การบรรยายพิเศษ เรื่อง ทิศทางการพัฒนาศักยภาพอาจารย์ในระดับอุดมศึกษา โดย ดร.สุทธศรี วงษ์สมาน เลขาธิการสภาการศึกษา ในงาน SPU-TEACHING AND LEARNING FORUM THE TEACHER PROJECT, ON THE NEXT GENERATION OF TEACHERS วันอังคารที่ 21 กรกฎาคม 2558 ณ หhองออดิทอเรียล ชั้น 14 อาคาร 40 ปี มหาวิทยาลัยศรีปทุม

1. การบรรยายพิเศษ
เรื่อง
ทิศทางการพัฒนาศักยภาพอาจารยในระดับอุดมศึกษา
โดย
ดร.สุทธศรี วงษสมาน
เลขาธิการสภาการศึกษา
การบรรยายพิเศษ เรื่อง ทิศทางการพัฒนาศักยภาพอาจารยในระดับอุดมศึกษา
วันอังคารที่ ๒๑ กรกฎาคม ๒๕๕๘ เวลา ๙.๒๐-๑๐.๕๐น.
ณ หองออดิทอเรียล ชั้น ๑๔ อาคาร ๔๐ ป มหาวิทยาลัยศรีปทุม 1

2. การกาวสูศตวรรษที่ ๒๑
การบรรยายพิเศษ เรื่อง ทิศทางการพัฒนาศักยภาพอาจารยในระดับอุดมศึกษา
วันอังคารที่ ๒๑ กรกฎาคม ๒๕๕๘ เวลา ๙.๒๐-๑๐.๕๐น.
ณ หองออดิทอเรียล ชั้น ๑๔ อาคาร ๔๐ ป มหาวิทยาลัยศรีปทุม
ทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ ๒๑ (21 st Century Skills) ถือ
เปนความจําเปนเรงดวนในโลกยุคใหม ซึ่งเปลี่ยนผานจากการ
เรียนรูในศตวรรษที่ ๒๐ ที่เนนการสรางคนออกไปทํางานใน
ภาคอุตสาหกรรม สรางผลผลิตซ้ําๆ ในสิ่งแวดลอมเดิมๆ แตโลก
ปจจุบันประชากรในศตวรรษที่ ๒๑ ตองการ “ทักษะ” ที่จะอยู
ทามกลางโลกที่เปลี่ยนแปลงอยางรวดเร็ว
2

3. การบรรยายพิเศษ เรื่อง ทิศทางการพัฒนาศักยภาพอาจารยในระดับอุดมศึกษา
วันอังคารที่ ๒๑ กรกฎาคม ๒๕๕๘ เวลา ๙.๒๐-๑๐.๕๐น.
ณ หองออดิทอเรียล ชั้น ๑๔ อาคาร ๔๐ ป มหาวิทยาลัยศรีปทุม

4. การบรรยายพิเศษ เรื่อง ทิศทางการพัฒนาศักยภาพอาจารยในระดับอุดมศึกษา
วันอังคารที่ ๒๑ กรกฎาคม ๒๕๕๘ เวลา ๙.๒๐-๑๐.๕๐น.
ณ หองออดิทอเรียล ชั้น ๑๔ อาคาร ๔๐ ป มหาวิทยาลัยศรีปทุม
ดังนั้นการศึกษาในศตวรรษที่ ๒๑ จึงตองเปนกระบวนการ
เรียนรูที่เปนไปเพื่อ
๑. สรางประชากรในประเทศใหสามารถดํารงชีวิต ทํางานและ
เปนผูขับเคลื่อนสังคมไดอยางมีคุณภาพ
๒. มีทักษะในการเรียนรูและพรอมเรียนรู เรียนรูไดตลอดเวลา
จากทุกสถานที่
๓. มีทักษะชีวิตที่ดี และปรับตัวยืดหยุนไดทุกรูปแบบ
4

