Υποστήριξη Διατριβής (PhD defence)

1. Πανεπιςτιμιο Θεςςαλίασ
Παιδαγωγικό Τμιμα Ειδικισ Αγωγισ
Συνεργαςία & Επαγγελματικι Ανάπτυξθ
Εκπαιδευτικϊν Ειδικισ & Γενικισ Αγωγισ
μζςα ςε Διαδικτυακζσ Επαγγελματικζσ
Κοινότθτεσ Μάκθςθσ
Σοφία Ευφραμίδου
Υποςτιριξθ διατριβισ

2. Στοιχεία Διατριβισ2
Ονοματεπϊνυμο
Σοφία Ευφραιμίδου
Τίτλοσ
Συνεργαςίακαιεπαγγελματικιανάπτυξθεκπαιδευτικϊνειδικισκαιγενικισαγωγισμζςαςεδιαδικτυακζσεπαγγελματικζσκοινότθτεσμάκθςθσ
Συμβουλευτικι Επιτροπι
ΧαράλαμποσΚαραγιαννίδθσ
ΣουηάναΠαντελιάδου
ΧριςτίναΣολομωνίδου

3. Δομι παρουςίαςθσ
Θεωρθτικό πλαίςιο
Στόχοι και ερευνθτικά ερωτιματα
Μεκοδολογία
Αποτελζςματα
Συμπεράςματα
3

4. Θεωρθτικό ΠλαίςιοΒιβλιογραφικι αναςκόπθςθ4
•Παράγοντεσ που τθν επθρεάηουν
•Οφζλθ ςυνεργαςίασ εκπαιδευτικϊν
Offline/OnlineΣυνεργαςία
•Συνεργατικό ζργο & ςυνεργατικά εργαλεία
•Αλλθλεπίδραςθ & παράγοντεσ που τθν επθρεάηουν
•Προχπόκεςθ αποτελεςματικότθτασ των ςυςτθμάτων, θ υποςτιριξθ
Υπολογιςτικά Συςτιματα
Υποςτιριξθσ τθσ Συνεργαςίασ και Συνεργατικισ Μάκθςθσ

5. Θεωρθτικό ΠλαίςιοΒιβλιογραφικι αναςκόπθςθ
5
•Κοινότθτεσ πρακτικισ
•Χαρακτθριςτικά & αίςκθςθ κοινότθτασ
•Κοινότθτεσ μάκθςθσ εκπαιδευτικϊνΚοινότθτεσ
•Θ ςυνεργαςία ωσ ςυμμετοχι
•Παράγοντεσ που επθρεάηουν τθ ςυμμετοχι
•Λόγοι (κίνθτρα) & δυςκολίεσ ςυμμετοχισΔιαδικτυακζσ κοινότθτεσ
•Λόγοι (κίνθτρα) & δυςκολίεσ ςυμμετοχισ
•Οφζλθ ςυμμετοχισ εκπαιδευτικϊνΔιαδικτυακζσ κοινότθτεσ εκπ/κϊν

6. Οnlineςυνεργαςία εκπαιδευτικϊν Ε.Α. και Γ.Α.
Ζλλειμμα ερευνθτικϊν προγραμμάτων εφαρμοςμζνθσ online ςυνεργαςίασμεταξφ εν ενεργεία εκπαιδευτικϊν Ε.Α. και Γ.Α. ςτθν κατεφκυνςθ τθσ λφςθσ προβλθμάτων ςυμπεριλθπτικισ εκπαίδευςθσ (inclusive education).
6

7. Σκοπόσ Ζρευνασ
7
Θδιερεφνθςθ, κατανόθςθ και ερμθνεία τθσ διαδικτυακισ ςυνεργαςίασ των εκπαιδευτικϊν ειδικισ και γενικισ αγωγισ, μζςα από τθ ςυμμετοχι τουσ ςτισ ςυνεργατικζσ δραςτθριότθτεσ τθσ κοινότθτασ που οικοδομικθκε γι’αυτό το ςκοπό και θ διερεφνθςθ των επιδράςεων αυτισ τθσ ςυνεργαςίασ (ςυμμετοχισ) ςτουσ εκπαιδευτικοφσ-μζλθ τθσ.

8. Στόχοι ζρευνασ
Να διερευνθκοφν:
1.Βακμόσςυμμετοχισ/λόγοιςυμμετοχισ/δυςκολίεσςυμμετοχισ/ατομικάοφζλθκαιχαρακτθριςτικά(αίςκθςθ)κοινότθτασ/διαφορζσμεταξφτωνομάδωνΕ.Α.&Γ.Α./παράγοντεσπουδιαχωρίηουντισδφοομάδεσκαιςυςχζτιςθαυτϊνμεταδθμογραφικάκαιάλλαατομικάςτοιχεία.
2.Επιδράςειστωνδθμογραφικϊνκαιάλλωνςτοιχείων,κακϊσκαιτωνδυςκολιϊνςυμμετοχισςτοΒακμόΣυμμετοχισκαιτουΒακμοφΣυμμετοχισςταατομικάοφζλθκαιχαρακτθριςτικά(αίςκθςθ)κοινότθτασγιατοςφνολοκαιτθνκάκεομάδαΕ.Α.&Γ.Α..
3.Συμβολιεργαλείων/μελϊν/διαμεςολαβιτριασςτθςυνεργαςίακαιςταατομικάοφζλθκαικοινοτικάαιςκιματακαιοιδιαφορζσμεταξφτωνομάδωνΕ.Α.&Γ.Α.ςτθςυγκριτικιαποτίμθςθτωνεργαλείων.
4.ΔιαφορζσςταςχόλιατωνεκπαιδευτικϊνΕ.Α.&Γ.Α./ανίχνευςθεντάςεων.
5.ΠροτάςεισςταςενάριακαιδιαφορζσςτισπροτάςειστωνεκπαιδευτικϊνΕ.Α. &Γ.Α./εφαρμογιτωνπροτάςεωνςτθνπράξθ.
6.Προτάςεισδιεφρυνςθσκαιπροςδοκίεσαπότθγενίκευςθτθσςυνεργαςίασ/ διαφορζσςτισπροτάςεισκαιπροςδοκίεσμεταξφτωνδφοεπαγγελματικϊνομάδωνΕ.Α.&Γ.Α..
8

9. Ερευνθτικά Ερωτιματα
1.Βακμόσ ςυμμετοχισ & διαφορζσ μεταξφ των ομάδων Ε.Α. & Γ.Α.
2.Λόγοι ςυμμετοχισ & διαφορζσ μεταξφ των ομάδων Ε.Α. & Γ.Α.
3.Δυςκολίεσ/εμπόδια ςυμμετοχισ & διαφορζσ μεταξφ των ομάδων Ε.Α. & Γ.Α.
4.Ατομικά οφζλθ/Χαρακτθριςτικά (αίςκθςθ) κοινότθτασ & διαφορζσ μεταξφ των ομάδων Ε.Α. & Γ.Α.
5.Στοιχεία του Β.Σ./Δ.Σ./Α.Ο./Χ.Κ. που διαχωρίηουν τισ δφο ομάδεσ Ε.Α. & Γ.Α. και ςχζςθ αυτϊν με τα δθμογραφικά-επαγγελματικά ςτοιχεία/ προφίλ χριςτθ/εμπειρία ςυνεργαςίασ/ χαρακτθριςτικά ςυνεργαςίασ;
6.Επίδραςθ δθμογραφικϊν-επαγγελματικϊν ςτοιχείων/προφίλ χριςτθ ςτο βακμό ςυμμετοχισ, για το ςφνολο και για τθν κάκε ομάδα Ε.Α. και Γ.Α. ξεχωριςτά;
7.Επίδραςθ εμπειρίασ/χαρακτθριςτικϊν ςυνεργαςίασ ςτο βακμό ςυμμετοχισ, για το ςφνολο και για τθν κάκε ομάδα Ε.Α. και Γ.Α. ξεχωριςτά;
9

