筆之妙道_神采為上

復興中華文化提倡書法教育

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

教育現場，各吹各的調
長官說：
 書法教學很重要，全縣教師要100％參加
書法研習，要納入統合視導成績，回去要
落實書法教學。

教育現場，各吹各的調
第一線教師：
 教小朋友寫書法很麻煩，一節課才40分
鐘，教室的桌子又不夠大，書法用具容易
掉下來，要小朋友準備和收拾東西就要花
掉不尐時間，正課都上不完了，又有那麼
多東西要融入教學，除非其它課不要上，
不然哪有時間要他們常練習？

學校環境
符合教育部規格的課桌椅龍困淺灘…

學校環境
放張書法用紙在上面應該不需要拿尺量，還沒放
書法用具位置就不夠了

學校環境
一般教室環境
學生的想法：
 寫書法很麻煩，除了
要帶器材外，每次寫
完還要整理，洗手台
用的黑黑的還會被
罵，不小心用到衣服
回家就慘了

建置專科教室是一個方法
學校有書法專科教室在這裡寫書法比較方便

建置專科教室是一個方法
但是要特別挪一節課出來寫
書法….
老師不愛，空蕩蕩中…

用資訊科技解決吧！
混在一起做撒尿
牛丸好了，我們用資
訊協助書法教學，利
用平板電腦觸碰功能
來寫書法，可以節省
很多時間，世界真美
好。

 學校有一批2年前捐贈
的平板電腦，效能不
太好，丟了又可惜，
正好可以拿來用
利用平板電
腦觸碰功能
來寫書法不
用磨墨啦

練習寫書法的問題解決了

事情沒有想的那麼簡單

檢討—利用平板電腦寫書法
優點
 利用平板電腦來寫書法的確可以節省準備器
材的時間，也可以有效練習書寫字的架構、
筆順

檢討—利用平板電腦寫書法
缺點
 利用手寫無法體驗筆法
 利用電容筆書寫無法訓練握筆的姿勢
 受限螢幕，無法體驗正常大小紙張書寫樂趣
 無法張貼、展示書寫作品
 批改作品?

本方案-筆之妙道神采為上
 教學模式創新程度
筆順，先主中宮，從上
到下，先左到右，先右
後左，先外後內，視字
形而為撥鐙執筆，擫
（推）、厭
（壓）、鉤
（鈎）、格
（擋）、抵
大拇指處

 教學模式創新程度
本方案研發符合書寫書法執筆要領：如
枕腕、提腕、懸腕；握筆時可以用雙鉤或單
鉤之電容毛筆

 教學活動設計與歷程
參考名家的真跡
中文全字庫
筆順練習網
進行每日一字課程

每日一字：架構與筆順說明

每日一字：名家範本
 蒐集名家作品

每日一字：美感教育
蘇軾
趙孟頫
米芾
董其昌宋高宗
歐陽玄
張照
迺賢

 教學活動設計與歷程
進行每日一字教學活動，除加強國語文能力外，並
可有效利用閒暇時間進行書法教學（字體結構
書寫練習）

 與現有設備及資源整合程度
老
問
題
班
級
（
學
生
）
要
資
訊
使
用
環
境
要
幹
嘛
？

有
平
板
要
幹
嘛
？
管理不便，給老師找麻煩用？

只要有心，人人都可以是食神

 成效評估：
寫完存檔即完成上傳，方便同儕分享與教師批
閱

 成效評估：書寫、批閱與作品展示
仁寶電腦捐贈之
Grid10平板電腦
（PBJ40）、自製的
電容毛筆、共用
GOOGLE帳號、
Dropbox網路硬碟空
間、APP軟體架構出可即時回饋之評鑑系統

 團隊運作模式與歷程--思考
受託付要成為書法教育資
源中心學校
提出發想與討論，研議符
合現實需求的模式

 團隊運作模式與歷程--評估
學校有愛寫書法的老師學校有想傳承書法的老師

 團隊運作模式與歷程--責任
學校有願意學習的小朋友

台下十年功
網路環境課程設計
學生操作平板
平板維護
使用管理
家長認知
…………
資料蒐集與建檔
批閱與回應
成效評估
正式書法教學
…………

我筆較厲害
 要在教室練習寫書法，現在方便多了，現在
只要拿出平板電腦和電容毛筆，任何時間都
可以來練習，又不用去清洗，節省了很多時
間和麻煩，雖然現在大家的書法寫得還不
好，但是到了六年級，絕對是「我筆較厲
害」

Recommended