5. “การศึกษาเพื่อความมั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน”
กระบวนทัศนการจัดการศึกษาใหม
• สรางพลเมืองไทยแหงศตวรรษที่ ๒๑ ใหเปนรากฐานของประเทศ
• สรางกําลังงานไทยแหงศตวรรษที่ ๒๑ ใหเปนพลังขับดันประเทศ
การศึกษาตลอดชีวิตเพื่อคนไทย ๖๗ ลานคน
มิใชการจัดการศึกษาเฉพาะคนในวัยเรียน ๑๓ ลานคน
ปฐมวัย การศึกษาภาคบังคับ
ม.ปลาย/ปวช. และ อุดมฯ
วัยทํางาน สูงวัย
วัยเรียน ๑๓ ลานคน
วัยแรงงาน ๓๘ ลานคน
ประชากรไทย ๖๗ ลานคน ๓
(๐-๕ ป)
(๖-๒๑ ป)
(๑๕-๕๙ ป) (๖๐ ปขึ้นไป)
กระทรวงศึกษาธิการ
การศึกษาที่มีคุณภาพ จะสรางเด็ก-เยาวชนที่มีคุณภาพ
เปนจุดเริ่มของพลเมืองและกําลังงานที่มีคุณภาพ

6. “การศึกษาเพื่อความมั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน”
เปาหมายการศึกษาใหม
สอดคลองกับ
แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติและทิศทางการพัฒนาประเทศ
ตัวชี้วัดสําคัญ
• ตัวชี้วัดความสําเร็จพื้นฐานและเพิ่มศักยภาพการแขงขันเปนตัวชี้วัดหลัก เนน Benchmarking
• ตัวชี้วัดเพื่อติดตามการดําเนินการสูเปาหมาย (Monitoring Indicators) เปนตัวชี้วัดรอง
๔
กระทรวงศึกษาธิการ
“เรงพัฒนา”
ศักยภาพการแขงขัน
ของประเทศ
เพื่อความมั่งคั่ง ยั่งยืน
“วางรากฐาน”
การพัฒนาประเทศ
เพื่อความมั่นคงยั่งยืน

7. ๕ ยุทธศาสตรการพัฒนาการศึกษา
๕
กระทรวงศึกษาธิการ

8. ขับเคลื่อนตอเนื่อง : (ป ๕๙ – ๖๓)
แกไขปญหา ขจัดอุปสรรค : (ป ๕๗)
วางรากฐาน : (ป ๕๘)
การกําหนดหลักเกณฑการโยกยายครูอยูในพื้นที่เพื่อประโยชนตอผูเรียน
การกําหนดหลักเกณฑการประเมินครูเพื่อเลื่อนวิทยาฐานะใหผูกโยงกับผลการเรียน
การแกไขปญหาหนี้สินครูทั้งระบบ
โครงการพัฒนาครูผานระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
การจัด Coaching Team เพื่อพัฒนาครูและปรับการเรียนเปลี่ยนการสอน
การผลิตและพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
โครงการคุรุทายาท เพื่อแกไขปญหาการขาดแคลนครูและสงเสริมจรรยาวิชาชีพ
โครงการทุนชางเทคนิคและบัณฑิตนักปฏิบัติ เพื่อแกไขปญหาการขาดแคลนครูสายอาชีพ และเทคโนโลยีชั้นสูง
การกําหนดใหสถาบันอุดมศึกษาและโรงเรียนที่เปนเลิศในพื้นที่รับผิดชอบในการพัฒนาครู
การพัฒนาระบบคูปองพัฒนาครู
การปรับปรุงระบบการนิเทศและศึกษานิเทศก
การกําหนดอัตราพนักราชการสําหรับครูอาชีวศึกษา เพื่อแกไขปญหาการขาดแคลนครูสายอาชีพ
อยูระหวางขั้นตอนการเสนอ/อนุมัติใหดําเนินการ
อยูระหวางขั้นตอนการดําเนินการ/ดําเนินการแลว
ยังไมไดดําเนินการ (ติดขัดดานกฎหมายหรืออุปสรรคอื่น ๆ)
การแกไขปญหาใบประกอบวิชาชีพครูโดยเฉพาะสาขาวิชาที่ขาดแคลน
การคืนครูสูหองเรียน และการลดกิจกรรมที่ดึงครูออกจากหองเรียน
๙
กระทรวงศึกษาธิการ

