Έρευνα για την εκτίμηση της συμμετοχής των μαθητών σε φυσικές δραστηριότητες,...Alexandros Lazaridis
Έρευνα στα πλαίσια του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής και του eTwinning έργου “Stay healthy, stay fit. A web magazine for teenagers”.
Σχολικό έτος 2014-2015.
The document is a survey for students at Prior Pursglove College. It asks questions about demographics like gender and age. It also asks about subjects chosen, hobbies, and what types of magazines they would purchase or find appealing in terms of design, layout, color scheme and amount of information. The purpose is to understand student interests to help design an effective magazine for them.
School Magazine Questionnaire – EvaluationSundasBostan
The document summarizes the results of a questionnaire given to students and teachers to help design a school magazine. Most respondents said they read magazines monthly rather than weekly. Topics of interest included after-school clubs, subject revision, and upcoming trips. Respondents preferred the school colors of red, green and yellow for the magazine's color scheme. They also favored a balance of images and text, with mid-shot photos at a medium size. While some would only read it if free, others said they would pay 10-30p for the magazine.
The document contains an 11 question research questionnaire about magazine reading habits. It asks respondents about their favorite magazines, how often they buy magazines, how much they are willing to pay, what content they enjoy, their gender, if they buy based on the front cover, if they read the contents page first, if the magazines they buy have freebies, if there is usually advice or fashion tips included, if they always buy the same magazines, and if the magazines usually have pull out posters. It also collects their age information. The questionnaire aims to gather data on reader preferences and behaviors.
This newspaper questionnaire asks respondents about their gender, age, newspaper buying habits, preferred newspaper format and local paper, how they access news, how much they are willing to pay for a daily paper, and what kinds of stories they are interested in. It contains 8 multiple choice questions about demographics and newspaper reading preferences.
The survey asked students about their preferences for a school magazine. Most respondents thought a school magazine should include school updates and information, as well as pictures. While most wanted articles on student achievements and school subjects, not all wanted every subject covered in depth. Respondents had varying preferences on text length, layout, and style. Overall, the survey showed students want a school magazine to be informative while also visually appealing.
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΥΧΕΡΟΥ, ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-13, ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α
ΘΕΜΑ «Από το σχολείο… στην αγορά εργασίας- Οι δυνατότητες που μας προσφέρει το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα».
Έρευνα για την εκτίμηση της συμμετοχής των μαθητών σε φυσικές δραστηριότητες,...Alexandros Lazaridis
Έρευνα στα πλαίσια του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής και του eTwinning έργου “Stay healthy, stay fit. A web magazine for teenagers”.
Σχολικό έτος 2014-2015.
The document is a survey for students at Prior Pursglove College. It asks questions about demographics like gender and age. It also asks about subjects chosen, hobbies, and what types of magazines they would purchase or find appealing in terms of design, layout, color scheme and amount of information. The purpose is to understand student interests to help design an effective magazine for them.
School Magazine Questionnaire – EvaluationSundasBostan
The document summarizes the results of a questionnaire given to students and teachers to help design a school magazine. Most respondents said they read magazines monthly rather than weekly. Topics of interest included after-school clubs, subject revision, and upcoming trips. Respondents preferred the school colors of red, green and yellow for the magazine's color scheme. They also favored a balance of images and text, with mid-shot photos at a medium size. While some would only read it if free, others said they would pay 10-30p for the magazine.
The document contains an 11 question research questionnaire about magazine reading habits. It asks respondents about their favorite magazines, how often they buy magazines, how much they are willing to pay, what content they enjoy, their gender, if they buy based on the front cover, if they read the contents page first, if the magazines they buy have freebies, if there is usually advice or fashion tips included, if they always buy the same magazines, and if the magazines usually have pull out posters. It also collects their age information. The questionnaire aims to gather data on reader preferences and behaviors.
This newspaper questionnaire asks respondents about their gender, age, newspaper buying habits, preferred newspaper format and local paper, how they access news, how much they are willing to pay for a daily paper, and what kinds of stories they are interested in. It contains 8 multiple choice questions about demographics and newspaper reading preferences.
