SlideShare a Scribd company logo

تعليم الأصوات في الدورة التأهيلية والتدريبية لمعلمي اللغة العربية

•Download as PPTX, PDF•
•
M
MuhammadIhsanDahri

تعليم الأصوات

Education
1 of 36
‫ي‬ ‫للنةان‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫معلمي‬ ‫وتأهيل‬ ‫إلعداد‬ ‫المتكامل‬ ‫البرنامج‬ ‫بلغةا‬ ‫المتعـلـميــ‬ ‫لــدى‬ ‫وعناصرها‬ ‫اللغ‬ ‫مهارا‬ ‫لتنمي‬ ‫أخرى‬ ( ‫التخني‬ ‫ـةـن‬ – ‫التنفيــذ‬ – ‫ويــم‬ ‫الت‬ ) ‫ـديـم‬ ‫وت‬ ‫إعـداد‬ ‫د‬ . ‫بـــدر‬ ‫هديـبــان‬ ‫د‬ ‫الحــربــي‬ . ‫عبيدهللا‬ ‫عبدهللا‬ ‫الفايدي‬ 10 - 20/1/2024 ‫م‬
‫التراكيب‬ ‫المفردات‬ ‫األصوات‬ ‫العنـاصـر‬ ‫تعليــم‬ ‫وتقويمها‬ ‫اللغوية‬
‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫الكتابي‬ ‫الرمز‬ ‫الحرف‬ ‫الصـــوت‬ ‫األصوا‬ ‫تعليم‬ ‫أهمي‬ ‫لغة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الرئيسي‬ ‫العنصر‬ ‫هي‬ ‫األصوات‬ . ‫لغ‬ ‫أي‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫األصوات‬ ‫تعلم‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫خالف‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫ا‬ً‫م‬‫تعل‬ ‫ة‬ ‫اللغة‬ ‫بحروف‬ ‫عادة‬ ‫األصوات‬ ‫الرتباط‬ ‫وذلك‬ ‫؛‬ ً ‫فعاال‬ .
‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫لمةتعلم‬ ‫بة‬ ‫نبدأ‬ ‫األصوا‬ ‫أي‬ ‫بية‬ ‫بغيرها؟‬ ‫ي‬ ‫النان‬ ‫م‬ • ‫ويكثر‬ ‫يقل‬ ‫اختالفا‬ ‫تختلف‬ ‫أو‬ ‫مماثلة‬ ‫تكون‬ ‫إن‬ ‫إما‬ ‫وهي‬ ‫للطالب‬ ‫األم‬ ‫باللغة‬ ‫موجودة‬ ‫أصوات‬ . • ‫المختلفة‬ ‫األصوات‬ . • ‫مهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫إكساب‬ ‫يعني‬ ‫؛‬ ‫المتعلم‬ ‫عند‬ ‫األم‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫الصوتي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫مقابل‬ ‫لها‬ ‫ليس‬ ‫أصوات‬ ‫جديدة‬ ‫صوتية‬ ( ‫الصعوبة‬ ‫وهنا‬ .)
4 3 2 1 ‫األصوات‬ ‫تدريبات‬ ‫معايير‬ ‫التجريد‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫التمييز‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫األصوات‬ ‫تدريبات‬ ‫التخطيط‬
1 ‫األصوات‬ ‫تدريبات‬ ‫التخطيط‬ ‫يقصد‬ ‫به‬ ‫إدراك‬ ‫الصوت‬ ‫وتمييزه‬ ‫عند‬ ‫سماعه‬ ‫منفص‬ ،ً‫ال‬ ‫أو‬ ً‫ال‬‫متص‬ . ‫وتشمل‬ ‫التدريبات‬ ‫عليه‬ ‫إيراد‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫الكلمات‬ ‫ا‬ ‫لتي‬ ‫تشمل‬ ‫الصوت‬ ،‫الهدف‬ ‫يسمعه‬ ‫الدارس‬ ‫مرة‬ ‫أو‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ،‫مرة‬ ‫أو‬ ‫من‬ ‫جهاز‬ ‫التسجيل‬ . ‫ويقوم‬ ‫الطالب‬ ‫بتكرار‬ ‫الصوت‬ ‫خلف‬ ،‫المدرس‬ ‫أو‬ ‫التسجيل‬ .
1 ‫األصوات‬ ‫تدريبات‬ ‫التخطيط‬ ‫ويستحس‬ ‫أ‬ : • ‫كتابة‬ ‫رمز‬ ‫الصوت‬ ‫الهدف‬ ‫بلون‬ ‫مختلف‬ ‫عن‬ ‫بق‬ ‫ية‬ ‫األصوات‬ . • ‫التعرف‬ ‫كلمات‬ ‫أعالم‬ ‫وليست‬ ‫مفردات‬ . • ‫التركيز‬ ‫على‬ ‫األصوات‬ ‫التي‬ ‫ليس‬ ‫مقابل‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫لنظام‬ ‫الصوتي‬ ‫في‬ ‫اللغة‬ ‫األم‬ ‫عند‬ ‫المتعلم‬ . ( ‫حامد‬ – ‫ه‬ ‫شام‬ – ‫محمود‬ ... )
