№1

1. 1
Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №10 м.Світловодська
Методичний бюлетень
Зарубіжна література
Вісті з уроків
25.10.2015 в 11-му класі
в рамках проведення тижня учителів зарубіжної літератури та російської мо-
ви був проведений відкритий урок
на тему: «М.Булгаков «Собаче серце» - сатирична повість».
Мета уроку:
 Визначити основні ідеї повісті, показати актуальність твору.
 Розвивати вміння і навики роботи з текстом, виховувати любов до чи-
тання.
 Сприяти вихованню високоморальної особистості, здатної відповідати
за свої вчинки.
Тип уроку: урок-дослідження
Призначена група експертів фіксувала результати пошуку основних ідей тво-
ру.
Під час підготовки до уроку було визначено рубрики, за якими пройде дослі-
дження, виконано випереджальні завдання. Родзинкою початку роботи була
рубрика: «Цікаво знати». Учениця презентувала свій доробок за планом:
 із історії повісті «Собаче серце»;
 вікторина « Закінчи афоризм»;
 А.Ахматова – М.Булгакову(посмертна поезія).
Наступною була рубрика: «Знайомимось, персонажі повісті…». Учні роз-
думували над запитаннями:
 В чому фантастичність образу Шарика? (Після обговорення вивішу-
ється узагальнююча картка)
25.10.2015
Випуск №1

2. 2
Шарик: розумна істота,
співчуває, страждає, має
почуття вдячності…
 Якою постає дійсність 20-их років СРСР перед читачем, коли дивитись
на неї очима Шарика?
 Що вирізняє професора Преображенського ? (в очах Шарика)?
 Що знаємо про Преображенського? (Після обговорення вивішується
узагальнююча картка)
Преображенський: світило
генетики, відданий науці і
справі, неординарна особис-
тість…
 Які риси визначають істоту, що з’явилась у результаті експерименту?
(Після обговорення вивішується узагальнююча картка)
Шариков (Кульок): приміти-
вний, грубий, паразитичний,
нахабний, злий, агресив-
ний…
 Підзаголовком повісті є слова : «Чудовищная история». Як розуміти?
Повість «Собаче серце» вирізняється гранично ясними авторськими ідеями,
реалізованими в алегоричній формі. Щоб сформулювати ці ідеї, «пошуковці»
взяли участь в дебатуванні: « Погоджуюсь . Не погоджуюсь.»
Тези для обговорення:
1. Перегляд епізоду фільму (Швондер зі «свитою» у квартирі професора)
до слів Преображенського « … я не люблю пролетаріат…». Цей епізод
свідчить, що професор Преображенський скептично ставиться до ра-
дянської влади.
2. Шарикову цікавіше спілкуватися з його благодійниками-лікарями, ніж
зі Швондером.
3. Для того, щоб побудувати нове, справедливе суспільство, достатньо
пролетарського походження.
4. Шарикови, що дорвалися до влади – страшна загроза суспільству.
5. Повість Булгакова смішна і страшна одночасно.
Використані методи та прийоми дали
змогу в повній мірі реалізувати мету
уроку, що підтверджено висновками
експертів про основні ідеї повісті, а
саме:
 Прогрес, позбавлений мораль-
ності, несе людству загибель.
 Людина несе відповідальність
за думки і вчинки.
 Засудження страшної суті «шариковщини».
 Девізом людини мають бути слова професора Преображенського:
«Доживіть до старості з чистими руками»