SlideShare a Scribd company logo
1 of 11
Download to read offline
‫ض‬‫ر‬‫أل‬‫ا‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫م‬‫ع‬ ‫ب‬‫ا‬‫ت‬‫ك‬
‫ن‬ ‫ا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫أل‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫ـ‬ ‫ج‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ت‬
‫ع‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ص‬ ‫ف‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ص‬ ‫ي‬ ‫خ‬ ‫ل‬ ‫ت‬
‫الطالب‬:‫الشبعان‬ ‫علي‬2140008680
‫الصايغ‬ ‫موسى‬2140007584
‫الحكيم‬ ‫علي‬2140001863
‫المهندس‬:‫العمودي‬ ‫عبود‬
‫البيئة‬ ‫في‬ ‫منفردة‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫العين‬,‫تحتها‬ ‫أو‬ ‫فوقها‬ ‫أو‬ ‫جانبها‬ ‫أو‬ ‫داخلها‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫أخرى‬ ‫اعن‬ ‫بهيئة‬ ‫تتواجد‬ ‫لها‬.‫ن‬ ‫وبذالك‬‫نستنتج‬ ‫أن‬ ‫ستطيع‬
‫الفرق‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫من‬ ‫نوعا‬ ‫يفرض‬ ‫انه‬ ‫التواجد‬ ‫هذا‬ ‫من‬.‫ينتج‬ ‫األعيان‬ ‫تدخل‬ ‫أن‬ ‫هي‬ ‫نستنتجها‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫القاعدة‬ ‫إن‬‫من‬ ‫محدد‬ ‫تواجد‬
‫المفروضة‬ ‫المسؤولية‬ ‫حث‬
‫المجتمعة‬ ‫األعيان‬
‫ملحوظة‬:
‫الفاصلة‬ ‫الخطوط‬ ‫روية‬ ‫يصعب‬ ‫وذالك‬ ‫العمرانية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫معقد‬ ‫بشكل‬ ‫تتداخل‬ ‫اإلذعانية‬ ‫النماذج‬ ‫إن‬,‫م‬ ‫إذعاني‬ ‫لنموذج‬ ‫تخضع‬ ‫األعيان‬ ‫من‬ ‫عين‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫إذا‬‫ختلف‬.
(‫أثاثه‬ ‫يملك‬ ‫المستأجرة‬ ‫الشقة‬ ‫في‬ ‫فالشخص‬,‫الدولة‬ ‫تملكه‬ ‫الهاتف‬ ‫جهاز‬ ‫الممكن‬ ‫ومن‬ ‫الشقة‬ ‫مالك‬ ‫يملكها‬ ‫الحوائط‬ ‫أما‬)‫لن‬ ‫تخضع‬ ‫األعيان‬ ‫نالحظ‬ ‫وبذالك‬‫مختلفة‬ ‫إذعانية‬ ‫ماذج‬
‫معقدة‬ ‫بطريقة‬ ‫األعيان‬ ‫لتواجد‬ ‫مثال‬
‫له‬ ‫لصديق‬ ‫والمؤجرة‬ ‫المجاورة‬ ‫الشقة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫فيها‬ ‫هو‬ ‫التي‬ ‫شقته‬ ‫ويملك‬ ‫سكنية‬ ‫عمارة‬ ‫في‬ ‫زيد‬ ‫يسكن‬ ‫قد‬,‫يك‬ ‫وبذالك‬‫ون‬(‫الحائط‬
‫الشقتين‬ ‫بين‬ ‫الفاصل‬ ‫المشترك‬)‫في‬‫اإلذعاني‬‫الترخيصي‬,‫هما‬ ‫فردين‬ ‫من‬ ‫مكون‬ ‫المستخدم‬ ‫الفريق‬ ‫ألن‬(‫و‬ ‫للحائط‬ ‫المالك‬‫المستأجر‬ ‫الصدق‬
‫واحد‬ ‫كفريق‬ ‫معا‬ ‫المجاورة‬ ‫للشقة‬).
‫منه‬ ‫أسفل‬ ‫هو‬ ‫الذي‬ ‫جارة‬ ‫مع‬ ‫يملك‬ ‫زيد‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬(‫شقته‬ ‫أرضية‬)‫ذاته‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫هي‬ ‫والتي‬(‫السفلي‬ ‫لجارة‬ ‫سقف‬),‫ه‬ ‫إذا‬‫األرضية‬ ‫ذه‬
‫في‬‫المتحد‬ ‫اإلذعاني‬‫ألن‬(‫شراكة‬ ‫معا‬ ‫يملكانها‬ ‫والسفلي‬ ‫العلوي‬ ‫الجارين‬)
‫في‬ ‫تكون‬ ‫فقد‬ ‫زيد‬ ‫يسكنها‬ ‫التي‬ ‫العمارة‬ ‫مصاعد‬ ‫أما‬‫الحيازي‬ ‫اإلذعاني‬,‫العمارة‬ ‫الن‬ ‫ذالك‬(‫قبل‬ ‫للدولة‬ ‫ملكا‬ ‫األساس‬ ‫في‬ ‫كانت‬‫يشتريها‬ ‫أن‬
‫السكان‬ ‫بينما‬ ‫حالها‬ ‫على‬ ‫المصاعد‬ ‫زالت‬ ‫وال‬ ‫زيد‬‫يستخدومنها‬‫فقط‬ ‫عليها‬ ‫ويسيطرون‬).
‫المستعارة‬ ‫األمور‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫مستعارة‬ ‫كتب‬ ‫زيد‬ ‫شقة‬ ‫في‬ ‫نجد‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬ ‫ومن‬.
‫الدولة‬ ‫تمثل‬ ‫جهة‬ ‫عليها‬ ‫تسيطر‬ ‫وقد‬ ‫للدولة‬ ‫ملك‬ ‫فهي‬ ‫زيد‬ ‫فيه‬ ‫يسكن‬ ‫الذي‬ ‫الحي‬ ‫شوارع‬ ‫أما‬(‫مشتت‬)
‫األعيان‬ ‫تواجد‬ ‫في‬ ‫حاليا‬ ‫السائد‬ ‫الوضع‬:
‫هو‬ ‫فاألعيان‬ ‫السائد‬ ‫الوضع‬:‫اإلذعان‬ ‫النموذج‬ ‫تتبع‬ ‫العين‬‫للمكان‬ ‫ي‬
