Инклюзивное образование

1. ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК
ЛОГИЧЕСКОЕ ПРОДОЛЖЕНИЕ
СИСТЕМЫ ИНТЕГРИРОВАННОГО
ОБУЧЕНИЯ
Актобе – 21.08.2015

2. Принципы использования
интерактивных технологий :
 создание ситуации диалога
 организация воспитательного пространства
 изготовление продукта социокультурной деятельности
 применение психолого-педагогической экспресс-
диагностики
 использование социально значимой видеоинформации

3. Барьеры при использовании
интерактивных методов:
 трудность в преподнесении большого
количества информационных материалов
 интерактивные методы требуют большего
времени для подготовки
 представляется сложным использование
интерактивных методов в большой аудитории
 недостаток информационных материалов

4. Этапы интерактивной
технологии:
 1. Подготовительный
 2. Содержательно-процессуальный
 3. Рефлексивный

5. Подготовительный этап технологии
- подборка теоретического и методического
материала;
- схема рассадки участников;
- описание правил;
- предварительное ознакомление с
материалами

6. Содержательно-процессуальный этап
технологии
- распределение ролей;
- индивидуальное и групповое
консультирование;
- предварительные репетиции.
На этом этапе создается продукт
социокультурной деятельности: эссе,
коллаж, газета (электронная газета),
сценарный план, монтажный лист,
социальный проект, разработка
экскурсий, теста и т.д.

7. Работа в малых группах позволяет(5, 7, 9 уч-
ся):
включить весь классный коллектив;
поставить в активную позицию всех;
выявить одаренных учащихся;
научиться слушать и понимать;
брать на себя инициативу;
задействовать мотив состязательности;
проявлять эмпатию;
вырабатывать навыки социального
взаимодействия;
соотносить свою позицию с мнениями других

8. Формы проведения рефлексии: мини-опрос,
рефлексивный круг, игра
Понравилась ли вам работа в группе?
Какие чувства вы испытывали, когда другие
участники группы предлагали аналогичные
решения и ответы?
Кто из участников группы оставался при своем
мнении, почему?
Оцените свое участие в работе группы (умение
слушать, выступать, сдерживать или
проявлять эмоции, сопереживать и т.д.).
Продолжите фразу «Сегодня я узнал…
почувствовал…. и т.п.»

9. Интерактивные формы работы:
- работа с афоризмами;
- дебаты;
- социально-педагогические и психологические
игры;
- социально-психологическая олимпиада;
- коллаж;
- социально значимые проекты;
- социально-педагогический и психологический
тренинг

10. Методика работы с афоризмами:
- обсудите в группе все высказывания о
привычках известных мыслителей прошлого и
наших современников;
- выберите пять наиболее понравившихся вам
высказывания и объясните свой выбор;
- отберите высказывания, с которыми вы не
согласны или не совсем согласны и
прокомментируйте их;
- какое высказывание вызвало у вас
наибольшие разногласия. Как вы думаете,
почему?

11. Проведению дебатов по социально-
нравственной проблематике должна
предшествовать большая предварительная
работа:
- распечатка материалов;
- знакомство участников с правилами
организации и проведения дебатов;
- определение исходного тезиса дебатов;
- работа с непосредственными организаторами
и участниками, распределение ролей и
поручений;
- индивидуальный инструктаж по процедуре
дебатов

12. Порядок проведения дебатов
Председатель. Помогает Секретарь
Перед дебатами участники занимают места в
следующем порядке:
Справа от Председателя – защитники тезиса (4
человека);
Слева от Председателя – противники тезиса (4
человека);
В конце зала, справа и слева – участники,
которые не имеют определенной точки зрения
(так называемые «неопределившиеся»),
сторонники и противники тезиса