10. Ερευνθτικά Ερωτιματα
8.Επίδραςθ των δυςκολιϊν ςυμμετοχισ ςτο βακμό ςυμμετοχισ, για το ςφνολο και για τθν κάκε ομάδα Ε.Α. και Γ.Α. ξεχωριςτά;
9.Επίδραςθ του βακμοφ ςυμμετοχισ, ςτα ατομικά οφζλθ και χαρακτθριςτικά (αίςκθςθ) κοινότθτασ, για το ςφνολο και για τθν κάκε ομάδα Ε.Α. και Γ.Α. ξεχωριςτά;
10.Συμβολι εργαλείων/μελϊν/διαμεςολαβιτριασ ςτθ ςυνεργαςία και ςτα οφζλθ. Διαφορζσ μεταξφ των δφο ομάδων ωσ προσ τα παραπάνω.
11.Διαφορζσ ςτα ςχόλια μεταξφ των δφο ομάδων Ε.Α. και Γ.Α. (μορφι & περιεχόμενο)/Λόγοι διαφοροποίθςθσ αυτϊν/εντάςεισ
12.Προτάςεισ ςτα διαδικτυακά ςενάρια-προβλιματα και διαφορζσ ςτισ προτάςεισ των δφο ομάδων Ε.Α. και Γ.Α./ Επιτυχθμζνθ ι αποτυχθμζνθ εφαρμογι ςτθ ςχολικι πράξθ & εμπόδια εφαρμογισ
13.Προτάςεισ για διεφρυνςθ τθσ κοινότθτασ/Προςδοκίεσ για γενίκευςθ τθσ διαδικτυακισ ςυνεργαςίασ; Διαφορζσ μεταξφ των ομάδων Ε.Α. και Γ.Α. ωσ προσ τα παραπάνω

11. Μεκοδολογία ζρευνασ
11

12. Μεκοδολογία –Πολυμεκοδολογικι προςζγγιςθ
12
Ποιοτικζσ μζκοδοι
θμιδομθμζνθ ςυνζντευξθ
ομάδεσ εςτίαςθσ
θλεκτρονικό περιβάλλονeCollab
ανοιχτζσ ερωτιςεισ ερωτθματολογίου
Ποςοτικζσ μζκοδοι
ερωτθματολόγιο (κλειςτζσ ερωτιςεισ)

13. Μεκοδολογία -eCollab13
Καταςκευι eCollab
To eCollab νοείται ωσ τεχνολογικι εφαρμογι, ωσ ζνα θλεκτρονικό ςυνεργατικό περιβάλλον, αλλά και ωσ επαγγελματικι κοινότθτα εκπαιδευτικϊν Ε.Α. και Γ.Α..
Εργαλεία eCollab
Σενάρια με Ερωτιςεισ (ΣμΕ)
Αςφγχρονεσ Συηθτιςεισ (ΑΣΥΗ)
Σφγχρονεσ Συηθτιςεισ (ΣΣΥΗ)
Διάρκεια/μζλθ eCollab
15μθνθ διάρκεια λειτουργίασ
150 εγγραφζντα μζλθ

14. Μεκοδολογία –eCollab14

15. Μεκοδολογία -eCollab
15
Δραςτθριότθτεσ κοινότθτασ (ςυνεργατικό ζργο)
Διάβαςμα ειςαγωγικϊν-ενθμερωτικϊν κειμζνων (ςκοπόσ κοινότθτασ)
Διάβαςμα Βοικειασ και Πθγϊν
Μελζτθ ςεναρίων με ερωτιςεισ (ΣμΕ)για ςυνεργαςία και ςυμμετοχικι εκπαίδευςθ
Διάβαςμα ςχολίων ςτα ςενάρια (ΣμΕ) και ςτισ ςυηθτιςεισ (ΑΣΥΗ/ΣΣΥΗ)
Διάβαςμα των μθνυμάτων (emails) προσ ενθμζρωςθ των χρθςτϊν για τα νεοειςερχόμενα ςχόλια
Μεταφορά ςε κείμενα και ιςτοτόπουσ μζςω των υπερκειμζνων των ςεναρίωνκαι ερωτιςεων (πλοιγθςθ ςτα ςενάρια)
Ειςαγωγι απαντιςεων ςτισ κατευκυντιριεσ ερωτιςεισ των ςεναρίων
Ειςαγωγι ςχολίων (ςεναρίων, αρχείων) ςτισ ομάδεσ ςυηιτθςθσ του Forum (ΑΣΥΗ)
Είςοδοσ ςτο θλ. περιβάλλον μετά τθν ενθμζρωςθ των χρθςτϊν

16. Μεκοδολογία –κεματικοί άξονεσ ςυνζντευξθσ
1.Συμμετοχι ςτο eCollab, ςε ό,τι αφορά τουσ λόγουσ ςυμμετοχισ, το βακμό ςυμμετοχισ, τισ δυςκολίεσ ςυμμετοχισ και τα οφζλθ ςυμμετοχισ
2.Αποτίμθςθ ςυνεργατικϊν εργαλείων και ςχολίων του eCollab
3.Προςδοκίεσ για τα μζλθ και αποτίμθςθ του ρόλου τθσ διαμεςολαβιτριασ
4.Οφζλθ από τθ γενίκευςθ τθσ onlineςυνεργαςίασ
16

17. Μεκοδολογία –ερωτθματολόγιο
17
1ομζροσ
Δθμογραφικά και επαγγελματικά ςτοιχεία/Προφίλ χριςτθ διαδικτφου
Εμπειρία ςυνεργαςίασ /Χαρακτθριςτικά ςυνεργαςίασ
2ομζροσ
Λόγοι ςυμμετοχισ ςτο eCollab
Βακμόσ ςυμμετοχισ ςτισ δραςτθριότθτεσ του eCollab
Δυςκολίεσ ςυμμετοχισ ςτο θλεκτρονικό περιβάλλον
Δυςκολίεσ ςυμμετοχισ ςτα ΣμΕ
Δυςκολίεσ ςυμμετοχισ ςτο Forum
Ατομικά οφζλθ
Χαρακτθριςτικά (αίςκθςθ) κοινότθτασ
3ομζροσ
Σφγκριςθ ΣμΕ και ΑΣΥΗ/ Γενικζσ παρατθριςεισ-προτάςεισ

18. Μεκοδολογία –ερωτθματολόγιο
Συμμετζχοντεσ
Φφλο (Γυναίκεσ)
Θλικία (40-49/30-39)
Ειδικότθτα (67 Γ.Α. & 34 Ε.Α.)
Ζτθ υπθρεςίασ (Γ.Α.)
Υπθρεςία (οργανικι κζςθ).
Βαςικζσ ςπουδζσ (Π.Α./Π.Τ.Δ.Ε.)
Επιμόρφωςθ (ΤΠΕ Αϋ)
Επιπρόςκετεσ ςπουδζσ (εξομοίωςθ και μετεκπαίδευςθ ςτθν Ε.Α. )
Προφίλ χριςτθ (μεταξφ ςπάνια και ςυχνά)
Εμπειρία ςυνεργαςίασ (μεταξφ ςπάνια και ςυχνά)
Χαρακτθριςτικά ςυνεργαςίασ (ςυχνά)
18

