The document discusses improving education by focusing on developing students' thinking skills rather than just memorization. It emphasizes teaching students how to learn, think critically, and solve problems instead of focusing solely on content. It also stresses the importance of applying knowledge to real-life situations.

1. ‫)‬ ‫ﺣﻘﺎﺋﻖ ﻋﻠﻤﯿﺔ وطﺒﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺮآن‬
‫ﺛﺒﺖ ﻋﻠﻤﯿﺎً أن ﺳﻤﺎع اﻹﻧﺴﺎن ﻟﻠﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﺸﯿﻂ اﻟﺠﮫﺎز اﻟﻤﻨﺎﻋﻲ‬
‫ﺳﻮاء ﻛﺎن ھﺬا اﻹﻧﺴﺎن ﻣﺴﻠﻤﺎً أو ﻏﯿﺮ ﻣﺴﻠﻢ ،‬
‫ﻛﯿﻒ ﻛﺎن ذﻟﻚ؟ !!‬
‫ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻟﺴﺆال‬
‫"ﻛﯿﻔﯿﺔ ﺗﻨﺸﯿﻂ ﺟﮫﺎز اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ ﺑﺎﻟﺠﺴﻢ ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﺧﻄﺮ اﻷﻣﺮاض‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻌﺼﯿﺔ واﻟﻤﺰﻣﻨﺔ "‬
‫) %97(ﻣﻤﻦ أﺟﺮﻳﺖ ﻋﻠﯿﮫﻢ اﻟﺒﺤﻮث ﺑﺴﻤﺎﻋﮫﻢ ﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ‬
‫ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﻮا ﻣﺴﻠﻤﯿﻦ أو ﻏﯿﺮ ﻣﺴﻠﻤﯿﻦ وﺳﻮاء ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻌﺮﻓﻮن اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ أو ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻮﻧﮫﺎ‬
‫ظﮫﺮت ﻋﻠﯿﮫﻢ ﺗﻐﯿﺮات وظﯿﻔﯿﺔ ﺗﺪل ﻋﻠﻰ ﺗﺨﻔﯿﻒ درﺟـﺔ اﻟﺘـﻮﺗـﺮ اﻟﻌﺼﺒﻲ اﻟﺘﻠﻘﺎﺋـﻲ ،‬
‫وﻗـﺪ أﻣﻜﻦ ﺗﺴﺠﯿـﻞ ذﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺑﺄﺣﺪث اﻷﺟﮫﺰة اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ وأدﻗﮫﺎ ..‬
‫أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺮوف أن اﻟﺘﻮﺗﺮ ﻳﺆدي إﻟﻰ ﻧﻘﺺ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺴﻢ‬
‫وھﺬا ﻳﻈﮫﺮ ﻋﻦ طﺮﻳﻖ إﻓﺮاز ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮاد داﺧﻞ اﻟﺠﺴﻢ‬
‫أو رﺑﻤﺎ ﺣﺪوث ردود ﻓﻌﻞ ﺑﯿﻦ اﻟﺠﮫﺎز اﻟﻌﺼﺒﻲ واﻟﻐﺪد اﻟﺼﻤﺎء ،‬
‫وﻳﺘﺴﺒﺐ ذﻟﻚ ﻓﻲ إﺣﺪاث ﺧﻠﻞ ﻓﻲ اﻟﺘﻮازن اﻟﻮظﯿﻔﻲ اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﺑﺎﻟﺠﺴﻢ ،‬
‫وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻷﺛﺮ اﻟﻘﺮآﻧﻲ اﻟﻤﮫﺪئ ﻟﻠﺘﻮﺗﺮ ﻳﺆدي إﻟﻰ ﺗﻨﺸﯿﻂ وظﺎﺋﻒ اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ‬
‫ﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻷﻣﺮاض واﻟﺸﻔﺎء ﻣﻨﮫﺎ ،‬
‫----------------وﻟﻜﻦ ﺗﺮى ﻣﺎ ھﻲ اﻟﺒﺤﻮث اﻹﺟﺮاﺋﯿﺔ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ إﺟﺮاؤھﺎ ؟‬
‫و ذﻟﻚ ﺗﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺣﻠﺘﯿﻦ ،‬
‫١------اﻷوﻟﻰ : ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﻌﻤﺎل أﺟﮫﺰة ﻣﺮاﻗﺒﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﻣﺰودة ﺑﺎﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ‬
