反転授業のタイプ 反転授業の光景 反転授業の変遷 高等教育機関における反転授業の導入実績 高等教育機関における反転授業の課題

1. 授業のタイプ
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学習目的
評価指標
主な演習
追い風
きっかけ
定義
知識の習得 知性の獲得
正解を導く能力 最適解を導く能力
ペーパーテスト、
レポート作成
グループディスカッション、
プレゼンテーション
 通信エリアの拡大、通信の高速化
 デジタルネイティブの増加
 動画撮影・編集・配信における技術革新（e.g. YouTube）
 スマートフォン、タブレットPCの普及
講義形式の動画で予習し、教室で演習に取り組む教育制度

2. 授業の光景
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演 習講 義
伝統的な授業
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教壇に立つ賢者
家庭での実践
学校での実践
教壇から下りた支援者
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賢者を操る学習者
反転授業

3. 授業の光景
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演 習講 義
伝統的な授業
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教壇に立つ賢者
家庭での実践
学校での実践
教壇から下りた支援者
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賢者を操る学習者
反転授業
教室で講義を聴講し、復習で演習に取り組むような、
学校教育で主流だった「伝統的な授業」に比べると、
「講義」と「演習」を行なう空間が反転するため、
「反転授業」と呼ばれている。

4. 授業の変遷
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2007
• コロラド州ウッドランドパーク高校で、欠席者用だった講義動画をインター
ネットで配信し、全員に予習させるアイデアを実践
2011
• カーンアカデミー創設者、サルマン・カーンがTEDにて “Flipped Classroom” を
テーマにプレゼンテーション
• 東京大学大学院の山内 祐平准教授が「反転授業」と翻訳して紹介
2012
• 宮城県富谷町立東向陽台小学校、小6算数で導入
2013
• 近畿大学付属高校（東大阪市）、高1英語と数学で導入
• 佐賀県武雄市立武内小学校で、児童にタブレットを配布し、試験的に導入。
2014年度、市内全公立小学校の算数と理科で導入

5. 高等教育機関における 授業の導入実績
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大学・学部 学年 教科・科目 付記
香川大学 医学部 5 医療管理学・診断学 84%の受講生が反転授業を支持
東京医科歯科大学
歯学部
4 部分床義歯補綴学 教室ではテスト演習や、学生自ら例題を解説
筑波大学 情報学群 3-4 先端技術とメディア表現 反転授業を用いて、反転授業のプログラムを考案
千歳科学技術大学
総合光科学部
2 プログラミングスキル 教室でプログラミング演習
東京理科大学 理学部 1-2 物理学／物理数学 「物理学」では前年度の講義映像を編集
金城学院大学
国際情報学部
1-2 KIT B／アメリカ社会論 演習の前提知識や提出課題を動画で事前に教示
東京国際大学 商学部 1 アカデミックスキル 4年生制作のeラーニングで予習。平均予習率87%
専門学校
日本ホテルスクール
1 実習教育概要 実習の知見をプレゼンテーションで共有
帝京大学
入学
内定者
帝京学 初年次基礎科目の講義映像で予習

6. 高等教育機関における 授業の課題
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予習動画を制作する
スキル、リソース
学生のパフォーマンスを
評価するスキル、リソース
学生の対話能力を開発する
スキル、リソース
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7. 高等教育機関における 授業の課題
© 2015 Hantensha Inc.
予習動画を制作する
スキル、リソース
学生のパフォーマンスを
評価するスキル、リソース
学生の対話能力を開発する
スキル、リソース
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教室を社会の縮図と見なし、
教員やクラスメイトとの対話を通じて
思考力や表現力を養うモデルである
「協同学習型」には特に課題が多い。

8. 高等教育機関における 授業の課題
© 2015 Hantensha Inc.
予習動画を制作する
スキル、リソース
学生のパフォーマンスを
評価するスキル、リソース
学生の対話能力を開発する
スキル、リソース
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「伝統的な授業」から「協同学習型」に移行するには
大きな負担が生じるため、
いきなり全コマではなく、段階的に導入したり、
チームティーチングの要員を確保したりするよう
お奨めしている。