Документ описывает роль внеклассной работы в изучении литературы и её значимость для формирования интереса учащихся к художественной литературе. Автор выделяет задачи, которые решаются через внеклассные мероприятия, такие как развитие творческих способностей, воспитание культуры общения и формирование лингвистической компетенции. Рассматриваются примеры успешных литературных проектов и мероприятий, способствующих духовному развитию школьников.

1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 70 им. Героя Советского Союза А.В. Мельникова
городского округа Самара
Роль внеклассной
работы
в изучении литературы
Обобщение опыта работы
учителя русского языка и литературы
высшей квалификационной
категории Козыревой Ирины Евгеньевны

2. В настоящее время чтение художественной
литературы перестало быть отличительной чертой
наших современников. Более 50% населения не читают
художественную литературу.
К сожалению, книжная полка перестала быть
предметом гордости. А молодое поколение говорит, что у
них вовсе нет домашней библиотеки. В это непростое
время на плечи учителя литературы ложится нелегкая
задача восполнить значительные пробелы в духовном
развитии личности школьника, что возможно только при
том условии, когда процесс общения с литературой будет
носить непрерывный характер, то есть не только на
уроке, но и вне его.

3. Увеличение количества произведений в программах,
уменьшение времени на изучение предмета и привело к тому,
что учащиеся не живут литературой, а «проходят»
литературу, то есть «проходят мимо нее».
Немало способствовало этому
огромное количество кратких
пересказов произведений и готовых
«золотых, платиновых, рубиновых»
сочинений на книжной полке.
Меняется и восприятие учащимися
классики.

4. Внеклассная работа является одним из наиболее важных
источников многообразных художественных впечатлений
учащихся: читательских, музыкальных, театральных.
Внеклассная деятельность, предполагает неформальное
общение педагогов и воспитанников, даёт возможность для
реализации пристрастий и особенностей ребят, развития их
индивидуальности. Здесь учащиеся могут проявить себя и в
собственном литературном творчестве, увидеть свой
творческий потенциал.

5. Главное во внеклассной работе — это умело ее
организовать, причем так, чтобы эта работа развивала
познавательные интересы учеников и тем самым
придавала целенаправленность их деятельности. При
этом хочется отметить, что количество желающих
быть не просто зрителями, а именно организаторами
растет из года в год.

6. Внеклассная работа по предмету – это целенаправленные,
организуемые на добровольных началах, на основе
познавательных интересов учащихся занятия с ними,
выходящие за рамки уроков, а иногда – и за рамки программы.

7. Основная цель организации и проведения внеклассной работы –
развитие у школьников интереса к родному языку и
литературе и воспитание потребности изучать их.
Исходя из основной цели, можно выделить частные задачи,
которые решаются учителем в процессе такой деятельности:
 осуществление нравственного, патриотического, эстетического
воспитания школьников путем вовлечения их в разнообразные
внеклассные мероприятия, связанные с приобщением к сокровищнице
литературы;
 развитие творческих способностей учащихся, удовлетворение их
индивидуальных запросов, интересов, склонностей;
 повышение общей языковой культуры;
 расширение и углубление запаса знаний учеников и формирование
лингвистической компетенции;
 поддержка и воспитание веры в свои силы учеников, слабоуспевающих
по литературе;
 развитие и совершенствование психологических качеств школьников:
любознательности, инициативности, трудолюбия, воли,
настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний.

8.  развитие творческих способностей учащихся, удовлетворение их
индивидуальных запросов, интересов, склонностей;
 повышение общей языковой культуры;
 расширение и углубление запаса знаний учеников и формирование
лингвистической компетенции;
 поддержка и воспитание веры в свои силы учеников, слабоуспевающих
по литературе;
 развитие и совершенствование психологических качеств школьников:
любознательности, инициативности, трудолюбия, воли,
настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний;
 воспитание коммуникативной культуры школьников;
 активизация познавательной и мыслительной деятельности
учащихся;
 воспитание толерантности, уважительного отношения друг к другу,
умение общаться в коллективе, культура общения.