‫التخطيط‬ ‫تهدف‬ ‫الصوتي‬ ‫التمييز‬ ‫تدريبا‬ ‫ك‬ ‫وتمييز‬ ‫صوتين‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫إدراك‬ ‫إلى‬ ‫منهما‬ ‫واحد‬ ‫ل‬ ‫ننه‬‫ن‬‫نطق‬ ‫أو‬ ،‫ننماعه‬‫ن‬‫س‬ ‫نند‬‫ن‬‫عن‬ ‫ننر‬‫ن‬‫خ‬ ‫ا‬ ‫ننن‬‫ن‬‫ع‬ . ‫ننات‬‫ن‬‫الثنائي‬ ‫ننوائم‬‫ن‬‫ي‬ ‫ننا‬‫ن‬‫طري‬ ‫ننن‬‫ن‬‫ع‬ ‫نندريب‬‫ن‬‫بالت‬ ‫ننك‬‫ن‬‫وذل‬ ‫ب‬ ‫نرق‬‫ن‬‫الف‬ ‫ندارس‬‫ن‬‫ال‬ ‫ندرك‬‫ن‬‫لي‬ ،‫نابلين‬‫ن‬‫المتق‬ ‫نوتين‬‫ن‬‫الص‬ ‫نى‬‫ن‬‫عل‬ ‫نز‬‫ن‬‫التركي‬ ‫نت‬‫ن‬‫م‬ ، ‫نغر‬‫ن‬‫الص‬ ‫نا‬‫ن‬‫ينهم‬ . ‫إن‬ ‫األصنوات‬ ‫نطنا‬ ،‫مكنان‬ ‫ا‬ ‫يندر‬ ،‫الندارس‬ ‫يجيند‬ ‫أن‬ ‫هنو‬ ‫األصنوات‬ ‫تندريبات‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫الن‬ ‫يشنغل‬ ‫أال‬ ‫المندرس‬ ‫علنى‬ ‫فلننه‬ ‫ولنذلك‬ ،‫سنماعها‬ ‫عنند‬ ‫بيننـها‬ ‫يمينز‬ ‫وأن‬ ،‫العربية‬ ‫درس‬ ‫علي‬ ‫والتدريب‬ ‫الصحيح‬ ‫النطا‬ ‫بمحاكاة‬ ‫بل‬ ،‫األصوات‬ ‫عن‬ ‫النظري‬ ‫بالحديث‬ ‫ه‬ . 2 ‫التمييز‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬
2 ‫التمييز‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫التخطيط‬ ‫الصغرى‬ ‫الثنائيا‬ ‫نريق‬ ‫ع‬ ‫الصوتي‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫تدريبا‬ ( ‫الناقص‬ ‫الجناس‬ ) ‫بيــــ‬ ‫الهمزة‬ ‫والحاء‬ ‫أ‬ َّ‫ج‬ – ‫ح‬ َّ‫ج‬ ‫أ‬ ‫ل‬‫م‬ – ‫ح‬ ‫ل‬‫م‬ ‫أ‬ ‫ي‬ – ‫ح‬ ‫ي‬ ‫ش‬ ‫أ‬ – ‫ش‬ ‫ح‬
2 ‫التمييز‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫التخطيط‬ ‫الصغرى‬ ‫الثنائيا‬ ‫نريق‬ ‫ع‬ ‫الصوتي‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫تدريبا‬ ( ‫الناقص‬ ‫الجناس‬ ) ‫بيــــ‬ ‫الهمزة‬ ‫والحاء‬ ‫ن‬‫ي‬ ‫أ‬ ‫ى‬ – ‫ن‬‫ي‬ ‫ح‬ ‫ى‬ ‫ا‬‫م‬‫س‬ ‫ء‬ – ‫ا‬‫م‬‫س‬ ‫ح‬ ‫ا‬‫نج‬ ‫ء‬ – ‫ا‬‫ج‬‫ن‬ ‫ح‬ ‫ا‬‫س‬ ‫ء‬ - ‫ا‬‫س‬ ‫ح‬
2 ‫التمييز‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫التخطيط‬ ‫الصغرى‬ ‫الثنائيا‬ ‫نريق‬ ‫ع‬ ‫الصوتي‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫تدريبا‬ ( ‫الناقص‬ ‫الجناس‬ ) ‫بـيــــ‬ ‫الهمـزة‬ ‫والعي‬ ‫أ‬ ‫ليم‬ – ‫ع‬ ‫يم‬‫ي‬‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ - ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫ر‬ُ‫م‬ – ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ر‬ُ‫م‬ ‫ع‬ ‫ير‬‫ي‬‫س‬ – ‫أ‬ ‫ير‬‫ي‬‫س‬
2 ‫التمييز‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫التخطيط‬ ‫الصغرى‬ ‫الثنائيا‬ ‫نريق‬ ‫ع‬ ‫الصوتي‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫تدريبا‬ ( ‫الناقص‬ ‫الجناس‬ ) ‫بـيــــ‬ ‫الهمـزة‬ ‫والعي‬ ‫ا‬‫ر‬‫ب‬ ‫ء‬ ‫ة‬ – ‫ر‬‫ب‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫أ‬ ‫و‬ُ‫م‬‫ل‬ – ‫ت‬ ‫ع‬ ُ‫م‬‫ل‬ ‫و‬ ‫س‬ ‫أ‬ ‫ل‬ – ‫س‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫ا‬‫ج‬ ‫ء‬ – ‫ا‬‫ج‬ ‫ع‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫أ‬ - ‫ر‬ ‫ي‬ ‫ع‬
2 ‫التمييز‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫التخطيط‬ ‫الصغرى‬ ‫الثنائيا‬ ‫نريق‬ ‫ع‬ ‫الصوتي‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫تدريبا‬ ( ‫الناقص‬ ‫الجناس‬ ) ‫بـيــــ‬ ‫الهمـزة‬ ‫والهـاء‬ ‫أ‬ َّ‫ز‬ - ‫ه‬ َّ‫ز‬ ‫ن‬‫ي‬ ‫أ‬ ‫ى‬ - ‫ن‬‫ي‬ ‫ه‬ ‫ى‬ ‫ج‬ ‫أ‬ ‫ر‬ – ‫ج‬ ‫ه‬ ‫ر‬ ‫فا‬‫ي‬‫ش‬ ‫ء‬ – ‫فا‬‫ي‬‫ش‬ ‫ه‬ ‫ا‬‫ج‬ ‫ي‬‫ئ‬ ‫ة‬‫ز‬ – ‫ا‬‫ج‬ ‫ي‬‫ه‬ ‫ة‬‫ز‬
2 ‫التمييز‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫التخطيط‬ ‫الصغرى‬ ‫الثنائيا‬ ‫نريق‬ ‫ع‬ ‫الصوتي‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫تدريبا‬ ( ‫الناقص‬ ‫الجناس‬ ) ‫بـيــــ‬ ‫التــــاء‬ ‫والدال‬ ‫ت‬ ‫ى‬‫ر‬ – ‫د‬ ‫ى‬‫ر‬ ‫ت‬ ّ‫م‬ – ‫د‬ ّ‫م‬ ‫ي‬‫ت‬ ‫ي‬ – ‫ي‬‫د‬ ‫ي‬
2 ‫التمييز‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫التخطيط‬ ‫الصغرى‬ ‫الثنائيا‬ ‫نريق‬ ‫ع‬ ‫الصوتي‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫تدريبا‬ ( ‫الناقص‬ ‫الجناس‬ ) ‫بـيــــ‬ ‫التــــاء‬ ‫والدال‬ ‫ت‬ ‫اج‬ – ‫د‬ ‫اج‬ ‫ا‬‫ه‬ – ‫ا‬‫ه‬ ‫د‬ ‫ا‬‫ع‬ - ‫ا‬‫ع‬ ‫د‬