19. Μεκοδολογία –ερωτθματολόγιο
Στα χαρακτθριςτικά ςυνεργαςίασ περιλαμβάνονται:
επικοινωνία/από κοινοφ διαμόρφωςθ ςτόχων & ςχεδιαςμόσ εργαςιϊν
μοίραςμα /προςφορά εκελοντικισ εργαςίασ/εκτίμθςθ τθσ ςυνειςφοράσ των άλλων
ενδιαφζρον για τισ πρακτικζσ των άλλων/πειραματιςμοί/δοκιμζσ
προςφορά και αποδοχι βοικειασ & κακοδιγθςθσ
19

20. Ανάλυςθ δεδομζνων20
Ανάλυςθ ποιοτικϊν δεδομζνων
(14 ςυνεντεφξεισ-7ΕΑ & 7ΓΑ/ςχόλια/ανοιχτζσ ερωτιςεισ)
ανοιχτι κωδικοποίθςθ
αξονικι κωδικοποίθςθ
κεματικι κωδικοποίθςθ
Στατιςτικι ανάλυςθ ποςοτικϊν δεδομζνων (SPSS)
(101 ερωτθματολόγια-34 ΕΑ & 67ΓΑ)
ςυχνότθτεσ, μζςθ τιμι, τυπικι απόκλιςθ
ςτατιςτικόσ ζλεγχοσ t
διακριτικι ανάλυςθ
ςυντελεςτισ ςυςχζτιςθσ Pearson
παραγοντικι ανάλυςθ
ιεραρχικι ανάλυςθ παλινδρόμθςθσ
ανάλυςθ παλινδρόμθςθσ

21. Ανάλυςθ δεδομζνων-Παραγοντικι ανάλυςθ
6 ομαδικοί παράγοντεσ δυςκολιϊν
1.Συναιςκιματα (άγχοσ, αναςφάλεια, αποκάρρυνςθ, φόβοι δθμοςίευςθσ/αποφυγι δζςμευςθσ)
2.Ευχρθςτία θλ. περιβ. & δεξιότθτεσ χριςθσ (δυςκολίεσ ειςαγωγισ ςχολίων, ανάρτθςθσ αρχείων, ειςαγωγισ και εφρεςθσ ςχολίων)
3.Γνϊςεισ, εμπειρία και ςτάςεισ
4.Παρακίνθςθ, κακοδιγθςθ & υποςτιριξθ περιεχομζνου(απαιτθτικζσ δραςτθριότθτεσ/ανεπαρκισ υποςτιριξθ/δυςνόθτα, μθ ενδιαφζροντα ςχόλια)
5.Παρακίνθςθ & πλοιγθςθ θλ. περιβ. (μθ ευχάριςτο, παρακινθτικό, ενδιαφζρον περιβάλλον και πλοιγθςθ)
6.Χρόνοσ-πρόςβαςθ
21

22. Ερωτιματα 1-4
Περιγραφικι Ανάλυςθ
Αποτελζςματα ζρευνασ (Ι)
22

23. 1οερευνθτικό ερϊτθμα23
Ποιοσ είναι ο βαθμόσ ςυμμετοχήσ των εκπαιδευτικϊν ςτισ δραςτθριότθτεσ του ςυνεργατικοφ περιβάλλοντοσ eCollab; Υπάρχουν διαφορζσ μεταξφ των δφο ομάδων Ε.Α. & Γ.Α.;
Αποτελζςματα για βακμό ςυμμετοχισ
Ικανοποιθτικόσ ςτισ δραςτθριότθτεσ ανάγνωςθσ
Μικρόσ ςτισ δραςτθριότθτεσ ςυγγραφισ
Αποτελζςματα για διαφορζσ ςτο βακμό ςυμμετοχισ
Απουςία ςθμαντικϊν διαφορϊν (t test)
Μεγαλφτερθ ςυνειςφορά προτάςεων ςτα ςενάρια από τουσ εκπαιδευτικοφσ Ε.Α. (θλεκ. περιβάλλον)

24. 2οερευνθτικό ερϊτθμα24
Ποιοι είναι οι λόγοι που παρακίνηςαν τουσ εκπαιδευτικοφσ να ςυμμετάςχουν ςτισ ςυνεργατικζσ δραςτθριότθτεσ του eCollab; Υπάρχουν διαφορζσμεταξφ των δφο ομάδων Ε.Α. & Γ.Α.;
Αποτελζςματα για λόγουσ ςυμμετοχισ
1.Ενθμζρωςθ
2.Βοικεια
3.Σχζςεισ
4.Μάκθςθ
5.Προςφορά
6.Περιζργεια
7.ΑΣΥΗ: Αλλθλεπίδραςθ/εξζλιξθ ςυηθτιςεων/ενδιαφζροντα ςχόλια
8.ΣμΕ: Επιμελθμζνθ δομι & αςυνικιςτο περιεχόμενο/Ευκολία
9.πρόςβαςθσ & εφρεςθσ ςχολίων
10.Διαδικαςία ενθμζρωςθσ με προςωπικά μθνφματα

25. 2οερευνθτικό ερϊτθμα
Αποτελζςματα για διαφορζσ ςτουσ λόγουσ ςυμμετοχισ
Θ «προςφορά ςτθν κοινότθτα», ιςχυρότεροσ λόγοσ για τουσ εκπαιδευτικοφσ Ε.Α. (t test)
Επαγγελματικι βοικεια (Γ.Α.)/Αυτοεπιβεβαίωςθ &επιβεβαίωςθ (Ε.Α.)
25

26. 3οερευνθτικό ερϊτθμα
26
Ποιεσ είναι οι δυςκολίεσ/εμπόδιαπου ςυνάντθςαν οι εκπαιδευτικοί κατά τθ ςυμμετοχι τουσ ςτο eCollab; Υπάρχουν διαφορζσμεταξφ των δφο ομάδων Ε.Α. & Γ.Α.;
Αποτελζςματα για δυςκολίεσ ςυμμετοχισ
ζλλειψθ προςωπικοφ χρόνου
ενδεχόμενθ παραβίαςθ πνευματικϊν δικαιωμάτων από τθν ανάρτθςθ υλικοφ
απαιτθτικζσ ςε χρόνο δραςτθριότθτεσ
ακατάλλθλθ χρονικι περίοδοσ εμπλοκισ (τζλοσ ςχολικισ χρονιάσ)
δυςκολία πρόςβαςθσ ςτον Θ/Υ
δυςκολία παρακολοφκθςθσ των ςυηθτιςεων (ΑΣΥΗ/ΣΣΥΗ)
δυςκολία ςυνεφρεςθσ ςτο chatroom
ζλλειψθ εξοικείωςθσ και αυτοαποτελεςματικότθτασ
άγχοσ και αναςφάλεια δθμοςίευςθσ/φόβοσ κριτικισ
επιςτθμονικό και δυςνόθτο περιεχόμενο (ΣμΕ)

