫تدريبـــا‬ ( ‫الكـريــم‬ ‫ـــرآ‬ ‫ال‬ ‫مـــــ‬ ) ‫ويقصد‬ ‫به‬ ‫استخالص‬ ‫صفات‬ ‫األصوات‬ ‫وإبرازها‬ ‫في‬ ‫مواضت‬ ‫مختلفة‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ ‫حت‬ ‫ى‬ ‫يمكن‬ ‫تمييزها‬ ‫عن‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫األصوات‬ ‫المقاربة‬ ‫لـها‬ ‫في‬ ‫اللغـة‬ .
‫التخطيط‬ 3 ‫التجريد‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫الخاء‬ ‫آل‬‫ل‬‫و‬ ‫ي‬‫خ‬ ُ‫ة‬‫ر‬ ‫خ‬ ‫ى‬‫األول‬ ‫ي‬‫م‬ ‫لك‬ ٌ‫ر‬‫ي‬ [ ‫الضحى‬ 4 ] ‫الصوتــي‬ ‫التجريــد‬ ‫على‬ ‫تدريبـــا‬ ( ‫الكـريــم‬ ‫ـــرآ‬ ‫ال‬ ‫مـــــ‬ ) ‫ويقصد‬ ‫به‬ ‫استخالص‬ ‫صفات‬ ‫األصوات‬ ‫وإبرازها‬ ‫في‬ ‫مواضت‬ ‫مختلفة‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ ‫حت‬ ‫ى‬ ‫يمكن‬ ‫تمييزها‬ ‫عن‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫األصوات‬ ‫المقاربة‬ ‫لـها‬ ‫في‬ ‫اللغـة‬ .
‫التخطيط‬ 3 ‫التجريد‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫الخاء‬ ‫ال‬ ‫خ‬ ‫ل‬‫ي‬‫ل‬ ُ ‫بيثا‬ ‫خ‬ ‫ال‬‫و‬ ‫ي‬‫ي‬‫ث‬‫بي‬ ‫خ‬ ‫ل‬‫ي‬‫ل‬ ‫يثو‬‫ي‬‫ب‬ ‫خ‬ ‫ي‬ ‫بيثا‬ [ ‫النور‬ 26 ] ‫الصوتــي‬ ‫التجريــد‬ ‫على‬ ‫تدريبـــا‬ ( ‫الكـريــم‬ ‫ـــرآ‬ ‫ال‬ ‫مـــــ‬ ) ‫ويقصد‬ ‫به‬ ‫استخالص‬ ‫صفات‬ ‫األصوات‬ ‫وإبرازها‬ ‫في‬ ‫مواضت‬ ‫مختلفة‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ ‫حت‬ ‫ى‬ ‫يمكن‬ ‫تمييزها‬ ‫عن‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫األصوات‬ ‫المقاربة‬ ‫لـها‬ ‫في‬ ‫اللغـة‬ .
‫التخطيط‬ 3 ‫التجريد‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫الخاء‬ ‫ي‬ ‫خ‬ ‫ُم‬‫ك‬‫ي‬‫ت‬‫ا‬‫ه‬َّ‫م‬‫أ‬ ‫ي‬ ‫و‬ُ‫ن‬ُ‫ب‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ُم‬‫ك‬ُ ُ‫ل‬ ‫خ‬ ‫ي‬ّ‫م‬ ً‫ا‬ ‫ل‬ ‫ي‬‫د‬‫ع‬‫ب‬ ‫خ‬ ‫ق‬‫ل‬ [ ‫الزمر‬ 6 ] ‫الصوتــي‬ ‫التجريــد‬ ‫على‬ ‫تدريبـــا‬ ( ‫الكـريــم‬ ‫ـــرآ‬ ‫ال‬ ‫مـــــ‬ ) ‫ويقصد‬ ‫به‬ ‫استخالص‬ ‫صفات‬ ‫األصوات‬ ‫وإبرازها‬ ‫في‬ ‫مواضت‬ ‫مختلفة‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ ‫حت‬ ‫ى‬ ‫يمكن‬ ‫تمييزها‬ ‫عن‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫األصوات‬ ‫المقاربة‬ ‫لـها‬ ‫في‬ ‫اللغـة‬ .
