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映像教材を利用した日本語教育
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NPO法人 日本語教育研究所 NPO RESEARCH INSTITUTE FOR JAPANESE LANGUAGE EDUCATION
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2014年8月に行われた「e-learning 展示会」での発表内容です。
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平成27年度日本語学校教育研究大会プレセッション 「日本語教育e-learning展示会」及び「日本語教育教材展示会」 で 発表したライティングコースの事例です。
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2016年2月12日 第17回ビジネス日本語研究会で行ったポスター発表の内容です。
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教材紹介『留学生・日本で働く人のためのビジネスマナーとルール』
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2020年8月に行ったオンライン新刊説明会の資料です。
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ブレンディッドラーニングによるビジネス日本語研修の紹介
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2017年8月9日 日本語教育振興協会 日本語学校教育研究大会ポストセッション 「日本語教育e-learning展示会」及び「日本語教育教材展示会」にて発表
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映像教材を利用した日本語教育
1.
映像教材を利用した日本語教育 2014年8月6日 日本語教育 e-learning 展示会 特定非営利活動法人
日本語教育研究所 2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所 1
2.
活動と、これまでのeラーニング 教材開発について 特定非営利活動法人 日本語教育研究所 2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所 2
3.
NPO法人日本語教育研究所について 3 2003年にNPOとして発足 JETプログラムの日本語コース委託事業 を通して、長年、通信添削講座の運営に 従事した実績を元に活動を広げる
詳細は、パンフレットをご参照ください 2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所
4.
ビジネスライティングコース JLPT
N2 電話会話付き日本語ビジネスコミュニ ケーション講座 NPO法人日本語教育研究所 独自の eラーニングコース 2014年8月6日(水)4NPO法人日本語教育研究所
5.
映像教材の開発とその利用 特定非営利活動法人 日本語教育研究所 2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所 5
6.
研究の背景 6 日本語教育の多様化と広がり →教師の不足 「文化のWA(和・環・輪)プロジェクト~知り 合うアジア~」:2013年末、日・ASEAN特別 首脳会議でアジアの日本語学習者支援政 策が表明された。 →日本語教育者として専門的なことを学ん でいない人が派遣される場合、十分な日本 語教育支援ができない場合も考えられる。 2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所
7.
実際の教師による教室活動 ⇒通常一定の学習者に対し、一回の授業し かできない 映像教材 ⇒ある程度自由な時間の幅の中でいつでも 何度でも授業を見る(受ける)ことができる。 ⇒教師の数が少なくても映像による授業 を提供することで、教師不足という問題に対 応することが可能 映像教材の利点 7
2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所
8.
テレビ語学講座 長所 誰でも気軽に安く学習が始められる 短所 受け身の学習で語学学習に必要な口頭練習や 運用練習を行うのが難しい これまでの映像教材 8
2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所
9.
マルチメディア教材 長所 複数のメディアを利用することにより、これまで以上に 広がりのある授業を行うことができる 短所 専用のコンピューターが必要
CD-ROMやDVDの形態が多く、製作費が高額で、製作に時 間と手間がかかる 簡単に改訂ができない これまでの映像教材 9 2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所
10.
予備校及び学習塾のオンデマンド講座 長所 スター講師の授業を地方にいても受けられる 躓いた時点で学習者が操作し、繰り返し授業を視聴す ることができる 短所
講義形式の授業がほとんどであり、知識獲得、受け身 の授業 これまでの映像教材 10NPO法人 日本語教育研究所 2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所
11.
eラーニング 長所 インターネットの発展に伴い普及 「どこでも誰でもいつでも」学べる 短所
「どこでも誰でもいつでも」学べるがマイナスに作 用し、今までの映像教材や遠隔学習と同様に継 続学習が難しいことが指摘されている これまでの映像教材 11 2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所
12.
MOOC「MOOCs – Massive
Open Online Courses」 長所 有名大学が配信している動画などを使い、数週間で 学べる学習コース 世界中の受講生とオンラインで交流しながら学べる 基本的に無料で受講 短所 大学の講義の配信であるが、単位は取得できない場合 が多い これまでの映像教材 12NPO法人 日本語教育研究所 2014年8月6日(水)
13.
N5レベル 文法編(全45ユニット) ⇒1課20分+ワークシート解説10分
語彙学習編(全23ユニット) ⇒1課20分+漢字10分 市進HDの映像教材 13NPO法人 日本語教育研究所 2014年8月6日(水)
14.
スライドは英語、日本語で作成 日本語部分は、文法編ではひらがな・カタカナ とローマ字を併記
語彙学習編では漢字を導入 教師が電子黒板に表示されたスライドと共に、 文法の説明や練習の指示を英語・日本語で行 う →映像教材だけで学習が完了できる 市進HDの映像教材の特徴 14NPO法人日本語教育研究所 2014年8月6日(水)
15.
<文法編の例> 市進HDの映像教材の特徴 15 1.Can-doの提示 2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所
16.
<文法編の例> 市進HDの映像教材の特徴 16 2.学習文型の説明 2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所
17.
<文法編の例> 市進HDの映像教材の特徴 17 3. 練習 NPO法人日本語教育研究所 2014年8月6日(水)
18.
<文法編の例> 市進HDの映像教材の特徴 18 4.モデル会話とロールプレイ 2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所
19.