‫التخطيط‬ 3 ‫التجريد‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫األلف‬ ‫ي‬‫ل‬ ‫ئ‬ ‫م‬‫ل‬‫ع‬‫ي‬ َّ‫ال‬ ‫أ‬ ‫ي‬‫ب‬‫ا‬‫ت‬‫ي‬‫ك‬‫ال‬ ُ‫ل‬‫ه‬ ‫أ‬ ‫ع‬ ‫و‬ُ‫ير‬‫د‬ ‫ي‬ َّ‫ال‬ ‫ي‬‫ش‬ ‫ى‬‫ل‬ ‫ء‬ ‫و‬ ‫ي‬ َّ ‫َّللا‬ ‫ي‬‫ل‬‫فض‬ ‫ي‬‫م‬ ‫أ‬ َّ ‫ل‬‫ض‬‫الف‬ ُ‫ي‬ ‫ي‬ َّ ‫َّللا‬ ‫ي‬‫د‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬ ‫ؤ‬ ‫شا‬‫ي‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ي‬‫ي‬‫ت‬ ُ‫ء‬ ‫الفض‬ ‫ذو‬ ُ َّ ‫َّللا‬‫و‬ ‫ي‬‫يم‬‫ي‬ِ‫الع‬ ‫ي‬‫ل‬ [ ‫الحديد‬ 29 ] ‫الصوتــي‬ ‫التجريــد‬ ‫على‬ ‫تدريبـــا‬ ( ‫الكـريــم‬ ‫ـــرآ‬ ‫ال‬ ‫مـــــ‬ ) ‫ويقصد‬ ‫به‬ ‫استخالص‬ ‫صفات‬ ‫األصوات‬ ‫وإبرازها‬ ‫في‬ ‫مواضت‬ ‫مختلفة‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ ‫حت‬ ‫ى‬ ‫يمكن‬ ‫تمييزها‬ ‫عن‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫األصوات‬ ‫المقاربة‬ ‫لـها‬ ‫في‬ ‫اللغـة‬ .
‫التخطيط‬ 3 ‫التجريد‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫التاء‬ ‫اه‬ ‫اء‬‫الم‬ ‫ا‬‫ه‬‫ي‬‫ل‬‫ع‬ ‫ا‬‫ن‬‫ل‬‫نز‬‫أ‬ ‫ذا‬‫ي‬‫إ‬‫ف‬ ‫ت‬ ‫ب‬‫ر‬‫و‬ َّ‫ز‬ ‫و‬ ‫نب‬‫أ‬ ‫ت‬ [ ‫الحج‬ 5 ] ‫الصوتــي‬ ‫التجريــد‬ ‫على‬ ‫تدريبـــا‬ ( ‫الكـريــم‬ ‫ـــرآ‬ ‫ال‬ ‫مـــــ‬ ) ‫ويقصد‬ ‫به‬ ‫استخالص‬ ‫صفات‬ ‫األصوات‬ ‫وإبرازها‬ ‫في‬ ‫مواضت‬ ‫مختلفة‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ ‫حت‬ ‫ى‬ ‫يمكن‬ ‫تمييزها‬ ‫عن‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫األصوات‬ ‫المقاربة‬ ‫لـها‬ ‫في‬ ‫اللغـة‬ .
‫التخطيط‬ 3 ‫التجريد‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫التاء‬ ‫ال‬ ‫وا‬ُ‫ن‬‫آم‬ ‫يي‬‫ذ‬َّ‫ل‬‫ا‬ ‫ا‬‫ه‬ُّ‫ي‬‫أ‬ ‫ا‬‫ي‬ ‫ت‬ ‫و‬ُ‫ي‬ُ‫ب‬ ‫وا‬ُ‫ل‬ُ‫خ‬‫د‬ ‫ت‬ ‫غ‬ ً‫ا‬ ‫و‬ُ‫ي‬ُ‫ب‬ ‫ر‬‫ي‬ ‫ي‬‫ت‬ ‫ح‬ ‫ُم‬‫ك‬ َّ‫ت‬ ‫ى‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫ت‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫وا‬ُ‫س‬‫ي‬‫ن‬ ‫ت‬ ‫وا‬ُ‫م‬‫ل‬‫س‬ ‫ا‬‫ه‬‫ي‬‫ل‬‫أه‬ ‫ى‬‫ل‬‫ع‬ [ ‫النور‬ 27 ] ‫الصوتــي‬ ‫التجريــد‬ ‫على‬ ‫تدريبـــا‬ ( ‫الكـريــم‬ ‫ـــرآ‬ ‫ال‬ ‫مـــــ‬ ) ‫ويقصد‬ ‫به‬ ‫استخالص‬ ‫صفات‬ ‫األصوات‬ ‫وإبرازها‬ ‫في‬ ‫مواضت‬ ‫مختلفة‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ ‫حت‬ ‫ى‬ ‫يمكن‬ ‫تمييزها‬ ‫عن‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫األصوات‬ ‫المقاربة‬ ‫لـها‬ ‫في‬ ‫اللغـة‬ .
‫التخطيط‬ 3 ‫التجريد‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫التاء‬ ‫ن‬‫أح‬ ‫ال‬ ‫ف‬ ُ ‫م‬‫ل‬ ‫ا‬‫بم‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ن‬ ‫ي‬‫ح‬ [ ‫سبأ‬ 22 ] ‫الصوتــي‬ ‫التجريــد‬ ‫على‬ ‫تدريبـــا‬ ( ‫الكـريــم‬ ‫ـــرآ‬ ‫ال‬ ‫مـــــ‬ ) ‫ويقصد‬ ‫به‬ ‫استخالص‬ ‫صفات‬ ‫األصوات‬ ‫وإبرازها‬ ‫في‬ ‫مواضت‬ ‫مختلفة‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ ‫حت‬ ‫ى‬ ‫يمكن‬ ‫تمييزها‬ ‫عن‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫األصوات‬ ‫المقاربة‬ ‫لـها‬ ‫في‬ ‫اللغـة‬ .
‫التخطيط‬ 3 ‫التجريد‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫الحاء‬ ‫ي‬‫ي‬‫ل‬ ‫ب‬‫ه‬ ‫ي‬ّ‫ب‬‫ر‬ ُ‫ح‬ ‫ل‬‫أ‬‫و‬ ً‫ا‬‫م‬‫ك‬ ‫ي‬‫ح‬ ‫ي‬‫ل‬‫ا‬َّ‫ص‬‫بال‬ ‫ي‬‫ي‬‫ن‬ ‫ي‬‫ح‬ ‫ي‬ [ ‫الشعراء‬ 83 ] ‫الصوتــي‬ ‫التجريــد‬ ‫على‬ ‫تدريبـــا‬ ( ‫الكـريــم‬ ‫ـــرآ‬ ‫ال‬ ‫مـــــ‬ ) ‫ويقصد‬ ‫به‬ ‫استخالص‬ ‫صفات‬ ‫األصوات‬ ‫وإبرازها‬ ‫في‬ ‫مواضت‬ ‫مختلفة‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ ‫حت‬ ‫ى‬ ‫يمكن‬ ‫تمييزها‬ ‫عن‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫األصوات‬ ‫المقاربة‬ ‫لـها‬ ‫في‬ ‫اللغـة‬ .
‫التخطيط‬ 3 ‫التجريد‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫الحاء‬ ‫ي‬ ‫يي‬‫ذ‬َّ‫ل‬‫ا‬ ‫ح‬ ‫م‬‫و‬ ‫ش‬‫ر‬‫الع‬ ‫و‬ُ‫ل‬‫ي‬‫م‬ ‫ح‬ ‫س‬ُ‫ي‬ ُ ‫ل‬‫و‬ ‫ي‬ّ‫ب‬ ُ‫ح‬ ‫ي‬‫ب‬ ‫و‬ ‫ح‬ ‫م‬‫ي‬‫ه‬‫ي‬ّ‫ب‬‫ر‬ ‫ي‬‫د‬‫م‬ [ ‫غاف‬ ‫ر‬ 7 ] ‫الصوتــي‬ ‫التجريــد‬ ‫على‬ ‫تدريبـــا‬ ( ‫الكـريــم‬ ‫ـــرآ‬ ‫ال‬ ‫مـــــ‬ ) ‫ويقصد‬ ‫به‬ ‫استخالص‬ ‫صفات‬ ‫األصوات‬ ‫وإبرازها‬ ‫في‬ ‫مواضت‬ ‫مختلفة‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ ‫حت‬ ‫ى‬ ‫يمكن‬ ‫تمييزها‬ ‫عن‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫األصوات‬ ‫المقاربة‬ ‫لـها‬ ‫في‬ ‫اللغـة‬ .
‫التخطيط‬ 3 ‫التجريد‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫الخاء‬ ‫آل‬‫ل‬‫و‬ ‫ي‬‫خ‬ ُ‫ة‬‫ر‬ ‫خ‬ ‫ى‬‫األول‬ ‫ي‬‫م‬ ‫لك‬ ٌ‫ر‬‫ي‬ [ ‫الضحى‬ 4 ] ‫الصوتــي‬ ‫التجريــد‬ ‫على‬ ‫تدريبـــا‬ ( ‫الكـريــم‬ ‫ـــرآ‬ ‫ال‬ ‫مـــــ‬ ) ‫ويقصد‬ ‫به‬ ‫استخالص‬ ‫صفات‬ ‫األصوات‬ ‫وإبرازها‬ ‫في‬ ‫مواضت‬ ‫مختلفة‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ ‫حت‬ ‫ى‬ ‫يمكن‬ ‫تمييزها‬ ‫عن‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫األصوات‬ ‫المقاربة‬ ‫لـها‬ ‫في‬ ‫اللغـة‬ .
‫التخطيط‬ 3 ‫التجريد‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫الخاء‬ ‫ال‬ ‫خ‬ ‫ل‬‫ي‬‫ل‬ ُ ‫بيثا‬ ‫خ‬ ‫ال‬‫و‬ ‫ي‬‫ي‬‫ث‬‫بي‬ ‫خ‬ ‫ل‬‫ي‬‫ل‬ ‫يثو‬‫ي‬‫ب‬ ‫خ‬ ‫ي‬ ‫بيثا‬ [ ‫النور‬ 26 ] ‫الصوتــي‬ ‫التجريــد‬ ‫على‬ ‫تدريبـــا‬ ( ‫الكـريــم‬ ‫ـــرآ‬ ‫ال‬ ‫مـــــ‬ ) ‫ويقصد‬ ‫به‬ ‫استخالص‬ ‫صفات‬ ‫األصوات‬ ‫وإبرازها‬ ‫في‬ ‫مواضت‬ ‫مختلفة‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ ‫حت‬ ‫ى‬ ‫يمكن‬ ‫تمييزها‬ ‫عن‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫األصوات‬ ‫المقاربة‬ ‫لـها‬ ‫في‬ ‫اللغـة‬ .
‫التخطيط‬ 3 ‫التجريد‬ ‫تدريبات‬ ‫الصوتي‬ ‫الخاء‬ ‫ي‬ ‫خ‬ ‫ُم‬‫ك‬‫ي‬‫ت‬‫ا‬‫ه‬َّ‫م‬‫أ‬ ‫ي‬ ‫و‬ُ‫ن‬ُ‫ب‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ُم‬‫ك‬ُ ُ‫ل‬ ‫خ‬ ‫ي‬ّ‫م‬ ً‫ا‬ ‫ل‬ ‫ي‬‫د‬‫ع‬‫ب‬ ‫خ‬ ‫ق‬‫ل‬ [ ‫الزمر‬ 6 ] ‫الصوتــي‬ ‫التجريــد‬ ‫على‬ ‫تدريبـــا‬ ( ‫الكـريــم‬ ‫ـــرآ‬ ‫ال‬ ‫مـــــ‬ ) ‫ويقصد‬ ‫به‬ ‫استخالص‬ ‫صفات‬ ‫األصوات‬ ‫وإبرازها‬ ‫في‬ ‫مواضت‬ ‫مختلفة‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ ‫حت‬ ‫ى‬ ‫يمكن‬ ‫تمييزها‬ ‫عن‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫األصوات‬ ‫المقاربة‬ ‫لـها‬ ‫في‬ ‫اللغـة‬ .
‫التخطيط‬ • ‫التدرج‬ ‫من‬ ‫السهل‬ ‫إلى‬ ‫الصعب‬ ‫في‬ ‫تقديم‬ ‫األصوات‬ . • ‫معالجة‬ ‫األصوات‬ ‫الصعبة‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫مفردات‬ ‫سهلة‬ ‫المعنى‬ ‫ملموسة‬ ‫في‬ ‫محيط‬ ‫الدراسين‬ . • ‫معالجة‬ ‫صوت‬ ‫واحد‬ ‫في‬ ‫الدرس‬ ‫الواحد‬ . • ‫تقديم‬ ‫األصوات‬ ‫المتشابهة‬ ‫سواء‬ ‫أكانت‬ ‫سهلة‬ ‫أم‬ ‫صعبة‬ ‫في‬ ‫موايف‬ ‫تدريسية‬ ‫متتابعة‬ ‫ومترابطة‬ ‫لتس‬ ‫هيل‬ ‫المقارنة‬ ‫والمقابلة‬ . • ‫الحرص‬ ‫في‬ ‫تدريبات‬ ‫التعرف‬ ‫الصوتي‬ ‫أن‬ ‫تكون‬ ‫الكلمات‬ ‫المختارة‬ ‫أعالما‬ ‫حتى‬ ‫ال‬ ‫نجمت‬ ‫صعوبتين‬ ‫ع‬ ‫لى‬ ‫المتعلم‬ . • ‫استخدام‬ ‫مفردات‬ ‫ذات‬ ‫داللة‬ ‫في‬ ‫تدريبات‬ ‫الثنائيات‬ ‫الصغر‬ ‫وكلما‬ ‫كانت‬ ‫محسوسة‬ ‫كان‬ ‫ذلك‬ ‫أفضل‬ . • ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫تدريبات‬ ‫التجريد‬ ‫الصوتي‬ ‫نصوص‬ ‫أصيلة‬ ‫وتتبر‬ ‫يات‬ ‫ا‬ ‫القرآنية‬ ‫ا‬ً‫ج‬‫أنموذ‬ ‫لذلك‬ . 4 ‫األصوات‬ ‫تدريبات‬ ‫معايير‬
