SlideShare a Scribd company logo
1 of 8
Download to read offline
ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ (κειμ.=21, 24, 25, 30, 34, 41, 46, 49)
quod, quia, quoniam, quando
α.Με οριστική όταν η αιτιολογία είναι αντικειμενικά αποδεκτή.
β.Με υποτακτική: όταν η αιτιολογία είναι υποκειμενική.
γ.cum+υποτακτική όταν η αιτιολογία είναι το αποτέλεσμα εσωτερικής λογικής διεργασίας
(έχουμε ακολουθία χρόνων)
δ. Στο κειμ. 24 έχουμε αιτιολογική ουσιαστική + οριστική (λειτουργεί ως αντικείμενο της μτχ.
indignatus που δηλώνει ψυχικό πάθος)



ΤΕΛΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
ut(καταφατικές)
ne(αρνητικές)
quo (όταν ακολουθεί συγκριτικός βαθμός επιθέτου ή επιρρήματος).
Επίσης οι τελικές προτάσεις χρησιμοποιούνται παρενθετικά (ne dicam…)

Οι τελικές προτάσεις εκφέρονται πάντα με υποτακτική γιατί ο σκοπός στα Λατινικά θεωρείται
υποκειμενική κατάσταση.

Ιδιομορφία στην ακολουθία των χρόνων.
Οι τελικές προτάσεις εκφέρονται μόνο με υποτακτική ενεστώτα (εξάρτηση από αρκτικό χρόνο)
και με υποτακτική παρατατικού (εξάρτηση από ιστορικό χρόνο).

Για τους Λατίνους ο σκοπός είναι ιδωμένος τη στιγμή που εμφανίζεται στο μυαλό του
ομιλητή (συγχρονισμός της κύριας με τη δευτερεύουσα πρόταση) και όχι τη στιγμή
της πιθανής πραγματοποίησης του.



ΕΠΙΡΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ (κειμ.=23, 28, 37, 43)
ut
ut non, ut nemo, ut nihil
Προηγούνται συνήθως στην κύρια πρόταση τα μόρια (sic, ita, tam) ή οι αντωνυμίες (talis,
tantus)




Πούλιος Κων/νος - Καλαϊτζίδου Ευφροσύνη                                           Σελίδα 1
Οι συμπερασματικές προτάσεις εκφέρονται πάντα με (δυνητική) υποτακτική γιατί το αποτέλεσμα
στα Λατινικά θεωρείται υποκειμενική κατάσταση. Ισχύει η ιδιομορφία στnν ακολουθία των
χρόνων.

*Όταν το ρήμα της κύριας είναι ιστορικού χρόνου, τότε στη συμπερασματική πρόταση
μπορούμε να έχουμε υποτακτική παρακειμένου, όταν κατά τη γνώμη του ομιλητή, το
αποτέλεσμα θεωρείται ως πράξη ολοκληρωμένη στο παρελθόν

ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ(κειμ.=46)
Εισάγονται και εκφέρονται:        όπως    οι παραπάνω, μόνο που          χρησιμεύουν   ως
υποκείμενο, αντικείμενο, επεξήγηση σε κάποιον όρο της κύριας πρότασης.

Επιπλέον, εκφράζουν: γεγονός ή συμβάν: ως υποκείμενο απρόσωπων ρημάτων που σημαίνουν
"συμβαίνει".



ΧΡΟΝΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
α. Οριστική, όταν η πράξη μας ενδιαφέρει από καθαρά χρονική άποψη.
β. Υποτακτική, όταν η πράξη περιγράφεται ως προσδοκία ή επιδίωξη.

Σε περίπτωση υποτακτικής ισχύει γενικά η ακολουθία των χρόνων

Το σύγχρονο: dum, quoad, quamdiu
και ειδικότερα:
α. συνεχιζόμενη πράξη (38)= dum+οριστική ενεστώτα (dum … petit)
β. παράλληλη διάρκεια (38)= dum+οριστική ίδιου χρόνου μ’ αυτόν της κύριας
                            πρότασης (dum vixit)

Το προτερόχρονο:
postquam(=αφού), ubi, ut (=όταν, μόλις) + οριστική παρακειμένου
και δηλώνουν προτερόχρονο στο παρελθόν.

Το υστερόχρονο:
antequam/ante quam, priusquam/prius...quam (= πριν), dum, donec, quoad
(=μέχρι).

Εκφέρονται με οριστική (όταν η πράξη μας ενδιαφέρει από καθαρά χρονική άποψη)
ή με υποτακτική (όταν η πράξη περιγράφεται ως προσδοκία ή επιδίωξη στο παρελθόν ή παρόν
ανάλογα με το χρόνο του ρήματος εξάρτησης) π.χ. dum…vox audiretur (38)

Πούλιος Κων/νος - Καλαϊτζίδου Ευφροσύνη                                          Σελίδα 2
(εδώ δεν κάνουμε ακολουθία χρόνων)



ΥΠΟΘΕΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ (κειμ.=30, 32, 42, 43, 44, 48)

1° είδος - ανοικτή υπόθεση.
si(nisi)+οριστ--------οποιαδήποτε έγκλιση
ειδικότερα:
si(nisi)+oριστ. ενεστ……οριστ. ενεστ.(ανοιχτή υπόθεση στο παρόν)
si(nisi)+oριστ. πρκ………οριστ. πρκ.(ανοιχτή υπόθεση στο παρελθόν)
si(nisi)+oριστ. μελλ. ή συντελ. μελλ. ……οριστ. μελλ .(ανοιχτή υπόθεση στο μέλλον)

2° είδος - υπόθεση αντίθετη προς την πραγματικότητα
α/(στο παρον)    si(nisi)+υποτ. πρτ.-----υποτ πρτ
β/(στο παρελθόν) si(nisi)+υποτ. υπερσ.----υποτ.υπερσ.

3° είδος - υπόθεση δυνατή ή πιθανή στο παρόν-μέλλον.
si(nisi)+υποτ. ενεστ.------- υποτ. ενεστ



ΕΝΑΝΤΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ (κειμ.=24, 37, 40, 47)
etsi, tametsi, quamquam + οριστική
cum, licet + υποτακτική

licet + υποτακτική, γιατί προήλθε από το απρόσωπο ρήμα licet(=επιτρέπεται) με παράλειψη του
ut + υποτακτική
Στην κύρια υπάρχει συχνά το tamen
Eκφέρονται με οριστική διότι εκφράζουν μία πραγματική κατάσταση παρά την οποία ισχύει το
περιεχόμενο της κύριας πρόταση



ΠΑΡΑΧΩΡΗΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ (κειμ.=37, 40, 43)
etiamsi + υποτακτική ή οριστική
licet, quamvis(κυρίως μπροστά από επίθετα ή επιρρήματα), ut + υποτακτική
Στην κύρια υπάρχει συχνά το tamen
Eκφέρονται με υποτακτική, γιατί εκφράζουν μία υποθετική κατάσταση που κι αν δεχτούμε ότι
αληθεύει δεν αναιρεί το περιεχόμενο της κύριας πρότασης
(δικαιολόγηση υποτακτικής με βάση την ακολουθία των χρόνων).