The survey asked students about their preferences for a school magazine. Most respondents thought a school magazine should include school updates and information, as well as pictures. While most wanted articles on student achievements and school subjects, not all wanted every subject covered in depth. Respondents had varying preferences on text length, layout, and style. Overall, the survey showed students want a school magazine to be informative while also visually appealing.
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΥΧΕΡΟΥ, ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-13, ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α
ΘΕΜΑ «Από το σχολείο… στην αγορά εργασίας- Οι δυνατότητες που μας προσφέρει το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα».
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΥΧΕΡΟΥ, ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-13, ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄,ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΘΕΜΑ "Από το σχολείο... στην αγορά εργασίας- Οι δυνατότητες που μας προσφέρει το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα".
Mετά από σχετική εισήγηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής υπογράφηκε (1/10/2013) από τον υπουργό Παιδείας Κ. Αρβανιτόπουλο η εγκύκλιος με τις οδηγίες σχετικά με τη διδακτέα ύλη των θετικών μαθημάτων των Β΄ και Γ΄ τάξεων Ημερήσιου και Γ΄ Εσπερινού Γενικού Λυκείου για το σχ. έτος 2013-14
Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας : Μαθαίνω για τα ΜΜΕ. Δημιουργώ Ηλεκτρονική Εφημερίδα, ομάδα μαθητών διεξήγαγε έρευνα σχετικά με το Κάπνισμα .
Ανάμεσα στις δράσεις της συντακτικής ομάδας ήταν και η διεξαγωγή έρευνας μοιράζοντας ερωτηματολόγια σε μαθητές του σχολείου μας.
Από την έρευνα για το κάπνισμα στις τάξεις του σχολείου μας εντύπωση μας προκαλεί το γεγονός ότι το 36% μαθητών καπνίζει !
Δηλαδή 1 στους 3 μαθητές του σχολείου μας!!
Οι περισσότεροι ξεκίνησαν το κάπνισμα από μικρή ηλικία και μέσα από την παρέα.
Υπεύθυνοι καθηγητές της ερευνητικής εργασίας είναι : ο κ. Δρίμτζιας Βασίλης και ο κ. Χαντζάρας Χρήστος.
Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας : Μαθαίνω για τα ΜΜΕ. Δημιουργώ Ηλεκτρονική Εφημερίδα, ομάδα μαθητών διεξήγαγε έρευνα με θέμα Παιδεία και "Παραπαιδεία" .
Ανάμεσα στις δράσεις της συνατακτικής ομάδας ήταν και η διεξαγωγή έρευνας μοιράζοντας ερωτηματολόγια σε μαθητές του σχολείου μας.Πιο συγκεκριμένα το ερωτηματολόγιο δόθηκε σε 60 μαθητές, 33 αγόρια και 27 κορίτσια με κατάλληλη αναλογία σε όλες τις τάξεις του σχολείου.
Υπεύθυνοι καθηγητές : Δρίμτζιας Βασίλης και Χαντζάρας Χρήστος
Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας : Μαθαίνω για τα ΜΜΕ. Δημιουργώ Ηλεκτρονική Εφημερίδα, ομάδα μαθητών διεξήγαγε έρευνα σχετικά με το φαινόμενο της σχολικής βίας στο σχολείο μας .
Η συγκεκριμένη συντακτική ομάδα αφού συνέλεξε πληροφορίες από τη σχετική βιβλιογραφία και κυρίως από το διαδίκτυο , διενήργησε έρευνα μοιράζοντας ερωτηματολόγια τόσο σε μαθητές όσο και σε καθηγητές του σχολείου μας.
Αποτελέσματα της έρευνας σε Μαθητές του σχολείου μας.
Υπεύθυνοι καθηγητές της ερευνητικής εργασίας είναι : ο κ. Δρίμτζιας Βασίλης και ο κ. Χαντζάρας Χρήστος
Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας : Μαθαίνω για τα ΜΜΕ. Δημιουργώ Ηλεκτρονική Εφημερίδα, ομάδα μαθητών διεξήγαγε έρευνα με θέμα "Σεξουαλική ζωή των Εφήβων" .
