Download to read offline
More Related Content
Similar to педагогічний досвід смакограй т.в.
педагогічний досвід смакограй т.в.
- 4. • Смакограй Т.В.досліджувала такі компетенції: • - аналітична проявляється в умінні учнів аналізувати наукові факти поняття, ідеї, створювати моделі, закони, робити висновки, пояснювати прикладне значення біологічних знань та вміння застосовувати їх в житті; • - екологічна передбачає безконфліктне співіснування людини в природі на основі гармонізації стосунків з нею; • - інформаційна передбачає розширення уявлень про природні закономірності оволодіння знаннями про структуру і принцип функціонування живих систем як відображення картини біологічної реальності, їх онто - і філогенез; взаємозв'язки між живими системами. • Формування життєвих компетенцій високого рівня на заняттях з біології викладач забезпечує компетентнісно- орієнтованим навчанням.
- 5. • 1. Перетворенняуроку на інтерактивний процес, а саме: впровадження коротких запитально-відповідних співбесід із учнями протягом лекції; проведення коротких підготовлених самостійно або під керівництвом викладача презентацій учнів у ході уроку, які б розкривали одне з питань, поставлених у ній; проведення коротких тестів, на 5-10 хвилин, що демонструвало б розуміння учнями викладеного матеріалу, тощо. • 2. Перетворення практичних занять (семінарів) у так звані „майстерні”, тобто такі види занять, де учні в ході обговорень, дискусій вирішують значущі проблеми на основі власних самостійних напрацювань, а не просто „опитуються” за матеріалом, начитаним у лекціях. • 3. Широке впровадження у практичні семінарські заняття презентацій самостійно підготовлених студентами, за завданнями викладача • 4. Широке впровадження ділових та рольових ігор. • 5. Широке впровадження кейсів (кейс- стадіз). • 6. Включення до навчального процесу як обов’язкової складової виконання учнями індивідуальних та групових короткострокових довгострокових (протяжністю до одного семестру) навчальних проектів, які відображають практику роботи. • 7. Широке використання мультімедійних засобів у процесі читання уроку та проведення практичних, семінарських занять, електронних та різних видів опорних конспектів , надання учням навчальної інформації на електронних носіях, Інтернет-пошук як учнями, так і викладачами для цілей навчального процесу тощо
- 6. • Протягом звітногоперіоду викладачем було створено навчальне-методичне забезпечення викладання біології, пакети контролю знань, пакети різнорівневих творчих завдань. • проведено відкриті заняття з основ природознавства „Світ рослин”, з анатомії, фізіології з основами гігієни «Будова і функції головного мозку», з біології «Клітина – цілісна система», «Поняття про онтогенез. Етапи ембріогенезу».
- 7.
- 8. Проведено діагностику, девідстежувався рівень сформованості базових ключових життєвих компетенцій • Аналітична компетенція проявляється в умінні учнів аналізувати наукові факти, поняття, ідеї, створювати моделі, закони, робити висновки, пояснювати прикладне значення біологічних знань та вміння застосовувати їх в житті. • Екологічна компетенція передбачає безконфліктне співіснування людини в природі на основі гармонізації стосунків з нею. • Інформаційна компетенція передбачає розширення уявлень про природні закономірності організмів, вмінь складати порівняльний аналіз певних біологічних явищ і процесів, використовуючи при цьому різні джерела інформації (підручники, таблиці, схеми, графіки, Інтернет тощо). 7% 10% 23% 30% 27% 3% 10 балів 9 балів 8 балів 7 балів 6 балів 5 балів