13. Первым выступает тот, кто защищает тезис
и одновременно его развивает. После него
выступает главный оратор от оппозиции,
который формулирует и защищает антитезис.
Вторые номера обеих сторон по очереди
приводят аргументы в пользу своего тезиса
(антитезиса);
Третьи номера опровергают аргументы
соперников;
Четвертые номера подытоживают то, что было
сказано обеими сторонами во время дебатов

14. Метод проектов — комплексный обучающий
и воспитывающий метод, который дает
ученику возможность проявить
самостоятельность в планировании,
организации и контроле своей деятельности,
достижении поставленной цели через
детальную разработку проблемы, которая
завершается реальным практическим
результатом, оформленным тем или иным
образом.
Метод проектной деятельности — один из
эффективных интерактивных методов
обучения и воспитания.

15. Социально-педагогические и психологические игры
Игра представляет собой имитацию реальной
деятельности (трудовой, познавательной,
коммуникативной) и направлена на усвоение
социальных отношений и норм поведения. Игра
позволяет:
- отдыхать и развлекаться;
- фантазировать и импровизировать;
- самовыражаться и развивать свои способности;
- самостоятельно находить верные решения;
- соревноваться и радоваться полученным
результатам

16. Методика подготовки и этапы проведения олимпиады
• Создание оргкомитета и разработка положения об
олимпиаде.
• Подготовка вопросов и заданий для участников и
«болельщиков».
• Формирование команд.
• Определение состава жюри; разработка критериев
оценки конкурсов и заданий.
• Проведение олимпиады; выполнение участниками
заданий. Работа жюри.
• Подведение итогов олимпиады и награждение
участников.
• Комплектование команд для участия в следующем
туре олимпиады.

17. Работа над составлением коллажа позволяет одновременно
решать развивающие и воспитательные задачи:
Развивающие:
- формирование художественно-оформительских способностей;
- развитие воображения, фантазии, эмоций, чувств;
- развитие творческого мышления;
- выработка оригинальных идей и дизайнерских решений;
- развитие коммуникативных способностей.
Воспитательные:
- формирование авторских умений и навыков;
- выработка навыков коллективной работы;
- создание условий для раскрытия индивидуальных
способностей;
- развитие личной и групповой активности, инициативы;
- создание благоприятной творческой и морально-психической
атмосферы в учебном коллективе.

18. Социально-педагогический,
психологический тренинг

19. Самооценка, воспитание и
здоровье

20. Я тысячу раз тебе говорил, что...
О чем ты только думаешь...
Неужели тебе трудно запомнить, что...
Неужели тебе не понятно, что...
Сколько раз надо повторять...
Неужели ты не видишь, что...
Все люди (такие-то, так-то себя ведут), а ты...
Ты стал таким (скучным, грубым, невнимательным...)
Ну что за друзья у тебя...
Ну на кого ты похож(а)...
Что ты ко мне пристала...
Ты такая же (такой же), как твои родители, тоже...

21. Посоветуй мне, пожалуйста...
Ты меня всегда правильно понимаешь...
Посоветуй мне, ты ведь так хорошо разбираешься в...
Как я тебе благодарен (благодарна)...
Я бы никогда не сумел(а) сделать это так хорошо, как ты...
Какие у тебя замечательные друзья...
Общаясь с тобой, можно многому научиться...
У тебя поразительная наблюдательность...
Всегда бы иметь такого приятного партнера (собеседника)...
Смотреть, как ты работаешь, – одно удовольствие...
Пожалуй, я пошел бы с тобой в разведку...
Верно говорят! У тебя действительно «золотые» руки...

22. a-sizanov.narod.ru
мобильный в России
+7-967-140-08-27

23. Современные формы
воспитательной работы:
 презентация мира
 приглашение к чаю
 сократовская беседа
 корзина грецких орехов
 волшебный стул
 философский стол
 открытая кафедра
 защита проекта
 диалог с веком
 разброс мнений
 театр-экспромт
 пять минут с искусством
 проблемы и аргументы

24. Спасибо за внимание !