The document summarizes the Barracuda Web Filter which provides integrated content filtering, web security, and malware protection. It regulates internet browsing and application usage according to user-based policies. It is affordable to deploy and maintains scalability through its various appliance models.
Section 4 is the most important Section in the Right to Information Act. As yet it is the least used by information seekers, the least enforced by Information Commissioners and the least complied to by government agencies.
This presentation makes a case for making Section 4 work.
Presentation at seminar on "Role of Civil Society in enhancing transparency".
The document summarizes the Barracuda Web Filter which provides integrated content filtering, web security, and malware protection. It regulates internet browsing and application usage according to user-based policies. It is affordable to deploy and maintains scalability through its various appliance models.
Section 4 is the most important Section in the Right to Information Act. As yet it is the least used by information seekers, the least enforced by Information Commissioners and the least complied to by government agencies.
This presentation makes a case for making Section 4 work.
Presentation at seminar on "Role of Civil Society in enhancing transparency".
The present continuous and the present simple tenseGala Timofeeva
The document discusses the present continuous and present simple tenses in English. It provides examples of verbs that can be used with both tenses, such as "play," as well as verbs that are only used with the present simple tense, such as "hate," "love," and "like." It then provides exercises for students to practice forming sentences using verbs in the present continuous and present simple correctly based on pictures.
This document provides instruction on using adverbs of time with the present perfect tense in English. It includes examples of different adverbs used with the present perfect, such as "already", "just", "never", and "ever". Tables are presented showing the affirmative and negative forms of the present perfect for regular and irregular verbs. Practice exercises are included for students to test their understanding.
The present continuous and the present simple tenseGala Timofeeva
The document discusses the present continuous and present simple tenses in English. It provides examples of verbs that can be used with both tenses, such as "play," as well as verbs that are only used with the present simple tense, such as "hate," "love," and "see." It then provides exercises for students to practice using verbs in sentences with the present continuous and present simple correctly based on meaning.
The document contains information about the positive, comparative, and superlative degrees of adjectives in English. It lists many common adjectives and their forms in the comparative and superlative degrees, such as long/longer/longest and big/bigger/biggest. It also notes some exceptions and provides examples of using the degrees of adjectives to compare people, animals, objects, and situations.
1. Тема опытно-экспериментальной работы:
Педагогические условия организации сетевого
взаимодействия ОУ района по включению школьников в
социальную практику
2. ЦЕЛЬ ОЭР: теоретически обосновать и экспериментально
подтвердить продуктивность педагогических условий
организации сетевого взаимодействия ОУ района по включению
школьников в социальную практику.
ГИПОТЕЗА ОЭР: организация сетевого взаимодействия ОУ
района по включению школьников в социальную практику будет
продуктивной, если это взаимодействие:
направлено на решение актуальных проблем развития самих его
участников;
постоянно усложняется по своему содержанию и формам
осуществления;
осуществляется в расширяющейся для социальной практике
среде.
3. Общие подходы к организации сетевого взаимодействия
ОУ района по включению школьников в социальную
практику
Первое. Сеть – это совокупность учреждений, имеющих общие цели, ресурсы
для их достижения и единый центр управления.
Второе. Механизмом сетевого взаимодействия, с нашей точки зрения, может
быть Координационный Совет сети, ключевыми функциями которого
будут экспертная деятельность и поиск возможности открытия наработок
участников сети не только профессиональному сообществу, но и всему
обществу.
Третье. Для получения, передачи и обмена информацией в рамках сети
необходимо создание сетевого протокола или сетевого соглашения.
Четвертое. Социальная практика ― вид практики , в ходе которой
конкретно-исторический субъект , используя общественные институты,
организации и учреждения, воздействуя на систему общественных
отношений, изменяет общество и развивается сам.
Объект социальной практики ― способы жизнедеятельности людей.
4. Принципы организации социальной практики:
Принцип открытости предполагает возможность открытого включения
школьников района в социальную практику и дает возможность выбора
вида и направления деятельности.
Принцип целостности включает в себя соединение образовательного
процесса школы и дополнительного образования и деятельностного его
воплощения. Социальная деятельность школьников направленная на
решение реальных проблем, становится одновременно деятельностью
образовательной, в процессе которой формируется новая культура,
новый опыт.
Принцип сотрудничества подразумевает комплексную работу и
взаимодействия с различными общественными ведомствами,
учреждениями, организациями, предприятиями, сообществами,
гражданами.
5. Общие подходы к организации сетевого взаимодействия
ОУ района по включению школьников в социальную
практику
Пятое. В процессе социальной практики школьники приобретают
социальный опыт. Поэтому процессы изменения, происходящие на
уровне ребенка мы будет отслеживать через понятие «опыта».
Шестое. Для сетевого взаимодействия ОУ по включению школьников
в социальную практику такими свойствами и признаками
выступают: усложнение содержания взаимодействия; усложнение
форм взаимодействия; расширение среды для осуществления
социальной практики.
6. Программа участия педагога в ОЭР
1 шаг. Выявление личностно-значимых проблем детей.
2 шаг. Определение участников содержания и форм
сетевого взаимодействия.
3 шаг. Определение среды взаимодействия.