‫التخطيط‬ • ‫التدرج‬ ‫من‬ ‫السهل‬ ‫إلى‬ ‫الصعب‬ ‫في‬ ‫تقديم‬ ‫األصوات‬ . • ‫معالجة‬ ‫األصوات‬ ‫الصعبة‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫مفردات‬ ‫سهلة‬ ‫المعنى‬ ‫ملموسة‬ ‫في‬ ‫محيط‬ ‫الدراسين‬ . • ‫معالجة‬ ‫صوت‬ ‫واحد‬ ‫في‬ ‫الدرس‬ ‫الواحد‬ . • ‫تقديم‬ ‫األصوات‬ ‫المتشابهة‬ ‫سواء‬ ‫أكانت‬ ‫سهلة‬ ‫أم‬ ‫صعبة‬ ‫في‬ ‫موايف‬ ‫تدريسية‬ ‫متتابعة‬ ‫ومترابطة‬ ‫لتس‬ ‫هيل‬ ‫المقارنة‬ ‫والمقابلة‬ . • ‫الحرص‬ ‫في‬ ‫تدريبات‬ ‫التعرف‬ ‫الصوتي‬ ‫أن‬ ‫تكون‬ ‫الكلمات‬ ‫المختارة‬ ‫أعالما‬ ‫حتى‬ ‫ال‬ ‫نجمت‬ ‫صعوبتين‬ ‫ع‬ ‫لى‬ ‫المتعلم‬ . • ‫استخدام‬ ‫مفردات‬ ‫ذات‬ ‫داللة‬ ‫في‬ ‫تدريبات‬ ‫الثنائيات‬ ‫الصغر‬ ‫وكلما‬ ‫كانت‬ ‫محسوسة‬ ‫كان‬ ‫ذلك‬ ‫أفضل‬ . • ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫تدريبات‬ ‫التجريد‬ ‫الصوتي‬ ‫نصوص‬ ‫أصيلة‬ ‫وتتبر‬ ‫يات‬ ‫ا‬ ‫القرآنية‬ ‫ا‬ً‫ج‬‫أنموذ‬ ‫لذلك‬ . 4 ‫األصوات‬ ‫تدريبات‬ ‫معايير‬
‫التعرف‬ ‫الصوتي‬ ‫التمييز‬ ‫الصوتي‬ 1 2 ‫التنفيذ‬ ‫التجريد‬ ‫الصوتي‬ 3
‫التعرف‬ ‫الصوتي‬ 1 ‫التنفيذ‬ ‫لتدريب‬ ‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫صو‬ ‫نتبع‬ ‫الخنوا‬ ‫اآلتي‬ : ‫أعد‬ ‫ثم‬ ‫ًا‬‫د‬‫جي‬ ‫استمع‬ : ‫ه‬ ‫شام‬ ‫ه‬ ‫يثم‬ ‫م‬ ‫هند‬ ‫ف‬ ‫ه‬ ‫د‬
‫التمييز‬ ‫الصوتي‬ 2 ‫التنفيذ‬ ‫ه‬ ‫رم‬ ‫ح‬ ‫رم‬ ‫الملوني‬ ‫الصوتي‬ ‫بي‬ ‫الفرق‬ ِ‫والح‬ ‫ًا‬‫د‬‫جي‬ ‫استمع‬ :
‫التمييز‬ ‫الصوتي‬ 2 ‫التنفيذ‬ ‫ن‬ ‫ح‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫ه‬ ‫ر‬ ‫الملوني‬ ‫الصوتي‬ ‫بي‬ ‫الفرق‬ ِ‫والح‬ ‫ًا‬‫د‬‫جي‬ ‫استمع‬ :
‫التمييز‬ ‫الصوتي‬ 2 ‫التنفيذ‬ ‫الملوني‬ ‫الصوتي‬ ‫بي‬ ‫الفرق‬ ِ‫والح‬ ‫ًا‬‫د‬‫جي‬ ‫استمع‬ : ‫ص‬ ‫ص‬ ‫ح‬
‫التجريد‬ ‫الصوتي‬ 3 ‫التنفيذ‬ ‫أعد‬ ‫ثم‬ ‫ًا‬‫د‬‫جي‬ ‫استمع‬ : ( ‫ه‬ َ‫ل‬‫و‬‫س‬َ‫ر‬ َ‫ل‬َ‫س‬ ْ‫ر‬َ‫أ‬ ‫ِي‬‫ذ‬َّ‫ال‬ َ‫و‬ ‫ه‬ ْ‫ال‬ِ‫ب‬ ‫ه‬ َ‫و‬ َ‫د‬ ْ‫ظ‬‫ي‬ِ‫ل‬ ِ‫ا‬َ‫ح‬‫ال‬ ِ‫ِين‬‫د‬ ِ‫ه‬ َ‫ر‬ ‫ه‬ َ‫ع‬ ِ‫ِين‬‫الد‬ ‫ى‬َ‫ل‬ ِ‫ل‬‫ك‬ ِ‫ه‬ َ‫ش‬ ِ َّ ‫اَّلل‬ِ‫ب‬ ‫ى‬َ‫ف‬َ‫ك‬ َ‫و‬ ِ‫ه‬ ً‫ا‬‫يد‬ ) [ ‫الفتح‬ 28 ]