9. การปรับเปลี่ยนบทบาทคณาจารย
การบรรยายพิเศษ เรื่อง ทิศทางการพัฒนาศักยภาพอาจารยในระดับอุดมศึกษา
วันอังคารที่ ๒๑ กรกฎาคม ๒๕๕๘ เวลา ๙.๒๐-๑๐.๕๐น.
ณ หองออดิทอเรียล ชั้น ๑๔ อาคาร ๔๐ ป มหาวิทยาลัยศรีปทุม
 เมื่อกระบวนการเรียนรูเปลี่ยน บทบาทของคณาจารยก็ตอง
เปลี่ยนไป “ครูเพื่อศิษย” จึงตองเปลี่ยนจุดเนนจาก “การสอน”
ไปเนนที่ “การเรียน” (ทั้งของศิษยและของตนเอง)
 ตองเรียนรูและปรับปรุงรูปแบบการเรียนรูที่จัดใหแกศิษย
 ตองเปลี่ยนบทบาทของครูอาจารยจาก ครูสอน (Teacher) ไป
เปน ครูฝก (Coach) หรือผูอํานวยความสะดวกในการเรียนรู
(Learning Facilitator)
9

10. บทบาทคณาจารยในศตวรรษที่ ๒๑ ควรเปนอยางไร ?
การบรรยายพิเศษ เรื่อง ทิศทางการพัฒนาศักยภาพอาจารยในระดับอุดมศึกษา
วันอังคารที่ ๒๑ กรกฎาคม ๒๕๕๘ เวลา ๙.๒๐-๑๐.๕๐น.
ณ หองออดิทอเรียล ชั้น ๑๔ อาคาร ๔๐ ป มหาวิทยาลัยศรีปทุม
“ครู/คณาจารย” จึงเปนบุคลากรที่มีความสําคัญยิ่ง สําหรับการ
เรียนรูในศตวรรษที่ ๒๑ เพราะเปนฟนเฟองหลักในการจัดการ
เรียนรู จึงตองเปลี่ยนเปาหมายการเรียนรูของศิษยที่เนนความรู
ไปสูการพัฒนาทักษะที่สําคัญในการเรียนรู เพื่อการดํารงชีวิต
ประกอบดวย ๓ ทักษะหลัก ไดแก
๑. การเรียนรูและนวัตกรรม (Critical Thinking and Innovation)
๒. การเรียนรูสื่อดิจิตอล (Digital and Life)
๓. ทักษะชีวิตและการทํางาน (Career and Life)
10

11. สถาบันอุดมศึกษา.....กับบทบาทคณาจารยที่เปลี่ยนไป
การบรรยายพิเศษ เรื่อง ทิศทางการพัฒนาศักยภาพอาจารยในระดับอุดมศึกษา
วันอังคารที่ ๒๑ กรกฎาคม ๒๕๕๘ เวลา ๙.๒๐-๑๐.๕๐น.
ณ หองออดิทอเรียล ชั้น ๑๔ อาคาร ๔๐ ป มหาวิทยาลัยศรีปทุม
เมื่อบทบาทของคณาจารยเกิดการเปลี่ยนแปลง สถาบันอุดมศึกษาจึง
เปนสถาบันสําคัญที่ตองปรับเปลี่ยนรูปแบบการผลิตบัณฑิต การสรางความ
พรอมและความเขมแข็งใหแกสถาบันอุดมศึกษาจึงเปนเรื่องจําเปนเรงดวน
เปาหมายของสถาบันอุดมศึกษา คือ การผลิตบัณฑิตที่จบจากสถาบันใหเปน
คนมีความรู มีความสามารถ มีงานทํา เปนคนดีของสังคม
คณาจารย จึงตองมีคุณภาพ มีการพัฒนาอยางเหมาะสมและ
ตอเนื่อง
11