‫فيه‬ ‫تتواجد‬ ‫التي‬.
‫أمثلة‬:
☺‫في‬ ‫ما‬ ‫أرض‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬(‫المتحد‬ ‫اإلذعاني‬)
‫األرجح‬ ‫فمن‬‫ان‬‫عليه‬ ‫األعيان‬ ‫تكون‬
(‫كالحوائط‬,‫في‬ ‫واألثاث‬‫المتحد‬ ‫اإلذعاني‬)
☻‫في‬ ‫الطريق‬ ‫كان‬ ‫إذا‬(‫المشتت‬ ‫اإلذعاني‬)
‫عليه‬ ‫األعيان‬ ‫معظم‬ ‫فإن‬(‫الكهرباء‬ ‫كأعمدة‬,
‫في‬ ‫والرصيف‬‫المشتت‬ ‫اإلذعاني‬)
open-driveway
shared-drive
‫ملحوظة‬:
‫نموذج‬ ‫من‬ ‫العين‬ ‫لتحول‬ ‫األساسي‬ ‫السبب‬ ‫هو‬ ‫الخارجي‬ ‫التدخل‬ ‫إن‬
‫ألخر‬ ‫إذعاني‬
‫المسؤولية‬ ‫تشتت‬ ‫و‬ ‫المسؤولية‬ ‫تبعثر‬ ‫بيت‬ ‫الفرق‬:
‫الموضوع‬ ‫سياق‬ ‫في‬ ‫المقصودة‬ ‫وهي‬ ‫المسؤولية‬ ‫تبعثر‬,‫الحقو‬ ‫بأحد‬ ‫التمتع‬ ‫في‬ ‫أفراد‬ ‫عدة‬ ‫اشتراك‬ ‫تعني‬‫كفريق‬ ‫الثالثة‬ ‫ق‬
‫واحد‬‫و‬‫الفريق‬ ‫أفراد‬ ‫وعدد‬ ‫الحق‬ ‫توضح‬
‫حقين‬ ‫أو‬ ‫بحق‬ ‫يتمتع‬ ‫فري‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ‫العين‬ ‫في‬ ‫ثالث‬ ‫أو‬ ‫فريقين‬ ‫اشتراك‬ ‫فتعني‬ ‫المسؤولية‬ ‫تشتت‬ ‫أما‬‫الثالثة‬ ‫الحقوق‬ ‫من‬,
‫والعين‬ ‫الفرق‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫تعتبر‬ ‫لذا‬.‫المسؤولية‬ ‫تشتت‬ ‫نقيض‬ ‫هو‬ ‫المسؤولية‬ ‫توحيد‬ ‫فبذالك‬.
‫الدولة‬ ‫تملكها‬
♣
‫متأثر‬ ‫فريق‬ ‫وليس‬ ‫مستوطن‬ ‫فريق‬ ‫نستخدم‬ ‫لماذا‬:
‫السكنية‬ ‫فالعمارة‬ ‫الشركاء‬ ‫مثل‬ ‫فالعقار‬ ‫شريكا‬ ‫ولكن‬ ‫متأثر‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫المستوطن‬ ‫الفريق‬ ‫إن‬.
‫ذالك‬ ‫على‬ ‫مثال‬:
‫االعتراض‬ ‫السكان‬ ‫ألحد‬ ‫يحق‬ ‫فالعمارة‬ ‫خزان‬ ‫بناء‬ ‫العمارة‬ ‫سكان‬ ‫احد‬ ‫أراد‬ ‫إذا‬,‫ع‬ ‫نطلق‬ ‫ال‬ ‫القرار‬ ‫ينفذ‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫ولكن‬‫ليه‬
‫مستوطن‬
‫الفرق‬ ‫أنواع‬:
♣‫المجاورة‬ ‫الفرق‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫وال‬ ‫ما‬ ‫فريق‬ ‫يتخذه‬ ‫قرار‬,‫واحد‬ ‫غرفة‬ ‫ليصبحا‬ ‫بعضهما‬ ‫إلى‬ ‫غرفتين‬ ‫ضم‬ ‫مثل‬‫ه‬,‫منع‬ ‫فإذا‬
‫مستوطن‬ ‫فريق‬ ‫وليس‬ ‫ساكن‬ ‫فريق‬ ‫فصح‬ ‫القرار‬ ‫هذا‬.
♣‫المجاورة‬ ‫الفرق‬ ‫على‬ ‫مباشره‬ ‫بطريقة‬ ‫ويؤثر‬ ‫عقاره‬ ‫داخل‬ ‫الفريق‬ ‫يتخذه‬ ‫قرار‬‫مثل‬:‫مجاور‬ ‫جدار‬ ‫ماء‬ ‫خزان‬ ‫حفر‬‫للجار‬
‫فيه‬ ‫يضر‬ ‫قد‬.
♣‫مباشرة‬ ‫غير‬ ‫بطريقة‬ ‫المجاورة‬ ‫الفرق‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫قرار‬‫مثل‬:‫جاره‬ ‫دار‬ ‫على‬ ‫النافذة‬ ‫يفتح‬ ‫أن‬ ‫قرار‬.
♣‫البعيدة‬ ‫الفرق‬ ‫على‬ ‫ويؤثر‬ ‫الفريق‬ ‫يتخذه‬ ‫قرار‬‫مثل‬:‫مدبغة‬ ‫إلى‬ ‫منزل‬ ‫تحويل‬ ‫قرار‬
‫ن‬‫ط‬‫و‬‫ت‬‫س‬‫م‬‫ل‬‫ا‬ ‫ق‬‫ي‬‫ر‬‫ف‬‫ل‬‫ا‬:
‫ال‬ ‫الفرق‬ ‫خضوع‬ ‫عدم‬ ‫هو‬ ‫المستقل‬ ‫التواجد‬ ‫فكرة‬ ‫في‬ ‫األساس‬ ‫إن‬‫ساكنة‬
‫خارجية‬ ‫سيطرة‬ ‫أو‬ ‫قوة‬ ‫ألي‬,‫وضعت‬ ‫إذا‬ ‫إال‬ ‫تحقيقه‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫وهذا‬
‫أي‬ ‫ودون‬ ‫المتحد‬ ‫اإلذعان‬ ‫في‬ ‫المشتركة‬ ‫الخارجية‬ ‫والماكن‬ ‫األعيان‬
‫خارجي‬ ‫تدخل‬.‫ه‬ ‫ساكن‬ ‫فريق‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫هو‬ ‫الوحيد‬ ‫العب‬ ‫ليصبح‬‫ي‬
‫مث‬ ‫جيرانه‬ ‫مع‬ ‫الفريق‬ ‫فيها‬ ‫يتالقى‬ ‫أو‬ ‫يتماس‬ ‫التي‬ ‫المناطق‬‫النافذة‬ ‫ل‬
‫الجيران‬ ‫على‬ ‫تطل‬ ‫التي‬,‫الماء‬ ‫وأنابيب‬,‫الكهر‬ ‫مغذي‬ ‫والسلك‬‫باء‬,.
‫تصبح‬ ‫المجموعتين‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫بين‬ ‫خالف‬ ‫وجد‬ ‫إذا‬ ‫الطريقة‬ ‫فبهذه‬
‫بينهما‬ ‫مشتركة‬ ‫الفريقين‬ ‫هذين‬ ‫مسؤولية‬.
‫السيطرة‬ ‫صورتين‬ ‫خالصة‬:
‫الفريق‬ ‫حجم‬‫و‬‫بعده‬
‫سبين‬ ‫من‬ ‫تأتي‬ ‫الفريق‬ ‫شخصية‬ ‫تغير‬:
☼‫العين‬ ‫عن‬ ‫بعده‬ ‫او‬ ‫الفريق‬ ‫ابتعاد‬