Ανάμεσα στις δράσεις της συνατακτικής ομάδας ήταν και η διεξαγωγή έρευνας μοιράζοντας ερωτηματολόγια σε μαθητές του σχολείου μας.Πιο συγκεκριμένα το ερωτηματολόγιο δόθηκε σε 63 μαθητές.
Υπεύθυνοι καθηγητές της ερευνητικής εργασίας είναι : ο κ. Δρίμτζιας Βασίλης και ο κ. Χαντζάρας Χρήστος.
Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας : Μαθαίνω για τα ΜΜΕ. Δημιουργώ Ηλεκτρονική Εφημερίδα, ομάδα μαθητών ανέλαβε να κάνει αφιέρωμα για τον Εθισμό στο Διαδίκτυο.
Ανάμεσα στις δράσεις της συνατακτικής ομάδας ήταν και η διεξαγωγή έρευνας σε μαθητές του 1ου ΓΕ.Λ. Ηγουμενίτσας.
Υπεύθυνοι καθηγητές : Δρίμτζιας Βασίλης και Χαντάρας Χρήστος.
Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας : Μαθαίνω για τα ΜΜΕ. Δημιουργώ Ηλεκτρονική Εφημερίδα, ομάδα μαθητών ανέλαβε να κάνει αφιέρωμα στον πλέον επιτυχημένο όμιλο της πόλης μας. Ανάμεσα στις δράσεις της συνατακτικής ομάδας ήταν και η διεξαγωγή έρευνας σε αθλητές του ΔΝΟΗ μέσω ερωτηματολογιών.
Τα αποτελέσματα της έρευνας παρουσιάζονται στη συνέχεια :
Πρακτικές Οδηγίες Συμπλήρωσης του Μηχανογραφικού Δελτίου (ΚΕΣΥΠ Δράμας)
1. ΚΕΣΥΠ ΔΡΑΜΑΣ Διοικητήριο, TK 66100 , ΔΡΑΜΑΣ τηλ. 2521351434-435
E-mail:kesyp@dide.dra.sch.gr URL: kesyp.dra.sch.gr Δ/ΝΣΗ: ΔΙΟΙΚΗΤΗΡΙΟ 4ος ΟΡΟΦΟΣ ΓΡ.434-435
Τηλ: 2521351434-435 Tηλ. Φαξ: 2521351434
ΚΑΤΑΡΓΗΘΗΚΕ Η ΒΑΣΗ ΤΟΥ
10
Καταργήθηκε η βάση
εισαγωγής για τους υποψηφίους
που συμμετέχουν στην διαδικασία
επιλογής. Ισχύει και για τους
υποψηφίους των προηγούμενων
ετών που διεκδικούν χωρίς
εξετάσεις το 10% των θέσεων.
Καταργήθηκε η βάση για τους
υποψηφίους των ΕΠΑΛ (ομάδα Α
και ομάδα Β)
Παραμένει η βάση στο ειδικό
μάθημα (ξένες γλώσσες,
γραμμικό και ελεύθερο σχέδιο,
μουσικά μαθήματα)
ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΕΣ ΣΧΟΛΕΣ
Υπάρχουν σε όλα τα Ε.Π οι
περισσότερες όμως βρίσκονται στο
2ο και 4ο
Ανάστημα ελάχιστο: 1,70
(άνδρες) και 1,60 (γυναίκες). Για το
βάρος εισάγεται ο Δείκτης Μάζας
Σώματος (ΔΜΣ), (το πηλίκο του
σωματικού βάρους σε κιλά προς το
τετράγωνο του ύψους του σε
μέτρα). Για τους άνδρες πρέπει να
κυμαίνεται από 19 ως 27, για τις
γυναίκες από 18 ως 25.
