3. מטרות
*הטמעת תכנית איכות הסביבה במוסדות החינוך.
*חיבור תכנית איכות הסביבה לחינוך החברתי
ביישובים.
*חיבור בין תכנית איכות הסביבה ואורח חיים בריא,
בין כל השותפים: משרד החינוך, הגנת הסביבה
והמועצה.
4. איכות סביבה וקיימות כחלק משיגרת חיינו מחלקת החינוך
מועצה אזורית יואב
בגיל הרך –
• פרוייקט אמנות וסביבת חיים בהדרכתה של יפעת ליסאי בגני החובה (הרחבה בהמשך).
• הדרכות לצוותים בנושא שימוש חוזר בחומרים מתכלים.
• שילוב נושא איכות הסביבה במסגרת תוכנית סל תרבות – מופע של דר מלקולה
• המשך תהליך הסמכת הגנים לגן ירוקים – גן סגולה, גן כפר הריף , גן רותם(גת).
• הדרכה מרוכזת של גננות המועצה בנושא שימור בעלי חיים והגברת מודעות לטבע בקרב
הילדים- בהנחיתו של רן לוי יממורי.
5. איכות סביבה וקיימות כחלק משיגרת חיינו מחלקת החינוך
מועצה אזורית יואב
• רכישת ציוד למחזור- פחים קומפוסטרים ופינות מחזור.
• הפעלת גינות ירק לימודיות בגנים.
• סדנה לימודית לגננות בנושא החול.
• תמיכה בפרויקט גן ניסויי בגן סיגלון שעיקרו בעלי חיים וטיפוחם
בסביבתנו.
• בנית חממה בגן נחלה – הפיכת עולם הצומח לחלק משגרת החיים בגן.
6. איכות סביבה וקיימות כחלק משיגרת חיינו מחלקת החינוך
מועצה אזורית יואב
בבתי הספר –
יום נקיון בינלאומי –בכל מוסדות החינוך
האלה- /http://www.haela-yoav.co.il •
לימודי חקלאות – גינה אורגנית •
הצבת ציוד פחי מחזור •
נטיעות ט"ו בשבט •
שדות יואב – /http://www.sdotyoav.com •
נערך להסמכה לבי"ס ירוק •
לימודי חקלאות – גינה אורגנית, גינה מזמינה •
שבוע ירוק •
פינות מחזור •
נטיעות ט"ו בשבט •
7. איכות סביבה וקיימות כחלק משיגרת חיינו מחלקת
החינוך מועצה אזורית יואב
• צפית – /http://zafit.iscool.co.il
• חממה לימודית
• הצמחת נאמני סביבה
• פנמייה – גינה ירוקה, נאמני תל צפית
• קדמה- /http://www.kedmavillage.co.il
• תכנית איכות סביבה
• חממה
8. *פעילות במחנה פסח – מחנה
ירוק
*פעילות נוער ברבדים
*פעילות עתודה חינוכית – בסגולה
*עתודה חינוכית – הצמחת גינה ציבורית,
פעילות בני מצווה ביישובים.
9. אמנות וסביבת חיים
מיני פרויקט בתחום איכות הסביבה
בהנחיית: יפעת טריינין ליסאי, מורה ואמנית יוצרת מתמחה בעבודה עם ילדים
10. כשהשקו ת' גינה
לפני יומיים
ובכל השבילים
היה מלא מים,
עשיתי
גשר
מעל תעלה
ואחר כך ראיתי,
שעברה עליו נמלה.
בשביל ילד, החיבור בין יצירה לסביבה
הוא טבעי לחלוטין. הילד שבנה גשר על
השביל, שאח"כ עברה עליו נמלה, הפעיל
את כישורי המשחק והיצירה שלו, את יכולת
החקירה. הוא העמיד לעצמו משהו מוחשי ,
שימושי בעולם. הוא יצר דבר.
11. החזון
פיתוח של מודעות סביבתית כמקור לחשיבה יצירתית ולפעילות שיתופית-
קהילתית, הבאה להעשיר את חיינו בתכנים שאנו יוצרים, ואשר מעניקים לנו
סיפוק, אושר ובטחון באורחות חיינו.
12. המטרות:
• להשפיע על הסביבה הפיזית בה אנו חיים, מתוך התבוננות ואכפתיות כלפיה.
• ללמוד להפוך את מה שאנחנו מכנים "פסולת" או "זבל" לחומר גלם ביצירת אמנות.
• ללמוד לכבד את הטבע ולהעריך את חשיבותו לחיי היום-יום שלנו.
14. התהליך בגני הילדים:
בכל גן התקיימו שני מפגשים בשני ימי פעילות נפרדים.
מפגש ראשון- סדנה
במפגש זה עבדו הילדים על יצירת אמנות אישית, הקשורה בעולם ה-רדי מייד. ( Ready
)made
חומרי היצירה ברובם נשענו על שימוש חוזר בחפצים וחלקיקים, שהונחו על מצע של עיסות נייר
וחול. הילדים גילו עניין רב בחומר הנלמד,
ניגשו לתהליך היצירה מתוך גירוי גבוה להכיר את החומרים השונים, להוסיף ולחבר משלהם.
הם אף היו מעורבים בהכנת חומרי הגלם,
כגון עיסות מנייר וחול שלב אחר שלב.
15. התהליך בגני הילדים:
מפגש שני - פרויקט
במפגש זה עבדו הילדים על יצירת קבע
גדולת ממדים, המשותפת לכל ילדי הגן.
בחלק מהגנים צופו הקירות החיצוניים בטיח
העשוי מעיסת נייר חול ואדמה, ובו שולבו
חלקיקים שונים ויצירות
של ילדים כבעבודת
מוזאיקה.
16. התהליך בגני הילדים:
בחלק מהגנים צופו גם חביות המשתלבות בחצר, ונבנו פסלים משילוב של כסאות
וחפצים.
המפגש עם מבחר החומרים והגירויים, אפשר לכל ילד לבטא את עצמו בדרכו.
זהו יום שיא, שבו כל הגן, כולל הצוות ,מגויס לטובת מלאכה משותפת. שנעשית
למען טיפוח סביבתם הקרובה, ביתם. לתהליך זה השפעה דרמטית על חזות הגן,
שמתרחשת במספר שעות. תגובת הילדים לכך היא התרגשות גדולה, הפתעה
וסיפוק להיות חלק ממחוללי השינוי הזה.
18. התהליך בבי"ס האלה
העבודה נעשתה על חומת הבטון והספסלים המקיפים את הרחבה החיצונית.
הפרויקט השתרע על פני חמישה חודשים, שבהם כל כתה קיבלה סדנה ליצירה אישית ,שבה
למדה לעומק על היקף יצירתו של האמן.
בהמשך כל כיתה קיבלה שטח
ציירה, ציורי קיר על פי סגנונו שבה היא
הונדרטוואסר. הייחודי של
