1. 1) Τίτλος: «Το είδα με τα μάτια μου!»
2) Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές: Νεοελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου
(Ενότητα 3η
: Περιγραφή - Αφήγηση), Οικιακή Οικονομία Α΄ Γυμνασίου
(Ενότητα 4η
: Ατυχήματα στο δρόμο – Κυκλοφοριακή Αγωγή).
3)Στόχοι
Στόχοι Γνωστικοί
α) Κατανόηση της σπουδαιότητας του χρόνου στην αφήγηση (λειτουργία του
ρήματος και των αιτιολογικών και χρονικών προσδιορισμών), β) κατανόηση
της σπουδαιότητας του χώρου στην περιγραφή (ταξινόμηση των
πληροφοριών και λειτουργία των επιθέτων)
Στόχοι Τεχνογραμματισμού
α) Κατασκευή συννεφόλεξου επιθέτων με εργαλείο τον Επεξεργαστή
Κειμένου, β) Κατασκευή πίνακα i) με χρονικούς και ii) αιτιολογικούς
προσδιορισμούς με εργαλείο τον Επεξεργαστή Κειμένου, γ) Κατασκευή
video με το Windows Media Player.
Στόχοι Παιδαγωγικοί
α) Καλλιέργεια δεξιοτήτων στη συνεργασία με την ομαδοσυνεργατική
μάθηση, β) ανακαλυπτική μάθηση, γ) καλλιέργεια πρωτοβουλίας, δ)
καλλιέργεια δεξιοτήτων στη συμπαραγωγή λόγου.

2. 4) Λογισμικό
α) επεξεργαστής κειμένου για την κατασκευή του συννεφόλεξου και των
πινάκων, καθώς και για τη συγγραφή του κειμένου, β) χρήση των Windows
Media Player για την κατασκευή video, γ) χρήση του Microsoft Office
Picture Manager για την προβολή των εικόνων.
5) Διάρκεια: τέσσερις (4) ώρες.
-Μία (1) ώρα για την κατασκευή του συννεφόλεξου των επιθέτων, του
πίνακα χρονικών προσδιορισμών και του πίνακα αιτιολογικών
προσδιορισμών.
- Μία (1) ώρα για τη γραφή και τη βελτίωση του κειμένου.
-Μία (1) ώρα για την κατασκευή του αναπαραστατικού video.
-Μία (1) ώρα για την παρουσίαση των εργασιών στην τάξη.
6) Οργάνωση τάξης
Οι μαθητές οργανώνονται από τον καθηγητή σε ομάδες των τεσσάρων
ατόμων και γίνεται χρήση ενός υπολογιστή ανά ομάδα.
7) Υλικοτεχνική Υποδομή
Για την διεξαγωγή του σεναρίου κρίνεται απαραίτητη η ύπαρξη έξι
υπολογιστών στην τάξη (έξι ομάδες των τεσσάρων παιδιών σε τάξη με
δυναμικό 24 μαθητών)
8) Φύλλα Εργασίας
1ο
Φύλλο Εργασίας

