Download to read offline
Uploaded byPRONM
Плотникова Т.В."Синдром профессионального выгорания у педагогов."
Документ рассматривает проблему профессионального выгорания у педагогов, описывая его причины и последствия, такие как недосып и высокий уровень нервно-эмоционального напряжения. Он предлагает решения для властей, учебных заведений, руководителей и самих педагогов, включая улучшение материального положения и условия труда, а также повышение квалификации. Профсоюзы также играют важную роль в создании поддерживающей среды и организации мероприятий по снижению стресса.
Плотникова Т.В."Синдром профессионального выгорания у педагогов."
- 1. СИНДРОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ УПЕДАГОГОВ: КТО ВИНОВАТ И ЧТО ДЕЛАТЬ? Плотниова Татьяна Валерьевна, помощник Председателя Московской городской организации Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации
- 2. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕФОРМАЦИЯ ПЕДАГОГА. КОГДАОНА ЗАМЕТНА? Стаж работы Профессиональна я деформация Педагог отмечает у себя признаки деформации Окружающие отмечают признаки деформации До 5 лет Возможна Нет Нет 5-10 лет Возможна Да Да Свыше 15 лет Возможна Нет Да
- 3. ПРОФЕССИИ - ЛИДЕРЫПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ВЫГОРАНИЮ:• I место Врачи II место Учителя III место Психологи
- 4. НЕДЕЛЬНАЯ НАГРУЗКА УЧИТЕЛЯПО НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ № п/п Недельные временные затраты учителя по видам выполняемой аудиторной и внеаудиторной деятельности Среднее количество затраченного времени (в часах) 1. Недельная нагрузка (уроки) 21 2. Кружки, факультативы 3 3. Индивидуально-групповые занятия для учащихся, испытывающими трудности в обучении 2,5 4. Замена уроков 1,5 5. Подготовка обучающихся к олимпиадам, конкурсам и т.д. 1,5 Аудиторная работа: 29,5
- 5. НЕДЕЛЬНАЯ НАГРУЗКА УЧИТЕЛЯПО НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ № п/п Недельные временные затраты учителя по видам выполняемой аудиторной и внеаудиторной деятельности Среднее количество времени (в часах) 1. Подготовка к урокам 10 2. Подготовка к факультативам и кружкам 3 3. Подготовка к проведению мероприятий по предмету 2 4. Подготовка лабораторного, демонстрационного, компьютерного оборудования 1,5 5. Проверка тетрадей 8 6. Оформление журналов 3 7. Подготовка отчетов по предмету 1 Внеаудиторная работа, часто – домашняя: 28,5
- 6. НЕДЕЛЬНАЯ НАГРУЗКА УЧИТЕЛЯПО НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ № п/п Недельные временные затраты учителя по видам выполняемой аудиторной и внеаудиторной деятельности Среднее количество времени (в часах) 1. Дежурство по школе 1,5 2. Внеклассные мероприятия с детьми 1 3. Индивидуальная работа с родителями 1 4. Консультации для родителей 1 Воспитательная работа с детьми и работа с родителями 4,5
- 7. НЕДЕЛЬНАЯ НАГРУЗКА УЧИТЕЛЯПО НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ № п/п Недельные временные затраты учителя по видам выполняемой аудиторной и внеаудиторной деятельности Среднее количество времени (в часах) 1. Участие в административных совещаниях 1 2. Работа в метод. объединении, временном творческом коллективе 0,5 3. Участие в работе педсовета, метод. совета 1 4. Взаимодействие с коллегами по вопросам социальной защиты 1 Общественная и методическая работа 3,5
- 8. НЕДЕЛЬНАЯ НАГРУЗКА УЧИТЕЛЯПО НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ № п/п Недельные временные затраты учителя по видам выполняемой аудиторной и внеаудиторной деятельности Среднее количество времени (в часах) 1. Самообразование 3 2. Обобщение своего опыта, составление портфолио 1 3. Сайт учителя в Интернете 0,5 Работа по повышению квалификации, в том числе средствами ИКТ 4,5 ИТОГО: 70,5 часа
- 9. • более 76%педагогов имеют ненормированный режим питания; • более 90% учителей испытывают на работе нервно-эмоциональное напряжение, причем они не могут полноценно после этого отдохнуть ночью;
- 10. • четвертая частьпедагогов отмечает 5-часовую продолжительность сна и еще чуть более 70% сообщают, что их сон длится от 6 до 7 часов, что для полноценного восстановления после психоэмоционального и физического напряжения сил в течение рабочего дня абсолютно недостаточно; • свыше 50% участников исследования обращаются к врачам один-два раза в полугодие или один-два раза в год, но самолечением при этом занимается более 45% опрошенных учителей.