‫التعرف‬ ‫الصوتي‬ ‫التمييز‬ ‫الصوتي‬ 1 2 ‫التنفيذ‬ ‫التجريد‬ ‫الصوتي‬ 3
‫التعرف‬ ‫الصوتي‬ 1 ‫التنفيذ‬ ‫لتدريب‬ ‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫صو‬ ‫نتبع‬ ‫الخنوا‬ ‫اآلتي‬ : ‫أعد‬ ‫ثم‬ ‫ًا‬‫د‬‫جي‬ ‫استمع‬ : ‫ه‬ ‫شام‬ ‫ه‬ ‫يثم‬ ‫م‬ ‫هند‬ ‫ف‬ ‫ه‬ ‫د‬
‫التمييز‬ ‫الصوتي‬ 2 ‫التنفيذ‬ ‫ه‬ ‫رم‬ ‫ح‬ ‫رم‬ ‫الملوني‬ ‫الصوتي‬ ‫بي‬ ‫الفرق‬ ِ‫والح‬ ‫ًا‬‫د‬‫جي‬ ‫استمع‬ :
‫التمييز‬ ‫الصوتي‬ 2 ‫التنفيذ‬ ‫ن‬ ‫ح‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫ه‬ ‫ر‬ ‫الملوني‬ ‫الصوتي‬ ‫بي‬ ‫الفرق‬ ِ‫والح‬ ‫ًا‬‫د‬‫جي‬ ‫استمع‬ :
‫التمييز‬ ‫الصوتي‬ 2 ‫التنفيذ‬ ‫الملوني‬ ‫الصوتي‬ ‫بي‬ ‫الفرق‬ ِ‫والح‬ ‫ًا‬‫د‬‫جي‬ ‫استمع‬ : ‫ص‬ ‫ص‬ ‫ح‬
‫التجريد‬ ‫الصوتي‬ 3 ‫التنفيذ‬ ‫أعد‬ ‫ثم‬ ‫ًا‬‫د‬‫جي‬ ‫استمع‬ : ( ‫ه‬ َ‫ل‬‫و‬‫س‬َ‫ر‬ َ‫ل‬َ‫س‬ ْ‫ر‬َ‫أ‬ ‫ِي‬‫ذ‬َّ‫ال‬ َ‫و‬ ‫ه‬ ْ‫ال‬ِ‫ب‬ ‫ه‬ َ‫و‬ َ‫د‬ ْ‫ظ‬‫ي‬ِ‫ل‬ ِ‫ا‬َ‫ح‬‫ال‬ ِ‫ِين‬‫د‬ ِ‫ه‬ َ‫ر‬ ‫ه‬ َ‫ع‬ ِ‫ِين‬‫الد‬ ‫ى‬َ‫ل‬ ِ‫ل‬‫ك‬ ِ‫ه‬ َ‫ش‬ ِ َّ ‫اَّلل‬ِ‫ب‬ ‫ى‬َ‫ف‬َ‫ك‬ َ‫و‬ ِ‫ه‬ ً‫ا‬‫يد‬ ) [ ‫الفتح‬ 28 ]
‫ا‬ ‫لتقويم‬ ‫ينطا‬ ‫المعلم‬ ‫كلمة‬ ‫وتظهر‬ ‫أمام‬ ‫الطالب‬ ‫أربت‬ ،‫كلمات‬ ‫يضت‬ ‫الطالب‬ ‫دائرة‬ ‫حول‬ ‫الكلمة‬ ‫التي‬ ‫سمعها‬ ‫لألصوا‬ ‫العملي‬ ‫التنبيق‬ ( ‫المسموع‬ ‫الكلم‬ ‫اختبار‬ :) ‫مثال‬ : ‫تسمعها‬ ‫التي‬ ‫الكلمة‬ ‫حول‬ ‫دائرة‬ ‫ضت‬ ،‫كلمات‬ ‫أربت‬ ‫جابة‬ ‫ا‬ ‫ورية‬ ‫على‬ ‫وأمامك‬ ،‫واحدة‬ ‫كلمة‬ ‫سأنطا‬ ‫أ‬ - ‫جليل‬ ‫ب‬ - ‫دليل‬ ‫د‬ - ‫قليل‬ ‫ج‬ - ‫كليل‬
‫ا‬ ‫لتقويم‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫أحيا‬ ‫ومختلفتين‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫أحيا‬ ‫متطابقتين‬ ‫كلمتين‬ ‫المعلم‬ ‫ينطا‬ . ‫االختـــالف‬ ‫أو‬ ‫التطابا‬ ‫يميز‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫وعلى‬ . ‫لألصوا‬ ‫العملي‬ ‫التنبيق‬ ( ‫الثنائيا‬ ‫اختبار‬ :) ‫مثال‬ : ‫ستسمت‬ ‫كلمتين‬ ‫في‬ ‫كل‬ ،‫مرة‬ ‫ميز‬ ‫هل‬ ‫هما‬ ‫متطابقتان‬ ‫أم‬ ،‫مختلفتان‬ ‫ضت‬ ‫دائرة‬ ‫حول‬ ‫جابة‬ ‫ا‬ ‫الصحيحة‬ ، ‫محاضرا‬ ‫مهاترا‬ ‫أ‬ . ‫ب‬ ‫تا‬ ‫متناب‬ . ‫مختلفتا‬
‫ا‬ ‫لتقويم‬ ‫مثال‬ : ‫ستسمت‬ ‫كلمتين‬ ‫في‬ ‫كل‬ ،‫مرة‬ ‫ميز‬ ‫هل‬ ‫هما‬ ‫متطابقتان‬ ‫أم‬ ،‫مختلفتان‬ ‫ضت‬ ‫دائرة‬ ‫حول‬ ‫جابة‬ ‫ا‬ ‫الصحيحة‬ ‫استشارا‬ ، ‫استشارا‬ ‫أ‬ . ‫ب‬ ‫تا‬ ‫متناب‬ . ‫مختلفتا‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫أحيا‬ ‫ومختلفتين‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫أحيا‬ ‫متطابقتين‬ ‫كلمتين‬ ‫المعلم‬ ‫ينطا‬ . ‫االختـــالف‬ ‫أو‬ ‫التطابا‬ ‫يميز‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫وعلى‬ . ‫لألصوا‬ ‫العملي‬ ‫التنبيق‬ ( ‫الثنائيا‬ ‫اختبار‬ :)
‫ا‬ ‫لتقويم‬ ‫مثال‬ : ‫ستسمت‬ ‫كلمتين‬ ‫في‬ ‫كل‬ ،‫مرة‬ ‫ميز‬ ‫هل‬ ‫هما‬ ‫متطابقتان‬ ‫أم‬ ،‫مختلفتان‬ ‫ضت‬ ‫دائرة‬ ‫حول‬ ‫جابة‬ ‫ا‬ ‫الصحيحة‬ ّ‫ل‬ِ ، ّ‫ل‬‫ض‬ ‫أ‬ . ‫ب‬ ‫تا‬ ‫متناب‬ . ‫مختلفتا‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫أحيا‬ ‫ومختلفتين‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫أحيا‬ ‫متطابقتين‬ ‫كلمتين‬ ‫المعلم‬ ‫ينطا‬ . ‫االختـــالف‬ ‫أو‬ ‫التطابا‬ ‫يميز‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫وعلى‬ . ‫لألصوا‬ ‫العملي‬ ‫التنبيق‬ ( ‫الثنائيا‬ ‫اختبار‬ :)
‫ا‬ ‫لتقويم‬ ‫للمتدرب‬ ‫عملي‬ ‫تنبيق‬ ‫الثالث‬ ‫الصوتي‬ ‫التدريبا‬ ‫أنواع‬ ‫عليهما‬ ‫لينبق‬ ‫معلم‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫صوتي‬ ‫توزيع‬ : ‫التعرف‬ ‫التمييز‬ ‫التجريد‬