12. (ราง) ยุทธศาสตรการผลิตและพัฒนาครู
การบรรยายพิเศษ เรื่อง ทิศทางการพัฒนาศักยภาพอาจารยในระดับอุดมศึกษา
วันอังคารที่ ๒๑ กรกฎาคม ๒๕๕๘ เวลา ๙.๒๐-๑๐.๕๐น.
ณ หองออดิทอเรียล ชั้น ๑๔ อาคาร ๔๐ ป มหาวิทยาลัยศรีปทุม
สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา (สกศ.) ในฐานะฝายเลขานุการฯ
ของคณะอนุกรรมการปฏิรูประบบการผลิตและพัฒนาครู ไดจัดทํา (ราง)
ยุทธศาสตรการผลิตและพัฒนาครูขึ้น ประกอบดวย ๕ ยุทธศาสตร
๑๘ มาตรการ โดยมี เปาหมายในการสรางพลเมืองที่มีคุณภาพเหมาะกับ
การเปนประชากรในศตวรรษที่ ๒๑
12

13. กรอบแนวคิดยุทธศาสตรการผลิตและพัฒนาครู
พลเมืองที่มีคุณภาพเหมาะกับการเปนประชากรในศตวรรษที่ ๒๑
ยุทธศาสตรที่๑
การปฏิรูประบบและรูปแบบการ
ผลิตครู
ยุทธศาสตรที่๒
การปฏิรูประบบและรูปแบบการ
พัฒนาครู
ยุทธศาสตรที่๓
การปฏิรูประบบการใชครูและ
ระบบบริหารงานบุคคลของครู
ยุทธศาสตรที่๔
การปฏิรูปการวิจัยของสถาบันผลิต
และพัฒนาครู
ยุทธศาสตรที่๕
การสรางกลไกการขับเคลื่อน
ยุทธศาสตรการผลิตและพัฒนาครู
ครูมืออาชีพที่มีสมรรถนะเปนเลิศในระดับสากลเหมาะสมกับบริบทของไทย
หนวยงานที่เกี่ยวของ ๑. คุรุสภา ๒. ก.ค.ศ. ๓. สกอ. ๔. สภาคณบดี ๕. สพฐ. ๖. สอศ. ๗. สช. ๘. กศน. ๙. กทม. ๑๐. อปท.
๑๑. วชช. ๑๒. สถาบันผลิตครู ๑๓. หนวยผูใชครู ๑๔. ๓ พระจอม ๙ มทร. ๑๕. ทปอ. ๑๖. สคบศ. ๑๗. ภาคสังคม ชุมชน ๑๘. สสวท.
๑๙. ตชด.

14. (ราง) ยุทธศาสตรการผลิตและพัฒนาครู
การบรรยายพิเศษ เรื่อง ทิศทางการพัฒนาศักยภาพอาจารยในระดับอุดมศึกษา
วันอังคารที่ ๒๑ กรกฎาคม ๒๕๕๘ เวลา ๙.๒๐-๑๐.๕๐น.
ณ หองออดิทอเรียล ชั้น ๑๔ อาคาร ๔๐ ป มหาวิทยาลัยศรีปทุม
ยุทธศาสตรและมาตรการที่เกี่ยวของกับสถาบันอุดมศึกษาในการพัฒนา
ศักยภาพคณาจารย ประกอบดวย ๒ ยุทธศาสตร ไดแก
ยุทธศาสตรที่ ๑ การปฏิรูประบบและรูปแบบการผลิตครู
มาตรการ ๒ เสริมสรางความพรอมและความเขมแข็งใหสถาบันผลิตครู
14