Πούλιος Κων/νος - Καλαϊτζίδου Ευφροσύνη                                             Σελίδα 3
ΠΑΡΑΒΟΛΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

Α. απλές παραβολικές προτάσεις (κειμ.=27, 29, 41, 44, 46)
atque μετά από επίθετα ή επιρρήματα που δηλώνουν ισότητα, ομοιότητα και τα αντίθετα
ut, sicut (στην κύρια προηγούνται τα επιρρήματα ita, sic) Εκφράζουν τρόπο.

Εκφέρονται με οριστική, διότι η σύγκριση αφορά δύο πράξεις ή καταστάσεις, που είναι ή
θεωρούνται αντικειμενική πραγματικότητα
Λειτουργούν ως β' όρος σύγκρισης με α' όρο την πρόταση εξάρτησης, που είναι συνήθως η
κύρια.

Β. υποθετικές παραβολικές προτάσεις (κειμ.=34, 41)
ut si", "velut si", "quasi", "proinde quasi", "tamquam (si)
Εκφέρονται με υποτακτική, διότι η σύγκριση αφορά μία υποθετική πράξη ή κατάσταση (έχουμε
ακολουθία χρόνων)
Πρόκειται για υποθετικούς λόγους των οποίων παραλείπεται η απόδοση.



ΑΝΑΦΟΡΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

Α. Eπιθετικές      α.Αναφορικές προσδιοριστικές: προσδιορίζουν ειδικότερα την έννοια της
                   λέξης στην οποία αναφέρονται.

                   β.προσθετικές:προσδιορίζουν ολόκληρο το περιεχόμενο της πρότασης που
                   προσδιορίζουν και εισάγονται με το quod
Eκφέρονται:
α. Με οριστική κυρίως
----όταν δηλώνουν κάτι το πραγματικό,
β. Με υποτακτική

----όταν υπάρχει πλάγιος λόγος
π.χ.quae scripsisset (27)
quem metuat (44)
a quo... putet (44)
quod... esset (48)
in quo... futurus esset (48)
quae perisset (48)
----όταν η υποτακτική οφείλεται σε έλξη
π.χ. quae velit victor (37)

Πούλιος Κων/νος - Καλαϊτζίδου Ευφροσύνη                                            Σελίδα 4
quorum... parta sit (37)
qui... cadat (46)

----όταν εκφράζει κάτι το πιθανό ή ενδεχόμενο (δυνητική υποτακτική)
π.χ. quae ... pertinerent (37)

---- όταν έχουμε αναφορικο-συμπερασματικές προτάσεις
π.χ.qui non videant (42)
(qui) dissimulent (42)
qui non videat (42)
qui non fateatur (42)

Β. Ουσιαστικές:
τίθενται ως αντικείμενα, υποκείμενα κτλ. Εισάγονται και εκφέρονται όπως οι παραπάνω.

Γ. Επιρρηματικές;
αναφορικό-τελικές
αναφορικό-αιτιολογικές
αναφορικό-εναντιωματικές - παραχωρητικές.
αναφορικό-υποθετικές (28)
αναφορικό-συμπερασματικές (42),
Εκφέρονται όπως οι αντίστοιχες (απλές) επιρρηματικές. Γι' αυτό και δικαιολογούμε την έγκλιση
εκφοράς τους κατά τον ίδιο τρόπο (η δικαιολόγηση της υποτακτικής σε μια αναφορική
συμπερασματική γίνεται όπως και σε μια απλή συμπερασματική).

Στην αρχή περιόδου ή ημιπεριόδου, και αν δεν υπάρχει άλλη κύρια, η αναφορική αντωνυμία ή το
αναφορικό επίρρημα εισάγει κύρια πρόταση, αναφέρεται στα προηγούμενα και ισοδυναμεί με
δεικτική αντωνυμία ή επίρρημα· π.χ. qui: (et) is, ubi: (et) ibi.



ΕΥΘΕΙΕΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ (όχι δευτερεύουσες)

ΟΛΙΚΗΣ ΑΓΝΟΙΑΣ:

α. απλές ή μονομελείς
εισάγονται:
-ne(εγκλιτικό), όταν δε γνωρίζουμε την απάντηση που περιμένουμε (πραγματική ερώτηση)
                   (το ρήμα με το εγκλιτικό -que κατά παράβαση της συνηθισμένης σειράς
                   είναι η πρώτη λέξη της πρότασης) ,

Πούλιος Κων/νος - Καλαϊτζίδου Ευφροσύνη                                            Σελίδα 5
num, όταν περιμένουμε αρνητική απάντηση (ρητορική ερώτηση),
nonne, όταν περιμένουμε καταφατική απάντηση (ρητορική ερώτηση).
χωρίς εισαγωγικό μόριο, όταν θέλουμε να δώσουμε έμφαση.
                                                 π.χ, Ego non cognosco vocem tuam? (24)
β. διμελείς
utrum ………………an……………..,
-ne (εγκλιτικό) ... an………………,
………………………..an…………..…..
το "ή όχι" εκφράζεται με το an non

ΜΕΡΙΚΗΣ ΑΓΝΟΙΑΣ
Εισάγονται με ερωτηματικές αντωνυμίες και επιρρήματα.



ΠΛΑΓΙΕΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ (κειμ.=23, 24, 25, 28, 31, 41, 44, 45, 47, 48,
49)
Εκφέρονται πάντα με υποτακτική, γιατί η εξάρτηση δίνει υποκειμενική χροιά στο περιεχόμενο
της πρότασης

ΟΛΙΚΗΣ ΑΓΝΟΙΑΣ:
α. απλές ή μονομελείς:
α. το num και το -ne, χωρίς διαφορά στη σημασία (= αν)
β. το nonne (αν δεν) μόνο μετά το ρήμα quaero.
γ. το si μετά από ρήματα που σημαίνουν αναμονή (exspecto) ή απόπειρα (conor, tempto),
δ. Με το an ή an non μετά τα: haud scio και nescio (= αγνοώ), dubito (=αμφιβάλλω), incertum
est (= είναι αβέβαιο).

β. διμελείς:
utrum ... an…,
-ne (εγκλιτικό) ... an…,
utrum ... necne… (ή όχι), όταν είναι αρνητικές (στις ευθείες το " ή όχι " = an non).

ΜΕΡΙΚΗΣ ΑΓΝΟΙΑΣ
Εισάγονται με ερωτηματικές αντωνυμίες και επιρρήματα και αναφορικές αντωνυμίες και
επιρρήματα.




Πούλιος Κων/νος - Καλαϊτζίδου Ευφροσύνη                                                Σελίδα 6
ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ (κειμ.=23, 29, 31, 38, 45, 48)
ut, όταν είναι καταφατικές
ne, όταν είναι αρνητικές
Eκφέροναι πάντα με υποτακτική, γιατί το περιεχόμενο τους είναι απλώς επιθυμητό / ιδιομορφία
στην ακολουθία των χρόνων



ΕΝΔΟΙΑΣΤIΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ (κειμ.=47)
ne, όταν εκφράζουν φόβο μήπως γίνει κάτι ανεπιθύμητο
ne non, ut, όταν εκφράζουν φόβο μήπως δεν γίνει κάτι επιθυμητό
εκφέρονται με υποτακτική, επειδή το περιεχόμενο τους αφορά κάτι το ενδεχόμενο ή πιθανό
Ισχύει η ιδιομορφία στην ακολουθία των χρόνων



ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ QUOMΙNUS ΚΑΙ ΤΟΥ QUIN (κειμ.=47)
quominus όταν η εξάρτηση είναι καταφατική π,χ. Augustus voluit fìliam deterrere quominus
          id faceret
quin      όταν η εξάρτηση περιέχει άρνηση π.χ. Non dubito quin calva esse nolis

εκφέρονται πάντοτε με υποτακτική, επειδή το περιεχόμενο τους εκφράζει την πρόθεση του
υποκειμένου του ρήματος της κύριας πρότασης
Ισχύει η ιδιομορφία στην ακολουθία των χρόνων

ΠΡΟΣΟΧΗ στις φράσεις, που δεν εισάγουν προτάσεις του quominus / quin.
Οι φράσεις:
(23) quin immο=όχι μόνο αυτό αλλά ακόμη και...
(40) quin etiam =ακόμη περισσότερο
εισάγουν κύριες προτάσεις. Συνδέουν τα προηγούμενα, (αντιθετική - παρατακτική σύνδεση)


ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΥΠΟΤΑΚΤΙΚΗΣ

ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
cum + υποτακτική όταν η αιτιολογία είναι το αποτέλεσμα εσωτερικής λογικής διεργασίας

ΤΕΛΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
πάντα με υποτακτική γιατί ο σκοπός στα Λατινικά θεωρείται υποκειμενική κατάσταση

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

Πούλιος Κων/νος - Καλαϊτζίδου Ευφροσύνη                                            Σελίδα 7
πάντα με υποτακτική, γιατί το αποτέλεσμα στα Λατινικά θεωρείται υποκειμενική κατάσταση

ΕΝΑΝΤΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
με οριστική διότι εκφράζουν μία πραγματική κατάσταση παρά την οποία ισχύει το περιεχόμενο
της κύριας πρόταση

ΠΑΡΑΧΩΡΗΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
με υποτακτική, γιατί εκφράζουν μία υποθετική κατάσταση που κι αν δεχτούμε ότι αληθεύει δεν
αναιρεί το περιεχόμενο της κύριας πρότασης




ΠΑΡΑΒΟΛΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
α. απλές παραβολικές προτάσεις
με οριστική, διότι η σύγκριση αφορά δύο πράξεις ή καταστάσεις, που είναι ή θεωρούνται
αντικειμενική πραγματικότητα

β. υποθετικές παραβολικές προτάσεις (34, 41)
με υποτακτική, διότι η σύγκριση αφορά μία υποθετική πράξη ή κατάσταση (έχουμε ακολουθία
χρόνων

ΠΛΑΓΙΕΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
πάντα με υποτακτική, γιατί η εξάρτηση δίνει υποκειμενική χροιά στο περιεχόμενο της πρότασης

ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
πάντα με υποτακτική, επειδή το περιεχόμενο τους αφορά κάτι το ενδεχόμενο ή πιθανό

ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
πάντα με υποτακτική, γιατί το περιεχόμενο τους είναι απλώς επιθυμητό

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ QUOMINUS ΚΑΙ ΤΟΥ QUIN
πάντα με υποτακτική, επειδή το περιεχόμενο τους εκφράζει την πρόθεση του υποκειμένου του
ρήματος της κύριας πρότασης




Πούλιος Κων/νος - Καλαϊτζίδου Ευφροσύνη                                             Σελίδα 8

More Related Content

What's hot

Σχηματισμός ρημάτων της λατινικής γλώσσας
Σχηματισμός ρημάτων της λατινικής γλώσσαςΣχηματισμός ρημάτων της λατινικής γλώσσας
Σχηματισμός ρημάτων της λατινικής γλώσσαςThanos Stavropoulos
 
Θεματογραφία Β' Λυκείου, Λυσία, Υπέρ αδυνάτου, 1 3
Θεματογραφία Β' Λυκείου, Λυσία, Υπέρ αδυνάτου, 1   3Θεματογραφία Β' Λυκείου, Λυσία, Υπέρ αδυνάτου, 1   3
Θεματογραφία Β' Λυκείου, Λυσία, Υπέρ αδυνάτου, 1 3gina zaza
 
Περιγραφή και Αφήγηση
Περιγραφή και ΑφήγησηΠεριγραφή και Αφήγηση
Περιγραφή και ΑφήγησηAkis Ampelas
 
Ασκήσεις στους τρόπους ανάπτυξης παραγράφων
Ασκήσεις στους τρόπους ανάπτυξης παραγράφωνΑσκήσεις στους τρόπους ανάπτυξης παραγράφων
Ασκήσεις στους τρόπους ανάπτυξης παραγράφωνJoannaArtinou
 
Νεοελληνική Γλώσσα Α γυμνασίου-ενότητα 2
Νεοελληνική Γλώσσα Α γυμνασίου-ενότητα 2Νεοελληνική Γλώσσα Α γυμνασίου-ενότητα 2
Νεοελληνική Γλώσσα Α γυμνασίου-ενότητα 2EVANGELOS LITSOS
 
γραπτός Vs προφορικός λόγος και κείμενο
γραπτός Vs προφορικός λόγος και κείμενογραπτός Vs προφορικός λόγος και κείμενο
γραπτός Vs προφορικός λόγος και κείμενοAngeliki Chroni
 
H παράγραφος. Δομικά στοιχεία
H παράγραφος. Δομικά στοιχείαH παράγραφος. Δομικά στοιχεία
H παράγραφος. Δομικά στοιχείαThanos Stavropoulos
 
Ν. Γλώσσα β΄γυμνασίου, 3η ενότητα: Φίλοι για πάντα - Εκπαιδευτικό υλικό
Ν. Γλώσσα β΄γυμνασίου, 3η ενότητα: Φίλοι για πάντα - Εκπαιδευτικό υλικόΝ. Γλώσσα β΄γυμνασίου, 3η ενότητα: Φίλοι για πάντα - Εκπαιδευτικό υλικό
Ν. Γλώσσα β΄γυμνασίου, 3η ενότητα: Φίλοι για πάντα - Εκπαιδευτικό υλικόvserdaki
 