9. Яркими примерами осуществления нравственного, патриотического,
эстетического воспитания школьников могут служить литературномузыкальные проекты:
«Дорогами войны» и «Строка, оборванная пулей».
Руководитель проектов: Козырева И.Е.
Участники: ученики 8 «А» класса, 7 «А» класса, 5 «А» класса, 2 «А» класса,
3 «А» класса и методист школьного музея Степанова М.Ю.
«Дорогами войны»
«Строка, оборванная пулей»

10. Спектакли театра Юного зрителя помогают активизировать познавательную
и мыслительную деятельности учащихся.
Учащиеся 8 «А» класса после просмотра спектакля «Василий Теркин»
и встречи с ветеранами Великой Отечественной войны.

11. Площадь Славы 9 МАЯ 2010 года.
Вечером 9 мая со склона у Монумента Славы торжественно прозвучал сводный пяти с
половинный тысячный хор, открывая концерт, посвященный 65-летию Победы.
Вместе с творческими коллективами города, учащимися муниципальных образовательных
учреждений всем классом принимали участие в общегородском празднике «День Победы».
Одной из главных героинь праздника была военная песня - живая участница поражений и
побед, свидетельница великих страданий, великого жертвенного подвига народа.

12. Литературный проект
как форма внеклассной работы способствует решению
различных учебно-воспитательных задач: заставляет его
«работать» непосредственно на урок литературы, на
углублённое усвоение учебной программы, содержит
колоссальный нравственный заряд, создаёт совершенно
уникальные условия для раскрытия творческих возможностей
учащихся, выявляет их индивидуальность, формирует
коммуникативные умения, является формой досуга.

13. «Припомним, перечтем,
полюбим, потолкуем..»
П. Антокольский
Участники: ученики 9 «А» , 8 «А» классов.

14. Во времена Пушкина очень модно было иметь домашний
театр. На нашем балу и мы предлагаем несколько
постановок нашего домашнего театра.
«Евгений Онегин»
«Барышня- крестьянка»
«Цыганы»

15. Как правило, тематика литературного вечера
соответствует изучаемому в этот период учебному
материалу по русскому языку или литературе.
Пушкинский вечер требует хорошего знания текстов
(дети читаются на память), выразительной декламации,
хорошего исполнения вокальных номеров и инсценировок,
делает восприятие сообщаемого материала более
глубоким и ярким.

16. «Петербург Пушкина...»

17. Мемориальный Музей-квартира
А. С. Пушкина на набережной
Мойки, 12 посвящен последнему
периоду жизни
и творчества поэта
Памятник Петру I
(«Медный всадник»)

18. Дом А. П. Чехова.
Письменный стол А.П. Чехова.
Флигель, где была написана "Чайка

19. Волгоград.
Мамаев курган.

20. Ясная Поляна - типичная русская
дворянская усадьба, которая дает
возможность живо и ярко представить
себе быт ее обитателей, приобщиться к
жизни и традициям эпохи, подарившей
миру великого человека.

21. Казань
Песня меня научила свободе,
Песня борцом умереть мне велит.
Жизнь моя песней звенела в народе,
Смерть моя песней борьбы прозвучит.

22. Олимпиада, по определению Б.Т. Панова, является “соревнованием, в ходе
которого учащимися решается целый ряд мыслительных задач с целью
определения личного первенства”.
Цель проведения олимпиад – развитие у школьников
интереса к предмету, воспитание потребности
самостоятельно изучать предмет, знакомиться с научнопопулярной литературой, справочниками и словарями.
Подготовиться к личному первенству можно и всем вместе…

23. Конкурс – это соревнование, имеющее
целью выделить наилучших участников,
наилучшие работы (С.А. Ожегов).
Лингвистические и литературные конкурсы называются “боями”, “турнирами”,
“регатами”, “состязаниями”, а также повторяют названия популярных
телевизионных передач: “Своя игра”, “Умники и умницы”, “Слабое звено” и
др. Отличительная особенность этого вида внеклассной работы – обязательное
присутствие игрового момента.

24. Результаты литературных чтений
и конкурсов.

25. Устный журнал – одна из свободных форм внеклассной работы,
предполагающая большую свободу в выборе тематики, периодичности,
возрастных особенностей учащихся. Цель его проведения – повышение интереса к
русскому языку и литературе, воспитание языковой культуры, развитие
творческих способностей учащихся. Проведение устного журнала как основной
формы внеклассной работы в 8-9 классах позволяет выполнить задачи
популяризации, сообщения новых сведений о языке.
«Хлеб всему голова» - устный журнал,
посвящённый блокаде Ленинграда.
Выступление перед блокадниками
в центральной городской библиотеке
имени Надежды Крупской.