15. ยุทธศาสตรที่ ๑ การปฏิรูประบบและรูปแบบการผลิตครู
หนวยงานที่เกี่ยวของ ๑. คุรุสภา ๒. ก.ค.ศ. ๓. สกอ. ๔. สภาคณบดี ๕. สพฐ. ๖. สอศ. ๗. สช. ๘. กศน. ๙. กทม. ๑๐. อปท.
๑๑. วชช. ๑๒. สถาบันผลิตครู ๑๓. หนวยผูใชครู ๑๔. ๓ พระจอม ๙ มทร. ๑๕. ทปอ. ๑๖. สคบศ. ๑๗. ภาคสังคม ชุมชน ๑๘. สสวท. ๑๙. ตชด.
๑. จัดทํา
แผนการ
ผลิตครูที่
สัมพันธกับ
แผนการใชครู
๒. เสริมสราง
ความพรอม
และความ
เขมแข็งให
สถาบัน
ผลิตครู
๓. วางระบบ
การจัดสรรทุน
สําหรับ
นักศึกษาครู
๔. ปรับ
ระบบและ
รูปแบบการ
ผลิตครู
๕. กําหนด
แนวทาง
การเตรียม
นักศึกษาครู
เพื่อใหไดครูดี
มีคุณภาพ

16. (ราง) ยุทธศาสตรการผลิตและพัฒนาครู
การบรรยายพิเศษ เรื่อง ทิศทางการพัฒนาศักยภาพอาจารยในระดับอุดมศึกษา
วันอังคารที่ ๒๑ กรกฎาคม ๒๕๕๘ เวลา ๙.๒๐-๑๐.๕๐น.
ณ หองออดิทอเรียล ชั้น ๑๔ อาคาร ๔๐ ป มหาวิทยาลัยศรีปทุม
ยุทธศาสตรที่ ๑ การปฏิรูประบบและรูปแบบการผลิตครู
มาตรการ ๒ เสริมสรางความพรอมและความเขมแข็งใหสถาบันผลิตครู
เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรูของสถาบันผลิตครูใหไดมาตรฐาน มี
สมรรถนะในระดับสากล มีแนวดําเนินการ ดังนี้
๑. กําหนดกลยุทธเสริมสรางความพรอมและความเขมแข็งของสถาบัน
ผลิตครู
๒. สงเสริมสนับสนุนการพัฒนาคุณภาพคณาจารย (ครูของครู) ในสถาบัน
ผลิตครู โดยสงเสริมการวิจัยเพื่อคิดคนนวัตกรรมดานการเรียนการสอน
นวัตกรรมหลักสูตรที่เหมาะสมกับการเปนวิชาชีพชั้นสูง
16

17. (ราง) ยุทธศาสตรการผลิตและพัฒนาครู
การบรรยายพิเศษ เรื่อง ทิศทางการพัฒนาศักยภาพอาจารยในระดับอุดมศึกษา
วันอังคารที่ ๒๑ กรกฎาคม ๒๕๕๘ เวลา ๙.๒๐-๑๐.๕๐น.
ณ หองออดิทอเรียล ชั้น ๑๔ อาคาร ๔๐ ป มหาวิทยาลัยศรีปทุม
๓. จัดระบบงบประมาณตรงแกคณะครุศาสตร/ศึกษาศาสตรเพื่อการ
พัฒนาสูความเปนสถาบันผลิตวิชาชีพชั้นสูง
๔. เรงรัดการผลิตคณาจารย (ครูของครู) ยุคใหมของคณะครุศาสตร/
ศึกษาศาสตร ทดแทนคณาจารยที่เกษียณอายุราชการ โดยการจัดสรรทุน
ปริญญาเอกหรือทุนหลังปริญญาเอกที่มีคุณภาพสูง เพื่อพัฒนาคณาจารย
ของสถาบันผลิตครูและเสริมสรางความเชี่ยวชาญเฉพาะทาง
๕. สถาบันผลิตครูปรับกระบวนการเรียนการสอนใหมีมาตรฐานในระดับ
สากล โดยมีจุดเนนอยูที่การใหผูเรียนเปนศูนยกลาง และเกิดการเรียนรูดวย
ตนเอง
17

18. (ราง) ยุทธศาสตรการผลิตและพัฒนาครู
การบรรยายพิเศษ เรื่อง ทิศทางการพัฒนาศักยภาพอาจารยในระดับอุดมศึกษา
วันอังคารที่ ๒๑ กรกฎาคม ๒๕๕๘ เวลา ๙.๒๐-๑๐.๕๐น.
ณ หองออดิทอเรียล ชั้น ๑๔ อาคาร ๔๐ ป มหาวิทยาลัยศรีปทุม
๖. กําหนดแนวทางและมาตรฐานการฝกประสบการณวิชาชีพที่เหมาะสม
และมีคุณภาพ ไดแก องคประกอบโรงเรียนฝกประสบการณวิชาชีพ ระบบ
การคัดเลือกครูพี่เลี้ยง แนวทางการเสริมสรางความรวมมือระหวางสถาบัน
ผลิตครูและหนวยงานที่เกี่ยวของ
๗. จัดใหมีกลไกหรือระบบประกันคุณภาพการผลิตครูและการรับรอง
มาตรฐานสถาบันผลิตครูและคุณภาพบัณฑิต
๘. จัดใหมีระบบตรวจสอบผลการปฏิบัติงานของคณาจารยตามภารกิจที่
กําหนดและกํากับดูแลใหคณาจารยประพฤติตนเปนแบบอยางที่ดีแก
นักศึกษาครูและชุมชน
18

19. (ราง) ยุทธศาสตรการผลิตและพัฒนาครู
การบรรยายพิเศษ เรื่อง ทิศทางการพัฒนาศักยภาพอาจารยในระดับอุดมศึกษา
วันอังคารที่ ๒๑ กรกฎาคม ๒๕๕๘ เวลา ๙.๒๐-๑๐.๕๐น.
ณ หองออดิทอเรียล ชั้น ๑๔ อาคาร ๔๐ ป มหาวิทยาลัยศรีปทุม
ยุทธศาสตรและมาตรการที่เกี่ยวของกับสถาบันอุดมศึกษาในการพัฒนา
ศักยภาพคณาจารย (ตอ)
ยุทธศาสตรที่ ๔ การปฏิรูปการวิจัยของสถาบันผลิตและพัฒนาครู
มาตรการ ๑ วิจัยเพื่อพัฒนานวัตกรรมการผลิตครู
มาตรการ ๒ วิจัยเพื่อพัฒนานวัตกรรมการพัฒนาครู
มาตรการ ๓ พัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรูและสรางสิ่งแวดลอมทาง
วิชาการ
19

20. ยุทธศาสตรที่ ๔ การปฏิรูปการวิจัยของสถาบันผลิตและพัฒนาครู
๑. วิจัยเพื่อพัฒนา
นวัตกรรมการผลิตครู
๒. วิจัยเพื่อพัฒนา
นวัตกรรมการ
พัฒนาครู
๓. พัฒนานวัตกรรม
การจัดการเรียนรูและ
สรางสิ่งแวดลอมทาง
วิชาการ
หนวยงานที่เกี่ยวของ ๑. คุรุสภา ๒. ก.ค.ศ. ๓. สกอ. ๔. สภาคณบดี ๕. สพฐ. ๖. สอศ. ๗. สช. ๘. กศน. ๙. กทม. ๑๐. อปท.
๑๑. วชช. ๑๒. สถาบันผลิตครู ๑๓. หนวยผูใชครู ๑๔. ๓ พระจอม ๙ มทร. ๑๕. ทปอ. ๑๖. สคบศ. ๑๗. ภาคสังคม ชุมชน ๑๘. สสวท. ๑๙. ตชด.

21. (ราง) ยุทธศาสตรการผลิตและพัฒนาครู
การบรรยายพิเศษ เรื่อง ทิศทางการพัฒนาศักยภาพอาจารยในระดับอุดมศึกษา
วันอังคารที่ ๒๑ กรกฎาคม ๒๕๕๘ เวลา ๙.๒๐-๑๐.๕๐น.
ณ หองออดิทอเรียล ชั้น ๑๔ อาคาร ๔๐ ป มหาวิทยาลัยศรีปทุม
ยุทธศาสตรที่ ๔ การปฏิรูปการวิจัยของสถาบันผลิตและพัฒนาครู
มาตรการ ๑ วิจัยเพื่อพัฒนานวัตกรรมการผลิตครู มีแนวดําเนินการดังนี้
๑. จัดใหมีแผนแมบทในการดําเนินงานวิจัยดานครุศึกษา เพื่อพัฒนา
รูปแบบและวิธีการผลิตครูที่ตอเนื่อง
๒. สํารวจหาความตองการในการวิจัยนวัตกรรมที่สอดคลองกับความ
ตองการในการผลิตครูของแตละพื้นที่และสถานศึกษาฯ
๓. กําหนดใหการวิจัยเปนสวนหนึ่งของภาระงานของสถาบันผลิตครู/
สถาบันอุดมศึกษา
ฯลฯ
21

22. (ราง) ยุทธศาสตรการผลิตและพัฒนาครู
การบรรยายพิเศษ เรื่อง ทิศทางการพัฒนาศักยภาพอาจารยในระดับอุดมศึกษา
วันอังคารที่ ๒๑ กรกฎาคม ๒๕๕๘ เวลา ๙.๒๐-๑๐.๕๐น.
ณ หองออดิทอเรียล ชั้น ๑๔ อาคาร ๔๐ ป มหาวิทยาลัยศรีปทุม
ยุทธศาสตรที่ ๔ การปฏิรูปการวิจัยของสถาบันผลิตและพัฒนาครู
มาตรการ ๒ วิจัยเพื่อพัฒนานวัตกรรมการพัฒนาครู มีแนวดําเนินการดังนี้
๑. จัดใหมีแผนแมบทในการดําเนินงานเพื่อพัฒนารูปแบบและวิธีการ
พัฒนาครูที่เหมาะสม
๒. สํารวจหาความตองการในการวิจัยนวัตกรรมที่สอดคลองกับความ
ตองการในการพัฒนาครูของทุกระดับทุกประเภทและสถานศึกษาฯ
๓. กําหนดใหการวิจัยนวัตกรรมการพัฒนาครูเปนวิถีการพัฒนางานปกติที่
ทําอยูในปจจุบัน (Routine to Research : R2R)
ฯลฯ
22

23. (ราง) ยุทธศาสตรการผลิตและพัฒนาครู
การบรรยายพิเศษ เรื่อง ทิศทางการพัฒนาศักยภาพอาจารยในระดับอุดมศึกษา
วันอังคารที่ ๒๑ กรกฎาคม ๒๕๕๘ เวลา ๙.๒๐-๑๐.๕๐น.
ณ หองออดิทอเรียล ชั้น ๑๔ อาคาร ๔๐ ป มหาวิทยาลัยศรีปทุม
ยุทธศาสตรที่ ๔ การปฏิรูปการวิจัยของสถาบันผลิตและพัฒนาครู
มาตรการ ๓ พัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรูและสรางสิ่งแวดลอมทาง
วิชาการ มีแนวดําเนินการดังนี้
- กําหนดใหการวิจัยเพื่อพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรูเปนสวนหนึ่ง
ของภาระงาน (Work Force) ของครู/คณาจารยทุกคน
ฯลฯ
23

24. สรุปสาระสําคัญ
การบรรยายพิเศษ เรื่อง ทิศทางการพัฒนาศักยภาพอาจารยในระดับอุดมศึกษา
วันอังคารที่ ๒๑ กรกฎาคม ๒๕๕๘ เวลา ๙.๒๐-๑๐.๕๐น.
ณ หองออดิทอเรียล ชั้น ๑๔ อาคาร ๔๐ ป มหาวิทยาลัยศรีปทุม
 (ราง) ยุทธศาสตรการผลิตและพัฒนาครู ใหความสําคัญกับการพัฒนา
ศักยภาพคณาจารยในสถาบันอุดมศึกษา ซึ่งเปนครูของครู ในฐานะฝาย
ผลิตกําลังคนหลักของประเทศ ดั้งนั้น สถาบันอุดมศึกษาตองเสริมสราง
ความเขมแข็งใหแกคณาจารยดวยรูปแบบวิธีการที่เหมาะสมอยางตอเนื่อง
ทั้งในดานวิชาการ การวิจัย เครือขายวิชาการ เพื่อใหคณาจารยไดเพิ่มพูน
ความเชี่ยวชาญเชิงวิชาชีพของตนอยางยั่งยืนตอไป
24