Recommended

تحليل المنهج
تحليل المنهجتحليل المنهج
تحليل المنهجأمنية وجدى
 
Modul bam 3102 2013
Modul bam 3102 2013Modul bam 3102 2013
Modul bam 3102 2013Rosdan Nasar
 
هيكلة الفروع25
هيكلة الفروع25هيكلة الفروع25
هيكلة الفروع25Ibrahim Suliman
 
Tugasan maharah kitabah jinang hussien
Tugasan maharah kitabah jinang hussienTugasan maharah kitabah jinang hussien
Tugasan maharah kitabah jinang hussienNorafsah Awang Kati
 
الضعف اللغوي والقرائى وطرق علاجه
الضعف اللغوي والقرائى وطرق علاجهالضعف اللغوي والقرائى وطرق علاجه
الضعف اللغوي والقرائى وطرق علاجهرؤية للحقائب التدريبية
 
مراجعة المقالة: اللغة العربية وأهمية تعليمها للناطقين بغيرها ومناهجها وأساليبها
مراجعة المقالة: اللغة العربية وأهمية تعليمها للناطقين بغيرها ومناهجها وأساليبهامراجعة المقالة: اللغة العربية وأهمية تعليمها للناطقين بغيرها ومناهجها وأساليبها
مراجعة المقالة: اللغة العربية وأهمية تعليمها للناطقين بغيرها ومناهجها وأساليبهاBushrayani
 
اللغة الفصيحة- عمل الطالبات أمل محمد ونورة سلطان وحلود صالح ونورة فهد
اللغة الفصيحة- عمل الطالبات أمل محمد ونورة سلطان وحلود صالح ونورة فهداللغة الفصيحة- عمل الطالبات أمل محمد ونورة سلطان وحلود صالح ونورة فهد
اللغة الفصيحة- عمل الطالبات أمل محمد ونورة سلطان وحلود صالح ونورة فهدIbrahim Suliman
 