単に、文法の説明を見て理解するだけではなく、 リピートによる口頭練習、また、語彙の入れ替え 練習や動詞の活用練習を取り入れた モデル会話の提示とともに、他の学習者と会話 練習ができるようにロールプレイ等も準備した。 市進HDの映像教材の特徴 19NPO法人日本語教育研究所
2014年8月6日(水)
20.
20 グエン :おたんじょうび、おめでとうございます。 Otanjoobi, omedetoo
gozaimasu. エイミー:ありがとうございます。 Arigatoo gozaimasu. グエン :たんじょうびに、なにをもらいましたか。 Tanjoobi ni, nani o moraimashita ka. エイミー:りょうしんにかばんをもらいました。 Ryooshin ni kaban o moraimashita. それから、さとうさんにサングラスをも らいました。 Sorekara, Satoo-san ni sangurasu o moraimashita. グエン :いいですね。 Ii desu ne. Today’s conversation NPO法人 日本語教育研究所 <モデル会話> 2014年8月6日(水)
21.
21 Talk with your
friends about the gifts you got or you gave someone recently. Today’s speech<活動例> NPO法人日本語教育研究所 2014年8月6日(水)
22.
学習の定着と理解度の確認のためのワーク シートを準備 その解答と解説の映像教材を準備 ⇒映像教材を見て学習者が自分で採点および 確認ができるように工夫 市進HDの映像教材の特徴 22NPO法人
日本語教育研究所 2014年8月6日(水)
23.
<ワークシート> > 市進HDの映像教材の特徴 23 5.確認 2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所
24.
2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所 24 ワークシート(問題)
25.
2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所 25 ワークシート(解答)
26.
語彙学習編 ⇒本編のほかに漢字の読み書きを学習する 映像教材を準備 市進HDの映像教材の特徴 26 2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所
27.
Reading practice Read the
following sentence. 3)わたしは 学生です。 わたしは がくせいです。 <語彙学習編例> 2014年8月6日(水)27NPO法人日本語教育研究所
28.
2013年9月~パンディット・ディーンダヤル石油大 学(インド・グジャラート州) 2014年7月~ニルマ大学(インド・グジャラート州)
2014年8月~グジャラート・ナショナル・ロー大学 (インド・グジャラート州) 実際の利用 2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所 28
29.
ファシリテーターが管理 週10時間程度コンピュータールームを開放
学習者は自由な時間に来て、インターネッ ト上にある映像教材に個々にアクセス 実際の利用 2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所 29
30.
<ファシリテーターの役割> コンピュータールームが開放されている間、 常に学生の側にいる 必要に応じて質問に答える
会話練習を行う 学習方法についてアドバイスをする →学習のサポート 実際の利用 2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所 30
31.
具体的な学習の様子 2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所 31
32.
具体的な学習の様子 2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所 32
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具体的な学習の様子 2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所 33
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教養学部の選択外国語として 2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所 34 クラス授業での利用
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様々な映像教材の利用方法 2014年8月6日(水)NPO法人日本語教育研究所 35
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・ネイティブ話者の自然な発話に触れる機会 の提供 ・反転授業としての活用 ・研修費削減の一助としての活用 36 今後の利用の可能性 NPO法人 日本語教育研究所 2014年8月6日(水)
Editor's Notes
武田担当
ビジネスライティングコース これまで100人以上の外国人社員が受講 忙しい外国人社員が自分のペースで学習し、課題を提出 経験豊かな日本語講師が添削、返却 添削を2回することにより、振り返りを促し定着を促進させる 首都圏に在住していない日本語講師にも添削を依頼⇒家庭の事情などでキャリアを中断せざる を得ない人材をバックアップ 名古屋、三重、大阪、マレーシア、アメリカ JLPT N2 新テストN2に対応 理解を助ける2週1タームのカリキュラム・1週目にテスト問題を解答、その場で正誤を 確認 ・翌週にアップされる解説で自分の間違いを確認 する自律学習⇒自分自身で振り返りをすることで、より深い理解と 定着を促進 解説は印刷も可能で、iPadなどタブレットPCでも 閲覧可能 電話会話付き日本語ビジネスコミュニケーション講座 ビジネスライティングコースに30分の電話会話を追加したコース 4か月で全6回を終了 講師と直接話すことで、きめ細やかな対応ができる
武田
武田担当
武田担当
藤本さん担当
藤本さん担当
藤本さん担当
藤本さん担当
藤本さん担当
武田担当
武田担当
武田担当
武田担当
武田担当
武田担当
武田担当
武田担当
武田担当 *ここで、N5-1のビデオを見せる
武田担当
武田担当
武田担当
武田担当 *ここで、ワークシートのビデオを見せる
武田担当
武田担当 *ここで漢字のビデオを見せる
三國さん担当
三國さん担当
三國さん担当
三國さん担当(以下の説明は適宜、続くスライドに合わせてください) ★ビデオを見せる 日研HP動画/三國撮影ビデオ ・映像に合わせて口頭練習 ・映像を途中で止めてノートに書き取る ・わからなかったことを巻き戻して繰り返し視聴する ・忘れてしまった文型などは以前の課に戻り、再度視聴する ・質問があればファシリテーターに質問する ・ロールプレイを他の学習者やファシリテーターと練習する
三國さん担当
三國さん担当
★田中さんのビデオを見せる ①ひらがなの授業 ②カルタゲーム
長崎さん担当
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