Документ описывает процесс исследовательской деятельности для школьников, включая выбор темы, постановку целей и задач, а также выполнение и оформление работы. Подчеркиваются положительные и негативные аспекты данного процесса, такие как развитие самостоятельности и коммуникативных умений, а также возможные трудности, связанные с нагрузкой и мотивацией. Основное внимание уделяется значимости вовлечения учеников и педагогов в исследовательскую работу для повышения интереса к учебе.

8. Исследовательская деятельность

11. -Выявить интересующую школьников
проблему.
-Предоставить ученикам возможность
самостоятельно выбрать тему своей
будущей работы.
-Определить и обосновать
актуальность будущей работы.
-Определить объект и предмет
исследования.
-Постановка целей и задач
предстоящего исследования.

12. Работа в библиотеке:
Подготовительный этап
- поиск литературы по выбранной теме с использованием различных
библиографических источников;
- выбор литературы в конкретной библиотеке;
- определение круга справочных пособий, лабораторных практикумов,
для последующей работы по теме.
Этап чтения
- чтение книг;
- ведение записей прочитанного.

13. Исследовательская часть работы:
- Постановка гипотезы исследования.
- Выбор конкретных методик и методов исследования.
- Установление сроков исследования.

14. - Проведение исследования и
экспериментов.
- Занесение результатов исследования
и экспериментов в таблицу или график.
- Обсуждение и апробация полученных
результатов исследования.

15. Оформление исследовательской работы:
Титульный лист.
Актуальность, цели, задачи, методы исследования.
Содержание.
Введение.
Основная часть.
Выводы, заключение.
Список используемой литературы.

19. Положительные моменты исследовательской деятельности:
формирование рефлексивных умений;
развитие поисковых умений;
развитие самоорганизованности, самостоятельности;
развитие коммуникативных и презентационных умений и навыков.
Развитие коммуникативности в информационном поиске и обмене.
Развитие навыков самоанализа и умозаключения.
Развитие творческой активности учеников.
Расширение кругозора учащихся.
Привитие положительного отношения, любви к науке, в рамках
которой осуществляется исследовательская деятельность.
Учёт познавательного интереса ребёнка.
Развитие познавательной мотивации
Возможность вовлечения родителей для оказания помощи и
поддержки детям.
Возможность показать воплощение науки в практике, связать
теоретический аспект с практическим
Повышение интереса учащихся к учебе и тем самым повышение
эффективности обучения.
Формирование умения работать с большими по объёму источниками
информации, овладение навыками поискового чтения.
Развитие критического мышления.

20. Негативные моменты исследовательской деятельности:
Дополнительная нагрузка как на педагога, так и на ученика;
Не всегда успешный результат.
Большая предварительная работа.
От учащегося требуются определённые навыки самостоятельной,
поисковой деятельности.
Многие учителя сами не владеют технологией исследовательской
деятельности:
Неравномерность нагрузки учащихся и преподавателей на разных
этапах работы;
Сложность системы оценивания вклада каждого исполнителя;
риск неудачного окончания работы; повышение эмоциональной
нагрузки и на учащихся, и на преподавателя; невозможность
включить значительное число учащихся в исследовательскую
работу.
Если же работа над исследованием планируется на длительный
срок - сложности в мотивации учащихся, поддержании постоянного
интереса к работе. Как следствие - эмоциональная перегрузка.