‫ا‬ ‫لتقويم‬ ‫ينطا‬ ‫المعلم‬ ‫كلمة‬ ‫وتظهر‬ ‫أمام‬ ‫الطالب‬ ‫أربت‬ ،‫كلمات‬ ‫يضت‬ ‫الطالب‬ ‫دائرة‬ ‫حول‬ ‫الكلمة‬ ‫التي‬ ‫سمعها‬ ‫لألصوا‬ ‫العملي‬ ‫التنبيق‬ ( ‫المسموع‬ ‫الكلم‬ ‫اختبار‬ :) ‫مثال‬ : ‫تسمعها‬ ‫التي‬ ‫الكلمة‬ ‫حول‬ ‫دائرة‬ ‫ضت‬ ،‫كلمات‬ ‫أربت‬ ‫جابة‬ ‫ا‬ ‫ورية‬ ‫على‬ ‫وأمامك‬ ،‫واحدة‬ ‫كلمة‬ ‫سأنطا‬ ‫أ‬ - ‫جليل‬ ‫ب‬ - ‫دليل‬ ‫د‬ - ‫قليل‬ ‫ج‬ - ‫كليل‬
‫ا‬ ‫لتقويم‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫أحيا‬ ‫ومختلفتين‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫أحيا‬ ‫متطابقتين‬ ‫كلمتين‬ ‫المعلم‬ ‫ينطا‬ . ‫االختـــالف‬ ‫أو‬ ‫التطابا‬ ‫يميز‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫وعلى‬ . ‫لألصوا‬ ‫العملي‬ ‫التنبيق‬ ( ‫الثنائيا‬ ‫اختبار‬ :) ‫مثال‬ : ‫ستسمت‬ ‫كلمتين‬ ‫في‬ ‫كل‬ ،‫مرة‬ ‫ميز‬ ‫هل‬ ‫هما‬ ‫متطابقتان‬ ‫أم‬ ،‫مختلفتان‬ ‫ضت‬ ‫دائرة‬ ‫حول‬ ‫جابة‬ ‫ا‬ ‫الصحيحة‬ ، ‫محاضرا‬ ‫مهاترا‬ ‫أ‬ . ‫ب‬ ‫تا‬ ‫متناب‬ . ‫مختلفتا‬
‫ا‬ ‫لتقويم‬ ‫مثال‬ : ‫ستسمت‬ ‫كلمتين‬ ‫في‬ ‫كل‬ ،‫مرة‬ ‫ميز‬ ‫هل‬ ‫هما‬ ‫متطابقتان‬ ‫أم‬ ،‫مختلفتان‬ ‫ضت‬ ‫دائرة‬ ‫حول‬ ‫جابة‬ ‫ا‬ ‫الصحيحة‬ ‫استشارا‬ ، ‫استشارا‬ ‫أ‬ . ‫ب‬ ‫تا‬ ‫متناب‬ . ‫مختلفتا‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫أحيا‬ ‫ومختلفتين‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫أحيا‬ ‫متطابقتين‬ ‫كلمتين‬ ‫المعلم‬ ‫ينطا‬ . ‫االختـــالف‬ ‫أو‬ ‫التطابا‬ ‫يميز‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫وعلى‬ . ‫لألصوا‬ ‫العملي‬ ‫التنبيق‬ ( ‫الثنائيا‬ ‫اختبار‬ :)
‫ا‬ ‫لتقويم‬ ‫مثال‬ : ‫ستسمت‬ ‫كلمتين‬ ‫في‬ ‫كل‬ ،‫مرة‬ ‫ميز‬ ‫هل‬ ‫هما‬ ‫متطابقتان‬ ‫أم‬ ،‫مختلفتان‬ ‫ضت‬ ‫دائرة‬ ‫حول‬ ‫جابة‬ ‫ا‬ ‫الصحيحة‬ ّ‫ل‬ِ ، ّ‫ل‬‫ض‬ ‫أ‬ . ‫ب‬ ‫تا‬ ‫متناب‬ . ‫مختلفتا‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫أحيا‬ ‫ومختلفتين‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫أحيا‬ ‫متطابقتين‬ ‫كلمتين‬ ‫المعلم‬ ‫ينطا‬ . ‫االختـــالف‬ ‫أو‬ ‫التطابا‬ ‫يميز‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫وعلى‬ . ‫لألصوا‬ ‫العملي‬ ‫التنبيق‬ ( ‫الثنائيا‬ ‫اختبار‬ :)
‫ا‬ ‫لتقويم‬ ‫للمتدرب‬ ‫عملي‬ ‫تنبيق‬ ‫الثالث‬ ‫الصوتي‬ ‫التدريبا‬ ‫أنواع‬ ‫عليهما‬ ‫لينبق‬ ‫معلم‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫صوتي‬ ‫توزيع‬ : ‫التعرف‬ ‫التمييز‬ ‫التجريد‬

More Related Content

PPT
dyslexie_formation.ppt صعوبات التعلم المظاهر والمصادر واستراتيجية العلاج
bySaraMones1
 
PPT
مهارة الاستماع إحدى المهارات اللغوية الأربع
byansharkhalid125
 
PPTX
ىحول المنهج الصوتي الخطي في اللغةالعرض.pptx
byFredMimosa
 
PPT
Sukatan pelajaran bahasa arab kbsr
byMarina Maulad Marsal
 
PPTX
الوعي الوعي الصّوتي والوعي الخطّي.pptxالصّوتي والوعي الخطّي.pptx
byecolebrahimi9
 
PPTX
الوعي الصّوالوعي الصّوتي والوعي الخطّي.pptxتي والوعي الخطّي.pptx
byecolebrahimi9
 
PPT
تدريس مهارة الكلام 2013
byshubki
 
PDF
155
bykotob arabia
 
dyslexie_formation.ppt صعوبات التعلم المظاهر والمصادر واستراتيجية العلاج
bySaraMones1
 
مهارة الاستماع إحدى المهارات اللغوية الأربع
byansharkhalid125
 
ىحول المنهج الصوتي الخطي في اللغةالعرض.pptx
byFredMimosa
 
Sukatan pelajaran bahasa arab kbsr
byMarina Maulad Marsal
 
الوعي الوعي الصّوتي والوعي الخطّي.pptxالصّوتي والوعي الخطّي.pptx
byecolebrahimi9
 
الوعي الصّوالوعي الصّوتي والوعي الخطّي.pptxتي والوعي الخطّي.pptx
byecolebrahimi9
 
تدريس مهارة الكلام 2013
byshubki
 
155
bykotob arabia
 

Similar to تعليم الأصوات في الدورة التأهيلية والتدريبية لمعلمي اللغة العربية

PPTX
Powerpoint
bywasmyaalabbad
 
PPTX
Powerpoint
bywasmyaalabbad
 
PPTX
مستولتحليل اللسانييات التحليل اللساني .pptx
byecolebrahimi9
 
PPTX
مستويات التحليل اللسانيستويات التحليل اللساني .pptx
byecolebrahimi9
 
PDF
خطة الدعم جرد لأبرز الصعوبات وحدة اللغة العربية مع خطط المعالجة - مدونة غيث...
byPr Ghait
 