27. 3οερευνθτικό ερϊτθμα
Φόντο και γράμματα
Οδθγίεσ και βοικεια
Πλθροφορίεσ ςτατικϊν ςεναρίων
Ερωτιςεισ ςεναρίων
Τρόποσ ειςαγωγισ απαντιςεων
Γνϊςεισ για ΣμΕ & ΑΣΥΗ
Εμπειρίεσ για ΣμΕ
Χρονοβόρεσ/απαιτθτικζσ δραςτθριότθτεσ τθσ κοινότθτασ
Επιςτθμονικό/δυςνόθτο περιεχόμενο ΣμΕ
Επιςτθμονικό/μθ ενδιαφζρον περιεχόμενο ςχολίων
Εκπαιδευτικοί Ε.Α.
Εκπαιδευτικοί Γ.Α.
27Αποηελέζμαηα για διαθορές ζηις δσζκολίες ζσμμεηοτής

28. 4οερευνθτικό ερϊτθμα
28
Ποια είναι τα ατομικά οφζλη και τα χαρακτηριςτικά (αίςθηςη) τησ κοινότητασ που προζκυψαν για τα μζλθ από τθ ςυμμετοχι τουσ ςτο eCollab; Υπάρχουν διαφορζσμεταξφ των δφο ομάδων Ε.Α. & Γ.Α.;
Αποτελζςματαγια ατομικά οφζλθ
ςυνεργατικι λφςθ προβλθμάτων/επαγγελματικι μάκθςθμζςω διαδικτφου
κατανόθςθ οπτικισ/τρόπου ςκζψθσ/ςυναιςκθμάτων
αναςτοχαςμόσ & κατανόθςθ των ιδίων πρακτικϊν ςυνεργαςίασ και ςυμμετοχικισ εκπαίδευςθσ
λιψθ χριςιμων πλθροφοριϊν & υλικοφ
Κατανόθςθ τθσ υποκειμενικότθτασ
-ςτθν αντίλθψθ του εκπ/κοφ ζργου τθσ κάκε ειδικότθτασ
-ςτισ προςεγγίςεισ των εκπαιδευτικϊν ςτθν εκπ/κι πράξθ
Ανάπτυξθ προβλθματιςμοφ για τθ ςυνεργαςία ςτο ςχολείο

29. 4οερευνθτικό ερϊτθμα
Μικρότερο ατομικό όφελοσ
ςτθν ϊκθςθ για ανάπτυξθ ςυνεργαςιϊν εκτόσ eCollab
ςτθν ϊκθςθ για ανάπτυξθ ςυνεργαςιϊν ςτο χϊρο του ςχολείου
Αποτελζςματα για διαφορζσ ςτα ατομικά οφζλθ
Απουςία ςθμαντικϊν διαφορϊν (t test)
Διαφορά ςτθν επικζντρωςθ του αναςτοχαςμοφ των δφο επαγγελματικϊν ομάδων Ε.Α. & Γ.Α..
Ενςυναίςκθςθ και ενδυνάμωςθ των εκπ/κϊν Ε.Α. ζναντι αυτϊν τθσ
Γ.Α.
29

30. 4οερευνθτικό ερϊτθμα
Αποτελζςματαγια χαρακτθριςτικά (αίςκθςθ) κοινότθτασ
κατανόθςθ και αποδοχι μεταξφ των μελϊν
αίςκθςθ τθσ γνθςιότθτασ του ενδιαφζροντοσ των μελϊν
αίςκθςθ τθσ διάκεςθσ του προςωπικοφ χρόνου των μελϊν για ςυνειςφορά ςτθν κοινότθτα
αίςκθςθ ευχαρίςτθςθσ
αίςκθςθ αςφάλειασ
αίςκθςθ ελευκερίασ ζκφραςθσ
αίςκθςθ ότι μοιράηονται κοινζσ αγωνίεσ και προβλιματα
αίςκθςθ ότι οι ςυνάδελφοι τουσ ςυμπαραςτζκονται
30

31. 4οερευνθτικό ερϊτθμα
Αποτελζςματα για διαφορζσ ςτα χαρακτθριςτικά (αίςκθςθ) κοινότθτασ
Οι εκπαιδευτικοί Γ.Α. περιςςότερο από αυτοφσ τθσ Ε.Α. αιςκάνκθκαν
-ευχαρίςτθςθαπό τθ ςυνεφρεςθ με ςυναδζλφουσ, με
τουσ οποίουσ ζχουν κοινά ενδιαφζροντα
-ελευκερία ζκφραςθσ ιδεϊν και εμπειριϊν ςτο θλ.
περιβάλλον (t test)
Οι εκπαιδευτικοί Ε.Α. αιςκάνκθκαν
-αποκάρρυνςθ
-απογοιτευςθ
-ςτεναχϊρια
31

32. 5οερευνθτικό ερϊτθμα
32
Ποια ςτοιχεία από το βακμό ςυμμετοχισ/δυςκολίεσ ςυμμετοχισ/ατομικά οφζλθ/χαρακτθριςτικά (αίςκθςθ) κοινότθτασ διακρίνουν τισ δφο ομάδεσ Ε.Α. & Γ.Α. και ποια θ ςχζςη αυτϊν με τα δθμογραφικά-επαγγελματικά ςτοιχεία/ προφίλ χριςτθ/εμπειρία ςυνεργαςίασ/χαρακτθριςτικά ςυνεργαςίασ;
Αποτελζςματα διακριτικισ ανάλυςθσ
4 δυςκολίεσδιαχϊριςαν τισ δφο ομάδεσ Ε.Α. & Γ.Α.
1.Ελλιπείσ πλθροφορίεσ ςτα ΣμΕ (Ε.Α.)
2.Δφςκολοσ τρόποσ ειςαγωγισ απαντιςεων ςτα ΣμΕ (Ε.Α)
3.Μθ παρακινθτικι πλοιγθςθ (Γ.Α.)
4.Ζλλειψθ υλικοφ για ανάρτθςθ (Γ.Α.)

33. 5οερευνθτικό ερϊτθμα-αποτελζςματα
Αποτελζςματα ελζγχου ςυςχετίςεων (Pearson1%* & 5%**)
Ελλιπείσ πλθροφορίεσ ςτα ΣμΕ
1.Ειδικότθτα(+)*
2.Εμπειρία ςυνεργαςίασ (-)*
3.Χαρακτθριςτικά ςυνεργαςίασ (-)*
4.Τάξθ ι ςχολείο (+)**
5.Προφίλ χριςτθ (-) **
Δφςκολοσ τρόποσ ειςαγωγισ απαντιςεων ςτα ΣμΕ
1.Ειδικότθτα(+)*
Μθ παρακινθτικι πλοιγθςθ
1.Επιπρόςκετεσ ςπουδζσ (+)*
33

34. Ερωτιματα 5-9
Στατιςτικι Ανάλυςθ
Αποτελζςματα (ΙΙ)
34

35. 6οερευνθτικό ερϊτθμα
35
Ποια είναι θ επίδραςητων δθμογραφικϊν-επαγγελματικϊν ςτοιχείων/προφίλ χριςτθ ςτο βαθμό ςυμμετοχήσ, για το ςφνολο και για τθν κάκε ομάδα Ε.Α. και Γ.Α. ξεχωριςτά;
Αποτελζςματα για επιδράςεισ δθμογραφικϊν/επαγγελματικϊν ςτοιχείων
Το Μ.Ο. του βακμοφ ςυμμετοχισ του ςυνόλου των εκπαιδευτικϊν επθρζαςαν τα δθμογραφικά-επαγγελματικά ςτοιχεία:
1.προχπθρεςία (+)
2.επιμόρφωςθ (-)
Το Μ.Ο. του βακμοφ ςυμμετοχιστων εκπαιδευτικϊν Ε.Α. επθρζαςαν τα δθμογραφικά-επαγγελματικά ςτοιχεία:
1.ζτθ υπθρεςίασ ςτθν Ε.Α. (+)
2.θλικία (+)
3.επιμόρφωςθ (-)

36. 7οερευνθτικό ερϊτθμα36
Ποια είναι θ επίδραςη τθσ εμπειρίασ/χαρακτθριςτικϊν ςυνεργαςίασ ςτο βαθμό ςυμμετοχήσ, για το ςφνολο και για τθν κάκε ομάδα Ε.Α. και Γ.Α. ξεχωριςτά;
Αποτελζςματα για επιδράςεισ εμπειρίασ/χαρακτθριςτικϊν ςυνεργαςίασ
Το Μ.Ο. του βακμοφ ςυμμετοχισ του ςυνόλου των εκπαιδευτικϊν επθρζαςαν:
τα χαρακτθριςτικά ςυνεργαςίασ (+)
Το Μ.Ο. του βακμοφ ςυμμετοχισ των εκπαιδευτικϊν Ε.Α. επθρζαςαν
τα χαρακτθριςτικά ςυνεργαςίασ (+)
θ εμπειρία ςυνεργαςίασ (-)

37. 8οερευνθτικό ερϊτθμα37
Ποια είναι θ επίδραςητων δυςκολιϊν ςυμμετοχισ ςτο βαθμό ςυμμετοχήσ, για το ςφνολο και για τθν κάκε ομάδα Ε.Α. και Γ.Α. ξεχωριςτά;
Αποτελζςματα για επιδράςεισ δυςκολιϊν ςυμμετοχισ
Το Μ.Ο. του βακμοφ ςυμμετοχισ του ςυνόλου των εκπαιδευτικϊν αλλά και αυτϊν τθσ Γ.Α. επθρζαςε ο ομαδικόσ παράγοντασ δυςκολιϊν:
1.παρακίνθςθ κακοδιγθςθ και υποςτιριξθ περιεχομζνου (-)
Το Μ.Ο. του βακμοφ ςυμμετοχισ των εκπαιδευτικϊν Ε.Α. επθρζαςαν τζςςερισ ομαδικοί παράγοντεσ δυςκολιϊν:
1.Γνϊςεισ, εμπειρία και ςτάςεισ (-)
2.Ευχρθςτία & δεξιότθτεσ χριςθσ (-)
3.Συναιςκιματα (+)
4.Χρόνοσ και πρόςβαςθ (-)

38. 9οερευνθτικό ερϊτθμα
38
Ποια είναι θ επίδραςητου βακμοφ ςυμμετοχισ, ςτα ατομικά οφζλη και χαρακτηριςτικά (αίςθηςη) κοινότητασ, για το ςφνολο και για τθν κάκε ομάδα Ε.Α. και Γ.Α. ξεχωριςτά;
Αποτελζςματα για επιδράςεισ βακμοφ ςυμμετοχισ
Το Μ.Ο. των ατομικϊν ωφελειϊν του ςυνόλου επθρζαςε ο Β.Σ.
1.ςτο διάβαςμα των ςχολίων (+)
2.ςτο διάβαςμα των ειςαγωγικϊν-ενθμερωτικϊν κειμζνων (+)
3.ςτο διάβαςμα τθσ Βοικειασ (+)
Το Μ.Ο. των κοινοτικϊν αιςκθμάτων του ςυνόλου επθρζαςε ο Β.Σ.
1.ςτισ απαντιςεισ των ερωτιςεων των ςεναρίων (+)
2.ςτο διάβαςμα των ειςαγωγικϊν-ενθμερωτικϊν κειμζνων (+)
3.ςτθν ειςαγωγι ςτο ςφςτθμα για το διάβαςμα των ςχολίων (+)

39. 9οερευνθτικό ερϊτθμα
39
Αποτελζςματα για επιδράςεισ βακμοφ ςυμμετοχισ
Το Μ.Ο. των ατομικϊν ωφελειϊν των εκπαιδευτικϊν Γ.Α. επθρζαςε ο Β.Σ.
1.ςτθ μεταφορά μζςω των υπερςυνδζςμων των ΣμΕ για επιπρόςκετεσ πλθροφορίεσ (+)
Το Μ.Ο. των χαρακτθριςτικϊν (αίςκθςθσ) κοινότθτασ των εκπαιδευτικϊν Γ.Α.επθρζαςε ο Β.Σ.
1.ςτισ απαντιςεισ των ερωτιςεων των ςεναρίων (+)
2.ςτο διάβαςμα των ειςαγωγικϊν-ενθμερωτικϊν κειμζνων (+)
Το Μ.Ο. των ατομικϊν ωφελειϊν και χαρακτθριςτικϊν (αίςκθςθσ) κοινότθτασ των εκπαιδευτικϊν Ε.Α.επθρζαςε ο Β.Σ.
1.ςτο διάβαςμα τθσ Βοικειασ του eCollab(+)
2.ςτθν ειςαγωγι ςτο ςφςτθμα για το διάβαςμα των ςχολίων (+)

40. Ερωτιματα 10-13
Ποιοτικι Ανάλυςθ
Αποτελζςματα (ΙΙΙ)
40

41. 10οερευνθτικό ερϊτθμα41
Ποια εργαλεία/δραςτηριότητεσ ςυνζβαλλαν περιςςότερο ςτθν ανάπτυξθ τθσ ςυνεργαςίασ και τθσ αίςκθςθσ τθσ κοινότθτασ, κακϊσ και ςτα ατομικά οφζλθ; Υπάρχουν διαφορζσμεταξφ των δφο επαγγελματικϊν ομάδων Ε.Α. και Γ.Α., αναφορικά με τα παραπάνω; Ποια θ ςυμβολή των μελών και τησ διαμεςολαβήτριαστων ςυηθτιςεων ςτα παραπάνω;

42. 10οερευνθτικό ερϊτθμα
Σφγχρονεσ Συηθτιςεισ
Μζλθ
Διαμεςολαβιτρια
•κλίμα άνεςθσ και οικειότθτασ
•ενδιαφζρον
•παρακίνθςθ
•άμεςα βοθκθτικζσ
•διάκεςθ
•κακοδιγθςθ
•ειλικρίνεια
•εγγφτθτα
42
Αποτελζςματα για ςυμβολι ΣΣΥΗ/μελϊν/διαμεςολαβιτριασ (& διαφορζσ)

43. 10οερευνθτικό ερϊτθμα
1.ειςαγωγικά ςτο κζμα
2.πρότυπα ςυγγραφισ
3.εφχρθςτα ςτθν εφρεςθ των ςχολίων
4.θ πλοιγθςθ ς’αυτά επθρζαςε κετικά και ςε μεγάλο εφροσ τα επαγγελματικά οφζλθ των εκπ/κϊν Γ.Α.
1.παρακινθτικζσ για ςχολιαςμό/αλλθλεπίδραςθ
2.κατάλλθλεσ για αναςτοχαςμό & κατανόθςθ απόψεων/ ςυναιςκθμάτων
3.προςζφεραν μεγαλφτερθ ελευκερία ζκφραςθσ
Σενάρια με ερωτιςεισ
Αςφγχρονεσ ςυηθτιςεισ
43Αποτελζςματα για ςυμβολι ΣμΕ/ΑΣΥΗ(& διαφορζσ)

