З творчого доробку Пилип О.Ю.

1. БУДЬМОБУДЬМО ЗНАЙОМІЗНАЙОМІ
Пилип Ольга Юріївна
Місце роботи ЗОШ I-IIIступенів ,села Т.Ремета
Дата народження 26липня1983року
Освіта
Вища, Ужгородський національний
університет
Спеціальність
філолог, вчитель української мови
та літератури
Педагогічний стаж
13 років
Кваліфікаційна
категорія
І I категорія

2. Ніколи не бійся робити те, що ти не вмієш. Ковчег був споруджений
любителем. Професіонали побудували "Титанік".
“Учитель не той, хто вчить, а той, у кого вчаться”
Вміння знаходити обдарованих та здібних дітей –
талант; вміння їх вирощувати – мистецтво.
Але найважливішим є любов до дитини!

3. «Формування в учнів культури поведінки та спілкування,
навчання їх способів розв’язання конфліктів»
- створити в класі простір, вільний для спілкування та вираження всіх потреб
та здібностей дитини;
- об`єднати всіх учасників навчально-виховного процесу спільною метою
допомоги та підтримки дітей, підготовки їх до майбутнього самостійного
життя в соціумі;
- розкрити внутрішні резерви дитини (колективу) для самореалізації в
суспільстві.

4. -створення методичної та діагностичної бази для вирішення
робочої проблеми;
-визначення видів та форм роботи з усіма учнями класу з даної
проблеми;
- залучення до роботи батьків учнів та громадських
організацій.
Очікувані результати:
- формування комунікативних та життєвих навичок
спілкування підлітків з однолітками або в соціумі;
-виховання самодостатньої та самостійної особистості,
здатної до життя та самореалізації в суспільстві.
творчості, ситуації успіху,справедливості,
толерантності, партнерства.

5. Перелік конфліктів, які виникали в
учнівському колективі
(за результатами дослідження)
· через образи, плітки, заздрощі, доноси;
· через відсутність взаєморозуміння;
· у зв'язку з боротьбою за лідерство;
· через зіставлення особи учня колективу;
· у зв'язку з суспільною роботою;
· у дівчаток через хлопця.

6. Форми виховної роботи
Розмова в колі
“Життя без конфлікту Година спілкування
“Вчимося жити в мирі
та злагоді”
Виховна година
“Самовиховання –
творення себе”
Тренінг “Конфлікти та
шляхи їх уникнення”,
“Чи вміємо ми слухати”
Анкета думок
“Ефективні шляхи
виходу з конфліктів”
Відверта розмова
“Образа і прощення”Тематичний діалог
“Привіт! Я – конфлікт”
Дебати “Конфлікт:
народження істини чи
загострення
стосунків?”
Круглий стіл
“Тактовність поруч зі
мною”,
Колективне ігрове
спілкування “Ти і
колектив”
Батківські збори
“Конструктивна
поведінка в
конфліктній ситуації”
Психологічна гра
“Невідомі світи”

7. Тренінг “Конфлікти
та шляхи їх
уникнення”
Тренінг “Конфлікти
та шляхи їх
уникнення”
Колективне ігрове
спілкування “Ти і колектив”
Колективне ігрове
спілкування “Ти і колектив”
Анкета думок “Ефективні
шляхи виходу з конфліктів”
Анкета думок “Ефективні
шляхи виходу з конфліктів”
Тематичний діалог
“Привіт! Я – конфлікт”
Тематичний діалог
“Привіт! Я – конфлікт”

8. Результати діагностики тесту Томаса-Кілмена
(“Вибір стилю поведінки у конфлікті”)
20%
11%
23%
15%
31%
15%
27%
15%
14%
29%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
Первиннадіагностика
Повторнадіагностика

9. .
вивчити нахили, інтереси, таланти учнів із метою пошуку для них таких видів діяльності,
де їх чекає успіх;
2) створити оптимальні умови для формування кожної особистості, що сприяють вільному
та повному розкриттю всіх здібностей вихованців;
3) визначити роль толерантності для запровадження в життя таких понять, як етикет,
етична поведінка, культура, рівень виховання;
4) сприяти розвитку толерантному вихованню і підтримці ініціативної, соціально-
активної особистості, яка здатна до самостійного прийняття рішень, до адаптації
в умовах динамічного і мінливого сучасного життя;
5) об’єднати зусилля сім’ї і класного керівника на основі партнерства та співпраці,
спрямувати їх на толерантне виховання особистості.
1) індивідуалізація;
2) диференціація;
3) науковість;
4) послідовність;
5) системність;
6) співпраця вчителя й учня;
7) врахування вікових особливостей;
8) зв’язок із життям.
.

10. Результати опитування учнів про те, які
стосунки можна назвати толерантними
62%
Визнання
рівності
інших
21%
Приймати
чужу думку
11%
Повага прав інших
6%
Вміння
співпрацювати
один з одним

11. Модель толерантної особистості
Здатність до
самокоригування
Здатність до
самокоригування
Здатність до
самоконтролю
Здатність до
самоконтролю
Здатність до
самооцінювання
Здатність до
самооцінювання
Здатність до
самоосвіти
Здатність до
самоосвіти
Розуміння своїх
здібностей,
призначення в житті
Розуміння своїх
здібностей,
призначення в житті
ПатріотизмПатріотизм
КомунікативністьКомунікативність
Володіння основами
етикету, тактовність,
поміркованість
Володіння основами
етикету, тактовність,
поміркованість
Вміння швидко діяти
в нестандартних
ситуаціях
Вміння швидко діяти
в нестандартних
ситуаціях
Володіння навичками
абстрактного та
пошукового мислення
Володіння навичками
абстрактного та
пошукового мислення
Толерантна
особистість
Толерантна
особистість

18. Співпраця з батьками
“Веселі старти”“Веселі старти” Спільно з батьками і дітьми
вирушаємо в похід
Спільно з батьками і дітьми
вирушаємо в похід
Круглий стіл “Проблема
взаємовідносин батьків і
учнів”
Круглий стіл “Проблема
взаємовідносин батьків і
учнів” Засідання батьківського
комітету
Засідання батьківського
комітету
На занятті батьківського
університету
На занятті батьківського
університету

19. Досягнення
Нашою спільною гордістю є перемога обласного етапу історико-
етнографічної експедиції учнівської молоді «Україна вишивана», що
проходив у рамках Всеукраїнського руху учнівської молоді «Моя земля –
земля моїх батьків».