3. ХХТТОО ССККЛЛААДДААТТИИММЕЕ ТТААББЛЛИИЦЦІІ
Таблиці може складати вчитель
у програмі Pawer Point, готуючись
до уроку, а також учитель спільно з
учнями або й самі учні на уроці
на SMARТ-дошці.
4. З ЯКИХ ЕЛЕМЕНТІВ
СКЛАДАЄТЬСЯ КОНСТРУКТОР
ЕЛЕМЕНТИ КОНСТРУКТОРА МАЮТЬ
ТАКИЙ ВИГЛЯД:
ВВППИИССААТТИИ ТТЕЕККССТТ
ВВППИИССААТТИИ ТТЕЕККССТТ
ВВВВППППИИИИССССААААТТТТИИИИ ТТТТЕЕЕЕККККССССТТТТ
ТТЕЕККССТТ
ТЕКСТ
ВВВВППППИИИИССССААААТТТТИИИИ ТТТТЕЕЕЕККККССССТТТТ
ТТЕЕККССТТ
ТТЕЕККССТТ
10. ЯКІ ТАБЛИЦІ МОЖНА СКЛАСТИ
М-таблиця – графічний організатор,
що складається з трьох колонок
“під одним дахом”
ББЕЕЗЗООССООББООВВІІ ДДІІЄЄССЛЛООВВАА
ФФІІЗЗИИЧЧННИИЙЙ
ФФІІЗЗИИЧЧННИИЙЙ
ААББОО
ААББОО
ППССИИХХІІЧЧННИИЙЙ
ППССИИХХІІЧЧННИИЙЙ
ССТТААНН
ЛЛЮЮДДИИННИИ::
ЛЛИИХХООММААННИИТТЬЬ,,
ННЕЕ ССППИИТТЬЬССЯЯ
ССТТААНН
ЛЛЮЮДДИИННИИ::
ЛЛИИХХООММААННИИТТЬЬ,,
ННЕЕ ССППИИТТЬЬССЯЯ
ЯЯВВИИЩЩАА
ППРРИИРРООДДИИ::
ССВВІІТТААЄЄ,,
ДДООЩЩИИТТЬЬ,,
ССММЕЕРРККААЄЄ
ЯЯВВИИЩЩАА
ППРРИИРРООДДИИ::
ССВВІІТТААЄЄ,,
ДДООЩЩИИТТЬЬ,,
ССММЕЕРРККААЄЄ
ООЗЗННААЧЧААЮЮТТЬЬ
ООЗЗННААЧЧААЮЮТТЬЬ
ССТТИИХХІІЙЙННІІ
ССТТИИХХІІЙЙННІІ
ЯЯВВИИЩЩАА::
ЯЯВВИИЩЩАА::
ЗЗААММЕЕЛЛОО,,
ЗЗААММЕЕЛЛОО,,
ЗЗААННЕЕССЛЛОО,,
ЗЗААННЕЕССЛЛОО,,
ЗЗААТТООППИИЛЛОО
ЗЗААТТООППИИЛЛОО
11. ЗРАЗОК М-ТАБЛИЦІ
ППРРААВВООППИИСС ППРРИИЙЙММЕЕННННИИККІІВВ
РАЗОМ ЧЕРЕЗ ДЕФІС ОКРЕМО
ПОХІДНІ
ПРИЙМЕННИКИ,
УТВОРЕНІ ВІД
ПРИСЛІВНИКІВ
ТА ІМЕННИКІВ
ПРИЙМЕННИКИ,
УТВОРЕНІ
ПОЄДНАННЯ
ПРИЙМЕННИКІВ
З, ІЗ
З ІНШИМИ
ПРИЙМЕННИКАМИ
ПОХІДНІ
ПРИЙМЕННИКИ,
УТВОРЕНІ
ПОЄДНАННЯМ
ПРИСЛІВНИКІВ ТА
ІМЕННИКІВ
З НЕПОХІДНИМИ
ПРИЙМЕННИКАМИ
Поруч, навкруги,
внаслідок
Під час,
згідно з,
незалежно від
ЗЗ--ппіідд,, зз--ннаадд,,
іізз--ззаа,, іізз--ннаадд
13. ЗРАЗОК М-ТАБЛИЦІ
ВВИИДДИИ РРЕЕЧЧЕЕННЬЬ
ЗЗАА ММЕЕТТООЮЮ ВВИИССЛЛООВВЛЛЮЮВВААННННЯЯ
РОЗПОВІДНІ ПИТАЛЬНІ СПОНУКАЛЬНІ
МІСТЯТЬ
МІСТЯТЬ
ПОВІДОМЛЕННЯ
ПОВІДОМЛЕННЯ
МІСТЯТЬ
ЗАПИТАННЯ
МІСТЯТЬ
ЗАКЛИК, НАКАЗ,
ПРОХАННЯ
МІСТЯТЬ
ЗАКЛИК, НАКАЗ,
ПРОХАННЯ
Що я можу?
В.Сосюра.
Силу рукам дай!
І.Франко.
Коса покоси косить.
Б.Лепкий.