44. 11οερευνθτικό ερϊτθμα
Σχόλια
εκπ/κϊν Ε.Α.
Σχόλια εκπ/κϊν Γ.Α.
Λόγοι διαφοροποίθςθσ
ςχολίων
-εμπεριςτατωμζνα
-
-διαφορετικι εκπαίδευςθ
-ςυγκεκριμζνα
-γενικά
-διαφορετικό επαγγελματικό ζργο
(πλθκυςμόσ/ αξιολόγθςθ/ςτόχοι)
-ποικίλα/εκτενι
-ςφντομα
-αντιπαλότθτα
-επιςτθμονικά
-απλά
-ζλλειψθ αλλθλοεκτίμθςθσ
44
Αποτελζςματα για διαφορζσ & λόγουσ διαφοροποίθςθσ ςχολίωνΥπάρχουν διαφορζσ μεταξφ των ηλεκτρονικών ςχολίων τθσ κάκε επαγγελματικισ ομάδασ Ε.Α. και Γ.Α., ωσ προσ τθ μορφι και το περιεχόμενό τουσ; Ποιοι είναι οι λόγοι διαφοροποίηςησ αυτϊν; Ανιχνεφονται εντάςεισ μεταξφ των δφο ομάδων;

45. 12οερευνθτικό ερϊτθμα
45
Ποιεσ είναι οι προτάςειστων εκπαιδευτικϊν ςτα διαδικτυακά ςενάρια-προβλήματακαι ποιεσ οι διαφορζσμεταξφ των προτάςεων των δφο ομάδων Ε.Α. και Γ.Α.; Ήταν επιτυχθμζνθ ι αποτυχθμζνθ θ εφαρμογή των προτάςεων ςτθ ςχολικι πράξθ και ποια ιταν τα εμπόδια εφαρμογήσ τουσ
Αποτελζςματα για προτάςεισ και εμπόδια εφαρμογισ
Προτάςεισ ςτα ςενάρια
Εμπόδια ςτθν εφαρμογι
Αξιολόγθςθ/Εξατομικευμζνο πρόγραμμα
Πλθκϊρα διδακτζασ φλθσ
Φοίτθςθ ςε Τ.Ε.
Μεγάλοσ αρικμόσ μακθτϊν
Κοινωνικι/ ςυναιςκθματικι οργάνωςθ
Περιοριςμζνοσ διδακτικόσ χρόνοσ
Μζςα και υλικά/ςτρατθγικζσ/διδακτικζσ
Δυςκολία ανάπτυξθσ ςτενισ και ευρείασ ςυνεργαςίασ
Διαφοροποιιςεισ/προςαρμογζσ
Κυρίαρχοσ ρόλοσ δαςκάλου Γ.Α.
Συνεργαςία ςτενι και ευρεία

46. 12οερευνθτικό ερϊτθμα
Εκπαιδευτικοί Ε.Α.
Εκπαιδευτικοί Γ.Α.
•Ατομικι εκπαιδευτικι αξιολόγθςθμε ςυγκεκριμζνουσ ςτόχουσ
•Ενθμζρωςθ όλων για τθ διεπιςτθμονικι αξιολόγθςθ
•Συνεργατικόσςχεδιαςμόσ ατομικοφ προγράμματοσ
•Συνεργατικιαξιολόγθςθ/ςυμβοφλευςθ
•Ευρφτερεσ διαφοροποιιςεισ και τροποποιιςεισ
•Περιοριςμζνεσ διαφοροποιιςεισ και τροποποιιςεισ
•Συγκεκριμζνεσ δραςτθριότθτεσ
•Γενικζσ προτάςεισ
46
Αποτελζςματα για διαφορζσ ςτισ προτάςεισ των ςεναρίων
Επιτυχθμζνθ εφαρμογι προτάςεων-ςτο ςυναιςκθματικό και κοινωνικό τομζα ανάπτυξθσΑποτυχθμζνθ εφαρμογι προτάςεων-ςτο γνωςτικό τομζα ανάπτυξθσ-ςτον τομζα τθσ ςτενισ και ευρείασ ςυνεργαςίασΑποτελζςματα για εφαρμογι προτάςεων ςτθν εκπ/κι πράξθ

47. 13οερευνθτικό ερϊτθμα
47
Ποιεσ είναι οι προτάςεισ για διεφρυνςητθσ κοινότθτασ και οι προςδοκίεσγια γενίκευςθ τθσ διαδικτυακισ ςυνεργαςίασ; Υπάρχουν διαφορζσ ςτισ προτάςεισ και προςδοκίεσ μεταξφ των ομάδων Ε.Α. και Γ.Α.;
Αποτελζςματα για προτάςεισ διεφρυνςθσ /γενίκευςθσ (& διαφορζσ)
Εκπαιδευτικοί Ε.Α.
Εκπαιδευτικοί Γ.Α.
Διάχυςθ ςε περιςςότερουσ εκπ/κοφσ για περιςςότερα ςχόλια & απόψεισ
Διάχυςθ ςε περιςςότερουσ εκπ/κοφσ
για περιςςότερα ςχόλια & απόψεισ
Δια ηϊςθσ ςυναντιςεισ
Δια ηϊςθσ ςυναντιςεισ
Περιςςότερο υλικό για ειδικι εκπαίδευςθ
Περιςςότερο υλικό για ςυμμετοχικι εκπαίδευςθ
Περιςςότερο ουςιαςτικά και βοθκθτικά ςχόλια

48. 13οερευνθτικό ερϊτθμα
1.ςφγκλιςθ των διαφορετικϊν «οπτικϊν»
2.αλλαγι τθσ ςτάςθσ των γενικϊν δαςκάλων για το ζργο του εκπ/κοφ Ε.Α. ςτο γενικό ςχολείο
3.κατανόθςθ από τουσ εκπ/κοφσ Γ.Α., τθσ ανάγκθσ για ςυνεργαςία ςτο πλαίςιο τθσ ςυνεκπαίδευςθσ ςτθ Γ.Τ..
1.βοικεια ςτο ατομικό εκπ/κό ζργο ςτθ Γ.Τ.
2.αλλαγι ςτθν εκπαιδευτικι πρακτικι ςτθ Γ.Τ.
3.ατομικι επαγγελματικι βελτίωςθ
Προςδοκίεσ εκπαιδευτικϊν Ε.Α.
Προςδοκίεσ εκπαιδευτικϊν Γ.Α.
48
Αποτελζςματα για προςδοκίεσ (& διαφορζσ)

49. Συμπεράςματα ζρευνασ
49

50. Συμπεράςματα
1.ΙςχυρότεροκίνθτρογιατουσεκπαιδευτικοφσΕ.Α.θπροςφοράςτθνκοινότθτα.Επιπλζονκίνθτροθαναγνϊριςθτουζργουτουσκαιθεπαγγελματικιενδυνάμωςθ(αυτοεπιβεβαίωςθ).
2.ΜεγαλφτερεσοιδυςκολίεστωνεκπαιδευτικϊνΓ.Α.ςεό,τιαφοράτθνζλλειψθςχετικϊνμεταςενάριαγνϊςεωνκαιεμπειριϊνκαιτθναπαιτθτικότθτατουςυνεργατικοφζργου.
3.ΟιεκπαιδευτικοίΕ.Α.πουδεςυνεργάηοντανςυχνά(offline& online),δεςυγκζντρωνανςυχνάχαρακτθριςτικάςυνεργαςίασ(επικοινωνία,μοίραςμα,προςφοράεργαςίασκ.ά.)καιδεχρθςιμοποιοφςανςυχνάτοδιαδίκτυο,κεϊρθςανελλιπείστισπλθροφορίεστωνςτατικϊνςεναρίων.
4.ΟιεκπαιδευτικοίΓ.Α.πουείχανεπιπρόςκετεσςπουδζσδενπαρακινικθκαναπότθνπλοιγθςθςτοθλ.περιβάλλοντθσκοινότθτασ.
50