ΑΣΤΥΝΟΜΙΚΕΣ ΣΧΟΛΕΣ
Πρόσβαση μόνο από το 5ο Ε.Π
Αν ανήκεις σε κάποια από τις παρακάτω κατηγορίες φρόντισε
να πληροφορηθείς για τους ιδιαίτερους τρόπους εισαγωγής στη
Τριτοβάθμια Εκπ/ση (ΚΕΣΥΠ, Διαδίκτυο, Αρμόδιες Υπηρεσίες):
Αθλητές με διάκριση σε παγκόσμιους, πανευρωπαϊκούς ή
πανελλήνιους αγώνες σε αναγνωρισμένο ατομικό ή ομαδικό
άθλημα
Μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
Ειδική κατηγορία ασθενών
Χρήσιμες διευθύνσεις στο διαδίκτυο
www.minedu.gr (ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ)
epagelmata.oaed.gr (Πληροφ. για
επαγγέλματα)
http://sep4u. gr
www.gunet.gr (ΑΕΙ-ΤΕΙ)
www.mixanografiko.gr (ΣΧΟΛΕΣ ΚΑΙ
ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΑ ΠΕΔΙΑ)
www.sch.gr (ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΔΙΚΤΥΟ)
www.ydt.gr(ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΤΑΞΗΣ)
www.mod.gr (ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΑΜΥΝΑΣ)
www.hellenicnavy.gr (ΠΟΛΕΜΙΚΟ ΝΑΥΤΙΚΟ)
www.yen.gr (ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΜΠΟΡΙΚΗΣ
ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ)
www.hafa.gr (ΣΧΟΛΗ ΙΚΑΡΩΝ)
Κανένας υποψήφιος
δεν μπορεί να
δηλώσει το 5ο
επιστημονικό πεδίο
αν δεν έχει εξετασθεί
σε πανελλαδικό
επίπεδο στα δύο
μαθήματα αυξημένης
βαρ ύ τ η τ α ς τ ου
π ε δ ί ο υ α υ τ ο ύ :
Μαθηματικά και
Στοιχεία Στατιστικής
κ α ι Α ρ χ έ ς
Οικονομικής Θεωρίας
e-mail:kesyp@dide.dra.sch.gr
URL: kesyp.dra.sch.gr
2012-13
Η επιλογή σπουδών και
επαγγέλματος δεν πρέπει να
καθορίζεται ούτε από την
προοπτική της εύκολης
απορρόφησης στην αγορά
εργασίας (σε ένα τόσο
ευμετάβλητο περιβάλλον δεν
μπορούμε να έχουμε καμία
βεβαιότητα για το τι θα ισχύει
σε 5 χρόνια), ούτε από
Ανάστημα ελάχιστο: 1,70 (άνδρες
και γυναίκες) και Δείκτης Μάζας
Σώματος (ΔΜΣ) όπως και οι
στρατιωτικές σχολές.
ΑΚΑΔΗΜΙΕΣ ΕΜΠΟΡΙΚΟΥ ΝΑΥΤΙΚΟΥ
2ο και 4ο Ε.Π
Ο ενδιαφερόμενος για τις παραπάνω
σχολές καταθέτει αίτηση με δική του
ευθύνη στις ημερομηνίες που
ανακο ινώνο υν τα αντίστοιχα
Υπουργεία κατά τους μήνες:
Απρίλιο,Μάιο,Ιούνιο. Σύμφωνα με τις
προκηρύξεις των δύο προηγούμενων
ετών, ποσοστό θέσεων καλύπτεται
και από αποφοίτους λυκείου (ΓΕΛ ή
ΕΠΑΛ) ανεξαρτήτως πανελληνίων
εξετάσεων. (Εκτός Μηχανογραφικού)
Για Στρατιωτικές, αστυνομικές σχολές
και Α.Ε.Ν τα παιδιά πολύτεκνων και
τρίτεκνων οικογενειών μπορούν να
Για περισσότερες πληροφορίες επισκεφτείτε
το site του ΚΕΣΥΠ Δράμας
Σε κάθε περίπτωση να
θυμάσαι ότι οι Πανελλήνιες
ε ξ ε τ ά σ ε ι ς δ ε ν ε ί ν α ι
μονόδρομος, ούτε όλη μας η
ζωή και προσωπική επιτυχία
εξαρτάται από αυτές.