Επιχειρηματολογία - Β Γυμνασίου
Επιχειρηματολογία - Β ΓυμνασίουΕπιχειρηματολογία - Β Γυμνασίου
Επιχειρηματολογία - Β Γυμνασίουvserdaki
 
ΤΡΟΠΙΚΟΤΗΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
ΤΡΟΠΙΚΟΤΗΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΤΡΟΠΙΚΟΤΗΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
ΤΡΟΠΙΚΟΤΗΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣNasia Fatsi
 
Η στίξη - Τα σημεία στίξης
Η στίξη - Τα σημεία στίξηςΗ στίξη - Τα σημεία στίξης
Η στίξη - Τα σημεία στίξηςKvarnalis75
 
Ασκησεις στα ενρινοληκτα ουσιαστικα γ κλισης
Ασκησεις στα ενρινοληκτα ουσιαστικα γ κλισηςΑσκησεις στα ενρινοληκτα ουσιαστικα γ κλισης
Ασκησεις στα ενρινοληκτα ουσιαστικα γ κλισηςAlexandra Gerakini
 
κλιση των αντωνυμιων
κλιση των αντωνυμιωνκλιση των αντωνυμιων
κλιση των αντωνυμιωνEleni Kots
 

What's hot (20)

Σχηματισμός ρημάτων της λατινικής γλώσσας
Σχηματισμός ρημάτων της λατινικής γλώσσαςΣχηματισμός ρημάτων της λατινικής γλώσσας
Σχηματισμός ρημάτων της λατινικής γλώσσας
 
Θεματογραφία Β' Λυκείου, Λυσία, Υπέρ αδυνάτου, 1 3
Θεματογραφία Β' Λυκείου, Λυσία, Υπέρ αδυνάτου, 1   3Θεματογραφία Β' Λυκείου, Λυσία, Υπέρ αδυνάτου, 1   3
Θεματογραφία Β' Λυκείου, Λυσία, Υπέρ αδυνάτου, 1 3
 
Περιγραφή και Αφήγηση
Περιγραφή και ΑφήγησηΠεριγραφή και Αφήγηση
Περιγραφή και Αφήγηση
 
Ασκήσεις στους τρόπους ανάπτυξης παραγράφων
Ασκήσεις στους τρόπους ανάπτυξης παραγράφωνΑσκήσεις στους τρόπους ανάπτυξης παραγράφων
Ασκήσεις στους τρόπους ανάπτυξης παραγράφων
 
Νεοελληνική Γλώσσα Α γυμνασίου-ενότητα 2
Νεοελληνική Γλώσσα Α γυμνασίου-ενότητα 2Νεοελληνική Γλώσσα Α γυμνασίου-ενότητα 2
Νεοελληνική Γλώσσα Α γυμνασίου-ενότητα 2
 
γραπτός Vs προφορικός λόγος και κείμενο
γραπτός Vs προφορικός λόγος και κείμενογραπτός Vs προφορικός λόγος και κείμενο
γραπτός Vs προφορικός λόγος και κείμενο
 
Λεξιλογικός πίνακας: "ἡ φωνή". Ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Λεξιλογικός πίνακας: "ἡ φωνή". Ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ ΓυμνασίουΛεξιλογικός πίνακας: "ἡ φωνή". Ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Λεξιλογικός πίνακας: "ἡ φωνή". Ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
 
Επαναληπτικές ασκήσεις στα Αρχαία Α΄ Γυμνασίου, εν. 1 - 11 (Γραμματική - Συντ...
Επαναληπτικές ασκήσεις στα Αρχαία Α΄ Γυμνασίου, εν. 1 - 11 (Γραμματική - Συντ...Επαναληπτικές ασκήσεις στα Αρχαία Α΄ Γυμνασίου, εν. 1 - 11 (Γραμματική - Συντ...
Επαναληπτικές ασκήσεις στα Αρχαία Α΄ Γυμνασίου, εν. 1 - 11 (Γραμματική - Συντ...
 
H παράγραφος. Δομικά στοιχεία
H παράγραφος. Δομικά στοιχείαH παράγραφος. Δομικά στοιχεία
H παράγραφος. Δομικά στοιχεία
 
ρήμα γιγνώσκω
ρήμα γιγνώσκωρήμα γιγνώσκω
ρήμα γιγνώσκω
 
Ν. Γλώσσα β΄γυμνασίου, 3η ενότητα: Φίλοι για πάντα - Εκπαιδευτικό υλικό
Ν. Γλώσσα β΄γυμνασίου, 3η ενότητα: Φίλοι για πάντα - Εκπαιδευτικό υλικόΝ. Γλώσσα β΄γυμνασίου, 3η ενότητα: Φίλοι για πάντα - Εκπαιδευτικό υλικό
Ν. Γλώσσα β΄γυμνασίου, 3η ενότητα: Φίλοι για πάντα - Εκπαιδευτικό υλικό
 
Οριστική Ενεστώτα και Μέλλοντα Ε.Φ. βαρύτονων ρημάτων. Ενότητα 5 Αρχαίων Α΄ Γ...
Οριστική Ενεστώτα και Μέλλοντα Ε.Φ. βαρύτονων ρημάτων. Ενότητα 5 Αρχαίων Α΄ Γ...Οριστική Ενεστώτα και Μέλλοντα Ε.Φ. βαρύτονων ρημάτων. Ενότητα 5 Αρχαίων Α΄ Γ...
Οριστική Ενεστώτα και Μέλλοντα Ε.Φ. βαρύτονων ρημάτων. Ενότητα 5 Αρχαίων Α΄ Γ...
 
2η ενότητα Γλώσσας Β΄ Γυμνασίου, Τα είδη των συνθέτων (μάθημα 5)
2η ενότητα Γλώσσας Β΄ Γυμνασίου, Τα είδη των συνθέτων (μάθημα 5)2η ενότητα Γλώσσας Β΄ Γυμνασίου, Τα είδη των συνθέτων (μάθημα 5)
2η ενότητα Γλώσσας Β΄ Γυμνασίου, Τα είδη των συνθέτων (μάθημα 5)
 
Επιχειρηματολογία - Β Γυμνασίου
Επιχειρηματολογία - Β ΓυμνασίουΕπιχειρηματολογία - Β Γυμνασίου
Επιχειρηματολογία - Β Γυμνασίου
 
ΤΡΟΠΙΚΟΤΗΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
ΤΡΟΠΙΚΟΤΗΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΤΡΟΠΙΚΟΤΗΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
ΤΡΟΠΙΚΟΤΗΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
 
Η Ελλάδα στον κόσμο-Ενότητα 1η- γλωσσα γ γυμνασιου
Η Ελλάδα στον κόσμο-Ενότητα 1η- γλωσσα γ γυμνασιουΗ Ελλάδα στον κόσμο-Ενότητα 1η- γλωσσα γ γυμνασιου
Η Ελλάδα στον κόσμο-Ενότητα 1η- γλωσσα γ γυμνασιου
 
Η στίξη - Τα σημεία στίξης
Η στίξη - Τα σημεία στίξηςΗ στίξη - Τα σημεία στίξης
Η στίξη - Τα σημεία στίξης
 
Συζητώντας για την εργασία και το επάγγελμα, 5 ενότητα Νεοελληνικής Γλώσσας Β...
Συζητώντας για την εργασία και το επάγγελμα, 5 ενότητα Νεοελληνικής Γλώσσας Β...Συζητώντας για την εργασία και το επάγγελμα, 5 ενότητα Νεοελληνικής Γλώσσας Β...
Συζητώντας για την εργασία και το επάγγελμα, 5 ενότητα Νεοελληνικής Γλώσσας Β...
 
Ασκησεις στα ενρινοληκτα ουσιαστικα γ κλισης
Ασκησεις στα ενρινοληκτα ουσιαστικα γ κλισηςΑσκησεις στα ενρινοληκτα ουσιαστικα γ κλισης
Ασκησεις στα ενρινοληκτα ουσιαστικα γ κλισης
 
κλιση των αντωνυμιων
κλιση των αντωνυμιωνκλιση των αντωνυμιων
κλιση των αντωνυμιων
 

Viewers also liked

Power talent talent hunt (1)
Power talent   talent hunt (1)Power talent   talent hunt (1)
Power talent talent hunt (1)Angie Sanchez
 
Passport German Visa
Passport German VisaPassport German Visa
Passport German VisaAngie Sanchez
 
Passport german visa
Passport german visaPassport german visa
Passport german visaAngie Sanchez
 
Neoelliniki glossa-b-lykeioy kritiria-www.schooltime.gr-
Neoelliniki glossa-b-lykeioy kritiria-www.schooltime.gr-Neoelliniki glossa-b-lykeioy kritiria-www.schooltime.gr-
Neoelliniki glossa-b-lykeioy kritiria-www.schooltime.gr-Thanasis Athanasiou
 
2o κεφαλαιο βιολογιας γενικης παιδειας 2013-14
2o κεφαλαιο βιολογιας γενικης παιδειας 2013-142o κεφαλαιο βιολογιας γενικης παιδειας 2013-14
2o κεφαλαιο βιολογιας γενικης παιδειας 2013-14arlap
 
Τροφική... αλυσίδα, πλέγμα, πυραμίδα
Τροφική... αλυσίδα, πλέγμα, πυραμίδαΤροφική... αλυσίδα, πλέγμα, πυραμίδα
Τροφική... αλυσίδα, πλέγμα, πυραμίδαFotis Fotiades
 
42074388 ιστορία-γ-ενότητα-10
42074388 ιστορία-γ-ενότητα-1042074388 ιστορία-γ-ενότητα-10
42074388 ιστορία-γ-ενότητα-10Thanasis Athanasiou
 
μετατροπη απο ευθυ σε πλαγιο λογο και το αντιστροφο
μετατροπη απο ευθυ σε πλαγιο λογο και το αντιστροφομετατροπη απο ευθυ σε πλαγιο λογο και το αντιστροφο
μετατροπη απο ευθυ σε πλαγιο λογο και το αντιστροφοThanasis Athanasiou
 
εκθεση βλ διδακτικο υλικο τευχος α
εκθεση βλ διδακτικο υλικο τευχος αεκθεση βλ διδακτικο υλικο τευχος α
εκθεση βλ διδακτικο υλικο τευχος αThanasis Athanasiou
 
2.2 οργάνωση και λειτουργία του οικοσυστήματος ο ρόλος της ενέργειας
2.2 οργάνωση και λειτουργία του οικοσυστήματος   ο ρόλος της ενέργειας2.2 οργάνωση και λειτουργία του οικοσυστήματος   ο ρόλος της ενέργειας
2.2 οργάνωση και λειτουργία του οικοσυστήματος ο ρόλος της ενέργειαςΝίκος Παπαδημητρόπουλος
 
εκθεση β κειμενα και ασκησεις
εκθεση β κειμενα και ασκησειςεκθεση β κειμενα και ασκησεις
εκθεση β κειμενα και ασκησειςThanasis Athanasiou
 

Viewers also liked (19)

Power talent talent hunt (1)
Power talent   talent hunt (1)Power talent   talent hunt (1)
Power talent talent hunt (1)
 
Fek 2013 3139b
Fek 2013 3139bFek 2013 3139b
Fek 2013 3139b
 
My vacation
My vacationMy vacation
My vacation
 
Passport German Visa
Passport German VisaPassport German Visa
Passport German Visa
 
133
133133
133
 
Passport german visa
Passport german visaPassport german visa
Passport german visa
 
Neoelliniki glossa-b-lykeioy kritiria-www.schooltime.gr-
Neoelliniki glossa-b-lykeioy kritiria-www.schooltime.gr-Neoelliniki glossa-b-lykeioy kritiria-www.schooltime.gr-
Neoelliniki glossa-b-lykeioy kritiria-www.schooltime.gr-
 
2o κεφαλαιο βιολογιας γενικης παιδειας 2013-14
2o κεφαλαιο βιολογιας γενικης παιδειας 2013-142o κεφαλαιο βιολογιας γενικης παιδειας 2013-14
2o κεφαλαιο βιολογιας γενικης παιδειας 2013-14
 
εθελοντισμός
εθελοντισμόςεθελοντισμός
εθελοντισμός
 
Τροφική... αλυσίδα, πλέγμα, πυραμίδα
Τροφική... αλυσίδα, πλέγμα, πυραμίδαΤροφική... αλυσίδα, πλέγμα, πυραμίδα
Τροφική... αλυσίδα, πλέγμα, πυραμίδα
 
Ekthesh
EktheshEkthesh
Ekthesh
 
Analysh poihmatwn ritsou elyth
Analysh poihmatwn ritsou elythAnalysh poihmatwn ritsou elyth
Analysh poihmatwn ritsou elyth
 
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΖΩΝΤΑΝΏΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΖΩΝΤΑΝΏΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΖΩΝΤΑΝΏΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΖΩΝΤΑΝΏΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ
 
42074388 ιστορία-γ-ενότητα-10
42074388 ιστορία-γ-ενότητα-1042074388 ιστορία-γ-ενότητα-10
42074388 ιστορία-γ-ενότητα-10
 
μετατροπη απο ευθυ σε πλαγιο λογο και το αντιστροφο
μετατροπη απο ευθυ σε πλαγιο λογο και το αντιστροφομετατροπη απο ευθυ σε πλαγιο λογο και το αντιστροφο
μετατροπη απο ευθυ σε πλαγιο λογο και το αντιστροφο
 
εκθεση βλ διδακτικο υλικο τευχος α
εκθεση βλ διδακτικο υλικο τευχος αεκθεση βλ διδακτικο υλικο τευχος α
εκθεση βλ διδακτικο υλικο τευχος α
 
22. t. sinirimena rimata se ao
22. t. sinirimena rimata se  ao22. t. sinirimena rimata se  ao
22. t. sinirimena rimata se ao
 
2.2 οργάνωση και λειτουργία του οικοσυστήματος ο ρόλος της ενέργειας
2.2 οργάνωση και λειτουργία του οικοσυστήματος   ο ρόλος της ενέργειας2.2 οργάνωση και λειτουργία του οικοσυστήματος   ο ρόλος της ενέργειας
2.2 οργάνωση και λειτουργία του οικοσυστήματος ο ρόλος της ενέργειας
 
εκθεση β κειμενα και ασκησεις
εκθεση β κειμενα και ασκησειςεκθεση β κειμενα και ασκησεις
εκθεση β κειμενα και ασκησεις
 

Similar to θεωρία δευτερευουσών-προτάσεων-στα-λατιικά

τα μόρια αν και ως
τα μόρια αν και ωςτα μόρια αν και ως
τα μόρια αν και ωςEleni Kots
 
τα μόρια αν και ως
τα μόρια αν και ωςτα μόρια αν και ως
τα μόρια αν και ωςEleni Kots
 
είδη υποθετικών λόγων
είδη υποθετικών λόγωνείδη υποθετικών λόγων
είδη υποθετικών λόγωνGeorgia Sofi
 
ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ
ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ
ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ Georgia Sofi
 
Λατινικά, ενότητα 36, ασκήσεις
Λατινικά, ενότητα 36, ασκήσειςΛατινικά, ενότητα 36, ασκήσεις
Λατινικά, ενότητα 36, ασκήσειςgina zaza
 

Similar to θεωρία δευτερευουσών-προτάσεων-στα-λατιικά (6)

τα μόρια αν και ως
τα μόρια αν και ωςτα μόρια αν και ως
τα μόρια αν και ως
 
τα μόρια αν και ως
τα μόρια αν και ωςτα μόρια αν και ως
τα μόρια αν και ως
 
είδη υποθετικών λόγων
είδη υποθετικών λόγωνείδη υποθετικών λόγων
είδη υποθετικών λόγων
 
δευτερεύουσες
δευτερεύουσεςδευτερεύουσες
δευτερεύουσες
 
ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ
ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ
ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ
 
Λατινικά, ενότητα 36, ασκήσεις
Λατινικά, ενότητα 36, ασκήσειςΛατινικά, ενότητα 36, ασκήσεις
Λατινικά, ενότητα 36, ασκήσεις
 

Recently uploaded

Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxeucharis
 
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της ΙταλίαςKonstantina Katirtzi
 
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYEKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYssuser369a35
 
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑDimitra Mylonaki
 
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptxAthina Tziaki
 
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηΣουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηTheodora Chandrinou
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΧρύσα Παπακωνσταντίνου
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Μαθητικές καταλήψεις
Μαθητικές                                  καταλήψειςΜαθητικές                                  καταλήψεις
Μαθητικές καταλήψειςDimitra Mylonaki
 
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΟΛΓΑ ΤΣΕΧΕΛΙΔΟΥ
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008Θεόδωρος Μαραγκούλας
 

Recently uploaded (18)

Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
 
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
 
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYEKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
 
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
 
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
 
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηΣουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
Μαθητικές καταλήψεις
Μαθητικές                                  καταλήψειςΜαθητικές                                  καταλήψεις
Μαθητικές καταλήψεις
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ  : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ  : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
 