14. ЯКІ ДІАГРАМИ МОЖНА СКЛАСТИ
Діаграма Венна утворюється з двох
кіл, що перетинаються.
УУТТВВООРРЕЕННІІ
ЗЗ ДДВВООХХ
ССЛЛІІВВ
ДДІІЄЄССЛЛООВВОО--
ЗЗВВ’’ЯЯЗЗККАА
++
ІІММЕЕННННАА
ЧЧААССТТИИННАА
ДДООППООММІІЖЖННЕЕ
ДДІІЄЄССЛЛООВВОО--
++
ННЕЕООЗЗННААЧЧЕЕННАА
ФФООРРММАА
ДДІІЄЄССЛЛООВВАА
ДДІІЄЄССЛЛІІВВННИИЙЙ
ССККЛЛААДДЕЕННИИЙЙ
ППРРИИССУУДДООКК
ІІММЕЕННННИИЙЙ
ССККЛЛААДДЕЕННИИЙЙ
ППРРИИССУУДДООКК
15. ЯКІ МОЖНА СКЛАСТИ СХЕМИ
ЧЧИИССЛЛІІВВННИИКК
ДДІІЄЄССЛЛООВВОО
ППРРИИССЛЛІІВВННИИКК
ІІММЕЕННННИИКК
ППРРИИККММЕЕТТННИИКК
ЗЗААЙЙММЕЕННННИИКК
ССААММООССТТІІЙЙННІІ
ССССЛЛЛЛУУУУЖЖЖЖББББООООВВВВІІІІ
ППРРИИЙЙММЕЕННННИИКК ССППООЛЛУУЧЧННИИКК ЧЧААССТТККАА
16. ЯКІ МОЖНА СКЛАСТИ СХЕМИ
ЧЧЛЛЕЕННИИ
РРЕЕЧЧЕЕННННЯЯ
ППІІДДММЕЕТТ
ППРРИИССУУДДООКК
ООЗЗННААЧЧЕЕННННЯЯ
ДДООДДААТТООКК
ООББССТТААВВИИННАА
17. ЯКІ МОЖНА СКЛАСТИ СХЕМИ
ППООВВ’’ЯЯЗЗААННІІ ЗЗАА
ЗЗММІІССТТООММ ЗЗ ООДДННИИММ ІІ
ТТИИММ ССЛЛООВВООММ
УУ РРЕЕЧЧЕЕННННІІ,,
ВВІІДДППООВВІІДДААЮЮТТЬЬ
ННАА ООДДННЕЕ ППИИТТААННННЯЯ
ООООДДДДННННООООРРРРІІІІДДДДННННІІІІ ЧЧЧЧЛЛЛЛЕЕЕЕННННИИИИ РРРРЕЕЕЕЧЧЧЧЕЕЕЕННННННННЯЯЯЯ
УУППИИШШІІТТЬЬ ППРРИИККЛЛААДД
УУППИИШШІІТТЬЬ ППРРИИККЛЛААДД
18. ЯКІ МОЖНА СКЛАСТИ ТАБЛИЦІ
ССССЛЛЛЛООООВВВВООООССССППППООООЛЛЛЛУУУУЧЧЧЧЕЕЕЕННННННННЯЯЯЯ
З ЧОГО УТВОРЕНЕ
ВИДИ ЗА БУДОВОЮ
ГОЛОВНЕ СЛОВО
+
ЗАЛЕЖНЕ СЛОВО
ПРОСТІ СКЛАДНІ
ХХ
новий підручник
ХХ
вивчити правило
ХХ
прочитати вголос
ЗЗ ККІІЛЛЬЬККООХХ ССЛЛІІВВ
(ПРИВІТАТИ ПЕРШУ
ВЧИТЕЛЬКУ;
ПОДАРУВАТИ БУКЕТ
ГЛАДІОЛУСІВ;
ДОМОВИТИСЯ ПРО
ЗУСТРІЧ У БІБЛІОТЕЦІ.
ССЛЛООВВОО++ССЛЛООВВОО
(ОСІННІЙ ДЕНЬ;
РАДІСНИЙ НАСТРІЙ;
ЗУСТРІЧ З ДРУЗЯМИ;
ЗІБРАЛИСЯ БІЛЯ ШКОЛИ;
СПІЛКУВАЛИСЯ ЖВАВО;
НАВЧАТИМУСЬ ОХОЧЕ.
19. ЯКІ МОЖНА СКЛАСТИ ТАБЛИЦІ
ВВИИДДИИ ССЛЛООВВООССППООЛЛУУЧЧЕЕННЬЬ
ЗЗАА ССППООССООББООММ ВВИИРРААЖЖЕЕННННЯЯ ГГООЛЛООВВННООГГОО ССЛЛООВВАА
ЗЗАА ССППООССООББООММ ВВИИРРААЖЖЕЕННННЯЯ ГГООЛЛООВВННООГГОО ССЛЛООВВАА
ВИД
ВВИИДДИИ ССЛЛООВВООССППООЛЛУУЧЧЕЕННЬЬ
СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ
ЧИМ ВИРАЖЕНЕ
ГОЛОВНЕ СЛОВО ПРИКЛАДИ
ІМЕННІ
ДІЄСЛІВНІ
ПРИСЛІВНИКОВІ
Кмітливий школяр;
Кмітливий школяр;
відомий відомий усім;
усім;
другий другий зліва;
зліва;
ми ми з з тобою
тобою
Збирати каштани;
говорив упевнено.
