Документ описывает методику обучения грамоте через использование познавательных игр, которые могут быть интегрированы в учебный процесс. Игры служат не только для развлечения, но и как важный инструмент для закрепления знаний у детей, позволяя учитывать их индивидуальные особенности и мотивировать к обучению. Подробно представлены различные типы игр, направленные на развитие фонематического слуха, озвучивание согласных и гласных звуков, а также понимание звукового анализа слов.

2. УЧИМСЯ ИГРАЯ. «30 познавательных игр по обучению грамоте». Присутствие игры на уроке правомерно только тогда, когда она служит методом обучения, а не средством развлечения уставших учеников. Мною составлена система постепенно усложняющихся дидактических игр, в которых последовательно закрепляются все те знания, которые получают дети. Эти игры требуют особого искусства педагога, ведь в них, с одной стороны, должно быть правильно и точно передано учебное содержание, а с другой стороны, необходимо придать этому содержанию развлекательный, эмоциональный характер, чтобы учебная задача выступала как игровая. Педагогически эти игры особенно ценны тем, что позволяют учесть индивидуальные особенности детей, давать им игровые задания в точном соответствии с их уровнем знаний, незаметно для класса помочь в игре слабому ученику. Принципиально важно давать игровое задание каждому ребёнку так, чтобы максимально предотвратить возможность ошибки при его выполнении. Понятно, что это возможно только в том случае, когда учитель хорошо знает реальные возможности каждого ученика, чутко реагирует на любые негативные проявления по ходу игры. Каждый новый тип игр вводится именно тогда, когда на уроке ведётся обучение соответствующим видам деятельности. Планируя игру на уроке, нужно заранее точно знать, какие именно операции и на каком этапе их становления закрепляются в игре, какова доля и характер участия в игре каждого ученика класса. Для того чтобы игра при обучении грамоте стала действительно методом обучения, она должна проводиться на уроках систематически и целенаправленно, единичная игра не даёт никакого развивающего эффекта. Часто учителя жалуются, что не успевают проводить игру на уроке, всё время уходит на учебные задания. Надо постараться понять, что предлагаемые мною игры имеют для эффективного обучения грамоте не меньше, а больше значение, чем чисто учебные задания. Не нужно забывать о том, что один из важнейших компонентов учебной деятельности – учебно-познавательная мотивация – у детей этого возраста особенно успешно формируется именно в интересной для них учебной игре!

3. ПОМНИТЕ! Описание игр созданы специально для отработки учебных задач. Это не отдых и не развлечения. Это серьёзная учебная работа.

4. ИГРА «Ошибка» Цель: Закрепление твердых и мягких согласных звуков. Ход игры Злая волшебница Ошибка решила нарушить движение в стране Грамоты и для этого нарисовала свои дорожные знаки. Найдите эти знаки среди тех, которые нарисованы на доске. Мы их сотрём и предупредим аварию. На доске схемы А я, о, е, а, и, е все знаки обсуждаются и доказываются.

5. ИГРА «День и ночь» Цель: Учить слышать и распознавать звуки в словах. Ход игры Называем слова с гласным звуком [О] ром-сом-лом… [И] иглы-тигры -игры… [ А ] санки-танки… ИГРА « Том и Тим» Цель: Познакомить детей с мягкими и твердыми согласными звуками. Развивать фонематический слух. Ход игры Знакомство с двумя волшебниками Страны слов. ТОМ - твердые согласные звуки. ТИМ - мягкие согласные звуки. Дети придумывают угощения для ТИМа - мясо, рис, кефир… ТОМа – молоко, рыба… Почему ТИМ и ТОМ добрые волшебники? Оказывается, они умеют лечить согласные звуки, возвращать их в слова. Кто сможет вылечить звуки [т], [к]- ТОМ лекарством синим. [ т * ] , [ к * ]- ТИМ -.-.-. зелёным.

6. ИГРА «Поймай звук» Цель: Научить различать звуки и пары звуков. Развивать фонематический слух у детей. Я проверяю, как вы умеете ловить звуки. Приготовить две руки. Если я назову один звук, ловите его одной рукой, зажимайте кулачок, если два звука – двумя руками – два кулачка. Учитель называет отдельно звуки и слоги м. ма. Дети ловят звуки, тех, кто поймал два звука, учитель просит назвать первый и второй звуки. Пропедевтика слогового чтения. Я называю слог - МА Вы показываете обратно – АМ. ИГРА « Третий - лишний». Цель: Развивать умение классифицировать предметы по признакам. Ход игры Например: Дятел, книга , синица.

7. ИГРА «Звукоморы» Цель: Научить детей делать звукобуквенный анализ слова. Развивать умение правильно находить нужные звуки в словах и правильно обозначать их буквами. Ход игры Злые волшебники в стране слов. Они заколдовывают звуки, подменяют их, а иногда и съедают. Одного из звукоморов зовут Ам. Он съедает звуки, найдите эти звуки. Например: т. рт, кр. м, к. ша. Чем отличаются эти звуки и почему их любит Ам? Они гласные, произносятся открытым ртом. Их- то и любит Ам, сразу разивает рот. Но есть секрет Ама, он очень боится красного цвета. Если громко пропеть гласный звук и закрыть его красным цветом Ам убежит. Я хочу проверить, сумеете ли вы защитить гласные звуки от Ама. Как только назову гласный звук, хлопайте в ладоши. Согласные звуки съедает звукомор «Палец в рот не клади», потому что при произношении согласных звуков пальцы прикусывает. Согласный звук – называется так, потому что он живёт только с гласным. Звук согласный один без гласного в слоге жить не может. ИГРА «Подбор слов к схеме» Цель: Научить детей звукобуквенному анализу слов, развивать умение слышать звуки в словах и обозначать их нужными буквами. У зверей новоселье. Для них построили новый четырехэтажный дом. Как узнать, кто на каком этаже живёт? Слон, утка, волк, паук. Звуковая зарядка Том называет твердый слог - НО Тим называет мягкий слог - НИ Учитель за Тима, а дети за Тома, и наоборот.

8. ИГРА «Магазин». Цель: Научить детей овладевать навыками слогоделения. Ход игры На доске монетки Предметные картинки с изображением овощей. Например, товар: лук, ре-дис, ка-пус-та, пет-руш-ка. Дети самостоятельно делят слова на слоги, затем подбирают монетки и покупают товар. ИГРА «Ураган» Цель: Научить детей классифицировать гласные и согласные буквы, проводить графический анализ букв. Развивать зоркость детей и умение анализировать. Ход игры В городе Букв ураган. Часть букв он унес, часть сломал, некоторые перенес на чужие места. Надо навести порядок.

9. ИГРА «Малыши заблудились». Цель: Научить детей правильно ставить ударение в словах. В лесу появился страшный дракон, слово пишется на доске. Нельзя называть его имя вслух – скажи мне на ушко. Мы его победим, если разрубим его на слоги и вонзим копьё в ударную гласную. Один ребёнок беззвучно показывает, как он хочет разделить на слоги, класс знаками + или – оценивает его работу. Затем, спасая заблудившихся детей давать любые задания к уроку. Игра «Мастерская по ремонту слов». Цель: Развивать логику. речь, умение доказывать своё мнение. Ход игры В стране слова есть мастерская по ремонту слов. Сегодня в мастерской есть слова, которые поломались, давайте их починим.

10. Игра «Как победить дракона». Цель: Развивать у детей фонематический слух, логическое мышление. Ход игры Богатырь идёт на битву с драконом. К сожалению надо взять Меч, шлем, латы, коня. В волшебном подземелье сундуки, на них написано Конь, шлем, латы, меч, страх. Помогите богатырю разгадать задачку волшебника сундуков. Если он ошибается и выпустит страх, то уже никогда не сможет победить дракона. Теперь нужно узнать имя дракона ГОРЫНЫЧ Жизнь дракона спрятана в звуках его имени семь голов – семь звуков. ИГРА «Дополни до слова» Цель: Развивать речь, мышление, обогащать словарный запас детей. Ход игры Сегодня мы с вами поговорим на вороньем языке. Какое слово, говорит ворона? Кар! Чтобы ворона не увидела, она всё называет словом «Кар!» Давайте попробуем поговорить и поможем вороне продолжить ее слово, чтобы получилось понятное нам слово. КАР - карта КАР - картошка КАР - карусель КАР - каравай Теперь, когда вы научились переводить с вороньего языка, вы справитесь и с гусиным. Как говорят гуси? – ГА! ГА – гараж, газета, гантели.

11. ИГРА «Поход ТИМа и ТОМа». Цель: Тренировка детей в различии мягких и твердых согласных звуках. Ход игры Выбери вещи для ТИМа и ТОМа. Миски, ложки, консервы, верёвки, компас, бинокль… ТИМ и ТОМ на рыбалке поймали рыбу. Какую ТИМ ? Какую ТОМ ? Сельдь, сом… Место для привала выбрали ТИМ и ТОМ, разожгли костёр и приготовили обед. Что будет, есть ТОМ и ТИМ? Мясо, суп. ИГРА «Добро пожаловать в город Букв». Цель: Научить детей правильно ставить ударение в словах. Давать характеристику буквам. Развивать фонематический слух у детей. Ход игры Ворота города открываются сами собой перед тем, кто правильно поставит ударение в словах, написанных, на воротах и разделит их на слоги. И вот ворота города сами открываются нам. Буквы выбежали нас встречать. Надо с каждой поздороваться и позвать её по имени, без ошибок. На доске открываются буквы и дети дают им характеристику, затем буквы зовут их на пир, а сами бегут на кухню к повару узнать, что он приготовил. И вдруг буквы притихли и расстроились. Все угощения не доварены. Нужно слова поставить во множественное число. Слова на доске: Блин, торт, конфета, сок. За тем идут в парк на развлечения ловко строят слова из букв. Б, п, л, к, а, о, е, у, и, р, т. Буквы очень довольны встречей с вами и говорят спасибо.

12. Игра «Самое длинное слово». Цель: Развивать словарный запас детей, логическое мышление, память. Ход игры Учитель предлагает детям провести конкурс на самое длинное слово, но начать с короткого – двух звукового. На доске рисуется схема. Дети подбирают слова к ней. Затем схема удлиняется, дети подыскивают трёх звуковое слово. и так далее, пока возможности детей в подборе самого длинного слова не иссякнут. Победителю конкурса – соревнования почётный знак «Знаток самых длинных слов». ИГРА «Лечим звуки». Цель: Развивать фонематический слух у детей. Звуковичок [м] гулял на морозе, ел мороженое и так замерз, что у него пропал голос. Многие слова остались без этого звука. Хотите вылечить Звуковичка и исправить слова? Тогда слушайте внимательно, я буду говорить слова: если среди них окажется испорченное, у которого потерялся звук [м]., вы поднимите фишки и звук вернётся в слово. … агазин, …ост, …ука, …олоко, …арка.

13. ИГРА «Часовые» Цель: Развивать умение правильно распознавать звуки и обозначать их нужной буквой. В стране звуков есть крепость. Перед ней стоят часовые, они некоторые звуки не пропускают. Если запрещённый звук пытается попасть в крепость, часовой хлопает в ладоши. Это сигнал. Путь закрыт! Кто хочет быть часовым ? К доске вызывают двух учеников на роль часовых. Одному приказывают не пропускать звук [т] в начале слова, а другому – в конце. Учитель произносит слова: туфли, тапочки, бегемот. Дети помогают. Часового допустившего ошибку заменяют другим. Вариант групповой работы: Часовой сам вызывает себе помощника. Они становятся лицом друг к другу, боком к классу и произносят друг другу названное учителем слово. Если слово пропустить (в нем нет звука [т], часовые высоко поднимают руки). Если слово надо задержать, часовые, взявшись за руки, преграждают проход. Ошибки часовых разбираются с точки зрения согласованности действий: поспешили, не произнесли слова, не посоветовались. Чистописание. Давайте пригласим в гости букву…, проговорив её написание. ИГРА «В плену у звукоморов». Цель: Закрепить новые термины гласные и согласные звуки. Развивать логическое мышление, память, фонематический слух. Ход игры Три мальчика отправились в звуковой лес, и попали в плен к Звукоморам. Вы – друзья этих мальчиков – пошли их спасать. Вот вы подошли к пещере звукоморов и страх пещеры говорит вам: « Пленники в темнице. На темнице 3 замка. Их открыть сможет тот, кто знает тайный код». Нарисовать схемы имён мальчиков. Как разгадать имена? Победители получают приз.

14. ИГРА «Путешествие по стране грамоты». Цель: Развивать логическое мышление, память, фонематический слух. Ход игры. Дорогу нам покажет волшебный клубок. Его прислала нам в помощь сама Грамота, но Неграмот спрятал клубок. Клубок покатился и привел к реке (берем любые задания к уроку). Затем к мине на дороге (чтобы не взорвалась). Вы правильно ответили на вопросы, клубок покатился дальше. Речевая гимнастика. 1 свеча – ровный медленный выдох. 2 протяни гласный звук. 3 меняй тон: Где ты была сегодня? Где ты была сегодня? Где ты была сегодня ? 4 меняй темп. Это чё? Это ре…? ИГРА «Загадочное слово». Цель: Научить детей звукобуквенному анализу слова, развивать фонематический слух, логическое мышление, память. Ход игры. На доске схемы – надо определить, какая схема подходит к слову: Жираф, уж. Затем отметить все звуки в этих словах. Учитель: Звуковички решили загадать вам загадку, и все звуки своего загадочного слова спрятали в других словах: первый звук спрятан в слове вода , посмотрите на каком месте он стоит? Кто догадался, какой это звук? Второй звук спрятан в слове кот . Третий звук стоит первым в слове мышь . Вы научились строить звуковые домики. Звуковички довольны, что вы отгадали их загадку. Постройте домик своего имени.

15. ИГРА «Дошкольник». Цель: Проверить детей в умении различать слова и предмет, осознанно относиться к языковой действительности. Ход игры. Сегодня у Звуковичков праздник – день рождения. Они приглашают в гости знакомых школьников. Но сначала они хотели убедиться в том, что вы действительно школьники. Вдруг вы только делаете вид, что вы школьники, а на самом деле остаётесь дошкольниками, которые могут по незнанию натворить в стране Знания много бед. Сейчас я буду говорить, что важно делать со словами из чего они состоят, то за дошкольника, то за школьника. Когда вы услышите дошкольный ответ, с которым вы не согласитесь, покажите - если, как школьник + . Слово цветок состоит из лепестков. Слово состоит из звуков. Слова мы говорим, пишем, читаем, слушаем, разбираем звуки, ставим ударение, делим на слоги. ИГРА «Назови слово с нужным звуком». Цель: Эту игру целесообразно проводить в конце урока, после того как проведен звуковой анализ слова, для закрепления. Ход урока. Например, учитель ставит фишку в первую клеточку схемы звукового состава слова луна. С интонационным выделением этого звука дети придумывают слова: лампа, лошадь, лом .

16. ИГРА «Как тебя зовут?». Цель: Закрепить знания детей о гласных и согласных звуках. Ход урока. Учитель предлагает выйти к нему всех детей, имена которых начинаются с гласного звука. Имена каждого ребёнка громко называются, и класс определяет, с какого звука оно начинается. Далее слова, имена которые начинаются с согласного звука. Сравнить – доказать. ИГРА «Придумай слова по модели». Первое игровое задание по придумыванию слов в соответствие с заданной моделью должно быть несложным – трех звуковая модель. ИГРА «Кто внимательный?». Это скорее дидактическое упражнение выставляются буквы: А, о, У, ы, Э . Я, Е, Ю, И, Е. Учитель переставляет буквы из одного ряда в другой. Меняет местами, а дети угадывают, что изменилось? Здесь очень важно менять местами именно пары букв, чтобы ненавязчиво фиксировать внимание учащихся на том, какие гласные буквы пишутся после твердых, а какие после мягких согласных?

17. ИГРА «Назови слово с нужным звуком». Игра проводится на каждом уроке. Дети называют слова любым заданным звуком. Проведение этой игры очень важно и для расширения словарного запаса детей, активизация их словаря. Вначале дети называют только предметы, затем можно сделать дополнительное условие игры; назвать только те слова, которые обозначают вкусные вещи или такие слова, которые обозначают предметы в нашем доме. Постепенно можно вводить в игру и другие части речи – прилагательные, наречия, глаголы. Нужно помнить, что к каждой такой игре учитель должен специально готовиться, так как запас его слов должен быть значительно больше. ИГРА «Назови похожее». Эта игра вводится для отработки следующей учебной операции различения твердых и мягких согласных звуков. Игру хорошо проводить с мячом. Учитель бросает мяч ребёнку и называет слово, которое начинается с любого согласного звука. Ребёнок должен вернуть мяч учителю, назвав другое слово с этим же согласным звуком или с любым твердым звуком. Условия игры оговариваются заранее. Например: сын, сор, сок. Затем можно усложнить игру. Учитель называет слово, начинающееся с твердого согласного звука, ребёнок отвечает словом, начинающимся с его мягкой пары или с любого мягкого согласного звука. Например: рука – река, рука – мясо.

18. ИГРА «Найди свой домик». Эта игра вводится для запоминания правил написания гласных букв после твердых и мягких согласных звуков. Все ученики получают по одной гласной букве, два ребёнка берут фишки: зелёную и синюю. Это дети ведущие. Они гуляют по классу, по сигналу учителя они должны занять своё место в синем или зелёном домике. Каждый ведущий проверяет буквы и пропускает в свой домик только те из них, которые пишутся после его согласного звука. ИГРА «Живые звуки». Эта игра проходит после того, как дети провели звуковой анализ какого-либо слова. Например: мак. Учитель вызывает к доске детей, каждый из них берёт букву – шапочку, которая обозначает звук. Слово прочитывается, а затем учитель вызывает к себе «звуки» и просит рассказать всё о себе. Например: М – согласный , звонкий, твёрдый, непарный.