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
 

θεωρία δευτερευουσών-προτάσεων-στα-λατιικά

  • 1. ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ (κειμ.=21, 24, 25, 30, 34, 41, 46, 49) quod, quia, quoniam, quando α.Με οριστική όταν η αιτιολογία είναι αντικειμενικά αποδεκτή. β.Με υποτακτική: όταν η αιτιολογία είναι υποκειμενική. γ.cum+υποτακτική όταν η αιτιολογία είναι το αποτέλεσμα εσωτερικής λογικής διεργασίας (έχουμε ακολουθία χρόνων) δ. Στο κειμ. 24 έχουμε αιτιολογική ουσιαστική + οριστική (λειτουργεί ως αντικείμενο της μτχ. indignatus που δηλώνει ψυχικό πάθος) ΤΕΛΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ut(καταφατικές) ne(αρνητικές) quo (όταν ακολουθεί συγκριτικός βαθμός επιθέτου ή επιρρήματος). Επίσης οι τελικές προτάσεις χρησιμοποιούνται παρενθετικά (ne dicam…) Οι τελικές προτάσεις εκφέρονται πάντα με υποτακτική γιατί ο σκοπός στα Λατινικά θεωρείται υποκειμενική κατάσταση. Ιδιομορφία στην ακολουθία των χρόνων. Οι τελικές προτάσεις εκφέρονται μόνο με υποτακτική ενεστώτα (εξάρτηση από αρκτικό χρόνο) και με υποτακτική παρατατικού (εξάρτηση από ιστορικό χρόνο). Για τους Λατίνους ο σκοπός είναι ιδωμένος τη στιγμή που εμφανίζεται στο μυαλό του ομιλητή (συγχρονισμός της κύριας με τη δευτερεύουσα πρόταση) και όχι τη στιγμή της πιθανής πραγματοποίησης του. ΕΠΙΡΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ (κειμ.=23, 28, 37, 43) ut ut non, ut nemo, ut nihil Προηγούνται συνήθως στην κύρια πρόταση τα μόρια (sic, ita, tam) ή οι αντωνυμίες (talis, tantus) Πούλιος Κων/νος - Καλαϊτζίδου Ευφροσύνη Σελίδα 1
  • 2. Οι συμπερασματικές προτάσεις εκφέρονται πάντα με (δυνητική) υποτακτική γιατί το αποτέλεσμα στα Λατινικά θεωρείται υποκειμενική κατάσταση. Ισχύει η ιδιομορφία στnν ακολουθία των χρόνων. *Όταν το ρήμα της κύριας είναι ιστορικού χρόνου, τότε στη συμπερασματική πρόταση μπορούμε να έχουμε υποτακτική παρακειμένου, όταν κατά τη γνώμη του ομιλητή, το αποτέλεσμα θεωρείται ως πράξη ολοκληρωμένη στο παρελθόν ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ(κειμ.=46) Εισάγονται και εκφέρονται: όπως οι παραπάνω, μόνο που χρησιμεύουν ως υποκείμενο, αντικείμενο, επεξήγηση σε κάποιον όρο της κύριας πρότασης. Επιπλέον, εκφράζουν: γεγονός ή συμβάν: ως υποκείμενο απρόσωπων ρημάτων που σημαίνουν "συμβαίνει". ΧΡΟΝΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ α. Οριστική, όταν η πράξη μας ενδιαφέρει από καθαρά χρονική άποψη. β. Υποτακτική, όταν η πράξη περιγράφεται ως προσδοκία ή επιδίωξη. Σε περίπτωση υποτακτικής ισχύει γενικά η ακολουθία των χρόνων Το σύγχρονο: dum, quoad, quamdiu και ειδικότερα: α. συνεχιζόμενη πράξη (38)= dum+οριστική ενεστώτα (dum … petit) β. παράλληλη διάρκεια (38)= dum+οριστική ίδιου χρόνου μ’ αυτόν της κύριας πρότασης (dum vixit) Το προτερόχρονο: postquam(=αφού), ubi, ut (=όταν, μόλις) + οριστική παρακειμένου και δηλώνουν προτερόχρονο στο παρελθόν. Το υστερόχρονο: antequam/ante quam, priusquam/prius...quam (= πριν), dum, donec, quoad (=μέχρι). Εκφέρονται με οριστική (όταν η πράξη μας ενδιαφέρει από καθαρά χρονική άποψη) ή με υποτακτική (όταν η πράξη περιγράφεται ως προσδοκία ή επιδίωξη στο παρελθόν ή παρόν ανάλογα με το χρόνο του ρήματος εξάρτησης) π.χ. dum…vox audiretur (38) Πούλιος Κων/νος - Καλαϊτζίδου Ευφροσύνη Σελίδα 2
  • 3. (εδώ δεν κάνουμε ακολουθία χρόνων) ΥΠΟΘΕΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ (κειμ.=30, 32, 42, 43, 44, 48) 1° είδος - ανοικτή υπόθεση. si(nisi)+οριστ--------οποιαδήποτε έγκλιση ειδικότερα: si(nisi)+oριστ. ενεστ……οριστ. ενεστ.(ανοιχτή υπόθεση στο παρόν) si(nisi)+oριστ. πρκ………οριστ. πρκ.(ανοιχτή υπόθεση στο παρελθόν) si(nisi)+oριστ. μελλ. ή συντελ. μελλ. ……οριστ. μελλ .(ανοιχτή υπόθεση στο μέλλον) 2° είδος - υπόθεση αντίθετη προς την πραγματικότητα α/(στο παρον) si(nisi)+υποτ. πρτ.-----υποτ πρτ β/(στο παρελθόν) si(nisi)+υποτ. υπερσ.----υποτ.υπερσ. 3° είδος - υπόθεση δυνατή ή πιθανή στο παρόν-μέλλον. si(nisi)+υποτ. ενεστ.------- υποτ. ενεστ ΕΝΑΝΤΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ (κειμ.=24, 37, 40, 47) etsi, tametsi, quamquam + οριστική cum, licet + υποτακτική licet + υποτακτική, γιατί προήλθε από το απρόσωπο ρήμα licet(=επιτρέπεται) με παράλειψη του ut + υποτακτική Στην κύρια υπάρχει συχνά το tamen Eκφέρονται με οριστική διότι εκφράζουν μία πραγματική κατάσταση παρά την οποία ισχύει το περιεχόμενο της κύριας πρόταση ΠΑΡΑΧΩΡΗΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ (κειμ.=37, 40, 43) etiamsi + υποτακτική ή οριστική licet, quamvis(κυρίως μπροστά από επίθετα ή επιρρήματα), ut + υποτακτική Στην κύρια υπάρχει συχνά το tamen Eκφέρονται με υποτακτική, γιατί εκφράζουν μία υποθετική κατάσταση που κι αν δεχτούμε ότι αληθεύει δεν αναιρεί το περιεχόμενο της κύριας πρότασης (δικαιολόγηση υποτακτικής με βάση την ακολουθία των χρόνων). Πούλιος Κων/νος - Καλαϊτζίδου Ευφροσύνη Σελίδα 3
  • 4. ΠΑΡΑΒΟΛΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ Α. απλές παραβολικές προτάσεις (κειμ.=27, 29, 41, 44, 46) atque μετά από επίθετα ή επιρρήματα που δηλώνουν ισότητα, ομοιότητα και τα αντίθετα ut, sicut (στην κύρια προηγούνται τα επιρρήματα ita, sic) Εκφράζουν τρόπο. Εκφέρονται με οριστική, διότι η σύγκριση αφορά δύο πράξεις ή καταστάσεις, που είναι ή θεωρούνται αντικειμενική πραγματικότητα Λειτουργούν ως β' όρος σύγκρισης με α' όρο την πρόταση εξάρτησης, που είναι συνήθως η κύρια. Β. υποθετικές παραβολικές προτάσεις (κειμ.=34, 41) ut si", "velut si", "quasi", "proinde quasi", "tamquam (si) Εκφέρονται με υποτακτική, διότι η σύγκριση αφορά μία υποθετική πράξη ή κατάσταση (έχουμε ακολουθία χρόνων) Πρόκειται για υποθετικούς λόγους των οποίων παραλείπεται η απόδοση. ΑΝΑΦΟΡΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ Α. Eπιθετικές α.Αναφορικές προσδιοριστικές: προσδιορίζουν ειδικότερα την έννοια της λέξης στην οποία αναφέρονται. β.προσθετικές:προσδιορίζουν ολόκληρο το περιεχόμενο της πρότασης που προσδιορίζουν και εισάγονται με το quod Eκφέρονται: α. Με οριστική κυρίως ----όταν δηλώνουν κάτι το πραγματικό, β. Με υποτακτική ----όταν υπάρχει πλάγιος λόγος π.χ.quae scripsisset (27) quem metuat (44) a quo... putet (44) quod... esset (48) in quo... futurus esset (48) quae perisset (48) ----όταν η υποτακτική οφείλεται σε έλξη π.χ. quae velit victor (37) Πούλιος Κων/νος - Καλαϊτζίδου Ευφροσύνη Σελίδα 4
  • 5. quorum... parta sit (37) qui... cadat (46) ----όταν εκφράζει κάτι το πιθανό ή ενδεχόμενο (δυνητική υποτακτική) π.χ. quae ... pertinerent (37) ---- όταν έχουμε αναφορικο-συμπερασματικές προτάσεις π.χ.qui non videant (42) (qui) dissimulent (42) qui non videat (42) qui non fateatur (42) Β. Ουσιαστικές: τίθενται ως αντικείμενα, υποκείμενα κτλ. Εισάγονται και εκφέρονται όπως οι παραπάνω. Γ. Επιρρηματικές; αναφορικό-τελικές αναφορικό-αιτιολογικές αναφορικό-εναντιωματικές - παραχωρητικές. αναφορικό-υποθετικές (28) αναφορικό-συμπερασματικές (42), Εκφέρονται όπως οι αντίστοιχες (απλές) επιρρηματικές. Γι' αυτό και δικαιολογούμε την έγκλιση εκφοράς τους κατά τον ίδιο τρόπο (η δικαιολόγηση της υποτακτικής σε μια αναφορική συμπερασματική γίνεται όπως και σε μια απλή συμπερασματική). Στην αρχή περιόδου ή ημιπεριόδου, και αν δεν υπάρχει άλλη κύρια, η αναφορική αντωνυμία ή το αναφορικό επίρρημα εισάγει κύρια πρόταση, αναφέρεται στα προηγούμενα και ισοδυναμεί με δεικτική αντωνυμία ή επίρρημα· π.χ. qui: (et) is, ubi: (et) ibi. ΕΥΘΕΙΕΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ (όχι δευτερεύουσες) ΟΛΙΚΗΣ ΑΓΝΟΙΑΣ: α. απλές ή μονομελείς εισάγονται: -ne(εγκλιτικό), όταν δε γνωρίζουμε την απάντηση που περιμένουμε (πραγματική ερώτηση) (το ρήμα με το εγκλιτικό -que κατά παράβαση της συνηθισμένης σειράς είναι η πρώτη λέξη της πρότασης) , Πούλιος Κων/νος - Καλαϊτζίδου Ευφροσύνη Σελίδα 5
  • 6. num, όταν περιμένουμε αρνητική απάντηση (ρητορική ερώτηση), nonne, όταν περιμένουμε καταφατική απάντηση (ρητορική ερώτηση). χωρίς εισαγωγικό μόριο, όταν θέλουμε να δώσουμε έμφαση. π.χ, Ego non cognosco vocem tuam? (24) β. διμελείς utrum ………………an…………….., -ne (εγκλιτικό) ... an………………, ………………………..an…………..….. το "ή όχι" εκφράζεται με το an non ΜΕΡΙΚΗΣ ΑΓΝΟΙΑΣ Εισάγονται με ερωτηματικές αντωνυμίες και επιρρήματα. ΠΛΑΓΙΕΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ (κειμ.=23, 24, 25, 28, 31, 41, 44, 45, 47, 48, 49) Εκφέρονται πάντα με υποτακτική, γιατί η εξάρτηση δίνει υποκειμενική χροιά στο περιεχόμενο της πρότασης ΟΛΙΚΗΣ ΑΓΝΟΙΑΣ: α. απλές ή μονομελείς: α. το num και το -ne, χωρίς διαφορά στη σημασία (= αν) β. το nonne (αν δεν) μόνο μετά το ρήμα quaero. γ. το si μετά από ρήματα που σημαίνουν αναμονή (exspecto) ή απόπειρα (conor, tempto), δ. Με το an ή an non μετά τα: haud scio και nescio (= αγνοώ), dubito (=αμφιβάλλω), incertum est (= είναι αβέβαιο). β. διμελείς: utrum ... an…, -ne (εγκλιτικό) ... an…, utrum ... necne… (ή όχι), όταν είναι αρνητικές (στις ευθείες το " ή όχι " = an non). ΜΕΡΙΚΗΣ ΑΓΝΟΙΑΣ Εισάγονται με ερωτηματικές αντωνυμίες και επιρρήματα και αναφορικές αντωνυμίες και επιρρήματα. Πούλιος Κων/νος - Καλαϊτζίδου Ευφροσύνη Σελίδα 6
  • 7. ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ (κειμ.=23, 29, 31, 38, 45, 48) ut, όταν είναι καταφατικές ne, όταν είναι αρνητικές Eκφέροναι πάντα με υποτακτική, γιατί το περιεχόμενο τους είναι απλώς επιθυμητό / ιδιομορφία στην ακολουθία των χρόνων ΕΝΔΟΙΑΣΤIΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ (κειμ.=47) ne, όταν εκφράζουν φόβο μήπως γίνει κάτι ανεπιθύμητο ne non, ut, όταν εκφράζουν φόβο μήπως δεν γίνει κάτι επιθυμητό εκφέρονται με υποτακτική, επειδή το περιεχόμενο τους αφορά κάτι το ενδεχόμενο ή πιθανό Ισχύει η ιδιομορφία στην ακολουθία των χρόνων ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ QUOMΙNUS ΚΑΙ ΤΟΥ QUIN (κειμ.=47) quominus όταν η εξάρτηση είναι καταφατική π,χ. Augustus voluit fìliam deterrere quominus id faceret quin όταν η εξάρτηση περιέχει άρνηση π.χ. Non dubito quin calva esse nolis εκφέρονται πάντοτε με υποτακτική, επειδή το περιεχόμενο τους εκφράζει την πρόθεση του υποκειμένου του ρήματος της κύριας πρότασης Ισχύει η ιδιομορφία στην ακολουθία των χρόνων ΠΡΟΣΟΧΗ στις φράσεις, που δεν εισάγουν προτάσεις του quominus / quin. Οι φράσεις: (23) quin immο=όχι μόνο αυτό αλλά ακόμη και... (40) quin etiam =ακόμη περισσότερο εισάγουν κύριες προτάσεις. Συνδέουν τα προηγούμενα, (αντιθετική - παρατακτική σύνδεση) ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΥΠΟΤΑΚΤΙΚΗΣ ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ cum + υποτακτική όταν η αιτιολογία είναι το αποτέλεσμα εσωτερικής λογικής διεργασίας ΤΕΛΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ πάντα με υποτακτική γιατί ο σκοπός στα Λατινικά θεωρείται υποκειμενική κατάσταση ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ Πούλιος Κων/νος - Καλαϊτζίδου Ευφροσύνη Σελίδα 7
  • 8. πάντα με υποτακτική, γιατί το αποτέλεσμα στα Λατινικά θεωρείται υποκειμενική κατάσταση ΕΝΑΝΤΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ με οριστική διότι εκφράζουν μία πραγματική κατάσταση παρά την οποία ισχύει το περιεχόμενο της κύριας πρόταση ΠΑΡΑΧΩΡΗΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ με υποτακτική, γιατί εκφράζουν μία υποθετική κατάσταση που κι αν δεχτούμε ότι αληθεύει δεν αναιρεί το περιεχόμενο της κύριας πρότασης ΠΑΡΑΒΟΛΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ α. απλές παραβολικές προτάσεις με οριστική, διότι η σύγκριση αφορά δύο πράξεις ή καταστάσεις, που είναι ή θεωρούνται αντικειμενική πραγματικότητα β. υποθετικές παραβολικές προτάσεις (34, 41) με υποτακτική, διότι η σύγκριση αφορά μία υποθετική πράξη ή κατάσταση (έχουμε ακολουθία χρόνων ΠΛΑΓΙΕΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ πάντα με υποτακτική, γιατί η εξάρτηση δίνει υποκειμενική χροιά στο περιεχόμενο της πρότασης ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ πάντα με υποτακτική, επειδή το περιεχόμενο τους αφορά κάτι το ενδεχόμενο ή πιθανό ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ πάντα με υποτακτική, γιατί το περιεχόμενο τους είναι απλώς επιθυμητό ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ QUOMINUS ΚΑΙ ΤΟΥ QUIN πάντα με υποτακτική, επειδή το περιεχόμενο τους εκφράζει την πρόθεση του υποκειμένου του ρήματος της κύριας πρότασης Πούλιος Κων/νος - Καλαϊτζίδου Ευφροσύνη Σελίδα 8