3. 1) Να κατασκευάσετε ένα συννεφόλεξο με επίθετα, τα οποία μπορούν να
χρησιμοποιηθούν στην περιγραφή του ατυχήματος, χρησιμοποιώντας τον
επεξεργαστή κειμένου.
2) Να κατασκευάσετε: α) έναν πίνακα με χρονικούς και β) έναν πίνακα με
αιτιολογικούς προσδιορισμούς με τη βοήθεια του επεξεργαστή κειμένου.
2ο
Φύλλο Εργασίας
Να αφηγηθείτε σε δύο παραγράφους το ατύχημα στο οποίο ήσασταν
αυτόπτες μάρτυρες, με τη χρήση του επεξεργαστή κειμένου. Μην ξεχάσετε
να αξιοποιήσετε το υλικό που έχετε ήδη συγκεντρώσει στο συννεφόλεξο και
στους πίνακες.
3ο
Φύλλο Εργασίας
Να κατασκευάσετε ένα video που αναπαριστά όσον το δυνατό πιο πιστά την
αφήγηση του τροχαίου ατυχήματος που παρακολουθήσατε. Χρησιμοποιήστε
τις παραγράφους που έχετε ήδη συγγράψει ως το «σενάριο» του δικού σας
video. Για την εκπόνηση της εργασίας χρησιμοποιήστε τα Windows Media
Player.
9) Περιγραφή Σεναρίου.
Κατά τη διάρκεια της πρώτης ώρας εφαρμογής του σεναρίου οι 24 μαθητές
χωρίζονται από τον καθηγητή σε ομάδες των 4 ατόμων. Στο στάδιο της
αφόρμησης α) αξιοποιείται διαθεματικά από την 4η
ενότητα του σχολικού
βιβλίου της Οικιακής Οικονομίας το κεφάλαιο που αναφέρεται στα
ατυχήματα στο δρόμο και β) προβάλλονται επιλεγμένες φωτογραφίες που
αναδεικνύουν ορισμένα από τα πιο βασικά αίτια και τις πιο σοβαρές
συνέπειες των τροχαίων ατυχημάτων. Κάθε ομάδα, αφού λάβει υπόψη της το

4. παραπάνω υλικό, συνεργάζεται για 20 λεπτά α) για την κατασκευή του
συννεφόλεξου επιθέτων, β) για την κατασκευή του πίνακα με τους χρονικούς
προσδιορισμούς και γ) για την κατασκευή του πίνακα με τους αιτιολογικούς
προσδιορισμούς. Ο καθηγητής επιβλέπει διαδοχικά την εργασία κάθε ομάδας
και συγκεντρώνει τις ερωτήσεις που προκύπτουν. Ο καθηγητής θέτει τις
απορίες στην ολομέλεια της τάξης και τα παιδιά καλούνται να απαντήσουν
στα ερωτήματα. Κατά τη διάρκεια της δεύτερης ώρας οι μαθητές καλούνται
να γράψουν ένα κείμενο 2 παραγράφων ανά ομάδα, αξιοποιώντας το
συννεφόλεξο και τους πίνακες των προσδιορισμών. Για την εργασία αυτή οι
μαθητές έχουν στη διάθεσή τους 20 λεπτά. Το τελευταίο δεκάλεπτο
αφιερώνεται στην κατάθεση των ερωτημάτων που προέκυψαν κατά τη
συγγραφή των κειμένων και δεν επιλύθηκαν εντός της ομάδας. Ο καθηγητής
συγκεντρώνει τις ερωτήσεις, συζητά με την ολομέλεια της τάξης τις πιθανές
λύσεις και καθοδηγεί στην εύρεση απαντήσεων, προκειμένου να επιτευχθεί η
βελτίωση του κειμένου ανά ομάδα. Κατά τη διάρκεια της τρίτης ώρας, οι
μαθητές καλούνται ομαδοσυνεργατικά να κατασκευάσουν ένα video με τα
Windows Media Player. Το video θα αναπαριστά, όσο το δυνατόν πιο πιστά,
το κείμενο που συνέγραψαν προηγουμένως. Το κείμενο σε αυτή τη
περίπτωση λειτουργεί ως «σενάριο ταινίας». Διατίθεται ολόκληρη η ώρα και
ο καθηγητής καλείται να επιβλέπει και να συνδράμει στο έργο κάθε ομάδας,
όπου κρίνεται αναγκαίο. Η 4η
ώρα εφαρμογής του σεναρίου αφιερώνεται
στην παρουσίαση του κειμένου και των video στην ολομέλεια της τάξης.
10) Πρόσθετες πληροφορίες

5. Κατά τη διάρκεια της τρίτης ώρας μπορεί να ζητηθεί η συνδρομή του
καθηγητή της πληροφορικής.

6. Κατά τη διάρκεια της τρίτης ώρας μπορεί να ζητηθεί η συνδρομή του
καθηγητή της πληροφορικής.