مهارات الاتصال غير اللفظي لغة الجسد
مهارات الاتصال غير اللفظي لغة الجسد مهارات الاتصال غير اللفظي لغة الجسد
مهارات الاتصال غير اللفظي لغة الجسد سليمان داود
 

Recommended

تحليل المنهج
تحليل المنهجتحليل المنهج
تحليل المنهجأمنية وجدى
 
Modul bam 3102 2013
Modul bam 3102 2013Modul bam 3102 2013
Modul bam 3102 2013Rosdan Nasar
 
هيكلة الفروع25
هيكلة الفروع25هيكلة الفروع25
هيكلة الفروع25Ibrahim Suliman
 
Tugasan maharah kitabah jinang hussien
Tugasan maharah kitabah jinang hussienTugasan maharah kitabah jinang hussien
Tugasan maharah kitabah jinang hussienNorafsah Awang Kati
 
الضعف اللغوي والقرائى وطرق علاجه
الضعف اللغوي والقرائى وطرق علاجهالضعف اللغوي والقرائى وطرق علاجه
الضعف اللغوي والقرائى وطرق علاجهرؤية للحقائب التدريبية
 
مراجعة المقالة: اللغة العربية وأهمية تعليمها للناطقين بغيرها ومناهجها وأساليبها
مراجعة المقالة: اللغة العربية وأهمية تعليمها للناطقين بغيرها ومناهجها وأساليبهامراجعة المقالة: اللغة العربية وأهمية تعليمها للناطقين بغيرها ومناهجها وأساليبها
مراجعة المقالة: اللغة العربية وأهمية تعليمها للناطقين بغيرها ومناهجها وأساليبهاBushrayani
 
اللغة الفصيحة- عمل الطالبات أمل محمد ونورة سلطان وحلود صالح ونورة فهد
اللغة الفصيحة- عمل الطالبات أمل محمد ونورة سلطان وحلود صالح ونورة فهداللغة الفصيحة- عمل الطالبات أمل محمد ونورة سلطان وحلود صالح ونورة فهد
اللغة الفصيحة- عمل الطالبات أمل محمد ونورة سلطان وحلود صالح ونورة فهدIbrahim Suliman
 
مهارات الاتصال غير اللفظي لغة الجسد
مهارات الاتصال غير اللفظي لغة الجسد مهارات الاتصال غير اللفظي لغة الجسد
مهارات الاتصال غير اللفظي لغة الجسد سليمان داود
 
اللغه العربيه.pdf
اللغه العربيه.pdfاللغه العربيه.pdf
اللغه العربيه.pdfAbukhaled17
 
sukan
sukansukan
sukanHasniza Ismail
 
Pembelajaran bahasa arab inovatif (arabic2)
Pembelajaran bahasa arab inovatif (arabic2)Pembelajaran bahasa arab inovatif (arabic2)
Pembelajaran bahasa arab inovatif (arabic2)PromadiKarim1
 
آليات في تطوير مناهج العاميات - Copy
آليات في تطوير مناهج العاميات - Copyآليات في تطوير مناهج العاميات - Copy
آليات في تطوير مناهج العاميات - CopySajeda salem abuseif
 
RPT BAHASA ARAB TAHUN 4 2015 ( TARIKH & MINGGU )
RPT BAHASA ARAB TAHUN 4 2015 ( TARIKH & MINGGU )RPT BAHASA ARAB TAHUN 4 2015 ( TARIKH & MINGGU )
RPT BAHASA ARAB TAHUN 4 2015 ( TARIKH & MINGGU )syahidah shabuddin
 
Hearing disabilities
Hearing disabilitiesHearing disabilities
Hearing disabilitiesDr Abeer Hassan
 
كتاب المتعلم الاستراتيجي
كتاب المتعلم الاستراتيجيكتاب المتعلم الاستراتيجي
كتاب المتعلم الاستراتيجيOssam Ali
 
الأوزان العشرة.pptx
الأوزان العشرة.pptxالأوزان العشرة.pptx
الأوزان العشرة.pptxKhaledAbuAmsha2
 
تدريس مهارة الكلام 2013
تدريس مهارة الكلام 2013تدريس مهارة الكلام 2013
تدريس مهارة الكلام 2013shubki
 
الدرس الرابع فول(1)
الدرس الرابع فول(1)الدرس الرابع فول(1)
الدرس الرابع فول(1)يحيى جمعه
 
الدرس الرابع فول
الدرس الرابع فولالدرس الرابع فول
الدرس الرابع فولأمنية وجدى
 
مهارات التواصل
مهارات التواصلمهارات التواصل
مهارات التواصلmagdy-f
 
لغة الجسد
لغة الجسدلغة الجسد
لغة الجسدMuhammed Rashed
 
Powerpoint
PowerpointPowerpoint
Powerpointwasmyaalabbad
 
Powerpoint
PowerpointPowerpoint
Powerpointwasmyaalabbad
 
Powerpoint
PowerpointPowerpoint
Powerpointwasmyaalabbad
 
Rpt ba kssr th4 2018 (by Norafsah Awang Kati)
Rpt ba kssr th4 2018 (by Norafsah Awang Kati)Rpt ba kssr th4 2018 (by Norafsah Awang Kati)
Rpt ba kssr th4 2018 (by Norafsah Awang Kati)Norafsah Awang Kati
 
Rpt ba t1
Rpt ba t1Rpt ba t1
Rpt ba t1Siti Othman
 
تدريس اللغة العربية تخطيط الدرس اللغوي وتقويمه
تدريس اللغة العربية تخطيط الدرس اللغوي وتقويمهتدريس اللغة العربية تخطيط الدرس اللغوي وتقويمه
تدريس اللغة العربية تخطيط الدرس اللغوي وتقويمهMarwaBadr11
 
Rpt bahasa arab tahun 6 kbsr
Rpt bahasa arab tahun 6 kbsrRpt bahasa arab tahun 6 kbsr
Rpt bahasa arab tahun 6 kbsrIstiqaamah Haji Saleh
 
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfNaseej Academy أكاديمية نسيج
 
الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................zinhabdullah93
 

More Related Content

Similar to تعليم الأصوات في الدورة التأهيلية والتدريبية لمعلمي اللغة العربية

اللغه العربيه.pdf
اللغه العربيه.pdfاللغه العربيه.pdf
اللغه العربيه.pdfAbukhaled17
 
Pembelajaran bahasa arab inovatif (arabic2)
Pembelajaran bahasa arab inovatif (arabic2)Pembelajaran bahasa arab inovatif (arabic2)
Pembelajaran bahasa arab inovatif (arabic2)PromadiKarim1
 
آليات في تطوير مناهج العاميات - Copy
آليات في تطوير مناهج العاميات - Copyآليات في تطوير مناهج العاميات - Copy
آليات في تطوير مناهج العاميات - CopySajeda salem abuseif
 
RPT BAHASA ARAB TAHUN 4 2015 ( TARIKH & MINGGU )
RPT BAHASA ARAB TAHUN 4 2015 ( TARIKH & MINGGU )RPT BAHASA ARAB TAHUN 4 2015 ( TARIKH & MINGGU )
RPT BAHASA ARAB TAHUN 4 2015 ( TARIKH & MINGGU )syahidah shabuddin
 
كتاب المتعلم الاستراتيجي
كتاب المتعلم الاستراتيجيكتاب المتعلم الاستراتيجي
كتاب المتعلم الاستراتيجيOssam Ali
 
الأوزان العشرة.pptx
الأوزان العشرة.pptxالأوزان العشرة.pptx
الأوزان العشرة.pptxKhaledAbuAmsha2
 
تدريس مهارة الكلام 2013
تدريس مهارة الكلام 2013تدريس مهارة الكلام 2013
تدريس مهارة الكلام 2013shubki
 
الدرس الرابع فول(1)
الدرس الرابع فول(1)الدرس الرابع فول(1)
الدرس الرابع فول(1)يحيى جمعه
 
مهارات التواصل
مهارات التواصلمهارات التواصل
مهارات التواصلmagdy-f
 
Rpt ba kssr th4 2018 (by Norafsah Awang Kati)
Rpt ba kssr th4 2018 (by Norafsah Awang Kati)Rpt ba kssr th4 2018 (by Norafsah Awang Kati)
Rpt ba kssr th4 2018 (by Norafsah Awang Kati)Norafsah Awang Kati
 
تدريس اللغة العربية تخطيط الدرس اللغوي وتقويمه
تدريس اللغة العربية تخطيط الدرس اللغوي وتقويمهتدريس اللغة العربية تخطيط الدرس اللغوي وتقويمه
تدريس اللغة العربية تخطيط الدرس اللغوي وتقويمهMarwaBadr11
 

Similar to تعليم الأصوات في الدورة التأهيلية والتدريبية لمعلمي اللغة العربية (20)

اللغه العربيه.pdf
اللغه العربيه.pdfاللغه العربيه.pdf
اللغه العربيه.pdf
 
sukan
sukansukan
sukan
 
Pembelajaran bahasa arab inovatif (arabic2)
Pembelajaran bahasa arab inovatif (arabic2)Pembelajaran bahasa arab inovatif (arabic2)
Pembelajaran bahasa arab inovatif (arabic2)
 
آليات في تطوير مناهج العاميات - Copy
آليات في تطوير مناهج العاميات - Copyآليات في تطوير مناهج العاميات - Copy
آليات في تطوير مناهج العاميات - Copy
 
RPT BAHASA ARAB TAHUN 4 2015 ( TARIKH & MINGGU )
RPT BAHASA ARAB TAHUN 4 2015 ( TARIKH & MINGGU )RPT BAHASA ARAB TAHUN 4 2015 ( TARIKH & MINGGU )
RPT BAHASA ARAB TAHUN 4 2015 ( TARIKH & MINGGU )
 
Hearing disabilities
Hearing disabilitiesHearing disabilities
Hearing disabilities
 
كتاب المتعلم الاستراتيجي
كتاب المتعلم الاستراتيجيكتاب المتعلم الاستراتيجي
كتاب المتعلم الاستراتيجي
 
الأوزان العشرة.pptx
الأوزان العشرة.pptxالأوزان العشرة.pptx
الأوزان العشرة.pptx
 
تدريس مهارة الكلام 2013
تدريس مهارة الكلام 2013تدريس مهارة الكلام 2013
تدريس مهارة الكلام 2013
 
الدرس الرابع فول(1)
الدرس الرابع فول(1)الدرس الرابع فول(1)
الدرس الرابع فول(1)
 
الدرس الرابع فول
الدرس الرابع فولالدرس الرابع فول
الدرس الرابع فول
 
مهارات التواصل
مهارات التواصلمهارات التواصل
مهارات التواصل
 
لغة الجسد
لغة الجسدلغة الجسد
لغة الجسد
 
Powerpoint
PowerpointPowerpoint
Powerpoint
 
Powerpoint
PowerpointPowerpoint
Powerpoint
 
Powerpoint
PowerpointPowerpoint
Powerpoint
 
Rpt ba kssr th4 2018 (by Norafsah Awang Kati)
Rpt ba kssr th4 2018 (by Norafsah Awang Kati)Rpt ba kssr th4 2018 (by Norafsah Awang Kati)
Rpt ba kssr th4 2018 (by Norafsah Awang Kati)
 
Rpt ba t1
Rpt ba t1Rpt ba t1
Rpt ba t1
 
تدريس اللغة العربية تخطيط الدرس اللغوي وتقويمه
تدريس اللغة العربية تخطيط الدرس اللغوي وتقويمهتدريس اللغة العربية تخطيط الدرس اللغوي وتقويمه
تدريس اللغة العربية تخطيط الدرس اللغوي وتقويمه
 
Rpt bahasa arab tahun 6 kbsr
Rpt bahasa arab tahun 6 kbsrRpt bahasa arab tahun 6 kbsr
Rpt bahasa arab tahun 6 kbsr
 

Recently uploaded

التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfNaseej Academy أكاديمية نسيج
 
الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................zinhabdullah93
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxv2mt8mtspw
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيfjalali2
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxssuser53c5fe
 
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمىالملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمىGamal Mansour
 
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxyjana1298
 

Recently uploaded (7)

التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
 
الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
 
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمىالملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
 
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
 

تعليم الأصوات في الدورة التأهيلية والتدريبية لمعلمي اللغة العربية