Збирати каштани;
говорив упевнено.
Поблизу від школи;
дуже важливо.
Поблизу від школи;
дуже важливо.
ІІММЕЕННННИИККООММ,,
ППРРИИККММЕЕТТННИИККООММ,,
ЧЧИИССЛЛІІВВННИИККООММ
ЗЗААЙЙММЕЕННННИИККООММ,,
ДДІІЄЄССЛЛООВВООММ
ППРРИИССЛЛІІВВННИИККООММ
21. ЯКІ МОЖНА СКЛАСТИ ТАБЛИЦІ
РРООЗЗДДІІЛЛООВВІІ ЗЗННААККИИ ППРРИИ ДДІІААЛЛООЗЗІІ
РРДД -- РРЕЕППЛЛІІККАА ССССАААА
-- ССЛЛООВВАА ААВВТТООРРАА СХЕМА
УПИШІТЬ РЕЧЕННЯ
УПИШІТЬ РЕЧЕННЯ
УПИШІТЬ РЕЧЕННЯ
УПИШІТЬ РЕЧЕННЯ
УПИШІТЬ РЕЧЕННЯ
УПИШІТЬ РЕЧЕННЯ
22. ЯКІ МОЖНА СКЛАСТИ ТАБЛИЦІ
ДДДДІІІЄІЄЄЄППППРРРРИИИИККККММММЕЕЕЕТТТТННННИИИИКККК Я ЯЯЯКККК О ОООССССООООББББЛЛЛЛИИИИВВВВАААА Ф ФФФООООРРРРММММАААА Д ДДДІІІЄІЄЄЄССССЛЛЛЛООООВВВВАААА
ЗЗААГГААЛЛЬЬННЕЕ
ЗЗННААЧЧЕЕННННЯЯ,,
ППИИТТААННННЯЯ
МОРФОЛОГІЧНІ
ОЗНАКИ ССИИННТТААККССИИЧЧННАА
РРООЛЛЬЬ
ППООССТТІІЙЙННІІ ННЕЕППООССТТІІЙЙННІІ
ОЗНАКА
ПРЕДМЕТА
ЗА ДІЄЮ
ВИД РІД ОЗНАЧЕННЯ
Який? Яка?
Яке? Які? ЧАС ЧИСЛО ПРИСУДОК
АКТИВНИЙ ЧИ
ПАСИВНИЙ ВІДМІНОК
23. ЯКІ МОЖНА СКЛАСТИ ТАБЛИЦІ
ННААЗЗВВАА ФФООРРММИИ ЗЗААГГААЛЛЬЬННЕЕ
ЗЗННААЧЧЕЕННННЯЯ ПИТАННЯ ППРРИИККЛЛААДДИИ
ННЕЕООЗЗННААЧЧЕЕННАА
ФФООРРММАА
ДІЯ, СТАН АБО
ПРОЦЕС ПОЗА
ЧАСОМ
ЧИСЛОМ, ОСОБОЮ
ЩО РОБИТИ?
ЩО ЗРОБИТИ?
ПИСАТИ,
НАМАЛЮВАТИ
ООССООББООВВЕЕ
ДДІІЄЄССЛЛООВВОО
ДІЯ, СТАН
ПРЕДМЕТА
ЩО РОБЛЮ? ЩО
ЗРОБЛЮ? ЩО
РОБИВ? ЩО БУДУ
РОБИТИ?
ПИШУ,
МАЛЮВАЛИ
ДДІІЄЄППРРИИККММЕЕТТННИИКК
ОЗНАКА
ПРЕДМЕТА
ЗА ДІЄЮ
ЯКИЙ? ЯКА?
ЯКЕ? ЯКІ?
ПИСАНИЙ,
МАЛЮЮЧИЙ
ББЕЕЗЗООССООББООВВАА
ФФООРРММАА
ННАА --ННОО,, --ТТОО
ДІЯ, ЩО
СПРИЙМАЄТЬСЯ
ЯК РЕЗУЛЬТАТ
ЩО ЗРОБЛЕНО? ПИСАНО,
НАМАЛЬОВАНО
ДДІІЄЄППРРИИССЛЛІІВВННИИКК ДОДАТКОВА ДІЯ,
ОБСТАВИНА ДІЇ
ЩО РОБЛЯЧИ?
ЩО ЗРОБИВШИ?
ПИШУЧИ,
НАМАЛЮВАВШИ
ФФООРРММИИ ДДІІЄЄССЛЛООВВАА
24. ІППО КМПУ
ІМЕНІ Б.Д.ГРІНЧЕНКА
ІМЕНІ Б.Д.ГРІНЧЕНКА
ННАА ВВССЕЕ ДДООББРРЕЕ!!