‫ﻟﻘﯿﺎس أي ﺗﻐﯿﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻔﺴﯿﻮﻟﻮﺟﻲ ﻟﻠﺠﺴﻢ ،‬
‫وﻗﺪ اﺳﺘﻤﻊ اﻟﻤﺘﻄﻮﻋﻮن ﻵﻳﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ،‬
‫ﺛﻢ ﺗﻠﯿﺖ ﻧﻔﺲ ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﻳﺎت ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﺴﻠﻤﯿﻦ‬
‫اﻟﻤﺘﺤﺪﺛﯿﻦ ﺑﺎﻟﻌﺮﺑﯿﺔ وﻏﯿﺮ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬
‫وﻛﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻣﻦ ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺴﻠﻤﯿﻦ اﻟﻤﺘﺤﺪﺛﯿﻦ ﺑﺎﻟﻌﺮﺑﯿﺔ أو ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺘﺤﺪﺛﯿﻦ ﺑﮫﺎ ،‬
‫وﺛﺒﺖ أن ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻤﮫﺪئ ﻟﻠﺘﻮﺗﺮ ﻳﺮﺟﻊ إﻟﻰ اﻓﺘﺮاﺿﯿﯿﻦ .‬
‫اﻷول ھﻮ ﺻﻮت ﺗﻼوة اﻵﻳﺎت اﻟﻘﺮآﻧﯿﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﺑﺼﺮف اﻟﻨﻈﺮ‬
‫ﻋﻤﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﻤﺴﺘﻤﻊ ﻗﺪ ﻓﮫﻤﮫﺎ أم ﻻ وﺑﺼﺮف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ إﻳﻤﺎﻧﻪ ﺑﮫﺎ أم ﻻ .‬
‫أﻣﺎ اﻻﻓﺘﺮاض اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﮫﻮ ﻣﻌﻨﻰ اﻵﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻠﯿﺖ‬
‫ﺣﺘﻰ وﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻘﺘﺼﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺟﻤﺔ اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﻳﺔ وﻟﯿﺴﺖ اﻵﻳﺎت اﻟﻘﺮآﻧﯿﺔ ﺑﺎﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ،‬
‫وﻣﻦ ھﻨﺎ ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري إﺟﺮاء اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬
‫واﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎوﻟﺖ دراﺳﺎت ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻋﻤﺎ إذا ﻛﺎن أﺛﺮ اﻟﻘﺮآن اﻟﻤﮫﺪئ ﻟﻠﺘﻮﺗﺮ وﻣﺎ ﻳﺼﺤﺒﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺗﻐﯿﺮات ﻓﺴﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ، ﻋﺎﺋﺪاً ﻓﻌﻼ ً إﻟﻰ اﻵﻳﺎت اﻟﻘﺮآﻧﯿﺔ ﻓﻲ ﺣﺪ ذاﺗﮫﺎ‬
‫وھﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻓﺴﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺎً ﺑﺼﺮف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻤﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻔﮫﻮﻣﺔ ﻟﺪى اﻟﺴﺎﻣﻊ‬
‫أو ﻏﯿﺮ ﻣﻔﮫﻮﻣﺔ .‬
‫ﻟﺘﻨﻔﯿﺬ ھﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ وﻟﻀﻤﺎن اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ أدق اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬

2. ‫اﺳﺘﻌﻤﻠﺖ أﺣﺪث اﻟﻤﻌﺪات اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﻟﺮﺻﺪ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ وﺗﺤﻠﯿﮫﺎ ،‬
‫ﻓﺘﻢ اﺳﺘﺨﺪام ﺟﮫﺎز ) ﻣﯿﺪاك ٢٠٠٢ ( ﻟﻘﯿﺎس وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻤﺰود ﺑﺎﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ‬
‫وھﻮ ﻣﻦ اﺑﺘﻜﺎر اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻄﺒﻲ ﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺑﻮﺳﻄﻦ اﻷﻣﺮﻳﻜﯿﺔ وھﻮ ﻳﻘﯿﺲ ردود اﻟﻔﻌﻞ‬
‫اﻟﺪاﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮﺗﺮ ﻋﻦ طﺮﻳﻖ اﻟﻔﺤﺺ اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ،‬
‫وﻛﺬﻟﻚ ﻗﯿﺎس اﻟﺘﻐﯿﺮات اﻟﻔﺴﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻓﻲ أﻋﻀﺎء اﻟﺠﺴﻢ وﺗﺴﺠﯿﻠﮫﺎ ،‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻛﻤﺒﯿﻮﺗﺮ ﻣﻦ ﻧﻮع ﺧﺎص ﻣﺰود ﺑﻘﺮﺻﯿﻦ ﻣﺘﺤﺮﻛﯿﻦ وﺷﺎﺷﺔ ﻋﺮض‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أﺟﮫﺰة اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ .‬
‫وﻗﺪ ﺛﺒﺖ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ أن اﻟﺘﯿﺎرات اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻀﻼت ﺗﺰداد ﻣﻊ اﻟﺘﻮﺗﺮ‬
‫اﻟﺬي ﻳﺴﺒﺐ ازدﻳﺎد ﻓﻲ اﻧﻘﺒﺎض اﻟﻌﻀﻼت ،‬
‫ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺮوف أن اﻟﺘﻮﺗﺮ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ إﻓﺮاز اﻟﻌﺮق‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ زﻳﺎدة اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ ،‬
‫وھﺬه اﻟﺘﺠﺎرب أﺟﺮﻳﺖ )٠١٢( ﻣﺮات ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻄﻮﻋﯿﻦ أﺻﺤﺎء ﺗﺘﺮاوح أﻋﻤﺎرھﻢ ﺑﯿﻦ‬
‫) 04- 71 (ﺳﻨﺔ ، وﻛﺎﻧﻮا ﻣﻦ ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺴﻠﻤﯿﻦ ،‬
‫وﺗﻢ ذﻟﻚ ﺧﻼل )٢٤( ﺟﻠﺴﺔ ﻋﻼﺟﯿﺔ ﺗﻠﯿﺖ ﺧﻼﻟﮫﺎ ﻗﺮاءات ﻗﺮآﻧﯿﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬
‫وﻗﺮاءات ﻋﺮﺑﯿﺔ ﻏﯿﺮ ﻗﺮآﻧﯿﺔ روﻋﻲ ﻓﯿﮫﺎ أن ﺗﻜﻮن ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﻘﺮاءات‬
‫اﻟﻘﺮآﻧﯿﺔ ﻣﻦ ﺣﯿﺚ اﻟﺼﻮرة واﻟﻠﻔﻆ واﻟﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ اﻷذن ،‬
‫وﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻓﻲ اﺳﺘﻄﺎﻋﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮﻋﯿﻦ أن ﻳﻤﯿﺰوا ﺑﯿﻦ اﻟﻘﺮآن وﺑﯿﻦ اﻟﻘﺮاءات ﻏﯿﺮ اﻟﻘﺮآﻧﯿﺔ ،‬
‫وﻛﺎن اﻟﮫﺪف ﻣﻌﺮﻓﺔ واﺛﺒﺎت ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﻠﻔﻆ اﻟﻘﺮآﻧﻲ ﻟﻪ ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻓﺴﯿﻮﻟﻮﺟﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻻ ﻳﻔﮫﻢ ﻣﻌﻨﺎه أم ﻻ ،‬
‫وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ إﻳﺠﺎﺑﯿﺔ ، ﻓﺎﻷﺛﺮ اﻟﻤﮫﺪئ ﻟﻠﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﻮﺗﺮ ﺑﻨﺴﺒﺔ )%56(‬
‫وھﺬا اﻷﺛﺮ اﻟﻤﮫﺪئ ﻟﻪ ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻋﻼﺟﻲ ،‬
‫ﺣﯿﺚ أﻧﻪ ﻳﺮﻓﻊ ﻛﻔﺎءة اﻟﺠﮫﺎز اﻟﻤﻨﺎﻋﻲ وﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻤﻀﺎدة ﻓﻲ اﻟﺪم‬
‫ﺳﻤﺎع اﻟﻘﺮان و ﺗﻼوﺗﻪ و ﺗﺪﺑﺮه و ﺣﻔﻈﻪ واﻟﻌﻤﻞ ﺑﻤﺎ ﺟﺎء ﻓﯿﻪ ﻓﻼح ﻓﻲ اﻟﺪﻧﯿﺎ واﻻﺧﺮة‬
‫واﻟﺴﻼم ﻋﻠﯿﻜﻢ ورﺣﻤﺔ ﷲ‬