51. Συμπεράςματα
5.Όςομεγαλφτεροιταντοεφροσπροχπθρεςίαστωνεκπ/κϊνςεδομζστθσΕ.Α.,όςοπιοςυχνάςυγκζντρωνανχαρακτθριςτικάςυνεργαςίασκαιόςοθεπιμόρφωςιτουσςχετίηοντανμετθνΕιδικιΑγωγι,τόςομεγαλφτεροσιτανοβακμόσςυμμετοχιστουσ(Β.Σ.)ςτθνκοινότθτα.
6.Ιςχυρότερεσκαιευρφτερεσοιεπιδράςειστωνδθμογραφικϊν/ επαγγελματικϊν/ατομικϊνςτοιχείωνςτοΒ.Σ.τωνεκπαιδευτικϊνΕ.Α..Οιμεγαλφτεροιςεθλικία,μεπεριςςότεραζτθυπθρεςίασςτθνΕ.Α.πουςυγκζντρωνανπεριςςότερακαιςευψθλότερθςυχνότθταχαρακτθριςτικάςυνεργαςίασςυμμετείχανπεριςςότεροςτθνκοινότθτα.
7.ΙςχυρότερεσοιεπιδράςειστουΒ.Σ.ςταατομικάεπαγγελματικάοφζλθκαιςτθναίςκθςθτθσκοινότθταστωνεκπαιδευτικϊνΕ.Α..
51

52. Συμπεράςματα
8.ΔιαφορετικοίπαράγοντεσδυςκολιϊνεπθρζαςαντοΒ.Σ.τθσκάκεεπαγγελματικισομάδασΕ.Α.καιΓ.Α..Ενδογενείσπαράγοντεσ(γνϊςθ,εμπειρία,ςυναιςκιματα,δεξιότθτεσχριςθσ), οργανωςιακοίπαράγοντεσ(χρόνοσ)καιπαράγοντεσευχρθςτίαστοΒ.Σ.τωνεκπ/κϊνΕ.Α.,παράγοντεσαπαιτθτικότθτασκαιελλιποφσυποςτιριξθστουςυνεργατικοφζργου,κακϊσκαιπαρακίνθςθστουπεριεχομζνουτθσκοινότθταστοΒ.Σ.τωνεκπ/κϊνΓ.Α..
9.Όςοπεριςςότεροοιεκπαιδευτικοίδιάβαηανταςχόλια,ταενθμερωτικάκείμενα,αλλάκαιτθΒοικειατθσκοινότθτασ,τόςοπεριςςότεραατομικάοφζλθλαμβάνανε.Όςοπεριςςότεροδιάβαηανταενθμερωτικάκείμενα,απαντοφςανςτισερωτιςειστωνςεναρίωνκαιειςάγοντανςτοςφςτθμα,τόςοπεριςςότεροανζπτυςςαντθναίςκθςθτθσκοινότθτασ.
52

53. Συμπεράςματα
10.ΔιαφορετικζσοιεπιδράςειστουΒ.Σ.ςταατομικά-επαγγελματικάκαικοινοτικάοφζλθ(αίςκθςθκοινότθτασ)τθσκάκεεπαγγελματικισομάδασΕ.Α.&Γ.Α..ΤοδιάβαςματθσΒοικειασκαιθειςαγωγιςτοςφςτθμαωφζλθςετουσεκπ/κοφσΕ.Α.,θπλοιγθςθςταςενάρια,θειςαγωγιαπαντιςεωνς’αυτάκαιτοδιάβαςματωνενθμερωτικϊνκειμζνωντουσεκπ/κοφσΓ.Α..
53

54. Συμπεράςματα
11.Περιςςότεροπαρακινθτικζσ,αλλθλεπιδραςτικζσκαιαναςτοχαςτικζσοιΑΣΥΗ.Ωςτόςο,προκάλεςανδυςάρεςταςυναιςκιματαςτουσεκπ/κοφσΕ.Α.καιεπθρζαςαναρνθτικάτθνϊκθςιτουσγιαςυνεργαςίαμετουσεκπ/κοφσΓ.Α.,εκτόστθσδιαδικτυακισκοινότθτασ.
12.Οιδιαφορζσςταςχόλιατωνδφοεπαγγελματικϊνομάδων(μορφικαιπεριεχόμενο)οφείλοντανςτθδιαφορετικιεκπαίδευςθκαιςτοδιαφορετικόεπαγγελματικόζργοτθσκάκεειδικότθτασ.Οεπιςτθμονικόσλόγοστωνειδικϊνπαιδαγωγϊνδυςκόλεψετθνκατανόθςθτωνςχολίωντουσαπότουσεκπ/κοφσΓ.Α..
54

55. Συμπεράςματα
13.Μικριθςυνειςφοράπροτάςεωνςταςενάριααπότουσεκπ/κοφσΓ.Α..Εμπόδιαςτθνεπιτυχθμζνθεφαρμογιτωνπροτάςεωντοζλλειμματθσςτενισκαιευρείασςυνεργαςίασςτοςχολείο,οκυρίαρχοσρόλοστωνδαςκάλωντθστάξθσζναντιτουρόλουτωνειδικϊνδαςκάλωνκαιτωνεκπ/κϊνειδικότθτασκαιθδυςκολίαδιαφοροποιιςεωνκαιπροςαρμογϊνςτθΓ.Τ.απότονεκπ/κόΓ.Α..
14.Διαφορετικότοπεριεχόμενοτουαναςτοχαςμοφτθσκάκεειδικότθτασκαιδιαφορετικζσοιπροςδοκίεστουσαπότθγενίκευςθτθσδιαδικτυακισςυνεργαςίασ.ΘομάδατθσΕ.Α. επικεντρϊκθκεςτθνεπικοινωνίακαιτθςυνεργαςίαςτοχϊροτουςχολείουκαιςτορόλοτθσςτοπλαίςιοαυτισ,θομάδατθσΓ.Α.ςτοατομικόεπαγγελματικόζργοτθσςτθΓ.Τ..
55

56. Προτάςεισ βελτίωςθσ τθσ κοινότθτασ
Υποςτιριξθ ςτατικοφ περιεχομζνου
1.Μεγαλφτερθ γνωςτικι/διαδικαςτικι υποςτιριξθ.
2.Διεφρυνςθ τθσ κεματολογίασ των ςεναρίων/ςφνδεςθ με πραγματικζσ περιπτϊςεισ.
3.Εμπλουτιςμόσ και ςφνδεςθ των Πθγϊν με τα ςενάρια.
4.Προςεκτικι χριςθ τθσ επιςτθμονικισ γλϊςςασ.
5.Βελτίωςθ κακοδθγθτικϊν ερωτιςεων/ενδεχόμενθ παράκεςθ λφςεων.
Συνεχισ ανατροφοδότθςθ δυναμικοφ περιεχομζνου (κυκλικό ςυνεχζσ)
1.Online & offline ςυνεργατικι οργάνωςθ παρεμβάςεων ςτθ ςχολικι μονάδα, με βάςθ τα βιωματικά ςενάρια.
2.Υλοποίθςθ των παρεμβάςεων ςτθ ςχολικι μονάδα από τα μζλθ τθσ κοινότθτασ.
3.Onlineκαταγραφι, αναςτοχαςμόσ, αποτίμθςθ και επαναπροςδιοριςμόσ των παρεμβάςεων -με επακόλουκο τον εμπλουτιςμό του περιεχομζνου τθσ κοινότθτασ-και εκ νζου υλοποίθςθ ςτθν εκπαιδευτικι πράξθ.
Διάχυςθ ςε περιςςότερα μζλθ
Βελτίωςθ ςτουσ τομείσ τθσ διαχείριςθσ/διαμεςολάβθςθσ και πολιτικισ τθσ κοινότθτασ (κοινωνικότθτα, οργάνωςθ, γλϊςςα, ενθμζρωςθ μζςω email)
Συχνζσ εξωτερικζσ ανατροφοδοτικζσ ςυναντιςεισ
56

57. Προτάςεισ για περαιτζρω ζρευνα
Διερεφνθςθτθσδιαδικτυακισςυνεργαςίασ,μετάτθνεφαρμογιτωνπροτάςεωνβελτίωςθστθσκοινότθτασ,ςεμεγαλφτεροδείγμαεκπαιδευτικϊν.
Διερεφνθςθτθσεπίδραςθστωνλόγωνςυμμετοχισ(κίνθτρα)ςτοβακμόςυμμετοχιστωνεκπαιδευτικϊνςτισδραςτθριότθτεστθσκοινότθτασκαιςταατομικάοφζλθκαιχαρακτθριςτικά(αίςκθςθ)κοινότθταστωνεκπαιδευτικϊν.
Διερεφνθςθτθσεπίδραςθστωνδυςκολιϊνςυμμετοχισςταατομικάοφζλθκαιχαρακτθριςτικά(αίςκθςθ)κοινότθταστωνεκπαιδευτικϊν.
Διερεφνθςθτουεπαγγελματικοφρόλουτωνεκπαιδευτικϊνπουαπορρζειαπότοεκπαιδευτικότουσζργο,κακϊσκαιτωνςυγκροφςεωντωνρόλωντουσςτοπλαίςιοτουγενικοφςχολείου,μεςκοπότονεπαναπροςδιοριςμότουρόλουτθσκάκεειδικότθτασκαιεπομζνωστουζργουτθσςτογενικόςχολείο,γιατθνπροϊκθςθτθσςυνεργαςίασ(offline&online)μεπεριεχόμενοτθςυμπεριλθπτικιεκπαίδευςθ/Περαιτζρωδιερεφνθςθτωνonlineρόλωντωνεκπ/κϊνΕ.Α.καιΓ.Α..
57

58. Συμβολι τθσ διατριβισ
Διερεφνθςθ,κατανόθςθκαιερμθνείατθσςυνεργαςίαστωνεκπαιδευτικϊνμζςωτθστεχνολογίασγια:
1.τοςχεδιαςμόκαιτθνεφαρμογιμικτϊνμοντζλωνςυνεργαςίαστωνεκπ/κϊνΕ.Α.&Γ.Α.,
2.τοςχεδιαςμόκαιτθνεπζκταςθτθσεφαρμογισμικτϊνμοντζλωνςυνεργαςίασμεταξφ:εκπαιδευτικϊν-γονζων-ειδικϊν&φορζων.
Αξιοποίθςθτωναποτελεςμάτωντθσζρευνασγιατθνπροϊκθςθτθσςυνεργαςίασμεπεριεχόμενοτθςυμπεριλθπτικιεκπαίδευςθ,ςτοπλαίςιοτθσκεντρικισκαιεςωτερικισεκπαιδευτικισπολιτικισ.
58

59. Επιςτθμονικζσ Δθμοςιεφςεισ
Ευφραιμίδου, Σ., & Καραγιαννίδθσ, Χ. (2012). Συνεργαςία και επαγγελματικι ανάπτυξθ εκπαιδευτικϊν Ειδικισ και Γενικισ Αγωγισ μζςα ςε δυνάμει διαδικτυακζσ κοινότθτεσ.8ο Πανελλινιο Συνζδριο με Διεκνι Συμμετοχι ςτισ Τεχνολογίεσ Πλθροφορίασ & Επικοινωνιϊν ςτθν Εκπαίδευςθ (HCICTE), Βόλοσ, Ελλάδα.
Karagiannidis, C., Efraimidou, S,. & Koumpis, A. (2010). Social Networking to SupportCollaborative Interactions in Special Education. International Journal of EmergingTechnologies in Learning, 5(2), 68-72. Διακζςιμο ςτο http://online-journals.org/i-jet/article/view/1142
Karagiannidis, C., Efraimidou, S., & Koumpis A. (2010). Multi-vocality and post-processualism as methodological assets of the ‘Collaboration game’. Ιn M. Cruz-Cunha, V, Carvalho & P, Tavares (Eds.), Business, Technological and Social Dimensions of Computer Games: Multidisciplinary Developments, IGI Global.
59

60. Επιςτθμονικζσ Δθμοςιεφςεισ
Karagiannidis C., Efraimidou S., & Koumpis A. (2010). Building of collaborative communityenvironment for experiential learning: the case of Coconut. 7th Inclusive and Supportive Education Congress (ISEC), Belfast, Northern Ireland, UK. Διακζςιμο ςτο http://www.isec2010.org/conference- papers/
Ευφραιμίδου, Σ., Καραγιαννίδθσ Χ, & Κουμπισ, Α. (2010). Υποδομι κοινωνικισ δικτφωςθσ με ςτόχο τθ δυναμικι δθμιουργία και χριςθ ςεναρίων ςυνεργαςίασ εκπαιδευτικϊν Ειδικισ και Γενικισ αγωγισ.6οΠανελλινιο Επιςτθμονικό Συνζδριο Ειδικισ Αγωγισ, Ακινα, Ελλάδα.
Ευφραιμίδου, Σ., Καραγιαννίδθσ Χ, & Κουμπισ, Α. (2010). Η ςυμβολι του τεχνολογικοφ παραδείγματοσ τθσ Υποςτθριηόμενθσ από Υπολογιςτι Συνεργατικισ Μάκθςθσ ςτθ ςυνεργαςία και μάκθςθ των εκπαιδευτικϊν ειδικισ και γενικισ αγωγισ. 2οΠανελλινιο Συνζδριο Ειδικισ Αγωγισ με Διεκνι Συμμετοχι, Ακινα, Ελλάδα.
60

61. Επιςτθμονικζσ Δθμοςιεφςεισ
Karagiannidis, C., Efraimidou, S., Koumpis, A., & Molinari F. (2008). Employing the Living Labs methodology to support experiential improvement of processes and practices in special education. Symposium conducted at the 6thInternational Conference on Networked Learning (NL), Chalkidiki, Greece.
KaragiannidisC., EfraimidouS., KoumpisA., & Molinari F. (2007). Employing theLiving Labs methodology to support experiential improvement of processes andpractices in special education. Workshop conducted at the 4thTechnology-Enhanced Learning Enlargement, Sofia, Bulgaria.
KaragiannidisC., EfraimidouS., KoumpisA., & Molinari F. (2007). A CollaborativeCommunity Environment to Support Experiential Improvement of Processes and Practices in Special Education.4th WSEAS- IASME International Conference on Engineering Education (EE), AgiosNikolaos, Greece.
61

62. Σασ ευχαριςτϊ πολφ!!!
Είμαι ςτθ διάκεςι ςασ για ςχόλια και ερωτιςεισ
seffraim@hotmail.gr
62