☼‫حجمه‬ ‫في‬ ‫لتغير‬
‫الفريق‬ ‫مبادرة‬
‫مطلوب‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫والتصرف‬ ‫التحرك‬ ‫في‬ ‫المبادرة‬
‫واالهتمام‬ ‫العين‬ ‫لمصلحة‬‫بها‬
♣
‫الرسامتين‬ ‫لعناصر‬ ‫توضيح‬
‫المستقل‬ ‫الحالتين‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬‫والتبعي‬:‫عدد‬ ‫إن‬
‫ع‬ ‫مرتفعه‬ ‫المستقل‬ ‫في‬ ‫المسيطرة‬ ‫الفرق‬‫ن‬
‫التبعي‬‫المركز‬ ‫أو‬ ‫الخارجية‬ ‫السيطرة‬ ‫أن‬ ‫أي‬‫ية‬
‫التواجديين‬ ‫بين‬ ‫المميز‬ ‫العامل‬ ‫هي‬
♣
‫فيه‬ ‫التحكم‬ ‫يسهل‬ ‫الذي‬ ‫الحق‬ ‫هي‬ ‫السيطرة‬...!
‫للسيطرة‬ ‫المتناقضتين‬ ‫الصورتين‬:
‫القوانين‬ ‫بإصدار‬ ‫السيطرة‬ ‫الدولة‬ ‫على‬ ‫يسهل‬ ‫أن‬ ‫جدا‬ ‫الطبيعي‬ ‫من‬.‫يعتب‬ ‫لذاك‬‫التركيز‬ ‫ر‬
‫اإلذعانية‬ ‫النماذج‬ ‫تواجد‬ ‫لفهم‬ ‫المداخل‬ ‫أفضل‬ ‫من‬ ‫السيطرة‬ ‫على‬.
♠‫المستقل‬ ‫التواجد‬:‫الفرق‬ ‫تتمتع‬ ‫عندما‬‫المالكة‬
‫أع‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫بكامل‬ ‫لألعيان‬ ‫المستخدمة‬‫يانها‬
‫تأثير‬ ‫أي‬ ‫دون‬‫او‬‫خارجي‬ ‫تدخل‬.‫جميع‬ ‫إذا‬
‫في‬ ‫البيئة‬ ‫أعيان‬(‫المتحد‬ ‫اإلذعان‬).
‫عل‬ ‫بالكامل‬ ‫على‬ ‫ملقاة‬ ‫المسؤولية‬ ‫وتعتبر‬‫الفرق‬ ‫ى‬
‫الحكم‬ ‫ذاتي‬ ‫عقار‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬ ‫المستخدمة‬
‫واإلدارة‬.
‫عقارا‬ ‫احد‬ ‫المالك‬ ‫بتأجير‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬ ‫من‬‫تهم‬
‫ي‬‫هذه‬‫الحاله‬.
♠‫التواجد‬‫التبعي‬:‫تماما‬ ‫األولى‬ ‫عكس‬ ‫هي‬,‫أ‬‫ي‬
‫ال‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫عين‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫تسيطر‬ ‫ال‬ ‫أنها‬‫هي‬ ‫تي‬
‫فيها‬.‫في‬ ‫البيئة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫األعيان‬ ‫جمع‬ ‫إذا‬(‫اإل‬‫ذعان‬
‫الحيازي‬,‫أو‬‫الترخيصي‬,‫المشتت‬ ‫أو‬,‫أو‬
‫المؤقت‬).
‫إلذعانية‬ ‫النماذج‬ ‫أهمية‬:
‫الت‬ ‫المستوى‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الغرفتين‬ ‫فريقي‬ ‫اختالف‬‫عليمي‬
‫بعض‬ ‫عن‬ ‫الغرفتين‬ ‫اختالف‬ ‫وأيضا‬ ‫والعادات‬ ‫والدخل‬‫هما‬
‫فري‬ ‫توحد‬ ‫إذا‬ ‫أفضل‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫ستكون‬ ‫عين‬ ‫أي‬ ‫ولكن‬‫قها‬.
‫إطار‬ ‫في‬ ‫العين‬ ‫حالة‬ ‫عن‬ ‫تتنبأ‬ ‫اإلذعانية‬ ‫النماذج‬ ‫إذا‬
‫محدودة‬ ‫معطيات‬.‫ح‬ ‫إلى‬ ‫االستناد‬ ‫دائما‬ ‫يجب‬ ‫لتذكير‬ ‫و‬‫االت‬
‫األساسية‬ ‫فالمواضيع‬ ‫دراسية‬
♣
‫الفهم‬ ‫لسوء‬ ‫األمثلة‬ ‫من‬:
‫د‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫في‬ ‫يملكونها‬ ‫وال‬ ‫شققهم‬ ‫على‬ ‫السكان‬ ‫فيها‬ ‫يسيطر‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫الدولة‬ ‫إسكان‬‫فهي‬ ‫العالم‬ ‫ول‬
‫المشتت‬ ‫اإلذعاني‬ ‫في‬.‫السبب‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫الباحثين‬ ‫يأتي‬ ‫المباني‬ ‫حال‬ ‫تسوء‬ ‫فعندما‬‫بان‬ ‫منهم‬ ‫اعتقادا‬
‫مخططه‬ ‫واألحياء‬ ‫مصممه‬ ‫المباني‬ ‫أن‬ ‫إذا‬ ‫اجتماعي‬ ‫أو‬ ‫اقتصادي‬ ‫السبب‬.‫ه‬ ‫من‬ ‫النقيض‬ ‫على‬‫ذا‬
‫الدولة‬ ‫الهتمام‬ ‫الفتقارها‬ ‫إضافة‬ ‫منظمة‬ ‫غير‬ ‫طرقها‬ ‫الن‬ ‫العشوائية‬ ‫الفقراء‬ ‫مباني‬.‫فهذا‬‫ن‬
‫ور‬ ‫السبب‬ ‫ويعيدون‬ ‫الكومات‬ ‫يشغال‬ ‫قانونيه‬ ‫الغير‬ ‫والمساكن‬ ‫الدولة‬ ‫سكان‬ ‫الموضوعات‬‫ذالك‬ ‫اء‬
‫األساس‬ ‫البنية‬ ‫نقص‬ ‫وأيضا‬ ‫المعماري‬ ‫إتقانه‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫اإلسكان‬ ‫تصميم‬ ‫مشاريع‬ ‫فشل‬ ‫إلى‬‫فشبكات‬ ‫ية‬
‫األساسية‬ ‫االحتياجات‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫المياه‬.

More Related Content

More from SADEQ ALSALAMI

Portfolio Architect - Sadeq Al-salami
Portfolio Architect - Sadeq Al-salami Portfolio Architect - Sadeq Al-salami
Portfolio Architect - Sadeq Al-salami SADEQ ALSALAMI
 
Case study -fire station
Case study -fire stationCase study -fire station
Case study -fire stationSADEQ ALSALAMI
 
Fire station design sadeq al-salami
Fire station  design sadeq al-salamiFire station  design sadeq al-salami
Fire station design sadeq al-salamiSADEQ ALSALAMI
 
Designing for long spans 2
Designing for long spans 2Designing for long spans 2
Designing for long spans 2SADEQ ALSALAMI
 
Humanities i cognitive mapping [2016]
Humanities i   cognitive mapping [2016]Humanities i   cognitive mapping [2016]
Humanities i cognitive mapping [2016]SADEQ ALSALAMI
 
Culture and architecture edt d
Culture and architecture edt dCulture and architecture edt d
Culture and architecture edt dSADEQ ALSALAMI
 
The inventory of the historic city of Sana'a A tool for urban conservation
The inventory of the historic city of Sana'a A tool for urban conservationThe inventory of the historic city of Sana'a A tool for urban conservation
The inventory of the historic city of Sana'a A tool for urban conservationSADEQ ALSALAMI
 
الفصل الثامن - كتاب عمارة الأرض في الإسلام ,الدكتور جميل عبدالقادر أكبر ,...
الفصل الثامن  - كتاب عمارة الأرض في الإسلام    ,الدكتور جميل عبدالقادر أكبر ,...الفصل الثامن  - كتاب عمارة الأرض في الإسلام    ,الدكتور جميل عبدالقادر أكبر ,...
الفصل الثامن - كتاب عمارة الأرض في الإسلام ,الدكتور جميل عبدالقادر أكبر ,...SADEQ ALSALAMI
 
- كتاب عمارة الأرض في الإسلام
 - كتاب عمارة الأرض في الإسلام - كتاب عمارة الأرض في الإسلام
- كتاب عمارة الأرض في الإسلامSADEQ ALSALAMI
 
- كتاب عمارة الأرض في الإسلام الفصل الخامس
  - كتاب عمارة الأرض في الإسلام الفصل الخامس     - كتاب عمارة الأرض في الإسلام الفصل الخامس
- كتاب عمارة الأرض في الإسلام الفصل الخامس SADEQ ALSALAMI
 
- كتاب عمارة الأرض في الإسلام
 - كتاب عمارة الأرض في الإسلام - كتاب عمارة الأرض في الإسلام
- كتاب عمارة الأرض في الإسلامSADEQ ALSALAMI
 
المقدمة - كتاب عمارة الأرض في الإسلام
المقدمة - كتاب عمارة الأرض في الإسلامالمقدمة - كتاب عمارة الأرض في الإسلام
المقدمة - كتاب عمارة الأرض في الإسلامSADEQ ALSALAMI
 

More from SADEQ ALSALAMI (14)

Portfolio Architect - Sadeq Al-salami
Portfolio Architect - Sadeq Al-salami Portfolio Architect - Sadeq Al-salami
Portfolio Architect - Sadeq Al-salami
 