Υπάρχουν πολλές επιλογές εκτός
μηχανογραφικού. (ΙΕΚ, Ακαδημίες
Εμπορικού Ναυτικού, Ανώτατη Σχολή
καλών Τεχνών, Ανώτερες Σχολές
Δραματικής Τέχνης κ.λ.π)
Οι απόφοιτοι του 2011
και 2012 μπορούν ν α
κ α τ α θ έ σ ο υ ν
μηχανογραφικό δελτίο
για εισαγωγή στην
Τ ρ ι τ ο β ά θ μ ι α
Εκπαίδευση με το
ποσοστό θέσεων 10%
(χωρίς εξετάσεις).
● Η καλύτερη επιλογή είναι να
διαλέξει ο μαθητής τις σπουδές
π ο υ τ α ι ρ ι ά ζ ο υ ν σ τ η ν
προσωπικότητα, τα ενδιαφέροντα,
τις αξίες και τις δεξιότητές του.
Τότε θα γίνει τόσο καλός στο
αντικείμενο αυτό, που θα μπορεί
να ανταπεξέλθει στις δυσκολίες και
μάλιστα, το σπουδαιότερο, θα είναι
κ ι ευ τυ χι σ μ έν ο ς α φ ο ύ η
ικανοποίηση από την εργασία είναι
ένα σημαντικό κομμάτι για να
κατακτήσουμε την προσωπική
ευτυχία
κοι νω νι κά κα θο ρι σμ έ ν ες
στερεότυπες αντιλήψεις για
σπουδές υψηλού κύρους.
● Κανένα τμήμα δεν μπορεί να
εγγυηθεί πλέον με σιγουριά
την πλήρη και άμεση
α π ο ρ ρ ό φ η σ η τ ω ν
πτυχιούχων του. Στους
καταλόγους ανεργίας και
ε τ ε ρ ο α π α σ χ ό λ η σ η ς
συμμετέχουν με μικρότερα ή
μεγαλύτερα ποσοστά όλες οι
ειδικότητες στις οποίες
παραπέμπουν οι σπουδές
όλων των τμημάτων ΑΕΙ -
ΤΕΙ
εισαχθούν σαν ειδική κατηγορία σε
ειδικό ποσοστό θέσεων
Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η μόρφωση δεν αποτελεί μόνο τον τρόπο να
αποκτήσουμε εφόδια για την εργασία, αλλά είναι και αυτοσκοπός
2. ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ
ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΤΟΥ
Μικρά χρήσιμα (και κρίσιμα) μυστικά
ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ
Μπορούμε να δηλώσουμε σχολές από δύο (2) το πολύ επιστημονικά πεδία. Η σειρά
επιλογής δεν εξαρτάται από τα επιστημονικά πεδία (δηλαδή μπορείς να ξεκινάς με
Σχολές του ενός Επιστημονικού Πεδίου, μετά να δηλώνεις Σχολές του άλλου, μετά
να ξαναγυρνάς στο πρώτο κ.ο.κ.).
Δεν υπάρχει σωστός ή λανθασμένος τρόπος συμπλήρωσης του μηχανογραφικού
δελτίου, αλλά υπάρχουν κάποιοι λογικοί κανόνες που πρέπει να ακολουθήσουμε:
α) Η βάση μιας σχολής είναι τα
μόρια που συγκέντρωσε ο
τελευταίος εισαγόμενος σ’ αυτή
τη σχολή.
Οι βάσεις καθορίζονται κάθε
χρόνο από:
-την δυσκολία των θεμάτων
των Πανελληνίων εξετάσεων
-τις επιλογές των υποψηφίων
δ) Όσοι δηλώνουν σχολές
αυξημένης ζήτησης, δεν
δηλώνουν μόνο αυτές.
Κανείς δεν είναι φτιαγμένος
μόνο για ένα επάγγελμα ή
μόνο για μια σχολή
ε) Μερικές σχολές που οι
προοπτικές τους στην αγορά
εργασίας δεν είναι ιδιαίτερα
Έ ν τ ο ν ε ς
διακυμάνσεις στις
α) Πριν από τη συμπλήρωση του
μηχανογραφικού δελτίου βγάζουμε
αρκετές φωτοτυπίες και σημειώνουμε
τις επιλογές μας.
β) Δηλώνουμε με βάση τις επιθυμίες
μας από τις υψηλόβαθμες προς τις
χαμηλόβαθμες σχολές.
γ) Χωρίζουμε τις σχολές σε 3 ομάδες:
-Σχολές στις οποίες ο υποψήφιος
ε π ι θ υ μ ε ί π ο λ ύ ν α ε ι σ α χ θ ε ί
(σημειώνουμε Α)
-Σχολές στις οποίες ο υποψήφιος
επι θυμεί μέτρι α να ει σα χθεί
(σημειώνουμε Β) και
-Σχολές στις οποίες ο υποψήφιος
επιθυμεί πολύ λίγο να εισαχθεί
(σημειώνουμε Γ).
-Σχολές που ο υποψήφιος δεν
επιθυμεί καθόλου τις διαγράφει.
Αν η σχολή οδηγεί σε ένα
π ο λ ύ σ υ γ κ ε κ ρ ι μ έ ν ο
ε π ά γ γ ε λ μ α ( π . χ
στρατιωτικές, αστυνομικές,
παιδαγωγικές σχολές) πρέπει
δ) Καταγράφουμε τις σχολές υψηλής
επιθυμίας (Α) και τις κατατάσσουμε :
-Βάζουμε τον αριθμό 1 στη σχολή 1ης
προτίμησης, το 2 στη σχολή 2ης
προτίμησης κ.ο.κ.
-Ξαναγράφουμε τις σχολές με τη
σειρά που προέκυψε και ελέγχουμε αν
είναι πράγματι η σειρά επιθυμίας μας
-Κάνουμε το ίδιο και για τις υπόλοιπες
σχολές (Β και Γ)
-Ελέγχουμε ξανά την τελική λίστα.
ε) Συζητάμε και επαναξιολογούμε τις
επιλογές μας.
στ) Δεν επηρεαζόμαστε από τις
προτιμήσεις των άλλων υποψηφίων
(φίλων μας, παρέας κ.λπ.).
Ο ρόλος της
οικογένειας
Δ
Δ ε
εν
ν ε
ε ί
ί ν
να
α ι
ι κ
κα
α κ
κό
ό ν
να
α
σ
συ
υζ
ζη
ητ
τή
ήσ
σο
ου
υμ
με
ε τ
τι
ις
ς ε
επ
πι
ιλ
λο
ογ
γέ
ές
ς
μ
μ α
α ς
ς μ
μ ε
ε κ
κ ά
ά π
π ο
ο ι
ι ο
ο υ
υ ς
ς
μ
με
εγ
γα
αλ
λύ
ύτ
τε
ερ
ρο
ου
υς
ς κ
κα
αι
ι ι
ιδ
δι
ια
αί
ίτ
τε
ερ
ρα
α
μ
με
ε τ
τη
ην
ν ο
οι
ικ
κο
ογ
γέ
έν
νε
ει
ιά
ά μ
μα
ας
ς.
. Η
Η
κ
κρ
ρί
ίσ
ση
η κ
κα
αι
ι η
η ε
εμ
μπ
πε
ει
ιρ
ρί
ία
α τ
το
ου
υς
ς
μ
μπ
πο
ορ
ρε
εί
ί ν
να
α μ
μα
ας
ς π
πρ
ρο
οσ
σφ
φέ
έρ
ρο
ου
υν
ν
π
πο
ολ
λύ
ύτ
τι
ιμ
μη
η β
βο
οή
ήθ
θε
ει
ια
α
και τον αριθμό των θέσεων που
προσφέρονται.
Δηλώνουμε όλες τις σχολές
που μ πορεί ν α μας
ενδιαφέρουν ανεξάρτητα
από τις βάσεις των
προηγούμενων χρόνων.
β) ΔΕΝ βάζουμε ΠΟΤΕ πιο
ψηλά μια σχολή που μας αρέσει
λιγότερο από μια άλλη, επειδή
έχει περισσότερα μόρια.
γ) Η σειρά των προτιμήσεων
πρέπει να εκφράζει την
πραγματική επιθυμία του
υποψηφίου και όχι να
προσδι ο ρίζεται από την
πιθανολογούμενη επιτυχία ή
αποτυχία
Σε περίπτωση ισοβαθμίας, η
σειρά προτίμησης λαμβάνεται
υπόψη ως τρίτο κατά σειρά
κριτήριο (μετά τον βαθμό
πρόσβασης και το άθροισμα της
βαθμολογίας των μαθημάτων
αυξημένης βαρύτητας) μόνο
στις Στρατιωτικές και
θετικές, αν έχουν πλατιά
γνωστική βάση μπορεί να
οδηγήσουν σε διαφορετικές
κατευθύνσεις και ευρύτερες
επαγγελματικές διεξόδους μέσω
των μεταπτυχιακών σπουδών. σ
τ ) Φ ρ ο ν τ ί ζ ο υ μ ε ν α
δηλώσουμε και τις σχολές των
ΤΕΙ που είναι μέσα στα
ενδιαφέροντα μας.
Για όλες τις σχολές που
δηλώνουμε φροντίζουμε να
πληροφορηθούμε για:
- τα προγράμματα σπουδών
- το πανεπιστήμιο
- την πόλη
- το αντικείμενο σπουδών και
τα επαγγελματικά δικαιώματα
που προσφέρει.
Πληροφορίες για τις σχολές
μπορείτε να βρείτε στην
ιστοσελίδα του ΚΕΣΥΠ, στην
ενότητα:
ΣΧΟΛΕΣ-ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ-
ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
βάσεις εισαγωγής
ε μ φ α ν ί ζ ο υ ν
συνήθως οι σχολές
οι οποίες έχουν
ειδικό μάθημα.
Σχολή που
προτιμώ ή πόλη;
Συνήθως δηλώνουμε την
σχολή που μας ενδιαφέρει
περισσότερο, σε όλες τις
πόλεις που υπάρχει κατά
σειρά προτίμησης.
Όμως αυτή η απόφαση
πρέπει να ληφθεί από
κοινού με την οικογένεια
του υποψηφίου, αφού
συνεκτιμηθούν και άλλοι
παράγοντες (οικονομικοί,
οικογενειακοί)
να αναρωτηθείτε αν άσχετα
με την επαγγελματική
αποκατάσταση αυτή η σχολή
σας ταιριάζει.
Ό
Όμ
μω
ως
ς τ
τε
ελ
λι
ικ
κά
ά π
πρ
ρέ
έπ
πε
ει
ι ό
όλ
λο
οι
ι
ν
να
α σ
σε
εβ
βα
ασ
στ
το
ού
ύν
ν κ
κα
αι
ι ν
να
α
ε
εμ
μπ
πι
ισ
στ
τε
ευ
υτ
το
ού
ύν
ν τ
τη
ην
ν ε
επ
πι
ιθ
θυ
υμ
μί
ία
α
τ
το
ου
υ υ
υπ
πο
οψ
ψή
ήφ
φι
ιο
ου
υ.
.
Αστυνομικές Σχολές Ο υποψήφιος πρέπει να γνωρίζει ότι αν με το σύνολο των
μορίων του εισάγεται σε περισσότερες από μία σχολές από
αυτές που έχει δηλώσει προτίμηση, τότε θα εισαχθεί σε αυτήν
που έχει δηλώσει με προγενέστερη προτίμηση.
ΠΡΟΣΟΧΗ ΛΟΙΠΟΝ ΣΤΗΝ ΣΕΙΡΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΠΟΙΑ ΔΗΛΩΝΟΥΜΕ
ΤΙΣ ΣΧΟΛΕΣ ΠΟΥ ΜΑΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΥΝ