Школа читательских компетенций

1. Интерактивный спектакль «Читать
или не читать?»
Профессор ВятГГУ
Галицких Елена
Олеговна

2. «Воспитание из всех святых дел –
самое святое»
Святитель Феофан Затворник
 «По чтению можно узнавать и определять
человека, ибо каждый из нас есть то, что
он читает; и каждый человек есть то, как
он читает: и все мы становимся незаметно
тем, что мы вычитываем из
прочитанного»
И.А.Ильин

3. Зачем и как мы читаем?
Игра загадочней всего
И бескорыстнее на свете.
Она всегда – ни для чего,
Как ни над чем смеются дети.
Зинаида Гиппиус

4. Спектакль как «игра» осознания
своего читательского опыта
 «Образованность – это основа умения
честно прожить жизнь. Насладиться ею,
получить радость от познания мира во
всех формах – через литературу, науку,
театр…» игру, общение, творчество…
Д.С. Лихачев

5. «Каждый выбирает для себя…»
Поскольку человек равен своим
поступкам, его биография – это те самые
выборы, которые он делает в жизни.
Они-то и определяют, в конечном счете,
судьбу из нас.
В.Т. Юнгблюд

7. Пространство, время, результат
 Роль режиссера выполняет ведущий с
микрофоном или зонтом в руках, который
будет передавать микрофон (зонт)
каждому говорящему, соблюдающему
закон сцены: коротко, убедительно,
эмоционально.

9. Что образовывает человека?
«Я предлагаю каждому из вас сыграть в
спектакле «Читать или не читать?» роль
читателя. Потребуется находчивость,
свобода выбора и реплики, которыми вы
сами наполните содержание спектакля.

10. Вставные эпизоды –
роль экспертов
 Их задача – сформулировать свою точку
зрения и открыть новую книгу, автора,
перспективу. Главное, что это должно
быть в жанре спектакля – весело,
увлекательно, ярко.

12. Вопросы для дискуссии
 - Какую книгу вы предпочитаете читать: бумажную или
электронную?
 - Кто любит читать, а кто слушать? Каким голосом говорит с
тобой книга?
 - Что вы предпочитаете читать: современную литературу или
классику?
 - Какая книга вам интереснее: научная или художественная?
 - Кто любит поэзию, а кто прозу?
 - Что для вас важнее – читать новую книгу или перечитывать
старую?
 - Любите читать книгу или смотреть ее кино (теле)
интерпретацию?

13. Жизнь как творчество
 «Жизнь – прежде всего творчество, но это
не значит, что каждый человек, чтобы
жить, должен родиться художником,
балериной и ученым. Творчество тоже
можно творить. Можно творить просто
атмосферу вокруг себя, как сейчас
выражаются, ауру добра вокруг себя.
Вот это и есть творчество. Оно
беспрерывно…» Д.С.Лихачев

15. Какой он, читатель нового века?
 Нужно помнить, что «человека делает
образованным лишь его собственная
внутренняя работа, собственное
самостоятельное обдумывание,
переживание, перечувствование того,
что узнает от других людей или из книг»
(Н.Рубакин)

16. Что было интересно?
 Понравилось переходить из одной
команды в другую, вопросы постоянно
требовали решения и учили сомневаться.
 Было интересно слушать экспертов, они
удивляли, например, когда привели
пример из фильма «Москва слезам не
верит» о телевидении, которое все же
книгу не вытеснило из жизни.


17. Что было полезно?
- Мне понравилось искать свои аргументы, было
трудно выбирать.
- Мне было важно узнать, какие новые книги стоит
прочитать.
- Мне было жаль тех, кто оставался в меньшинстве
и хотелось им помочь.
- В следующий раз я хочу сыграть роль эксперта.
- Оказалось, что мне трудно выбрать, я люблю и
кино, и книги читать.

18. По-настоящему достойное человека
соревнование – это соревнование в
бескорыстии
 Отчуждение процесса обсуждения,
диалога, дискуссии от ученика,
гимназиста, школьника превращает
процесс обучения в схоластику,
записывание готовых ответов на вопросы,
которые никто не задавал.

20. Выбор книги – это творчество
 Абгарян Н. Манюня.
 Аромштам М. Мохнатый ребенок. .
 Вяземский Ю. Шут.
 Гавальда А. 35 кило надежды.
 Железников В.Чучело.
 Кабыш И. Переходный возраст.
 Русские дети: 48 рассказов о детях /сост. П.
Крусанов, А. Етоев. - СПб.: Азбука, Азбука-Аттикус.
2013.

21. Кто может устоять!?
 Нечипоренко Ю. Смеяться и свистеть.
 Лиханов А. Никто.
 Мурашова Е.Класс коррекции.
 Пеннак Д. Школьные страдания.
 Пеннак Д. Собака Пес.
 Старк У. Чудаки и зануды.
 Ботева М. Мороженое в вафельных
стаканчиках.
 Хайтани К. Взгляд кролика.

22. Детско-взрослое чтение
 М. Гончарова «…щинят и каникулов»
 М. Парр «Вафельное сердце»
 Д. Сабитова «Где нет зимы»
 Э.-Э.Шмитт «Оскар и Розовая Дама»
 И. Краева «Колямба, внук Одежды Петровны»,
«Чаепитие с пяткой», «Баба-Яга пишет»
 А. Цирульников «Бамс!»
 М. Москвина «Загогулина»

23. Время читать!
 В. Крупин «Босиком по небу»
 С.Горбачев «Внеклассные уроки»
 Е. Макарова «В начале было детство»
 Л.Дядина «Дождь»
 Э. Портер «Поллианна»
 Ю. Коваль «Чистый Дор»
 А. Жвалевский, Е. Пастернак «Время всегда
хорошее»
 В. Кротов «Червячок Игнатий и его чудеса»
 Д. Пеннак «Как роман»,

24. Сезон чтения!
 Л. Раскина «Былое и думы собаки Диты»
 А. Жвалевский, Е.Пастернак «Я хочу в
школу!»
 Дэвид Алмонд «Меня зовут Мина»

25. Какие хорошие выросли дети!
У них удивительно ясные лица!
Должно быть, им проще живется на свете.
Им проще пробиться, им легче добиться.
Положим, они говорят, что труднее:
Экзамены, всякие конкурсы эти.
Быть может, и верно: им, детям, виднее,
Но очень хорошие выросли дети.
Конечно, задорные эти ребята,
А впрочем, по множеству признаков судя,
Мы сами такими же были когда-то –
И нас не смирение вывело в люди. Л.Мартынов

27. Современный ФГОС общего
образования
Формирование коммуникативных универсальных
учебных действий, которые показывают, что выпускник
научился учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве,
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
партнера.
Выпускник должен уметь убеждать, владеть
основами коммуникативной рефлексии, использовать
адекватные языковые средства для отображения своих
чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

28. «Здравствуй, племя младое,
незнакомое!»
 Смысл спектакля заключается в поиске
понимания современного читателя как
собеседника, как соавтора спектакля под
названием «Жизнь».

30. Не только мы читаем книгу,
но и книга читает нас!
galitskiheo@rambler.ru
Школа читательских
компетенций
2015, г. Екатеринбург
Елена Олеговна Галицких,
доктор педагогических наук,
профессор, заведующей
кафедрой русской и зарубежной
литературы Вятского
государственного гуманитарного
университета, автор программы
«Время читать с увлечением!»