Case study -fire station
Case study -fire stationCase study -fire station
Case study -fire station
 
Fire station design sadeq al-salami
Fire station  design sadeq al-salamiFire station  design sadeq al-salami
Fire station design sadeq al-salami
 
Designing for long spans 2
Designing for long spans 2Designing for long spans 2
Designing for long spans 2
 
Humanities i cognitive mapping [2016]
Humanities i   cognitive mapping [2016]Humanities i   cognitive mapping [2016]
Humanities i cognitive mapping [2016]
 
Culture and architecture edt d
Culture and architecture edt dCulture and architecture edt d
Culture and architecture edt d
 
The inventory of the historic city of Sana'a A tool for urban conservation
The inventory of the historic city of Sana'a A tool for urban conservationThe inventory of the historic city of Sana'a A tool for urban conservation
The inventory of the historic city of Sana'a A tool for urban conservation
 
Saudi vs.-german
Saudi vs.-germanSaudi vs.-german
Saudi vs.-german
 
Smart house
Smart houseSmart house
Smart house
 
الفصل الثامن - كتاب عمارة الأرض في الإسلام ,الدكتور جميل عبدالقادر أكبر ,...
الفصل الثامن  - كتاب عمارة الأرض في الإسلام    ,الدكتور جميل عبدالقادر أكبر ,...الفصل الثامن  - كتاب عمارة الأرض في الإسلام    ,الدكتور جميل عبدالقادر أكبر ,...
الفصل الثامن - كتاب عمارة الأرض في الإسلام ,الدكتور جميل عبدالقادر أكبر ,...
 
- كتاب عمارة الأرض في الإسلام
 - كتاب عمارة الأرض في الإسلام - كتاب عمارة الأرض في الإسلام
- كتاب عمارة الأرض في الإسلام
 
- كتاب عمارة الأرض في الإسلام الفصل الخامس
  - كتاب عمارة الأرض في الإسلام الفصل الخامس     - كتاب عمارة الأرض في الإسلام الفصل الخامس
- كتاب عمارة الأرض في الإسلام الفصل الخامس
 
- كتاب عمارة الأرض في الإسلام
 - كتاب عمارة الأرض في الإسلام - كتاب عمارة الأرض في الإسلام
- كتاب عمارة الأرض في الإسلام
 
المقدمة - كتاب عمارة الأرض في الإسلام
المقدمة - كتاب عمارة الأرض في الإسلامالمقدمة - كتاب عمارة الأرض في الإسلام
المقدمة - كتاب عمارة الأرض في الإسلام
 

Recently uploaded

أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...Osama ragab Ali
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxssuser53c5fe
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةfsaied902
 
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناءOmarSelim27
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةMohammad Alkataan
 
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريممحمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريمelqadymuhammad
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxv2mt8mtspw
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptxAhmedFares228976
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقOmarSelim27
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfr6jmq4dqcb
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxfjalali2
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتMohamadAljaafari
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf575cqhpbb7
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfshimaahussein2003
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfbassamshammah
 
immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................hakim hassan
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيfjalali2
 

Recently uploaded (19)

.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
 
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
 
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريممحمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
 
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي  جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي  جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
 
immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
 

- كتاب عمارة الأرض في الإسلام الفصل الرابع

  • 1. ‫ض‬‫ر‬‫أل‬‫ا‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫م‬‫ع‬ ‫ب‬‫ا‬‫ت‬‫ك‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫أل‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫ـ‬ ‫ج‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫ع‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ص‬ ‫ف‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ص‬ ‫ي‬ ‫خ‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫الطالب‬:‫الشبعان‬ ‫علي‬2140008680 ‫الصايغ‬ ‫موسى‬2140007584 ‫الحكيم‬ ‫علي‬2140001863 ‫المهندس‬:‫العمودي‬ ‫عبود‬
  • 2. ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫منفردة‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫العين‬,‫تحتها‬ ‫أو‬ ‫فوقها‬ ‫أو‬ ‫جانبها‬ ‫أو‬ ‫داخلها‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫أخرى‬ ‫اعن‬ ‫بهيئة‬ ‫تتواجد‬ ‫لها‬.‫ن‬ ‫وبذالك‬‫نستنتج‬ ‫أن‬ ‫ستطيع‬ ‫الفرق‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫من‬ ‫نوعا‬ ‫يفرض‬ ‫انه‬ ‫التواجد‬ ‫هذا‬ ‫من‬.‫ينتج‬ ‫األعيان‬ ‫تدخل‬ ‫أن‬ ‫هي‬ ‫نستنتجها‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫القاعدة‬ ‫إن‬‫من‬ ‫محدد‬ ‫تواجد‬ ‫المفروضة‬ ‫المسؤولية‬ ‫حث‬ ‫المجتمعة‬ ‫األعيان‬ ‫ملحوظة‬: ‫الفاصلة‬ ‫الخطوط‬ ‫روية‬ ‫يصعب‬ ‫وذالك‬ ‫العمرانية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫معقد‬ ‫بشكل‬ ‫تتداخل‬ ‫اإلذعانية‬ ‫النماذج‬ ‫إن‬,‫م‬ ‫إذعاني‬ ‫لنموذج‬ ‫تخضع‬ ‫األعيان‬ ‫من‬ ‫عين‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫إذا‬‫ختلف‬. (‫أثاثه‬ ‫يملك‬ ‫المستأجرة‬ ‫الشقة‬ ‫في‬ ‫فالشخص‬,‫الدولة‬ ‫تملكه‬ ‫الهاتف‬ ‫جهاز‬ ‫الممكن‬ ‫ومن‬ ‫الشقة‬ ‫مالك‬ ‫يملكها‬ ‫الحوائط‬ ‫أما‬)‫لن‬ ‫تخضع‬ ‫األعيان‬ ‫نالحظ‬ ‫وبذالك‬‫مختلفة‬ ‫إذعانية‬ ‫ماذج‬ ‫معقدة‬ ‫بطريقة‬ ‫األعيان‬ ‫لتواجد‬ ‫مثال‬ ‫له‬ ‫لصديق‬ ‫والمؤجرة‬ ‫المجاورة‬ ‫الشقة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫فيها‬ ‫هو‬ ‫التي‬ ‫شقته‬ ‫ويملك‬ ‫سكنية‬ ‫عمارة‬ ‫في‬ ‫زيد‬ ‫يسكن‬ ‫قد‬,‫يك‬ ‫وبذالك‬‫ون‬(‫الحائط‬ ‫الشقتين‬ ‫بين‬ ‫الفاصل‬ ‫المشترك‬)‫في‬‫اإلذعاني‬‫الترخيصي‬,‫هما‬ ‫فردين‬ ‫من‬ ‫مكون‬ ‫المستخدم‬ ‫الفريق‬ ‫ألن‬(‫و‬ ‫للحائط‬ ‫المالك‬‫المستأجر‬ ‫الصدق‬ ‫واحد‬ ‫كفريق‬ ‫معا‬ ‫المجاورة‬ ‫للشقة‬). ‫منه‬ ‫أسفل‬ ‫هو‬ ‫الذي‬ ‫جارة‬ ‫مع‬ ‫يملك‬ ‫زيد‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬(‫شقته‬ ‫أرضية‬)‫ذاته‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫هي‬ ‫والتي‬(‫السفلي‬ ‫لجارة‬ ‫سقف‬),‫ه‬ ‫إذا‬‫األرضية‬ ‫ذه‬ ‫في‬‫المتحد‬ ‫اإلذعاني‬‫ألن‬(‫شراكة‬ ‫معا‬ ‫يملكانها‬ ‫والسفلي‬ ‫العلوي‬ ‫الجارين‬) ‫في‬ ‫تكون‬ ‫فقد‬ ‫زيد‬ ‫يسكنها‬ ‫التي‬ ‫العمارة‬ ‫مصاعد‬ ‫أما‬‫الحيازي‬ ‫اإلذعاني‬,‫العمارة‬ ‫الن‬ ‫ذالك‬(‫قبل‬ ‫للدولة‬ ‫ملكا‬ ‫األساس‬ ‫في‬ ‫كانت‬‫يشتريها‬ ‫أن‬ ‫السكان‬ ‫بينما‬ ‫حالها‬ ‫على‬ ‫المصاعد‬ ‫زالت‬ ‫وال‬ ‫زيد‬‫يستخدومنها‬‫فقط‬ ‫عليها‬ ‫ويسيطرون‬). ‫المستعارة‬ ‫األمور‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫مستعارة‬ ‫كتب‬ ‫زيد‬ ‫شقة‬ ‫في‬ ‫نجد‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬ ‫ومن‬. ‫الدولة‬ ‫تمثل‬ ‫جهة‬ ‫عليها‬ ‫تسيطر‬ ‫وقد‬ ‫للدولة‬ ‫ملك‬ ‫فهي‬ ‫زيد‬ ‫فيه‬ ‫يسكن‬ ‫الذي‬ ‫الحي‬ ‫شوارع‬ ‫أما‬(‫مشتت‬)