PPT
ابني لايتكلم free power point presentation to download.ppt
bycidova7272
 
PPTX
Pertemuan 2 Mata kuliah metodologi_direct method.pptx
byIsnaFadhilah
 
PDF
الفهم القرائي
byرؤية للحقائب التدريبية
 
PPTX
طرق تدريس اللغة العربية في هذا العصر الجديد
bythajudeenmannani1
 
PDF
استراتيجيات القرائية كاملة 2017
byمحمد الجمل
 
PPSX
الدرس الخامس فانوس
byأمنية وجدى
 
PPTX
Language teaching practice presentation pptx
byWalaaMohamed64
 
PPTX
طرق تعليم القراءة للمبتدئين تعليم شخص ما كيفية القراءة
bymaryamhossam765
 
DOCX
Ujian Akhir Semester Manhaj Aisyatul Rodiah.docx
byAisyatulRodiah
 
DOC
annual lesson plan GR.10
byibrahim yusef
 
DOCX
المرحلة الثانية
bybatooli ali
 
PPTX
Powerpoint
bywasmyaalabbad
 
DOC
Thn 3 2020
byselamahabdulhalim
 
PPSX
الدرس الأول مال
byأمنية وجدى
 
PPSX
الدرس الأول
byيحيى جمعه
 
Powerpoint
bywasmyaalabbad
 
Powerpoint
bywasmyaalabbad
 
مستولتحليل اللسانييات التحليل اللساني .pptx
byecolebrahimi9
 
مستويات التحليل اللسانيستويات التحليل اللساني .pptx
byecolebrahimi9
 
خطة الدعم جرد لأبرز الصعوبات وحدة اللغة العربية مع خطط المعالجة - مدونة غيث...
byPr Ghait
 
ابني لايتكلم free power point presentation to download.ppt
bycidova7272
 
Pertemuan 2 Mata kuliah metodologi_direct method.pptx
byIsnaFadhilah
 
الفهم القرائي
byرؤية للحقائب التدريبية
 
طرق تدريس اللغة العربية في هذا العصر الجديد
bythajudeenmannani1
 
استراتيجيات القرائية كاملة 2017
byمحمد الجمل
 
الدرس الخامس فانوس
byأمنية وجدى
 
Language teaching practice presentation pptx
byWalaaMohamed64
 
طرق تعليم القراءة للمبتدئين تعليم شخص ما كيفية القراءة
bymaryamhossam765
 
Ujian Akhir Semester Manhaj Aisyatul Rodiah.docx
byAisyatulRodiah
 
annual lesson plan GR.10
byibrahim yusef
 
المرحلة الثانية
bybatooli ali
 
Powerpoint
bywasmyaalabbad
 
Thn 3 2020
byselamahabdulhalim
 
الدرس الأول مال
byأمنية وجدى
 
الدرس الأول
byيحيى جمعه
 

Recently uploaded

PDF
دورة استخدام ChatGPT في العمل.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
دورة أساسيات التصميم الجرافيكي.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
دورة الدفع الإلكتروني.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
التسويق الرقمي عبر Google Ads للسعوديين .حقيبة تدريبية pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
_ دورة احتراف LinkedIn.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
_ دورة احتراف Instagram.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
دورة Google Analytics.pdf حقيبة تدريبية..
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية تصميم خطة عمل ناجحة في السوق السعودي.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية الاستثمار في المشاريع الصغيرة والمتوسطة بالسعودية.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية الابتكار وريادة الأعمال الاجتماعية.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PPTX
مكونات النموذج البيداغوجي للمدرسة المغربية.pptx
bysouhmadouch
 
PPTX
Sudan معمل ستاك معمل ستاك معمل ستاك معمل ستاك
byHashim Khalifa
 
PPTX
فاضل_المبارك_رحلة_في_عالم_الابداعيي.pptx
byssuserc02d5b
 
دورة استخدام ChatGPT في العمل.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
دورة أساسيات التصميم الجرافيكي.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
دورة الدفع الإلكتروني.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
التسويق الرقمي عبر Google Ads للسعوديين .حقيبة تدريبية pdf
byHakapetk حقيبتك
 
_ دورة احتراف LinkedIn.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
_ دورة احتراف Instagram.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
دورة Google Analytics.pdf حقيبة تدريبية..
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية تصميم خطة عمل ناجحة في السوق السعودي.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية الاستثمار في المشاريع الصغيرة والمتوسطة بالسعودية.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية الابتكار وريادة الأعمال الاجتماعية.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
مكونات النموذج البيداغوجي للمدرسة المغربية.pptx
bysouhmadouch
 
Sudan معمل ستاك معمل ستاك معمل ستاك معمل ستاك
byHashim Khalifa
 
فاضل_المبارك_رحلة_في_عالم_الابداعيي.pptx
byssuserc02d5b
 

تعليم الأصوات في الدورة التأهيلية والتدريبية لمعلمي اللغة العربية