- 11. КТО ВИНОВАТ, ЧТО ПРОИСХОДИТПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ?
- 12. ЧТО МОЖЕТ СДЕЛАТЬВЛАСТЬ? • Решать жилищные проблемы педагогических работников. • Сделать оплату труда работников системы образования стабильной и конкурентоспособной. • Создать психологические центры для педагогов. • Организовывать условия для сохранения здоровья и обеспечения отдыха педагогов. • Обеспечить высокий социальный статус педагогической профессии.
- 13. ЧЕМ МОЖЕТ ПОМОЧЬВУЗ И КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ? • Внести в учебный план дисциплины и тренинги по повышению стрессоустойчивости, по конфликтологии, сохранению психологического здоровья. • Формировать компетенции учителя, обозначенные в профессиональном стандарте педагога, особенно в областях возрастной психологии детей, здоровьесбепрегающих технологиях и вопросах инклюзивного образования.
- 14. ЧТО МОЖЕТ СДЕЛАТЬРУКОВОДИТЕЛЬ? • Проводить профессиональный отбор, расстановку и ротацию кадров; • Рационально распределять нагрузку; • Способствовать повышению квалификации педагогов, которое включает траекторию профессионального развития и карьерного роста; • Обеспечить безопасность и хорошую оснащенность рабочего места; • Не загружать лишней отчетностью, а следовательно не повышать занятость и без того загруженного учителя;
- 15. ЧТО МОЖЕТ СДЕЛАТЬРУКОВОДИТЕЛЬ? • Создать систему мотивации работников, включая поощрение, награждение работников; • Обеспечить для педагога ситуацию успеха и поддержки со стороны коллег; • Создавать и развивать корпоративную культуру; • Обеспечить педагогов кабинетом психологической разгрузки и учительской.
- 16. ЧТО ЗАВИСИТ ОТПЕДАГОГА? • Соблюдать режим сна и питания, укреплять свое здоровье; • Быть готовым к новому; • Повышать собственную самооценку; • Участвовать в семинарах, конференциях, съездах, обмениваться опытом;
- 17. ЧТО ЗАВИСИТ ОТПЕДАГОГА? • Не боятся отстаивать свои позиции; • Повышать свою квалификацию; • Владеть технологиями тайм-менеджмента; • Владеть технологиями планирования и контроля собственной траектории профессионального развития; • Встречаться и общаться с людьми не только своей профессии.
- 18. ЧЕМ МОЖЕТ ПОМОЧЬПРОФСОЮЗ? • Отслеживать условия труда работников (рабочее место, график работы, нагрузку); • Участвовать в организации повышения квалификации педагогов, их аттестации; • Отслеживать соблюдение работодателем Трудового законодательства и других нормативных документов, касающихся особых условий труда педагога ; • Создавать доброжелательный климат в коллективе;
- 19. ЧЕМ МОЖЕТ ПОМОЧЬПРОФСОЮЗ? • Организовывать проведение тренингов психологической разгрузки, снижения стрессоустойчивости, профилактики эмоционального выгорания вместе с администрацией; • Предлагать социальные программы членам профсоюза по организации отдыха, досуга и укрепления здоровья; • Разрабатывать «дружелюбные» по отношению к работнику локальные нормативные акты; • Формировать и развивать корпоративную культуру; • Работать над созданием горячих линий , телефона доверия, прежде всего на уровне территориальных профсоюзных организаций.
- 20.