  • 3. ‫األعيان‬ ‫تواجد‬ ‫في‬ ‫حاليا‬ ‫السائد‬ ‫الوضع‬: ‫هو‬ ‫فاألعيان‬ ‫السائد‬ ‫الوضع‬:‫اإلذعان‬ ‫النموذج‬ ‫تتبع‬ ‫العين‬‫للمكان‬ ‫ي‬ ‫فيه‬ ‫تتواجد‬ ‫التي‬. ‫أمثلة‬: ☺‫في‬ ‫ما‬ ‫أرض‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬(‫المتحد‬ ‫اإلذعاني‬) ‫األرجح‬ ‫فمن‬‫ان‬‫عليه‬ ‫األعيان‬ ‫تكون‬ (‫كالحوائط‬,‫في‬ ‫واألثاث‬‫المتحد‬ ‫اإلذعاني‬) ☻‫في‬ ‫الطريق‬ ‫كان‬ ‫إذا‬(‫المشتت‬ ‫اإلذعاني‬) ‫عليه‬ ‫األعيان‬ ‫معظم‬ ‫فإن‬(‫الكهرباء‬ ‫كأعمدة‬, ‫في‬ ‫والرصيف‬‫المشتت‬ ‫اإلذعاني‬) open-driveway shared-drive ‫ملحوظة‬: ‫نموذج‬ ‫من‬ ‫العين‬ ‫لتحول‬ ‫األساسي‬ ‫السبب‬ ‫هو‬ ‫الخارجي‬ ‫التدخل‬ ‫إن‬ ‫ألخر‬ ‫إذعاني‬
  • 4. ‫المسؤولية‬ ‫تشتت‬ ‫و‬ ‫المسؤولية‬ ‫تبعثر‬ ‫بيت‬ ‫الفرق‬: ‫الموضوع‬ ‫سياق‬ ‫في‬ ‫المقصودة‬ ‫وهي‬ ‫المسؤولية‬ ‫تبعثر‬,‫الحقو‬ ‫بأحد‬ ‫التمتع‬ ‫في‬ ‫أفراد‬ ‫عدة‬ ‫اشتراك‬ ‫تعني‬‫كفريق‬ ‫الثالثة‬ ‫ق‬ ‫واحد‬‫و‬‫الفريق‬ ‫أفراد‬ ‫وعدد‬ ‫الحق‬ ‫توضح‬ ‫حقين‬ ‫أو‬ ‫بحق‬ ‫يتمتع‬ ‫فري‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ‫العين‬ ‫في‬ ‫ثالث‬ ‫أو‬ ‫فريقين‬ ‫اشتراك‬ ‫فتعني‬ ‫المسؤولية‬ ‫تشتت‬ ‫أما‬‫الثالثة‬ ‫الحقوق‬ ‫من‬, ‫والعين‬ ‫الفرق‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫تعتبر‬ ‫لذا‬.‫المسؤولية‬ ‫تشتت‬ ‫نقيض‬ ‫هو‬ ‫المسؤولية‬ ‫توحيد‬ ‫فبذالك‬. ‫الدولة‬ ‫تملكها‬ ♣
  • 5. ‫متأثر‬ ‫فريق‬ ‫وليس‬ ‫مستوطن‬ ‫فريق‬ ‫نستخدم‬ ‫لماذا‬: ‫السكنية‬ ‫فالعمارة‬ ‫الشركاء‬ ‫مثل‬ ‫فالعقار‬ ‫شريكا‬ ‫ولكن‬ ‫متأثر‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫المستوطن‬ ‫الفريق‬ ‫إن‬. ‫ذالك‬ ‫على‬ ‫مثال‬: ‫االعتراض‬ ‫السكان‬ ‫ألحد‬ ‫يحق‬ ‫فالعمارة‬ ‫خزان‬ ‫بناء‬ ‫العمارة‬ ‫سكان‬ ‫احد‬ ‫أراد‬ ‫إذا‬,‫ع‬ ‫نطلق‬ ‫ال‬ ‫القرار‬ ‫ينفذ‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫ولكن‬‫ليه‬ ‫مستوطن‬ ‫الفرق‬ ‫أنواع‬: ♣‫المجاورة‬ ‫الفرق‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫وال‬ ‫ما‬ ‫فريق‬ ‫يتخذه‬ ‫قرار‬,‫واحد‬ ‫غرفة‬ ‫ليصبحا‬ ‫بعضهما‬ ‫إلى‬ ‫غرفتين‬ ‫ضم‬ ‫مثل‬‫ه‬,‫منع‬ ‫فإذا‬ ‫مستوطن‬ ‫فريق‬ ‫وليس‬ ‫ساكن‬ ‫فريق‬ ‫فصح‬ ‫القرار‬ ‫هذا‬. ♣‫المجاورة‬ ‫الفرق‬ ‫على‬ ‫مباشره‬ ‫بطريقة‬ ‫ويؤثر‬ ‫عقاره‬ ‫داخل‬ ‫الفريق‬ ‫يتخذه‬ ‫قرار‬‫مثل‬:‫مجاور‬ ‫جدار‬ ‫ماء‬ ‫خزان‬ ‫حفر‬‫للجار‬ ‫فيه‬ ‫يضر‬ ‫قد‬. ♣‫مباشرة‬ ‫غير‬ ‫بطريقة‬ ‫المجاورة‬ ‫الفرق‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫قرار‬‫مثل‬:‫جاره‬ ‫دار‬ ‫على‬ ‫النافذة‬ ‫يفتح‬ ‫أن‬ ‫قرار‬. ♣‫البعيدة‬ ‫الفرق‬ ‫على‬ ‫ويؤثر‬ ‫الفريق‬ ‫يتخذه‬ ‫قرار‬‫مثل‬:‫مدبغة‬ ‫إلى‬ ‫منزل‬ ‫تحويل‬ ‫قرار‬ ‫ن‬‫ط‬‫و‬‫ت‬‫س‬‫م‬‫ل‬‫ا‬ ‫ق‬‫ي‬‫ر‬‫ف‬‫ل‬‫ا‬:
  • 6. ‫ال‬ ‫الفرق‬ ‫خضوع‬ ‫عدم‬ ‫هو‬ ‫المستقل‬ ‫التواجد‬ ‫فكرة‬ ‫في‬ ‫األساس‬ ‫إن‬‫ساكنة‬ ‫خارجية‬ ‫سيطرة‬ ‫أو‬ ‫قوة‬ ‫ألي‬,‫وضعت‬ ‫إذا‬ ‫إال‬ ‫تحقيقه‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫وهذا‬ ‫أي‬ ‫ودون‬ ‫المتحد‬ ‫اإلذعان‬ ‫في‬ ‫المشتركة‬ ‫الخارجية‬ ‫والماكن‬ ‫األعيان‬ ‫خارجي‬ ‫تدخل‬.‫ه‬ ‫ساكن‬ ‫فريق‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫هو‬ ‫الوحيد‬ ‫العب‬ ‫ليصبح‬‫ي‬ ‫مث‬ ‫جيرانه‬ ‫مع‬ ‫الفريق‬ ‫فيها‬ ‫يتالقى‬ ‫أو‬ ‫يتماس‬ ‫التي‬ ‫المناطق‬‫النافذة‬ ‫ل‬ ‫الجيران‬ ‫على‬ ‫تطل‬ ‫التي‬,‫الماء‬ ‫وأنابيب‬,‫الكهر‬ ‫مغذي‬ ‫والسلك‬‫باء‬,. ‫تصبح‬ ‫المجموعتين‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫بين‬ ‫خالف‬ ‫وجد‬ ‫إذا‬ ‫الطريقة‬ ‫فبهذه‬ ‫بينهما‬ ‫مشتركة‬ ‫الفريقين‬ ‫هذين‬ ‫مسؤولية‬. ‫السيطرة‬ ‫صورتين‬ ‫خالصة‬: ‫الفريق‬ ‫حجم‬‫و‬‫بعده‬ ‫سبين‬ ‫من‬ ‫تأتي‬ ‫الفريق‬ ‫شخصية‬ ‫تغير‬: ☼‫العين‬ ‫عن‬ ‫بعده‬ ‫او‬ ‫الفريق‬ ‫ابتعاد‬ ☼‫حجمه‬ ‫في‬ ‫لتغير‬
  • 7. ‫الفريق‬ ‫مبادرة‬ ‫مطلوب‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫والتصرف‬ ‫التحرك‬ ‫في‬ ‫المبادرة‬ ‫واالهتمام‬ ‫العين‬ ‫لمصلحة‬‫بها‬ ♣
  • 8. ‫الرسامتين‬ ‫لعناصر‬ ‫توضيح‬ ‫المستقل‬ ‫الحالتين‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬‫والتبعي‬:‫عدد‬ ‫إن‬ ‫ع‬ ‫مرتفعه‬ ‫المستقل‬ ‫في‬ ‫المسيطرة‬ ‫الفرق‬‫ن‬ ‫التبعي‬‫المركز‬ ‫أو‬ ‫الخارجية‬ ‫السيطرة‬ ‫أن‬ ‫أي‬‫ية‬ ‫التواجديين‬ ‫بين‬ ‫المميز‬ ‫العامل‬ ‫هي‬ ♣
  • 9. ‫فيه‬ ‫التحكم‬ ‫يسهل‬ ‫الذي‬ ‫الحق‬ ‫هي‬ ‫السيطرة‬...! ‫للسيطرة‬ ‫المتناقضتين‬ ‫الصورتين‬: ‫القوانين‬ ‫بإصدار‬ ‫السيطرة‬ ‫الدولة‬ ‫على‬ ‫يسهل‬ ‫أن‬ ‫جدا‬ ‫الطبيعي‬ ‫من‬.‫يعتب‬ ‫لذاك‬‫التركيز‬ ‫ر‬ ‫اإلذعانية‬ ‫النماذج‬ ‫تواجد‬ ‫لفهم‬ ‫المداخل‬ ‫أفضل‬ ‫من‬ ‫السيطرة‬ ‫على‬. ♠‫المستقل‬ ‫التواجد‬:‫الفرق‬ ‫تتمتع‬ ‫عندما‬‫المالكة‬ ‫أع‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫بكامل‬ ‫لألعيان‬ ‫المستخدمة‬‫يانها‬ ‫تأثير‬ ‫أي‬ ‫دون‬‫او‬‫خارجي‬ ‫تدخل‬.‫جميع‬ ‫إذا‬ ‫في‬ ‫البيئة‬ ‫أعيان‬(‫المتحد‬ ‫اإلذعان‬). ‫عل‬ ‫بالكامل‬ ‫على‬ ‫ملقاة‬ ‫المسؤولية‬ ‫وتعتبر‬‫الفرق‬ ‫ى‬ ‫الحكم‬ ‫ذاتي‬ ‫عقار‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬ ‫المستخدمة‬ ‫واإلدارة‬. ‫عقارا‬ ‫احد‬ ‫المالك‬ ‫بتأجير‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬ ‫من‬‫تهم‬ ‫ي‬‫هذه‬‫الحاله‬. ♠‫التواجد‬‫التبعي‬:‫تماما‬ ‫األولى‬ ‫عكس‬ ‫هي‬,‫أ‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫عين‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫تسيطر‬ ‫ال‬ ‫أنها‬‫هي‬ ‫تي‬ ‫فيها‬.‫في‬ ‫البيئة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫األعيان‬ ‫جمع‬ ‫إذا‬(‫اإل‬‫ذعان‬ ‫الحيازي‬,‫أو‬‫الترخيصي‬,‫المشتت‬ ‫أو‬,‫أو‬ ‫المؤقت‬).
  • 10. ‫إلذعانية‬ ‫النماذج‬ ‫أهمية‬: ‫الت‬ ‫المستوى‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الغرفتين‬ ‫فريقي‬ ‫اختالف‬‫عليمي‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫الغرفتين‬ ‫اختالف‬ ‫وأيضا‬ ‫والعادات‬ ‫والدخل‬‫هما‬ ‫فري‬ ‫توحد‬ ‫إذا‬ ‫أفضل‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫ستكون‬ ‫عين‬ ‫أي‬ ‫ولكن‬‫قها‬. ‫إطار‬ ‫في‬ ‫العين‬ ‫حالة‬ ‫عن‬ ‫تتنبأ‬ ‫اإلذعانية‬ ‫النماذج‬ ‫إذا‬ ‫محدودة‬ ‫معطيات‬.‫ح‬ ‫إلى‬ ‫االستناد‬ ‫دائما‬ ‫يجب‬ ‫لتذكير‬ ‫و‬‫االت‬ ‫األساسية‬ ‫فالمواضيع‬ ‫دراسية‬ ♣
  • 11. ‫الفهم‬ ‫لسوء‬ ‫األمثلة‬ ‫من‬: ‫د‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫في‬ ‫يملكونها‬ ‫وال‬ ‫شققهم‬ ‫على‬ ‫السكان‬ ‫فيها‬ ‫يسيطر‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫الدولة‬ ‫إسكان‬‫فهي‬ ‫العالم‬ ‫ول‬ ‫المشتت‬ ‫اإلذعاني‬ ‫في‬.‫السبب‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫الباحثين‬ ‫يأتي‬ ‫المباني‬ ‫حال‬ ‫تسوء‬ ‫فعندما‬‫بان‬ ‫منهم‬ ‫اعتقادا‬ ‫مخططه‬ ‫واألحياء‬ ‫مصممه‬ ‫المباني‬ ‫أن‬ ‫إذا‬ ‫اجتماعي‬ ‫أو‬ ‫اقتصادي‬ ‫السبب‬.‫ه‬ ‫من‬ ‫النقيض‬ ‫على‬‫ذا‬ ‫الدولة‬ ‫الهتمام‬ ‫الفتقارها‬ ‫إضافة‬ ‫منظمة‬ ‫غير‬ ‫طرقها‬ ‫الن‬ ‫العشوائية‬ ‫الفقراء‬ ‫مباني‬.‫فهذا‬‫ن‬ ‫ور‬ ‫السبب‬ ‫ويعيدون‬ ‫الكومات‬ ‫يشغال‬ ‫قانونيه‬ ‫الغير‬ ‫والمساكن‬ ‫الدولة‬ ‫سكان‬ ‫الموضوعات‬‫ذالك‬ ‫اء‬ ‫األساس‬ ‫البنية‬ ‫نقص‬ ‫وأيضا‬ ‫المعماري‬ ‫إتقانه‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫اإلسكان‬ ‫تصميم‬ ‫مشاريع‬ ‫فشل‬ ‫إلى‬‫فشبكات‬ ‫ية‬ ‫األساسية‬ ‫االحتياجات‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫المياه‬.