Reyad Ibrahim - bard college , profile picture
Uploaded byReyad Ibrahim - bard college
91,444 views

دليل المعلم العلوم-الحادي عشر-العلوم الحياتية

تقدم الوثيقة دليل المعلم لصف العلوم الحياتية للصف الحادي عشر في دولة فلسطين، وتهدف إلى مساعدة المعلمين في تدريس المادة بشكل فعال من خلال وضع أهداف تعليمية واضحة ونماذج خطط دراسية. يتضمن الدليل إرشادات حول الموضوعات المدروسة، طرق التدريس، والأنشطة العلمية، بالإضافة إلى أسئلة تقييمية وإجابات نموذجية لدعم العملية التعليمية.

Embed presentation

Downloaded 737 times
1 / 110
2 / 110
3 / 110
4 / 110
5 / 110
6 / 110
7 / 110
8 / 110
9 / 110
10 / 110
11 / 110
12 / 110
13 / 110
14 / 110
15 / 110
16 / 110
17 / 110
Most read
18 / 110
19 / 110
20 / 110
21 / 110
Most read
22 / 110
23 / 110
24 / 110
Most read
25 / 110
26 / 110
27 / 110
28 / 110
29 / 110
30 / 110
31 / 110
32 / 110
33 / 110
34 / 110
35 / 110
36 / 110
37 / 110
38 / 110
39 / 110
40 / 110
41 / 110
42 / 110
43 / 110
44 / 110
45 / 110
46 / 110
47 / 110
48 / 110
49 / 110
50 / 110
51 / 110
52 / 110
53 / 110
54 / 110
55 / 110
56 / 110
57 / 110
58 / 110
59 / 110
60 / 110
61 / 110
62 / 110
63 / 110
64 / 110
65 / 110
66 / 110
67 / 110
68 / 110
69 / 110
70 / 110
71 / 110
72 / 110
73 / 110
74 / 110
75 / 110
76 / 110
77 / 110
78 / 110
79 / 110
80 / 110
81 / 110
82 / 110
83 / 110
84 / 110
85 / 110
86 / 110
87 / 110
88 / 110
89 / 110
90 / 110
91 / 110
92 / 110
93 / 110
94 / 110
95 / 110
96 / 110
97 / 110
98 / 110
99 / 110
100 / 110
101 / 110
102 / 110
103 / 110
104 / 110
105 / 110
106 / 110
107 / 110
108 / 110
109 / 110
110 / 110
‫ﳌﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﳊﻴﺎﺗﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻒ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺗﻴﺴ زﻣﺎرة‬ ‫1102 - 0102‬
‫بسم اهلل الرمحن الرحيم‬ ‫{ يَزْفَعِ اللَّهُ الَّذِينَ آمَنُوا مِنكُمْ وَالَّذِينَ أُوتُوا الْعِلْمَ دَرَجَاتٍ } صدق اهلل العظيم‬ ‫دولـــة فلــسطين‬ ‫وزارة التربية والتعليم العالي‬ ‫العلوم الحياتية‬ ‫دليل املعلم‬ ‫الصف الحادي عشر‬ ‫علمي وزراعي‬ ‫0102 – 1102م‬ ‫‌‬ ‫أ‬
‫‌‬ ‫‌‬ ‫‌‬ ‫فريق‌اإلعداد‬ ‫- سيا عيد دويمة‬ ‫- عطاف داوود النجار‬ ‫- محمد محمود الحاج‬ ‫ي‬‫- ضياء الدين محمد الجعفر‬ ‫- م ام عمر االسطل‬ ‫ر‬ ‫- نفوذ عطا اهلل أبو صفية‬ ‫- عبد اهلل الب اوي نبيان‬ ‫ر‬ ‫- خالد إب اىيم أبو ارجيمة‬ ‫ر‬ ‫- نيى نصر الفي اني‬ ‫ر‬ ‫- نسرين عبيد أبو عريبان‬ ‫- عمي عبد القادر أحمد‬ ‫- رواد محمد أبو طواحينة‬ ‫‌‬ ‫إش اف ‌‬ ‫ر‬ ‫أ. نزيه‌حسن‌يونس ‌‬ ‫‌‬ ‫لجنة‌التحكيم ‌‬ ‫‌‬ ‫مشرفو‌مبحث‌العموم ‌‬ ‫أ. فايق حمدان قاسم‬ ‫أ. ي عبد الحكيم غ ال‬ ‫ز‬ ‫فوز‬ ‫أ. أسماء فريد النبريص‬ ‫أ. ياسين سميمان عبده‬ ‫أ. فريد عبد المجيد قديح‬ ‫‌‬ ‫لجنة‌الم اجعة ‌‬ ‫ر‬ ‫أ. أمين طو عبد الغفور‬ ‫أ. زياد ياسين المدىون‬ ‫أ. موسى محمد جودة‬ ‫د. جواد محمد الشيخ خميل‬ ‫‌‬ ‫إش اف‌عام ‌‬ ‫ر‬ ‫مركز‌المناهج ‌‬ ‫طباعة‌وتنسيق ‌‬ ‫صفاء‌حسونة ‌‬ ‫‌‬ ‫تصميم‌ومونتاج ‌‬ ‫‌‬ ‫عمر إب اىيم لبد‬ ‫ر‬ ‫تيسير عمي زما ة‬ ‫ر‬ ‫‌‬ ‫ب‬
‫بسم‌اهلل‌الرحمن‌الرحيم‬ ‫ا ْ ا ا ْ ا اْ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ْ ا ا ا ْ َّ ْ ا ا ا‬ ‫ْ‬ ‫‪ ‬إن أريد إل اإلصَلح ما استطعت وما توفِيقِي إل باللِ عليهِ توكلت وإليهِ أنِيب ‪(‌‬هود:88)‬ ‫ِ‬ ‫تقديــــــــم‬ ‫‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‬ ‫أخي المعلم / أختي المعلمة:‬ ‫السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ,,,‬ ‫في ييي إطي ييار جيي ييود وز ة التربيي يية والتعمي يييم العي ييالي لتطي ييوير العمميي يية التعميميي يية , واسي ييتجابة لني ييداءا‬ ‫ار‬ ‫كثيي ي ي ة م ي يين أى ي ييل االختص ي يياص , والمي ي ييدان , والمجتمي ي ي , وكخطي ييوة تنس ي ييجم وأى ي ييداف وز ة التربي ي يية‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫والتعمي يييم العي ييالي في ييي تطي ييوير المنيي يياج وتحسي ييينو , وتخفيي ييف الع ي ي ء عي يين كاىي ييل المعمي ييم والطال ي ي‬ ‫العمي ييوم الحياتيي يية ( لمصي ييف الحي ييادي عشي يير – عممي ييي‬ ‫وولي ييي األمي يير , تي ييم بني يياء دليي ييل المعمي ييم لكتي ييا‬ ‫المع ي ي ييالم‬ ‫وزرع ي ي ييي ) بطبعتي ي ييو األول ي ي ييى , وك ي ي ييان القصي ي ييد مي ي يين و اء ىي ي ييذا الجيي ي ييد تحديي ي ييد بعي ي ي ي‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫نفس ي ييو تمنح ي ييك‬ ‫األساس ي ييية الت ي ييي م ي يين الممك ي يين أن تيت ي ييدي ف ي ييي ض ي ييو يا , وف ي ييي الوقي ي ي‬ ‫والخطي ي يوا‬ ‫.‬ ‫الفرصة في اإلبداع والتجديد والتجري‬ ‫المدرس ي ي ييي , وأىداف ي ي ييو العام ي ي يية والخاص ي ي يية ,‬ ‫كم ي ي ييا نؤك ي ي ييد ارتب ي ي يياط ى ي ي ييذا ال ي ي ييدليل بمحت ي ي ييو الكت ي ي ييا‬ ‫التي ي ييدريس المال مي ي يية والحديثي ي يية لتحقيي ي ييق الي ي ييتعمم اإليجي ي ييابي , تخطيطي ي ييا , وتنفيي ي ييذا ,‬ ‫واسي ي ييت اتيجيا‬ ‫ر‬ ‫وتقويما .‬ ‫ونحن إذ نقدم لك ىذا الدليل نأمل أن يكون مرشدا وموردا تستعين بو في أدا ك .‬ ‫د.‌خميل‌عبد‌الفتاح‌حماد‌ ‌‬ ‫نائب‌مدير‌عام‌اإلش اف‌‌والتأهيل‌التربوي‬ ‫ر‬ ‫‌‬ ‫ت‬
‫اﻟﻔﻬـــــــــــرس‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫1‬ ‫اﻟﻔﻬرس‬ ‫2‬ ‫إرﺷـﺎدات اﻟﺗﻌﺎﻣـﻝ ﻣـﻊ اﻟدﻟﻳـﻝ‬ ‫3‬ ‫اﻷﻫداف اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺗدرﻳس اﻟﻣﺑﺣث‬ ‫5‬ ‫ﺗوﺻﻳﺎت ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫6‬ ‫ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺣذوﻓﺔ‬ ‫8‬ ‫ﻗﺎﺋﻣﺔ ﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫11‬ ‫ﻣوﺿوﻋﺎت ﻳﺗم ﺗدرﻳﺳﻬﺎ ﺑﺎﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫21‬ ‫اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﻣﺣذوﻓﺔ أو اﻟﻣﻌدﻟﺔ‬ ‫41‬ ‫اﻷﺷﻛﺎﻝ واﻟرﺳوﻣﺎت‬ ‫71‬ ‫اﻟﺧطﺔ اﻟزﻣﻧﻳﺔ‬ ‫12‬ ‫ﻧﻣﺎذج ﻣن ﺧطط اﻟدروس اﻟﻳوﻣﻳﺔ )اﻟﺗﺣﺿﻳر(‬ ‫23‬ ‫إرﺷﺎدات وﺗوﺻﻳﺎت ﺗﻧﻔﻳذ اﻟﻣﻧﻬﺎج‬ ‫93‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ إﺛ اﺋﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫75‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ‬ ‫ ‬ ‫1‬
‫إرﺷـﺎدات اﻟﺗﻌﺎﻣـﻝ ﻣـﻊ اﻟدﻟﻳـﻝ‬ ‫ﺗﺿﻣﻧت ﺻﻔﺣﺎت ﻫذا اﻟدﻟﻳﻝ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻌﻧﺎﺻر اﻟﺗﻲ ﻳﻌﺗﻘـد أﻧﻬـﺎ أﻫـم اﻷﻣـور اﻟﺗـﻲ ﺗﺳـﺎﻋد اﻟﻣﻌﻠـم‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻧﻔﻳذ اﻟﻣﻘرر اﻟد اﺳﻲ ﺑﺷﻛﻝ ﺳﻬﻝ وﻳﺳﻳر، وﻓﻳﻣﺎ ﻳﻠﻲ ﺗوﺿﻳﺢ ﻟﻬذﻩ اﻟﻌﻧﺎﺻر :‬ ‫ر‬ ‫1. اﻷﻫــداف ﻟﺗــدرﻳس اﻟﻣﺑﺣــث : وﻫــﻲ اﻷﻫــداف اﻟﺗــﻲ ﻳﻛﺗﻣــﻝ ﺑﺗﺣﻘﻳﻘﻬــﺎ ﺗــدرﻳس اﻟﻣﺑﺣــث وﻳﺟــب ﻋﻠــﻰ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠم أن ﻳ اﺟﻌﻬﺎ ﺑﺎﺳﺗﻣ ار وﻳﺗﺄﻛد ﻣن ﺗﺣﻘﻳﻘﻬﺎ دون أن ﻳرﻛز ﻋﻠﻰ ﺗﻧﻔﻳذ اﻟﻣﺣﺗوى ﻓﻘط .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫2. اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺣذوﻓﺔ: وﻫﻲ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﺗـم ﻋرﺿـﻬﺎ ﻓـﻲ ﺳـﻧوات ﺳـﺎﺑﻘﺔ ﻻ ﻳﻔﻳـد ﻋرﺿـﻬﺎ‬ ‫و‬ ‫ﻣﺟددا، أو ﺗم اﻟﺗطرق إﻟﻳﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺑﺎﺣث ى، أو ﻣوﺿوﻋﺎت ﻣﻛر ة أو ﻣﻌروﺿﺔ ﺑﺗﻔﺻﻳﻝ واﺳﻊ‬ ‫ر‬ ‫أﺧر‬ ‫أﻳﻧﺎ اﺧﺗﺻﺎ ﻩ .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫3. اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﺳﻳﺗم ﺗدرﻳﺳـﻬﺎ ﺑطرﻳﻘـﺔ اﻟﺑﺣـث اﻟﻌﻠﻣـﻲ: وﻫـﻲ ﺗﻠـك اﻟﻣوﺿـوﻋﺎت اﻟﺗـﻲ ﻳﻐﻠـب‬ ‫ﻋﻠﻳﻬﺎ اﻟطﺎﺑﻊ اﻟﻌﻠﻣﻲ واﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺑﺣث، وﻫذا ﻳﺳﺎﻋد اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ اﻣﺗﻼك اﻟﻣﻬﺎ ات اﻟﻼزﻣـﺔ ﻟﻠﺑﺣـث‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﻲ، وﻳﺑﺗﻌد ﺑﻬم ﻋن اﻟروﺗﻳن واﻟﻣﻠﻝ.‬ ‫4. اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﺳﻳﺗم ﺗدرﻳﺳﻬﺎ ﺑﺎﻷﻧﺷـطﺔ: وﻫـﻲ اﻟﻣوﺿـوﻋﺎت اﻟﺗـﻲ ﻟﻬـﺎ اﻟطـﺎﺑﻊ اﻟﻌﻣﻠـﻲ، وﻫـذا‬ ‫ﻣن ﺑﺎب ﺗﺧﻔﻳف اﻟﻌبء اﻟد اﺳﻲ اﻟﺻﻔﻲ ﻋن ﻛﺎﻫﻝ اﻟطﺎﻟـب، وﺗـوﻓﻳر ﺟـو ﻣـن اﻟﻣ ح واﻟﺗرﻓﻳـﻪ ﺑﻣـﺎ‬ ‫ـر‬ ‫ر‬ ‫ﻳﺗﻼءم وﻣﻳوﻝ واﺗﺟﺎﻫﺎت اﻟطﻼب ﻣﻣﺎ ﻳزﻳد ﻣن ﺑﻘﺎء أﺛر اﻟﺗﻌﻠم .‬ ‫5. اﻷﺷﻛﺎﻝ واﻟرﺳوﻣﺎت : ﺗم ﺗﺻﻧﻳف اﻷﺷـﻛﺎﻝ ﺑﺣﻳـث ﻳﺳـﻬﻝ اﻟﺗﻌﺎﻣـﻝ ﻣﻌﻬـﺎ وﺗوﺿـﻳﺢ طرﻳﻘـﺔ ﺗﻧﺎوﻟﻬـﺎ‬ ‫ﻓﻲ اﻻﻣﺗﺣﺎﻧﺎت .‬ ‫6. ﻧﻣــﺎذج ﻣــن ﺧطــط اﻟــدروس اﻟﻳوﻣﻳــﺔ )اﻟﺗﺣﺿــﻳر( : ﻳﺣﺗــوى ﻫــذا اﻟــدﻟﻳﻝ ﻋﻠــﻰ ﻧﻣــﺎذج ﻣــن ﺧطــط‬ ‫اﻟدروس اﻟﻳوﻣﻳﺔ )اﻟﺗﺣﺿﻳر( اﻟﺗﻲ ﺗﻌﺗﺑر ﻧﻣوذﺟﺎ ﻳﺣﺗذي ﺑﻪ اﻟﻣﻌﻠم ﻋﻧد إﻋداد ﺧططﻪ اﻟﻳوﻣﻳﺔ .‬ ‫7. إرﺷــــﺎدات وﺗوﺻــــﻳﺎت ﺗﻧﻔﻳــــذ اﻟﻣﻧﻬــــﺎج : ﺗﻣـ ــت اﻹﺷـ ــﺎ ة إﻟـ ــﻰ طـ ــرق اﻟﺗـ ــدرﻳس اﻟﻣﻧﺎﺳـ ــﺑﺔ ﻟﺷـ ـ ح‬ ‫ـر‬ ‫ر‬ ‫ﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﻧﻬﺎج وﻛذﻟك ﺑﻌض اﻹرﺷﺎدات واﻟﺗوﺻﻳﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻛﻝ درس .‬ ‫8. أﺳﺋﻠﺔ إﺛ اﺋﻳﺔ واﺟﺎﺑﺎﺗﻬﺎ : وﻗد ﺣﺎوﻟﻧﺎ أن ﺗﻛون ﻫذﻩ اﻷﺳﺋﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻏ ار أﺳﺋﻠﺔ اﻻﻣﺗﺣﺎﻧـﺎت اﻟدوﻟﻳـﺔ‬ ‫ر‬ ‫ٕ‬ ‫ر‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﻠوم ﻟﻳﺳﺗﻔﻳد ﻣﻧﻬﺎ اﻟﻣﻌﻠﻣون ﻓﻲ وﺿﻊ أﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺻﻔﻲ وأﺳﺋﻠﺔ اﻻﻣﺗﺣﺎﻧﺎت .‬ ‫9. إﺟﺎﺑﺎت أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻛﺗـﺎب اﻟﻣدرﺳـﻲ : وﻗـد ﻫـدﻓﻧﺎ ﻣـن ذﻟـك ﺗوﺣﻳـد اﻹﺟﺎﺑـﺎت واﻋطـﺎء إﺟﺎﺑـﺔ ﻧﻣوذﺟﻳـﺔ‬ ‫ٕ‬ ‫ﻳﺳﺗﻔﻳد ﻣﻧﻬﺎ اﻟطﻼب.‬ ‫ ‬ ‫2‬
‫اﻷﻫداف اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺗدرﻳس اﻟﻣﺑﺣث‬ ‫ﻳﻬدف ﺗدرﻳس ﻣﺑﺣث اﻟﻌﻠوم اﻟﺣﻳﺎﺗﻳﺔ ﻟﻠﺻف اﻷوﻝ اﻟﺛﺎﻧوي ﻋﻳﻪ اﻟﻌﻠﻣـﻲ واﻟز اﻋـﻲ إﻟـﻰ ﻣﺳـﺎﻋدة‬ ‫ر‬ ‫ﺑﻔر‬ ‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳن ﻋﻠﻰ :‬ ‫أوﻻً / ﺗﻌﻣﻳق اﻟﻌﻘﻳدة اﻹﺳـﻼﻣﻳﺔ ﻓـﻲ ﻧﻔوﺳـﻬم وﺗرﺳـﻳﺦ اﻹﻳﻣـﺎن ﺑـﺎﷲ ﻓـﻲ ﻗﻠـوﺑﻬم، وﺗﻧﻣﻳـﺔ اﺗﺟﺎﻫـﺎت‬ ‫اﻳﺟﺎﺑﻳﺔ ﻧﺣو اﻹﺳﻼم:‬ ‫ﻣن ﺧـﻼﻝ درﺳـﺗﻬم اﻟﻛﺎﺋﻧـﺎت اﻟﺣﻳـﺔ وﺗﻧوﻋﻬـﺎ وﺗﺻـﻧﻳﻔﻬﺎ، وﻣـﺎ أودع اﷲ ﻓﻳﻬـﺎ ﻣـن ﺧﺻـﺎﺋص داﻟـﺔ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ا‬ ‫ﻋظـﻳم ﻗدرﺗــﻪ وﺑــﺎﻟﻎ ﺣﻛﻣﺗـﻪ، وﻣــن ﺧــﻼﻝ درﺳـﺔ ﺑﻌــض أﺟﻬـ ة ﺟﺳـم اﻹﻧﺳــﺎن وﺗﻧﻣﻳــﺔ ﻣﻳـﻝ اﻟطﺎﻟــب إﻟــﻰ‬ ‫ز‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺑﺣــث ﻋــن آﻳــﺎت اﷲ ﻓــﻲ ﻧﻔﺳــﻪ وﻓــﻲ ﺳــﺎﺋر اﻟﻛﺎﺋﻧــﺎت اﻟﺣﻳــﺔ، ورﺑــط اﻟﻣﺑﺣــث ﺑــﺎﻟﻘ آن اﻟﻛ ـرﻳم واﻟﺳــﻧﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻧﺑوﻳــﺔ، وﻣﺳــﺎﻋدة اﻟطــﻼب ﻋﻠــﻰ اﻟﺑﺣــث ﻋــن اﻵﻳــﺎت اﻟﻘ آﻧﻳــﺔ واﻷﺣﺎدﻳــث ذات اﻟﺻــﻠﺔ، ودﻋــم اﻟﻌﻘﻳــدة‬ ‫ر‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﻘﻳم ﺑﻬﺎ ﻧظ ة اﻟطﺎﻟب إﻟﻰ اﻟﻛون واﻹﻧﺳﺎن واﻟﺣﻳﺎة ﻓﻲ اﻟدﻧﻳﺎ واﻵﺧ ة .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﺛﺎﻧﻳﺎً / اﻛﺗﺳﺎب ﺑﻌض اﻟﺣﻘﺎﺋق واﻟﻣﻔﺎﻫﻳم واﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟﺑﻳوﻟوﺟﻳﺔ ﺑطرﻳﻘﺔ وظﻳﻔﻳﺔ ﻣﺛﻝ :‬ ‫اﻟﺧﻠﻳﺔ وﺣدة اﻟﺑﻧﺎء واﻟوظﻳﻔـﺔ ﻓـﻲ اﻟﻛـﺎﺋن اﻟﺣـﻲ، ﺗﻛﺎﻣـﻝ اﻟوظﻳﻔـﺔ واﻟﺗرﻛﻳـب ﻓـﻲ أﻧﺳـﺟﺔ وأﻋﺿـﺎء اﻟﻛـﺎﺋن‬ ‫اﻟﺣﻲ، ﺗﺻﻧف اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت اﻟﺣﻳﺔ إﻟﻰ ﻣﺟﺎﻣﻳﻊ ﺣﺳب ﻣﺎ ﺑﻳﻧﻬﺎ ﻣـن أوﺟـﻪ ﺗﺷـﺎﺑﻪ واﺧـﺗﻼف، وﺟـود اﻟﺗﺷـﺎﺑﻪ‬ ‫ﻓﻲ ﺗرﻛﻳب اﻟﻛﺎﺋﻧـﺎت اﻟﺣﻳـﺔ ﻣـﻊ اﻟﺗﻧ ع ﻓﻳﻣـﺎ ﺑﻳﻧﻬـﺎ دﻻﻟـﺔ إﻟـﻰ وﺣداﻧﻳـﺔ اﻟﺧـﺎﻟق ﻋـز وﺟـﻝ، اﻟﻣـرض ﺧﻠـﻝ‬ ‫ـو‬ ‫وظﻳﻔﻲ ﻳﺻﻳب ﻋﺿواً ﻣن اﻷﻋﺿﺎء ﻓﻳﺻﺑﺢ ﻏﻳر ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ أداء وظﻳﻔﺗﻪ ﺑﺻو ة وظﻳﻔﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫ة وظﻳﻔﻳﺔ ﻣﺛﻝ :‬ ‫ﺛﺎﻟﺛﺎً / اﻛﺗﺳﺎب اﻻﺗﺟﺎﻫﺎت واﻟﻘﻳم واﻟﻌﺎدات اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﺑﺻور‬ ‫اﻟﻣوﺿــوﻋﻳﺔ وﺳــﻌﺔ اﻷﻓــق وﻋــدم اﻟﺗﻌﺻــب اﻷﻋﻣــﻰ، وﺣــب اﻻﺳــﺗطﻼع واﻟﺑﺣــث، واﻟﺗــروي ﻓــﻲ إﺻــدار‬ ‫اﻷﺣﻛــﺎم واﻟﺗواﺿــﻊ اﻟﻌﻠﻣــﻲ، واﻷﻣﺎﻧــﺔ اﻟﻌﻠﻣﻳــﺔ واﺣﺗـ ام آ اء اﻵﺧـرﻳن واﻟﻧﻘــد اﻟﺑﻧــﺎء، واﺑـ از دور اﻟﻣﺧﺗﺑــر‬ ‫ٕ ر‬ ‫ر ر‬ ‫ي واﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ اﻷدوات واﻷﺟﻬ ة اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ، وﺗﻌﻠم ﺑﻌض اﻟﻬواﻳﺎت اﻟﻣﻔﻳدة )ﻣﺛﻝ ﺟﻣﻊ‬ ‫ز‬ ‫واﻟﻌﻣﻝ اﻟﻣﺧﺑر‬ ‫ﻋﻳﻧــﺎت أﺣﻳﺎﺋﻳــﺔ وﻛﻳﻔﻳــﺔ ﺣﻔظﻬــﺎ(، وﺗﻧﻣﻳــﺔ اﻟﻌﻣــﻝ اﻟﺟﻣــﺎﻋﻲ )ﻣﺛــﻝ إﺟـ اء اﻟﺗﺟــﺎرب واﻟــرﺣﻼت واﻟزﻳــﺎ ات‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ(، واﻻﻗﺗﻧﺎع ﺑﺄﻫﻣﻳﺔ ﻋﻠم اﻷﺣﻳﺎء ﻓﻲ ﻣﻌرﻓﺔ أﺳ ار اﻟﺣﻳﺎة وﺗﻔﺳﻳر اﻟظواﻫر اﻟﺣﻳوﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫اﺑﻌـــﺎً / اﻛﺗﺳـــﺎب ﻣﻬـــﺎ ات ﻋﻘﻠﻳـــﺔ ﻣﻧﺎﺳـــﺑﺔ ﻣﺛـــﻝ : اﻟﺗﻣﻳﻳــز ﺑــﻳن اﻟﻣﺧﻠوﻗــﺎت اﻟﺣﻳــﺔ وﺗﺻــﻧﻳﻔﻬﺎ، ودﻗــﺔ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣﻼﺣظــﺔ وﺗﻔﺳــﻳر ﺳــﻠوك اﻟﻣﺧﻠوﻗــﺎت واﻟﺗﻧﺑــؤ ﺑــﻪ )ﻣﺛــﻝ ﻫﺟ ـ ة اﻟطﻳــور(، واﺗﺑــﺎع اﻟطرﻳﻘــﺔ اﻟﻌﻠﻣﻳــﺔ ﻓــﻲ‬ ‫ٕ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺗﻔﻛﻳــر واﻟﺑﺣــث واﻻﺳﺗﻘﺻــﺎء وﺗﻧﻣﻳــﺔ ﻗــد اﺗﻬم اﻻﺑﺗﻛﺎرﻳــﺔ، وﻣﻬــﺎ ة اﻟﻔﺣــص )ﻣﺛــﻝ ﻓﺣــص ﺷ ـرﻳﺣﺔ دم،‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫وﻓﺣص ﻧﺳﻳﺞ ﻋﺻﺑﻲ(، وﻣﻬﺎ ة اﻟﻛﺷف )ﻣﺛﻝ ﺗﺣدﻳد ﻓﺻﺎﺋﻝ اﻟدم(، وﻣﻌرﻓﺔ أﺟﻬ ة اﻟﺟﺳم ووظﺎﺋﻔﻬﺎ .‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫3‬
‫ﺧﺎﻣﺳﺎً / اﻣﺗﻼك ﻣﻬﺎ ات ﻋﻠﻣﻳﺔ ﻋﻣﻠﻳﺔ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻣﺛﻝ :‬ ‫ر‬ ‫ﺗﻧﻣﻳــﺔ اﻟﻣﻬــﺎ ات اﻟﻳدوﻳــﺔ اﻟﺑﺳــﻳطﺔ واﻟﻣرﻛﺑــﺔ ﻣﺛــﻝ اﺳــﺗﺧدام اﻟﻣﺟﻬــر ﺑﺻــو ة ﺻــﺣﻳﺣﺔ، واﻋــداد ﺑﻌــض‬ ‫ٕ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺷ اﺋﺢ اﻟﻣﺟﻬرﻳﺔ، وﻣﻬﺎ ة اﺳﺗﺧدام أدوات اﻟﺗﺷرﻳﺢ، وﺗﺷرﻳﺢ ﺑﻌـض اﻟﻛﺎﺋﻧـﺎت اﻟﺣﻳـﺔ )اﻟدﺟﺎﺟـﺔ، ﺳـﻣﻛﺔ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﻋظﻣﻳﺔ، اﻟﺿﻔدﻋﺔ(، وﻣﻬﺎ ة اﻟﺗﻌﺎﻣﻝ ﻣﻊ اﻷﺟﻬ ة واﻟﻌﻳﻧـﺎت اﻟﺗـﻲ ﺗﻠـزم ﻹﺟـ اء اﻟﺗﺟـﺎرب، وﻣﻬـﺎ ة اﻟرﺳـم‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫اﻟدﻗﻳق، واﻋداد ﺑﻌض اﻟوﺳﺎﺋﻝ اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ )ﻣﺛﻝ اﻟﻠوﺣﺎت واﻟﻣﺟﺳﻣﺎت( .‬ ‫ٕ‬ ‫ﻫــم ﻓــﻲ ﺗﻘــدم اﻟﻌﻠــم‬‫ﺳﺎدﺳــﺎ / ﺗــذوق ﻋﻠــم اﻷﺣﻳــﺎء وﺗﻘــدﻳر ﺟﻬــود اﻟﻌﻠﻣــﺎء )اﻟﻣﺳــﻠﻣﻳن واﻟﻐــرب( ودور‬ ‫واﻹﻧﺳﺎﻧﻳﺔ :‬ ‫وذﻟك ﺑﺗﻬﻳﺋﺔ اﻟظروف اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﻠﻣﺗﻌﻠﻣﻳن ﻟﺗﻧﻣﻳﺔ اﻟﺗذوق اﻟﻌﻠﻣﻲ وأوﺟﻪ اﻟﺗﻘدﻳر اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ ﻟدﻳﻬم ﺑﺻو ة‬ ‫ر‬ ‫وظﻳﻔﻳﺔ ﺑﻣﻌﻧﻰ ﻏرس اﻹﻳﻣﺎن ﺑﺎﻟﻌﻠم وﺑﻘﻳﻣﺗﻪ ﻓﻲ ﺣﻝ اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻟﺗﻲ ﺗواﺟﻪ اﻹﻧﺳﺎن واﻟدور اﻟذي‬ ‫ﻳﻘوم ﺑﻪ اﻟﻌﻠﻣﺎء ﻓﻲ ﺳﺑﻳﻝ ذﻟك، وﻳدرﻛون أﻫﻣﻳﺔ اﻷﺟﻬ ة واﻷدوات ﻓﻲ ﺗﻘدم وﺗطور ﻋﻠم اﻷﺣﻳﺎء‬ ‫ز‬ ‫وﺗﻘدﻳر ﺟﻬود اﻟﻌﻠﻣﺎء .‬ ‫ﺳﺎﺑﻌﺎ / اﻣﺗﻼك ﻗدر ﻣﻧﺎﺳب ﻣن ﻣﻬﺎ ات اﻻﺗﺻﺎﻝ واﻟﺗﻌﻠم اﻟذاﺗﻲ اﻟﻣﺳﺗﻣر :‬ ‫ر‬ ‫وذﻟــك ﺑﺗﻧﻣﻳــﺔ ﻣﻬــﺎ ات اﻻﺗﺻــﺎﻝ ﻋــن طرﻳــق اﻟﺗﺣــدث ﻣــﻊ اﻵﺧ ـرﻳن ﻟﻳﻛــون ﻗــﺎدر ﻋﻠــﻰ إد اك ﻣﺷــﺎﻋر‬ ‫ر‬ ‫اً‬ ‫ر‬ ‫اﻵﺧ ـرﻳن وﺣﺎﺟــﺎﺗﻬم واﻫﺗﻣﺎﻣــﺎﺗﻬم، واﺗﺎﺣــﺔ اﻟﻔرﺻــﺔ ﻟﻠﻣﺗﻌﻠﻣــﻳن ﻟﻠــﺗﻌﻠم ﻣــن ﺑﻌﺿــﻬم اﻟــﺑﻌض ﻋــن طرﻳــق‬ ‫ٕ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠم اﻟﺗﻌﺎوﻧﻲ، واﻟﻌﻣﻝ اﻟﻣﻳداﻧﻲ واﻟـرﺣﻼت اﻟﻌﻠﻣﻳـﺔ، وﺗﻧﻣﻳـﺔ ﻣﻬـﺎ ات اﻟـﺗﻌﻠم اﻟـذاﺗﻲ ﺑﺎﺳـﺗﺧدام اﻷﺟﻬـ ة‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﻳــﺔ ﻛﺎﻟﺣﺎﺳــوب وﺷــﺑﻛﺎت اﻟﻣﻌﻠوﻣــﺎت )اﻻﻧﺗرﻧــت( ﻓــﻲ درﺳــﺔ اﻷﺣﻳــﺎء، وﻗ ـ اءة اﻟﻣﺟــﻼت اﻟﻌﻠﻣﻳــﺔ،‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫واﺟ اء اﻟﺗﺟﺎرب وﻣﺷﺎﻫدة اﻷﻓﻼم اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ واﻟﻘﻧوات اﻟﺗﻠﻔزﻳوﻧﻳﺔ ذات اﻟﺻﻠﺔ .‬ ‫ٕ ر‬ ‫ﺛﺎﻣﻧﺎ / اﻛﺗﺳﺎب ﻋﺎدات إﻳﺟﺎﺑﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻌﺎﻣﻝ ﻣﻊ اﻟﺑﻳﺋﺔ واﻟﻣوارد اﻟطﺑﻳﻌﻳﺔ :‬ ‫وذﻟــك ﻣــن ﺧــﻼﻝ ﺗﻌرﻳــف اﻟﻣﺗﻌﻠﻣــﻳن ﺑﺎﻷﺣﻳــﺎء اﻟﻧﺎﻓﻌــﺔ ﺧﺎﺻـﺔً اﻟﺗــﻲ ﺗوﺟــد ﻓــﻲ ﺑﻳﺋــﺗﻬم وﻛﻳﻔﻳــﺔ اﻟﻣﺣﺎﻓظــﺔ‬ ‫ﻋﻠﻳﻬــﺎ وﺣﻣﺎﻳﺗﻬــﺎ، وﺗﻌرﻳــف اﻟﻣﺗﻌﻠﻣــﻳن ﺑــﺑﻌض اﻷﺣﻳــﺎء اﻟدﻗﻳﻘــﺔ اﻟﻣﺳــﺑﺑﺔ ﻟﻸﻣ ـ اض ﺑﻐﻳــﺔ ﺗﺣدﻳــد طــرق‬ ‫ر‬ ‫اﻟوﻗﺎﻳﺔ ﻣﻧﻬﺎ وﻣﻛﺎﻓﺣﺗﻬﺎ، وﺗﻌﻠم ﻋﺎدات ﺳﻠﻳﻣﺔ واﺗﺑﺎع اﻟﻘواﻋد اﻟﺻﺣﻳﺣﺔ .‬ ‫ٕ‬ ‫ ‬ ‫4‬
‫ﺗوﺻﻳﺎت ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫أ( إرﺷﺎدات ﻟﻠﻣﻌﻠم ﻓﻲ أوﻝ ﺣﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم اﻟد اﺳﻲ :‬ ‫ر‬ ‫1- ﺗﻬﻧﺋﺔ اﻟطﻼب ﺑﺎﻟﻌﺎم اﻟد اﺳﻲ اﻟﺟدﻳد واﻟﺗرﺣﻳب ﺑﻬم .‬ ‫ر‬ ‫2- ﻋرض ﺗﻌرﻳف ﻋﻠم اﻷﺣﻳﺎء، وأﻫﻣﻳﺔ ﺗدرﻳﺳﻪ.‬ ‫3- ﻋرض اﻷﻫداف اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺗدرﻳس ﻣﺑﺣث اﻟﻌﻠوم اﻟﺣﻳﺎﺗﻳﺔ .‬ ‫4- ﺗﻌرﻳف اﻟطﻼب ﺑﻣﻛوﻧﺎت اﻟﻣﻧﻬﺎج ﻣن ﺧﻼﻝ ﺧﺎرطﺔ ﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳﺔ ﻟﻣﺣﺗوﻳﺎت ﻛﺗﺎﺑﻲ اﻟﻔﺻﻝ اﻷوﻝ‬ ‫واﻟﺛﺎﻧﻲ .‬ ‫5- إﻋطﺎء اﻟطﻼب ﺗﻌﻠﻳﻣﺎت ﻋﺎﻣﺔ ﻋن أﺳﻠوﺑك ﻓﻲ اﻟﺗﻌﺎﻣﻝ ﻣﻌﻬم واﻟﻘواﻋد اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺳﻠوك داﺧﻝ‬ ‫اﻟﺻف .‬ ‫6- إﻋطﺎء اﻟطﻼب ﺗﻌﻠﻳﻣﺎت ﻋن ﻧظﺎم اﻟﺗﻘوﻳم واﻻﺧﺗﺑﺎ ات واﻟﻌﻼﻣﺎت.‬ ‫ر‬ ‫7- اﻟﺗﻧﺑﻳﻪ ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب ﺑﺿرو ة إﺣﺿﺎر اﻟﻛ اﺳﺔ واﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ واﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻳﻬﻣﺎ.‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ب( إرﺷﺎدات ﻟﺗﻧﻔﻳذ اﻟﺣﺻص :‬ ‫1- اﻻﻫﺗﻣﺎم ﺑﺎﻟﺑﻳﺋﺔ اﻟﻔﻳزﻳﻘﻳﺔ: ﺗرﺗﻳب اﻟﻣﻘﺎﻋد وﺗﻧظﻳم ﺟﻠوس اﻟطﻼب، اﻟﺗﻬوﻳﺔ، واﻹﺿﺎءة .‬ ‫2- اﻟﻧظﺎﻓﺔ: ﻻ ﺗﺑدأ ﻓﻌﺎﻟﻳﺎت اﻟدرس إﻻ إذا ﻛﺎن اﻟﻔﺻﻝ ﻧظﻳﻔﺎ ﻣرﺗﺑً .‬ ‫ﺎ‬ ‫3- ﺗﻌزﻳز اﻟﻘﻳم اﻟدﻳﻧﻳﺔ واﻹﻳﻣﺎﻧﻳﺔ، وﻋرض آﻳﺎت ﻗ آﻧﻳﺔ وأﺣﺎدﻳث ﻧﺑوﻳﺔ ﺷرﻳﻔﺔ ذات ﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟدرس،‬ ‫ر‬ ‫وﻛﻠف اﻟطﻼب ﺑﻘ اءة اﻵﻳﺎت اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ ﺑداﻳﺔ اﻟوﺣدة .‬ ‫ر‬ ‫4- رﺑط اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ ﺑﺎﻟواﻗﻊ واﻟﺑﻳﺋﺔ، وﺗﻠﺑﻳﺔ اﺣﺗﻳﺎﺟﺎت اﻟطﻼب .‬ ‫5- اﺳﺗﻌن ﺑﺎﻟوﺳﺎﺋﻝ اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ وﺧطط ﻟذﻟك ﻣن ﺑداﻳﺔ اﻟﻌﺎم ﻣن ﺧﻼﻝ ﺗﻛﻠﻳف اﻟطﻼب‬ ‫ﺑﺈﻋداد وﺳﺎﺋﻝ ﻋﻠﻰ ﻣدار اﻟﻔﺻﻝ اﻟد اﺳﻲ، واﺣﺿﺎر ﻋﻳﻧﺎت وأدوات وﻣواد واﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن ﻣﻛوﻧﺎت‬ ‫ٕ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺑﻳﺋﺔ وﺧﺎﻣﺎﺗﻬﺎ .‬ ‫6- ارﺳم اﻷﺷﻛﺎﻝ اﻟﻣطﻠوب رﺳﻣﻬﺎ ﻣن اﻟطﺎﻟب ﻋﻠﻰ اﻟﺳﺑو ة ﺑﺷﻛﻝ ﻣﺑﺳط ﻻ ﺗﻌرﺿﻬﺎ ﻣن ﺧﻼﻝ‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫ﻟوﺣﺔ أو ﺷﻔﺎﻓﻳﺔ .‬ ‫7- ﻧﻔذ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻌﻣﻠﻳﺔ اﻟﻣطﻠوﺑﺔ واﻟﻣوﺿﺣﺔ ﻓﻲ دﻟﻳﻝ اﻟﺗﺟﺎرب واﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻌﻣﻠﻳﺔ .‬ ‫ ‬ ‫5‬
‫ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺣذوﻓﺔ‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺎت‬ ‫ﺳﺑب اﻟﺣذف‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫ء اﻟﻣﺣذوف‬ ‫اﻟﺟز‬ ‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫أﻋﻠﻰ ﻣن ﻣﺳﺗوى‬ ‫6- 31‬ ‫اﻟﺻﻳﻎ اﻟﺑﻧﺎﺋﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻟﻌﺿوﻳﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﻟﻠﻣرﻛﺑﺎت‬ ‫اﻟﻌﺿوﻳﺔ‬ ‫ﺻﻌوﺑﺔ اﻟﺗﻧﻔﻳذ‬ ‫81- 91‬ ‫ﻧﺷﺎط)5(‬ ‫اﻹﻧزﻳﻣﺎت‬ ‫ﺗﻣت د اﺳﺗﻪ ﻓﻲ‬ ‫ر‬ ‫72‬ ‫اﻟﻣﺟﻬر اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ‬ ‫اﻟﻣﺟﺎﻫر‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫ﻏﻳر ﻣﻬم‬ ‫82‬ ‫ي‬‫اﻟﻣﺟﻬر اﻟﻔﺳﻔور‬ ‫ﺗﻘﻠﻳﻝ ﺣﺟم اﻟدرس‬ ‫401‬ ‫ﻣرض ﺑﺎرﻛﻧﺳون‬ ‫اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‬ ‫ﺗﻣت د اﺳﺗﻪ ﻓﻲ‬ ‫ر‬ ‫601- 701‬ ‫ﺗﺄﺛﻳر ﺑﻌض اﻟﻌﻘﺎﻗﻳر‬ ‫اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫ﻳوﺟد ﻓﻲ ﻣﻧﻬﺎج‬ ‫ﻋﻠوم اﻟﺻﺣﺔ واﻟﺑﻳﺋﺔ‬ ‫اﻻﻛﺗﻔﺎء ﺑﻣﺛﺎﻝ واﺣد‬ ‫6‬ ‫اﻟﻠﻳﺷﻣﺎﻧﻳﺎ‬ ‫اﻟطﻼﺋﻌﻳﺎت‬ ‫اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫ﻟﻘﺑﻳﻠﺔ اﻟﺳوطﻳﺎت‬ ‫ﻳﺗم ح ﻗﺑﺎﺋﻝ‬ ‫ﺷر‬ ‫ﻳوﺟد اﺳﺗط اد‬ ‫ر‬ ‫31- 71‬ ‫ﻗﺑﺎﺋﻝ اﻟطﺣﺎﻟب‬ ‫اﻟطﻼﺋﻌﻳﺎت‬ ‫اﻟطﺣﺎﻟب ﻣن ﺧﻼﻝ‬ ‫وﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻛﺛﻳ ة‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺟدوﻝ ﺻﻔﺣﺔ‬ ‫ﻣﺗداﺧﻠﺔ‬ ‫)81(‬ ‫ﻣﻊ إﺿﺎﻓﺔ طرﻳﻘﺔ‬ ‫اﻟﺗﻐذﻳﺔ وﻣﺛﺎﻝ ﻟﻛﻝ‬ ‫ﻗﺑﻳﻠﺔ ﻣﻊ ﺗوظﻳف‬ ‫اﻷﺷﻛﺎﻝ ﻓﻲ ح‬ ‫اﻟﺷر‬ ‫ﻏﻳر ﻣرﺗﺑط ﺑﺎﻟﺑﻳﺋﺔ‬ ‫33‬ ‫أﻫﻣﻳﺔ اﻷﺷن‬ ‫اﻷﺷن‬ ‫ع‬‫ﺗﺣوﻳﻝ اﻟﻣوﺿو‬ ‫53‬ ‫ﻧﺷﺎط )6(‬ ‫اﻷﻣ اض اﻟﻔطرﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻟﻠﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺗﺻﻳب‬ ‫اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت‬ ‫ ‬ ‫6‬
‫ﺗﻘﻠﻳﻝ ﺣﺟم اﻟدرس‬ ‫44‬ ‫أﺷﻛﺎﻝ اﻹﺳﻔﻧﺞ‬ ‫ﻗﺑﻳﻠﺔ اﻻﺳﻔﻧﺟﻳﺎت‬ ‫اﻟ اﺑﻌﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﺎﻟﻳﺔ‬ ‫74- 84‬ ‫ﺗرﻛﻳب اﻟﻬﻳدر‬ ‫ا‬ ‫ﻗﺑﻳﻠﺔ اﻟﻼﺳﻌﺎت‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى ﻻ ﻳﻌﺗﻣد‬ ‫و‬ ‫ﻋﻠﻳﻬﺎ ﺗﻌﻠم ﻻﺣق‬ ‫اﻻﻛﺗﻔﺎء ﺑﺎﻟﺳطر‬ ‫ﺗﻘﻠﻳﻝ ﺣﺟم اﻟدرس‬ ‫05‬ ‫ﺻف ﻫرﻳﺎت‬ ‫اﻟز‬ ‫ﻗﺑﻳﻠﺔ اﻟﻼﺳﻌﺎت‬ ‫اﻷوﻝ ﻣن ﺻف‬ ‫ﻫرﻳﺎت )اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬ ‫اﻟز‬ ‫اﻟﺣﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻧﺗﻣﻲ‬ ‫ﻟﻪ(‬ ‫ﻻ ﻳﻌﺗﻣد ﻋﻠﻳﻬﺎ ﺗﻌﻠم‬ ‫85‬ ‫اﻟﺗﻛﺎﺛر ﻓﻲ اﻟﻌﻠق‬ ‫ﻗﺑﻳﻠﺔ اﻟدﻳدان اﻟﺣﻠﻘﻳﺔ‬ ‫ﻻﺣق‬ ‫اﻟطﺑﻲ‬ ‫ء‬ ‫ﻳﺣذف اﻟﺟز‬ ‫ﺗﻘﻠﻳﻝ ﺣﺟم اﻟدرس‬ ‫66- 76‬ ‫ء ﻣن ﺻف‬ ‫ﺟز‬ ‫ﻗﺑﻳﻠﺔ اﻟرﺧوﻳﺎت‬ ‫اﻟﻣوﺟود أﺳﻔﻝ‬ ‫أﺳﻳﺔ اﻟﻘدم‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺷﻛﻝ رﻗم )6(‬ ‫ﺻﻔﺣﺔ )66( إﻟﻰ‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺻﻔﺣﺔ )76(‬ ‫اﻻﻛﺗﻔﺎء ﺑذﻛر‬ ‫ﻳوﺟد اﺳﺗط اد‬ ‫ر‬ ‫17- 37‬ ‫ﺻف اﻟﻘﻧﻔذﻳﺎت‬ ‫ﻗﺑﻳﻠﺔ اﻟﺟﻠد ﺷوﻛﻳﺎت‬ ‫اﻟﺻف واﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬ ‫وﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻛﺛﻳ ة‬ ‫ر‬ ‫ﺻف اﻟزﻧﺑﻘﻳﺎت‬ ‫اﻟﺣﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻧﺗﻣﻲ‬ ‫ﻣﺗداﺧﻠﺔ‬ ‫ﺻف اﻟﺧﻳﺎ ات‬ ‫ر‬ ‫ﻟﻪ، وﺧﺎﺻﻳﺔ ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻏﻳر ﻣﻬﻣﺔ‬ ‫59- 69‬ ‫اﻟﻘرش واﻟﺷﻔﻧﻳﻧﻳﺎت‬ ‫اﻷﺳﻣﺎك‬ ‫اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‬ ‫ﺗﻘﻠﻳﻝ ﺣﺟم اﻟدرس‬ ‫601‬ ‫اﻟﺗﻛﺎﺛر ﻓﻲ اﻟزواﺣف‬ ‫اﻟزواﺣف‬ ‫ﺗﻘﻠﻳﻝ ﺣﺟم اﻟدرس‬ ‫211‬ ‫أﻧﻣﺎط ﻣن اﻟﺗﻛﻳﻔﺎت‬ ‫اﻟطﻳور‬ ‫ﻻ ﻳﻌﺗﻣد ﻋﻠﻳﻬﺎ ﺗﻌﻠم‬ ‫511‬ ‫اﻟﺳﻠوك اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟطﻳور‬ ‫ﻻﺣق‬ ‫ﻟﻠطﻳور‬ ‫ ‬ ‫7‬
‫ﻗﺎﺋﻣﺔ ﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫آﻟﻳﺔ اﻟﺗﻧﻔﻳذ‬ ‫ﻣﺻﺎدر اﻟﺑﺣث‬ ‫طرﻳﻘﺔ اﻟﺑﺣث‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫ﻛﺗﺎﺑﺔ ﺗﻘرﻳر ﻻ ﻳزﻳد ﻋن‬ ‫- ﻛﺗـ ـ ــﺎب اﻟﺛﻘﺎﻓـ ـ ــﺔ اﻟﻌﻠﻣﻳـ ـ ــﺔ‬ ‫ﺗﻘرﻳر‬ ‫21‬ ‫اﻟدﻫون‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺻﻔﺣﺔ ﻳﺣﺗوي ﻋﻠﻰ اﻟﻔرق‬ ‫ﻟﻠﺻف اﻟﺣﺎدي ﻋﺷر ﻋﻠـوم‬ ‫اﻟﻣﺷﺑﻌﺔ وﻏﻳر‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻲ ﺑﻳﻧﻬﻣﺎ وﻣﺛﺎﻝ ﻟﻛﻝ‬ ‫إﻧﺳﺎﻧﻳﺔ .‬ ‫اﻟﻣﺷﺑﻌﺔ‬ ‫ﻣﻧﻬﺎ‬ ‫- ﻛﺗ ــﺎب اﻟﻛﻳﻣﻳ ــﺎء اﻟﺣﻳوﻳ ــﺔ‬ ‫)ﻋﻠﻲ اﻟﺷواﺑﻛﺔ وآﺧرون( .‬ ‫ﻛﺗﺎﺑﺔ ﺗﻘرﻳر ﻻ ﻳزﻳد ﻋن‬ ‫- اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ﺗﻘرﻳر‬ ‫71‬ ‫ﻧﻣوذج اﻟﺗﻼؤم‬ ‫ﺻﻔﺣﺔ‬ ‫- ﻛﺗ ــﺎب اﻟﻛﻳﻣﻳ ــﺎء اﻟﺣﻳوﻳ ــﺔ‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﺣث‬ ‫)ﻋﻠﻲ اﻟﺷواﺑﻛﺔ وآﺧرون( .‬ ‫ﻳﺗﺿﻣن اﻟﺗﻘرﻳر ﺟدوﻝ‬ ‫- ﻛﺗـ ـ ـ ــﺎب اﻟﻌﻠـ ـ ـ ــوم اﻟﻌﺎﻣـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ﺗﻘرﻳر‬ ‫02‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻳن‬ ‫ﻟﻠﺻـ ــف اﻟﻌﺎﺷـ ــر اﻷﺳﺎﺳـ ــﻲ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣوﺿﺣﺎ ع اﻟﺳﻛر،‬ ‫ﻧو‬ ‫‪ DNA‬و‬ ‫ﺷﻛﻝ اﻟﺳﻠﺳﻠﺔ، ع اﻟﻘواﻋد،‬ ‫ﻧو‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ .‬ ‫‪RNA‬‬ ‫واﻷﻫﻣﻳﺔ‬ ‫- ﻛﺗ ـ ــﺎب اﻟﻌﻠ ـ ــوم اﻟﺣﻳﺎﺗﻳ ـ ــﺔ‬ ‫)إﺣﺳﺎن ﻣﺣﺎﺳﻧﺔ( .‬ ‫- ﻣوﺳ ــوﻋﺔ ﺟﺳ ــم اﻹﻧﺳ ــﺎن ﻳﺗﺿﻣن اﻟﺑﺣث وﺻﻔﺎ ﻟﻣﺳﺎر‬ ‫ﺑﺣث‬ ‫15‬ ‫اﻟدو ة اﻟدﻣوﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‬ ‫ﻛﻝ دو ة ﻣﻊ اﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ‬ ‫ر‬ ‫"اﻟﻘﻠب واﻟدم" )ﺑرﻳﺎن ﻓﺎرد(.‬ ‫ى‬‫اﻟﻛﺑر‬ ‫ﺑرﺳوﻣﺎت ﺗوﺿﺢ ذﻟك‬ ‫- ﻓﺳﻳوﻟوﺟﻳﺎ ﺟﺳم اﻹﻧﺳـﺎن‬ ‫ى‬‫واﻟﺻﻐر‬ ‫)ﻋﺎﻳدة ﻋﺑد اﻟﻬﺎدي( .‬ ‫ﻳﺗﺿﻣن اﻟﺑﺣث اﻟﻔروق‬ ‫- ﻣوﺳ ــوﻋﺔ ﺟﺳ ــم اﻹﻧﺳ ــﺎن‬ ‫ﺑﺣث‬ ‫45‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻳن‬ ‫"اﻟﻘﻠب واﻟدم" )ﺑرﻳﺎن ﻓﺎرد(. اﻷﺳﺎﺳﻳﺔ ﺑﻳن اﻟﺷرﻳﺎن واﻟورﻳد‬ ‫أﻧواع اﻷوﻋﻳﺔ‬ ‫واﻟﺷﻌﻳ ة اﻟدﻣوﻳﺔ ﻣﻊ اﻟرﺳم‬ ‫ر‬ ‫- ﻓﺳﻳوﻟوﺟﻳﺎ ﺟﺳم اﻹﻧﺳـﺎن‬ ‫اﻟدﻣوﻳﺔ‬ ‫)ﻋﺎﻳدة ﻋﺑد اﻟﻬﺎدي( .‬ ‫ﻻ ﻳزﻳد اﻟﺗﻘرﻳر ﻋن ﺻﻔﺣﺔ‬ ‫- اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ﺗﻘرﻳر‬ ‫06‬ ‫ﺗرﻛﻳب ئ‬ ‫ﺟز‬ ‫ﻳﺗﺿﻣن ﺗرﻛﻳب اﻟﻬﻳﻣوﻏﻠوﺑﻳن‬ ‫‪http://webcache.go‬‬ ‫اﻟﻬﻳﻣوﻏﻠوﺑﻳن‬ ‫وأﻫﻣﻳﺔ اﻟﺣدﻳد‬ ‫‪ogleusercontent.co‬‬ ‫‪m‬‬ ‫ﺗﻘرﻳر ﻳﺗﺿﻣن اﻷﺳﺑﺎب‬ ‫- اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ﺗﻘرﻳر‬ ‫17‬ ‫ﻣرض ﺗﺻﻠب‬ ‫واﻷﻋ اض واﻟﻣﺿﺎﻋﻔﺎت‬ ‫ر‬ ‫- ﻛﺗـ ـ ــﺎب أﺳﺎﺳـ ـ ــﻳﺎت ﻋﻠ ـ ـ ــم‬ ‫اﻟﺷ اﻳﻳن‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫8‬
‫اﻷﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ اض )ﻋﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎد‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺧطﻳب(.‬ ‫ﺗﻘرﻳر ﻻ ﻳزﻳد ﻋن ﺻﻔﺣﺔ‬ ‫- ﻛﺗ ـ ـ ـ ــﺎب ﻋﻠ ـ ـ ـ ــم اﻟﺣﻳـ ـ ـ ـ ـوان‬ ‫ﺗﻘرﻳر‬ ‫9‬ ‫ﻋدم وﺟود‬ ‫اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫ﻋن أﺟ اء ﻓم ﻛﻝ ﻣن ذﻛر‬ ‫ز‬ ‫)ﻣﺣﻣود اﻟﺑﻧﻬﺎوي وآﺧـرون(‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻳن‬ ‫وأﻧﺛﻰ ﺑﻌوﺿﺔ اﻧوﻓﻳﻠﻳس‬ ‫.‬ ‫ذﻛر ﺑﻌوﺿﺔ‬ ‫- ﻛﺗ ــﺎب ﺑﻳوﻟوﺟﻳ ــﺎ اﻟﺣﻳـ ـوان‬ ‫اﻧوﻓﻳﻠﻳس و‬ ‫اﻟﻌﻣﻠﻳـ ـ ــﺔ )أﺣﻣـ ـ ــد اﻟﺣﺳـ ـ ــﻳﻧﻲ‬ ‫ﻧﻘﻝ ﻣرض‬ ‫واﻣﻳﻝ دﻣﻳﺎن(.‬ ‫ٕ‬ ‫اﻟﻣﻼرﻳﺎ‬ ‫ﻳﺗﺿﻣن اﻟﺑﺣث ﺗﻌرﻳﻔﻬﺎ،‬ ‫- اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ﺑﺣث‬ ‫02‬ ‫اﻟطﻼﺋﻌﻳﺎت‬ ‫اﻟﺑﻳﺋﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻳش ﻓﻳﻬﺎ،‬ ‫- ﻛﺗ ـ ــﺎب اﻟﻌﻠ ـ ــوم اﻟﺣﻳﺎﺗﻳ ـ ــﺔ‬ ‫اﻟﻔطرﻳﺔ‬ ‫ﺧﺻﺎﺋﺻﻬﺎ، وأﻣﺛﻠﺔ ﻋﻠﻳﻬﺎ‬ ‫)إﺣﺳﺎن ﻣﺣﺎﺳﻧﺔ( .‬ ‫ﻳﺗﺿﻣن اﻟﺑﺣث اﻷﻣ اض،‬ ‫ر‬ ‫- اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ﺑﺣث‬ ‫اﻷﻣ اض‬ ‫ر‬ ‫واﺳم اﻟﻔطرﻳﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺑﺑﻬﺎ‬ ‫43- 53‬ ‫اﻟﻔطرﻳﺔ اﻟﺗﻲ‬ ‫و ء اﻟﻣﺻﺎب ﻣن اﻟﻧﺑﺎت‬ ‫اﻟﺟز‬ ‫ﺗﺻﻳب‬ ‫اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت‬ ‫إﻋطﺎء أﻣﺛﻠﺔ ﻣﺗﻌددة‬ ‫- اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ﺑﺣث‬ ‫48‬ ‫ﺳﻠوك‬ ‫اﻟ اﺑﻌﺔ‬ ‫ر‬ ‫واﻻﺳﺗﺷﻬﺎد ﺑﺂﻳﺎت ﻗ آﻧﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫- ﻛﺗ ـ ـ ــﺎب ﻋﻠ ـ ـ ــم اﻟﺣﺷـ ـ ـ ـ ات‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣﺷ ات‬ ‫ر‬ ‫اﻟطﺑﻳﺔ واﻟﺑﻳطرﻳﺔ‬ ‫)د. س. ﻛﻳﺗﻝ(‬ ‫ﻳﺗﺿﻣن اﻟﺑﺣث اﻟﺗﻌرﻳف‬ ‫- اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ﺑﺣث‬ ‫58‬ ‫ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻧﺣﻝ‬ ‫ﺑﺄﻓ اد اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ )اﻟذﻛور،‬ ‫ر‬ ‫‪http://algeria95.yoo‬‬ ‫اﻟﺷﻐﺎﻻت، واﻟﻣﻠﻛﺔ(‬ ‫-‪7.com/montada‬‬ ‫واﻻﺳﺗﺷﻬﺎد ﺑﺂﻳﺎت ﻗ آﻧﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫‪f28/topic-t1274.ht‬‬ ‫اﻹﺷﺎ ة إﻟﻰ ع اﻹﺧﺻﺎب‬ ‫ﻧو‬ ‫ر‬ ‫- اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ﺗﻘرﻳر‬ ‫89‬ ‫اﻟﺗﻛﺎﺛر ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‬ ‫اﻷﺳﻣﺎك‬ ‫ﻳﺗﺿﻣن أﺳﺑﺎب اﻟﻬﺟ ة،‬ ‫ر‬ ‫- اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ﺑﺣث‬ ‫411‬ ‫ﻫﺟ ة اﻟطﻳور‬ ‫ر‬ ‫وطﻳور ﻣﻬﺎﺟ ة إﻟﻰ ﻓﻠﺳطﻳن‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫‪www.palefc.org/ara‬‬ ‫‪bic/studies1.pdf‬‬ ‫ ‬ ‫9‬
‫آﻟﻳﺔ اﻟﺑﺣث :‬ ‫1. ع اﻟﻣﻌﻠم اﻟﺑﺣوث ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب )ﻓ ادى أو ﻣﺟﻣوﻋﺎت( ﻓﻲ ﺑداﻳﺔ اﻟﻔﺻﻝ اﻟد اﺳﻲ ﺑﺣﻳث ﻳﻛﺗب‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﻳوز‬ ‫اﻟطﺎﻟب ﺗﻘرﻳر أو ﺑﺣﺛﺎً واﺣدا ﻓﻲ أﺣد اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣطروﺣﺔ .‬ ‫ً‬ ‫اً‬ ‫2. ﻳﺣدد اﻟﻣﻌﻠم اﻟﻔﺗ ة اﻟزﻣﻧﻳﺔ اﻟﻣطﻠوﺑﺔ ﻻﻧﺟﺎز اﻟﺗﻘرﻳر أو اﻟﺑﺣث وﺗﺳﻠﻳﻣﻪ ﻗﺑﻝ ﻣوﻋد اﻟدرس .‬ ‫ر‬ ‫3. ﻳﺳﺎﻋد اﻟﻣﻌﻠم اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ ﺗﺣدﻳد اﻟﻣﺣﺎور اﻟﺗﻲ ﺳﻳﺗﻧﺎوﻟﻬﺎ اﻟﺗﻘرﻳر أو اﻟﺑﺣث ﻣﺳﺗرﺷدا ﺑﻣﺎ ﻫو‬ ‫ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟدﻟﻳﻝ .‬ ‫4. ﻳﺳﺗرﺷد اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ ﺗﺣدﻳد اﻟﻣﺻﺎدر اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺑﺣث ﻛﻣﺎ ﻫو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟدﻟﻳﻝ .‬ ‫5. ﻳﺗﺎﺑﻊ اﻟﻣﻌﻠم ﻣﺎ ﻛﺗﺑﻪ اﻟطﺎﻟب ﺑﺧط اﻟﻳد وﻳﻧﻘﺣﻪ ﺛم ﻳطﻠب ﻣﻧﻪ طﺑﺎﻋﺗﻪ إن أﻣﻛن .‬ ‫6. ﻳﻌرض اﻟطﺎﻟب )أو اﻟطﻼب( اﻟﺗﻘرﻳر أو اﻟﺑﺣث ﻓﻲ اﻟﺣﺻﺔ اﻟﻣﺧﺻﺻﺔ ﻟذﻟك، وﻳطﻠب اﻟﻣﻌﻠم‬ ‫ﻣن طﻼب اﻟﺻف ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ اﻟطﺎﻟب )أو اﻟطﻼب( ح اﻷﺳﺋﻠﺔ ﻟﻼﺳﺗﻔﺳﺎر، وﻳﺷﺎرك اﻟﻣﻌﻠم ﻓﻲ‬ ‫وطر‬ ‫إﺛ اء اﻟﻧﻘﺎش واﻟﺗرﻛﻳز ﻋﻠﻰ اﻷﻓﻛﺎر اﻟﻬﺎﻣﺔ .‬ ‫ر‬ ‫7. ﻳﻔﺿﻝ أﻻ ﻳزﻳد اﻟﺗﻘرﻳر ﻋن ﺻﻔﺣﺔ واﺣدة واﻟﺑﺣث ﻋن أرﺑﻊ ﺻﻔﺣﺎت 4 ‪ A‬ﺑﺧط ﺣﺟﻣﻪ 41 .‬ ‫8. اﻟﻬدف ﻣن ﻗﻳﺎم اﻟطﻼب ﺑﺈﻋداد اﻟﺑﺣوث ﻫو ﺗﻔﻌﻳﻝ دور اﻟطﺎﻟب واﻛﺳﺎﺑﻪ ﻣﻬﺎ ات اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ.‬ ‫ر‬ ‫ٕ‬ ‫ ‬ ‫01‬
‫ﻣوﺿوﻋﺎت ﻳﺗم ﺗدرﻳﺳﻬﺎ ﺑﺎﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫آﻟﻳﺔ اﻟﺗﻧﻔﻳذ‬ ‫اﻟﻧﺷﺎط‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫إﻋداد ﻣﻛﻌﺑﺎت ﻣﺗﻧوﻋﺔ اﻟﺣﺟم وﺣﺳﺎب ﺣﺟﻣﻬﺎ‬ ‫ﻣﺟﺳﻣﺎت‬ ‫92‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻳن ﻣﺳﺎﺣﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫وﻣﺳﺎﺣﺔ ﺳطﺣﻬﺎ واﺟ اء ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻳﻧﻬﺎ‬ ‫ٕ ر‬ ‫ﺳطﺢ اﻟﺧﻠﻳﺔ وﺣﺟﻣﻬﺎ‬ ‫ﻋرض اﻟﻔﻳﻠم اﻟذي ﻳﺣﺗوي أﺟ اء اﻟﻘﻠب‬ ‫ز‬ ‫ﻓﻳﻠم ﺗﻌﻠﻳﻣﻲ‬ ‫15‬ ‫اﻟﻘﻠب‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‬ ‫وﺣرﻛﺗﻪ‬ ‫ﻋرض اﻟﻔﻳﻠم اﻟذي ﻳوﺿﺢ ﻣﻛوﻧﺎت اﻟدم‬ ‫ﻓﻳﻠم ﺗﻌﻠﻳﻣﻲ‬ ‫55‬ ‫ﻣﻛوﻧﺎت اﻟدم‬ ‫اﺳﺗدﻋﺎء أﺣد اﻷطﺑﺎء اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﻳن ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ‬ ‫ﻧدوة ﻋﻠﻣﻳﺔ‬ ‫96- 37‬ ‫أﻣ اض اﻟدم‬ ‫ر‬ ‫ع‬‫ﻓﻲ اﻟﻧدوة واﺛ اء اﻟﻣوﺿو‬ ‫ٕر‬ ‫اﺳﺗﺧدام أﺳﻼك ﻛﻬرﺑﺎء ﻣﺗﻧوﻋﺔ ﻟﻠﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ‬ ‫إﻋداد ﻧﻣوذج‬ ‫87-97‬ ‫ﺗرﻛﻳب اﻟﻌﺻب اﻟطرﻓﻲ‬ ‫ﻧﻣوذج ﻳﺣﺎﻛﻲ اﻟﻌﺻب اﻟطرﻓﻲ‬ ‫ﻳﺣﺎﻛﻲ اﻟﻌﺻب‬ ‫اﻟطرﻓﻲ‬ ‫ﻋرض اﻟﻔﻳﻠم اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻲ واﺛ اء اﻟﻧﻘﺎش‬ ‫ٕر‬ ‫ﻓﻳﻠم ﺗﻌﻠﻳﻣﻲ‬ ‫38‬ ‫ﻣﺿﺧﺔ اﻟﺻودﻳوم‬ ‫ﺑوﺗﺎﺳﻳوم‬ ‫ ‬ ‫11‬
‫اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﻣﺣذوﻓﺔ أو اﻟﻣﻌدﻟﺔ‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺎت‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻷوﻝ‬ ‫44‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ ﺻﻧدوق ﻫﻝ ﺗﻌﻠم‬ ‫اﻷوﻝ)1(‬ ‫54‬ ‫ﺗﻌدﻳﻝ : ﺗﺳﺗﺑدﻝ اﻟﻧواة ﺑﺎﻷﺟﺳﺎم اﻟﺣﺎﻟﺔ‬ ‫اﻷوﻝ)2(‬ ‫54‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ ﺻﻧدوق ﻫﻝ ﺗﻌﻠم‬ ‫اﻷوﻝ)3(‬ ‫54‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻷوﻝ)7(‬ ‫64‬ ‫ﻏﻳر ﻣﻬم‬ ‫اﻟﺗﺎﺳﻊ )ب(‬ ‫84‬ ‫ﺑﺣث ﻋﻠﻣﻲ‬ ‫اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫47‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‬ ‫ﺑﺣث ﻋﻠﻣﻲ‬ ‫اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫47‬ ‫ﺗﻌدﻳﻝ ﻟﻳﺻﺑﺢ ﺑدون رﺳم‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث ﻋﺷر‬ ‫47‬ ‫اﻹﺑﻘﺎء ﻋﻠﻰ )ب(‬ ‫اﻟﺗﺎﺳﻊ)أ(+)ج(‬ ‫801‬ ‫ﺗﻌدﻳﻝ/ اﻟرﻣﺎدﻳﺔ ﺑدﻻً ﻣن اﻟﺳﻧﺟﺎﺑﻳﺔ‬ ‫اﻟﺛﺎﻣن )2(‬ ‫211‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺳﺎﺑﻊ ﻋﺷر‬ ‫311‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫12‬ ‫اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫ﺑﺣث ﻋﻠﻣﻲ‬ ‫اﻟﺗﺎﺳﻊ‬ ‫12‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫63‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺳﺎدس‬ ‫63‬ ‫ﺑﺣث ﻋﻠﻣﻲ‬ ‫اﻟﺳﺎﺑﻊ )ب(‬ ‫63‬ ‫ﺑﺣث ﻋﻠﻣﻲ‬ ‫اﻷوﻝ )1(‬ ‫73‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻷوﻝ )3(‬ ‫73‬ ‫ﺑﺣث ﻋﻠﻣﻲ‬ ‫اﻷوﻝ )9(‬ ‫73‬ ‫ﻣﺣذوف ﻟﺗﻌدد إﺟﺎﺑﺎﺗﻪ واﺧﺗﻼﻓﻬﺎ‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫83‬ ‫ﺗﻌدﻳﻝ/ ﻟﻳﺻﺑﺢ ﻣوﺿﺣﺎً إﺟﺎﺑﺗك ﺑﺎﺳﺗﺧدام دو ة ﺣﻳﺎة ﺑﻼزﻣودﻳوم‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫83‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫15‬ ‫اﻟ اﺑﻌﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫15‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫15‬ ‫ ‬ ‫21‬
‫ﻏﻳر ﻣﻬم‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫06‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫57‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟ اﺑﻊ )ج( +)د(‬ ‫ر‬ ‫57‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫57‬ ‫ﺑﺣث ﻋﻠﻣﻲ‬ ‫اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫78‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻷوﻝ )9(‬ ‫88‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫98‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺳﺎدس‬ ‫98‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫701‬ ‫اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺳﺎدس‬ ‫701‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث )ج(‬ ‫811‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ ﺻﻧدوق ﻫﻝ ﺗﻌﻠم‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث )د(‬ ‫811‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺳﺎدس‬ ‫811‬ ‫ﻏﻳر ﻣﻬم‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث )ج(‬ ‫821‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻷوﻝ)2(‬ ‫921‬ ‫ ‬ ‫31‬
‫اﻷﺷﻛﺎﻝ واﻟرﺳوﻣﺎت‬ ‫)أ( اﻷﺷﻛﺎﻝ اﻟﻣطﻠوﺑﺔ ﻟﻠرﺳم :‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺎت‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫رﻗم اﻟﺷﻛﻝ‬ ‫اﻟﺷﻛﻝ‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫81‬ ‫3‬ ‫ﻣﻧﺣﻧﻰ ﻳﺑﻳن ﺗﺄﺛﻳر درﺟﺔ اﻟﺣر ة ﻋﻠﻰ ﻧﺷﺎط‬ ‫ار‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻹﻧزﻳم‬ ‫91‬ ‫4‬ ‫ﺗﺄﺛﻳر درﺟﺔ اﻟﺣﻣوﺿﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺷﺎط إﻧزﻳم‬ ‫ﻏﻠوﻛوز 6 ﻓوﺳﻔﻳﺗز‬ ‫ﻳﻘوم اﻟﻣﻌﻠم ﺑﺗﺑﺳﻳط اﻟرﺳم‬ ‫03‬ ‫9‬ ‫ﺧﻠﻳﺔ ﻧﺑﺎﺗﻳﺔ و ى ﺣﻳواﻧﻳﺔ‬ ‫أﺧر‬ ‫وﺗوﺿﻳﺣﻪ ﺑﺷﻛﻝ أﻓﺿﻝ‬ ‫ﻳﻘوم اﻟﻣﻌﻠم ﺑﺗﺑﺳﻳط اﻟرﺳم‬ ‫43‬ ‫51‬ ‫اﻟﻣﺎﻳﺗوﻛﻧدرﻳﺎ‬ ‫وﺗوﺿﻳﺣﻪ ﺑﺷﻛﻝ أﻓﺿﻝ‬ ‫ﻳﻘوم اﻟﻣﻌﻠم ﺑﺗﺑﺳﻳط اﻟرﺳم‬ ‫53‬ ‫61‬ ‫اﻟﺑﻼﺳﺗﻳدة اﻟﺧﺿ اء‬ ‫ر‬ ‫وﺗوﺿﻳﺣﻪ ﺑﺷﻛﻝ أﻓﺿﻝ‬ ‫67‬ ‫2 )أ(‬ ‫رﺳم ﺗﺧطﻳطﻲ ﻟﻠﻌﺻﺑون‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‬ ‫68‬ ‫9‬ ‫رﺳم ﺑﻳﺎﻧﻲ ﻟﻣ اﺣﻝ ﺟﻬد اﻟﻔﻌﻝ‬ ‫ر‬ ‫8‬ ‫5 )أ(‬ ‫اﻟﺑ اﻣﺳﻳوم‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫11‬ ‫7 )أ(‬ ‫اﻷﻣﻳﺑﺎ‬ ‫41‬ ‫21‬ ‫اﻟﻳوﻏﻠﻳﻧﺎ‬ ‫32‬ ‫ا )أ(،)ب(‬ ‫ي ﻟﻠﺧﻳوط اﻟﻔطرﻳﺔ‬‫اﻟﺗرﻛﻳب اﻟﻣﺟﻬر‬ ‫64‬ ‫6‬ ‫اﻟط از اﻟﺑوﻟﻳﺑﻲ واﻟﻣﻳدوﺳﻲ‬ ‫ر‬ ‫اﻟ اﺑﻌﺔ‬ ‫ر‬ ‫)ب( اﻷﺷﻛﺎﻝ اﻟﻣطﻠوب ﺗﻌﻳﻳن اﻷﺟ اء ﻋﻠﻳﻬﺎ أو ﺻﻳﺎﻏﺔ أﺳﺋﻠﺔ ﻋﻠﻳﻬﺎ‬ ‫ز‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺎت‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫رﻗم اﻟﺷﻛﻝ‬ ‫اﻟﺷﻛﻝ‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫52‬ ‫2‬ ‫اﻟﻣﺟﻬر اﻟﻣرﻛب‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫03‬ ‫01‬ ‫ﺗرﻛﻳب اﻟﻐﺷﺎء اﻟﺑﻼزﻣﻲ ﻟﺧﻠﻳﺔ ﺣﻳواﻧﻳﺔ‬ ‫33‬ ‫41‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺗﻛﺎﻣﻠﻳﺔ ﺑﻳن ﻋﺿﻳﺎت اﻟﺧﻠﻳﺔ‬ ‫35‬ ‫3 )أ(‬ ‫آﻟﻳﺔ ﻧﺑض اﻟﻘﻠب‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‬ ‫26‬ ‫11‬ ‫اﻟﺻﻔﺎﺋﺢ اﻟدﻣوﻳﺔ‬ ‫98‬ ‫21‬ ‫ﺗرﻛﻳب اﻟﺗﺷﺎﺑك اﻟﻌﺻﺑﻲ واﻟزر اﻟﺗﺷﺎﺑﻛﻲ‬ ‫29‬ ‫41‬ ‫أﺟ اء اﻟدﻣﺎغ‬ ‫ز‬ ‫ ‬ ‫41‬
‫49‬ ‫61‬ ‫ﻓﺻوص اﻟﻣﺦ‬ ‫99‬ ‫02‬ ‫ﻣﻛوﻧﺎت اﻟﻔﻌﻝ اﻟﻣﻧﻌﻛس وﺧطواﺗﻪ‬ ‫11‬ ‫7 )ب(‬ ‫اﻻﻧﺗﺎﻣﻳﺑﺎ ﻫﺳﺗوﻟﻳﺗﻛﺎ‬ ‫اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫42‬ ‫2‬ ‫ﺗرﻛﻳب ﺧﻠﻳﺔ اﻟﺧﻣﻳ ة‬ ‫ر‬ ‫24‬ ‫3 )أ(‬ ‫ﺗﺟﺎوﻳف وطﺑﻘﺎت اﻟﺟﺳم ﻓﻲ اﻟﻼﻓﻘﺎرﻳﺎت‬ ‫اﻟ اﺑﻌﺔ‬ ‫ر‬ ‫34‬ ‫11‬ ‫ﻋم ﻓﻲ اﻹﺳﻔﻧﺞ‬‫اﻟﺗﺑر‬ ‫35‬ ‫11‬ ‫دودة اﻟﺑﻼﻧﺎرﻳﺎ‬ ‫26‬ ‫2‬ ‫اﻟﺗرﻛﻳب اﻟﻌﺎم ﻷﺟﺳﺎم اﻟرﺧوﻳﺎت‬ ‫87‬ ‫2‬ ‫اﻟﺗرﻛﻳب اﻟداﺧﻠﻲ ﻟﻠﻣﻔﺻﻠﻳﺎت - اﻟﺟﻧدب‬ ‫49‬ ‫1‬ ‫أﺷﻛﺎﻝ ﻣن اﻟﺣﺑﻠﻳﺎت‬ ‫اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‬ ‫79‬ ‫4 )ب(‬ ‫اﻟﺗرﻛﻳب اﻟداﺧﻠﻲ ﻟﻠﺳﻣﻛﺔ اﻟﻌظﻣﻳﺔ‬ ‫)ج( اﻷﺷﻛﺎﻝ اﻟﻣطﻠوب ﺻﻳﺎﻏﺔ أﺳﺋﻠﺔ ﻋﻠﻳﻬﺎ‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺎت‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫رﻗم اﻟﺷﻛﻝ‬ ‫اﻟﺷﻛﻝ‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫14‬ ‫42‬ ‫اﻟﺧﺎﺻﻳﺔ اﻻﺳﻣوزﻳﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫14‬ ‫52‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ ﺣﻣ اء داﺧﻝ ﻣﺣﺎﻟﻳﻝ ذات ﺗ اﻛﻳز ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫15‬ ‫1‬ ‫ﻣﻘطﻊ طوﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﻘﻠب‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‬ ‫25‬ ‫2‬ ‫ﺻﻣﺎﻣﺎت اﻟﻘﻠب‬ ‫35‬ ‫3 )ب(‬ ‫آﻟﻳﺔ ﻧﺑض اﻟﻘﻠب‬ ‫55‬ ‫5‬ ‫ﻣﻛوﻧﺎت اﻟدم‬ ‫95‬ ‫8‬ ‫ﻣﺧطط ﻳﺑﻳن ﻣ اﺣﻝ ﺗﻛون وﺗﻣﺎﻳز ﺧﻼﻳﺎ اﻟدم ﻣن‬ ‫ّ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﺟذﻋﻳﺔ ﻓﻲ ﻧﺧﺎع اﻟﻌظم اﻷﺣﻣر‬ ‫36‬ ‫31‬ ‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ ﻟﺗﺧﺛر اﻟدم‬ ‫46‬ ‫41‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﺎت ﺗﺑﺎدﻝ اﻟﻣواد ﻋﺑر اﻟﺷﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫56‬ ‫51‬ ‫أﻧواع اﻧﺗﻳﺟﻳﻧﺎت ﺧﻼﻳﺎ اﻟدم ﺗﺑﻌﺎً ﻟﻠﺳﻛرﻳﺎت اﻟﻣﺿﺎﻓﺔ‬ ‫76‬ ‫61‬ ‫ﺗﻛوﻳن اﻷﺟﺳﺎم اﻟﻣﺿﺎدة ﻟدى اﻷم ﺳﺎﻟﺑﺔ اﻟﻌﺎﻣﻝ‬ ‫اﻟ اﻳزﻳﺳﻲ ﺑﻌد اﻟﺣﻣﻝ اﻷوﻝ‬ ‫ر‬ ‫96‬ ‫71‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﺎت ﻧﻘﻝ اﻟدم‬ ‫87‬ ‫3‬ ‫ﺗرﻛﻳب اﻟﻌﺻب اﻟطرﻓﻲ‬ ‫97‬ ‫4‬ ‫أﻧواع اﻟﻌﺻﺑوﻧﺎت ﻣن ﺣﻳث اﻟﺷﻛﻝ‬ ‫ ‬ ‫51‬
‫08‬ ‫5‬ ‫أﻧواع اﻟﻌﺻﺑوﻧﺎت ﻣن ﺣﻳث اﻟوظﻳﻔﺔ‬ ‫28‬ ‫7‬ ‫ﻏﺷﺎء اﻟﺧﻠﻳﺔ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟ اﺣﺔ‬ ‫ر‬ ‫38‬ ‫8 )أ(‬ ‫ﻧﻣوذج ﻵﻟﻳﺔ ﻋﻣﻝ ﻣﺿﺧﺔ ﺻودﻳوم-ﺑوﺗﺎﺳﻳوم ﻓﻲ‬ ‫ﻏﺷﺎء اﻟﻌﺻﺑون‬ ‫38‬ ‫8 )ب(‬ ‫آﻟﻳﺔ ﺗﻛوﻳن ﺟﻬد اﻟﻔﻌﻝ‬ ‫78‬ ‫01‬ ‫اﻧﺗﻘﺎﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ ﻋﻠﻰ طوﻝ ﻟﻳف ﻋﺻﺑﻲ‬ ‫ﻻﻣﻳﻠﻳﻧﻲ‬ ‫88‬ ‫11‬ ‫ﻧﻘﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ اﻟﻘﺎﻓز ﻓﻲ اﻟﻌﺻﺑوﻧﺎت اﻟﻣﻳﻠﻳﻧﻳﺔ‬ ‫09‬ ‫31‬ ‫آﻟﻳﺔ اﻧﺗﻘﺎﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ ﻋﻧد ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺗﺷﺎﺑك‬ ‫اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫79‬ ‫91‬ ‫اﻟﺣﺑﻝ اﻟﺷوﻛﻲ‬ ‫301‬ ‫32‬ ‫اﺧﺗﻼﻓﺎت ﺗﺷرﻳﺣﻳﺔ ﺑﻳن أﻋﺻﺎب اﻟﺟﻣﻠﺔ اﻟودﻳﺔ واﻟﺟﻣﻠﺔ‬ ‫ﺷﺑﻪ اﻟودﻳﺔ‬ ‫01‬ ‫6‬ ‫دو ة ﺣﻳﺎة اﻟﺑﻼزﻣودﻳوم‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫51‬ ‫31 )ب(‬ ‫طﺣﻠب ﺑﻧﻲ ذﻫﺑﻲ وﺣﻳد اﻟﺧﻠﻳﺔ ذو أﺳواط ﻣﺷﻌ ة‬ ‫ر‬ ‫72‬ ‫3‬ ‫دو ة ﺣﻳﺎة ﻓطر ﻋﻔن اﻟﺧﺑز‬ ‫ر‬ ‫34‬ ‫3 )ب(‬ ‫ﻣﻘطﻊ ﻓﻲ ﺟدار ﺟﺳم اﻹﺳﻔﻧﺞ‬ ‫اﻟ اﺑﻌﺔ‬ ‫ر‬ ‫55‬ ‫41‬ ‫دودة اﻟﺑﻘر اﻟﺷرﻳطﻳﺔ‬ ‫ﺗرﻗﻳم اﻟﺷﻛﻝ ﺧﺎطﺊ‬ ‫65‬ ‫41‬ ‫دو ة ﺣﻳﺎة دودة اﻹﺳﻛﺎرس‬ ‫ر‬ ‫96‬ ‫7‬ ‫اﻟﺟﻬﺎز اﻟدو اﻧﻲ اﻟﻣﺎﺋﻲ واﻟﻬﺿﻣﻲ ﻟﻧﺟم اﻟﺑﺣر‬ ‫ر‬ ‫77‬ ‫1‬ ‫اﻟﺗرﻛﻳب اﻟﺧﺎرﺟﻲ ﻟﻠﻣﻔﺻﻠﻳﺎت‬ ‫79‬ ‫4 )أ(‬ ‫اﻟﺗرﻛﻳب اﻟﺧﺎرﺟﻲ ﻟﻠﺳﻣﻛﺔ اﻟﻌظﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‬ ‫101‬ ‫8‬ ‫دو ة ﺣﻳﺎة اﻟﺿﻔدع‬ ‫ر‬ ‫311‬ ‫6‬ ‫اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻬﺿﻣﻲ ﻓﻲ اﻟطﻳور‬ ‫)د( اﻷﺷﻛﺎﻝ اﻟﺗﻲ ﻟم ﻳرد ﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﺟداوﻝ اﻟﺛﻼﺛﺔ اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﻳﺗم ﺗوظﻳﻔﻬﺎ ﻓﻲ ح ﻣن ﺧـﻼﻝ اﻟﻛﺗـﺎب‬ ‫اﻟﺷر‬ ‫ذﻛر‬ ‫اﻟﻣدرﺳﻲ واﻟﺷﻔﺎﻓﻳﺎت واﻟﻠوﺣﺎت وﻟﻛن ﻻ ﻳﺳﺄﻝ ﻋﻧﻬﺎ اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ اﻻﻣﺗﺣﺎن.‬ ‫ُ‬ ‫)ﻫـ( اﻷﺷﻛﺎﻝ اﻟﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻸﺟ اء اﻟﻣﺣذوﻓﺔ ﻏﻳر ﻣطﻠوﺑﺔ.‬ ‫ز‬ ‫ ‬ ‫61‬
‫اﻟﺧطﺔ اﻟزﻣﻧﻳﺔ‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‬ ‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﺗرﻛﻳب اﻟﻛﻳﻣﻳﺎﺋﻲ ﻟﻠﺑروﺗوﺑﻼزم‬ ‫اﻷوﻝ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫1‬ ‫اﻟﻣرﻛﺑﺎت ﻏﻳر اﻟﻌﺿوﻳﺔ‬ ‫)ﻣﺎدة اﻟﺣﻳﺎة(‬ ‫2‬ ‫اﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻟﻌﺿوﻳﺔ: اﻟﻛرﺑوﻫﻳد ات‬ ‫ر‬ ‫1‬ ‫ﻟﻳﺑﻳدات‬ ‫3‬ ‫ﺑروﺗﻳﻧﺎت واﻧزﻳﻣﺎت‬ ‫ٕ‬ ‫1‬ ‫ﺣﻣوض ﻧووﻳﺔ‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫1‬ ‫اﺧﺗﺑﺎر‬ ‫01‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫1‬ ‫اﻟﻣﺟﺎﻫر‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫6‬ ‫اﻟﺧﻠﻳﺔ‬ ‫)اﻟﻣﺟﺎﻫر واﻟﺧﻠﻳﺔ(‬ ‫2‬ ‫اﻧﺗﻘﺎﻝ اﻟﻣواد ﻋﺑر اﻷﻏﺷﻳﺔ اﻟﺧﻠوﻳﺔ‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟوﺣدة‬ ‫11‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫5‬ ‫ﺗرﻛﻳب ﺟﻬﺎز اﻟدو ان‬ ‫ر‬ ‫اﻷوﻝ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‬ ‫1‬ ‫ح‬‫ﺗﺧﺛر اﻟدم واﻟﺗﺋﺎم اﻟﺟرو‬ ‫)ﺟﻬﺎز اﻟدو ان(‬ ‫ر‬ ‫1‬ ‫اﺗ ان اﻟﺳواﺋﻝ‬ ‫ز‬ ‫3‬ ‫ﻓﺻﺎﺋﻝ اﻟدم‬ ‫2‬ ‫أﻣ اض اﻟدم‬ ‫ر‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫31‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫1‬ ‫اﻟﺧﻠﻳﺔ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫1‬ ‫أﻧواع اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫)اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ(‬ ‫ ‬ ‫71‬
‫ﺗرﻛﻳب اﻟﻌﺻب اﻟطرﻓﻲ‬ ‫3‬ ‫اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫2‬ ‫اﻧﺗﻘﺎﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫7‬ ‫ﺗرﻛﻳب اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫1‬ ‫ﻣﺷﻛﻼت ﺻﺣﻳﺔ ﻟﻠﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫2‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟوﺣدة‬ ‫81‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫4‬ ‫اﻷوﻟﻳﺎت‬ ‫اﻷوﻝ‬ ‫اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫2‬ ‫اﻟطﺣﺎﻟب‬ ‫)اﻟطﻼﺋﻌﻳﺎت(‬ ‫1‬ ‫اﻟطﻼﺋﻌﻳﺎت اﻟﻔطرﻳﺔ‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫8‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫2‬ ‫ﺗرﻛﻳب اﻟﻔطرﻳﺎت‬ ‫)ﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻔطرﻳﺎت(‬ ‫اﻟﺗﻐذﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻔطرﻳﺎت‬ ‫1‬ ‫اﻟﺗﻛﺎﺛر ﻓﻲ اﻟﻔطرﻳﺎت‬ ‫2‬ ‫ﺗﺻﻧﻳف اﻟﻔطرﻳﺎت‬ ‫اﻷﻫﻣﻳﺔ اﻻﻗﺗﺻﺎدﻳﺔ‬ ‫1‬ ‫اﻻﺷن‬ ‫1‬ ‫اﻷﻣ اض اﻟﻔطرﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟوﺣدة‬ ‫9‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫1‬ ‫اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻼﻓﻘﺎرﻳﺎت‬ ‫اﻷوﻝ‬ ‫اﻟ اﺑﻌﺔ‬ ‫ر‬ ‫2‬ ‫اﻹﺳﻔﻧﺟﻳﺎت‬ ‫)اﻹﺳﻔﻧﺟﻳﺎت واﻟﻼﺳﻌﺎت(‬ ‫اﻟﻼﺳﻌﺎت‬ ‫1‬ ‫ﺗﺻﻧﻳف اﻟﻼﺳﻌﺎت‬ ‫ ‬ ‫81‬
‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫5‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫2‬ ‫اﻟدﻳدان اﻟﻣﻔﻠطﺣﺔ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫1‬ ‫)اﻟدﻳدان اﻟﻣﻔﻠطﺣﺔ واﻷﺳطواﻧﻳﺔ اﻟدﻳدان اﻷﺳطواﻧﻳﺔ‬ ‫1‬ ‫اﻟدﻳدان اﻟﺣﻠﻘﻳﺔ‬ ‫واﻟﺣﻠﻘﻳﺔ(‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫5‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫3‬ ‫اﻟرﺧوﻳﺎت‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫2‬ ‫اﻟﺟﻠد ﺷوﻛﻳﺎت‬ ‫)اﻟرﺧوﻳﺎت واﻟﺟﻠد ﺷوﻛﻳﺎت(‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫6‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫1‬ ‫اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫ﺗﺻﻧﻳف اﻟﻣﻔﺻﻠﻳﺎت / ﺳﻠوك اﻟﺣﺷ ات / اﻷﻫﻣﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫)ﻣﻔﺻﻠﻳﺎت اﻷﻗدام(‬ ‫3‬ ‫اﻻﻗﺗﺻﺎدﻳﺔ‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟوﺣدة‬ ‫6‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫ﺧﺻﺎﺋص اﻟﺣﺑﻠﻳﺎت‬ ‫اﻷوﻝ‬ ‫اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‬ ‫1‬ ‫ﺗﺻﻧﻳف اﻟﺣﺑﻠﻳﺎت‬ ‫)اﻟﺣﺑﻠﻳﺎت(‬ ‫2‬ ‫اﻷﺳﻣﺎك‬ ‫2‬ ‫اﻟﺑرﻣﺎﺋﻳﺎت‬ ‫2‬ ‫اﻟزواﺣف‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫8‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫1‬ ‫ﺗﻛﻳف أﺟﺳﺎم اﻟطﻳور ﻟﻠطﻳ ان‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫1‬ ‫ﺗﺷرﻳﺢ اﻟدﺟﺎﺟﺔ‬ ‫)اﻟطﻳور(‬ ‫1‬ ‫ﻫﺟ ة اﻟطﻳور‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫91‬
‫اﻷﻫﻣﻳﺔ اﻻﻗﺗﺻﺎدﻳﺔ‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫4‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫1‬ ‫اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫2‬ ‫ﺗﺻﻧﻳف اﻟﺛدﻳﻳﺎت‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫)اﻟﺛدﻳﻳﺎت(‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟوﺣدة‬ ‫5‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫ ‬ ‫02‬
‫ﻧﻣﺎذج ﻣن ﺧطط اﻟدروس اﻟﻳوﻣﻳﺔ )اﻟﺗﺣﺿﻳر(‬ ‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫اﻟﻣرﻛﺑﺎت ﻏﻳر اﻟﻌﺿوﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم‬ ‫اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم / اﻟﻣﺣﺎﻟﻳﻝ اﻟﻐروﻳﺔ‬ ‫اﻟﺧﺑ ات اﻟﻣﻧﺗﻣﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻟوﺣﺔ ﻣﺧطط ﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻲ ﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم‬ ‫ﻣﺻﺎدر اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺎت‬ ‫اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺑﻧﺎﺋﻲ‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ واﻹﺟ اءات‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻫداف اﻟﺳﻠوﻛﻳﺔ‬ ‫- ﻣﺎ اﻟﻣرﻛﺑﺎت ﻏﻳر اﻟﻌﺿـوﻳﺔ‬ ‫ﻳﻌدد اﻟطﺎﻟب اﻟﻣرﻛﺑﺎت اﺳﺗﺧدام أﺳﻠوب اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ .‬ ‫ﻏﻳ ـ ـ ــر اﻟﻌﺿ ـ ـ ــوﻳﺔ ﻓ ـ ـ ــﻲ - ﻳﻌـ ـ ـ ــرض اﻟﻣﻌﻠـ ـ ـ ــم ﻋﻠـ ـ ـ ــﻰ اﻟطـ ـ ـ ــﻼب ﻟوﺣـ ـ ـ ــﺔ ﻓﻲ اﻟﺑروﺗو ﺑﻼزم؟‬ ‫اﻟﻣﺧطط اﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻲ ﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم .‬ ‫اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم .‬ ‫- ﻳﻧ ــﺎﻗش اﻟﻣﻌﻠ ــم اﻟط ــﻼب ﻟﺗﺣدﻳ ــد اﻟﻣرﻛﺑ ــﺎت‬ ‫ﻏﻳر اﻟﻌﺿوﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺑروﺗو ﺑﻼزم .‬ ‫- ﻣﺎ ﺧﺻﺎﺋص اﻟﻣﺎء ؟‬ ‫ﻳﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــدد اﻟطﺎﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــب اﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ اﻟﻌﺻف اﻟذﻫﻧﻲ .‬ ‫- ﻳﺣﺿ ـ ــر اﻟﻣﻌﻠ ـ ــم طﻼﺑ ـ ــﻪ ﻟﺟﻠﺳ ـ ــﺔ اﻟﻌﺻ ـ ــف - ﻣ ـ ــﺎ أﻫﻣﻳ ـ ــﺔ اﻟﻣ ـ ــﺎء ﻟﻠﻛﺎﺋﻧ ـ ــﺎت‬ ‫ﺧﺻﺎﺋص اﻟﻣﺎء .‬ ‫اﻟﺣﻳﺔ ؟‬ ‫ح اﻟﻣﻌﻠم ﻋﻠﻳﻬم اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺗﺎﻟﻲ:‬‫اﻟذﻫﻧﻲ، وﻳطر‬ ‫ﻣﺎذا ﻳﺣدث إذا ﻏﺎب اﻟﻣﺎء أو ﻧﻘﺻـت ﻛﻣﻳﺗـﻪ؟‬ ‫- ﻳﺗﻠﻘ ـ ـ ــﻰ اﻟﻣﻌﻠ ـ ـ ــم اﻹﺟﺎﺑ ـ ـ ــﺎت ﻣ ـ ـ ــن اﻟط ـ ـ ــﻼب‬ ‫وﻳدوﻧﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺳﺑو ة دون اﻟﺣﻛم ﻋﻠﻳﻬﺎ .‬ ‫ر‬ ‫- ﻳﻧـ ــﺎﻗش اﻟطـ ــﻼب ﻓـ ــﻲ اﻹﺟﺎﺑـ ــﺎت وﻳﺻـ ــﻧف‬ ‫اﻷﻓﻛﺎر اﻟﻣدوﻧﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺳﺑو ة ﺣﺳب ﻗرﺑﻬﺎ ﻣـن‬ ‫ر‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت اﻟﺻﺣﻳﺣﺔ .‬ ‫- ﻳﻘـ ـ ــوم اﻟﻣﻌﻠـ ـ ــم ﺑﻌـ ـ ــرض ﻣـ ـ ــﺎ ﺗوﺻـ ـ ــﻝ إﻟﻳـ ـ ــﻪ‬ ‫اﻟط ــﻼب، ﺛ ــم ﻳ ــﺗم اﻟﺗوﺻ ــﻝ إﻟ ــﻰ أﻫﻣﻳ ــﺔ اﻟﻣ ــﺎء‬ ‫ورﺑطﻬــﺎ ﺑﺧﺻﺎﺋﺻــﻪ، ﻣ ـﻊ طـ ح اﻵﻳــﺔ اﻟﻘ آﻧﻳــﺔ‬ ‫ر‬ ‫ـر‬ ‫"وﺟﻌﻠﻧﺎ ﻣن اﻟﻣﺎء ﻛﻝ ﺷﻲء ﺣﻲ "‬ ‫ﻣــﺎ اﻷﺷــﻛﺎﻝ اﻟﺗــﻲ ﺗوﺟــد ﻋﻠﻳﻬــﺎ‬ ‫ﻳﺣدد اﻟطﺎﻟـب اﻷﺷـﻛﺎﻝ ﺑﺎﺳﺗﺧدام أﺳﻠوب اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ.‬ ‫اﻟﺗ ـ ـ ـ ــﻲ ﺗوﺟ ـ ـ ـ ــد ﻋﻠﻳﻬ ـ ـ ـ ــﺎ - ﻳﻧ ـ ـ ــﺎﻗش اﻟﻣﻌﻠ ـ ـ ــم اﻟط ـ ـ ــﻼب ﺣ ـ ـ ــوﻝ أﺷ ـ ـ ــﻛﺎﻝ اﻷﻣﻼح اﻟﻣﻌدﻧﻳﺔ ؟‬ ‫اﻷﻣ ــﻼح اﻟﻣﻌدﻧﻳ ــﺔ ﻓ ــﻲ اﻷﻣﻼح وﺗﺻﻧﻳﻔﻬﺎ إﻟﻰ:‬ ‫ ‬ ‫12‬
‫أﻳوﻧﺎت / ﺑﻠو ات / ﺗرﺳﺑﺎت ج اﻟﺧﻠﻳﺔ .‬ ‫ﺧﺎر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺧﻼﻳﺎ .‬ ‫ﻣ ـ ــﺎ أﻫﻣﻳ ـ ــﺔ اﻷﻣ ـ ــﻼح اﻟﻣﻌدﻧﻳ ـ ــﺔ‬ ‫ﻳﻌـ ـ ـ ــدد اﻟطﺎﻟـ ـ ـ ــب أدوار اﺳﺗﺧدام أﺳﻠوب اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ.‬ ‫ﻳﺟـ ـ ي اﻟﻣﻌﻠـ ــم ﻧﻘـ ــﺎش ﺣـ ــوﻝ أﻫﻣﻳـ ــﺔ اﻷﻣـ ــﻼح ﻟﻠﻛﺎﺋﻧﺎت اﻟﺣﻳﺔ؟‬ ‫ـر‬ ‫اﻷﻣﻼح اﻟﻣﻌدﻧﻳﺔ.‬ ‫ﻟﻠﺧﻼﻳــﺎ اﻟﺣﻳــﺔ ﻷﺟﺳــﺎم اﻟﻛﺎﺋﻧــﺎت اﻟﺣﻳــﺔ ﺑﺷــﻛﻝ‬ ‫و‬ ‫ﻋﺎم ﻣﻊ ﺗدوﻳن ﻫذﻩ اﻷدوار ﻋﻠﻰ اﻟﺳﺑو ة .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺧﺗﺎﻣﻲ‬ ‫1- اﻛﺗب أﻫﻣﻳﺔ واﺣدة ﻟﻛﻝ ﻣن :‬ ‫اﻟﻔوﺳﻔﺎت / اﻟﻧﻳﺗروﺟﻳن / اﻟﻣﺎﻏﻧﻳﺳﻳوم / اﻟﺣدﻳد / اﻟﺻودﻳوم .‬ ‫2- ﻣﺎذا ﻳﺣدث إذا ﻧﻘﺻت ﻛﻣﻳﺔ اﻟﻣﺎء ﻓﻲ اﻟﺟﺳم ؟‬ ‫اﻟواﺟﺑﺎت اﻟﺑﻳﺗﻳﺔ‬ ‫1- ﻣﺎ اﻟﻣﻘﺻود ﺑﺎﻟﺣر ة اﻟﻧوﻋﻳﺔ ؟‬ ‫ار‬ ‫2- ﻗﺎرن ﺑﻳن اﻟﺣر ة اﻟﻧوﻋﻳﺔ ﻟﻠﻣﺎء واﻟﺣر ة اﻟﻧوﻋﻳﺔ ﻟﻠزﻳت ؟‬ ‫ار‬ ‫ار‬ ‫ ‬ ‫22‬
‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫اﻟﺧﺎﺻﻳﺔ اﻻﺳﻣوزﻳﺔ‬ ‫اﻟﻐﺷﺎء اﻟﺑﻼزﻣﻲ / اﻟﻧﻔﺎذﻳﺔ اﻻﺧﺗﻳﺎرﻳﺔ / اﻻﻧﺗﺷﺎر‬ ‫اﻟﺧﺑ ات اﻟﻣﻧﺗﻣﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻟوﺣﺔ اﻟﺷﻛﻝ رﻗم )42( / ﻟوﺣﺔ اﻟﺷﻛﻝ رﻗم )52(‬ ‫ﻣﺻﺎدر اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺎت‬ ‫اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺑﻧﺎﺋﻲ‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ واﻹﺟ اءات‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻫداف اﻟﺳﻠوﻛﻳﺔ‬ ‫- ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ اﻟﻣﻘﺻ ـ ـ ـ ــود ﺑﺎﻟﺧﺎﺻ ـ ـ ـ ــﻳﺔ‬ ‫ﻳﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرف اﻟﺧﺎﺻـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻳﺔ اﺳﺗﺧدام إﺳﺗ اﺗﻳﺟﻳﺔ اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫ر‬ ‫- ﻳﻌ ــرض اﻟﻣﻌﻠ ــم ﻟوﺣ ــﺔ اﻟﺷ ــﻛﻝ رﻗ ــم )42( اﻻﺳﻣوزﻳﺔ ؟‬ ‫اﻻﺳﻣوزﻳﺔ.‬ ‫ي.‬‫ﺻـ ـ ـ ــﻔﺣﺔ )14( ﻣـ ـ ـ ــن اﻟﻛﺗـ ـ ـ ــﺎب اﻟﻣدرﺳـ ـ ـ ــﻲ، - ﻋرف اﻟﺿﻐط اﻷﺳﻣوز‬ ‫وﻳطﻠب ﻣن اﻟطﻼب اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻳن اﻷﻧﺑوﺑﺗﻳن‬ ‫وﺗﺣدﻳد اﻻﺧﺗﻼف ﺑﻳﻧﻬﻣﺎ .‬ ‫- ﻣﻧﺎﻗﺷ ــﺔ اﻟط ــﻼب ﻓ ــﻲ ﺗﻔﺳ ــﻳر اﻻﺧ ــﺗﻼف‬ ‫ﻻً إﻟﻲ ﺗﻌرﻳف اﻟﺧﺎﺻﻳﺔ‬‫ﺑﻳن اﻷﻧﺑوﺑﺗﻳن وﺻو‬ ‫ي.‬‫اﻷﺳﻣوزﻳﺔ واﻟﺿﻐط اﻷﺳﻣوز‬ ‫ﻣﺎ اﻟﻣﻘﺻود ﺑﻛﻝ ﻣن :‬ ‫ﻳﺻــف ﻣــﺎ ﻳﺣــدث ﻟﺧﻼﻳــﺎ اﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ اﻟﻌﺻف اﻟذﻫﻧﻲ .‬ ‫اﻟـ ـ ـ ـ ـ ــدم اﻟﺣﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ اء ﻋﻧـ ـ ـ ـ ـ ــد - ﻳﺣﺿ ــر اﻟﻣﻌﻠ ــم طﻼﺑ ــﻪ ﻟﺟﻠﺳ ــﺔ اﻟﻌﺻ ــف - ﻣﺣﻠوﻝ ﻓوق اﻟﺗرﻛﻳز.‬ ‫ر‬ ‫- ﻣﺣﻠوﻝ ﺗﺣت اﻟﺗرﻛﻳز.‬ ‫وﺿـ ـ ـ ــﻌﻬﺎ ﻓـ ـ ـ ــﻲ ﻣﺣﺎﻟﻳـ ـ ـ ــﻝ اﻟذﻫﻧﻲ .‬ ‫- ﻳﻧـ ــﺎﻗش اﻟﻣﻌﻠـ ــم اﻟطـ ــﻼب ﺣـ ــوﻝ اﻟﻣﻔـ ــﺎﻫﻳم - ﻣﺣﻠوﻝ ﻣﺗﺳﺎوي اﻟﺗرﻛﻳز .‬ ‫ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ اﻟﺗرﻛﻳز .‬ ‫اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ:‬ ‫ﻣﺣﻠ ـ ـ ــوﻝ ﻓـ ـ ـ ــوق اﻟﺗرﻛﻳـ ـ ـ ــز، ﻣﺣﻠـ ـ ـ ــوﻝ ﺗﺣـ ـ ـ ــت‬ ‫اﻟﺗرﻛﻳز، ﻣﺣﻠوﻝ ﻣﺗﺳﺎوي اﻟﺗرﻛﻳز .‬ ‫- ﻳطـ ـ ـ ح اﻟﻣﻌﻠـ ـ ــم ﻋﻠـ ـ ــﻰ اﻟطـ ـ ــﻼب اﻟﺳ ـ ـ ـؤاﻝ‬ ‫ـر‬ ‫اﻟﺗﺎﻟﻲ:‬ ‫ﻣﺎذا ﻳﺣدث ﻋﻧد وﺿﻊ ﺧﻼﻳﺎ دم ﺣﻣـ اء ﻓـﻲ‬ ‫ر‬ ‫ﻣﺣﻠـ ـ ــوﻝ ﻓ ـ ـ ــوق اﻟﺗرﻛﻳ ـ ـ ــز، وﻣﺣﻠ ـ ـ ــوﻝ ﺗﺣ ـ ـ ــت‬ ‫اﻟﺗرﻛﻳز وﻣﺣﻠوﻝ ﻣﺗﺳﺎوي اﻟﺗرﻛﻳز؟‬ ‫- ﻳﺗﻠﻘ ـ ــﻰ اﻟﻣﻌﻠ ـ ــم اﻹﺟﺎﺑ ـ ــﺎت ﻣ ـ ــن اﻟط ـ ــﻼب‬ ‫وﻳدوﻧﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺳﺑو ة دون اﻟﺣﻛم ﻋﻠﻳﻬﺎ .‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫32‬
‫- ﻳﻌ ــرض اﻟﻣﻌﻠ ــم ﻟوﺣ ــﺔ اﻟﺷ ــﻛﻝ رﻗ ــم )52(‬ ‫ﺻـ ـ ـ ــﻔﺣﺔ )14( ﻣـ ـ ـ ــن اﻟﻛﺗـ ـ ـ ــﺎب اﻟﻣدرﺳـ ـ ـ ــﻲ،‬ ‫وﻳﻧـ ــﺎﻗش اﻟطـ ــﻼب ﻓـ ــﻲ اﻹﺟﺎﺑـ ــﺎت وﻳﺻـ ــﻧف‬ ‫اﻷﻓﻛــﺎر اﻟﻣدوﻧــﺔ ﻋﻠــﻰ اﻟﺳــﺑو ة ﺣﺳــب ﻗرﺑﻬــﺎ‬ ‫ر‬ ‫ﻣن اﻹﺟﺎﺑﺎت اﻟﺻﺣﻳﺣﺔ.‬ ‫- ﻳﻘوم اﻟﻣﻌﻠم ﺑﻌـرض اﻟﺧﻼﺻـﺔ ﻣـن ﺧـﻼﻝ‬ ‫ﻣ ــﺎ ﺗوﺻ ــﻝ إﻟﻳ ــﻪ اﻟط ــﻼب ﺑﻣ ــﺎ ﻳﺗﻣﺎﺷ ــﻰ ﻣ ــﻊ‬ ‫اﻟﻧﺗﻳﺟﺔ اﻟﻣذﻛو ة ﻓﻲ اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ر‬ ‫- أﻳن ﻳوﺟد اﻟﺟدار اﻟﺧﻠوي ؟‬ ‫اﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ.‬ ‫ﻳﻌرف ﺿﻐط اﻻﻣﺗﻼء.‬ ‫- ﻣﺎ أﻫﻣﻳﺔ اﻟﺟدار اﻟﺧﻠوي ؟‬ ‫ﻳﻧﺎﻗش اﻟﻣﻌﻠم اﻟطﻼب ﻓﻲ ﻛﻝ ﻣن :‬ ‫- ﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ اﻟﻣﻘﺻ ـ ـ ـ ـ ـ ــود ﺑﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻐط‬ ‫- ﻣﻛﺎن اﻟﺟدار اﻟﺧﻠوي .‬ ‫اﻻﻣﺗﻼء ؟‬ ‫- أﻫﻣﻳﺔ اﻟﺟدار اﻟﺧﻠوي .‬ ‫- ة اﻟﺟدار اﻟﺧﻠوي ﻋﻠﻲ ﺗﻣرﻳر اﻟﻣﺎء.‬ ‫ﻗدر‬ ‫ﺛم ﻳﺳﺗﻧﺗﺞ اﻟطﺎﻟـب ﺳـﺑب دﺧـوﻝ اﻟﻣـﺎء إﻟـﻰ‬ ‫اﻟﺧﻠﻳﺔ اﻟﻧﺑﺎﺗﻳﺔ، وﻳﺳﺎﻋد اﻟﻣﻌﻠـم اﻟطـﻼب ﻓـﻲ‬ ‫اﻟوﺻوﻝ إﻟﻰ ﺗﻌرﻳف ﺿﻐط اﻻﻣﺗﻼء .‬ ‫اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺧﺗﺎﻣﻲ‬ ‫1- ﻣﺎذا ﻳﺣدث إذا وﺿﻊ اﻟﻣﻠﺢ ﻋﻠﻲ اﻟﺑطﺎطﺎ واﻟﺑﺎذﻧﺟﺎن ﺑﻌد ﺗﻘطﻳﻌﻬﻣﺎ ؟‬ ‫2- ﻓﺳر اﻟﻌﺑﺎ ات اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ :‬ ‫ر‬ ‫أ- ﻳﻧﺻﺢ ﺑوﺿﻊ اﻟﻣﻠﺢ أو اﻟﻠﻳﻣون أو اﻟﺧﻝ ﻋﻠﻲ ﺳﻠطﺔ اﻟﺧﺿﺎر ﻗﺑﻝ ﺗﻧﺎوﻟﻬﺎ ﻣﺑﺎﺷ ة .‬ ‫ر‬ ‫ب- ﺗﺳﺗطﻳﻊ ﺑﻌض اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت أن ﺗﻧﻣو ﻓﻲ اﻷ اﺿﻲ ﺷدﻳدة اﻟﻣﻠوﺣﺔ .‬ ‫ر‬ ‫اﻟواﺟﺑﺎت اﻟﺑﻳﺗﻳﺔ‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﻣوﺟود ﺻﻔﺣﺔ)24( ﻣن اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ ‬ ‫42‬
‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫ﻓﺻﺎﺋﻝ اﻟدم‬ ‫ﻣﻛوﻧﺎت اﻟدم / ﺗﺧﺛر اﻟدم‬ ‫اﻟﺧﺑ ات اﻟﻣﻧﺗﻣﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻟوﺣﺔ أﻧواع اﻷﻧﺗﻳﺟﻳﻧﺎت / ﺷ اﺋﺢ زﺟﺎﺟﻳﺔ / ﺛﺎﻗﺑﺎت ﻣﻌﻘﻣﺔ / ﻛﺣوﻝ 07% / ﻗطن / ﻋﻳدان‬ ‫ر‬ ‫ﻣﺻﺎدر اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ﺧﺷﺑﻳﺔ / ‪. Anti- B / Anti- A‬‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺎت‬ ‫اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺑﻧﺎﺋﻲ‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ واﻹﺟ اءات‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻫداف اﻟﺳﻠوﻛﻳﺔ‬ ‫ﻳﻌ ـ ـ ــدد ﻓﺻ ـ ـ ــﺎﺋﻝ اﻟ ـ ـ ــدم ﺑﺎﺳﺗﺧدام إﺳـﺗ اﺗﻳﺟﻳﺔ اﻟﺣـوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷـﺔ ﻳﺗوﺻـﻝ - ﻣـ ـ ــﺎ ﻓﺻـ ـ ــﺎﺋﻝ اﻟـ ـ ــدم ﺣﺳـ ـ ــب‬ ‫ر‬ ‫ﺣﺳب اﻟﻧظﺎم ‪ .ABO‬اﻟطــﻼب إﻟــﻰ أﻧ ـواع ﻓﺻــﺎﺋﻝ اﻟــدم ﺣﺳــب اﻟﻧظــﺎم اﻟﻧظﺎم ‪ ABO‬؟‬ ‫‪ ، ABO‬ودور اﻟو اﺛﺔ ﻓﻲ ع ﻫذﻩ اﻟﻔﺻﺎﺋﻝ . - ﻫـ ـ ــﻝ ﻳوﺟـ ـ ــد أﺳـ ـ ــﺎس ورﺛـ ـ ــﻲ‬ ‫ا‬ ‫ﺗﻧو‬ ‫ر‬ ‫ﻻﺧـ ــﺗﻼف ﻓﺻـ ــﺎﺋﻝ اﻟـ ــدم ﻋﻧـ ــد‬ ‫اﻟﺑﺷر ؟‬ ‫ﻳﺣ ــدد اﻻﺧ ــﺗﻼف ﺑ ــﻳن ﻣـ ــن ﺧـ ــﻼﻝ اﻟﺣ ـ ـوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷـ ــﺔ، ﻳﻧـ ــﺎﻗش اﻟﻣﻌﻠـ ــم - ﻣﺎ اﻟﻣﻘﺻود ﺑﻣوﻟد اﻟﺿـد أو‬ ‫اﻟطــﻼب ﻓــﻲ ﺳــﺑب اﺧــﺗﻼف ﻓﺻــﺎﺋﻝ اﻟــدم وﻫــﻲ اﻷﻧﺗﻳﺟﻳن ؟‬ ‫ﻓﺻﺎﺋﻝ اﻟدم اﻷرﺑﻊ.‬ ‫اﻷﻧﺗﻳﺟﻳﻧﺎت .‬ ‫ﻳﻔﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر ﺗﻛ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوﻳن ﻳﻌ ـ ــرض اﻟﻣﻌﻠ ـ ــم ﻋﻠ ـ ــﻲ اﻟط ـ ــﻼب ﻟوﺣ ـ ــﺔ أﻧـ ـ ـواع - ﻛﻳف ﻳﺗﻛون اﻷﻧﺗﻳﺟﻳن ؟‬ ‫اﻷﻧﺗﻳﺟﻳن ﻋﻠﻰ أﻏﺷﻳﺔ اﻷﻧﺗﻳﺟﻳﻧــﺎت وﻣــن ﺧــﻼﻝ اﻟﺣ ـوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷــﺔ ﻳــﺗم - أﻳن ﻳوﺟد اﻷﻧﺗﻳﺟﻳن ؟‬ ‫اﻟﺗوﺻ ـ ـ ــﻝ إﻟ ـ ـ ــﻲ ﺗﻔﺳ ـ ـ ــﻳر ﺗﻛ ـ ـ ــوﻳن اﻷﻧﺗﻳﺟﻳﻧ ـ ـ ــﺎت‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ اﻟدم اﻟﺣﻣ اء.‬ ‫ر‬ ‫وأﻧواﻋﻬﺎ وﻣﻛﺎن وﺟودﻫﺎ .‬ ‫- ﻗ ـ ـ ــﺎرن ﺑ ـ ـ ــﻳن ﻓﺻ ـ ـ ــﺎﺋﻝ اﻟ ـ ـ ــدم‬ ‫ﻳﻘـ ــﺎرن ﺑـ ــﻳن اﻟﻔﺻـ ــﺎﺋﻝ اﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ ﻟﻌب اﻷدوار .‬ ‫اﻷرﺑ ـ ـ ـ ــﻊ ﻣ ـ ـ ـ ــن ﺣﻳ ـ ـ ـ ــث - ﻳﻘ ــوم اﻟﻣﻌﻠ ــم ﺑﺈﻋ ــداد اﻟﻣﻛ ــﺎن، وﻳﺣ ــدد أرﺑﻌ ــﺔ اﻷرﺑﻊ .‬ ‫اﻷﻧﺗﻳﺟـ ـ ـ ـ ــﻳن واﻟﺟﺳـ ـ ـ ـ ــم طـ ــﻼب ﻟﻳﻘوﻣ ـ ـوا ﺑﺗﻣﺛﻳـ ــﻝ دور اﻟﻔﺻـ ــﺎﺋﻝ اﻷرﺑـ ــﻊ‬ ‫وﻳ ــدور ﺑﻳ ــﻧﻬم ﻣﺷ ــﻬد ﺗﻣﺛﻳﻠ ــﻲ ﻳﻌ ــرض ﻓﻳ ــﻪ ﻛ ــﻝ‬ ‫اﻟﻣﺿﺎد .‬ ‫ﻣـ ــﻧﻬم ﺧﺻـ ــﺎﺋص ﻛـ ــﻝ ﻓﺻـ ــﻳﻠﺔ واﺧﺗﻼﻓﻬـ ــﺎ ﻋـ ــن‬ ‫ى.‬‫اﻷﺧر‬ ‫- ﻳﻘـ ــوم اﻟﻣﻌﻠـ ــم ﺑﺈﻋـ ــداد ﺟـ ــدوﻝ اﻟﻣﻘﺎرﻧـ ــﺔ ﻋﻠـ ــﻰ‬ ‫اﻟﺳ ـ ــﺑو ة وﻳﻠﺧ ـ ــص ﻓﻳ ـ ــﻪ ﻣ ـ ــﺎ دار ﻓ ـ ــﻲ اﻟﻣﺷ ـ ــﻬد‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺗﻣﺛﻳﻠﻲ .‬ ‫ ‬ ‫52‬
‫ﻣﺎ اﻟﻣﻘﺻود ﺑﺗﻔﺎﻋﻝ اﻟﺗﺧﺛر؟‬ ‫ﻳﺻف ﻣـﺎ ﻳﺣـدث ﻋﻧـد ﺑﺎﺳﺗﺧدام أﺳﻠوب اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ.‬ ‫اﺟﺗﻣــﺎع اﻷﻧﺗﻳﺟــﻳن ﻣــﻊ - ح اﻟﻣﻌﻠم ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺗﺎﻟﻲ:‬ ‫ﻳطر‬ ‫ﻣـ ــﺎذا ﻳﺣـ ــدث إذا ﺗﻘﺎﺑ ـ ـﻝ اﻷﻧﺗﻳﺟـ ــﻳن ﻣـ ــﻊ اﻟﺟﺳـ ــم‬ ‫اﻟﺟﺳم اﻟﻣﺿﺎد ﻟﻪ .‬ ‫اﻟﻣﺿﺎد ﻟﻪ ؟‬ ‫- ﻳﻧــﺎﻗش اﻟﻣﻌﻠــم اﻹﺟﺎﺑــﺎت ﺛــم ﻳوﺿــﺢ ﻟﻠطــﻼب‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺣدث .‬ ‫ﻳﻛﺷـ ــف ﻋـ ــن ﻓﺻـ ــﺎﺋﻝ ﺑﺎﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ اﻟﻌرض اﻟﻌﻣﻠﻲ.‬ ‫- ﻳﻘـ ـ ـ ــوم اﻟﻣﻌﻠـ ـ ـ ــم ﺑـ ـ ـ ــﺈﺟ اء اﻟﻧﺷـ ـ ـ ــﺎط رﻗـ ـ ـ ــم )4(‬ ‫ر‬ ‫اﻟدم .‬ ‫ﺻـ ــﻔﺣﺔ)86( ﻣـ ــن اﻟﻛﺗـ ــﺎب اﻟﻣدرﺳـ ــﻲ )اﺳـ ــﺗﻌن‬ ‫ﺑدﻟﻳﻝ اﻟﺗﺟﺎرب واﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻌﻣﻠﻳﺔ( .‬ ‫- ﻳﺳـ ـ ــﻣﺢ ﻟـ ـ ــﺑﻌض اﻟطـ ـ ــﻼب ﺑﺈﺟرﺋـ ـ ــﻪ ﻟﻣﻌرﻓـ ـ ــﺔ‬ ‫ا‬ ‫ﻓﺻﺎﺋﻝ دﻣﻬم وﺑﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﺑﺎﻗﻲ اﻟطﻼب .‬ ‫اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺧﺗﺎﻣﻲ‬ ‫1- ﻋﻠﻝ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ :‬ ‫أ. ﻻ ﻳﻣﻛن ﻧﻘﻝ دم ﻣن ﺷﺧص ﻓﺻﻳﻠﺔ دﻣﻪ ‪ A‬إﻟﻰ ﺷﺧص ﻓﺻﻳﻠﺔ دﻣﻪ ‪. B‬‬ ‫ب. ﺻﺎﺣب اﻟﻔﺻﻳﻠﺔ ‪ O‬ﻳﻌطﻲ اﻟدم ﻟﺟﻣﻳﻊ اﻟﻔﺻﺎﺋﻝ .‬ ‫ج. ﺻﺎﺣب اﻟﻔﺻﻳﻠﺔ ‪ AB‬ﻳﺳﺗﻘﺑﻝ اﻟدم ﻣن ﺟﻣﻳﻊ اﻟﻔﺻﺎﺋﻝ .‬ ‫2- ﻗﺎرن ﺑﻳن اﻷﻧﺗﻳﺟﻳن ‪ A‬و اﻷﻧﺗﻳﺟﻳن ‪ B‬؟‬ ‫اﻟواﺟﺑﺎت اﻟﺑﻳﺗﻳﺔ‬ ‫اﻛﺗب ﺗﻘرﻳر ﻋن ﻓﺻﺎﺋﻝ اﻟدم ﻟدى أﻓ اد أﺳرﺗك .‬ ‫ر‬ ‫اً‬ ‫ ‬ ‫62‬
‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫اﻟﻔطرﻳﺎت‬ ‫اﻟطﻼﺋﻌﻳﺎت‬ ‫اﻟﺧﺑ ات اﻟﻣﻧﺗﻣﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻓطر ﻋﻔن اﻟﺧﺑز / ﻓطر اﻟﻣﺷروم / ﺧﻣﻳ ة / ﻣﺟﻬر ﺿوﺋﻲ ﻣرﻛب/ ﺷرﻳﺣﺔ زﺟﺎﺟﻳﺔ / ﻏطﺎء‬ ‫ر‬ ‫ﻣﺻﺎدر اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ﺷرﻳﺣﺔ / ﻣﻠﻌﻘﺔ / ﻛﺄس زﺟﺎﺟﻳﺔ / ﻣﺧﺑﺎر ج/ ازرق اﻳﺛﻳﻠﻳن/ ﺳﻛر / ﻣﺎء / ﻟﻬب / ﻣﻳ ان‬ ‫ز‬ ‫ﻣدر‬ ‫ﺣر ة .‬ ‫ار‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺎت‬ ‫اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺑﻧﺎﺋﻲ‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ و اءات‬ ‫اﻹﺟر‬ ‫اﻷﻫداف اﻟﺳﻠوﻛﻳﺔ‬ ‫- ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ اﻟﺧﺻ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺋص اﻟﻌﺎﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ﻳوﺿ ـ ـ ــﺢ اﻟﺧﺻ ـ ـ ــﺎﺋص اﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ .‬ ‫اﻟﻌﺎﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟﻣﻣﻠﻛـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ - ﻋرض ﻋﻳﻧﺎت ﻣن اﻟﻔطرﻳﺎت ﻋﻠﻰ اﻟطـﻼب ﻟﻠﻔطرﻳﺎت ؟‬ ‫أو ﻋــرض ﻓــﻳﻠم ﺗﻌﻠﻳﻣــﻲ ﻷﻧ ـواع ﻣــن اﻟﻔطرﻳــﺎت - ﻣﺎ أوﺟﻪ اﻟﺗﺷﺎﺑﻪ ﺑﻳن اﻟﻔطرﻳﺎت‬ ‫اﻟﻔطرﻳﺎت .‬ ‫واﻟﺣﻳواﻧﺎت واﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ؟‬ ‫أو ﻋرض ﺻور ﻷﻧواع ﻣن اﻟﻔطرﻳﺎت.‬ ‫- إﺟ ـ ـ اء ﻧﻘـ ــﺎش ﺣـ ــوﻝ ﺧﺻـ ــﺎﺋص اﻟﻔطرﻳـ ــﺎت - ﻣـ ـ ـ ــﺎ أوﺟـ ـ ـ ــﻪ اﻻﺧـ ـ ـ ــﺗﻼف ﺑـ ـ ـ ــﻳن‬ ‫ر‬ ‫وأوﺟــﻪ اﻟﺷــﺑﻪ واﻻﺧــﺗﻼف ﺑﻳﻧﻬ ـﺎ وﺑــﻳن ﻛــﻝ ﻣــن اﻟﻔطرﻳﺎت واﻟﺣﻳواﻧﺎت واﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ؟‬ ‫اﻟﺣﻳواﻧﺎت واﻟﻧﺑﺎﺗﺎت .‬ ‫ﻣﺎ اﻟﻣﻘﺻود ﺑﻛﻝ ﻣن :‬ ‫ﻳﺻــف ﺗرﻛﻳــب اﻟﻔطــر اﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ .‬ ‫ي / اﻷﺟﺳﺎم‬‫- ﻳﻧــﺎﻗش اﻟﻣﻌﻠــم اﻟطــﻼب ﺣــوﻝ ﺗرﻛﻳــب ﺟﺳــم اﻟﻬﻳﻔﺎ / اﻟﻐزﻝ اﻟﻔطر‬ ‫ﻋدﻳد اﻟﺧﻼﻳﺎ.‬ ‫اﻟﺛﻣرﻳﺔ ؟‬ ‫اﻟﻔطر ﻋدﻳد اﻟﺧﻼﻳﺎ وﻳﺣدد اﻟﻣﻔﺎﻫﻳم اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ:‬ ‫اﻟﻬﻳﻔــﺎ / اﻟﻐــزﻝ اﻟﻔطـ ي / اﻟﻛــﺎﻳﺗﻳن / اﻟﺣـواﺟز‬ ‫ـر‬ ‫اﻟﻌرﺿﻳﺔ / اﻷﺟﺳﺎم اﻟﺛﻣرﻳﺔ / اﻷﺑواغ .‬ ‫- ﻳﻘ ـ ـ ــوم اﻟﻣﻌﻠ ـ ـ ــم ﺑرﺳ ـ ـ ــم اﻟﺷ ـ ـ ــﻛﻝ )1 أ ، ب(‬ ‫ﺻ ـ ــﻔﺣﺔ )32( ﻣ ـ ــن اﻟﻛﺗ ـ ــﺎب اﻟﻣدرﺳ ـ ــﻲ ﻋﻠ ـ ــﻰ‬ ‫اﻟﺳــﺑو ة وﻳطﻠــب ﻣــن اﻟطــﻼب وﺿــﻊ اﻟﺑﻳﺎﻧ ـﺎت‬ ‫ر‬ ‫ﻋﻠﻳﻪ .‬ ‫ﻣﺎ أﺟ اء ﻓطر اﻟﺧﻣﻳ ة ؟‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫ﻳﺻـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــف ﺗرﻛﻳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــب طرﻳﻘﺔ اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ .‬ ‫ﻳﻌرض اﻟﻣﻌﻠـم ﻟوﺣـﺔ اﻟﺧﻣﻳـ ة وﻳﻧـﺎﻗش اﻟطـﻼب‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺧﻣﻳ ة.‬ ‫ر‬ ‫ﺣــوﻝ اﻷﺟ ـ اء اﻟﺗــﻲ ﺗﺗﻛــون ﻣﻧﻬــﺎ ﻣ ـﻊ اﻟﺗرﻛﻳــز‬ ‫ز‬ ‫ ‬ ‫72‬
‫ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ وﺣﻳدة اﻟﺧﻠﻳﺔ.‬ ‫ارﺳم ﻣﺎ ﺗﺷﺎﻫدﻩ ﺗﺣت اﻟﻣﺟﻬر؟‬ ‫ﻳﺷـ ـ ــﺎﻫد اﻟﺗﺑـ ـ ـ ﻋم ﻓ ـ ـ ــﻲ اﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ اﻟﻌرض اﻟﻌﻠﻣﻲ .‬ ‫ـر‬ ‫- ﻳﻘوم اﻟﻣﻌﻠـم ﺑﺗﻧﻔﻳـذ اﻟﻧﺷـﺎط رﻗـم )4( ﺻـﻔﺣﺔ‬ ‫اﻟﺧﻣﻳ ة .‬ ‫ر‬ ‫)42( ﻣ ــن اﻟﻛﺗ ــﺎب اﻟﻣدرﺳ ــﻲ )اﺳ ــﺗﻌن ﺑ ــدﻟﻳﻝ‬ ‫اﻟﺗﺟـ ـ ـ ــﺎرب واﻷﻧﺷ ـ ـ ـ ــطﺔ اﻟﻌﻣﻠﻳـ ـ ـ ــﺔ(، ﺑﻣﺷ ـ ـ ـ ــﺎرﻛﺔ‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋـ ـ ــﺔ اﻟطـ ـ ــﻼب ﻣـ ـ ــﻊ ﻣﻼﺣظـ ـ ــﺔ ﺗﺣﺿـ ـ ــﻳر‬ ‫اﻟﺗﺟرﺑﺔ ﻓﻲ ﺑداﻳـﺔ اﻟﺣﺻـﺔ ﻷن اﻟﺧﻣﻳـ ة ﺗﺣﺗـﺎج‬ ‫ر‬ ‫03 دﻗﻳﻘﺔ ﺣﺗﻰ ﺗﺑدأ ﻓﻲ اﻟﺗﺑ ﻋم .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺧﺗﺎﻣﻲ‬ ‫1- ﻋﻠﻝ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ :‬ ‫وﺿﻌت اﻟﻔطرﻳﺎت ﻓﻲ ﻣﻣﻠﻛﺔ ﻣﺳﺗﻘﻠﺔ .‬ ‫2- ﻣﺎ اﻟﻣﻘﺻود ﺑﻛﻝ ﻣن :‬ ‫اﻷﺑواغ / اﻟﻣدﻣﺞ اﻟﺧﻠوي/ اﻟﻬﻳﻔﺎ .‬ ‫اﻟواﺟﺑﺎت اﻟﺑﻳﺗﻳﺔ‬ ‫اﻛﺗب ﺗﻘرﻳر ﻋن طرق اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟطﻌﺎم ﻣن ﻧﻣو اﻟﻔطرﻳﺎت داﺧﻠﻪ .‬ ‫اً‬ ‫ ‬ ‫82‬
‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫اﻟدﻳدان اﻷﺳطواﻧﻳﺔ‬ ‫اﻟدﻳدان اﻟﻣﻔﻠطﺣﺔ / اﻟدودة اﻟﺷرﻳطﻳﺔ‬ ‫اﻟﺧﺑ ات اﻟﻣﻧﺗﻣﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻟوﺣﺔ دودة اﻹﺳﻛﺎرس / ﻟوﺣﺔ دو ة ﺣﻳﺎة اﻹﺳﻛﺎرس‬ ‫ر‬ ‫ﻣﺻﺎدر اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺎت‬ ‫اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺑﻧﺎﺋﻲ‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ واﻹﺟ اءات‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻫداف اﻟﺳﻠوﻛﻳﺔ‬ ‫- ﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺧﺻـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺋص اﻟدﻳـ ـ ـ ـ ـ ـ ــدان‬ ‫ﻳوﺿﺢ ﺧﺻﺎﺋص اﻟدﻳـدان اﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ .‬ ‫ﻳﺟـ ـ ي اﻟﻣﻌﻠـ ــم ﻧﻘـ ــﺎش ﺣـ ــوﻝ ﺧﺻـ ــﺎﺋص اﻷﺳطواﻧﻳﺔ ؟‬ ‫ـر‬ ‫اﻻﺳطواﻧﻳﺔ.‬ ‫اﻟدﻳـ ــدان اﻷﺳـ ــطواﻧﻳﺔ ﺑﻣﺷـ ــﺎرﻛﺔ اﻟطـ ــﻼب‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺳﺑو ة.‬ ‫ر‬ ‫ﻳﻌطﻲ أﻣﺛﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟدﻳـدان ﻳطﻠب اﻟﻣﻌﻠم ﻣن اﻟطﻼب إﻋطﺎء أﻣﺛﻠـﺔ أﻋـ ـ ـ ـ ــط أﻣﺛﻠـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻋﻠـ ـ ـ ـ ــﻰ اﻟدﻳ ـ ـ ـ ـ ــدان‬ ‫اﻷﺳطواﻧﻳﺔ.‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟدﻳدان اﻷﺳطواﻧﻳﺔ .‬ ‫اﻻﺳطواﻧﻳﺔ.‬ ‫ﻳﺻــف دودة اﻹﺳــﻛﺎرس ﻳﻌرض اﻟﻣﻌﻠـم ﻟوﺣـﺔ دودة اﻹﺳـﻛﺎرس ﺛـم - ﻛ ــم ﻳﺑﻠ ــﻎ ط ــوﻝ ﻛ ــﻝ ﻣ ــن ذﻛ ــر‬ ‫ﻳﻧـ ــﺎﻗش اﻟطـ ــﻼب ﺣـ ــوﻝ ﺷـ ــﻛﻠﻬﺎ وطوﻟﻬـ ــﺎ وأﻧﺛﻰ دودة اﻹﺳﻛﺎرس ؟‬ ‫.‬ ‫- ﻣﺎ اﻟﻔرق ﺑﻳن اﻟذﻛر واﻷﻧﺛﻰ ؟‬ ‫واﺧﺗﻼف اﻟذﻛر واﻷﻧﺛﻰ .‬ ‫ﻳﺗﺗﺑـ ـ ـ ـ ــﻊ دو ة ﺣﻳ ـ ـ ـ ـ ــﺎة دودة ﻳﻌ ـ ـ ـ ـ ــرض اﻟﻣﻌﻠ ـ ـ ـ ـ ــم ﻟوﺣ ـ ـ ـ ـ ــﺔ دو ة ﺣﻳ ـ ـ ـ ـ ــﺎة ﻛﻳـ ـ ـ ــف ﺗﺣـ ـ ـ ــدث اﻟﻌـ ـ ـ ــدوى ﺑـ ـ ـ ــدودة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻹﺳــﻛﺎرس وﻳﺟـ ي ﻧﻘﺎﺷــﺎ ﺣــوﻝ ﻣ اﺣﻠﻬــﺎ اﻹﺳﻛﺎرس ؟‬ ‫ر‬ ‫ـر‬ ‫اﻹﺳﻛﺎرس.‬ ‫واﻹﺻــﺎﺑﺔ ﺑﻬــﺎ وأﻋرﺿــﻬﺎ وطــرق اﻟوﻗﺎﻳــﺔ‬ ‫ا‬ ‫واﻟﻌﻼج .‬ ‫اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺧﺗﺎﻣﻲ‬ ‫1- ﻣﺎذا ﻳﺣدث إذا :‬ ‫أ. وﺻﻝ ﺑﻳض اﻹﺳﻛﺎرس ﻣﻊ اﻟﻐذاء اﻟﻣﻠوث إﻟﻰ اﻷﻣﻌﺎء .‬ ‫ب. ج اﻟﺑﻳض ﻏﻳر اﻟﻣﺧﺻب ﻣﻊ اﻟﺑ از .‬ ‫ر‬ ‫ﺧر‬ ‫ج. وﺻﻝ اﻟﺑﻳض اﻟﻣﺧﺻب ﻣﻊ اﻟﺑ از إﻟﻲ ﻣﻧطﻘﺔ ﺟﺎﻓﺔ .‬ ‫ر‬ ‫ي ﺑدو ة ﺣﻳﺎة اﻹﺳﻛﺎرس .‬ ‫ر‬ ‫2- ﻣﺎ ﻋﻼﻗﺔ اﻟﺟﻬﺎز اﻟدور‬ ‫اﻟواﺟﺑﺎت اﻟﺑﻳﺗﻳﺔ‬ ‫اﻛﺗب ﺗﻘرﻳر ﻋن طرق اﻟوﻗﺎﻳﺔ ﻣن اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻹﺳﻛﺎرس، وطرق ﻋﻼﺟﻬﺎ إذا ﺣدﺛت اﻹﺻﺎﺑﺔ .‬ ‫اً‬ ‫ ‬ ‫92‬
‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫ﺗﺷرﻳﺢ ﺳﻣﻛﺔ ﻋظﻣﻳﺔ‬ ‫ﺧﺻﺎﺋص اﻷﺳﻣﺎك اﻟﻌظﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﺧﺑ ات اﻟﻣﻧﺗﻣﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﺳﻣﻛﺔ ﻋظﻣﻳﺔ )ﺑﻠطﻲ، ي ....( أﺣواض ﺗﺷرﻳﺢ / أدوات ﺗﺷرﻳﺢ‬ ‫ﺑور‬ ‫ﻣﺻﺎدر اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺎت‬ ‫اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺑﻧﺎﺋﻲ‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ واﻹﺟ اءات‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻫداف اﻟﺳﻠوﻛﻳﺔ‬ ‫- ﺻ ـ ـ ـ ــف اﻟﺷ ـ ـ ـ ــﻛﻝ اﻟﺧ ـ ـ ـ ــﺎرﺟﻲ‬ ‫ﻳﺻ ــف اﻟﺷ ــﻛﻝ اﻟﺧ ــﺎرﺟﻲ اﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ اﻟﺗﻌﻠم اﻟﺗﻌﺎوﻧﻲ .‬ ‫ﻟﻠﺳﻣﻛﺔ اﻟﻌظﻣﻳﺔ .‬ ‫- ﻳﻘﺳم اﻟﻣﻌﻠم اﻟطﻼب إﻟﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺎت .‬ ‫ﻟﻠﺳﻣﻛﺔ اﻟﻌظﻣﻳﺔ .‬ ‫- ﻳـ ـ ــو ع ﺣـ ـ ــوض ﺗﺷ ـ ـ ـرﻳﺢ وﻋﻠﺑـ ـ ــﺔ ﺗﺷ ـ ـ ـرﻳﺢ - أﻳن ﺗوﺟد اﻟﺧﻳﺎﺷﻳم ؟‬ ‫ز‬ ‫- ﻛم ﻋدد ﻋﺎﻧف ؟‬ ‫اﻟز‬ ‫وﺳﻣﻛﺔ ﻋظﻣﻳﺔ ﻟﻛﻝ ﻣﺟﻣوﻋﺔ .‬ ‫- ﻣـ ــن ﺧـ ــﻼﻝ ﻓﺣـ ــص اﻟﺳـ ــﻣﻛﺔ اﻟﻣوﺟـ ــودة‬ ‫أﻣـ ــﺎم اﻟطـ ــﻼب وﻣـ ــن ﺧـ ــﻼﻝ اﻟﺷـ ــﻛﻝ )4 أ(‬ ‫ﺻــﻔﺣﺔ )79( ، ﻳطﻠــب اﻟﻣﻌﻠــم ﻣــن اﻟطــﻼب‬ ‫وﺻـ ــف اﻟﺳـ ــﻣﻛﺔ ﺧﺎرﺟﻳ ـ ـﺎً وﺗﺣدﻳـ ــد أﺟ اﺋﻬـ ــﺎ‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺧﺎرﺟﻳﺔ .‬ ‫- ﻣ ـ ـ ـ ـ ــن أي ﻣﻧطﻘ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺗﻣﺳ ـ ـ ـ ـ ــك‬ ‫ﺑﺎﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ اﻟﻌرض اﻟﻌﻣﻠﻲ‬ ‫ح اﻟﺳﻣﻛﺔ اﻟﻌظﻣﻳﺔ.‬‫ﻳﺷر‬ ‫- ﻳﻘـ ــوم اﻟﻣﻌﻠـ ــم ﺑﺗﺷ ـ ـرﻳﺢ اﻟﺳـ ــﻣﻛﺔ اﻟﻌظﻣﻳـ ــﺔ اﻟﺳﻣﻛﺔ اﻟﻌظﻣﻳﺔ ﻋﻧد ﺗﺷرﻳﺣﻬﺎ؟‬ ‫أﻣــﺎم اﻟطــﻼب ﺣﺳــب اﻟﺧط ـوات اﻟ ـواردة ﻓــﻲ - ﻣن أﻳن ﺗﺑدأ ﺑﺎﻟﻘص ؟‬ ‫اﻟﻧﺷــﺎط رﻗــم )1( ﺻــﻔﺣﺔ )79( ﻣــن اﻟﻛﺗــﺎب‬ ‫اﻟﻣدرﺳﻲ )اﺳﺗﻌن ﺑـدﻟﻳﻝ اﻟﺗﺟـﺎرب واﻷﻧﺷـطﺔ‬ ‫اﻟﻌﻣﻠﻳﺔ( .‬ ‫- ﻳطﻠــب ﻣــن ﻛــﻝ ﻣﺟﻣوﻋــﺔ ﺗﺷـرﻳﺢ اﻟﺳــﻣﻛﺔ‬ ‫اﻟﻌظﻣﻳﺔ اﻟﻣوﺟودة ﻟدﻳﻬم .‬ ‫ﻳﻔﺣــص اﻷﺟ ـ اء اﻟداﺧﻠﻳــﺔ ﻳﻘـ ـ ــوم طـ ـ ــﻼب ﻛـ ـ ــﻝ ﻣﺟﻣوﻋـ ـ ــﺔ ﺑﺎﻻﺳـ ـ ــﺗﻌﺎﻧﺔ - ﺻف اﻟﻛﺑد وﻣﺛﺎﻧﺔ اﻟﻌوم .‬ ‫ز‬ ‫ﺑﺎﻟﺷ ــﻛﻝ )4 ب( ﺻ ــﻔﺣﺔ )79( وﺑﻌ ــد إزﻟ ــﺔ - ﻣ ـ ــﺎ أﻫﻣﻳ ـ ــﺔ ﻛ ـ ــﻝ ﻣ ـ ــن اﻟﻛﺑ ـ ــد‬ ‫ا‬ ‫ﻟﻠﺳﻣﻛﺔ اﻟﻌظﻣﻳﺔ .‬ ‫اﻟﻛﺑد وﻣﺛﺎﻧﺔ اﻟﻌوم ﺑﻔﺣص اﻷﺟـ اء اﻟداﺧﻠﻳـﺔ وﻣﺛﺎﻧﺔ اﻟﻌوم ﻟﻠﺳﻣﻛﺔ ؟‬ ‫ز‬ ‫ﻟﻠﺳﻣﻛﺔ واﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻳﻬﺎ .‬ ‫ ‬ ‫03‬
‫اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺧﺗﺎﻣﻲ‬ ‫ورﻗﺔ ﻋﻣﻝ ﺗﺗﺿﻣن ﻣﺎ ﻳﻠﻲ :‬ ‫1- ﻣﺎ أﻗﺳﺎم ﺟﺳم اﻟﺳﻣﻛﺔ اﻟﻌظﻣﻳﺔ ؟‬ ‫2- ﻣﺎ أﺟ اء اﻟﺳﻣﻛﺔ اﻟﻌظﻣﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻛﻝ ﻣن :‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺣرﻛﺔ / اﻟﺗﻧﻔس / اﻟطﻔو ﻋﻠﻲ أﻋﻣﺎق ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ؟‬ ‫3- رﺳم اﻟﺗرﻛﻳب اﻟداﺧﻠﻲ ﻟﻠﺳﻣﻛﺔ اﻟﻌظﻣﻳﺔ ﻳﻘوم اﻟطﻼب ﺑوﺿﻊ اﻟﺑﻳﺎﻧﺎت ﻋﻠﻲ اﻟرﺳم .‬ ‫اﻟواﺟﺑﺎت اﻟﺑﻳﺗﻳﺔ‬ ‫اﻛﺗب ﺗﻘرﻳر ﻋن اﻷﺟ اء اﻟداﺧﻠﻳﺔ ﻟﺳﻣﻛﺔ ﻋظﻣﻳﺔ ﺗﻧﺎوﻟﺗﻬﺎ ﻓﻲ طﻌﺎﻣك .‬ ‫ز‬ ‫اً‬ ‫ ‬ ‫13‬
‫إرﺷﺎدات وﺗوﺻﻳﺎت ﺗﻧﻔﻳذ اﻟﻣﻧﻬﺎج‬ ‫إرﺷﺎدات‬ ‫إﺳﺗ اﺗﻳﺟﻳﺔ اﻟﺗدرﻳس‬ ‫ر‬ ‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫- ﻳﺑدأ اﻟﻣﻌﻠم ﺑﻌرض اﻷﺟ اء اﻟرﺋﻳﺳﺔ ﻟﻠﺧﻠﻳﺔ .‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟﺗرﻛﻳب‬ ‫اﻷوﻝ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫- ﺗﻌرﻳـ ـ ــف وﺗﺣدﻳـ ـ ــد اﻟﻣﻔـ ـ ــﺎﻫﻳم اﻟﺗﺎﻟﻳـ ـ ــﺔ: اﻟﺑروﺗـ ـ ــوﺑﻼزم،‬ ‫اﻟﺧرﻳطﺔ اﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻛﻳﻣﻳﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﺳﻳﺗوﺑﻼزم، اﻟﺳﻳﺗوﺳوﻝ.‬ ‫ﻟﻠﺑروﺗوﺑﻼزم‬ ‫- إﻋـ ـ ــداد ﺧرﻳطـ ـ ــﺔ ﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳـ ـ ــﺔ – ﺑﺎﺳـ ـ ــﺗﺧدام اﻟﺳـ ـ ــﺑو ة-‬ ‫ر‬ ‫ﻟﻧـ ــوﻋﻲ اﻟﻣرﻛﺑـ ــﺎت اﻟﺗـ ــﻲ ﻳﺣﺗـ ــوي ﻋﻠﻳﻬـ ــﺎ اﻟﺑروﺗـ ــوﺑﻼزم،‬ ‫واﻋــداد ﻫــذﻩ اﻟﺧرﻳطــﺔ ﻋﻠــﻰ ﻟوﺣــﺔ أو ﺷــﻔﺎﻓﻳﺔ ﻟﻳﺳــﺗﺧدﻣﻬﺎ‬ ‫ٕ‬ ‫ﻓﻲ ﺑداﻳﺔ ﻛﻝ ﺣﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺻـﻝ اﻷوﻝ وﺗـذﻛﻳر اﻟطـﻼب‬ ‫ﺑﻣﺎ ﺗم درﺳﺗﻪ وﻣﺎ ﺳﻳﺗم ﺷرﺣﻪ ﻓﻲ اﻟﺣﺻﺔ.‬ ‫ا‬ ‫- ح اﻟﻣﻌﻠم ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺗﺎﻟﻲ:‬ ‫ﻳطر‬ ‫اﻟﻌﺻف اﻟذﻫﻧﻲ‬ ‫اﻟﻣرﻛﺑﺎت ﻏﻳر‬ ‫ﻣــﺎذا ﻳﺣــدث إذا ﻏــﺎب اﻟﻣــﺎء وﻧﻘﺻــت ﻛﻣﻳﺗــﻪ ﻓــﻲ اﻟﺟﺳــم‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟﻌﺿوﻳﺔ‬ ‫؟‬ ‫ﺛــم ﻳﺑــدأ ﻓــﻲ ﺗﻠﻘــﻲ اﻹﺟﺎﺑــﺎت ﻣــن اﻟطــﻼب دون إﺻــدار‬ ‫اﻷﺣﻛﺎم ﻋﻠﻰ ﺻﺣﺗﻬﺎ.‬ ‫- ﻻ ﺗــﻧس اﻵﻳــﺔ اﻟﻘ آﻧﻳــﺔ: "وﺟﻌﻠﻧــﺎ ﻣــن اﻟﻣــﺎء ﻛــﻝ ﺷــﺊ‬ ‫ر‬ ‫ﺣﻲ"‬ ‫- ﺗﻌرﻳــف اﻟﺣـر ة اﻟﻧوﻋﻳــﺔ: " ﻫــﻲ ﻛﻣﻳــﺔ اﻟﺣـر ة اﻟﻼزﻣــﺔ‬ ‫ار‬ ‫ار‬ ‫ﻟرﻓ ـ ــﻊ درﺟ ـ ــﺔ ﺣـ ـ ـر ة وﺣ ـ ــدة اﻟﻛﺗ ـ ــﻝ ﻣ ـ ــن اﻟﻣ ـ ــﺎدة درﺟ ـ ــﺔ‬ ‫ار‬ ‫ﺳﻳﻠﺳﻳوﺳ ــﻳﺔ واﺣ ــدة" وﻳﻣﻛ ــن إﺟـ ـ اء ﻣﻘﺎرﻧ ــﺔ ﺑ ــﻳن اﻟﺣـ ـر ة‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻧوﻋﻳ ــﺔ ﻟﻠﻣ ــﺎء واﻟﺣـ ـر ة اﻟﻧوﻋﻳ ــﺔ ﻟﺳ ــﺎﺋﻝ أﺧ ـ ى )اﻟزﻳ ــت‬ ‫ـر‬ ‫ار‬ ‫ﻣﺛﻼً(.‬ ‫- ﻳﺧﺻـ ــص اﻟﻣﻌﻠ ـ ــم ﺣﺻـ ــﺔ واﺣ ـ ــدة ﻹﺟ ـ ـ اء اﻷﻧﺷ ـ ــطﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟﻣرﻛﺑﺎت‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ ﻟﻠﻛﺷف ﻋن اﻟﻣواد اﻟﻛرﺑوﻫﻳد اﺗﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺧﺗﺑر.‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺗﺟرﻳب‬ ‫اﻟﻌﺿوﻳﺔ‬ ‫- ﺗﻧﻔﻳــذ اﻷﻧﺷــطﺔ اﻟﻌﻣﻠﻳــﺔ ﺑطرﻳﻘــﺔ اﻟﺗﺟرﻳــب ﺑﺣﻳــث ﻳــﺗم‬ ‫اﻟﻌرض اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﺗﻘﺳﻳم اﻟطﻼب إﻟﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺎت واﺟ اء اﻷﻧﺷطﺔ ﺑﺄﻧﻔﺳـﻬم‬ ‫ٕ ر‬ ‫)إذا ﺗﻌذر، ﻳﻧﻔذ اﻟﻣﻌﻠم ﺑطرﻳﻘﺔ اﻟﻌرض اﻟﻌﻣﻠﻲ(.‬ ‫- ﻳﻘــﺎرن اﻟﻣﻌﻠــم ﺑــﻳن اﻟﺗﻔــﺎﻋﻼت اﻟﻛﻳﻣﺎﺋﻳــﺔ اﻟﺗــﻲ ﺗﺣــدث‬ ‫ﺣﻝ اﻟﻣﺷﻛﻼت‬ ‫اﻹﻧزﻳﻣﺎت‬ ‫ ‬ ‫23‬
‫ﻓﻲ اﻟﻣﺧﺗﺑ ات وﺑﻳن ﺗﻠـك اﻟﺗـﻲ ﺗﺣـدث ﻓـﻲ ﺧﻼﻳـﺎ اﻟﻛـﺎﺋن‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟﺣــﻲ ﻣــن ﺣﻳــث إﻋطــﺎء إﺷــﺎ ة اﻟﺑــدء واﻟطﺎﻗــﺔ اﻟﻼزﻣــﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻟﺣــدوﺛﻬﺎ، وﺗوﺿــﻳﺢ وﺟــود ﻣﺷــﻛﻠﺔ ﻓــﻲ إﺟـ اء اﻟﺗﻔــﺎﻋﻼت‬ ‫ر‬ ‫داﺧـ ــﻝ اﻟﺧﻼﻳـ ــﺎ، وﺻـ ـ ﻻً إﻟـ ــﻰ اﻟﺣـ ــﻝ اﻟـ ــذي ﻳﻛﻣـ ــن ﻓـ ــﻲ‬ ‫ـو‬ ‫اﻹﻧزﻳﻣﺎت.‬ ‫- ﻳﺳﺗﺧدم اﻟﻣﻌﻠم ﻣﺟﺳﻣﺎت ﻣن اﻟﻛرﺗون واﻟورق اﻟﻣﻘوى‬ ‫ﻟﺗﻣﺛﻳﻝ اﻟﺗﻔﺎﻋﻝ اﻟﻛﻳﻣﺎﺋﻲ ﺑوﺟود إﻧزﻳم .‬ ‫- اﻟﺗرﻛﻳـ ــز ﻋﻠـ ــﻰ ﻣﻔﻬـ ــوم درﺟـ ــﺔ اﻟﺣﻣوﺿـ ــﺔ وﻫﻧـ ــﺎ ﻳـ ــﺗم‬ ‫اﻟﺗﻣﺛﻳﻝ ﺑﺎﻹﻧزﻳﻣﺎت اﻟﻬﺎﺿﻣﺔ:‬ ‫اﻻﻣﻳﻠ ــز ﻓـ ــﻲ اﻟﻠﻌ ــﺎب )ﻗﻠـ ــوي( ﻳﺗوﻗ ــف ﻋـ ــن اﻟﻌﻣ ــﻝ ﻓـ ــﻲ‬ ‫اﻟﻣﻌ ـ ــدة )ﺣﻣﺿ ـ ــﻲ(، اﻟﺑﺑﺳ ـ ــﻳن ﻓ ـ ــﻲ اﻟﻣﻌ ـ ــدة )ﺣﻣﺿ ـ ــﻲ(‬ ‫ﻳﺗوﻗف ﻋن اﻟﻌﻣﻝ ﻓﻲ اﻷﻣﻌﺎء )ﻗﻠوي(.‬ ‫- ﻋ ــرض ﺳـ ـرﻳﻊ ﻷﻓﺿ ــﻝ ﺗﻘ ــﺎرﻳر اﻟﺑﺣ ــث اﻟﻌﻠﻣ ــﻲ ﻋ ــن‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟﺣﻣوض‬ ‫اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻳن ‪. DNA/RNA‬‬ ‫اﻟﻧووﻳﺔ‬ ‫- اﻟﺗرﻛﻳ ـ ـ ــز ﻋﻠ ـ ـ ــﻰ ‪ ATP‬و ‪ ADP‬ﻷﻧﻬﻣ ـ ـ ــﺎ ﻣﺗطﻠﺑ ـ ـ ــﺎت‬ ‫أﺳﺎﺳﻳﺔ ﻟﺗﻌﻠم ﻻﺣق ﻓﻲ اﻟﻌﺎم اﻟﻘﺎدم.‬ ‫- ﺗ ــدرﻳب اﻟط ــﻼب ﻋﻠ ــﻰ ﺣﻣ ــﻝ اﻟﻣﺟﻬ ــر ﺑﺷ ــﻛﻝ ﺳ ــﻠﻳم،‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟﻣﺟﺎﻫر‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫وﻣﻌرﻓــﺔ أﺟزﺋــﻪ واﻟﺗــدرﻳب ﻋﻠــﻰ اﺳــﺗﺧداﻣﻪ واﻟﺗﻣﻳﻳــز ﺑــﻳن‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺗﺟرﻳب‬ ‫ﻋدﺳﺎﺗﻪ وﻓﺣص ﺷ اﺋﺢ ﻣﺗﻧوﻋﺔ.‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻌرض اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫- إﺟ ـ اء ﻧﺷــﺎط ﺑﻣﺷــﺎرﻛﺔ اﻟطــﻼب ﻟﺗﺣدﻳــد اﻟﻌﻼﻗــﺔ ﺑــﻳن‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺗﻌﻠم اﻟﺗﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺧﻠﻳﺔ‬ ‫ﻣﺳ ــﺎﺣﺔ ﺳ ــطﺢ اﻟﺧﻠﻳ ــﺔ وﺣﺟﻣﻬ ــﺎ وذﻟ ــك ﺑﺣﺳ ــﺎب ﺣﺟ ــوم‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟﻣﻛﻌ ـب وﻣﺳــﺎﺣﺔ ﺳــطﺣﻪ وﺗﺣدﻳــد اﻟﻧﺳــب ﺑﻳﻧﻬ ـﺎ واﺟ ـ اء‬ ‫ٕ ر‬ ‫ﻟﻌب اﻷدوار‬ ‫اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻳن اﻟﻣﻛﻌﺑﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ.‬ ‫اﻟﺧرﻳطﺔ اﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳﺔ‬ ‫- ﻳرﺳم اﻟﻣﻌﻠم اﻟﺧﻠﻳﺗﻳن اﻟﻧﺑﺎﺗﻳﺔ واﻟﺣﻳواﻧﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺳـﺑو ة‬ ‫ر‬ ‫وﻳدرب اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ اﻟرﺳم ﻓﻲ ﻛ اﺳﺎﺗﻬم.‬ ‫ر‬ ‫- ﻳﺳــﺗﻌﻳن اﻟﻣﻌﻠــم ﺑﻠوﺣــﺔ ﻟﻠﺧﻠﻳــﺔ اﻟﻧﺑﺎﺗﻳــﺔ وأﺧـ ى ﻟﻠﺧﻠﻳــﺔ‬ ‫ـر‬ ‫اﻟﺣﻳواﻧﻳﺔ ﻓﻲ ﻛﻝ ﺣﺻﺔ ﺣﺗﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻔﺻﻝ ﻟﻺﺷﺎ ة إﻟﻰ‬ ‫ر‬ ‫ﻣﻛﺎن وﺷﻛﻝ اﻟﻌﺿﻳﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ أﺛﻧﺎء ح.‬ ‫اﻟﺷر‬ ‫- ﻓ ــﻲ ﻧﻬﺎﻳـ ــﺔ اﻟﻔﺻـ ــﻝ ﻳﺧﺻـ ــص اﻟﻣﻌﻠـ ــم وﻗﺗ ـ ـﺎً ﻹﺟﻣـ ــﺎﻝ‬ ‫ ‬ ‫33‬
‫اﻟﺣدﻳث ﻋن اﻟﻌﺿﻳﺎت وأﺟ اء اﻟﺧﻠﻳﺔ ﻣـن ﺧـﻼﻝ طرﻳﻘـﺔ‬ ‫ز‬ ‫ﻟﻌب اﻷدوار.‬ ‫- ﻳﻌط ــﻲ اﻟﻣﻌﻠ ــم أﻣﺛﻠ ــﺔ ﻋﻠ ــﻰ ط ــرق اﻧﺗﻘ ــﺎﻝ اﻟﻣـ ـواد ﻣ ــن‬ ‫اﻻﺳﺗﻘﺻﺎء‬ ‫اﻧﺗﻘﺎﻝ اﻟﻣواد‬ ‫واﻗﻊ وﺑﻳﺋﺔ اﻟطﻼب.‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫ﻋﺑر اﻷﻏﺷﻳﺔ‬ ‫- ﻳﻘوم اﻟﻣﻌﻠم ﺑﺈﺟ اء ﻧﺷﺎط ﻣﺑﺳط ﻟﻠﺧﺎﺻﻳﺔ اﻷﺳـﻣوزﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺧﻠوﻳﺔ‬ ‫ﺑﺗﻘطﻳﻊ ﺛﻣـ ة ﺑﻧـدوة )ﺟﺎﻣـدة( إﻟـﻰ أرﺑـﻊ ﻗطـﻊ ورش ﻓوﻗﻬـﺎ‬ ‫ر‬ ‫ﻗﻠﻳـ ــﻝ ﻣـ ــن ﻣﻠـ ــﺢ اﻟطﻌـ ــﺎم، ﺗـ ــرك اﻟطـ ــﻼب ﻳﺻـ ــﻔون ﻣـ ــﺎ‬ ‫ﻳﺷﺎﻫدون ح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﻲ ﺗوﺻﻠﻬم ﻟﻼﺳﺗﻧﺗﺎج.‬ ‫وطر‬ ‫- اﺳــﺗﺧدام ﻟوﺣــﺎت وﺷــﻔﺎﻓﻳﺎت ﻟﻸﺷــﻛﺎﻝ اﻟﻣوﺟــودة ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﻛﺗﺎب ﺗﻌرض أﺛﻧﺎء ح .‬ ‫اﻟﺷر‬ ‫- ﻳﻌرض اﻟﻣﻌﻠم ﻓـﻳﻠم ﺗﻌﻠﻳﻣـﻲ ﻳﺷ ح أﺟـ اء اﻟﻘﻠـب وآﻟﻳـﺔ‬ ‫ـر ز‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫ﺗرﻛﻳب ﺟﻬﺎز‬ ‫اﻷوﻝ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‬ ‫اﻟﻧﺑض .‬ ‫اﻟﻌرض اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫اﻟدو ان‬ ‫ر‬ ‫- ﻳﻌــرض اﻟﻣﻌﻠــم ﺗﻘرﻳــر اﻟﺑﺣــث اﻟﻌﻠﻣــﻲ اﻟﻣﺗﻌﻠــق ﺑــﺄﻧواع‬ ‫ﻟﻌب اﻷدوار‬ ‫اﻷوﻋﻳــﺔ اﻟدﻣوﻳــﺔ ﻣــن ﺧــﻼﻝ طرﻳﻘــﺔ ﻟﻌــب اﻷدوار، ﺣﻳــث‬ ‫اﻟﺧرﻳطﺔ اﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳﺔ‬ ‫ﻳطﻠ ـ ــب ﻣ ـ ــن ﺛﻼﺛ ـ ــﺔ ط ـ ــﻼب ﺗﻘﻣ ـ ــص أدوار: اﻟﺷـ ـ ـرﻳﺎن،‬ ‫اﻟورﻳد، اﻟﺷﻌﻳ ة اﻟدﻣوﻳﺔ.‬ ‫ر‬ ‫- ﻳﻌ ــرض ﻓﻳﻠﻣـ ـﺎً ﻳوﺿ ــﺢ ﻣﻛوﻧ ــﺎت اﻟ ــدم، واﺟـ ـ اء ﻧﺷ ــﺎط‬ ‫ٕ ر‬ ‫ﻓﺻﻝ ﻣﻛوﻧﺎت اﻟدم .‬ ‫- ﻳﺿــﻊ اﻟﻣﻌﻠــم اﻟطــﻼب ﻓــﻲ ﻣﺷــﻛﻠﺔ ﻣــن ﺧــﻼﻝ طـ ح‬ ‫ـر‬ ‫اﻟﻌﺻف اﻟذﻫﻧﻲ‬ ‫ﺗﺧﺛر اﻟدم‬ ‫ﺳـ ـؤاﻝ ﻋ ــن ﻧﺗﻳﺟ ــﺔ اﺳ ــﺗﻣ ار اﻟﻧزﻳ ــف ﺑ ــدون ﺗوﻗ ــف وﻣ ــن‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫واﻟﺗﺋﺎم ا ح‬ ‫ﻟﺟرو‬ ‫ﺧﻼﻟﻪ ﻳﺗوﺻﻝ إﻟﻰ أﻫﻣﻳﺔ ﺗﺧﺛر اﻟدم وﺧطواﺗﻪ.‬ ‫- إﺛ ـ اء اﻟﻣوﺿـ ع ﺑﺎﻋﺗﺑــﺎ ﻩ ﻣﺗطﻠــب أﺳﺎﺳــﻲ ﻓــﻲ اﻟﻌــﺎم‬ ‫ر‬ ‫ـو‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻘﺎدم.‬ ‫- ﻳﻌطﻲ اﻟﻣﻌﻠم اﻟﻔرﺻﺔ ﻟﻠطﻼب ﻹﺟ اء ﻧﺷﺎط رﻗم "4"‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫ﻓﺻﺎﺋﻝ اﻟدم‬ ‫ﻟﻳﻘوم ﻛﻝ طﺎﻟب ﺑﻣﻌرﻓﺔ ﻓﺻﻳﻠﺔ دﻣﻪ.‬ ‫اﻟﺗﺟرﻳب‬ ‫- اﻹﺷــﺎ ة إﻟــﻰ أﻫﻣﻳــﺔ اﻟﻣوﺿـ ع ﻷﻧــﻪ ﻣﺗطﻠــب أﺳﺎﺳــﻲ‬ ‫ـو‬ ‫ر‬ ‫اﻻﺳﺗﻘﺻﺎء‬ ‫ﻟﻠوارﺛﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم اﻟﻘﺎدم .‬ ‫- اﻟﺗﺣﺿـ ــﻳر اﻟﺟﻳـ ــد ﻟﻠﻧـ ــدوة اﻟﻌﻠﻣﻳـ ــﺔ، اﺳـ ــﺗدﻋﺎء طﺑﻳـ ــب‬ ‫اﻟﻧدوة اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬ ‫أﻣ اض اﻟدم‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫43‬
‫ﻣﺗﺧﺻص، ﻳﻘوم اﻟطﻼب ﺑﺗﺣﺿﻳر أﺳﺋﻠﺔ وﺗﻧﻘﻳﺣﻬﺎ.‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫- إﺟـ ـ ـ ـ اء ﻣﻘﺎرﻧ ـ ـ ــﺔ ﺑ ـ ـ ــﻳن وظ ـ ـ ــﺎﺋف اﻟﺧﻼﻳ ـ ـ ــﺎ اﻟﻌﺻ ـ ـ ــﺑﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟﻌﺻﺑون‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫)اﻟﻌﺻﺑوﻧﺎت( واﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟدﺑﻘﻳﺔ .‬ ‫- ﻳﻘـ ــوم اﻟﻣﻌﻠـ ــم ﺑرﺳـ ــم اﻟﺧﻠﻳـ ــﺔ اﻟﻌﺻـ ــﺑﻳﺔ ﻋﻠـ ــﻲ اﻟﺳـ ــﺑو ة‬ ‫ر‬ ‫ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻟطﺑﺎﺷﻳر اﻟﻣﻠون .‬ ‫- اﺳــﺗﺧدام ﺳــﻠك ﻛﻬرﺑــﺎﺋﻲ ﻏﻠــﻳظ ﻏﻼﻓــﻪ أﺑــﻳض ﻳﺣﺗــوي‬ ‫اﻟﻌرض اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﺗرﻛﻳب اﻟﻌﺻب‬ ‫ﻋﻠــﻲ ﺛﻼﺛــﺔ أﺳــﻼك ﻣﻠوﻧــﺔ ﻛــﻝ ﺳــﻠك ﺑــﻪ أﺳــﻼك ﺷــﻌرﻳﺔ‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟطرﻓﻲ‬ ‫رﻗﻳﻘﺔ .‬ ‫اﻟﻐﻼف اﻷﺑﻳض اﻟﺧﺎرﺟﻲ = ﻏﻼف اﻟﻌﺻب .‬ ‫اﻟﻐﻼف اﻟﻣﻠون = ﻏﻼف ﺣزﻣﺔ ﻋﺻﺑﻳﺔ .‬ ‫اﻷﺳ ــﻼك اﻟﺷ ــﻌرﻳﺔ اﻟرﻗﻳﻘ ــﺔ = ﻣﺣ ــﺎور أﺳ ــطواﻧﻳﺔ ﻟﺧﻼﻳ ــﺎ‬ ‫ﻋﺻﺑﻳﺔ .‬ ‫- اﺳـ ـ ــﺗﺧدام ﻟوﺣـ ـ ــﺎت ﺗﻌﻠﻳﻣﻳـ ـ ــﺔ أو ﺷـ ـ ــﻔﺎﻓﻳﺎت ﻟﻸﺷـ ـ ــﻛﺎﻝ‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫اﻟﻣوﺟــود ﻓــﻲ اﻟﻛﺗــﺎب ﻟﻌرﺿــﻬﺎ أﺛﻧــﺎء اﻟﺷـ ح ﺣﺗــﻲ ﻳﺗﺗﺑــﻊ‬ ‫ـر‬ ‫اﻟطﺎﻟــب ﺧط ـوات ﺗﻛــوﻳن ﺟﻬــد اﻟﻔﻌــﻝ، وﺧط ـوات اﻧﺗﻘــﺎﻝ‬ ‫اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ .‬ ‫- ﻳﻘــوم اﻟﻣﻌﻠــم ﺑرﺳــم اﻟﻣﻧﺣﻧــﻲ اﻟــذي ﻳﻣﺛــﻝ ﻣرﺣــﻝ ﺟﻬــد‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻔﻌﻝ وﻣن ﺧﻼﻟﻪ ﻳﻘوم ﺑﺈﺟﻣﺎﻝ اﻟﺧطوات .‬ ‫- إﻋداد ﺧرﻳطﺔ ﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳﺔ ﻟﻣﻛوﻧﺎت اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ .‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫ﺗﻛوﻳن اﻟﺟﻬﺎز‬ ‫- ﺗﺷ ـ ـرﻳﺢ دﻣـ ــﺎغ ﺧـ ــروف أو ﻋﺟـ ــﻝ، وﻋـ ــرض اﻷﺟ ـ ـ اء‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺧرﻳطﺔ اﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫ﻋﻠﻲ اﻟطﻼب .‬ ‫اﻟﻌرض اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫- ﺗﺧﺻص اﻟﺣﺻﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣن اﻟﻔﺻﻝ اﻟد اﺳﻲ اﻟﺛـﺎﻧﻲ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣﺣﺎﺿ ة‬ ‫ر‬ ‫ﻣﻘدﻣﺔ‬ ‫اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫ﻟﻌـ ــرض ﺳ ـ ـرﻳﻊ ﻷﻫـ ــداف ﺗـ ــدرﻳس اﻟﻌﻠـ ــوم اﻟﺣﻳﺎﺗﻳـ ــﺔ، ﺛـ ــم‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫ـز‬ ‫ٍ‬ ‫ﻋ ــرض واف ﻟﻣﺣﺗ ــوى اﻟﺟ ـ ء اﻟﺛ ــﺎﻧﻲ ﻣ ــن ﻛﺗ ــﺎب اﻟﻌﻠ ــوم‬ ‫اﻟﺧرﻳطﺔ اﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﺣﻳﺎﺗﻳﺔ.‬ ‫- ﺗﺻـ ــﻣﻳم ﺧرﻳطـ ــﺔ ﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳـ ــﺔ ﻟﻠﻣﻣﺎﻟـ ــك اﻟﺧﻣـ ــس اﻟﺗـ ــﻲ‬ ‫ﺗﻧﺗﻣــﻲ إﻟﻳﻬــﺎ اﻟﻛﺎﺋﻧــﺎت اﻟﺣﻳــﺔ، ﻣــﻊ اﻹﺷــﺎ ة إﻟــﻰ اﻟطــﻼب‬ ‫ر‬ ‫ﺑﺄﻧﻬم درﺳوﻫﺎ ﺳﺎﺑﻘﺎً ﻓﻲ اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻣن اﻷﺳﺎﺳﻲ.‬ ‫- ﻳوﺿ ــﺢ اﻟﻣﻌﻠ ــم ﻟﻠط ــﻼب أن ﻣﻣﻠﻛ ــﺔ اﻟﺑ ــداﺋﻳﺎت اﻟﺗ ــﻲ‬ ‫ ‬ ‫53‬
‫ﺗﺿ ــم اﻟﺑﻛﺗﻳرﻳ ــﺎ ﺳ ــﻳﺗم درﺳ ــﺗﻬﺎ ﻓ ــﻲ اﻟوﺣ ــدة اﻷوﻟ ــﻰ ﻓ ــﻲ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺻـ ــف اﻟﺛـ ــﺎﻧﻲ ﻋﺷـ ــر ﻋﻠﻣـ ــﻲ ﻣـ ــﻊ اﻟﻔﻳروﺳـ ــﺎت، ﺑﻳﻧﻣـ ــﺎ‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛ ـ ـ ــﺔ اﻟﺛﺎﻧﻳ ـ ـ ــﺔ وﻫ ـ ـ ــﻲ اﻟطﻼﺋﻌﻳ ـ ـ ــﺎت واﻟﺛﺎﻟﺛ ـ ـ ــﺔ وﻫ ـ ـ ــﻲ‬ ‫اﻟﻔطرﻳــﺎت ﺳــﻳﺗم درﺳــﺗﻬﺎ ﻓــﻲ اﻟوﺣــدة اﻟﺛﺎﻟﺛــﺔ )اﻟﻛﺎﺋﻧــﺎت‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺣﻳﺔ اﻟدﻗﻳﻘﺔ( ﺛـم ﺗﺧﺻـص اﻟوﺣـدﺗﻳن اﻟ اﺑﻌـﺔ واﻟﺧﺎﻣﺳـﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻟد اﺳﺔ اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﺣﻳواﻧﻳﺔ )اﻟﻼﻓﻘﺎرﻳﺎت، واﻟﺣﺑﻠﻳﺎت(.‬ ‫ر‬ ‫- ﺑﻣﺷ ــﺎرﻛﺔ اﻟط ــﻼب ﻳﺻ ــﻣم اﻟﻣﻌﻠ ــم ﺧرﻳط ــﺔ ﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳ ــﺔ‬ ‫اﻟﺧرﻳطﺔ اﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳﺔ‬ ‫ﻣﻣﻠﻛﺔ‬ ‫اﻷوﻝ‬ ‫ﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟطﻼﺋﻌﻳﺎت .‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟطﻼﺋﻌﻳﺎت‬ ‫- اﺳــﺗﺧدام اﻟﺧرﻳطــﺔ اﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳــﺔ ﻓــﻲ ﺑداﻳــﺔ ﻛــﻝ ﺣﺻــﺔ‬ ‫اﻟﻌرض اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﻣــن ﺣﺻــص اﻟﻔﺻــﻝ اﻷوﻝ ﻟﻌــرض اﻟﺳــﺎﺑق و اﻻﻧﺗﻘــﺎﻝ‬ ‫ﻟﻠﺗﻌﻠم اﻟﻼﺣق.‬ ‫- إﺟـ ـ ـ اء اﻷﻧﺷ ـ ــطﺔ اﻟﻌﻣﻠﻳ ـ ــﺔ اﻟﻣﺻ ـ ــﺎﺣﺑﺔ وﻫ ـ ــﻲ درﺳ ـ ــﺔ‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺑ اﻣﺳﻳوم ﻓﻲ ﻗط ة ﻣﺎء ﻋذب، درﺳـﺔ ﺷـرﻳﺣﺔ ﻣﺣﺿـ ة‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﻷﻣﻳﺑﻳﺎ طﻔﻳﻠﻳﺔ، ود اﺳﺔ اﻟطﺣﺎﻟب ﻣﺟﻬرﻳﺎ.‬ ‫ر‬ ‫- ﻳﺗﻧ ــﺎوﻝ اﻟﻣﻌﻠ ــم ﻫ ــذا اﻟ ــدرس ﻣ ــن ﺧ ــﻼﻝ اﻟﺟ ــدوﻝ ﻣ ــﻊ‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟطﺣﺎﻟب‬ ‫إﺿ ــﺎﻓﺔ طرﻳﻘ ــﺔ اﻟﺗﻐذﻳ ــﺔ وﻣﺛ ــﺎﻝ ﻟﻛ ــﻝ ﻗﺑﻳﻠ ــﺔ ﻣ ــﻊ ﺗوظﻳ ــف‬ ‫اﻟﻌرض اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫اﻷﺷﻛﺎﻝ أﺛﻧﺎء ح.‬ ‫اﻟﺷر‬ ‫- ﺗرﺗﻳـ ــب طـ ــرق اﻟﺗﻐذﻳـ ــﺔ ﻓـ ــﻲ اﻟﻔطرﻳـ ــﺎت ﻓـ ــﻲ ﺧرﻳطـ ــﺔ‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻔطرﻳﺎت‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳﺔ ﻣﻊ إﻋطﺎء أﻣﺛﻠﺔ، ﻛذﻟك اﻟﺣـﺎﻝ ﺑﺎﻟﻧﺳـﺑﺔ ﻟﻘﺑﺎﺋـﻝ‬ ‫اﻟﺧرﻳطﺔ اﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻔطرﻳﺎت.‬ ‫اﻟﻌرض اﻟﻌﻣﻠﻲ‬ ‫- إﺷ اك اﻟطﻼب ﻓﻲ إﺟـ اء اﻷﻧﺷـطﺔ واﺣﺿـﺎر ﻋﻳﻧـﺎت‬ ‫ٕ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻧدوة اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬ ‫ﻓطرﻳﺔ )ﻣﺷروم/ ﻋﻔن اﻟﺧﺑز(.‬ ‫- ﻳطﻠ ـ ــب اﻟﻣﻌﻠ ـ ــم ﻣ ـ ــن اﻟط ـ ــﻼب ﺗﻘرﻳـ ـ ـر ﻋ ـ ــن اﻧﺗﺷ ـ ــﺎر‬ ‫ا‬ ‫ى ﻓﻲ اﻟﻌزﻝ اﻻﻧﻔ ادي.‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻣ اض اﻟﻔطرﻳﺔ ﺑﻳن اﻷﺳر‬ ‫ر‬ ‫- ﺗرﺗﻳــب ﻧــدوة ﻋﻠﻣﻳــﺔ ﻳﺣﺿـ ﻫﺎ أﺣــد اﻷطﺑــﺎء ﻟﻠﺣــدﻳث‬ ‫ـر‬ ‫ﻋــن اﻷﻣـ اض اﻟﻔطرﻳــﺔ اﻟﺗــﻲ ﺗﺻــﻳب اﻹﻧﺳــﺎن، ﻟﻣﻧﺎﻗﺷــﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻫﺎ اﻧﺗﺷﺎر، أﺳﺑﺎﺑﻬﺎ، طرق اﻟﻌدوى واﻟﻌﻼج.‬ ‫اً‬ ‫أﻛﺛر‬ ‫ﺗوظﻳف اﻷﺷﻛﺎﻝ واﻟرﺳوﻣﺎت ﻓﻲ ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﺧﺻﺎﺋص ﻛـﻝ‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻹﺳﻔﻧﺟﻳﺎت‬ ‫اﻷوﻝ‬ ‫اﻟ اﺑﻌﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻣن اﻹﺳﻔﻧﺟﻳﺎت واﻟﻼﺳﻌﺎت .‬ ‫واﻟﻼﺳﻌﺎت‬ ‫ ‬ ‫63‬
‫ﻳﺳﺗﺧدم اﻟﻣﻌﻠم طرﻳﻘﺔ ﺣـﻝ اﻟﻣﺷـﻛﻼت ﻋﻧـد ﻋـرض آﻟﻳـﺔ‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟدﻳدان‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻌدوى ﺑﺎﻟدﻳدان اﻟطﻔﻳﻠﻳﺔ وطرق اﻟوﻗﺎﻳﺔ ﻣﻧﻬﺎ .‬ ‫ﺣﻝ اﻟﻣﺷﻛﻼت‬ ‫اﻟﻣﻔﻠطﺣﺔ‬ ‫ﻳﻘوم أﺣد اﻟطﻼب ﺑﺈﺟ اء ﻧﺷـﺎط رﻗـم )2( ﺻـﻔﺣﺔ )95(‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻌرض اﻟﻌﻣﻠﻲ‬ ‫واﻷﺳطواﻧﻳﺔ‬ ‫ﻣن اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ )اﺳﺗﻌن ﺑـدﻟﻳﻝ اﻟﺗﺟـﺎرب واﻷﻧﺷـطﺔ‬ ‫واﻟﺣﻠﻘﻳﺔ‬ ‫اﻟﻌﻣﻠﻳﺔ .‬ ‫- إﻋداد ﻣﺧطط ﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻲ ﻟﺻﻔوف ﻗﺑﻳﻠﺔ اﻟرﺧوﻳـﺎت ﻣـﻊ‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟرﺧوﻳﺎت‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫إﻋطﺎء أﻣﺛﻠﺔ وﻛذﻟك ﻗﺑﻳﻠﺔ اﻟﺟﻠد ﺷوﻛﻳﺎت .‬ ‫واﻟﺟﻠدﺷوﻛﻳﺎت‬ ‫- ﻋﻧ ــد ﻋ ــرض اﻟﺧﺻ ــﺎﺋص اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ ﻟﻘﺑﻳﻠ ــﺔ اﻟرﺧوﻳ ــﺎت،‬ ‫ﻳﻘــوم اﻟﻣﻌﻠــم ﺑرﺑطﻬــﺎ ﻣــﻊ اﻟﺧﺻــﺎﺋص اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﺣﻠﻘﻳــﺎت‬ ‫ﺣﺗ ـ ـ ــﻲ ﻳﺗ ـ ـ ــﺎﺑﻊ اﻟطﺎﻟ ـ ـ ــب اﻟﺗط ـ ـ ــور اﻟﺣ ـ ـ ــﺎدث ﻓ ـ ـ ــﻲ ﻫ ـ ـ ــذﻩ‬ ‫اﻟﺧﺻ ـ ــﺎﺋص، وﻛ ـ ــذﻟك ﻋﻧ ـ ــد ﻋ ـ ــرض ﺧﺻ ـ ــﺎﺋص اﻟﺟﻠ ـ ــد‬ ‫ﺷوﻛﻳﺎت ﻳرﺑطﻬﺎ ﻣﻊ ﺧﺻﺎﺋص اﻟرﺧوﻳﺎت .‬ ‫- إﻋ ــداد ﻣﺧط ــط ﻣﻔ ــﺎﻫﻳﻣﻲ ﻟﺻ ــﻔوف ﻗﺑﻳﻠ ــﺔ ﻣﻔﺻ ــﻠﻳﺎت‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫ﻣﻔﺻﻠﻳﺎت‬ ‫اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻗدام ﻣﻊ اﻷﻣﺛﻠﺔ .‬ ‫ﻟﻌب اﻷدوار‬ ‫اﻷﻗدام‬ ‫- اﺳــﺗﺧدام طرﻳﻘــﺔ ﻟﻌــب اﻷدوار ﻓــﻲ إﺟـ اء ﻣﻘﺎرﻧــﺔ ﺑــﻳن‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣﺷ ات وذوات اﻟﻛﻼﺑﺎت .‬ ‫ر‬ ‫- إﺟـ ـ ـ ـ ـ ـ اء ﻣﻘﺎرﻧ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﻳن ﺧﺻ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺋص اﻟﻼﻓﻘﺎرﻳ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺧرﻳطﺔ اﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﺣﺑﻠﻳﺎت‬ ‫اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ اﻷوﻝ‬ ‫واﻟﺧﺻـ ـ ــﺎﺋص اﻟﻌﺎﻣـ ـ ــﺔ ﻟﻠﺣﺑﻠﻳـ ـ ــﺎت ﻟﺗوﺿـ ـ ــﻳﺢ اﻻﺧـ ـ ــﺗﻼف‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫ﺑﻳﻧﻬﻣﺎ .‬ ‫ﻟﻌب اﻷدوار‬ ‫- إﻋـ ـ ـ ــداد ﺧرﻳطـ ـ ـ ــﺔ ﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳـ ـ ـ ــﺔ ﻟﺗﺻـ ـ ـ ــﻧﻳف اﻟﺣﺑﻠﻳـ ـ ـ ــﺎت،‬ ‫اﻟﻌرض اﻟﻌﻣﻠﻲ‬ ‫واﻋــدادﻫﺎ ﻋﻠــﻲ ﻟوﺣــﺔ ﻻﺳــﺗﺧداﻣﻬﺎ ﻓــﻲ ﺑداﻳــﺔ اﻟﺣﺻــص‬ ‫ٕ‬ ‫اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﻣن ﻫذﻩ اﻟوﺣدة .‬ ‫- اﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ ﻟﻌب اﻷدوار ﻓﻲ إﺟـ اء اﻟﻣﻘﺎرﻧـﺔ ﺑـﻳن‬ ‫ر‬ ‫:‬ ‫أ. اﻷﺳﻣﺎك اﻟﻌظﻣﻳﺔ / اﻷﺳﻣﺎك اﻟﻐﺿروﻓﻳﺔ .‬ ‫ب. اﻟﺑرﻣﺎﺋﻳﺎت / اﻟزواﺣف .‬ ‫- اﻟﺗرﻛﻳــز ﻋﻠــﻲ وﺟــود ﻛــﻝ ﺻــف ﻣــن ﺻــﻔوف اﻟﻔﻛﻳــﺎت‬ ‫)اﻷﺳﻣﺎك / اﻟﺑرﻣﺎﺋﻳﺎت / اﻟزواﺣف ( ﻓـﻲ ﻓﻠﺳـطﻳن وأﻫـم‬ ‫اﻷﻧواع اﻟﻣوﺟودة ﻓﻳﻬﺎ .‬ ‫ ‬ ‫73‬
‫- إﺷ اك اﻟطﻼب ﻓـﻲ ﺗﺷـرﻳﺢ ﻛـﻝ ﻣـن اﻟﺳـﻣﻛﺔ اﻟﻌظﻣﻳـﺔ‬ ‫ر‬ ‫واﻟﺿﻔدﻋﺔ .‬ ‫- إﻋداد ﺟدوﻝ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻳن أﻧواع اﻟرﻳش اﻟﺛﻼﺛﺔ .‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟطﻳور‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫- اﺳ ــﺗﺧدام طرﻳﻘ ــﺔ اﻟﻌﺻ ــف اﻟ ــذﻫﻧﻲ ﻟﻣﻧﺎﻗﺷ ــﺔ ﻣﺷ ــﻛﻠﺔ‬ ‫اﻟﻌﺻف اﻟذﻫﻧﻲ‬ ‫ﺗﻛﻳف أﺟﺳﺎم اﻟطﻳور ﻟﻠطﻳ ان .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻌرض اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫- ﺗوظﻳف ﺧﺑ ات اﻟطﻼب أﺛﻧﺎء ﺗﺷرﻳﺢ اﻟدﺟﺎﺟﺔ .‬ ‫ر‬ ‫- ﻳطﻠــب اﻟﻣﻌﻠــم ﻣــن اﻟط ـﻼب ﺗﻘرﻳ ـر ﻋــن اﻟطﻳــور اﻟﺗــﻲ‬ ‫اً‬ ‫ورد ﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﻘ آن اﻟﻛرﻳم .‬ ‫ر‬ ‫ذﻛر‬ ‫- إذا ﺗﻌــذر اﻟﺣﺻــوﻝ ﻋﻠــﻲ ﺻــور ﻷﻣﺛﻠــﺔ ﻛــﻝ رﺗﺑــﺔ ،‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟﺛدﻳﻳﺎت‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫ﻓﻌﻠﻳك ﺗوظﻳف ﺻور اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫- اﻟﺗرﻛﻳز ﻋﻠﻰ ﺛدﻳﻳﺎت اﻟﺑﻳﺋﺔ اﻟﻔﻠﺳطﻳﻧﻳﺔ .‬ ‫ ‬ ‫83‬
‫أﺳﺋﻠﺔ إﺛ اﺋﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟوﺣدة اﻷوﻟﻰ )اﻟﺧﻠﻳﺔ(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫ﻣﺎذا ﻳﺣدث ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻻت اﻵﺗﻳﺔ :‬ ‫1. إذا أزﻳﻠت اﻟﻧواة ﻣن اﻟﺧﻠﻳﺔ.‬ ‫2. إذا ﻓﻘدت اﻟﺧﻠﻳﺔ ﺟﻣﻳﻊ اﻳﺑوﺳوﻣﺎﺗﻬﺎ.‬ ‫ر‬ ‫3. ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ اﻟﺣر ة اﻟﻣﺣﻳطﺔ ﺑﺎﻟﻧﺑﺎت.‬ ‫ار‬ ‫4. وﺿﻊ ﻗﻠﻳﻝ ﻣن اﻟﻣﻠﺢ ﻋﻠﻰ ﻗطﻊ ﺑطﺎطﺎ ﻣﻘﺷ ة وﺗرﻛﻬﺎ ﻓﺗ ة ﺛم وﺿﻌﻬﺎ ﻣ ة ﺛﺎﻧﻳﺔ ﻓﻲ وﻋﺎء ﺑﻪ ﻣﺎء.‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫5. ﻟو ﻛﺎن اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم ﻣﺣﻠ ﻻً ﺣﻘﻳﻘﻳﺎ.‬ ‫و‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫1. ﺗﺗوﻗف ﻋن اﻻﻧﻘﺳﺎم ﺛم ﺗﻣوت ﺑﻌد أﻳﺎم ﻗﻠﻳﻠﺔ )ﺣﺳب ع اﻟﺧﻠﻳﺔ( .‬ ‫ﻧو‬ ‫2. ﻟن ﺗﺗﻛون اﻟﻣواد اﻟﺑروﺗﻳﻧﻳﺔ )ﻫرﻣوﻧﺎت، إﻧزﻳﻣﺎت، ﻋواﻣﻝ ﻣﺳﺎﻋدة( .‬ ‫3. ﻳــؤﺛر ﻋﻠــﻰ ﻋﻣﻠﻳــﺎت ﺣﻳوﻳــﺔ ﻣﺗﻌــددة ﻣﻧﻬــﺎ ﻋﻣﻠﻳــﺔ اﻟﺑﻧــﺎء اﻟﺿــوﺋﻲ، ﻓﻌﻧــد ارﺗﻔﺎﻋﻬــﺎ ﻟﺣــد ﻣﻌــﻳن ﻳــؤﺛر‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻹﻧزﻳﻣﺎت )اﻟﻣوﻗﻊ اﻟﻧﺷط( ﻓﻳﻘﻝ ﻣﻌدﻝ اﻟﺑﻧﺎء اﻟﺿوﺋﻲ.‬ ‫4. ﺗــﻧﻛﻣش ﻗطــﻊ اﻟﺑطﺎطــﺎ ﻟﺧـ ج اﻟﻣــﺎء ﻣﻧﻬــﺎ ﺣﺳــب اﻟﺧﺎﺻــﻳﺔ اﻷﺳــﻣوزﻳﺔ ﺑﻣــﺎ ﻳﺳــﻣﻰ ظــﺎﻫ ة اﻟﺑﻠزﻣــﺔ،‬ ‫ر‬ ‫ـرو‬ ‫وﻋﻧد إﻋﺎدﺗﻬﺎ ﻟﻠﻣﺎء ﺛﺎﻧﻳﺔ ﻳﻌود دﺧوﻝ اﻟﻣﺎء إﻟﻰ اﻟﺧﻠﻳﺔ وﺗﻌود ﻟوﺿﻌﻬﺎ اﻟطﺑﻳﻌﻲ.‬ ‫5. ﻟﻣ ــﺎ اﺳ ــﺗطﺎﻋت اﻟﻌﺿ ــﻳﺎت اﻟﺗواﺟ ــد ﻓ ــﻲ أﻣﺎﻛﻧﻬ ــﺎ واﻟﻘﻳ ــﺎم ﺑﻌﻣﻠﻬ ــﺎ ﻋﻠ ــﻰ أﻛﻣ ــﻝ وﺟ ــﻪ، وﻣ ــﺎ اﺳ ــﺗطﺎع‬ ‫اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم ﻓﻲ اﻟﺧﻼﻳﺎ وﺣﻳدة اﻟﺧﻠﻳﺔ ﻣن ﺗﻛوﻳن أﻗدام ﻛﺎذﺑﺔ ﻛﻣﺎ ﻓﻲ اﻷﻣﻳﺑﺎ.‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﻓﺳر ﻣﺎ ﻳﻠﻲ :‬ ‫1. ﻳﺗوﻗف ﻋﻣﻝ إﻧزﻳم أﻣﻳﻠﻳز اﻟﻠﻌﺎب ﻓﻲ اﻟﻣﻌدة .‬ ‫2. ﻳﻘﻝ ﻧﺷﺎط اﻹﻧﺳﺎن ﻋﻧد ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ ﺣررﺗﻪ.‬ ‫ا‬ ‫3. ﺗﻛﺛر اﻷﺟﺳﺎم اﻟﺣﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺧﻼﻳﺎ اﻟدم اﻟﺑﻳﺿﺎء .‬ ‫4. اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻧﺑﺎﺗﻳﺔ أﻛﺛر ﻗوة واﻣﺗﻼء◌ ﻣن اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﺣﻳواﻧﻳﺔ .‬ ‫ًَ‬ ‫5. ﺗﺑﺎﻳن أﺷﻛﺎﻝ اﻟﺧﻼﻳﺎ ﻓﻲ ﺟﺳم اﻹﻧﺳﺎن وﻛذﻟك ﺣﺟوﻣﻬﺎ.‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫1. ﻷن أﻣﻳﻳﻠﻳز اﻟﻠﻌﺎب ﻻ ﻳﻌﻣﻝ ﻓﻲ وﺳط ﺣﺎﻣﺿﻲ ﺑﻝ ﻓﻲ وﺳط ﻣﺗﻌﺎدﻝ ﺣﻳث ﻟﻛﻝ إﻧزﻳم درﺟﺔ ‪pH‬‬ ‫ﻣﺛﻠﻰ ﻳﻌﻣﻝ ﻋﻧدﻫﺎ.‬ ‫ ‬ ‫93‬
‫2. ﺑﺳﺑب ﺗﺄﺛﻳر درﺟﺔ اﻟﺣر ة ﻋﻠﻰ اﻹﻧزﻳﻣﺎت ﻓﻼ ﺗﺳﺗطﻳﻊ إﺗﻣﺎم ﻣﻌظم اﻟﻌﻣﻠﻳﺎت اﻟﺣﻳوﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺟﺳم.‬ ‫ار‬ ‫3. ﻷﻧﻬــﺎ ﺗﻌﻣــﻝ ﻋﻠــﻰ إﻓـ از إﻧزﻳﻣــﺎت ﻫﺎﺿــﻣﺔ ﺗﻘــوم ﺑﺗﺣﻠﻳــﻝ اﻷﺟﺳــﺎم اﻟﻐرﺑﻳــﺔ )اﻟﺑﻛﺗﻳرﻳــﺎ( اﻟﺗــﻲ ﺗﻠﺗﻬﻣﻬــﺎ‬ ‫ر‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ اﻟدم اﻟﺑﻳﺿﺎء.‬ ‫4. ﺑﺳــﺑب اﻟﻔﺟــوة اﻟﻌﺻــﺎرﻳﺔ اﻟﻛﺑﻳ ـ ة اﻟﺗــﻲ ﺗﺣﺗــﻝ ﻣرﻛ ـز وﺳــطﻳﺎ ﻓــﻲ اﻟﺧﻠﻳــﺔ وﻗــد ﺗﻛــون ﻓﺟــوة واﺣــدة أو‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫أﻛﺛر ﺗﺣﺗوي ﻣﺎء وأﻣﻼح وﺳﻛﺎﻛر وﻣواد ﺳﺎﻣﺔ وﺑﻌض اﻷﺻﺑﺎغ.‬ ‫5. ﺣﺗــﻰ ﻳــﺗﻼءم ﻣــﻊ اﻟوظﻳﻔﻳــﺔ، ﻓﻣــﺛﻼ اﻟﺧﻠﻳــﺔ اﻟﻌﺻــﺑﻳﺔ أطــوﻝ اﻟﺧﻼﻳــﺎ ﺣﺗــﻰ ﻳﺳــﺗطﻳﻊ ﻧﻘــﻝ اﻟﺳــﻳﺎ ات‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ.‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫ﻛﻳف ﺗﻣﻳز ﻋﻣﻠﻳﺎً ﺑﻳن أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﺗﺳﻛر وﺛﻧﺎﺋﻳﺔ اﻟﺗﺳﻛر؟‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫1- ﻧﺿﻊ ﻓﻲ أﻧﺑوب رﻗم ) 1( ﻣﺣﻠوﻝ ﻣن اﻟﺳﻛر اﻷوﻝ .‬ ‫2- ﻧﺿﻊ ﻓﻲ أﻧﺑوب رﻗم )2( ﻣﺣﻠوﻝ ﻣن اﻟﺳﻛر اﻟﺛﺎﻧﻲ.‬ ‫3- ﻧﺿﻳف ﻣﺣﻠوﻝ ﺑﻧدﻛت ﻣﻊ اﻟﺗﺳﺧﻳن ﻓﻲ ﺣﻣﺎم ﻣﺎﺋﻲ ﻟﻣدة دﻗﻳﻘﺗﻳن.‬ ‫4- إذا ﺗﻐﻳــر اﻟﻠــون اﻟﻠــون ﻟﻸﺣﻣــر أو اﻟﺑرﺗﻘــﺎﻟﻲ ﻳــدﻝ ذﻟــك ﻋﻠــﻰ أن ﻫــذا اﻟﻣرﻛــب ﻛرﺑوﻫﻳــد ات أﺣﺎدﻳــﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺗﺳﻛر .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫اﺧﺗر اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﻳﺣﺔ :‬ ‫)+‪/ Na‬‬ ‫1. اﻟﻐﺷ ــﺎء اﻟﺧﻠ ــوي ﻳﺳ ــﻣﺢ ﻷﺣ ــد ﻫ ــذﻩ اﻷﻳوﻧ ــﺎت ﺑﺎﻟﻧﻔ ــﺎذ ﺑﺧﺎﺻ ــﻳﺔ اﻻﻧﺗﺷ ــﺎر اﻟﺑﺳ ــﻳط‬ ‫++‪(O- / Cl- / Ca‬‬ ‫)‪/ RNA / DNA‬‬ ‫2. وﺟـود أي ﻣـن اﻟﺗﺎﻟﻳـﺔ ﻳﻣﻳـز اﻟﺧﻼﻳـﺎ ﺣﻘﻳﻘﻳـﺔ اﻟﻧـوى ﻋـن ﺑـداﺋﻳﺎت اﻟﻧـوى‬ ‫اﻟﺑروﺗﻳن / اﻟﻧواة(‬ ‫)ﺟﻬــﺎز ﺟـوﻟﺟﻲ / اﻟﺷـﺑﻛﺔ اﻻﻧدوﺑﻼزﻣﻳــﺔ /‬ ‫3. أي ﻣـن اﻟﻌﺿـﻳﺎت اﻟﺗﺎﻟﻳــﺔ ﺗﻧﻘﺳـم ﺑﺎﻻﻧﺷـطﺎر‬ ‫اﻟﺑروﻛﺳﻳوﻣﺎت / اﻟﻣرﻳﻛ ان(‬ ‫ز‬ ‫)اﻻﻧﺗﺷــﺎر اﻟﻣﺳﻬﻝ/اﻻﻧﺗﺷــﺎر اﻟﺑﺳــﻳط/اﻟﻧﻘﻝ‬ ‫4. أي ﻣــن أﻧ ـواع اﻟﻧﻘــﻝ اﻵﺗﻳــﺔ ﻳﺣﺗــﺎج ﻟطﺎﻗــﺔ‬ ‫اﻟﻧﺷط/ﺟﻣﻳﻊ ﻣﺎ ﺳﺑق(‬ ‫)اﻟدﻫون/ اﻟﺑروﺗﻳﻧﺎت/اﻟﻛرﺑوﻫﻳد ات/اﻟﺣﻣض اﻟﻧووﻳﺔ(‬ ‫ر‬ ‫5. اﻟﻣﺻدر اﻟﻣﺑﺎﺷر ﻟﻠطﺎﻗﺔ ﻓﻲ اﻟﺧﻠﻳﺔ‬ ‫)اﻟﻛرﺑوﻫﻳد ات/اﻟﺑروﺗﻳﻧﺎت/اﻟﻠﺑﻳدات/اﻟﻔﻳﺗﺎﻣﻳﻧﺎت(‬ ‫ر‬ ‫6. ﺗﻛون ﻧﺳﺑﺔ اﻟﻬﻳدروﺟﻳن أﻋﻠﻰ ﻓﻲ‬ ‫ ‬ ‫04‬
‫)اﻟﺗرﻛﻳب/ﻻﺗـذوب ﻓـﻲ اﻟﻣﺎء/ﺗـذوب‬ ‫7. ﺗﺗﺷﺎﺑﻪ اﻟﺳﻳﺗروﻳدات ﻣـﻊ اﻟﻠﺑﻳـدات اﻟﻣﻔﺳـﻔ ة ﻓـﻲ‬ ‫ر‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻣﺎء/اﻟﺷﻛﻝ(‬ ‫)ﻛرﺑوﻫﻳد ات/دﻫون/ﺑروﺗﻳﻧﺎت/ﺣﻣوض ﻧووﻳﺔ(‬ ‫ر‬ ‫8. ﻣرﻛب ﻋﺿوي ﻟﻪ دور ﻓﻲ اﻟﺑﻧﺎء واﻟﺗﻧظﻳم‬ ‫)اﻟـ ـ ــدﻫون واﻟزﻳـ ـ ــوت/ اﻟﻠﺑﻳـ ـ ــدات اﻟﻣﻔﺳـ ـ ــﻔ ة/‬ ‫ر‬ ‫9. ﻳﻌـ ـ ــد اﻟﺑروﺟﺳـ ـ ــﺗرون ﻣـ ـ ــن‬ ‫اﻟﺳﺗﻳروﻳدات/اﻟﺑروﺗﻳﻧﺎت(‬ ‫)وﺣـ ــدة اﻟﺗرﻛﻳـ ــب / وﺣـ ــدة‬ ‫01. أي ﻣـ ــن اﻟﺧﺻـ ــﺎﺋص اﻟﺗﺎﻟﻳـ ــﺔ ﻟﻳﺳـ ــت ﻣـ ــن ﺧﺻـ ــﺎﺋص اﻟﺧﻠﻳـ ــﺔ‬ ‫اﻟوظﻳﻔﺔ / ﺛﺎﺑﺗﺔ اﻟﺷﻛﻝ داﺋﻣﺎً / ﻣﻌظﻣﻬﺎ ﻣﺗﻧﺎﻫﻳﺔ اﻟﺻﻐر(‬ ‫) ادت ﻣﺳـﺎﺣﺔ اﻟﺳـطﺢ ﺑﺎﻟﻧﺳـﺑﺔ ﻟﻠﺣﺟـم / ﻗﻠـت ﻣﺳـﺎﺣﺔ اﻟﺳـطﺢ‬ ‫ز‬ ‫11. ﻛﻠﻣﺎ ﻗﻝ ﻗطر اﻟﺧﻠﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﺣﺟم / ﻻ ﺗﺗﺄﺛر ﻣﺳﺎﺣﺔ اﻟﺳطﺢ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﺣﺟم / ﻟﻳس ﻣﻣﺎ ﺳﺑق(‬ ‫)ﻣؤﻛﺳدة / ﻣﺧﺗزﻟﺔ / ﻫﺎﺿﻣﺔ / ﻣذﻳﺑﺔ(‬ ‫21. ﺗﺣﺗوي اﻟﺑﻳروﻛﺳﻳﺳوﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻧزﻳﻣﺎت‬ ‫31. ﻋﺿﻳﺔ ﻳزداد ﻋددﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻷﻛﺛر ﻧﺷﺎطﺎً )ﻣﺗﻳوﻛﻧدرﻳﺎ/اﻟﺑﻼﺳﺗﻳدة/اﻟﺟﺳم اﻟﺣﺎﻝ/ اﻳﺑوﺳوم(‬ ‫ر‬ ‫)وﺟ ــود ﻏﺷ ــﺎء ﻣ ـ ج / اﺣﺗواﺋﻬ ــﺎ‬ ‫ـزدو‬ ‫41. ﺗﺗﺷ ــﺎﺑﻪ اﻟﺑﻼﺳ ــﺗﻳدة ﻣ ــﻊ اﻟﻣﻳﺗوﻛوﻧ ــدرﻳون ﻓ ــﻲ‬ ‫‪RNA‬و ‪ / DNA‬أ، ب ﻣﻌﺎً / وﺟود ﻏﺷﺎء ﻣﻔرد(‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫2‪O‬‬ ‫1‬ ‫اﻟﻧواة‬ ‫2‬ ‫اﻟﺑﻳروﻛﺳﻳﺳوﻣﺎت‬ ‫3‬ ‫اﻟﻧﻘﻝ اﻟﻧﺷط‬ ‫4‬ ‫اﻟﻛرﺑوﻫﻳد ات‬ ‫ر‬ ‫5‬ ‫اﻟﻠﺑﻳدات‬ ‫6‬ ‫ﻻﺗذوب ﻓﻲ اﻟﻣﺎء‬ ‫7‬ ‫ﺑروﺗﻳﻧﺎت‬ ‫8‬ ‫اﻟﺳﺗﻳروﻳدات‬ ‫9‬ ‫ﺛﺎﺑﺗﺔ اﻟﺷﻛﻝ داﺋﻣﺎً‬ ‫01‬ ‫ادت ﻣﺳﺎﺣﺔ اﻟﺳطﺢ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﺣﺟم‬ ‫ز‬ ‫11‬ ‫ﻣؤﻛﺳدة‬ ‫21‬ ‫ﻣﺗﻳوﻛﻧدرﻳﺎ‬ ‫31‬ ‫أ، ب ﻣﻌﺎ‬ ‫ً‬ ‫41‬ ‫ ‬ ‫14‬
‫ة ﺟﺳم اﻹﻧﺳﺎن(‬ ‫اﻟوﺣدة اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ )أﺟﻬز‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻷوﻝ )ﺟﻬﺎز اﻟدو ان(‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫اﺧﺗر اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﻳﺣﺔ:‬ ‫1. أﺟرﻳت ﻟﻣرﻳض ز اﻋﺔ ﻟﺻﻣﺎم اﻟذي ﻳوﺟد ﺑﻳن اﻷذﻳن اﻷﻳﺳر واﻟﺑطﻳن اﻷﻳﺳر ﻫذا اﻟﺻﻣﺎم ﻫو:‬ ‫ر‬ ‫أ- اﻷورطﻲ.‬ ‫ب- اﻟرﺋوي.‬ ‫ج-ﺛﻧﺎﺋﻲ اﻟﺷرﻓﺎت.‬ ‫د- ﺛﻼﺛﻲ اﻟﺷرﻓﺎت.‬ ‫2. أي ﻣن اﻟﻌﺑﺎ ات اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ ﺻﺣﻳﺣﺔ ﻓﻳﻣﺎ ﻳﺧص اﻟﻘﻠب:‬ ‫ر‬ ‫أ- ﻳﺟﻣﻊ اﻷذﻳﻧﺎن اﻟدم ﻣن ﻛﺎﻓﺔ أﻧﺣﺎء اﻟﺟﺳم ﺑﻳﻧﻣﺎ ﻳﻘوم اﻟﺑطﻳﻧﺎن ﺑﺿﺦ اﻟدم إﻟﻰ ج اﻟﻘﻠب.‬ ‫ﺧﺎر‬ ‫ب- اﻷذﻳﻧﺎن ﻳﺿﺧﺎن اﻟدم إﻟﻰ اﻟرﺋﺗﻳن و اﻟﺑطﻳﻧﺎن ﻳﺿﺧﺎن اﻟدم إﻟﻰ ﺑﺎﻗﻲ أﻧﺣﺎء اﻟﺟﺳم.‬ ‫ج- ﻳﺟﻣﻊ اﻟﺑطﻳﻧﺎن اﻟدم ﻣن اﻟﺟﺳم ﺑﻳﻧﻣﺎ ﻳﻘوم اﻷذﻳﻧﺎن ﺑﺿﺦ اﻟدم إﻟﻰ ج اﻟﻘﻠب.‬ ‫ﺧﺎر‬ ‫د- اﻟﺑطﻳﻧﺎن ﻳﺿﺧﺎن اﻟدم إﻟﻰ اﻟرﺋﺗﻳن و اﻷذﻳﻧﺎن ﻳﺿﺧﺎن اﻟدم إﻟﻰ ج اﻟﻘﻠب.‬ ‫ﺧﺎر‬ ‫3. .............. ﻳﺧـ ـ ج ﻣـ ــن............. إﻟـ ــﻰ ﺟﻣﻳـ ــﻊ أﻋﺿـ ــﺎء اﻟﺟﺳ ـ ـم ﺑواﺳـ ــطﺔ اﻟﺷ ـ ـرﻳﺎن اﻻﺑﻬـ ــر‬ ‫ـر‬ ‫ﻋﺎﺗﻪ.‬‫وﺗﻔر‬ ‫أ- اﻟدم اﻟﻣﺣﻣﻝ ﺑﺎﻷﻛﺳﺟﻳن ، اﻷذﻳن اﻷﻳﻣن.‬ ‫ب-اﻟدم اﻟﻣﺣﻣﻝ ﺑﺎﻷﻛﺳﺟﻳن ، اﻷذﻳن اﻷﻳﺳر.‬ ‫ج- اﻟدم اﻟﻣﺣﻣﻝ ﺑﺛﺎﻧﻲ أﻛﺳﻳد اﻟﻛرﺑون ، اﻷذﻳن اﻷﻳﻣن.‬ ‫د- اﻟدم اﻟﻣﺣﻣﻝ ﺑﺎﻷﻛﺳﺟﻳن ، اﻟﺑطﻳن اﻷﻳﺳر.‬ ‫4. أي ﻣن اﻟﻌﺑﺎ ات اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ ﺻﺣﻳﺣﺔ ﻓﻳﻣﺎ ﻳﺧص اﻟﺷﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳﺔ:‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫أ- ﺟد اﻧﻬﺎ ﻋﺿﻠﻳﺔ.‬ ‫ر‬ ‫ب- ﺗﺣﺎط ﺑطﺑﻘﻪ ﻣن ﻧﺳﻳﺞ ﺿﺎم.‬ ‫ج- ﺳﻣك ﺟد اﻧﻬﺎ ﺧﻠﻳﺔ واﺣدة.‬ ‫ر‬ ‫د- ﺗﺟﻣﻊ اﻟﻠﻳﻣف .‬ ‫5. اﻷوردة اﻟرﺋوﻳﺔ ﺗﻘوم ﺑـ:‬ ‫أ- ﻧﻘﻝ اﻟدم ﻣن اﻟﻘﻠب إﻟﻰ اﻟرﺋﺗﻳن .‬ ‫ب- ﻧﻘﻝ اﻟدم ﻣن اﻟرﺋﺗﻳن إﻟﻰ أﻋﺿﺎء اﻟﺟﺳم.‬ ‫ج- ﻧﻘﻝ اﻟدم ﻣن أﻋﺿﺎء اﻟﺟﺳم إﻟﻰ اﻟﻘﻠب.‬ ‫د- ﻧﻘﻝ اﻟدم ﻣن اﻟرﺋﺗﻳن إﻟﻰ اﻟﻘﻠب.‬ ‫ ‬ ‫24‬
‫6. أي ﻣن اﻟﻌﺑﺎ ات اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ ﺻﺣﻳﺣﺔ ﻓﻳﻣﺎ ﻳﺧص ﻋﻣﻠﻳﺔ ﻧﺑض اﻟﻘﻠب:‬ ‫ر‬ ‫أ- اﻟﻌﻘدة اﻟﺟﻳب أذﻳﻧﻳﺔ اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ اﻷذﻳن اﻷﻳﻣن ﺗرﺳﻝ إﺷﺎ ات ﻟﺗﻧﻘﺑض ﻋﺿﻠﺔ اﻟﻘﻠب.‬ ‫ر‬ ‫ب- اﻟﻌﻘدة اﻷذﻳﻧﻳﺔ- اﻟﺑطﻳﻧﻳﺔ اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ اﻷذﻳن اﻷﻳﻣن ﺗرﺳﻝ إﺷﺎ ات ﻟﺗﻧﻘﺑض ﻋﺿﻠﺔ اﻟﻘﻠب.‬ ‫ر‬ ‫ج- اﻟﻌﻘدة اﻷذﻳﻧﻳﺔ- اﻟﺑطﻳﻧﻳﺔ ﺗرﺳﻝ إﺷﺎ ات إﻟﻰ ﺣزم ﻫس وأﻟﻳﺎف ﺑرﻛﻧﺟﻲ ﻟﻳﻧﻘﺑض اﻟﺑطﻳﻧﺎن.‬ ‫ر‬ ‫د- اﻟﻌﻘدة اﻟﺟﻳب أذﻳﻧﻳﺔ ﺗرﺳﻝ إﺷﺎ ات إﻟﻰ اﻟﻌﻘدة اﻷذﻳﻧﻳﺔ – اﻟﺑطﻳﻧﻳﺔ ﻟﻳرﺗﺧﻲ اﻟﺑطﻳﻧﺎن.‬ ‫ر‬ ‫7. إن وظﻳﻔﺔ اﻟﺻﻣﺎم اﻟﺛﻧﺎﺋﻲ اﻟﺷرﻓﺎت ﻫﻲ:‬ ‫أ- ﻳﺳﻣﺢ ﻟﻠدم ﺑﺎﻟﻣرور ﻣن اﻷذﻳن اﻷﻳﻣن إﻟﻰ اﻟﺑطﻳن اﻷﻳﻣن و ﻳﻣﻧﻊ ﻋودﺗﻪ.‬ ‫ب-ﻳﺳﻣﺢ ﻟﻠدم ﺑﺎﻟﻣرور ﻣن اﻷذﻳن اﻷﻳﺳر إﻟﻰ اﻟﺑطﻳن اﻷﻳﺳر و ﻳﻣﻧﻊ ﻋودﺗﻪ.‬ ‫ج-ﻳﺳﻣﺢ ﻟﻠدم ﺑﺎﻟﻣرور ﻣن اﻷذﻳن اﻷﻳﻣن إﻟﻰ اﻟﺷرﻳﺎن اﻟرﺋوي و ﻳﻣﻧﻊ ﻋودﺗﻪ.‬ ‫د-ﻳﺳﻣﺢ ﻟﻠدم ﺑﺎﻟﻣرور ﻣن اﻷذﻳن اﻷﻳﺳر إﻟﻰ اﻟﺷرﻳﺎن اﻟرﺋوي و ﻳﻣﻧﻊ ﻋودﺗﻪ.‬ ‫8. أي ﻣن اﻟﻌﺑﺎ ات اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ ﺻـﺣﻳﺢ ﻓﻳﻣـﺎ ﻳﺗﻌﻠـق ﺑﻣﺳـﺎر اﻟـدم ﻣـن اﻟﻘﻠـب إﻟـﻰ أﻋﺿـﺎء اﻟﺟﺳـم و ﻋودﺗـﻪ‬ ‫ر‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻘﻠب ﻣ ة ى:‬ ‫ر أﺧر‬ ‫اﻟورﻳ ـ ـ ـ ـ ــدات‬ ‫اﻟﺷ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺷـ ـ ـ ـ ـ ـرﻳﻧﺎت‬ ‫اﻟﺷـ ـ ـ ـ ـ ـ اﻳﻳن‬ ‫ر‬ ‫أ- اﻻﺑﻬ ـ ـ ـ ـ ــر‬ ‫اﻟورﻳد اﻷﺟوف.‬ ‫اﻷوردة‬ ‫اﻟورﻳـ ـ ـ ــدات‬ ‫اﻟﺷـ ـ ـ ــﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺷ ـ ـ ـ ـ اﻳﻳن‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺷ ـ ـ ـ ـرﻳﻧﺎت‬ ‫ب- اﻻﺑﻬـ ـ ـ ــر‬ ‫اﻟورﻳد اﻷﺟوف.‬ ‫اﻷوردة‬ ‫اﻷوردة‬ ‫اﻟﺷ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺷـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ اﻳﻳن‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺷـ ـ ـ ـ ـ ـ ـرﻳﻧﺎت‬ ‫ج- اﻻﺑﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ــر‬ ‫ورﻳد أﺟوف.‬ ‫اﻟورﻳدات‬ ‫اﻻوردة‬ ‫اﻟورﻳ ـ ـ ــدات‬ ‫اﻟﺷ ـ ـ ــﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺷـ ـ ـ ـرﻳﻧﺎت‬ ‫د- اﻟﺷـ ـ ـ ـ اﻳﻳن‬ ‫ر‬ ‫اﻻﺑﻬر.‬ ‫ورﻳد أﺟوف‬ ‫9. ﺗﻘﺳ ــم اﻟ ــدو ة اﻟدﻣوﻳ ــﺔ ﻓ ــﻲ اﻹﻧﺳ ــﺎن إﻟ ــﻰ …………. واﻟﻣﺳ ــﺋوﻟﺔ ﻋ ــن ﻧﻘ ــﻝ اﻟ ــدم إﻟ ــﻰ اﻟـ ـرﺋﺗﻳن،‬ ‫ر‬ ‫وﻣﻧﻬﺎ………… اﻟﻣﺳﺋوﻟﺔ ﻋن ﻧﻘﻝ اﻟدم إﻟﻰ وﻣن ﻛﺎﻓﺔ أﻧﺣﺎء اﻟﺟﺳم .‬ ‫أ- اﻟدو ة اﻟورﻳدﻳﺔ ، اﻟدو ة اﻟﺷرﻳﺎﻧﻳﺔ.‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ب- اﻟدو ة اﻟرﺋوﻳﺔ ، اﻟدو ة اﻟﺟﻬﺎزﻳﺔ.‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ج- اﻟدو ة اﻟﺟﻬﺎزﻳﺔ ، اﻟدو ة اﻟرﺋوﻳﺔ.‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫د- اﻟدو ة اﻟﺷرﻳﺎﻧﻳﺔ ، اﻟدو ة اﻟورﻳدﻳﺔ.‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫01. ﻳﺣدث ﻣرض ﺗﺣﻠﻝ اﻟدم اﻟوﻟﻳدي إذا ﻛﺎﻧت :‬ ‫أ- اﻷم ﻣوﺟﺑﺔ اﻟﻌﺎﻣﻝ اﻟرﻳزﻳﺳﻲ واﻟﺟﻧﻳن ﺳﺎﻟب اﻟﻌﺎﻣﻝ اﻟرﻳزﻳﺳﻲ.‬ ‫ب- اﻷم ﺳﺎﻟﺑﺔ اﻟﻌﺎﻣﻝ اﻟرﻳزﻳﺳﻲ واﻟﺟﻧﻳن ﻣوﺟب اﻟﻌﺎﻣﻝ اﻟرﻳزﻳﺳﻲ.‬ ‫ج- اﻷم و اﻟﺟﻧﻳن ﻛﻼﻫﻣﺎ ﺳﺎﻟب اﻟﻌﺎﻣﻝ اﻟرﻳزﻳﺳﻲ .‬ ‫ ‬ ‫34‬
‫د- اﻷم و اﻟﺟﻧﻳن ﻛﻼﻫﻣﺎ ﻣوﺟب اﻟﻌﺎﻣﻝ اﻟرﻳزﻳﺳﻲ.‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫01‬ ‫9‬ ‫8‬ ‫7‬ ‫6‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ج‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ : ﻋﻠﻝ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫1. ﻣدﻣن اﻟﺳﺟﺎﺋر ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣن ﻧﻘص اﻷﻛﺳﺟﻳن ﻓﻲ اﻟدم.‬ ‫2. ﻳﺿﻳق ﺑؤﺑؤ اﻟﻌﻳن ﻋﻧد اﻟﺗﻌرض ﻟﻠﺿوء وﻳﺗﺳﻊ ﻓﻲ اﻟظﻼم.‬ ‫3. ﺳﻣك اﻟﺷﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳﺔ طﺑﻘﺔ واﺣدة ﻣن اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟرﻗﻳﻘﺔ .‬ ‫ر‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫1. ﻷن ﻣﻌدﻝ ارﺗﺑﺎط ﺛﺎﻧﻲ أﻛﺳﻳد اﻟﻛرﺑون ﺑﻬﻳﻣوﺟﻠوﺑﻳن اﻟدم ﻳﻛون أﻋﻠﻰ ﻣن ﻣﻌدﻝ ارﺗﺑـﺎط اﻷﻛﺳـﺟﻳن‬ ‫.‬ ‫2. ﺑﺳﺑب ردود اﻟﻔﻌﻝ اﻟﻣﻧﻌﻛﺳﺔ، وﺣﺗﻰ ﺗﻘﻠﻝ ﻣن ﻛﻣﻳﺔ اﻟﺿوء اﻟﺳـﺎﻗطﺔ ﻋﻠﻳﻬـﺎ أﺛﻧـﺎء اﻟﻧﻬـﺎر ﻓﺗﺳـﺗﺟﻳب‬ ‫ﻋﺿﻼت اﻟﻌﻳن وﺗﻌﻣﻝ ﻋﻠﻰ ﺗﺿﻳﻳق اﻟﺑؤﺑؤ )ﺗﺣت ﺗﺄﺛﻳر اﻟﺟﻣﻠﺔ ﺷﺑﻪ اﻟودﻳﺔ(، وأﺛﻧﺎء اﻟظﻼم ﺗﻌﻣﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ ارﺗﺧﺎء اﻟﻌﺿﻼت واﺗﺳﺎع اﻟﺑؤﺑؤ )ﺗﺣت ﺗﺄﺛﻳر اﻟﺟﻣﻠﺔ اﻟودﻳﺔ( .‬ ‫3. ﻟﻳﻌﻣﻝ ﻋﻠﻰ ﺗﺳﻬﻳﻝ ﺗﺑﺎدﻝ اﻟﻐﺎ ات ﺑﻳن اﻟدم واﻟﺧﻼﻳﺎ.‬ ‫ز‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ )اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫أ. اﻧظر اﻟﺷﻛﻝ اﻟﺗﺎﻟﻲ وأﺟب ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ:‬ ‫1- ﺳم اﻷﺟ اء اﻟﻣﺷﺎر إﻟﻳﻬﺎ ﺑﺎﻷرﻗﺎم .‬ ‫ز‬ ‫2- ﻣﺎ اﻟﺧﻠﻳﺔ اﻟﻣﻛوﻧﺔ ﻟﻠﻐﻣد اﻟﻣﻳﻠﻳﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﺧﻠﻳﺔ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ ﻓﻲ ﻛﻝ‬ ‫ي ، واﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ اﻟطرﻓﻲ .‬‫ﻣن اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ اﻟﻣرﻛز‬ ‫3- اذﻛر وظﺎﺋف اﻟﻐﻣد اﻟﻣﻳﻠﻳﻧﻲ .‬ ‫4- أﻳن ﺗﻧﺗﻬﻲ ﻛﻝ ﻣن ﻋﺎت ص ، ع ﻣﻌﻠﻼ إﺟﺎﺑﺗك ؟‬ ‫اﻟﺗﻔر‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫1- ﺟﺳ ـ ــم اﻟﺧﻠﻳﺔ/زواﺋ ـ ــد ﺷ ـ ــﺟﻳرﻳﺔ/ﻋﻘدة اﻧﻔﻳﻳﻪ/ﻏﻣ ـ ــد ﻣﻳﻠﻳﻧ ـ ــﻲ/أز ار‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﺗﺷﺎﺑﻛﻳﺔ .‬ ‫2- ﺧﻠﻳﺔ ﺷﻔﺎن .‬ ‫ ‬ ‫44‬
‫3- ﻳزﻳد ﻣن ﻋﺔ ﻧﻘﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ )ﻣن ﺧﻼﻝ اﻟﻧﻘﻝ اﻟﻘﺎﻓز( .‬ ‫ﺳر‬ ‫4- اﻟﻣﻧطﻘﺔ ص إﻣﺎ ﺗرﺗﺑط ﻣﻊ أز ار ﺗﺷﺎﺑﻛﻳﺔ ﻟﺧﻠﻳﺔ ﻋﺻﺑﻳﺔ ﻣﺟﺎو ة أو‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ي، أﻣﺎ اﻟﻣﻧطﻘﺔ ع ﻓﺗرﺗﺑط ﻣﻊ زواﺋد‬‫ﺗرﺗﺑط ﻣﻊ اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ اﻟﻣرﻛز‬ ‫ﺷﺟﻳرﻳﺔ ﻟﺧﻠﻳﺔ ﻣﺟﺎو ة أو ﺗرﺗﺑط ﻣﻊ ﻟﻳف ﻋﺿﻠﻲ أو ﺧﻠﻳﺔ ﺣﺳﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫ب. أﻛﻣﻝ ﺟدوﻝ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ اﻟﺗﺎﻟﻲ :‬ ‫اﻟﻠﻳﻔﺔ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ اﻟﻼﻣﻳﻠﻳﻧﻳﺔ‬ ‫اﻟﻠﻳﻔﺔ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ اﻟﻣﻳﻠﻳﻧﻳﺔ‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫أﻣﺎﻛن وﺟودﻫﺎ‬ ‫طرﻳﻘﺔ ﻧﻘﻠﻬﺎ ﻟﻠﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫ﻋﺔ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ‬‫ﺳر‬ ‫اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻣﺳﺗﻬﻠﻛﺔ‬ ‫اﻟﻣﺣور‬ ‫اﻟزواﺋد اﻟﺷﺟﻳرﻳﺔ‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫اﻟطوﻝ‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻋﺎت‬ ‫اﻟﺗﻔر‬ ‫اﺗﺟﺎﻩ ﻧﻘﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫ﺟﻬد اﻟ اﺣﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﺟﻬد اﻟﻔﻌﻝ‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫اﻟﻘﻳﻣﺔ‬ ‫أﺳﺑﺎب ﺣدوث ﻛﻝ ﻣﻧﻬﻣﺎ‬ ‫ ‬ ‫54‬
‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻷوﻟﻰ ﺗﻣﺛﻝ أﺟـ اء اﻟﺟﻬـﺎز اﻟﻌﺻـﺑﻲ واﻟﺛﺎﻧﻳـﺔ ﺗﻣﺛـﻝ وظـﺎﺋف ﻫـذﻩ اﻷﻋﺿـﺎء ﺿـﻊ ﺑـﻳن اﻟﻘوﺳـﻳن‬ ‫ز‬ ‫أﻣﺎم اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟرﻗم اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻣن اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ :‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻷوﻟﻰ‬ ‫1- ﻳﻧظم آﻟﻳﺎت اﻻﺗ ان اﻟداﺧﻠﻲ وﻳﺗﺣﻛم ﻓﻲ إﻓ از اﻟﻐدة اﻟﻧﺧﺎﻣﻳﺔ.‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫) ( ﺟدع اﻟدﻣﺎغ‬ ‫2- ﺗﻧظﻳم اﻟﺣرﻛﺎت اﻟﻌﺿﻠﻳﺔ وﺗﻧﺳﻳﻘﻬﺎ.‬ ‫) ( اﻟﻣﺦ‬ ‫3- ﺗﻣ ــر ﻋﻠﻳ ــﻪ ﺟﻣﻳ ــﻊ اﻷﺣﺎﺳ ــﻳس ﻋ ــدا اﻟﺷ ــم ﻗﺑ ــﻝ ﺻ ــﻌودﻫﺎ إﻟ ــﻰ ﻣرﻛ ــز‬ ‫ا‬ ‫) ( ﺗﺣت اﻟﻣﻬﺎد‬ ‫اﻹﺣﺳﺎس ﻓﻲ اﻟﻣﺦ.‬ ‫) (اﻟﻣﺧﻳﺦ‬ ‫4- ﻳ ــﺗﺣﻛم ﻓ ــﻲ اﻟﻌدﻳ ــد ﻣ ــن اﻷﻧﺷ ــطﺔ اﻟﻼا ادﻳ ــﺔ اﻷﺳﺎﺳ ــﻳﺔ ﻣﺛ ــﻝ ﺿـ ـرﺑﺎت‬ ‫ر‬ ‫) (اﻟﺣﺑﻝ اﻟﺷوﻛﻲ‬ ‫اﻟﻘﻠب وﺿﻐط اﻟدم.‬ ‫5- اﻟطرﻳـ ــق اﻟﺳ ـ ـرﻳﻊ ﻻﻧﺗﻘـ ــﺎﻝ اﻟﺳـ ــﻳﺎﻻت اﻟﻌﺻـ ــﺑﻳﺔ ﺑـ ــﻳن اﻟـ ــدﻣﺎغ واﻟﺟﻬـ ــﺎز‬ ‫اﻟﻌﺻﺑﻲ اﻟطرﻓﻲ.‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫3‬ ‫5‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫ﻋﻠﻝ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ ﺗﻌﻠﻳﻼ ﻋﻠﻣﻳﺎ دﻗﻳﻘﺎ :‬ ‫ﻫﺎ ﺑﻔﺗ ة اﻟ اﺣﺔ .‬ ‫ر ر‬ ‫1- ﻳﺳﺗﺣﻳﻝ ﻋﻠﻰ اﻟﺧﻠﻳﺔ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ ﻧﻘﻝ ﺳﻳﺎﻟﻳن ﻋﺻﺑﻳﻳن ﻣﺗﺗﺎﻟﻳﻳن دون ﻣرور‬ ‫2- ﻋﻧد وﺧز ﻳد زﻣﻳﻠك ﺑدﺑوس – ﻓﺎﻧﻪ ﻳﺑﻌد ﻳدﻩ دون أن ﻳدرك ﻣﺳﺑب اﻷﻟم .‬ ‫3- ﻳﺗوﻗف ﻋﻣﻝ اﻟﻧﺎﻗﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ اﺳﻳﺗﻳﻝ ﻛوﻟﻳن ﺑﻌد ﺗﺄﺛﻳ ﻩ ﻋﻠﻰ اﻟﺧﻠﻳﺔ ﺑﻌد اﻟﺗﺷﺎﺑﻛﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫4- ﻋدد اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ ﻓﻲ ﺟﺳم اﻹﻧﺳﺎن ﻓﻲ ﺗﻧﺎﻗص ﻣﺳﺗﻣر .‬ ‫5- ﺗﻣﺗﺎز اﻟزواﺋد اﻟﺷﺟرﻳﺔ ﺑﻛﺛ ة اﻟﻌدد .‬ ‫ر‬ ‫6- اﻟﻠﻳﻔﺔ اﻟﻣﻳﻠﻳﻧﻳﺔ ع ﻓﻲ ﻧﻘﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ ﻣن اﻟﻠﻳﻔﺔ اﻟﻼﻣﻳﻠﻳﻧﻳﺔ .‬ ‫أﺳر‬ ‫7- ﻓﻲ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﻌرﺿﻲ ﻟﻠﺣﺑﻝ اﻟﺷوﻛﻲ ﻳظﻬر ﻟوﻧﺎن ﻣﺧﺗﻠﻔﺎن .‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ح.‬‫1. ﺑﺳﺑب ﻣرور اﻟﺧﻠﻳﺔ ﺑﻔﺗ ة اﻟﺟﻣو‬ ‫ر‬ ‫2. ﻻن اﻟﺣﺑﻝ اﻟﺷوﻛﻲ ﻳﻘوم ﺑﺎﻟﻔﻌﻝ اﻟﻣﻧﻌﻛس ﺛم ﺑﻌد ذﻟك ﻳدرك اﻟدﻣﺎغ ﻣﺎ ﺣدث .‬ ‫3. ﺑﺳﺑب ﺗﺣﻠﻠﻪ إﻟﻰ ﺣﻣض اﺳﻳﺗﻳك وﻛوﻟﻳن ﺑوﺳﺎطﺔ إﻧزﻳم اﺳﻳﺗﻳﻝ ﻛوﻟﻳن اﺳﺗﻳرﻳز .‬ ‫ ‬ ‫64‬
‫4. ﻷﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺗﺟدد .‬ ‫5. ﻟﺗزﻳد ﻣن ﻣﺳﺎﺣﺔ ﺳطﺢ اﻟﻌﻣﻝ .‬ ‫6. ﻷن اﻟدﻫون اﻟﻣوﺟودة ﺑﻳن ﻋﻘد اﻧﻔﻳﻳـﻪ ﺗﻣﻧـﻊ ﺗـدﻓق اﻷﻳوﻧـﺎت ﻋﺑـر ﻏﺷـﺎء ﻣﺣـور اﻟﻌﺻـﺑون ﻓﻳﺳ ي‬ ‫ـر‬ ‫ر‬ ‫ﺗﻳﺎر أﻳوﻧﺎت اﻟﺻودﻳوم ﻓﻲ اﻟﺳﻳﺗوﺳوﻝ إﻟﻰ أن ﻳﺻﻝ إﻟﻰ ﻋﻘدة اﻧﻔﻳﻳﻪ ﺟدﻳدة ﺗﻔﺗﺢ ﻋﻧـدﻫﺎ اﻟﻘﻧـوات‬ ‫ر‬ ‫وﻳﺣدث ﺟﻬد اﻟﻔﻌﻝ ﻓﻳﺑدو ﺟﻬد اﻟﻔﻌـﻝ ﻳﻘﻔـز ﻣـن ﻋﻘـدة ﻷﺧ ى ﺑـدﻻ ﻣـن اﻧﺗﻘﺎﻟـﻪ ﻋﻠـﻰ طـوﻝ اﻟﻣﺣـور‬ ‫ـر‬ ‫ﻣﻣﺎ ع ﻧﻘﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ .‬ ‫ﻳﺳر‬ ‫7. ﺑﺳ ــﺑب وﺟ ــود اﻟﻣ ــﺎدة اﻟرﻣﺎدﻳ ــﺔ اﻟﺗ ــﻲ ﺗﺗ ــﺄﻟف ﻣ ــن أﺟﺳ ــﺎم اﻟﻌﺻ ــﺑوﻧﺎت )اﻟﺟ ـ ء اﻟ ــداﺧﻠﻲ(، واﻟﻣ ــﺎدة‬ ‫ـز‬ ‫ء اﻟﺧﺎرﺟﻲ( .‬ ‫اﻟﺑﻳﺿﺎء اﻟﺗﻲ ﺗﺗﺄﻟف ﻣن ﺣزم اﻟﻣﺣﺎور اﻟﻣﻳﻠﻳﻧﻳﺔ )اﻟﺟز‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫اﺧﺗر اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﻳﺣﺔ :‬ ‫1- ﺟﻣﻳﻊ اﻷﺟ اء اﻵﺗﻳﺔ ﻓﻲ اﻟدﻣﺎغ ﻟﻬﺎ دور ﻓﻲ ﺗﻧظﻳم ﺑﻌض اﻟوظﺎﺋف اﻟذاﺗﻳﺔ ﻣﺛﻝ اﻟﺗﻧﻔس ﻣﺎﻋدا .‬ ‫ز‬ ‫د- اﻟﻧﺧــﺎع‬ ‫ج- اﻟــدﻣﺎغ اﻟﺑﻳﻧــﻲ‬ ‫ب- اﻟﻘﻧط ـ ة‬ ‫ر‬ ‫أ- اﻟــدﻣﺎغ اﻟﻣﺗوﺳــط‬ ‫اﻟﻣﺳﺗطﻳﻝ‬ ‫2- ﻳﺣﺗوي ﻣ اﻛز ﺣﺳﺎﺳﺔ ﻟﺗرﻛﻳز اﻷﻛﺳﺟﻳن ودرﺟﺔ ﺣﻣوﺿﺔ اﻟدم .‬ ‫ر‬ ‫د- اﻟﻣﺧﻳﺦ‬ ‫ج- اﻟﻘﻧط ة‬ ‫ر‬ ‫ب- اﻟﻧﺧﺎع اﻟﻣﺳﺗطﻳﻝ‬ ‫أ- اﻟدﻣﺎغ اﻟﻣﺗوﺳط‬ ‫3- ﻋﻘدة ﺗﺗﻳﺢ ﻧﻘﻝ ﺳرﻳﻊ ﻟﻠﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ .‬ ‫د- اﻟﻌﻘــدة‬ ‫ج- ﻋﻘــد اﻧﻔﻳﻳــﻪ‬ ‫ر‬ ‫ب- اﻟﻌﻘــدة اﻷذﻳﻧﻳــﺔ اﻟﺑطﻳﻧﻳــﺔ‬ ‫أ- اﻟﻌﻘــدة اﻟﺟﻳــب أذﻳﻧﻳــﺔ‬ ‫اﻟﻐﺿروﻓﻳﺔ‬ ‫4- ﻏﺷﺎء ﻳﻌﻣﻝ ﻛﻌﺎزﻝ ﻛﻬرﺑﺎﺋﻲ ﻋن اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻣﺟﺎو ة .‬ ‫ر‬ ‫د- اﻟﻐﺷﺎء اﻟﻣﻳﻠﻳﻧﻲ‬ ‫ج- ﻏﺷﺎء ﺷﻔﺎن‬ ‫ب- اﻟﻐﺷﺎء اﻟﺑﻼزﻣﻲ‬ ‫أ- اﻟﻐﺷﺎء اﻟﺧﻠوي‬ ‫5- ﻋﺻﺑوﻧﺎت ﺗوﺟد ﻓﻲ ﻣﺳﺗﻘﺑﻼت اﻟﺣس وﺷﺑﻛﻳﺔ اﻟﻌﻳن .‬ ‫د- ﻋدﻳدة اﻷﻗطﺎب‬ ‫ج- ﻋدﻳﻣﺔ اﻟﻣﺣور‬ ‫ب- أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﻘطب‬ ‫أ- ﺛﻧﺎﺋﻳﺔ اﻟﻘطب‬ ‫ي إﻟﻰ أﻋﺿﺎء اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ .‬‫6- ﻋﺻﺑوﻧﺎت ﻟﻧﻘﻝ اﻷواﻣر ﻣن اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ اﻟﻣرﻛز‬ ‫د- ﻋدﻳﻣﺔ اﻟﻣﺣور‬ ‫ج- ﻣوﺻﻠﺔ‬ ‫ب- ﺣرﻛﻳﺔ‬ ‫أ- ﺣﺳﻳﺔ‬ ‫7- ﻋﺻﺑوﻧﺎت ﺗﺗﺣﻛم ﺑﺎﻟﻌﺿﻼت اﻟﻬﻳﻛﻠﻳﺔ .‬ ‫د- ﻣوﺻﻠﺔ ﺑﻳﻧﻳﺔ‬ ‫ج- ﺣرﻛﻳﺔ‬ ‫ب- ﻋدﻳدة اﻷﻗطﺎب‬ ‫أ- ﺛﻧﺎﺋﻳﺔ اﻟﻘطب‬ ‫8- ﻋﺻﺑوﻧﺎت ﺻﻐﻳ ة اﻟﺣﺟم ﺗﻘﻊ داﺧﻝ اﻟدﻣﺎغ وﺑﻌض أﻋﺿﺎء اﻟﺣس .‬ ‫ر‬ ‫د- ﻣوﺻﻠﺔ‬ ‫ج- ﺣﺳﻳﺔ‬ ‫ب- ﻋدﻳدة اﻷﻗطﺎب‬ ‫أ- ﻋدﻳﻣﺔ اﻟﻣﺣور‬ ‫9- ﻳﺗﺣطم أﺳﻳﺗﻳﻝ ﻛوﻟﻳن ﺑواﺳطﺔ أﺳﻳﺗﻳﻝ ﻛوﻟﻳن اﺳﺗﻳرﻳز اﻟﻰ :‬ ‫ ‬ ‫74‬
‫ب- ﺣﻣض اﻟﺧﻠﻳك وﻛوﻟﻳن‬ ‫أ- ﺣﻣض اﻟﺧﻠﻳك‬ ‫د- ﻛوﻟﻳن‬ ‫ج- ﺣﻣض اﻟﻬﻳدروﻛﻠورﻳك وﻛوﻟﻳن‬ ‫01- أي اﻷﺷﻛﺎﻝ اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ ﺗوﺿﺢ ﺣﺎﻟﺔ ﻏﺷﺎء اﻟﻠﻳﻔﺔ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ ﻓﻲ أﺛﻧﺎء اﻧﺗﻘﺎﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ :‬ ‫د-‬ ‫ج-‬ ‫ب-‬ ‫أ-‬ ‫اﺗﺟﺎﻩ اﻟﺳﻳﺎﻝ‬ ‫+++--+‬ ‫++++++‬ ‫---++-‬ ‫------‬ ‫---++-‬ ‫------‬ ‫+++--+‬ ‫++++++‬ ‫---++-‬ ‫------‬ ‫+++--+‬ ‫++++++‬ ‫+++--+‬ ‫++++++‬ ‫---++-‬ ‫------‬ ‫11- إﺣدى اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ ﺗﻣﺛﻝ ﺑﺎﻟﺗرﺗﻳب ﻛﻳﻔﻳـﺔ اﻧﺗﻘـﺎﻝ اﻟﺳـﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻـﺑﻲ ﻓـﻲ ﻛـﻝ ﻣـن ﻣﺣـور اﻟﺧﻠﻳـﺔ اﻟﻌﺻـﺑﻳﺔ‬ ‫واﻟﺗﺷﺎﺑك اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ:‬ ‫ب- ﻛﻳﻣﻳﺎﺋﻲ – ﻛﻬرﺑﺎﺋﻲ‬ ‫أ- ﻛﻬرﺑﺎﺋﻲ – ﻛﻬرﺑﺎﺋﻲ‬ ‫د- ﻛﻬرﺑﺎﺋﻲ –ﻛﻳﻣﻳﺎﺋﻲ‬ ‫ج- ﻛﻳﻣﻳﺎﺋﻲ –ﻛﻳﻣﻳﺎﺋﻲ‬ ‫21- ﺗرﺑط اﻟﺧﻠﻳﺔ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ اﻟﺣﺳﻳﺔ‬ ‫أ- اﻟــدﻣﺎغ واﻟﺣﺑــﻝ اﻟﺷــوﻛﻲ ﺑﺎﻟﻌﺿــﻼت ب- أﻋﺿــﺎء اﻟﺣــس ﺑﺎﻟﻌﺿــﻼت ج- ﻋﺿــو ﺣﺳــﻲ ﺑﻌﺿــو‬ ‫ﺣﺳﻲ أﺧر د- أﻋﺿﺎء اﻟﺣس ﺑﺎﻟدﻣﺎغ واﻟﺣﺑﻝ اﻟﺷوﻛﻲ.‬ ‫31- واﺣدة ﻣن اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ ﺗﺻف ﺗوزﻳﻊ اﻷﻳوﻧﺎت ﻋﻠﻰ ﻏﺷﺎء اﻟﻠﻳﻔﺔ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻻﺳﺗﻘطﺎب:‬ ‫ج‬‫ج وﺑوﺗﺎﺳﻳوم ﻓﻲ اﻟداﺧﻝ ب- ﺻودﻳوم ﻓﻲ اﻟداﺧﻝ وﺑوﺗﺎﺳﻳوم ﻓﻲ اﻟﺧﺎر‬‫أ- ﺻودﻳوم ﻓﻲ اﻟﺧﺎر‬ ‫ج وﺑوﺗﺎﺳﻳوم ﻓﻲ اﻟداﺧﻝ.‬‫د- ﺑروﺗﻳﻧﺎت ﻓﻲ اﻟﺧﺎر‬ ‫ج‬‫ج- ﺑروﺗﻳﻧﺎت وأﻳوﻧﺎت ﻋﺿوﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺧﺎر‬ ‫41- واﺣدة ﻣن اﻟﺛﻧﺎﺋﻳﺎت اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ ﺗﺑﻳن ﺑداﻳﺔ ﻣﻛوﻧﺎت اﻟﻔﻌﻝ اﻟﻣﻧﻌﻛس وﻧﻬﺎﻳﺎﺗﻬﺎ:‬ ‫ب- ﺧﻠﻳﺔ ﻋﺻﺑﻳﺔ ﺣرﻛﻳﺔ و ﺧﻠﻳﺔ ﻋﺻﺑﻳﺔ ﺣﺳﻳﺔ .‬ ‫أ- ﻣﺣور ﻋﺻﺑﻲ و اﺋدة ﺷﺟرﻳﺔ .‬ ‫ز‬ ‫د- ﺧﻠﻳﺔ ﻋﺻﺑﻳﺔ ﺣﺳﻳﺔ وﺧﻠﻳﺔ ﻋﺻﺑﻳﺔ ﺑﻳﺋﻳﺔ.‬ ‫ج- ﻣﺳﺗﻘﺑﻝ ﺣﺳﻲ وﻋﺿو اﺳﺗﺟﺎﺑﺔ.‬ ‫51- واﺣدة ﻣن اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ ﺗﻌد ﻣن ﻣﻣﻳ ات اﻟﻣﺎدة اﻟرﻣﺎدﻳﺔ:‬ ‫ز‬ ‫ ‬ ‫84‬
‫ب- ﺗﻘــﻊ ﻓــﻲ اﻟﺟـ ء اﻟﺧــﺎرﺟﻲ ﻣــن اﻟﺣﺑــﻝ‬ ‫ـز‬ ‫أ- ﺗﻘــﻊ ﻓــﻲ اﻟﺟـ ء اﻟــداﺧﻠﻲ ﻣــن ﻗﺷ ـ ة اﻟــدﻣﺎغ .‬ ‫ر‬ ‫ـز‬ ‫اﻟﺷوﻛﻲ .‬ ‫د- ﺗﺗﻛــون ﻓــﻲ ﻣﻌظﻣﻬــﺎ ﻣــن اﺟﺳــﺎم اﻟﺧﻼﻳــﺎ‬ ‫ج- ﻳﻘﺗﺻــر وﺟودﻫــﺎ ﻋﻠــﻰ اﻟــدﻣﺎغ .‬ ‫اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ .‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫51‬ ‫41‬ ‫31‬ ‫21‬ ‫11‬ ‫01‬ ‫9‬ ‫8‬ ‫7‬ ‫6‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ج‬ ‫أ‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫ﺗﻠﻘــﻰ ﺷــﺧص ﺿ ـرﺑﺔ ﺷــدﻳدة ﻋﻠــﻰ اﻟ ـ أس وﺑــدا أﻧــﻪ طﺑﻳﻌــﻲ، وﺑﻌ ـد ﻋــدة أﺳــﺎﺑﻳﻊ ظﻬــرت ﻋﻠﻳــﻪ أﻋ ـ اض‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﺿط اب ﻓﻲ درﺟﺔ اﻟﺣر ة، وﺿﻐط اﻟـدم واﻟﻧﺷـﺎط اﻟﺟﻧﺳـﻲ ﻣـﻊ ﻋـدم ﺗـﺄﺛر وظﺎﺋﻔـﻪ اﻟﺣﺳـﻳﺔ واﻟﺣرﻛﻳـﺔ،‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫ﻓﺄي أﺟ اء اﻟدﻣﺎغ ﻳﻣﻛن أن ﺗﻛون ﺗﺗﻌرض ﻟﻠﺗﻠف ﻣﻌﻠﻼ إﺟﺎﺑﺗك؟‬ ‫ز‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ ﺗﺣت اﻟﻣﻬﺎد، ﻷﻧﻬﺎ اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺗوي ﻣرﻛز ﺗﻧظﻳم ﺣر ة اﻟﺟﺳم وﻣرﻛز اﻟﻌواطف، وﺗﺗﻌـﺎون‬ ‫ار‬ ‫ﻣﻊ اﻟﻧﺧﺎع اﻟﻣﺳﺗطﻳﻝ واﻟﻘﻧط ة ﻓﻲ ﺗﻧظﻳم ﺿﻐط اﻟدم .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫ ‬ ‫94‬
‫اﻧظر اﻟﺷﻛﻝ وأﺟب ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻠﻳﻪ :‬ ‫أ- ﺻﻧف اﻟﺧﻼﻳﺎ 3-4-5 وظﻳﻔﻳﺎ .‬ ‫ب- اﻟﻧﺎﻗﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ ﻋﻧد س ﻫو ......................‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫5- ﺣرﻛﻳﺔ‬ ‫4- ﻣوﺻﻠﺔ‬ ‫أ. 3- ﺣﺳﻳﺔ‬ ‫ب. أﺳﻳﺗﻳﻝ ﻛوﻟﻳن .‬ ‫ ‬ ‫05‬
‫اﻟوﺣدة اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ )اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت اﻟﺣﻳﺔ اﻟدﻗﻳﻘﺔ(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫ﻣﺎذا ﻳﺣدث ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻻت اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ ؟‬ ‫أ- إذا ﻓﻘد اﻟﻧﻣﻝ اﻷﺑﻳض اﻟﺳوطﻳﺎت اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ أﻣﻌﺎﺋﻪ.‬ ‫ب- إذا ﺗم اﺳﺗﺋﺻﺎﻝ اﻟﺑﻘﻌﺔ اﻟﻌﻳﻧﻳﺔ ﻟﻠﻳوﻏﻠﻳﻧﺎ.‬ ‫ج- إذا ﻧﻣﻰ ﻓطر اﻟﺑﻧﺳﻳﻠﻳوم داﺧﻝ ﻋﺔ ﺑﻛﺗﻳرﻳﺔ.‬ ‫ﻣزر‬ ‫د- إذا ﺟﻣﻌت اﻟطﺣﺎﻟب اﻟﺑﺣرﻳﺔ وﺗم ﻣﻌﺎﻟﺟﺗﻬﺎ ﺑﺎﻟﺗﺧﻣر.‬ ‫ﻫـ- ﻓﻘدت ﺧﻠﻳﺔ اﻷﻣﻳﺑﺎ اﻟﻔﺟوة اﻟﻣﻧﻘﺑﺿﺔ .‬ ‫و- ﻟدﻏت أﻧﺛﻰ ﺑﻌوﺿﺔ اﻷﻧوﻓﻳﻠس ﺟﺳم اﻹﻧﺳﺎن .‬ ‫ز- ﺗطﻔﻝ اﻟﺑﻼﻧﺗﻳدﻳوم ﻓﻲ ﻗوﻟون اﻹﻧﺳﺎن .‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫أ- ﻳﻔﻘد اﻟﻘد ة ﻋﻠﻰ ﻫﺿم اﻟﺳﻠﻳﻠوز اﻟﻣوﺟود ﻓﻲ اﻟﺧﺷب واﻟذي ﻳﺷﻛﻝ اﻟﻐذاء اﻟرﺋﻳﺳﻲ ﻟﻬذا اﻟﻧﻣﻝ.‬ ‫ر‬ ‫ب- ﺗﻔﻘ ــد ﻗ ــدرﺗﻬﺎ ﻋﻠ ــﻰ اﻻﺳ ــﺗﺟﺎﺑﺔ ﻟﻠﺿ ــوء وﺑﺎﻟﺗ ــﺎﻟﻲ ﺗﻔﻘ ــد اﻟﻘ ــد ة ﻋﻠ ــﻰ اﻟﻘﻳ ــﺎم ﺑﻌﻣﻠﻳ ــﺔ اﻟﺑﻧ ــﺎء اﻟﺿ ــوﺋﻲ‬ ‫ر‬ ‫ﺑﻛﻔﺎءة.‬ ‫ج- ﻳﻧﺗﺞ اﻟﺑﻧﺳﻳﻠﻳوم اﻟﻣﺿﺎد اﻟﺣﻳوي ﺑﻧﺳﻠﻳن واﻟذي ﻳﻘﺿﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗﻌﻣ ات اﻟﺑﻛﺗﻳرﻳﺎ.‬ ‫ر‬ ‫د- ﺗﻧﺗﺞ ﻏﺎز اﻟﻣﻳﺛﺎن اﻟذي ﻳﺳﺗﺧدم ﻛوﻗود ﻓﻲ اﻟﺻﻧﺎﻋﺔ واﻟﻣﻧﺎزﻝ.‬ ‫ﻫـ- ﻻ ﻳﺣدث ﺗﻧظﻳم ﻟﻠﺗوازن اﻟﻣﺎﺋﻲ .‬ ‫و- ﺗﺣﻘﻧﻪ ﺑﺎﻟطور اﻟﻣﻌدي اﻟﺳﺑوروزوﻳت وﻳﺻﺎب ﺑﻣرض اﻟﻣﻼرﻳﺎ .‬ ‫ز- ﻳﺳﺑب اﻹﺳﻬﺎﻝ واﻟﺗﻬﺎﺑﺎت اﻟ اﺋدة اﻟدودﻳﺔ .‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫أ- ﻛﻳف ﺗم اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﻔطرﻳﺎت ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎﻝ اﻟطﺑﻲ؟‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫أ- ﺗدﺧﻝ ﻓﻲ ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﻛﺛﻳر ﻣن اﻷدوﻳﺔ ﻣﺛﻝ اﻟﻛورﺗﻳزون.‬ ‫ﺗﺳﻬم ﻓﻲ اﻧﺗﺎج اﻟﻣﺿﺎدات اﻟﺣﻳوﻳﺔ ﻣﺛﻝ اﻟﺑﻧﺳﻠﻳن.‬ ‫ج ﻣﻧﻬﺎ اﻟﻌﻼﺟﺎت اﻟﻣﺑﺛطﺔ ﻟﺟﻬﺎز اﻟﻣﻧﺎﻋﺔ.‬‫ﻳﺳﺗﺧر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫ﻋﻠﻝ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ:‬ ‫1- ﻗد ة اﻟﺑوﻏﻳﺎت ﻋﻠﻰ اﺧﺗ اق أﻧﺳﺟﺔ اﻟﺳﺎﺋﻝ.‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫15‬
‫2- اﻟﻔطرﻳﺎت ﻛﺎﺋﻧﺎت ﻏﻳر ذاﺗﻳﺔ اﻟﺗﻐذﻳﺔ.‬ ‫3- ﻳﺻﻌب ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻷﻣ اض اﻟﻔطرﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫4- ﺳﻣﻳت اﻟﻔطرﻳﺎت اﻟدﻋﺎﻣﻳﺔ ﺑﻬذا اﻻﺳم.‬ ‫5- ﺗﻧﺟذب اﻟﻳوﻏﻠﻳﻧﺎ ﻧﺣو اﻟﺿوء ﻹﺗﻣﺎم اﻟﺑﻧﺎء اﻟﺿوﺋﻲ اﻟﻼزم ﻓﻲ ﺻﻧﻊ ﻏذاﺋﻬﺎ .‬ ‫6- ﺗﺳﺎﻋد ﺑﻌض اﻟﻔطرﻳﺎت ﻓﻲ اﺳﺗطﺎﻟﺔ اﻟﻧﺑﺎت .‬ ‫7- ﻻ ﻳﻘوم ذﻛر ﺑﻌوﺿﺔ اﻷﻧوﻓﻳﻠس ﺑﻧﻘﻝ اﻟﺑﻼزﻣودﻳوم إﻟﻰ اﻹﻧﺳﺎن .‬ ‫8- ﺗﺳﻣﻳﺔ اﻟﻔطرﻳﺎت اﻟﻧﺎﻗﺻﺔ ﺑﻬذا اﻻﺳم .‬ ‫9- ﺗﺻﻧف اﻷوﻟﻳﺎت ﺿﻣن ﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟطﻼﺋﻌﻳﺎت و ﻟﻳس اﻟﺑداﺋﻳﺎت .‬ ‫01- ﻫﻧﺎك ﺻﻌوﺑﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻷﻣ اض اﻟﻔطرﻳﺔ أﻛﺛر ﻣن اﻷﻣ اض اﻟﺑﻛﺗﻳرﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫11- ﻳﻣﺛﻝ اﻧﻘﺑﺎض اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻣﺳطﺣﺔ اﻟطﻼﺋﻳﺔ ﻟﻺﺳﻔﻧﺞ أﻫﻣﻳﺔ ﻛﺑﻳ ة .‬ ‫ر‬ ‫21- ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣرﻳض اﻟﺟﻳﺎردﻳﺎ ﻣن ﻧﻘﺻﺎن ﻓﻲ اﻟوزن وﺳوء اﻣﺗﺻﺎص ﻓﻲ اﻷﻣﻌﺎء .‬ ‫31- ﺳﻣﻳت طﺣﺎﻟب اﻟﺣﺷﺎﺋش اﻟﺣﺟرﻳﺔ ﺑﻬذا اﻻﺳم .‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫1- ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻣﺗﻠك ﻋﺿﻳﺎت ﺧﺎﺻـﺔ ﻓـﻲ ﻗﻣـم ﺧﻼﻳﺎﻫـﺎ ﺗﺣﺗـوي ﻋﻠـﻰ إﻧزﻳﻣـﺎت ﺗﻣﻛﻧﻬـﺎ ﻣـن اﺧﺗـ اق أﻧﺳـﺟﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳﺎﺋﻝ.‬ ‫2- ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻔﺗﻘر ﻟﺻﺑﻐﺔ اﻟﻛﻠوروﻓﻳﻝ وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻻ ﺗﻘوم ﺑﻌﻣﻠﻳﺔ اﻟﺑﻧﺎء اﻟﺿوﺋﻲ.‬ ‫3- ﻷﻧﻬﺎ ﺣﻘﻳﻘﺔ اﻟﻧوى وﺗﺷﺑﻪ ﺧﻼﻳﺎ اﻹﻧﺳﺎن.‬ ‫4- ﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺗﻛﺎﺛر اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻓﻳﻬﺎ واﻟﺷﺑﻳﻬﺔ ﺑﺎﻟﻣﺿرب .‬ ‫5- ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ اﻟﺑﻘﻌﺔ اﻟﻌﻳﻧﻳﺔ اﻟﺣﺳﺎﺳﺔ ﻟﻠﺿوء اﻟﺗﻲ ﺗؤﺛر ﻋﻠﻰ ﺣرﻛﺔ اﻟﻳوﻏﻠﻳﻧﺎ .‬ ‫6- ﻟوﺟود ﻫرﻣون اﻟﺟﺑرﻳﻼ .‬ ‫7- ﻷن اﻟذﻛر ﻳﺗﻐذى ﻋﻠﻰ رﺣﻳق ﻫﺎر ، ﺑﻳﻧﻣﺎ اﻷﻧﺛﻰ ﺗﻧﻘﻠﻪ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺗﻐذى ﻋﻠﻰ دم اﻹﻧﺳﺎن‬ ‫اﻷز‬ ‫8- ﻷﻧﻪ ﻳﻧﻘﺻﻬﺎ اﻟﻘد ة ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻛﺎﺛر اﻟﺟﻧﺳﻲ و ﺗﺗﻛﺎﺛر ﻻ ﺟﻧﺳﻳﺎً ﻋن طرﻳق اﻷﺑواغ اﻟﻛوﻧﻳدﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫9- ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺗﻣﻳز ﺑﺎﻣﺗﻼك ﺧﺻﺎﺋص ﻛﺎﺋن ﻛﺎﻣﻝ ﺣﻳث ﺗﺣﺗوي ﻋﺿﻳﺎت ﻓﻌﺎﻟﺔ ﺑدﻻً ﻣن اﻷﻋﺿﺎء‬ ‫01- ﻷن اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻔطرﻳﺔ ﺣﻘﻳﻘﺔ اﻟﻧواة أﻛﺛر ﺷﺑﻬﺎً ﺑﺧﻼﻳﺎ ﺟﺳم اﻹﻧﺳﺎن ﻣن اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﺑﻛﺗﻳرﻳﺔ‬ ‫11- ﻷن ﻟﻪ دور ﻓﻲ ﺗﺑﺎدﻝ اﻟﻐﺎ ات واﻟﺗﻐذﻳﺔ .‬ ‫ز‬ ‫اً‬ ‫21- ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺷﺎرك اﻟﻣرﻳض ﻓﻲ اﻟﻐذاء اﻟﻣﻬﺿوم اﻟﻣوﺟود ﻓﻲ أﻣﻌﺎﺋﻪ .‬ ‫31- ﻷﻧﻬــﺎ ﻟﻬــﺎ اﻟﻘــد ة ﻋﻠــﻰ ﺗرﺳــﻳب ﻛرﺑوﻧــﺎت اﻟﻛﺎﻟﺳــﻳوم ﻓــﻲ اﻟﻣــﺎء ﻟﺗﻛــون طﺑﻘــﺔ ﻣــن ﺣﺟــر اﻟﺟﻳــر‬ ‫ر‬ ‫)اﻟﻛﻠس( .‬ ‫ ‬ ‫25‬
‫اﻟوﺣدة اﻟ اﺑﻌﺔ )اﻟﻼﻓﻘﺎرﻳﺎت(‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫اﺧﺗر اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﻳﺣﺔ :‬ ‫1. ﺗﻌﻳش اﻹﺳﻔﻧﺟﻳﺎت ﻣﺛﺑﺗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺻﺧور ﻓﻬﻲ ﺗﺻﻧف ﺿﻣن:‬ ‫د- ﺣﻳواﻧﺎت ﻓﻘﺎرﻳﺔ.‬ ‫ج- ﺣﻳواﻧﺎت ﻻﻓﻘﺎرﻳﺔ.‬ ‫ب- ﻧﺑﺎﺗﺎت.‬ ‫أ- ﻛﺎﺋﻧﺎت ﺣﻳﺔ دﻗﻳﻘﺔ.‬ ‫2. اﻟﺗﺂزر ﺑﻳن أﻧﺷطﺔ اﻟﺧﻼﻳﺎ ﻓﻲ اﻹﺳﻔﻧﺞ ﻳﻛون ﻣﺣدود ﻟﻌدم ﺗﺟدﻳد ﺧﻼﻳﺎ :‬ ‫د- ﻋﺿﻠﻳﺔ.‬ ‫ج- ﺗﻧﺎﺳﻠﻳﺔ‬ ‫ب- ﻋﺻﺑﻳﺔ‬ ‫أ- ﻫﺿﻣﻳﺔ‬ ‫3. اﻟﻣﺳﺋوﻝ ﻋن إﻧﺗﺎج اﻟﺑوﻳﺿﺎت واﻟﺣﻳواﻧﺎت اﻟﻣﻧوﻳﺔ ﻓﻲ اﻹﺳﻔﻧﺞ:‬ ‫د- اﻟﺑ اﻋم‬ ‫ر‬ ‫ج- اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻣطوﻗﺔ‬ ‫ب – اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻷﻣﻳﺑﻳﺔ‬ ‫أ– اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻣﺳطﺣﺔ‬ ‫4. ﻳﺗﺣﻛم ﻓﻲ ﺗدﻓق اﻟﻣﺎء ﻋﺑر اﻹﺳﻔﻧﺞ :‬ ‫د- اﻟﻔﺗﺣﺔ اﻟزﻓﻳرﻳﺔ‬ ‫ج- اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻣطوﻗﺔ‬ ‫ب – اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻣﺳطﺣﺔ‬ ‫أ– اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻷﻣﻳﺑﻳﺔ‬ ‫5. ع اﻟﺗﺟوﻳف ﻓﻲ دودة اﻟﺑﻼﻧﺎرﻳﺎ:‬ ‫ﻧو‬ ‫د- ﻏﻳر ﻣﻛﺗﻣﻝ.‬ ‫ج- ﻛﺎذب‬ ‫ب- ﻋدﺳﺔ اﻟﺗﺟوﻳف‬ ‫أ– ﺗﺟوﻳف ﺣﻘﻳﻘﻲ‬ ‫6. اﻟطور اﻟﻣﻌدى ﻓﻲ اﻟدودة اﻟدﺑوﺳﻳﺔ:‬ ‫د- اﻟ اﻳﺟوت‬ ‫ز‬ ‫ج- اﻟدودة اﻟﺑﺎﻟﻐﺔ‬ ‫ب- اﻟﺑوﻳﺿﺔ اﻟﻣﺧﺻﺑﺔ‬ ‫أ– اﻟﻳرﻗﺔ‬ ‫7. أس اﻟدودة اﻟﺷرطﻳﺔ ﻳﺣﺗوي ﻋﻠﻰ :‬ ‫ر‬ ‫د- ﻣﻣﺻﺎن وﺷﻔﺗﺎن‬ ‫ج- أرﺑﻌﺔ ﻣﻣﺻﺎت‬ ‫ب- ﻣﻣﺻﺎن ﻓﻘط‬ ‫أ– ﻣﻣﺻﺎن وﺧطﺎﻓﺎن‬ ‫8. ﻳﺗﻧﻔس اﻟﺣﺑﺎر ﻋن طرﻳق :‬ ‫د- ﺳطﺢ اﻟﺟﺳم‬ ‫ج – اﻟﻌﺑﺎءة‬ ‫ب – اﻟﺧﻳﺎﺷﻳم‬ ‫أ– اﻟﺻدﻓﺔ‬ ‫9. ﻻ ﻳﻌﺗﺑر اﻟﻌﻧﻛﺑوت ﺣﺷ ة ﻷن ﻋدد أزواج زواﺋدﻩ اﻟﻣﻔﺻﻠﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫د- 01‬ ‫ج- 8‬ ‫ب- 6‬ ‫أ- 5‬ ‫ﻫﺎ اﻟدو اﻧﻲ‬ ‫ر‬ ‫01. اﻟﻣﻔﺻﻠﻳﺎت أﻛﺛر ﺗطور ﻣن اﻟﺟﻠد ﺷوﻛﻳﺎت ﻷن ﺟﻬﺎز‬ ‫اً‬ ‫د- ﺑداﺋﻲ‬ ‫ج– ﻣﺎﺋﻲ‬ ‫ب– ح‬ ‫ﻣﻔﺗو‬ ‫أ- ﻣﻐﻠق‬ ‫ﻻ اﻟﻛﺑدﻳﺔ ﺗﺻﻳب‬‫11. دودة اﻟﻔﺎﺷﻳو‬ ‫د–‬ ‫ج– دم اﻟطﻳــور واﻟﺛــدﻳﻳﺎت‬ ‫ب– اﻟﻣﺟـ ي اﻟﺑوﻟﻳــﺔ ﻟﻺﻧﺳــﺎن‬ ‫ـﺎر‬ ‫أ- أﻣﻌــﺎء اﻹﻧﺳــﺎن‬ ‫اﻟﻣﺎﺷﻳﺔ واﻹﻧﺳﺎن‬ ‫21. ﻣن اﻟﺧﺻﺎﺋص ذات اﻟدور اﻷﻛﺑر ﻓﻲ اﻧﺗﺷﺎر اﻟﺣﺷ ات ﻋﻠﻰ اﻟﻳﺎﺑس‬ ‫ر‬ ‫ي‬‫د– اﻟﺟﻬﺎز اﻟدور‬ ‫ج– ﻗرون اﻻﺳﺗﺷﻌﺎر‬ ‫ب– اﻟطﻳ ان‬ ‫ر‬ ‫أ- اﻟﺟﺳم اﻟﻣﻘﺳم‬ ‫31- إﺣدى اﻟدﻳدان اﻵﺗﻳﺔ ﺗﺟوﻳﻔﻬﺎ اﻟﺟﺳﻣﻲ ﺣﻘﻳﻘﻲ‬ ‫د– اﻟدﺑوﺳﻳﺔ‬ ‫ج– اﻹﺳﻛﺎرس‬ ‫ب– اﻟﻌﻠق اﻟطﺑﻲ‬ ‫أ- اﻟﺷرﻳطﻳﺔ‬ ‫ ‬ ‫35‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫31‬ ‫21‬ ‫11‬ ‫01‬ ‫9‬ ‫8‬ ‫7‬ ‫6‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﻣﺎذا ﻳﺣدث إذا :‬ ‫1. ﻗطﻊ ﺟﺳم اﻟﻬﻳدر إﻟﻰ ﻗﺳﻣﻳن أو أﻛﺛر .‬ ‫ا‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫1. ﻳﻌوض ﻣﺎ ﺗﻔﻘدﻩ ﻣن أﻋﺿﺎء .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫ﻋﻠﻝ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫1. ﻳوﺟد ﻟذﻛر دودة اﻹﺳﻛﺎرس ﺷوﻛﺗﺎن ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺗﻪ ﻋﻧد اﻟﻔﺗﺣﺔ اﻟﺗﻧﺎﺳﻠﻳﺔ.‬ ‫2. ﺻﻧﻔت اﻹﺳﻔﻧﺟﻳﺎت ﻣﻊ اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ﻗدﻳﻣﺎً وﺗﺻﻧف ﻣﻊ اﻟﺣﻳواﻧﺎت ﺣدﻳﺛﺎً .‬ ‫3. ﻟون دم اﻟرﺧوﻳﺎت أزرق وﻟﻳس أﺣﻣر .‬ ‫4. ﺗﻛون اﻟرﺧوﻳﺎت ﺑطﻳﺋﺔ اﻟﺣرﻛﺔ ﻣﺎ ﻋدا اﻟﺣﺑﺎر واﻷﺧطﺑوط ﻓﺎﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ﺳرﻳﻌﺔ .‬ ‫5. ﺗﺳﺗﺧدم اﻟﺟﻠد ﺷوﻛﻳﺎت ﻛﺳﻣﺎد ﻟﻠﺗرﺑﺔ .‬ ‫6. ﺗﻌﺗﺑر اﻟﻌﻧﺎﻛب ﻣن وﺳﺎﺋﻝ اﻟﻣﻛﺎﻓﺣﺔ اﻟﺑﻳوﻟوﺟﻳﺔ .‬ ‫7. ﺗﻣوت دودة اﻷرض إذا ﺟف ﺟﻠدﻫﺎ .‬ ‫8. ﺗﺳﻣﻳﺔ ﺻف ذوات اﻟﻛﻼﺑﺎت ﺑﻬذا اﻻﺳم .‬ ‫9. ﻗد ة اﻟﻛﺎﻳﺗون ﻋﻠﻰ ﺗﻐﻳﻳر ﺷﻛﻠﻪ .‬ ‫ر‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫1. ﺗﺳﺎﻋدﻩ ﻓﻲ ﻋﻣﻠﻳﺔ اﻟﺗز ج .‬ ‫او‬ ‫2. ﻷﻧﻬﺎ ﻣﺛﺑﺗﺔ ﻣﻊ اﻟﺻﺧور وﺗﺗﻐذى ﺗﻐذﻳﺔ ﻏﻳر ذاﺗﻳﺔ .‬ ‫3. ﻟوﺟود ﺻﺑﻐﺔ ﻫﻳﻣوﺳﻳﺎﻧﻳن اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣﺎس .‬ ‫4. ﻷﻧﻬﻣﺎ ﻳﻣﻠﻛﺎن ﺟﻬﺎز دو ان ﻣﻐﻠق وﻟﻬﻣﺎ ﻗﻣﻊ و ع ﻟﻠﺣرﻛﺔ .‬ ‫أذر‬ ‫ر‬ ‫5. ﻻﺣﺗواﺋﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﺳﺑﺔ ﻋﺎﻟﻳﺔ ﻣن اﻟﻛﺎﻟﺳﻳوم .‬ ‫6. ﻻﻧﻬﺎ ﺗﺗﻐذى ﻋﻠﻰ اﻟﺣﺷ ات اﻟﺿﺎ ة .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫7. ﻷن ﺟﻠدﻫﺎ ﻳﻌﻣﻝ ﻛﺳطﺢ ﺗﻧﻔﺳﻲ ﻷن ﺟﺳﻣﻬﺎ ﻳﻘوم ﺑوظﻳﻔﺗﻲ اﻟﻧﻘﻝ واﻟدﻋم أو ﺑﺎﻟﺗﺟزﺋﺔ .‬ ‫و‬ ‫ ‬ ‫45‬
‫8. ﻷن ج اﻷوﻝ ﻣن اﻟزواﺋد ﺗﺣور إﻟﻰ أﺟ اء ﻓﻣﻳﺔ )ﺗﺳﻣﻲ ﻛﻼﺑﺎت( " ﺗﺷﺑﻪ اﻟﻧﺎب أو اﻟﻛﻣﺎﺷﺔ ".‬ ‫ز‬ ‫اﻟزو‬ ‫ى.‬‫9. ﻷﻧﻪ اﻟﺻدﻓﺔ ﻓﻳﻪ ﻣﻛوﻧﻪ ﻣن ﺛﻣﺎﻧﻳﺔ ﺻﻔﺎﺋﺢ ﻣﺗﻣﻔﺻﻠﺔ ﻣﻊ ﺑﻌﺿﻬﺎ اﻟواﺣدة ﺧﻠف اﻷﺧر‬ ‫اﻟوﺣدة اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ )اﻟﺣﺑﻠﻳﺎت(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫اﺧﺗر اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﻳﺣﺔ :‬ ‫)اﻟﻣﺣـ ــﻳط – اﻟﻣـ ــﻧﺧﻔض –‬ ‫1- ﻳﻌـ ــرف رﻳـ ــش ذﻳـ ــوﻝ اﻟطﻳـ ــور اﻟﻣﺎﺋﻳـ ــﺔ اﻟزﻳﺗـ ــﻲ ﺑـ ــﺎﻟرﻳش‬ ‫اﻟﻣﺳﺣوﻗﻲ – ﻏﺑﻲ(‬ ‫اﻟز‬ ‫2- اﻷﺳــﻣﺎك ذات اﻟﻘﺷــور اﻟﻘرﺻــﻳﺔ اﻟﻧﺎﻣﻳــﺔ ﻣــن ﺟﻳــوب أدﻣﻳــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺟﻠــد )ﻏﺿــروﻓﻳﺔ – ﻋظﻣﻳــﺔ –‬ ‫ﺣوﺗﻳﺎت – ﻗﺷرﻳﺎت(‬ ‫3- ﺣﺑــﻝ ﻣﺟــوف ﻳﺗﺿــﺧم ﻣﻛوﻧـﺎً اﻟــدﻣﺎغ ﻓــﻲ اﻟﺟـ ء اﻷﻣــﺎﻣﻲ ﻣﻧــﻪ ﻫــو اﻟﺣﺑــﻝ )اﻟظﻬـ ي– اﻟﻌﺻــوي–‬ ‫ـر‬ ‫ـز‬ ‫اﻟﻌﺻﺑﻲ- اﻟﻌﺿﻠﻲ(‬ ‫)ﺑﻳوض – وﻟـود – ﺑﻳـوض وﻟـود‬ ‫4- ﺗﺗﻣﻳز اﻷﺳﻣﺎك اﻟﻌظﻣﻳﺔ ﺑﺄن ﻣﻌظﻣﻬﺎ‬ ‫– ﻏﻳر ذﻟك(‬ ‫)اﻟﺣﻳ ـ ــﺎت – اﻟﺳ ـ ــﺣﺎﻟﻲ – اﻟﺑرﻣﺎﺋﻳ ـ ــﺎت اﻟﻣذﻧﺑ ـ ــﺔ –‬ ‫5- ﻳﻧﺗﻣ ـ ــﻲ اﻟﺳ ـ ــﻠﻣﻧدر إﻟ ـ ــﻰ‬ ‫اﻟﺑرﻣﺎﺋﻳﺎت ﻋدﻳﻣﺔ اﻟذﻳﻝ (‬ ‫)اﻟﺳـ ــﺣﺎﻟﻲ – اﻷﻓـ ــﺎﻋﻲ –‬ ‫6- ﻳﻧﺗﻣـ ــﻲ اﻟﺣـ ــردون إﻟـ ــﻰ‬ ‫اﻟﻣذﻧﺑﺔ – اﻟﺳﻼﺣف(‬ ‫اﻻﺟﺎﺑﺔ‬ ‫6‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫اﻟﺳﺣﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺑرﻣﺎﺋﻳﺎت‬ ‫ﺑﻳوض‬ ‫اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫ﻋظﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣﺳﺣوﻗﻲ‬ ‫اﻟﻣذﻧﺑﺔ‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﻋﻠﻝ ﺑﺷﻛﻝ ﻋﻠﻣﻲ ودﻗﻳق ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ :‬ ‫1. ﻳﺻﻧف اﻟﺑﻼﺗﻳﺑوس ﺿﻣن اﻟﺛدﻳﻳﺎت ﻏم ﻣن ﺗﻛﺎﺛ ﻩ ﺑﺎﻟﺑﻳض .‬ ‫ر‬ ‫ﺑﺎﻟر‬ ‫2. ﺗﻌﺗﺑر اﻟﺛدﻳﻳﺎت واﻟطﻳور ﻣن ذوات اﻟدم اﻟﺣﺎر .‬ ‫3. ﺗﻣﻛن اﻟطﻳور ﻣن اﻟطﻳ ان ﻣﺳﺎﻓﺎت طوﻳﻠﺔ دون أن ﺗﺗوﻗف أﺛﻧﺎء ﻫﺟرﺗﻬﺎ .‬ ‫ر‬ ‫4. أﻣﻌﺎء اﻟﺧروف أطوﻝ ﻣن أﻣﻌﺎء اﻟﻛﻠب اﻟذي ﻟﻪ ﻧﻔس ﻛﺗﻠﺔ اﻟﺧروف .‬ ‫5. ﺗﺣﺗوي ﺳﻣوم اﻟﺣﻳﺎت ﻋﻠﻰ أﻧزﻳﻣﺎت ﻫﺎﺿﻣﺔ و ﻋدﻳدات اﻟﺑﺑﺗﻳد اﻟﻣﻌﻘدة .‬ ‫ ‬ ‫55‬
‫6. ﺟﻠد اﻟﺑرﻣﺎﺋﻳﺎت رطب .‬ ‫7. اﻷﺳﻣﺎك اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻳش ﻓﻲ اﻟﺑﺣﺎر ﻟﻳس ﻟﻬﺎ ﻣﺛﺎﻧﺔ ﻋوم .‬ ‫8. ﻻ ﻳﺣدث ﺗﺑﺎدﻝ ﻟﻠﻐﺎ ات ﻋﺑر اﻟﺟﻠد ﻓﻲ اﻟزواﺣف ﺑﻳﻧﻣﺎ ﻳﺣدث ذﻟك ﻓﻲ اﻟﺑرﻣﺎﺋﻳﺎت .‬ ‫ز‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻫﺎ ﻣن ﻏدد ﺛدﻳﻳﺔ ﺑﻌد اﻟﻔﻘس‬ ‫1. ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻘوم ﺑﺈرﺿﺎع ﺻﻐﺎر‬ ‫2. ﻷن درﺟﺔ ﺣر ة ﺟﺳﻣﻬﺎ ﺛﺎﺑﺗﺔ ﻻ ﺗﺗﺄﺛر ﺑﺎﻟوﺳط اﻟﻣﺣﻳط‬ ‫ار‬ ‫3. ﻷﻧﻪ ﻳرﺗﺑط ﺑﺄﺟﻧﺣﺗﻬﺎ ﻋﺿﻼت ﻗوﻳﺔ .‬ ‫4. ﻷن اﻟﺧــروف ﻳﺗﻐــذى ﻋﻠــﻰ اﻟﻧﺑﺎﺗــﺎت اﻟﺗــﻲ ﺗﺣﺗــوي ﻋﻠــﻰ اﻟﺳــﻠﻳﻠوز ﻟــذﻟك ﺗﺣﺗــﺎج إﻟــﻰ زﻳــﺎدة ﻣﺳــﺎﺣﺔ‬ ‫ﺳــطﺢ اﻷﻣﻌــﺎء ﻟﻳﻣﻛﻧﻬــﺎ ﻣــن اﻟﻬﺿــم أﻣــﺎ اﻟﻛﻠــب ﻳﺗﻐــذى ﻋﻠــﻰ اﻟﻠـواﺣم اﻟﺗــﻲ ﻻ ﺗﺣﺗــﺎج إﻟــﻰ وﻗــت طوﻳــﻝ‬ ‫ﻟﻬﺿﻣﻬﺎ .‬ ‫5. ﺗﻣﻧﻊ اﻧﺗﻘﺎﻝ اﻟﺳﻳﺎﻻت اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ وﺗﺳﺑب ﺷﻠﻝ اﻟﻔرﻳﺳﺔ.‬ ‫6. ﺣﺗﻰ ﻳﺳﺎﻋدﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻧﻔس أﺛﻧﺎء اﻟﺑﻳﺎت اﻟﺷﺗوي .‬ ‫7. ﺣﺗﻰ ﻻ ﺗطﻔو ﻋﻠﻰ اﻟﺳطﺢ .‬ ‫8. ﻷن اﻟﺟﻠد ﻓﻲ اﻟزواﺣف ﺟﺎف وﻣﻐطﻰ ﺑﺣ اﺷف ﻗرﻧﻳﺔ أﻣﺎ اﻟﺑرﻣﺎﺋﻳﺎت ﺟﻠدﻫﺎ رطب .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫وﺿﺢ اﻟﺳﻠوك اﻟﻣﺗﺑﻊ ﻟﻛﻝ ﻣن اﻟﺣﻳواﻧﺎت اﻵﺗﻳﺔ ﻋﻧد اﻟﺧطر :‬ ‫1- اﻟﺣﺑﺎر‬ ‫2- اﻟﻛﺎﻳﺗون‬ ‫3- اﻟﺧﻧﺎﻓس‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫1- اﻟﺣﺑﺎر : ﻳطﻠق ﻣن ﻛﻳس اﻟﺣﺑر اﻟذي ﻳﻣﻠﻛﻪ ﻏﻳﻣﺔ ﻣن اﻟﺣﺑر ﺗرﺑك اﻟﻣﻬﺎﺟم وﺗﻣﻛﻧﻪ ﻣن اﻟﻬرب .‬ ‫2- اﻟﻛﺎﻳﺗون : ﻳﺗﻛور وﻳﺧﺗﺑﺊ ﻓﻲ ﺻدﻓﺔ ﺗﺗﻛون ﻣن 8 ﺻﻔﺎﺋﺢ ظﻬرﻳﺔ ﻣﺗﻣﻔﺻﻠﺔ .‬ ‫3- اﻟﺧﻧﺎﻓس : ﺗﻣﺗﻠك ﻏدداً ﺗﻔرز ﻣواد ذات اﺋﺣﺔ ﻛرﻳﻬﺔ .‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫65‬
‫إﺟﺎﺑﺎت أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ‬ ‫اﻟوﺣدة اﻷوﻟﻰ )اﻟﺧﻠﻳﺔ(‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻷوﻝ )ﻣﺎدة اﻟﺣﻳﺎة "اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم" (‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫أ. ﻣﺣﻠوﻝ اﻟﻧﺷﺎ / ﻻﻝ اﻟﺑﻳض ﻋﻧدﻣﺎ ج / ﺟﻳﻼﺗﻳن ﺻﻠب ﻓﻲ ﻣﺎء ﺳﺎﺧن .‬ ‫ﻳر‬ ‫ز‬ ‫ب. ﺧﺻﺎﺋص اﻟﻣﺣﺎﻟﻳﻝ اﻟﻐروﻳﺔ‬ ‫- دﻗﺎﺋق ﻳﺗر ح ﻫﺎ ﺑﻳن ) 100.0 – 1.0 ( ﻣﻳﻛروﻣﺗر.‬ ‫او ﻗطر‬ ‫- ﻳﻣﻛن رؤﻳﺔ اﻟدﻗﺎﺋق ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻟﻣﺟﻬر.‬ ‫- ﻻ ﺗﺗرﺳب دﻗﺎﺋﻘﻪ ﺑﻔﻌﻝ اﻟﺟﺎذﺑﻳﺔ اﻷرﺿﻳﺔ وﻳرﺟﻊ ذﻟك ﻟﻠﺣرﻛﺔ اﻟﺑ اوﻧﻳﺔ ﻟﻠدﻗﺎﺋق.‬ ‫ر‬ ‫- ﻟﻪ ﻗد ة ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺣوﻝ ﻣن ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺳﻳوﻟﺔ إﻟﻰ اﻟﺻﻼﺑﺔ وﺑﺎﻟﻌﻛس.‬ ‫ر‬ ‫- ﺗﺗرﺳب اﻟدﻗﺎﺋق ﻣﻊ اﻟزﻣن.‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫أ. اﻟﻛرﺑون : ﻳدﺧﻝ ﻓﻲ ﺗرﻛﻳب اﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻟﻌﺿوﻳﺔ ﻣﺛﻝ اﻟﻛرﺑوﻫﻳد ات .‬ ‫ر‬ ‫ب. اﻟﻧﻳﺗروﺟﻳن : ﻳدﺧﻝ ﻓﻲ ﺗرﻛﻳب ﺑروﺗﻳﻧﺎت اﻟﺧﻠﻳﺔ.‬ ‫ج. اﻟﻔوﺳــﻔور: ﻳــدﺧﻝ ﻓــﻲ ﺗرﻛﻳــب اﻟﻌظــﺎم واﻷﺳــﻧﺎن، وﻓــﻲ ﺗرﻛﻳــب ﻣرﻛﺑــﺎت اﻟطﺎﻗــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺟﺳــم ﻣﺛــﻝ‬ ‫‪ ، ATP‬وﻓﻲ ﺗرﻛﻳب اﻟﺣﻣوض اﻟﻧووﻳﺔ .‬ ‫د. اﻟﺣدﻳد : ﻳدﺧﻝ ﻓﻲ ﺗرﻛﻳب ﻫﻳﻣوﻏﻠوﺑﻳن اﻟدم.‬ ‫ﻫـ. اﻟﻛﺎﻟﺳﻳوم : ﻳـدﺧﻝ ﻓـﻲ ﺗرﻛﻳـب اﻟﻌظـﺎم، وﻳـدﺧﻝ ﻓـﻲ ﻋﻣـﻝ اﻟﺟﻬـﺎزﻳن اﻟﻌﺻـﺑﻲ واﻟﻌﺿـﻠﻲ، وﻟـﻪ دور‬ ‫ﻣﻬم ﻓﻲ ﻋﻣﻠﻳﺔ ﺗﺟﻠط اﻟدم .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫اﻟﻛرﺑوﻫﻳد ات‬ ‫ر‬ ‫ﻋدﻳدة اﻟﺗﺳﻛر‬ ‫ﺛﻧﺎﺋﻳﺔ اﻟﺗﺳﻛر‬ ‫أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﺗﺳﻛر‬ ‫اﻟﺳﻠﻳوﻟوز  ‬ ‫ﻣﺎﻟﺗوز‬ ‫اﻟﻧﺷﺎ  ‬ ‫ﻻﻛﺗوز‬ ‫ﺳداﺳﻲ‬ ‫ﺧﻣﺎﺳﻲ‬ ‫رﺑﺎﻋﻲ‬ ‫ي‬ ‫ﺛﻼﺛﻲ اﻟﻛرﺑون‬ ‫اﻟﻐﻼﻳﻛوﺟﻳن  ‬ ‫ﺟﻼﻛﺗوز‬ ‫ﺟﻠوﻛوز  ‬ ‫اﻳﺑوز‬ ‫ر‬ ‫اﻳرﺛروز‬ ‫ﻏﻠﺳر ﻫﻳد‬ ‫اﻟر‬ ‫ﻫﻳﻣﻳﺳﻠﻳوﻟوز  ‬ ‫ ‬ ‫اﻟﻛﺎﻳﺗﻳن‬ ‫ ‬ ‫75‬
‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫- اﻟﻧﺷ ــﺎ : ﻳﺗﻛ ــون ﻣ ــن )052- 0001( ﺟ ـ يء ﻏﻠوﻛ ــوز، وﻳﻛ ــون ﺳﻼﺳ ــﻝ ﻣﺳ ــﺗﻘﻳﻣﺔ ﺗﺳ ــﻣﻰ اﻣﻳﻠ ــوز‬ ‫ـز‬ ‫ﺗذوب ﻓﻲ اﻟﻣﺎء وﺳﻼﺳﻝ ﻋﺔ ﺗﺳﻣﻰ اﻣﻳﻠوﺑﻛﺗﻳن ﻻ ﺗذوب ﻓﻲ اﻟﻣﺎء .‬ ‫ﻣﺗﻔر‬ ‫- اﻟﺳــﻠﻳوﻟوز : ﻣﺑﻠﻣــر ﻣــن ﺟزﻳﺋــﺎت اﻟﻐﻠوﻛــوز وﻳﺗﻛــون اﻟﺟـ يء اﻟواﺣــد ﻣــن )8- 01( آﻻف ﺟـ يء‬ ‫ـز‬ ‫ـز‬ ‫ﻣن اﻟﺟﻠوﻛوز ﻣﺷﻛﻠﺔ ﺳﻼﺳﻝ ﻏﻳر ﻋﺔ ﻻ ﺗذوب ﻓﻲ اﻟﻣﺎء .‬ ‫ﻣﺗﻔر‬ ‫- اﻟﻐﻼﻳﻛوﺟﻳن : ﻣﺑﻠﻣر ﻣن ﺟزﻳﺋـﺎت اﻟﻐﻠوﻛـوز اﻟﺗـﻲ ﺗﺷـﻛﻝ ﺳﻼﺳـﻝ ﻋـﺔ ﻟﻛﻧﻬـﺎ أﻛﺛـر ط ﻻ ﻋـﺎ‬ ‫ـو وﺗﻔر‬ ‫ﻣﺗﻔر‬ ‫ﻋــﺔ، وﻳﺗﻛــون ﺟـ يء اﻟﻐﻼﻳﻛــوﺟﻳن اﻟﻣﺧــزن ﻓــﻲ اﻟﻛﺑــد ﻣــن ﺣ ـواﻟﻲ 03 أﻟــف‬ ‫ـز‬ ‫ﻣــن ﺳﻼﺳــﻝ اﻟﻧﺷــﺎ اﻟﻣﺗﻔر‬ ‫يء ﻏﻠوﻛوز .‬‫ﺟز‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫أ- ﻻ / أوﺟﻪ اﻟﺷﺑﻪ ﺑﻳن اﻟﺳﺗﻳروﻳدات واﻟدﻫون واﻟﻠﺑﻳدات اﻟﻣﻔﺳﻔ ة : ﻻ ﺗذوب ﻓﻲ اﻟﻣﺎء واﻧﻣﺎ ﺗذوب‬ ‫ٕ‬ ‫ر‬ ‫أو‬ ‫ﻓﻲ اﻟدﻫون.‬ ‫ﺛﺎﻧﻳــﺎ / أوﺟــﻪ اﻻﺧــﺗﻼف : اﻟﺳــﻳﺗروﻳدات ﺗﺗﻛــون ﻣــن 4 ﺣﻠﻘــﺎت ﻣدﻣﺟــﺔ ﻣــن ذ ات اﻟﻛرﺑــون ﺛــﻼث‬ ‫ر‬ ‫ﻣﻧﻬــﺎ ﺳداﺳــﻳﺔ واﻟ اﺑﻌــﺔ ﺧﻣﺎﺳــﻳﺔ، أﻣــﺎ اﻟــدﻫون ﻓﺗﺗﻛــون ﻣــن ﺛــﻼث ﺣﻣــوض دﻫﻧﻳــﺔ ﻣرﺗﺑطــﺔ ﻣــﻊ ﻣرﻛــب‬ ‫ر‬ ‫ﻛﺣوﻟﻲ )ﻏﻠﻳﺳروﻝ(، أﻣﺎ اﻟﻠﺑﻳدات اﻟﻣﻔﺳﻔ ة ﻓﻬﻲ ﻋﺑﺎ ة ﻋن ﺣﻣﺿـﻳن دﻫﻧﻳـﻳن أﺣـداﻫﻣﺎ ﻣﺷـﺑﻊ واﻵﺧـر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﻏﻳر ﻣﺷﺑﻊ ﻣرﺗﺑطﻳن ﻣﻊ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻓوﺳﻔﺎت.‬ ‫ب- ﻳدﺧﻝ ﻓﻲ ﺗرﻛﻳب اﻟﻐﺷﺎء اﻟﺧﻠوي- إﻧﺗﺎج ﺟﻣﻳﻊ ﺳﻳﺗروﻳدات اﻟﺟﺳم – ﻳﺷﺗق ﻣﻧﻪ ﺣﻣوض ﺧﺎﺻـﺔ‬ ‫ﺗﻔرز ﻓﻲ اﻟﻌﺻﺎ ة اﻟﺻﻔ اء ﺗﺳﺎﻋد ﻓﻲ ﻫﺿم اﻟدﻫون.‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ج- ﻳﺗم اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ اﻟﻛوﻟﺳﺗروﻝ ﻣن ﺑﻌض أﻧواع اﻷﻏذﻳﺔ، ﺟﻣﻳﻊ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺟﺳم ﻗﺎد ة ﻋﻠﻰ إﻧﺗﺎﺟـﻪ،‬ ‫ر‬ ‫ﻓﻣﺛﻼً ﻳﻧﺗﺞ اﻟﻛﺑد )05-06 %( ﻣن ﺣﺎﺟﺔ اﻟﺟﺳم ﻣن اﻟﻛوﻟﺳﺗروﻝ.‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫أ- ﺗﺗﻛون ﻣن وﺣدات أﺳﺎﺳﻳﺔ ﺗﺳﻣﻰ ﺣﻣوض أﻣﻳﻧﻳﺔ، وﻳﺗرﻛب اﻟﺣﻣض اﻷﻣﻳﻧﻲ ﻣن ﻛرﺑون‬ ‫وﻫﻳدروﺟﻳن وأﻛﺳﺟﻳن وﻧﻳﺗروﺟﻳن .‬ ‫‪R – CH – COOH‬‬ ‫ب- اﻟﺻﻳﻐﺔ اﻟﺟزﻳﺋﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺣﻣض اﻷﻣﻳﻧﻲ ﻫﻲ:‬ ‫2‪NH‬‬ ‫ج- اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣوﺟودة ﺻﻔﺣﺔ )41( ﻣن اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ ‬ ‫85‬
‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫أ- ﺧﺻﺎﺋص اﻹﻧزﻳﻣﺎت:‬ ‫- ﻋواﻣﻝ ﻣﺳﺎﻋدة ﺣﻳوﻳﺔ ﺗزﻳد ﻣن ﻋﺔ اﻟﺗﻔﺎﻋﻝ.‬ ‫ﺳر‬ ‫- ﺗﺗﻛون ﻣن ﺳﻠﺳﻠﺔ واﺣدة أو ﻋدة ﺳﻼﺳﻝ ﻣن ﻋدﻳد اﻟﺑﺑﻳﺗﻳد .‬ ‫- ﺗوﺟد ﻓﻲ اﻟﺧﻼﻳﺎ ﺑﻛﻣﻳﺎت ﻗﻠﻳﻠﺔ‬ ‫- ﻋﺎﻟﻳﺔ اﻟﺗﺧﺻص، ﺣﻳث ﻳﻧﺷط ﻛﻝ إﻧزﻳم ﺗﻔﺎﻋﻝ ﻣﺣدد أو ﻋدد ﻗﻠﻳﻝ ﻣن اﻟﺗﻔﺎﻋﻼت اﻟﻣﺗﺷﺎﺑﻪ.‬ ‫- ﻻ ﻳﺗم اﺳﺗﻬﻼك اﻹﻧزﻳﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﺗﻔﺎﻋﻝ.‬ ‫ب- اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣوﺟودة ﺻﻔﺣﺔ )81( ﻣن اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ج- ﻫﻲ ع ﺟدﻳد ﻣن اﻹﻧزﻳﻣﺎت ﺗم اﻛﺗﺷﺎﻓﻪ ﻣؤﺧر ﺗﺗﻛون ﻣن اﻟﺣﻣض اﻟﻧووي ‪. RNA‬‬ ‫ا‬ ‫ﻧو‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫1- اﻟﺗﻔــﺎﻋﻼت اﻟﻛﻳﻣﻳﺎﺋﻳــﺔ: ﺗﺳــﺗﺧدم ﻓــﻲ ﻋﻣﻠﻳــﺎت ﺑﻧــﺎء اﻟﻣرﻛﺑــﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔــﺔ ﻣﺛــﻝ ﺑﻧــﺎء ﻏﻼﻳﻛــوﺟﻳن ﻣــن‬ ‫اﻟﻐﻠوﻛوز.‬ ‫2- ﻋﻣﻠﻳﺎت اﻟﻧﻘﻝ: ﺗﺳﺗﺧدم اﻟطﺎﻗﺔ ﻓـﻲ ﺿـﺦ اﻟﻣـواد ﻋﺑـر اﻟﻐﺷـﺎء اﻟﺧﻠـوي ﻗﻠﻳـﻝ اﻟﻧﺷـﺎط ﻣﺛـﻝ )ﻣﺿـﺧﺔ‬ ‫اﻟﺻودﻳوم – ﺑوﺗﺎﺳﻳوم( ﻓﻲ اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ .‬ ‫3- اﻟﻌﻣﻠﻳــﺎت اﻟﻣﻳﻛﺎﻧﻳﻛﻳــﺔ: اﻧﻘﺑــﺎض اﻟﻌﺿــﻼت – ﺣرﻛــﺔ اﻷﻫــداب واﻷﺳ ـواط وﺣرﻛــﺔ اﻟﻛروﻣوﺳــوﻣﺎت‬ ‫أﺛﻧﺎء اﻻﻧﻘﺳﺎم.‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ )اﻟﻣﺟﺎﻫر واﻟﺧﻠﻳﺔ(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫أ. أﻣﺛﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺧﻼﻳﺎ ﺑداﺋﻳﺔ اﻟﻧوى: اﻟﺑﻛﺗﻳرﻳﺎ، اﻟﺑﻛﺗﻳرﻳﺎ اﻟﺧﺿ اء اﻟﻣزرﻗﺔ.‬ ‫ر‬ ‫أﻣﺛﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺧﻼﻳﺎ ﺣﻘﻳﻘﻳﺔ اﻟﻧوى: اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻧﺑﺎﺗﻳﺔ واﻟﺣﻳواﻧﻳﺔ واﻟﻔطرﻳﺔ .‬ ‫ﺣﻘﻳﻘﻳﺔ اﻟﻧواة‬ ‫ﺑداﺋﻳﺔ اﻟﻧواة‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﺗﻣﺗﺎز ﺑوﺟود ﻛروﻣوﺳوﻣﺎت ﻣرﺗﺑﺔ‬ ‫ﺗﺗﺟﻣﻊ اﻟﻣﺎد ة اﻟو اﺛﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻛﻝ ﻣﻧطﻘﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣﺎدة اﻟو اﺛﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻓﻲ أزواج وﻧواة واﺿﺣﺔ ﻣﺣﺎطﺔ‬ ‫ﻧووﻳﺔ ﺗﺳﻣﻰ ﻧﻳوﻛﻠﻳود ﻏﻳر ﻣﺣﺎطﺔ ﺑﻐﻼف‬ ‫ﺑﻐﻼف ﻧووي‬ ‫ﻧووي‬ ‫ﻟﻬﺎ ﻋﺿﻳﺎت ﻣﻐﻠﻔﺔ ﺑﺄﻏﺷﻳﺔ‬ ‫ﻟﻳس ﻟﻬﺎ ﻋﺿﻳﺎت‬ ‫وﺟود ﻋﺿﻳﺎت‬ ‫ﺑﻌﺿﻬﺎ ﻟﻪ واﻟﺑﻌض ﻟﻳس ﻟﻪ‬ ‫ﻣوﺟود‬ ‫اﻟﺟدار اﻟﺧﻠوي‬ ‫ ‬ ‫95‬
‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫1. ﺗﻣ ـ ــرر اﻟﺑروﺗﻳﻧ ـ ــﺎت اﻟﻣﻌ ـ ــدة ﻟﻺﻓـ ـ ـ از ﻣ ـ ــن داﺧ ـ ــﻝ اﻟﺧﻠﻳ ـ ــﺔ إﻟ ـ ــﻰ ﺧﺎرﺟﻬ ـ ــﺎ وﺗﻣ ـ ــرر اﻹﻧزﻳﻣ ـ ــﺎت إﻟ ـ ــﻰ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻠﻳﺳوﺳوﻣﺎت ﻋﺑر ﺟﻬﺎز ﻏوﻟﺟﻲ، ﺣﻳث ﺗﺻﻝ ﺑﻳن اﻟﻐﺷﺎء اﻟﺧﻠوي واﻟﻐﻼف اﻟﻧووي.‬ ‫2. ﺗﻛﺳب اﻟﺧﻠﻳﺔ اﻟدﻋﺎﻣﺔ ﻧظر ﻷﻧﻬﺎ ﻗﻧوات وأﻛﻳﺎس وﺣوﻳﺻﻼت ﻣﻣﻠوءة ﺑﺳﺎﺋﻝ.‬ ‫اً‬ ‫3. ﺗزﻳــد ﻣــن ﻣﺳــﺎﺣﺔ اﻟﺳــطﺢ اﻟــداﺧﻠﻲ ﻟﻠﺧﻠﻳــﺔ ﻓﺗﺷــﻛﻝ ﻣﺳــطﺢ واﺳــﻊ ﻟﻠﺗﻔــﺎﻋﻼت اﻟﺣﻳوﻳــﺔ ﻧظ ـر ﻷﻧﻬــﺎ‬ ‫ا‬ ‫ﺗﺗﻛون ﻣن ﻗﻧوات وأﻛﻳﺎس وﺣوﻳﺻﻼت.‬ ‫4. ﺗﺗم ﻋﻣﻠﻳﺔ ﺑﻧﺎء اﻟﺑروﺗﻳن ﻋﻠﻰ اﻟﺳطﺢ اﻟﺧﺷن ﻣن اﻟﺷﺑﻛﺔ ﻧظر ﻟوﺟود اﻟ اﻳﺑوﺳوﻣﺎت.‬ ‫ر‬ ‫اً‬ ‫ء اﻷﻣﻠس ﻣن اﻟﺷﺑﻛﺔ ﻋﻠﻰ إﻧزﻳﻣﺎت ﻟﻬـﺎ ﻋﻼﻗـﺔ ﺑﺈﻧﺗـﺎج اﻟـدﻫون اﻟﻣﻔﺳـﻔ ة واﻟﺳـﺗﻳروﻳدات‬ ‫ر‬ ‫5. ﻳﺣﺗوي اﻟﺟز‬ ‫واﻟﺣﻣوض اﻟدﻫﻧﻳﺔ واﻧزﻳﻣﺎت ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺈ اﻟﺔ ﺳﻣﻳﺔ ﺑﻌض اﻟﻌﻘﺎﻗﻳر واﻟﺳﻣوم.‬ ‫ز‬ ‫ٕ‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫أ- ﻷﻧﻬــﺎ ﺗﺣﺗــوي ﻋﻠــﻰ اﻳﺑوﺳــوﻣﺎت وﻛﻣﻳــﺔ ﻣــن ‪ RNA .DNA‬وﺗﺣﺗــوي ﻋﻠــﻰ ﺟﻳﻧــﺎت ﺗﺳــﺗﺧدم ﻹﻧﺗــﺎج‬ ‫ر‬ ‫ﺑﻌض اﻹﻧزﻳﻣﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻣﺎﻳﺗوﻛوﻧدرﻳﺎ.‬ ‫ب- ﺗﻘوم ﺑذﻟك إذا ﻋﺎﻧت اﻟﺧﻠﻳﺔ ﻣن ﻧﻘص ﻓﻲ اﻟطﺎﻗﺔ ﻓﺈن ءا ﻣﻧﻬﺎ ﻳدﺧﻝ إﻟـﻰ داﺧـﻝ اﻟﺟﺳـم اﻟﺣـﺎﻝ‬ ‫ﺟز‬ ‫ﻟﻳﺗم ﻫﺿﻣﻪ.‬ ‫ج- ﻷن اﻟﻐﻼف اﻟﻧووي ﻳﺣوي اﻟﻌدﻳد ﻣن اﻟﻔﺗﺣﺎت اﻟﺻﻐﻳ ة ﺗﺳﻣﻰ ﺛﻘوب ﺑﻬﺎ ﻗﻧوات ﻳﻣـر ﻫـﺎ ﻣـواد‬ ‫ﻋﺑر‬ ‫ر‬ ‫ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣن اﻟﻧواة إﻟﻰ ﻣﺣﻳطﻬﺎ اﻟﺧﺎرﺟﻲ ﻣﺛﻝ اﻟﺑروﺗﻳﻧﺎت واﻟ اﻳوﺑوﺳوﻣﺎت.‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫اﻟﺑﻳروﻛﺳﻳﺳوﻣﺎت‬ ‫اﻷﺟﺳﺎم اﻟﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﺣوﻳﺻﻼت ذات أﺷﻛﺎﻝ وأﺣﺟﺎم وأﻋداد ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺗﺣﺎط ﺑﻐﺷﺎء ﻣﻔرد‬ ‫أوﺟﻪ اﻟﺗﺷﺎﺑﻪ‬ ‫- ﺗﻧﺷﺄ ﻣن ﺑﻳروﻛﺳﻳﺳوﻣﺎت ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻟﻬﺎ .‬ ‫- ﻧﺷﺄ ﻣن ﺟﻬﺎز ﺟوﻟﺟﻲ .‬ ‫أوﺟﻪ اﻻﺧﺗﻼف‬ ‫- ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ إﻧزﻳﻣـﺎت ﺗﺳـﻣﻰ إﻧزﻳﻣـﺎت اﻟﺗﺣﻠـﻝ - ﺗﺣﺗ ــوي ﻋﻠ ــﻰ إﻧزﻳﻣ ــﺎت ﻣؤﻛﺳ ــدة ﻻزﻟ ــﺔ ﺳ ــﻣﻳﺔ‬ ‫ا‬ ‫ﺑﻌض اﻟﻣواد واﻟﻌﻘﺎﻗﻳر.‬ ‫اﻟﻣﺎﺋﻲ.‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻧواة .‬ ‫اﻟﻣﺎﻳﺗوﻛوﻧدرﻳﺎ .‬ ‫اﻟﺑﻼﺳﺗﻳدات .‬ ‫ ‬ ‫06‬
‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫اﻷﻧﻳﺑﻳﺎت : ﺑروﺗﻳن ﺗﻳوﺑﻳوﻟﻳن .‬ ‫اﻟﺧﻳوط اﻟدﻗﻳﻘﺔ : ﺑروﺗﻳن اﻷﻛﺗﻳن.‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫)9+0(‬ ‫)9 + 2 (‬ ‫- 9 ﻣﺟﻣوﻋﺎت ﻣن اﻷﻧﻳﺑﻳﺎت اﻟدﻗﻳﻘﺔ ﺗﺗرﺗب ﻋﻠﻰ - أﺳـ ـ ــطواﻧﺔ ﺟوﻓـ ـ ــﺎء ﻳﺗﻛـ ـ ــون ﺟـ ـ ـ ﻫﺎ ﻣـ ـ ــن ﺗﺳـ ـ ــﻊ‬ ‫ـدار‬ ‫ﺷﻛﻝ أزواج ﻓﻲ اﻟﻣﺣﻳط وﻋﻠﻰ اﻧﻳﺑﻳن ﻣﻧﻔـردﻳن ﻓـﻲ ﻣﺟﻣوﻋـ ـ ــﺎت ﻣﺗوازﻳـ ـ ــﺔ ﻣـ ـ ــن أﻧﻳﺑﻳـ ـ ــﺎت دﻗﻳﻘـ ـ ــﺔ ﻛـ ـ ــﻝ‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋ ـ ــﺔ ﺗﺗﻛ ـ ــون ﻣ ـ ــن 3 أﻧﻳﺑﻳ ـ ــﺎت ﻻ ﻳوﺟ ـ ــد ﻓ ـ ــﻲ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻣرﻛز .‬ ‫اﻟﻣرﻛز أﻧﻳﺑﻳﺎت .‬ ‫- ﻳظﻬر ﻫﻧﺎ اﻟﻧﻣط ﻓﻲ اﻟﻣرﻳﻛ ات.‬ ‫ز‬ ‫- ﻳظﻬر ﻫﻧﺎ اﻟﻧﻣط ﻓﻲ اﻷﻫداب .‬ ‫- اﻟﺟﺳم اﻟﻘﺎﻋدي أﺳﻔﻝ اﻟﺳوط .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺗﺎﺳﻊ‬ ‫اﻟﻐﻼف اﻟﺧﻠوي‬ ‫اﻟﺟدار اﻟﺧﻠوي‬ ‫ﻳﺗﻛون ﻣن ﻛرﺑوﻫﻳد ات ﻋدﻳدة اﻟﺗﺳﻛر أﻫﻣﻬﺎ اﻟﺳﻠﻳوﻟوز ﻳﻛـون ﻳﺗﻛ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــون ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــن ﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـواد ﻋﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻋﻠــﻰ ﺷــﻛﻝ ﺷــﺑﻛﺔ ﻣــن اﻷﻟﻳــﺎف ﻣﻐﻣــو ة داﺧــﻝ ﻣــﺎدة ﺧﻼﻟﻳــﺔ ﻛﺎﻟﻛرﺑوﻫﻳـد ات واﻟﺑروﺗﻳﻧــﺎت اﻟﺗــﻲ ﺗﻌﻣــﻝ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﺗﺗﻛـون ﻣــن ﻣـواد ﻣﺧﺗﻠﻔــﺔ ﻣــن ﺑﻳﻧﻬــﺎ ﻣــﺎدة اﻟﺑﻛﺗــﻳن اﻟﺗــﻲ ﺗﺳــﻣﺢ ﻋﻠـ ـ ــﻰ ﺗﻘوﻳـ ـ ــﺔ ﺳـ ـ ـ ح اﻟﺧﻼﻳـ ـ ــﺎ وﻋﻠـ ـ ــﻰ‬ ‫ـطو‬ ‫ﺑﺗﺟدد اﻟﺟـدار اﻟﺧﻠـوي ﻋﻧـد اﻟﻧﻣـو، وﻣـﺎدة اﻟﻬﻳﻣﻳﺳـﻠﻳوﻟوز اﻟﺗـﻲ اﻟﺗﺻ ــﺎق اﻟﺧﻼﻳ ــﺎ اﻟﺣﻳواﻧﻳ ــﺔ ﺑﺑﻌﺿ ــﻬﺎ،‬ ‫ﺗ ـ ــدﻋم اﻟﺟ ـ ــدار ﻋﻧ ـ ــد ﻧﺿ ـ ــﺞ اﻟﺧﻠﻳ ـ ــﺔ ﻳﺗﻛ ـ ــون داﺧ ـ ــﻝ اﻟﺟ ـ ــدار وﺗﺣـ ـ ـ ــﺎﻓظ ﻋﻠـ ـ ـ ــﻰ ﻗ ـ ـ ـ ـوام اﻟﺧﻼﻳـ ـ ـ ــﺎ ﻣﻣـ ـ ـ ــﺎ‬ ‫اﻻﺑﺗــداﺋﻲ ﺟــدار ﺧﻠــوي ﺛــﺎﻧوي ﻓــﻲ اﻟﻧﺑﺎﺗــﺎت اﻟوﻋﺎﺋﻳــﺔ، ﻳﺣﺗــوي ﻳﺳﺎﻋدﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺄدﻳﺔ وظﺎﺋﻔﻬﺎ.‬ ‫ﻛﻣﻳﺎت ﻣن اﻟﺳﻠﻳوﻟوز وﻣﺎدة اﻟﻠﻐﻧﻳن اﻟﺗﻲ ﺗﻌطﻲ اﻟﻘوة .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﻌﺎﺷر‬ ‫1- اﻻﻧﺗﺷــﺎر اﻟﻣﺳــﻬﻝ: ﻧﻘــﻝ اﻟﻣـواد ﻣــﻊ ﺗـ ج اﻟﺗرﻛﻳــز أي ﻣــن اﻟﻣﻧطﻘــﺔ اﻟﺗــﻲ ﻳﻛــون ﺗرﻛﻳــز اﻟﻣــﺎدة ﻓﻳﻬــﺎ‬ ‫ـدر‬ ‫ﻋﺎﻝ إﻟﻰ اﻟﻣﻧطﻘﺔ ذات اﻟﺗرﻛﻳز اﻟﻣﻧﺧﻔض وﻋﻣﻠﻳﺔ اﻟﻧﻘﻝ ﻫذﻩ ﻻ ﺗﺣﺗﺎج إﻟﻰ طﺎﻗﺔ ﻣﺛﻝ ﺑﻌـض اﻟﺳـﻛﺎﻛر‬ ‫واﻟﺣﻣ ــوض اﻷﻣﻳﻧﻳ ــﺔ واﻟﻧﻳوﻛﻠﻳوﺗﻳ ــدات ﻣ ــن داﺧ ــﻝ اﻟﺧﻠﻳ ــﺔ إﻟ ــﻰ ﺧﺎرﺟﻬ ــﺎ وﺑ ــﺎﻟﻌﻛس )ﻣ ــﻊ وﺟ ــود ﺑ ــروﺗﻳن‬ ‫ﻧﺎﻗﻝ(.‬ ‫ ‬ ‫16‬
‫2- اﻟﻧﻘــﻝ اﻟﻧﺷــط : اﻧﺗﻘــﺎﻝ اﻷﻳوﻧــﺎت واﻟﺟزﻳﺋــﺎت ﻋﺑــر اﻟﻐﺷــﺎء اﻟﺑﻼزﻣــﻲ ﺿــد ﺗـ ج اﻟﺗرﻛﻳــز، ﻣﺛــﻝ ﻣــﺎ‬ ‫ـدر‬ ‫ﻳﺣ ــدث ﻓ ــﻲ اﻟﺧﻼﻳ ــﺎ اﻟﻌﺻ ــﺑﻳﺔ واﻟﻌﺿ ــﻠﻳﺔ ﻣ ــن ﺿ ــﺦ ﻷﻳوﻧ ــﺎت اﻟﺻ ــودﻳوم واﻟﺑوﺗﺎﺳ ــﻳوم ﻋﺑ ــر اﻟﻐﺷ ــﺎء‬ ‫اﻟﺑﻼزﻣﻲ ﺑوﺳﺎطﺔ ﺑروﺗﻳن ﻧﺎﻗﻝ.‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺣﺎدي ﻋﺷر‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣوﺟودة ﺻﻔﺣﺔ )03( ﻣن اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫01‬ ‫9‬ ‫8‬ ‫7‬ ‫6‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ﻣﺣذوف‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫ج‬ ‫ﻣﺣذوف‬ ‫ج‬ ‫ﻣﺣذوف‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫8‬ ‫7‬ ‫6‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫اﻟﺑﻳروﻛﺳﻳﺳوﻣﺎت اﻟﻣﻳﺗوﻛوﻧدر اﻟﺑﻼﺳﺗﻳدات اﻟﻣرﻳﻛ ات‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺷﺑﻛﺔ‬ ‫اﻷﺟﺳﺎم ﺟﻬﺎز‬ ‫اﻟﻔﺟوة‬ ‫ﻋدﻳﻣﺔ‬ ‫ﻳﺎ‬ ‫اﻟﻌﺻﺎرﻳﺔ اﻟﺣﺎﻟﺔ ﺟوﻟﺟﻲ اﻷﻧدوﺑﻼزﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻠون‬ ‫اﻟﻣﻠﺳﺎء‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫3. ﺗرﺗﻳـب‬ ‫2. ﻧ ع اﻷﺣﻣـﺎض اﻷﻣﻳﻧﻳـﺔ‬ ‫ـو‬ ‫أ- 1. ﻋدد اﻷﺣﻣـﺎض اﻷﻣﻳﻧﻳـﺔ‬ ‫اﻷﺣﻣﺎض اﻷﻣﻳﻧﻳﺔ‬ ‫ب- ﺗﺧﻔــض اﻹﻧزﻳﻣــﺎت ﻣﻘــدار اﻟطﺎﻗــﺔ اﻟﻼزﻣــﺔ ﻟﺗﻧﺷــﻳط اﻟﺗﻔﺎﻋــﻝ ﻣﻣــﺎ ﻳﻣﻛﻧــﻪ ﻣــن اﻟﺣــدوث ﺑﺳـ ﻋﺔ ﻓﻳــﺗم‬ ‫ـر‬ ‫ج اﻷﻧزﻳم ﺑﻌد اﻟﺗﻔﺎﻋﻝ دون ﺗﻐﻳر ﻓﻲ ﺷﻛﻠﻪ أو ﺗرﻛﻳﺑﻪ .‬‫ﺗﺣوﻳﻝ اﻟﻣواد اﻟﻣﺗﻔﺎﻋﻠﺔ إﻟﻲ ﻣواد ﻧﺎﺗﺟﺔ وﻳﺧر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻔروق ﺑﻳن ﺑداﺋﻳﺔ اﻟﻧوي وﺣﻘﻳﻘﺔ اﻟﻧوي أﻛﺑر ﺑﺳﺑب ﻋـدم وﺟـود ﻋﺿـﻳﺎت أو ﻏـﻼف ﻧـووي ﻓـﻲ ﺑـداﺋﻳﺎت‬ ‫اﻟﻧوي .‬ ‫ﺑﻳﻧﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﺧﻠﻳﺔ اﻟﻧﺑﺎﺗﻳﺔ واﻟﺣﻳواﻧﻳﺔ ﻳﻌود اﻟﻔرق إﻟﻲ وﺟود ﻋﺿﻳﺔ أو ﻏﻳﺎﺑﻬﺎ، أو ﻣوﺟودة ﺑﻛﺛ ة أو ﺑﻘﻠﺔ.‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫26‬
‫ﺣﻘﻳﻘﻳﺎت اﻟﻧوى‬ ‫ﺑداﺋﻳﺎت اﻟﻧوى‬ ‫- اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم أﻛﺛر ﺳﻳوﻟﺔ – ﺑﻪ ﻓﺟوات‬ ‫- اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم أﻛﺛر ﺻﻼﺑﺔ – ﻋدﻳم اﻟﻔﺟوات‬ ‫- ﺗوﺟد ﻋﺿﻳﺎت ﻣﻐﻠﻔﺔ ﺑﺄﻏﺷﻳﺔ‬ ‫- ﻻ ﻳوﺟد ﺑﻪ ﻋﺿﻳﺎت‬ ‫- اﻟﻧواة ﺑﺳﻳطﺔ ﻻ ﻳﻐﻠﻔﻬﺎ ﻏﺷﺎء ﻧووي ﻣﺣدد ﺣﻳـث ﺗﺗﺟﻣـﻊ - اﻟﻧواة ذات ﺗرﻛﻳب ﻣﻌﻘد ﻳﻐﻠﻔﻬﺎ ﻏﺷﺎء ﻧووي ﻣﺣدد‬ ‫اﻟﻣﺎدة اﻟو اﺛﻳﺔ ﻋﻠﻲ ﺷﻛﻝ ﻣﻧطﻘﺔ )ﻧﻳوﻛﻠﻳود(‬ ‫ر‬ ‫- داﺋﻣـﺎً ﺻــﻐﻳ ة اﻟﺣﺟــم ﺗﺗﻔــﺎوت ﻣــﺎ ﺑــﻳن ﻣﺟﻬرﻳــﺔ وﻣﺗﻌــددة - ﺗﺗﻔــﺎوت ﻣــﺎ ﺑــﻳن ﻛﺑﻳ ـ ة اﻟﺣﺟــم ووﺣﻳــدة اﻟﺧﻠﻳــﺔ وﻫــﻲ ذات‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﺗرﻛﻳب ﻣﻌﻘد .‬ ‫اﻟﺧﻼﻳﺎ‬ ‫- ﻻ ﺗﺳﺗطﻳﻊ اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﻧﻳﺗروﺟﻳن اﻟﺟوي .‬ ‫- ﺗﺳﺗطﻳﻊ اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﻧﻳﺗروﺟﻳن اﻟﺟوي.‬ ‫- ﺗﺷ ــﻣﻝ اﻟﺑﻛﺗﻳرﻳ ــﺎ واﻟﺑﻛﺗﻳرﻳ ــﺎ اﻟﺧﺿـ ـ اء اﻟﻣزرﻗ ــﺔ ) ﻣﻣﻠﻛ ــﺔ - ﺗﺷﻣﻝ ﺟﻣﻳﻊ اﻟﻣﻣﺎﻟك )اﻟطﻼﺋﻌﻳﺎت – اﻟﻔطرﻳﺎت – اﻟﻧﺑﺎت‬ ‫ر‬ ‫– اﻟﺣﻳوان(‬ ‫اﻟﺑداﺋﻳﺎت(‬ ‫اﻟﺧﻠﻳﺔ ﺣﻳواﻧﻳﺔ‬ ‫اﻟﺧﻠﻳﺔ ﻧﺑﺎﺗﻳﺔ‬ ‫- ﻻ ﻳوﺟد ﺟدار ﺧﻠوي‬ ‫- ﻳوﺟد ﺟدار ﺧﻠوي‬ ‫- ﻻ ﺗوﺟد ﺑﻼﺳﺗﻳدات‬ ‫- ﺗوﺟد ﺑﻼﺳﺗﻳدات‬ ‫- ﻳوﺟــد ﻓﺟ ـوات ﻋﺻــﺎرﻳﺔ ﻛﺑﻳ ـ ة - ﻳوﺟد ﻓﺟوات ﺻﻐﻳ ة وﻣؤﻗﺗﺔ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣﺟم‬ ‫- اﻟﻧواة وﺳطﻳﺔ أو ﻣرﻛزﻳﺔ‬ ‫- اﻟﻧواة ﺗﺑدو ﺟﺎﻧﺑﻳﺔ‬ ‫- ﻳوﺟد ﻣرﻳﻛ ات‬ ‫ز‬ ‫- ﻻ ﻳوﺟد ﻣرﻳﻛ ات‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫اﻟﻌﺿﻳﺎت ﻫﻲ اﻷﺟﺳﺎم اﻟﺣﺎﻟﺔ، ﺗﻣﺗﻠك اﻷﺟﺳﺎم اﻟﺣﺎﻟﺔ إﻧزﻳﻣﺎت ﻟﻬﺎ اﻟﻘد ة ﻋﻠﻲ ﻫﺿـم اﻟﻣـواد اﻟﺑروﺗﻳﻧﻳـﺔ‬ ‫ر‬ ‫واﻟدﻫﻧﻳﺔ واﻟﻛرﺑوﻫﻳد اﺗﻳﺔ واﻷﺣﻣـﺎض اﻟﻧووﻳـﺔ ﺣﻳـث ﺗﻧطﻠـق إﻧزﻳﻣـﺎت اﻷﺟﺳـﺎم اﻟﺣﺎﻟـﺔ ﺑﻌـد ﺗﺣطـم اﻟﺟـدار‬ ‫ر‬ ‫وﺗﺣﻠﻝ ﻣﻛوﻧﺎت اﻷﻏﺷﻳﺔ )ﻣواد اﺋدة ﻋن ﺣﺎﺟﺎت اﻟﺧﻠﻳﺔ ( وﺗﻌﻣﻝ ﻋﻠﻲ اﻟﺗﺧﻠص ﻣﻧﻬﺎ .‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫أ . ﻋﻧد ﺗﻛوﻳن اﻟﺳﻛر أﺛﻧﺎء ﻋﻣﻠﻳﺔ اﻟﺑﻧﺎء اﻟﺿـوﺋﻲ وﺗ اﻛﻣـﻪ ﻓـﻲ اﻟﺧﻠﻳـﺔ ﻳـزداد اﻟﺗرﻛﻳـز ﻧظـر ﻟذوﺑﺎﻧـﻪ ﻓـﻲ‬ ‫اً‬ ‫ر‬ ‫ي داﺧﻝ اﻟﺧﻠﻳﺔ ﻣﻣﺎ ﻳؤدي ﻟدﺧوﻝ اﻟﻣﺎء ﻓﻳﻧﺣﻝ أو ﻳﺣـدث اﺿـط اب ﻓـﻲ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣﺎء ﻓﻳزداد اﻟﺿﻐط اﻷﺳﻣوز‬ ‫ﻋﻣﻝ اﻟﺧﻠﻳﺔ ﺣﻳث ﻳـؤدي ذﻟـك إﻟـﻰ إﺑطـﺎء ﻣﻌـدﻝ ﻋﻣﻠﻳـﺔ اﻟﺑﻧـﺎء اﻟﺿـوﺋﻲ ﻟـذﻟك ﻳـﺗم اﻟـﺗﺧﻠص ﻣـن اﻟﺳـﻛر‬ ‫ ‬ ‫36‬
‫ﻋــن طرﻳــق ﺗﺣوﻟــﻪ ﻟﻧﺷــﺎ ﺣﻳــث ﻳﻧﺗﻘــﻝ ﻟﻣرﻛــز اﻟﺗﺧـزﻳن وﺑﺎﻟﺗــﺎﻟﻲ ﻳﻌــود ﻣﻌــدﻝ ﻋﻣﻠﻳــﺔ اﻟﺑﻧــﺎء اﻟﺿــوﺋﻲ ﻟﻣــﺎ‬ ‫ا‬ ‫ﻛﺎن ﻋﻠﻳﻪ . أي أن ﺗـ اﻛم ﻧـواﺗﺞ ﻋﻣﻠﻳـﺔ اﻟﺑﻧـﺎء اﻟﺿـوﺋﻲ ﻳـؤﺛر ﻋﻠـﻰ ﻣﻌـدﻝ ﻋﻣﻠﻳـﺔ اﻟﺑﻧـﺎء اﻟﺿـوﺋﻲ ﺣﻳـث‬ ‫ر‬ ‫ﻳﻌﻣﻝ ﻋﻠﻲ إﺑطﺎﺋﻬﺎ واﻟﺗﻘﻠﻳﻝ ﻣن ﺣدوﺛﻬﺎ .‬ ‫ب. ﺗزداد ﻧﻔﺎذﻳـﺔ اﻟﺧﻼﻳـﺎ اﻟﻧﺑﺎﺗﻳـﺔ ﺑﺎرﺗﻔـﺎع درﺟـﺔ اﻟﺣـر ة ﻓـﻲ اﻟﻣـدى ﻣـن )0 – 05 م( ﻓـﺈذا ادت درﺟـﺔ‬ ‫ز‬ ‫ار‬ ‫اﻟﺣـر ة ﻋـن ذﻟــك اﻟﻣـدى ﻓﻘــد اﻟﺑروﺗـوﺑﻼزم ﺣﻳوﻳﺗــﻪ وﻣـن ﺛــم ﺗﻔﻘـد اﻷﻏﺷــﻳﺔ اﻟﺑﻼزﻣﻳـﺔ ﺗﺣﻛﻣﻬــﺎ ﻓـﻲ ﻧﻔﺎذﻳــﺔ‬ ‫ار‬ ‫اﻟﻣواد .‬ ‫ج اﻟﺻـﺑﻐﺎت اﻟﺣﻣـ اء ﻟﻠﺧ ج ﻓـﻲ اﻟﺣﺎﻟـﺔ اﻟﻌﺎدﻳـﺔ‬ ‫ـﺎر‬ ‫ر‬ ‫ﻫذا ﻣﺎ ﺣدث ﻓﻲ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺷﻣﻧدر ﺣﻳث ﻻ ﺗﺳﻣﺢ ﺑﺧرو‬ ‫ﻟﻛــن ﻋﻧــد اﻟﺗﺳــﺧﻳن ﻓــﺈن ﻧﻔﺎذﻳــﺔ اﻷﻏﺷــﻳﺔ اﻟﺑﻼزﻣﻳــﺔ ﺗــزداد وﻳﺑــدأ ﺧـ ج اﻟﺻــﺑﻐﺎت وﻳــزداد ﺗﻠــون اﻟﻣــﺎء‬ ‫ـرو‬ ‫ﺑﺎﻟﻠون اﻷﺣﻣر واذا ﻣﺎ ﺟﺎوزت درﺟﺔ اﻟﺣر ة 05 م ﻳزداد ﺗدﻓق اﻟﺻﺑﻐﺎت ﻟﻠﺧ ج ﻻ ﻳﺗوﻗـف ﺣﺗـﻰ ﻟـو‬ ‫ـﺎر و‬ ‫ار‬ ‫ٕ‬ ‫أﻋﻳدت إﻟﻲ اﻟﻣﺎء اﻟﺑﺎرد .‬ ‫ﻗــد ﻳرﺟــﻊ ﺗــﺄﺛﻳر اﻟﺣـر ة إﻟــﻰ اﻧﺧﻔــﺎض اﻟﻠزوﺟــﺔ اﻟﺗــﻲ ﺗﺻــﺣب ﻋــﺎدة ارﺗﻔــﺎع درﺟــﺔ اﻟﺣـر ة وﻳــزداد ﺑــذﻟك‬ ‫ار‬ ‫ار‬ ‫اﻟﻧﺷــﺎط اﻟﺣرﻛــﻲ ﻟﻠــدﻗﺎﺋق اﻟﺗــﻲ ﺗﻣــر ﺧــﻼﻝ اﻷﻏﺷــﻳﺔ اﻟﺑﻼزﻣﻳــﺔ ﺑﺎرﺗﻔــﺎع درﺟــﺔ اﻟﺣـر ة أي زﻳــﺎدة واﺿــﺣﺔ‬ ‫ار‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻔﺎذﻳﺔ اﻟﺧﻠﻳﺔ .‬ ‫ج. اﻟﻔﺟوة اﻟﻣﻧﻘﺑﺿﺔ، وظﻳﻔﺗﻬﺎ اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻲ اﻟﺗوازن اﻟﻣﺎﺋﻲ ﺣﻳث ﺗﻌﻣﻝ ﻋﻠﻲ إﺧ اج اﻟﻣﺎء اﻟ اﺋد ﻋـن‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫ﺣﺎﺟــﺔ اﻟﺧﻠﻳــﺔ وطرﺣــﻪ ﻟﻠﺧـ ج ﺣﻳــث ﻳــدﺧﻝ اﻟﻣــﺎء ﻣــن اﻟوﺳــط اﻷﻗــﻝ ﺗرﻛﻳــز إﻟــﻲ اﻟوﺳــط اﻷﻛﺛــر ﺗرﻛﻳ ـز‬ ‫اً‬ ‫ـﺎر‬ ‫)ﺧﻠﻳﺔ اﻷﻣﻳﺑﺎ( ﺗﺑﻌﺎً ﻟﻠﺧﺎﺻﻳﺔ اﻷﺳﻣوزﻳﺔ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫ﻳﺗﻛون داﺧﻝ اﻟﺧﻠﻳﺔ اﻟﻐدﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﻌدة اﻹﻧﺳﺎن :‬ ‫1. ﻳﺗم ﺗﺻﻧﻳﻊ اﻹﻧزﻳم )ﺑروﺗﻳن( ﻋﻠﻲ اﻟ اﻳﺑوﺳوم اﻟﻣرﺗﺑط ﺑﺎﻟﺷﺑﻛﺔ اﻻﻧدوﺑﻼزﻣﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫2. ﻳﻧﺗﻘــﻝ ﻣــن ﺗﺟــﺎوﻳف اﻟﺷــﺑﻛﺔ اﻻﻧدوﺑﻼزﻣﻳــﺔ إﻟــﻲ ﺟﻬــﺎز ﺟــوﻟﺟﻲ ﻹﺟـ اء اﻟﺗﻌــدﻳﻝ وﻳﻐــﺎد ﻩ ﻋﻠــﻲ ﺷــﻛﻝ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﺣوﻳﺻﻼت ﻏﺷﺎﺋﻳﺔ.‬ ‫3. ﺗﻣر اﻟﺣوﻳﺻﻼت اﻟﻐﺷﺎﺋﻳﺔ ﻋﺑر اﻟﺳﻳﺗوﺑﻼزم ﻟﺗﻠﺗﺣم ﻣﻊ اﻟﻐﺷﺎء اﻟﺧﻠوي .‬ ‫اﻟﻌﺿﻳﺎت اﻟﻣﺳﺎﻫﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﺻﻧﻳﻌﻪ : اﻟ اﻳﺑوﺳوم / اﻟﺷﺑﻛﺔ اﻻﻧدوﺑﻼزﻣﻳﺔ / ﺟﻬﺎز ﺟوﻟﺟﻲ .‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫46‬
‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫1-‬ ‫اﻟﺳﺑب‬ ‫ع اﻟﺧﻠﻳﺔ‬‫ﻧو‬ ‫اﻟرﻗم‬ ‫ﻟﻌدم وﺟود ﻧواة‬ ‫ﺑﻛﺗﻳرﻳﺔ‬ ‫أ‬ ‫ﻟﻌدم وﺟود ﺑﻼﺳﺗﻳدات‬ ‫ﻓطرﻳﺔ‬ ‫ب‬ ‫ﻟﻌدم وﺟود ﺟدار ﺧﻠوي‬ ‫ﺣﻳواﻧﻳﺔ‬ ‫ج‬ ‫ﻟوﺟود ﺟدار ﺧﻠوي‬ ‫ﻧﺑﺎﺗﻳـﺔ‬ ‫د‬ ‫ﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﻠﻳوﻟوز .‬ ‫2- ﺧﻠﻳﺔ )د( اﻟﻧﺑﺎﺗﻳﺔ ﻳﺣﺗوي ﺟدار‬ ‫ﺧﻠﻳﺔ )د( اﻟﻧﺑﺎﺗﻳﺔ ﺗﻘوم ﺑﻌﻣﻠﻳﺗﻲ اﻟﺗﻧﻔس واﻟﺑﻧﺎء اﻟﺿوﺋﻲ .‬ ‫ﺧﻠﻳﺔ )ج( اﻟﺣﻳواﻧﻳﺔ ﺗﺧزن اﻟﻐﻼﻳﻛوﺟﻳن .‬ ‫3- ﻧﻌم ﺗﺣﺗوي، ﻷﻧﻬﺎ ﺗزود اﻟﺧﻠﻳﺔ ﺑﺎﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻘﻳﺎم ﺑﺎﻟﻌﻣﻠﻳﺎت اﻟﺣﻳوﻳﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺗﺎﺳﻊ‬ ‫أ . ﻳرﺗﻔﻊ ﻣﺳﺗوي اﻟﻣﺎء داﺧﻝ اﻷﻧﺑوب ﻷن اﻟﻣﺎء ﻳﻧﺗﻘﻝ ﻣن اﻟوﺳط اﻷﻗﻝ ﺗرﻛﻳـز ﻋﺑـر ﻏﺷـﺎء اﻟﺳـﻠﻳوﻓﺎن‬ ‫اً‬ ‫ﺑﺎﻟﺧﺎﺻﻳﺔ اﻷﺳﻣوزﻳﺔ .‬ ‫ ‬ ‫56‬
‫اﻟوﺣدة اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ ) ة ﺟﺳم اﻹﻧﺳﺎن(‬ ‫أﺟﻬز‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻷوﻝ )ﺟﻬﺎز اﻟدو ان(‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ:‬ ‫1- ﺿــﺎﺑط اﻹﻳﻘــﺎع )اﻟﻌﻘــدة اﻟﺟﻳــب أذﻳﻧﻳــﺔ(: ﻋﺑــﺎ ة ﻋــن ﻋﻘــدة ﺻــﻐﻳ ة ﻣــن ﺧﻼﻳــﺎ ﻋﺿــﻠﻳﺔ ﻣﺗﺧﺻﺻــﺔ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﺗﻘﻊ ﻓﻲ ﺟدار اﻷذﻳن اﻷﻳﻣن ﺑﺎﻟﻘرب ﻣن ﻣﻛﺎن اﻟﺗﻘﺎﺋﻪ ﻣﻊ اﻟورﻳد اﻷﺟوف اﻟﻌﻠوي، وﻫﻲ ﻣﺻدر ﻧـﺑض‬ ‫اﻟﻘﻠ ــب واﻟﻣﺳ ــﺋوﻟﺔ ﻋ ــن اﻟﺳ ــﻳط ة ﻋﻠﻳ ــﻪ ﺣﻳ ــث أن ﻟﻬ ــﺎ اﻟﻘ ــد ة ﻋﻠ ــﻰ إﻧﺷ ــﺎء ﺟﻬ ــد اﻟﻔﻌ ــﻝ ﺑﺷ ــﻛﻝ ﻧﺑﺿ ــﺎت‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﻛﻬرﺑﺎﺋﻳﺔ ﻛﻣﺎ ﻓﻲ اﻷﻋﺻﺎب.‬ ‫2- اﻧﺗﻳﺟﻳﻧﺎت اﻟدم: ﻋﺑﺎ ة ﻋن ﺑروﺗﻳﻧﺎت ﺳـﻛرﻳﺔ ﺗوﺟـد ﻋﻠـﻰ ﺳـطﺢ أﻏﺷـﻳﺔ ﻛرﻳـﺎت اﻟـدم اﻟﺣﻣـ اء وﻫـﻲ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﻣﺣددة و اﺛﻳﺎ وﻣﺳﺋوﻟﺔ ﻋن ع ﻓﺻﻳﻠﺔ اﻟدم ﻓﻲ اﻹﻧﺳﺎن ﺣﺳب ﻧظﺎم ‪ ABO‬ﻟﻔﺻﺎﺋﻝ اﻟدم.‬ ‫ﻧو‬ ‫ر‬ ‫3- اﻟﺳــﺎﺋﻝ اﻟﻧﺳــﻳﺟﻲ: ﻋﺑــﺎ ة ﻋــن اﻟﺟـ ء اﻟﺳــﺎﺋﻝ ﻣــن اﻟــدم )اﻟﺑﻼزﻣــﺎ ﻣﺎﻋــدا ﻣﻌظــم اﻟﺑروﺗﻳﻧــﺎت( اﻟــذي‬ ‫ـز‬ ‫ر‬ ‫ﻳرﺷﺢ ﻣن ﺧﻼﻝ ﺟد ان اﻟﺷﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺟﺎﻧب اﻟﺷـرﻳﺎﻧﻲ إﻟـﻰ اﻟﻔرﻏـﺎت ﺑـﻳن اﻟﺧﻼﻳـﺎ ﺣﻳـث إﻧـﻪ‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﻣﺳ ــﺋوﻝ ﻋ ــن ﺗﻐذﻳ ــﺔ ﺧﻼﻳ ــﺎ اﻟﺟﺳ ــم وﺗزوﻳ ــدﻫﺎ ﺑﺎﻷﻛﺳ ــﺟﻳن وﺗﺧﻠﻳﺻ ــﻬﺎ ﻣ ــن اﻟﻔﺿ ــﻼت وﺛ ــﺎﻧﻲ أﻛﺳ ــﻳد‬ ‫اﻟﻛرﺑــون، وﻳﺗــﺄﻟف ﻫــذا اﻟﺳــﺎﺋﻝ ﻣــن ﻣــﺎء وأﻣــﻼح وﺳــﻛرﻳﺎت أﺣﺎدﻳــﺔ وأﺣﻣــﺎض اﻣﻳﻧﻳــﺔ وأﻛﺳــﺟﻳن، وﻳﻌــود‬ ‫ﻫذا اﻟﺳﺎﺋﻝ ﻣ ة ى إﻟﻰ اﻟدو ة اﻟدﻣوﻳﺔ ﻣن ﺧﻼﻝ اﻟﺷﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳﺔ اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ اﻟﺟﺎﻧب اﻟورﻳدي.‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر أﺧر‬ ‫4- ﺿﻐط اﻟدم: اﻟﻘوة اﻟﺗﻲ ﻳؤﺛر ﺑﻬﺎ اﻟدم ﻋﻠﻰ ﺟد ان اﻷوﻋﻳﺔ اﻟدﻣوﻳﺔ، وﻳﻘﺎس ﺑواﺳطﺔ ﺟﻬـﺎز ﺿـﻐط‬ ‫ر‬ ‫اﻟ ــدم ﻓ ــﻲ اﻟﺷـ ـ اﻳﻳن اﻟﻣوﺟ ــودة ﻓ ــﻲ اﻟ ــذ اع، وﻟﺿ ــﻐط اﻟ ــدم ﻗﻳﻣﺗ ــﻳن اﻷوﻟ ــﻰ ﻫ ــﻲ اﻟﻘﻳﻣ ــﺔ اﻷﻋﻠ ــﻰ ﺗﻌ ــرف‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﺑﺎﻟﺿــﻐط اﻻﻧﻘﺑﺎﺿــﻲ ﻧﺎﺗﺟــﺔ ﻋــن اﻧــدﻓﺎع اﻟــدم ﻓــﻲ اﻟﺷ ـ اﻳﻳن ﺧــﻼﻝ اﻧﻘﺑــﺎض اﻟﺑطﻳﻧــﻳن، واﻟﻘﻳﻣــﺔ اﻷﻗــﻝ‬ ‫ر‬ ‫ﺗﺳــﻣﻰ اﻟﺿــﻐط اﻻﻧﺑﺳــﺎطﻲ ﺧــﻼﻝ اﻧﺑﺳــﺎط اﻟﺑطﻳﻧــﻳن، وﻳﻌﺑــر ﻋــن ﺿــﻐط اﻟــدم ﺑﻘﻳﻣــﺔ رﻗﻣﻳــﺔ ﺑــﺎﻟﻣﻠﻳﻣﺗر‬ ‫اﻟزﺋﺑﻘﻲ وﻣﻌدﻟﻪ ﻓﻲ اﻟوﺿﻊ اﻟطﺑﻳﻌﻲ 021/08.‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﻳﻧﺷﺄ ﺟﻬد اﻟﻔﻌﻝ ﻣن اﻟﻌﻘدة اﻟﺟﻳب أذﻳﻧﻳﺔ اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ ﺟـدار اﻷذﻳـن اﻷﻳﻣـن ﺑﺷـﻛﻝ ﻧﺑﺿـﺎت ﻛﻬرﺑﺎﺋﻳـﺔ‬ ‫ﺗﺻﻝ اﻹﺷﺎ ة إﻟﻰ اﻟﻌﻘدة اﻷذﻳﻧﻳﺔ- اﻟﺑطﻳﻧﻳـﺔ اﻟﺗـﻲ ﺗﻘـﻊ ﺑـﻳن اﻷذﻳـن‬ ‫ر‬ ‫ﻓﻳﻧﻘﺑض ﺟد ان اﻷذﻳﻧﻳن‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻳﻣن واﻟﺑطﻳن اﻷﻳﻣن‬ ‫اﻧﻘﺑﺎض ﻋﺿﻼت اﻟﺑطﻳﻧﻳن .‬ ‫أﻟﻳﺎف ﺑﻳرﻛﻧﺟﻲ‬ ‫ﺣزم ﻫس‬ ‫ ‬ ‫66‬
‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫ﻣﻛﺎن اﻹﻧﺗﺎج‬ ‫اﻟوظﻳﻔﺔ‬ ‫اﻟﺷﻛﻝ‬ ‫اﻟﻌدد‬ ‫ع اﻟﺧﻠﻳﺔ‬‫ﻧو‬ ‫ﺗﻧﺷﺄ ﻓﻲ ﻧﺧﺎع‬ ‫ﻧﻘﻝ اﻷﻛﺳﺟﻳن ﻣن اﻟرﺋﺗﻳن‬ ‫ﻗرﺻﻳﺔ اﻟﺷﻛﻝ ﻣﻘﻌ ة‬ ‫ر‬ ‫5-6‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ اﻟدم‬ ‫اﻟﻌظم اﻷﺣﻣر ﻓﻲ‬ ‫إﻟﻰ ﻛﺎﻓﺔ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺟﺳم‬ ‫اﻟوﺟﻬﻳن، اﻟﻧﺎﺿﺟﺔ‬ ‫ﻣﻠﻳون ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺣﻣ اء‬ ‫ر‬ ‫ي‬‫اﻟﻌﻣود اﻟﻔﻘر‬ ‫ﺗﺧﻠﻳص اﻟﺧﻼﻳﺎ ﻣن‬ ‫ﺗﻔﻘد اﻟﻧواة وﺑﻌض‬ ‫اﻟﻣﻠﻳﻣﺗر‬ ‫ع‬‫واﻟﺿﻠو‬ ‫اﻟﻔﺿﻼت وﺛﺎﻧﻲ أﻛﺳﻳد‬ ‫اﻟﻌﺿﻳﺎت‬ ‫اﻟﻣﻛﻌب‬ ‫اﻟﻛرﺑون‬ ‫ﺗﻧﺷﺄ ﻓﻲ ﻧﺧﺎع‬ ‫ﻣﻧﺎﻋﻳﺔ ﻓﻬﻲ ﺗﻌﺗﺑر إﺣدى‬ ‫أﻛﺑر ﺣﺟﻣﺎً ﻣن‬ ‫0005-‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ اﻟدم‬ ‫اﻟﻌظم واﻟﻌﻘد‬ ‫وﺳﺎﺋﻝ اﻟدﻓﺎع اﻟرﺋﻳﺳﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ اﻟدم اﻟﺣﻣ اء‬ ‫ر‬ ‫00001‬ ‫اﻟﺑﻳﺿﺎء‬ ‫اﻟﻠﻣﻔﺎوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺟﺳم ﺿد اﻟﺟ اﺛﻳم‬ ‫ر‬ ‫ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ أﻧوﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻷﺟﺳﺎم اﻟﻐرﻳﺑﺔ‬ ‫وﻟﻬﺎ اﻟﻘد ة ﻋﻠﻰ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣﻠﻳﻣﺗر‬ ‫اﻟﺣرﻛﺔ‬ ‫اﻟﻣﻛﻌب‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫أ- ﻻن اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﺣﻣ اء ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﺻـﺑﻐﺔ اﻟﻬﻳﻣوﻏﻠـوﺑﻳن اﻟﺗﻧﻔﺳـﻳﺔ اﻟﺗـﻲ ﻫـﻲ ﻋﺑـﺎ ة ﻋـن ﺳﻼﺳـﻝ ﻣـن‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﺑروﺗﻳن اﻟﻐﻠوﺑﻳن ﻣرﺗﺑطﺔ ﻣﻊ ﻣﺟﺎﻣﻳﻊ ﻫﻳم ﻳوﺟد ﻓﻲ ﻣرﻛز ﻛﻝ ﻣﻧﻬﺎ ذ ة ﺣدﻳد، وذ ات اﻟﺣدﻳد ﻫذﻩ ﻫـﻲ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺳﺗرﺗﺑط ﻣﻊ اﻷﻛﺳﺟﻳن وﺗﻧﻘﻠﻪ إﻟﻰ ﻛﺎﻓﺔ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺟﺳـم، ﻓﻛﻠﻣـﺎ اد ﻋـدد ﺧﻼﻳـﺎ اﻟـدم اﻟﺣﻣـ اء و ادت‬ ‫ر ز‬ ‫ز‬ ‫ﻛﻣﻳﺔ اﻟﻬﻳﻣوﺟﻠوﺑﻳن ﻓﻳﻬﺎ ادت ﻛﻣﻳﺔ اﻷﻛﺳﺟﻳن اﻟﻣﻧﻘوﻝ إﻟﻰ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺟﺳم.‬ ‫ز‬ ‫ب- ﻻن ﻫذا اﻟﻧ ع ﻣـن اﻟﻧﻘـﻝ ﻳـؤدي إﻟـﻰ ﻣـوت اﻟﺷـﺧص اﻟﻣﺳـﺗﻘﺑﻝ ﺑﺳـﺑب ﺣـدوث ﺗﻔﺎﻋـﻝ اﻟﺗﺧﺛـر ﺑـﻳن‬ ‫ـو‬ ‫أﻧﺗﻳﺟﻳﻧ ــﺎت اﻟواﻫ ــب ﻣ ــﻊ اﻷﺟﺳ ــﺎم اﻟﻣﺿ ــﺎدة ﻟﻠﻣﺳ ــﺗﻘﺑﻝ )ﺣﻳ ــث إن ﻛ ــﻝ ﻣﻧﻬﻣ ــﺎ ﻳﺣﺗ ــوي أﺟﺳ ــﺎم ﻣﺿ ــﺎدة‬ ‫ﻷﻧﺗﻳﺟﻳﻧﺎت اﻵﺧر( .‬ ‫ج- ﺑﺳﺑب ﻧﻘص ﻓﻲ اﺣد ﻋواﻣﻝ ﺗﺧﺛر اﻟدم ﻛﻣﺎ ﻳﺣدث ﻓﻲ ﺣﺎﻟـﺔ اﻹﺻـﺎﺑﺔ ﺑﻣـرض ﻧـزف اﻟـدم اﻟـو اﺛﻲ‬ ‫ر‬ ‫اﻟ ــذي ﻳﻧ ــﺗﺞ ﻋ ــن ﺧﻠ ــﻝ ورﺛ ــﻲ ﻳ ــؤدي إﻟ ــﻰ ﻧﻘ ــص ﻋﺎﻣ ــﻝ اﻟﺗﺧﺛ ــر اﻟﺛ ــﺎﻣن أو اﻟﺗﺎﺳ ــﻊ ﻓﻳﺗوﻗ ــف ﺗﺣوﻳ ــﻝ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺑروﺛروﻣﺑﻳن إﻟﻰ ﺛروﻣﺑﻳن.‬ ‫د- ﻻن اﻟطﻔــﻝ اﻟﺛــﺎﻧﻲ ﻣوﺟــب اﻟﻌﺎﻣــﻝ اﻟ اﻳزﻳﺳــﻲ ودﺧــوﻝ ﺑﻌــض ﺧﻼﻳــﺎﻩ اﻟدﻣوﻳــﺔ إﻟــﻰ ﻣﺟـ ى دم اﻷم‬ ‫ـر‬ ‫ر‬ ‫ﻫــﺎ ﻋﻠــﻰ ﺗﻛــوﻳن ﻛﻣﻳــﺔ ﻛﺑﻳـ ة ﻣــن اﻷﺟﺳــﺎم اﻟﻣﺿــﺎدة )ﻫــذﻩ اﻷﺟﺳــﺎم اﻟﻣﺿــﺎدة ﻣوﺟــودة‬ ‫ر‬ ‫ﻳــؤدي إﻟــﻰ ﺗﺣﻔﻳز‬ ‫أﺻﻼ ﺑﻔﻌﻝ ﻻدة طﻔﻝ أوﻝ ﻣوﺟب اﻟﻌﺎﻣﻝ اﻟ اﻳزﻳﺳﻲ وﻟم ﺗﻛن ﻛﺎﻓﻳﺔ ﻹﻳذاء اﻟطﻔﻝ اﻷوﻝ( اﻟﺗﻲ ﺗﻬـﺎﺟم‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ اﻟدم اﻟﺣﻣ اء ﻟﻠﺟﻧﻳن اﻟﺛﺎﻧﻲ وﺗﺣﻠﻠﻬﺎ ﻣﺳﺑﺑﺔ وﻓﺎﺗﻪ.‬ ‫ر‬ ‫ﻫـ- ﻷن اﻟـوزن اﻟزﺋـد ﻳﺿـﻐط ﻋﻠـﻰ أوردة اﻟﺳـﺎﻗﻳن وﻳﺿـﻌف اﻟﺻـﻣﺎﻣﺎت اﻟﻣوﺟـودة ﻓﻳﻬـﺎ ﻓﺗﻔﻘـد ﻛﻔﺎءﺗﻬـﺎ‬ ‫ا‬ ‫ﻋﻠﻰ دﻓﻊ اﻟدم ﺑﺎﺗﺟﺎﻩ واﺣد إﻟﻰ اﻟﻘﻠب ﻓﻳﻌود اﻟدم ﻣ ة ى وﻳﺗﺟﻣﻊ ﻓﻲ اﻷوردة ﻣﺳﺑﺑﺎ ﺗﺿﺧﻣﻬﺎ.‬ ‫ر أﺧر‬ ‫ ‬ ‫76‬
‫و- ﻗـد ﻳﺻــﻝ ﻋــدد ﺧﻼﻳــﺎ اﻟــدم اﻟﺑﻳﺿــﺎء ﻓــﻲ ﺣﺎﻟــﺔ اﻻﻟﺗﻬﺎﺑــﺎت إﻟــﻰ 00052 ﺧﻠﻳــﺔ / اﻟﻣﻠﻳﻣﺗــر اﻟﻣﻛﻌــب‬ ‫اﻟواﺣــد وذﻟــك ﻻن وظﻳﻔــﺔ ﻫــذﻩ اﻟﺧﻼﻳــﺎ ﻣﻧﺎﻋﻳــﺔ ﺗــداﻓﻊ ﻋــن اﻟﺟﺳــم ﺿــد اﻷﻣ ـ اض ﺣﻳــث ﺗﻘــوم ﺑــﺎﺑﺗﻼع‬ ‫ر‬ ‫وﺗﺣطﻳم اﻟﺟ اﺛﻳم )زﻳﺎدة ﻋدد ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺑﻛﺗﻳرﻳﺎ ﻳﺳﺗﻠزم زﻳﺎدة ﻋدد ﺧﻼﻳﺎ اﻟدم اﻟﺑﻳﺿﺎء وزﻳﺎدة ﻧﺷﺎطﻬﺎ .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫ﺻﻔﺎﺋﺢ دﻣوﻳﺔ + أﻧﺳﺟﺔ ﻣدﻣ ة‬ ‫ر‬ ‫إﻧزﻳم اﻟﺛرﻣﺑوﺑﻼﺳﺗﻳن + ﻋواﻣﻝ ﺗﺧﺛر‬ ‫إﻧزﻳم ﺑروﺛروﻣﺑﻳﻧﻳز‬ ‫إﻧزﻳم اﻟﺛروﻣﺑﻳن‬ ‫ﺑروﺗﻳن اﻟﺑروﺛروﻣﺑﻳن‬ ‫وﺣدات ﻓﺎﻳﺑرﻳن‬ ‫دﻫون ﻣﻔﺳﻔ ة و ‪Ca‬‬ ‫ر‬ ‫ﻓﺎﻳﺑرﻳﻧوﺟﻳن‬ ‫ﻋﺎﻣﻝ ﻣﺧﺛر و ‪Ca‬‬ ‫ﻣﺑﻠﻣر ﻣن اﻟﻔﺎﻳﺑرﻳن )ﺷﺑﻛﺔ ﺛﺎﺑﺗﺔ(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫إن اﺣـ ــد أﺳـ ــﺑﺎب ﻓﻘـ ــر اﻟـ ــدم ﻟـ ــدى ﺑﻌـ ــض اﻷﺷـ ــﺧﺎص ﻫـ ــو ﻧﻘـ ــص اﻟﺣدﻳـ ــد اﻟﺿـ ـ ي ﻟﺗﻛـ ــوﻳن ﺻـ ــﺑﻐﺔ‬ ‫ـرور‬ ‫اﻟﻬﻳﻣوﺟﻠــوﺑﻳن اﻟﺗﻧﻔﺳــﻳﺔ اﻟﻣوﺟــودة ﻓــﻲ ﺧﻼﻳــﺎ اﻟــدم اﻟﺣﻣ ـ اء واﻟﻣﺳــﺋوﻟﺔ ﻋــن اﻻرﺗﺑــﺎط ﻣــﻊ اﻷﻛﺳــﺟﻳن و‬ ‫ر‬ ‫ﺗزوﻳدﻩ ﻟﻛﺎﻓﺔ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺟﺳم، ﻓﻔﻲ ﻛﻝ ئ ﻫﻳﻣوﺟﻠوﺑﻳن ﺗوﺟد أرﺑﻊ ذ ات ﺣدﻳد ﻳرﺗﺑط ﻛﻝ ﻣﻧﻬﺎ ﺑﺟ يء‬ ‫ـز‬ ‫ر‬ ‫ﺟز‬ ‫أﻛﺳﺟﻳن ﻣﻛوﻧﺔ ﻣرﻛب ﻳﺳﻣﻰ أوﻛﺳﻲ ﻫﻳﻣوﺟﻠوﺑﻳن ﺣﻳث ﻳﺗم ﻧﻘﻝ اﻷﻛﺳﺟﻳن ﺑﻬذﻩ اﻟطرﻳﻘﺔ ﻣـن اﻟـرﺋﺗﻳن‬ ‫إﻟﻰ ﻛﺎﻓﺔ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺟﺳـم، وﻟﻠوﻗﺎﻳـﺔ ﻣـن ﻫـذا اﻟﻧ ع ﻣـن ﻓﻘـر اﻟـدم ﻻﺑـد ﻣـن اﻟﺣﺻـوﻝ ﻋﻠـﻰ ﺗزوﻳـد ﻣﺳـﺗﻣر‬ ‫ـو‬ ‫ﻣن اﻟﺣدﻳد وذﻟك ﻣن ﺧﻼﻝ ﺗﻧﺎوﻟﻧﺎ ﻟﻠﺧﺿروات واﻟﻔواﻛﻪ اﻟطﺎزﺟﺔ.‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺗﺎﺳﻊ‬ ‫1. اﺣﺗﻛﺎك اﻟدم ﺑﺟد ان اﻟﺷ اﻳﻳن .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫2. اﻧدﻓﺎع اﻟدم و ﺗوزﻳﻌﻪ ﻋﺑر اﻵف اﻟﺷﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳﺔ.‬ ‫ر‬ ‫3. اﻟورﻳد ﻻ ﻳﻛون ﻣﻣﺗﻠﺋﺎ ﺑﺎﻟدم.‬ ‫ ‬ ‫86‬
‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﻌﺎﺷر‬ ‫ﻳﺄﺧذ ﻣن اﻟﻔﺻﺎﺋﻝ اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ: +‪ B‬و-‪ B‬و +‪ O‬و -‪. O‬‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺣﺎدي ﻋﺷر‬ ‫1- ﺧﻠﻳﺔ اﻟدم اﻟﺣﻣ اء ﻗرﺻﻳﺔ اﻟﺷﻛﻝ ﻣﻘﻌ ة اﻟوﺟﻬﻳن ﻋدﻳﻣﺔ اﻟﻧواة ﻛﻣﺎ ﺗﻔﺗﻘر ﻟوﺟود ﺑﻌـض اﻟﻌﺿـﻳﺎت‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﻣﺛﻝ اﻟﻣﺎﻳﺗوﻛﻧدرﻳﺎ وﻳﺷـﻛﻝ اﻟﻬﻳﻣوﺟﻠـوﺑﻳن ﻧﺳـﺑﺔ ﻛﺑﻳـ ة ﻣـن ﺧﻠﻳـﺔ اﻟـدم اﻟﺣﻣـ اء ﻛـﻝ ﻫـذا ﻳـؤدي إﻟـﻰ زﻳـﺎدة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﻣﺳﺎﺣﺔ ﺳطﺣﻬﺎ ﻟﺗﺑﺎدﻝ اﻟﻐﺎ ات.‬ ‫ز‬ ‫ﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﺷﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳﺔ.‬ ‫ر‬ ‫2- ﻏﺷﺎؤﻫﺎ اﻟﺧﻠوي ﻣرن ﻳﻣﻛﻧﻬﺎ ﻣن ﺗﻐﻳﻳر ﺷﻛﻠﻬﺎ واﻻﻧﺛﻧﺎء أﺛﻧﺎء ﻣرور‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻋﺷر‬ ‫- اﻟﺿ ــﻐط اﻟﺟـ ــوي ﻋﻧـ ــد ﻣﺳ ــﺗوى ﺳـ ــطﺢ اﻟﺑﺣـ ــر ﻳﺳ ــﺎﻋدﻧﺎ ﻋﻠـ ــﻰ اﻟﺗـ ــﻧﻔس و دﺧ ــوﻝ ﻛﻣﻳـ ــﺔ ﻛﺎﻓﻳـ ــﺔ ﻣـ ــن‬ ‫اﻷﻛﺳــﺟﻳن إﻟــﻰ اﻟـرﺋﺗﻳن، وﻟﻛــن ﻋﻧــد اﻻرﺗﻔــﺎع ﻋــن ﻣﺳــﺗوى ﺳــطﺢ اﻟﺑﺣــر ﻳﻘــﻝ اﻟﺿــﻐط اﻟﺟــوي وﺑﺎﻟﺗــﺎﻟﻲ‬ ‫ﻳواﺟــﻪ اﻹﻧﺳــﺎن اﻟﻌــﺎدي ﺻــﻌوﺑﺔ ﻓــﻲ اﻟﺗــﻧﻔس وﻳﺻــﺎب ﺑــﺄﻋ اض ﺧطﻳ ـ ة ﻛﺎﻹﻋﻳــﺎء و ﻋــدم اﻟﻘــد ة ﻋﻠــﻰ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺗﻔﻛﻳـر ﺑوﺿ ح و ﺗﺷـوش اﻟرؤﻳـﺔ وذﻟـك ﻟﻘﻠـﺔ ﻛﻣﻳـﺔ اﻷﻛﺳـﺟﻳن اﻟـداﺧﻝ إﻟـﻰ اﻟـرﺋﺗﻳن . اﻟﺑﺷـر اﻟﻘـﺎطﻧون‬ ‫ـو‬ ‫ﻓــﻲ اﻟﺟﺑــﺎﻝ اﻟﻌﺎﻟﻳــﺔ طــورت أﺟﺳــﺎﻣﻬم وﺳــﺎﺋﻝ ﺗﻣﻛــﻧﻬم ﻣــن اﻟﺗﻐﻠــب ﻋﻠــﻰ ﻧﻘــص اﻷﻛﺳــﺟﻳن، ﻣــن ﻫــذﻩ‬ ‫اﻟوﺳــﺎﺋﻝ زﻳــﺎدة ﻋــدد ﻛرﻳــﺎت اﻟــدم اﻟﺣﻣـ اء و ﺗوﺳــﻊ رﺋــﺎﺗﻬم ﻟﻳﻣﻛــﻧﻬم ﻣــن ﺳــﺣب اﻛﺑــر ﻛﻣﻳــﺔ ﻣﻣﻛﻧــﺔ ﻣــن‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻛﺳﺟﻳن .‬ ‫- ﻋدد ﺧﻼﻳﺎ اﻟدم اﻟﺣﻣ اء ﻟدى اﻷطﻔﺎﻝ ﻳزداد ﻷﻧﻬم ﻓﻲ ﻣ اﺣﻝ اﻟﻧﻣو وﻳﺣﺗﺎﺟون إﻟﻰ ﻛﻣﻳـﺔ وﻓﻳـ ة ﻣـن‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫خ.‬‫اﻷﻛﺳﺟﻳن ﻟﺗﻠﺑﻳﺔ ﺣﺎﺟﺎت ﺟﺳﻣﻬم ﻋﻛس اﻟﺷﻳو‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث ﻋﺷر‬ ‫ب. اﻟﺧﻠﻳ ــﺎ ﻏﻳ ــر اﻟﻣﺣﺑﺑ ــﺔ )اﻟﺧﻼﻳ ــﺎ‬ ‫أ. اﻟﺧﻼﻳ ــﺎ اﻟﻣﺣﺑﺑ ــﺔ )ﻣﺗﻌﺎدﻟ ــﺔ، ﺣﻣﺿ ــﻳﺔ، وﻗﺎﻋدﻳ ــﺔ( .‬ ‫اﻟوﺣﻳدة، واﻟﻠﻳﻣﻔﻳﺔ( .‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ )اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫أ. ﻳﺣﺎﻓظ ﻋﻠﻲ ﺗوازن اﻟﺟﺳم وﻳﺗﻠﻘﻲ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣن اﻷذن اﻟداﺧﻠﻳﺔ وﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺑﺻرﻳﺔ وﻟﻣﺳﻳﺔ .‬ ‫ب. ﻳﻣــرر اﻟﻣﻌﻠوﻣــﺎت اﻟﺣﺳــﻳﺔ ﺑﺎﺗﺟــﺎﻩ ﻣﻧطﻘــﺔ اﻟﻣﻬــﺎد وﻳــﺗﺣﻛم ﻓــﻲ اﻟوظــﺎﺋف اﻟذاﺗﻳــﺔ ﻣﺛــﻝ ﻧــﺑض اﻟﻘﻠــب‬ ‫واﻟﺗﻧﻔس وﺿﻐط اﻟدم وﺑﻌض اﻷﻓﻌﺎﻝ اﻟﻣﻧﻌﻛﺳﺔ .‬ ‫ ‬ ‫96‬
‫ج. ﺗ ــﺗﺣﻛم ﻓ ــﻲ اﻷواﻣ ــر اﻟﻣﺗﻌﻠﻘ ــﺔ ﺑﺎﻷﻋﺿ ــﺎء اﻟﺣﺷ ــوﻳﺔ، وﺗﺣﺗ ــوي ﻣرﻛ ــز ﺣﺳﺎﺳ ــﺔ ﻟﺗرﻛﻳ ــز اﻷﻛﺳ ــﺟﻳن‬ ‫ا‬ ‫ودرﺟﺔ اﻟﺣﻣوﺿﺔ وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻳﺳﻳطر ﻋﻠﻲ ﻣﻌدﻝ اﻟﺗﻧﻔس وﻋﻣﻘﻪ .‬ ‫د. - ﻧﻘﻝ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺣﺳﻳﺔ اﻟواردة ﻋﺑر اﻟﻣﺳﺗﻘﻼت اﻟﺣﺳﻳﺔ )ﻋدا اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺷﻣﻳﺔ( إﻟﻲ اﻟدﻣﺎغ .‬ ‫- ﻳﺷﻛﻝ ﻣرﻛز ﻋﺻﺑﻲ ﺗﻧﺷﺄ ﻋﻧﻪ اﻷﻓﻌﺎﻝ اﻟﻣﻧﻌﻛﺳﺔ .‬ ‫ﻫـ ــ. ﺗﻌط ــﻲ اﻟدﻋﺎﻣ ــﺔ ﻟﻠﻧﺳ ــﻳﺞ اﻟﻌﺻ ــﺑﻲ وﺗﺳ ــﺎﻋد ﻓ ــﻲ ﺗزوﻳ ــد اﻟﺧﻼﻳ ــﺎ اﻟﻌﺻ ــﺑﻳﺔ ﺑﺎﻟﻐ ــذاء وﺗﻔﺻ ــﻝ ﺑﻳﻧﻬ ــﺎ‬ ‫وﺗﺣﻣﻳﻬﺎ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫أ. ﻳﺗرﻛب اﻟﻧﺳﻳﺞ اﻟﻌﺻﺑﻲ ﻣن اﻟﻌﺻﺑوﻧﺎت ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻲ ﺧﻼﻳﺎ ﺿﺎﻣﺔ ﺗﺳﻣﻲ ﺧﻼﻳﺎ دﺑﻘﻳﺔ .‬ ‫ب. اﻟرﺳم ﻣوﺟود ﻓﻲ اﻟﻛﺗﺎب ﺻﻔﺣﺔ )67( ﻣن اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫أ. اﻻﺳــﺗﻘطﺎب: ﻫــﻲ ﺣﺎﻟــﺔ اﻟرﺣــﺔ اﻟﺗــﻲ ﻳﻛــون ﻋﻠﻳﻬــﺎ اﻟﻌﺻــﺑون ﻗﺑــﻝ وﻗـ ع اﻟﻣــؤﺛر وﻣﻘــدار ﻓــرق اﻟﺟﻬــد‬ ‫ـو‬ ‫ا‬ ‫ﻳﺳﺎوي " – 07 " ﻣﻠﻠﻲ ﻓوﻟت.‬ ‫ب. اﻧﻌﻛﺎس اﻻﺳﺗﻘطﺎب: ﻫﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻳﻧﻌﻛس ﻓﻳﻬـﺎ ﻓـرق اﻟﺟﻬـد ﻓـﻲ اﻟﻌﺻـﺑون ﻋﻣـﺎ ﻛـﺎن ﻋﻠﻳـﻪ ﻓـﻲ ﺣﺎﻟـﺔ‬ ‫اﻟ اﺣﺔ وﻳﺻﻝ ﻓﻳﻪ إﻟﻲ " + 03 " ﻣﻠﻠﻲ ﻓوﻟت .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫أ. ﻷﻧﻪ ﻳﻧﺗﻘﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﺻﺑوﻧﺎت اﻟﻣﻳﻠﻳﻧﻳﺔ ﺑطرﻳﻘﺔ اﻟﻧﻘﻝ اﻟﻘﺎﻓز ﻣن ﻋﻘدة إﻟﻲ أﺧ ي ﺑـدﻻً‬ ‫ـر‬ ‫ﻣن اﻧﺗﻘﺎﻟﻪ ﻋﻠﻲ طوﻝ اﻟﻣﺣور ﻣﻣﺎ ع ﻓﻲ ﻧﻘﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ .‬ ‫ﻳﺳر‬ ‫ء اﻟداﺧﻠﻲ ﻣن اﻟﺣﺑﻝ اﻟﺷوﻛﻲ ﻳﺗﻛون ﻣن ﻣﺎدة رﻣﺎدﻳﺔ ﺗﺗﺄﻟف ﻣن أﺟﺳﺎم اﻟﻌﺻﺑوﻧﺎت اﻟﺣرﻛﻳـﺔ‬ ‫ب. اﻟﺟز‬ ‫وﻳﺗﻛــون اﻟﺟـ ء اﻟﺧــﺎرﺟﻲ ﻣــن اﻟﻣــﺎدة اﻟﺑﻳﺿــﺎء واﻟﺗــﻲ ﺗﺗــﺄﻟف ﻣــن ﺣــزم اﻟﻣﺣــﺎور اﻟﻣﻳﻠﻳﻧﻳــﺔ ﻟــذﻟك ﻳظﻬــر‬ ‫ـز‬ ‫ﺑﻠوﻧﻳن ﻣﺧﺗﻠﻔﻳن .‬ ‫ج. ﻷن ﻫذﻩ اﻟﻌﻘدة ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻲ أﺟﺳﺎم اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ اﻟﺣﺳﻳﺔ .‬ ‫د. ﻷن اﻟزر اﻟﺗﺷﺎﺑﻛﻲ ﻫو اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺗﺻﻝ ﺑﻬﺎ ﻧﻬﺎﻳـﺔ ﺧﻠﻳـﺔ ﻋﺻـﺑﻳﺔ ﺑﺑداﻳـﺔ ﺧﻠﻳـﺔ ﻋﺻـﺑﻳﺔ ﻣﺟـﺎو ة‬ ‫ر‬ ‫ﻛﻣﺎ ﻳﺣﺗوي ﻋﻠﻲ ﻣواد ﻛﻳﻣﺎﺋﻳﺔ ﺗﺳﻣﻲ ﻧواﻗﻝ ﻋﺻﺑﻳﺔ ﻟﻬﺎ دور ﻓﻲ ﻧﻘﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ .‬ ‫ ‬ ‫07‬
‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫ﻳﻧﺗﻘــﻝ اﻟﺳــﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻــﺑﻲ ﻣــن ﺧﻠﻳــﺔ ﻋﺻــﺑﻳﺔ إﻟــﻲ أﺧـ ي ﻣﺟــﺎو ة ﻋــن طرﻳــق اﻟــزر اﻟﺗﺷــﺎﺑﻛﻲ ﺑﺣﻳــث ﻳــﺗم‬ ‫ر‬ ‫ـر‬ ‫اﻟﺧطوات اﻵﺗﻳﺔ :‬ ‫- إ اﻟﺔ اﺳﺗﻘطﺎب ﻓﻲ ء ﻣن اﻟﻐﺷﺎء ﻗﺑﻝ اﻟﺗﺷﺎﺑك .‬ ‫ﺟز‬ ‫ز‬ ‫- ﺗدﺧﻝ أﻳوﻧﺎت اﻟﻛﺎﻟﺳﻳوم ﻣن ج اﻟزر اﻟﺗﺷـﺎﺑﻛﻲ إﻟـﻲ اﻟـداﺧﻝ ﻣﻣـﺎ ﻳـؤدي إﻟـﻲ اﻟﺗﺣـﺎم اﻟﺣوﻳﺻـﻼت‬ ‫ﺧﺎر‬ ‫اﻟﺗﺷﺎﺑﻛﻳﺔ ﺑﻐﺷﺎء اﻟزر اﻟﺗﺷﺎﺑﻛﻲ ﻣؤدﻳﺎً إﻟـﻲ ﺗﻔرﻳـﻎ ﻣﺣﺗوﻳﺎﺗﻬـﺎ ﻣـن اﻟﻧﺎﻗـﻝ اﻟﻌﺻـﺑﻲ إﻟـﻲ اﻟﺷـق اﻟﺗﺷـﺎﺑﻛﻲ‬ ‫.‬ ‫- ﺗرﺗﺑط ﺟزﺋﻳﺎت اﻟﻧواﻗﻝ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ ﺑﻣﺳﺗﻘﺑﻼﺗﻬﺎ ﻋﻠﻲ اﻟﻐﺷـﺎء ﺑﻌـد اﻟﺗﺷـﺎﺑك ﻣﺷـﻛﻠﺔ ﻣـؤﺛر ﻛﻳﻣﺎﺋﻳـﺎً ﻳـؤدي‬ ‫اً‬ ‫إﻟﻲ ﻓﺗﺢ ﻗﻧوات أﻳوﻧﺎت اﻟﺻودﻳوم واﺣداث ﺟﻬد ﻓﻌﻝ ﻓﻲ ﻏﺷﺎء اﻟﺧﻠﻳﺔ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ اﻟﻣﺟﺎو ة وﺑذﻟك ﻳﻧﺗﻘﻝ‬ ‫ر‬ ‫ٕ‬ ‫اﻟﺳﻳﺎق اﻟﻌﺻﺑﻲ.‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫ﺧﻠﻳ ــﺔ ﻋﺻ ــﺑﻳﺔ ﻣوﺻ ــﻠﺔ‬ ‫ﺧﻠﻳ ــﺔ ﻋﺻ ــﺑﻳﺔ ﺣﺳ ــﻳﺔ‬ ‫ﻋﺿ ــو اﺳ ــﺗﻘﺑﺎﻝ‬ ‫وﺧ ــز اﻟ ــدﺑوس‬ ‫ﻋﺿ ــو‬ ‫ﺧﻠﻳ ــﺔ ﻋﺻ ــﺑﻳﺔ ﻣﺣرﻛ ــﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺟ ــﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣ ــﺎت ﻓ ــﻲ اﻟﺟﻬ ــﺎز اﻟﻌﺻ ــﺑﻲ اﻟﻣرﻛ ـ ي‬ ‫ـز‬ ‫ﺳﺣب اﻟﻳد‬ ‫اﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﺟﻣﻠﺔ ﺷﺑﻪ اﻟودﻳﺔ‬ ‫اﻟﺟﻣﻠﺔ اﻟودﻳﺔ‬ ‫- ﻧﻘﺻﺎن ﻣﻌﺎدﻻت اﻷﻳض ﻓﻲ ظروف اﻟ اﺣﺔ.‬ ‫ر‬ ‫- زﻳﺎدة ﻣﻌﺎدﻻت اﻷﻳض ﻓﻲ ظروف اﻟﺿﻐط اﻟﻧﻔﺳﻲ.‬ ‫- ﺗوﺳﻳﻊ اﻷوﻋﻳﺔ اﻟدﻣوﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺿﻼت اﻹ ادﻳﺔ واﻟﻘﻠﺑﻳﺔ - ﺗﺿﻳﻳق اﻷوﻋﻳﺔ اﻟدﻣوﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺿﻼت اﻹ ادﻳﺔ واﻟﻘﻠﺑﻳﺔ.‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫- ﺗﻘﻠﻝ ﻣﻌدﻝ ﻧﺑض اﻟﻘﻠب.‬ ‫- ﺗزﻳد ﻣﻌدﻝ ﻧﺑض اﻟﻘﻠب.‬ ‫- ﺗزﻳد ﻧﺷﺎط اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻬﺿﻣﻲ واﻓر اﺗﻪ.‬ ‫ٕ از‬ ‫- ﺗﻘﻠﻝ ﻧﺷﺎط اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻬﺿﻣﻲ واﻓر اﺗﻪ.‬ ‫ٕ از‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫أ. اﻛز اﻟﺣرﻛﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺦ ﺛم ﺗﻣر إﻟﻰ اﻟﻣﺧﻳﺦ .‬ ‫اﻟﻣر‬ ‫ب. ﻣﻧطﻘﺔ ﺗﺣت اﻟﻣﻬﺎد ﻓﻲ اﻟدﻣﺎغ اﻟﺑﻳﻧﻲ .‬ ‫ج. ﻣ اﻛز ﻣﻧظﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺦ .‬ ‫ر‬ ‫د. اﻟﻣ اﻛز اﻟﺣﺳﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺦ .‬ ‫ر‬ ‫ﻫـ. ﻣﻧطﻘﺔ ﺗﺣت اﻟﻣﻬﺎد ﻓﻲ اﻟدﻣﺎغ اﻟﺑﻳﻧﻲ – اﻟﻘﻧط ة – اﻟﻧﺧﺎع اﻟﻣﺳﺗطﻳﻝ .‬ ‫ر‬ ‫و. اﻟﻣﺧﻳﺦ .‬ ‫ ‬ ‫17‬
‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺗﺎﺳﻊ‬ ‫ب. اﻟﻧزف اﻟدﻣﺎﻏﻲ أو ﺧﺛ ة دﻣوﻳﺔ ﻓﻲ اﻷوﻋﻳﺔ اﻟﻣﺗﺟﻬﺔ إﻟﻲ اﻟدﻣﺎغ وﻳﻧـﺗﺞ ﻋـن ذﻟـك اﻧﻘطـﺎع وﺻـوﻝ‬ ‫ر‬ ‫اﻟـدم ﻷﺟـ اء ﻣــن اﻟــدﻣﺎغ ﻓﻳﺻــﺑﺢ ﻏﻳــر ﻗــﺎد ة ﻋﻠــﻰ اﻟــﺗﺣﻛم ﻓــﻲ ﻋﻣــﻝ أﺟـ اء اﻟﺟﺳــم اﻟﻣﺳــﺋوﻝ ﻋﻧﻬــﺎ ﻣﻣــﺎ‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫ﻳؤدي إﻟﻰ ﻓﻘد وظﻳﻔﻲ ﻣؤﻗت أو داﺋم ﻟﻬﺎ .‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫01‬ ‫9‬ ‫8‬ ‫7‬ ‫6‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ج‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫د‬ ‫د‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫أ. ﺟﻬﺎز ﻳﻧﺗﻘﻝ ﻓﻳﻪ اﻟدم ﻣن اﻟﻘﻠب إﻟﻰ اﻷوﻋﻳﺔ اﻟدﻣوﻳﺔ ﺛم ﻳﻌـود ﻟﻠﻘﻠـب دون ﻣﻐـﺎد ة اﻟـدو ة اﻟدﻣوﻳـﺔ إﻻ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﺑﺎﻟرﺷﺢ أو اﻟﻧﻔﺎذ‬ ‫ب. ﺗرﺷــﺢ اﻟﺑﻼزﻣــﺎ ﻣــن ﺧــﻼﻝ اﻟﺷــﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳــﺔ )ﺑﺎﺳــﺗﺛﻧﺎء ﻣﻌظــم اﻟﺑروﺗﻳﻧــﺎت( ﻣﻛوﻧ ـﺎً ﺳــﺎﺋﻼً ﻳﺳــﻣﻲ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳﺎﺋﻝ اﻟﻧﺳﻳﺟﻲ اﻟذي ﻳﺗﻛون ﻣن ﻣﺎء وأﻣﻼح وﺳﻛﺎﻛر أﺣﺎدﻳﺔ وﺣﻣوض أﻣﻳﻧﻳﺔ وأﻛﺳﺟﻳن وﻛﻣﻳﺔ ﻗﻠﻳﻠـﺔ‬ ‫ج ﻫذا اﻟﺳﺎﺋﻝ ﺑﻬدف ﺣـدوث ﻋﻣﻠﻳـﺔ ﺗﺑـﺎدﻝ اﻟﻣـواد ﺑـﻳن اﻟـدم واﻟﺧﻼﻳـﺎ ﺛـم ﻳﻌـود ﻣﻌظـم‬‫ﻣن اﻟﺑروﺗﻳن وﻳﺧر‬ ‫ﻫذا اﻟﺳﺎﺋﻝ ﻣ ة ي إﻟﻲ اﻟﺷﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺟﺎﻧب اﻟورﻳدي ﻛﺎﻷﺗﻲ :‬ ‫ر‬ ‫ر أﺧر‬ ‫-ﻳﻛون ﺿﻐط اﻟدم ﻓﻲ اﻟﺟﺎﻧب اﻟﺷرﻳﺎﻧﻲ ﻟﻠﺷﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳﺔ ﺣواﻟﻲ 53 ﻣﻠم زﺋﺑق .‬ ‫ر‬ ‫-ﻳﺗﻧﺎﻗص ﺿﻐط اﻟدم ﺗدرﻳﺟﻳﺎً ﻓﻲ اﻟﺟﺎﻧب اﻟورﻳدي ﻟﻳﺻﻝ 81 ﻣﻠم زﺋﺑق .‬ ‫ي ﻟﺑﻼزﻣﺎ اﻟدم ﺛﺎﺑﺗﺎً وﻳﺻﻝ 52 ﻣﻠم زﺋﺑق .‬‫-ﻳﻛون اﻟﺿﻐط اﻷﺳﻣوز‬ ‫-اﻟﻔــرق ﺑــﻳن اﻟﺿــﻐطﻳن ﻓــﻲ اﻟﺟﺎﻧــب اﻟﺷ ـرﻳﺎﻧﻲ ﻳﻛــون ﻟﺻــﺎﻟﺢ ﺿــﻐط اﻟــدم ، وﻫــذا ﻳــؤدي إﻟــﻲ أﻧﺗﻘــﺎﻝ‬ ‫اﻟﺳﺎﺋﻝ اﻟﻣﺣﻣﻝ ﺑﺎﻟﻣواد اﻟﻐذاﺋﻳﺔ ﻣن اﻟﺷﻌﻳ ات اﻟﺷرﻳﺎﻧﻳﺔ إﻟﻲ اﻷﻧﺳﺟﺔ .‬ ‫ر‬ ‫-ﻳﺣدث ﺗﺑﺎدﻝ ﻓﻲ اﻟﻣواد ﺑﻳن اﻟﺳﺎﺋﻝ اﻟﻧﺳﻳﺟﻲ واﻟﺧﻼﻳﺎ .‬ ‫-ﻧﺗﻳﺟــﺔ ﻟﺗﻧ ــﺎﻗص ﺿــﻐط اﻟ ــدم ﻓــﻲ اﻟﺟﺎﻧ ــب اﻟورﻳــدي ﻳﺻ ــﺑﺢ اﻟﻔــرق ﺑ ــﻳن اﻟﺿــﻐطﻳن ﻟﺻ ــﺎﻟﺢ اﻟﺿــﻐط‬ ‫ي ﻣﺳﺑﺑﺎً ﻋودة ﻣﻌظم اﻟﺳﺎﺋﻝ اﻟﻧﺳﻳﺟﻲ إﻟﻲ اﻟﺷﻌﻳ ات اﻟورﻳدﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫اﻷﺳﻣوز‬ ‫- ﻻ ﻳﻌود اﻟﺳﺎﺋﻝ اﻟﻧﺳـﻳﺟﻲ ﺟﻣﻳﻌـﻪ إﻟـﻲ اﻟﺷـﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳـﺔ واﻟﺟ ء اﻟﻣﺗﺑﻘـﻲ ﻣﻧـﻪ واﻟـذي ﻳﺳـﻣﻰ اﻟﻠﻳﻣـف‬ ‫ـز‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ﻳﻌود ﻋﺑر اﻟﺷﻌﻳ ات اﻟﻠﻳﻣﻔﻳﺔ إﻟﻲ اﻟدو ة اﻟدﻣوﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫27‬
‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫أ. ﻣظﻬر اﻟﺳﻳﺗوﺑﻼزم / اﺧﺗﻼف اﻟﻧوي .‬ ‫ب. 1. اﺑﺗﻼع اﻷﺟﺳﺎم اﻟﻐرﻳﺑﺔ وﻣﺳﺑﺑﺎت اﻷﻣ اض .‬ ‫ر‬ ‫2. اﻟدﻓﺎع ﻋن اﻟﺟﺳم واﻟﻣﻧﺎﻋﺔ واﻧﺗﺎج اﻷﺟﺳﺎم اﻟﻣﺿﺎدة .‬ ‫ٕ‬ ‫3. اﻟﺑﻠﻌﻣﺔ وﺗﻔﺎﻋﻼت اﻟﺣﺳﺎﺳﻳﺔ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫- ﺟﻳن ﻋدم اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﻣرض ﻧﻘص إﻧزﻳم ‪F : G6PD‬‬ ‫- ﺟﻳن اﻹﺻﺎﺑﺔ : ‪f‬‬ ‫- اﻟﻔﺗﺎة ﻏﻳر ﻣﺻﺎﺑﺔ وﻟﻛن واﻟدﻫﺎ ﻣﺻﺎب أذن ﻫﻲ ﺣﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﻣرض‬ ‫رﺟﻝ ﻣﺻﺎب‬ ‫‪x‬‬ ‫ﻓﺗﺎة ﻏﻳر ﻣﺻﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟطرز اﻟﺷﻛﻠﻳﺔ ﻟﻶﺑﺎء‬ ‫‪xY‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x x‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪f‬‬ ‫اﻟطرز اﻟﺟﻳﻧﻳﺔ ﻟﻶﺑﺎء‬ ‫‪x‬‬ ‫‪f‬‬ ‫،‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪F‬‬ ‫،‬ ‫‪x‬‬ ‫‪f‬‬ ‫اﻟﻐﺎﻣﻳﺗﺎت‬ ‫‪x Y‬‬‫‪F‬‬ ‫/‬ ‫‪xY‬‬ ‫‪f‬‬ ‫/‬ ‫‪x x‬‬‫‪F‬‬ ‫‪f‬‬ ‫/‬ ‫‪xx‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪f‬‬ ‫اﻟطرز اﻟﺟﻳﻧﻳﺔ ﻟﻸﺑﻧﺎء‬ ‫ذﻛر ﺳﻠﻳم‬ ‫ذﻛر ﻣﺻﺎب‬ ‫أﻧﺛﻲ ﻣﺻﺎﺑﺔ أﻧﺛﻲ ﺳﻠﻳﻣﺔ ) ﺣﺎﻣﻠﺔ (‬ ‫اﻟطرز اﻟﺷﻛﻠﻳﺔ ﻟﻸﺑﻧﺎء‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫ﺷـ ـ ـرﻳﺎن رﺋ ـ ــوي‬ ‫ﺑط ـ ــﻳن أﻳﻣ ـ ــن‬ ‫أذﻳ ـ ــن أﻳﻣ ـ ــن‬ ‫اﻟورﻳ ـ ــد اﻷﺟ ـ ــوف اﻟﻌﻠ ـ ــوي‬ ‫رﺋﺗﻳن‬ ‫ﺷـ ـرﻳﺎن ﻛﻠ ــوي أﻳﻣ ــن‬ ‫ﺷـ ـرﻳﺎن أﺑﻬ ــر‬ ‫ﺑط ــﻳن أﻳﺳ ــر‬ ‫أذﻳ ــن أﻳﺳ ــر‬ ‫أوردة رﺋوﻳ ــﺔ‬ ‫ﻛﻠﻳﺔ ﻳﻣﻧﻲ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫أ. اﻟﺷــﻌﻳ ات اﻟﺗــﻲ ﺗﻣﺛﻠﻬــﺎ اﻷرﻗــﺎم )2،1( : ﺷــﻌﻳ ات دﻣوﻳــﺔ، اﻟﺷــﻌﻳ ات اﻟﺗــﻲ ﺗﻣﺛﻠﻬــﺎ اﻷرﻗــﺎم ) 3 ( :‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﺷﻌﻳ ات ﻟﻣﻔﻳﺔ.‬ ‫ر‬ ‫ب. ﺳﺎﺋﻝ ﻟﻳﻣﻔﻲ .‬ ‫ ‬ ‫37‬
‫ج. أﻋﻠﻲ ﻣﻧطﻘﺔ ﺿﻐط ﻫﻲ ) 2 (، وأﻗﻝ ﻣﻧطﻘﺔ ﺿﻐط ﻫﻲ ) 1 ( .‬ ‫د.‬ ‫اﻟﺳﺎﺋﻝ اﻟﻧﺳﻳﺟﻲ‬ ‫اﻟدم‬ ‫- ﻳﺣﺗـوي ﺧﻼﻳـﺎ دم ﺑﻳﺿـﺎء وﺣﻣـ اء وﺻـﻔﺎﺋﺢ دﻣوﻳـﺔ - ﻳﺣﺗ ــوي أﻣ ــﻼح وﻣ ــﺎء وﺳ ــﻛﺎﻛر أﺣﺎدﻳ ــﺔ وﺣﻣ ــوض‬ ‫ر‬ ‫أﻣﻳﻧﻳﺔ وأﻛﺳﺟﻳن .‬ ‫وﺑﻼزﻣﺎ .‬ ‫- اﻟﺳﺎﺋﻝ اﻟﻧﺳﻳﺟﻲ ﻻ ﻳﺣﺗوي ﺑروﺗﻳﻧﺎت .‬ ‫- اﻟدم ﻳﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﺑروﺗﻳﻧﺎت .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫أ. ﻟﻛﻲ ﻳﺗﺣﻣﻝ اﻟﺷرﻳﺎن ﻗـوة ﺿـﺦ اﻟـدم، ﺣﻳـث ﻳﺣﻣـﻝ اﻟﺷـرﻳﺎن اﻟـدم ﻣـن اﻟﻘﻠـب إﻟـﻲ أﺟـ اء اﻟﺟﺳـم ﺑﻳﻧﻣـﺎ‬ ‫ز‬ ‫ﺗﻧﻘﻝ اﻷوردة اﻟدم ﻣن أﺟ اء اﻟﺟﺳم إﻟﻲ اﻟﻘﻠب ﻓﻳﻘﻝ ﻓﻳﻬﺎ اﻟﺿﻐط .‬ ‫ز‬ ‫ب. ﻷن اﻟﺑطــﻳن اﻷﻳﺳــر ﻋﻧــد اﻧﻘﺑﺎﺿــﻪ ﻳــدﻓﻊ اﻟــدم ﺧــﻼﻝ اﻟﺷ ـرﻳﺎن اﻷورطــﻲ إﻟــﻲ ﺟﻣﻳــﻊ أﺟ ـ اء اﻟﺟﺳــم‬ ‫ز‬ ‫ﺑﻳﻧﻣﺎ اﻧﻘﺑﺎض اﻟﺑطﻳن اﻷﻳﻣن ﻳدﻓﻊ اﻟدم ﻟﻣﺳﺎﻓﺔ ﻗﺻﻳ ة إﻟﻲ اﻟرﺋﺗﻳن ﻓﻘط .‬ ‫ر‬ ‫ج. ﻷﻧــﻪ ﻋﻧــد اﻟﺧــوف اﻟﺷــدﻳد ﻓــﺈن أﻋﺻــﺎب اﻟﺟﻣﻠــﺔ اﻟودﻳــﺔ ﺗﻔــرز اﻟﻧﺎﻗــﻝ اﻟﻌﺻــﺑﻲ ﻧــور أدرﻳﻧــﺎﻟﻳن وﻫــذا‬ ‫ﻳﺣــث اﻟﻐــدة اﻟﻛظرﻳــﺔ ﻋﻠــﻲ إﻓـ از ﻫرﻣــون اﻷدرﻳﻧــﺎﻟﻳن واﻟــذي ﻳﻌﻣــﻝ ﻋﻠــﻲ اﻧﻘﺑــﺎض اﻷوﻋﻳــﺔ اﻟدﻣوﻳــﺔ ﻓــﻲ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺟﻠد ﻓﻳﺑدو اﻟﺟﻠد ﺷﺎﺣب واﻟوﺟﻪ أﺻﻔر .‬ ‫د. ﻷﻧﻪ ﻋﻧدﻣﺎ ﻳﺗم ﺗﺣطـﻳم اﻟﻧﺎﻗـﻝ اﻟﻌﺻـﺑﻲ أﺳـﺗﻳﻝ ﻛـوﻟﻳن ﺗﺗوﻗـف ﻋﻣﻠﻳـﺔ إزﻟـﺔ اﻻﺳـﺗﻘطﺎب، ﻓﻠـو ﻟـم ﻳـﺗم‬ ‫ا‬ ‫ﺗﺣطــﻳم ﻫــذا اﻟﻧﺎﻗــﻝ اﻟﻌﺻــﺑﻲ ﺑﻌــد إﺗﻣــﺎم دو ﻩ ﻓــﻲ اﻟﺷــق ﻓﻳﻌﻣــﻝ ﺗﺷــﻧﺟﺎت ﻋﻧﻳﻔــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻌﺿــﻼت . وﻫــذا‬ ‫ر‬ ‫ﻳﺣوﻝ دون ﻗﻳﺎم اﻟﺧﻠﻳﺔ ﺑﻧﻘﻝ ﺳﻳﺎﻝ ﻋﺻﺑﻲ إﻟﻲ اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟواﻗﻌﺔ ﺑﻌد اﻟﺗﺷﺎﺑك اﻟﻌﺻﺑﻲ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫اﻟﻌﺻﺑون اﻟﺣرﻛﻲ‬ ‫اﻟﻌﺻﺑون اﻟﺣﺳﻲ‬ ‫- ﻋدﻳدة اﻷﻗطﺎب .‬ ‫- أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﻘطب .‬ ‫- ﺗﺣﻣﻝ اﺋدة ﺷﺟرﻳﺔ ﻗﺻﻳ ة .‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫- ﺗﺣﻣﻝ اﺋدة ﺷﺟرﻳﺔ طوﻳﻠﺔ .‬ ‫ز‬ ‫- ﺗﻘـ ــﻊ أﺟﺳـ ــﺎﻣﻬﺎ ﻓ ـ ــﻲ ﻋﻘـ ــدة اﻟﺟ ـ ــذر اﻟظﻬـ ـ ي ﻟﻸﻋﺻ ـ ــﺎب - ﺗﻘـ ــﻊ أﺟﺳـ ــﺎﻣﻬﺎ داﺧـ ــﻝ اﻟﻣـ ــﺎدة اﻟرﻣﺎدﻳـ ــﺔ ﻓـ ــﻲ اﻟﺟﻬـ ــﺎز‬ ‫ـر‬ ‫ي.‬‫اﻟﻌﺻﺑﻲ اﻟﻣرﻛز‬ ‫اﻟﺷوﻛﻳﺔ .‬ ‫اﻟﻣﺎدة اﻟرﻣﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣﺎدة اﻟﺑﻳﺿﺎء‬ ‫- ﺗﺗﻛــون ﻣــن أﺟﺳــﺎم اﻟﻌﺻــﺑوﻧﺎت اﻟﺣرﻛﻳــﺔ واﻟﻣوﺻــﻠﺔ‬ ‫- ﺗﺗﻛون ﻣن ﺣزم اﻟﻣﺣﺎور اﻟﻣﻳﻠﻳﻧﻳﺔ .‬ ‫وﻣﺣﺎور ﻻ ﻣﻳﻠﻳﻧﻳﺔ وﻣن ﺧﻼﻳﺎ دﺑﻘﻳﺔ وأوﻋﻳﺔ دﻣوﻳﺔ .‬ ‫ ‬ ‫47‬
‫ي وﺑطﻧﻲ .‬‫- ﻟﻬﺎ زوﺟﺎن ﻣن اﻟﻘرون ظﻬر‬ ‫- ﻟﻳس ﻟﻬﺎ ﻗرون‬ ‫اﻟﺟﻣﻠﺔ ﺷﺑﻪ اﻟودﻳﺔ‬ ‫اﻟﺟﻣﻠﺔ اﻟودﻳﺔ‬ ‫- ﺗﺧـ ج أﻋﺻــﺎﺑﻬﺎ ﻣــن اﻟﻣﻧطﻘــﺔ اﻟﺻــدرﻳﺔ واﻟﻘطﻧﻳــﺔ ﻟﻠﺣﺑــﻝ - ﺗﺧ ـ ـ ـ ج أﻋﺻ ـ ـ ــﺎﺑﻬﺎ ﻣ ـ ـ ــن ﺟ ـ ـ ــذع اﻟ ـ ـ ــدﻣﺎغ " اﻟﻧﺧ ـ ـ ــﺎع‬ ‫ـر‬ ‫ـر‬ ‫اﻟﻣﺳﺗطﻳﻝ " وﻣن اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻌﺟزﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺣﺑﻝ اﻟﺷوﻛﻲ‬ ‫اﻟﺷوﻛﻲ.‬ ‫- ﻣﺣور ﻗﺑﻝ اﻟﻌﻘدة أطوﻝ ﻣن ﻣﺣور ﺑﻌد اﻟﻌﻘدة .‬ ‫- ﻣﺣور ﺑﻌد اﻟﻌﻘدة أطوﻝ ﻣن ﻣﺣور ﻗﺑﻝ اﻟﻌﻘدة .‬ ‫- ﻣﻧطﻘــﺔ اﻟﺗﺷــﺎﺑك اﻟﻌﺻــﺑﻲ ﺑــﻳن ﻛــﻝ ﻋﺻــﺑوﻧﻳن أﻗــرب إﻟــﻲ - ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺗﺷﺎﺑك اﻟﻌﺻﺑﻲ أﻗرب إﻟﻲ اﻟﻌﺿو اﻟﻬدف.‬ ‫اﻟﺣﺑﻝ اﻟﺷوﻛﻲ ﻣن اﻟﻌﺿو اﻟﻬدف .‬ ‫- اﻟﻧﺎﻗـ ــﻝ اﻟﻌﺻـ ــﺑﻲ ﺑـ ــﻳن اﻟﺗﺷـ ــﺎﺑﻛﺎت اﻟﻌﺻـ ــﺑﻳﺔ ﻫـ ــو أﺳـ ــﺗﻳﻝ - اﻟﻧﺎﻗــﻝ اﻟﻌﺻــﺑﻲ ﺑــﻳن اﻟﺗﺷــﺎﺑﻛﺎت اﻟﻌﺻــﺑﻳﺔ ﻫــو أﺳــﺗﻳﻝ‬ ‫ﻛوﻟﻳن‬ ‫ﻛوﻟﻳن ، ﻧور أدرﻳﻧﺎﻟﻳن .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺗﺎﺳﻊ‬ ‫أ- ﻋــرف اﻟﺑﺎﺣﺛــﺎن أن اﻟﺳــﻳﺎﻟﻳن ﺗﻼﺷــﻳﺎ ﺑﻘﻳــﺎس ﻓــرق اﻟﺟﻬــد ﻋــن طرﻳــق ﺟﻬــﺎز اﻟﻣﻠــﻲ ﻓــوﻟﺗﻣﻳﺗر اﻟــذي‬ ‫أﻋط ــﻰ ﻗﻳ ــﺎس)– 07 ﻣﻠﻠـ ـﻲ ﻓوﻟ ــت( وﻫ ــذا اﻟﻔ ــرق ﻫ ــو ﺟﻬ ــد اﻟرﺣ ــﺔ أي ﺣﺎﻟ ــﺔ اﻻﺳ ــﺗﻘطﺎب أي إﻋ ــﺎدة‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻌﺻﺑون إﻟﻲ وﺿﻌﻪ اﻟطﺑﻳﻌﻲ وﻫذا دﻟﻳﻝ أن اﻟﺳﻳﺎﻟﻳن ﺗﻼﺷﻳﺎ .‬ ‫ب. ﻣــؤﺛر "1" ﺗﺳــﺑب ﻓــﻲ ﺳـرﻳﺎن ﺳــﻳﺎﻝ "1" ، ﻣــؤﺛر "2" ﺗﺳــﺑب ﻓــﻲ ﺳـرﻳﺎن ﺳــﻳﺎﻝ "2" ، ﻋﻧــدﻣﺎ اﻟﺗﻘــﻰ‬ ‫س ﺗﻼﺷﻳﺎ ) ﻓﺗ ة ح ( .‬ ‫ر ﺟﻣو‬ ‫اﻟﺳﻳﺎﻻن ﻋﻧد ﻧﻘطﺔ‬ ‫ﻣؤﺛر "2"‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫ﻣؤﺛر"1 "‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫أ‬ ‫ﺳﻳﺎﻝ"2"‬ ‫ﺳﻳﺎﻝ"1"‬ ‫اﻟﺳﺑب ﻷن ﺳﻳﺎﻝ"1" ﻋﻧدﻣﺎ وﺻﻝ ﻣﻧطﻘﺔ " س،ب" ﻛﺎﻧت اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟواﻗﻌﺔ ﺗﺣت ﺗـﺄﺛﻳر ﺳـﻳﺎﻝ "2" ﺗﻣـر‬ ‫ﻓﻲ ﻗﺗ ة ح ﻓﻼ ﺗﺳﺗطﻳﻊ اﺳﺗﻘﺑﺎﻝ ﺳﻳﺎﻝ ﺟدﻳد ﻓﺗﻼﺷﻲ اﻟﺳﻳﺎﻝ "1" ، وﻧﻔس اﻟﺷﺊ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﺳﻳﺎﻝ"2"‬ ‫ر ﺟﻣو‬ ‫ﻋﻧدﻣﺎ وﺻﻝ ﻣﻧطﻘﺔ "س أ " اﻟواﻗﻌﺔ ﺗﺣـت ﺗـﺄﺛﻳر ﺳـﻳﺎﻝ "1" ﺗﻣـر ﻓـﻲ ﻓﺗـ ة ﺟﻣ ح ﻓـﻼ ﺗﺳـﺗطﻳﻊ اﺳـﺗﻘﺑﺎﻝ‬ ‫ر ـو‬ ‫ﺳــﻳﺎﻝ ﺟدﻳــد ﻓﺗﻼﺷــﻲ اﻟﺳــﻳﺎﻝ "2" وﻫﻛــذا ﺗﻼﺷــﻲ اﻟﺳــﻳﺎﻻن اﻟﻌﺻــﺑﻳﺎن، ﺣﻳــث أن اﻟﺳــﻳﺎﻻن ﺳــﺎر ﺑﺎﺗﺟــﺎﻩ‬ ‫ا‬ ‫ﺑﻌﺿﻬﻣﺎ ﻓﻛﻝ ﺳﻳﺎﻝ ﻏطﻰ اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺗﻲ ﻣر ﺑﻬﺎ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﻌﺎﺷر‬ ‫أ- اﻟﻌﺻﺑوﻧﺎت ﺣﺳب اﻟﺷﻛﻝ ﺗﺻﻧف إﻟﻲ :‬ ‫1. ﻋﺻﺑوﻧﺎت ﻋدﻳﻣﺔ اﻟﻣﺣور.‬ ‫2. ﻋﺻﺑوﻧﺎت أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﻘطب .‬ ‫3. ﻋﺻﺑوﻧﺎت ﺛﻧﺎﺋﻳﺔ اﻟﻘطب وﺗﻣﺗﻠك اﺋدﺗﻳن .‬ ‫ز‬ ‫4.ﻋﺻﺑوﻧﺎت ﻋدﻳدة اﻷﻗطﺎب .‬ ‫ ‬ ‫57‬
‫ب- اﻟﻌﺻﺑوﻧﺎت ﺣﺳب اﻟﺷﻛﻝ ﺗﺻﻧف إﻟﻰ :‬ ‫1. ﻋﺻﺑوﻧﺎت ﺣﺳﻳﺔ.‬ ‫2. ﻋﺻﺑوﻧﺎت ﺣرﻛﻳﺔ.‬ ‫3. ﻋﺻﺑوﻧﺎت ﺑﻳﻧﻳﺔ أو ﻣوﺻﻠﺔ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺣﺎدي ﻋﺷر‬ ‫ﻓــﻲ ﻫــذﻩ اﻟﺣﺎﻟــﺔ ﻟــﻳس ﻣــن اﻟﺿــرو ة أن ﺗﻛــون ردة اﻟﻔﻌــﻝ أو ﺣـدوث اﻟﻔﻌــﻝ اﻟﻣــﻧﻌﻛس ﻣــن اﻟــدﻣﺎغ وﻫــذﻩ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣرﻛﺔ ﺗﻛون ﺑﺳﺑب ﻓﻌﻝ ﻣﻧﻌﻛس ﻣرﻛ ﻩ اﻟﺣﺑﻝ اﻟﺷوﻛﻲ ﻓﻳﺣﺎوﻝ اﻟﻬروب وﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﺣﺎﻟـﺔ ﻳﻘـوم اﻟﺣﺑـﻝ‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺷوﻛﻲ ﺑدور اﻟﻣرﻛز اﻟﻌﺻﺑﻲ ﻹﻋطﺎء اﻷواﻣر ﻟﺟﻌﻝ ﻋﺿﻼت اﻷط اف ﺗﺳﺗﺟﻳب .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث ﻋﺷر‬ ‫اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ اﻟطرﻓﻲ‬ ‫ي‬‫اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ اﻟﻣرﻛز‬ ‫أﻋﺻﺎب دﻣﺎﻏﻳﺔ‬ ‫أﻋﺻﺎب ﺷوﻛﻳﺔ‬ ‫اﻟﺣﺑﻝ اﻟﺷوﻛﻲ‬ ‫اﻟدﻣﺎغ‬ ‫ﺟﻬﺎز ﻋﺻﺑﻲ ذاﺗﻲ‬ ‫ﺟﻬﺎز ﻋﺻﺑﻲ ﺟﺳﻣﻲ‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ اﻟوﻋﻲ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻼوﻋﻲ‬ ‫اﻟﺟﻣﻝ ﺷﺑﻪ اﻟودﻳﺔ‬ ‫اﻟﺟﻣﻝ اﻟودﻳﺔ‬ ‫ﻗﺷ ة اﻟﻣﺦ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣﺧﻳﺦ‬ ‫ﺟذع اﻟدﻣﺎغ‬ ‫اﻟدﻣﺎغ اﻟﺑﻳﻧﻲ‬ ‫ﻧﺧﺎع اﻟﻣﺦ‬ ‫اﻟﻧﺧﺎع اﻟﻣﺳﺗطﻳﻝ‬ ‫اﻟدﻣﺎغ اﻟﻣﺗوﺳط‬ ‫اﻟﻘﻧط ة‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫67‬
‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻋﺷر‬ ‫2. اﻧﻘﺑﺎض ﺑؤﺑؤ اﻟﻌﻳن .‬ ‫أ- 1. اﻟﻔﻌﻝ اﻟﻣﻧﻌﻛس : إﻏﻼق اﻟﻌﻳن ﺑواﺳطﺔ اﻟرﻣوش‬ ‫4. اﻟﺳﻌﺎﻝ أو اﻟﺷﻬﺎﻗﺔ .‬ ‫3. اﻻرﺗﺟﺎف و ﻋﺷﺔ .‬ ‫اﻟر‬ ‫ب- 1. اﻟﻌﺿو اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ ﻟﻠﻧﻬﺎﻳﺎت اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ واﻟﻌﻳن واﻟﻌﺿو اﻟﻣﺗﺄﺛر ﻋﺿﻼت اﻟﻌﻳن .‬ ‫2. اﻟﻌﺿ ــو اﻟﻣﺳ ــﺗﻘﺑﻝ ﻟﻠﻧﻬﺎﻳ ــﺎت اﻟﻌﺻ ــﺑﻳﺔ ﻓ ــﻲ اﻟﻌ ــﻳن واﻟﻌﺿ ــو اﻟﻣﺗ ــﺄﺛر ﻋﺿ ــﻼت اﻟﻘزﺣﻳ ــﺔ اﻟﺗ ــﻲ‬ ‫ﺗﻧﻘﺑض .‬ ‫3. اﻟﻌﺿــو اﻟﻣﺳــﺗﻘﺑﻝ ﻟﻠﻧﻬﺎﻳــﺎت اﻟﻌﺻــﺑﻳﺔ ﻓــﻲ اﻟﺟﻠــد واﻟﻌﺿــو اﻟﻣﺗــﺄﺛر ﻋﺿــﻼت اﻟﺟﺳــم ﺗﻘﻠــص ﻻ‬ ‫إ ادي .‬ ‫ر‬ ‫4.اﻟﻌﺿــو اﻟﻣﺳــﺗﻘﺑﻝ ﻟﻠﻧﻬﺎﻳــﺎت اﻟﻌﺻــﺑﻳﺔ ﻓــﻲ ﻓﺗﺣــﺔ اﻟﻣزﻣــﺎر واﻟﻌﺿــو اﻟﻣﺗــﺄﺛر ﺑﺎﻧﻘﺑــﺎض اﻟﻌﺿــﻼت‬ ‫اﻟﺗﻧﻔﺳﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺣﺟﺎب‬ ‫اﻟﺣﺎﺟز وﻣﺎ ﺑﻳن اﻷﺿﻼع .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ ﻋﺷر‬ ‫ر‬ ‫أ- ﻫو ﻋﺑـﺎ ة ﻋـن ﻣوﺟـﺔ ﻣـن إزﻟـﺔ اﻻﺳـﺗﻘطﺎب ﺗﻧـﺗﺞ ﺑﻌـد ﺗﻧﺑﻳـﻪ اﻟﻌﺻـﺑون وﻳﺻـﺎﺣب ذﻟـك إﻧﺷـﺎء ﺟﻬـد‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ﻓﻌﻝ ﻋﻧد ﻧﻘﺎط ﻣﺗﻌددة ﻋﻠﻰ طوﻝ ﻣﺣور اﻟﻌﺻﺑون .‬ ‫ب- ﻳﻧﺗﻘﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ ﻋﺑر ﻣﺣور اﻟﻌﺻﺑون اﻟﻼﻣﻳﻳﻠﻳﻧـﻲ ﻧﺗﻳﺟـﺔ ﺣـدوث ﺟﻬـد ﻓﻌـﻝ وﻳﺣﺗـوي ﻋﻠـﻲ‬ ‫ﻏﺷﺎء اﻟﻌﺻﺑون ﻋﻠﻲ ﻗﻧوات ﻟﻸﻳوﻧﺎت اﻟﺑوﺗﺎﺳﻳوم واﻟﺻودﻳوم .‬ ‫1. ﻳﺑــدأ ﺟﻬــد اﻟﻔﻌــﻝ ﻓــﻲ اﻟﻣﻧطﻘــﺔ اﻷوﻟــﻰ ﻧﺗﻳﺟــﺔ دﺧــوﻝ أﻳوﻧــﺎت اﻟﺻــودﻳوم وﺧـ ج أﻳوﻧــﺎت اﻟﺑوﺗﺎﺳــﻳوم‬ ‫ـرو‬ ‫ﻓﻳﺻﺑﺢ داﺧﻝ اﻟﻌﺻﺑون ﻣوﺟﺑﺎً ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ ﺧﺎرﺟﻪ .‬ ‫2. ﺗﻧﺗﺷــر أﻳوﻧــﺎت اﻟﺻــودﻳوم ﻣــن ﺧــﻼﻝ اﻟﺳﻳﺗوﺳــوﻝ ﻟﻠﻣﻧطﻘــﺔ اﻟﻣﺟــﺎو ة ﻣؤدﻳـﺎً ﻟﺗﻐﻳﻳــر ﻓــرق ﺟﻬــد ﻣــن-‬ ‫ر‬ ‫07 ﻣﻠﻠﻲ ﻓوﻟـت إﻟـﻰ - 06 ﻣﻠﻠـﻲ ﻓوﻟـت ﺟﻬـد اﻟﻌﺗﺑـﺔ، ﻣﺳـﺑﺑﺎً ﺣـدوث ﺟﻬـد ﻓﻌـﻝ ﻓـﻲ اﻟﻣﻧطﻘـﺔ اﻟﻣﺟـﺎو ة‬ ‫ر‬ ‫وﻓ ــﻲ ﻧﻔ ــس اﻟوﻗ ــت ﻳرﺟ ــﻊ اﻟﻣوﺿـ ـﻊ اﻷوﻝ إﻟ ــﻰ ﺣﺎﻟ ــﺔ اﻻﺳ ــﺗﻘطﺎب ﺑﺧ ـ ج اﻳوﻧ ــﺎت اﻟﺑوﺗﺎﺳ ــﻳوم ﻟﻠﺧ ـ ج‬ ‫ـﺎر‬ ‫ـرو‬ ‫واﻏﻼق ﻗﻧوات اﻟﺻودﻳوم .‬ ‫ٕ‬ ‫3. ﻳﺗﻛـرر ﺣــدوث اﻟﺧطـوات اﻟﺳــﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠــﻲ طــوﻝ ﻣﺣـور اﻟﻌﺻــﺑون ﺣﺗــﻲ ﻳﺻــﻝ إﻟــﻲ اﻷز ار اﻟﺗﺷــﺎﺑﻛﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫وﻳﻧﺗﻘﻝ ﺟﻬد اﻟﻔﻌﻝ ﻋﺑر اﻟﻐﺷﺎء ﻓﻲ ﺳﻠﺳﻠﺔ ﻣﺗواﺻﻠﺔ ﻋﺔ ﺗﺻﻝ 1م/ث .‬ ‫ﺑﺳر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس ﻋﺷر‬ ‫ب. ﻋﺻﺑون ﺣﺳﻲ .‬ ‫أ. أ. ﻋﺿو اﺳﺗﻘﺑﺎﻝ .‬ ‫د. ﻋﺻﺑون ﺣرﻛﻲ .‬ ‫ج. ﻋﺻﺑون ﻣوﺻﻝ .‬ ‫ﻫـ. ﻋﺿو اﺳﺗﺟﺎﺑﺔ .‬ ‫ ‬ ‫77‬
‫ب. ﻋﺿـ ــو اﻻﺳـ ــﺗﻘﺑﺎﻝ : ﻳﺳـ ــﺗﻘﺑﻝ اﻟﻣـ ــؤﺛ ات اﻟﺧﺎرﺟﻳـ ــﺔ )ﺣ ـ ـر ة، وﺧـ ــز اﻟـ ــدﺑوس( واﻟداﺧﻠﻳـ ــﺔ )اﻧﻘﺑـ ــﺎض‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣﻌدة(.‬ ‫ﻋﺻﺑون ﺣﺳﻲ : ﻳﺗﻧﺑﻪ اﻟﻌﺻـﺑون اﻟﺣﺳـﻲ اﻟﻣـرﺗﺑط ﺑﺎﻟﻣﺳـﺗﻘﺑﻝ وﻳﺣـدث ﺟﻬـد ﻓـرق ﻓـﻲ اﻟزواﺋـد اﻟﺷـﺟرﻳﺔ‬ ‫وﻳﻘوم ﺑﻧﻘﻝ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺣﺳﻳﺔ ﺛم ﺗﻧﻘﻝ إﻟﻰ اﻟﺣﺑﻝ اﻟﺷوﻛﻲ .‬ ‫ﻋﺻﺑون ﻣوﺻﻝ : ﻳرﺑط ﺑﻳن اﻟﻌﺻﺑوﻧﺎت اﻟﻣﺗﺟﺎو ة وﻳﻧﺗﻘﻝ ﺟﻬد اﻟﻔﻌﻝ إﻟﻰ اﻟﻌﺻﺑون اﻟﺣرﻛﻲ .‬ ‫ر‬ ‫ﻋﺻﺑون ﺣرﻛﻲ : ﻳﻧﻘﻝ اﻷواﻣر إﻟﻰ أﻋﺿﺎء اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ﻋﺑر اﻟﺟذر اﻟﺑطﻧﻲ .‬ ‫ﻋﺿو اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ " ﻋﺿﻼت ﻫﻳﻛﻠﻳﺔ " ﺗﻘوم ﺑﺎﻻﻧﻘﺑﺎض ﻣﺳﺑﺑﺔ رد ﻓﻌﻝ ﻟﻠﻣؤﺛر .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس ﻋﺷر‬ ‫1- ﻳﺗ ــﺄﺛر ﻋﺿ ــو اﻻﺳ ــﺗﻘﺑﺎﻝ " اﻷذن" ﻋﻧ ــد ﺳ ــﻣﺎع ﺻ ــوت اﻟﻣﻌﻠ ــم ﻓﻳﻧﻘ ــﻝ اﻟﻣ ــؤﺛر اﻟﺻ ــوﺗﻲ ﺑواﺳ ــطﺔ‬ ‫اﻟﻌﺻب اﻟﺳﻣﻌﻲ إﻟﻰ اﻟدﻣﺎغ وﻳﺗم ﺗﻔﺳﻳ ﻩ .‬ ‫ر‬ ‫2- ﺗﺻــدر أواﻣــر ورد ﻓﻌــﻝ ﻣــن اﻟﻣــﺦ )اﻟﻣرﻛــز اﻟﺣرﻛﻳــﺔ ﻓــﻲ ﻗﺷ ـ ة اﻟﻣــﺦ( إﻟــﻰ اﻟﻌﺿــﻼت اﻟﻬﻳﻛﻠﻳــﺔ‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ﻟﻠوﻗوف .‬ ‫3- ﺗﺻدر اﻟﻣ اﻛز اﻟﺣرﻛﻳﺔ ﻓﻲ ﻗﺷ ة اﻟﻣﺦ أواﻣر ﻟﻠﻌﺿﻼت اﻟﻬﻳﻛﻠﻳﺔ ﺑﺎﻟﻘﻔز ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎرﺿﺔ .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫4- ﺧﻼﻝ اﻟوﻗوف واﻟﻘﻔز ﻳﺳﺗﻠم اﻟﻣﺧﻳﺦ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺳﻣﻌﻳﺔ وﺑﺻرﻳﺔ وﻟﻣﺳﻳﺔ وﻳﺗﻌرف إﻟﻰ وﺿﻊ اﻟﺟﺳم‬ ‫وﻳﺗﺳــﻠم ﻣﻌﻠوﻣــﺎت ﻣــن اﻟﻣــﺦ ﻋــن اﻟوﺿــﻊ ﻏــوب ﻓﻳــﻪ إﻟــﻰ اﻷط ـ اف اﻟﺟﺳــم وﻳرﺳــﻠﻬﺎ إﻟــﻰ اﻟﺣﺑــﻝ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣر‬ ‫اﻟﺷــوﻛﻲ اﻟــذي ﻳرﺳــﻝ أواﻣـ ﻩ ﻟﻠﻌﺿــﻼت ﺑﺎﻹﻧﻘﺑــﺎض، وﻳﻌﻣــﻝ اﻟﻣﺧــﻳﺦ ﻋﻠــﻰ ﺗﻧﺳــﻳق اﻟﺗﻘﻠﺻــﺎت وﺗﻘوﻳﺗﻬــﺎ‬ ‫ـر‬ ‫ﻟﺿﻣﺎن اﺗ ان اﻟﺟﺳم ﻋﻧد اﻟوﻗوف واﻟﻘﻔز .‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن ﻋﺷر‬ ‫ﺟﻬﺎز ﻋﺻﺑﻲ طرﻓﻲ‬ ‫اﻷﻋﺻﺎب اﻟﻣﺣرﻛﺔ اﻟﺧﺎرﺟﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﺻﺎب اﻟﺣﺳﻳﺔ اﻟداﺧﻠﻳﺔ‬ ‫اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ اﻟﺟﺳﻣﻲ‬ ‫اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ اﻟذاﺗﻲ‬ ‫اﻻﺳﺗﻘﺑﺎﻝ اﻟﺣﺳﻲ‬ ‫اﻻﺳﺗﻘﺑﺎﻝ اﻟﺣﺳﻲ‬ ‫ﻣن اﻟﺑﻳﺋﺔ اﻟﺧﺎرﺟﻳﺔ‬ ‫ﻣن اﻟﺑﻳﺋﺔ اﻟداﺧﻠﻳﺔ‬ ‫اﻟﺟﻣﻠﺔ ﺷﺑﻪ اﻟودﻳﺔ‬ ‫اﻟﺟﻣﻠﺔ اﻟودﻳﺔ‬ ‫ ‬ ‫87‬
‫اﻟوﺣدة اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ )اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت اﻟﺣﻳﺔ اﻟدﻗﻳﻘﺔ(‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻷوﻝ )ﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟطﻼﺋﻌﻳﺎت(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫ب. ﺗﺗﺷﺎﺑﻪ ﻣﻊ اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ﻓﻲ أﻧﻬﺎ ذاﺗﻳﺔ اﻟﺗﻐذﻳﺔ .‬ ‫أ. ﻛﺎﺋﻧﺎت ﺣﻘﻳﻘﻳﺔ اﻟﻧوي.‬ ‫د. ﺷﻛﻝ اﻟﺧﻠﻳﺔ ﺛﺎﺑت .‬ ‫ج. ﺗﺗﺷﺎﺑﻪ ﻣﻊ اﻟﺣﻳواﻧﺎت ﻓﻲ أﻧﺑﻌﺿﻬﺎ ﻏﻳر ذاﺗﻳﺔ اﻟﺗﻐذﻳﺔ .‬ ‫و. ﺑﻌﺿــﻬﺎ ﻻ ﻳﻣﺗﻠــك وﺳــﺎﺋﻝ ﺣرﻛــﺔ ﻛﺎﻟﻧﺑــﺎت واﻟــﺑﻌض‬ ‫ﻫ ــ. ﺗﻌــﻳش ﻓــﻲ ﺑﻳﺋــﺎت ﻣﺧﺗﻠﻔــﺔ.‬ ‫ﻳﻣﺗﻠك ﻛﺎﻟﺣﻳواﻧﺎت.‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ب. اﻷﻫداب: اﻟﺑ اﻣﻳﺳﻳوم .‬ ‫ر‬ ‫أ. اﻷﺳواط: اﻟﻠﺷﻣﺎﻧﻳﺎ واﻟﺟﻳﺎردﻳﺎ .‬ ‫د. اﻷﻗدام اﻟﻛﺎذﺑﺔ: اﻻﻣﻳﺑﺎ‬ ‫ﻻق: اﻟﺑﻼزﻣودﻳوم‬ ‫ج. اﻻﻧز‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫ب.اﻟﻛﻳﺳﺔ أو اﻟﺣوﻳﺻﻠﺔ .‬ ‫أ. اﻟﺳﺑوروزوﻳت‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫1. ﻟدغ اﻟﺑﻌوﺿﺔ اﻟﻣﺻﺎﺑﺔ ﻟﻺﻧﺳﺎن وﺣﻘن اﻻﺳﺑوروزوﻳت .‬ ‫2. دﺧوﻝ اﻟﺳﺑوروزوﻳت إﻟﻰ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﻛﺑد واﻟﻣﻳروزوﻳﺗﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺧﺗرق ﺧﻼﻳﺎ اﻟدم اﻟﺣﻣ اء .‬ ‫ر‬ ‫3. ﺗﻧﻘﺳم اﻟﻣﻳروزوﻳﺗﺎت ﻻ ﺟﻧﺳﻳﺎً ﻣﺳﺑﺑﺔ إﻧﻔﺟﺎر ﺧﻠﻳﺔ اﻟدم وﺧروﺟﻬﺎ ﻟﻣﻬﺎﺟﻣﺔ ﺧﻼﻳﺎ دم ﺟدﻳدة .‬ ‫4. ﺗﻧﻘﺳم ﺑﻌض اﻟﻣﻳروزوﻳﺗﺎت ﻟﺗﻛوﻳن ﺧﻼﻳﺎ ﻏﺎﻣﻳﺗﻳﺔ ﻣذﻛ ة و ى ﻣؤﻧﺛﺔ .‬ ‫ر أﺧر‬ ‫5. دﺧــوﻝ اﻟﺧﻼﻳــﺎ اﻟﻐﺎﻣﻳﺗﻳــﺔ إﻟــﻰ اﻟﺟﻬــﺎز اﻟﻬﺿــﻣﻲ ﻟﻠﺑﻌوﺿــﺔ وﺗﻛــوﻳن اﻟﻐﺎﻣﻳﺗــﺎت وﻣــن ﺛـم اﻹﺧﺻــﺎب‬ ‫ﻫﻧﺎك .‬ ‫6. ﻳﺗط ــور اﻟ اﻳﻐ ــوت إﻟ ــﻰ ﺣوﺻ ــﻠﺔ ﻣﻛوﻧـ ـﺎً آﻻف اﻟﺳ ــﺑوروزوﻳﺗﺎت اﻟﺗ ــﻲ ﺗﻬ ــﺎﺟر إﻟ ــﻲ اﻟﻐ ــدد اﻟﻠﻌﺎﺑﻳ ــﺔ‬ ‫ز‬ ‫ﻟﻠﺑﻌوﺿﺔ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫2. اﻟﺟدار اﻟﺧﻠوي‬ ‫1. ع اﻟﻛﻠوروﻓﻳﻝ واﻟﺻﺑﻐﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺗوﻳﻬﺎ‬ ‫ﻧو‬ ‫4. ﻋدد اﻷﺳواط وﻣوﻗﻌﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻣﺗﺣرﻛﺔ‬ ‫3. ﻧواﺗﺞ اﻟﺑﻧﺎء اﻟﺿوﺋﻲ‬ ‫6. اﻟﺗ اﻛﻳب اﻟﺗﻛﺎﺛرﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫5. ﻣﻛﺎن اﻟﻣﻌﻳﺷﺔ‬ ‫ ‬ ‫97‬
‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟطﺣﺎﻟب اﻟﺣﻣ اء‬ ‫ر‬ ‫اﻟطﺣﺎﻟب اﻟﺧﺿ اء‬ ‫ر‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﻋدﻳدة اﻟﺧﻼﻳﺎ‬ ‫وﺣﻳدة وﻋدﻳدة اﻟﺧﻼﻳﺎ‬ ‫اﻟﺗرﻛﻳب‬ ‫ﺗﻌﻳش ﻓﻲ اﻟﻣﻳﺎﻩ اﻟداﻓﺋﺔ اﻟﻣﺎﻟﺣﺔ‬ ‫اﻟﻣﻳﺎﻩ اﻟﻌذﺑﺔ واﻟﻣﺎﻟﺣﺔ واﻟﺗرﺑﺔ‬ ‫ﻣﻛﺎن اﻟﻣﻌﻳﺷﺔ‬ ‫ﻛﻠوروﻓﻳﻝ ‪ a‬و ‪ b‬وﺻﺑﻐﺎت ﺣﻣ اء وزرﻗﺎء‬ ‫ر‬ ‫ﻛﻠوروﻓﻳﻝ ‪ a‬و ‪ b‬واﻟﻛﺎروﺗﻳن‬ ‫اﻟﺻﺑﻐﺎت‬ ‫اﻟﺳﻠﻳوﻟوز وﻳﺗرﺳب ﻓﻳﻪ ﻛرﺑوﻧﺎت اﻟﻛﺎﻟﺳﻳوم‬ ‫اﻟﺳﻠﻳوﻟوز‬ ‫ﺗرﻛﻳب اﻟﺟدار اﻟﺧﻠوي‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫1- ﺗﻌد ﻣﺻدر ﻣﻬﻣﺎ ﻹﻧﺗﺎج اﻷﻛﺳﺟﻳن ﺑﺳﺑب ﻗدرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻲ اﻟﻘﻳﺎم ﺑﻌﻣﻠﻳﺔ اﻟﺑﻧﺎء اﻟﺿوﺋﻲ .‬ ‫اً‬ ‫2- ﺗﻌد اﻟدﻳﺎﺗوﻣﺎت ﻏذاء ﻟﻠﻌدﻳد ﻣن اﻷﺳﻣﺎك واﻟﺣﻳواﻧﺎت اﻟﺑﺣرﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﺧدم ﻏذاء ﻟﻺﻧﺳﺎن .‬ ‫ج اﻟﻳود اﻟذي ﻳﺳﺗﺧدم ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗﺣﺿ ات اﻟطﺑﻳﺔ ﻣن اﻟطﺣﺎﻟب اﻟﺑﻧﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫3- ﺗﺳﺗﺧر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﻌﺎﺷر‬ ‫اﻟﻳوﻏﻠﻳﻧــﺎ ﺗﻌﺗﺑــر ﺷــﺑﻳﻬﺔ ﺑﺎﻟﻧﺑــﺎت ﻻﺣﺗواﺋﻬــﺎ ﻋﻠــﻲ اﻟﺑﻼﺳــﺗﻳدات وﻗﻳﺎﻣﻬــﺎ ﺑﻌﻣﻠﻳــﺔ اﻟﺑﻧــﺎء اﻟﺿــوﺋﻲ وﻟﻛﻧﻬــﺎ‬ ‫ﺗﻔﺗﻘر ﻟوﺟود اﻟﺟدار اﻟﺧﻠوي وﻫذا ﻳﺧﺎﻟف ﺗرﻛﻳب اﻟﺧﻠﻳﺔ اﻟﻧﺑﺎﺗﻳﺔ، وﻫﻲ ﺗﺷﺑﻪ اﻟﺣﻳوان ﻟوﺟود اﻻﺳواط .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺣﺎدي ﻋﺷر‬ ‫- طﺣﻠب ﺑﻧﻲ: ﺳﺎرﺟﺎﺳم‬ ‫- طﺣﻠب ذﻫﺑﻲ: دﻳﺎﺗوﻣﺎت‬ ‫- طﺣﻠب أﺧﺿر: ﻛﻼﻣﻳدوﻣوﻧﺎس‬ ‫- طﺣﻠب أﺣﻣر: اﻟﻛو اﻟﻳﻧﺎ‬ ‫ر‬ ‫- ﻫدﺑﻳﺎت: اﻟﺑ اﻣﻳﺳﻳوم‬ ‫ر‬ ‫- ﺳوطﻳﺎت: اﻟﺟﻳﺎردﻳﺎ‬ ‫- ﺑوﻏﻳﺎت: اﻟﺑﻼزﻣودﻳوم‬ ‫- ﺟذرﻳﺎت اﻟﻘدم: اﻷﻣﻳﺑﺎ .‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ )ﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻔطرﻳﺎت(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫2- طﺑﻳﻌﺔ اﻟﺗﻛﺎﺛر.‬ ‫1- اﻟﺷﻛﻝ اﻟﻌﺎم .‬ ‫5- أﺷﻛﺎﻝ اﻷﺑواغ .‬ ‫4- أﻟوان اﻷﺑواغ.‬ ‫3- أﻋداد اﻷﺑواغ.‬ ‫ ‬ ‫08‬
‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﻋـﺔ ﺗﺳـﻣﻰ اﻟﻬﻳﻔـﺎت ﺗﻧﻣـو‬‫ﺗﺗﻛون ﻣﻌظم اﻟﻔطرﻳﺎت ﻋدﻳدة اﻟﺧﻼﻳﺎ ﻣن ﺧﻳوط أﻧﺑوﺑﻳﺔ ﺷﻌرﻳﺔ طوﻳﻠﺔ وﻣﺗﻔر‬ ‫ي أو اﻟﻣﺳـﺗﻌﻣ ة، وﻳﺣـﻳط ﺑﻛـﻝ‬ ‫ر‬ ‫ﺑﺎﻻﺳﺗطﺎﻟﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣدث ﻋﻧد اﻷط اف ﻟﺗﻛون ﺷﺑﻛﺔ ﺗﺳﻣﻰ اﻟﻐزﻝ اﻟﻔطر‬ ‫ر‬ ‫ﺧــﻳط ﻓطـ ي ﺟــدار ﻗــوي ﻳﺗﻛــون ﻣــن ﻣــﺎدة اﻟﻛــﺎﻳﺗﻳن، ﺑﻌــض اﻟﺧﻳــوط ﺗﺗﺟ ـز ﺑوﺳــﺎطﺔ ﺟــد ان ﻋرﺿــﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫ـر‬ ‫واﻟﺑﻌض ﻻ ﻳﺗﺟز وﺗﺷﻛﻝ اﻟﺧﻼﻳﺎ ﻣدﻣﺞ ﺧﻠوي .‬ ‫أ‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫أ- 1. اﻟﻔطرﻳﺎت اﻟرﻣﻳﺔ: ﻓطر ﻋﻳش اﻟﻐ اب .‬ ‫ر‬ ‫2. اﻟﻔطرﻳﺎت اﻟﻣﺗطﻔﻠﺔ: ﻓطر اﻟﺑﻳﺎض اﻟدﻗﻳﻘﻲ .‬ ‫3. اﻟﻔطرﻳﺎت اﻟﺗﻛﺎﻓﻠﻳﺔ: اﻷﺷن .‬ ‫ب- اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ ﺻﻔﺣﺔ )32( ﻣن اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫أ. ﻷﻧﻪ ﻳﻧﻘﺻﻬﺎ اﻟﻘد ة ﻋﻠﻲ اﻟﺗﻛﺎﺛر اﻟﺟﻧﺳﻲ .‬ ‫ر‬ ‫ب. طﺑﻳﺎً: ﻳﺳﻬم ﻓطر اﻟﺑﻧﺳﻳﻠﻳوم إﻧﺗﺎج اﻟﻣﺿﺎد اﻟﺣﻳوي اﻟﺑﻧﺳﻠﻳن .‬ ‫اﻗﺗﺻﺎدﻳﺎً: ﻳﺳﺗﺧدم ﻓطر اﻻﺳﺑرﺟﻼس ﻓﻲ ﺻﻧﺎﻋﺔ ﺑﻌض اﻷﺟﺑﺎن وﻳﻌطﻳﻬﺎ ﻧﻛﻬﺔ ﻣﻣﻳ ة .‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫أ. 1. اﻟﺳطﺣﻳﺔ: اﻟدرﻧﺔ اﻟﺳوداء اﻟﺗﻲ ﺗﺻﻳب اﻟﺷﻌر.‬ ‫2. اﻟﺟﻠدﻳﺔ: ﺳﻌﻔﺔ اﻟﻠﺣﻳﺔ واﻟ أس واﻟﺟﻠد واﻟرﺟﻝ وﻣرض اﻟﻘدم اﻟرﻳﺎﺿﻲ.‬ ‫ر‬ ‫ح اﻟﻣﻠوﺛﺔ وﺗﻧﻣو ﻟﺗﻛون درﻧﺎت .‬‫3. ﺗﺣت اﻟﺟﻠدﻳﺔ: ﺗدﺧﻝ ﺗﺣت اﻟﺟﻠد ﻣن ﺧﻼﻝ اﻟﺟرو‬ ‫4. اﻟﺟﻬﺎزﻳﺔ: اﻟﻬﺳﺗوﺑﻼزﻣﺎ.‬ ‫5. اﻻﻧﺗﻬﺎزﻳﺔ: اﻟﻛﺎﻧدﻳدا واﻷﺳﺑرﺟﻼس .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫أ- اﻟﻣﺷروم : ﻓطرﻳﺎت دﻋﺎﻣﻳﺔ .‬ ‫ب- ﻋﻔن اﻟﺧﺑز اﻷﺳود : ﻓطرﻳﺎت اﻗﺗ اﻧﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫ج- اﻟﺑﻧﺳﻳﻠﻳوم : ﻓطرﻳﺎت ﻧﺎﻗﺻﺔ .‬ ‫د- اﻟﺧﻣﻳ ة : ﻓطرﻳﺎت ﻛﻳﺳﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫ﻫـ- ﻓطر ﺻدأ اﻟﻘﻣﺢ : ﻓطرﻳﺎت دﻋﺎﻣﻳﺔ .‬ ‫و- اﻟﻔطر اﻟﻧﻔﺎث : ﻓطرﻳﺎت دﻋﺎﻣﻳﺔ .‬ ‫ ‬ ‫18‬
‫ز- ﻓطر اﻟﺗ اﻳﻛوﻓﺎﻳﺗون : ﻓطرﻳﺎت ﻧﺎﻗﺻﺔ .‬ ‫ر‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫21‬ ‫11‬ ‫01‬ ‫9‬ ‫8‬ ‫7‬ ‫6‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫د‬ ‫ﺣذف‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ﺣذف‬ ‫أ‬ ‫ﺣذف‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫4‬ ‫1‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫5‬ ‫1‬ ‫6‬ ‫4‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫1. طرق اﻟﺗﻐذﻳﺔ .‬ ‫2. وﺳﺎﺋﻝ اﻟﺣرﻛﺔ .‬ ‫3. أﻧواع اﻟﺗﻛﺎﺛر .‬ ‫4. اﻟﺻﺑﻐﺎت اﻟﻣوﺟودة ﻓﻳﻬﺎ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫أ. ﺗرﻛﻳب ﺧﻠﻳﺔ اﻟﺧﻣﻳ ة .‬ ‫ر‬ ‫ب. )1( اﻟﻧواة / )2( ﻋم / )3( اﻟﺟدار اﻟﺧﻠوي / )4( اﻟﺳﻳﺗوﺑﻼزم / )5( اﻟﻐﺷﺎء اﻟﺑﻼزﻣﻲ .‬ ‫اﻟﺑر‬ ‫ج. ﻳﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﻣﻌﺟﻧﺎت وﻣﺻدر ﻟﻠﻔﻳﺗﺎﻣﻳﻧﺎت ﻣﺛﻝ ﻓﻳﺗﺎﻣﻳن ‪ B‬اﻟذي ﺗﺻـﻧﻌﻪ اﻟﺧﻣﻳـ ة اﻟﻌﺎدﻳـﺔ‬ ‫ر‬ ‫اً‬ ‫.‬ ‫د. ﻳﻧﺗﻣﻲ إﻟﻰ ﻗﺑﻳﻠﺔ اﻟﻔطرﻳﺎت اﻟﻛﻳﺳﻳﺔ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟطﺣﺎﻟب اﻟﺑﻧﻳﺔ‬ ‫اﻟطﺣﺎﻟب اﻟﺧﺿ اء‬ ‫ر‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫اﻟﻣﻳﺎﻩ اﻟﻣﺎﻟﺣﺔ‬ ‫اﻟﻣﻳﺎﻩ اﻟﻌذﺑﺔ واﻟﻣﺎﻟﺣﺔ واﻟﺗرﺑﺔ‬ ‫ﻣﻛﺎن اﻟﻣﻌﻳﺷﺔ‬ ‫ﻛﻠورﻓﻳﻝ ‪ a ,c‬وﻛﺎروﺗﻳن وﻓﻳوﻛو اﻧﺛﻳن‬ ‫ز‬ ‫ﻛﻠورﻓﻳﻝ ‪ a,b‬وﻛﺎروﺗﻳن‬ ‫اﻟﺻﺑﻐﺎت‬ ‫ﻳﺧزن اﻟﻐذاء ﻋﻠﻲ ﺷﻛﻝ ﻋدﻳد ﺳﻛر ﻳﺳﻣﻲ ﻻﻣﻳﻧﺎرﻳن‬ ‫ﺗﺧزن اﻟﻛرﺑوﻫﻳد ات ﻋﻠﻲ ﺷﻛﻝ ﻧﺷﺎ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣواد اﻟﻐذاﺋﻳﺔ اﻟﻣﺧزﻧﺔ‬ ‫ ‬ ‫28‬
‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫أ. اﻟطور اﻟﻣﺗﺣوﺻﻝ – اﻟﺣوﺻﻠﺔ .‬ ‫2- اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﺳﻼﻣﺔ اﻷﻏذﻳﺔ واﻟﻣﺷـروﺑﺎت‬ ‫ب. 1- اﺗﺑﺎع ﻗواﻋد اﻟﻧظﺎﻓﺔ اﻟﺻﺣﻳﺔ اﻟﺳﻠﻳﻣﺔ .‬ ‫وﻣﻳﺎﻩ اﻟﺷرب .‬ ‫4- ﻏﺳــﻝ اﻟﻔواﻛــﻪ ﺟﻳــداً واﻟﺧﺿــروات ﻗﺑــﻝ‬ ‫3- ﻋــدم اﺣﺗﻛــﺎك اﻷطﻔــﺎﻝ ﺑﺎﻟﺗرﺑــﺔ اﻟﻣﻠوﺛــﺔ .‬ ‫ﺗﻧﺎوﻟﻬﺎ .‬ ‫ج ﻣن اﻟﻣرﺣﺎض .‬‫5- ﻏﺳﻝ اﻟﻳدﻳن ﺟﻳداً ﺑﺎﻟﻣﺎء واﻟﺻﺎﺑون ﻗﺑﻝ اﻷﻛﻝ وﺑﻌد اﻟﺧرو‬ ‫ج. اﻟط ــور اﻟﻣﺗﺣوﺻ ــﻝ ﺣﺗ ــﻰ ﻻ ﻳﺗ ــﺄﺛر ﺑﺎﻹﻧزﻳﻣ ــﺎت اﻟﻬﺎﺿ ــﻣﺔ ﻓ ــﻲ اﻟﻣﻌ ــدة وﺻ ــﻝ إﻟ ــﻰ اﻻﺛﻧ ــﻰ ﻋﺷ ــر،‬ ‫وﻟﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟظروف ﻏﻳر اﻟﻣﻼﺋﻣﺔ )ﻧﻘص: اﻷﻛﺳﺟﻳن، اﻟرطوﺑﺔ، اﻟﻐذاء، اﻟﺣر ة( .‬ ‫ار‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫ظــﺎﻫ ة ﺗﺑــﺎدﻝ اﻷﺟﻳــﺎﻝ: ﻫــﻲ ظــﺎﻫ ة ﺗﺗﻣﻳــز ﺑوﺟــود طــورﻳن ﻣﺗﻌــﺎﻗﺑﻳن وﻫﻣــﺎ اﻟطــور اﻟﻐــﺎﻣﻳﺗﻲ اﻟﺟﻧﺳــﻲ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫واﻟطور اﻟﺑوﻏﻲ اﻟﻼﺟﻧﺳﻲ .‬ ‫أو ﻫﻲ : ﻗد ة اﻟﻛﺎﺋن اﻟﺣﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻛﺎﺛر ﺟﻧﺳﻳﺎً ﻻ ﺟﻧﺳـﻳﺎً ﻓـﻲ ﻧﻔـس دو ة اﻟﺣﻳـﺎة، ﺣﻳـث ﻳﺗﻌﺎﻗـب ﺟﻳـﻝ‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫ﻳﺗﻛﺎﺛر ﺟﻧﺳﻳﺎ ﻣﻊ ﺟﻳﻝ أو أﻛﺛر ﻳﺗﻛﺎﺛر ﻻ ﺟﻧﺳﻳﺎ .‬ ‫ﻳﺗﻛﺎﺛر ﺑﻼزﻣودﻳوم ﻻﺟﻧﺳﻳﺎ ﻓﻲ اﻹﻧﺳﺎن )اﻟﻛﺑد واﻟدم( ﺛم ﺟﻧﺳﻳﺎ ﻓﻲ أﻧﺛﻰ ﺑﻌوﺿﺔ اﻧوﻓﻳﻠﻳس .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺗﺎﺳﻊ‬ ‫أ- ﻟﻘﻳﺎﻣﻬﺎ ﺑﻌﻣﻠﻳﺔ اﻟﺗﺧﻣر واﻧﺗﺎﺟﻬﺎ ﻟﻐﺎز 2‪ CO‬اﻟذي ﻳﺳﺎﻋد ﻓﻲ اﻧﺗﻔﺎخ اﻟﻣﻌﺟﻧﺎت .‬ ‫ب- ﻻن ﺑﻌض أﻧواع اﻟﻣﺷروم ﺗﻛون ﺳﺎﻣﺔ .‬ ‫ج- ﺑﻔﻌﻝ اﻟﻔطرﻳﺎت اﻟرﻣﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﻠﻠﻬﺎ إﻟﻰ ﻣواد ﺑﺳﻳطﺔ ﻟﻠﺗﻐذﻳﺔ ﻋﻠﻳﻬﺎ .‬ ‫د- ﻷن ﺑﻌض أﻧواع اﻟﻔطرﻳﺎت ﺗﻧﺗﺞ ﻫرﻣون اﻟﺟﺑرﻳﻼ اﻟذي ﻳؤدي إﻟﻰ ﻣﺿﺎﻋﻔﺔ ﻧﻣو اﻟﻧﺑﺎت .‬ ‫ ‬ ‫38‬
‫اﻟوﺣدة اﻟ اﺑﻌﺔ )اﻟﻼﻓﻘﺎرﻳﺎت(‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻷوﻝ )اﻻﺳﻔﻧﺟﻳﺎت واﻟﻼﺳﻌﺎت(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫1. اﻟﺗﻣﺎﺛﻝ اﻟﺟﺎﻧﺑﻲ: ﻫو ﺷطر اﻟﺣﻳوان إﻟﻲ ﻧﺻﻔﻳن ﻣﺗﺷﺎﺑﻬﻳن ﻣﺗﻘﺎﺑﻠﻳن ﻋﻧد ﻗطﻌﻪ طوﻟﻳﺎً وﻋﻣودﻳﺎً .‬ ‫2. اﻟطﺑﻘﺎت اﻟﺟرﺛوﻣﻳﺔ اﻟﺛﻼﺛﺔ: ﻫﻲ اﻟطﺑﻘﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻧﺷﺄ ﻓﻲ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺟﻧﻳﻧﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻼﻓﻘﺎرﻳـﺎت وﺗﺗﻛـون‬ ‫ﻣن طﺑﻘﺔ ﺧﺎرﺟﻳﺔ وﻫﻲ اﻷدﻣﺔ واﻟطﺑﻘﺔ اﻟداﺧﻠﻳـﺔ اﻟﺗـﻲ ﺗـﺑطن اﻟﺗﺟوﻳـف اﻟﻬﺿـﻣﻲ واﻟطﺑﻘـﺔ اﻟوﺳـطﻲ‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺗﺗﻛون ﻣﻧﻬﺎ اﻷﺟﻬ ة اﻟﻌﺿﻠﻳﺔ واﻟﻬﻳﻛﻠﻳﺔ واﻟدو اﻧﻳﺔ واﻟﺗﻧﺎﺳﻠﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫3. اﻟﺗﺟوﻳف اﻟﺟﺳﻣﻲ اﻟﺣﻘﻳﻘﻲ: ﻫو اﻟﺗﺟوﻳف اﻟذي ﻳﺣﺎط ﺑﺎﻟﻛﺎﻣﻝ ﺑﺎﻟطﺑﻘﺔ اﻟوﺳطﻲ )اﻟﻣﻳزودﻳرم( .‬ ‫4. اﻟﺗﺟوﻳف اﻟﺟﺳﻣﻲ اﻟﻛﺎذب: ﻫو ﺗﺟوﻳف ﻏﻳر ﻛﺎﻣﻝ اﻹﺣﺎطﺔ ﺑﺎﻟطﺑﻘﺔ اﻟوﺳطﻲ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﻟوﺟود ﻋدد ﻛﺑﻳر ﻣن اﻟﻣﺳﺎﻣﺎت واﻟﺛﻘوب ﻓﻲ ﺟﺳﻣﻬﺎ .‬ ‫أ.‬ ‫ﺑﻌﺿﻬﺎ ﺷﻌﺎﻋﻲ اﻟﺗﻣﺎﺛﻝ وﺑﻌﺿﻬﺎ ﻋدﻳم اﻟﺗﻣﺎﺛﻝ .‬ ‫ب.‬ ‫ج. - اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻲ اﻟﻐذاء ﻣن اﻟﻣﺎء وﻣن اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻣطوﻗﺔ وﻫﺿﻣﻪ .‬ ‫ي.‬‫- ﻧﻘﻝ ﻧواﺗﺞ اﻟﻬﺿم إﻟﻲ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺟﺳم اﻻﺧر‬ ‫- ﻳﻛون ﺑﻌﺿﻬﺎ ﺷوﻳﻛﺎت ﻛﻠﺳﻳﺔ أو رﻣﻠﻳﺔ وﺑﻌﺿﻬﺎ ﻳﻛون أﻟﻳﺎف ﻣن ﺑروﺗﻳن ﻻﺟﻳن .‬ ‫اﻟﻛو‬ ‫- ﺗﻧﺗﺞ اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻻﻣﻳﺑﻳﺔ واﻟﻣطوﻗﺔ اﻟﺣﻳواﻧﺎت اﻟﻣﻧوﻳﺔ واﻟﺑوﻳﺿﺎت .‬ ‫د. ﺗﺗﻛون ﻣن ﺷوﻳﻛﺎت ﻛﻠﺳﻳﺔ أو رﻣﻠﻳﺔ أو أﻟﻳﺎف ﻣن ﺑروﺗﻳن ﻻﺟﻳن .‬ ‫اﻟﻛو‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫1. ﺗﻛون اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻷﻣﻳﺑﻳﺔ اﻟﺑوﻳﺿﺎت وﺑﻌﺿﻬﺎ اﻵﺧر ﻳﻛون اﻟﺣﻳواﻧﺎت اﻟﻣﻧوﻳﺔ .‬ ‫ج ﻣـﻊ ﺗﻳـﺎر اﻟﻣـﺎء ﻟﺗـدﺧﻝ‬‫2. ﺗﺑﻘﻲ اﻟﺑوﻳﺿﺎت ﻓﻲ اﻟﻬﻼم اﻟﻣﺗوﺳط أﻣﺎ اﻟﺣﻳواﻧﺎت اﻟﻣﻧوﻳﺔ ﻓﺗﺗﺣرر وﺗﺧر‬ ‫إﻟﻲ ﺟﺳم إﺳﻔﻧﺞ آﺧر .‬ ‫3. ﺗﻌﻠق اﻟﺣﻳواﻧﺎت اﻟﻣﻧوﻳﺔ ﺑﺎﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻣطوﻗﺔ أو اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻷﻣﻳﺑﻳﺔ ﺣﻳث ﺗﺣﻣﻠﻬﺎ إﻟﻲ اﻟﺑوﻳﺿﺎت .‬ ‫4. ﺗــﺗم ﻋﻣﻠﻳــﺔ اﻹﺧﺻــﺎب ﺛــم ﺗﻧﻣــو اﻟﺑوﻳﺿــﺎت اﻟﻣﺧﺻــﺑﺔ ﻟﺗﻛــون ﻳرﻗــﺔ ﻣــزودة ﺑﺳــوط ﻳﺳــﺎﻋدﻫﺎ ﻋﻠــﻲ‬ ‫اﻟﺳﺑﺎﺣﺔ ﺑﻌﻳداً ﻟﺗﺛﺑﻳت ﻧﻔﺳﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻛﺎن ﺟدﻳد وﺗﻧﻣو ﻟﺣﻳوان ﺑﺎﻟﻎ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫أ. ﻻﻣﺗﻼﻛﻬﺎ ﺧﻼﻳﺎ ﻻﺳﻌﺔ ﻋﻠﻲ ﺳطﺢ ﺟﺳﻣﻬﺎ .‬ ‫ب. ﻻﻣﺗﻼﻛﻬﺎ ﺗﺟوﻳﻔﺎً ﻣﻌدﻳﺎً وﻋﺎﺋﻳﺎً .‬ ‫ ‬ ‫48‬
‫ج.‬ ‫اﻟط از اﻟﻣﻳدوﺳﻲ‬ ‫ر‬ ‫اﻟط از اﻟﺑوﻟﻳﺑﻲ‬ ‫ر‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﻳﺳﺑﺢ ﺣر ﻓﻲ اﻟﻣﺎء‬ ‫اً‬ ‫ﻳﻛون اﻟﺣﻳوان ﻣﺛﺑﺗﺎً ﻋﻠﻰ اﻟﺻﺧور‬ ‫اﻟﺣرﻛﺔ‬ ‫ﻳوﺟد اﻟﻔم ﻋﻠﻰ اﻟﺳطﺢ اﻟﺳﻔﻠﻲ ﻟﻠﺟﺳم‬ ‫ﻳوﺟد اﻟﻔم ﻋﻠﻰ اﻟﺳطﺢ اﻟﻌﻠوي ﻟﻠﺟﺳم‬ ‫اﻟﻔم‬ ‫ﺟرﺳﻲ‬ ‫أﻧﺑوﺑﻲ‬ ‫اﻟﺷﻛﻝ‬ ‫ﺷﻌﺎﻋﻲ‬ ‫ﻣﻌظﻣﻬﺎ ﺷﻌﺎﻋﻲ وﺑﻌﺿﻬﺎ ﺟﺎﻧﺑﻲ‬ ‫اﻟﺗﻣﺎﺛﻝ‬ ‫ﻗﺻﻳ ة وﻣﺣدودة‬ ‫ر‬ ‫طوﻳﻠﺔ وﻣﺗﻌددة‬ ‫اﻟﻠواﻣس‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫ﺗﺗﻛﺎﺛر اﻟﻬﻳدر ﻻ ﺟﻧﺳﻳﺎً ﺑطرﻳﻘﺗﻳن ﻫﻣﺎ :‬ ‫ا‬ ‫ﻋم : ﺣﻳث ﺗﻛون اﻟﻬﻳدر اﻟﺑ اﻋم ﻓﻲ اﻟظروف اﻟﺑﻳﺋﻳﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﺣﻳث ﺗظﻬر اﻟﺑ اﻋم ﻋﻠـﻲ ﺷـﻛﻝ‬ ‫ر‬ ‫ا ر‬ ‫1. اﻟﺗﺑر‬ ‫ﻧﺗوءات ﺻﻐﻳ ة ﻋﻠـﻰ ﺟـدار اﻟﺟﺳـم وﻳﻧﻣـو اﻟﺑ ﻋم وﻳﺳـﺗطﻳﻝ وﺗظﻬـر ﻟـﻪ ﻟـواﻣس وﻓﺗﺣـﺔ ﻓـم وﻳﺗﺣـوﻝ إﻟـﻰ‬ ‫ـر‬ ‫ر‬ ‫ﺣﻳوان ﺻﻐﻳر .‬ ‫2. اﻟﺗﺟـدد : ﺣﻳــث ﻟﻬـﺎ اﻟﻘــد ة ﻋﻠــﻰ ﺗﺟدﻳـد ﻧﻔﺳــﻬﺎ وﺗﻛـوﻳن ﺣﻳـوان ﺟدﻳــد ﻛﺎﻣـﻝ إذا ﻣــﺎ ﻗطـﻊ اﻟﺟﺳــم إﻟــﻰ‬ ‫ر‬ ‫ﻗﺳﻣﻳن أو أﻛﺛر ﺑﺷرط أن ﺗﺣﺗوي ﻛﻝ ﻗطﻌﺔ ﻋﻠﻰ طﺑﻘﺗﻲ اﻻﻛﺗودﻳرم واﻷﻧدوروﻳدم .‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ )اﻟدﻳدان اﻟﻔﻠطﺣﺔ واﻷﺳطواﻧﻳﺔ واﻟﺣﻠﻘﻳﺔ(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫اﻟﺑﻼﻧﺎرﻳﺎ‬ ‫1. ﺻف اﻟﺗرﺑﻼرﻳﺎ‬ ‫ﻻ‬‫اﻟﻔﺎﺷﻳو‬ ‫2. ﺻف اﻟورﻗﻳﺎت " اﻟﺗرﻳﻣﺎﺗودا "‬ ‫اﻟدودة اﻟﺷرﻳطﻳﺔ ﺗﻳﻧﻳﺎ ﺳﺎﻏﻳﻧﺎﺗﺎ‬ ‫3. ﺻف اﻟﺷرﻳطﻳﺎت " اﻟﺳﺳﺗودا "‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﻻ اﻟﻛﺑدﻳﺔ: ﺗﺳﺑب ﺧﺳﺎ ة اﻗﺗﺻﺎدﻳﺔ ﻛﺑﻳ ة ﻓﻲ اﻷﻏﻧﺎم أو اﻟﻣواﺷﻲ ﺣﻳث ﺗﺿﻌف اﻟﺣﻳواﻧـﺎت‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫دودة اﻟﻔﺎﺷﻳو‬ ‫ﻓﺗﻘﻝ ﻗﻳﻣﺗﻬﺎ ﻛﻣﺻدر ﻟﻠﺣوم واﻟﻠﺑن وﺗﻘﻝ ﻗدرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣﻝ وﻗد ﺗؤدى إﻟﻰ ﻣوﺗﻬﺎ .‬ ‫دودة اﻟﺑﻠﻬﺎرﺳﻳﺎ: ﺗﺳﺑب أﻣ اض اﻟﻣﺳﺎﻟك اﻟﺑوﻟﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺻﻳب اﻟﻣﻼﻳﻳن ﻣن اﻟﻧـﺎس، ﺣﻳـث ﺗﺳـﺑب ﺧ ج‬ ‫ـرو‬ ‫ر‬ ‫دم ﻣــﻊ اﻟﺑــوﻝ وﻳﺻــﺣب ﺧـ ج ﻫــذا اﻟــدم آﻻم ﺷــدﻳدة واﻋﺎﻗــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻧﻣــو اﻟﺟﺳــﻣﻲ واﻟﻌﻘﻠــﻲ وﻧﻘــص ﻗــد ة‬ ‫ر‬ ‫ٕ‬ ‫ـرو‬ ‫اﻟﻣرﺿﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣﻝ وﺗﺿﺧم ﻓﻲ اﻟطﺣﺎﻝ وﺗﻠﻳف ﻓﻲ اﻟﻛﺑد .‬ ‫ ‬ ‫58‬
‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫1. ﻓﻲ اﻷﻣﻌﺎء اﻟدﻗﻳﻘﺔ ﻟﻺﻧﺳﺎن .‬ ‫2. ﺗﺛﺑت ﻧﻔﺳﻬﺎ ﺑﺎﻟﻣﻣﺻﺎت اﻷرﺑﻌﺔ .‬ ‫3. ﺗﺗﻐذي ﻋﻠﻲ اﻟطﻌﺎم اﻟﻣﻬﺿوم اﻟﻣﺣﻳط ﺑﻬﺎ ﻓﻳﺗﺳرب اﻟﻐذاء ﻋن طرﻳق ﺳطﺢ اﻟﺟﺳم ﻛﻠﻪ .‬ ‫4. أ. اﻟﺗﻬﺎﺑﺎت ﻓﻲ اﻷﻣﻌﺎء واﺿط اب ﻓﻲ ﻋﻣﻠﻳﺗﻲ اﻟﻬﺿم واﻻﻣﺗﺻﺎص .‬ ‫ر‬ ‫ب. ﺿــﻌف ﺟﺳــم اﻹﻧﺳــﺎن وﻧﻘــص ﻓــﻲ وزﻧــﻪ ﺑﺳــﺑب ﻣﺷــﺎرﻛﺔ اﻟــدودة ﻟﻺﻧﺳــﺎن ﻓــﻲ ﻏذاﺋــﻪ وﺑﺎﻟﺗــﺎﻟﻲ‬ ‫إﺻﺎﺑﺗﻪ ﺑﻔﻘر اﻟدم .‬ ‫5. اﻟﻣﺑﻧدازوﻝ وﻧﻛﻠو اﻣﻳد .‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫1. اﻟدودة اﻟﺑﺎﻟﻐﺔ ﺗﻌﻳش ﻓﻲ اﻷﻣﻌﺎء وﺗﻧﺗﺞ 002 أﻟف ﺑﻳﺿﺔ ﻳوﻣﻳﺎً◌ ج ﻣﻊ اﻟﺑ از .‬ ‫ر‬ ‫ُ ﺗﺧر‬ ‫اﻟﺑــﻳض ﻏﻳــر اﻟﻣﺧﺻــب ﻻ ﻳﺗطــور، وﻳﺗطــور اﻟﺑــﻳض اﻟﻣﺧﺻــب ﺑﻌــد ﺣـواﻟﻲ 81 أﺳــﺑوﻋﺎً ﻓــﻲ اﻟظــروف‬ ‫اﻟﺑﻳﺋﻳﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ وﻫﻲ اﻟرطوﺑﺔ ودرﺟﺔ اﻟﺣر ة .‬ ‫ار‬ ‫2. ﺗﻔﻘس اﻟﺑﻳﺿﺔ اﻟﺗﻲ ﺗدﺧﻝ ﻣﻊ اﻟﻐذاء اﻟﻣﻠوث إﻟﻰ اﻷﻣﻌﺎء ﻟﺗﻌطﻲ ﻳرﻗﺔ .‬ ‫ة اﻟدﻣوﻳﺔ اﻟﺟﻬﺎزﻳﺔ ﻧﺣو اﻟرﺋﺗﻳن ﺛم اﻟﻘﺻﺑﺔ اﻟﻬواﺋﻳﺔ .‬ ‫3. ﺗﺧﺗرق اﻟﻳرﻗﺔ اﻷﻣﻌﺎء وﺗﺣﻣﻝ ﻋﺑر اﻟدور‬ ‫4. ﺗﺻــﻝ اﻟﻳرﻗــﺔ إﻟــﻰ اﻟﺑﻠﻌــوم ﻓـ ئ ﻓﺎﻷﻣﻌــﺎء، ﺣﻳــث ﺗﺻــﺑﺢ اﻟــدودة ﺑﺎﻟﻐــﺔ ﺧــﻼﻝ ﺷــﻬرﻳن إﻟــﻲ ﺛﻼﺛــﺔ‬ ‫ـﺎﻟﻣر‬ ‫أﺷﻬر ﻣن اﺑﺗﻼع اﻟﺑﻳﺿﺔ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻌﻠق اﻟطﺑﻲ‬ ‫دودة اﻹﺳﻛﺎرس‬ ‫اﻟدودة اﻟﺷرﻳطﻳﺔ‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﺗﻣﺎﺛﻝ ﺟﺎﻧﺑﻲ‬ ‫ﺗﻣﺎﺛﻝ ﺟﺎﻧﺑﻲ‬ ‫ﺗﻣﺎﺛﻝ ﺟﺎﻧﺑﻲ‬ ‫اﻟﺗﻣﺎﺛﻝ‬ ‫ذات ﺗﺟوﻳف ﺣﻘﻳﻘﻲ‬ ‫ذات ﺗﺟوﻳف ﻛﺎذب‬ ‫ﻋدﻳﻣﺔ اﻟﺗﺟوﻳف‬ ‫اﻟﺗﺟوﻳف اﻟﺟﺳﻣﻲ‬ ‫ﺣﻠﻘﻲ ﻳﺗﻛون ﻣن ﻋﻘﻝ‬ ‫أﺳطواﻧﻲ‬ ‫ﻣﻔﻠطﺢ‬ ‫ﺷﻛﻝ اﻟﺟﺳم‬ ‫ﻣﺗطﻔﻝ ﺧﺎرﺟﻲ ﻋﻠﻲ دم‬ ‫ﻣﺗطﻔﻝ داﺧﻠﻲ ﻳﻣﺗص‬ ‫ﻣﺗطﻔﻝ داﺧﻠﻲ وﻳﻧﺗﻘﻝ إﻟﻳﻪ‬ ‫طرﻳﻘﺔ اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻲ اﻟﻐذاء‬ ‫اﻟﻔﻘﺎرﻳﺎت‬ ‫اﻟﻐذاء‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺗﺷﺎر ﻋﺑر ﺳطﺢ اﻟﺟﺳم‬ ‫)5- 01 ﺳم(‬ ‫)02- 53 ﺳم(‬ ‫)7- 9 أﻣﺗﺎر(‬ ‫طوﻝ اﻟﺟﺳم‬ ‫ ‬ ‫68‬
‫اﻟﻔﺻﻝ اﻟﺛﺎﻟث )اﻟرﺧوﻳﺎت واﻟﺟﻠدﺷوﻛﻳﺎت(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫أ. ﺧﺻﺎﺋص اﻟرﺧوﻳﺎت :‬ ‫1. اﻟرﺧوﻳﺎت ﺣﻳواﻧﺎت ﺑﺣرﻳﺔ ﺛﻼﺛﻳﺔ اﻟطﺑﻘﺎت ﺟﺎﻧﺑﻳـﺔ اﻟﺗﻣﺎﺛـﻝ ﻏﻳـر ﻣﻘﺳـم إﻟـﻲ ﻋﻘـﻝ، ﺣﻘﻳﻘﻳـﺔ اﻟﺗﺟوﻳـف‬ ‫اﻟﺟﺳﻣﻲ .‬ ‫2. ﻟﻣﻌظﻣﻬﺎ ﺻدﻓﺔ ﺧﺎرﺟﻳﺔ ﻣﻛوﻧﺔ ﻣن ﻛرﺑوﻧﺎت اﻟﻛﺎﻟﺳﻳوم وﻗد ﺗﻛون ﻫذﻩ اﻟﺻدﻓﺔ ﺧﺎرﺟﻳﺔ أو داﺧﻠﻳـﺔ‬ ‫أو ﻣﻌدوﻣﺔ ﻓﻲ ﺑﻌض اﻟﺣﻳواﻧﺎت .‬ ‫3. ﻳﺗﻛون اﻟﺟﺳم ﻣن ﺛﻼﺛﺔ ﺗ اﻛﻳب رﺋﻳﺳﺔ ﻫﻲ : اﻟﻛﺗﻠﺔ اﻟﺣﺷوﻳﺔ – اﻟﻌﺑﺎءة – اﻟﻘدم .‬ ‫ر‬ ‫4. ﻟﻬﺎ أس ﻳﺣﻣﻝ أﻋﺿﺎء ﺣﺳﻳﺔ وﻋﻘد ﻋﺻﺑﻳﺔ أو ﺣﻠﻘﺎت ﻋﺻﺑﻳﺔ وﻟدي ﺑﻌﺿﻬﺎ دﻣﺎغ ﻣﺗطور .‬ ‫ر‬ ‫5. ﻳﺣﺗوي اﻟﺗﺟوﻳف اﻟﻔﻣﻲ ﻋﻠﻲ ﻋدة ﺻﻔوف ﻣن اﻷﺳﻧﺎن ﺗﺳﺎﻋدﻫﺎ ﻓﻲ ﻛﺷط اﻟطﻌﺎم ﺗﺳﻣﻲ اﻟطﺎﺣﻧـﺔ‬ ‫.‬ ‫6. اﻟﺟﻬﺎز اﻟدو اﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﻌظﻣﻬﺎ ح وﺑﻌﺿﻬﺎ ﻣﺛﻝ أﺳﻳﺔ اﻟﻘدم ﻣﻐﻠق .‬ ‫ر‬ ‫ﻣﻔﺗو‬ ‫ر‬ ‫7. اﻟﺟﻧس ﻓﻳﻬﺎ ﻣﻧﻔﺻﻝ واﻟﺗﻛﺎﺛر ﻓﻲ أﻏﻠﺑﻬﺎ ﺟﻧﺳﻳﺎً وﺑﻌﺿﻬﺎ ﺧﻧﺛﻰ ﻣﺛﻝ اﻟﺣﻠزون .‬ ‫ب. 1. ﺻف ﻣﺗﻌدد اﻷﺻداف: ﻣﺛﻝ اﻟﻛﺎﻳﺗون .‬ ‫2. ﺻف ﺑطﻧﻳﺔ اﻟﻘدم: ﻣﺛﻝ اﻟﺣﻠزون واﻟﺑ اق .‬ ‫ز‬ ‫3. ﺻف ذات اﻟﻣﺻ اﻋﻳن: ﻣﺛﻝ اﻟﻣﺣﺎر .‬ ‫ر‬ ‫4. ﺻف أﺳﻳﺔ اﻟﻘدم: ﻣﺛﻝ اﻹﺧطﺑوط واﻟﺣﺑﺎر .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫أ- ﻏﻳر ذاﺗﻳﺔ اﻟﺗﻐذﻳﺔ .‬ ‫ب- اﻟرﺧوﻳﺎت اﻟﻣﺎﺋﻳﺔ ﺗﺗﻧﻔس ﺑﺎﻟﺧﻳﺎﺷﻳم ورﺧوﻳﺎت اﻟﻳﺎﺑﺳﺔ ﺑﺎﻟرﺋﺎت .‬ ‫ج- ﺟﻬﺎز دو اﻧﻲ ح وﺑﻌﺿﻬﺎ ﻣﺛﻝ اﺳﻳﺔ اﻟﻘدم ﺟﻬﺎز دو اﻧﻲ ﻣﻐﻠق .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر ﻣﻔﺗو‬ ‫د- ﺗﺗﻛﺎﺛر ﺟﻧﺳﻳﺎً ﻓﻲ ﻣﻌظﻣﻬﺎ وﺑﻌﺿﻬﺎ ﻳﻛون ﺧﻧﺛﻰ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫أ. ﻧﺟم اﻟﺑﺣر : اﻟﻣﺣﺎ ات اﻟرﺧوﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫ب. ﻗﻧﻔد اﻟﺑﺣر ﻻر اﻟﺑﺣر : اﻟطﺣﺎﻟب واﻷﻋﺷﺎب اﻟﺑﺣرﻳﺔ واﻟﻣواد اﻟﻌﺿوﻳﺔ .‬ ‫ودو‬ ‫ ‬ ‫78‬
‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫ﻟﻪ دور ﻓﻲ اﻟوظﺎﺋف اﻟﺣﻳوﻳﺔ ﻣن ﺗﻐذﻳﺔ وﺗﻧﻔس وﻧﻘﻝ وﺗوزﻳـﻊ ﻟﻠﻐـذاء واﻷﻛﺳـﺟﻳن ﻋﺑـر ﺗﺟوﻳـف اﻟﺟﺳـم‬ ‫اﻟداﺧﻠﻲ واﻟﺗﺧﻠص ﻣن اﻟﻔﺿﻼت واﻟﺣرﻛﺔ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫ﺗﺗــﻧﻔس ﺑواﺳــطﺔ اﻷﻗــدام اﻷﻧﺑوﺑﻳــﺔ ﺣﻳــث ﺗﻌﻣــﻝ ﻛﺳــطﺢ ﺗﻧﻔﺳــﻲ ﻓﻌﻧــد دﺧــوﻝ اﻟﻣــﺎء ﻣــن اﻟﻣﺻــﻔﺎة ﻳﻛــون‬ ‫ﻣﺣﻣـﻼً ﺑﺎﻷﻛﺳــﺟﻳن وﻋﻧــدﻣﺎ ﻳﺗﺳــرب ﻣــن ﺟــد ان اﻷﻗــدام اﻷﻧﺑوﺑﻳــﺔ ﻳﻛــون ﻗــد ﻓﻘــد ﻫــذا اﻷﻛﺳــﺟﻳن وﺣﻣــﻝ‬ ‫ر‬ ‫ﻗدر ﻣن ﻏﺎز 2‪. CO‬‬ ‫اً‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫ﺟ ــﺎﻧﺑﻲ / اﻹﺧطﺑ ــوط / اﻟرﺧوﻳ ــﺎت / ﺗﺟوﻳ ــف ﺣﻘﻳﻘـ ــﻲ / ﺛ ــﻼث طﺑﻘ ــﺎت / اﻟـ ـرﺋﺗﻳن واﻟﺧﻳﺎﺷ ــﻳم وﺳـ ــطﺢ‬ ‫اﻟﺟﺳم.‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻟ اﺑﻊ )ﻣﻔﺻﻠﻳﺎت اﻷﻗدام(‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫1. ) ‪ ( X‬ح‬ ‫ﻣﻔﺗو‬ ‫2. ) ‪ ( X‬ﺑروﺗﻳن وﻛﺎﻳﺗﻳن .‬ ‫3. ) ‪ ( X‬رﺋﺎت ﻛﺗﺑﻳﺔ .‬ ‫4. ) ‪ ( X‬اﻟﻘﺷرﻳﺎت .‬ ‫(‬ ‫5. ) √‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫1. اﻟﺗﻣﺎﺛﻝ ﺟﺎﻧﺑﻲ ﺛﻼﺛﻳﺔ اﻟطﺑﻘﺎت .‬ ‫2. اﻟﺟﺳــم ﻣﻘﺳــم إﻟــﻰ ﺛﻼﺛــﺔ ﻣﻧــﺎطق: ﻫــﻲ اﻟـ أس واﻟﺻــدر واﻟــﺑطن، وﻗــد ﺗﻛــون اﻟﺣﻠﻘــﺔ اﻷوﻟــﻰ ﻣﻧدﻣﺟــﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻣﻊ اﻟﺣﻠﻘﺔ اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ ﻟﺗﻛون اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟ أﺳﺻدرﻳﺔ وﻗد ﺗﻛون أﺳﺎ وﺟذﻋﺎ .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫3. ﻳوﺟد ج واﺣد ﻣن اﻷط اف اﻟﻣﻔﺻﻠﻳﺔ ﻓﻲ ﻛﻝ ﻋﻘﻠﺔ، وﺟﺳﻣﻬﺎ ﻣﻐطﻰ ﺑﻬﻳﻛﻝ ﺻﻠب ﻛﺎﻳﺗﻳﻧﻲ .‬ ‫ر‬ ‫زو‬ ‫4. اﻷﻋﻳن ﻗد ﺗﻛون ﻣرﻛﺑﺔ أو ﺑﺳﻳطﺔ، وﻗرون اﺳﺗﺷﻌﺎر ﻟﻠﻣس، ﻣﺳﺗﻘﺑﻼت ﺣﺳﻳﺔ ﻟﻠﺷم .‬ ‫5. ﺗﻣﺗﻠك ﺟﻬﺎز ﻋﺻﺑﻳﺎً ﻣﺗطور ﻳﺗﻛون ﻣن اﻟدﻣﺎغ ﻓـﻲ ﻣﻘدﻣـﺔ اﻟـ أس وﺣﺑﻠـﻳن ﻋﺻـﺑﻳﻳن وﻋﻘـد ﻋﺻـﺑﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫اً‬ ‫اً‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻧﺎﺣﻳﺔ اﻟﺑطﻧﻳﺔ .‬ ‫6. ﺗﺗــﻧﻔس اﻟﻣﻔﺻــﻠﻳﺎت اﻟﻣﺎﺋﻳــﺔ ﺑواﺳــطﺔ اﻟﺧﻳﺎﺷــﻳم، وﻣﻔﺻــﻠﻳﺎت اﻟﻳﺎﺑﺳــﺔ ﺑواﺳــطﺔ ﻗﺻــﻳﺑﺎت ﻫواﺋﻳــﺔ أو‬ ‫رﺋﺎت ﻛﺗﺑﻳﺔ .‬ ‫ ‬ ‫88‬
‫7. اﻹﺧ ـ اج ﻳــﺗم ﺑطــرق ﻋــدة: ﻋــن طرﻳــق اﻟﺧﻳﺎﺷــﻳم ﻓــﻲ اﻟﻣﻔﺻــﻠﻳﺎت اﻟﺗــﻲ ﺗﻌــﻳش ﻓــﻲ اﻟﻣــﺎء، وأﻧﺎﺑﻳــب‬ ‫ر‬ ‫ﻣﻠﺑﻳﺟﻲ ﻟﻠﻣﻔﺻﻠﻳﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻳش ﻋﻠﻰ اﻟﻳﺎﺑﺳﺔ .‬ ‫8. اﻟﺟﻧس ﻣﻧﻔﺻﻝ واﻹﺧﺻﺎب داﺧﻠﻲ .‬ ‫9. ﻟﻬﺎ أﻋﺿﺎء ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻟﻠﻬﺿم .‬ ‫01. اﻟﺟﻬﺎز اﻟدو اﻧﻲ ح .‬ ‫ر ﻣﻔﺗو‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫1. ﺣﻣﺎﻳﺔ اﻟﺣﻳوان ﻣن اﻟﺧدوش واﻟظروف ﻏﻳر اﻟﻣواﺗﻳﺔ .‬ ‫2. ﻏﻳر ﻣﻧﻔذ ﻟﻠﻣﺎء ﻓﻬو ﻏﻳر ﻣﺳﺎﻣﻲ .‬ ‫3. اﻟﺣﻣﺎﻳﺔ ﻣن اﻷﻋداء .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫أ- اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﻌﺎﻣﺔ :‬ ‫1. ﻳﺗرﻛب اﻟﺟﺳم ﻣن ﻣﻧطﻘﺗﻳن ﻣﻧطﻘﺔ اﻟ أس ﻣدﻣﺟﺔ ﻣﻊ اﻟﺻدر ) أس – ﺻدر( وﺑطن .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫2. ﻻ ﺗوﺟد ﻗرون اﺳﺗﺷﻌﺎر أو ﻓﻛوك أﻣﺎﻣﻳﺔ .‬ ‫3. اﻟﺗﻧﻔس ﺑواﺳطﺔ اﻟﻘﻧوات أو اﻟرﺋﺎت اﻟﻛﺗﺑﻳﺔ .‬ ‫4. ﻳﺣﻣ ــﻝ ) أس – ﺑط ــن ( ﺳ ــﺗﺔ أزواج ﻣ ــن اﻟزواﺋ ــد اﻟﻣﻔﺻ ــﻠﻳﺔ، أرﺑﻌ ــﺔ ﻣﻧﻬ ــﺎ ﻟﻠﻣﺷ ــﻲ أو ﺧﻣﺳ ــﺔ ﻓ ــﻲ‬ ‫ر‬ ‫ﺑﻌض اﻟﻛﻼﺑﺎت أﻣﺎ ج اﻷوﻝ ﺗﺣور إﻟﻰ أﺟ اء ﻓﻣﻳﺔ ﺗﺷﺑﻪ اﻟﻛﻼب أو اﻟﻧﺎب .‬ ‫ز‬ ‫اﻟزو‬ ‫5. اﻹﺧ اج ﺑوﺳﺎطﺔ أﻧﺎﺑﻳب ﻣﻠﺑﻳﺟﻲ .‬ ‫ر‬ ‫6. اﻷﻋﻳن ﺑﺳﻳطﺔ .‬ ‫ب. ﺗﻔﺗــرس اﻟﻛﺛﻳ ــر ﻣــن اﻟﺣﺷــ ات اﻟﺿــﺎ ة ﻟﻺﻧﺳ ــﺎن واﻟﻧﺑ ــﺎت، وﺗﺗطﻔــﻝ ﻋﻠ ــﻰ اﻟطﻳــور واﻟزواﺣ ــف ﻣﺛ ــﻝ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻘ اد.‬ ‫ر‬ ‫ج. ﺗﺳــﺎﻋد أﻓـ اد ﺻــف ذوات اﻟﻛﻼﺑــﺎت ﻟﻠﻣﺳــك ﺑﺎﻟﻔرﻳﺳــﺔ ﻋــن طرﻳــق ج اﻷرﺟــﻝ اﻷﻣــﺎﻣﻲ ﺗﺣــور إﻟــﻲ‬ ‫زو‬ ‫ر‬ ‫أﺟـ ـ اء ﻓﻣﻳ ــﺔ ﺗﺳ ــﻣﻲ ﻛﻼﺑ ــﺎت ﺗﺷ ــﺑﻪ اﻟﻛﻣﺎﺷ ــﺔ أو اﻟﻧ ــﺎب وﻫ ــﻲ ﺗﺳ ــﺗﺧدم ﻟﻼﻟﺗﻘ ــﺎط واﻹﻣﺳ ــﺎك ﺑﺎﻟﻔرﻳﺳ ــﺔ‬ ‫ز‬ ‫وﺗﻣزﻳﻘﻬﺎ.‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫1. اﻟﺟﺳم ﻣﻘﺳم إﻟﻲ ﺛﻼث ﻣﻧﺎطق أس وﺻدر وﺑطن .‬ ‫ر‬ ‫* اﻟ أس : ﻳﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﻛﺛﻳر ﻣن أﻋﺿﺎء اﻟﺣس وﻫﻲ :‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫98‬
‫- ج ﻣن اﻟﻌﻳون اﻟﻣرﻛﺑﺔ .‬ ‫زو‬ ‫- ج ﻣن ﻗرون اﻻﺳﺗﺷﻌﺎر .‬ ‫زو‬ ‫- أﺟ اء اﻟﻔم ﻣﺗﺣو ة ﺗﺗﻧﺎﺳب ﻣﻊ طرﻳﻘﺔ اﻟﺗﻐذﻳﺔ ﻟﻠﺣﺷ ة .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫* اﻟﺻدر: ﻳﺗﻛون ﻣن ﺛﻼث ﻋﻘﻝ وﻳﺣﻣﻝ ﺛﻼﺛﺔ أزواج ﻣن اﻷرﺟﻝ اﻟﻣﻔﺻﻠﻳﺔ وزوﺟﻳن ﻣن اﻷﺟﻧﺣﺔ.‬ ‫* اﻟ ــﺑطن: أﺳ ــطواﻧﻲ ﻧﺣﻳ ــف ﻳﺗرﻛ ــب ﻣ ــن ﻋ ــدة ﻋﻘﻠ ــﺔ وﻳوﺟ ــد ﻋﻠ ــﻲ ﺟﺎﻧﺑﻳ ــﻪ ﻋ ــدة أزواج ﻣ ــن اﻟﻔﺗﺣ ــﺎت‬ ‫اﻟﺗﻧﻔﺳﻳﺔ اﻟﺻﻐﻳ ة أﻣﺎ اﻟﻌﻘﻠﺔ اﻷﺧﻳ ة ﻓﺗﺣورت ﻟﻐرض اﻟﺗزواج ووﺿﻊ اﻟﺑﻳض ﻓﻲ اﻷﻧﺛﻰ أﻣﺎ ﻓـﻲ اﻟـذﻛر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﻳﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﻋﺿو اﻟﺟﻣﺎع .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫ذوات اﻷﻟف ﻗدم‬ ‫ذوات اﻟﻣﺎﺋﺔ ﻗدم‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫أس وﺻدر ﻗﺻﻳر وﺑطن طوﻳﻝ‬ ‫ر‬ ‫أس وﺟﺳم طوﻳﻝ‬ ‫ر‬ ‫ﺗرﻛﻳب اﻟﺟﺳم‬ ‫ﺗﺗﻐذي ﻋﻠﻲ اﻟﻣواد اﻟﻧﺑﺎﺗﻳﺔ اﻟﻣﺣﻠﻠﺔ‬ ‫ﻣﻔﺗرﺳﺔ ﺣﻳث ﺗﺗﻐذى ﻋﻠﻲ اﻟﺣﺷ ات اﻟﺻﻐﻳ ة واﻟدﻳدان‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺗﻐذﻳﺔ‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫أ. اﻟﺧﻧﺎﻓس ﻳﻣر ﺑﻣ اﺣﻝ ﺗطور ﻛﺎﻣﻝ وﻫﻲ :‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣﺷ ة اﻟﻛﺎﻣﻠﺔ .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻌذ اء‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻳرﻗﺔ‬ ‫اﻟﺑﻳﺿﺔ‬ ‫ب. اﻟﻳﻌﺳوب ﻳﻣر ﺑﻣ اﺣﻝ ﺗطور ﻏﻳر ﻛﺎﻣﻝ وﻫﻲ :‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣﺷ ة اﻟﻛﺎﻣﻠﺔ .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣورﻳﺔ‬ ‫اﻟﺑﻳﺿﺔ‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫01‬ ‫9‬ ‫8‬ ‫7‬ ‫6‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫ب‬ ‫ﻣﺣذوف‬ ‫ج‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫-‬ ‫5‬ ‫1‬ ‫7‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫-‬ ‫8‬ ‫6‬ ‫3‬ ‫ ‬ ‫09‬
‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫اﻟﻘﺑﻳﻠﺔ‬ ‫اﻟﺻف‬ ‫اﺳم اﻟﺣﻳوان‬ ‫اﻟﻼﺳﻌﺎت‬ ‫ﺻف ﻫرﻳﺎت‬ ‫اﻟز‬ ‫ﺷﻘﺎﺋق اﻟﻧﻌﻣﺎن‬ ‫اﻟﻼﺳﻌﺎت‬ ‫اﻟﻔﻧﺟﺎﻧﻳﺎت‬ ‫ﻗﻧدﻳﻝ اﻟﺑﺣر‬ ‫اﻟرﺧوﻳﺎت‬ ‫ﺻف أس ﻗدﻣﻳﺎت‬ ‫ر‬ ‫اﻷﺧطﺑوط‬ ‫اﻟﺟﻠد ﺷوﻛﻳﺎت‬ ‫ﺻف اﻟﻧﺟﻣﻳﺎت‬ ‫ﻧﺟم اﻟﺑﺣر‬ ‫اﻟﻼﺳﻌﺎت‬ ‫ﺻف ﻫرﻳﺎت‬ ‫اﻟز‬ ‫اﻟﻣرﺟﺎن‬ ‫اﻟدﻳدان اﻟﻣﻔﻠطﺣﺔ‬ ‫ﺻف اﻟﺗﻳرﺑﻼرﻳﺎ‬ ‫اﻟﺑﻼﻧﺎرﻳﺎ‬ ‫اﻟرﺧوﻳﺎت‬ ‫ﻋﻳن‬‫ﺻف ذات اﻟﻣﺻر‬ ‫اﻟﻣﺣﺎر‬ ‫اﻟﻣﻔﺻﻠﻳﺎت‬ ‫اﻟﻘﺷرﻳﺎت‬ ‫ي‬‫اﻟﺟﻣﺑر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫أ . ﻗﺑﻳﻠﺔ اﻟرﺧوﻳﺎت : ﻣﻌظﻣﻬﺎ ﻳﻌﻳش ﻓﻲ اﻟﻣﺎء ﻣﺛﻝ اﻟﻬﻳدر، وﻛﻝ ﺧﻠﻳﺔ ﻣن ﺧﻼﻳﺎﻫـﺎ ﺗﺄﺧـذ ﺣﺎﺟﺗﻬـﺎ ﻣـن‬ ‫ا‬ ‫اﻷﻛﺳﺟﻳن ﻣﺑﺎﺷ ة ﻣن اﻟﻣﺎء اﻟذي ﻳﻼﺻﻘﻬﺎ .‬ ‫ر‬ ‫ب. ﻗﺑﻳﻠﺔ اﻹﺳﻔﻧﺟﻳﺎت : ﻣﻌظﻣﻬﺎ ﻳﻌﻳش ﻓﻲ اﻟﻣﺎء ﻻ ﻳوﺟد ﺗـﺂزر ﺑـﻳن أﻧﺷـطﺔ اﻟﺧﻼﻳـﺎ وﺟﺳـﻣﻬﺎ، وﻟـﻳس‬ ‫و‬ ‫ﻟﻬﺎ أﺟﻬ ة ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ .‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫1. ﻳﺣﻣﻲ ﺟﺳﻣﻬﺎ ﺻدﻓﺔ ﺻﻠﺑﺔ ﺧﺎرﺟﻳﺔ ﻣن ﻛرﺑوﻧﺎت اﻟﻛﺎﻟﺳﻳوم ﺗﺗﻛون ﻣن ﻗطﻌﺔ أو ﻗطﻌﺗﻳن .‬ ‫2. اﻟﻘﻧﺎة اﻟﻬﺿﻣﻳﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ وﻣزودة ﺑﻐدد ﻫﺿﻣﻳﺔ .‬ ‫ي ح واﻟﺟﻧس ﻣﻧﻔﺻﻼً .‬ ‫ﻫﺎ اﻟدور ﻣﻔﺗو‬ ‫3. ﺟﻬﺎز‬ ‫4. ﻟﻬﺎ أس ﻳﺣﺗوي ﻋﻠﻲ أﻋﺿﺎء اﻟﺣس وﻋﻘد ﻋﺻﺑﻳﺔ ﻳﺣﺗوي اﻟﺗﺟوﻳف اﻟﻔﻣﻲ ﻋﻠﻰ طﺎﺣﻧﺔ .‬ ‫ر‬ ‫5. ﻛﺗﻠﺗﻬــﺎ اﻟﺣﺷــوﻳﺔ ﺗﺣﺗــوي ﻋﻠــﻲ ﻣﻌظــم اﻷﻋﺿــﺎء اﻟداﺧﻠﻳــﺔ ﻣﺛــﻝ اﻟﺟﻬــﺎز اﻟﻬﺿــﻣﻲ وأﻋﺿــﺎء اﻹﺧـ اج‬ ‫ر‬ ‫وأﻋﺿﺎء اﻟﺗﻧﺎﺳﻝ.‬ ‫6. اﻟﻌﺑﺎءة ﺗﺳﻬم ﻓﻲ ﺗطور اﻟﺧﻳﺎﺷﻳم أو اﻟرﺋﺎت .‬ ‫7. اﻟﻘدم اﻟﻌﺿﻠﻳﺔ ﺗﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ اﻟﺣرﻛﺔ واﻻﻟﺗﺻﺎق واﻟﺗﻘﺎط اﻟطﻌﺎم .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫أ. ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻌﻳش ﻣﺗطﻔﻠﺔ ﻓﻲ أﻣﻌﺎء اﻹﻧﺳﺎن اﻟدﻗﻳﻘﺔ ﻓﻲ وﺳط ﻏذاﺋﻲ ﻣﻬﺿـوم وﻳﺗﺳـرب إﻟﻳﻬـﺎ اﻟﻐـذاء ﻋـن‬ ‫طرﻳق ﺳطﺢ ﺟﺳﻣﻬﺎ ﻛﻠﻪ.‬ ‫ ‬ ‫19‬
‫ب. ﻷن اﻟﺟﻠد اﻟرطب ﻟﻪ دور ﻓﻲ ﻋﻣﻠﻳﺔ اﻟﺗﻧﻔس، ﻓﺈذا ﺟف ﺟﻠدﻫﺎ ﺗﺄﺛرت ﻋﻣﻠﻳﺔ اﻟﺗﻧﻔس .‬ ‫ج. ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺗﻐذي ﻋﻠﻲ ﺗرﺷﻳﺢ ﺟزﺋﻳﺎت اﻟطﻌﺎم ﻣن ﻧﺑﺎﺗﺎت أو ﺣﻳواﻧﺎت ﺻﻐﻳ ة ﻣوﺟودة ﻓﻲ اﻟﻣﺎء .‬ ‫ر‬ ‫د. ﺑﺳﺑب وﺟود ﺻﻔﺎﺋﺢ ﻣﺗﻣﻔﺻﻠﺔ ﻣﻊ ﺑﻌﺿﻬﺎ .‬ ‫ﻫـ . ﻟﺗﻛوﻳن اﻟﺻدﻓﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺣﻣﻳﻬﺎ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺗﺎﺳﻊ‬ ‫ﻣﺗﻌددة اﻷﻗدام‬ ‫اﻟﻘﺷرﻳﺎت‬ ‫اﻟﻌﻧﻛﺑﻳﺎت‬ ‫اﻟﺣﺷ ات‬ ‫ر‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫أس وﺟذع‬ ‫ر‬ ‫) أس- ﺻدر( وﺑطن‬ ‫ر‬ ‫) أس- ﺻدر(وﺑطن‬ ‫ر‬ ‫أس،ﺻدر،ﺑطن‬ ‫ر‬ ‫أﻗﺳﺎم اﻟﺟﺳم‬ ‫ج واﺣد‬‫زو‬ ‫زوﺟﺎن‬ ‫ﻻ ﺗوﺟد‬ ‫ج واﺣد‬‫زو‬ ‫اﻣﺗﻼﻛﻬﺎ ﻟﻘرون اﻻﺳﺗﺷﻌﺎر‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻋﻳون‬ ‫ﻣرﻛﺑﺔ‬ ‫ﺑﺳﻳطﺔ‬ ‫ﻣرﻛﺑﺔ‬ ‫ع اﻷﻋﻳن‬‫ﻧو‬ ‫ﺑﺳﻳطﺔ‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﻌﺎﺷر‬ ‫اﻟﻬﻳﻛﻝ اﻟـذي ﻳﻐطـﻲ اﻟﺳـرطﺎن ﻳﺗﻛـون ﻣـن اﻟﺑـروﺗﻳن واﻟﻛـﺎﻳﺗﻳن، ﺣﻳـث ﻳﻛـون رﻗﻳﻘـﺎً ﻣرﻧـﺎً ﻓـﻲ ﻣواﻗـﻊ ﻣﺛـﻝ‬ ‫اﻟﻣﻔﺎﺻﻝ، ﻟﺣم ﺑﻌض اﻟﻘﺷرﻳﺎت ﻟﻪ ﻗﻳﻣﺔ ﻛﺑﻳ ة ﻛﻐذاء ﻟﻺﻧﺳﺎن ﻣﺛﻝ اﻟﺳـرطﺎن اﻷزرق اﻟـذي ﻳﺣﻔـظ ﺑﻌـد‬ ‫ر‬ ‫ﺻﻳدﻩ ﻓﻲ أﺣواض ﺧﺎﺻﺔ إﻟﻰ أﻧﻪ ﻳﻘوم ﺑﻌﻣﻠﻳﺔ اﻻﻧﺳﻼخ ﺑﻌد ذﻟك، وﻳﺑﺎع ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺗﻪ وﻫو ﺑﻘﺷ ة ﻟﻳﻧﺔ.‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺣﺎدي ﻋﺷر‬ ‫ﻣﺛﺎﻝ )اﻟﻛﺎﻳﺗون(‬ ‫1- ﺻف ﻣﺗﻌددة اﻷﺻداف : ﻟﻠﺣﻣﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﺛﺎﻝ )اﻟﺣﻠزون(‬ ‫ﻟﻠﺣﻣﺎﻳﺔ‬ ‫2- ﺻف ﺑطﻧﻳﺔ اﻟﻘدم :‬ ‫ﻣﺛﺎﻝ )اﻟﻣﺣﺎر(‬ ‫ﻋﻳن : ﻟﻠﺣﻣﺎﻳﺔ‬‫3- ﺻف ذات اﻟﻣﺻر‬ ‫ﻣﺛﺎﻝ )اﻟﺣﺑﺎر(‬ ‫ﻟﻠﺣﻣﺎﻳﺔ‬ ‫4- ﺻف أﺳﻳﺔ اﻟﻘدم :‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫29‬
‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻋﺷر‬ ‫اﻟﺣﺷ ات‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺟﻠد ﺷوﻛﻳﺎت‬ ‫اﻟرﺧوﻳﺎت‬ ‫وﺟﻪ‬ ‫اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﺟﺳ ــﻣﻬﺎ ط ـ ي ﺛﻼﺛﻳ ــﺔ ﻻ ﺗﻣﺗﻠــك رﺳـﺎً ﻟﻠﺟﺳــم ﻟﻬــﺎ ﻫﻳﻛــﻝ ﻳﺗرﻛـ ــب ﻣـ ــن أس وﻳﺣﻣـ ــﻝ‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫ـر‬ ‫اﻟﺗرﻛﻳب‬ ‫اﻟطﺑﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت ﺣﻘﻳﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ داﺧﻠــﻲ ﻋﻠــﻰ ﺷــﻛﻝ ﺻــﻔﺎﺋﺢ ﻣــن زوﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺎً ﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــن ﻗـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرون‬ ‫اﻟﺗﺟوﻳف ﻟﻬﺎ أﺻـداف ﻛرﺑوﻧﺎت اﻟﻛﺎﻟﺳﻳوم ﺗﺣﻣﻝ أﺷواﻛﺎً اﻻﺳﺗﺷ ــﻌﺎر وﻋﻳ ــون ﻣرﻛﺑ ــﺔ‬ ‫ﺻ ــﻠﺑﺔ، ﺗﺣﺗ ــوي ﻋﻠ ــﻰ ﻗﺻــﻳ ة، وﺗﺟوﻳــف اﻟﺟﺳــم ﻣﺗﺳــﻊ وﻓــم ﻣﺗﺣــور ﺣﺳــب اﻟﺗﻐذﻳــﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﺗ اﻛﻳب رﺋﻳﺳـﺔ: اﻟﻛﺗﻠـﺔ ﻣ ـ ــﺑطن ﺑطﺑﻘ ـ ــﺔ طﻼﺋﻳ ـ ــﺔ ﻣﻬدﺑ ـ ــﺔ وﺻ ـ ـ ـ ــدر ﺛ ـ ـ ـ ــﻼث ﺣﻠﻘ ـ ـ ـ ــﺎت‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣﺷـ ـ ـ ــوﻳﺔ، اﻟﻌﺑـ ـ ـ ــﺎءة، ﻳﻣـ ـ ـ ـ ــﻸ اﻟﺗﺟوﻳـ ـ ـ ـ ــف ﺳـ ـ ـ ـ ــﺎﺋﻝ دوار ﻳﺣﻣﻝ زوﺟﻳن ﻣن اﻷﺟﻧﺣﺔ‬ ‫ﻳﺣﺗــوي ﻋﻠــﻰ ﺧﻼﻳــﺎ أﻣﻳﺑﻳــﺔ، اﻟﻔــم وﺛﻼﺛ ــﺔ أزواج ﻣ ــن اﻷرﺟ ــﻝ‬ ‫اﻟﻘدم .‬ ‫ﻳﻘــﻊ ﻋﻧــد ﻣرﻛــز اﻟﺳــطﺢ اﻟﺳــﻔﻠﻲ اﻟﻣﻔﺻــﻠﻳﺔ وﺑطــن ﻣــن ﻋــدة‬ ‫ﺣﻠﻘـ ـ ـ ــﺎت وﻏطـ ـ ـ ــﺎء ﻛﺗﻳﻧـ ـ ـ ــﻲ‬ ‫وﻟﻬﺎ ع ﻟﻠﻣﺷﻲ.‬ ‫أذر‬ ‫ﻟﻠﺟﺳم.‬ ‫ﺗوﺟـ ــد ﻓـ ــﻲ اﻟﺑﺣـ ــﺎر واﻟﻣﻳـ ــﺎﻩ‬ ‫ﻣﻛﺎن اﻟوﺟود ﺗﻌــﻳش ﻓــﻲ اﻟﺑﺣــﺎر أو ﺗوﺟد ﻓﻲ اﻟﻣﻳﺎﻩ اﻟﻣﺎﻟﺣﺔ.‬ ‫اﻟﻌذﺑﺔ واﻟﻳﺎﺑﺳﺔ واﻟﻬواء.‬ ‫اﻟﻣﻳـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻩ اﻟﻌذﺑـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ أو‬ ‫اﻟﻳﺎﺑﺳﺔ.‬ ‫اﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺗﺧ اج اﻟﻠؤﻟ ـ ـ ـ ـ ــؤ، ﺗﻌﺗﺑ ــر ﻣﺻ ــدر ﻏ ــذاﺋﻲ ﻟﻠﻛﺎﺋﻧ ــﺎت ﻳﺳـ ـ ــﺗﻔﺎد ﻣﻧﻬـ ـ ــﺎ ﻓـ ـ ــﻲ إﻧﺗـ ـ ــﺎج‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻫﻣﻳﺔ‬ ‫وﺗﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﺗﺧدم ﻛﻐـ ـ ـ ـ ـ ــذاء اﻟﺑﺣرﻳـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻷﺧ ـ ـ ـ ـ ـ ى، وﺗﺳـ ـ ـ ـ ــﺗﺧدم اﻟﻌﺳـ ـ ــﻝ واﻟﺣرﻳـ ـ ــر واﻟﺷـ ـ ــﻣﻊ‬ ‫ر‬ ‫ﻟﻺﻧﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎن ﻣﺛ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻝ ﻛﺳـ ــﻣﺎد ﻓـ ــﻲ اﻟزرﻋـ ــﺔ، وﺗﺳـ ــﺗﺧدم وﻧﻘـ ـ ـ ـ ـ ــﻝ ﺣﺑـ ـ ـ ـ ـ ــوب اﻟﻠﻘـ ـ ـ ـ ـ ــﺎح‬ ‫ا‬ ‫ﺑﻳــوض ﻧﺟــم اﻟﺑﺣــر ﻓــﻲ اﻟﺗﺟــﺎرب وﺗﺳ ــﺗﺧدم ﻓ ــﻲ ﺗﺟ ــﺎرب ﻋﻠ ــم‬ ‫اﻟﺣﺑﺎر.‬ ‫اﻟو اﺛﺔ.‬ ‫ر‬ ‫ﻛﻌﻣﻠﻳﺔ ﻟﻌﻠم اﻷﺟﻧﺔ.‬ ‫ ‬ ‫39‬
‫اﻟوﺣدة اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ )ﻗﺑﻳﻠﺔ اﻟﺣﺑﻠﻳﺎت(‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻷوﻝ )اﻷﺳﻣﺎك واﻟزواﺣف(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫ي ﻟﻠﺣﻳـوان‬‫ي: ﺣﺑﻝ ﻋﺻوي ﻏﺿروﻓﻲ داﻋم ﻳﻣﺗد طوﻟﻳﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺧط اﻟﻣﻧﺻف اﻟظﻬر‬‫1- اﻟﺣﺑﻝ اﻟظﻬر‬ ‫اﺷــﺗق ﻣﻧــﻪ اﺳــم اﻟﻘﺑﻳﻠــﺔ ﻓﺟﻣﻳــﻊ أﻓ ـ اد ﻫــذﻩ اﻟﻘﺑﻳﻠــﺔ ﺗﻣﺗﻠــك ﺣــﺑﻼ ظﻬرﻳــﺎ ﻓــﻲ اﻟﻣرﺣﻠــﺔ اﻟﺟﻧﻳﻧﻳــﺔ وﻳﺧﺗﻠــف‬ ‫ر‬ ‫ﻣﺻﻳ ﻩ ﻣن ﺣﻳوان إﻟﻰ آﺧر )ﻓﻣﺛﻼً ﻳﺗﺣوﻝ ﻫذا اﻟﺣﺑـﻝ إﻟـﻰ ﻋﻣـود ﻓﻘ ي ﻓـﻲ ﺗﺣـت ﻗﺑﻳﻠـﺔ اﻟﻔﻘﺎرﻳـﺎت ﻓـﻲ‬ ‫ـر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺟﻧﻳﻧﻳﺔ( .‬ ‫2- اﻟﺣﺑــﻝ اﻟﻌﺻــﺑﻲ: ﺣﺑــﻝ ﻣﺟــوف ﻳﻘــﻊ أﺳــﻔﻝ اﻟﺣﺑــﻝ اﻟظﻬـ ي وﻳﺗﺿــﺧم اﻟﺟـ ء اﻷﻣــﺎﻣﻲ ﻣﻧــﻪ ﻣﻛوﻧــﺎ‬ ‫ـز‬ ‫ـر‬ ‫ء اﻟﻣﺗﺑﻘﻲ ﻣﻧﻪ ﻛﺣﺑﻝ ﻋﺻﺑﻲ ﻳﺗﺣﻠـﻝ وﻳﺧﺗﻔـﻲ ﻓـﻲ ﺑﻌـض اﻟﺣﺑﻠﻳـﺎت اﻟﺑداﺋﻳـﺔ ﻋﻧـد‬ ‫اﻟدﻣﺎغ ﺑﻳﻧﻣﺎ ﻳﻣﺗد اﻟﺟز‬ ‫غ.‬‫اﻟﺑﻠو‬ ‫3- ﺑﻳوض وﻟـود : وﻫـﻲ طـرق اﻟﺗﻛـﺎﺛر ﻓـﻲ اﻷﺳـﻣﺎك واﻟﻘﻠﻳـﻝ ﻣـن اﻟزواﺣـف وﻓﻳـﻪ ﻳﻔﻘـس اﻟﺑـﻳض داﺧـﻝ‬ ‫ﻫــﺎ اﻟﺗﻧﺎﺳــﻠﻲ وﺑﻳﺿــﻬﺎ‬ ‫ﺟﺳــم اﻷﻧﺛــﻰ ﻓﺗﺑــدو ﻛﺄﻧﻬــﺎ ﺗﻠــد ﻻدة )ﺣﻳــث ﻳﺣــﺗﻔظ ﺑــﺎﻟﺑﻳض داﺧــﻝ ﺣﺟ ـ ة ﺟﻬﺎز‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ﻳﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﻛﻣﻳﺎت ﻛﺑﻳ ة ﻣن اﻟﻣﺢ( .‬ ‫ر‬ ‫4- اﻹﺧﺻﺎب اﻟﺧﺎرﺟﻲ: وﻳﻘﺻد ﺑﻪ اﻧدﻣﺎج اﻟﺣﻳوان اﻟﻣﻧوي ﻣﻊ اﻟﺑﻳﺿﺔ ج ﺟﺳم اﻷﻧﺛﻰ وﻓﻲ ﻫـذﻩ‬ ‫ﺧﺎر‬ ‫اﻟﺣﺎﻟﺔ ﻳﺗم إﻧﺗﺎج أﻋداد ﻛﺑﻳ ة ﻣن اﻟﺟﺎﻣﻳﺗﺎت اﻷﻧﺛوﻳﺔ واﻟذﻛرﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫5- اﻟﺧط ــﺎن اﻟﺟﺎﻧﺑﻳ ــﺎن ﻓ ــﻲ اﻟﺳ ــﻣﻛﺔ: ﺧط ــﺎن ﻳﻘﻌ ــﺎن ﻋﻠ ــﻰ ﺟ ــﺎﻧﺑﻲ ﺟﺳ ــم اﻟﺳ ــﻣﻛﺔ وﻳﺣﺗوﻳ ــﺎن أﻋﺿ ــﺎء‬ ‫إﺣﺳﺎس ﺗﻣﻛن اﻟﺳﻣﻛﺔ ﻣن ﺗﺣدﻳد ﺣرﻛﺗﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺎء.‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻷﺳﻣﺎك اﻟﻌظﻣﻳﺔ‬ ‫اﻷﺳﻣﺎك اﻟﻐﺿروﻓﻳﺔ‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﻫﻳﻛﻠﻬﺎ اﻟﻌظﻣﻲ ﻣن ﻋظﺎم وﻏﺿﺎرﻳف‬ ‫ﻫﻳﻛﻠﻬﺎ ﻏﺿروﻓﻲ‬ ‫ع اﻟﻬﻳﻛﻝ‬‫ﻧو‬ ‫ﻳﺣﺗوي اﻟﻔم أﺳﻧﺎن ﻋدة وﺑﻌﺿﻬﺎ ﻻ أﺳﻧﺎن ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺗﻣﺗﻠك أﺳﻧﺎن ﻋظﻣﻳﺔ ﻗوﻳﺔ ﺗﻣﻳﻝ ﺟﻬﺔ اﻟﺧﻠف‬ ‫وﺟود اﻷﺳﻧﺎن‬ ‫ﻳﺗر ح طوﻟﻬﺎ ﻣن 1 ﺳم - 6 ﻣﺗر‬ ‫او‬ ‫ﻳﺗر ح طوﻟﻬﺎ ﻣن أﻗﻝ ﻣن ﻣﺗر إﻟﻰ 51 ﻣﺗر‬ ‫او‬ ‫اﻟﺣﺟم‬ ‫ﻗﺷور ﻗرﺻﻳﺔ اﻟﺷﻛﻝ ﺗﻧﻣو ﻣن ﺟﻳوب ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻗﺷور ﺻﻐﻳ ة ﺗﺷﺑﻪ اﻷﺳﻧﺎن‬ ‫ر‬ ‫ع اﻟﻘﺷور‬‫ﻧو‬ ‫اﻟﺟﻠد‬ ‫ ‬ ‫49‬
‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫أ- ﺧﺻﺎﺋص اﻟﺑرﻣﺎﺋﻳﺎت :‬ ‫1- ﺗﺗﻧﻔس ﻋن طرﻳق اﻟرﺋﺗﻳن أو اﻟﺟﻠد ﺑدﻻ ﻣن اﻟﺧﻳﺎﺷﻳم .‬ ‫2- ﺗﻣﺗﻠك أط اﻓﺎ ﺑدﻻ ﻣن ﻋﺎﻧف.‬ ‫اﻟز‬ ‫ر‬ ‫3- ﺟﻠدﻫﺎ أﻣﻠس رﻗﻳق، وﻏﺎﻟﺑﺎ ﻣﺎ ﻳﻛون رطﺑﺎ ﻳﺧﻠو ﻣن اﻟﻘﺷور أو اﻟﺣ اﺷف أو اﻟرﻳش.‬ ‫ر‬ ‫4- ﺗﺗﻐذى اﻟﻳرﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ﺑﻳﻧﻣﺎ ﺗﻌد اﻷﻓ اد اﻟﺑﺎﻟﻐﺔ ﻣن آﻛﻼت اﻟﻠﺣوم.‬ ‫ر‬ ‫5- ﻳﺗﻛون اﻟﻘﻠب ﻓﻲ اﻷﻓ اد اﻟﺑﺎﻟﻐﺔ ﻣن ﺛﻼث ﺣﺟ ات.‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫6- اﻹﺧﺻﺎب ﻓﻳﻬﺎ ﺧﺎرﺟﻳﺎ ، وﺗﺿﻊ ﺑﻳﺿﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺎء أو اﻟﻣﻧﺎطق اﻟرطﺑﺔ ﺟدا ﻋﻠﻰ اﻟﻳﺎﺑﺳﺔ.‬ ‫ﺧﺻﺎﺋص اﻟزواﺣف :‬ ‫1- ﺟﻠــدﻫﺎ ﺟــﺎف وﻣﻐطــﻰ ﺑﺣرﺷــف ﻗرﻧﻳــﺔ ﻟــذا ﻟــﻳس ﻟــﻪ دور ﻓــﻲ ﺗﺑــﺎدﻝ اﻟﻐــﺎ ات، وﺗﺣﻣﻳﻬــﺎ ﻣــن ﻓﻘــدان‬ ‫ز‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻣﺎء واﻷﻋداء، وﺗﺗرﻛب اﻟﺣ اﺷف اﻟﻘرﻧﻳﺔ ﻣن ﺑروﺗﻳن اﻟﻛﻳ اﺗﻳن .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫2- ﻟﻬﺎ زوﺟﺎن ﻣن اﻷط اف ﺧﻣﺎﺳﻳﺔ اﻷﺻﺎﺑﻊ، وﻫذﻩ اﻷط اف ﺗﺄﺧـذ ﺷـﻛﻝ اﻟﻣﺟـﺎدﻳف ﻓـﻲ اﻟﺳـﻼﺣف‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣﺎﺋﻳـ ـﺔ أو ﺗﺧﺗ ــزﻝ ﻓ ــﻲ ﺑﻌ ــض أﻧـ ـواع اﻟﺳ ــﺣﺎﻟﻲ، أو ﺗﺧﺗﻔ ــﻲ ﺗﻣﺎﻣ ــﺎ ﻓ ــﻲ ﺟﻣﻳ ــﻊ اﻟﺛﻌ ــﺎﺑﻳن وﺑﻌ ــض أﻧـ ـواع‬ ‫ى.‬‫اﻟﺳﺣﺎﻟﻲ اﻷﺧر‬ ‫3- ﻳﺗم اﻟﺗﻧﻔس ﺑﺎﻟرﺋﺗﻳن، وﻗد ﻳﺣدث اﻟﺗﻧﻔس ﻋن طرﻳق اﻟﻣذرق ﻓﻲ ﺑﻌض اﻟﺳﻼﺣف اﻟﻣﺎﺋﻳﺔ .‬ ‫4- ﻳﺗﻛــون اﻟﻘﻠــب ﻣــن ﺛــﻼث ﺣﺟ ـ ات أذﻳﻧــﻳن وﺑطــﻳن ﻣﻘﺳــوم ﺟزﺋﻳ ـﺎً إﻟــﻰ ﺣﺟ ـرﺗﻳن ﺑﺎﺳــﺗﺛﻧﺎء اﻟﺗﻣﺎﺳــﻳﺢ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺗــﻲ ﻳﻘﺳــم اﻟﺑطــﻳن ﻓﻳﻬــﺎ ﻛﻠﻳ ـﺎً ﻣﻣــﺎ ﻳﻘﻠــﻝ ﻣــن اﺧــﺗﻼط اﻟــدم اﻟﻣﺷــﺑﻊ ﺑﺎﻷﻛﺳــﺟﻳن ﻣــﻊ اﻟــدم ﻏﻳــر اﻟﻣﺷــﺑﻊ‬ ‫ﺑﺎﻷﻛﺳﺟﻳن داﺧﻝ اﻟﻘﻠب .‬ ‫5- اﻟزواﺣف ﻣن ذوات اﻟدم اﻟﺑﺎرد ﻓدرﺟﺔ ﺣر ة ﺟﺳﻣﻬﺎ ﺗﺗﻐﻳر ﺣﺳب درﺟﺔ ﺣر ة اﻟوﺳط اﻟﻣﺣﻳط .‬ ‫ار‬ ‫ار‬ ‫6- اﻹﺧﺻﺎب داﺧﻠﻲ واﻟﺑﻳﺿﺔ ﻛﺑﻳ ة ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﻛﺛﻳر ﻣن اﻟﻣﺢ وﻣﻐطﺎة ﺑﻘﺷـ ة ﺗﺣﻣﻳﻬـﺎ ﻣـن اﻟﺟﻔـﺎف‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫وﺗﺣﻣﻲ اﻟﺟﻧﻳن اﻟذي ﻳﻧﻣو ﺑداﺧﻠﻬﺎ ، وﻣﻌظم اﻟزواﺣف ﺑﻳوﺿﺔ، ﺑﻳﻧﻣﺎ اﻟﻘﻠﻳﻝ ﻣﻧﻬﺎ وﻟود .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫أ- ﺗﻔــرز اﻟﻣــﺎدة اﻟﻣﺧﺎطﻳــﺔ ﻟﺗﻘﻠــﻝ ﻣــن اﺣﺗﻛــﺎك ﺟﺳــم اﻷﺳــﻣﺎك ﺑﺎﻟﻣــﺎء وﻫــذا ﻳﺳــﺎﻋدﻫﺎ ﻋﻠــﻰ اﻟﺳــﺑﺎﺣﺔ،‬ ‫وﺗﻘﺎوم ﻧﻣو اﻟﻔطرﻳﺎت .‬ ‫ب- ﻟوﺟود ﻏدد ﺗﻔرز ﻣواد ﻣﺧﺎطﻳﺔ وﺗﺗم ﻣن ﺧﻼﻟﻪ ﻋﻣﻠﻳﺔ ﺗﺑﺎدﻝ اﻟﻐﺎ ات ﺣﻳث ﻳذﻳب اﻟﻐﺎ ات.‬ ‫ز‬ ‫ز‬ ‫ج- ﻷن اﻟﺟﻠــد ﺟــﺎف وﻣﻐطــﻰ ﺑﺣرﺷــف ﻗرﻧﻳــﺔ ﺗﺗرﻛــب ﻣــن ﺑــروﺗﻳن اﻟﻛﻳ ـ اﺗﻳن وﻫــذا اﻟﺟﻠــد ﻻ ﻳﻣــﺗص‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻣﺎء .‬ ‫ ‬ ‫59‬
‫د- ﻷﻧﻬــﺎ ﺗﻣﺗﻠــك ﻣﻌظــم اﻟﺧﺻــﺎﺋص اﻟﺗــﻲ ﺗﻣﺗــﺎز ﺑﻬــﺎ اﻟزواﺣــف ﻣــن ﺣﻳــث وﺟــود ﺟﻠــد ﺟــﺎف ﻣﻐطــﻰ‬ ‫ﺑﺣرﺷــف ﻗرﻧﻳــﺔ، ﻻ ﺗﻣــر ﺑﻣرﺣــﻝ ﺗﺣــوﻝ إذ أن ﺻــﻐﺎ ﻩ ﺗﺧـ ج ﻣــن اﻟﺑــﻳض ﺗﺷــﺑﻪ اﻷﺑــوﻳن، واﻹﺧﺻــﺎب‬ ‫ر ـر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ﻓﻳﻪ داﺧﻠﻲ، وﻳﺗﻧﻔس ﻣن ﺧﻼﻝ رﺋﺎت، ﻻ ﻳﻠﻌب اﻟﺟﻠد أي دور ﻓﻲ ﺗﺑـﺎدﻝ اﻟﻐـﺎ ات، واﻟﻘﻠـب ﻳﺗﻛـون ﻣـن‬ ‫ز‬ ‫و‬ ‫ﺛﻼث ﺣﺟ ات أذﻧﻳن وﺑطﻳن .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫1. ﺗﺑدأ ذﻛور اﻟﺿﻔﺎدع ﻓﻲ ﺑداﻳﺔ اﻟرﺑﻳﻊ ﺑﺈﺻدار ﺻوت ﻋﺎﻟﻲ )اﻟﻧﻘﻳق(، وﻳدﻝ ﻫذا اﻟﺻـوت ﻋﻠـﻰ أن‬ ‫ذﻛور اﻟﺿﻔﺎدع واﻧﺎﺛﻬﺎ اﺟﺗﻣﻌت ﻟﻠﺗﻛﺎﺛر .‬ ‫ٕ‬ ‫2. ﺗﺿﻊ اﻷﻧﺛﻰ اﻟﺑﻳض ﻓﻲ اﻟﻣﺎء ﻣﺣﺎطـﺔ ﺑﻣـﺎدة اﻟﻸﻟﺑﻳـوﻣﻳن ﻫـﺎ ﻏـدد ﺧﺎﺻـﺔ ﻓـﻲ ﺟـدار اﻟﻣﺑـﻳض‬ ‫ﺗﻔرز‬ ‫أﺛﻧﺎء ﻣرور اﻟﺑﻳض ﻓﻳﻬﺎ .‬ ‫3. ﻳﻧﺗﻔﺦ اﻷﻟﺑﻳوﻣﻳن ﺑﻣﺟرد ﻣﻼﻣﺳﺔ اﻟﺑﻳض ﻟﻠﻣﺎء ﻟﺗﺷرﺑﻬﺎ ﻟﻠﻣﺎء وﻳﻠﺗﺻق اﻟﺑﻳض ﺑﻌﺿﻪ ﺑﺑﻌض .‬ ‫4. ﻳﺣدث اﻹﺧﺻﺎب ﺧﺎرﺟﻳﺎً ﻓﺗﺗﻛون اﻟﺑﻳﺿﺔ اﻟﻣﺧﺻﺑﺔ )اﻟ اﻳﻐوت( اﻟـذي ﻳﻧﻘﺳـم اﻧﻘﺳـﺎﻣﺎت ﻣﺗﺳـﺎوﻳﺔ،‬ ‫ز‬ ‫وﻳﻣر ﺑﻣرﺣـﻝ ﺟﻧﻳﻧﻳـﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔـﺔ ﻟﻳﺗﻛـون أﺑـو ذﻧﻳﺑـﺔ )ﻳﻔﻘـس ﺧـﻼﻝ أﺳ ع إﻟـﻰ ﺛﻼﺛـﺔ أﺳـﺎﺑﻳﻊ( وﻳﺗﻐـذى‬ ‫ـﺑو‬ ‫ا‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت، ﻟﻪ ذﻳﻝ وﺧﻳﺎﺷﻳم ﺧﺎرﺟﻳﺔ .‬ ‫5. ﺧ ــﻼﻝ ﺗﺣوﻟ ــﻪ ﺗﺳ ــﺗﺑدﻝ اﻟﺧﻳﺎﺷ ــﻳم ﺑـ ـرﺋﺗﻳن، وﺗﺑ ــدأ اﻷطـ ـ اف اﻟﺧﻠﻔﻳ ــﺔ ﺑ ــﺎﻟظﻬور، وﺗﺗﺑﻌﻬ ــﺎ اﻷطـ ـ اف‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻣﺎﻣﻳﺔ ﺛم ﻳﻘﺻر اﻟذﻳﻝ وﻳﺧﺗﻔﻲ .‬ ‫6. ﺗﺗﺳﻊ ﻓﺗﺣﺔ اﻟﻔم وﺗﺑرز اﻟﻌﻳﻧﺎن ﻣن اﻟ أس ﻟﻳﺗﺷﻛﻝ ﺿﻔدع ﻣﻛﺗﻣﻝ اﻟﻧﻣو .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫1- أﺳــﻣﺎك اﻟﻣﻳــﺎﻩ اﻟﻌذﺑــﺔ : ﻳﻌــﻳش ﺛﻼﺛــﺔ وأرﺑﻌــون ﻧوﻋــﺎ ﻣــن أﺳــﻣﺎك ﻓﻠﺳــطﻳن ﻓــﻲ اﻟﻣﻳــﺎﻩ اﻟﻌذﺑــﺔ ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﺟداوﻝ اﻟﺳرﻳﻌﺔ اﻟﺟرﻳـﺎن، وﻳﻧـﺎﺑﻳﻊ اﻟﺑﺣـر اﻟﻣﻳـت وﺑﺣﻳـ ة طﺑرﻳـﺎ واﻷﻧﻬـﺎر اﻟﺳـﺎﺣﻠﻳﺔ ﻣـن أﺷـﻬر أﻧواﻋﻬـﺎ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺑﻠطﻲ، وﺑﻠطﻲ اﻟﺟﻠﻳﻝ .‬ ‫ي واﻟﺳردﻳن .‬‫2- أﺳﻣﺎك اﻟﻣﻳﺎﻩ اﻟﻣﺎﻟﺣﺔ : ﺗﻌﻳش ﻓﻲ اﻟﺑﺣر اﻟﻣﺗوﺳط وﻓﻲ ﺧﻠﻳﺞ اﻟﻌﻘﺑﺔ، وﻣﻧﻬﺎ اﻟﺑور‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ )اﻟطﻳور(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫1 - ﺗﺗﻣﻳز ﻋن ﻫﺎ ﻣن اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﺑﺄن ﺟﺳﻣﻬﺎ ﻣﻐطﻰ ﺑـﺎﻟرﻳش، وﻫﻧـﺎك ﺛﻼﺛـﺔ أﻧـواع ﻣـن اﻟـرﻳش ﻫـﻲ‬ ‫ﻏﻳر‬ ‫اﻟرﻳش اﻟﻣﺣﻳط واﻟرﻳش اﻟﻣﻧﺧﻔض واﻟرﻳش اﻟﻣﺳﺣوﻗﻲ .‬ ‫2- ﺗﻌــد اﻟطﻳــور ﻣــن ذوات اﻟــدم اﻟﺣــﺎر ﻟــذا ﻓــﺈن درﺟ ـﺔ ﺣ ـر ة ﺟﺳــﻣﻬﺎ ﻻ ﺗﺗــﺄﺛر ﺑﺣ ـر ة اﻟوﺳــط اﻟــذي‬ ‫ار‬ ‫ار‬ ‫ﺗﺗواﺟد ﻓﻳﻪ، وﺗﺗﻣﻳز ﻋن ﻫﺎ ﻣن اﻟﻔﻘﺎرﻳﺎت ﺑﺎرﺗﻔﺎع درﺟﺔ ﺣـر ة ﺟﺳـﻣﻬﺎ ﻓـﻲ ﺑﻌـض اﻷﻧـواع ﻣـن 14‬ ‫ار‬ ‫ﻏﻳر‬ ‫– 34 درﺟﺔ س .‬ ‫ ‬ ‫69‬
‫3- ﻟﻬــﺎ ج ﻣــن اﻷط ـ اف اﻟﺧﻠﻔﻳــﺔ )اﻷرﺟــﻝ( ﺗﺳــﺗﺧدﻣﻪ ﻟﻠﻣﺷــﻲ أو اﻟﻬﺑــوط ﻋﻠــﻰ اﻷﺟﺳــﺎم اﻟﻣﺧﺗﻠﻔــﺔ‬ ‫ر‬ ‫زو‬ ‫وﻳﺳــﺗﺧدم ﻓــﻲ ﺑﻌــض اﻷﻧ ـواع ﻟﻠﻘــﻧص أو اﻟﺳــﺑﺎﺣﺔ أو اﻟﺣﻔــر، ﺑﻳﻧﻣــﺎ ﺗﺣــورت اﻷط ـ اف اﻷﻣﺎﻣﻳــﺔ إﻟــﻰ‬ ‫ر‬ ‫أﺟﻧﺣﺔ .‬ ‫4- ﺗﺣور اﻟﻔم إﻟﻰ ﻣﻧﺎﻗﻳر ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ اﻷﺷﻛﺎﻝ ﺗﺧﻠو ﻣن اﻷﺳﻧﺎن .‬ ‫5- ﻳﻛون اﻹﺧﺻﺎب داﺧﻠﻳﺎ وﻳﻐطﻲ ﺑﻳﺿﻬﺎ ﻗﺷ ة ﺻﻠﺑﺔ .‬ ‫ر‬ ‫6- ﺗﻣﺗﻠك ﺣواس ﺣﺎدة ﺧﺎﺻﺔ ﺣﺎﺳﺔ اﻟﺑﺻر ﺣﻳـث ﺗﻣﺗﻠـك ﻋﻳوﻧـﺎ ﻣﺗطـو ة ﺗﻣﻛﻧﻬـﺎ ﻣـن اﻟرؤﻳـﺔ ﺑوﺿ ح‬ ‫ـو‬ ‫ر‬ ‫ﻋﻠــﻰ ارﺗﻔﺎﻋ ـﺎت ﻋﺎﻟﻳــﺔ ﻛﻣــﺎ أن ﻟﻬــﺎ ﻣرﻛــز ﻋﺻــﺑﻳﺔ ﺗﻌﻣــﻝ ﻋﻠــﻰ اﻟﺗﻧﺳــﻳق ﺑــﻳن اﻟﺣ ـواس اﻟﻣﺧﺗﻠﻔــﺔ أﺛﻧــﺎء‬ ‫ا‬ ‫اﻟطﻳ ان .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫1- ﻛﺛ ة اﻟﺗﺟﺎوﻳف ﻓﻲ ﻋظﺎﻣﻬﺎ اﻟﺗﻲ ﺗﺄﺧذ ﺷﻛﻝ ﻗرص اﻟﻌﺳﻝ ﻣﻣﺎ ﻳﺟﻌﻠﻬﺎ ﻗوﻳﺔ وﺧﻔﻳﻔﺔ اﻟوزن .‬ ‫ر‬ ‫2- اﺧﺗﻔــﺎء ﺑﻌــض اﻷﻋﺿــﺎء ﻣﺛــﻝ وﺟــود ﻣﺑــﻳض واﺣــد ﻓــﻲ اﻹﻧــﺎث، وﻋــدم وﺟــود ﻣﺛﺎﻧــﺔ ﻓــﻲ ﺟﻬــﺎز‬ ‫اﻹﺧ اج واﺧﺗﻔﺎء اﻷﺳﻧﺎن وذﻟك ﻟﺗﺧﻔﻳف اﻟوزن .‬ ‫ر‬ ‫3- وﺟود ﺟﻬﺎز ﺗﻧﻔﺳﻲ ذي ﻛﻔﺎءة ﻋﺎﻟﻳﺔ ﻓـﻲ ﺗﺑـﺎدﻝ اﻟﻐـﺎ ات، وﺟﻬـﺎز دو ان ﻣﺗطـور ﻣﻣـﺎ ﻳﺳـﺎﻋد ﻋﻠـﻰ‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫إﻣــداد ﺟﺳــم اﻟطــﺎﺋر ﺑﻛﻣﻳــﺎت ﻋﺎﻟﻳــﺔ ﻣــن اﻷﻛﺳــﺟﻳن اﻟــذي ﻳﺳــﺗﺧدم ﻓــﻲ ﻋﻣﻠﻳــﺎت اﻷﻳــض ﻟﺗــﺄﻣﻳن اﻟطﺎﻗــﺔ‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠطﻳـ ان واﻟﺣـر ة ﻟﺑﻘـﺎء ﺟﺳـم اﻟطـﺎﺋر داﻓﺋـﺎ ﻛﻣـﺎ ﻳﺳـﺎﻋد وﺟـود اﻟـرﻳش اﻟـذي ﻳﺷـﻛﻝ طﺑﻘـﺔ ﻋﺎزﻟـﺔ‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫ﻓوق اﻟﺟﺳم ﻓﻲ اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ درﺟﺔ اﻟﺣر ة .‬ ‫ار‬ ‫4- ﺗﻘوم اﻹﻧﺎث ﺑوﺿﻊ اﻟﺑﻳض ﺧﺎرﺟﺎً ﺑﻌد اﻟﺗﻠﻘﻳﺢ ﻣﻣﺎ ﻳﺧﻔف وزﻧﻬﺎ أﺛﻧﺎء اﻟطﻳ ان .‬ ‫ر‬ ‫5- وﺟــود اﻷﺟﻧﺣــﺔ اﻟﺗــﻲ ﺗﻌــد ﻣــن أﻫــم ﻋواﻣــﻝ اﻟﺗﻛﻳــف ﻟــدى اﻟطﻳــور ﻟﻠطﻳ ـ ان، وﻟﻬــذﻩ اﻷﺟﻧﺣــﺔ ﺷــﻛﻝ‬ ‫ر‬ ‫اﻧﺳ ــﻳﺎﺑﻲ ﻟﻣـ ـرور اﻟﻬـ ـواء ﻣ ــن ﻓوﻗﻬ ــﺎ، وﻣ ــن أﺳ ــﻔﻠﻬﺎ ﻟﺗﻣﻛ ــﻳن اﻟط ــﺎﺋر ﻣ ــن اﻻرﺗﻔ ــﺎع، وﻳـ ـرﺗﺑط ﺑﺎﻷﺟﻧﺣ ــﺔ‬ ‫ﻋﺿﻼت ﻗوﻳﺔ ﺗﺳﺎﻋد اﻟطﺎﺋر ﻋﻠﻰ ﺗﺣرﻳك اﻟﺟﻧﺎﺣﻳن ﺑﻛﻔﺎءة ﻋﺎﻟﻳﺔ ﻣن اﻻرﺗﻔﺎع واﻻﻧطﻼق ﻋﺔ .‬ ‫ﺑﺳر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫أ- ﻻن اﻟدم اﻟﻣؤﻛﺳﺞ ﻣﻧﻔﺻﻝ ﻋن اﻟدم اﻟﻐﻳر ﻣؤﻛﺳﺞ وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻳﺿﺦ إﻟﻰ اﻟﺟﺳم اﻟدم اﻟﻣؤﻛﺳـﺞ ﻓﻘـط‬ ‫وﻳﺻــﻝ إﻟــﻰ اﻷﻧﺳــﺟﺔ اﻟــدم اﻟﻣﺣﻣــﻝ ﺑﺎﻷﻛﺳــﺟﻳن وﺑﺎﻟﺗــﺎﻟﻲ ﺗزﻳــد ﺳـ ﻋﺔ ﻋﻣﻠﻳــﺎت اﻷﻳــض ﻟــدﻳﻬﺎ وﻳزودﻫــﺎ‬ ‫ـر‬ ‫ﺑﺎﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻼزﻣﺔ، ﻛذﻟك اﻟﻘﻠب ﻓﻳﻬﺎ ﻛﺑﻳر وﻗوي ﺳرﻳﻊ اﻟﻧﺑض ﻟزﻳﺎدة ﺿﺦ اﻟدم إﻟﻰ اﻟﺧﻼﻳﺎ وزﻳﺎدة ﻛﻣﻳـﺔ‬ ‫اﻷﻛﺳﺟﻳن .‬ ‫ب- ﻻن ﻟﻬﺎ ﺟﻬﺎز دو ان ﻣﺗطور ﻳﺿﺦ اﻟدم ﺑﻛﻔﺎءة وﺟﻬـﺎز ﺗﻧﻔﺳـﻲ ﻓﻌـﺎﻝ ﻟـﻪ اﻟﻘـد ة ﻋﻠـﻰ ﺗـوﻓﻳر ﻛﻣﻳـﺔ‬ ‫ر‬ ‫اً‬ ‫ر‬ ‫ﻛﺑﻳ ـ ة ﻣــن اﻷﻛﺳــﺟﻳن اﻟﻼزﻣــﺔ ﻹﻧﺗــﺎج اﻟطﺎﻗــﺔ ﺗﺳــﺎﻋد اﻟطــﺎﺋر ﻋﻠــﻰ اﻟطﻳ ـ ان، ورﺋﺎﺗﻬــﺎ ﻣﺗطــو ة وﺗﺣﺗــوي‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺣوﻳﺻﻼت ﻫواﺋﻳﺔ، وﻫذا ﻳوﻓر اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠطﻳ ان ﻟﻣﺳﺎﻓﺎت طوﻳﻠﺔ، ﻛذﻟك ﻓﺈن ﻋﻣﻠﻳـﺔ ﺗﺑـﺎدﻝ‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫79‬
‫اﻟﻐ ــﺎ ات ﻓ ــﻲ ﻋﻣﻠﻳﺗ ــﻲ اﻟﺷ ــﻬﻳق واﻟزﻓﻳ ــر ﻧظـ ـر ﻻﻣﺗﻼﻛﻬ ــﺎ ﺟﻳوﺑ ــﺎ ﻫـ ـواﺋﻲ ﺑ ــﺎﻟرﺋﺗﻳن، وﻫ ــذﻩ اﻟﺟﻳ ــوب ﻋﻧ ــد‬ ‫ا‬ ‫ز‬ ‫اﻣﺗﻼﺋﻬ ــﺎ ﺑ ــﺎﻟﻬواء ﺗﺳ ــﺎﻋد اﻟط ــﺎﺋر ﻋﻠ ــﻰ اﻟطﻳـ ـ ان ﺑﺷ ــﻛﻝ أﺳ ــﻬﻝ وﻟﻣﺳ ــﺎﻓﺎت طوﻳﻠ ــﺔ، ﻛﻣ ــﺎ أن اﻷﺟﻧﺣ ــﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻧﺳﻳﺎﺑﻳﺔ ﺗرﺗﺑط ﺑﻬﺎ ﻋﺿﻼت ﻗوﻳﺔ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫اﻟرﻳش اﻟﻣﺳﺣوﻗﻲ‬ ‫اﻟرﻳش اﻟﻣﺣﻳط‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷﻛﻝ ﻣﺳﺣوق وﺑر‬ ‫طوﻳﻝ ﻗﺎس ﻧﺳﺑﻳﺎً ﻳﺗﻛون ﻣن ﺷﻌﻳ ات ع‬ ‫ر ﺗﺗﻔر‬ ‫اﻟﺷﻛﻝ‬ ‫إﻟﻰ ﺷﻌﻳ ات ﻣرﺗﺑﺔ ﺑﺷﻛﻝ ﻣﻛﺛف‬ ‫ر‬ ‫ﺣﻣﺎﻳﺔ ﺟﺳم اﻟطﺎﺋر ﻣن اﻟﺑﻠﻝ‬ ‫ﺗﻣﻛﻳن اﻟطﺎﺋر ﻣن اﻟطﻳ ان وﻛذﻟك ﺗﺣدﻳد‬ ‫ر‬ ‫اﻟوظﻳﻔﺔ‬ ‫ﺷﻛﻝ ﺟﺳم اﻟطﺎﺋر‬ ‫ﻳوﺟد ﺑﺷﻛﻝ ﺧﺎص ﻟدى‬ ‫ﻳﻐطﻲ ﺟﺳم اﻟطﺎﺋر وأﺟﻧﺣﺗﻪ‬ ‫ﻣﻛﺎن ﺗواﺟدﻩ‬ ‫اﻟطﻳور اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻳش ﻓوق‬ ‫وداﺧﻝ اﻟﻣﺎء‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫1- ﺗﺿﻔﻲ اﻟطﻳور ﺟﻣﺎﻻ ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻠﻰ اﻟطﺑﻳﻌﺔ ﻣن ﻧﺎﺣﻳﺔ أﻟواﻧﻬﺎ اﻟ اﻫﻳﺔ وأﺻواﺗﻬﺎ اﻟﺟﻣﻳﻠﺔ .‬ ‫ز‬ ‫2- ﺗﺳــﺎﻋد اﻟطﻳــور ﻓــﻲ ﻧﻘــﻝ ﺣﺑــوب اﻟﻠﻘــﺎح ﻟﻠﻛﺛﻳــر ﻣــن اﻟﻧﺑﺎﺗــﺎت ﻣــن ﻣﻛــﺎن ﻵﺧــر ﻛﻣــﺎ ﻓــﻲ اﻟﻧﺑﺎﺗــﺎت‬ ‫اﻻﺳﺗواﺋﻳﺔ .‬ ‫3- ﺗﺗﻐذى اﻟطﻳور ﻋﻠﻰ ﻛﻣﻳﺎت ﻛﺑﻳ ة ﻣن اﻟﺣﺷ ات ، وﺑذﻟك ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﺣد ﻣن ﻋددﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﺑﻳﺋﺔ .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﻫــﺎ ﻋﺎزﻟــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻣﻼﺑــس اﻟﺷــﺗوﻳﺔ وﺗﺳــﺗﺧدم ﻓــﻲ ﺻــﻧﻊ اﻟوﺳــﺎﺋد ،‬ ‫4- ﻳــﺗم اﻻﺳــﺗﻔﺎدة ﻣــن رﻳﺷــﻬﺎ ﺑﺎﻋﺗﺑﺎر‬ ‫وﺗزﻳﻳن اﻟﻘﺑﻌﺎت .‬ ‫5- ﻳﺳﺗﺧدم اﻟﺑﻌض ﻣﻧﻬﺎ ﻣﺛﻝ اﻟﺻﻘور ﻓﻲ اﻟﺻﻳد .‬ ‫6- ﺗﻌد ﻣﺻدر ﻏذاﺋﻳﺎً ﻟﻺﻧﺳﺎن ﺧﺎﺻﺔ أن ﻟﺣﻣﻬﺎ ﻳﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﻧﺳﺑﺔ ﻗﻠﻳﻠﺔ ﻣن اﻟـدﻫون ﻣﻘﺎرﻧـﺔ ﺑﻠﺣـوم‬ ‫اً‬ ‫اﻟﻣﺎﻋز واﻟﺑﻘر، ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺑﻳض .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﻧــورس – اﻟﻌﻘﺑــﺎن – اﻟﻧﺳــور اﻟﻣﺻ ـرﻳﺔ – اﻟــوروار اﻷوروﺑــﻲ – اﻟﻠﻘﻠــق اﻷﺑــﻳض –اﻟﺷــﻧﺎر- اﻟﺑــوم –‬ ‫اﻟﻬدﻫد –اﻟﺳﻧوﻧو – اﻟﻧﺳر اﻷﺳﻣر .‬ ‫ ‬ ‫89‬
‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ اﻟﺛﺎﻟث )اﻟﺛدﻳﻳﺎت(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫ﻫﺎ .‬ ‫أ- ﺗﻣﺗﻠك ﻏدداً ﻟﺑﻧﻳﺔ ﻹﻧﺗﺎج واﻓ از اﻟﺣﻠﻳب اﻟذي ﻳﺷﻛﻝ ﻏذاء ﻟﺻﻐﺎر‬ ‫ً‬ ‫ٕ ر‬ ‫ب- ﺗﺗﻛﺎﺛر ﻻدة .‬ ‫ﺑﺎﻟو‬ ‫ج- ﺗﻣﺗﻠك ﺟﻬﺎز ﺗﻧﻔﺳﻳﺎ ﻣﺗطور ﻳﺗﺄﻟف ﻣـن رﺋﺗـﻳن وﻗﺻـﺑﺔ ﻫواﺋﻳـﺔ وﺟﻬـﺎز دو اﻧﻳـﺎً ﻣﺗطـور ﻳﺗﺿـﻣن ﻗﻠﺑـﺎ‬ ‫اً‬ ‫ا ر‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ﻣــن أرﺑــﻊ ﺣﺟـ ات وﺗﻌــد ﻋﺿــﻠﺔ اﻟﺣﺟــﺎب اﻟﺣــﺎﺟز اﻟﺗــﻲ ﺗﻔﺻــﻝ ﺑــﻳن اﻟﺗﺟوﻳــف اﻟﺻـ ي واﻟﺑطﻧــﻲ ﻣﻳـ ة‬ ‫ز‬ ‫ـدر‬ ‫ر‬ ‫ﻫﺎﻣﺔ ﻟدى اﻟﺛدﻳﻳﺎت .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫أ- اﻣﺗﻼﻛﻬﺎ إﺑﻬﺎﻣﺎ ﻣﺗﻌﺎﻣدا ﻣﻊ ﺑـﺎﻗﻲ اﻷﺻـﺎﺑﻊ، وأﻋﻳﻧـﺎ ﻓـﻲ ﻣﻘدﻣـﺔ اﻟوﺟـﻪ وﻟـﻳس ﻋﻠـﻰ اﻟﺟـﺎﻧﺑﻳن ﻛﺑـﺎﻗﻲ‬ ‫ى.‬‫اﻟﺛدﻳﻳﺎت، وﺗﻣﺗﻠك إﺻﺑﻌﺎ ﻣﻌﺎﻛﺳﺎ ﻓﻲ اﺗﺟﺎﻫﻪ ﻻﺗﺟﺎﻩ اﻷﺻﺎﺑﻊ اﻷﺧر‬ ‫ب - ﺗﺣورت أط اﻓﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﻛﻝ ﻋﺎﻧف، وﺗﻛﻳف ﺷﻛﻝ ﺟﺳﻣﻬﺎ ﻟﻳﻼﺋم ﻣﻌﻳﺷﺗﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺎء، اﻟﺟﻠـد ﻓﻳﻬـﺎ‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫ﺳﻣﻳك ﻧﺎﻋم اﻟﻣﻠﻣس ﻻ ﻳﻛﺳوﻩ اﻟﺷﻌر، اﻟﺗﺣﺎم ﻓﻘ ات اﻟﻌﻧق، وﻋظﺎﻣﻬﺎ أﺳﻔﻧﺟﻳﺔ ﻣﻣﻠوءة ﺑﺎﻟزﻳت .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫أ- ﻻن ﺟﺳﻣﻪ ﻛﺑﺎﻗﻲ اﻟﺛـدﻳﻳﺎت ﻣﻐطـﻰ ﺑﺎﻟﺷـﻌر، وﻳﻣﺗﻠـك ﻏـددا ﻟﺑﻧﻳـﺔ، وﻟـﻪ اﻟﻘـد ة ﻋﻠـﻰ اﻟﻣﺣﺎﻓظـﺔ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ر‬ ‫درﺟﺔ ﺣر ة ﺟﺳﻣﻪ ﺛﺎﺑﺗﺔ .‬ ‫ار‬ ‫ب- ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺳﺗﻬﻠك أﻋداداً ﻛﺑﻳ ة ﻣن اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت واﻟﺣﻳواﻧﺎت )ﺗـدﺧﻝ ﻓـﻲ اﻟﺳﻼﺳـﻝ اﻟﻐذاﺋﻳـﺔ( ﻓﻳﺧﺗـﻝ ﺗـوازن‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻧظم اﻟﺑﻳﺋﻳﺔ .‬ ‫د- ﺣﺗــﻰ ﺗــﺗﻣﻛن ﻣــن ﻋﺎﻳﺗﻬــﺎ واﻟﻌﻧﺎﻳــﺔ ﺑﻬــﺎ وﺗــﺗﻣﻛن ﻣــن اﻟرﺿــﺎﻋﺔ ﻣــن أﻣﻬﺎﺗﻬــﺎ ، وﻧﺗﻳﺟــﺔ ﻫــذﻩ اﻟﻌﻧﺎﻳــﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﺗﺗﻣﻳز اﻟﺛدﻳﻳﺎت ﺑوﺟود اﺑطﺔ وﺛﻳﻘﺔ ﻣﺎ ﺑﻳن اﻷم وأﺑﻧﺎﺋﻬﺎ .‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫99‬
‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺧﻔﺎش‬ ‫اﻟﻠواﺣم‬ ‫اﻟﺛدﻳﻳﺎت اﻟﻣﺎﺋﻳﺔ‬ ‫وﺟﻪ‬ ‫اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ أﺟﻧﺣﺔ وﻳﺗﻛون اﻟﺟﻧﺎح ﻣن‬ ‫أﺟﺳﺎﻣﻬﺎ رﺷﻳﻘﺔ ﻣرﻧﺔ‬ ‫ﺷﻛﻠﻬﺎ اﻧﺳﻳﺎﺑﻲ ﻳﺷﺑﻪ‬ ‫اﻟﺷﻛﻝ‬ ‫أرﺑﻌﺔ أﺻﺎﺑﻊ طوﻳﻠﺔ ﻳﻐطﻳﻬﺎ‬ ‫واﻟﻛﺛﻳر ﻣﻧﻬﺎ ﻟﻪ ﺷﻌر‬ ‫اﻟﺳﻣﻛﺔ‬ ‫ﻏﺷﺎء ﺟﻠدي وﺟﺳﻣﻬﺎ ﻣﻐطﻰ‬ ‫أﻟواﻧﻬﺎ ﺗﻣﺎﺛﻝ أﻟوان‬ ‫ﺑﺎﻟﺷﻌر‬ ‫اﻟﺑﻳﺋﺔ‬ ‫ﺗﺗﻐذى ﻋﻠﻰ اﻟﻔواﻛﻪ واﻟﺣﺷ ات‬ ‫ر‬ ‫ﺗﺗﻐذى ﻋﻠﻰ ﻛﺛﻳر ﻣن‬ ‫ﺑﻌﺿﻬﺎ ﻳﺗﻐذى ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺗﻐذﻳﺔ‬ ‫أو دﻣﺎء ﺛدﻳﻳﺎت ى‬ ‫أﺧر‬ ‫اﻟﺣﻳواﻧﺎت ﺗﺻطﺎدﻫﺎ‬ ‫اﻷﺳﻣﺎك واﻟﺑﻌض ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﻋﺷﺎب اﻟﺑﺣرﻳﺔ‬ ‫واﻟﻌواﻟق ﻓﻲ اﻟﺑﺣﺎر‬ ‫ﺗﻌﻳش ﻋﻠﻰ اﻷرض وﻳﻣﻛﻧﻬﺎ‬ ‫اﻟﻳﺎﺑﺳﺔ‬ ‫اﻟﻣﺎﺋﻳﺔ‬ ‫اﻟﺑﻳﺋﺔ‬ ‫اﻟطﻳ ان‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫1- ﺗﻘــوم اﻟﻛﺛﻳــر ﻣــن اﻟﺛــدﻳﻳﺎت ﻣﺛــﻝ اﻟﻔﺋ ـ ان واﻟﺟــرذان واﻟﺧﻧــﺎزﻳر واﻟﻛــﻼب واﻟﺳــﻧﺎﺟب ﺑﻧﻘــﻝ اﻷﻣ ـ اض‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻺﻧﺳﺎن‬ ‫واﻟﺣﻳوان .‬ ‫2- ﺑﻌــض اﻟﺛــدﻳﻳﺎت ﻣﺛــﻝ اﻟﻔﺋ ـ ان واﻟﺟــرذان ﺗﻘــوم ﺑﺗــدﻣﻳر اﻟﻣﺣﺎﺻــﻳﻝ اﻟز اﻋﻳــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺣﻘــوﻝ واﺗــﻼف‬ ‫ٕ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣﺣﺎﺻﻳﻝ اﻟﻣﺧزﻧﺔ.‬ ‫3- ﺑﻌــض اﻟﺛــدﻳﻳﺎت ﻛﺎﻟﻔﻳﻠــﺔ ﺗﻘــوم ﺑــﺎﻗﺗﻼع اﻷﺷــﺟﺎر اﻟﻛﺑﻳ ـ ة ﻣــن ﺟـ ﻫﺎ ﻣﻣــﺎ ﺗﺳــﺑب ﻓــﻲ دﻣــﺎر ﺑﻳﺋــﻲ‬ ‫ـذور‬ ‫ر‬ ‫ع ﻓﻲ ﺣﻳن أن أﻧواﻋﺎً ى ﺗﺣدث ﺗﻐﻳﻳر ﻓﻲ اﻟﺑﻳﺋﺔ اﻟطﺑﻳﻌﻳﺔ، ﻛﺣﻳـوان اﻟﻘﻧـدس ﻣـﺛﻼ ﻳﺑﻧـﻲ اﻟﺳـدود‬ ‫ا‬ ‫أﺧر‬ ‫ﻣﺗﻧو‬ ‫ى.‬‫ﻓﻲ ﻣ ي اﻷﻧﻬﺎر ﻣﻣﺎ ﻳؤدي إﻟﻰ ﺗﻛوﻳن ﺑﺣﻳ ات ﺻﻐﻳ ة ﺗﺷﻛﻝ ﻣﻠﺟﺄ ﻟﻪ وﻟﻠﺣﻳواﻧﺎت اﻷﺧر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﺟﺎر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﺟﻣﺎﻝ، ﻻن، اﻟﻣﺎﻋز، اﻟﺧ اف، اﻟﺣﺻﺎن، اﻟﺣﻣﻳر، اﻟﻘطط، اﻟﻛﻼب، اﻟذﺋﺎب، اﻟﺛﻌﺎﻟب .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻐز‬ ‫ ‬ ‫001‬
‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫8‬ ‫7‬ ‫6‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫أ‬ ‫ج‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫د‬ ‫ﻣﺣذوف‬ ‫د‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫أ-‬ ‫اﻟﺣﻳﺎت‬ ‫اﻟﺳﺣﺎﻟﻲ‬ ‫ﻟﻳس ﻟﻬﺎ أط اف‬ ‫ر‬ ‫زوﺟﺎن ﻣن اﻷط اف‬ ‫ر‬ ‫ﺟﻔون ﻟﻳﺳت ﻣﺗﺣرﻛﺔ‬ ‫ﺟﻔون ﻣﺗﺣرﻛﺔ‬ ‫ﻻ ﻳوﺟد ﻓﺗﺣﺎت أذﻧﻳﺔ ﺧﺎرﺟﻳﺔ‬ ‫ﻓﺗﺣﺎت أذﻧﻳﺔ ﺧﺎرﺟﻳﺔ‬ ‫ب-‬ ‫اﻟﻌﻼﺟم‬ ‫اﻟﺿﻔﺎدع‬ ‫ﺗﻌﻳش ﻋﻠﻰ اﻟﻳﺎﺑﺳﺔ‬ ‫ﺗﻌﻳش ﺑﺎﻟﻘرب ﻣن اﻟﻣﺎء‬ ‫ﻳﻧﺗﺷر ﻋﻠﻰ ﺟﻠدﻫﺎ ﻧﺗوءات‬ ‫ﺟﻠدﻫﺎ رطب أﻣﻠس‬ ‫ج-‬ ‫اﻟﻛﻳﺳﻳﺎت‬ ‫اﻟﺛدﻳﻳﺎت اﻷوﻟﻳﺔ‬ ‫ﺗﺗﻛﺎﺛر ﻻدة‬ ‫ﺑﺎﻟو‬ ‫ﺗﺗﻛﺎﺛر ﻋن طرﻳق وﺿﻊ اﻟﺑﻳض‬ ‫اﻟﺟﻧﻳن ﻳﻘﺿﻲ ﻓﺗ ة ﺑﺳﻳطﺔ داﺧﻝ اﻟرﺣم‬ ‫ر‬ ‫ﻫﺎ ﺗﻘوم‬ ‫ﻋﻧدﻣﺎ ج ﻣﻧﻪ ﺻﻐﺎر‬ ‫ﺗﺧر‬ ‫ﺛم ج وﻳدﺧﻝ ﻛﻳس ﺧﺎرﺟﻲ ﻓﻲ ﺟﺳم‬ ‫ﻳﺧر‬ ‫ﺑﺈرﺿﺎﻋﻬﺎ‬ ‫اﻷم وﻳﺗﻐذى ﻋﻠﻰ اﻟﺣﻠﻳب ،ﺛم ﻳﻐﺎدر‬ ‫ﺑﻌدﻫﺎ اﻟﻛﻳس ﻟﻳﺳﺗﻘﻝ ﻋن أﻣﻪ‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫أ- ﻫو ع ﻣن اﻹﺧﺻﺎب ﻳﺗم ﻓﻳﻪ اﻧدﻣﺎج اﻟﺣﻳواﻧﺎت اﻟﻣﻧوﻳﺔ واﻟﺑوﻳﺿﺎت ج ﺟﺳم اﻷﻧﺛﻰ ﻓﻲ اﻟﻣﺎء‬ ‫ﺧﺎر‬ ‫ﻧو‬ ‫.‬ ‫ ‬ ‫101‬
‫ب- إﻳﺟﺎﺑﻳــﺎت اﻹﺧﺻــﺎب اﻟﺧــﺎرﺟﻲ: ﻳــﺗم إﻧﺗــﺎج أﻋــداد ﻛﺑﻳـ ة ﻣــن اﻟﺟﺎﻣﻳﺗــﺎت اﻟذﻛرﻳــﺔ واﻷﻧﺛوﻳــﺔ ﻹﻧﺗــﺎج‬ ‫ر‬ ‫أﻋداد ﻛﺑﻳ ة ﻣن اﻷﻓ اد وﺿﻣﺎن ﺣدوث اﻹﺧﺻﺎب .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ج- ﺳﻠﺑﻳﺎﺗﻪ: ﺗﻌرض اﻟﻛﺛﻳر ﻣن اﻷﻓ اد إﻟﻰ اﻟﻬـﻼك، وﺑﺎﻟﺗـﺎﻟﻲ ﻻ ﻳـوﻓر اﻟﺣﻣﺎﻳـﺔ ﻟﻸﻓـ اد، ﻻ ﺗﻠﻘـﻰ ﻫـذﻩ‬ ‫ر و‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻓ اد ﻋﺎﻳﺔ.‬ ‫ر اﻟر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫ﻣﺛﺎﻝ‬ ‫اﻟﺧﺻﺎﺋص‬ ‫اﻟرﺗﺑﺔ‬ ‫اﻟﺧﻔﺎش‬ ‫اﻟﺛدﻳﻳﺎت اﻟوﺣﻳدة اﻟﻘﺎد ة ﻋﻠﻰ اﻟطﻳ ان‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫1- اﻟﺧﻔﺎﺷﻳﺎت‬ ‫ع وآﻛﻝ اﻟﻧﻣﻝ‬ ‫اﻟﻣدر‬ ‫ﻟﻳس ﻟﻬﺎ أﺳﻧﺎن أو ﺗﻣﺗﻠك أﺳﻧﺎﻧﺎ‬ ‫2- ﻋدﻳﻣﺔ اﻷﺳﻧﺎن‬ ‫ﺻﻐﻳ ة‬ ‫ر‬ ‫اﻟذﺋب‬ ‫ﺗﻣﺗﻠك أﺳﻧﺎﻧﺎ ﺣﺎدة ﺗﺗﻐذى ﻋﻠﻰ‬ ‫3- اﻟﻠواﺣم‬ ‫اﻟﺣﻳواﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺻطﺎدﻫﺎ ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﻣﻧﻔرد أو ﺟﻣﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻔﻳﻝ اﻹﻓرﻳﻘﻲ واﻵﺳﻳوي‬ ‫اﺳﺗطﺎﻟت اﻟﻘواطﻊ اﻷﻣﺎﻣﻳﺔ ﻟﺗﺷﻛﻝ‬ ‫4- اﻟﺧرطوﻣﻳﺎت‬ ‫اﻷﻧﻳﺎب‬ ‫اﻟﻣﺎﻋز واﻟﻐﻧم واﻟﻐ اﻝ‬ ‫ز‬ ‫ﺗﻣﺗﻠك ﺣواﻓر ﺑﻌدد زوﺟﻲ ﻣن‬ ‫5- زوﺟﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‬ ‫واﻟز اف‬ ‫ر‬ ‫اﻷﺻﺎﺑﻊ، وﺗﺗﻐذى ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت .‬ ‫اﻷﺻﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﺣﻣﺎر اﻟوﺣﺷﻲ‬ ‫ﺗﻣﺗﻠك ﺣواﻓر ﺑﻌدد ﻓردي ﻣن‬ ‫6- ﻓردﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‬ ‫واﻟﺧﻳوﻝ‬ ‫اﻷﺻﺎﺑﻊ، ﺗﺗﻐذى ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت‬ ‫اﻷﺻﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫أ- ﻷن اﻟﺧــروف ﻳﺗﻐــذى ﻋﻠــﻰ اﻟﻧﺑﺎﺗــﺎت، وﻫﺿــم اﻟﻧﺑــﺎت ﺻــﻌب وﻳﺣﺗــﺎج إﻟــﻰ ﻓﺗ ـ ة أطــوﻝ ﻟــذﻟك ﺗﻛــون‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻣﻌــﺎء طوﻳﻠــﺔ، ﺑﻳﻧﻣــﺎ اﻟﻛﻠــب ﻳﺗﻐــذى ﻋﻠــﻰ اﻟﻠﺣــوم وﻫﺿــم اﻟﻠﺣــوم أﺳــﻬﻝ ﻻ ﻳﺣﺗــﺎج إﻟــﻰ ﻓﺗ ـ ة أطــوﻝ‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ﻟﻠﻬﺿم .‬ ‫ب- ﺣﺗﻰ ﺗﺧﻔف ﻣن وزن اﻟطﺎﺋر ﻟﺗﻣﻛﻧﻪ ﻣن اﻟطﻳ ان .‬ ‫ر‬ ‫ج- ﻷن اﻟﻔرﺷــﺔ ﺗﻣﺗﻠــك ﺻــﻔﺎت اﻟﺣﺷـ ات ﺣﻳــث إن ﺟﺳــﻣﻬﺎ ﻣﻘﺳــم إﻟــﻰ أس وﺻــدر وﺑطــن، واﻟﺟﻬــﺎز‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ي ح وﺗﺗﻧﻔس ﻋن طرﻳق اﻟﻘﺻﻳﺑﺎت اﻟﻬواﺋﻳﺔ ودرﺟﺔ ﺣررﺗﻬﺎ ﻣﺗﻐﻳ ة، ﺑﻳﻧﻣﺎ اﻟﻧﻌﺎﻣـﺔ ﻏـم ﻋـدم‬ ‫ور‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫اﻟدور ﻣﻔﺗو‬ ‫ ‬ ‫201‬
‫ﻗدرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟطﻳـ ان ﻓﺈﻧﻬـﺎ ﺗﻣﺗﻠـك اﻷﺟﻧﺣـﺔ، واﻟـرﻳش واﻟﻘﻠـب اﻟﻣﻛـون ﻣـن أرﺑـﻊ ﺣﺟـ ات، وﻗـدرﺗﻬﺎ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ درﺟﺔ اﻟﺣر ة وﻫذﻩ ﺻﻔﺎت اﻟطﻳور .‬ ‫ار‬ ‫د- ﻷن ﻣﺛﺎﻧﺔ اﻟﻌوم ﻟﻬﺎ دور ﻓﻲ ﺗﻣﻛﻳن اﻷﺳﻣﺎك ﻣـن اﻟﻐـوص واﻟطﻔـو ﻋﻠـﻰ أﻋﻣـﺎق ﻣﺧﺗﻠﻔـﺔ، وﺑﻣـﺎ أن‬ ‫اﻷﺳــﻣﺎك اﻟﺗــﻲ ﺗﻌــﻳش ﻓــﻲ أﻋﻣــﺎق اﻟﺑﺣــﺎر ﻟﻳﺳــت ﺑﺣﺎﺟــﺔ إﻟــﻰ اﻟطﻔــو اﻟــﻰ اﻟﺳــطﺢ ﻓﻬــﻲ ﺗﺑﻘــﻰ ﺑﺎﻟﻘــﺎع،‬ ‫ﻓﻠﻳﺳت ﺑﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﻣﺛﺎﻧﺔ ﻋوم .‬ ‫ﻫـ- ﻷن ﻣﺳﺗوى اﻟﻧﺷﺎط ﻋﻧد اﻟزواﺣف واﻟﺳﺣﺎﻟﻲ ﻣﻧﺧﻔض وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻟﻳﺳت ﺑﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﻗﻠب ﻣﻛون ﻣن‬ ‫ﺛﻼث ﺣﺟ ات ﺑﻳﻧﻣﺎ اﻟطﻳور ذات ﻣﺳﺗوى ﻋﺎﻝ ﻣن اﻟﻧﺷﺎط واﻟﻔﻌﺎﻟﻳﺎت اﻟﺣﻳوﻳﺔ، وﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻗـد اﺗﻬﺎ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟطﻳ ان ﻓﻬﻲ ﺑﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﻗﻠب ﻣﻛون ﻣن أرﺑﻊ ﺣﺟ ات ﻟﻳﺗم ﺿﺦ اﻟـدم اﻟﻣؤﻛﺳـﺞ ﻓﻘـط إﻟـﻰ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺧﻼﻳﺎ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫- اﻟﺗﻛﻳﻔــﺎت اﻟﺗــﻲ ﺗﻣﻛــن اﻟﺿــﻔدع ﻣــن اﻟﻌــﻳش ﻓــﻲ اﻟﻣــﺎء ﻓﻔــﻲ ﺑﻌــض ﻣرﺣــﻝ ﺣﻳﺎﺗﻬــﺎ وﺟــود اﻟﺧﻳﺎﺷــﻳم‬ ‫ا‬ ‫و ﻋﺎﻧف واﻟذﻳﻝ، ﻻ ﻳﻛون ﻟدﻳﻬﺎ أط اف أﻣﺎﻣﻳﺔ أو ﺧﻠﻔﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫اﻟز‬ ‫أﻣﺎ اﻟﺗﻛﻳﻔﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻣﻛن اﻟﺿﻔدع ﻣن اﻟﻌﻳش ﻋﻠـﻰ اﻟﻳﺎﺑﺳـﺔ ﻓـﻲ ﻣرﺣﻠـﺔ أﺧ ى، ﻓﻬـﻲ اﺳـﺗﺑداﻝ اﻟﺧﻳﺎﺷـﻳم‬ ‫ـر‬ ‫ﺑ ـرﺋﺗﻳن، وظﻬــور اﻷط ـ اف اﻟﺧﻠﻔﻳــﺔ واﻷﻣﺎﻣﻳــﺔ وﻛــذﻟك ﻗﺻــر اﻟﻘﻧــﺎة اﻟﻬﺿــﻣﻳﺔ ﺣﻳــث اﻧــﻪ ﻳﺗﻐــذى ﻋﻠــﻰ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣﺷ ات .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫أ- ﻫﻳﻛﻝ داﺧﻠﻲ : اﻷﺳﻣﺎك اﻟﻌظﻣﻳﺔ واﻟﻐﺿروﻓﻳﺔ، اﻟﺿﻔدﻋﺔ، اﻟﺣﻣﺎﻣﺔ، اﻟﺳﺣﻠﻳﺔ، واﻹﻧﺳﺎن .‬ ‫ﻫﻳﻛﻝ ﺧﺎرﺟﻲ : اﻟﻣﻔﺻﻠﻳﺎت، اﻟرﺧوﻳﺎت ﻛﺎﻟﺣﻠزون .‬ ‫ب- اﻟﻬﻳﻛﻝ اﻟداﺧﻠﻲ ﻻ ﻳﺣد ﻣن ﺣﺟم اﻟﺣﻳوان أو ﻧﻣوﻩ أو ﺣرﻳﺔ ﺣرﻛﺗﻪ ﺑﻌﻛس اﻟﻬﻳﻛﻝ اﻟﺧـﺎرﺟﻲ اﻟـذي‬ ‫ﻳﺣد ﻣن ﻧﻣو اﻟﺣﻳوان وﻳﺣد ﻣن ﺣرﻛﺗﻪ.‬ ‫ ‬ ‫301‬
‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫1- اﻟﺗﻧﻔس ﺑواﺳطﺔ اﻟﺧﻳﺎﺷﻳم .‬ ‫2- ﻟﻬﺎ ﻋﺎﻧف ﺗﻣﻛﻧﻬﺎ ﻣن اﻟﺳﺑﺎﺣﺔ .‬ ‫ز‬ ‫3- وﺟود ﻣﺛﺎﻧﺔ ﻋوم ﺗﻣﻛﻧﻬﺎ ﻣن اﻟطﻔو واﻟﻐوص ﻋﻠﻰ أﻋﻣﺎق ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ .‬ ‫4- ﺗﻣﺗﻠ ــك ﻏ ــددا ﻓ ــﻲ اﻟﺟﻠ ــد ﺗﻔ ــرز ﻣ ــﺎدة ﻣﺧﺎطﻳ ــﺔ ﻟﺗﻘﻠﻳ ــﻝ اﻻﺣﺗﻛ ــﺎك ﻣ ــﻊ اﻟﻣ ــﺎء، وﻳﻣﻛ ــن اﻟﺳ ــﻣﻛﺔ ﻣ ــن‬ ‫اﻟﺳﺑﺎﺣﺔ .‬ ‫5- ﻟﻬﺎ ﺧطﺎن ﺟﺎﻧﺑﻳﺎن ﻳﻣﻛﻧﺎن اﻟﺳﻣﻛﺔ ﻣن ﺗﺣدﻳد ﺣرﻛﺗﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺎء .‬ ‫6- ﺟﺳﻣﻬﺎ اﻧﺳﻳﺎﺑﻲ وﻋﺿﻼﺗﻬﺎ اﻟﻘوﻳﺔ ﺗﺳﺎﻋدﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺳﺑﺎﺣﺔ ﻋﺔ .‬ ‫ﺑﺳر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺗﺎﺳﻊ‬ ‫ﺗﺷــﺎﺑك اﻟﻔﻘ ـ ات )أي ﻛ ــون اﻟﻔﻘ ـ ات ﻣﺗﻣﻔﺻــﻠﺔ( ﻳزﻳ ــد ﻣــن ﻟﻳوﻧ ــﺔ اﻟﻌﻣــود اﻟﻔﻘـ ي، وﻳ ــوﻓر دﻋﺎﻣــﺔ أﻛﺛ ــر‬ ‫ـر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫وﻳﺳﻬﻝ ﻋﻣﻠﻳﺔ اﻟﺣرﻛﺔ واﻻﻧﺗﻘﺎﻝ ﻣن ﻣﻛﺎن ﻵﺧر .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﻌﺎﺷر‬ ‫1- اﻟﺗﻣﺎﺛﻝ ﻓﻳﻬﺎ ﺟﺎﻧﺑﻲ، واﻟﺗﺟوﻳف اﻟﺟﺳﻣﻲ ﻓﻳﻬﺎ ﺣﻘﻳﻘﻲ .‬ ‫2- ﺛﻼﺛﻳﺔ اﻟطﺑﻘﺎت .‬ ‫3- ﺟﻬﺎز ﻋﺻﺑﻲ ﻣﺗطور .‬ ‫4- اﻟﺟﻧس ﻓﻳﻬﺎ ﻣﻧﻔﺻﻝ .‬ ‫5- اﻹﺧﺻﺎب داﺧﻠﻲ ﻓﻲ اﻷﻧواع اﻟﺑرﻳﺔ وﺧﺎرﺟﻲ ﻓﻲ اﻷﻧواع اﻟﻣﺎﺋﻳﺔ .‬ ‫ ‬ ‫401‬
‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺣﺎدي ﻋﺷر‬ ‫اﻟﺣﺑﻠﻳﺎت‬ ‫اﻟﺣﺑﻠﻳﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻘﺳم‬ ‫اﻟﻔﻘﺎرﻳﺎت‬ ‫و‬ ‫ﺣﺑﻠﻳﺎت اﻟ أس‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ﺣﺑﻠﻳﺎت اﻟذﻳﻝ‬ ‫تشـمل‬ ‫أﻣـﺛﻠﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣن‬ ‫ﺗﺳﻣﻰ‬ ‫السھيم‬ ‫الزقيات‬ ‫اﻟﺛدﻳﻳﺎت‬ ‫اﻟزواﺣف‬ ‫اﻷﺳﻣﺎك اﻟﻌظﻣﻳﺔ‬ ‫اﻷﺳﻣﺎك‬ ‫اﻟطﻳور‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺑرﻣﺎﺋﻳﺎت‬ ‫ﺗﺷﻣﻝ‬ ‫رتبة السحالي و رتبة التماسيح و رتبة السالحف‬ ‫رﺗـ ــﺑﺔ‬ ‫ﻣﻧﻬﺎ‬ ‫اﻟﺛدﻳﻳﺎت اﻷوﻟﻳﺔ اﻟﺛدﻳﻳﺎت اﻟﻛﻳﺳﻳﺔ اﻟﺛدﻳﻳﺎت اﻟﻣﺷﻳﻣﻳﺔ‬ ‫ﻋدﻳﻣﺔ اﻷط اف‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫501‬
دليل المعلم العلوم-الحادي عشر-العلوم الحياتية

More Related Content

PDF
دليل المعلم العلوم-الحادي عشر-الكيمياء
byReyad Ibrahim - bard college
 
PDF
دليل المعلم العلوم-الحادي عشر-ثقافة علمية
byReyad Ibrahim - bard college
 
PDF
100 Menu Kopi andalan
byBachtiar Setiadi
 
PDF
Sách giáo khoa giải tích 11 cơ bản
byTrần Nam Hải PC
 
PPTX
Nhóm 4 - Công ty CP Dược Hậu Giang-SLIDE - PTHĐKD.pptx
byanux0304
 
PDF
دليل المعلم العلوم - العاشرالاساسي
byReyad Ibrahim - bard college
 
PDF
Mathematics guide
byMalek Shouman
 
PDF
M sin g4
byahmad7n
 
دليل المعلم العلوم-الحادي عشر-الكيمياء
byReyad Ibrahim - bard college
 
دليل المعلم العلوم-الحادي عشر-ثقافة علمية
byReyad Ibrahim - bard college
 
100 Menu Kopi andalan
byBachtiar Setiadi
 
Sách giáo khoa giải tích 11 cơ bản
byTrần Nam Hải PC
 
Nhóm 4 - Công ty CP Dược Hậu Giang-SLIDE - PTHĐKD.pptx
byanux0304
 
دليل المعلم العلوم - العاشرالاساسي
byReyad Ibrahim - bard college
 
Mathematics guide
byMalek Shouman
 
M sin g4
byahmad7n
 

Similar to دليل المعلم العلوم-الحادي عشر-العلوم الحياتية

PDF
تنمية رأس المال الفكري واثره في صياغة استراتيجية منظما
byAbdalkareem Ahmed Al-Dailami
 
PDF
دراسة لمشروع كلية العلوم والهندسة
byTaha Farwan
 
PDF
كتيب مهارات التفوق الدراسي
byاسماء الشرباتي
 
PDF
Graphology
byعبدالجليل الأنصاري
 
PDF
سلسلة التطوير الأدارى
byMohamed Shalaby
 
PDF
الطب المعاصر في العراق - الاستاذ الدكتور فرحان باقر
bynamirkh
 
PDF
رتب حياتك ملخص الدورة
byBrahim Baghbagha (20k)
 
PDF
liste livres
bytarmil
 
PDF
دليل الملكية الفكرية
byMahmoud Sherif Zakaria
 
DOC
طلب رخصة
byAbdelmajid Bnzn
 
PDF
M sin g1
byahmad7n
 
PDF
مشروع إنتاج برامج تلفزيونية موجهة للصم
byمعاذ بن خالد المسلم
 
PDF
Almassar2
bySarti Med
 
DOC
Lqm 1082 midterm
byiium
 
PDF
بلاغ إخباري
byessaid2009
 
PDF
بلاغ البطولة الجهوية للعدو الريفي
byessaid2009
 
PDF
4932
bykotob arabia
 
PDF
Catalogue biblio cenaffe
byCENAFFE-Carthage
 
DOC
تحليل ثامن 1..
byqopaamath1
 
PDF
النظام الاساسي لرجال القضاء
bysirajj
 
تنمية رأس المال الفكري واثره في صياغة استراتيجية منظما
byAbdalkareem Ahmed Al-Dailami
 
دراسة لمشروع كلية العلوم والهندسة
byTaha Farwan
 
كتيب مهارات التفوق الدراسي
byاسماء الشرباتي
 
Graphology
byعبدالجليل الأنصاري
 
سلسلة التطوير الأدارى
byMohamed Shalaby
 
الطب المعاصر في العراق - الاستاذ الدكتور فرحان باقر
bynamirkh
 
رتب حياتك ملخص الدورة
byBrahim Baghbagha (20k)
 
liste livres
bytarmil
 
دليل الملكية الفكرية
byMahmoud Sherif Zakaria
 
طلب رخصة
byAbdelmajid Bnzn
 
M sin g1
byahmad7n
 
مشروع إنتاج برامج تلفزيونية موجهة للصم
byمعاذ بن خالد المسلم
 
Almassar2
bySarti Med
 
Lqm 1082 midterm
byiium
 
بلاغ إخباري
byessaid2009
 
بلاغ البطولة الجهوية للعدو الريفي
byessaid2009
 
4932
bykotob arabia
 
Catalogue biblio cenaffe
byCENAFFE-Carthage
 
تحليل ثامن 1..
byqopaamath1
 
النظام الاساسي لرجال القضاء
bysirajj
 

More from Reyad Ibrahim - bard college

PDF
اجابة كتاب الكيمياء -10
byReyad Ibrahim - bard college
 
PDF
Boilogy12اجابة
byReyad Ibrahim - bard college
 
PDF
اجابة حلقة كالفن
byReyad Ibrahim - bard college
 
PDF
حلول كتاب عاشراحياء
byReyad Ibrahim - bard college
 
PPT
ملف العرض توظيف التقنيات الحديثة في المختبر
byReyad Ibrahim - bard college
 
DOC
تجريبي احياء والاجابة-ضواحي القدس
byReyad Ibrahim - bard college
 
PPT
عرض احياء 1
byReyad Ibrahim - bard college
 
PDF
-رياض ابراهيم -حلول كتاب الفيزياء للصف العاشر الفصل الدراسي الأول
byReyad Ibrahim - bard college
 
PDF
الاشكال المطلوبة في كتاب 12 علمي ورقة عمل ضواحي القدس
byReyad Ibrahim - bard college
 
PDF
-رياض ابراهيم -حل كتاب فيزياء العاشر فصل ثاني
byReyad Ibrahim - bard college
 
PDF
اجابة احياء شهرين
byReyad Ibrahim - bard college
 
DOC
حلقة كالفن
byReyad Ibrahim - bard college
 
DOC
عاشر مديرية-ضواحي القدس-موحد كيمياء
byReyad Ibrahim - bard college
 
DOC
احياء عاشر والاجابة-موحد
byReyad Ibrahim - bard college
 
DOC
تجريبي كيمياء فصل اول-والاجابة-ضواحي القدس
byReyad Ibrahim - bard college
 
DOCX
الاجابة النوذجية 10فيزياء
byReyad Ibrahim - bard college
 
PDF
تعليم نقاط-10
byReyad Ibrahim - bard college
 
DOC
كيفية انشاء Qr
byReyad Ibrahim - bard college
 
PPTX
كيفية انشاء Qr
byReyad Ibrahim - bard college
 
PDF
كيفية انشاء Qr
byReyad Ibrahim - bard college
 
اجابة كتاب الكيمياء -10
byReyad Ibrahim - bard college
 
Boilogy12اجابة
byReyad Ibrahim - bard college
 
اجابة حلقة كالفن
byReyad Ibrahim - bard college
 
حلول كتاب عاشراحياء
byReyad Ibrahim - bard college
 
ملف العرض توظيف التقنيات الحديثة في المختبر
byReyad Ibrahim - bard college
 
تجريبي احياء والاجابة-ضواحي القدس
byReyad Ibrahim - bard college
 
عرض احياء 1
byReyad Ibrahim - bard college
 
-رياض ابراهيم -حلول كتاب الفيزياء للصف العاشر الفصل الدراسي الأول
byReyad Ibrahim - bard college
 
الاشكال المطلوبة في كتاب 12 علمي ورقة عمل ضواحي القدس
byReyad Ibrahim - bard college
 
-رياض ابراهيم -حل كتاب فيزياء العاشر فصل ثاني
byReyad Ibrahim - bard college
 
اجابة احياء شهرين
byReyad Ibrahim - bard college
 
حلقة كالفن
byReyad Ibrahim - bard college
 
عاشر مديرية-ضواحي القدس-موحد كيمياء
byReyad Ibrahim - bard college
 
احياء عاشر والاجابة-موحد
byReyad Ibrahim - bard college
 
تجريبي كيمياء فصل اول-والاجابة-ضواحي القدس
byReyad Ibrahim - bard college
 
الاجابة النوذجية 10فيزياء
byReyad Ibrahim - bard college
 
تعليم نقاط-10
byReyad Ibrahim - bard college
 
كيفية انشاء Qr
byReyad Ibrahim - bard college
 
كيفية انشاء Qr
byReyad Ibrahim - bard college
 
كيفية انشاء Qr
byReyad Ibrahim - bard college
 

Recently uploaded

PDF
دورة Google Analytics.pdf حقيبة تدريبية..
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
دورة استخدام ChatGPT في العمل.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية الابتكار وريادة الأعمال الاجتماعية.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
_ دورة احتراف Instagram.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
دورة أساسيات التصميم الجرافيكي.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية الاستثمار في المشاريع الصغيرة والمتوسطة بالسعودية.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
دورة الدفع الإلكتروني.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
_ دورة احتراف LinkedIn.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية تصميم خطة عمل ناجحة في السوق السعودي.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
التسويق الرقمي عبر Google Ads للسعوديين .حقيبة تدريبية pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PPTX
مكونات النموذج البيداغوجي للمدرسة المغربية.pptx
bysouhmadouch
 
PPTX
Sudan معمل ستاك معمل ستاك معمل ستاك معمل ستاك
byHashim Khalifa
 
PPTX
فاضل_المبارك_رحلة_في_عالم_الابداعيي.pptx
byssuserc02d5b
 
دورة Google Analytics.pdf حقيبة تدريبية..
byHakapetk حقيبتك
 
دورة استخدام ChatGPT في العمل.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية الابتكار وريادة الأعمال الاجتماعية.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
_ دورة احتراف Instagram.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
دورة أساسيات التصميم الجرافيكي.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية الاستثمار في المشاريع الصغيرة والمتوسطة بالسعودية.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
دورة الدفع الإلكتروني.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
_ دورة احتراف LinkedIn.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية تصميم خطة عمل ناجحة في السوق السعودي.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
التسويق الرقمي عبر Google Ads للسعوديين .حقيبة تدريبية pdf
byHakapetk حقيبتك
 
مكونات النموذج البيداغوجي للمدرسة المغربية.pptx
bysouhmadouch
 
Sudan معمل ستاك معمل ستاك معمل ستاك معمل ستاك
byHashim Khalifa
 
فاضل_المبارك_رحلة_في_عالم_الابداعيي.pptx
byssuserc02d5b
 

دليل المعلم العلوم-الحادي عشر-العلوم الحياتية

  • 1.
    ‫ﳌﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﳊﻴﺎﺗﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻒ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺗﻴﺴ زﻣﺎرة‬ ‫1102 - 0102‬
  • 2.
    ‫بسم اهلل الرمحنالرحيم‬ ‫{ يَزْفَعِ اللَّهُ الَّذِينَ آمَنُوا مِنكُمْ وَالَّذِينَ أُوتُوا الْعِلْمَ دَرَجَاتٍ } صدق اهلل العظيم‬ ‫دولـــة فلــسطين‬ ‫وزارة التربية والتعليم العالي‬ ‫العلوم الحياتية‬ ‫دليل املعلم‬ ‫الصف الحادي عشر‬ ‫علمي وزراعي‬ ‫0102 – 1102م‬ ‫‌‬ ‫أ‬
  • 3.
    ‫‌‬ ‫‌‬ ‫‌‬ ‫فريق‌اإلعداد‬ ‫- سيا عيد دويمة‬ ‫- عطاف داوود النجار‬ ‫- محمد محمود الحاج‬ ‫ي‬‫- ضياء الدين محمد الجعفر‬ ‫- م ام عمر االسطل‬ ‫ر‬ ‫- نفوذ عطا اهلل أبو صفية‬ ‫- عبد اهلل الب اوي نبيان‬ ‫ر‬ ‫- خالد إب اىيم أبو ارجيمة‬ ‫ر‬ ‫- نيى نصر الفي اني‬ ‫ر‬ ‫- نسرين عبيد أبو عريبان‬ ‫- عمي عبد القادر أحمد‬ ‫- رواد محمد أبو طواحينة‬ ‫‌‬ ‫إش اف ‌‬ ‫ر‬ ‫أ. نزيه‌حسن‌يونس ‌‬ ‫‌‬ ‫لجنة‌التحكيم ‌‬ ‫‌‬ ‫مشرفو‌مبحث‌العموم ‌‬ ‫أ. فايق حمدان قاسم‬ ‫أ. ي عبد الحكيم غ ال‬ ‫ز‬ ‫فوز‬ ‫أ. أسماء فريد النبريص‬ ‫أ. ياسين سميمان عبده‬ ‫أ. فريد عبد المجيد قديح‬ ‫‌‬ ‫لجنة‌الم اجعة ‌‬ ‫ر‬ ‫أ. أمين طو عبد الغفور‬ ‫أ. زياد ياسين المدىون‬ ‫أ. موسى محمد جودة‬ ‫د. جواد محمد الشيخ خميل‬ ‫‌‬ ‫إش اف‌عام ‌‬ ‫ر‬ ‫مركز‌المناهج ‌‬ ‫طباعة‌وتنسيق ‌‬ ‫صفاء‌حسونة ‌‬ ‫‌‬ ‫تصميم‌ومونتاج ‌‬ ‫‌‬ ‫عمر إب اىيم لبد‬ ‫ر‬ ‫تيسير عمي زما ة‬ ‫ر‬ ‫‌‬ ‫ب‬
  • 4.
    ‫بسم‌اهلل‌الرحمن‌الرحيم‬ ‫ا ْ ا ا ْ ا اْ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ْ ا ا ا ْ َّ ْ ا ا ا‬ ‫ْ‬ ‫‪ ‬إن أريد إل اإلصَلح ما استطعت وما توفِيقِي إل باللِ عليهِ توكلت وإليهِ أنِيب ‪(‌‬هود:88)‬ ‫ِ‬ ‫تقديــــــــم‬ ‫‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‬ ‫أخي المعلم / أختي المعلمة:‬ ‫السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ,,,‬ ‫في ييي إطي ييار جيي ييود وز ة التربيي يية والتعمي يييم العي ييالي لتطي ييوير العمميي يية التعميميي يية , واسي ييتجابة لني ييداءا‬ ‫ار‬ ‫كثيي ي ي ة م ي يين أى ي ييل االختص ي يياص , والمي ي ييدان , والمجتمي ي ي , وكخطي ييوة تنس ي ييجم وأى ي ييداف وز ة التربي ي يية‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫والتعمي يييم العي ييالي في ييي تطي ييوير المنيي يياج وتحسي ييينو , وتخفيي ييف الع ي ي ء عي يين كاىي ييل المعمي ييم والطال ي ي‬ ‫العمي ييوم الحياتيي يية ( لمصي ييف الحي ييادي عشي يير – عممي ييي‬ ‫وولي ييي األمي يير , تي ييم بني يياء دليي ييل المعمي ييم لكتي ييا‬ ‫المع ي ي ييالم‬ ‫وزرع ي ي ييي ) بطبعتي ي ييو األول ي ي ييى , وك ي ي ييان القصي ي ييد مي ي يين و اء ىي ي ييذا الجيي ي ييد تحديي ي ييد بعي ي ي ي‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫نفس ي ييو تمنح ي ييك‬ ‫األساس ي ييية الت ي ييي م ي يين الممك ي يين أن تيت ي ييدي ف ي ييي ض ي ييو يا , وف ي ييي الوقي ي ي‬ ‫والخطي ي يوا‬ ‫.‬ ‫الفرصة في اإلبداع والتجديد والتجري‬ ‫المدرس ي ي ييي , وأىداف ي ي ييو العام ي ي يية والخاص ي ي يية ,‬ ‫كم ي ي ييا نؤك ي ي ييد ارتب ي ي يياط ى ي ي ييذا ال ي ي ييدليل بمحت ي ي ييو الكت ي ي ييا‬ ‫التي ي ييدريس المال مي ي يية والحديثي ي يية لتحقيي ي ييق الي ي ييتعمم اإليجي ي ييابي , تخطيطي ي ييا , وتنفيي ي ييذا ,‬ ‫واسي ي ييت اتيجيا‬ ‫ر‬ ‫وتقويما .‬ ‫ونحن إذ نقدم لك ىذا الدليل نأمل أن يكون مرشدا وموردا تستعين بو في أدا ك .‬ ‫د.‌خميل‌عبد‌الفتاح‌حماد‌ ‌‬ ‫نائب‌مدير‌عام‌اإلش اف‌‌والتأهيل‌التربوي‬ ‫ر‬ ‫‌‬ ‫ت‬
  • 5.
    ‫اﻟﻔﻬـــــــــــرس‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫1‬ ‫اﻟﻔﻬرس‬ ‫2‬ ‫إرﺷـﺎدات اﻟﺗﻌﺎﻣـﻝ ﻣـﻊ اﻟدﻟﻳـﻝ‬ ‫3‬ ‫اﻷﻫداف اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺗدرﻳس اﻟﻣﺑﺣث‬ ‫5‬ ‫ﺗوﺻﻳﺎت ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫6‬ ‫ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺣذوﻓﺔ‬ ‫8‬ ‫ﻗﺎﺋﻣﺔ ﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫11‬ ‫ﻣوﺿوﻋﺎت ﻳﺗم ﺗدرﻳﺳﻬﺎ ﺑﺎﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫21‬ ‫اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﻣﺣذوﻓﺔ أو اﻟﻣﻌدﻟﺔ‬ ‫41‬ ‫اﻷﺷﻛﺎﻝ واﻟرﺳوﻣﺎت‬ ‫71‬ ‫اﻟﺧطﺔ اﻟزﻣﻧﻳﺔ‬ ‫12‬ ‫ﻧﻣﺎذج ﻣن ﺧطط اﻟدروس اﻟﻳوﻣﻳﺔ )اﻟﺗﺣﺿﻳر(‬ ‫23‬ ‫إرﺷﺎدات وﺗوﺻﻳﺎت ﺗﻧﻔﻳذ اﻟﻣﻧﻬﺎج‬ ‫93‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ إﺛ اﺋﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫75‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ‬ ‫ ‬ ‫1‬
  • 6.
    ‫إرﺷـﺎدات اﻟﺗﻌﺎﻣـﻝ ﻣـﻊاﻟدﻟﻳـﻝ‬ ‫ﺗﺿﻣﻧت ﺻﻔﺣﺎت ﻫذا اﻟدﻟﻳﻝ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻌﻧﺎﺻر اﻟﺗﻲ ﻳﻌﺗﻘـد أﻧﻬـﺎ أﻫـم اﻷﻣـور اﻟﺗـﻲ ﺗﺳـﺎﻋد اﻟﻣﻌﻠـم‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻧﻔﻳذ اﻟﻣﻘرر اﻟد اﺳﻲ ﺑﺷﻛﻝ ﺳﻬﻝ وﻳﺳﻳر، وﻓﻳﻣﺎ ﻳﻠﻲ ﺗوﺿﻳﺢ ﻟﻬذﻩ اﻟﻌﻧﺎﺻر :‬ ‫ر‬ ‫1. اﻷﻫــداف ﻟﺗــدرﻳس اﻟﻣﺑﺣــث : وﻫــﻲ اﻷﻫــداف اﻟﺗــﻲ ﻳﻛﺗﻣــﻝ ﺑﺗﺣﻘﻳﻘﻬــﺎ ﺗــدرﻳس اﻟﻣﺑﺣــث وﻳﺟــب ﻋﻠــﻰ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠم أن ﻳ اﺟﻌﻬﺎ ﺑﺎﺳﺗﻣ ار وﻳﺗﺄﻛد ﻣن ﺗﺣﻘﻳﻘﻬﺎ دون أن ﻳرﻛز ﻋﻠﻰ ﺗﻧﻔﻳذ اﻟﻣﺣﺗوى ﻓﻘط .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫2. اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺣذوﻓﺔ: وﻫﻲ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﺗـم ﻋرﺿـﻬﺎ ﻓـﻲ ﺳـﻧوات ﺳـﺎﺑﻘﺔ ﻻ ﻳﻔﻳـد ﻋرﺿـﻬﺎ‬ ‫و‬ ‫ﻣﺟددا، أو ﺗم اﻟﺗطرق إﻟﻳﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺑﺎﺣث ى، أو ﻣوﺿوﻋﺎت ﻣﻛر ة أو ﻣﻌروﺿﺔ ﺑﺗﻔﺻﻳﻝ واﺳﻊ‬ ‫ر‬ ‫أﺧر‬ ‫أﻳﻧﺎ اﺧﺗﺻﺎ ﻩ .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫3. اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﺳﻳﺗم ﺗدرﻳﺳـﻬﺎ ﺑطرﻳﻘـﺔ اﻟﺑﺣـث اﻟﻌﻠﻣـﻲ: وﻫـﻲ ﺗﻠـك اﻟﻣوﺿـوﻋﺎت اﻟﺗـﻲ ﻳﻐﻠـب‬ ‫ﻋﻠﻳﻬﺎ اﻟطﺎﺑﻊ اﻟﻌﻠﻣﻲ واﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺑﺣث، وﻫذا ﻳﺳﺎﻋد اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ اﻣﺗﻼك اﻟﻣﻬﺎ ات اﻟﻼزﻣـﺔ ﻟﻠﺑﺣـث‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﻲ، وﻳﺑﺗﻌد ﺑﻬم ﻋن اﻟروﺗﻳن واﻟﻣﻠﻝ.‬ ‫4. اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﺳﻳﺗم ﺗدرﻳﺳﻬﺎ ﺑﺎﻷﻧﺷـطﺔ: وﻫـﻲ اﻟﻣوﺿـوﻋﺎت اﻟﺗـﻲ ﻟﻬـﺎ اﻟطـﺎﺑﻊ اﻟﻌﻣﻠـﻲ، وﻫـذا‬ ‫ﻣن ﺑﺎب ﺗﺧﻔﻳف اﻟﻌبء اﻟد اﺳﻲ اﻟﺻﻔﻲ ﻋن ﻛﺎﻫﻝ اﻟطﺎﻟـب، وﺗـوﻓﻳر ﺟـو ﻣـن اﻟﻣ ح واﻟﺗرﻓﻳـﻪ ﺑﻣـﺎ‬ ‫ـر‬ ‫ر‬ ‫ﻳﺗﻼءم وﻣﻳوﻝ واﺗﺟﺎﻫﺎت اﻟطﻼب ﻣﻣﺎ ﻳزﻳد ﻣن ﺑﻘﺎء أﺛر اﻟﺗﻌﻠم .‬ ‫5. اﻷﺷﻛﺎﻝ واﻟرﺳوﻣﺎت : ﺗم ﺗﺻﻧﻳف اﻷﺷـﻛﺎﻝ ﺑﺣﻳـث ﻳﺳـﻬﻝ اﻟﺗﻌﺎﻣـﻝ ﻣﻌﻬـﺎ وﺗوﺿـﻳﺢ طرﻳﻘـﺔ ﺗﻧﺎوﻟﻬـﺎ‬ ‫ﻓﻲ اﻻﻣﺗﺣﺎﻧﺎت .‬ ‫6. ﻧﻣــﺎذج ﻣــن ﺧطــط اﻟــدروس اﻟﻳوﻣﻳــﺔ )اﻟﺗﺣﺿــﻳر( : ﻳﺣﺗــوى ﻫــذا اﻟــدﻟﻳﻝ ﻋﻠــﻰ ﻧﻣــﺎذج ﻣــن ﺧطــط‬ ‫اﻟدروس اﻟﻳوﻣﻳﺔ )اﻟﺗﺣﺿﻳر( اﻟﺗﻲ ﺗﻌﺗﺑر ﻧﻣوذﺟﺎ ﻳﺣﺗذي ﺑﻪ اﻟﻣﻌﻠم ﻋﻧد إﻋداد ﺧططﻪ اﻟﻳوﻣﻳﺔ .‬ ‫7. إرﺷــــﺎدات وﺗوﺻــــﻳﺎت ﺗﻧﻔﻳــــذ اﻟﻣﻧﻬــــﺎج : ﺗﻣـ ــت اﻹﺷـ ــﺎ ة إﻟـ ــﻰ طـ ــرق اﻟﺗـ ــدرﻳس اﻟﻣﻧﺎﺳـ ــﺑﺔ ﻟﺷـ ـ ح‬ ‫ـر‬ ‫ر‬ ‫ﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﻧﻬﺎج وﻛذﻟك ﺑﻌض اﻹرﺷﺎدات واﻟﺗوﺻﻳﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻛﻝ درس .‬ ‫8. أﺳﺋﻠﺔ إﺛ اﺋﻳﺔ واﺟﺎﺑﺎﺗﻬﺎ : وﻗد ﺣﺎوﻟﻧﺎ أن ﺗﻛون ﻫذﻩ اﻷﺳﺋﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻏ ار أﺳﺋﻠﺔ اﻻﻣﺗﺣﺎﻧـﺎت اﻟدوﻟﻳـﺔ‬ ‫ر‬ ‫ٕ‬ ‫ر‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﻠوم ﻟﻳﺳﺗﻔﻳد ﻣﻧﻬﺎ اﻟﻣﻌﻠﻣون ﻓﻲ وﺿﻊ أﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺻﻔﻲ وأﺳﺋﻠﺔ اﻻﻣﺗﺣﺎﻧﺎت .‬ ‫9. إﺟﺎﺑﺎت أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻛﺗـﺎب اﻟﻣدرﺳـﻲ : وﻗـد ﻫـدﻓﻧﺎ ﻣـن ذﻟـك ﺗوﺣﻳـد اﻹﺟﺎﺑـﺎت واﻋطـﺎء إﺟﺎﺑـﺔ ﻧﻣوذﺟﻳـﺔ‬ ‫ٕ‬ ‫ﻳﺳﺗﻔﻳد ﻣﻧﻬﺎ اﻟطﻼب.‬ ‫ ‬ ‫2‬
  • 7.
    ‫اﻷﻫداف اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺗدرﻳساﻟﻣﺑﺣث‬ ‫ﻳﻬدف ﺗدرﻳس ﻣﺑﺣث اﻟﻌﻠوم اﻟﺣﻳﺎﺗﻳﺔ ﻟﻠﺻف اﻷوﻝ اﻟﺛﺎﻧوي ﻋﻳﻪ اﻟﻌﻠﻣـﻲ واﻟز اﻋـﻲ إﻟـﻰ ﻣﺳـﺎﻋدة‬ ‫ر‬ ‫ﺑﻔر‬ ‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳن ﻋﻠﻰ :‬ ‫أوﻻً / ﺗﻌﻣﻳق اﻟﻌﻘﻳدة اﻹﺳـﻼﻣﻳﺔ ﻓـﻲ ﻧﻔوﺳـﻬم وﺗرﺳـﻳﺦ اﻹﻳﻣـﺎن ﺑـﺎﷲ ﻓـﻲ ﻗﻠـوﺑﻬم، وﺗﻧﻣﻳـﺔ اﺗﺟﺎﻫـﺎت‬ ‫اﻳﺟﺎﺑﻳﺔ ﻧﺣو اﻹﺳﻼم:‬ ‫ﻣن ﺧـﻼﻝ درﺳـﺗﻬم اﻟﻛﺎﺋﻧـﺎت اﻟﺣﻳـﺔ وﺗﻧوﻋﻬـﺎ وﺗﺻـﻧﻳﻔﻬﺎ، وﻣـﺎ أودع اﷲ ﻓﻳﻬـﺎ ﻣـن ﺧﺻـﺎﺋص داﻟـﺔ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ا‬ ‫ﻋظـﻳم ﻗدرﺗــﻪ وﺑــﺎﻟﻎ ﺣﻛﻣﺗـﻪ، وﻣــن ﺧــﻼﻝ درﺳـﺔ ﺑﻌــض أﺟﻬـ ة ﺟﺳـم اﻹﻧﺳــﺎن وﺗﻧﻣﻳــﺔ ﻣﻳـﻝ اﻟطﺎﻟــب إﻟــﻰ‬ ‫ز‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺑﺣــث ﻋــن آﻳــﺎت اﷲ ﻓــﻲ ﻧﻔﺳــﻪ وﻓــﻲ ﺳــﺎﺋر اﻟﻛﺎﺋﻧــﺎت اﻟﺣﻳــﺔ، ورﺑــط اﻟﻣﺑﺣــث ﺑــﺎﻟﻘ آن اﻟﻛ ـرﻳم واﻟﺳــﻧﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻧﺑوﻳــﺔ، وﻣﺳــﺎﻋدة اﻟطــﻼب ﻋﻠــﻰ اﻟﺑﺣــث ﻋــن اﻵﻳــﺎت اﻟﻘ آﻧﻳــﺔ واﻷﺣﺎدﻳــث ذات اﻟﺻــﻠﺔ، ودﻋــم اﻟﻌﻘﻳــدة‬ ‫ر‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﻘﻳم ﺑﻬﺎ ﻧظ ة اﻟطﺎﻟب إﻟﻰ اﻟﻛون واﻹﻧﺳﺎن واﻟﺣﻳﺎة ﻓﻲ اﻟدﻧﻳﺎ واﻵﺧ ة .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﺛﺎﻧﻳﺎً / اﻛﺗﺳﺎب ﺑﻌض اﻟﺣﻘﺎﺋق واﻟﻣﻔﺎﻫﻳم واﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟﺑﻳوﻟوﺟﻳﺔ ﺑطرﻳﻘﺔ وظﻳﻔﻳﺔ ﻣﺛﻝ :‬ ‫اﻟﺧﻠﻳﺔ وﺣدة اﻟﺑﻧﺎء واﻟوظﻳﻔـﺔ ﻓـﻲ اﻟﻛـﺎﺋن اﻟﺣـﻲ، ﺗﻛﺎﻣـﻝ اﻟوظﻳﻔـﺔ واﻟﺗرﻛﻳـب ﻓـﻲ أﻧﺳـﺟﺔ وأﻋﺿـﺎء اﻟﻛـﺎﺋن‬ ‫اﻟﺣﻲ، ﺗﺻﻧف اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت اﻟﺣﻳﺔ إﻟﻰ ﻣﺟﺎﻣﻳﻊ ﺣﺳب ﻣﺎ ﺑﻳﻧﻬﺎ ﻣـن أوﺟـﻪ ﺗﺷـﺎﺑﻪ واﺧـﺗﻼف، وﺟـود اﻟﺗﺷـﺎﺑﻪ‬ ‫ﻓﻲ ﺗرﻛﻳب اﻟﻛﺎﺋﻧـﺎت اﻟﺣﻳـﺔ ﻣـﻊ اﻟﺗﻧ ع ﻓﻳﻣـﺎ ﺑﻳﻧﻬـﺎ دﻻﻟـﺔ إﻟـﻰ وﺣداﻧﻳـﺔ اﻟﺧـﺎﻟق ﻋـز وﺟـﻝ، اﻟﻣـرض ﺧﻠـﻝ‬ ‫ـو‬ ‫وظﻳﻔﻲ ﻳﺻﻳب ﻋﺿواً ﻣن اﻷﻋﺿﺎء ﻓﻳﺻﺑﺢ ﻏﻳر ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ أداء وظﻳﻔﺗﻪ ﺑﺻو ة وظﻳﻔﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫ة وظﻳﻔﻳﺔ ﻣﺛﻝ :‬ ‫ﺛﺎﻟﺛﺎً / اﻛﺗﺳﺎب اﻻﺗﺟﺎﻫﺎت واﻟﻘﻳم واﻟﻌﺎدات اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﺑﺻور‬ ‫اﻟﻣوﺿــوﻋﻳﺔ وﺳــﻌﺔ اﻷﻓــق وﻋــدم اﻟﺗﻌﺻــب اﻷﻋﻣــﻰ، وﺣــب اﻻﺳــﺗطﻼع واﻟﺑﺣــث، واﻟﺗــروي ﻓــﻲ إﺻــدار‬ ‫اﻷﺣﻛــﺎم واﻟﺗواﺿــﻊ اﻟﻌﻠﻣــﻲ، واﻷﻣﺎﻧــﺔ اﻟﻌﻠﻣﻳــﺔ واﺣﺗـ ام آ اء اﻵﺧـرﻳن واﻟﻧﻘــد اﻟﺑﻧــﺎء، واﺑـ از دور اﻟﻣﺧﺗﺑــر‬ ‫ٕ ر‬ ‫ر ر‬ ‫ي واﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ اﻷدوات واﻷﺟﻬ ة اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ، وﺗﻌﻠم ﺑﻌض اﻟﻬواﻳﺎت اﻟﻣﻔﻳدة )ﻣﺛﻝ ﺟﻣﻊ‬ ‫ز‬ ‫واﻟﻌﻣﻝ اﻟﻣﺧﺑر‬ ‫ﻋﻳﻧــﺎت أﺣﻳﺎﺋﻳــﺔ وﻛﻳﻔﻳــﺔ ﺣﻔظﻬــﺎ(، وﺗﻧﻣﻳــﺔ اﻟﻌﻣــﻝ اﻟﺟﻣــﺎﻋﻲ )ﻣﺛــﻝ إﺟـ اء اﻟﺗﺟــﺎرب واﻟــرﺣﻼت واﻟزﻳــﺎ ات‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ(، واﻻﻗﺗﻧﺎع ﺑﺄﻫﻣﻳﺔ ﻋﻠم اﻷﺣﻳﺎء ﻓﻲ ﻣﻌرﻓﺔ أﺳ ار اﻟﺣﻳﺎة وﺗﻔﺳﻳر اﻟظواﻫر اﻟﺣﻳوﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫اﺑﻌـــﺎً / اﻛﺗﺳـــﺎب ﻣﻬـــﺎ ات ﻋﻘﻠﻳـــﺔ ﻣﻧﺎﺳـــﺑﺔ ﻣﺛـــﻝ : اﻟﺗﻣﻳﻳــز ﺑــﻳن اﻟﻣﺧﻠوﻗــﺎت اﻟﺣﻳــﺔ وﺗﺻــﻧﻳﻔﻬﺎ، ودﻗــﺔ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣﻼﺣظــﺔ وﺗﻔﺳــﻳر ﺳــﻠوك اﻟﻣﺧﻠوﻗــﺎت واﻟﺗﻧﺑــؤ ﺑــﻪ )ﻣﺛــﻝ ﻫﺟ ـ ة اﻟطﻳــور(، واﺗﺑــﺎع اﻟطرﻳﻘــﺔ اﻟﻌﻠﻣﻳــﺔ ﻓــﻲ‬ ‫ٕ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺗﻔﻛﻳــر واﻟﺑﺣــث واﻻﺳﺗﻘﺻــﺎء وﺗﻧﻣﻳــﺔ ﻗــد اﺗﻬم اﻻﺑﺗﻛﺎرﻳــﺔ، وﻣﻬــﺎ ة اﻟﻔﺣــص )ﻣﺛــﻝ ﻓﺣــص ﺷ ـرﻳﺣﺔ دم،‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫وﻓﺣص ﻧﺳﻳﺞ ﻋﺻﺑﻲ(، وﻣﻬﺎ ة اﻟﻛﺷف )ﻣﺛﻝ ﺗﺣدﻳد ﻓﺻﺎﺋﻝ اﻟدم(، وﻣﻌرﻓﺔ أﺟﻬ ة اﻟﺟﺳم ووظﺎﺋﻔﻬﺎ .‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫3‬
  • 8.
    ‫ﺧﺎﻣﺳﺎً / اﻣﺗﻼكﻣﻬﺎ ات ﻋﻠﻣﻳﺔ ﻋﻣﻠﻳﺔ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻣﺛﻝ :‬ ‫ر‬ ‫ﺗﻧﻣﻳــﺔ اﻟﻣﻬــﺎ ات اﻟﻳدوﻳــﺔ اﻟﺑﺳــﻳطﺔ واﻟﻣرﻛﺑــﺔ ﻣﺛــﻝ اﺳــﺗﺧدام اﻟﻣﺟﻬــر ﺑﺻــو ة ﺻــﺣﻳﺣﺔ، واﻋــداد ﺑﻌــض‬ ‫ٕ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺷ اﺋﺢ اﻟﻣﺟﻬرﻳﺔ، وﻣﻬﺎ ة اﺳﺗﺧدام أدوات اﻟﺗﺷرﻳﺢ، وﺗﺷرﻳﺢ ﺑﻌـض اﻟﻛﺎﺋﻧـﺎت اﻟﺣﻳـﺔ )اﻟدﺟﺎﺟـﺔ، ﺳـﻣﻛﺔ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﻋظﻣﻳﺔ، اﻟﺿﻔدﻋﺔ(، وﻣﻬﺎ ة اﻟﺗﻌﺎﻣﻝ ﻣﻊ اﻷﺟﻬ ة واﻟﻌﻳﻧـﺎت اﻟﺗـﻲ ﺗﻠـزم ﻹﺟـ اء اﻟﺗﺟـﺎرب، وﻣﻬـﺎ ة اﻟرﺳـم‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫اﻟدﻗﻳق، واﻋداد ﺑﻌض اﻟوﺳﺎﺋﻝ اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ )ﻣﺛﻝ اﻟﻠوﺣﺎت واﻟﻣﺟﺳﻣﺎت( .‬ ‫ٕ‬ ‫ﻫــم ﻓــﻲ ﺗﻘــدم اﻟﻌﻠــم‬‫ﺳﺎدﺳــﺎ / ﺗــذوق ﻋﻠــم اﻷﺣﻳــﺎء وﺗﻘــدﻳر ﺟﻬــود اﻟﻌﻠﻣــﺎء )اﻟﻣﺳــﻠﻣﻳن واﻟﻐــرب( ودور‬ ‫واﻹﻧﺳﺎﻧﻳﺔ :‬ ‫وذﻟك ﺑﺗﻬﻳﺋﺔ اﻟظروف اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﻠﻣﺗﻌﻠﻣﻳن ﻟﺗﻧﻣﻳﺔ اﻟﺗذوق اﻟﻌﻠﻣﻲ وأوﺟﻪ اﻟﺗﻘدﻳر اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ ﻟدﻳﻬم ﺑﺻو ة‬ ‫ر‬ ‫وظﻳﻔﻳﺔ ﺑﻣﻌﻧﻰ ﻏرس اﻹﻳﻣﺎن ﺑﺎﻟﻌﻠم وﺑﻘﻳﻣﺗﻪ ﻓﻲ ﺣﻝ اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻟﺗﻲ ﺗواﺟﻪ اﻹﻧﺳﺎن واﻟدور اﻟذي‬ ‫ﻳﻘوم ﺑﻪ اﻟﻌﻠﻣﺎء ﻓﻲ ﺳﺑﻳﻝ ذﻟك، وﻳدرﻛون أﻫﻣﻳﺔ اﻷﺟﻬ ة واﻷدوات ﻓﻲ ﺗﻘدم وﺗطور ﻋﻠم اﻷﺣﻳﺎء‬ ‫ز‬ ‫وﺗﻘدﻳر ﺟﻬود اﻟﻌﻠﻣﺎء .‬ ‫ﺳﺎﺑﻌﺎ / اﻣﺗﻼك ﻗدر ﻣﻧﺎﺳب ﻣن ﻣﻬﺎ ات اﻻﺗﺻﺎﻝ واﻟﺗﻌﻠم اﻟذاﺗﻲ اﻟﻣﺳﺗﻣر :‬ ‫ر‬ ‫وذﻟــك ﺑﺗﻧﻣﻳــﺔ ﻣﻬــﺎ ات اﻻﺗﺻــﺎﻝ ﻋــن طرﻳــق اﻟﺗﺣــدث ﻣــﻊ اﻵﺧ ـرﻳن ﻟﻳﻛــون ﻗــﺎدر ﻋﻠــﻰ إد اك ﻣﺷــﺎﻋر‬ ‫ر‬ ‫اً‬ ‫ر‬ ‫اﻵﺧ ـرﻳن وﺣﺎﺟــﺎﺗﻬم واﻫﺗﻣﺎﻣــﺎﺗﻬم، واﺗﺎﺣــﺔ اﻟﻔرﺻــﺔ ﻟﻠﻣﺗﻌﻠﻣــﻳن ﻟﻠــﺗﻌﻠم ﻣــن ﺑﻌﺿــﻬم اﻟــﺑﻌض ﻋــن طرﻳــق‬ ‫ٕ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠم اﻟﺗﻌﺎوﻧﻲ، واﻟﻌﻣﻝ اﻟﻣﻳداﻧﻲ واﻟـرﺣﻼت اﻟﻌﻠﻣﻳـﺔ، وﺗﻧﻣﻳـﺔ ﻣﻬـﺎ ات اﻟـﺗﻌﻠم اﻟـذاﺗﻲ ﺑﺎﺳـﺗﺧدام اﻷﺟﻬـ ة‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﻳــﺔ ﻛﺎﻟﺣﺎﺳــوب وﺷــﺑﻛﺎت اﻟﻣﻌﻠوﻣــﺎت )اﻻﻧﺗرﻧــت( ﻓــﻲ درﺳــﺔ اﻷﺣﻳــﺎء، وﻗ ـ اءة اﻟﻣﺟــﻼت اﻟﻌﻠﻣﻳــﺔ،‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫واﺟ اء اﻟﺗﺟﺎرب وﻣﺷﺎﻫدة اﻷﻓﻼم اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ واﻟﻘﻧوات اﻟﺗﻠﻔزﻳوﻧﻳﺔ ذات اﻟﺻﻠﺔ .‬ ‫ٕ ر‬ ‫ﺛﺎﻣﻧﺎ / اﻛﺗﺳﺎب ﻋﺎدات إﻳﺟﺎﺑﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻌﺎﻣﻝ ﻣﻊ اﻟﺑﻳﺋﺔ واﻟﻣوارد اﻟطﺑﻳﻌﻳﺔ :‬ ‫وذﻟــك ﻣــن ﺧــﻼﻝ ﺗﻌرﻳــف اﻟﻣﺗﻌﻠﻣــﻳن ﺑﺎﻷﺣﻳــﺎء اﻟﻧﺎﻓﻌــﺔ ﺧﺎﺻـﺔً اﻟﺗــﻲ ﺗوﺟــد ﻓــﻲ ﺑﻳﺋــﺗﻬم وﻛﻳﻔﻳــﺔ اﻟﻣﺣﺎﻓظــﺔ‬ ‫ﻋﻠﻳﻬــﺎ وﺣﻣﺎﻳﺗﻬــﺎ، وﺗﻌرﻳــف اﻟﻣﺗﻌﻠﻣــﻳن ﺑــﺑﻌض اﻷﺣﻳــﺎء اﻟدﻗﻳﻘــﺔ اﻟﻣﺳــﺑﺑﺔ ﻟﻸﻣ ـ اض ﺑﻐﻳــﺔ ﺗﺣدﻳــد طــرق‬ ‫ر‬ ‫اﻟوﻗﺎﻳﺔ ﻣﻧﻬﺎ وﻣﻛﺎﻓﺣﺗﻬﺎ، وﺗﻌﻠم ﻋﺎدات ﺳﻠﻳﻣﺔ واﺗﺑﺎع اﻟﻘواﻋد اﻟﺻﺣﻳﺣﺔ .‬ ‫ٕ‬ ‫ ‬ ‫4‬
  • 9.
    ‫ﺗوﺻﻳﺎت ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫أ( إرﺷﺎدات ﻟﻠﻣﻌﻠم ﻓﻲ أوﻝ ﺣﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم اﻟد اﺳﻲ :‬ ‫ر‬ ‫1- ﺗﻬﻧﺋﺔ اﻟطﻼب ﺑﺎﻟﻌﺎم اﻟد اﺳﻲ اﻟﺟدﻳد واﻟﺗرﺣﻳب ﺑﻬم .‬ ‫ر‬ ‫2- ﻋرض ﺗﻌرﻳف ﻋﻠم اﻷﺣﻳﺎء، وأﻫﻣﻳﺔ ﺗدرﻳﺳﻪ.‬ ‫3- ﻋرض اﻷﻫداف اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺗدرﻳس ﻣﺑﺣث اﻟﻌﻠوم اﻟﺣﻳﺎﺗﻳﺔ .‬ ‫4- ﺗﻌرﻳف اﻟطﻼب ﺑﻣﻛوﻧﺎت اﻟﻣﻧﻬﺎج ﻣن ﺧﻼﻝ ﺧﺎرطﺔ ﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳﺔ ﻟﻣﺣﺗوﻳﺎت ﻛﺗﺎﺑﻲ اﻟﻔﺻﻝ اﻷوﻝ‬ ‫واﻟﺛﺎﻧﻲ .‬ ‫5- إﻋطﺎء اﻟطﻼب ﺗﻌﻠﻳﻣﺎت ﻋﺎﻣﺔ ﻋن أﺳﻠوﺑك ﻓﻲ اﻟﺗﻌﺎﻣﻝ ﻣﻌﻬم واﻟﻘواﻋد اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺳﻠوك داﺧﻝ‬ ‫اﻟﺻف .‬ ‫6- إﻋطﺎء اﻟطﻼب ﺗﻌﻠﻳﻣﺎت ﻋن ﻧظﺎم اﻟﺗﻘوﻳم واﻻﺧﺗﺑﺎ ات واﻟﻌﻼﻣﺎت.‬ ‫ر‬ ‫7- اﻟﺗﻧﺑﻳﻪ ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب ﺑﺿرو ة إﺣﺿﺎر اﻟﻛ اﺳﺔ واﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ واﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻳﻬﻣﺎ.‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ب( إرﺷﺎدات ﻟﺗﻧﻔﻳذ اﻟﺣﺻص :‬ ‫1- اﻻﻫﺗﻣﺎم ﺑﺎﻟﺑﻳﺋﺔ اﻟﻔﻳزﻳﻘﻳﺔ: ﺗرﺗﻳب اﻟﻣﻘﺎﻋد وﺗﻧظﻳم ﺟﻠوس اﻟطﻼب، اﻟﺗﻬوﻳﺔ، واﻹﺿﺎءة .‬ ‫2- اﻟﻧظﺎﻓﺔ: ﻻ ﺗﺑدأ ﻓﻌﺎﻟﻳﺎت اﻟدرس إﻻ إذا ﻛﺎن اﻟﻔﺻﻝ ﻧظﻳﻔﺎ ﻣرﺗﺑً .‬ ‫ﺎ‬ ‫3- ﺗﻌزﻳز اﻟﻘﻳم اﻟدﻳﻧﻳﺔ واﻹﻳﻣﺎﻧﻳﺔ، وﻋرض آﻳﺎت ﻗ آﻧﻳﺔ وأﺣﺎدﻳث ﻧﺑوﻳﺔ ﺷرﻳﻔﺔ ذات ﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟدرس،‬ ‫ر‬ ‫وﻛﻠف اﻟطﻼب ﺑﻘ اءة اﻵﻳﺎت اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ ﺑداﻳﺔ اﻟوﺣدة .‬ ‫ر‬ ‫4- رﺑط اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ ﺑﺎﻟواﻗﻊ واﻟﺑﻳﺋﺔ، وﺗﻠﺑﻳﺔ اﺣﺗﻳﺎﺟﺎت اﻟطﻼب .‬ ‫5- اﺳﺗﻌن ﺑﺎﻟوﺳﺎﺋﻝ اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ وﺧطط ﻟذﻟك ﻣن ﺑداﻳﺔ اﻟﻌﺎم ﻣن ﺧﻼﻝ ﺗﻛﻠﻳف اﻟطﻼب‬ ‫ﺑﺈﻋداد وﺳﺎﺋﻝ ﻋﻠﻰ ﻣدار اﻟﻔﺻﻝ اﻟد اﺳﻲ، واﺣﺿﺎر ﻋﻳﻧﺎت وأدوات وﻣواد واﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن ﻣﻛوﻧﺎت‬ ‫ٕ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺑﻳﺋﺔ وﺧﺎﻣﺎﺗﻬﺎ .‬ ‫6- ارﺳم اﻷﺷﻛﺎﻝ اﻟﻣطﻠوب رﺳﻣﻬﺎ ﻣن اﻟطﺎﻟب ﻋﻠﻰ اﻟﺳﺑو ة ﺑﺷﻛﻝ ﻣﺑﺳط ﻻ ﺗﻌرﺿﻬﺎ ﻣن ﺧﻼﻝ‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫ﻟوﺣﺔ أو ﺷﻔﺎﻓﻳﺔ .‬ ‫7- ﻧﻔذ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻌﻣﻠﻳﺔ اﻟﻣطﻠوﺑﺔ واﻟﻣوﺿﺣﺔ ﻓﻲ دﻟﻳﻝ اﻟﺗﺟﺎرب واﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻌﻣﻠﻳﺔ .‬ ‫ ‬ ‫5‬
  • 10.
    ‫ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺣذوﻓﺔ‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺎت‬ ‫ﺳﺑب اﻟﺣذف‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫ء اﻟﻣﺣذوف‬ ‫اﻟﺟز‬ ‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫أﻋﻠﻰ ﻣن ﻣﺳﺗوى‬ ‫6- 31‬ ‫اﻟﺻﻳﻎ اﻟﺑﻧﺎﺋﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻟﻌﺿوﻳﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﻟﻠﻣرﻛﺑﺎت‬ ‫اﻟﻌﺿوﻳﺔ‬ ‫ﺻﻌوﺑﺔ اﻟﺗﻧﻔﻳذ‬ ‫81- 91‬ ‫ﻧﺷﺎط)5(‬ ‫اﻹﻧزﻳﻣﺎت‬ ‫ﺗﻣت د اﺳﺗﻪ ﻓﻲ‬ ‫ر‬ ‫72‬ ‫اﻟﻣﺟﻬر اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ‬ ‫اﻟﻣﺟﺎﻫر‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫ﻏﻳر ﻣﻬم‬ ‫82‬ ‫ي‬‫اﻟﻣﺟﻬر اﻟﻔﺳﻔور‬ ‫ﺗﻘﻠﻳﻝ ﺣﺟم اﻟدرس‬ ‫401‬ ‫ﻣرض ﺑﺎرﻛﻧﺳون‬ ‫اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‬ ‫ﺗﻣت د اﺳﺗﻪ ﻓﻲ‬ ‫ر‬ ‫601- 701‬ ‫ﺗﺄﺛﻳر ﺑﻌض اﻟﻌﻘﺎﻗﻳر‬ ‫اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫ﻳوﺟد ﻓﻲ ﻣﻧﻬﺎج‬ ‫ﻋﻠوم اﻟﺻﺣﺔ واﻟﺑﻳﺋﺔ‬ ‫اﻻﻛﺗﻔﺎء ﺑﻣﺛﺎﻝ واﺣد‬ ‫6‬ ‫اﻟﻠﻳﺷﻣﺎﻧﻳﺎ‬ ‫اﻟطﻼﺋﻌﻳﺎت‬ ‫اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫ﻟﻘﺑﻳﻠﺔ اﻟﺳوطﻳﺎت‬ ‫ﻳﺗم ح ﻗﺑﺎﺋﻝ‬ ‫ﺷر‬ ‫ﻳوﺟد اﺳﺗط اد‬ ‫ر‬ ‫31- 71‬ ‫ﻗﺑﺎﺋﻝ اﻟطﺣﺎﻟب‬ ‫اﻟطﻼﺋﻌﻳﺎت‬ ‫اﻟطﺣﺎﻟب ﻣن ﺧﻼﻝ‬ ‫وﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻛﺛﻳ ة‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺟدوﻝ ﺻﻔﺣﺔ‬ ‫ﻣﺗداﺧﻠﺔ‬ ‫)81(‬ ‫ﻣﻊ إﺿﺎﻓﺔ طرﻳﻘﺔ‬ ‫اﻟﺗﻐذﻳﺔ وﻣﺛﺎﻝ ﻟﻛﻝ‬ ‫ﻗﺑﻳﻠﺔ ﻣﻊ ﺗوظﻳف‬ ‫اﻷﺷﻛﺎﻝ ﻓﻲ ح‬ ‫اﻟﺷر‬ ‫ﻏﻳر ﻣرﺗﺑط ﺑﺎﻟﺑﻳﺋﺔ‬ ‫33‬ ‫أﻫﻣﻳﺔ اﻷﺷن‬ ‫اﻷﺷن‬ ‫ع‬‫ﺗﺣوﻳﻝ اﻟﻣوﺿو‬ ‫53‬ ‫ﻧﺷﺎط )6(‬ ‫اﻷﻣ اض اﻟﻔطرﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻟﻠﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺗﺻﻳب‬ ‫اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت‬ ‫ ‬ ‫6‬
  • 11.
    ‫ﺗﻘﻠﻳﻝ ﺣﺟم اﻟدرس‬ ‫44‬ ‫أﺷﻛﺎﻝ اﻹﺳﻔﻧﺞ‬ ‫ﻗﺑﻳﻠﺔ اﻻﺳﻔﻧﺟﻳﺎت‬ ‫اﻟ اﺑﻌﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﺎﻟﻳﺔ‬ ‫74- 84‬ ‫ﺗرﻛﻳب اﻟﻬﻳدر‬ ‫ا‬ ‫ﻗﺑﻳﻠﺔ اﻟﻼﺳﻌﺎت‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى ﻻ ﻳﻌﺗﻣد‬ ‫و‬ ‫ﻋﻠﻳﻬﺎ ﺗﻌﻠم ﻻﺣق‬ ‫اﻻﻛﺗﻔﺎء ﺑﺎﻟﺳطر‬ ‫ﺗﻘﻠﻳﻝ ﺣﺟم اﻟدرس‬ ‫05‬ ‫ﺻف ﻫرﻳﺎت‬ ‫اﻟز‬ ‫ﻗﺑﻳﻠﺔ اﻟﻼﺳﻌﺎت‬ ‫اﻷوﻝ ﻣن ﺻف‬ ‫ﻫرﻳﺎت )اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬ ‫اﻟز‬ ‫اﻟﺣﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻧﺗﻣﻲ‬ ‫ﻟﻪ(‬ ‫ﻻ ﻳﻌﺗﻣد ﻋﻠﻳﻬﺎ ﺗﻌﻠم‬ ‫85‬ ‫اﻟﺗﻛﺎﺛر ﻓﻲ اﻟﻌﻠق‬ ‫ﻗﺑﻳﻠﺔ اﻟدﻳدان اﻟﺣﻠﻘﻳﺔ‬ ‫ﻻﺣق‬ ‫اﻟطﺑﻲ‬ ‫ء‬ ‫ﻳﺣذف اﻟﺟز‬ ‫ﺗﻘﻠﻳﻝ ﺣﺟم اﻟدرس‬ ‫66- 76‬ ‫ء ﻣن ﺻف‬ ‫ﺟز‬ ‫ﻗﺑﻳﻠﺔ اﻟرﺧوﻳﺎت‬ ‫اﻟﻣوﺟود أﺳﻔﻝ‬ ‫أﺳﻳﺔ اﻟﻘدم‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺷﻛﻝ رﻗم )6(‬ ‫ﺻﻔﺣﺔ )66( إﻟﻰ‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺻﻔﺣﺔ )76(‬ ‫اﻻﻛﺗﻔﺎء ﺑذﻛر‬ ‫ﻳوﺟد اﺳﺗط اد‬ ‫ر‬ ‫17- 37‬ ‫ﺻف اﻟﻘﻧﻔذﻳﺎت‬ ‫ﻗﺑﻳﻠﺔ اﻟﺟﻠد ﺷوﻛﻳﺎت‬ ‫اﻟﺻف واﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬ ‫وﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻛﺛﻳ ة‬ ‫ر‬ ‫ﺻف اﻟزﻧﺑﻘﻳﺎت‬ ‫اﻟﺣﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻧﺗﻣﻲ‬ ‫ﻣﺗداﺧﻠﺔ‬ ‫ﺻف اﻟﺧﻳﺎ ات‬ ‫ر‬ ‫ﻟﻪ، وﺧﺎﺻﻳﺔ ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻏﻳر ﻣﻬﻣﺔ‬ ‫59- 69‬ ‫اﻟﻘرش واﻟﺷﻔﻧﻳﻧﻳﺎت‬ ‫اﻷﺳﻣﺎك‬ ‫اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‬ ‫ﺗﻘﻠﻳﻝ ﺣﺟم اﻟدرس‬ ‫601‬ ‫اﻟﺗﻛﺎﺛر ﻓﻲ اﻟزواﺣف‬ ‫اﻟزواﺣف‬ ‫ﺗﻘﻠﻳﻝ ﺣﺟم اﻟدرس‬ ‫211‬ ‫أﻧﻣﺎط ﻣن اﻟﺗﻛﻳﻔﺎت‬ ‫اﻟطﻳور‬ ‫ﻻ ﻳﻌﺗﻣد ﻋﻠﻳﻬﺎ ﺗﻌﻠم‬ ‫511‬ ‫اﻟﺳﻠوك اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟطﻳور‬ ‫ﻻﺣق‬ ‫ﻟﻠطﻳور‬ ‫ ‬ ‫7‬
  • 12.
    ‫ﻗﺎﺋﻣﺔ ﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺑﺣثاﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫آﻟﻳﺔ اﻟﺗﻧﻔﻳذ‬ ‫ﻣﺻﺎدر اﻟﺑﺣث‬ ‫طرﻳﻘﺔ اﻟﺑﺣث‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫ﻛﺗﺎﺑﺔ ﺗﻘرﻳر ﻻ ﻳزﻳد ﻋن‬ ‫- ﻛﺗـ ـ ــﺎب اﻟﺛﻘﺎﻓـ ـ ــﺔ اﻟﻌﻠﻣﻳـ ـ ــﺔ‬ ‫ﺗﻘرﻳر‬ ‫21‬ ‫اﻟدﻫون‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺻﻔﺣﺔ ﻳﺣﺗوي ﻋﻠﻰ اﻟﻔرق‬ ‫ﻟﻠﺻف اﻟﺣﺎدي ﻋﺷر ﻋﻠـوم‬ ‫اﻟﻣﺷﺑﻌﺔ وﻏﻳر‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻲ ﺑﻳﻧﻬﻣﺎ وﻣﺛﺎﻝ ﻟﻛﻝ‬ ‫إﻧﺳﺎﻧﻳﺔ .‬ ‫اﻟﻣﺷﺑﻌﺔ‬ ‫ﻣﻧﻬﺎ‬ ‫- ﻛﺗ ــﺎب اﻟﻛﻳﻣﻳ ــﺎء اﻟﺣﻳوﻳ ــﺔ‬ ‫)ﻋﻠﻲ اﻟﺷواﺑﻛﺔ وآﺧرون( .‬ ‫ﻛﺗﺎﺑﺔ ﺗﻘرﻳر ﻻ ﻳزﻳد ﻋن‬ ‫- اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ﺗﻘرﻳر‬ ‫71‬ ‫ﻧﻣوذج اﻟﺗﻼؤم‬ ‫ﺻﻔﺣﺔ‬ ‫- ﻛﺗ ــﺎب اﻟﻛﻳﻣﻳ ــﺎء اﻟﺣﻳوﻳ ــﺔ‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﺣث‬ ‫)ﻋﻠﻲ اﻟﺷواﺑﻛﺔ وآﺧرون( .‬ ‫ﻳﺗﺿﻣن اﻟﺗﻘرﻳر ﺟدوﻝ‬ ‫- ﻛﺗـ ـ ـ ــﺎب اﻟﻌﻠـ ـ ـ ــوم اﻟﻌﺎﻣـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ﺗﻘرﻳر‬ ‫02‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻳن‬ ‫ﻟﻠﺻـ ــف اﻟﻌﺎﺷـ ــر اﻷﺳﺎﺳـ ــﻲ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣوﺿﺣﺎ ع اﻟﺳﻛر،‬ ‫ﻧو‬ ‫‪ DNA‬و‬ ‫ﺷﻛﻝ اﻟﺳﻠﺳﻠﺔ، ع اﻟﻘواﻋد،‬ ‫ﻧو‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ .‬ ‫‪RNA‬‬ ‫واﻷﻫﻣﻳﺔ‬ ‫- ﻛﺗ ـ ــﺎب اﻟﻌﻠ ـ ــوم اﻟﺣﻳﺎﺗﻳ ـ ــﺔ‬ ‫)إﺣﺳﺎن ﻣﺣﺎﺳﻧﺔ( .‬ ‫- ﻣوﺳ ــوﻋﺔ ﺟﺳ ــم اﻹﻧﺳ ــﺎن ﻳﺗﺿﻣن اﻟﺑﺣث وﺻﻔﺎ ﻟﻣﺳﺎر‬ ‫ﺑﺣث‬ ‫15‬ ‫اﻟدو ة اﻟدﻣوﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‬ ‫ﻛﻝ دو ة ﻣﻊ اﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ‬ ‫ر‬ ‫"اﻟﻘﻠب واﻟدم" )ﺑرﻳﺎن ﻓﺎرد(.‬ ‫ى‬‫اﻟﻛﺑر‬ ‫ﺑرﺳوﻣﺎت ﺗوﺿﺢ ذﻟك‬ ‫- ﻓﺳﻳوﻟوﺟﻳﺎ ﺟﺳم اﻹﻧﺳـﺎن‬ ‫ى‬‫واﻟﺻﻐر‬ ‫)ﻋﺎﻳدة ﻋﺑد اﻟﻬﺎدي( .‬ ‫ﻳﺗﺿﻣن اﻟﺑﺣث اﻟﻔروق‬ ‫- ﻣوﺳ ــوﻋﺔ ﺟﺳ ــم اﻹﻧﺳ ــﺎن‬ ‫ﺑﺣث‬ ‫45‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻳن‬ ‫"اﻟﻘﻠب واﻟدم" )ﺑرﻳﺎن ﻓﺎرد(. اﻷﺳﺎﺳﻳﺔ ﺑﻳن اﻟﺷرﻳﺎن واﻟورﻳد‬ ‫أﻧواع اﻷوﻋﻳﺔ‬ ‫واﻟﺷﻌﻳ ة اﻟدﻣوﻳﺔ ﻣﻊ اﻟرﺳم‬ ‫ر‬ ‫- ﻓﺳﻳوﻟوﺟﻳﺎ ﺟﺳم اﻹﻧﺳـﺎن‬ ‫اﻟدﻣوﻳﺔ‬ ‫)ﻋﺎﻳدة ﻋﺑد اﻟﻬﺎدي( .‬ ‫ﻻ ﻳزﻳد اﻟﺗﻘرﻳر ﻋن ﺻﻔﺣﺔ‬ ‫- اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ﺗﻘرﻳر‬ ‫06‬ ‫ﺗرﻛﻳب ئ‬ ‫ﺟز‬ ‫ﻳﺗﺿﻣن ﺗرﻛﻳب اﻟﻬﻳﻣوﻏﻠوﺑﻳن‬ ‫‪http://webcache.go‬‬ ‫اﻟﻬﻳﻣوﻏﻠوﺑﻳن‬ ‫وأﻫﻣﻳﺔ اﻟﺣدﻳد‬ ‫‪ogleusercontent.co‬‬ ‫‪m‬‬ ‫ﺗﻘرﻳر ﻳﺗﺿﻣن اﻷﺳﺑﺎب‬ ‫- اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ﺗﻘرﻳر‬ ‫17‬ ‫ﻣرض ﺗﺻﻠب‬ ‫واﻷﻋ اض واﻟﻣﺿﺎﻋﻔﺎت‬ ‫ر‬ ‫- ﻛﺗـ ـ ــﺎب أﺳﺎﺳـ ـ ــﻳﺎت ﻋﻠ ـ ـ ــم‬ ‫اﻟﺷ اﻳﻳن‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫8‬
  • 13.
    ‫اﻷﻣـ ـ ــ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ اض )ﻋﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎد‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺧطﻳب(.‬ ‫ﺗﻘرﻳر ﻻ ﻳزﻳد ﻋن ﺻﻔﺣﺔ‬ ‫- ﻛﺗ ـ ـ ـ ــﺎب ﻋﻠ ـ ـ ـ ــم اﻟﺣﻳـ ـ ـ ـ ـوان‬ ‫ﺗﻘرﻳر‬ ‫9‬ ‫ﻋدم وﺟود‬ ‫اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫ﻋن أﺟ اء ﻓم ﻛﻝ ﻣن ذﻛر‬ ‫ز‬ ‫)ﻣﺣﻣود اﻟﺑﻧﻬﺎوي وآﺧـرون(‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻳن‬ ‫وأﻧﺛﻰ ﺑﻌوﺿﺔ اﻧوﻓﻳﻠﻳس‬ ‫.‬ ‫ذﻛر ﺑﻌوﺿﺔ‬ ‫- ﻛﺗ ــﺎب ﺑﻳوﻟوﺟﻳ ــﺎ اﻟﺣﻳـ ـوان‬ ‫اﻧوﻓﻳﻠﻳس و‬ ‫اﻟﻌﻣﻠﻳـ ـ ــﺔ )أﺣﻣـ ـ ــد اﻟﺣﺳـ ـ ــﻳﻧﻲ‬ ‫ﻧﻘﻝ ﻣرض‬ ‫واﻣﻳﻝ دﻣﻳﺎن(.‬ ‫ٕ‬ ‫اﻟﻣﻼرﻳﺎ‬ ‫ﻳﺗﺿﻣن اﻟﺑﺣث ﺗﻌرﻳﻔﻬﺎ،‬ ‫- اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ﺑﺣث‬ ‫02‬ ‫اﻟطﻼﺋﻌﻳﺎت‬ ‫اﻟﺑﻳﺋﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻳش ﻓﻳﻬﺎ،‬ ‫- ﻛﺗ ـ ــﺎب اﻟﻌﻠ ـ ــوم اﻟﺣﻳﺎﺗﻳ ـ ــﺔ‬ ‫اﻟﻔطرﻳﺔ‬ ‫ﺧﺻﺎﺋﺻﻬﺎ، وأﻣﺛﻠﺔ ﻋﻠﻳﻬﺎ‬ ‫)إﺣﺳﺎن ﻣﺣﺎﺳﻧﺔ( .‬ ‫ﻳﺗﺿﻣن اﻟﺑﺣث اﻷﻣ اض،‬ ‫ر‬ ‫- اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ﺑﺣث‬ ‫اﻷﻣ اض‬ ‫ر‬ ‫واﺳم اﻟﻔطرﻳﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺑﺑﻬﺎ‬ ‫43- 53‬ ‫اﻟﻔطرﻳﺔ اﻟﺗﻲ‬ ‫و ء اﻟﻣﺻﺎب ﻣن اﻟﻧﺑﺎت‬ ‫اﻟﺟز‬ ‫ﺗﺻﻳب‬ ‫اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت‬ ‫إﻋطﺎء أﻣﺛﻠﺔ ﻣﺗﻌددة‬ ‫- اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ﺑﺣث‬ ‫48‬ ‫ﺳﻠوك‬ ‫اﻟ اﺑﻌﺔ‬ ‫ر‬ ‫واﻻﺳﺗﺷﻬﺎد ﺑﺂﻳﺎت ﻗ آﻧﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫- ﻛﺗ ـ ـ ــﺎب ﻋﻠ ـ ـ ــم اﻟﺣﺷـ ـ ـ ـ ات‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣﺷ ات‬ ‫ر‬ ‫اﻟطﺑﻳﺔ واﻟﺑﻳطرﻳﺔ‬ ‫)د. س. ﻛﻳﺗﻝ(‬ ‫ﻳﺗﺿﻣن اﻟﺑﺣث اﻟﺗﻌرﻳف‬ ‫- اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ﺑﺣث‬ ‫58‬ ‫ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻧﺣﻝ‬ ‫ﺑﺄﻓ اد اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ )اﻟذﻛور،‬ ‫ر‬ ‫‪http://algeria95.yoo‬‬ ‫اﻟﺷﻐﺎﻻت، واﻟﻣﻠﻛﺔ(‬ ‫-‪7.com/montada‬‬ ‫واﻻﺳﺗﺷﻬﺎد ﺑﺂﻳﺎت ﻗ آﻧﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫‪f28/topic-t1274.ht‬‬ ‫اﻹﺷﺎ ة إﻟﻰ ع اﻹﺧﺻﺎب‬ ‫ﻧو‬ ‫ر‬ ‫- اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ﺗﻘرﻳر‬ ‫89‬ ‫اﻟﺗﻛﺎﺛر ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‬ ‫اﻷﺳﻣﺎك‬ ‫ﻳﺗﺿﻣن أﺳﺑﺎب اﻟﻬﺟ ة،‬ ‫ر‬ ‫- اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ﺑﺣث‬ ‫411‬ ‫ﻫﺟ ة اﻟطﻳور‬ ‫ر‬ ‫وطﻳور ﻣﻬﺎﺟ ة إﻟﻰ ﻓﻠﺳطﻳن‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫‪www.palefc.org/ara‬‬ ‫‪bic/studies1.pdf‬‬ ‫ ‬ ‫9‬
  • 14.
    ‫آﻟﻳﺔ اﻟﺑﺣث :‬ ‫1. ع اﻟﻣﻌﻠم اﻟﺑﺣوث ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب )ﻓ ادى أو ﻣﺟﻣوﻋﺎت( ﻓﻲ ﺑداﻳﺔ اﻟﻔﺻﻝ اﻟد اﺳﻲ ﺑﺣﻳث ﻳﻛﺗب‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﻳوز‬ ‫اﻟطﺎﻟب ﺗﻘرﻳر أو ﺑﺣﺛﺎً واﺣدا ﻓﻲ أﺣد اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣطروﺣﺔ .‬ ‫ً‬ ‫اً‬ ‫2. ﻳﺣدد اﻟﻣﻌﻠم اﻟﻔﺗ ة اﻟزﻣﻧﻳﺔ اﻟﻣطﻠوﺑﺔ ﻻﻧﺟﺎز اﻟﺗﻘرﻳر أو اﻟﺑﺣث وﺗﺳﻠﻳﻣﻪ ﻗﺑﻝ ﻣوﻋد اﻟدرس .‬ ‫ر‬ ‫3. ﻳﺳﺎﻋد اﻟﻣﻌﻠم اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ ﺗﺣدﻳد اﻟﻣﺣﺎور اﻟﺗﻲ ﺳﻳﺗﻧﺎوﻟﻬﺎ اﻟﺗﻘرﻳر أو اﻟﺑﺣث ﻣﺳﺗرﺷدا ﺑﻣﺎ ﻫو‬ ‫ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟدﻟﻳﻝ .‬ ‫4. ﻳﺳﺗرﺷد اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ ﺗﺣدﻳد اﻟﻣﺻﺎدر اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺑﺣث ﻛﻣﺎ ﻫو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟدﻟﻳﻝ .‬ ‫5. ﻳﺗﺎﺑﻊ اﻟﻣﻌﻠم ﻣﺎ ﻛﺗﺑﻪ اﻟطﺎﻟب ﺑﺧط اﻟﻳد وﻳﻧﻘﺣﻪ ﺛم ﻳطﻠب ﻣﻧﻪ طﺑﺎﻋﺗﻪ إن أﻣﻛن .‬ ‫6. ﻳﻌرض اﻟطﺎﻟب )أو اﻟطﻼب( اﻟﺗﻘرﻳر أو اﻟﺑﺣث ﻓﻲ اﻟﺣﺻﺔ اﻟﻣﺧﺻﺻﺔ ﻟذﻟك، وﻳطﻠب اﻟﻣﻌﻠم‬ ‫ﻣن طﻼب اﻟﺻف ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ اﻟطﺎﻟب )أو اﻟطﻼب( ح اﻷﺳﺋﻠﺔ ﻟﻼﺳﺗﻔﺳﺎر، وﻳﺷﺎرك اﻟﻣﻌﻠم ﻓﻲ‬ ‫وطر‬ ‫إﺛ اء اﻟﻧﻘﺎش واﻟﺗرﻛﻳز ﻋﻠﻰ اﻷﻓﻛﺎر اﻟﻬﺎﻣﺔ .‬ ‫ر‬ ‫7. ﻳﻔﺿﻝ أﻻ ﻳزﻳد اﻟﺗﻘرﻳر ﻋن ﺻﻔﺣﺔ واﺣدة واﻟﺑﺣث ﻋن أرﺑﻊ ﺻﻔﺣﺎت 4 ‪ A‬ﺑﺧط ﺣﺟﻣﻪ 41 .‬ ‫8. اﻟﻬدف ﻣن ﻗﻳﺎم اﻟطﻼب ﺑﺈﻋداد اﻟﺑﺣوث ﻫو ﺗﻔﻌﻳﻝ دور اﻟطﺎﻟب واﻛﺳﺎﺑﻪ ﻣﻬﺎ ات اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ.‬ ‫ر‬ ‫ٕ‬ ‫ ‬ ‫01‬
  • 15.
    ‫ﻣوﺿوﻋﺎت ﻳﺗم ﺗدرﻳﺳﻬﺎﺑﺎﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫آﻟﻳﺔ اﻟﺗﻧﻔﻳذ‬ ‫اﻟﻧﺷﺎط‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫إﻋداد ﻣﻛﻌﺑﺎت ﻣﺗﻧوﻋﺔ اﻟﺣﺟم وﺣﺳﺎب ﺣﺟﻣﻬﺎ‬ ‫ﻣﺟﺳﻣﺎت‬ ‫92‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻳن ﻣﺳﺎﺣﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫وﻣﺳﺎﺣﺔ ﺳطﺣﻬﺎ واﺟ اء ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻳﻧﻬﺎ‬ ‫ٕ ر‬ ‫ﺳطﺢ اﻟﺧﻠﻳﺔ وﺣﺟﻣﻬﺎ‬ ‫ﻋرض اﻟﻔﻳﻠم اﻟذي ﻳﺣﺗوي أﺟ اء اﻟﻘﻠب‬ ‫ز‬ ‫ﻓﻳﻠم ﺗﻌﻠﻳﻣﻲ‬ ‫15‬ ‫اﻟﻘﻠب‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‬ ‫وﺣرﻛﺗﻪ‬ ‫ﻋرض اﻟﻔﻳﻠم اﻟذي ﻳوﺿﺢ ﻣﻛوﻧﺎت اﻟدم‬ ‫ﻓﻳﻠم ﺗﻌﻠﻳﻣﻲ‬ ‫55‬ ‫ﻣﻛوﻧﺎت اﻟدم‬ ‫اﺳﺗدﻋﺎء أﺣد اﻷطﺑﺎء اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﻳن ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ‬ ‫ﻧدوة ﻋﻠﻣﻳﺔ‬ ‫96- 37‬ ‫أﻣ اض اﻟدم‬ ‫ر‬ ‫ع‬‫ﻓﻲ اﻟﻧدوة واﺛ اء اﻟﻣوﺿو‬ ‫ٕر‬ ‫اﺳﺗﺧدام أﺳﻼك ﻛﻬرﺑﺎء ﻣﺗﻧوﻋﺔ ﻟﻠﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ‬ ‫إﻋداد ﻧﻣوذج‬ ‫87-97‬ ‫ﺗرﻛﻳب اﻟﻌﺻب اﻟطرﻓﻲ‬ ‫ﻧﻣوذج ﻳﺣﺎﻛﻲ اﻟﻌﺻب اﻟطرﻓﻲ‬ ‫ﻳﺣﺎﻛﻲ اﻟﻌﺻب‬ ‫اﻟطرﻓﻲ‬ ‫ﻋرض اﻟﻔﻳﻠم اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻲ واﺛ اء اﻟﻧﻘﺎش‬ ‫ٕر‬ ‫ﻓﻳﻠم ﺗﻌﻠﻳﻣﻲ‬ ‫38‬ ‫ﻣﺿﺧﺔ اﻟﺻودﻳوم‬ ‫ﺑوﺗﺎﺳﻳوم‬ ‫ ‬ ‫11‬
  • 16.
    ‫اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﻣﺣذوﻓﺔ أواﻟﻣﻌدﻟﺔ‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺎت‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻷوﻝ‬ ‫44‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ ﺻﻧدوق ﻫﻝ ﺗﻌﻠم‬ ‫اﻷوﻝ)1(‬ ‫54‬ ‫ﺗﻌدﻳﻝ : ﺗﺳﺗﺑدﻝ اﻟﻧواة ﺑﺎﻷﺟﺳﺎم اﻟﺣﺎﻟﺔ‬ ‫اﻷوﻝ)2(‬ ‫54‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ ﺻﻧدوق ﻫﻝ ﺗﻌﻠم‬ ‫اﻷوﻝ)3(‬ ‫54‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻷوﻝ)7(‬ ‫64‬ ‫ﻏﻳر ﻣﻬم‬ ‫اﻟﺗﺎﺳﻊ )ب(‬ ‫84‬ ‫ﺑﺣث ﻋﻠﻣﻲ‬ ‫اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫47‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‬ ‫ﺑﺣث ﻋﻠﻣﻲ‬ ‫اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫47‬ ‫ﺗﻌدﻳﻝ ﻟﻳﺻﺑﺢ ﺑدون رﺳم‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث ﻋﺷر‬ ‫47‬ ‫اﻹﺑﻘﺎء ﻋﻠﻰ )ب(‬ ‫اﻟﺗﺎﺳﻊ)أ(+)ج(‬ ‫801‬ ‫ﺗﻌدﻳﻝ/ اﻟرﻣﺎدﻳﺔ ﺑدﻻً ﻣن اﻟﺳﻧﺟﺎﺑﻳﺔ‬ ‫اﻟﺛﺎﻣن )2(‬ ‫211‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺳﺎﺑﻊ ﻋﺷر‬ ‫311‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫12‬ ‫اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫ﺑﺣث ﻋﻠﻣﻲ‬ ‫اﻟﺗﺎﺳﻊ‬ ‫12‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫63‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺳﺎدس‬ ‫63‬ ‫ﺑﺣث ﻋﻠﻣﻲ‬ ‫اﻟﺳﺎﺑﻊ )ب(‬ ‫63‬ ‫ﺑﺣث ﻋﻠﻣﻲ‬ ‫اﻷوﻝ )1(‬ ‫73‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻷوﻝ )3(‬ ‫73‬ ‫ﺑﺣث ﻋﻠﻣﻲ‬ ‫اﻷوﻝ )9(‬ ‫73‬ ‫ﻣﺣذوف ﻟﺗﻌدد إﺟﺎﺑﺎﺗﻪ واﺧﺗﻼﻓﻬﺎ‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫83‬ ‫ﺗﻌدﻳﻝ/ ﻟﻳﺻﺑﺢ ﻣوﺿﺣﺎً إﺟﺎﺑﺗك ﺑﺎﺳﺗﺧدام دو ة ﺣﻳﺎة ﺑﻼزﻣودﻳوم‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫83‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫15‬ ‫اﻟ اﺑﻌﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫15‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫15‬ ‫ ‬ ‫21‬
  • 17.
    ‫ﻏﻳر ﻣﻬم‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫06‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫57‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟ اﺑﻊ )ج( +)د(‬ ‫ر‬ ‫57‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫57‬ ‫ﺑﺣث ﻋﻠﻣﻲ‬ ‫اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫78‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻷوﻝ )9(‬ ‫88‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫98‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺳﺎدس‬ ‫98‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫701‬ ‫اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺳﺎدس‬ ‫701‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث )ج(‬ ‫811‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ ﺻﻧدوق ﻫﻝ ﺗﻌﻠم‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث )د(‬ ‫811‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻟﺳﺎدس‬ ‫811‬ ‫ﻏﻳر ﻣﻬم‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث )ج(‬ ‫821‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ء ﻣﺣذوف‬ ‫ﻟﺟز‬ ‫اﻷوﻝ)2(‬ ‫921‬ ‫ ‬ ‫31‬
  • 18.
    ‫اﻷﺷﻛﺎﻝ واﻟرﺳوﻣﺎت‬ ‫)أ( اﻷﺷﻛﺎﻝ اﻟﻣطﻠوﺑﺔ ﻟﻠرﺳم :‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺎت‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫رﻗم اﻟﺷﻛﻝ‬ ‫اﻟﺷﻛﻝ‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫81‬ ‫3‬ ‫ﻣﻧﺣﻧﻰ ﻳﺑﻳن ﺗﺄﺛﻳر درﺟﺔ اﻟﺣر ة ﻋﻠﻰ ﻧﺷﺎط‬ ‫ار‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻹﻧزﻳم‬ ‫91‬ ‫4‬ ‫ﺗﺄﺛﻳر درﺟﺔ اﻟﺣﻣوﺿﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺷﺎط إﻧزﻳم‬ ‫ﻏﻠوﻛوز 6 ﻓوﺳﻔﻳﺗز‬ ‫ﻳﻘوم اﻟﻣﻌﻠم ﺑﺗﺑﺳﻳط اﻟرﺳم‬ ‫03‬ ‫9‬ ‫ﺧﻠﻳﺔ ﻧﺑﺎﺗﻳﺔ و ى ﺣﻳواﻧﻳﺔ‬ ‫أﺧر‬ ‫وﺗوﺿﻳﺣﻪ ﺑﺷﻛﻝ أﻓﺿﻝ‬ ‫ﻳﻘوم اﻟﻣﻌﻠم ﺑﺗﺑﺳﻳط اﻟرﺳم‬ ‫43‬ ‫51‬ ‫اﻟﻣﺎﻳﺗوﻛﻧدرﻳﺎ‬ ‫وﺗوﺿﻳﺣﻪ ﺑﺷﻛﻝ أﻓﺿﻝ‬ ‫ﻳﻘوم اﻟﻣﻌﻠم ﺑﺗﺑﺳﻳط اﻟرﺳم‬ ‫53‬ ‫61‬ ‫اﻟﺑﻼﺳﺗﻳدة اﻟﺧﺿ اء‬ ‫ر‬ ‫وﺗوﺿﻳﺣﻪ ﺑﺷﻛﻝ أﻓﺿﻝ‬ ‫67‬ ‫2 )أ(‬ ‫رﺳم ﺗﺧطﻳطﻲ ﻟﻠﻌﺻﺑون‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‬ ‫68‬ ‫9‬ ‫رﺳم ﺑﻳﺎﻧﻲ ﻟﻣ اﺣﻝ ﺟﻬد اﻟﻔﻌﻝ‬ ‫ر‬ ‫8‬ ‫5 )أ(‬ ‫اﻟﺑ اﻣﺳﻳوم‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫11‬ ‫7 )أ(‬ ‫اﻷﻣﻳﺑﺎ‬ ‫41‬ ‫21‬ ‫اﻟﻳوﻏﻠﻳﻧﺎ‬ ‫32‬ ‫ا )أ(،)ب(‬ ‫ي ﻟﻠﺧﻳوط اﻟﻔطرﻳﺔ‬‫اﻟﺗرﻛﻳب اﻟﻣﺟﻬر‬ ‫64‬ ‫6‬ ‫اﻟط از اﻟﺑوﻟﻳﺑﻲ واﻟﻣﻳدوﺳﻲ‬ ‫ر‬ ‫اﻟ اﺑﻌﺔ‬ ‫ر‬ ‫)ب( اﻷﺷﻛﺎﻝ اﻟﻣطﻠوب ﺗﻌﻳﻳن اﻷﺟ اء ﻋﻠﻳﻬﺎ أو ﺻﻳﺎﻏﺔ أﺳﺋﻠﺔ ﻋﻠﻳﻬﺎ‬ ‫ز‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺎت‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫رﻗم اﻟﺷﻛﻝ‬ ‫اﻟﺷﻛﻝ‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫52‬ ‫2‬ ‫اﻟﻣﺟﻬر اﻟﻣرﻛب‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫03‬ ‫01‬ ‫ﺗرﻛﻳب اﻟﻐﺷﺎء اﻟﺑﻼزﻣﻲ ﻟﺧﻠﻳﺔ ﺣﻳواﻧﻳﺔ‬ ‫33‬ ‫41‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺗﻛﺎﻣﻠﻳﺔ ﺑﻳن ﻋﺿﻳﺎت اﻟﺧﻠﻳﺔ‬ ‫35‬ ‫3 )أ(‬ ‫آﻟﻳﺔ ﻧﺑض اﻟﻘﻠب‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‬ ‫26‬ ‫11‬ ‫اﻟﺻﻔﺎﺋﺢ اﻟدﻣوﻳﺔ‬ ‫98‬ ‫21‬ ‫ﺗرﻛﻳب اﻟﺗﺷﺎﺑك اﻟﻌﺻﺑﻲ واﻟزر اﻟﺗﺷﺎﺑﻛﻲ‬ ‫29‬ ‫41‬ ‫أﺟ اء اﻟدﻣﺎغ‬ ‫ز‬ ‫ ‬ ‫41‬
  • 19.
    ‫49‬ ‫61‬ ‫ﻓﺻوص اﻟﻣﺦ‬ ‫99‬ ‫02‬ ‫ﻣﻛوﻧﺎت اﻟﻔﻌﻝ اﻟﻣﻧﻌﻛس وﺧطواﺗﻪ‬ ‫11‬ ‫7 )ب(‬ ‫اﻻﻧﺗﺎﻣﻳﺑﺎ ﻫﺳﺗوﻟﻳﺗﻛﺎ‬ ‫اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫42‬ ‫2‬ ‫ﺗرﻛﻳب ﺧﻠﻳﺔ اﻟﺧﻣﻳ ة‬ ‫ر‬ ‫24‬ ‫3 )أ(‬ ‫ﺗﺟﺎوﻳف وطﺑﻘﺎت اﻟﺟﺳم ﻓﻲ اﻟﻼﻓﻘﺎرﻳﺎت‬ ‫اﻟ اﺑﻌﺔ‬ ‫ر‬ ‫34‬ ‫11‬ ‫ﻋم ﻓﻲ اﻹﺳﻔﻧﺞ‬‫اﻟﺗﺑر‬ ‫35‬ ‫11‬ ‫دودة اﻟﺑﻼﻧﺎرﻳﺎ‬ ‫26‬ ‫2‬ ‫اﻟﺗرﻛﻳب اﻟﻌﺎم ﻷﺟﺳﺎم اﻟرﺧوﻳﺎت‬ ‫87‬ ‫2‬ ‫اﻟﺗرﻛﻳب اﻟداﺧﻠﻲ ﻟﻠﻣﻔﺻﻠﻳﺎت - اﻟﺟﻧدب‬ ‫49‬ ‫1‬ ‫أﺷﻛﺎﻝ ﻣن اﻟﺣﺑﻠﻳﺎت‬ ‫اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‬ ‫79‬ ‫4 )ب(‬ ‫اﻟﺗرﻛﻳب اﻟداﺧﻠﻲ ﻟﻠﺳﻣﻛﺔ اﻟﻌظﻣﻳﺔ‬ ‫)ج( اﻷﺷﻛﺎﻝ اﻟﻣطﻠوب ﺻﻳﺎﻏﺔ أﺳﺋﻠﺔ ﻋﻠﻳﻬﺎ‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺎت‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫رﻗم اﻟﺷﻛﻝ‬ ‫اﻟﺷﻛﻝ‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫14‬ ‫42‬ ‫اﻟﺧﺎﺻﻳﺔ اﻻﺳﻣوزﻳﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫14‬ ‫52‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ ﺣﻣ اء داﺧﻝ ﻣﺣﺎﻟﻳﻝ ذات ﺗ اﻛﻳز ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫15‬ ‫1‬ ‫ﻣﻘطﻊ طوﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﻘﻠب‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‬ ‫25‬ ‫2‬ ‫ﺻﻣﺎﻣﺎت اﻟﻘﻠب‬ ‫35‬ ‫3 )ب(‬ ‫آﻟﻳﺔ ﻧﺑض اﻟﻘﻠب‬ ‫55‬ ‫5‬ ‫ﻣﻛوﻧﺎت اﻟدم‬ ‫95‬ ‫8‬ ‫ﻣﺧطط ﻳﺑﻳن ﻣ اﺣﻝ ﺗﻛون وﺗﻣﺎﻳز ﺧﻼﻳﺎ اﻟدم ﻣن‬ ‫ّ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﺟذﻋﻳﺔ ﻓﻲ ﻧﺧﺎع اﻟﻌظم اﻷﺣﻣر‬ ‫36‬ ‫31‬ ‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ ﻟﺗﺧﺛر اﻟدم‬ ‫46‬ ‫41‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﺎت ﺗﺑﺎدﻝ اﻟﻣواد ﻋﺑر اﻟﺷﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫56‬ ‫51‬ ‫أﻧواع اﻧﺗﻳﺟﻳﻧﺎت ﺧﻼﻳﺎ اﻟدم ﺗﺑﻌﺎً ﻟﻠﺳﻛرﻳﺎت اﻟﻣﺿﺎﻓﺔ‬ ‫76‬ ‫61‬ ‫ﺗﻛوﻳن اﻷﺟﺳﺎم اﻟﻣﺿﺎدة ﻟدى اﻷم ﺳﺎﻟﺑﺔ اﻟﻌﺎﻣﻝ‬ ‫اﻟ اﻳزﻳﺳﻲ ﺑﻌد اﻟﺣﻣﻝ اﻷوﻝ‬ ‫ر‬ ‫96‬ ‫71‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﺎت ﻧﻘﻝ اﻟدم‬ ‫87‬ ‫3‬ ‫ﺗرﻛﻳب اﻟﻌﺻب اﻟطرﻓﻲ‬ ‫97‬ ‫4‬ ‫أﻧواع اﻟﻌﺻﺑوﻧﺎت ﻣن ﺣﻳث اﻟﺷﻛﻝ‬ ‫ ‬ ‫51‬
  • 20.
    ‫08‬ ‫5‬ ‫أﻧواع اﻟﻌﺻﺑوﻧﺎت ﻣن ﺣﻳث اﻟوظﻳﻔﺔ‬ ‫28‬ ‫7‬ ‫ﻏﺷﺎء اﻟﺧﻠﻳﺔ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟ اﺣﺔ‬ ‫ر‬ ‫38‬ ‫8 )أ(‬ ‫ﻧﻣوذج ﻵﻟﻳﺔ ﻋﻣﻝ ﻣﺿﺧﺔ ﺻودﻳوم-ﺑوﺗﺎﺳﻳوم ﻓﻲ‬ ‫ﻏﺷﺎء اﻟﻌﺻﺑون‬ ‫38‬ ‫8 )ب(‬ ‫آﻟﻳﺔ ﺗﻛوﻳن ﺟﻬد اﻟﻔﻌﻝ‬ ‫78‬ ‫01‬ ‫اﻧﺗﻘﺎﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ ﻋﻠﻰ طوﻝ ﻟﻳف ﻋﺻﺑﻲ‬ ‫ﻻﻣﻳﻠﻳﻧﻲ‬ ‫88‬ ‫11‬ ‫ﻧﻘﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ اﻟﻘﺎﻓز ﻓﻲ اﻟﻌﺻﺑوﻧﺎت اﻟﻣﻳﻠﻳﻧﻳﺔ‬ ‫09‬ ‫31‬ ‫آﻟﻳﺔ اﻧﺗﻘﺎﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ ﻋﻧد ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺗﺷﺎﺑك‬ ‫اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫79‬ ‫91‬ ‫اﻟﺣﺑﻝ اﻟﺷوﻛﻲ‬ ‫301‬ ‫32‬ ‫اﺧﺗﻼﻓﺎت ﺗﺷرﻳﺣﻳﺔ ﺑﻳن أﻋﺻﺎب اﻟﺟﻣﻠﺔ اﻟودﻳﺔ واﻟﺟﻣﻠﺔ‬ ‫ﺷﺑﻪ اﻟودﻳﺔ‬ ‫01‬ ‫6‬ ‫دو ة ﺣﻳﺎة اﻟﺑﻼزﻣودﻳوم‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫51‬ ‫31 )ب(‬ ‫طﺣﻠب ﺑﻧﻲ ذﻫﺑﻲ وﺣﻳد اﻟﺧﻠﻳﺔ ذو أﺳواط ﻣﺷﻌ ة‬ ‫ر‬ ‫72‬ ‫3‬ ‫دو ة ﺣﻳﺎة ﻓطر ﻋﻔن اﻟﺧﺑز‬ ‫ر‬ ‫34‬ ‫3 )ب(‬ ‫ﻣﻘطﻊ ﻓﻲ ﺟدار ﺟﺳم اﻹﺳﻔﻧﺞ‬ ‫اﻟ اﺑﻌﺔ‬ ‫ر‬ ‫55‬ ‫41‬ ‫دودة اﻟﺑﻘر اﻟﺷرﻳطﻳﺔ‬ ‫ﺗرﻗﻳم اﻟﺷﻛﻝ ﺧﺎطﺊ‬ ‫65‬ ‫41‬ ‫دو ة ﺣﻳﺎة دودة اﻹﺳﻛﺎرس‬ ‫ر‬ ‫96‬ ‫7‬ ‫اﻟﺟﻬﺎز اﻟدو اﻧﻲ اﻟﻣﺎﺋﻲ واﻟﻬﺿﻣﻲ ﻟﻧﺟم اﻟﺑﺣر‬ ‫ر‬ ‫77‬ ‫1‬ ‫اﻟﺗرﻛﻳب اﻟﺧﺎرﺟﻲ ﻟﻠﻣﻔﺻﻠﻳﺎت‬ ‫79‬ ‫4 )أ(‬ ‫اﻟﺗرﻛﻳب اﻟﺧﺎرﺟﻲ ﻟﻠﺳﻣﻛﺔ اﻟﻌظﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‬ ‫101‬ ‫8‬ ‫دو ة ﺣﻳﺎة اﻟﺿﻔدع‬ ‫ر‬ ‫311‬ ‫6‬ ‫اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻬﺿﻣﻲ ﻓﻲ اﻟطﻳور‬ ‫)د( اﻷﺷﻛﺎﻝ اﻟﺗﻲ ﻟم ﻳرد ﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﺟداوﻝ اﻟﺛﻼﺛﺔ اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﻳﺗم ﺗوظﻳﻔﻬﺎ ﻓﻲ ح ﻣن ﺧـﻼﻝ اﻟﻛﺗـﺎب‬ ‫اﻟﺷر‬ ‫ذﻛر‬ ‫اﻟﻣدرﺳﻲ واﻟﺷﻔﺎﻓﻳﺎت واﻟﻠوﺣﺎت وﻟﻛن ﻻ ﻳﺳﺄﻝ ﻋﻧﻬﺎ اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ اﻻﻣﺗﺣﺎن.‬ ‫ُ‬ ‫)ﻫـ( اﻷﺷﻛﺎﻝ اﻟﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻸﺟ اء اﻟﻣﺣذوﻓﺔ ﻏﻳر ﻣطﻠوﺑﺔ.‬ ‫ز‬ ‫ ‬ ‫61‬
  • 21.
    ‫اﻟﺧطﺔ اﻟزﻣﻧﻳﺔ‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‬ ‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﺗرﻛﻳب اﻟﻛﻳﻣﻳﺎﺋﻲ ﻟﻠﺑروﺗوﺑﻼزم‬ ‫اﻷوﻝ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫1‬ ‫اﻟﻣرﻛﺑﺎت ﻏﻳر اﻟﻌﺿوﻳﺔ‬ ‫)ﻣﺎدة اﻟﺣﻳﺎة(‬ ‫2‬ ‫اﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻟﻌﺿوﻳﺔ: اﻟﻛرﺑوﻫﻳد ات‬ ‫ر‬ ‫1‬ ‫ﻟﻳﺑﻳدات‬ ‫3‬ ‫ﺑروﺗﻳﻧﺎت واﻧزﻳﻣﺎت‬ ‫ٕ‬ ‫1‬ ‫ﺣﻣوض ﻧووﻳﺔ‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫1‬ ‫اﺧﺗﺑﺎر‬ ‫01‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫1‬ ‫اﻟﻣﺟﺎﻫر‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫6‬ ‫اﻟﺧﻠﻳﺔ‬ ‫)اﻟﻣﺟﺎﻫر واﻟﺧﻠﻳﺔ(‬ ‫2‬ ‫اﻧﺗﻘﺎﻝ اﻟﻣواد ﻋﺑر اﻷﻏﺷﻳﺔ اﻟﺧﻠوﻳﺔ‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟوﺣدة‬ ‫11‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫5‬ ‫ﺗرﻛﻳب ﺟﻬﺎز اﻟدو ان‬ ‫ر‬ ‫اﻷوﻝ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‬ ‫1‬ ‫ح‬‫ﺗﺧﺛر اﻟدم واﻟﺗﺋﺎم اﻟﺟرو‬ ‫)ﺟﻬﺎز اﻟدو ان(‬ ‫ر‬ ‫1‬ ‫اﺗ ان اﻟﺳواﺋﻝ‬ ‫ز‬ ‫3‬ ‫ﻓﺻﺎﺋﻝ اﻟدم‬ ‫2‬ ‫أﻣ اض اﻟدم‬ ‫ر‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫31‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫1‬ ‫اﻟﺧﻠﻳﺔ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫1‬ ‫أﻧواع اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫)اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ(‬ ‫ ‬ ‫71‬
  • 22.
    ‫ﺗرﻛﻳب اﻟﻌﺻب اﻟطرﻓﻲ‬ ‫3‬ ‫اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫2‬ ‫اﻧﺗﻘﺎﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫7‬ ‫ﺗرﻛﻳب اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫1‬ ‫ﻣﺷﻛﻼت ﺻﺣﻳﺔ ﻟﻠﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫2‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟوﺣدة‬ ‫81‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫4‬ ‫اﻷوﻟﻳﺎت‬ ‫اﻷوﻝ‬ ‫اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫2‬ ‫اﻟطﺣﺎﻟب‬ ‫)اﻟطﻼﺋﻌﻳﺎت(‬ ‫1‬ ‫اﻟطﻼﺋﻌﻳﺎت اﻟﻔطرﻳﺔ‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫8‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫2‬ ‫ﺗرﻛﻳب اﻟﻔطرﻳﺎت‬ ‫)ﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻔطرﻳﺎت(‬ ‫اﻟﺗﻐذﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻔطرﻳﺎت‬ ‫1‬ ‫اﻟﺗﻛﺎﺛر ﻓﻲ اﻟﻔطرﻳﺎت‬ ‫2‬ ‫ﺗﺻﻧﻳف اﻟﻔطرﻳﺎت‬ ‫اﻷﻫﻣﻳﺔ اﻻﻗﺗﺻﺎدﻳﺔ‬ ‫1‬ ‫اﻻﺷن‬ ‫1‬ ‫اﻷﻣ اض اﻟﻔطرﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟوﺣدة‬ ‫9‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫1‬ ‫اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻼﻓﻘﺎرﻳﺎت‬ ‫اﻷوﻝ‬ ‫اﻟ اﺑﻌﺔ‬ ‫ر‬ ‫2‬ ‫اﻹﺳﻔﻧﺟﻳﺎت‬ ‫)اﻹﺳﻔﻧﺟﻳﺎت واﻟﻼﺳﻌﺎت(‬ ‫اﻟﻼﺳﻌﺎت‬ ‫1‬ ‫ﺗﺻﻧﻳف اﻟﻼﺳﻌﺎت‬ ‫ ‬ ‫81‬
  • 23.
    ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫5‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫2‬ ‫اﻟدﻳدان اﻟﻣﻔﻠطﺣﺔ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫1‬ ‫)اﻟدﻳدان اﻟﻣﻔﻠطﺣﺔ واﻷﺳطواﻧﻳﺔ اﻟدﻳدان اﻷﺳطواﻧﻳﺔ‬ ‫1‬ ‫اﻟدﻳدان اﻟﺣﻠﻘﻳﺔ‬ ‫واﻟﺣﻠﻘﻳﺔ(‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫5‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫3‬ ‫اﻟرﺧوﻳﺎت‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫2‬ ‫اﻟﺟﻠد ﺷوﻛﻳﺎت‬ ‫)اﻟرﺧوﻳﺎت واﻟﺟﻠد ﺷوﻛﻳﺎت(‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫6‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫1‬ ‫اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫ﺗﺻﻧﻳف اﻟﻣﻔﺻﻠﻳﺎت / ﺳﻠوك اﻟﺣﺷ ات / اﻷﻫﻣﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫)ﻣﻔﺻﻠﻳﺎت اﻷﻗدام(‬ ‫3‬ ‫اﻻﻗﺗﺻﺎدﻳﺔ‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟوﺣدة‬ ‫6‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫ﺧﺻﺎﺋص اﻟﺣﺑﻠﻳﺎت‬ ‫اﻷوﻝ‬ ‫اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‬ ‫1‬ ‫ﺗﺻﻧﻳف اﻟﺣﺑﻠﻳﺎت‬ ‫)اﻟﺣﺑﻠﻳﺎت(‬ ‫2‬ ‫اﻷﺳﻣﺎك‬ ‫2‬ ‫اﻟﺑرﻣﺎﺋﻳﺎت‬ ‫2‬ ‫اﻟزواﺣف‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫8‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫1‬ ‫ﺗﻛﻳف أﺟﺳﺎم اﻟطﻳور ﻟﻠطﻳ ان‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫1‬ ‫ﺗﺷرﻳﺢ اﻟدﺟﺎﺟﺔ‬ ‫)اﻟطﻳور(‬ ‫1‬ ‫ﻫﺟ ة اﻟطﻳور‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫91‬
  • 24.
    ‫اﻷﻫﻣﻳﺔ اﻻﻗﺗﺻﺎدﻳﺔ‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫4‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫1‬ ‫اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫2‬ ‫ﺗﺻﻧﻳف اﻟﺛدﻳﻳﺎت‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫)اﻟﺛدﻳﻳﺎت(‬ ‫1‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟوﺣدة‬ ‫5‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺟﻣو‬ ‫ ‬ ‫02‬
  • 25.
    ‫ﻧﻣﺎذج ﻣن ﺧططاﻟدروس اﻟﻳوﻣﻳﺔ )اﻟﺗﺣﺿﻳر(‬ ‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫اﻟﻣرﻛﺑﺎت ﻏﻳر اﻟﻌﺿوﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم‬ ‫اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم / اﻟﻣﺣﺎﻟﻳﻝ اﻟﻐروﻳﺔ‬ ‫اﻟﺧﺑ ات اﻟﻣﻧﺗﻣﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻟوﺣﺔ ﻣﺧطط ﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻲ ﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم‬ ‫ﻣﺻﺎدر اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺎت‬ ‫اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺑﻧﺎﺋﻲ‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ واﻹﺟ اءات‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻫداف اﻟﺳﻠوﻛﻳﺔ‬ ‫- ﻣﺎ اﻟﻣرﻛﺑﺎت ﻏﻳر اﻟﻌﺿـوﻳﺔ‬ ‫ﻳﻌدد اﻟطﺎﻟب اﻟﻣرﻛﺑﺎت اﺳﺗﺧدام أﺳﻠوب اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ .‬ ‫ﻏﻳ ـ ـ ــر اﻟﻌﺿ ـ ـ ــوﻳﺔ ﻓ ـ ـ ــﻲ - ﻳﻌـ ـ ـ ــرض اﻟﻣﻌﻠـ ـ ـ ــم ﻋﻠـ ـ ـ ــﻰ اﻟطـ ـ ـ ــﻼب ﻟوﺣـ ـ ـ ــﺔ ﻓﻲ اﻟﺑروﺗو ﺑﻼزم؟‬ ‫اﻟﻣﺧطط اﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻲ ﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم .‬ ‫اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم .‬ ‫- ﻳﻧ ــﺎﻗش اﻟﻣﻌﻠ ــم اﻟط ــﻼب ﻟﺗﺣدﻳ ــد اﻟﻣرﻛﺑ ــﺎت‬ ‫ﻏﻳر اﻟﻌﺿوﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺑروﺗو ﺑﻼزم .‬ ‫- ﻣﺎ ﺧﺻﺎﺋص اﻟﻣﺎء ؟‬ ‫ﻳﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــدد اﻟطﺎﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــب اﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ اﻟﻌﺻف اﻟذﻫﻧﻲ .‬ ‫- ﻳﺣﺿ ـ ــر اﻟﻣﻌﻠ ـ ــم طﻼﺑ ـ ــﻪ ﻟﺟﻠﺳ ـ ــﺔ اﻟﻌﺻ ـ ــف - ﻣ ـ ــﺎ أﻫﻣﻳ ـ ــﺔ اﻟﻣ ـ ــﺎء ﻟﻠﻛﺎﺋﻧ ـ ــﺎت‬ ‫ﺧﺻﺎﺋص اﻟﻣﺎء .‬ ‫اﻟﺣﻳﺔ ؟‬ ‫ح اﻟﻣﻌﻠم ﻋﻠﻳﻬم اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺗﺎﻟﻲ:‬‫اﻟذﻫﻧﻲ، وﻳطر‬ ‫ﻣﺎذا ﻳﺣدث إذا ﻏﺎب اﻟﻣﺎء أو ﻧﻘﺻـت ﻛﻣﻳﺗـﻪ؟‬ ‫- ﻳﺗﻠﻘ ـ ـ ــﻰ اﻟﻣﻌﻠ ـ ـ ــم اﻹﺟﺎﺑ ـ ـ ــﺎت ﻣ ـ ـ ــن اﻟط ـ ـ ــﻼب‬ ‫وﻳدوﻧﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺳﺑو ة دون اﻟﺣﻛم ﻋﻠﻳﻬﺎ .‬ ‫ر‬ ‫- ﻳﻧـ ــﺎﻗش اﻟطـ ــﻼب ﻓـ ــﻲ اﻹﺟﺎﺑـ ــﺎت وﻳﺻـ ــﻧف‬ ‫اﻷﻓﻛﺎر اﻟﻣدوﻧﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺳﺑو ة ﺣﺳب ﻗرﺑﻬﺎ ﻣـن‬ ‫ر‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت اﻟﺻﺣﻳﺣﺔ .‬ ‫- ﻳﻘـ ـ ــوم اﻟﻣﻌﻠـ ـ ــم ﺑﻌـ ـ ــرض ﻣـ ـ ــﺎ ﺗوﺻـ ـ ــﻝ إﻟﻳـ ـ ــﻪ‬ ‫اﻟط ــﻼب، ﺛ ــم ﻳ ــﺗم اﻟﺗوﺻ ــﻝ إﻟ ــﻰ أﻫﻣﻳ ــﺔ اﻟﻣ ــﺎء‬ ‫ورﺑطﻬــﺎ ﺑﺧﺻﺎﺋﺻــﻪ، ﻣ ـﻊ طـ ح اﻵﻳــﺔ اﻟﻘ آﻧﻳــﺔ‬ ‫ر‬ ‫ـر‬ ‫"وﺟﻌﻠﻧﺎ ﻣن اﻟﻣﺎء ﻛﻝ ﺷﻲء ﺣﻲ "‬ ‫ﻣــﺎ اﻷﺷــﻛﺎﻝ اﻟﺗــﻲ ﺗوﺟــد ﻋﻠﻳﻬــﺎ‬ ‫ﻳﺣدد اﻟطﺎﻟـب اﻷﺷـﻛﺎﻝ ﺑﺎﺳﺗﺧدام أﺳﻠوب اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ.‬ ‫اﻟﺗ ـ ـ ـ ــﻲ ﺗوﺟ ـ ـ ـ ــد ﻋﻠﻳﻬ ـ ـ ـ ــﺎ - ﻳﻧ ـ ـ ــﺎﻗش اﻟﻣﻌﻠ ـ ـ ــم اﻟط ـ ـ ــﻼب ﺣ ـ ـ ــوﻝ أﺷ ـ ـ ــﻛﺎﻝ اﻷﻣﻼح اﻟﻣﻌدﻧﻳﺔ ؟‬ ‫اﻷﻣ ــﻼح اﻟﻣﻌدﻧﻳ ــﺔ ﻓ ــﻲ اﻷﻣﻼح وﺗﺻﻧﻳﻔﻬﺎ إﻟﻰ:‬ ‫ ‬ ‫12‬
  • 26.
    ‫أﻳوﻧﺎت / ﺑﻠوات / ﺗرﺳﺑﺎت ج اﻟﺧﻠﻳﺔ .‬ ‫ﺧﺎر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺧﻼﻳﺎ .‬ ‫ﻣ ـ ــﺎ أﻫﻣﻳ ـ ــﺔ اﻷﻣ ـ ــﻼح اﻟﻣﻌدﻧﻳ ـ ــﺔ‬ ‫ﻳﻌـ ـ ـ ــدد اﻟطﺎﻟـ ـ ـ ــب أدوار اﺳﺗﺧدام أﺳﻠوب اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ.‬ ‫ﻳﺟـ ـ ي اﻟﻣﻌﻠـ ــم ﻧﻘـ ــﺎش ﺣـ ــوﻝ أﻫﻣﻳـ ــﺔ اﻷﻣـ ــﻼح ﻟﻠﻛﺎﺋﻧﺎت اﻟﺣﻳﺔ؟‬ ‫ـر‬ ‫اﻷﻣﻼح اﻟﻣﻌدﻧﻳﺔ.‬ ‫ﻟﻠﺧﻼﻳــﺎ اﻟﺣﻳــﺔ ﻷﺟﺳــﺎم اﻟﻛﺎﺋﻧــﺎت اﻟﺣﻳــﺔ ﺑﺷــﻛﻝ‬ ‫و‬ ‫ﻋﺎم ﻣﻊ ﺗدوﻳن ﻫذﻩ اﻷدوار ﻋﻠﻰ اﻟﺳﺑو ة .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺧﺗﺎﻣﻲ‬ ‫1- اﻛﺗب أﻫﻣﻳﺔ واﺣدة ﻟﻛﻝ ﻣن :‬ ‫اﻟﻔوﺳﻔﺎت / اﻟﻧﻳﺗروﺟﻳن / اﻟﻣﺎﻏﻧﻳﺳﻳوم / اﻟﺣدﻳد / اﻟﺻودﻳوم .‬ ‫2- ﻣﺎذا ﻳﺣدث إذا ﻧﻘﺻت ﻛﻣﻳﺔ اﻟﻣﺎء ﻓﻲ اﻟﺟﺳم ؟‬ ‫اﻟواﺟﺑﺎت اﻟﺑﻳﺗﻳﺔ‬ ‫1- ﻣﺎ اﻟﻣﻘﺻود ﺑﺎﻟﺣر ة اﻟﻧوﻋﻳﺔ ؟‬ ‫ار‬ ‫2- ﻗﺎرن ﺑﻳن اﻟﺣر ة اﻟﻧوﻋﻳﺔ ﻟﻠﻣﺎء واﻟﺣر ة اﻟﻧوﻋﻳﺔ ﻟﻠزﻳت ؟‬ ‫ار‬ ‫ار‬ ‫ ‬ ‫22‬
  • 27.
    ‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫اﻟﺧﺎﺻﻳﺔ اﻻﺳﻣوزﻳﺔ‬ ‫اﻟﻐﺷﺎء اﻟﺑﻼزﻣﻲ / اﻟﻧﻔﺎذﻳﺔ اﻻﺧﺗﻳﺎرﻳﺔ / اﻻﻧﺗﺷﺎر‬ ‫اﻟﺧﺑ ات اﻟﻣﻧﺗﻣﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻟوﺣﺔ اﻟﺷﻛﻝ رﻗم )42( / ﻟوﺣﺔ اﻟﺷﻛﻝ رﻗم )52(‬ ‫ﻣﺻﺎدر اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺎت‬ ‫اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺑﻧﺎﺋﻲ‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ واﻹﺟ اءات‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻫداف اﻟﺳﻠوﻛﻳﺔ‬ ‫- ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ اﻟﻣﻘﺻ ـ ـ ـ ــود ﺑﺎﻟﺧﺎﺻ ـ ـ ـ ــﻳﺔ‬ ‫ﻳﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرف اﻟﺧﺎﺻـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻳﺔ اﺳﺗﺧدام إﺳﺗ اﺗﻳﺟﻳﺔ اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫ر‬ ‫- ﻳﻌ ــرض اﻟﻣﻌﻠ ــم ﻟوﺣ ــﺔ اﻟﺷ ــﻛﻝ رﻗ ــم )42( اﻻﺳﻣوزﻳﺔ ؟‬ ‫اﻻﺳﻣوزﻳﺔ.‬ ‫ي.‬‫ﺻـ ـ ـ ــﻔﺣﺔ )14( ﻣـ ـ ـ ــن اﻟﻛﺗـ ـ ـ ــﺎب اﻟﻣدرﺳـ ـ ـ ــﻲ، - ﻋرف اﻟﺿﻐط اﻷﺳﻣوز‬ ‫وﻳطﻠب ﻣن اﻟطﻼب اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻳن اﻷﻧﺑوﺑﺗﻳن‬ ‫وﺗﺣدﻳد اﻻﺧﺗﻼف ﺑﻳﻧﻬﻣﺎ .‬ ‫- ﻣﻧﺎﻗﺷ ــﺔ اﻟط ــﻼب ﻓ ــﻲ ﺗﻔﺳ ــﻳر اﻻﺧ ــﺗﻼف‬ ‫ﻻً إﻟﻲ ﺗﻌرﻳف اﻟﺧﺎﺻﻳﺔ‬‫ﺑﻳن اﻷﻧﺑوﺑﺗﻳن وﺻو‬ ‫ي.‬‫اﻷﺳﻣوزﻳﺔ واﻟﺿﻐط اﻷﺳﻣوز‬ ‫ﻣﺎ اﻟﻣﻘﺻود ﺑﻛﻝ ﻣن :‬ ‫ﻳﺻــف ﻣــﺎ ﻳﺣــدث ﻟﺧﻼﻳــﺎ اﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ اﻟﻌﺻف اﻟذﻫﻧﻲ .‬ ‫اﻟـ ـ ـ ـ ـ ــدم اﻟﺣﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ اء ﻋﻧـ ـ ـ ـ ـ ــد - ﻳﺣﺿ ــر اﻟﻣﻌﻠ ــم طﻼﺑ ــﻪ ﻟﺟﻠﺳ ــﺔ اﻟﻌﺻ ــف - ﻣﺣﻠوﻝ ﻓوق اﻟﺗرﻛﻳز.‬ ‫ر‬ ‫- ﻣﺣﻠوﻝ ﺗﺣت اﻟﺗرﻛﻳز.‬ ‫وﺿـ ـ ـ ــﻌﻬﺎ ﻓـ ـ ـ ــﻲ ﻣﺣﺎﻟﻳـ ـ ـ ــﻝ اﻟذﻫﻧﻲ .‬ ‫- ﻳﻧـ ــﺎﻗش اﻟﻣﻌﻠـ ــم اﻟطـ ــﻼب ﺣـ ــوﻝ اﻟﻣﻔـ ــﺎﻫﻳم - ﻣﺣﻠوﻝ ﻣﺗﺳﺎوي اﻟﺗرﻛﻳز .‬ ‫ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ اﻟﺗرﻛﻳز .‬ ‫اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ:‬ ‫ﻣﺣﻠ ـ ـ ــوﻝ ﻓـ ـ ـ ــوق اﻟﺗرﻛﻳـ ـ ـ ــز، ﻣﺣﻠـ ـ ـ ــوﻝ ﺗﺣـ ـ ـ ــت‬ ‫اﻟﺗرﻛﻳز، ﻣﺣﻠوﻝ ﻣﺗﺳﺎوي اﻟﺗرﻛﻳز .‬ ‫- ﻳطـ ـ ـ ح اﻟﻣﻌﻠـ ـ ــم ﻋﻠـ ـ ــﻰ اﻟطـ ـ ــﻼب اﻟﺳ ـ ـ ـؤاﻝ‬ ‫ـر‬ ‫اﻟﺗﺎﻟﻲ:‬ ‫ﻣﺎذا ﻳﺣدث ﻋﻧد وﺿﻊ ﺧﻼﻳﺎ دم ﺣﻣـ اء ﻓـﻲ‬ ‫ر‬ ‫ﻣﺣﻠـ ـ ــوﻝ ﻓ ـ ـ ــوق اﻟﺗرﻛﻳ ـ ـ ــز، وﻣﺣﻠ ـ ـ ــوﻝ ﺗﺣ ـ ـ ــت‬ ‫اﻟﺗرﻛﻳز وﻣﺣﻠوﻝ ﻣﺗﺳﺎوي اﻟﺗرﻛﻳز؟‬ ‫- ﻳﺗﻠﻘ ـ ــﻰ اﻟﻣﻌﻠ ـ ــم اﻹﺟﺎﺑ ـ ــﺎت ﻣ ـ ــن اﻟط ـ ــﻼب‬ ‫وﻳدوﻧﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺳﺑو ة دون اﻟﺣﻛم ﻋﻠﻳﻬﺎ .‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫32‬
  • 28.
    ‫- ﻳﻌ ــرضاﻟﻣﻌﻠ ــم ﻟوﺣ ــﺔ اﻟﺷ ــﻛﻝ رﻗ ــم )52(‬ ‫ﺻـ ـ ـ ــﻔﺣﺔ )14( ﻣـ ـ ـ ــن اﻟﻛﺗـ ـ ـ ــﺎب اﻟﻣدرﺳـ ـ ـ ــﻲ،‬ ‫وﻳﻧـ ــﺎﻗش اﻟطـ ــﻼب ﻓـ ــﻲ اﻹﺟﺎﺑـ ــﺎت وﻳﺻـ ــﻧف‬ ‫اﻷﻓﻛــﺎر اﻟﻣدوﻧــﺔ ﻋﻠــﻰ اﻟﺳــﺑو ة ﺣﺳــب ﻗرﺑﻬــﺎ‬ ‫ر‬ ‫ﻣن اﻹﺟﺎﺑﺎت اﻟﺻﺣﻳﺣﺔ.‬ ‫- ﻳﻘوم اﻟﻣﻌﻠم ﺑﻌـرض اﻟﺧﻼﺻـﺔ ﻣـن ﺧـﻼﻝ‬ ‫ﻣ ــﺎ ﺗوﺻ ــﻝ إﻟﻳ ــﻪ اﻟط ــﻼب ﺑﻣ ــﺎ ﻳﺗﻣﺎﺷ ــﻰ ﻣ ــﻊ‬ ‫اﻟﻧﺗﻳﺟﺔ اﻟﻣذﻛو ة ﻓﻲ اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ر‬ ‫- أﻳن ﻳوﺟد اﻟﺟدار اﻟﺧﻠوي ؟‬ ‫اﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ.‬ ‫ﻳﻌرف ﺿﻐط اﻻﻣﺗﻼء.‬ ‫- ﻣﺎ أﻫﻣﻳﺔ اﻟﺟدار اﻟﺧﻠوي ؟‬ ‫ﻳﻧﺎﻗش اﻟﻣﻌﻠم اﻟطﻼب ﻓﻲ ﻛﻝ ﻣن :‬ ‫- ﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ اﻟﻣﻘﺻ ـ ـ ـ ـ ـ ــود ﺑﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻐط‬ ‫- ﻣﻛﺎن اﻟﺟدار اﻟﺧﻠوي .‬ ‫اﻻﻣﺗﻼء ؟‬ ‫- أﻫﻣﻳﺔ اﻟﺟدار اﻟﺧﻠوي .‬ ‫- ة اﻟﺟدار اﻟﺧﻠوي ﻋﻠﻲ ﺗﻣرﻳر اﻟﻣﺎء.‬ ‫ﻗدر‬ ‫ﺛم ﻳﺳﺗﻧﺗﺞ اﻟطﺎﻟـب ﺳـﺑب دﺧـوﻝ اﻟﻣـﺎء إﻟـﻰ‬ ‫اﻟﺧﻠﻳﺔ اﻟﻧﺑﺎﺗﻳﺔ، وﻳﺳﺎﻋد اﻟﻣﻌﻠـم اﻟطـﻼب ﻓـﻲ‬ ‫اﻟوﺻوﻝ إﻟﻰ ﺗﻌرﻳف ﺿﻐط اﻻﻣﺗﻼء .‬ ‫اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺧﺗﺎﻣﻲ‬ ‫1- ﻣﺎذا ﻳﺣدث إذا وﺿﻊ اﻟﻣﻠﺢ ﻋﻠﻲ اﻟﺑطﺎطﺎ واﻟﺑﺎذﻧﺟﺎن ﺑﻌد ﺗﻘطﻳﻌﻬﻣﺎ ؟‬ ‫2- ﻓﺳر اﻟﻌﺑﺎ ات اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ :‬ ‫ر‬ ‫أ- ﻳﻧﺻﺢ ﺑوﺿﻊ اﻟﻣﻠﺢ أو اﻟﻠﻳﻣون أو اﻟﺧﻝ ﻋﻠﻲ ﺳﻠطﺔ اﻟﺧﺿﺎر ﻗﺑﻝ ﺗﻧﺎوﻟﻬﺎ ﻣﺑﺎﺷ ة .‬ ‫ر‬ ‫ب- ﺗﺳﺗطﻳﻊ ﺑﻌض اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت أن ﺗﻧﻣو ﻓﻲ اﻷ اﺿﻲ ﺷدﻳدة اﻟﻣﻠوﺣﺔ .‬ ‫ر‬ ‫اﻟواﺟﺑﺎت اﻟﺑﻳﺗﻳﺔ‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﻣوﺟود ﺻﻔﺣﺔ)24( ﻣن اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ ‬ ‫42‬
  • 29.
    ‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫ﻓﺻﺎﺋﻝ اﻟدم‬ ‫ﻣﻛوﻧﺎت اﻟدم / ﺗﺧﺛر اﻟدم‬ ‫اﻟﺧﺑ ات اﻟﻣﻧﺗﻣﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻟوﺣﺔ أﻧواع اﻷﻧﺗﻳﺟﻳﻧﺎت / ﺷ اﺋﺢ زﺟﺎﺟﻳﺔ / ﺛﺎﻗﺑﺎت ﻣﻌﻘﻣﺔ / ﻛﺣوﻝ 07% / ﻗطن / ﻋﻳدان‬ ‫ر‬ ‫ﻣﺻﺎدر اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ﺧﺷﺑﻳﺔ / ‪. Anti- B / Anti- A‬‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺎت‬ ‫اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺑﻧﺎﺋﻲ‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ واﻹﺟ اءات‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻫداف اﻟﺳﻠوﻛﻳﺔ‬ ‫ﻳﻌ ـ ـ ــدد ﻓﺻ ـ ـ ــﺎﺋﻝ اﻟ ـ ـ ــدم ﺑﺎﺳﺗﺧدام إﺳـﺗ اﺗﻳﺟﻳﺔ اﻟﺣـوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷـﺔ ﻳﺗوﺻـﻝ - ﻣـ ـ ــﺎ ﻓﺻـ ـ ــﺎﺋﻝ اﻟـ ـ ــدم ﺣﺳـ ـ ــب‬ ‫ر‬ ‫ﺣﺳب اﻟﻧظﺎم ‪ .ABO‬اﻟطــﻼب إﻟــﻰ أﻧ ـواع ﻓﺻــﺎﺋﻝ اﻟــدم ﺣﺳــب اﻟﻧظــﺎم اﻟﻧظﺎم ‪ ABO‬؟‬ ‫‪ ، ABO‬ودور اﻟو اﺛﺔ ﻓﻲ ع ﻫذﻩ اﻟﻔﺻﺎﺋﻝ . - ﻫـ ـ ــﻝ ﻳوﺟـ ـ ــد أﺳـ ـ ــﺎس ورﺛـ ـ ــﻲ‬ ‫ا‬ ‫ﺗﻧو‬ ‫ر‬ ‫ﻻﺧـ ــﺗﻼف ﻓﺻـ ــﺎﺋﻝ اﻟـ ــدم ﻋﻧـ ــد‬ ‫اﻟﺑﺷر ؟‬ ‫ﻳﺣ ــدد اﻻﺧ ــﺗﻼف ﺑ ــﻳن ﻣـ ــن ﺧـ ــﻼﻝ اﻟﺣ ـ ـوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷـ ــﺔ، ﻳﻧـ ــﺎﻗش اﻟﻣﻌﻠـ ــم - ﻣﺎ اﻟﻣﻘﺻود ﺑﻣوﻟد اﻟﺿـد أو‬ ‫اﻟطــﻼب ﻓــﻲ ﺳــﺑب اﺧــﺗﻼف ﻓﺻــﺎﺋﻝ اﻟــدم وﻫــﻲ اﻷﻧﺗﻳﺟﻳن ؟‬ ‫ﻓﺻﺎﺋﻝ اﻟدم اﻷرﺑﻊ.‬ ‫اﻷﻧﺗﻳﺟﻳﻧﺎت .‬ ‫ﻳﻔﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر ﺗﻛ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوﻳن ﻳﻌ ـ ــرض اﻟﻣﻌﻠ ـ ــم ﻋﻠ ـ ــﻲ اﻟط ـ ــﻼب ﻟوﺣ ـ ــﺔ أﻧـ ـ ـواع - ﻛﻳف ﻳﺗﻛون اﻷﻧﺗﻳﺟﻳن ؟‬ ‫اﻷﻧﺗﻳﺟﻳن ﻋﻠﻰ أﻏﺷﻳﺔ اﻷﻧﺗﻳﺟﻳﻧــﺎت وﻣــن ﺧــﻼﻝ اﻟﺣ ـوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷــﺔ ﻳــﺗم - أﻳن ﻳوﺟد اﻷﻧﺗﻳﺟﻳن ؟‬ ‫اﻟﺗوﺻ ـ ـ ــﻝ إﻟ ـ ـ ــﻲ ﺗﻔﺳ ـ ـ ــﻳر ﺗﻛ ـ ـ ــوﻳن اﻷﻧﺗﻳﺟﻳﻧ ـ ـ ــﺎت‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ اﻟدم اﻟﺣﻣ اء.‬ ‫ر‬ ‫وأﻧواﻋﻬﺎ وﻣﻛﺎن وﺟودﻫﺎ .‬ ‫- ﻗ ـ ـ ــﺎرن ﺑ ـ ـ ــﻳن ﻓﺻ ـ ـ ــﺎﺋﻝ اﻟ ـ ـ ــدم‬ ‫ﻳﻘـ ــﺎرن ﺑـ ــﻳن اﻟﻔﺻـ ــﺎﺋﻝ اﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ ﻟﻌب اﻷدوار .‬ ‫اﻷرﺑ ـ ـ ـ ــﻊ ﻣ ـ ـ ـ ــن ﺣﻳ ـ ـ ـ ــث - ﻳﻘ ــوم اﻟﻣﻌﻠ ــم ﺑﺈﻋ ــداد اﻟﻣﻛ ــﺎن، وﻳﺣ ــدد أرﺑﻌ ــﺔ اﻷرﺑﻊ .‬ ‫اﻷﻧﺗﻳﺟـ ـ ـ ـ ــﻳن واﻟﺟﺳـ ـ ـ ـ ــم طـ ــﻼب ﻟﻳﻘوﻣ ـ ـوا ﺑﺗﻣﺛﻳـ ــﻝ دور اﻟﻔﺻـ ــﺎﺋﻝ اﻷرﺑـ ــﻊ‬ ‫وﻳ ــدور ﺑﻳ ــﻧﻬم ﻣﺷ ــﻬد ﺗﻣﺛﻳﻠ ــﻲ ﻳﻌ ــرض ﻓﻳ ــﻪ ﻛ ــﻝ‬ ‫اﻟﻣﺿﺎد .‬ ‫ﻣـ ــﻧﻬم ﺧﺻـ ــﺎﺋص ﻛـ ــﻝ ﻓﺻـ ــﻳﻠﺔ واﺧﺗﻼﻓﻬـ ــﺎ ﻋـ ــن‬ ‫ى.‬‫اﻷﺧر‬ ‫- ﻳﻘـ ــوم اﻟﻣﻌﻠـ ــم ﺑﺈﻋـ ــداد ﺟـ ــدوﻝ اﻟﻣﻘﺎرﻧـ ــﺔ ﻋﻠـ ــﻰ‬ ‫اﻟﺳ ـ ــﺑو ة وﻳﻠﺧ ـ ــص ﻓﻳ ـ ــﻪ ﻣ ـ ــﺎ دار ﻓ ـ ــﻲ اﻟﻣﺷ ـ ــﻬد‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺗﻣﺛﻳﻠﻲ .‬ ‫ ‬ ‫52‬
  • 30.
    ‫ﻣﺎ اﻟﻣﻘﺻود ﺑﺗﻔﺎﻋﻝاﻟﺗﺧﺛر؟‬ ‫ﻳﺻف ﻣـﺎ ﻳﺣـدث ﻋﻧـد ﺑﺎﺳﺗﺧدام أﺳﻠوب اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ.‬ ‫اﺟﺗﻣــﺎع اﻷﻧﺗﻳﺟــﻳن ﻣــﻊ - ح اﻟﻣﻌﻠم ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺗﺎﻟﻲ:‬ ‫ﻳطر‬ ‫ﻣـ ــﺎذا ﻳﺣـ ــدث إذا ﺗﻘﺎﺑ ـ ـﻝ اﻷﻧﺗﻳﺟـ ــﻳن ﻣـ ــﻊ اﻟﺟﺳـ ــم‬ ‫اﻟﺟﺳم اﻟﻣﺿﺎد ﻟﻪ .‬ ‫اﻟﻣﺿﺎد ﻟﻪ ؟‬ ‫- ﻳﻧــﺎﻗش اﻟﻣﻌﻠــم اﻹﺟﺎﺑــﺎت ﺛــم ﻳوﺿــﺢ ﻟﻠطــﻼب‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺣدث .‬ ‫ﻳﻛﺷـ ــف ﻋـ ــن ﻓﺻـ ــﺎﺋﻝ ﺑﺎﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ اﻟﻌرض اﻟﻌﻣﻠﻲ.‬ ‫- ﻳﻘـ ـ ـ ــوم اﻟﻣﻌﻠـ ـ ـ ــم ﺑـ ـ ـ ــﺈﺟ اء اﻟﻧﺷـ ـ ـ ــﺎط رﻗـ ـ ـ ــم )4(‬ ‫ر‬ ‫اﻟدم .‬ ‫ﺻـ ــﻔﺣﺔ)86( ﻣـ ــن اﻟﻛﺗـ ــﺎب اﻟﻣدرﺳـ ــﻲ )اﺳـ ــﺗﻌن‬ ‫ﺑدﻟﻳﻝ اﻟﺗﺟﺎرب واﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻌﻣﻠﻳﺔ( .‬ ‫- ﻳﺳـ ـ ــﻣﺢ ﻟـ ـ ــﺑﻌض اﻟطـ ـ ــﻼب ﺑﺈﺟرﺋـ ـ ــﻪ ﻟﻣﻌرﻓـ ـ ــﺔ‬ ‫ا‬ ‫ﻓﺻﺎﺋﻝ دﻣﻬم وﺑﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﺑﺎﻗﻲ اﻟطﻼب .‬ ‫اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺧﺗﺎﻣﻲ‬ ‫1- ﻋﻠﻝ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ :‬ ‫أ. ﻻ ﻳﻣﻛن ﻧﻘﻝ دم ﻣن ﺷﺧص ﻓﺻﻳﻠﺔ دﻣﻪ ‪ A‬إﻟﻰ ﺷﺧص ﻓﺻﻳﻠﺔ دﻣﻪ ‪. B‬‬ ‫ب. ﺻﺎﺣب اﻟﻔﺻﻳﻠﺔ ‪ O‬ﻳﻌطﻲ اﻟدم ﻟﺟﻣﻳﻊ اﻟﻔﺻﺎﺋﻝ .‬ ‫ج. ﺻﺎﺣب اﻟﻔﺻﻳﻠﺔ ‪ AB‬ﻳﺳﺗﻘﺑﻝ اﻟدم ﻣن ﺟﻣﻳﻊ اﻟﻔﺻﺎﺋﻝ .‬ ‫2- ﻗﺎرن ﺑﻳن اﻷﻧﺗﻳﺟﻳن ‪ A‬و اﻷﻧﺗﻳﺟﻳن ‪ B‬؟‬ ‫اﻟواﺟﺑﺎت اﻟﺑﻳﺗﻳﺔ‬ ‫اﻛﺗب ﺗﻘرﻳر ﻋن ﻓﺻﺎﺋﻝ اﻟدم ﻟدى أﻓ اد أﺳرﺗك .‬ ‫ر‬ ‫اً‬ ‫ ‬ ‫62‬
  • 31.
    ‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫اﻟﻔطرﻳﺎت‬ ‫اﻟطﻼﺋﻌﻳﺎت‬ ‫اﻟﺧﺑ ات اﻟﻣﻧﺗﻣﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻓطر ﻋﻔن اﻟﺧﺑز / ﻓطر اﻟﻣﺷروم / ﺧﻣﻳ ة / ﻣﺟﻬر ﺿوﺋﻲ ﻣرﻛب/ ﺷرﻳﺣﺔ زﺟﺎﺟﻳﺔ / ﻏطﺎء‬ ‫ر‬ ‫ﻣﺻﺎدر اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ﺷرﻳﺣﺔ / ﻣﻠﻌﻘﺔ / ﻛﺄس زﺟﺎﺟﻳﺔ / ﻣﺧﺑﺎر ج/ ازرق اﻳﺛﻳﻠﻳن/ ﺳﻛر / ﻣﺎء / ﻟﻬب / ﻣﻳ ان‬ ‫ز‬ ‫ﻣدر‬ ‫ﺣر ة .‬ ‫ار‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺎت‬ ‫اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺑﻧﺎﺋﻲ‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ و اءات‬ ‫اﻹﺟر‬ ‫اﻷﻫداف اﻟﺳﻠوﻛﻳﺔ‬ ‫- ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ اﻟﺧﺻ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺋص اﻟﻌﺎﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ﻳوﺿ ـ ـ ــﺢ اﻟﺧﺻ ـ ـ ــﺎﺋص اﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ .‬ ‫اﻟﻌﺎﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟﻣﻣﻠﻛـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ - ﻋرض ﻋﻳﻧﺎت ﻣن اﻟﻔطرﻳﺎت ﻋﻠﻰ اﻟطـﻼب ﻟﻠﻔطرﻳﺎت ؟‬ ‫أو ﻋــرض ﻓــﻳﻠم ﺗﻌﻠﻳﻣــﻲ ﻷﻧ ـواع ﻣــن اﻟﻔطرﻳــﺎت - ﻣﺎ أوﺟﻪ اﻟﺗﺷﺎﺑﻪ ﺑﻳن اﻟﻔطرﻳﺎت‬ ‫اﻟﻔطرﻳﺎت .‬ ‫واﻟﺣﻳواﻧﺎت واﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ؟‬ ‫أو ﻋرض ﺻور ﻷﻧواع ﻣن اﻟﻔطرﻳﺎت.‬ ‫- إﺟ ـ ـ اء ﻧﻘـ ــﺎش ﺣـ ــوﻝ ﺧﺻـ ــﺎﺋص اﻟﻔطرﻳـ ــﺎت - ﻣـ ـ ـ ــﺎ أوﺟـ ـ ـ ــﻪ اﻻﺧـ ـ ـ ــﺗﻼف ﺑـ ـ ـ ــﻳن‬ ‫ر‬ ‫وأوﺟــﻪ اﻟﺷــﺑﻪ واﻻﺧــﺗﻼف ﺑﻳﻧﻬ ـﺎ وﺑــﻳن ﻛــﻝ ﻣــن اﻟﻔطرﻳﺎت واﻟﺣﻳواﻧﺎت واﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ؟‬ ‫اﻟﺣﻳواﻧﺎت واﻟﻧﺑﺎﺗﺎت .‬ ‫ﻣﺎ اﻟﻣﻘﺻود ﺑﻛﻝ ﻣن :‬ ‫ﻳﺻــف ﺗرﻛﻳــب اﻟﻔطــر اﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ .‬ ‫ي / اﻷﺟﺳﺎم‬‫- ﻳﻧــﺎﻗش اﻟﻣﻌﻠــم اﻟطــﻼب ﺣــوﻝ ﺗرﻛﻳــب ﺟﺳــم اﻟﻬﻳﻔﺎ / اﻟﻐزﻝ اﻟﻔطر‬ ‫ﻋدﻳد اﻟﺧﻼﻳﺎ.‬ ‫اﻟﺛﻣرﻳﺔ ؟‬ ‫اﻟﻔطر ﻋدﻳد اﻟﺧﻼﻳﺎ وﻳﺣدد اﻟﻣﻔﺎﻫﻳم اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ:‬ ‫اﻟﻬﻳﻔــﺎ / اﻟﻐــزﻝ اﻟﻔطـ ي / اﻟﻛــﺎﻳﺗﻳن / اﻟﺣـواﺟز‬ ‫ـر‬ ‫اﻟﻌرﺿﻳﺔ / اﻷﺟﺳﺎم اﻟﺛﻣرﻳﺔ / اﻷﺑواغ .‬ ‫- ﻳﻘ ـ ـ ــوم اﻟﻣﻌﻠ ـ ـ ــم ﺑرﺳ ـ ـ ــم اﻟﺷ ـ ـ ــﻛﻝ )1 أ ، ب(‬ ‫ﺻ ـ ــﻔﺣﺔ )32( ﻣ ـ ــن اﻟﻛﺗ ـ ــﺎب اﻟﻣدرﺳ ـ ــﻲ ﻋﻠ ـ ــﻰ‬ ‫اﻟﺳــﺑو ة وﻳطﻠــب ﻣــن اﻟطــﻼب وﺿــﻊ اﻟﺑﻳﺎﻧ ـﺎت‬ ‫ر‬ ‫ﻋﻠﻳﻪ .‬ ‫ﻣﺎ أﺟ اء ﻓطر اﻟﺧﻣﻳ ة ؟‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫ﻳﺻـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــف ﺗرﻛﻳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــب طرﻳﻘﺔ اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ .‬ ‫ﻳﻌرض اﻟﻣﻌﻠـم ﻟوﺣـﺔ اﻟﺧﻣﻳـ ة وﻳﻧـﺎﻗش اﻟطـﻼب‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺧﻣﻳ ة.‬ ‫ر‬ ‫ﺣــوﻝ اﻷﺟ ـ اء اﻟﺗــﻲ ﺗﺗﻛــون ﻣﻧﻬــﺎ ﻣ ـﻊ اﻟﺗرﻛﻳــز‬ ‫ز‬ ‫ ‬ ‫72‬
  • 32.
    ‫ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ وﺣﻳدةاﻟﺧﻠﻳﺔ.‬ ‫ارﺳم ﻣﺎ ﺗﺷﺎﻫدﻩ ﺗﺣت اﻟﻣﺟﻬر؟‬ ‫ﻳﺷـ ـ ــﺎﻫد اﻟﺗﺑـ ـ ـ ﻋم ﻓ ـ ـ ــﻲ اﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ اﻟﻌرض اﻟﻌﻠﻣﻲ .‬ ‫ـر‬ ‫- ﻳﻘوم اﻟﻣﻌﻠـم ﺑﺗﻧﻔﻳـذ اﻟﻧﺷـﺎط رﻗـم )4( ﺻـﻔﺣﺔ‬ ‫اﻟﺧﻣﻳ ة .‬ ‫ر‬ ‫)42( ﻣ ــن اﻟﻛﺗ ــﺎب اﻟﻣدرﺳ ــﻲ )اﺳ ــﺗﻌن ﺑ ــدﻟﻳﻝ‬ ‫اﻟﺗﺟـ ـ ـ ــﺎرب واﻷﻧﺷ ـ ـ ـ ــطﺔ اﻟﻌﻣﻠﻳـ ـ ـ ــﺔ(، ﺑﻣﺷ ـ ـ ـ ــﺎرﻛﺔ‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋـ ـ ــﺔ اﻟطـ ـ ــﻼب ﻣـ ـ ــﻊ ﻣﻼﺣظـ ـ ــﺔ ﺗﺣﺿـ ـ ــﻳر‬ ‫اﻟﺗﺟرﺑﺔ ﻓﻲ ﺑداﻳـﺔ اﻟﺣﺻـﺔ ﻷن اﻟﺧﻣﻳـ ة ﺗﺣﺗـﺎج‬ ‫ر‬ ‫03 دﻗﻳﻘﺔ ﺣﺗﻰ ﺗﺑدأ ﻓﻲ اﻟﺗﺑ ﻋم .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺧﺗﺎﻣﻲ‬ ‫1- ﻋﻠﻝ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ :‬ ‫وﺿﻌت اﻟﻔطرﻳﺎت ﻓﻲ ﻣﻣﻠﻛﺔ ﻣﺳﺗﻘﻠﺔ .‬ ‫2- ﻣﺎ اﻟﻣﻘﺻود ﺑﻛﻝ ﻣن :‬ ‫اﻷﺑواغ / اﻟﻣدﻣﺞ اﻟﺧﻠوي/ اﻟﻬﻳﻔﺎ .‬ ‫اﻟواﺟﺑﺎت اﻟﺑﻳﺗﻳﺔ‬ ‫اﻛﺗب ﺗﻘرﻳر ﻋن طرق اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟطﻌﺎم ﻣن ﻧﻣو اﻟﻔطرﻳﺎت داﺧﻠﻪ .‬ ‫اً‬ ‫ ‬ ‫82‬
  • 33.
    ‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫اﻟدﻳدان اﻷﺳطواﻧﻳﺔ‬ ‫اﻟدﻳدان اﻟﻣﻔﻠطﺣﺔ / اﻟدودة اﻟﺷرﻳطﻳﺔ‬ ‫اﻟﺧﺑ ات اﻟﻣﻧﺗﻣﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻟوﺣﺔ دودة اﻹﺳﻛﺎرس / ﻟوﺣﺔ دو ة ﺣﻳﺎة اﻹﺳﻛﺎرس‬ ‫ر‬ ‫ﻣﺻﺎدر اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺎت‬ ‫اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺑﻧﺎﺋﻲ‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ واﻹﺟ اءات‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻫداف اﻟﺳﻠوﻛﻳﺔ‬ ‫- ﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺧﺻـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺋص اﻟدﻳـ ـ ـ ـ ـ ـ ــدان‬ ‫ﻳوﺿﺢ ﺧﺻﺎﺋص اﻟدﻳـدان اﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ .‬ ‫ﻳﺟـ ـ ي اﻟﻣﻌﻠـ ــم ﻧﻘـ ــﺎش ﺣـ ــوﻝ ﺧﺻـ ــﺎﺋص اﻷﺳطواﻧﻳﺔ ؟‬ ‫ـر‬ ‫اﻻﺳطواﻧﻳﺔ.‬ ‫اﻟدﻳـ ــدان اﻷﺳـ ــطواﻧﻳﺔ ﺑﻣﺷـ ــﺎرﻛﺔ اﻟطـ ــﻼب‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺳﺑو ة.‬ ‫ر‬ ‫ﻳﻌطﻲ أﻣﺛﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟدﻳـدان ﻳطﻠب اﻟﻣﻌﻠم ﻣن اﻟطﻼب إﻋطﺎء أﻣﺛﻠـﺔ أﻋـ ـ ـ ـ ــط أﻣﺛﻠـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻋﻠـ ـ ـ ـ ــﻰ اﻟدﻳ ـ ـ ـ ـ ــدان‬ ‫اﻷﺳطواﻧﻳﺔ.‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟدﻳدان اﻷﺳطواﻧﻳﺔ .‬ ‫اﻻﺳطواﻧﻳﺔ.‬ ‫ﻳﺻــف دودة اﻹﺳــﻛﺎرس ﻳﻌرض اﻟﻣﻌﻠـم ﻟوﺣـﺔ دودة اﻹﺳـﻛﺎرس ﺛـم - ﻛ ــم ﻳﺑﻠ ــﻎ ط ــوﻝ ﻛ ــﻝ ﻣ ــن ذﻛ ــر‬ ‫ﻳﻧـ ــﺎﻗش اﻟطـ ــﻼب ﺣـ ــوﻝ ﺷـ ــﻛﻠﻬﺎ وطوﻟﻬـ ــﺎ وأﻧﺛﻰ دودة اﻹﺳﻛﺎرس ؟‬ ‫.‬ ‫- ﻣﺎ اﻟﻔرق ﺑﻳن اﻟذﻛر واﻷﻧﺛﻰ ؟‬ ‫واﺧﺗﻼف اﻟذﻛر واﻷﻧﺛﻰ .‬ ‫ﻳﺗﺗﺑـ ـ ـ ـ ــﻊ دو ة ﺣﻳ ـ ـ ـ ـ ــﺎة دودة ﻳﻌ ـ ـ ـ ـ ــرض اﻟﻣﻌﻠ ـ ـ ـ ـ ــم ﻟوﺣ ـ ـ ـ ـ ــﺔ دو ة ﺣﻳ ـ ـ ـ ـ ــﺎة ﻛﻳـ ـ ـ ــف ﺗﺣـ ـ ـ ــدث اﻟﻌـ ـ ـ ــدوى ﺑـ ـ ـ ــدودة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻹﺳــﻛﺎرس وﻳﺟـ ي ﻧﻘﺎﺷــﺎ ﺣــوﻝ ﻣ اﺣﻠﻬــﺎ اﻹﺳﻛﺎرس ؟‬ ‫ر‬ ‫ـر‬ ‫اﻹﺳﻛﺎرس.‬ ‫واﻹﺻــﺎﺑﺔ ﺑﻬــﺎ وأﻋرﺿــﻬﺎ وطــرق اﻟوﻗﺎﻳــﺔ‬ ‫ا‬ ‫واﻟﻌﻼج .‬ ‫اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺧﺗﺎﻣﻲ‬ ‫1- ﻣﺎذا ﻳﺣدث إذا :‬ ‫أ. وﺻﻝ ﺑﻳض اﻹﺳﻛﺎرس ﻣﻊ اﻟﻐذاء اﻟﻣﻠوث إﻟﻰ اﻷﻣﻌﺎء .‬ ‫ب. ج اﻟﺑﻳض ﻏﻳر اﻟﻣﺧﺻب ﻣﻊ اﻟﺑ از .‬ ‫ر‬ ‫ﺧر‬ ‫ج. وﺻﻝ اﻟﺑﻳض اﻟﻣﺧﺻب ﻣﻊ اﻟﺑ از إﻟﻲ ﻣﻧطﻘﺔ ﺟﺎﻓﺔ .‬ ‫ر‬ ‫ي ﺑدو ة ﺣﻳﺎة اﻹﺳﻛﺎرس .‬ ‫ر‬ ‫2- ﻣﺎ ﻋﻼﻗﺔ اﻟﺟﻬﺎز اﻟدور‬ ‫اﻟواﺟﺑﺎت اﻟﺑﻳﺗﻳﺔ‬ ‫اﻛﺗب ﺗﻘرﻳر ﻋن طرق اﻟوﻗﺎﻳﺔ ﻣن اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻹﺳﻛﺎرس، وطرق ﻋﻼﺟﻬﺎ إذا ﺣدﺛت اﻹﺻﺎﺑﺔ .‬ ‫اً‬ ‫ ‬ ‫92‬
  • 34.
    ‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫ﺗﺷرﻳﺢ ﺳﻣﻛﺔ ﻋظﻣﻳﺔ‬ ‫ﺧﺻﺎﺋص اﻷﺳﻣﺎك اﻟﻌظﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﺧﺑ ات اﻟﻣﻧﺗﻣﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﺳﻣﻛﺔ ﻋظﻣﻳﺔ )ﺑﻠطﻲ، ي ....( أﺣواض ﺗﺷرﻳﺢ / أدوات ﺗﺷرﻳﺢ‬ ‫ﺑور‬ ‫ﻣﺻﺎدر اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺎت‬ ‫اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺑﻧﺎﺋﻲ‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ واﻹﺟ اءات‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻫداف اﻟﺳﻠوﻛﻳﺔ‬ ‫- ﺻ ـ ـ ـ ــف اﻟﺷ ـ ـ ـ ــﻛﻝ اﻟﺧ ـ ـ ـ ــﺎرﺟﻲ‬ ‫ﻳﺻ ــف اﻟﺷ ــﻛﻝ اﻟﺧ ــﺎرﺟﻲ اﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ اﻟﺗﻌﻠم اﻟﺗﻌﺎوﻧﻲ .‬ ‫ﻟﻠﺳﻣﻛﺔ اﻟﻌظﻣﻳﺔ .‬ ‫- ﻳﻘﺳم اﻟﻣﻌﻠم اﻟطﻼب إﻟﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺎت .‬ ‫ﻟﻠﺳﻣﻛﺔ اﻟﻌظﻣﻳﺔ .‬ ‫- ﻳـ ـ ــو ع ﺣـ ـ ــوض ﺗﺷ ـ ـ ـرﻳﺢ وﻋﻠﺑـ ـ ــﺔ ﺗﺷ ـ ـ ـرﻳﺢ - أﻳن ﺗوﺟد اﻟﺧﻳﺎﺷﻳم ؟‬ ‫ز‬ ‫- ﻛم ﻋدد ﻋﺎﻧف ؟‬ ‫اﻟز‬ ‫وﺳﻣﻛﺔ ﻋظﻣﻳﺔ ﻟﻛﻝ ﻣﺟﻣوﻋﺔ .‬ ‫- ﻣـ ــن ﺧـ ــﻼﻝ ﻓﺣـ ــص اﻟﺳـ ــﻣﻛﺔ اﻟﻣوﺟـ ــودة‬ ‫أﻣـ ــﺎم اﻟطـ ــﻼب وﻣـ ــن ﺧـ ــﻼﻝ اﻟﺷـ ــﻛﻝ )4 أ(‬ ‫ﺻــﻔﺣﺔ )79( ، ﻳطﻠــب اﻟﻣﻌﻠــم ﻣــن اﻟطــﻼب‬ ‫وﺻـ ــف اﻟﺳـ ــﻣﻛﺔ ﺧﺎرﺟﻳ ـ ـﺎً وﺗﺣدﻳـ ــد أﺟ اﺋﻬـ ــﺎ‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺧﺎرﺟﻳﺔ .‬ ‫- ﻣ ـ ـ ـ ـ ــن أي ﻣﻧطﻘ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺗﻣﺳ ـ ـ ـ ـ ــك‬ ‫ﺑﺎﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ اﻟﻌرض اﻟﻌﻣﻠﻲ‬ ‫ح اﻟﺳﻣﻛﺔ اﻟﻌظﻣﻳﺔ.‬‫ﻳﺷر‬ ‫- ﻳﻘـ ــوم اﻟﻣﻌﻠـ ــم ﺑﺗﺷ ـ ـرﻳﺢ اﻟﺳـ ــﻣﻛﺔ اﻟﻌظﻣﻳـ ــﺔ اﻟﺳﻣﻛﺔ اﻟﻌظﻣﻳﺔ ﻋﻧد ﺗﺷرﻳﺣﻬﺎ؟‬ ‫أﻣــﺎم اﻟطــﻼب ﺣﺳــب اﻟﺧط ـوات اﻟ ـواردة ﻓــﻲ - ﻣن أﻳن ﺗﺑدأ ﺑﺎﻟﻘص ؟‬ ‫اﻟﻧﺷــﺎط رﻗــم )1( ﺻــﻔﺣﺔ )79( ﻣــن اﻟﻛﺗــﺎب‬ ‫اﻟﻣدرﺳﻲ )اﺳﺗﻌن ﺑـدﻟﻳﻝ اﻟﺗﺟـﺎرب واﻷﻧﺷـطﺔ‬ ‫اﻟﻌﻣﻠﻳﺔ( .‬ ‫- ﻳطﻠــب ﻣــن ﻛــﻝ ﻣﺟﻣوﻋــﺔ ﺗﺷـرﻳﺢ اﻟﺳــﻣﻛﺔ‬ ‫اﻟﻌظﻣﻳﺔ اﻟﻣوﺟودة ﻟدﻳﻬم .‬ ‫ﻳﻔﺣــص اﻷﺟ ـ اء اﻟداﺧﻠﻳــﺔ ﻳﻘـ ـ ــوم طـ ـ ــﻼب ﻛـ ـ ــﻝ ﻣﺟﻣوﻋـ ـ ــﺔ ﺑﺎﻻﺳـ ـ ــﺗﻌﺎﻧﺔ - ﺻف اﻟﻛﺑد وﻣﺛﺎﻧﺔ اﻟﻌوم .‬ ‫ز‬ ‫ﺑﺎﻟﺷ ــﻛﻝ )4 ب( ﺻ ــﻔﺣﺔ )79( وﺑﻌ ــد إزﻟ ــﺔ - ﻣ ـ ــﺎ أﻫﻣﻳ ـ ــﺔ ﻛ ـ ــﻝ ﻣ ـ ــن اﻟﻛﺑ ـ ــد‬ ‫ا‬ ‫ﻟﻠﺳﻣﻛﺔ اﻟﻌظﻣﻳﺔ .‬ ‫اﻟﻛﺑد وﻣﺛﺎﻧﺔ اﻟﻌوم ﺑﻔﺣص اﻷﺟـ اء اﻟداﺧﻠﻳـﺔ وﻣﺛﺎﻧﺔ اﻟﻌوم ﻟﻠﺳﻣﻛﺔ ؟‬ ‫ز‬ ‫ﻟﻠﺳﻣﻛﺔ واﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻳﻬﺎ .‬ ‫ ‬ ‫03‬
  • 35.
    ‫اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺧﺗﺎﻣﻲ‬ ‫ورﻗﺔ ﻋﻣﻝ ﺗﺗﺿﻣن ﻣﺎ ﻳﻠﻲ :‬ ‫1- ﻣﺎ أﻗﺳﺎم ﺟﺳم اﻟﺳﻣﻛﺔ اﻟﻌظﻣﻳﺔ ؟‬ ‫2- ﻣﺎ أﺟ اء اﻟﺳﻣﻛﺔ اﻟﻌظﻣﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻛﻝ ﻣن :‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺣرﻛﺔ / اﻟﺗﻧﻔس / اﻟطﻔو ﻋﻠﻲ أﻋﻣﺎق ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ؟‬ ‫3- رﺳم اﻟﺗرﻛﻳب اﻟداﺧﻠﻲ ﻟﻠﺳﻣﻛﺔ اﻟﻌظﻣﻳﺔ ﻳﻘوم اﻟطﻼب ﺑوﺿﻊ اﻟﺑﻳﺎﻧﺎت ﻋﻠﻲ اﻟرﺳم .‬ ‫اﻟواﺟﺑﺎت اﻟﺑﻳﺗﻳﺔ‬ ‫اﻛﺗب ﺗﻘرﻳر ﻋن اﻷﺟ اء اﻟداﺧﻠﻳﺔ ﻟﺳﻣﻛﺔ ﻋظﻣﻳﺔ ﺗﻧﺎوﻟﺗﻬﺎ ﻓﻲ طﻌﺎﻣك .‬ ‫ز‬ ‫اً‬ ‫ ‬ ‫13‬
  • 36.
    ‫إرﺷﺎدات وﺗوﺻﻳﺎت ﺗﻧﻔﻳذاﻟﻣﻧﻬﺎج‬ ‫إرﺷﺎدات‬ ‫إﺳﺗ اﺗﻳﺟﻳﺔ اﻟﺗدرﻳس‬ ‫ر‬ ‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫- ﻳﺑدأ اﻟﻣﻌﻠم ﺑﻌرض اﻷﺟ اء اﻟرﺋﻳﺳﺔ ﻟﻠﺧﻠﻳﺔ .‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟﺗرﻛﻳب‬ ‫اﻷوﻝ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫- ﺗﻌرﻳـ ـ ــف وﺗﺣدﻳـ ـ ــد اﻟﻣﻔـ ـ ــﺎﻫﻳم اﻟﺗﺎﻟﻳـ ـ ــﺔ: اﻟﺑروﺗـ ـ ــوﺑﻼزم،‬ ‫اﻟﺧرﻳطﺔ اﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻛﻳﻣﻳﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﺳﻳﺗوﺑﻼزم، اﻟﺳﻳﺗوﺳوﻝ.‬ ‫ﻟﻠﺑروﺗوﺑﻼزم‬ ‫- إﻋـ ـ ــداد ﺧرﻳطـ ـ ــﺔ ﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳـ ـ ــﺔ – ﺑﺎﺳـ ـ ــﺗﺧدام اﻟﺳـ ـ ــﺑو ة-‬ ‫ر‬ ‫ﻟﻧـ ــوﻋﻲ اﻟﻣرﻛﺑـ ــﺎت اﻟﺗـ ــﻲ ﻳﺣﺗـ ــوي ﻋﻠﻳﻬـ ــﺎ اﻟﺑروﺗـ ــوﺑﻼزم،‬ ‫واﻋــداد ﻫــذﻩ اﻟﺧرﻳطــﺔ ﻋﻠــﻰ ﻟوﺣــﺔ أو ﺷــﻔﺎﻓﻳﺔ ﻟﻳﺳــﺗﺧدﻣﻬﺎ‬ ‫ٕ‬ ‫ﻓﻲ ﺑداﻳﺔ ﻛﻝ ﺣﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺻـﻝ اﻷوﻝ وﺗـذﻛﻳر اﻟطـﻼب‬ ‫ﺑﻣﺎ ﺗم درﺳﺗﻪ وﻣﺎ ﺳﻳﺗم ﺷرﺣﻪ ﻓﻲ اﻟﺣﺻﺔ.‬ ‫ا‬ ‫- ح اﻟﻣﻌﻠم ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺗﺎﻟﻲ:‬ ‫ﻳطر‬ ‫اﻟﻌﺻف اﻟذﻫﻧﻲ‬ ‫اﻟﻣرﻛﺑﺎت ﻏﻳر‬ ‫ﻣــﺎذا ﻳﺣــدث إذا ﻏــﺎب اﻟﻣــﺎء وﻧﻘﺻــت ﻛﻣﻳﺗــﻪ ﻓــﻲ اﻟﺟﺳــم‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟﻌﺿوﻳﺔ‬ ‫؟‬ ‫ﺛــم ﻳﺑــدأ ﻓــﻲ ﺗﻠﻘــﻲ اﻹﺟﺎﺑــﺎت ﻣــن اﻟطــﻼب دون إﺻــدار‬ ‫اﻷﺣﻛﺎم ﻋﻠﻰ ﺻﺣﺗﻬﺎ.‬ ‫- ﻻ ﺗــﻧس اﻵﻳــﺔ اﻟﻘ آﻧﻳــﺔ: "وﺟﻌﻠﻧــﺎ ﻣــن اﻟﻣــﺎء ﻛــﻝ ﺷــﺊ‬ ‫ر‬ ‫ﺣﻲ"‬ ‫- ﺗﻌرﻳــف اﻟﺣـر ة اﻟﻧوﻋﻳــﺔ: " ﻫــﻲ ﻛﻣﻳــﺔ اﻟﺣـر ة اﻟﻼزﻣــﺔ‬ ‫ار‬ ‫ار‬ ‫ﻟرﻓ ـ ــﻊ درﺟ ـ ــﺔ ﺣـ ـ ـر ة وﺣ ـ ــدة اﻟﻛﺗ ـ ــﻝ ﻣ ـ ــن اﻟﻣ ـ ــﺎدة درﺟ ـ ــﺔ‬ ‫ار‬ ‫ﺳﻳﻠﺳﻳوﺳ ــﻳﺔ واﺣ ــدة" وﻳﻣﻛ ــن إﺟـ ـ اء ﻣﻘﺎرﻧ ــﺔ ﺑ ــﻳن اﻟﺣـ ـر ة‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻧوﻋﻳ ــﺔ ﻟﻠﻣ ــﺎء واﻟﺣـ ـر ة اﻟﻧوﻋﻳ ــﺔ ﻟﺳ ــﺎﺋﻝ أﺧ ـ ى )اﻟزﻳ ــت‬ ‫ـر‬ ‫ار‬ ‫ﻣﺛﻼً(.‬ ‫- ﻳﺧﺻـ ــص اﻟﻣﻌﻠ ـ ــم ﺣﺻـ ــﺔ واﺣ ـ ــدة ﻹﺟ ـ ـ اء اﻷﻧﺷ ـ ــطﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟﻣرﻛﺑﺎت‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ ﻟﻠﻛﺷف ﻋن اﻟﻣواد اﻟﻛرﺑوﻫﻳد اﺗﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺧﺗﺑر.‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺗﺟرﻳب‬ ‫اﻟﻌﺿوﻳﺔ‬ ‫- ﺗﻧﻔﻳــذ اﻷﻧﺷــطﺔ اﻟﻌﻣﻠﻳــﺔ ﺑطرﻳﻘــﺔ اﻟﺗﺟرﻳــب ﺑﺣﻳــث ﻳــﺗم‬ ‫اﻟﻌرض اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﺗﻘﺳﻳم اﻟطﻼب إﻟﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺎت واﺟ اء اﻷﻧﺷطﺔ ﺑﺄﻧﻔﺳـﻬم‬ ‫ٕ ر‬ ‫)إذا ﺗﻌذر، ﻳﻧﻔذ اﻟﻣﻌﻠم ﺑطرﻳﻘﺔ اﻟﻌرض اﻟﻌﻣﻠﻲ(.‬ ‫- ﻳﻘــﺎرن اﻟﻣﻌﻠــم ﺑــﻳن اﻟﺗﻔــﺎﻋﻼت اﻟﻛﻳﻣﺎﺋﻳــﺔ اﻟﺗــﻲ ﺗﺣــدث‬ ‫ﺣﻝ اﻟﻣﺷﻛﻼت‬ ‫اﻹﻧزﻳﻣﺎت‬ ‫ ‬ ‫23‬
  • 37.
    ‫ﻓﻲ اﻟﻣﺧﺗﺑ اتوﺑﻳن ﺗﻠـك اﻟﺗـﻲ ﺗﺣـدث ﻓـﻲ ﺧﻼﻳـﺎ اﻟﻛـﺎﺋن‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟﺣــﻲ ﻣــن ﺣﻳــث إﻋطــﺎء إﺷــﺎ ة اﻟﺑــدء واﻟطﺎﻗــﺔ اﻟﻼزﻣــﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻟﺣــدوﺛﻬﺎ، وﺗوﺿــﻳﺢ وﺟــود ﻣﺷــﻛﻠﺔ ﻓــﻲ إﺟـ اء اﻟﺗﻔــﺎﻋﻼت‬ ‫ر‬ ‫داﺧـ ــﻝ اﻟﺧﻼﻳـ ــﺎ، وﺻـ ـ ﻻً إﻟـ ــﻰ اﻟﺣـ ــﻝ اﻟـ ــذي ﻳﻛﻣـ ــن ﻓـ ــﻲ‬ ‫ـو‬ ‫اﻹﻧزﻳﻣﺎت.‬ ‫- ﻳﺳﺗﺧدم اﻟﻣﻌﻠم ﻣﺟﺳﻣﺎت ﻣن اﻟﻛرﺗون واﻟورق اﻟﻣﻘوى‬ ‫ﻟﺗﻣﺛﻳﻝ اﻟﺗﻔﺎﻋﻝ اﻟﻛﻳﻣﺎﺋﻲ ﺑوﺟود إﻧزﻳم .‬ ‫- اﻟﺗرﻛﻳـ ــز ﻋﻠـ ــﻰ ﻣﻔﻬـ ــوم درﺟـ ــﺔ اﻟﺣﻣوﺿـ ــﺔ وﻫﻧـ ــﺎ ﻳـ ــﺗم‬ ‫اﻟﺗﻣﺛﻳﻝ ﺑﺎﻹﻧزﻳﻣﺎت اﻟﻬﺎﺿﻣﺔ:‬ ‫اﻻﻣﻳﻠ ــز ﻓـ ــﻲ اﻟﻠﻌ ــﺎب )ﻗﻠـ ــوي( ﻳﺗوﻗ ــف ﻋـ ــن اﻟﻌﻣ ــﻝ ﻓـ ــﻲ‬ ‫اﻟﻣﻌ ـ ــدة )ﺣﻣﺿ ـ ــﻲ(، اﻟﺑﺑﺳ ـ ــﻳن ﻓ ـ ــﻲ اﻟﻣﻌ ـ ــدة )ﺣﻣﺿ ـ ــﻲ(‬ ‫ﻳﺗوﻗف ﻋن اﻟﻌﻣﻝ ﻓﻲ اﻷﻣﻌﺎء )ﻗﻠوي(.‬ ‫- ﻋ ــرض ﺳـ ـرﻳﻊ ﻷﻓﺿ ــﻝ ﺗﻘ ــﺎرﻳر اﻟﺑﺣ ــث اﻟﻌﻠﻣ ــﻲ ﻋ ــن‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟﺣﻣوض‬ ‫اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻳن ‪. DNA/RNA‬‬ ‫اﻟﻧووﻳﺔ‬ ‫- اﻟﺗرﻛﻳ ـ ـ ــز ﻋﻠ ـ ـ ــﻰ ‪ ATP‬و ‪ ADP‬ﻷﻧﻬﻣ ـ ـ ــﺎ ﻣﺗطﻠﺑ ـ ـ ــﺎت‬ ‫أﺳﺎﺳﻳﺔ ﻟﺗﻌﻠم ﻻﺣق ﻓﻲ اﻟﻌﺎم اﻟﻘﺎدم.‬ ‫- ﺗ ــدرﻳب اﻟط ــﻼب ﻋﻠ ــﻰ ﺣﻣ ــﻝ اﻟﻣﺟﻬ ــر ﺑﺷ ــﻛﻝ ﺳ ــﻠﻳم،‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟﻣﺟﺎﻫر‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫وﻣﻌرﻓــﺔ أﺟزﺋــﻪ واﻟﺗــدرﻳب ﻋﻠــﻰ اﺳــﺗﺧداﻣﻪ واﻟﺗﻣﻳﻳــز ﺑــﻳن‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺗﺟرﻳب‬ ‫ﻋدﺳﺎﺗﻪ وﻓﺣص ﺷ اﺋﺢ ﻣﺗﻧوﻋﺔ.‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻌرض اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫- إﺟ ـ اء ﻧﺷــﺎط ﺑﻣﺷــﺎرﻛﺔ اﻟطــﻼب ﻟﺗﺣدﻳــد اﻟﻌﻼﻗــﺔ ﺑــﻳن‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺗﻌﻠم اﻟﺗﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺧﻠﻳﺔ‬ ‫ﻣﺳ ــﺎﺣﺔ ﺳ ــطﺢ اﻟﺧﻠﻳ ــﺔ وﺣﺟﻣﻬ ــﺎ وذﻟ ــك ﺑﺣﺳ ــﺎب ﺣﺟ ــوم‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟﻣﻛﻌ ـب وﻣﺳــﺎﺣﺔ ﺳــطﺣﻪ وﺗﺣدﻳــد اﻟﻧﺳــب ﺑﻳﻧﻬ ـﺎ واﺟ ـ اء‬ ‫ٕ ر‬ ‫ﻟﻌب اﻷدوار‬ ‫اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻳن اﻟﻣﻛﻌﺑﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ.‬ ‫اﻟﺧرﻳطﺔ اﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳﺔ‬ ‫- ﻳرﺳم اﻟﻣﻌﻠم اﻟﺧﻠﻳﺗﻳن اﻟﻧﺑﺎﺗﻳﺔ واﻟﺣﻳواﻧﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺳـﺑو ة‬ ‫ر‬ ‫وﻳدرب اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ اﻟرﺳم ﻓﻲ ﻛ اﺳﺎﺗﻬم.‬ ‫ر‬ ‫- ﻳﺳــﺗﻌﻳن اﻟﻣﻌﻠــم ﺑﻠوﺣــﺔ ﻟﻠﺧﻠﻳــﺔ اﻟﻧﺑﺎﺗﻳــﺔ وأﺧـ ى ﻟﻠﺧﻠﻳــﺔ‬ ‫ـر‬ ‫اﻟﺣﻳواﻧﻳﺔ ﻓﻲ ﻛﻝ ﺣﺻﺔ ﺣﺗﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻔﺻﻝ ﻟﻺﺷﺎ ة إﻟﻰ‬ ‫ر‬ ‫ﻣﻛﺎن وﺷﻛﻝ اﻟﻌﺿﻳﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ أﺛﻧﺎء ح.‬ ‫اﻟﺷر‬ ‫- ﻓ ــﻲ ﻧﻬﺎﻳـ ــﺔ اﻟﻔﺻـ ــﻝ ﻳﺧﺻـ ــص اﻟﻣﻌﻠـ ــم وﻗﺗ ـ ـﺎً ﻹﺟﻣـ ــﺎﻝ‬ ‫ ‬ ‫33‬
  • 38.
    ‫اﻟﺣدﻳث ﻋن اﻟﻌﺿﻳﺎتوأﺟ اء اﻟﺧﻠﻳﺔ ﻣـن ﺧـﻼﻝ طرﻳﻘـﺔ‬ ‫ز‬ ‫ﻟﻌب اﻷدوار.‬ ‫- ﻳﻌط ــﻲ اﻟﻣﻌﻠ ــم أﻣﺛﻠ ــﺔ ﻋﻠ ــﻰ ط ــرق اﻧﺗﻘ ــﺎﻝ اﻟﻣـ ـواد ﻣ ــن‬ ‫اﻻﺳﺗﻘﺻﺎء‬ ‫اﻧﺗﻘﺎﻝ اﻟﻣواد‬ ‫واﻗﻊ وﺑﻳﺋﺔ اﻟطﻼب.‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫ﻋﺑر اﻷﻏﺷﻳﺔ‬ ‫- ﻳﻘوم اﻟﻣﻌﻠم ﺑﺈﺟ اء ﻧﺷﺎط ﻣﺑﺳط ﻟﻠﺧﺎﺻﻳﺔ اﻷﺳـﻣوزﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺧﻠوﻳﺔ‬ ‫ﺑﺗﻘطﻳﻊ ﺛﻣـ ة ﺑﻧـدوة )ﺟﺎﻣـدة( إﻟـﻰ أرﺑـﻊ ﻗطـﻊ ورش ﻓوﻗﻬـﺎ‬ ‫ر‬ ‫ﻗﻠﻳـ ــﻝ ﻣـ ــن ﻣﻠـ ــﺢ اﻟطﻌـ ــﺎم، ﺗـ ــرك اﻟطـ ــﻼب ﻳﺻـ ــﻔون ﻣـ ــﺎ‬ ‫ﻳﺷﺎﻫدون ح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﻲ ﺗوﺻﻠﻬم ﻟﻼﺳﺗﻧﺗﺎج.‬ ‫وطر‬ ‫- اﺳــﺗﺧدام ﻟوﺣــﺎت وﺷــﻔﺎﻓﻳﺎت ﻟﻸﺷــﻛﺎﻝ اﻟﻣوﺟــودة ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﻛﺗﺎب ﺗﻌرض أﺛﻧﺎء ح .‬ ‫اﻟﺷر‬ ‫- ﻳﻌرض اﻟﻣﻌﻠم ﻓـﻳﻠم ﺗﻌﻠﻳﻣـﻲ ﻳﺷ ح أﺟـ اء اﻟﻘﻠـب وآﻟﻳـﺔ‬ ‫ـر ز‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫ﺗرﻛﻳب ﺟﻬﺎز‬ ‫اﻷوﻝ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‬ ‫اﻟﻧﺑض .‬ ‫اﻟﻌرض اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫اﻟدو ان‬ ‫ر‬ ‫- ﻳﻌــرض اﻟﻣﻌﻠــم ﺗﻘرﻳــر اﻟﺑﺣــث اﻟﻌﻠﻣــﻲ اﻟﻣﺗﻌﻠــق ﺑــﺄﻧواع‬ ‫ﻟﻌب اﻷدوار‬ ‫اﻷوﻋﻳــﺔ اﻟدﻣوﻳــﺔ ﻣــن ﺧــﻼﻝ طرﻳﻘــﺔ ﻟﻌــب اﻷدوار، ﺣﻳــث‬ ‫اﻟﺧرﻳطﺔ اﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳﺔ‬ ‫ﻳطﻠ ـ ــب ﻣ ـ ــن ﺛﻼﺛ ـ ــﺔ ط ـ ــﻼب ﺗﻘﻣ ـ ــص أدوار: اﻟﺷـ ـ ـرﻳﺎن،‬ ‫اﻟورﻳد، اﻟﺷﻌﻳ ة اﻟدﻣوﻳﺔ.‬ ‫ر‬ ‫- ﻳﻌ ــرض ﻓﻳﻠﻣـ ـﺎً ﻳوﺿ ــﺢ ﻣﻛوﻧ ــﺎت اﻟ ــدم، واﺟـ ـ اء ﻧﺷ ــﺎط‬ ‫ٕ ر‬ ‫ﻓﺻﻝ ﻣﻛوﻧﺎت اﻟدم .‬ ‫- ﻳﺿــﻊ اﻟﻣﻌﻠــم اﻟطــﻼب ﻓــﻲ ﻣﺷــﻛﻠﺔ ﻣــن ﺧــﻼﻝ طـ ح‬ ‫ـر‬ ‫اﻟﻌﺻف اﻟذﻫﻧﻲ‬ ‫ﺗﺧﺛر اﻟدم‬ ‫ﺳـ ـؤاﻝ ﻋ ــن ﻧﺗﻳﺟ ــﺔ اﺳ ــﺗﻣ ار اﻟﻧزﻳ ــف ﺑ ــدون ﺗوﻗ ــف وﻣ ــن‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫واﻟﺗﺋﺎم ا ح‬ ‫ﻟﺟرو‬ ‫ﺧﻼﻟﻪ ﻳﺗوﺻﻝ إﻟﻰ أﻫﻣﻳﺔ ﺗﺧﺛر اﻟدم وﺧطواﺗﻪ.‬ ‫- إﺛ ـ اء اﻟﻣوﺿـ ع ﺑﺎﻋﺗﺑــﺎ ﻩ ﻣﺗطﻠــب أﺳﺎﺳــﻲ ﻓــﻲ اﻟﻌــﺎم‬ ‫ر‬ ‫ـو‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻘﺎدم.‬ ‫- ﻳﻌطﻲ اﻟﻣﻌﻠم اﻟﻔرﺻﺔ ﻟﻠطﻼب ﻹﺟ اء ﻧﺷﺎط رﻗم "4"‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫ﻓﺻﺎﺋﻝ اﻟدم‬ ‫ﻟﻳﻘوم ﻛﻝ طﺎﻟب ﺑﻣﻌرﻓﺔ ﻓﺻﻳﻠﺔ دﻣﻪ.‬ ‫اﻟﺗﺟرﻳب‬ ‫- اﻹﺷــﺎ ة إﻟــﻰ أﻫﻣﻳــﺔ اﻟﻣوﺿـ ع ﻷﻧــﻪ ﻣﺗطﻠــب أﺳﺎﺳــﻲ‬ ‫ـو‬ ‫ر‬ ‫اﻻﺳﺗﻘﺻﺎء‬ ‫ﻟﻠوارﺛﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم اﻟﻘﺎدم .‬ ‫- اﻟﺗﺣﺿـ ــﻳر اﻟﺟﻳـ ــد ﻟﻠﻧـ ــدوة اﻟﻌﻠﻣﻳـ ــﺔ، اﺳـ ــﺗدﻋﺎء طﺑﻳـ ــب‬ ‫اﻟﻧدوة اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬ ‫أﻣ اض اﻟدم‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫43‬
  • 39.
    ‫ﻣﺗﺧﺻص، ﻳﻘوم اﻟطﻼبﺑﺗﺣﺿﻳر أﺳﺋﻠﺔ وﺗﻧﻘﻳﺣﻬﺎ.‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫- إﺟـ ـ ـ ـ اء ﻣﻘﺎرﻧ ـ ـ ــﺔ ﺑ ـ ـ ــﻳن وظ ـ ـ ــﺎﺋف اﻟﺧﻼﻳ ـ ـ ــﺎ اﻟﻌﺻ ـ ـ ــﺑﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟﻌﺻﺑون‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫)اﻟﻌﺻﺑوﻧﺎت( واﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟدﺑﻘﻳﺔ .‬ ‫- ﻳﻘـ ــوم اﻟﻣﻌﻠـ ــم ﺑرﺳـ ــم اﻟﺧﻠﻳـ ــﺔ اﻟﻌﺻـ ــﺑﻳﺔ ﻋﻠـ ــﻲ اﻟﺳـ ــﺑو ة‬ ‫ر‬ ‫ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻟطﺑﺎﺷﻳر اﻟﻣﻠون .‬ ‫- اﺳــﺗﺧدام ﺳــﻠك ﻛﻬرﺑــﺎﺋﻲ ﻏﻠــﻳظ ﻏﻼﻓــﻪ أﺑــﻳض ﻳﺣﺗــوي‬ ‫اﻟﻌرض اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﺗرﻛﻳب اﻟﻌﺻب‬ ‫ﻋﻠــﻲ ﺛﻼﺛــﺔ أﺳــﻼك ﻣﻠوﻧــﺔ ﻛــﻝ ﺳــﻠك ﺑــﻪ أﺳــﻼك ﺷــﻌرﻳﺔ‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟطرﻓﻲ‬ ‫رﻗﻳﻘﺔ .‬ ‫اﻟﻐﻼف اﻷﺑﻳض اﻟﺧﺎرﺟﻲ = ﻏﻼف اﻟﻌﺻب .‬ ‫اﻟﻐﻼف اﻟﻣﻠون = ﻏﻼف ﺣزﻣﺔ ﻋﺻﺑﻳﺔ .‬ ‫اﻷﺳ ــﻼك اﻟﺷ ــﻌرﻳﺔ اﻟرﻗﻳﻘ ــﺔ = ﻣﺣ ــﺎور أﺳ ــطواﻧﻳﺔ ﻟﺧﻼﻳ ــﺎ‬ ‫ﻋﺻﺑﻳﺔ .‬ ‫- اﺳـ ـ ــﺗﺧدام ﻟوﺣـ ـ ــﺎت ﺗﻌﻠﻳﻣﻳـ ـ ــﺔ أو ﺷـ ـ ــﻔﺎﻓﻳﺎت ﻟﻸﺷـ ـ ــﻛﺎﻝ‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫اﻟﻣوﺟــود ﻓــﻲ اﻟﻛﺗــﺎب ﻟﻌرﺿــﻬﺎ أﺛﻧــﺎء اﻟﺷـ ح ﺣﺗــﻲ ﻳﺗﺗﺑــﻊ‬ ‫ـر‬ ‫اﻟطﺎﻟــب ﺧط ـوات ﺗﻛــوﻳن ﺟﻬــد اﻟﻔﻌــﻝ، وﺧط ـوات اﻧﺗﻘــﺎﻝ‬ ‫اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ .‬ ‫- ﻳﻘــوم اﻟﻣﻌﻠــم ﺑرﺳــم اﻟﻣﻧﺣﻧــﻲ اﻟــذي ﻳﻣﺛــﻝ ﻣرﺣــﻝ ﺟﻬــد‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻔﻌﻝ وﻣن ﺧﻼﻟﻪ ﻳﻘوم ﺑﺈﺟﻣﺎﻝ اﻟﺧطوات .‬ ‫- إﻋداد ﺧرﻳطﺔ ﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳﺔ ﻟﻣﻛوﻧﺎت اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ .‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫ﺗﻛوﻳن اﻟﺟﻬﺎز‬ ‫- ﺗﺷ ـ ـرﻳﺢ دﻣـ ــﺎغ ﺧـ ــروف أو ﻋﺟـ ــﻝ، وﻋـ ــرض اﻷﺟ ـ ـ اء‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺧرﻳطﺔ اﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫ﻋﻠﻲ اﻟطﻼب .‬ ‫اﻟﻌرض اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫- ﺗﺧﺻص اﻟﺣﺻﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣن اﻟﻔﺻﻝ اﻟد اﺳﻲ اﻟﺛـﺎﻧﻲ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣﺣﺎﺿ ة‬ ‫ر‬ ‫ﻣﻘدﻣﺔ‬ ‫اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫ﻟﻌـ ــرض ﺳ ـ ـرﻳﻊ ﻷﻫـ ــداف ﺗـ ــدرﻳس اﻟﻌﻠـ ــوم اﻟﺣﻳﺎﺗﻳـ ــﺔ، ﺛـ ــم‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫ـز‬ ‫ٍ‬ ‫ﻋ ــرض واف ﻟﻣﺣﺗ ــوى اﻟﺟ ـ ء اﻟﺛ ــﺎﻧﻲ ﻣ ــن ﻛﺗ ــﺎب اﻟﻌﻠ ــوم‬ ‫اﻟﺧرﻳطﺔ اﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﺣﻳﺎﺗﻳﺔ.‬ ‫- ﺗﺻـ ــﻣﻳم ﺧرﻳطـ ــﺔ ﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳـ ــﺔ ﻟﻠﻣﻣﺎﻟـ ــك اﻟﺧﻣـ ــس اﻟﺗـ ــﻲ‬ ‫ﺗﻧﺗﻣــﻲ إﻟﻳﻬــﺎ اﻟﻛﺎﺋﻧــﺎت اﻟﺣﻳــﺔ، ﻣــﻊ اﻹﺷــﺎ ة إﻟــﻰ اﻟطــﻼب‬ ‫ر‬ ‫ﺑﺄﻧﻬم درﺳوﻫﺎ ﺳﺎﺑﻘﺎً ﻓﻲ اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻣن اﻷﺳﺎﺳﻲ.‬ ‫- ﻳوﺿ ــﺢ اﻟﻣﻌﻠ ــم ﻟﻠط ــﻼب أن ﻣﻣﻠﻛ ــﺔ اﻟﺑ ــداﺋﻳﺎت اﻟﺗ ــﻲ‬ ‫ ‬ ‫53‬
  • 40.
    ‫ﺗﺿ ــم اﻟﺑﻛﺗﻳرﻳــﺎ ﺳ ــﻳﺗم درﺳ ــﺗﻬﺎ ﻓ ــﻲ اﻟوﺣ ــدة اﻷوﻟ ــﻰ ﻓ ــﻲ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺻـ ــف اﻟﺛـ ــﺎﻧﻲ ﻋﺷـ ــر ﻋﻠﻣـ ــﻲ ﻣـ ــﻊ اﻟﻔﻳروﺳـ ــﺎت، ﺑﻳﻧﻣـ ــﺎ‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛ ـ ـ ــﺔ اﻟﺛﺎﻧﻳ ـ ـ ــﺔ وﻫ ـ ـ ــﻲ اﻟطﻼﺋﻌﻳ ـ ـ ــﺎت واﻟﺛﺎﻟﺛ ـ ـ ــﺔ وﻫ ـ ـ ــﻲ‬ ‫اﻟﻔطرﻳــﺎت ﺳــﻳﺗم درﺳــﺗﻬﺎ ﻓــﻲ اﻟوﺣــدة اﻟﺛﺎﻟﺛــﺔ )اﻟﻛﺎﺋﻧــﺎت‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺣﻳﺔ اﻟدﻗﻳﻘﺔ( ﺛـم ﺗﺧﺻـص اﻟوﺣـدﺗﻳن اﻟ اﺑﻌـﺔ واﻟﺧﺎﻣﺳـﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻟد اﺳﺔ اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﺣﻳواﻧﻳﺔ )اﻟﻼﻓﻘﺎرﻳﺎت، واﻟﺣﺑﻠﻳﺎت(.‬ ‫ر‬ ‫- ﺑﻣﺷ ــﺎرﻛﺔ اﻟط ــﻼب ﻳﺻ ــﻣم اﻟﻣﻌﻠ ــم ﺧرﻳط ــﺔ ﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳ ــﺔ‬ ‫اﻟﺧرﻳطﺔ اﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳﺔ‬ ‫ﻣﻣﻠﻛﺔ‬ ‫اﻷوﻝ‬ ‫ﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟطﻼﺋﻌﻳﺎت .‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟطﻼﺋﻌﻳﺎت‬ ‫- اﺳــﺗﺧدام اﻟﺧرﻳطــﺔ اﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳــﺔ ﻓــﻲ ﺑداﻳــﺔ ﻛــﻝ ﺣﺻــﺔ‬ ‫اﻟﻌرض اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﻣــن ﺣﺻــص اﻟﻔﺻــﻝ اﻷوﻝ ﻟﻌــرض اﻟﺳــﺎﺑق و اﻻﻧﺗﻘــﺎﻝ‬ ‫ﻟﻠﺗﻌﻠم اﻟﻼﺣق.‬ ‫- إﺟـ ـ ـ اء اﻷﻧﺷ ـ ــطﺔ اﻟﻌﻣﻠﻳ ـ ــﺔ اﻟﻣﺻ ـ ــﺎﺣﺑﺔ وﻫ ـ ــﻲ درﺳ ـ ــﺔ‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺑ اﻣﺳﻳوم ﻓﻲ ﻗط ة ﻣﺎء ﻋذب، درﺳـﺔ ﺷـرﻳﺣﺔ ﻣﺣﺿـ ة‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﻷﻣﻳﺑﻳﺎ طﻔﻳﻠﻳﺔ، ود اﺳﺔ اﻟطﺣﺎﻟب ﻣﺟﻬرﻳﺎ.‬ ‫ر‬ ‫- ﻳﺗﻧ ــﺎوﻝ اﻟﻣﻌﻠ ــم ﻫ ــذا اﻟ ــدرس ﻣ ــن ﺧ ــﻼﻝ اﻟﺟ ــدوﻝ ﻣ ــﻊ‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟطﺣﺎﻟب‬ ‫إﺿ ــﺎﻓﺔ طرﻳﻘ ــﺔ اﻟﺗﻐذﻳ ــﺔ وﻣﺛ ــﺎﻝ ﻟﻛ ــﻝ ﻗﺑﻳﻠ ــﺔ ﻣ ــﻊ ﺗوظﻳ ــف‬ ‫اﻟﻌرض اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫اﻷﺷﻛﺎﻝ أﺛﻧﺎء ح.‬ ‫اﻟﺷر‬ ‫- ﺗرﺗﻳـ ــب طـ ــرق اﻟﺗﻐذﻳـ ــﺔ ﻓـ ــﻲ اﻟﻔطرﻳـ ــﺎت ﻓـ ــﻲ ﺧرﻳطـ ــﺔ‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻔطرﻳﺎت‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳﺔ ﻣﻊ إﻋطﺎء أﻣﺛﻠﺔ، ﻛذﻟك اﻟﺣـﺎﻝ ﺑﺎﻟﻧﺳـﺑﺔ ﻟﻘﺑﺎﺋـﻝ‬ ‫اﻟﺧرﻳطﺔ اﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻔطرﻳﺎت.‬ ‫اﻟﻌرض اﻟﻌﻣﻠﻲ‬ ‫- إﺷ اك اﻟطﻼب ﻓﻲ إﺟـ اء اﻷﻧﺷـطﺔ واﺣﺿـﺎر ﻋﻳﻧـﺎت‬ ‫ٕ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻧدوة اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬ ‫ﻓطرﻳﺔ )ﻣﺷروم/ ﻋﻔن اﻟﺧﺑز(.‬ ‫- ﻳطﻠ ـ ــب اﻟﻣﻌﻠ ـ ــم ﻣ ـ ــن اﻟط ـ ــﻼب ﺗﻘرﻳـ ـ ـر ﻋ ـ ــن اﻧﺗﺷ ـ ــﺎر‬ ‫ا‬ ‫ى ﻓﻲ اﻟﻌزﻝ اﻻﻧﻔ ادي.‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻣ اض اﻟﻔطرﻳﺔ ﺑﻳن اﻷﺳر‬ ‫ر‬ ‫- ﺗرﺗﻳــب ﻧــدوة ﻋﻠﻣﻳــﺔ ﻳﺣﺿـ ﻫﺎ أﺣــد اﻷطﺑــﺎء ﻟﻠﺣــدﻳث‬ ‫ـر‬ ‫ﻋــن اﻷﻣـ اض اﻟﻔطرﻳــﺔ اﻟﺗــﻲ ﺗﺻــﻳب اﻹﻧﺳــﺎن، ﻟﻣﻧﺎﻗﺷــﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻫﺎ اﻧﺗﺷﺎر، أﺳﺑﺎﺑﻬﺎ، طرق اﻟﻌدوى واﻟﻌﻼج.‬ ‫اً‬ ‫أﻛﺛر‬ ‫ﺗوظﻳف اﻷﺷﻛﺎﻝ واﻟرﺳوﻣﺎت ﻓﻲ ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﺧﺻﺎﺋص ﻛـﻝ‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻹﺳﻔﻧﺟﻳﺎت‬ ‫اﻷوﻝ‬ ‫اﻟ اﺑﻌﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻣن اﻹﺳﻔﻧﺟﻳﺎت واﻟﻼﺳﻌﺎت .‬ ‫واﻟﻼﺳﻌﺎت‬ ‫ ‬ ‫63‬
  • 41.
    ‫ﻳﺳﺗﺧدم اﻟﻣﻌﻠم طرﻳﻘﺔﺣـﻝ اﻟﻣﺷـﻛﻼت ﻋﻧـد ﻋـرض آﻟﻳـﺔ‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟدﻳدان‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻌدوى ﺑﺎﻟدﻳدان اﻟطﻔﻳﻠﻳﺔ وطرق اﻟوﻗﺎﻳﺔ ﻣﻧﻬﺎ .‬ ‫ﺣﻝ اﻟﻣﺷﻛﻼت‬ ‫اﻟﻣﻔﻠطﺣﺔ‬ ‫ﻳﻘوم أﺣد اﻟطﻼب ﺑﺈﺟ اء ﻧﺷـﺎط رﻗـم )2( ﺻـﻔﺣﺔ )95(‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻌرض اﻟﻌﻣﻠﻲ‬ ‫واﻷﺳطواﻧﻳﺔ‬ ‫ﻣن اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ )اﺳﺗﻌن ﺑـدﻟﻳﻝ اﻟﺗﺟـﺎرب واﻷﻧﺷـطﺔ‬ ‫واﻟﺣﻠﻘﻳﺔ‬ ‫اﻟﻌﻣﻠﻳﺔ .‬ ‫- إﻋداد ﻣﺧطط ﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻲ ﻟﺻﻔوف ﻗﺑﻳﻠﺔ اﻟرﺧوﻳـﺎت ﻣـﻊ‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟرﺧوﻳﺎت‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫إﻋطﺎء أﻣﺛﻠﺔ وﻛذﻟك ﻗﺑﻳﻠﺔ اﻟﺟﻠد ﺷوﻛﻳﺎت .‬ ‫واﻟﺟﻠدﺷوﻛﻳﺎت‬ ‫- ﻋﻧ ــد ﻋ ــرض اﻟﺧﺻ ــﺎﺋص اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ ﻟﻘﺑﻳﻠ ــﺔ اﻟرﺧوﻳ ــﺎت،‬ ‫ﻳﻘــوم اﻟﻣﻌﻠــم ﺑرﺑطﻬــﺎ ﻣــﻊ اﻟﺧﺻــﺎﺋص اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﺣﻠﻘﻳــﺎت‬ ‫ﺣﺗ ـ ـ ــﻲ ﻳﺗ ـ ـ ــﺎﺑﻊ اﻟطﺎﻟ ـ ـ ــب اﻟﺗط ـ ـ ــور اﻟﺣ ـ ـ ــﺎدث ﻓ ـ ـ ــﻲ ﻫ ـ ـ ــذﻩ‬ ‫اﻟﺧﺻ ـ ــﺎﺋص، وﻛ ـ ــذﻟك ﻋﻧ ـ ــد ﻋ ـ ــرض ﺧﺻ ـ ــﺎﺋص اﻟﺟﻠ ـ ــد‬ ‫ﺷوﻛﻳﺎت ﻳرﺑطﻬﺎ ﻣﻊ ﺧﺻﺎﺋص اﻟرﺧوﻳﺎت .‬ ‫- إﻋ ــداد ﻣﺧط ــط ﻣﻔ ــﺎﻫﻳﻣﻲ ﻟﺻ ــﻔوف ﻗﺑﻳﻠ ــﺔ ﻣﻔﺻ ــﻠﻳﺎت‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫ﻣﻔﺻﻠﻳﺎت‬ ‫اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻗدام ﻣﻊ اﻷﻣﺛﻠﺔ .‬ ‫ﻟﻌب اﻷدوار‬ ‫اﻷﻗدام‬ ‫- اﺳــﺗﺧدام طرﻳﻘــﺔ ﻟﻌــب اﻷدوار ﻓــﻲ إﺟـ اء ﻣﻘﺎرﻧــﺔ ﺑــﻳن‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣﺷ ات وذوات اﻟﻛﻼﺑﺎت .‬ ‫ر‬ ‫- إﺟـ ـ ـ ـ ـ ـ اء ﻣﻘﺎرﻧ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﻳن ﺧﺻ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺋص اﻟﻼﻓﻘﺎرﻳ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺧرﻳطﺔ اﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﺣﺑﻠﻳﺎت‬ ‫اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ اﻷوﻝ‬ ‫واﻟﺧﺻـ ـ ــﺎﺋص اﻟﻌﺎﻣـ ـ ــﺔ ﻟﻠﺣﺑﻠﻳـ ـ ــﺎت ﻟﺗوﺿـ ـ ــﻳﺢ اﻻﺧـ ـ ــﺗﻼف‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫ﺑﻳﻧﻬﻣﺎ .‬ ‫ﻟﻌب اﻷدوار‬ ‫- إﻋـ ـ ـ ــداد ﺧرﻳطـ ـ ـ ــﺔ ﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳـ ـ ـ ــﺔ ﻟﺗﺻـ ـ ـ ــﻧﻳف اﻟﺣﺑﻠﻳـ ـ ـ ــﺎت،‬ ‫اﻟﻌرض اﻟﻌﻣﻠﻲ‬ ‫واﻋــدادﻫﺎ ﻋﻠــﻲ ﻟوﺣــﺔ ﻻﺳــﺗﺧداﻣﻬﺎ ﻓــﻲ ﺑداﻳــﺔ اﻟﺣﺻــص‬ ‫ٕ‬ ‫اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﻣن ﻫذﻩ اﻟوﺣدة .‬ ‫- اﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ ﻟﻌب اﻷدوار ﻓﻲ إﺟـ اء اﻟﻣﻘﺎرﻧـﺔ ﺑـﻳن‬ ‫ر‬ ‫:‬ ‫أ. اﻷﺳﻣﺎك اﻟﻌظﻣﻳﺔ / اﻷﺳﻣﺎك اﻟﻐﺿروﻓﻳﺔ .‬ ‫ب. اﻟﺑرﻣﺎﺋﻳﺎت / اﻟزواﺣف .‬ ‫- اﻟﺗرﻛﻳــز ﻋﻠــﻲ وﺟــود ﻛــﻝ ﺻــف ﻣــن ﺻــﻔوف اﻟﻔﻛﻳــﺎت‬ ‫)اﻷﺳﻣﺎك / اﻟﺑرﻣﺎﺋﻳﺎت / اﻟزواﺣف ( ﻓـﻲ ﻓﻠﺳـطﻳن وأﻫـم‬ ‫اﻷﻧواع اﻟﻣوﺟودة ﻓﻳﻬﺎ .‬ ‫ ‬ ‫73‬
  • 42.
    ‫- إﺷ اكاﻟطﻼب ﻓـﻲ ﺗﺷـرﻳﺢ ﻛـﻝ ﻣـن اﻟﺳـﻣﻛﺔ اﻟﻌظﻣﻳـﺔ‬ ‫ر‬ ‫واﻟﺿﻔدﻋﺔ .‬ ‫- إﻋداد ﺟدوﻝ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻳن أﻧواع اﻟرﻳش اﻟﺛﻼﺛﺔ .‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟطﻳور‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫- اﺳ ــﺗﺧدام طرﻳﻘ ــﺔ اﻟﻌﺻ ــف اﻟ ــذﻫﻧﻲ ﻟﻣﻧﺎﻗﺷ ــﺔ ﻣﺷ ــﻛﻠﺔ‬ ‫اﻟﻌﺻف اﻟذﻫﻧﻲ‬ ‫ﺗﻛﻳف أﺟﺳﺎم اﻟطﻳور ﻟﻠطﻳ ان .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻌرض اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫- ﺗوظﻳف ﺧﺑ ات اﻟطﻼب أﺛﻧﺎء ﺗﺷرﻳﺢ اﻟدﺟﺎﺟﺔ .‬ ‫ر‬ ‫- ﻳطﻠــب اﻟﻣﻌﻠــم ﻣــن اﻟط ـﻼب ﺗﻘرﻳ ـر ﻋــن اﻟطﻳــور اﻟﺗــﻲ‬ ‫اً‬ ‫ورد ﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﻘ آن اﻟﻛرﻳم .‬ ‫ر‬ ‫ذﻛر‬ ‫- إذا ﺗﻌــذر اﻟﺣﺻــوﻝ ﻋﻠــﻲ ﺻــور ﻷﻣﺛﻠــﺔ ﻛــﻝ رﺗﺑــﺔ ،‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟﺛدﻳﻳﺎت‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫ﻓﻌﻠﻳك ﺗوظﻳف ﺻور اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫- اﻟﺗرﻛﻳز ﻋﻠﻰ ﺛدﻳﻳﺎت اﻟﺑﻳﺋﺔ اﻟﻔﻠﺳطﻳﻧﻳﺔ .‬ ‫ ‬ ‫83‬
  • 43.
    ‫أﺳﺋﻠﺔ إﺛ اﺋﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟوﺣدة اﻷوﻟﻰ )اﻟﺧﻠﻳﺔ(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫ﻣﺎذا ﻳﺣدث ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻻت اﻵﺗﻳﺔ :‬ ‫1. إذا أزﻳﻠت اﻟﻧواة ﻣن اﻟﺧﻠﻳﺔ.‬ ‫2. إذا ﻓﻘدت اﻟﺧﻠﻳﺔ ﺟﻣﻳﻊ اﻳﺑوﺳوﻣﺎﺗﻬﺎ.‬ ‫ر‬ ‫3. ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ اﻟﺣر ة اﻟﻣﺣﻳطﺔ ﺑﺎﻟﻧﺑﺎت.‬ ‫ار‬ ‫4. وﺿﻊ ﻗﻠﻳﻝ ﻣن اﻟﻣﻠﺢ ﻋﻠﻰ ﻗطﻊ ﺑطﺎطﺎ ﻣﻘﺷ ة وﺗرﻛﻬﺎ ﻓﺗ ة ﺛم وﺿﻌﻬﺎ ﻣ ة ﺛﺎﻧﻳﺔ ﻓﻲ وﻋﺎء ﺑﻪ ﻣﺎء.‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫5. ﻟو ﻛﺎن اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم ﻣﺣﻠ ﻻً ﺣﻘﻳﻘﻳﺎ.‬ ‫و‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫1. ﺗﺗوﻗف ﻋن اﻻﻧﻘﺳﺎم ﺛم ﺗﻣوت ﺑﻌد أﻳﺎم ﻗﻠﻳﻠﺔ )ﺣﺳب ع اﻟﺧﻠﻳﺔ( .‬ ‫ﻧو‬ ‫2. ﻟن ﺗﺗﻛون اﻟﻣواد اﻟﺑروﺗﻳﻧﻳﺔ )ﻫرﻣوﻧﺎت، إﻧزﻳﻣﺎت، ﻋواﻣﻝ ﻣﺳﺎﻋدة( .‬ ‫3. ﻳــؤﺛر ﻋﻠــﻰ ﻋﻣﻠﻳــﺎت ﺣﻳوﻳــﺔ ﻣﺗﻌــددة ﻣﻧﻬــﺎ ﻋﻣﻠﻳــﺔ اﻟﺑﻧــﺎء اﻟﺿــوﺋﻲ، ﻓﻌﻧــد ارﺗﻔﺎﻋﻬــﺎ ﻟﺣــد ﻣﻌــﻳن ﻳــؤﺛر‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻹﻧزﻳﻣﺎت )اﻟﻣوﻗﻊ اﻟﻧﺷط( ﻓﻳﻘﻝ ﻣﻌدﻝ اﻟﺑﻧﺎء اﻟﺿوﺋﻲ.‬ ‫4. ﺗــﻧﻛﻣش ﻗطــﻊ اﻟﺑطﺎطــﺎ ﻟﺧـ ج اﻟﻣــﺎء ﻣﻧﻬــﺎ ﺣﺳــب اﻟﺧﺎﺻــﻳﺔ اﻷﺳــﻣوزﻳﺔ ﺑﻣــﺎ ﻳﺳــﻣﻰ ظــﺎﻫ ة اﻟﺑﻠزﻣــﺔ،‬ ‫ر‬ ‫ـرو‬ ‫وﻋﻧد إﻋﺎدﺗﻬﺎ ﻟﻠﻣﺎء ﺛﺎﻧﻳﺔ ﻳﻌود دﺧوﻝ اﻟﻣﺎء إﻟﻰ اﻟﺧﻠﻳﺔ وﺗﻌود ﻟوﺿﻌﻬﺎ اﻟطﺑﻳﻌﻲ.‬ ‫5. ﻟﻣ ــﺎ اﺳ ــﺗطﺎﻋت اﻟﻌﺿ ــﻳﺎت اﻟﺗواﺟ ــد ﻓ ــﻲ أﻣﺎﻛﻧﻬ ــﺎ واﻟﻘﻳ ــﺎم ﺑﻌﻣﻠﻬ ــﺎ ﻋﻠ ــﻰ أﻛﻣ ــﻝ وﺟ ــﻪ، وﻣ ــﺎ اﺳ ــﺗطﺎع‬ ‫اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم ﻓﻲ اﻟﺧﻼﻳﺎ وﺣﻳدة اﻟﺧﻠﻳﺔ ﻣن ﺗﻛوﻳن أﻗدام ﻛﺎذﺑﺔ ﻛﻣﺎ ﻓﻲ اﻷﻣﻳﺑﺎ.‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﻓﺳر ﻣﺎ ﻳﻠﻲ :‬ ‫1. ﻳﺗوﻗف ﻋﻣﻝ إﻧزﻳم أﻣﻳﻠﻳز اﻟﻠﻌﺎب ﻓﻲ اﻟﻣﻌدة .‬ ‫2. ﻳﻘﻝ ﻧﺷﺎط اﻹﻧﺳﺎن ﻋﻧد ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ ﺣررﺗﻪ.‬ ‫ا‬ ‫3. ﺗﻛﺛر اﻷﺟﺳﺎم اﻟﺣﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺧﻼﻳﺎ اﻟدم اﻟﺑﻳﺿﺎء .‬ ‫4. اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻧﺑﺎﺗﻳﺔ أﻛﺛر ﻗوة واﻣﺗﻼء◌ ﻣن اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﺣﻳواﻧﻳﺔ .‬ ‫ًَ‬ ‫5. ﺗﺑﺎﻳن أﺷﻛﺎﻝ اﻟﺧﻼﻳﺎ ﻓﻲ ﺟﺳم اﻹﻧﺳﺎن وﻛذﻟك ﺣﺟوﻣﻬﺎ.‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫1. ﻷن أﻣﻳﻳﻠﻳز اﻟﻠﻌﺎب ﻻ ﻳﻌﻣﻝ ﻓﻲ وﺳط ﺣﺎﻣﺿﻲ ﺑﻝ ﻓﻲ وﺳط ﻣﺗﻌﺎدﻝ ﺣﻳث ﻟﻛﻝ إﻧزﻳم درﺟﺔ ‪pH‬‬ ‫ﻣﺛﻠﻰ ﻳﻌﻣﻝ ﻋﻧدﻫﺎ.‬ ‫ ‬ ‫93‬
  • 44.
    ‫2. ﺑﺳﺑب ﺗﺄﺛﻳردرﺟﺔ اﻟﺣر ة ﻋﻠﻰ اﻹﻧزﻳﻣﺎت ﻓﻼ ﺗﺳﺗطﻳﻊ إﺗﻣﺎم ﻣﻌظم اﻟﻌﻣﻠﻳﺎت اﻟﺣﻳوﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺟﺳم.‬ ‫ار‬ ‫3. ﻷﻧﻬــﺎ ﺗﻌﻣــﻝ ﻋﻠــﻰ إﻓـ از إﻧزﻳﻣــﺎت ﻫﺎﺿــﻣﺔ ﺗﻘــوم ﺑﺗﺣﻠﻳــﻝ اﻷﺟﺳــﺎم اﻟﻐرﺑﻳــﺔ )اﻟﺑﻛﺗﻳرﻳــﺎ( اﻟﺗــﻲ ﺗﻠﺗﻬﻣﻬــﺎ‬ ‫ر‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ اﻟدم اﻟﺑﻳﺿﺎء.‬ ‫4. ﺑﺳــﺑب اﻟﻔﺟــوة اﻟﻌﺻــﺎرﻳﺔ اﻟﻛﺑﻳ ـ ة اﻟﺗــﻲ ﺗﺣﺗــﻝ ﻣرﻛ ـز وﺳــطﻳﺎ ﻓــﻲ اﻟﺧﻠﻳــﺔ وﻗــد ﺗﻛــون ﻓﺟــوة واﺣــدة أو‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫أﻛﺛر ﺗﺣﺗوي ﻣﺎء وأﻣﻼح وﺳﻛﺎﻛر وﻣواد ﺳﺎﻣﺔ وﺑﻌض اﻷﺻﺑﺎغ.‬ ‫5. ﺣﺗــﻰ ﻳــﺗﻼءم ﻣــﻊ اﻟوظﻳﻔﻳــﺔ، ﻓﻣــﺛﻼ اﻟﺧﻠﻳــﺔ اﻟﻌﺻــﺑﻳﺔ أطــوﻝ اﻟﺧﻼﻳــﺎ ﺣﺗــﻰ ﻳﺳــﺗطﻳﻊ ﻧﻘــﻝ اﻟﺳــﻳﺎ ات‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ.‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫ﻛﻳف ﺗﻣﻳز ﻋﻣﻠﻳﺎً ﺑﻳن أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﺗﺳﻛر وﺛﻧﺎﺋﻳﺔ اﻟﺗﺳﻛر؟‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫1- ﻧﺿﻊ ﻓﻲ أﻧﺑوب رﻗم ) 1( ﻣﺣﻠوﻝ ﻣن اﻟﺳﻛر اﻷوﻝ .‬ ‫2- ﻧﺿﻊ ﻓﻲ أﻧﺑوب رﻗم )2( ﻣﺣﻠوﻝ ﻣن اﻟﺳﻛر اﻟﺛﺎﻧﻲ.‬ ‫3- ﻧﺿﻳف ﻣﺣﻠوﻝ ﺑﻧدﻛت ﻣﻊ اﻟﺗﺳﺧﻳن ﻓﻲ ﺣﻣﺎم ﻣﺎﺋﻲ ﻟﻣدة دﻗﻳﻘﺗﻳن.‬ ‫4- إذا ﺗﻐﻳــر اﻟﻠــون اﻟﻠــون ﻟﻸﺣﻣــر أو اﻟﺑرﺗﻘــﺎﻟﻲ ﻳــدﻝ ذﻟــك ﻋﻠــﻰ أن ﻫــذا اﻟﻣرﻛــب ﻛرﺑوﻫﻳــد ات أﺣﺎدﻳــﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺗﺳﻛر .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫اﺧﺗر اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﻳﺣﺔ :‬ ‫)+‪/ Na‬‬ ‫1. اﻟﻐﺷ ــﺎء اﻟﺧﻠ ــوي ﻳﺳ ــﻣﺢ ﻷﺣ ــد ﻫ ــذﻩ اﻷﻳوﻧ ــﺎت ﺑﺎﻟﻧﻔ ــﺎذ ﺑﺧﺎﺻ ــﻳﺔ اﻻﻧﺗﺷ ــﺎر اﻟﺑﺳ ــﻳط‬ ‫++‪(O- / Cl- / Ca‬‬ ‫)‪/ RNA / DNA‬‬ ‫2. وﺟـود أي ﻣـن اﻟﺗﺎﻟﻳـﺔ ﻳﻣﻳـز اﻟﺧﻼﻳـﺎ ﺣﻘﻳﻘﻳـﺔ اﻟﻧـوى ﻋـن ﺑـداﺋﻳﺎت اﻟﻧـوى‬ ‫اﻟﺑروﺗﻳن / اﻟﻧواة(‬ ‫)ﺟﻬــﺎز ﺟـوﻟﺟﻲ / اﻟﺷـﺑﻛﺔ اﻻﻧدوﺑﻼزﻣﻳــﺔ /‬ ‫3. أي ﻣـن اﻟﻌﺿـﻳﺎت اﻟﺗﺎﻟﻳــﺔ ﺗﻧﻘﺳـم ﺑﺎﻻﻧﺷـطﺎر‬ ‫اﻟﺑروﻛﺳﻳوﻣﺎت / اﻟﻣرﻳﻛ ان(‬ ‫ز‬ ‫)اﻻﻧﺗﺷــﺎر اﻟﻣﺳﻬﻝ/اﻻﻧﺗﺷــﺎر اﻟﺑﺳــﻳط/اﻟﻧﻘﻝ‬ ‫4. أي ﻣــن أﻧ ـواع اﻟﻧﻘــﻝ اﻵﺗﻳــﺔ ﻳﺣﺗــﺎج ﻟطﺎﻗــﺔ‬ ‫اﻟﻧﺷط/ﺟﻣﻳﻊ ﻣﺎ ﺳﺑق(‬ ‫)اﻟدﻫون/ اﻟﺑروﺗﻳﻧﺎت/اﻟﻛرﺑوﻫﻳد ات/اﻟﺣﻣض اﻟﻧووﻳﺔ(‬ ‫ر‬ ‫5. اﻟﻣﺻدر اﻟﻣﺑﺎﺷر ﻟﻠطﺎﻗﺔ ﻓﻲ اﻟﺧﻠﻳﺔ‬ ‫)اﻟﻛرﺑوﻫﻳد ات/اﻟﺑروﺗﻳﻧﺎت/اﻟﻠﺑﻳدات/اﻟﻔﻳﺗﺎﻣﻳﻧﺎت(‬ ‫ر‬ ‫6. ﺗﻛون ﻧﺳﺑﺔ اﻟﻬﻳدروﺟﻳن أﻋﻠﻰ ﻓﻲ‬ ‫ ‬ ‫04‬
  • 45.
    ‫)اﻟﺗرﻛﻳب/ﻻﺗـذوب ﻓـﻲ اﻟﻣﺎء/ﺗـذوب‬ ‫7. ﺗﺗﺷﺎﺑﻪ اﻟﺳﻳﺗروﻳدات ﻣـﻊ اﻟﻠﺑﻳـدات اﻟﻣﻔﺳـﻔ ة ﻓـﻲ‬ ‫ر‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻣﺎء/اﻟﺷﻛﻝ(‬ ‫)ﻛرﺑوﻫﻳد ات/دﻫون/ﺑروﺗﻳﻧﺎت/ﺣﻣوض ﻧووﻳﺔ(‬ ‫ر‬ ‫8. ﻣرﻛب ﻋﺿوي ﻟﻪ دور ﻓﻲ اﻟﺑﻧﺎء واﻟﺗﻧظﻳم‬ ‫)اﻟـ ـ ــدﻫون واﻟزﻳـ ـ ــوت/ اﻟﻠﺑﻳـ ـ ــدات اﻟﻣﻔﺳـ ـ ــﻔ ة/‬ ‫ر‬ ‫9. ﻳﻌـ ـ ــد اﻟﺑروﺟﺳـ ـ ــﺗرون ﻣـ ـ ــن‬ ‫اﻟﺳﺗﻳروﻳدات/اﻟﺑروﺗﻳﻧﺎت(‬ ‫)وﺣـ ــدة اﻟﺗرﻛﻳـ ــب / وﺣـ ــدة‬ ‫01. أي ﻣـ ــن اﻟﺧﺻـ ــﺎﺋص اﻟﺗﺎﻟﻳـ ــﺔ ﻟﻳﺳـ ــت ﻣـ ــن ﺧﺻـ ــﺎﺋص اﻟﺧﻠﻳـ ــﺔ‬ ‫اﻟوظﻳﻔﺔ / ﺛﺎﺑﺗﺔ اﻟﺷﻛﻝ داﺋﻣﺎً / ﻣﻌظﻣﻬﺎ ﻣﺗﻧﺎﻫﻳﺔ اﻟﺻﻐر(‬ ‫) ادت ﻣﺳـﺎﺣﺔ اﻟﺳـطﺢ ﺑﺎﻟﻧﺳـﺑﺔ ﻟﻠﺣﺟـم / ﻗﻠـت ﻣﺳـﺎﺣﺔ اﻟﺳـطﺢ‬ ‫ز‬ ‫11. ﻛﻠﻣﺎ ﻗﻝ ﻗطر اﻟﺧﻠﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﺣﺟم / ﻻ ﺗﺗﺄﺛر ﻣﺳﺎﺣﺔ اﻟﺳطﺢ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﺣﺟم / ﻟﻳس ﻣﻣﺎ ﺳﺑق(‬ ‫)ﻣؤﻛﺳدة / ﻣﺧﺗزﻟﺔ / ﻫﺎﺿﻣﺔ / ﻣذﻳﺑﺔ(‬ ‫21. ﺗﺣﺗوي اﻟﺑﻳروﻛﺳﻳﺳوﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻧزﻳﻣﺎت‬ ‫31. ﻋﺿﻳﺔ ﻳزداد ﻋددﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻷﻛﺛر ﻧﺷﺎطﺎً )ﻣﺗﻳوﻛﻧدرﻳﺎ/اﻟﺑﻼﺳﺗﻳدة/اﻟﺟﺳم اﻟﺣﺎﻝ/ اﻳﺑوﺳوم(‬ ‫ر‬ ‫)وﺟ ــود ﻏﺷ ــﺎء ﻣ ـ ج / اﺣﺗواﺋﻬ ــﺎ‬ ‫ـزدو‬ ‫41. ﺗﺗﺷ ــﺎﺑﻪ اﻟﺑﻼﺳ ــﺗﻳدة ﻣ ــﻊ اﻟﻣﻳﺗوﻛوﻧ ــدرﻳون ﻓ ــﻲ‬ ‫‪RNA‬و ‪ / DNA‬أ، ب ﻣﻌﺎً / وﺟود ﻏﺷﺎء ﻣﻔرد(‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫2‪O‬‬ ‫1‬ ‫اﻟﻧواة‬ ‫2‬ ‫اﻟﺑﻳروﻛﺳﻳﺳوﻣﺎت‬ ‫3‬ ‫اﻟﻧﻘﻝ اﻟﻧﺷط‬ ‫4‬ ‫اﻟﻛرﺑوﻫﻳد ات‬ ‫ر‬ ‫5‬ ‫اﻟﻠﺑﻳدات‬ ‫6‬ ‫ﻻﺗذوب ﻓﻲ اﻟﻣﺎء‬ ‫7‬ ‫ﺑروﺗﻳﻧﺎت‬ ‫8‬ ‫اﻟﺳﺗﻳروﻳدات‬ ‫9‬ ‫ﺛﺎﺑﺗﺔ اﻟﺷﻛﻝ داﺋﻣﺎً‬ ‫01‬ ‫ادت ﻣﺳﺎﺣﺔ اﻟﺳطﺢ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﺣﺟم‬ ‫ز‬ ‫11‬ ‫ﻣؤﻛﺳدة‬ ‫21‬ ‫ﻣﺗﻳوﻛﻧدرﻳﺎ‬ ‫31‬ ‫أ، ب ﻣﻌﺎ‬ ‫ً‬ ‫41‬ ‫ ‬ ‫14‬
  • 46.
    ‫ة ﺟﺳم اﻹﻧﺳﺎن(‬ ‫اﻟوﺣدة اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ )أﺟﻬز‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻷوﻝ )ﺟﻬﺎز اﻟدو ان(‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫اﺧﺗر اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﻳﺣﺔ:‬ ‫1. أﺟرﻳت ﻟﻣرﻳض ز اﻋﺔ ﻟﺻﻣﺎم اﻟذي ﻳوﺟد ﺑﻳن اﻷذﻳن اﻷﻳﺳر واﻟﺑطﻳن اﻷﻳﺳر ﻫذا اﻟﺻﻣﺎم ﻫو:‬ ‫ر‬ ‫أ- اﻷورطﻲ.‬ ‫ب- اﻟرﺋوي.‬ ‫ج-ﺛﻧﺎﺋﻲ اﻟﺷرﻓﺎت.‬ ‫د- ﺛﻼﺛﻲ اﻟﺷرﻓﺎت.‬ ‫2. أي ﻣن اﻟﻌﺑﺎ ات اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ ﺻﺣﻳﺣﺔ ﻓﻳﻣﺎ ﻳﺧص اﻟﻘﻠب:‬ ‫ر‬ ‫أ- ﻳﺟﻣﻊ اﻷذﻳﻧﺎن اﻟدم ﻣن ﻛﺎﻓﺔ أﻧﺣﺎء اﻟﺟﺳم ﺑﻳﻧﻣﺎ ﻳﻘوم اﻟﺑطﻳﻧﺎن ﺑﺿﺦ اﻟدم إﻟﻰ ج اﻟﻘﻠب.‬ ‫ﺧﺎر‬ ‫ب- اﻷذﻳﻧﺎن ﻳﺿﺧﺎن اﻟدم إﻟﻰ اﻟرﺋﺗﻳن و اﻟﺑطﻳﻧﺎن ﻳﺿﺧﺎن اﻟدم إﻟﻰ ﺑﺎﻗﻲ أﻧﺣﺎء اﻟﺟﺳم.‬ ‫ج- ﻳﺟﻣﻊ اﻟﺑطﻳﻧﺎن اﻟدم ﻣن اﻟﺟﺳم ﺑﻳﻧﻣﺎ ﻳﻘوم اﻷذﻳﻧﺎن ﺑﺿﺦ اﻟدم إﻟﻰ ج اﻟﻘﻠب.‬ ‫ﺧﺎر‬ ‫د- اﻟﺑطﻳﻧﺎن ﻳﺿﺧﺎن اﻟدم إﻟﻰ اﻟرﺋﺗﻳن و اﻷذﻳﻧﺎن ﻳﺿﺧﺎن اﻟدم إﻟﻰ ج اﻟﻘﻠب.‬ ‫ﺧﺎر‬ ‫3. .............. ﻳﺧـ ـ ج ﻣـ ــن............. إﻟـ ــﻰ ﺟﻣﻳـ ــﻊ أﻋﺿـ ــﺎء اﻟﺟﺳ ـ ـم ﺑواﺳـ ــطﺔ اﻟﺷ ـ ـرﻳﺎن اﻻﺑﻬـ ــر‬ ‫ـر‬ ‫ﻋﺎﺗﻪ.‬‫وﺗﻔر‬ ‫أ- اﻟدم اﻟﻣﺣﻣﻝ ﺑﺎﻷﻛﺳﺟﻳن ، اﻷذﻳن اﻷﻳﻣن.‬ ‫ب-اﻟدم اﻟﻣﺣﻣﻝ ﺑﺎﻷﻛﺳﺟﻳن ، اﻷذﻳن اﻷﻳﺳر.‬ ‫ج- اﻟدم اﻟﻣﺣﻣﻝ ﺑﺛﺎﻧﻲ أﻛﺳﻳد اﻟﻛرﺑون ، اﻷذﻳن اﻷﻳﻣن.‬ ‫د- اﻟدم اﻟﻣﺣﻣﻝ ﺑﺎﻷﻛﺳﺟﻳن ، اﻟﺑطﻳن اﻷﻳﺳر.‬ ‫4. أي ﻣن اﻟﻌﺑﺎ ات اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ ﺻﺣﻳﺣﺔ ﻓﻳﻣﺎ ﻳﺧص اﻟﺷﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳﺔ:‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫أ- ﺟد اﻧﻬﺎ ﻋﺿﻠﻳﺔ.‬ ‫ر‬ ‫ب- ﺗﺣﺎط ﺑطﺑﻘﻪ ﻣن ﻧﺳﻳﺞ ﺿﺎم.‬ ‫ج- ﺳﻣك ﺟد اﻧﻬﺎ ﺧﻠﻳﺔ واﺣدة.‬ ‫ر‬ ‫د- ﺗﺟﻣﻊ اﻟﻠﻳﻣف .‬ ‫5. اﻷوردة اﻟرﺋوﻳﺔ ﺗﻘوم ﺑـ:‬ ‫أ- ﻧﻘﻝ اﻟدم ﻣن اﻟﻘﻠب إﻟﻰ اﻟرﺋﺗﻳن .‬ ‫ب- ﻧﻘﻝ اﻟدم ﻣن اﻟرﺋﺗﻳن إﻟﻰ أﻋﺿﺎء اﻟﺟﺳم.‬ ‫ج- ﻧﻘﻝ اﻟدم ﻣن أﻋﺿﺎء اﻟﺟﺳم إﻟﻰ اﻟﻘﻠب.‬ ‫د- ﻧﻘﻝ اﻟدم ﻣن اﻟرﺋﺗﻳن إﻟﻰ اﻟﻘﻠب.‬ ‫ ‬ ‫24‬
  • 47.
    ‫6. أي ﻣناﻟﻌﺑﺎ ات اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ ﺻﺣﻳﺣﺔ ﻓﻳﻣﺎ ﻳﺧص ﻋﻣﻠﻳﺔ ﻧﺑض اﻟﻘﻠب:‬ ‫ر‬ ‫أ- اﻟﻌﻘدة اﻟﺟﻳب أذﻳﻧﻳﺔ اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ اﻷذﻳن اﻷﻳﻣن ﺗرﺳﻝ إﺷﺎ ات ﻟﺗﻧﻘﺑض ﻋﺿﻠﺔ اﻟﻘﻠب.‬ ‫ر‬ ‫ب- اﻟﻌﻘدة اﻷذﻳﻧﻳﺔ- اﻟﺑطﻳﻧﻳﺔ اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ اﻷذﻳن اﻷﻳﻣن ﺗرﺳﻝ إﺷﺎ ات ﻟﺗﻧﻘﺑض ﻋﺿﻠﺔ اﻟﻘﻠب.‬ ‫ر‬ ‫ج- اﻟﻌﻘدة اﻷذﻳﻧﻳﺔ- اﻟﺑطﻳﻧﻳﺔ ﺗرﺳﻝ إﺷﺎ ات إﻟﻰ ﺣزم ﻫس وأﻟﻳﺎف ﺑرﻛﻧﺟﻲ ﻟﻳﻧﻘﺑض اﻟﺑطﻳﻧﺎن.‬ ‫ر‬ ‫د- اﻟﻌﻘدة اﻟﺟﻳب أذﻳﻧﻳﺔ ﺗرﺳﻝ إﺷﺎ ات إﻟﻰ اﻟﻌﻘدة اﻷذﻳﻧﻳﺔ – اﻟﺑطﻳﻧﻳﺔ ﻟﻳرﺗﺧﻲ اﻟﺑطﻳﻧﺎن.‬ ‫ر‬ ‫7. إن وظﻳﻔﺔ اﻟﺻﻣﺎم اﻟﺛﻧﺎﺋﻲ اﻟﺷرﻓﺎت ﻫﻲ:‬ ‫أ- ﻳﺳﻣﺢ ﻟﻠدم ﺑﺎﻟﻣرور ﻣن اﻷذﻳن اﻷﻳﻣن إﻟﻰ اﻟﺑطﻳن اﻷﻳﻣن و ﻳﻣﻧﻊ ﻋودﺗﻪ.‬ ‫ب-ﻳﺳﻣﺢ ﻟﻠدم ﺑﺎﻟﻣرور ﻣن اﻷذﻳن اﻷﻳﺳر إﻟﻰ اﻟﺑطﻳن اﻷﻳﺳر و ﻳﻣﻧﻊ ﻋودﺗﻪ.‬ ‫ج-ﻳﺳﻣﺢ ﻟﻠدم ﺑﺎﻟﻣرور ﻣن اﻷذﻳن اﻷﻳﻣن إﻟﻰ اﻟﺷرﻳﺎن اﻟرﺋوي و ﻳﻣﻧﻊ ﻋودﺗﻪ.‬ ‫د-ﻳﺳﻣﺢ ﻟﻠدم ﺑﺎﻟﻣرور ﻣن اﻷذﻳن اﻷﻳﺳر إﻟﻰ اﻟﺷرﻳﺎن اﻟرﺋوي و ﻳﻣﻧﻊ ﻋودﺗﻪ.‬ ‫8. أي ﻣن اﻟﻌﺑﺎ ات اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ ﺻـﺣﻳﺢ ﻓﻳﻣـﺎ ﻳﺗﻌﻠـق ﺑﻣﺳـﺎر اﻟـدم ﻣـن اﻟﻘﻠـب إﻟـﻰ أﻋﺿـﺎء اﻟﺟﺳـم و ﻋودﺗـﻪ‬ ‫ر‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻘﻠب ﻣ ة ى:‬ ‫ر أﺧر‬ ‫اﻟورﻳ ـ ـ ـ ـ ــدات‬ ‫اﻟﺷ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺷـ ـ ـ ـ ـ ـرﻳﻧﺎت‬ ‫اﻟﺷـ ـ ـ ـ ـ ـ اﻳﻳن‬ ‫ر‬ ‫أ- اﻻﺑﻬ ـ ـ ـ ـ ــر‬ ‫اﻟورﻳد اﻷﺟوف.‬ ‫اﻷوردة‬ ‫اﻟورﻳـ ـ ـ ــدات‬ ‫اﻟﺷـ ـ ـ ــﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺷ ـ ـ ـ ـ اﻳﻳن‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺷ ـ ـ ـ ـرﻳﻧﺎت‬ ‫ب- اﻻﺑﻬـ ـ ـ ــر‬ ‫اﻟورﻳد اﻷﺟوف.‬ ‫اﻷوردة‬ ‫اﻷوردة‬ ‫اﻟﺷ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺷـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ اﻳﻳن‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺷـ ـ ـ ـ ـ ـ ـرﻳﻧﺎت‬ ‫ج- اﻻﺑﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ــر‬ ‫ورﻳد أﺟوف.‬ ‫اﻟورﻳدات‬ ‫اﻻوردة‬ ‫اﻟورﻳ ـ ـ ــدات‬ ‫اﻟﺷ ـ ـ ــﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺷـ ـ ـ ـرﻳﻧﺎت‬ ‫د- اﻟﺷـ ـ ـ ـ اﻳﻳن‬ ‫ر‬ ‫اﻻﺑﻬر.‬ ‫ورﻳد أﺟوف‬ ‫9. ﺗﻘﺳ ــم اﻟ ــدو ة اﻟدﻣوﻳ ــﺔ ﻓ ــﻲ اﻹﻧﺳ ــﺎن إﻟ ــﻰ …………. واﻟﻣﺳ ــﺋوﻟﺔ ﻋ ــن ﻧﻘ ــﻝ اﻟ ــدم إﻟ ــﻰ اﻟـ ـرﺋﺗﻳن،‬ ‫ر‬ ‫وﻣﻧﻬﺎ………… اﻟﻣﺳﺋوﻟﺔ ﻋن ﻧﻘﻝ اﻟدم إﻟﻰ وﻣن ﻛﺎﻓﺔ أﻧﺣﺎء اﻟﺟﺳم .‬ ‫أ- اﻟدو ة اﻟورﻳدﻳﺔ ، اﻟدو ة اﻟﺷرﻳﺎﻧﻳﺔ.‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ب- اﻟدو ة اﻟرﺋوﻳﺔ ، اﻟدو ة اﻟﺟﻬﺎزﻳﺔ.‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ج- اﻟدو ة اﻟﺟﻬﺎزﻳﺔ ، اﻟدو ة اﻟرﺋوﻳﺔ.‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫د- اﻟدو ة اﻟﺷرﻳﺎﻧﻳﺔ ، اﻟدو ة اﻟورﻳدﻳﺔ.‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫01. ﻳﺣدث ﻣرض ﺗﺣﻠﻝ اﻟدم اﻟوﻟﻳدي إذا ﻛﺎﻧت :‬ ‫أ- اﻷم ﻣوﺟﺑﺔ اﻟﻌﺎﻣﻝ اﻟرﻳزﻳﺳﻲ واﻟﺟﻧﻳن ﺳﺎﻟب اﻟﻌﺎﻣﻝ اﻟرﻳزﻳﺳﻲ.‬ ‫ب- اﻷم ﺳﺎﻟﺑﺔ اﻟﻌﺎﻣﻝ اﻟرﻳزﻳﺳﻲ واﻟﺟﻧﻳن ﻣوﺟب اﻟﻌﺎﻣﻝ اﻟرﻳزﻳﺳﻲ.‬ ‫ج- اﻷم و اﻟﺟﻧﻳن ﻛﻼﻫﻣﺎ ﺳﺎﻟب اﻟﻌﺎﻣﻝ اﻟرﻳزﻳﺳﻲ .‬ ‫ ‬ ‫34‬
  • 48.
    ‫د- اﻷم واﻟﺟﻧﻳن ﻛﻼﻫﻣﺎ ﻣوﺟب اﻟﻌﺎﻣﻝ اﻟرﻳزﻳﺳﻲ.‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫01‬ ‫9‬ ‫8‬ ‫7‬ ‫6‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ج‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ : ﻋﻠﻝ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫1. ﻣدﻣن اﻟﺳﺟﺎﺋر ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣن ﻧﻘص اﻷﻛﺳﺟﻳن ﻓﻲ اﻟدم.‬ ‫2. ﻳﺿﻳق ﺑؤﺑؤ اﻟﻌﻳن ﻋﻧد اﻟﺗﻌرض ﻟﻠﺿوء وﻳﺗﺳﻊ ﻓﻲ اﻟظﻼم.‬ ‫3. ﺳﻣك اﻟﺷﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳﺔ طﺑﻘﺔ واﺣدة ﻣن اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟرﻗﻳﻘﺔ .‬ ‫ر‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫1. ﻷن ﻣﻌدﻝ ارﺗﺑﺎط ﺛﺎﻧﻲ أﻛﺳﻳد اﻟﻛرﺑون ﺑﻬﻳﻣوﺟﻠوﺑﻳن اﻟدم ﻳﻛون أﻋﻠﻰ ﻣن ﻣﻌدﻝ ارﺗﺑـﺎط اﻷﻛﺳـﺟﻳن‬ ‫.‬ ‫2. ﺑﺳﺑب ردود اﻟﻔﻌﻝ اﻟﻣﻧﻌﻛﺳﺔ، وﺣﺗﻰ ﺗﻘﻠﻝ ﻣن ﻛﻣﻳﺔ اﻟﺿوء اﻟﺳـﺎﻗطﺔ ﻋﻠﻳﻬـﺎ أﺛﻧـﺎء اﻟﻧﻬـﺎر ﻓﺗﺳـﺗﺟﻳب‬ ‫ﻋﺿﻼت اﻟﻌﻳن وﺗﻌﻣﻝ ﻋﻠﻰ ﺗﺿﻳﻳق اﻟﺑؤﺑؤ )ﺗﺣت ﺗﺄﺛﻳر اﻟﺟﻣﻠﺔ ﺷﺑﻪ اﻟودﻳﺔ(، وأﺛﻧﺎء اﻟظﻼم ﺗﻌﻣﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ ارﺗﺧﺎء اﻟﻌﺿﻼت واﺗﺳﺎع اﻟﺑؤﺑؤ )ﺗﺣت ﺗﺄﺛﻳر اﻟﺟﻣﻠﺔ اﻟودﻳﺔ( .‬ ‫3. ﻟﻳﻌﻣﻝ ﻋﻠﻰ ﺗﺳﻬﻳﻝ ﺗﺑﺎدﻝ اﻟﻐﺎ ات ﺑﻳن اﻟدم واﻟﺧﻼﻳﺎ.‬ ‫ز‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ )اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫أ. اﻧظر اﻟﺷﻛﻝ اﻟﺗﺎﻟﻲ وأﺟب ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ:‬ ‫1- ﺳم اﻷﺟ اء اﻟﻣﺷﺎر إﻟﻳﻬﺎ ﺑﺎﻷرﻗﺎم .‬ ‫ز‬ ‫2- ﻣﺎ اﻟﺧﻠﻳﺔ اﻟﻣﻛوﻧﺔ ﻟﻠﻐﻣد اﻟﻣﻳﻠﻳﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﺧﻠﻳﺔ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ ﻓﻲ ﻛﻝ‬ ‫ي ، واﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ اﻟطرﻓﻲ .‬‫ﻣن اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ اﻟﻣرﻛز‬ ‫3- اذﻛر وظﺎﺋف اﻟﻐﻣد اﻟﻣﻳﻠﻳﻧﻲ .‬ ‫4- أﻳن ﺗﻧﺗﻬﻲ ﻛﻝ ﻣن ﻋﺎت ص ، ع ﻣﻌﻠﻼ إﺟﺎﺑﺗك ؟‬ ‫اﻟﺗﻔر‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫1- ﺟﺳ ـ ــم اﻟﺧﻠﻳﺔ/زواﺋ ـ ــد ﺷ ـ ــﺟﻳرﻳﺔ/ﻋﻘدة اﻧﻔﻳﻳﻪ/ﻏﻣ ـ ــد ﻣﻳﻠﻳﻧ ـ ــﻲ/أز ار‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﺗﺷﺎﺑﻛﻳﺔ .‬ ‫2- ﺧﻠﻳﺔ ﺷﻔﺎن .‬ ‫ ‬ ‫44‬
  • 49.
    ‫3- ﻳزﻳد ﻣنﻋﺔ ﻧﻘﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ )ﻣن ﺧﻼﻝ اﻟﻧﻘﻝ اﻟﻘﺎﻓز( .‬ ‫ﺳر‬ ‫4- اﻟﻣﻧطﻘﺔ ص إﻣﺎ ﺗرﺗﺑط ﻣﻊ أز ار ﺗﺷﺎﺑﻛﻳﺔ ﻟﺧﻠﻳﺔ ﻋﺻﺑﻳﺔ ﻣﺟﺎو ة أو‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ي، أﻣﺎ اﻟﻣﻧطﻘﺔ ع ﻓﺗرﺗﺑط ﻣﻊ زواﺋد‬‫ﺗرﺗﺑط ﻣﻊ اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ اﻟﻣرﻛز‬ ‫ﺷﺟﻳرﻳﺔ ﻟﺧﻠﻳﺔ ﻣﺟﺎو ة أو ﺗرﺗﺑط ﻣﻊ ﻟﻳف ﻋﺿﻠﻲ أو ﺧﻠﻳﺔ ﺣﺳﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫ب. أﻛﻣﻝ ﺟدوﻝ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ اﻟﺗﺎﻟﻲ :‬ ‫اﻟﻠﻳﻔﺔ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ اﻟﻼﻣﻳﻠﻳﻧﻳﺔ‬ ‫اﻟﻠﻳﻔﺔ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ اﻟﻣﻳﻠﻳﻧﻳﺔ‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫أﻣﺎﻛن وﺟودﻫﺎ‬ ‫طرﻳﻘﺔ ﻧﻘﻠﻬﺎ ﻟﻠﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫ﻋﺔ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ‬‫ﺳر‬ ‫اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻣﺳﺗﻬﻠﻛﺔ‬ ‫اﻟﻣﺣور‬ ‫اﻟزواﺋد اﻟﺷﺟﻳرﻳﺔ‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫اﻟطوﻝ‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻋﺎت‬ ‫اﻟﺗﻔر‬ ‫اﺗﺟﺎﻩ ﻧﻘﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫ﺟﻬد اﻟ اﺣﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﺟﻬد اﻟﻔﻌﻝ‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫اﻟﻘﻳﻣﺔ‬ ‫أﺳﺑﺎب ﺣدوث ﻛﻝ ﻣﻧﻬﻣﺎ‬ ‫ ‬ ‫54‬
  • 50.
    ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻷوﻟﻰﺗﻣﺛﻝ أﺟـ اء اﻟﺟﻬـﺎز اﻟﻌﺻـﺑﻲ واﻟﺛﺎﻧﻳـﺔ ﺗﻣﺛـﻝ وظـﺎﺋف ﻫـذﻩ اﻷﻋﺿـﺎء ﺿـﻊ ﺑـﻳن اﻟﻘوﺳـﻳن‬ ‫ز‬ ‫أﻣﺎم اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟرﻗم اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻣن اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ :‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻷوﻟﻰ‬ ‫1- ﻳﻧظم آﻟﻳﺎت اﻻﺗ ان اﻟداﺧﻠﻲ وﻳﺗﺣﻛم ﻓﻲ إﻓ از اﻟﻐدة اﻟﻧﺧﺎﻣﻳﺔ.‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫) ( ﺟدع اﻟدﻣﺎغ‬ ‫2- ﺗﻧظﻳم اﻟﺣرﻛﺎت اﻟﻌﺿﻠﻳﺔ وﺗﻧﺳﻳﻘﻬﺎ.‬ ‫) ( اﻟﻣﺦ‬ ‫3- ﺗﻣ ــر ﻋﻠﻳ ــﻪ ﺟﻣﻳ ــﻊ اﻷﺣﺎﺳ ــﻳس ﻋ ــدا اﻟﺷ ــم ﻗﺑ ــﻝ ﺻ ــﻌودﻫﺎ إﻟ ــﻰ ﻣرﻛ ــز‬ ‫ا‬ ‫) ( ﺗﺣت اﻟﻣﻬﺎد‬ ‫اﻹﺣﺳﺎس ﻓﻲ اﻟﻣﺦ.‬ ‫) (اﻟﻣﺧﻳﺦ‬ ‫4- ﻳ ــﺗﺣﻛم ﻓ ــﻲ اﻟﻌدﻳ ــد ﻣ ــن اﻷﻧﺷ ــطﺔ اﻟﻼا ادﻳ ــﺔ اﻷﺳﺎﺳ ــﻳﺔ ﻣﺛ ــﻝ ﺿـ ـرﺑﺎت‬ ‫ر‬ ‫) (اﻟﺣﺑﻝ اﻟﺷوﻛﻲ‬ ‫اﻟﻘﻠب وﺿﻐط اﻟدم.‬ ‫5- اﻟطرﻳـ ــق اﻟﺳ ـ ـرﻳﻊ ﻻﻧﺗﻘـ ــﺎﻝ اﻟﺳـ ــﻳﺎﻻت اﻟﻌﺻـ ــﺑﻳﺔ ﺑـ ــﻳن اﻟـ ــدﻣﺎغ واﻟﺟﻬـ ــﺎز‬ ‫اﻟﻌﺻﺑﻲ اﻟطرﻓﻲ.‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫3‬ ‫5‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫ﻋﻠﻝ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ ﺗﻌﻠﻳﻼ ﻋﻠﻣﻳﺎ دﻗﻳﻘﺎ :‬ ‫ﻫﺎ ﺑﻔﺗ ة اﻟ اﺣﺔ .‬ ‫ر ر‬ ‫1- ﻳﺳﺗﺣﻳﻝ ﻋﻠﻰ اﻟﺧﻠﻳﺔ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ ﻧﻘﻝ ﺳﻳﺎﻟﻳن ﻋﺻﺑﻳﻳن ﻣﺗﺗﺎﻟﻳﻳن دون ﻣرور‬ ‫2- ﻋﻧد وﺧز ﻳد زﻣﻳﻠك ﺑدﺑوس – ﻓﺎﻧﻪ ﻳﺑﻌد ﻳدﻩ دون أن ﻳدرك ﻣﺳﺑب اﻷﻟم .‬ ‫3- ﻳﺗوﻗف ﻋﻣﻝ اﻟﻧﺎﻗﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ اﺳﻳﺗﻳﻝ ﻛوﻟﻳن ﺑﻌد ﺗﺄﺛﻳ ﻩ ﻋﻠﻰ اﻟﺧﻠﻳﺔ ﺑﻌد اﻟﺗﺷﺎﺑﻛﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫4- ﻋدد اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ ﻓﻲ ﺟﺳم اﻹﻧﺳﺎن ﻓﻲ ﺗﻧﺎﻗص ﻣﺳﺗﻣر .‬ ‫5- ﺗﻣﺗﺎز اﻟزواﺋد اﻟﺷﺟرﻳﺔ ﺑﻛﺛ ة اﻟﻌدد .‬ ‫ر‬ ‫6- اﻟﻠﻳﻔﺔ اﻟﻣﻳﻠﻳﻧﻳﺔ ع ﻓﻲ ﻧﻘﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ ﻣن اﻟﻠﻳﻔﺔ اﻟﻼﻣﻳﻠﻳﻧﻳﺔ .‬ ‫أﺳر‬ ‫7- ﻓﻲ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﻌرﺿﻲ ﻟﻠﺣﺑﻝ اﻟﺷوﻛﻲ ﻳظﻬر ﻟوﻧﺎن ﻣﺧﺗﻠﻔﺎن .‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ح.‬‫1. ﺑﺳﺑب ﻣرور اﻟﺧﻠﻳﺔ ﺑﻔﺗ ة اﻟﺟﻣو‬ ‫ر‬ ‫2. ﻻن اﻟﺣﺑﻝ اﻟﺷوﻛﻲ ﻳﻘوم ﺑﺎﻟﻔﻌﻝ اﻟﻣﻧﻌﻛس ﺛم ﺑﻌد ذﻟك ﻳدرك اﻟدﻣﺎغ ﻣﺎ ﺣدث .‬ ‫3. ﺑﺳﺑب ﺗﺣﻠﻠﻪ إﻟﻰ ﺣﻣض اﺳﻳﺗﻳك وﻛوﻟﻳن ﺑوﺳﺎطﺔ إﻧزﻳم اﺳﻳﺗﻳﻝ ﻛوﻟﻳن اﺳﺗﻳرﻳز .‬ ‫ ‬ ‫64‬
  • 51.
    ‫4. ﻷﻧﻬﺎ ﻻﺗﺗﺟدد .‬ ‫5. ﻟﺗزﻳد ﻣن ﻣﺳﺎﺣﺔ ﺳطﺢ اﻟﻌﻣﻝ .‬ ‫6. ﻷن اﻟدﻫون اﻟﻣوﺟودة ﺑﻳن ﻋﻘد اﻧﻔﻳﻳـﻪ ﺗﻣﻧـﻊ ﺗـدﻓق اﻷﻳوﻧـﺎت ﻋﺑـر ﻏﺷـﺎء ﻣﺣـور اﻟﻌﺻـﺑون ﻓﻳﺳ ي‬ ‫ـر‬ ‫ر‬ ‫ﺗﻳﺎر أﻳوﻧﺎت اﻟﺻودﻳوم ﻓﻲ اﻟﺳﻳﺗوﺳوﻝ إﻟﻰ أن ﻳﺻﻝ إﻟﻰ ﻋﻘدة اﻧﻔﻳﻳﻪ ﺟدﻳدة ﺗﻔﺗﺢ ﻋﻧـدﻫﺎ اﻟﻘﻧـوات‬ ‫ر‬ ‫وﻳﺣدث ﺟﻬد اﻟﻔﻌﻝ ﻓﻳﺑدو ﺟﻬد اﻟﻔﻌـﻝ ﻳﻘﻔـز ﻣـن ﻋﻘـدة ﻷﺧ ى ﺑـدﻻ ﻣـن اﻧﺗﻘﺎﻟـﻪ ﻋﻠـﻰ طـوﻝ اﻟﻣﺣـور‬ ‫ـر‬ ‫ﻣﻣﺎ ع ﻧﻘﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ .‬ ‫ﻳﺳر‬ ‫7. ﺑﺳ ــﺑب وﺟ ــود اﻟﻣ ــﺎدة اﻟرﻣﺎدﻳ ــﺔ اﻟﺗ ــﻲ ﺗﺗ ــﺄﻟف ﻣ ــن أﺟﺳ ــﺎم اﻟﻌﺻ ــﺑوﻧﺎت )اﻟﺟ ـ ء اﻟ ــداﺧﻠﻲ(، واﻟﻣ ــﺎدة‬ ‫ـز‬ ‫ء اﻟﺧﺎرﺟﻲ( .‬ ‫اﻟﺑﻳﺿﺎء اﻟﺗﻲ ﺗﺗﺄﻟف ﻣن ﺣزم اﻟﻣﺣﺎور اﻟﻣﻳﻠﻳﻧﻳﺔ )اﻟﺟز‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫اﺧﺗر اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﻳﺣﺔ :‬ ‫1- ﺟﻣﻳﻊ اﻷﺟ اء اﻵﺗﻳﺔ ﻓﻲ اﻟدﻣﺎغ ﻟﻬﺎ دور ﻓﻲ ﺗﻧظﻳم ﺑﻌض اﻟوظﺎﺋف اﻟذاﺗﻳﺔ ﻣﺛﻝ اﻟﺗﻧﻔس ﻣﺎﻋدا .‬ ‫ز‬ ‫د- اﻟﻧﺧــﺎع‬ ‫ج- اﻟــدﻣﺎغ اﻟﺑﻳﻧــﻲ‬ ‫ب- اﻟﻘﻧط ـ ة‬ ‫ر‬ ‫أ- اﻟــدﻣﺎغ اﻟﻣﺗوﺳــط‬ ‫اﻟﻣﺳﺗطﻳﻝ‬ ‫2- ﻳﺣﺗوي ﻣ اﻛز ﺣﺳﺎﺳﺔ ﻟﺗرﻛﻳز اﻷﻛﺳﺟﻳن ودرﺟﺔ ﺣﻣوﺿﺔ اﻟدم .‬ ‫ر‬ ‫د- اﻟﻣﺧﻳﺦ‬ ‫ج- اﻟﻘﻧط ة‬ ‫ر‬ ‫ب- اﻟﻧﺧﺎع اﻟﻣﺳﺗطﻳﻝ‬ ‫أ- اﻟدﻣﺎغ اﻟﻣﺗوﺳط‬ ‫3- ﻋﻘدة ﺗﺗﻳﺢ ﻧﻘﻝ ﺳرﻳﻊ ﻟﻠﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ .‬ ‫د- اﻟﻌﻘــدة‬ ‫ج- ﻋﻘــد اﻧﻔﻳﻳــﻪ‬ ‫ر‬ ‫ب- اﻟﻌﻘــدة اﻷذﻳﻧﻳــﺔ اﻟﺑطﻳﻧﻳــﺔ‬ ‫أ- اﻟﻌﻘــدة اﻟﺟﻳــب أذﻳﻧﻳــﺔ‬ ‫اﻟﻐﺿروﻓﻳﺔ‬ ‫4- ﻏﺷﺎء ﻳﻌﻣﻝ ﻛﻌﺎزﻝ ﻛﻬرﺑﺎﺋﻲ ﻋن اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻣﺟﺎو ة .‬ ‫ر‬ ‫د- اﻟﻐﺷﺎء اﻟﻣﻳﻠﻳﻧﻲ‬ ‫ج- ﻏﺷﺎء ﺷﻔﺎن‬ ‫ب- اﻟﻐﺷﺎء اﻟﺑﻼزﻣﻲ‬ ‫أ- اﻟﻐﺷﺎء اﻟﺧﻠوي‬ ‫5- ﻋﺻﺑوﻧﺎت ﺗوﺟد ﻓﻲ ﻣﺳﺗﻘﺑﻼت اﻟﺣس وﺷﺑﻛﻳﺔ اﻟﻌﻳن .‬ ‫د- ﻋدﻳدة اﻷﻗطﺎب‬ ‫ج- ﻋدﻳﻣﺔ اﻟﻣﺣور‬ ‫ب- أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﻘطب‬ ‫أ- ﺛﻧﺎﺋﻳﺔ اﻟﻘطب‬ ‫ي إﻟﻰ أﻋﺿﺎء اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ .‬‫6- ﻋﺻﺑوﻧﺎت ﻟﻧﻘﻝ اﻷواﻣر ﻣن اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ اﻟﻣرﻛز‬ ‫د- ﻋدﻳﻣﺔ اﻟﻣﺣور‬ ‫ج- ﻣوﺻﻠﺔ‬ ‫ب- ﺣرﻛﻳﺔ‬ ‫أ- ﺣﺳﻳﺔ‬ ‫7- ﻋﺻﺑوﻧﺎت ﺗﺗﺣﻛم ﺑﺎﻟﻌﺿﻼت اﻟﻬﻳﻛﻠﻳﺔ .‬ ‫د- ﻣوﺻﻠﺔ ﺑﻳﻧﻳﺔ‬ ‫ج- ﺣرﻛﻳﺔ‬ ‫ب- ﻋدﻳدة اﻷﻗطﺎب‬ ‫أ- ﺛﻧﺎﺋﻳﺔ اﻟﻘطب‬ ‫8- ﻋﺻﺑوﻧﺎت ﺻﻐﻳ ة اﻟﺣﺟم ﺗﻘﻊ داﺧﻝ اﻟدﻣﺎغ وﺑﻌض أﻋﺿﺎء اﻟﺣس .‬ ‫ر‬ ‫د- ﻣوﺻﻠﺔ‬ ‫ج- ﺣﺳﻳﺔ‬ ‫ب- ﻋدﻳدة اﻷﻗطﺎب‬ ‫أ- ﻋدﻳﻣﺔ اﻟﻣﺣور‬ ‫9- ﻳﺗﺣطم أﺳﻳﺗﻳﻝ ﻛوﻟﻳن ﺑواﺳطﺔ أﺳﻳﺗﻳﻝ ﻛوﻟﻳن اﺳﺗﻳرﻳز اﻟﻰ :‬ ‫ ‬ ‫74‬
  • 52.
    ‫ب- ﺣﻣض اﻟﺧﻠﻳكوﻛوﻟﻳن‬ ‫أ- ﺣﻣض اﻟﺧﻠﻳك‬ ‫د- ﻛوﻟﻳن‬ ‫ج- ﺣﻣض اﻟﻬﻳدروﻛﻠورﻳك وﻛوﻟﻳن‬ ‫01- أي اﻷﺷﻛﺎﻝ اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ ﺗوﺿﺢ ﺣﺎﻟﺔ ﻏﺷﺎء اﻟﻠﻳﻔﺔ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ ﻓﻲ أﺛﻧﺎء اﻧﺗﻘﺎﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ :‬ ‫د-‬ ‫ج-‬ ‫ب-‬ ‫أ-‬ ‫اﺗﺟﺎﻩ اﻟﺳﻳﺎﻝ‬ ‫+++--+‬ ‫++++++‬ ‫---++-‬ ‫------‬ ‫---++-‬ ‫------‬ ‫+++--+‬ ‫++++++‬ ‫---++-‬ ‫------‬ ‫+++--+‬ ‫++++++‬ ‫+++--+‬ ‫++++++‬ ‫---++-‬ ‫------‬ ‫11- إﺣدى اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ ﺗﻣﺛﻝ ﺑﺎﻟﺗرﺗﻳب ﻛﻳﻔﻳـﺔ اﻧﺗﻘـﺎﻝ اﻟﺳـﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻـﺑﻲ ﻓـﻲ ﻛـﻝ ﻣـن ﻣﺣـور اﻟﺧﻠﻳـﺔ اﻟﻌﺻـﺑﻳﺔ‬ ‫واﻟﺗﺷﺎﺑك اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ:‬ ‫ب- ﻛﻳﻣﻳﺎﺋﻲ – ﻛﻬرﺑﺎﺋﻲ‬ ‫أ- ﻛﻬرﺑﺎﺋﻲ – ﻛﻬرﺑﺎﺋﻲ‬ ‫د- ﻛﻬرﺑﺎﺋﻲ –ﻛﻳﻣﻳﺎﺋﻲ‬ ‫ج- ﻛﻳﻣﻳﺎﺋﻲ –ﻛﻳﻣﻳﺎﺋﻲ‬ ‫21- ﺗرﺑط اﻟﺧﻠﻳﺔ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ اﻟﺣﺳﻳﺔ‬ ‫أ- اﻟــدﻣﺎغ واﻟﺣﺑــﻝ اﻟﺷــوﻛﻲ ﺑﺎﻟﻌﺿــﻼت ب- أﻋﺿــﺎء اﻟﺣــس ﺑﺎﻟﻌﺿــﻼت ج- ﻋﺿــو ﺣﺳــﻲ ﺑﻌﺿــو‬ ‫ﺣﺳﻲ أﺧر د- أﻋﺿﺎء اﻟﺣس ﺑﺎﻟدﻣﺎغ واﻟﺣﺑﻝ اﻟﺷوﻛﻲ.‬ ‫31- واﺣدة ﻣن اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ ﺗﺻف ﺗوزﻳﻊ اﻷﻳوﻧﺎت ﻋﻠﻰ ﻏﺷﺎء اﻟﻠﻳﻔﺔ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻻﺳﺗﻘطﺎب:‬ ‫ج‬‫ج وﺑوﺗﺎﺳﻳوم ﻓﻲ اﻟداﺧﻝ ب- ﺻودﻳوم ﻓﻲ اﻟداﺧﻝ وﺑوﺗﺎﺳﻳوم ﻓﻲ اﻟﺧﺎر‬‫أ- ﺻودﻳوم ﻓﻲ اﻟﺧﺎر‬ ‫ج وﺑوﺗﺎﺳﻳوم ﻓﻲ اﻟداﺧﻝ.‬‫د- ﺑروﺗﻳﻧﺎت ﻓﻲ اﻟﺧﺎر‬ ‫ج‬‫ج- ﺑروﺗﻳﻧﺎت وأﻳوﻧﺎت ﻋﺿوﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺧﺎر‬ ‫41- واﺣدة ﻣن اﻟﺛﻧﺎﺋﻳﺎت اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ ﺗﺑﻳن ﺑداﻳﺔ ﻣﻛوﻧﺎت اﻟﻔﻌﻝ اﻟﻣﻧﻌﻛس وﻧﻬﺎﻳﺎﺗﻬﺎ:‬ ‫ب- ﺧﻠﻳﺔ ﻋﺻﺑﻳﺔ ﺣرﻛﻳﺔ و ﺧﻠﻳﺔ ﻋﺻﺑﻳﺔ ﺣﺳﻳﺔ .‬ ‫أ- ﻣﺣور ﻋﺻﺑﻲ و اﺋدة ﺷﺟرﻳﺔ .‬ ‫ز‬ ‫د- ﺧﻠﻳﺔ ﻋﺻﺑﻳﺔ ﺣﺳﻳﺔ وﺧﻠﻳﺔ ﻋﺻﺑﻳﺔ ﺑﻳﺋﻳﺔ.‬ ‫ج- ﻣﺳﺗﻘﺑﻝ ﺣﺳﻲ وﻋﺿو اﺳﺗﺟﺎﺑﺔ.‬ ‫51- واﺣدة ﻣن اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ ﺗﻌد ﻣن ﻣﻣﻳ ات اﻟﻣﺎدة اﻟرﻣﺎدﻳﺔ:‬ ‫ز‬ ‫ ‬ ‫84‬
  • 53.
    ‫ب- ﺗﻘــﻊ ﻓــﻲاﻟﺟـ ء اﻟﺧــﺎرﺟﻲ ﻣــن اﻟﺣﺑــﻝ‬ ‫ـز‬ ‫أ- ﺗﻘــﻊ ﻓــﻲ اﻟﺟـ ء اﻟــداﺧﻠﻲ ﻣــن ﻗﺷ ـ ة اﻟــدﻣﺎغ .‬ ‫ر‬ ‫ـز‬ ‫اﻟﺷوﻛﻲ .‬ ‫د- ﺗﺗﻛــون ﻓــﻲ ﻣﻌظﻣﻬــﺎ ﻣــن اﺟﺳــﺎم اﻟﺧﻼﻳــﺎ‬ ‫ج- ﻳﻘﺗﺻــر وﺟودﻫــﺎ ﻋﻠــﻰ اﻟــدﻣﺎغ .‬ ‫اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ .‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫51‬ ‫41‬ ‫31‬ ‫21‬ ‫11‬ ‫01‬ ‫9‬ ‫8‬ ‫7‬ ‫6‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ج‬ ‫أ‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫ﺗﻠﻘــﻰ ﺷــﺧص ﺿ ـرﺑﺔ ﺷــدﻳدة ﻋﻠــﻰ اﻟ ـ أس وﺑــدا أﻧــﻪ طﺑﻳﻌــﻲ، وﺑﻌ ـد ﻋــدة أﺳــﺎﺑﻳﻊ ظﻬــرت ﻋﻠﻳــﻪ أﻋ ـ اض‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﺿط اب ﻓﻲ درﺟﺔ اﻟﺣر ة، وﺿﻐط اﻟـدم واﻟﻧﺷـﺎط اﻟﺟﻧﺳـﻲ ﻣـﻊ ﻋـدم ﺗـﺄﺛر وظﺎﺋﻔـﻪ اﻟﺣﺳـﻳﺔ واﻟﺣرﻛﻳـﺔ،‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫ﻓﺄي أﺟ اء اﻟدﻣﺎغ ﻳﻣﻛن أن ﺗﻛون ﺗﺗﻌرض ﻟﻠﺗﻠف ﻣﻌﻠﻼ إﺟﺎﺑﺗك؟‬ ‫ز‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ ﺗﺣت اﻟﻣﻬﺎد، ﻷﻧﻬﺎ اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺗوي ﻣرﻛز ﺗﻧظﻳم ﺣر ة اﻟﺟﺳم وﻣرﻛز اﻟﻌواطف، وﺗﺗﻌـﺎون‬ ‫ار‬ ‫ﻣﻊ اﻟﻧﺧﺎع اﻟﻣﺳﺗطﻳﻝ واﻟﻘﻧط ة ﻓﻲ ﺗﻧظﻳم ﺿﻐط اﻟدم .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫ ‬ ‫94‬
  • 54.
    ‫اﻧظر اﻟﺷﻛﻝ وأﺟبﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻠﻳﻪ :‬ ‫أ- ﺻﻧف اﻟﺧﻼﻳﺎ 3-4-5 وظﻳﻔﻳﺎ .‬ ‫ب- اﻟﻧﺎﻗﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ ﻋﻧد س ﻫو ......................‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫5- ﺣرﻛﻳﺔ‬ ‫4- ﻣوﺻﻠﺔ‬ ‫أ. 3- ﺣﺳﻳﺔ‬ ‫ب. أﺳﻳﺗﻳﻝ ﻛوﻟﻳن .‬ ‫ ‬ ‫05‬
  • 55.
    ‫اﻟوﺣدة اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ )اﻟﻛﺎﺋﻧﺎتاﻟﺣﻳﺔ اﻟدﻗﻳﻘﺔ(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫ﻣﺎذا ﻳﺣدث ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻻت اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ ؟‬ ‫أ- إذا ﻓﻘد اﻟﻧﻣﻝ اﻷﺑﻳض اﻟﺳوطﻳﺎت اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ أﻣﻌﺎﺋﻪ.‬ ‫ب- إذا ﺗم اﺳﺗﺋﺻﺎﻝ اﻟﺑﻘﻌﺔ اﻟﻌﻳﻧﻳﺔ ﻟﻠﻳوﻏﻠﻳﻧﺎ.‬ ‫ج- إذا ﻧﻣﻰ ﻓطر اﻟﺑﻧﺳﻳﻠﻳوم داﺧﻝ ﻋﺔ ﺑﻛﺗﻳرﻳﺔ.‬ ‫ﻣزر‬ ‫د- إذا ﺟﻣﻌت اﻟطﺣﺎﻟب اﻟﺑﺣرﻳﺔ وﺗم ﻣﻌﺎﻟﺟﺗﻬﺎ ﺑﺎﻟﺗﺧﻣر.‬ ‫ﻫـ- ﻓﻘدت ﺧﻠﻳﺔ اﻷﻣﻳﺑﺎ اﻟﻔﺟوة اﻟﻣﻧﻘﺑﺿﺔ .‬ ‫و- ﻟدﻏت أﻧﺛﻰ ﺑﻌوﺿﺔ اﻷﻧوﻓﻳﻠس ﺟﺳم اﻹﻧﺳﺎن .‬ ‫ز- ﺗطﻔﻝ اﻟﺑﻼﻧﺗﻳدﻳوم ﻓﻲ ﻗوﻟون اﻹﻧﺳﺎن .‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫أ- ﻳﻔﻘد اﻟﻘد ة ﻋﻠﻰ ﻫﺿم اﻟﺳﻠﻳﻠوز اﻟﻣوﺟود ﻓﻲ اﻟﺧﺷب واﻟذي ﻳﺷﻛﻝ اﻟﻐذاء اﻟرﺋﻳﺳﻲ ﻟﻬذا اﻟﻧﻣﻝ.‬ ‫ر‬ ‫ب- ﺗﻔﻘ ــد ﻗ ــدرﺗﻬﺎ ﻋﻠ ــﻰ اﻻﺳ ــﺗﺟﺎﺑﺔ ﻟﻠﺿ ــوء وﺑﺎﻟﺗ ــﺎﻟﻲ ﺗﻔﻘ ــد اﻟﻘ ــد ة ﻋﻠ ــﻰ اﻟﻘﻳ ــﺎم ﺑﻌﻣﻠﻳ ــﺔ اﻟﺑﻧ ــﺎء اﻟﺿ ــوﺋﻲ‬ ‫ر‬ ‫ﺑﻛﻔﺎءة.‬ ‫ج- ﻳﻧﺗﺞ اﻟﺑﻧﺳﻳﻠﻳوم اﻟﻣﺿﺎد اﻟﺣﻳوي ﺑﻧﺳﻠﻳن واﻟذي ﻳﻘﺿﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗﻌﻣ ات اﻟﺑﻛﺗﻳرﻳﺎ.‬ ‫ر‬ ‫د- ﺗﻧﺗﺞ ﻏﺎز اﻟﻣﻳﺛﺎن اﻟذي ﻳﺳﺗﺧدم ﻛوﻗود ﻓﻲ اﻟﺻﻧﺎﻋﺔ واﻟﻣﻧﺎزﻝ.‬ ‫ﻫـ- ﻻ ﻳﺣدث ﺗﻧظﻳم ﻟﻠﺗوازن اﻟﻣﺎﺋﻲ .‬ ‫و- ﺗﺣﻘﻧﻪ ﺑﺎﻟطور اﻟﻣﻌدي اﻟﺳﺑوروزوﻳت وﻳﺻﺎب ﺑﻣرض اﻟﻣﻼرﻳﺎ .‬ ‫ز- ﻳﺳﺑب اﻹﺳﻬﺎﻝ واﻟﺗﻬﺎﺑﺎت اﻟ اﺋدة اﻟدودﻳﺔ .‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫أ- ﻛﻳف ﺗم اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﻔطرﻳﺎت ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎﻝ اﻟطﺑﻲ؟‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫أ- ﺗدﺧﻝ ﻓﻲ ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﻛﺛﻳر ﻣن اﻷدوﻳﺔ ﻣﺛﻝ اﻟﻛورﺗﻳزون.‬ ‫ﺗﺳﻬم ﻓﻲ اﻧﺗﺎج اﻟﻣﺿﺎدات اﻟﺣﻳوﻳﺔ ﻣﺛﻝ اﻟﺑﻧﺳﻠﻳن.‬ ‫ج ﻣﻧﻬﺎ اﻟﻌﻼﺟﺎت اﻟﻣﺑﺛطﺔ ﻟﺟﻬﺎز اﻟﻣﻧﺎﻋﺔ.‬‫ﻳﺳﺗﺧر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫ﻋﻠﻝ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ:‬ ‫1- ﻗد ة اﻟﺑوﻏﻳﺎت ﻋﻠﻰ اﺧﺗ اق أﻧﺳﺟﺔ اﻟﺳﺎﺋﻝ.‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫15‬
  • 56.
    ‫2- اﻟﻔطرﻳﺎت ﻛﺎﺋﻧﺎتﻏﻳر ذاﺗﻳﺔ اﻟﺗﻐذﻳﺔ.‬ ‫3- ﻳﺻﻌب ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻷﻣ اض اﻟﻔطرﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫4- ﺳﻣﻳت اﻟﻔطرﻳﺎت اﻟدﻋﺎﻣﻳﺔ ﺑﻬذا اﻻﺳم.‬ ‫5- ﺗﻧﺟذب اﻟﻳوﻏﻠﻳﻧﺎ ﻧﺣو اﻟﺿوء ﻹﺗﻣﺎم اﻟﺑﻧﺎء اﻟﺿوﺋﻲ اﻟﻼزم ﻓﻲ ﺻﻧﻊ ﻏذاﺋﻬﺎ .‬ ‫6- ﺗﺳﺎﻋد ﺑﻌض اﻟﻔطرﻳﺎت ﻓﻲ اﺳﺗطﺎﻟﺔ اﻟﻧﺑﺎت .‬ ‫7- ﻻ ﻳﻘوم ذﻛر ﺑﻌوﺿﺔ اﻷﻧوﻓﻳﻠس ﺑﻧﻘﻝ اﻟﺑﻼزﻣودﻳوم إﻟﻰ اﻹﻧﺳﺎن .‬ ‫8- ﺗﺳﻣﻳﺔ اﻟﻔطرﻳﺎت اﻟﻧﺎﻗﺻﺔ ﺑﻬذا اﻻﺳم .‬ ‫9- ﺗﺻﻧف اﻷوﻟﻳﺎت ﺿﻣن ﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟطﻼﺋﻌﻳﺎت و ﻟﻳس اﻟﺑداﺋﻳﺎت .‬ ‫01- ﻫﻧﺎك ﺻﻌوﺑﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻷﻣ اض اﻟﻔطرﻳﺔ أﻛﺛر ﻣن اﻷﻣ اض اﻟﺑﻛﺗﻳرﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫11- ﻳﻣﺛﻝ اﻧﻘﺑﺎض اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻣﺳطﺣﺔ اﻟطﻼﺋﻳﺔ ﻟﻺﺳﻔﻧﺞ أﻫﻣﻳﺔ ﻛﺑﻳ ة .‬ ‫ر‬ ‫21- ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣرﻳض اﻟﺟﻳﺎردﻳﺎ ﻣن ﻧﻘﺻﺎن ﻓﻲ اﻟوزن وﺳوء اﻣﺗﺻﺎص ﻓﻲ اﻷﻣﻌﺎء .‬ ‫31- ﺳﻣﻳت طﺣﺎﻟب اﻟﺣﺷﺎﺋش اﻟﺣﺟرﻳﺔ ﺑﻬذا اﻻﺳم .‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫1- ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻣﺗﻠك ﻋﺿﻳﺎت ﺧﺎﺻـﺔ ﻓـﻲ ﻗﻣـم ﺧﻼﻳﺎﻫـﺎ ﺗﺣﺗـوي ﻋﻠـﻰ إﻧزﻳﻣـﺎت ﺗﻣﻛﻧﻬـﺎ ﻣـن اﺧﺗـ اق أﻧﺳـﺟﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳﺎﺋﻝ.‬ ‫2- ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻔﺗﻘر ﻟﺻﺑﻐﺔ اﻟﻛﻠوروﻓﻳﻝ وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻻ ﺗﻘوم ﺑﻌﻣﻠﻳﺔ اﻟﺑﻧﺎء اﻟﺿوﺋﻲ.‬ ‫3- ﻷﻧﻬﺎ ﺣﻘﻳﻘﺔ اﻟﻧوى وﺗﺷﺑﻪ ﺧﻼﻳﺎ اﻹﻧﺳﺎن.‬ ‫4- ﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺗﻛﺎﺛر اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻓﻳﻬﺎ واﻟﺷﺑﻳﻬﺔ ﺑﺎﻟﻣﺿرب .‬ ‫5- ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ اﻟﺑﻘﻌﺔ اﻟﻌﻳﻧﻳﺔ اﻟﺣﺳﺎﺳﺔ ﻟﻠﺿوء اﻟﺗﻲ ﺗؤﺛر ﻋﻠﻰ ﺣرﻛﺔ اﻟﻳوﻏﻠﻳﻧﺎ .‬ ‫6- ﻟوﺟود ﻫرﻣون اﻟﺟﺑرﻳﻼ .‬ ‫7- ﻷن اﻟذﻛر ﻳﺗﻐذى ﻋﻠﻰ رﺣﻳق ﻫﺎر ، ﺑﻳﻧﻣﺎ اﻷﻧﺛﻰ ﺗﻧﻘﻠﻪ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺗﻐذى ﻋﻠﻰ دم اﻹﻧﺳﺎن‬ ‫اﻷز‬ ‫8- ﻷﻧﻪ ﻳﻧﻘﺻﻬﺎ اﻟﻘد ة ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻛﺎﺛر اﻟﺟﻧﺳﻲ و ﺗﺗﻛﺎﺛر ﻻ ﺟﻧﺳﻳﺎً ﻋن طرﻳق اﻷﺑواغ اﻟﻛوﻧﻳدﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫9- ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺗﻣﻳز ﺑﺎﻣﺗﻼك ﺧﺻﺎﺋص ﻛﺎﺋن ﻛﺎﻣﻝ ﺣﻳث ﺗﺣﺗوي ﻋﺿﻳﺎت ﻓﻌﺎﻟﺔ ﺑدﻻً ﻣن اﻷﻋﺿﺎء‬ ‫01- ﻷن اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻔطرﻳﺔ ﺣﻘﻳﻘﺔ اﻟﻧواة أﻛﺛر ﺷﺑﻬﺎً ﺑﺧﻼﻳﺎ ﺟﺳم اﻹﻧﺳﺎن ﻣن اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﺑﻛﺗﻳرﻳﺔ‬ ‫11- ﻷن ﻟﻪ دور ﻓﻲ ﺗﺑﺎدﻝ اﻟﻐﺎ ات واﻟﺗﻐذﻳﺔ .‬ ‫ز‬ ‫اً‬ ‫21- ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺷﺎرك اﻟﻣرﻳض ﻓﻲ اﻟﻐذاء اﻟﻣﻬﺿوم اﻟﻣوﺟود ﻓﻲ أﻣﻌﺎﺋﻪ .‬ ‫31- ﻷﻧﻬــﺎ ﻟﻬــﺎ اﻟﻘــد ة ﻋﻠــﻰ ﺗرﺳــﻳب ﻛرﺑوﻧــﺎت اﻟﻛﺎﻟﺳــﻳوم ﻓــﻲ اﻟﻣــﺎء ﻟﺗﻛــون طﺑﻘــﺔ ﻣــن ﺣﺟــر اﻟﺟﻳــر‬ ‫ر‬ ‫)اﻟﻛﻠس( .‬ ‫ ‬ ‫25‬
  • 57.
    ‫اﻟوﺣدة اﻟ اﺑﻌﺔ)اﻟﻼﻓﻘﺎرﻳﺎت(‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫اﺧﺗر اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﻳﺣﺔ :‬ ‫1. ﺗﻌﻳش اﻹﺳﻔﻧﺟﻳﺎت ﻣﺛﺑﺗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺻﺧور ﻓﻬﻲ ﺗﺻﻧف ﺿﻣن:‬ ‫د- ﺣﻳواﻧﺎت ﻓﻘﺎرﻳﺔ.‬ ‫ج- ﺣﻳواﻧﺎت ﻻﻓﻘﺎرﻳﺔ.‬ ‫ب- ﻧﺑﺎﺗﺎت.‬ ‫أ- ﻛﺎﺋﻧﺎت ﺣﻳﺔ دﻗﻳﻘﺔ.‬ ‫2. اﻟﺗﺂزر ﺑﻳن أﻧﺷطﺔ اﻟﺧﻼﻳﺎ ﻓﻲ اﻹﺳﻔﻧﺞ ﻳﻛون ﻣﺣدود ﻟﻌدم ﺗﺟدﻳد ﺧﻼﻳﺎ :‬ ‫د- ﻋﺿﻠﻳﺔ.‬ ‫ج- ﺗﻧﺎﺳﻠﻳﺔ‬ ‫ب- ﻋﺻﺑﻳﺔ‬ ‫أ- ﻫﺿﻣﻳﺔ‬ ‫3. اﻟﻣﺳﺋوﻝ ﻋن إﻧﺗﺎج اﻟﺑوﻳﺿﺎت واﻟﺣﻳواﻧﺎت اﻟﻣﻧوﻳﺔ ﻓﻲ اﻹﺳﻔﻧﺞ:‬ ‫د- اﻟﺑ اﻋم‬ ‫ر‬ ‫ج- اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻣطوﻗﺔ‬ ‫ب – اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻷﻣﻳﺑﻳﺔ‬ ‫أ– اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻣﺳطﺣﺔ‬ ‫4. ﻳﺗﺣﻛم ﻓﻲ ﺗدﻓق اﻟﻣﺎء ﻋﺑر اﻹﺳﻔﻧﺞ :‬ ‫د- اﻟﻔﺗﺣﺔ اﻟزﻓﻳرﻳﺔ‬ ‫ج- اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻣطوﻗﺔ‬ ‫ب – اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻣﺳطﺣﺔ‬ ‫أ– اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻷﻣﻳﺑﻳﺔ‬ ‫5. ع اﻟﺗﺟوﻳف ﻓﻲ دودة اﻟﺑﻼﻧﺎرﻳﺎ:‬ ‫ﻧو‬ ‫د- ﻏﻳر ﻣﻛﺗﻣﻝ.‬ ‫ج- ﻛﺎذب‬ ‫ب- ﻋدﺳﺔ اﻟﺗﺟوﻳف‬ ‫أ– ﺗﺟوﻳف ﺣﻘﻳﻘﻲ‬ ‫6. اﻟطور اﻟﻣﻌدى ﻓﻲ اﻟدودة اﻟدﺑوﺳﻳﺔ:‬ ‫د- اﻟ اﻳﺟوت‬ ‫ز‬ ‫ج- اﻟدودة اﻟﺑﺎﻟﻐﺔ‬ ‫ب- اﻟﺑوﻳﺿﺔ اﻟﻣﺧﺻﺑﺔ‬ ‫أ– اﻟﻳرﻗﺔ‬ ‫7. أس اﻟدودة اﻟﺷرطﻳﺔ ﻳﺣﺗوي ﻋﻠﻰ :‬ ‫ر‬ ‫د- ﻣﻣﺻﺎن وﺷﻔﺗﺎن‬ ‫ج- أرﺑﻌﺔ ﻣﻣﺻﺎت‬ ‫ب- ﻣﻣﺻﺎن ﻓﻘط‬ ‫أ– ﻣﻣﺻﺎن وﺧطﺎﻓﺎن‬ ‫8. ﻳﺗﻧﻔس اﻟﺣﺑﺎر ﻋن طرﻳق :‬ ‫د- ﺳطﺢ اﻟﺟﺳم‬ ‫ج – اﻟﻌﺑﺎءة‬ ‫ب – اﻟﺧﻳﺎﺷﻳم‬ ‫أ– اﻟﺻدﻓﺔ‬ ‫9. ﻻ ﻳﻌﺗﺑر اﻟﻌﻧﻛﺑوت ﺣﺷ ة ﻷن ﻋدد أزواج زواﺋدﻩ اﻟﻣﻔﺻﻠﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫د- 01‬ ‫ج- 8‬ ‫ب- 6‬ ‫أ- 5‬ ‫ﻫﺎ اﻟدو اﻧﻲ‬ ‫ر‬ ‫01. اﻟﻣﻔﺻﻠﻳﺎت أﻛﺛر ﺗطور ﻣن اﻟﺟﻠد ﺷوﻛﻳﺎت ﻷن ﺟﻬﺎز‬ ‫اً‬ ‫د- ﺑداﺋﻲ‬ ‫ج– ﻣﺎﺋﻲ‬ ‫ب– ح‬ ‫ﻣﻔﺗو‬ ‫أ- ﻣﻐﻠق‬ ‫ﻻ اﻟﻛﺑدﻳﺔ ﺗﺻﻳب‬‫11. دودة اﻟﻔﺎﺷﻳو‬ ‫د–‬ ‫ج– دم اﻟطﻳــور واﻟﺛــدﻳﻳﺎت‬ ‫ب– اﻟﻣﺟـ ي اﻟﺑوﻟﻳــﺔ ﻟﻺﻧﺳــﺎن‬ ‫ـﺎر‬ ‫أ- أﻣﻌــﺎء اﻹﻧﺳــﺎن‬ ‫اﻟﻣﺎﺷﻳﺔ واﻹﻧﺳﺎن‬ ‫21. ﻣن اﻟﺧﺻﺎﺋص ذات اﻟدور اﻷﻛﺑر ﻓﻲ اﻧﺗﺷﺎر اﻟﺣﺷ ات ﻋﻠﻰ اﻟﻳﺎﺑس‬ ‫ر‬ ‫ي‬‫د– اﻟﺟﻬﺎز اﻟدور‬ ‫ج– ﻗرون اﻻﺳﺗﺷﻌﺎر‬ ‫ب– اﻟطﻳ ان‬ ‫ر‬ ‫أ- اﻟﺟﺳم اﻟﻣﻘﺳم‬ ‫31- إﺣدى اﻟدﻳدان اﻵﺗﻳﺔ ﺗﺟوﻳﻔﻬﺎ اﻟﺟﺳﻣﻲ ﺣﻘﻳﻘﻲ‬ ‫د– اﻟدﺑوﺳﻳﺔ‬ ‫ج– اﻹﺳﻛﺎرس‬ ‫ب– اﻟﻌﻠق اﻟطﺑﻲ‬ ‫أ- اﻟﺷرﻳطﻳﺔ‬ ‫ ‬ ‫35‬
  • 58.
    ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫31‬ ‫21‬ ‫11‬ ‫01‬ ‫9‬ ‫8‬ ‫7‬ ‫6‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﻣﺎذا ﻳﺣدث إذا :‬ ‫1. ﻗطﻊ ﺟﺳم اﻟﻬﻳدر إﻟﻰ ﻗﺳﻣﻳن أو أﻛﺛر .‬ ‫ا‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫1. ﻳﻌوض ﻣﺎ ﺗﻔﻘدﻩ ﻣن أﻋﺿﺎء .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫ﻋﻠﻝ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫1. ﻳوﺟد ﻟذﻛر دودة اﻹﺳﻛﺎرس ﺷوﻛﺗﺎن ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺗﻪ ﻋﻧد اﻟﻔﺗﺣﺔ اﻟﺗﻧﺎﺳﻠﻳﺔ.‬ ‫2. ﺻﻧﻔت اﻹﺳﻔﻧﺟﻳﺎت ﻣﻊ اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ﻗدﻳﻣﺎً وﺗﺻﻧف ﻣﻊ اﻟﺣﻳواﻧﺎت ﺣدﻳﺛﺎً .‬ ‫3. ﻟون دم اﻟرﺧوﻳﺎت أزرق وﻟﻳس أﺣﻣر .‬ ‫4. ﺗﻛون اﻟرﺧوﻳﺎت ﺑطﻳﺋﺔ اﻟﺣرﻛﺔ ﻣﺎ ﻋدا اﻟﺣﺑﺎر واﻷﺧطﺑوط ﻓﺎﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ﺳرﻳﻌﺔ .‬ ‫5. ﺗﺳﺗﺧدم اﻟﺟﻠد ﺷوﻛﻳﺎت ﻛﺳﻣﺎد ﻟﻠﺗرﺑﺔ .‬ ‫6. ﺗﻌﺗﺑر اﻟﻌﻧﺎﻛب ﻣن وﺳﺎﺋﻝ اﻟﻣﻛﺎﻓﺣﺔ اﻟﺑﻳوﻟوﺟﻳﺔ .‬ ‫7. ﺗﻣوت دودة اﻷرض إذا ﺟف ﺟﻠدﻫﺎ .‬ ‫8. ﺗﺳﻣﻳﺔ ﺻف ذوات اﻟﻛﻼﺑﺎت ﺑﻬذا اﻻﺳم .‬ ‫9. ﻗد ة اﻟﻛﺎﻳﺗون ﻋﻠﻰ ﺗﻐﻳﻳر ﺷﻛﻠﻪ .‬ ‫ر‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫1. ﺗﺳﺎﻋدﻩ ﻓﻲ ﻋﻣﻠﻳﺔ اﻟﺗز ج .‬ ‫او‬ ‫2. ﻷﻧﻬﺎ ﻣﺛﺑﺗﺔ ﻣﻊ اﻟﺻﺧور وﺗﺗﻐذى ﺗﻐذﻳﺔ ﻏﻳر ذاﺗﻳﺔ .‬ ‫3. ﻟوﺟود ﺻﺑﻐﺔ ﻫﻳﻣوﺳﻳﺎﻧﻳن اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣﺎس .‬ ‫4. ﻷﻧﻬﻣﺎ ﻳﻣﻠﻛﺎن ﺟﻬﺎز دو ان ﻣﻐﻠق وﻟﻬﻣﺎ ﻗﻣﻊ و ع ﻟﻠﺣرﻛﺔ .‬ ‫أذر‬ ‫ر‬ ‫5. ﻻﺣﺗواﺋﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﺳﺑﺔ ﻋﺎﻟﻳﺔ ﻣن اﻟﻛﺎﻟﺳﻳوم .‬ ‫6. ﻻﻧﻬﺎ ﺗﺗﻐذى ﻋﻠﻰ اﻟﺣﺷ ات اﻟﺿﺎ ة .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫7. ﻷن ﺟﻠدﻫﺎ ﻳﻌﻣﻝ ﻛﺳطﺢ ﺗﻧﻔﺳﻲ ﻷن ﺟﺳﻣﻬﺎ ﻳﻘوم ﺑوظﻳﻔﺗﻲ اﻟﻧﻘﻝ واﻟدﻋم أو ﺑﺎﻟﺗﺟزﺋﺔ .‬ ‫و‬ ‫ ‬ ‫45‬
  • 59.
    ‫8. ﻷن جاﻷوﻝ ﻣن اﻟزواﺋد ﺗﺣور إﻟﻰ أﺟ اء ﻓﻣﻳﺔ )ﺗﺳﻣﻲ ﻛﻼﺑﺎت( " ﺗﺷﺑﻪ اﻟﻧﺎب أو اﻟﻛﻣﺎﺷﺔ ".‬ ‫ز‬ ‫اﻟزو‬ ‫ى.‬‫9. ﻷﻧﻪ اﻟﺻدﻓﺔ ﻓﻳﻪ ﻣﻛوﻧﻪ ﻣن ﺛﻣﺎﻧﻳﺔ ﺻﻔﺎﺋﺢ ﻣﺗﻣﻔﺻﻠﺔ ﻣﻊ ﺑﻌﺿﻬﺎ اﻟواﺣدة ﺧﻠف اﻷﺧر‬ ‫اﻟوﺣدة اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ )اﻟﺣﺑﻠﻳﺎت(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫اﺧﺗر اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﻳﺣﺔ :‬ ‫)اﻟﻣﺣـ ــﻳط – اﻟﻣـ ــﻧﺧﻔض –‬ ‫1- ﻳﻌـ ــرف رﻳـ ــش ذﻳـ ــوﻝ اﻟطﻳـ ــور اﻟﻣﺎﺋﻳـ ــﺔ اﻟزﻳﺗـ ــﻲ ﺑـ ــﺎﻟرﻳش‬ ‫اﻟﻣﺳﺣوﻗﻲ – ﻏﺑﻲ(‬ ‫اﻟز‬ ‫2- اﻷﺳــﻣﺎك ذات اﻟﻘﺷــور اﻟﻘرﺻــﻳﺔ اﻟﻧﺎﻣﻳــﺔ ﻣــن ﺟﻳــوب أدﻣﻳــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺟﻠــد )ﻏﺿــروﻓﻳﺔ – ﻋظﻣﻳــﺔ –‬ ‫ﺣوﺗﻳﺎت – ﻗﺷرﻳﺎت(‬ ‫3- ﺣﺑــﻝ ﻣﺟــوف ﻳﺗﺿــﺧم ﻣﻛوﻧـﺎً اﻟــدﻣﺎغ ﻓــﻲ اﻟﺟـ ء اﻷﻣــﺎﻣﻲ ﻣﻧــﻪ ﻫــو اﻟﺣﺑــﻝ )اﻟظﻬـ ي– اﻟﻌﺻــوي–‬ ‫ـر‬ ‫ـز‬ ‫اﻟﻌﺻﺑﻲ- اﻟﻌﺿﻠﻲ(‬ ‫)ﺑﻳوض – وﻟـود – ﺑﻳـوض وﻟـود‬ ‫4- ﺗﺗﻣﻳز اﻷﺳﻣﺎك اﻟﻌظﻣﻳﺔ ﺑﺄن ﻣﻌظﻣﻬﺎ‬ ‫– ﻏﻳر ذﻟك(‬ ‫)اﻟﺣﻳ ـ ــﺎت – اﻟﺳ ـ ــﺣﺎﻟﻲ – اﻟﺑرﻣﺎﺋﻳ ـ ــﺎت اﻟﻣذﻧﺑ ـ ــﺔ –‬ ‫5- ﻳﻧﺗﻣ ـ ــﻲ اﻟﺳ ـ ــﻠﻣﻧدر إﻟ ـ ــﻰ‬ ‫اﻟﺑرﻣﺎﺋﻳﺎت ﻋدﻳﻣﺔ اﻟذﻳﻝ (‬ ‫)اﻟﺳـ ــﺣﺎﻟﻲ – اﻷﻓـ ــﺎﻋﻲ –‬ ‫6- ﻳﻧﺗﻣـ ــﻲ اﻟﺣـ ــردون إﻟـ ــﻰ‬ ‫اﻟﻣذﻧﺑﺔ – اﻟﺳﻼﺣف(‬ ‫اﻻﺟﺎﺑﺔ‬ ‫6‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫اﻟﺳﺣﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺑرﻣﺎﺋﻳﺎت‬ ‫ﺑﻳوض‬ ‫اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫ﻋظﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣﺳﺣوﻗﻲ‬ ‫اﻟﻣذﻧﺑﺔ‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﻋﻠﻝ ﺑﺷﻛﻝ ﻋﻠﻣﻲ ودﻗﻳق ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ :‬ ‫1. ﻳﺻﻧف اﻟﺑﻼﺗﻳﺑوس ﺿﻣن اﻟﺛدﻳﻳﺎت ﻏم ﻣن ﺗﻛﺎﺛ ﻩ ﺑﺎﻟﺑﻳض .‬ ‫ر‬ ‫ﺑﺎﻟر‬ ‫2. ﺗﻌﺗﺑر اﻟﺛدﻳﻳﺎت واﻟطﻳور ﻣن ذوات اﻟدم اﻟﺣﺎر .‬ ‫3. ﺗﻣﻛن اﻟطﻳور ﻣن اﻟطﻳ ان ﻣﺳﺎﻓﺎت طوﻳﻠﺔ دون أن ﺗﺗوﻗف أﺛﻧﺎء ﻫﺟرﺗﻬﺎ .‬ ‫ر‬ ‫4. أﻣﻌﺎء اﻟﺧروف أطوﻝ ﻣن أﻣﻌﺎء اﻟﻛﻠب اﻟذي ﻟﻪ ﻧﻔس ﻛﺗﻠﺔ اﻟﺧروف .‬ ‫5. ﺗﺣﺗوي ﺳﻣوم اﻟﺣﻳﺎت ﻋﻠﻰ أﻧزﻳﻣﺎت ﻫﺎﺿﻣﺔ و ﻋدﻳدات اﻟﺑﺑﺗﻳد اﻟﻣﻌﻘدة .‬ ‫ ‬ ‫55‬
  • 60.
    ‫6. ﺟﻠد اﻟﺑرﻣﺎﺋﻳﺎترطب .‬ ‫7. اﻷﺳﻣﺎك اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻳش ﻓﻲ اﻟﺑﺣﺎر ﻟﻳس ﻟﻬﺎ ﻣﺛﺎﻧﺔ ﻋوم .‬ ‫8. ﻻ ﻳﺣدث ﺗﺑﺎدﻝ ﻟﻠﻐﺎ ات ﻋﺑر اﻟﺟﻠد ﻓﻲ اﻟزواﺣف ﺑﻳﻧﻣﺎ ﻳﺣدث ذﻟك ﻓﻲ اﻟﺑرﻣﺎﺋﻳﺎت .‬ ‫ز‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻫﺎ ﻣن ﻏدد ﺛدﻳﻳﺔ ﺑﻌد اﻟﻔﻘس‬ ‫1. ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻘوم ﺑﺈرﺿﺎع ﺻﻐﺎر‬ ‫2. ﻷن درﺟﺔ ﺣر ة ﺟﺳﻣﻬﺎ ﺛﺎﺑﺗﺔ ﻻ ﺗﺗﺄﺛر ﺑﺎﻟوﺳط اﻟﻣﺣﻳط‬ ‫ار‬ ‫3. ﻷﻧﻪ ﻳرﺗﺑط ﺑﺄﺟﻧﺣﺗﻬﺎ ﻋﺿﻼت ﻗوﻳﺔ .‬ ‫4. ﻷن اﻟﺧــروف ﻳﺗﻐــذى ﻋﻠــﻰ اﻟﻧﺑﺎﺗــﺎت اﻟﺗــﻲ ﺗﺣﺗــوي ﻋﻠــﻰ اﻟﺳــﻠﻳﻠوز ﻟــذﻟك ﺗﺣﺗــﺎج إﻟــﻰ زﻳــﺎدة ﻣﺳــﺎﺣﺔ‬ ‫ﺳــطﺢ اﻷﻣﻌــﺎء ﻟﻳﻣﻛﻧﻬــﺎ ﻣــن اﻟﻬﺿــم أﻣــﺎ اﻟﻛﻠــب ﻳﺗﻐــذى ﻋﻠــﻰ اﻟﻠـواﺣم اﻟﺗــﻲ ﻻ ﺗﺣﺗــﺎج إﻟــﻰ وﻗــت طوﻳــﻝ‬ ‫ﻟﻬﺿﻣﻬﺎ .‬ ‫5. ﺗﻣﻧﻊ اﻧﺗﻘﺎﻝ اﻟﺳﻳﺎﻻت اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ وﺗﺳﺑب ﺷﻠﻝ اﻟﻔرﻳﺳﺔ.‬ ‫6. ﺣﺗﻰ ﻳﺳﺎﻋدﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻧﻔس أﺛﻧﺎء اﻟﺑﻳﺎت اﻟﺷﺗوي .‬ ‫7. ﺣﺗﻰ ﻻ ﺗطﻔو ﻋﻠﻰ اﻟﺳطﺢ .‬ ‫8. ﻷن اﻟﺟﻠد ﻓﻲ اﻟزواﺣف ﺟﺎف وﻣﻐطﻰ ﺑﺣ اﺷف ﻗرﻧﻳﺔ أﻣﺎ اﻟﺑرﻣﺎﺋﻳﺎت ﺟﻠدﻫﺎ رطب .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫وﺿﺢ اﻟﺳﻠوك اﻟﻣﺗﺑﻊ ﻟﻛﻝ ﻣن اﻟﺣﻳواﻧﺎت اﻵﺗﻳﺔ ﻋﻧد اﻟﺧطر :‬ ‫1- اﻟﺣﺑﺎر‬ ‫2- اﻟﻛﺎﻳﺗون‬ ‫3- اﻟﺧﻧﺎﻓس‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫1- اﻟﺣﺑﺎر : ﻳطﻠق ﻣن ﻛﻳس اﻟﺣﺑر اﻟذي ﻳﻣﻠﻛﻪ ﻏﻳﻣﺔ ﻣن اﻟﺣﺑر ﺗرﺑك اﻟﻣﻬﺎﺟم وﺗﻣﻛﻧﻪ ﻣن اﻟﻬرب .‬ ‫2- اﻟﻛﺎﻳﺗون : ﻳﺗﻛور وﻳﺧﺗﺑﺊ ﻓﻲ ﺻدﻓﺔ ﺗﺗﻛون ﻣن 8 ﺻﻔﺎﺋﺢ ظﻬرﻳﺔ ﻣﺗﻣﻔﺻﻠﺔ .‬ ‫3- اﻟﺧﻧﺎﻓس : ﺗﻣﺗﻠك ﻏدداً ﺗﻔرز ﻣواد ذات اﺋﺣﺔ ﻛرﻳﻬﺔ .‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫65‬
  • 61.
    ‫إﺟﺎﺑﺎت أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻛﺗﺎباﻟﻣدرﺳﻲ‬ ‫اﻟوﺣدة اﻷوﻟﻰ )اﻟﺧﻠﻳﺔ(‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻷوﻝ )ﻣﺎدة اﻟﺣﻳﺎة "اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم" (‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫أ. ﻣﺣﻠوﻝ اﻟﻧﺷﺎ / ﻻﻝ اﻟﺑﻳض ﻋﻧدﻣﺎ ج / ﺟﻳﻼﺗﻳن ﺻﻠب ﻓﻲ ﻣﺎء ﺳﺎﺧن .‬ ‫ﻳر‬ ‫ز‬ ‫ب. ﺧﺻﺎﺋص اﻟﻣﺣﺎﻟﻳﻝ اﻟﻐروﻳﺔ‬ ‫- دﻗﺎﺋق ﻳﺗر ح ﻫﺎ ﺑﻳن ) 100.0 – 1.0 ( ﻣﻳﻛروﻣﺗر.‬ ‫او ﻗطر‬ ‫- ﻳﻣﻛن رؤﻳﺔ اﻟدﻗﺎﺋق ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻟﻣﺟﻬر.‬ ‫- ﻻ ﺗﺗرﺳب دﻗﺎﺋﻘﻪ ﺑﻔﻌﻝ اﻟﺟﺎذﺑﻳﺔ اﻷرﺿﻳﺔ وﻳرﺟﻊ ذﻟك ﻟﻠﺣرﻛﺔ اﻟﺑ اوﻧﻳﺔ ﻟﻠدﻗﺎﺋق.‬ ‫ر‬ ‫- ﻟﻪ ﻗد ة ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺣوﻝ ﻣن ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺳﻳوﻟﺔ إﻟﻰ اﻟﺻﻼﺑﺔ وﺑﺎﻟﻌﻛس.‬ ‫ر‬ ‫- ﺗﺗرﺳب اﻟدﻗﺎﺋق ﻣﻊ اﻟزﻣن.‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫أ. اﻟﻛرﺑون : ﻳدﺧﻝ ﻓﻲ ﺗرﻛﻳب اﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻟﻌﺿوﻳﺔ ﻣﺛﻝ اﻟﻛرﺑوﻫﻳد ات .‬ ‫ر‬ ‫ب. اﻟﻧﻳﺗروﺟﻳن : ﻳدﺧﻝ ﻓﻲ ﺗرﻛﻳب ﺑروﺗﻳﻧﺎت اﻟﺧﻠﻳﺔ.‬ ‫ج. اﻟﻔوﺳــﻔور: ﻳــدﺧﻝ ﻓــﻲ ﺗرﻛﻳــب اﻟﻌظــﺎم واﻷﺳــﻧﺎن، وﻓــﻲ ﺗرﻛﻳــب ﻣرﻛﺑــﺎت اﻟطﺎﻗــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺟﺳــم ﻣﺛــﻝ‬ ‫‪ ، ATP‬وﻓﻲ ﺗرﻛﻳب اﻟﺣﻣوض اﻟﻧووﻳﺔ .‬ ‫د. اﻟﺣدﻳد : ﻳدﺧﻝ ﻓﻲ ﺗرﻛﻳب ﻫﻳﻣوﻏﻠوﺑﻳن اﻟدم.‬ ‫ﻫـ. اﻟﻛﺎﻟﺳﻳوم : ﻳـدﺧﻝ ﻓـﻲ ﺗرﻛﻳـب اﻟﻌظـﺎم، وﻳـدﺧﻝ ﻓـﻲ ﻋﻣـﻝ اﻟﺟﻬـﺎزﻳن اﻟﻌﺻـﺑﻲ واﻟﻌﺿـﻠﻲ، وﻟـﻪ دور‬ ‫ﻣﻬم ﻓﻲ ﻋﻣﻠﻳﺔ ﺗﺟﻠط اﻟدم .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫اﻟﻛرﺑوﻫﻳد ات‬ ‫ر‬ ‫ﻋدﻳدة اﻟﺗﺳﻛر‬ ‫ﺛﻧﺎﺋﻳﺔ اﻟﺗﺳﻛر‬ ‫أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﺗﺳﻛر‬ ‫اﻟﺳﻠﻳوﻟوز  ‬ ‫ﻣﺎﻟﺗوز‬ ‫اﻟﻧﺷﺎ  ‬ ‫ﻻﻛﺗوز‬ ‫ﺳداﺳﻲ‬ ‫ﺧﻣﺎﺳﻲ‬ ‫رﺑﺎﻋﻲ‬ ‫ي‬ ‫ﺛﻼﺛﻲ اﻟﻛرﺑون‬ ‫اﻟﻐﻼﻳﻛوﺟﻳن  ‬ ‫ﺟﻼﻛﺗوز‬ ‫ﺟﻠوﻛوز  ‬ ‫اﻳﺑوز‬ ‫ر‬ ‫اﻳرﺛروز‬ ‫ﻏﻠﺳر ﻫﻳد‬ ‫اﻟر‬ ‫ﻫﻳﻣﻳﺳﻠﻳوﻟوز  ‬ ‫ ‬ ‫اﻟﻛﺎﻳﺗﻳن‬ ‫ ‬ ‫75‬
  • 62.
    ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫- اﻟﻧﺷ ــﺎ : ﻳﺗﻛ ــون ﻣ ــن )052- 0001( ﺟ ـ يء ﻏﻠوﻛ ــوز، وﻳﻛ ــون ﺳﻼﺳ ــﻝ ﻣﺳ ــﺗﻘﻳﻣﺔ ﺗﺳ ــﻣﻰ اﻣﻳﻠ ــوز‬ ‫ـز‬ ‫ﺗذوب ﻓﻲ اﻟﻣﺎء وﺳﻼﺳﻝ ﻋﺔ ﺗﺳﻣﻰ اﻣﻳﻠوﺑﻛﺗﻳن ﻻ ﺗذوب ﻓﻲ اﻟﻣﺎء .‬ ‫ﻣﺗﻔر‬ ‫- اﻟﺳــﻠﻳوﻟوز : ﻣﺑﻠﻣــر ﻣــن ﺟزﻳﺋــﺎت اﻟﻐﻠوﻛــوز وﻳﺗﻛــون اﻟﺟـ يء اﻟواﺣــد ﻣــن )8- 01( آﻻف ﺟـ يء‬ ‫ـز‬ ‫ـز‬ ‫ﻣن اﻟﺟﻠوﻛوز ﻣﺷﻛﻠﺔ ﺳﻼﺳﻝ ﻏﻳر ﻋﺔ ﻻ ﺗذوب ﻓﻲ اﻟﻣﺎء .‬ ‫ﻣﺗﻔر‬ ‫- اﻟﻐﻼﻳﻛوﺟﻳن : ﻣﺑﻠﻣر ﻣن ﺟزﻳﺋـﺎت اﻟﻐﻠوﻛـوز اﻟﺗـﻲ ﺗﺷـﻛﻝ ﺳﻼﺳـﻝ ﻋـﺔ ﻟﻛﻧﻬـﺎ أﻛﺛـر ط ﻻ ﻋـﺎ‬ ‫ـو وﺗﻔر‬ ‫ﻣﺗﻔر‬ ‫ﻋــﺔ، وﻳﺗﻛــون ﺟـ يء اﻟﻐﻼﻳﻛــوﺟﻳن اﻟﻣﺧــزن ﻓــﻲ اﻟﻛﺑــد ﻣــن ﺣ ـواﻟﻲ 03 أﻟــف‬ ‫ـز‬ ‫ﻣــن ﺳﻼﺳــﻝ اﻟﻧﺷــﺎ اﻟﻣﺗﻔر‬ ‫يء ﻏﻠوﻛوز .‬‫ﺟز‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫أ- ﻻ / أوﺟﻪ اﻟﺷﺑﻪ ﺑﻳن اﻟﺳﺗﻳروﻳدات واﻟدﻫون واﻟﻠﺑﻳدات اﻟﻣﻔﺳﻔ ة : ﻻ ﺗذوب ﻓﻲ اﻟﻣﺎء واﻧﻣﺎ ﺗذوب‬ ‫ٕ‬ ‫ر‬ ‫أو‬ ‫ﻓﻲ اﻟدﻫون.‬ ‫ﺛﺎﻧﻳــﺎ / أوﺟــﻪ اﻻﺧــﺗﻼف : اﻟﺳــﻳﺗروﻳدات ﺗﺗﻛــون ﻣــن 4 ﺣﻠﻘــﺎت ﻣدﻣﺟــﺔ ﻣــن ذ ات اﻟﻛرﺑــون ﺛــﻼث‬ ‫ر‬ ‫ﻣﻧﻬــﺎ ﺳداﺳــﻳﺔ واﻟ اﺑﻌــﺔ ﺧﻣﺎﺳــﻳﺔ، أﻣــﺎ اﻟــدﻫون ﻓﺗﺗﻛــون ﻣــن ﺛــﻼث ﺣﻣــوض دﻫﻧﻳــﺔ ﻣرﺗﺑطــﺔ ﻣــﻊ ﻣرﻛــب‬ ‫ر‬ ‫ﻛﺣوﻟﻲ )ﻏﻠﻳﺳروﻝ(، أﻣﺎ اﻟﻠﺑﻳدات اﻟﻣﻔﺳﻔ ة ﻓﻬﻲ ﻋﺑﺎ ة ﻋن ﺣﻣﺿـﻳن دﻫﻧﻳـﻳن أﺣـداﻫﻣﺎ ﻣﺷـﺑﻊ واﻵﺧـر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﻏﻳر ﻣﺷﺑﻊ ﻣرﺗﺑطﻳن ﻣﻊ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻓوﺳﻔﺎت.‬ ‫ب- ﻳدﺧﻝ ﻓﻲ ﺗرﻛﻳب اﻟﻐﺷﺎء اﻟﺧﻠوي- إﻧﺗﺎج ﺟﻣﻳﻊ ﺳﻳﺗروﻳدات اﻟﺟﺳم – ﻳﺷﺗق ﻣﻧﻪ ﺣﻣوض ﺧﺎﺻـﺔ‬ ‫ﺗﻔرز ﻓﻲ اﻟﻌﺻﺎ ة اﻟﺻﻔ اء ﺗﺳﺎﻋد ﻓﻲ ﻫﺿم اﻟدﻫون.‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ج- ﻳﺗم اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ اﻟﻛوﻟﺳﺗروﻝ ﻣن ﺑﻌض أﻧواع اﻷﻏذﻳﺔ، ﺟﻣﻳﻊ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺟﺳم ﻗﺎد ة ﻋﻠﻰ إﻧﺗﺎﺟـﻪ،‬ ‫ر‬ ‫ﻓﻣﺛﻼً ﻳﻧﺗﺞ اﻟﻛﺑد )05-06 %( ﻣن ﺣﺎﺟﺔ اﻟﺟﺳم ﻣن اﻟﻛوﻟﺳﺗروﻝ.‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫أ- ﺗﺗﻛون ﻣن وﺣدات أﺳﺎﺳﻳﺔ ﺗﺳﻣﻰ ﺣﻣوض أﻣﻳﻧﻳﺔ، وﻳﺗرﻛب اﻟﺣﻣض اﻷﻣﻳﻧﻲ ﻣن ﻛرﺑون‬ ‫وﻫﻳدروﺟﻳن وأﻛﺳﺟﻳن وﻧﻳﺗروﺟﻳن .‬ ‫‪R – CH – COOH‬‬ ‫ب- اﻟﺻﻳﻐﺔ اﻟﺟزﻳﺋﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺣﻣض اﻷﻣﻳﻧﻲ ﻫﻲ:‬ ‫2‪NH‬‬ ‫ج- اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣوﺟودة ﺻﻔﺣﺔ )41( ﻣن اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ ‬ ‫85‬
  • 63.
    ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫أ- ﺧﺻﺎﺋص اﻹﻧزﻳﻣﺎت:‬ ‫- ﻋواﻣﻝ ﻣﺳﺎﻋدة ﺣﻳوﻳﺔ ﺗزﻳد ﻣن ﻋﺔ اﻟﺗﻔﺎﻋﻝ.‬ ‫ﺳر‬ ‫- ﺗﺗﻛون ﻣن ﺳﻠﺳﻠﺔ واﺣدة أو ﻋدة ﺳﻼﺳﻝ ﻣن ﻋدﻳد اﻟﺑﺑﻳﺗﻳد .‬ ‫- ﺗوﺟد ﻓﻲ اﻟﺧﻼﻳﺎ ﺑﻛﻣﻳﺎت ﻗﻠﻳﻠﺔ‬ ‫- ﻋﺎﻟﻳﺔ اﻟﺗﺧﺻص، ﺣﻳث ﻳﻧﺷط ﻛﻝ إﻧزﻳم ﺗﻔﺎﻋﻝ ﻣﺣدد أو ﻋدد ﻗﻠﻳﻝ ﻣن اﻟﺗﻔﺎﻋﻼت اﻟﻣﺗﺷﺎﺑﻪ.‬ ‫- ﻻ ﻳﺗم اﺳﺗﻬﻼك اﻹﻧزﻳﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﺗﻔﺎﻋﻝ.‬ ‫ب- اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣوﺟودة ﺻﻔﺣﺔ )81( ﻣن اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫ج- ﻫﻲ ع ﺟدﻳد ﻣن اﻹﻧزﻳﻣﺎت ﺗم اﻛﺗﺷﺎﻓﻪ ﻣؤﺧر ﺗﺗﻛون ﻣن اﻟﺣﻣض اﻟﻧووي ‪. RNA‬‬ ‫ا‬ ‫ﻧو‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫1- اﻟﺗﻔــﺎﻋﻼت اﻟﻛﻳﻣﻳﺎﺋﻳــﺔ: ﺗﺳــﺗﺧدم ﻓــﻲ ﻋﻣﻠﻳــﺎت ﺑﻧــﺎء اﻟﻣرﻛﺑــﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔــﺔ ﻣﺛــﻝ ﺑﻧــﺎء ﻏﻼﻳﻛــوﺟﻳن ﻣــن‬ ‫اﻟﻐﻠوﻛوز.‬ ‫2- ﻋﻣﻠﻳﺎت اﻟﻧﻘﻝ: ﺗﺳﺗﺧدم اﻟطﺎﻗﺔ ﻓـﻲ ﺿـﺦ اﻟﻣـواد ﻋﺑـر اﻟﻐﺷـﺎء اﻟﺧﻠـوي ﻗﻠﻳـﻝ اﻟﻧﺷـﺎط ﻣﺛـﻝ )ﻣﺿـﺧﺔ‬ ‫اﻟﺻودﻳوم – ﺑوﺗﺎﺳﻳوم( ﻓﻲ اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ .‬ ‫3- اﻟﻌﻣﻠﻳــﺎت اﻟﻣﻳﻛﺎﻧﻳﻛﻳــﺔ: اﻧﻘﺑــﺎض اﻟﻌﺿــﻼت – ﺣرﻛــﺔ اﻷﻫــداب واﻷﺳ ـواط وﺣرﻛــﺔ اﻟﻛروﻣوﺳــوﻣﺎت‬ ‫أﺛﻧﺎء اﻻﻧﻘﺳﺎم.‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ )اﻟﻣﺟﺎﻫر واﻟﺧﻠﻳﺔ(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫أ. أﻣﺛﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺧﻼﻳﺎ ﺑداﺋﻳﺔ اﻟﻧوى: اﻟﺑﻛﺗﻳرﻳﺎ، اﻟﺑﻛﺗﻳرﻳﺎ اﻟﺧﺿ اء اﻟﻣزرﻗﺔ.‬ ‫ر‬ ‫أﻣﺛﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺧﻼﻳﺎ ﺣﻘﻳﻘﻳﺔ اﻟﻧوى: اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻧﺑﺎﺗﻳﺔ واﻟﺣﻳواﻧﻳﺔ واﻟﻔطرﻳﺔ .‬ ‫ﺣﻘﻳﻘﻳﺔ اﻟﻧواة‬ ‫ﺑداﺋﻳﺔ اﻟﻧواة‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﺗﻣﺗﺎز ﺑوﺟود ﻛروﻣوﺳوﻣﺎت ﻣرﺗﺑﺔ‬ ‫ﺗﺗﺟﻣﻊ اﻟﻣﺎد ة اﻟو اﺛﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻛﻝ ﻣﻧطﻘﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣﺎدة اﻟو اﺛﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻓﻲ أزواج وﻧواة واﺿﺣﺔ ﻣﺣﺎطﺔ‬ ‫ﻧووﻳﺔ ﺗﺳﻣﻰ ﻧﻳوﻛﻠﻳود ﻏﻳر ﻣﺣﺎطﺔ ﺑﻐﻼف‬ ‫ﺑﻐﻼف ﻧووي‬ ‫ﻧووي‬ ‫ﻟﻬﺎ ﻋﺿﻳﺎت ﻣﻐﻠﻔﺔ ﺑﺄﻏﺷﻳﺔ‬ ‫ﻟﻳس ﻟﻬﺎ ﻋﺿﻳﺎت‬ ‫وﺟود ﻋﺿﻳﺎت‬ ‫ﺑﻌﺿﻬﺎ ﻟﻪ واﻟﺑﻌض ﻟﻳس ﻟﻪ‬ ‫ﻣوﺟود‬ ‫اﻟﺟدار اﻟﺧﻠوي‬ ‫ ‬ ‫95‬
  • 64.
    ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫1. ﺗﻣ ـ ــرر اﻟﺑروﺗﻳﻧ ـ ــﺎت اﻟﻣﻌ ـ ــدة ﻟﻺﻓـ ـ ـ از ﻣ ـ ــن داﺧ ـ ــﻝ اﻟﺧﻠﻳ ـ ــﺔ إﻟ ـ ــﻰ ﺧﺎرﺟﻬ ـ ــﺎ وﺗﻣ ـ ــرر اﻹﻧزﻳﻣ ـ ــﺎت إﻟ ـ ــﻰ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻠﻳﺳوﺳوﻣﺎت ﻋﺑر ﺟﻬﺎز ﻏوﻟﺟﻲ، ﺣﻳث ﺗﺻﻝ ﺑﻳن اﻟﻐﺷﺎء اﻟﺧﻠوي واﻟﻐﻼف اﻟﻧووي.‬ ‫2. ﺗﻛﺳب اﻟﺧﻠﻳﺔ اﻟدﻋﺎﻣﺔ ﻧظر ﻷﻧﻬﺎ ﻗﻧوات وأﻛﻳﺎس وﺣوﻳﺻﻼت ﻣﻣﻠوءة ﺑﺳﺎﺋﻝ.‬ ‫اً‬ ‫3. ﺗزﻳــد ﻣــن ﻣﺳــﺎﺣﺔ اﻟﺳــطﺢ اﻟــداﺧﻠﻲ ﻟﻠﺧﻠﻳــﺔ ﻓﺗﺷــﻛﻝ ﻣﺳــطﺢ واﺳــﻊ ﻟﻠﺗﻔــﺎﻋﻼت اﻟﺣﻳوﻳــﺔ ﻧظ ـر ﻷﻧﻬــﺎ‬ ‫ا‬ ‫ﺗﺗﻛون ﻣن ﻗﻧوات وأﻛﻳﺎس وﺣوﻳﺻﻼت.‬ ‫4. ﺗﺗم ﻋﻣﻠﻳﺔ ﺑﻧﺎء اﻟﺑروﺗﻳن ﻋﻠﻰ اﻟﺳطﺢ اﻟﺧﺷن ﻣن اﻟﺷﺑﻛﺔ ﻧظر ﻟوﺟود اﻟ اﻳﺑوﺳوﻣﺎت.‬ ‫ر‬ ‫اً‬ ‫ء اﻷﻣﻠس ﻣن اﻟﺷﺑﻛﺔ ﻋﻠﻰ إﻧزﻳﻣﺎت ﻟﻬـﺎ ﻋﻼﻗـﺔ ﺑﺈﻧﺗـﺎج اﻟـدﻫون اﻟﻣﻔﺳـﻔ ة واﻟﺳـﺗﻳروﻳدات‬ ‫ر‬ ‫5. ﻳﺣﺗوي اﻟﺟز‬ ‫واﻟﺣﻣوض اﻟدﻫﻧﻳﺔ واﻧزﻳﻣﺎت ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺈ اﻟﺔ ﺳﻣﻳﺔ ﺑﻌض اﻟﻌﻘﺎﻗﻳر واﻟﺳﻣوم.‬ ‫ز‬ ‫ٕ‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫أ- ﻷﻧﻬــﺎ ﺗﺣﺗــوي ﻋﻠــﻰ اﻳﺑوﺳــوﻣﺎت وﻛﻣﻳــﺔ ﻣــن ‪ RNA .DNA‬وﺗﺣﺗــوي ﻋﻠــﻰ ﺟﻳﻧــﺎت ﺗﺳــﺗﺧدم ﻹﻧﺗــﺎج‬ ‫ر‬ ‫ﺑﻌض اﻹﻧزﻳﻣﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻣﺎﻳﺗوﻛوﻧدرﻳﺎ.‬ ‫ب- ﺗﻘوم ﺑذﻟك إذا ﻋﺎﻧت اﻟﺧﻠﻳﺔ ﻣن ﻧﻘص ﻓﻲ اﻟطﺎﻗﺔ ﻓﺈن ءا ﻣﻧﻬﺎ ﻳدﺧﻝ إﻟـﻰ داﺧـﻝ اﻟﺟﺳـم اﻟﺣـﺎﻝ‬ ‫ﺟز‬ ‫ﻟﻳﺗم ﻫﺿﻣﻪ.‬ ‫ج- ﻷن اﻟﻐﻼف اﻟﻧووي ﻳﺣوي اﻟﻌدﻳد ﻣن اﻟﻔﺗﺣﺎت اﻟﺻﻐﻳ ة ﺗﺳﻣﻰ ﺛﻘوب ﺑﻬﺎ ﻗﻧوات ﻳﻣـر ﻫـﺎ ﻣـواد‬ ‫ﻋﺑر‬ ‫ر‬ ‫ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣن اﻟﻧواة إﻟﻰ ﻣﺣﻳطﻬﺎ اﻟﺧﺎرﺟﻲ ﻣﺛﻝ اﻟﺑروﺗﻳﻧﺎت واﻟ اﻳوﺑوﺳوﻣﺎت.‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫اﻟﺑﻳروﻛﺳﻳﺳوﻣﺎت‬ ‫اﻷﺟﺳﺎم اﻟﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﺣوﻳﺻﻼت ذات أﺷﻛﺎﻝ وأﺣﺟﺎم وأﻋداد ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺗﺣﺎط ﺑﻐﺷﺎء ﻣﻔرد‬ ‫أوﺟﻪ اﻟﺗﺷﺎﺑﻪ‬ ‫- ﺗﻧﺷﺄ ﻣن ﺑﻳروﻛﺳﻳﺳوﻣﺎت ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻟﻬﺎ .‬ ‫- ﻧﺷﺄ ﻣن ﺟﻬﺎز ﺟوﻟﺟﻲ .‬ ‫أوﺟﻪ اﻻﺧﺗﻼف‬ ‫- ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ إﻧزﻳﻣـﺎت ﺗﺳـﻣﻰ إﻧزﻳﻣـﺎت اﻟﺗﺣﻠـﻝ - ﺗﺣﺗ ــوي ﻋﻠ ــﻰ إﻧزﻳﻣ ــﺎت ﻣؤﻛﺳ ــدة ﻻزﻟ ــﺔ ﺳ ــﻣﻳﺔ‬ ‫ا‬ ‫ﺑﻌض اﻟﻣواد واﻟﻌﻘﺎﻗﻳر.‬ ‫اﻟﻣﺎﺋﻲ.‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻧواة .‬ ‫اﻟﻣﺎﻳﺗوﻛوﻧدرﻳﺎ .‬ ‫اﻟﺑﻼﺳﺗﻳدات .‬ ‫ ‬ ‫06‬
  • 65.
    ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫اﻷﻧﻳﺑﻳﺎت : ﺑروﺗﻳن ﺗﻳوﺑﻳوﻟﻳن .‬ ‫اﻟﺧﻳوط اﻟدﻗﻳﻘﺔ : ﺑروﺗﻳن اﻷﻛﺗﻳن.‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫)9+0(‬ ‫)9 + 2 (‬ ‫- 9 ﻣﺟﻣوﻋﺎت ﻣن اﻷﻧﻳﺑﻳﺎت اﻟدﻗﻳﻘﺔ ﺗﺗرﺗب ﻋﻠﻰ - أﺳـ ـ ــطواﻧﺔ ﺟوﻓـ ـ ــﺎء ﻳﺗﻛـ ـ ــون ﺟـ ـ ـ ﻫﺎ ﻣـ ـ ــن ﺗﺳـ ـ ــﻊ‬ ‫ـدار‬ ‫ﺷﻛﻝ أزواج ﻓﻲ اﻟﻣﺣﻳط وﻋﻠﻰ اﻧﻳﺑﻳن ﻣﻧﻔـردﻳن ﻓـﻲ ﻣﺟﻣوﻋـ ـ ــﺎت ﻣﺗوازﻳـ ـ ــﺔ ﻣـ ـ ــن أﻧﻳﺑﻳـ ـ ــﺎت دﻗﻳﻘـ ـ ــﺔ ﻛـ ـ ــﻝ‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋ ـ ــﺔ ﺗﺗﻛ ـ ــون ﻣ ـ ــن 3 أﻧﻳﺑﻳ ـ ــﺎت ﻻ ﻳوﺟ ـ ــد ﻓ ـ ــﻲ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻣرﻛز .‬ ‫اﻟﻣرﻛز أﻧﻳﺑﻳﺎت .‬ ‫- ﻳظﻬر ﻫﻧﺎ اﻟﻧﻣط ﻓﻲ اﻟﻣرﻳﻛ ات.‬ ‫ز‬ ‫- ﻳظﻬر ﻫﻧﺎ اﻟﻧﻣط ﻓﻲ اﻷﻫداب .‬ ‫- اﻟﺟﺳم اﻟﻘﺎﻋدي أﺳﻔﻝ اﻟﺳوط .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺗﺎﺳﻊ‬ ‫اﻟﻐﻼف اﻟﺧﻠوي‬ ‫اﻟﺟدار اﻟﺧﻠوي‬ ‫ﻳﺗﻛون ﻣن ﻛرﺑوﻫﻳد ات ﻋدﻳدة اﻟﺗﺳﻛر أﻫﻣﻬﺎ اﻟﺳﻠﻳوﻟوز ﻳﻛـون ﻳﺗﻛ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــون ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــن ﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـواد ﻋﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻋﻠــﻰ ﺷــﻛﻝ ﺷــﺑﻛﺔ ﻣــن اﻷﻟﻳــﺎف ﻣﻐﻣــو ة داﺧــﻝ ﻣــﺎدة ﺧﻼﻟﻳــﺔ ﻛﺎﻟﻛرﺑوﻫﻳـد ات واﻟﺑروﺗﻳﻧــﺎت اﻟﺗــﻲ ﺗﻌﻣــﻝ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﺗﺗﻛـون ﻣــن ﻣـواد ﻣﺧﺗﻠﻔــﺔ ﻣــن ﺑﻳﻧﻬــﺎ ﻣــﺎدة اﻟﺑﻛﺗــﻳن اﻟﺗــﻲ ﺗﺳــﻣﺢ ﻋﻠـ ـ ــﻰ ﺗﻘوﻳـ ـ ــﺔ ﺳـ ـ ـ ح اﻟﺧﻼﻳـ ـ ــﺎ وﻋﻠـ ـ ــﻰ‬ ‫ـطو‬ ‫ﺑﺗﺟدد اﻟﺟـدار اﻟﺧﻠـوي ﻋﻧـد اﻟﻧﻣـو، وﻣـﺎدة اﻟﻬﻳﻣﻳﺳـﻠﻳوﻟوز اﻟﺗـﻲ اﻟﺗﺻ ــﺎق اﻟﺧﻼﻳ ــﺎ اﻟﺣﻳواﻧﻳ ــﺔ ﺑﺑﻌﺿ ــﻬﺎ،‬ ‫ﺗ ـ ــدﻋم اﻟﺟ ـ ــدار ﻋﻧ ـ ــد ﻧﺿ ـ ــﺞ اﻟﺧﻠﻳ ـ ــﺔ ﻳﺗﻛ ـ ــون داﺧ ـ ــﻝ اﻟﺟ ـ ــدار وﺗﺣـ ـ ـ ــﺎﻓظ ﻋﻠـ ـ ـ ــﻰ ﻗ ـ ـ ـ ـوام اﻟﺧﻼﻳـ ـ ـ ــﺎ ﻣﻣـ ـ ـ ــﺎ‬ ‫اﻻﺑﺗــداﺋﻲ ﺟــدار ﺧﻠــوي ﺛــﺎﻧوي ﻓــﻲ اﻟﻧﺑﺎﺗــﺎت اﻟوﻋﺎﺋﻳــﺔ، ﻳﺣﺗــوي ﻳﺳﺎﻋدﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺄدﻳﺔ وظﺎﺋﻔﻬﺎ.‬ ‫ﻛﻣﻳﺎت ﻣن اﻟﺳﻠﻳوﻟوز وﻣﺎدة اﻟﻠﻐﻧﻳن اﻟﺗﻲ ﺗﻌطﻲ اﻟﻘوة .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﻌﺎﺷر‬ ‫1- اﻻﻧﺗﺷــﺎر اﻟﻣﺳــﻬﻝ: ﻧﻘــﻝ اﻟﻣـواد ﻣــﻊ ﺗـ ج اﻟﺗرﻛﻳــز أي ﻣــن اﻟﻣﻧطﻘــﺔ اﻟﺗــﻲ ﻳﻛــون ﺗرﻛﻳــز اﻟﻣــﺎدة ﻓﻳﻬــﺎ‬ ‫ـدر‬ ‫ﻋﺎﻝ إﻟﻰ اﻟﻣﻧطﻘﺔ ذات اﻟﺗرﻛﻳز اﻟﻣﻧﺧﻔض وﻋﻣﻠﻳﺔ اﻟﻧﻘﻝ ﻫذﻩ ﻻ ﺗﺣﺗﺎج إﻟﻰ طﺎﻗﺔ ﻣﺛﻝ ﺑﻌـض اﻟﺳـﻛﺎﻛر‬ ‫واﻟﺣﻣ ــوض اﻷﻣﻳﻧﻳ ــﺔ واﻟﻧﻳوﻛﻠﻳوﺗﻳ ــدات ﻣ ــن داﺧ ــﻝ اﻟﺧﻠﻳ ــﺔ إﻟ ــﻰ ﺧﺎرﺟﻬ ــﺎ وﺑ ــﺎﻟﻌﻛس )ﻣ ــﻊ وﺟ ــود ﺑ ــروﺗﻳن‬ ‫ﻧﺎﻗﻝ(.‬ ‫ ‬ ‫16‬
  • 66.
    ‫2- اﻟﻧﻘــﻝ اﻟﻧﺷــط: اﻧﺗﻘــﺎﻝ اﻷﻳوﻧــﺎت واﻟﺟزﻳﺋــﺎت ﻋﺑــر اﻟﻐﺷــﺎء اﻟﺑﻼزﻣــﻲ ﺿــد ﺗـ ج اﻟﺗرﻛﻳــز، ﻣﺛــﻝ ﻣــﺎ‬ ‫ـدر‬ ‫ﻳﺣ ــدث ﻓ ــﻲ اﻟﺧﻼﻳ ــﺎ اﻟﻌﺻ ــﺑﻳﺔ واﻟﻌﺿ ــﻠﻳﺔ ﻣ ــن ﺿ ــﺦ ﻷﻳوﻧ ــﺎت اﻟﺻ ــودﻳوم واﻟﺑوﺗﺎﺳ ــﻳوم ﻋﺑ ــر اﻟﻐﺷ ــﺎء‬ ‫اﻟﺑﻼزﻣﻲ ﺑوﺳﺎطﺔ ﺑروﺗﻳن ﻧﺎﻗﻝ.‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺣﺎدي ﻋﺷر‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣوﺟودة ﺻﻔﺣﺔ )03( ﻣن اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫01‬ ‫9‬ ‫8‬ ‫7‬ ‫6‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ﻣﺣذوف‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫ج‬ ‫ﻣﺣذوف‬ ‫ج‬ ‫ﻣﺣذوف‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫8‬ ‫7‬ ‫6‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫اﻟﺑﻳروﻛﺳﻳﺳوﻣﺎت اﻟﻣﻳﺗوﻛوﻧدر اﻟﺑﻼﺳﺗﻳدات اﻟﻣرﻳﻛ ات‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺷﺑﻛﺔ‬ ‫اﻷﺟﺳﺎم ﺟﻬﺎز‬ ‫اﻟﻔﺟوة‬ ‫ﻋدﻳﻣﺔ‬ ‫ﻳﺎ‬ ‫اﻟﻌﺻﺎرﻳﺔ اﻟﺣﺎﻟﺔ ﺟوﻟﺟﻲ اﻷﻧدوﺑﻼزﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻠون‬ ‫اﻟﻣﻠﺳﺎء‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫3. ﺗرﺗﻳـب‬ ‫2. ﻧ ع اﻷﺣﻣـﺎض اﻷﻣﻳﻧﻳـﺔ‬ ‫ـو‬ ‫أ- 1. ﻋدد اﻷﺣﻣـﺎض اﻷﻣﻳﻧﻳـﺔ‬ ‫اﻷﺣﻣﺎض اﻷﻣﻳﻧﻳﺔ‬ ‫ب- ﺗﺧﻔــض اﻹﻧزﻳﻣــﺎت ﻣﻘــدار اﻟطﺎﻗــﺔ اﻟﻼزﻣــﺔ ﻟﺗﻧﺷــﻳط اﻟﺗﻔﺎﻋــﻝ ﻣﻣــﺎ ﻳﻣﻛﻧــﻪ ﻣــن اﻟﺣــدوث ﺑﺳـ ﻋﺔ ﻓﻳــﺗم‬ ‫ـر‬ ‫ج اﻷﻧزﻳم ﺑﻌد اﻟﺗﻔﺎﻋﻝ دون ﺗﻐﻳر ﻓﻲ ﺷﻛﻠﻪ أو ﺗرﻛﻳﺑﻪ .‬‫ﺗﺣوﻳﻝ اﻟﻣواد اﻟﻣﺗﻔﺎﻋﻠﺔ إﻟﻲ ﻣواد ﻧﺎﺗﺟﺔ وﻳﺧر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻔروق ﺑﻳن ﺑداﺋﻳﺔ اﻟﻧوي وﺣﻘﻳﻘﺔ اﻟﻧوي أﻛﺑر ﺑﺳﺑب ﻋـدم وﺟـود ﻋﺿـﻳﺎت أو ﻏـﻼف ﻧـووي ﻓـﻲ ﺑـداﺋﻳﺎت‬ ‫اﻟﻧوي .‬ ‫ﺑﻳﻧﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﺧﻠﻳﺔ اﻟﻧﺑﺎﺗﻳﺔ واﻟﺣﻳواﻧﻳﺔ ﻳﻌود اﻟﻔرق إﻟﻲ وﺟود ﻋﺿﻳﺔ أو ﻏﻳﺎﺑﻬﺎ، أو ﻣوﺟودة ﺑﻛﺛ ة أو ﺑﻘﻠﺔ.‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫26‬
  • 67.
    ‫ﺣﻘﻳﻘﻳﺎت اﻟﻧوى‬ ‫ﺑداﺋﻳﺎت اﻟﻧوى‬ ‫- اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم أﻛﺛر ﺳﻳوﻟﺔ – ﺑﻪ ﻓﺟوات‬ ‫- اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم أﻛﺛر ﺻﻼﺑﺔ – ﻋدﻳم اﻟﻔﺟوات‬ ‫- ﺗوﺟد ﻋﺿﻳﺎت ﻣﻐﻠﻔﺔ ﺑﺄﻏﺷﻳﺔ‬ ‫- ﻻ ﻳوﺟد ﺑﻪ ﻋﺿﻳﺎت‬ ‫- اﻟﻧواة ﺑﺳﻳطﺔ ﻻ ﻳﻐﻠﻔﻬﺎ ﻏﺷﺎء ﻧووي ﻣﺣدد ﺣﻳـث ﺗﺗﺟﻣـﻊ - اﻟﻧواة ذات ﺗرﻛﻳب ﻣﻌﻘد ﻳﻐﻠﻔﻬﺎ ﻏﺷﺎء ﻧووي ﻣﺣدد‬ ‫اﻟﻣﺎدة اﻟو اﺛﻳﺔ ﻋﻠﻲ ﺷﻛﻝ ﻣﻧطﻘﺔ )ﻧﻳوﻛﻠﻳود(‬ ‫ر‬ ‫- داﺋﻣـﺎً ﺻــﻐﻳ ة اﻟﺣﺟــم ﺗﺗﻔــﺎوت ﻣــﺎ ﺑــﻳن ﻣﺟﻬرﻳــﺔ وﻣﺗﻌــددة - ﺗﺗﻔــﺎوت ﻣــﺎ ﺑــﻳن ﻛﺑﻳ ـ ة اﻟﺣﺟــم ووﺣﻳــدة اﻟﺧﻠﻳــﺔ وﻫــﻲ ذات‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﺗرﻛﻳب ﻣﻌﻘد .‬ ‫اﻟﺧﻼﻳﺎ‬ ‫- ﻻ ﺗﺳﺗطﻳﻊ اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﻧﻳﺗروﺟﻳن اﻟﺟوي .‬ ‫- ﺗﺳﺗطﻳﻊ اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﻧﻳﺗروﺟﻳن اﻟﺟوي.‬ ‫- ﺗﺷ ــﻣﻝ اﻟﺑﻛﺗﻳرﻳ ــﺎ واﻟﺑﻛﺗﻳرﻳ ــﺎ اﻟﺧﺿـ ـ اء اﻟﻣزرﻗ ــﺔ ) ﻣﻣﻠﻛ ــﺔ - ﺗﺷﻣﻝ ﺟﻣﻳﻊ اﻟﻣﻣﺎﻟك )اﻟطﻼﺋﻌﻳﺎت – اﻟﻔطرﻳﺎت – اﻟﻧﺑﺎت‬ ‫ر‬ ‫– اﻟﺣﻳوان(‬ ‫اﻟﺑداﺋﻳﺎت(‬ ‫اﻟﺧﻠﻳﺔ ﺣﻳواﻧﻳﺔ‬ ‫اﻟﺧﻠﻳﺔ ﻧﺑﺎﺗﻳﺔ‬ ‫- ﻻ ﻳوﺟد ﺟدار ﺧﻠوي‬ ‫- ﻳوﺟد ﺟدار ﺧﻠوي‬ ‫- ﻻ ﺗوﺟد ﺑﻼﺳﺗﻳدات‬ ‫- ﺗوﺟد ﺑﻼﺳﺗﻳدات‬ ‫- ﻳوﺟــد ﻓﺟ ـوات ﻋﺻــﺎرﻳﺔ ﻛﺑﻳ ـ ة - ﻳوﺟد ﻓﺟوات ﺻﻐﻳ ة وﻣؤﻗﺗﺔ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣﺟم‬ ‫- اﻟﻧواة وﺳطﻳﺔ أو ﻣرﻛزﻳﺔ‬ ‫- اﻟﻧواة ﺗﺑدو ﺟﺎﻧﺑﻳﺔ‬ ‫- ﻳوﺟد ﻣرﻳﻛ ات‬ ‫ز‬ ‫- ﻻ ﻳوﺟد ﻣرﻳﻛ ات‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫اﻟﻌﺿﻳﺎت ﻫﻲ اﻷﺟﺳﺎم اﻟﺣﺎﻟﺔ، ﺗﻣﺗﻠك اﻷﺟﺳﺎم اﻟﺣﺎﻟﺔ إﻧزﻳﻣﺎت ﻟﻬﺎ اﻟﻘد ة ﻋﻠﻲ ﻫﺿـم اﻟﻣـواد اﻟﺑروﺗﻳﻧﻳـﺔ‬ ‫ر‬ ‫واﻟدﻫﻧﻳﺔ واﻟﻛرﺑوﻫﻳد اﺗﻳﺔ واﻷﺣﻣـﺎض اﻟﻧووﻳـﺔ ﺣﻳـث ﺗﻧطﻠـق إﻧزﻳﻣـﺎت اﻷﺟﺳـﺎم اﻟﺣﺎﻟـﺔ ﺑﻌـد ﺗﺣطـم اﻟﺟـدار‬ ‫ر‬ ‫وﺗﺣﻠﻝ ﻣﻛوﻧﺎت اﻷﻏﺷﻳﺔ )ﻣواد اﺋدة ﻋن ﺣﺎﺟﺎت اﻟﺧﻠﻳﺔ ( وﺗﻌﻣﻝ ﻋﻠﻲ اﻟﺗﺧﻠص ﻣﻧﻬﺎ .‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫أ . ﻋﻧد ﺗﻛوﻳن اﻟﺳﻛر أﺛﻧﺎء ﻋﻣﻠﻳﺔ اﻟﺑﻧﺎء اﻟﺿـوﺋﻲ وﺗ اﻛﻣـﻪ ﻓـﻲ اﻟﺧﻠﻳـﺔ ﻳـزداد اﻟﺗرﻛﻳـز ﻧظـر ﻟذوﺑﺎﻧـﻪ ﻓـﻲ‬ ‫اً‬ ‫ر‬ ‫ي داﺧﻝ اﻟﺧﻠﻳﺔ ﻣﻣﺎ ﻳؤدي ﻟدﺧوﻝ اﻟﻣﺎء ﻓﻳﻧﺣﻝ أو ﻳﺣـدث اﺿـط اب ﻓـﻲ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣﺎء ﻓﻳزداد اﻟﺿﻐط اﻷﺳﻣوز‬ ‫ﻋﻣﻝ اﻟﺧﻠﻳﺔ ﺣﻳث ﻳـؤدي ذﻟـك إﻟـﻰ إﺑطـﺎء ﻣﻌـدﻝ ﻋﻣﻠﻳـﺔ اﻟﺑﻧـﺎء اﻟﺿـوﺋﻲ ﻟـذﻟك ﻳـﺗم اﻟـﺗﺧﻠص ﻣـن اﻟﺳـﻛر‬ ‫ ‬ ‫36‬
  • 68.
    ‫ﻋــن طرﻳــق ﺗﺣوﻟــﻪﻟﻧﺷــﺎ ﺣﻳــث ﻳﻧﺗﻘــﻝ ﻟﻣرﻛــز اﻟﺗﺧـزﻳن وﺑﺎﻟﺗــﺎﻟﻲ ﻳﻌــود ﻣﻌــدﻝ ﻋﻣﻠﻳــﺔ اﻟﺑﻧــﺎء اﻟﺿــوﺋﻲ ﻟﻣــﺎ‬ ‫ا‬ ‫ﻛﺎن ﻋﻠﻳﻪ . أي أن ﺗـ اﻛم ﻧـواﺗﺞ ﻋﻣﻠﻳـﺔ اﻟﺑﻧـﺎء اﻟﺿـوﺋﻲ ﻳـؤﺛر ﻋﻠـﻰ ﻣﻌـدﻝ ﻋﻣﻠﻳـﺔ اﻟﺑﻧـﺎء اﻟﺿـوﺋﻲ ﺣﻳـث‬ ‫ر‬ ‫ﻳﻌﻣﻝ ﻋﻠﻲ إﺑطﺎﺋﻬﺎ واﻟﺗﻘﻠﻳﻝ ﻣن ﺣدوﺛﻬﺎ .‬ ‫ب. ﺗزداد ﻧﻔﺎذﻳـﺔ اﻟﺧﻼﻳـﺎ اﻟﻧﺑﺎﺗﻳـﺔ ﺑﺎرﺗﻔـﺎع درﺟـﺔ اﻟﺣـر ة ﻓـﻲ اﻟﻣـدى ﻣـن )0 – 05 م( ﻓـﺈذا ادت درﺟـﺔ‬ ‫ز‬ ‫ار‬ ‫اﻟﺣـر ة ﻋـن ذﻟــك اﻟﻣـدى ﻓﻘــد اﻟﺑروﺗـوﺑﻼزم ﺣﻳوﻳﺗــﻪ وﻣـن ﺛــم ﺗﻔﻘـد اﻷﻏﺷــﻳﺔ اﻟﺑﻼزﻣﻳـﺔ ﺗﺣﻛﻣﻬــﺎ ﻓـﻲ ﻧﻔﺎذﻳــﺔ‬ ‫ار‬ ‫اﻟﻣواد .‬ ‫ج اﻟﺻـﺑﻐﺎت اﻟﺣﻣـ اء ﻟﻠﺧ ج ﻓـﻲ اﻟﺣﺎﻟـﺔ اﻟﻌﺎدﻳـﺔ‬ ‫ـﺎر‬ ‫ر‬ ‫ﻫذا ﻣﺎ ﺣدث ﻓﻲ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺷﻣﻧدر ﺣﻳث ﻻ ﺗﺳﻣﺢ ﺑﺧرو‬ ‫ﻟﻛــن ﻋﻧــد اﻟﺗﺳــﺧﻳن ﻓــﺈن ﻧﻔﺎذﻳــﺔ اﻷﻏﺷــﻳﺔ اﻟﺑﻼزﻣﻳــﺔ ﺗــزداد وﻳﺑــدأ ﺧـ ج اﻟﺻــﺑﻐﺎت وﻳــزداد ﺗﻠــون اﻟﻣــﺎء‬ ‫ـرو‬ ‫ﺑﺎﻟﻠون اﻷﺣﻣر واذا ﻣﺎ ﺟﺎوزت درﺟﺔ اﻟﺣر ة 05 م ﻳزداد ﺗدﻓق اﻟﺻﺑﻐﺎت ﻟﻠﺧ ج ﻻ ﻳﺗوﻗـف ﺣﺗـﻰ ﻟـو‬ ‫ـﺎر و‬ ‫ار‬ ‫ٕ‬ ‫أﻋﻳدت إﻟﻲ اﻟﻣﺎء اﻟﺑﺎرد .‬ ‫ﻗــد ﻳرﺟــﻊ ﺗــﺄﺛﻳر اﻟﺣـر ة إﻟــﻰ اﻧﺧﻔــﺎض اﻟﻠزوﺟــﺔ اﻟﺗــﻲ ﺗﺻــﺣب ﻋــﺎدة ارﺗﻔــﺎع درﺟــﺔ اﻟﺣـر ة وﻳــزداد ﺑــذﻟك‬ ‫ار‬ ‫ار‬ ‫اﻟﻧﺷــﺎط اﻟﺣرﻛــﻲ ﻟﻠــدﻗﺎﺋق اﻟﺗــﻲ ﺗﻣــر ﺧــﻼﻝ اﻷﻏﺷــﻳﺔ اﻟﺑﻼزﻣﻳــﺔ ﺑﺎرﺗﻔــﺎع درﺟــﺔ اﻟﺣـر ة أي زﻳــﺎدة واﺿــﺣﺔ‬ ‫ار‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻔﺎذﻳﺔ اﻟﺧﻠﻳﺔ .‬ ‫ج. اﻟﻔﺟوة اﻟﻣﻧﻘﺑﺿﺔ، وظﻳﻔﺗﻬﺎ اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻲ اﻟﺗوازن اﻟﻣﺎﺋﻲ ﺣﻳث ﺗﻌﻣﻝ ﻋﻠﻲ إﺧ اج اﻟﻣﺎء اﻟ اﺋد ﻋـن‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫ﺣﺎﺟــﺔ اﻟﺧﻠﻳــﺔ وطرﺣــﻪ ﻟﻠﺧـ ج ﺣﻳــث ﻳــدﺧﻝ اﻟﻣــﺎء ﻣــن اﻟوﺳــط اﻷﻗــﻝ ﺗرﻛﻳــز إﻟــﻲ اﻟوﺳــط اﻷﻛﺛــر ﺗرﻛﻳ ـز‬ ‫اً‬ ‫ـﺎر‬ ‫)ﺧﻠﻳﺔ اﻷﻣﻳﺑﺎ( ﺗﺑﻌﺎً ﻟﻠﺧﺎﺻﻳﺔ اﻷﺳﻣوزﻳﺔ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫ﻳﺗﻛون داﺧﻝ اﻟﺧﻠﻳﺔ اﻟﻐدﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﻌدة اﻹﻧﺳﺎن :‬ ‫1. ﻳﺗم ﺗﺻﻧﻳﻊ اﻹﻧزﻳم )ﺑروﺗﻳن( ﻋﻠﻲ اﻟ اﻳﺑوﺳوم اﻟﻣرﺗﺑط ﺑﺎﻟﺷﺑﻛﺔ اﻻﻧدوﺑﻼزﻣﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫2. ﻳﻧﺗﻘــﻝ ﻣــن ﺗﺟــﺎوﻳف اﻟﺷــﺑﻛﺔ اﻻﻧدوﺑﻼزﻣﻳــﺔ إﻟــﻲ ﺟﻬــﺎز ﺟــوﻟﺟﻲ ﻹﺟـ اء اﻟﺗﻌــدﻳﻝ وﻳﻐــﺎد ﻩ ﻋﻠــﻲ ﺷــﻛﻝ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﺣوﻳﺻﻼت ﻏﺷﺎﺋﻳﺔ.‬ ‫3. ﺗﻣر اﻟﺣوﻳﺻﻼت اﻟﻐﺷﺎﺋﻳﺔ ﻋﺑر اﻟﺳﻳﺗوﺑﻼزم ﻟﺗﻠﺗﺣم ﻣﻊ اﻟﻐﺷﺎء اﻟﺧﻠوي .‬ ‫اﻟﻌﺿﻳﺎت اﻟﻣﺳﺎﻫﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﺻﻧﻳﻌﻪ : اﻟ اﻳﺑوﺳوم / اﻟﺷﺑﻛﺔ اﻻﻧدوﺑﻼزﻣﻳﺔ / ﺟﻬﺎز ﺟوﻟﺟﻲ .‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫46‬
  • 69.
    ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫1-‬ ‫اﻟﺳﺑب‬ ‫ع اﻟﺧﻠﻳﺔ‬‫ﻧو‬ ‫اﻟرﻗم‬ ‫ﻟﻌدم وﺟود ﻧواة‬ ‫ﺑﻛﺗﻳرﻳﺔ‬ ‫أ‬ ‫ﻟﻌدم وﺟود ﺑﻼﺳﺗﻳدات‬ ‫ﻓطرﻳﺔ‬ ‫ب‬ ‫ﻟﻌدم وﺟود ﺟدار ﺧﻠوي‬ ‫ﺣﻳواﻧﻳﺔ‬ ‫ج‬ ‫ﻟوﺟود ﺟدار ﺧﻠوي‬ ‫ﻧﺑﺎﺗﻳـﺔ‬ ‫د‬ ‫ﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﻠﻳوﻟوز .‬ ‫2- ﺧﻠﻳﺔ )د( اﻟﻧﺑﺎﺗﻳﺔ ﻳﺣﺗوي ﺟدار‬ ‫ﺧﻠﻳﺔ )د( اﻟﻧﺑﺎﺗﻳﺔ ﺗﻘوم ﺑﻌﻣﻠﻳﺗﻲ اﻟﺗﻧﻔس واﻟﺑﻧﺎء اﻟﺿوﺋﻲ .‬ ‫ﺧﻠﻳﺔ )ج( اﻟﺣﻳواﻧﻳﺔ ﺗﺧزن اﻟﻐﻼﻳﻛوﺟﻳن .‬ ‫3- ﻧﻌم ﺗﺣﺗوي، ﻷﻧﻬﺎ ﺗزود اﻟﺧﻠﻳﺔ ﺑﺎﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻘﻳﺎم ﺑﺎﻟﻌﻣﻠﻳﺎت اﻟﺣﻳوﻳﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺗﺎﺳﻊ‬ ‫أ . ﻳرﺗﻔﻊ ﻣﺳﺗوي اﻟﻣﺎء داﺧﻝ اﻷﻧﺑوب ﻷن اﻟﻣﺎء ﻳﻧﺗﻘﻝ ﻣن اﻟوﺳط اﻷﻗﻝ ﺗرﻛﻳـز ﻋﺑـر ﻏﺷـﺎء اﻟﺳـﻠﻳوﻓﺎن‬ ‫اً‬ ‫ﺑﺎﻟﺧﺎﺻﻳﺔ اﻷﺳﻣوزﻳﺔ .‬ ‫ ‬ ‫56‬
  • 70.
    ‫اﻟوﺣدة اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ )ة ﺟﺳم اﻹﻧﺳﺎن(‬ ‫أﺟﻬز‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻷوﻝ )ﺟﻬﺎز اﻟدو ان(‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ:‬ ‫1- ﺿــﺎﺑط اﻹﻳﻘــﺎع )اﻟﻌﻘــدة اﻟﺟﻳــب أذﻳﻧﻳــﺔ(: ﻋﺑــﺎ ة ﻋــن ﻋﻘــدة ﺻــﻐﻳ ة ﻣــن ﺧﻼﻳــﺎ ﻋﺿــﻠﻳﺔ ﻣﺗﺧﺻﺻــﺔ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﺗﻘﻊ ﻓﻲ ﺟدار اﻷذﻳن اﻷﻳﻣن ﺑﺎﻟﻘرب ﻣن ﻣﻛﺎن اﻟﺗﻘﺎﺋﻪ ﻣﻊ اﻟورﻳد اﻷﺟوف اﻟﻌﻠوي، وﻫﻲ ﻣﺻدر ﻧـﺑض‬ ‫اﻟﻘﻠ ــب واﻟﻣﺳ ــﺋوﻟﺔ ﻋ ــن اﻟﺳ ــﻳط ة ﻋﻠﻳ ــﻪ ﺣﻳ ــث أن ﻟﻬ ــﺎ اﻟﻘ ــد ة ﻋﻠ ــﻰ إﻧﺷ ــﺎء ﺟﻬ ــد اﻟﻔﻌ ــﻝ ﺑﺷ ــﻛﻝ ﻧﺑﺿ ــﺎت‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﻛﻬرﺑﺎﺋﻳﺔ ﻛﻣﺎ ﻓﻲ اﻷﻋﺻﺎب.‬ ‫2- اﻧﺗﻳﺟﻳﻧﺎت اﻟدم: ﻋﺑﺎ ة ﻋن ﺑروﺗﻳﻧﺎت ﺳـﻛرﻳﺔ ﺗوﺟـد ﻋﻠـﻰ ﺳـطﺢ أﻏﺷـﻳﺔ ﻛرﻳـﺎت اﻟـدم اﻟﺣﻣـ اء وﻫـﻲ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﻣﺣددة و اﺛﻳﺎ وﻣﺳﺋوﻟﺔ ﻋن ع ﻓﺻﻳﻠﺔ اﻟدم ﻓﻲ اﻹﻧﺳﺎن ﺣﺳب ﻧظﺎم ‪ ABO‬ﻟﻔﺻﺎﺋﻝ اﻟدم.‬ ‫ﻧو‬ ‫ر‬ ‫3- اﻟﺳــﺎﺋﻝ اﻟﻧﺳــﻳﺟﻲ: ﻋﺑــﺎ ة ﻋــن اﻟﺟـ ء اﻟﺳــﺎﺋﻝ ﻣــن اﻟــدم )اﻟﺑﻼزﻣــﺎ ﻣﺎﻋــدا ﻣﻌظــم اﻟﺑروﺗﻳﻧــﺎت( اﻟــذي‬ ‫ـز‬ ‫ر‬ ‫ﻳرﺷﺢ ﻣن ﺧﻼﻝ ﺟد ان اﻟﺷﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺟﺎﻧب اﻟﺷـرﻳﺎﻧﻲ إﻟـﻰ اﻟﻔرﻏـﺎت ﺑـﻳن اﻟﺧﻼﻳـﺎ ﺣﻳـث إﻧـﻪ‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﻣﺳ ــﺋوﻝ ﻋ ــن ﺗﻐذﻳ ــﺔ ﺧﻼﻳ ــﺎ اﻟﺟﺳ ــم وﺗزوﻳ ــدﻫﺎ ﺑﺎﻷﻛﺳ ــﺟﻳن وﺗﺧﻠﻳﺻ ــﻬﺎ ﻣ ــن اﻟﻔﺿ ــﻼت وﺛ ــﺎﻧﻲ أﻛﺳ ــﻳد‬ ‫اﻟﻛرﺑــون، وﻳﺗــﺄﻟف ﻫــذا اﻟﺳــﺎﺋﻝ ﻣــن ﻣــﺎء وأﻣــﻼح وﺳــﻛرﻳﺎت أﺣﺎدﻳــﺔ وأﺣﻣــﺎض اﻣﻳﻧﻳــﺔ وأﻛﺳــﺟﻳن، وﻳﻌــود‬ ‫ﻫذا اﻟﺳﺎﺋﻝ ﻣ ة ى إﻟﻰ اﻟدو ة اﻟدﻣوﻳﺔ ﻣن ﺧﻼﻝ اﻟﺷﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳﺔ اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ اﻟﺟﺎﻧب اﻟورﻳدي.‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر أﺧر‬ ‫4- ﺿﻐط اﻟدم: اﻟﻘوة اﻟﺗﻲ ﻳؤﺛر ﺑﻬﺎ اﻟدم ﻋﻠﻰ ﺟد ان اﻷوﻋﻳﺔ اﻟدﻣوﻳﺔ، وﻳﻘﺎس ﺑواﺳطﺔ ﺟﻬـﺎز ﺿـﻐط‬ ‫ر‬ ‫اﻟ ــدم ﻓ ــﻲ اﻟﺷـ ـ اﻳﻳن اﻟﻣوﺟ ــودة ﻓ ــﻲ اﻟ ــذ اع، وﻟﺿ ــﻐط اﻟ ــدم ﻗﻳﻣﺗ ــﻳن اﻷوﻟ ــﻰ ﻫ ــﻲ اﻟﻘﻳﻣ ــﺔ اﻷﻋﻠ ــﻰ ﺗﻌ ــرف‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﺑﺎﻟﺿــﻐط اﻻﻧﻘﺑﺎﺿــﻲ ﻧﺎﺗﺟــﺔ ﻋــن اﻧــدﻓﺎع اﻟــدم ﻓــﻲ اﻟﺷ ـ اﻳﻳن ﺧــﻼﻝ اﻧﻘﺑــﺎض اﻟﺑطﻳﻧــﻳن، واﻟﻘﻳﻣــﺔ اﻷﻗــﻝ‬ ‫ر‬ ‫ﺗﺳــﻣﻰ اﻟﺿــﻐط اﻻﻧﺑﺳــﺎطﻲ ﺧــﻼﻝ اﻧﺑﺳــﺎط اﻟﺑطﻳﻧــﻳن، وﻳﻌﺑــر ﻋــن ﺿــﻐط اﻟــدم ﺑﻘﻳﻣــﺔ رﻗﻣﻳــﺔ ﺑــﺎﻟﻣﻠﻳﻣﺗر‬ ‫اﻟزﺋﺑﻘﻲ وﻣﻌدﻟﻪ ﻓﻲ اﻟوﺿﻊ اﻟطﺑﻳﻌﻲ 021/08.‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﻳﻧﺷﺄ ﺟﻬد اﻟﻔﻌﻝ ﻣن اﻟﻌﻘدة اﻟﺟﻳب أذﻳﻧﻳﺔ اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ ﺟـدار اﻷذﻳـن اﻷﻳﻣـن ﺑﺷـﻛﻝ ﻧﺑﺿـﺎت ﻛﻬرﺑﺎﺋﻳـﺔ‬ ‫ﺗﺻﻝ اﻹﺷﺎ ة إﻟﻰ اﻟﻌﻘدة اﻷذﻳﻧﻳﺔ- اﻟﺑطﻳﻧﻳـﺔ اﻟﺗـﻲ ﺗﻘـﻊ ﺑـﻳن اﻷذﻳـن‬ ‫ر‬ ‫ﻓﻳﻧﻘﺑض ﺟد ان اﻷذﻳﻧﻳن‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻳﻣن واﻟﺑطﻳن اﻷﻳﻣن‬ ‫اﻧﻘﺑﺎض ﻋﺿﻼت اﻟﺑطﻳﻧﻳن .‬ ‫أﻟﻳﺎف ﺑﻳرﻛﻧﺟﻲ‬ ‫ﺣزم ﻫس‬ ‫ ‬ ‫66‬
  • 71.
    ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫ﻣﻛﺎن اﻹﻧﺗﺎج‬ ‫اﻟوظﻳﻔﺔ‬ ‫اﻟﺷﻛﻝ‬ ‫اﻟﻌدد‬ ‫ع اﻟﺧﻠﻳﺔ‬‫ﻧو‬ ‫ﺗﻧﺷﺄ ﻓﻲ ﻧﺧﺎع‬ ‫ﻧﻘﻝ اﻷﻛﺳﺟﻳن ﻣن اﻟرﺋﺗﻳن‬ ‫ﻗرﺻﻳﺔ اﻟﺷﻛﻝ ﻣﻘﻌ ة‬ ‫ر‬ ‫5-6‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ اﻟدم‬ ‫اﻟﻌظم اﻷﺣﻣر ﻓﻲ‬ ‫إﻟﻰ ﻛﺎﻓﺔ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺟﺳم‬ ‫اﻟوﺟﻬﻳن، اﻟﻧﺎﺿﺟﺔ‬ ‫ﻣﻠﻳون ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺣﻣ اء‬ ‫ر‬ ‫ي‬‫اﻟﻌﻣود اﻟﻔﻘر‬ ‫ﺗﺧﻠﻳص اﻟﺧﻼﻳﺎ ﻣن‬ ‫ﺗﻔﻘد اﻟﻧواة وﺑﻌض‬ ‫اﻟﻣﻠﻳﻣﺗر‬ ‫ع‬‫واﻟﺿﻠو‬ ‫اﻟﻔﺿﻼت وﺛﺎﻧﻲ أﻛﺳﻳد‬ ‫اﻟﻌﺿﻳﺎت‬ ‫اﻟﻣﻛﻌب‬ ‫اﻟﻛرﺑون‬ ‫ﺗﻧﺷﺄ ﻓﻲ ﻧﺧﺎع‬ ‫ﻣﻧﺎﻋﻳﺔ ﻓﻬﻲ ﺗﻌﺗﺑر إﺣدى‬ ‫أﻛﺑر ﺣﺟﻣﺎً ﻣن‬ ‫0005-‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ اﻟدم‬ ‫اﻟﻌظم واﻟﻌﻘد‬ ‫وﺳﺎﺋﻝ اﻟدﻓﺎع اﻟرﺋﻳﺳﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ اﻟدم اﻟﺣﻣ اء‬ ‫ر‬ ‫00001‬ ‫اﻟﺑﻳﺿﺎء‬ ‫اﻟﻠﻣﻔﺎوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺟﺳم ﺿد اﻟﺟ اﺛﻳم‬ ‫ر‬ ‫ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ أﻧوﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻷﺟﺳﺎم اﻟﻐرﻳﺑﺔ‬ ‫وﻟﻬﺎ اﻟﻘد ة ﻋﻠﻰ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣﻠﻳﻣﺗر‬ ‫اﻟﺣرﻛﺔ‬ ‫اﻟﻣﻛﻌب‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫أ- ﻻن اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﺣﻣ اء ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﺻـﺑﻐﺔ اﻟﻬﻳﻣوﻏﻠـوﺑﻳن اﻟﺗﻧﻔﺳـﻳﺔ اﻟﺗـﻲ ﻫـﻲ ﻋﺑـﺎ ة ﻋـن ﺳﻼﺳـﻝ ﻣـن‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﺑروﺗﻳن اﻟﻐﻠوﺑﻳن ﻣرﺗﺑطﺔ ﻣﻊ ﻣﺟﺎﻣﻳﻊ ﻫﻳم ﻳوﺟد ﻓﻲ ﻣرﻛز ﻛﻝ ﻣﻧﻬﺎ ذ ة ﺣدﻳد، وذ ات اﻟﺣدﻳد ﻫذﻩ ﻫـﻲ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺳﺗرﺗﺑط ﻣﻊ اﻷﻛﺳﺟﻳن وﺗﻧﻘﻠﻪ إﻟﻰ ﻛﺎﻓﺔ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺟﺳـم، ﻓﻛﻠﻣـﺎ اد ﻋـدد ﺧﻼﻳـﺎ اﻟـدم اﻟﺣﻣـ اء و ادت‬ ‫ر ز‬ ‫ز‬ ‫ﻛﻣﻳﺔ اﻟﻬﻳﻣوﺟﻠوﺑﻳن ﻓﻳﻬﺎ ادت ﻛﻣﻳﺔ اﻷﻛﺳﺟﻳن اﻟﻣﻧﻘوﻝ إﻟﻰ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺟﺳم.‬ ‫ز‬ ‫ب- ﻻن ﻫذا اﻟﻧ ع ﻣـن اﻟﻧﻘـﻝ ﻳـؤدي إﻟـﻰ ﻣـوت اﻟﺷـﺧص اﻟﻣﺳـﺗﻘﺑﻝ ﺑﺳـﺑب ﺣـدوث ﺗﻔﺎﻋـﻝ اﻟﺗﺧﺛـر ﺑـﻳن‬ ‫ـو‬ ‫أﻧﺗﻳﺟﻳﻧ ــﺎت اﻟواﻫ ــب ﻣ ــﻊ اﻷﺟﺳ ــﺎم اﻟﻣﺿ ــﺎدة ﻟﻠﻣﺳ ــﺗﻘﺑﻝ )ﺣﻳ ــث إن ﻛ ــﻝ ﻣﻧﻬﻣ ــﺎ ﻳﺣﺗ ــوي أﺟﺳ ــﺎم ﻣﺿ ــﺎدة‬ ‫ﻷﻧﺗﻳﺟﻳﻧﺎت اﻵﺧر( .‬ ‫ج- ﺑﺳﺑب ﻧﻘص ﻓﻲ اﺣد ﻋواﻣﻝ ﺗﺧﺛر اﻟدم ﻛﻣﺎ ﻳﺣدث ﻓﻲ ﺣﺎﻟـﺔ اﻹﺻـﺎﺑﺔ ﺑﻣـرض ﻧـزف اﻟـدم اﻟـو اﺛﻲ‬ ‫ر‬ ‫اﻟ ــذي ﻳﻧ ــﺗﺞ ﻋ ــن ﺧﻠ ــﻝ ورﺛ ــﻲ ﻳ ــؤدي إﻟ ــﻰ ﻧﻘ ــص ﻋﺎﻣ ــﻝ اﻟﺗﺧﺛ ــر اﻟﺛ ــﺎﻣن أو اﻟﺗﺎﺳ ــﻊ ﻓﻳﺗوﻗ ــف ﺗﺣوﻳ ــﻝ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺑروﺛروﻣﺑﻳن إﻟﻰ ﺛروﻣﺑﻳن.‬ ‫د- ﻻن اﻟطﻔــﻝ اﻟﺛــﺎﻧﻲ ﻣوﺟــب اﻟﻌﺎﻣــﻝ اﻟ اﻳزﻳﺳــﻲ ودﺧــوﻝ ﺑﻌــض ﺧﻼﻳــﺎﻩ اﻟدﻣوﻳــﺔ إﻟــﻰ ﻣﺟـ ى دم اﻷم‬ ‫ـر‬ ‫ر‬ ‫ﻫــﺎ ﻋﻠــﻰ ﺗﻛــوﻳن ﻛﻣﻳــﺔ ﻛﺑﻳـ ة ﻣــن اﻷﺟﺳــﺎم اﻟﻣﺿــﺎدة )ﻫــذﻩ اﻷﺟﺳــﺎم اﻟﻣﺿــﺎدة ﻣوﺟــودة‬ ‫ر‬ ‫ﻳــؤدي إﻟــﻰ ﺗﺣﻔﻳز‬ ‫أﺻﻼ ﺑﻔﻌﻝ ﻻدة طﻔﻝ أوﻝ ﻣوﺟب اﻟﻌﺎﻣﻝ اﻟ اﻳزﻳﺳﻲ وﻟم ﺗﻛن ﻛﺎﻓﻳﺔ ﻹﻳذاء اﻟطﻔﻝ اﻷوﻝ( اﻟﺗﻲ ﺗﻬـﺎﺟم‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ اﻟدم اﻟﺣﻣ اء ﻟﻠﺟﻧﻳن اﻟﺛﺎﻧﻲ وﺗﺣﻠﻠﻬﺎ ﻣﺳﺑﺑﺔ وﻓﺎﺗﻪ.‬ ‫ر‬ ‫ﻫـ- ﻷن اﻟـوزن اﻟزﺋـد ﻳﺿـﻐط ﻋﻠـﻰ أوردة اﻟﺳـﺎﻗﻳن وﻳﺿـﻌف اﻟﺻـﻣﺎﻣﺎت اﻟﻣوﺟـودة ﻓﻳﻬـﺎ ﻓﺗﻔﻘـد ﻛﻔﺎءﺗﻬـﺎ‬ ‫ا‬ ‫ﻋﻠﻰ دﻓﻊ اﻟدم ﺑﺎﺗﺟﺎﻩ واﺣد إﻟﻰ اﻟﻘﻠب ﻓﻳﻌود اﻟدم ﻣ ة ى وﻳﺗﺟﻣﻊ ﻓﻲ اﻷوردة ﻣﺳﺑﺑﺎ ﺗﺿﺧﻣﻬﺎ.‬ ‫ر أﺧر‬ ‫ ‬ ‫76‬
  • 72.
    ‫و- ﻗـد ﻳﺻــﻝﻋــدد ﺧﻼﻳــﺎ اﻟــدم اﻟﺑﻳﺿــﺎء ﻓــﻲ ﺣﺎﻟــﺔ اﻻﻟﺗﻬﺎﺑــﺎت إﻟــﻰ 00052 ﺧﻠﻳــﺔ / اﻟﻣﻠﻳﻣﺗــر اﻟﻣﻛﻌــب‬ ‫اﻟواﺣــد وذﻟــك ﻻن وظﻳﻔــﺔ ﻫــذﻩ اﻟﺧﻼﻳــﺎ ﻣﻧﺎﻋﻳــﺔ ﺗــداﻓﻊ ﻋــن اﻟﺟﺳــم ﺿــد اﻷﻣ ـ اض ﺣﻳــث ﺗﻘــوم ﺑــﺎﺑﺗﻼع‬ ‫ر‬ ‫وﺗﺣطﻳم اﻟﺟ اﺛﻳم )زﻳﺎدة ﻋدد ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺑﻛﺗﻳرﻳﺎ ﻳﺳﺗﻠزم زﻳﺎدة ﻋدد ﺧﻼﻳﺎ اﻟدم اﻟﺑﻳﺿﺎء وزﻳﺎدة ﻧﺷﺎطﻬﺎ .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫ﺻﻔﺎﺋﺢ دﻣوﻳﺔ + أﻧﺳﺟﺔ ﻣدﻣ ة‬ ‫ر‬ ‫إﻧزﻳم اﻟﺛرﻣﺑوﺑﻼﺳﺗﻳن + ﻋواﻣﻝ ﺗﺧﺛر‬ ‫إﻧزﻳم ﺑروﺛروﻣﺑﻳﻧﻳز‬ ‫إﻧزﻳم اﻟﺛروﻣﺑﻳن‬ ‫ﺑروﺗﻳن اﻟﺑروﺛروﻣﺑﻳن‬ ‫وﺣدات ﻓﺎﻳﺑرﻳن‬ ‫دﻫون ﻣﻔﺳﻔ ة و ‪Ca‬‬ ‫ر‬ ‫ﻓﺎﻳﺑرﻳﻧوﺟﻳن‬ ‫ﻋﺎﻣﻝ ﻣﺧﺛر و ‪Ca‬‬ ‫ﻣﺑﻠﻣر ﻣن اﻟﻔﺎﻳﺑرﻳن )ﺷﺑﻛﺔ ﺛﺎﺑﺗﺔ(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫إن اﺣـ ــد أﺳـ ــﺑﺎب ﻓﻘـ ــر اﻟـ ــدم ﻟـ ــدى ﺑﻌـ ــض اﻷﺷـ ــﺧﺎص ﻫـ ــو ﻧﻘـ ــص اﻟﺣدﻳـ ــد اﻟﺿـ ـ ي ﻟﺗﻛـ ــوﻳن ﺻـ ــﺑﻐﺔ‬ ‫ـرور‬ ‫اﻟﻬﻳﻣوﺟﻠــوﺑﻳن اﻟﺗﻧﻔﺳــﻳﺔ اﻟﻣوﺟــودة ﻓــﻲ ﺧﻼﻳــﺎ اﻟــدم اﻟﺣﻣ ـ اء واﻟﻣﺳــﺋوﻟﺔ ﻋــن اﻻرﺗﺑــﺎط ﻣــﻊ اﻷﻛﺳــﺟﻳن و‬ ‫ر‬ ‫ﺗزوﻳدﻩ ﻟﻛﺎﻓﺔ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺟﺳم، ﻓﻔﻲ ﻛﻝ ئ ﻫﻳﻣوﺟﻠوﺑﻳن ﺗوﺟد أرﺑﻊ ذ ات ﺣدﻳد ﻳرﺗﺑط ﻛﻝ ﻣﻧﻬﺎ ﺑﺟ يء‬ ‫ـز‬ ‫ر‬ ‫ﺟز‬ ‫أﻛﺳﺟﻳن ﻣﻛوﻧﺔ ﻣرﻛب ﻳﺳﻣﻰ أوﻛﺳﻲ ﻫﻳﻣوﺟﻠوﺑﻳن ﺣﻳث ﻳﺗم ﻧﻘﻝ اﻷﻛﺳﺟﻳن ﺑﻬذﻩ اﻟطرﻳﻘﺔ ﻣـن اﻟـرﺋﺗﻳن‬ ‫إﻟﻰ ﻛﺎﻓﺔ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺟﺳـم، وﻟﻠوﻗﺎﻳـﺔ ﻣـن ﻫـذا اﻟﻧ ع ﻣـن ﻓﻘـر اﻟـدم ﻻﺑـد ﻣـن اﻟﺣﺻـوﻝ ﻋﻠـﻰ ﺗزوﻳـد ﻣﺳـﺗﻣر‬ ‫ـو‬ ‫ﻣن اﻟﺣدﻳد وذﻟك ﻣن ﺧﻼﻝ ﺗﻧﺎوﻟﻧﺎ ﻟﻠﺧﺿروات واﻟﻔواﻛﻪ اﻟطﺎزﺟﺔ.‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺗﺎﺳﻊ‬ ‫1. اﺣﺗﻛﺎك اﻟدم ﺑﺟد ان اﻟﺷ اﻳﻳن .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫2. اﻧدﻓﺎع اﻟدم و ﺗوزﻳﻌﻪ ﻋﺑر اﻵف اﻟﺷﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳﺔ.‬ ‫ر‬ ‫3. اﻟورﻳد ﻻ ﻳﻛون ﻣﻣﺗﻠﺋﺎ ﺑﺎﻟدم.‬ ‫ ‬ ‫86‬
  • 73.
    ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﻌﺎﺷر‬ ‫ﻳﺄﺧذ ﻣن اﻟﻔﺻﺎﺋﻝ اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ: +‪ B‬و-‪ B‬و +‪ O‬و -‪. O‬‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺣﺎدي ﻋﺷر‬ ‫1- ﺧﻠﻳﺔ اﻟدم اﻟﺣﻣ اء ﻗرﺻﻳﺔ اﻟﺷﻛﻝ ﻣﻘﻌ ة اﻟوﺟﻬﻳن ﻋدﻳﻣﺔ اﻟﻧواة ﻛﻣﺎ ﺗﻔﺗﻘر ﻟوﺟود ﺑﻌـض اﻟﻌﺿـﻳﺎت‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﻣﺛﻝ اﻟﻣﺎﻳﺗوﻛﻧدرﻳﺎ وﻳﺷـﻛﻝ اﻟﻬﻳﻣوﺟﻠـوﺑﻳن ﻧﺳـﺑﺔ ﻛﺑﻳـ ة ﻣـن ﺧﻠﻳـﺔ اﻟـدم اﻟﺣﻣـ اء ﻛـﻝ ﻫـذا ﻳـؤدي إﻟـﻰ زﻳـﺎدة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﻣﺳﺎﺣﺔ ﺳطﺣﻬﺎ ﻟﺗﺑﺎدﻝ اﻟﻐﺎ ات.‬ ‫ز‬ ‫ﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﺷﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳﺔ.‬ ‫ر‬ ‫2- ﻏﺷﺎؤﻫﺎ اﻟﺧﻠوي ﻣرن ﻳﻣﻛﻧﻬﺎ ﻣن ﺗﻐﻳﻳر ﺷﻛﻠﻬﺎ واﻻﻧﺛﻧﺎء أﺛﻧﺎء ﻣرور‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻋﺷر‬ ‫- اﻟﺿ ــﻐط اﻟﺟـ ــوي ﻋﻧـ ــد ﻣﺳ ــﺗوى ﺳـ ــطﺢ اﻟﺑﺣـ ــر ﻳﺳ ــﺎﻋدﻧﺎ ﻋﻠـ ــﻰ اﻟﺗـ ــﻧﻔس و دﺧ ــوﻝ ﻛﻣﻳـ ــﺔ ﻛﺎﻓﻳـ ــﺔ ﻣـ ــن‬ ‫اﻷﻛﺳــﺟﻳن إﻟــﻰ اﻟـرﺋﺗﻳن، وﻟﻛــن ﻋﻧــد اﻻرﺗﻔــﺎع ﻋــن ﻣﺳــﺗوى ﺳــطﺢ اﻟﺑﺣــر ﻳﻘــﻝ اﻟﺿــﻐط اﻟﺟــوي وﺑﺎﻟﺗــﺎﻟﻲ‬ ‫ﻳواﺟــﻪ اﻹﻧﺳــﺎن اﻟﻌــﺎدي ﺻــﻌوﺑﺔ ﻓــﻲ اﻟﺗــﻧﻔس وﻳﺻــﺎب ﺑــﺄﻋ اض ﺧطﻳ ـ ة ﻛﺎﻹﻋﻳــﺎء و ﻋــدم اﻟﻘــد ة ﻋﻠــﻰ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺗﻔﻛﻳـر ﺑوﺿ ح و ﺗﺷـوش اﻟرؤﻳـﺔ وذﻟـك ﻟﻘﻠـﺔ ﻛﻣﻳـﺔ اﻷﻛﺳـﺟﻳن اﻟـداﺧﻝ إﻟـﻰ اﻟـرﺋﺗﻳن . اﻟﺑﺷـر اﻟﻘـﺎطﻧون‬ ‫ـو‬ ‫ﻓــﻲ اﻟﺟﺑــﺎﻝ اﻟﻌﺎﻟﻳــﺔ طــورت أﺟﺳــﺎﻣﻬم وﺳــﺎﺋﻝ ﺗﻣﻛــﻧﻬم ﻣــن اﻟﺗﻐﻠــب ﻋﻠــﻰ ﻧﻘــص اﻷﻛﺳــﺟﻳن، ﻣــن ﻫــذﻩ‬ ‫اﻟوﺳــﺎﺋﻝ زﻳــﺎدة ﻋــدد ﻛرﻳــﺎت اﻟــدم اﻟﺣﻣـ اء و ﺗوﺳــﻊ رﺋــﺎﺗﻬم ﻟﻳﻣﻛــﻧﻬم ﻣــن ﺳــﺣب اﻛﺑــر ﻛﻣﻳــﺔ ﻣﻣﻛﻧــﺔ ﻣــن‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻛﺳﺟﻳن .‬ ‫- ﻋدد ﺧﻼﻳﺎ اﻟدم اﻟﺣﻣ اء ﻟدى اﻷطﻔﺎﻝ ﻳزداد ﻷﻧﻬم ﻓﻲ ﻣ اﺣﻝ اﻟﻧﻣو وﻳﺣﺗﺎﺟون إﻟﻰ ﻛﻣﻳـﺔ وﻓﻳـ ة ﻣـن‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫خ.‬‫اﻷﻛﺳﺟﻳن ﻟﺗﻠﺑﻳﺔ ﺣﺎﺟﺎت ﺟﺳﻣﻬم ﻋﻛس اﻟﺷﻳو‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث ﻋﺷر‬ ‫ب. اﻟﺧﻠﻳ ــﺎ ﻏﻳ ــر اﻟﻣﺣﺑﺑ ــﺔ )اﻟﺧﻼﻳ ــﺎ‬ ‫أ. اﻟﺧﻼﻳ ــﺎ اﻟﻣﺣﺑﺑ ــﺔ )ﻣﺗﻌﺎدﻟ ــﺔ، ﺣﻣﺿ ــﻳﺔ، وﻗﺎﻋدﻳ ــﺔ( .‬ ‫اﻟوﺣﻳدة، واﻟﻠﻳﻣﻔﻳﺔ( .‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ )اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫أ. ﻳﺣﺎﻓظ ﻋﻠﻲ ﺗوازن اﻟﺟﺳم وﻳﺗﻠﻘﻲ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣن اﻷذن اﻟداﺧﻠﻳﺔ وﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺑﺻرﻳﺔ وﻟﻣﺳﻳﺔ .‬ ‫ب. ﻳﻣــرر اﻟﻣﻌﻠوﻣــﺎت اﻟﺣﺳــﻳﺔ ﺑﺎﺗﺟــﺎﻩ ﻣﻧطﻘــﺔ اﻟﻣﻬــﺎد وﻳــﺗﺣﻛم ﻓــﻲ اﻟوظــﺎﺋف اﻟذاﺗﻳــﺔ ﻣﺛــﻝ ﻧــﺑض اﻟﻘﻠــب‬ ‫واﻟﺗﻧﻔس وﺿﻐط اﻟدم وﺑﻌض اﻷﻓﻌﺎﻝ اﻟﻣﻧﻌﻛﺳﺔ .‬ ‫ ‬ ‫96‬
  • 74.
    ‫ج. ﺗ ــﺗﺣﻛمﻓ ــﻲ اﻷواﻣ ــر اﻟﻣﺗﻌﻠﻘ ــﺔ ﺑﺎﻷﻋﺿ ــﺎء اﻟﺣﺷ ــوﻳﺔ، وﺗﺣﺗ ــوي ﻣرﻛ ــز ﺣﺳﺎﺳ ــﺔ ﻟﺗرﻛﻳ ــز اﻷﻛﺳ ــﺟﻳن‬ ‫ا‬ ‫ودرﺟﺔ اﻟﺣﻣوﺿﺔ وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻳﺳﻳطر ﻋﻠﻲ ﻣﻌدﻝ اﻟﺗﻧﻔس وﻋﻣﻘﻪ .‬ ‫د. - ﻧﻘﻝ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺣﺳﻳﺔ اﻟواردة ﻋﺑر اﻟﻣﺳﺗﻘﻼت اﻟﺣﺳﻳﺔ )ﻋدا اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺷﻣﻳﺔ( إﻟﻲ اﻟدﻣﺎغ .‬ ‫- ﻳﺷﻛﻝ ﻣرﻛز ﻋﺻﺑﻲ ﺗﻧﺷﺄ ﻋﻧﻪ اﻷﻓﻌﺎﻝ اﻟﻣﻧﻌﻛﺳﺔ .‬ ‫ﻫـ ــ. ﺗﻌط ــﻲ اﻟدﻋﺎﻣ ــﺔ ﻟﻠﻧﺳ ــﻳﺞ اﻟﻌﺻ ــﺑﻲ وﺗﺳ ــﺎﻋد ﻓ ــﻲ ﺗزوﻳ ــد اﻟﺧﻼﻳ ــﺎ اﻟﻌﺻ ــﺑﻳﺔ ﺑﺎﻟﻐ ــذاء وﺗﻔﺻ ــﻝ ﺑﻳﻧﻬ ــﺎ‬ ‫وﺗﺣﻣﻳﻬﺎ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫أ. ﻳﺗرﻛب اﻟﻧﺳﻳﺞ اﻟﻌﺻﺑﻲ ﻣن اﻟﻌﺻﺑوﻧﺎت ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻲ ﺧﻼﻳﺎ ﺿﺎﻣﺔ ﺗﺳﻣﻲ ﺧﻼﻳﺎ دﺑﻘﻳﺔ .‬ ‫ب. اﻟرﺳم ﻣوﺟود ﻓﻲ اﻟﻛﺗﺎب ﺻﻔﺣﺔ )67( ﻣن اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫أ. اﻻﺳــﺗﻘطﺎب: ﻫــﻲ ﺣﺎﻟــﺔ اﻟرﺣــﺔ اﻟﺗــﻲ ﻳﻛــون ﻋﻠﻳﻬــﺎ اﻟﻌﺻــﺑون ﻗﺑــﻝ وﻗـ ع اﻟﻣــؤﺛر وﻣﻘــدار ﻓــرق اﻟﺟﻬــد‬ ‫ـو‬ ‫ا‬ ‫ﻳﺳﺎوي " – 07 " ﻣﻠﻠﻲ ﻓوﻟت.‬ ‫ب. اﻧﻌﻛﺎس اﻻﺳﺗﻘطﺎب: ﻫﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻳﻧﻌﻛس ﻓﻳﻬـﺎ ﻓـرق اﻟﺟﻬـد ﻓـﻲ اﻟﻌﺻـﺑون ﻋﻣـﺎ ﻛـﺎن ﻋﻠﻳـﻪ ﻓـﻲ ﺣﺎﻟـﺔ‬ ‫اﻟ اﺣﺔ وﻳﺻﻝ ﻓﻳﻪ إﻟﻲ " + 03 " ﻣﻠﻠﻲ ﻓوﻟت .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫أ. ﻷﻧﻪ ﻳﻧﺗﻘﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﺻﺑوﻧﺎت اﻟﻣﻳﻠﻳﻧﻳﺔ ﺑطرﻳﻘﺔ اﻟﻧﻘﻝ اﻟﻘﺎﻓز ﻣن ﻋﻘدة إﻟﻲ أﺧ ي ﺑـدﻻً‬ ‫ـر‬ ‫ﻣن اﻧﺗﻘﺎﻟﻪ ﻋﻠﻲ طوﻝ اﻟﻣﺣور ﻣﻣﺎ ع ﻓﻲ ﻧﻘﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ .‬ ‫ﻳﺳر‬ ‫ء اﻟداﺧﻠﻲ ﻣن اﻟﺣﺑﻝ اﻟﺷوﻛﻲ ﻳﺗﻛون ﻣن ﻣﺎدة رﻣﺎدﻳﺔ ﺗﺗﺄﻟف ﻣن أﺟﺳﺎم اﻟﻌﺻﺑوﻧﺎت اﻟﺣرﻛﻳـﺔ‬ ‫ب. اﻟﺟز‬ ‫وﻳﺗﻛــون اﻟﺟـ ء اﻟﺧــﺎرﺟﻲ ﻣــن اﻟﻣــﺎدة اﻟﺑﻳﺿــﺎء واﻟﺗــﻲ ﺗﺗــﺄﻟف ﻣــن ﺣــزم اﻟﻣﺣــﺎور اﻟﻣﻳﻠﻳﻧﻳــﺔ ﻟــذﻟك ﻳظﻬــر‬ ‫ـز‬ ‫ﺑﻠوﻧﻳن ﻣﺧﺗﻠﻔﻳن .‬ ‫ج. ﻷن ﻫذﻩ اﻟﻌﻘدة ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻲ أﺟﺳﺎم اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ اﻟﺣﺳﻳﺔ .‬ ‫د. ﻷن اﻟزر اﻟﺗﺷﺎﺑﻛﻲ ﻫو اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺗﺻﻝ ﺑﻬﺎ ﻧﻬﺎﻳـﺔ ﺧﻠﻳـﺔ ﻋﺻـﺑﻳﺔ ﺑﺑداﻳـﺔ ﺧﻠﻳـﺔ ﻋﺻـﺑﻳﺔ ﻣﺟـﺎو ة‬ ‫ر‬ ‫ﻛﻣﺎ ﻳﺣﺗوي ﻋﻠﻲ ﻣواد ﻛﻳﻣﺎﺋﻳﺔ ﺗﺳﻣﻲ ﻧواﻗﻝ ﻋﺻﺑﻳﺔ ﻟﻬﺎ دور ﻓﻲ ﻧﻘﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ .‬ ‫ ‬ ‫07‬
  • 75.
    ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫ﻳﻧﺗﻘــﻝ اﻟﺳــﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻــﺑﻲ ﻣــن ﺧﻠﻳــﺔ ﻋﺻــﺑﻳﺔ إﻟــﻲ أﺧـ ي ﻣﺟــﺎو ة ﻋــن طرﻳــق اﻟــزر اﻟﺗﺷــﺎﺑﻛﻲ ﺑﺣﻳــث ﻳــﺗم‬ ‫ر‬ ‫ـر‬ ‫اﻟﺧطوات اﻵﺗﻳﺔ :‬ ‫- إ اﻟﺔ اﺳﺗﻘطﺎب ﻓﻲ ء ﻣن اﻟﻐﺷﺎء ﻗﺑﻝ اﻟﺗﺷﺎﺑك .‬ ‫ﺟز‬ ‫ز‬ ‫- ﺗدﺧﻝ أﻳوﻧﺎت اﻟﻛﺎﻟﺳﻳوم ﻣن ج اﻟزر اﻟﺗﺷـﺎﺑﻛﻲ إﻟـﻲ اﻟـداﺧﻝ ﻣﻣـﺎ ﻳـؤدي إﻟـﻲ اﻟﺗﺣـﺎم اﻟﺣوﻳﺻـﻼت‬ ‫ﺧﺎر‬ ‫اﻟﺗﺷﺎﺑﻛﻳﺔ ﺑﻐﺷﺎء اﻟزر اﻟﺗﺷﺎﺑﻛﻲ ﻣؤدﻳﺎً إﻟـﻲ ﺗﻔرﻳـﻎ ﻣﺣﺗوﻳﺎﺗﻬـﺎ ﻣـن اﻟﻧﺎﻗـﻝ اﻟﻌﺻـﺑﻲ إﻟـﻲ اﻟﺷـق اﻟﺗﺷـﺎﺑﻛﻲ‬ ‫.‬ ‫- ﺗرﺗﺑط ﺟزﺋﻳﺎت اﻟﻧواﻗﻝ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ ﺑﻣﺳﺗﻘﺑﻼﺗﻬﺎ ﻋﻠﻲ اﻟﻐﺷـﺎء ﺑﻌـد اﻟﺗﺷـﺎﺑك ﻣﺷـﻛﻠﺔ ﻣـؤﺛر ﻛﻳﻣﺎﺋﻳـﺎً ﻳـؤدي‬ ‫اً‬ ‫إﻟﻲ ﻓﺗﺢ ﻗﻧوات أﻳوﻧﺎت اﻟﺻودﻳوم واﺣداث ﺟﻬد ﻓﻌﻝ ﻓﻲ ﻏﺷﺎء اﻟﺧﻠﻳﺔ اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ اﻟﻣﺟﺎو ة وﺑذﻟك ﻳﻧﺗﻘﻝ‬ ‫ر‬ ‫ٕ‬ ‫اﻟﺳﻳﺎق اﻟﻌﺻﺑﻲ.‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫ﺧﻠﻳ ــﺔ ﻋﺻ ــﺑﻳﺔ ﻣوﺻ ــﻠﺔ‬ ‫ﺧﻠﻳ ــﺔ ﻋﺻ ــﺑﻳﺔ ﺣﺳ ــﻳﺔ‬ ‫ﻋﺿ ــو اﺳ ــﺗﻘﺑﺎﻝ‬ ‫وﺧ ــز اﻟ ــدﺑوس‬ ‫ﻋﺿ ــو‬ ‫ﺧﻠﻳ ــﺔ ﻋﺻ ــﺑﻳﺔ ﻣﺣرﻛ ــﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺟ ــﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣ ــﺎت ﻓ ــﻲ اﻟﺟﻬ ــﺎز اﻟﻌﺻ ــﺑﻲ اﻟﻣرﻛ ـ ي‬ ‫ـز‬ ‫ﺳﺣب اﻟﻳد‬ ‫اﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﺟﻣﻠﺔ ﺷﺑﻪ اﻟودﻳﺔ‬ ‫اﻟﺟﻣﻠﺔ اﻟودﻳﺔ‬ ‫- ﻧﻘﺻﺎن ﻣﻌﺎدﻻت اﻷﻳض ﻓﻲ ظروف اﻟ اﺣﺔ.‬ ‫ر‬ ‫- زﻳﺎدة ﻣﻌﺎدﻻت اﻷﻳض ﻓﻲ ظروف اﻟﺿﻐط اﻟﻧﻔﺳﻲ.‬ ‫- ﺗوﺳﻳﻊ اﻷوﻋﻳﺔ اﻟدﻣوﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺿﻼت اﻹ ادﻳﺔ واﻟﻘﻠﺑﻳﺔ - ﺗﺿﻳﻳق اﻷوﻋﻳﺔ اﻟدﻣوﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺿﻼت اﻹ ادﻳﺔ واﻟﻘﻠﺑﻳﺔ.‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫- ﺗﻘﻠﻝ ﻣﻌدﻝ ﻧﺑض اﻟﻘﻠب.‬ ‫- ﺗزﻳد ﻣﻌدﻝ ﻧﺑض اﻟﻘﻠب.‬ ‫- ﺗزﻳد ﻧﺷﺎط اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻬﺿﻣﻲ واﻓر اﺗﻪ.‬ ‫ٕ از‬ ‫- ﺗﻘﻠﻝ ﻧﺷﺎط اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻬﺿﻣﻲ واﻓر اﺗﻪ.‬ ‫ٕ از‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫أ. اﻛز اﻟﺣرﻛﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺦ ﺛم ﺗﻣر إﻟﻰ اﻟﻣﺧﻳﺦ .‬ ‫اﻟﻣر‬ ‫ب. ﻣﻧطﻘﺔ ﺗﺣت اﻟﻣﻬﺎد ﻓﻲ اﻟدﻣﺎغ اﻟﺑﻳﻧﻲ .‬ ‫ج. ﻣ اﻛز ﻣﻧظﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺦ .‬ ‫ر‬ ‫د. اﻟﻣ اﻛز اﻟﺣﺳﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺦ .‬ ‫ر‬ ‫ﻫـ. ﻣﻧطﻘﺔ ﺗﺣت اﻟﻣﻬﺎد ﻓﻲ اﻟدﻣﺎغ اﻟﺑﻳﻧﻲ – اﻟﻘﻧط ة – اﻟﻧﺧﺎع اﻟﻣﺳﺗطﻳﻝ .‬ ‫ر‬ ‫و. اﻟﻣﺧﻳﺦ .‬ ‫ ‬ ‫17‬
  • 76.
    ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺗﺎﺳﻊ‬ ‫ب. اﻟﻧزفاﻟدﻣﺎﻏﻲ أو ﺧﺛ ة دﻣوﻳﺔ ﻓﻲ اﻷوﻋﻳﺔ اﻟﻣﺗﺟﻬﺔ إﻟﻲ اﻟدﻣﺎغ وﻳﻧـﺗﺞ ﻋـن ذﻟـك اﻧﻘطـﺎع وﺻـوﻝ‬ ‫ر‬ ‫اﻟـدم ﻷﺟـ اء ﻣــن اﻟــدﻣﺎغ ﻓﻳﺻــﺑﺢ ﻏﻳــر ﻗــﺎد ة ﻋﻠــﻰ اﻟــﺗﺣﻛم ﻓــﻲ ﻋﻣــﻝ أﺟـ اء اﻟﺟﺳــم اﻟﻣﺳــﺋوﻝ ﻋﻧﻬــﺎ ﻣﻣــﺎ‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫ﻳؤدي إﻟﻰ ﻓﻘد وظﻳﻔﻲ ﻣؤﻗت أو داﺋم ﻟﻬﺎ .‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫01‬ ‫9‬ ‫8‬ ‫7‬ ‫6‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ج‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫د‬ ‫د‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫أ. ﺟﻬﺎز ﻳﻧﺗﻘﻝ ﻓﻳﻪ اﻟدم ﻣن اﻟﻘﻠب إﻟﻰ اﻷوﻋﻳﺔ اﻟدﻣوﻳﺔ ﺛم ﻳﻌـود ﻟﻠﻘﻠـب دون ﻣﻐـﺎد ة اﻟـدو ة اﻟدﻣوﻳـﺔ إﻻ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﺑﺎﻟرﺷﺢ أو اﻟﻧﻔﺎذ‬ ‫ب. ﺗرﺷــﺢ اﻟﺑﻼزﻣــﺎ ﻣــن ﺧــﻼﻝ اﻟﺷــﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳــﺔ )ﺑﺎﺳــﺗﺛﻧﺎء ﻣﻌظــم اﻟﺑروﺗﻳﻧــﺎت( ﻣﻛوﻧ ـﺎً ﺳــﺎﺋﻼً ﻳﺳــﻣﻲ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳﺎﺋﻝ اﻟﻧﺳﻳﺟﻲ اﻟذي ﻳﺗﻛون ﻣن ﻣﺎء وأﻣﻼح وﺳﻛﺎﻛر أﺣﺎدﻳﺔ وﺣﻣوض أﻣﻳﻧﻳﺔ وأﻛﺳﺟﻳن وﻛﻣﻳﺔ ﻗﻠﻳﻠـﺔ‬ ‫ج ﻫذا اﻟﺳﺎﺋﻝ ﺑﻬدف ﺣـدوث ﻋﻣﻠﻳـﺔ ﺗﺑـﺎدﻝ اﻟﻣـواد ﺑـﻳن اﻟـدم واﻟﺧﻼﻳـﺎ ﺛـم ﻳﻌـود ﻣﻌظـم‬‫ﻣن اﻟﺑروﺗﻳن وﻳﺧر‬ ‫ﻫذا اﻟﺳﺎﺋﻝ ﻣ ة ي إﻟﻲ اﻟﺷﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺟﺎﻧب اﻟورﻳدي ﻛﺎﻷﺗﻲ :‬ ‫ر‬ ‫ر أﺧر‬ ‫-ﻳﻛون ﺿﻐط اﻟدم ﻓﻲ اﻟﺟﺎﻧب اﻟﺷرﻳﺎﻧﻲ ﻟﻠﺷﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳﺔ ﺣواﻟﻲ 53 ﻣﻠم زﺋﺑق .‬ ‫ر‬ ‫-ﻳﺗﻧﺎﻗص ﺿﻐط اﻟدم ﺗدرﻳﺟﻳﺎً ﻓﻲ اﻟﺟﺎﻧب اﻟورﻳدي ﻟﻳﺻﻝ 81 ﻣﻠم زﺋﺑق .‬ ‫ي ﻟﺑﻼزﻣﺎ اﻟدم ﺛﺎﺑﺗﺎً وﻳﺻﻝ 52 ﻣﻠم زﺋﺑق .‬‫-ﻳﻛون اﻟﺿﻐط اﻷﺳﻣوز‬ ‫-اﻟﻔــرق ﺑــﻳن اﻟﺿــﻐطﻳن ﻓــﻲ اﻟﺟﺎﻧــب اﻟﺷ ـرﻳﺎﻧﻲ ﻳﻛــون ﻟﺻــﺎﻟﺢ ﺿــﻐط اﻟــدم ، وﻫــذا ﻳــؤدي إﻟــﻲ أﻧﺗﻘــﺎﻝ‬ ‫اﻟﺳﺎﺋﻝ اﻟﻣﺣﻣﻝ ﺑﺎﻟﻣواد اﻟﻐذاﺋﻳﺔ ﻣن اﻟﺷﻌﻳ ات اﻟﺷرﻳﺎﻧﻳﺔ إﻟﻲ اﻷﻧﺳﺟﺔ .‬ ‫ر‬ ‫-ﻳﺣدث ﺗﺑﺎدﻝ ﻓﻲ اﻟﻣواد ﺑﻳن اﻟﺳﺎﺋﻝ اﻟﻧﺳﻳﺟﻲ واﻟﺧﻼﻳﺎ .‬ ‫-ﻧﺗﻳﺟــﺔ ﻟﺗﻧ ــﺎﻗص ﺿــﻐط اﻟ ــدم ﻓــﻲ اﻟﺟﺎﻧ ــب اﻟورﻳــدي ﻳﺻ ــﺑﺢ اﻟﻔــرق ﺑ ــﻳن اﻟﺿــﻐطﻳن ﻟﺻ ــﺎﻟﺢ اﻟﺿــﻐط‬ ‫ي ﻣﺳﺑﺑﺎً ﻋودة ﻣﻌظم اﻟﺳﺎﺋﻝ اﻟﻧﺳﻳﺟﻲ إﻟﻲ اﻟﺷﻌﻳ ات اﻟورﻳدﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫اﻷﺳﻣوز‬ ‫- ﻻ ﻳﻌود اﻟﺳﺎﺋﻝ اﻟﻧﺳـﻳﺟﻲ ﺟﻣﻳﻌـﻪ إﻟـﻲ اﻟﺷـﻌﻳ ات اﻟدﻣوﻳـﺔ واﻟﺟ ء اﻟﻣﺗﺑﻘـﻲ ﻣﻧـﻪ واﻟـذي ﻳﺳـﻣﻰ اﻟﻠﻳﻣـف‬ ‫ـز‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ﻳﻌود ﻋﺑر اﻟﺷﻌﻳ ات اﻟﻠﻳﻣﻔﻳﺔ إﻟﻲ اﻟدو ة اﻟدﻣوﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫27‬
  • 77.
    ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫أ. ﻣظﻬر اﻟﺳﻳﺗوﺑﻼزم / اﺧﺗﻼف اﻟﻧوي .‬ ‫ب. 1. اﺑﺗﻼع اﻷﺟﺳﺎم اﻟﻐرﻳﺑﺔ وﻣﺳﺑﺑﺎت اﻷﻣ اض .‬ ‫ر‬ ‫2. اﻟدﻓﺎع ﻋن اﻟﺟﺳم واﻟﻣﻧﺎﻋﺔ واﻧﺗﺎج اﻷﺟﺳﺎم اﻟﻣﺿﺎدة .‬ ‫ٕ‬ ‫3. اﻟﺑﻠﻌﻣﺔ وﺗﻔﺎﻋﻼت اﻟﺣﺳﺎﺳﻳﺔ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫- ﺟﻳن ﻋدم اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﻣرض ﻧﻘص إﻧزﻳم ‪F : G6PD‬‬ ‫- ﺟﻳن اﻹﺻﺎﺑﺔ : ‪f‬‬ ‫- اﻟﻔﺗﺎة ﻏﻳر ﻣﺻﺎﺑﺔ وﻟﻛن واﻟدﻫﺎ ﻣﺻﺎب أذن ﻫﻲ ﺣﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﻣرض‬ ‫رﺟﻝ ﻣﺻﺎب‬ ‫‪x‬‬ ‫ﻓﺗﺎة ﻏﻳر ﻣﺻﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟطرز اﻟﺷﻛﻠﻳﺔ ﻟﻶﺑﺎء‬ ‫‪xY‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x x‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪f‬‬ ‫اﻟطرز اﻟﺟﻳﻧﻳﺔ ﻟﻶﺑﺎء‬ ‫‪x‬‬ ‫‪f‬‬ ‫،‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪F‬‬ ‫،‬ ‫‪x‬‬ ‫‪f‬‬ ‫اﻟﻐﺎﻣﻳﺗﺎت‬ ‫‪x Y‬‬‫‪F‬‬ ‫/‬ ‫‪xY‬‬ ‫‪f‬‬ ‫/‬ ‫‪x x‬‬‫‪F‬‬ ‫‪f‬‬ ‫/‬ ‫‪xx‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪f‬‬ ‫اﻟطرز اﻟﺟﻳﻧﻳﺔ ﻟﻸﺑﻧﺎء‬ ‫ذﻛر ﺳﻠﻳم‬ ‫ذﻛر ﻣﺻﺎب‬ ‫أﻧﺛﻲ ﻣﺻﺎﺑﺔ أﻧﺛﻲ ﺳﻠﻳﻣﺔ ) ﺣﺎﻣﻠﺔ (‬ ‫اﻟطرز اﻟﺷﻛﻠﻳﺔ ﻟﻸﺑﻧﺎء‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫ﺷـ ـ ـرﻳﺎن رﺋ ـ ــوي‬ ‫ﺑط ـ ــﻳن أﻳﻣ ـ ــن‬ ‫أذﻳ ـ ــن أﻳﻣ ـ ــن‬ ‫اﻟورﻳ ـ ــد اﻷﺟ ـ ــوف اﻟﻌﻠ ـ ــوي‬ ‫رﺋﺗﻳن‬ ‫ﺷـ ـرﻳﺎن ﻛﻠ ــوي أﻳﻣ ــن‬ ‫ﺷـ ـرﻳﺎن أﺑﻬ ــر‬ ‫ﺑط ــﻳن أﻳﺳ ــر‬ ‫أذﻳ ــن أﻳﺳ ــر‬ ‫أوردة رﺋوﻳ ــﺔ‬ ‫ﻛﻠﻳﺔ ﻳﻣﻧﻲ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫أ. اﻟﺷــﻌﻳ ات اﻟﺗــﻲ ﺗﻣﺛﻠﻬــﺎ اﻷرﻗــﺎم )2،1( : ﺷــﻌﻳ ات دﻣوﻳــﺔ، اﻟﺷــﻌﻳ ات اﻟﺗــﻲ ﺗﻣﺛﻠﻬــﺎ اﻷرﻗــﺎم ) 3 ( :‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﺷﻌﻳ ات ﻟﻣﻔﻳﺔ.‬ ‫ر‬ ‫ب. ﺳﺎﺋﻝ ﻟﻳﻣﻔﻲ .‬ ‫ ‬ ‫37‬
  • 78.
    ‫ج. أﻋﻠﻲ ﻣﻧطﻘﺔﺿﻐط ﻫﻲ ) 2 (، وأﻗﻝ ﻣﻧطﻘﺔ ﺿﻐط ﻫﻲ ) 1 ( .‬ ‫د.‬ ‫اﻟﺳﺎﺋﻝ اﻟﻧﺳﻳﺟﻲ‬ ‫اﻟدم‬ ‫- ﻳﺣﺗـوي ﺧﻼﻳـﺎ دم ﺑﻳﺿـﺎء وﺣﻣـ اء وﺻـﻔﺎﺋﺢ دﻣوﻳـﺔ - ﻳﺣﺗ ــوي أﻣ ــﻼح وﻣ ــﺎء وﺳ ــﻛﺎﻛر أﺣﺎدﻳ ــﺔ وﺣﻣ ــوض‬ ‫ر‬ ‫أﻣﻳﻧﻳﺔ وأﻛﺳﺟﻳن .‬ ‫وﺑﻼزﻣﺎ .‬ ‫- اﻟﺳﺎﺋﻝ اﻟﻧﺳﻳﺟﻲ ﻻ ﻳﺣﺗوي ﺑروﺗﻳﻧﺎت .‬ ‫- اﻟدم ﻳﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﺑروﺗﻳﻧﺎت .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫أ. ﻟﻛﻲ ﻳﺗﺣﻣﻝ اﻟﺷرﻳﺎن ﻗـوة ﺿـﺦ اﻟـدم، ﺣﻳـث ﻳﺣﻣـﻝ اﻟﺷـرﻳﺎن اﻟـدم ﻣـن اﻟﻘﻠـب إﻟـﻲ أﺟـ اء اﻟﺟﺳـم ﺑﻳﻧﻣـﺎ‬ ‫ز‬ ‫ﺗﻧﻘﻝ اﻷوردة اﻟدم ﻣن أﺟ اء اﻟﺟﺳم إﻟﻲ اﻟﻘﻠب ﻓﻳﻘﻝ ﻓﻳﻬﺎ اﻟﺿﻐط .‬ ‫ز‬ ‫ب. ﻷن اﻟﺑطــﻳن اﻷﻳﺳــر ﻋﻧــد اﻧﻘﺑﺎﺿــﻪ ﻳــدﻓﻊ اﻟــدم ﺧــﻼﻝ اﻟﺷ ـرﻳﺎن اﻷورطــﻲ إﻟــﻲ ﺟﻣﻳــﻊ أﺟ ـ اء اﻟﺟﺳــم‬ ‫ز‬ ‫ﺑﻳﻧﻣﺎ اﻧﻘﺑﺎض اﻟﺑطﻳن اﻷﻳﻣن ﻳدﻓﻊ اﻟدم ﻟﻣﺳﺎﻓﺔ ﻗﺻﻳ ة إﻟﻲ اﻟرﺋﺗﻳن ﻓﻘط .‬ ‫ر‬ ‫ج. ﻷﻧــﻪ ﻋﻧــد اﻟﺧــوف اﻟﺷــدﻳد ﻓــﺈن أﻋﺻــﺎب اﻟﺟﻣﻠــﺔ اﻟودﻳــﺔ ﺗﻔــرز اﻟﻧﺎﻗــﻝ اﻟﻌﺻــﺑﻲ ﻧــور أدرﻳﻧــﺎﻟﻳن وﻫــذا‬ ‫ﻳﺣــث اﻟﻐــدة اﻟﻛظرﻳــﺔ ﻋﻠــﻲ إﻓـ از ﻫرﻣــون اﻷدرﻳﻧــﺎﻟﻳن واﻟــذي ﻳﻌﻣــﻝ ﻋﻠــﻲ اﻧﻘﺑــﺎض اﻷوﻋﻳــﺔ اﻟدﻣوﻳــﺔ ﻓــﻲ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺟﻠد ﻓﻳﺑدو اﻟﺟﻠد ﺷﺎﺣب واﻟوﺟﻪ أﺻﻔر .‬ ‫د. ﻷﻧﻪ ﻋﻧدﻣﺎ ﻳﺗم ﺗﺣطـﻳم اﻟﻧﺎﻗـﻝ اﻟﻌﺻـﺑﻲ أﺳـﺗﻳﻝ ﻛـوﻟﻳن ﺗﺗوﻗـف ﻋﻣﻠﻳـﺔ إزﻟـﺔ اﻻﺳـﺗﻘطﺎب، ﻓﻠـو ﻟـم ﻳـﺗم‬ ‫ا‬ ‫ﺗﺣطــﻳم ﻫــذا اﻟﻧﺎﻗــﻝ اﻟﻌﺻــﺑﻲ ﺑﻌــد إﺗﻣــﺎم دو ﻩ ﻓــﻲ اﻟﺷــق ﻓﻳﻌﻣــﻝ ﺗﺷــﻧﺟﺎت ﻋﻧﻳﻔــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻌﺿــﻼت . وﻫــذا‬ ‫ر‬ ‫ﻳﺣوﻝ دون ﻗﻳﺎم اﻟﺧﻠﻳﺔ ﺑﻧﻘﻝ ﺳﻳﺎﻝ ﻋﺻﺑﻲ إﻟﻲ اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟواﻗﻌﺔ ﺑﻌد اﻟﺗﺷﺎﺑك اﻟﻌﺻﺑﻲ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫اﻟﻌﺻﺑون اﻟﺣرﻛﻲ‬ ‫اﻟﻌﺻﺑون اﻟﺣﺳﻲ‬ ‫- ﻋدﻳدة اﻷﻗطﺎب .‬ ‫- أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﻘطب .‬ ‫- ﺗﺣﻣﻝ اﺋدة ﺷﺟرﻳﺔ ﻗﺻﻳ ة .‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫- ﺗﺣﻣﻝ اﺋدة ﺷﺟرﻳﺔ طوﻳﻠﺔ .‬ ‫ز‬ ‫- ﺗﻘـ ــﻊ أﺟﺳـ ــﺎﻣﻬﺎ ﻓ ـ ــﻲ ﻋﻘـ ــدة اﻟﺟ ـ ــذر اﻟظﻬـ ـ ي ﻟﻸﻋﺻ ـ ــﺎب - ﺗﻘـ ــﻊ أﺟﺳـ ــﺎﻣﻬﺎ داﺧـ ــﻝ اﻟﻣـ ــﺎدة اﻟرﻣﺎدﻳـ ــﺔ ﻓـ ــﻲ اﻟﺟﻬـ ــﺎز‬ ‫ـر‬ ‫ي.‬‫اﻟﻌﺻﺑﻲ اﻟﻣرﻛز‬ ‫اﻟﺷوﻛﻳﺔ .‬ ‫اﻟﻣﺎدة اﻟرﻣﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣﺎدة اﻟﺑﻳﺿﺎء‬ ‫- ﺗﺗﻛــون ﻣــن أﺟﺳــﺎم اﻟﻌﺻــﺑوﻧﺎت اﻟﺣرﻛﻳــﺔ واﻟﻣوﺻــﻠﺔ‬ ‫- ﺗﺗﻛون ﻣن ﺣزم اﻟﻣﺣﺎور اﻟﻣﻳﻠﻳﻧﻳﺔ .‬ ‫وﻣﺣﺎور ﻻ ﻣﻳﻠﻳﻧﻳﺔ وﻣن ﺧﻼﻳﺎ دﺑﻘﻳﺔ وأوﻋﻳﺔ دﻣوﻳﺔ .‬ ‫ ‬ ‫47‬
  • 79.
    ‫ي وﺑطﻧﻲ .‬‫-ﻟﻬﺎ زوﺟﺎن ﻣن اﻟﻘرون ظﻬر‬ ‫- ﻟﻳس ﻟﻬﺎ ﻗرون‬ ‫اﻟﺟﻣﻠﺔ ﺷﺑﻪ اﻟودﻳﺔ‬ ‫اﻟﺟﻣﻠﺔ اﻟودﻳﺔ‬ ‫- ﺗﺧـ ج أﻋﺻــﺎﺑﻬﺎ ﻣــن اﻟﻣﻧطﻘــﺔ اﻟﺻــدرﻳﺔ واﻟﻘطﻧﻳــﺔ ﻟﻠﺣﺑــﻝ - ﺗﺧ ـ ـ ـ ج أﻋﺻ ـ ـ ــﺎﺑﻬﺎ ﻣ ـ ـ ــن ﺟ ـ ـ ــذع اﻟ ـ ـ ــدﻣﺎغ " اﻟﻧﺧ ـ ـ ــﺎع‬ ‫ـر‬ ‫ـر‬ ‫اﻟﻣﺳﺗطﻳﻝ " وﻣن اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻌﺟزﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺣﺑﻝ اﻟﺷوﻛﻲ‬ ‫اﻟﺷوﻛﻲ.‬ ‫- ﻣﺣور ﻗﺑﻝ اﻟﻌﻘدة أطوﻝ ﻣن ﻣﺣور ﺑﻌد اﻟﻌﻘدة .‬ ‫- ﻣﺣور ﺑﻌد اﻟﻌﻘدة أطوﻝ ﻣن ﻣﺣور ﻗﺑﻝ اﻟﻌﻘدة .‬ ‫- ﻣﻧطﻘــﺔ اﻟﺗﺷــﺎﺑك اﻟﻌﺻــﺑﻲ ﺑــﻳن ﻛــﻝ ﻋﺻــﺑوﻧﻳن أﻗــرب إﻟــﻲ - ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺗﺷﺎﺑك اﻟﻌﺻﺑﻲ أﻗرب إﻟﻲ اﻟﻌﺿو اﻟﻬدف.‬ ‫اﻟﺣﺑﻝ اﻟﺷوﻛﻲ ﻣن اﻟﻌﺿو اﻟﻬدف .‬ ‫- اﻟﻧﺎﻗـ ــﻝ اﻟﻌﺻـ ــﺑﻲ ﺑـ ــﻳن اﻟﺗﺷـ ــﺎﺑﻛﺎت اﻟﻌﺻـ ــﺑﻳﺔ ﻫـ ــو أﺳـ ــﺗﻳﻝ - اﻟﻧﺎﻗــﻝ اﻟﻌﺻــﺑﻲ ﺑــﻳن اﻟﺗﺷــﺎﺑﻛﺎت اﻟﻌﺻــﺑﻳﺔ ﻫــو أﺳــﺗﻳﻝ‬ ‫ﻛوﻟﻳن‬ ‫ﻛوﻟﻳن ، ﻧور أدرﻳﻧﺎﻟﻳن .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺗﺎﺳﻊ‬ ‫أ- ﻋــرف اﻟﺑﺎﺣﺛــﺎن أن اﻟﺳــﻳﺎﻟﻳن ﺗﻼﺷــﻳﺎ ﺑﻘﻳــﺎس ﻓــرق اﻟﺟﻬــد ﻋــن طرﻳــق ﺟﻬــﺎز اﻟﻣﻠــﻲ ﻓــوﻟﺗﻣﻳﺗر اﻟــذي‬ ‫أﻋط ــﻰ ﻗﻳ ــﺎس)– 07 ﻣﻠﻠـ ـﻲ ﻓوﻟ ــت( وﻫ ــذا اﻟﻔ ــرق ﻫ ــو ﺟﻬ ــد اﻟرﺣ ــﺔ أي ﺣﺎﻟ ــﺔ اﻻﺳ ــﺗﻘطﺎب أي إﻋ ــﺎدة‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻌﺻﺑون إﻟﻲ وﺿﻌﻪ اﻟطﺑﻳﻌﻲ وﻫذا دﻟﻳﻝ أن اﻟﺳﻳﺎﻟﻳن ﺗﻼﺷﻳﺎ .‬ ‫ب. ﻣــؤﺛر "1" ﺗﺳــﺑب ﻓــﻲ ﺳـرﻳﺎن ﺳــﻳﺎﻝ "1" ، ﻣــؤﺛر "2" ﺗﺳــﺑب ﻓــﻲ ﺳـرﻳﺎن ﺳــﻳﺎﻝ "2" ، ﻋﻧــدﻣﺎ اﻟﺗﻘــﻰ‬ ‫س ﺗﻼﺷﻳﺎ ) ﻓﺗ ة ح ( .‬ ‫ر ﺟﻣو‬ ‫اﻟﺳﻳﺎﻻن ﻋﻧد ﻧﻘطﺔ‬ ‫ﻣؤﺛر "2"‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫ﻣؤﺛر"1 "‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫أ‬ ‫ﺳﻳﺎﻝ"2"‬ ‫ﺳﻳﺎﻝ"1"‬ ‫اﻟﺳﺑب ﻷن ﺳﻳﺎﻝ"1" ﻋﻧدﻣﺎ وﺻﻝ ﻣﻧطﻘﺔ " س،ب" ﻛﺎﻧت اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟواﻗﻌﺔ ﺗﺣت ﺗـﺄﺛﻳر ﺳـﻳﺎﻝ "2" ﺗﻣـر‬ ‫ﻓﻲ ﻗﺗ ة ح ﻓﻼ ﺗﺳﺗطﻳﻊ اﺳﺗﻘﺑﺎﻝ ﺳﻳﺎﻝ ﺟدﻳد ﻓﺗﻼﺷﻲ اﻟﺳﻳﺎﻝ "1" ، وﻧﻔس اﻟﺷﺊ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﺳﻳﺎﻝ"2"‬ ‫ر ﺟﻣو‬ ‫ﻋﻧدﻣﺎ وﺻﻝ ﻣﻧطﻘﺔ "س أ " اﻟواﻗﻌﺔ ﺗﺣـت ﺗـﺄﺛﻳر ﺳـﻳﺎﻝ "1" ﺗﻣـر ﻓـﻲ ﻓﺗـ ة ﺟﻣ ح ﻓـﻼ ﺗﺳـﺗطﻳﻊ اﺳـﺗﻘﺑﺎﻝ‬ ‫ر ـو‬ ‫ﺳــﻳﺎﻝ ﺟدﻳــد ﻓﺗﻼﺷــﻲ اﻟﺳــﻳﺎﻝ "2" وﻫﻛــذا ﺗﻼﺷــﻲ اﻟﺳــﻳﺎﻻن اﻟﻌﺻــﺑﻳﺎن، ﺣﻳــث أن اﻟﺳــﻳﺎﻻن ﺳــﺎر ﺑﺎﺗﺟــﺎﻩ‬ ‫ا‬ ‫ﺑﻌﺿﻬﻣﺎ ﻓﻛﻝ ﺳﻳﺎﻝ ﻏطﻰ اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺗﻲ ﻣر ﺑﻬﺎ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﻌﺎﺷر‬ ‫أ- اﻟﻌﺻﺑوﻧﺎت ﺣﺳب اﻟﺷﻛﻝ ﺗﺻﻧف إﻟﻲ :‬ ‫1. ﻋﺻﺑوﻧﺎت ﻋدﻳﻣﺔ اﻟﻣﺣور.‬ ‫2. ﻋﺻﺑوﻧﺎت أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﻘطب .‬ ‫3. ﻋﺻﺑوﻧﺎت ﺛﻧﺎﺋﻳﺔ اﻟﻘطب وﺗﻣﺗﻠك اﺋدﺗﻳن .‬ ‫ز‬ ‫4.ﻋﺻﺑوﻧﺎت ﻋدﻳدة اﻷﻗطﺎب .‬ ‫ ‬ ‫57‬
  • 80.
    ‫ب- اﻟﻌﺻﺑوﻧﺎت ﺣﺳباﻟﺷﻛﻝ ﺗﺻﻧف إﻟﻰ :‬ ‫1. ﻋﺻﺑوﻧﺎت ﺣﺳﻳﺔ.‬ ‫2. ﻋﺻﺑوﻧﺎت ﺣرﻛﻳﺔ.‬ ‫3. ﻋﺻﺑوﻧﺎت ﺑﻳﻧﻳﺔ أو ﻣوﺻﻠﺔ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺣﺎدي ﻋﺷر‬ ‫ﻓــﻲ ﻫــذﻩ اﻟﺣﺎﻟــﺔ ﻟــﻳس ﻣــن اﻟﺿــرو ة أن ﺗﻛــون ردة اﻟﻔﻌــﻝ أو ﺣـدوث اﻟﻔﻌــﻝ اﻟﻣــﻧﻌﻛس ﻣــن اﻟــدﻣﺎغ وﻫــذﻩ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣرﻛﺔ ﺗﻛون ﺑﺳﺑب ﻓﻌﻝ ﻣﻧﻌﻛس ﻣرﻛ ﻩ اﻟﺣﺑﻝ اﻟﺷوﻛﻲ ﻓﻳﺣﺎوﻝ اﻟﻬروب وﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﺣﺎﻟـﺔ ﻳﻘـوم اﻟﺣﺑـﻝ‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺷوﻛﻲ ﺑدور اﻟﻣرﻛز اﻟﻌﺻﺑﻲ ﻹﻋطﺎء اﻷواﻣر ﻟﺟﻌﻝ ﻋﺿﻼت اﻷط اف ﺗﺳﺗﺟﻳب .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث ﻋﺷر‬ ‫اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ اﻟطرﻓﻲ‬ ‫ي‬‫اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ اﻟﻣرﻛز‬ ‫أﻋﺻﺎب دﻣﺎﻏﻳﺔ‬ ‫أﻋﺻﺎب ﺷوﻛﻳﺔ‬ ‫اﻟﺣﺑﻝ اﻟﺷوﻛﻲ‬ ‫اﻟدﻣﺎغ‬ ‫ﺟﻬﺎز ﻋﺻﺑﻲ ذاﺗﻲ‬ ‫ﺟﻬﺎز ﻋﺻﺑﻲ ﺟﺳﻣﻲ‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ اﻟوﻋﻲ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻼوﻋﻲ‬ ‫اﻟﺟﻣﻝ ﺷﺑﻪ اﻟودﻳﺔ‬ ‫اﻟﺟﻣﻝ اﻟودﻳﺔ‬ ‫ﻗﺷ ة اﻟﻣﺦ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣﺧﻳﺦ‬ ‫ﺟذع اﻟدﻣﺎغ‬ ‫اﻟدﻣﺎغ اﻟﺑﻳﻧﻲ‬ ‫ﻧﺧﺎع اﻟﻣﺦ‬ ‫اﻟﻧﺧﺎع اﻟﻣﺳﺗطﻳﻝ‬ ‫اﻟدﻣﺎغ اﻟﻣﺗوﺳط‬ ‫اﻟﻘﻧط ة‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫67‬
  • 81.
    ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻋﺷر‬ ‫2. اﻧﻘﺑﺎض ﺑؤﺑؤ اﻟﻌﻳن .‬ ‫أ- 1. اﻟﻔﻌﻝ اﻟﻣﻧﻌﻛس : إﻏﻼق اﻟﻌﻳن ﺑواﺳطﺔ اﻟرﻣوش‬ ‫4. اﻟﺳﻌﺎﻝ أو اﻟﺷﻬﺎﻗﺔ .‬ ‫3. اﻻرﺗﺟﺎف و ﻋﺷﺔ .‬ ‫اﻟر‬ ‫ب- 1. اﻟﻌﺿو اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ ﻟﻠﻧﻬﺎﻳﺎت اﻟﻌﺻﺑﻳﺔ واﻟﻌﻳن واﻟﻌﺿو اﻟﻣﺗﺄﺛر ﻋﺿﻼت اﻟﻌﻳن .‬ ‫2. اﻟﻌﺿ ــو اﻟﻣﺳ ــﺗﻘﺑﻝ ﻟﻠﻧﻬﺎﻳ ــﺎت اﻟﻌﺻ ــﺑﻳﺔ ﻓ ــﻲ اﻟﻌ ــﻳن واﻟﻌﺿ ــو اﻟﻣﺗ ــﺄﺛر ﻋﺿ ــﻼت اﻟﻘزﺣﻳ ــﺔ اﻟﺗ ــﻲ‬ ‫ﺗﻧﻘﺑض .‬ ‫3. اﻟﻌﺿــو اﻟﻣﺳــﺗﻘﺑﻝ ﻟﻠﻧﻬﺎﻳــﺎت اﻟﻌﺻــﺑﻳﺔ ﻓــﻲ اﻟﺟﻠــد واﻟﻌﺿــو اﻟﻣﺗــﺄﺛر ﻋﺿــﻼت اﻟﺟﺳــم ﺗﻘﻠــص ﻻ‬ ‫إ ادي .‬ ‫ر‬ ‫4.اﻟﻌﺿــو اﻟﻣﺳــﺗﻘﺑﻝ ﻟﻠﻧﻬﺎﻳــﺎت اﻟﻌﺻــﺑﻳﺔ ﻓــﻲ ﻓﺗﺣــﺔ اﻟﻣزﻣــﺎر واﻟﻌﺿــو اﻟﻣﺗــﺄﺛر ﺑﺎﻧﻘﺑــﺎض اﻟﻌﺿــﻼت‬ ‫اﻟﺗﻧﻔﺳﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺣﺟﺎب‬ ‫اﻟﺣﺎﺟز وﻣﺎ ﺑﻳن اﻷﺿﻼع .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ ﻋﺷر‬ ‫ر‬ ‫أ- ﻫو ﻋﺑـﺎ ة ﻋـن ﻣوﺟـﺔ ﻣـن إزﻟـﺔ اﻻﺳـﺗﻘطﺎب ﺗﻧـﺗﺞ ﺑﻌـد ﺗﻧﺑﻳـﻪ اﻟﻌﺻـﺑون وﻳﺻـﺎﺣب ذﻟـك إﻧﺷـﺎء ﺟﻬـد‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ﻓﻌﻝ ﻋﻧد ﻧﻘﺎط ﻣﺗﻌددة ﻋﻠﻰ طوﻝ ﻣﺣور اﻟﻌﺻﺑون .‬ ‫ب- ﻳﻧﺗﻘﻝ اﻟﺳﻳﺎﻝ اﻟﻌﺻﺑﻲ ﻋﺑر ﻣﺣور اﻟﻌﺻﺑون اﻟﻼﻣﻳﻳﻠﻳﻧـﻲ ﻧﺗﻳﺟـﺔ ﺣـدوث ﺟﻬـد ﻓﻌـﻝ وﻳﺣﺗـوي ﻋﻠـﻲ‬ ‫ﻏﺷﺎء اﻟﻌﺻﺑون ﻋﻠﻲ ﻗﻧوات ﻟﻸﻳوﻧﺎت اﻟﺑوﺗﺎﺳﻳوم واﻟﺻودﻳوم .‬ ‫1. ﻳﺑــدأ ﺟﻬــد اﻟﻔﻌــﻝ ﻓــﻲ اﻟﻣﻧطﻘــﺔ اﻷوﻟــﻰ ﻧﺗﻳﺟــﺔ دﺧــوﻝ أﻳوﻧــﺎت اﻟﺻــودﻳوم وﺧـ ج أﻳوﻧــﺎت اﻟﺑوﺗﺎﺳــﻳوم‬ ‫ـرو‬ ‫ﻓﻳﺻﺑﺢ داﺧﻝ اﻟﻌﺻﺑون ﻣوﺟﺑﺎً ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ ﺧﺎرﺟﻪ .‬ ‫2. ﺗﻧﺗﺷــر أﻳوﻧــﺎت اﻟﺻــودﻳوم ﻣــن ﺧــﻼﻝ اﻟﺳﻳﺗوﺳــوﻝ ﻟﻠﻣﻧطﻘــﺔ اﻟﻣﺟــﺎو ة ﻣؤدﻳـﺎً ﻟﺗﻐﻳﻳــر ﻓــرق ﺟﻬــد ﻣــن-‬ ‫ر‬ ‫07 ﻣﻠﻠﻲ ﻓوﻟـت إﻟـﻰ - 06 ﻣﻠﻠـﻲ ﻓوﻟـت ﺟﻬـد اﻟﻌﺗﺑـﺔ، ﻣﺳـﺑﺑﺎً ﺣـدوث ﺟﻬـد ﻓﻌـﻝ ﻓـﻲ اﻟﻣﻧطﻘـﺔ اﻟﻣﺟـﺎو ة‬ ‫ر‬ ‫وﻓ ــﻲ ﻧﻔ ــس اﻟوﻗ ــت ﻳرﺟ ــﻊ اﻟﻣوﺿـ ـﻊ اﻷوﻝ إﻟ ــﻰ ﺣﺎﻟ ــﺔ اﻻﺳ ــﺗﻘطﺎب ﺑﺧ ـ ج اﻳوﻧ ــﺎت اﻟﺑوﺗﺎﺳ ــﻳوم ﻟﻠﺧ ـ ج‬ ‫ـﺎر‬ ‫ـرو‬ ‫واﻏﻼق ﻗﻧوات اﻟﺻودﻳوم .‬ ‫ٕ‬ ‫3. ﻳﺗﻛـرر ﺣــدوث اﻟﺧطـوات اﻟﺳــﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠــﻲ طــوﻝ ﻣﺣـور اﻟﻌﺻــﺑون ﺣﺗــﻲ ﻳﺻــﻝ إﻟــﻲ اﻷز ار اﻟﺗﺷــﺎﺑﻛﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫وﻳﻧﺗﻘﻝ ﺟﻬد اﻟﻔﻌﻝ ﻋﺑر اﻟﻐﺷﺎء ﻓﻲ ﺳﻠﺳﻠﺔ ﻣﺗواﺻﻠﺔ ﻋﺔ ﺗﺻﻝ 1م/ث .‬ ‫ﺑﺳر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس ﻋﺷر‬ ‫ب. ﻋﺻﺑون ﺣﺳﻲ .‬ ‫أ. أ. ﻋﺿو اﺳﺗﻘﺑﺎﻝ .‬ ‫د. ﻋﺻﺑون ﺣرﻛﻲ .‬ ‫ج. ﻋﺻﺑون ﻣوﺻﻝ .‬ ‫ﻫـ. ﻋﺿو اﺳﺗﺟﺎﺑﺔ .‬ ‫ ‬ ‫77‬
  • 82.
    ‫ب. ﻋﺿـ ــواﻻﺳـ ــﺗﻘﺑﺎﻝ : ﻳﺳـ ــﺗﻘﺑﻝ اﻟﻣـ ــؤﺛ ات اﻟﺧﺎرﺟﻳـ ــﺔ )ﺣ ـ ـر ة، وﺧـ ــز اﻟـ ــدﺑوس( واﻟداﺧﻠﻳـ ــﺔ )اﻧﻘﺑـ ــﺎض‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣﻌدة(.‬ ‫ﻋﺻﺑون ﺣﺳﻲ : ﻳﺗﻧﺑﻪ اﻟﻌﺻـﺑون اﻟﺣﺳـﻲ اﻟﻣـرﺗﺑط ﺑﺎﻟﻣﺳـﺗﻘﺑﻝ وﻳﺣـدث ﺟﻬـد ﻓـرق ﻓـﻲ اﻟزواﺋـد اﻟﺷـﺟرﻳﺔ‬ ‫وﻳﻘوم ﺑﻧﻘﻝ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺣﺳﻳﺔ ﺛم ﺗﻧﻘﻝ إﻟﻰ اﻟﺣﺑﻝ اﻟﺷوﻛﻲ .‬ ‫ﻋﺻﺑون ﻣوﺻﻝ : ﻳرﺑط ﺑﻳن اﻟﻌﺻﺑوﻧﺎت اﻟﻣﺗﺟﺎو ة وﻳﻧﺗﻘﻝ ﺟﻬد اﻟﻔﻌﻝ إﻟﻰ اﻟﻌﺻﺑون اﻟﺣرﻛﻲ .‬ ‫ر‬ ‫ﻋﺻﺑون ﺣرﻛﻲ : ﻳﻧﻘﻝ اﻷواﻣر إﻟﻰ أﻋﺿﺎء اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ﻋﺑر اﻟﺟذر اﻟﺑطﻧﻲ .‬ ‫ﻋﺿو اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ " ﻋﺿﻼت ﻫﻳﻛﻠﻳﺔ " ﺗﻘوم ﺑﺎﻻﻧﻘﺑﺎض ﻣﺳﺑﺑﺔ رد ﻓﻌﻝ ﻟﻠﻣؤﺛر .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس ﻋﺷر‬ ‫1- ﻳﺗ ــﺄﺛر ﻋﺿ ــو اﻻﺳ ــﺗﻘﺑﺎﻝ " اﻷذن" ﻋﻧ ــد ﺳ ــﻣﺎع ﺻ ــوت اﻟﻣﻌﻠ ــم ﻓﻳﻧﻘ ــﻝ اﻟﻣ ــؤﺛر اﻟﺻ ــوﺗﻲ ﺑواﺳ ــطﺔ‬ ‫اﻟﻌﺻب اﻟﺳﻣﻌﻲ إﻟﻰ اﻟدﻣﺎغ وﻳﺗم ﺗﻔﺳﻳ ﻩ .‬ ‫ر‬ ‫2- ﺗﺻــدر أواﻣــر ورد ﻓﻌــﻝ ﻣــن اﻟﻣــﺦ )اﻟﻣرﻛــز اﻟﺣرﻛﻳــﺔ ﻓــﻲ ﻗﺷ ـ ة اﻟﻣــﺦ( إﻟــﻰ اﻟﻌﺿــﻼت اﻟﻬﻳﻛﻠﻳــﺔ‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ﻟﻠوﻗوف .‬ ‫3- ﺗﺻدر اﻟﻣ اﻛز اﻟﺣرﻛﻳﺔ ﻓﻲ ﻗﺷ ة اﻟﻣﺦ أواﻣر ﻟﻠﻌﺿﻼت اﻟﻬﻳﻛﻠﻳﺔ ﺑﺎﻟﻘﻔز ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎرﺿﺔ .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫4- ﺧﻼﻝ اﻟوﻗوف واﻟﻘﻔز ﻳﺳﺗﻠم اﻟﻣﺧﻳﺦ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺳﻣﻌﻳﺔ وﺑﺻرﻳﺔ وﻟﻣﺳﻳﺔ وﻳﺗﻌرف إﻟﻰ وﺿﻊ اﻟﺟﺳم‬ ‫وﻳﺗﺳــﻠم ﻣﻌﻠوﻣــﺎت ﻣــن اﻟﻣــﺦ ﻋــن اﻟوﺿــﻊ ﻏــوب ﻓﻳــﻪ إﻟــﻰ اﻷط ـ اف اﻟﺟﺳــم وﻳرﺳــﻠﻬﺎ إﻟــﻰ اﻟﺣﺑــﻝ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣر‬ ‫اﻟﺷــوﻛﻲ اﻟــذي ﻳرﺳــﻝ أواﻣـ ﻩ ﻟﻠﻌﺿــﻼت ﺑﺎﻹﻧﻘﺑــﺎض، وﻳﻌﻣــﻝ اﻟﻣﺧــﻳﺦ ﻋﻠــﻰ ﺗﻧﺳــﻳق اﻟﺗﻘﻠﺻــﺎت وﺗﻘوﻳﺗﻬــﺎ‬ ‫ـر‬ ‫ﻟﺿﻣﺎن اﺗ ان اﻟﺟﺳم ﻋﻧد اﻟوﻗوف واﻟﻘﻔز .‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن ﻋﺷر‬ ‫ﺟﻬﺎز ﻋﺻﺑﻲ طرﻓﻲ‬ ‫اﻷﻋﺻﺎب اﻟﻣﺣرﻛﺔ اﻟﺧﺎرﺟﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﺻﺎب اﻟﺣﺳﻳﺔ اﻟداﺧﻠﻳﺔ‬ ‫اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ اﻟﺟﺳﻣﻲ‬ ‫اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ اﻟذاﺗﻲ‬ ‫اﻻﺳﺗﻘﺑﺎﻝ اﻟﺣﺳﻲ‬ ‫اﻻﺳﺗﻘﺑﺎﻝ اﻟﺣﺳﻲ‬ ‫ﻣن اﻟﺑﻳﺋﺔ اﻟﺧﺎرﺟﻳﺔ‬ ‫ﻣن اﻟﺑﻳﺋﺔ اﻟداﺧﻠﻳﺔ‬ ‫اﻟﺟﻣﻠﺔ ﺷﺑﻪ اﻟودﻳﺔ‬ ‫اﻟﺟﻣﻠﺔ اﻟودﻳﺔ‬ ‫ ‬ ‫87‬
  • 83.
    ‫اﻟوﺣدة اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ )اﻟﻛﺎﺋﻧﺎتاﻟﺣﻳﺔ اﻟدﻗﻳﻘﺔ(‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻷوﻝ )ﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟطﻼﺋﻌﻳﺎت(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫ب. ﺗﺗﺷﺎﺑﻪ ﻣﻊ اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ﻓﻲ أﻧﻬﺎ ذاﺗﻳﺔ اﻟﺗﻐذﻳﺔ .‬ ‫أ. ﻛﺎﺋﻧﺎت ﺣﻘﻳﻘﻳﺔ اﻟﻧوي.‬ ‫د. ﺷﻛﻝ اﻟﺧﻠﻳﺔ ﺛﺎﺑت .‬ ‫ج. ﺗﺗﺷﺎﺑﻪ ﻣﻊ اﻟﺣﻳواﻧﺎت ﻓﻲ أﻧﺑﻌﺿﻬﺎ ﻏﻳر ذاﺗﻳﺔ اﻟﺗﻐذﻳﺔ .‬ ‫و. ﺑﻌﺿــﻬﺎ ﻻ ﻳﻣﺗﻠــك وﺳــﺎﺋﻝ ﺣرﻛــﺔ ﻛﺎﻟﻧﺑــﺎت واﻟــﺑﻌض‬ ‫ﻫ ــ. ﺗﻌــﻳش ﻓــﻲ ﺑﻳﺋــﺎت ﻣﺧﺗﻠﻔــﺔ.‬ ‫ﻳﻣﺗﻠك ﻛﺎﻟﺣﻳواﻧﺎت.‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ب. اﻷﻫداب: اﻟﺑ اﻣﻳﺳﻳوم .‬ ‫ر‬ ‫أ. اﻷﺳواط: اﻟﻠﺷﻣﺎﻧﻳﺎ واﻟﺟﻳﺎردﻳﺎ .‬ ‫د. اﻷﻗدام اﻟﻛﺎذﺑﺔ: اﻻﻣﻳﺑﺎ‬ ‫ﻻق: اﻟﺑﻼزﻣودﻳوم‬ ‫ج. اﻻﻧز‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫ب.اﻟﻛﻳﺳﺔ أو اﻟﺣوﻳﺻﻠﺔ .‬ ‫أ. اﻟﺳﺑوروزوﻳت‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫1. ﻟدغ اﻟﺑﻌوﺿﺔ اﻟﻣﺻﺎﺑﺔ ﻟﻺﻧﺳﺎن وﺣﻘن اﻻﺳﺑوروزوﻳت .‬ ‫2. دﺧوﻝ اﻟﺳﺑوروزوﻳت إﻟﻰ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﻛﺑد واﻟﻣﻳروزوﻳﺗﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺧﺗرق ﺧﻼﻳﺎ اﻟدم اﻟﺣﻣ اء .‬ ‫ر‬ ‫3. ﺗﻧﻘﺳم اﻟﻣﻳروزوﻳﺗﺎت ﻻ ﺟﻧﺳﻳﺎً ﻣﺳﺑﺑﺔ إﻧﻔﺟﺎر ﺧﻠﻳﺔ اﻟدم وﺧروﺟﻬﺎ ﻟﻣﻬﺎﺟﻣﺔ ﺧﻼﻳﺎ دم ﺟدﻳدة .‬ ‫4. ﺗﻧﻘﺳم ﺑﻌض اﻟﻣﻳروزوﻳﺗﺎت ﻟﺗﻛوﻳن ﺧﻼﻳﺎ ﻏﺎﻣﻳﺗﻳﺔ ﻣذﻛ ة و ى ﻣؤﻧﺛﺔ .‬ ‫ر أﺧر‬ ‫5. دﺧــوﻝ اﻟﺧﻼﻳــﺎ اﻟﻐﺎﻣﻳﺗﻳــﺔ إﻟــﻰ اﻟﺟﻬــﺎز اﻟﻬﺿــﻣﻲ ﻟﻠﺑﻌوﺿــﺔ وﺗﻛــوﻳن اﻟﻐﺎﻣﻳﺗــﺎت وﻣــن ﺛـم اﻹﺧﺻــﺎب‬ ‫ﻫﻧﺎك .‬ ‫6. ﻳﺗط ــور اﻟ اﻳﻐ ــوت إﻟ ــﻰ ﺣوﺻ ــﻠﺔ ﻣﻛوﻧـ ـﺎً آﻻف اﻟﺳ ــﺑوروزوﻳﺗﺎت اﻟﺗ ــﻲ ﺗﻬ ــﺎﺟر إﻟ ــﻲ اﻟﻐ ــدد اﻟﻠﻌﺎﺑﻳ ــﺔ‬ ‫ز‬ ‫ﻟﻠﺑﻌوﺿﺔ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫2. اﻟﺟدار اﻟﺧﻠوي‬ ‫1. ع اﻟﻛﻠوروﻓﻳﻝ واﻟﺻﺑﻐﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺗوﻳﻬﺎ‬ ‫ﻧو‬ ‫4. ﻋدد اﻷﺳواط وﻣوﻗﻌﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻣﺗﺣرﻛﺔ‬ ‫3. ﻧواﺗﺞ اﻟﺑﻧﺎء اﻟﺿوﺋﻲ‬ ‫6. اﻟﺗ اﻛﻳب اﻟﺗﻛﺎﺛرﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫5. ﻣﻛﺎن اﻟﻣﻌﻳﺷﺔ‬ ‫ ‬ ‫97‬
  • 84.
    ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟطﺣﺎﻟب اﻟﺣﻣ اء‬ ‫ر‬ ‫اﻟطﺣﺎﻟب اﻟﺧﺿ اء‬ ‫ر‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﻋدﻳدة اﻟﺧﻼﻳﺎ‬ ‫وﺣﻳدة وﻋدﻳدة اﻟﺧﻼﻳﺎ‬ ‫اﻟﺗرﻛﻳب‬ ‫ﺗﻌﻳش ﻓﻲ اﻟﻣﻳﺎﻩ اﻟداﻓﺋﺔ اﻟﻣﺎﻟﺣﺔ‬ ‫اﻟﻣﻳﺎﻩ اﻟﻌذﺑﺔ واﻟﻣﺎﻟﺣﺔ واﻟﺗرﺑﺔ‬ ‫ﻣﻛﺎن اﻟﻣﻌﻳﺷﺔ‬ ‫ﻛﻠوروﻓﻳﻝ ‪ a‬و ‪ b‬وﺻﺑﻐﺎت ﺣﻣ اء وزرﻗﺎء‬ ‫ر‬ ‫ﻛﻠوروﻓﻳﻝ ‪ a‬و ‪ b‬واﻟﻛﺎروﺗﻳن‬ ‫اﻟﺻﺑﻐﺎت‬ ‫اﻟﺳﻠﻳوﻟوز وﻳﺗرﺳب ﻓﻳﻪ ﻛرﺑوﻧﺎت اﻟﻛﺎﻟﺳﻳوم‬ ‫اﻟﺳﻠﻳوﻟوز‬ ‫ﺗرﻛﻳب اﻟﺟدار اﻟﺧﻠوي‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫1- ﺗﻌد ﻣﺻدر ﻣﻬﻣﺎ ﻹﻧﺗﺎج اﻷﻛﺳﺟﻳن ﺑﺳﺑب ﻗدرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻲ اﻟﻘﻳﺎم ﺑﻌﻣﻠﻳﺔ اﻟﺑﻧﺎء اﻟﺿوﺋﻲ .‬ ‫اً‬ ‫2- ﺗﻌد اﻟدﻳﺎﺗوﻣﺎت ﻏذاء ﻟﻠﻌدﻳد ﻣن اﻷﺳﻣﺎك واﻟﺣﻳواﻧﺎت اﻟﺑﺣرﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﺧدم ﻏذاء ﻟﻺﻧﺳﺎن .‬ ‫ج اﻟﻳود اﻟذي ﻳﺳﺗﺧدم ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗﺣﺿ ات اﻟطﺑﻳﺔ ﻣن اﻟطﺣﺎﻟب اﻟﺑﻧﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫3- ﺗﺳﺗﺧر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﻌﺎﺷر‬ ‫اﻟﻳوﻏﻠﻳﻧــﺎ ﺗﻌﺗﺑــر ﺷــﺑﻳﻬﺔ ﺑﺎﻟﻧﺑــﺎت ﻻﺣﺗواﺋﻬــﺎ ﻋﻠــﻲ اﻟﺑﻼﺳــﺗﻳدات وﻗﻳﺎﻣﻬــﺎ ﺑﻌﻣﻠﻳــﺔ اﻟﺑﻧــﺎء اﻟﺿــوﺋﻲ وﻟﻛﻧﻬــﺎ‬ ‫ﺗﻔﺗﻘر ﻟوﺟود اﻟﺟدار اﻟﺧﻠوي وﻫذا ﻳﺧﺎﻟف ﺗرﻛﻳب اﻟﺧﻠﻳﺔ اﻟﻧﺑﺎﺗﻳﺔ، وﻫﻲ ﺗﺷﺑﻪ اﻟﺣﻳوان ﻟوﺟود اﻻﺳواط .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺣﺎدي ﻋﺷر‬ ‫- طﺣﻠب ﺑﻧﻲ: ﺳﺎرﺟﺎﺳم‬ ‫- طﺣﻠب ذﻫﺑﻲ: دﻳﺎﺗوﻣﺎت‬ ‫- طﺣﻠب أﺧﺿر: ﻛﻼﻣﻳدوﻣوﻧﺎس‬ ‫- طﺣﻠب أﺣﻣر: اﻟﻛو اﻟﻳﻧﺎ‬ ‫ر‬ ‫- ﻫدﺑﻳﺎت: اﻟﺑ اﻣﻳﺳﻳوم‬ ‫ر‬ ‫- ﺳوطﻳﺎت: اﻟﺟﻳﺎردﻳﺎ‬ ‫- ﺑوﻏﻳﺎت: اﻟﺑﻼزﻣودﻳوم‬ ‫- ﺟذرﻳﺎت اﻟﻘدم: اﻷﻣﻳﺑﺎ .‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ )ﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻔطرﻳﺎت(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫2- طﺑﻳﻌﺔ اﻟﺗﻛﺎﺛر.‬ ‫1- اﻟﺷﻛﻝ اﻟﻌﺎم .‬ ‫5- أﺷﻛﺎﻝ اﻷﺑواغ .‬ ‫4- أﻟوان اﻷﺑواغ.‬ ‫3- أﻋداد اﻷﺑواغ.‬ ‫ ‬ ‫08‬
  • 85.
    ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﻋـﺔ ﺗﺳـﻣﻰاﻟﻬﻳﻔـﺎت ﺗﻧﻣـو‬‫ﺗﺗﻛون ﻣﻌظم اﻟﻔطرﻳﺎت ﻋدﻳدة اﻟﺧﻼﻳﺎ ﻣن ﺧﻳوط أﻧﺑوﺑﻳﺔ ﺷﻌرﻳﺔ طوﻳﻠﺔ وﻣﺗﻔر‬ ‫ي أو اﻟﻣﺳـﺗﻌﻣ ة، وﻳﺣـﻳط ﺑﻛـﻝ‬ ‫ر‬ ‫ﺑﺎﻻﺳﺗطﺎﻟﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣدث ﻋﻧد اﻷط اف ﻟﺗﻛون ﺷﺑﻛﺔ ﺗﺳﻣﻰ اﻟﻐزﻝ اﻟﻔطر‬ ‫ر‬ ‫ﺧــﻳط ﻓطـ ي ﺟــدار ﻗــوي ﻳﺗﻛــون ﻣــن ﻣــﺎدة اﻟﻛــﺎﻳﺗﻳن، ﺑﻌــض اﻟﺧﻳــوط ﺗﺗﺟ ـز ﺑوﺳــﺎطﺔ ﺟــد ان ﻋرﺿــﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫ـر‬ ‫واﻟﺑﻌض ﻻ ﻳﺗﺟز وﺗﺷﻛﻝ اﻟﺧﻼﻳﺎ ﻣدﻣﺞ ﺧﻠوي .‬ ‫أ‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫أ- 1. اﻟﻔطرﻳﺎت اﻟرﻣﻳﺔ: ﻓطر ﻋﻳش اﻟﻐ اب .‬ ‫ر‬ ‫2. اﻟﻔطرﻳﺎت اﻟﻣﺗطﻔﻠﺔ: ﻓطر اﻟﺑﻳﺎض اﻟدﻗﻳﻘﻲ .‬ ‫3. اﻟﻔطرﻳﺎت اﻟﺗﻛﺎﻓﻠﻳﺔ: اﻷﺷن .‬ ‫ب- اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ ﺻﻔﺣﺔ )32( ﻣن اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫أ. ﻷﻧﻪ ﻳﻧﻘﺻﻬﺎ اﻟﻘد ة ﻋﻠﻲ اﻟﺗﻛﺎﺛر اﻟﺟﻧﺳﻲ .‬ ‫ر‬ ‫ب. طﺑﻳﺎً: ﻳﺳﻬم ﻓطر اﻟﺑﻧﺳﻳﻠﻳوم إﻧﺗﺎج اﻟﻣﺿﺎد اﻟﺣﻳوي اﻟﺑﻧﺳﻠﻳن .‬ ‫اﻗﺗﺻﺎدﻳﺎً: ﻳﺳﺗﺧدم ﻓطر اﻻﺳﺑرﺟﻼس ﻓﻲ ﺻﻧﺎﻋﺔ ﺑﻌض اﻷﺟﺑﺎن وﻳﻌطﻳﻬﺎ ﻧﻛﻬﺔ ﻣﻣﻳ ة .‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫أ. 1. اﻟﺳطﺣﻳﺔ: اﻟدرﻧﺔ اﻟﺳوداء اﻟﺗﻲ ﺗﺻﻳب اﻟﺷﻌر.‬ ‫2. اﻟﺟﻠدﻳﺔ: ﺳﻌﻔﺔ اﻟﻠﺣﻳﺔ واﻟ أس واﻟﺟﻠد واﻟرﺟﻝ وﻣرض اﻟﻘدم اﻟرﻳﺎﺿﻲ.‬ ‫ر‬ ‫ح اﻟﻣﻠوﺛﺔ وﺗﻧﻣو ﻟﺗﻛون درﻧﺎت .‬‫3. ﺗﺣت اﻟﺟﻠدﻳﺔ: ﺗدﺧﻝ ﺗﺣت اﻟﺟﻠد ﻣن ﺧﻼﻝ اﻟﺟرو‬ ‫4. اﻟﺟﻬﺎزﻳﺔ: اﻟﻬﺳﺗوﺑﻼزﻣﺎ.‬ ‫5. اﻻﻧﺗﻬﺎزﻳﺔ: اﻟﻛﺎﻧدﻳدا واﻷﺳﺑرﺟﻼس .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫أ- اﻟﻣﺷروم : ﻓطرﻳﺎت دﻋﺎﻣﻳﺔ .‬ ‫ب- ﻋﻔن اﻟﺧﺑز اﻷﺳود : ﻓطرﻳﺎت اﻗﺗ اﻧﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫ج- اﻟﺑﻧﺳﻳﻠﻳوم : ﻓطرﻳﺎت ﻧﺎﻗﺻﺔ .‬ ‫د- اﻟﺧﻣﻳ ة : ﻓطرﻳﺎت ﻛﻳﺳﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫ﻫـ- ﻓطر ﺻدأ اﻟﻘﻣﺢ : ﻓطرﻳﺎت دﻋﺎﻣﻳﺔ .‬ ‫و- اﻟﻔطر اﻟﻧﻔﺎث : ﻓطرﻳﺎت دﻋﺎﻣﻳﺔ .‬ ‫ ‬ ‫18‬
  • 86.
    ‫ز- ﻓطر اﻟﺗاﻳﻛوﻓﺎﻳﺗون : ﻓطرﻳﺎت ﻧﺎﻗﺻﺔ .‬ ‫ر‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫21‬ ‫11‬ ‫01‬ ‫9‬ ‫8‬ ‫7‬ ‫6‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫د‬ ‫ﺣذف‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ﺣذف‬ ‫أ‬ ‫ﺣذف‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫4‬ ‫1‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫5‬ ‫1‬ ‫6‬ ‫4‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫1. طرق اﻟﺗﻐذﻳﺔ .‬ ‫2. وﺳﺎﺋﻝ اﻟﺣرﻛﺔ .‬ ‫3. أﻧواع اﻟﺗﻛﺎﺛر .‬ ‫4. اﻟﺻﺑﻐﺎت اﻟﻣوﺟودة ﻓﻳﻬﺎ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫أ. ﺗرﻛﻳب ﺧﻠﻳﺔ اﻟﺧﻣﻳ ة .‬ ‫ر‬ ‫ب. )1( اﻟﻧواة / )2( ﻋم / )3( اﻟﺟدار اﻟﺧﻠوي / )4( اﻟﺳﻳﺗوﺑﻼزم / )5( اﻟﻐﺷﺎء اﻟﺑﻼزﻣﻲ .‬ ‫اﻟﺑر‬ ‫ج. ﻳﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﻣﻌﺟﻧﺎت وﻣﺻدر ﻟﻠﻔﻳﺗﺎﻣﻳﻧﺎت ﻣﺛﻝ ﻓﻳﺗﺎﻣﻳن ‪ B‬اﻟذي ﺗﺻـﻧﻌﻪ اﻟﺧﻣﻳـ ة اﻟﻌﺎدﻳـﺔ‬ ‫ر‬ ‫اً‬ ‫.‬ ‫د. ﻳﻧﺗﻣﻲ إﻟﻰ ﻗﺑﻳﻠﺔ اﻟﻔطرﻳﺎت اﻟﻛﻳﺳﻳﺔ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟطﺣﺎﻟب اﻟﺑﻧﻳﺔ‬ ‫اﻟطﺣﺎﻟب اﻟﺧﺿ اء‬ ‫ر‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫اﻟﻣﻳﺎﻩ اﻟﻣﺎﻟﺣﺔ‬ ‫اﻟﻣﻳﺎﻩ اﻟﻌذﺑﺔ واﻟﻣﺎﻟﺣﺔ واﻟﺗرﺑﺔ‬ ‫ﻣﻛﺎن اﻟﻣﻌﻳﺷﺔ‬ ‫ﻛﻠورﻓﻳﻝ ‪ a ,c‬وﻛﺎروﺗﻳن وﻓﻳوﻛو اﻧﺛﻳن‬ ‫ز‬ ‫ﻛﻠورﻓﻳﻝ ‪ a,b‬وﻛﺎروﺗﻳن‬ ‫اﻟﺻﺑﻐﺎت‬ ‫ﻳﺧزن اﻟﻐذاء ﻋﻠﻲ ﺷﻛﻝ ﻋدﻳد ﺳﻛر ﻳﺳﻣﻲ ﻻﻣﻳﻧﺎرﻳن‬ ‫ﺗﺧزن اﻟﻛرﺑوﻫﻳد ات ﻋﻠﻲ ﺷﻛﻝ ﻧﺷﺎ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣواد اﻟﻐذاﺋﻳﺔ اﻟﻣﺧزﻧﺔ‬ ‫ ‬ ‫28‬
  • 87.
    ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫أ. اﻟطور اﻟﻣﺗﺣوﺻﻝ – اﻟﺣوﺻﻠﺔ .‬ ‫2- اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﺳﻼﻣﺔ اﻷﻏذﻳﺔ واﻟﻣﺷـروﺑﺎت‬ ‫ب. 1- اﺗﺑﺎع ﻗواﻋد اﻟﻧظﺎﻓﺔ اﻟﺻﺣﻳﺔ اﻟﺳﻠﻳﻣﺔ .‬ ‫وﻣﻳﺎﻩ اﻟﺷرب .‬ ‫4- ﻏﺳــﻝ اﻟﻔواﻛــﻪ ﺟﻳــداً واﻟﺧﺿــروات ﻗﺑــﻝ‬ ‫3- ﻋــدم اﺣﺗﻛــﺎك اﻷطﻔــﺎﻝ ﺑﺎﻟﺗرﺑــﺔ اﻟﻣﻠوﺛــﺔ .‬ ‫ﺗﻧﺎوﻟﻬﺎ .‬ ‫ج ﻣن اﻟﻣرﺣﺎض .‬‫5- ﻏﺳﻝ اﻟﻳدﻳن ﺟﻳداً ﺑﺎﻟﻣﺎء واﻟﺻﺎﺑون ﻗﺑﻝ اﻷﻛﻝ وﺑﻌد اﻟﺧرو‬ ‫ج. اﻟط ــور اﻟﻣﺗﺣوﺻ ــﻝ ﺣﺗ ــﻰ ﻻ ﻳﺗ ــﺄﺛر ﺑﺎﻹﻧزﻳﻣ ــﺎت اﻟﻬﺎﺿ ــﻣﺔ ﻓ ــﻲ اﻟﻣﻌ ــدة وﺻ ــﻝ إﻟ ــﻰ اﻻﺛﻧ ــﻰ ﻋﺷ ــر،‬ ‫وﻟﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟظروف ﻏﻳر اﻟﻣﻼﺋﻣﺔ )ﻧﻘص: اﻷﻛﺳﺟﻳن، اﻟرطوﺑﺔ، اﻟﻐذاء، اﻟﺣر ة( .‬ ‫ار‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫ظــﺎﻫ ة ﺗﺑــﺎدﻝ اﻷﺟﻳــﺎﻝ: ﻫــﻲ ظــﺎﻫ ة ﺗﺗﻣﻳــز ﺑوﺟــود طــورﻳن ﻣﺗﻌــﺎﻗﺑﻳن وﻫﻣــﺎ اﻟطــور اﻟﻐــﺎﻣﻳﺗﻲ اﻟﺟﻧﺳــﻲ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫واﻟطور اﻟﺑوﻏﻲ اﻟﻼﺟﻧﺳﻲ .‬ ‫أو ﻫﻲ : ﻗد ة اﻟﻛﺎﺋن اﻟﺣﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻛﺎﺛر ﺟﻧﺳﻳﺎً ﻻ ﺟﻧﺳـﻳﺎً ﻓـﻲ ﻧﻔـس دو ة اﻟﺣﻳـﺎة، ﺣﻳـث ﻳﺗﻌﺎﻗـب ﺟﻳـﻝ‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫ﻳﺗﻛﺎﺛر ﺟﻧﺳﻳﺎ ﻣﻊ ﺟﻳﻝ أو أﻛﺛر ﻳﺗﻛﺎﺛر ﻻ ﺟﻧﺳﻳﺎ .‬ ‫ﻳﺗﻛﺎﺛر ﺑﻼزﻣودﻳوم ﻻﺟﻧﺳﻳﺎ ﻓﻲ اﻹﻧﺳﺎن )اﻟﻛﺑد واﻟدم( ﺛم ﺟﻧﺳﻳﺎ ﻓﻲ أﻧﺛﻰ ﺑﻌوﺿﺔ اﻧوﻓﻳﻠﻳس .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺗﺎﺳﻊ‬ ‫أ- ﻟﻘﻳﺎﻣﻬﺎ ﺑﻌﻣﻠﻳﺔ اﻟﺗﺧﻣر واﻧﺗﺎﺟﻬﺎ ﻟﻐﺎز 2‪ CO‬اﻟذي ﻳﺳﺎﻋد ﻓﻲ اﻧﺗﻔﺎخ اﻟﻣﻌﺟﻧﺎت .‬ ‫ب- ﻻن ﺑﻌض أﻧواع اﻟﻣﺷروم ﺗﻛون ﺳﺎﻣﺔ .‬ ‫ج- ﺑﻔﻌﻝ اﻟﻔطرﻳﺎت اﻟرﻣﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﻠﻠﻬﺎ إﻟﻰ ﻣواد ﺑﺳﻳطﺔ ﻟﻠﺗﻐذﻳﺔ ﻋﻠﻳﻬﺎ .‬ ‫د- ﻷن ﺑﻌض أﻧواع اﻟﻔطرﻳﺎت ﺗﻧﺗﺞ ﻫرﻣون اﻟﺟﺑرﻳﻼ اﻟذي ﻳؤدي إﻟﻰ ﻣﺿﺎﻋﻔﺔ ﻧﻣو اﻟﻧﺑﺎت .‬ ‫ ‬ ‫38‬
  • 88.
    ‫اﻟوﺣدة اﻟ اﺑﻌﺔ)اﻟﻼﻓﻘﺎرﻳﺎت(‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻷوﻝ )اﻻﺳﻔﻧﺟﻳﺎت واﻟﻼﺳﻌﺎت(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫1. اﻟﺗﻣﺎﺛﻝ اﻟﺟﺎﻧﺑﻲ: ﻫو ﺷطر اﻟﺣﻳوان إﻟﻲ ﻧﺻﻔﻳن ﻣﺗﺷﺎﺑﻬﻳن ﻣﺗﻘﺎﺑﻠﻳن ﻋﻧد ﻗطﻌﻪ طوﻟﻳﺎً وﻋﻣودﻳﺎً .‬ ‫2. اﻟطﺑﻘﺎت اﻟﺟرﺛوﻣﻳﺔ اﻟﺛﻼﺛﺔ: ﻫﻲ اﻟطﺑﻘﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻧﺷﺄ ﻓﻲ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺟﻧﻳﻧﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻼﻓﻘﺎرﻳـﺎت وﺗﺗﻛـون‬ ‫ﻣن طﺑﻘﺔ ﺧﺎرﺟﻳﺔ وﻫﻲ اﻷدﻣﺔ واﻟطﺑﻘﺔ اﻟداﺧﻠﻳـﺔ اﻟﺗـﻲ ﺗـﺑطن اﻟﺗﺟوﻳـف اﻟﻬﺿـﻣﻲ واﻟطﺑﻘـﺔ اﻟوﺳـطﻲ‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺗﺗﻛون ﻣﻧﻬﺎ اﻷﺟﻬ ة اﻟﻌﺿﻠﻳﺔ واﻟﻬﻳﻛﻠﻳﺔ واﻟدو اﻧﻳﺔ واﻟﺗﻧﺎﺳﻠﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫3. اﻟﺗﺟوﻳف اﻟﺟﺳﻣﻲ اﻟﺣﻘﻳﻘﻲ: ﻫو اﻟﺗﺟوﻳف اﻟذي ﻳﺣﺎط ﺑﺎﻟﻛﺎﻣﻝ ﺑﺎﻟطﺑﻘﺔ اﻟوﺳطﻲ )اﻟﻣﻳزودﻳرم( .‬ ‫4. اﻟﺗﺟوﻳف اﻟﺟﺳﻣﻲ اﻟﻛﺎذب: ﻫو ﺗﺟوﻳف ﻏﻳر ﻛﺎﻣﻝ اﻹﺣﺎطﺔ ﺑﺎﻟطﺑﻘﺔ اﻟوﺳطﻲ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﻟوﺟود ﻋدد ﻛﺑﻳر ﻣن اﻟﻣﺳﺎﻣﺎت واﻟﺛﻘوب ﻓﻲ ﺟﺳﻣﻬﺎ .‬ ‫أ.‬ ‫ﺑﻌﺿﻬﺎ ﺷﻌﺎﻋﻲ اﻟﺗﻣﺎﺛﻝ وﺑﻌﺿﻬﺎ ﻋدﻳم اﻟﺗﻣﺎﺛﻝ .‬ ‫ب.‬ ‫ج. - اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻲ اﻟﻐذاء ﻣن اﻟﻣﺎء وﻣن اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻣطوﻗﺔ وﻫﺿﻣﻪ .‬ ‫ي.‬‫- ﻧﻘﻝ ﻧواﺗﺞ اﻟﻬﺿم إﻟﻲ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺟﺳم اﻻﺧر‬ ‫- ﻳﻛون ﺑﻌﺿﻬﺎ ﺷوﻳﻛﺎت ﻛﻠﺳﻳﺔ أو رﻣﻠﻳﺔ وﺑﻌﺿﻬﺎ ﻳﻛون أﻟﻳﺎف ﻣن ﺑروﺗﻳن ﻻﺟﻳن .‬ ‫اﻟﻛو‬ ‫- ﺗﻧﺗﺞ اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻻﻣﻳﺑﻳﺔ واﻟﻣطوﻗﺔ اﻟﺣﻳواﻧﺎت اﻟﻣﻧوﻳﺔ واﻟﺑوﻳﺿﺎت .‬ ‫د. ﺗﺗﻛون ﻣن ﺷوﻳﻛﺎت ﻛﻠﺳﻳﺔ أو رﻣﻠﻳﺔ أو أﻟﻳﺎف ﻣن ﺑروﺗﻳن ﻻﺟﻳن .‬ ‫اﻟﻛو‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫1. ﺗﻛون اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻷﻣﻳﺑﻳﺔ اﻟﺑوﻳﺿﺎت وﺑﻌﺿﻬﺎ اﻵﺧر ﻳﻛون اﻟﺣﻳواﻧﺎت اﻟﻣﻧوﻳﺔ .‬ ‫ج ﻣـﻊ ﺗﻳـﺎر اﻟﻣـﺎء ﻟﺗـدﺧﻝ‬‫2. ﺗﺑﻘﻲ اﻟﺑوﻳﺿﺎت ﻓﻲ اﻟﻬﻼم اﻟﻣﺗوﺳط أﻣﺎ اﻟﺣﻳواﻧﺎت اﻟﻣﻧوﻳﺔ ﻓﺗﺗﺣرر وﺗﺧر‬ ‫إﻟﻲ ﺟﺳم إﺳﻔﻧﺞ آﺧر .‬ ‫3. ﺗﻌﻠق اﻟﺣﻳواﻧﺎت اﻟﻣﻧوﻳﺔ ﺑﺎﻟﺧﻼﻳﺎ اﻟﻣطوﻗﺔ أو اﻟﺧﻼﻳﺎ اﻷﻣﻳﺑﻳﺔ ﺣﻳث ﺗﺣﻣﻠﻬﺎ إﻟﻲ اﻟﺑوﻳﺿﺎت .‬ ‫4. ﺗــﺗم ﻋﻣﻠﻳــﺔ اﻹﺧﺻــﺎب ﺛــم ﺗﻧﻣــو اﻟﺑوﻳﺿــﺎت اﻟﻣﺧﺻــﺑﺔ ﻟﺗﻛــون ﻳرﻗــﺔ ﻣــزودة ﺑﺳــوط ﻳﺳــﺎﻋدﻫﺎ ﻋﻠــﻲ‬ ‫اﻟﺳﺑﺎﺣﺔ ﺑﻌﻳداً ﻟﺗﺛﺑﻳت ﻧﻔﺳﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻛﺎن ﺟدﻳد وﺗﻧﻣو ﻟﺣﻳوان ﺑﺎﻟﻎ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫أ. ﻻﻣﺗﻼﻛﻬﺎ ﺧﻼﻳﺎ ﻻﺳﻌﺔ ﻋﻠﻲ ﺳطﺢ ﺟﺳﻣﻬﺎ .‬ ‫ب. ﻻﻣﺗﻼﻛﻬﺎ ﺗﺟوﻳﻔﺎً ﻣﻌدﻳﺎً وﻋﺎﺋﻳﺎً .‬ ‫ ‬ ‫48‬
  • 89.
    ‫ج.‬ ‫اﻟط از اﻟﻣﻳدوﺳﻲ‬ ‫ر‬ ‫اﻟط از اﻟﺑوﻟﻳﺑﻲ‬ ‫ر‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﻳﺳﺑﺢ ﺣر ﻓﻲ اﻟﻣﺎء‬ ‫اً‬ ‫ﻳﻛون اﻟﺣﻳوان ﻣﺛﺑﺗﺎً ﻋﻠﻰ اﻟﺻﺧور‬ ‫اﻟﺣرﻛﺔ‬ ‫ﻳوﺟد اﻟﻔم ﻋﻠﻰ اﻟﺳطﺢ اﻟﺳﻔﻠﻲ ﻟﻠﺟﺳم‬ ‫ﻳوﺟد اﻟﻔم ﻋﻠﻰ اﻟﺳطﺢ اﻟﻌﻠوي ﻟﻠﺟﺳم‬ ‫اﻟﻔم‬ ‫ﺟرﺳﻲ‬ ‫أﻧﺑوﺑﻲ‬ ‫اﻟﺷﻛﻝ‬ ‫ﺷﻌﺎﻋﻲ‬ ‫ﻣﻌظﻣﻬﺎ ﺷﻌﺎﻋﻲ وﺑﻌﺿﻬﺎ ﺟﺎﻧﺑﻲ‬ ‫اﻟﺗﻣﺎﺛﻝ‬ ‫ﻗﺻﻳ ة وﻣﺣدودة‬ ‫ر‬ ‫طوﻳﻠﺔ وﻣﺗﻌددة‬ ‫اﻟﻠواﻣس‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫ﺗﺗﻛﺎﺛر اﻟﻬﻳدر ﻻ ﺟﻧﺳﻳﺎً ﺑطرﻳﻘﺗﻳن ﻫﻣﺎ :‬ ‫ا‬ ‫ﻋم : ﺣﻳث ﺗﻛون اﻟﻬﻳدر اﻟﺑ اﻋم ﻓﻲ اﻟظروف اﻟﺑﻳﺋﻳﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﺣﻳث ﺗظﻬر اﻟﺑ اﻋم ﻋﻠـﻲ ﺷـﻛﻝ‬ ‫ر‬ ‫ا ر‬ ‫1. اﻟﺗﺑر‬ ‫ﻧﺗوءات ﺻﻐﻳ ة ﻋﻠـﻰ ﺟـدار اﻟﺟﺳـم وﻳﻧﻣـو اﻟﺑ ﻋم وﻳﺳـﺗطﻳﻝ وﺗظﻬـر ﻟـﻪ ﻟـواﻣس وﻓﺗﺣـﺔ ﻓـم وﻳﺗﺣـوﻝ إﻟـﻰ‬ ‫ـر‬ ‫ر‬ ‫ﺣﻳوان ﺻﻐﻳر .‬ ‫2. اﻟﺗﺟـدد : ﺣﻳــث ﻟﻬـﺎ اﻟﻘــد ة ﻋﻠــﻰ ﺗﺟدﻳـد ﻧﻔﺳــﻬﺎ وﺗﻛـوﻳن ﺣﻳـوان ﺟدﻳــد ﻛﺎﻣـﻝ إذا ﻣــﺎ ﻗطـﻊ اﻟﺟﺳــم إﻟــﻰ‬ ‫ر‬ ‫ﻗﺳﻣﻳن أو أﻛﺛر ﺑﺷرط أن ﺗﺣﺗوي ﻛﻝ ﻗطﻌﺔ ﻋﻠﻰ طﺑﻘﺗﻲ اﻻﻛﺗودﻳرم واﻷﻧدوروﻳدم .‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ )اﻟدﻳدان اﻟﻔﻠطﺣﺔ واﻷﺳطواﻧﻳﺔ واﻟﺣﻠﻘﻳﺔ(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫اﻟﺑﻼﻧﺎرﻳﺎ‬ ‫1. ﺻف اﻟﺗرﺑﻼرﻳﺎ‬ ‫ﻻ‬‫اﻟﻔﺎﺷﻳو‬ ‫2. ﺻف اﻟورﻗﻳﺎت " اﻟﺗرﻳﻣﺎﺗودا "‬ ‫اﻟدودة اﻟﺷرﻳطﻳﺔ ﺗﻳﻧﻳﺎ ﺳﺎﻏﻳﻧﺎﺗﺎ‬ ‫3. ﺻف اﻟﺷرﻳطﻳﺎت " اﻟﺳﺳﺗودا "‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﻻ اﻟﻛﺑدﻳﺔ: ﺗﺳﺑب ﺧﺳﺎ ة اﻗﺗﺻﺎدﻳﺔ ﻛﺑﻳ ة ﻓﻲ اﻷﻏﻧﺎم أو اﻟﻣواﺷﻲ ﺣﻳث ﺗﺿﻌف اﻟﺣﻳواﻧـﺎت‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫دودة اﻟﻔﺎﺷﻳو‬ ‫ﻓﺗﻘﻝ ﻗﻳﻣﺗﻬﺎ ﻛﻣﺻدر ﻟﻠﺣوم واﻟﻠﺑن وﺗﻘﻝ ﻗدرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣﻝ وﻗد ﺗؤدى إﻟﻰ ﻣوﺗﻬﺎ .‬ ‫دودة اﻟﺑﻠﻬﺎرﺳﻳﺎ: ﺗﺳﺑب أﻣ اض اﻟﻣﺳﺎﻟك اﻟﺑوﻟﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺻﻳب اﻟﻣﻼﻳﻳن ﻣن اﻟﻧـﺎس، ﺣﻳـث ﺗﺳـﺑب ﺧ ج‬ ‫ـرو‬ ‫ر‬ ‫دم ﻣــﻊ اﻟﺑــوﻝ وﻳﺻــﺣب ﺧـ ج ﻫــذا اﻟــدم آﻻم ﺷــدﻳدة واﻋﺎﻗــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻧﻣــو اﻟﺟﺳــﻣﻲ واﻟﻌﻘﻠــﻲ وﻧﻘــص ﻗــد ة‬ ‫ر‬ ‫ٕ‬ ‫ـرو‬ ‫اﻟﻣرﺿﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣﻝ وﺗﺿﺧم ﻓﻲ اﻟطﺣﺎﻝ وﺗﻠﻳف ﻓﻲ اﻟﻛﺑد .‬ ‫ ‬ ‫58‬
  • 90.
    ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫1. ﻓﻲ اﻷﻣﻌﺎء اﻟدﻗﻳﻘﺔ ﻟﻺﻧﺳﺎن .‬ ‫2. ﺗﺛﺑت ﻧﻔﺳﻬﺎ ﺑﺎﻟﻣﻣﺻﺎت اﻷرﺑﻌﺔ .‬ ‫3. ﺗﺗﻐذي ﻋﻠﻲ اﻟطﻌﺎم اﻟﻣﻬﺿوم اﻟﻣﺣﻳط ﺑﻬﺎ ﻓﻳﺗﺳرب اﻟﻐذاء ﻋن طرﻳق ﺳطﺢ اﻟﺟﺳم ﻛﻠﻪ .‬ ‫4. أ. اﻟﺗﻬﺎﺑﺎت ﻓﻲ اﻷﻣﻌﺎء واﺿط اب ﻓﻲ ﻋﻣﻠﻳﺗﻲ اﻟﻬﺿم واﻻﻣﺗﺻﺎص .‬ ‫ر‬ ‫ب. ﺿــﻌف ﺟﺳــم اﻹﻧﺳــﺎن وﻧﻘــص ﻓــﻲ وزﻧــﻪ ﺑﺳــﺑب ﻣﺷــﺎرﻛﺔ اﻟــدودة ﻟﻺﻧﺳــﺎن ﻓــﻲ ﻏذاﺋــﻪ وﺑﺎﻟﺗــﺎﻟﻲ‬ ‫إﺻﺎﺑﺗﻪ ﺑﻔﻘر اﻟدم .‬ ‫5. اﻟﻣﺑﻧدازوﻝ وﻧﻛﻠو اﻣﻳد .‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫1. اﻟدودة اﻟﺑﺎﻟﻐﺔ ﺗﻌﻳش ﻓﻲ اﻷﻣﻌﺎء وﺗﻧﺗﺞ 002 أﻟف ﺑﻳﺿﺔ ﻳوﻣﻳﺎً◌ ج ﻣﻊ اﻟﺑ از .‬ ‫ر‬ ‫ُ ﺗﺧر‬ ‫اﻟﺑــﻳض ﻏﻳــر اﻟﻣﺧﺻــب ﻻ ﻳﺗطــور، وﻳﺗطــور اﻟﺑــﻳض اﻟﻣﺧﺻــب ﺑﻌــد ﺣـواﻟﻲ 81 أﺳــﺑوﻋﺎً ﻓــﻲ اﻟظــروف‬ ‫اﻟﺑﻳﺋﻳﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ وﻫﻲ اﻟرطوﺑﺔ ودرﺟﺔ اﻟﺣر ة .‬ ‫ار‬ ‫2. ﺗﻔﻘس اﻟﺑﻳﺿﺔ اﻟﺗﻲ ﺗدﺧﻝ ﻣﻊ اﻟﻐذاء اﻟﻣﻠوث إﻟﻰ اﻷﻣﻌﺎء ﻟﺗﻌطﻲ ﻳرﻗﺔ .‬ ‫ة اﻟدﻣوﻳﺔ اﻟﺟﻬﺎزﻳﺔ ﻧﺣو اﻟرﺋﺗﻳن ﺛم اﻟﻘﺻﺑﺔ اﻟﻬواﺋﻳﺔ .‬ ‫3. ﺗﺧﺗرق اﻟﻳرﻗﺔ اﻷﻣﻌﺎء وﺗﺣﻣﻝ ﻋﺑر اﻟدور‬ ‫4. ﺗﺻــﻝ اﻟﻳرﻗــﺔ إﻟــﻰ اﻟﺑﻠﻌــوم ﻓـ ئ ﻓﺎﻷﻣﻌــﺎء، ﺣﻳــث ﺗﺻــﺑﺢ اﻟــدودة ﺑﺎﻟﻐــﺔ ﺧــﻼﻝ ﺷــﻬرﻳن إﻟــﻲ ﺛﻼﺛــﺔ‬ ‫ـﺎﻟﻣر‬ ‫أﺷﻬر ﻣن اﺑﺗﻼع اﻟﺑﻳﺿﺔ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻌﻠق اﻟطﺑﻲ‬ ‫دودة اﻹﺳﻛﺎرس‬ ‫اﻟدودة اﻟﺷرﻳطﻳﺔ‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﺗﻣﺎﺛﻝ ﺟﺎﻧﺑﻲ‬ ‫ﺗﻣﺎﺛﻝ ﺟﺎﻧﺑﻲ‬ ‫ﺗﻣﺎﺛﻝ ﺟﺎﻧﺑﻲ‬ ‫اﻟﺗﻣﺎﺛﻝ‬ ‫ذات ﺗﺟوﻳف ﺣﻘﻳﻘﻲ‬ ‫ذات ﺗﺟوﻳف ﻛﺎذب‬ ‫ﻋدﻳﻣﺔ اﻟﺗﺟوﻳف‬ ‫اﻟﺗﺟوﻳف اﻟﺟﺳﻣﻲ‬ ‫ﺣﻠﻘﻲ ﻳﺗﻛون ﻣن ﻋﻘﻝ‬ ‫أﺳطواﻧﻲ‬ ‫ﻣﻔﻠطﺢ‬ ‫ﺷﻛﻝ اﻟﺟﺳم‬ ‫ﻣﺗطﻔﻝ ﺧﺎرﺟﻲ ﻋﻠﻲ دم‬ ‫ﻣﺗطﻔﻝ داﺧﻠﻲ ﻳﻣﺗص‬ ‫ﻣﺗطﻔﻝ داﺧﻠﻲ وﻳﻧﺗﻘﻝ إﻟﻳﻪ‬ ‫طرﻳﻘﺔ اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻲ اﻟﻐذاء‬ ‫اﻟﻔﻘﺎرﻳﺎت‬ ‫اﻟﻐذاء‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺗﺷﺎر ﻋﺑر ﺳطﺢ اﻟﺟﺳم‬ ‫)5- 01 ﺳم(‬ ‫)02- 53 ﺳم(‬ ‫)7- 9 أﻣﺗﺎر(‬ ‫طوﻝ اﻟﺟﺳم‬ ‫ ‬ ‫68‬
  • 91.
    ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻟﺛﺎﻟث )اﻟرﺧوﻳﺎتواﻟﺟﻠدﺷوﻛﻳﺎت(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫أ. ﺧﺻﺎﺋص اﻟرﺧوﻳﺎت :‬ ‫1. اﻟرﺧوﻳﺎت ﺣﻳواﻧﺎت ﺑﺣرﻳﺔ ﺛﻼﺛﻳﺔ اﻟطﺑﻘﺎت ﺟﺎﻧﺑﻳـﺔ اﻟﺗﻣﺎﺛـﻝ ﻏﻳـر ﻣﻘﺳـم إﻟـﻲ ﻋﻘـﻝ، ﺣﻘﻳﻘﻳـﺔ اﻟﺗﺟوﻳـف‬ ‫اﻟﺟﺳﻣﻲ .‬ ‫2. ﻟﻣﻌظﻣﻬﺎ ﺻدﻓﺔ ﺧﺎرﺟﻳﺔ ﻣﻛوﻧﺔ ﻣن ﻛرﺑوﻧﺎت اﻟﻛﺎﻟﺳﻳوم وﻗد ﺗﻛون ﻫذﻩ اﻟﺻدﻓﺔ ﺧﺎرﺟﻳﺔ أو داﺧﻠﻳـﺔ‬ ‫أو ﻣﻌدوﻣﺔ ﻓﻲ ﺑﻌض اﻟﺣﻳواﻧﺎت .‬ ‫3. ﻳﺗﻛون اﻟﺟﺳم ﻣن ﺛﻼﺛﺔ ﺗ اﻛﻳب رﺋﻳﺳﺔ ﻫﻲ : اﻟﻛﺗﻠﺔ اﻟﺣﺷوﻳﺔ – اﻟﻌﺑﺎءة – اﻟﻘدم .‬ ‫ر‬ ‫4. ﻟﻬﺎ أس ﻳﺣﻣﻝ أﻋﺿﺎء ﺣﺳﻳﺔ وﻋﻘد ﻋﺻﺑﻳﺔ أو ﺣﻠﻘﺎت ﻋﺻﺑﻳﺔ وﻟدي ﺑﻌﺿﻬﺎ دﻣﺎغ ﻣﺗطور .‬ ‫ر‬ ‫5. ﻳﺣﺗوي اﻟﺗﺟوﻳف اﻟﻔﻣﻲ ﻋﻠﻲ ﻋدة ﺻﻔوف ﻣن اﻷﺳﻧﺎن ﺗﺳﺎﻋدﻫﺎ ﻓﻲ ﻛﺷط اﻟطﻌﺎم ﺗﺳﻣﻲ اﻟطﺎﺣﻧـﺔ‬ ‫.‬ ‫6. اﻟﺟﻬﺎز اﻟدو اﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﻌظﻣﻬﺎ ح وﺑﻌﺿﻬﺎ ﻣﺛﻝ أﺳﻳﺔ اﻟﻘدم ﻣﻐﻠق .‬ ‫ر‬ ‫ﻣﻔﺗو‬ ‫ر‬ ‫7. اﻟﺟﻧس ﻓﻳﻬﺎ ﻣﻧﻔﺻﻝ واﻟﺗﻛﺎﺛر ﻓﻲ أﻏﻠﺑﻬﺎ ﺟﻧﺳﻳﺎً وﺑﻌﺿﻬﺎ ﺧﻧﺛﻰ ﻣﺛﻝ اﻟﺣﻠزون .‬ ‫ب. 1. ﺻف ﻣﺗﻌدد اﻷﺻداف: ﻣﺛﻝ اﻟﻛﺎﻳﺗون .‬ ‫2. ﺻف ﺑطﻧﻳﺔ اﻟﻘدم: ﻣﺛﻝ اﻟﺣﻠزون واﻟﺑ اق .‬ ‫ز‬ ‫3. ﺻف ذات اﻟﻣﺻ اﻋﻳن: ﻣﺛﻝ اﻟﻣﺣﺎر .‬ ‫ر‬ ‫4. ﺻف أﺳﻳﺔ اﻟﻘدم: ﻣﺛﻝ اﻹﺧطﺑوط واﻟﺣﺑﺎر .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫أ- ﻏﻳر ذاﺗﻳﺔ اﻟﺗﻐذﻳﺔ .‬ ‫ب- اﻟرﺧوﻳﺎت اﻟﻣﺎﺋﻳﺔ ﺗﺗﻧﻔس ﺑﺎﻟﺧﻳﺎﺷﻳم ورﺧوﻳﺎت اﻟﻳﺎﺑﺳﺔ ﺑﺎﻟرﺋﺎت .‬ ‫ج- ﺟﻬﺎز دو اﻧﻲ ح وﺑﻌﺿﻬﺎ ﻣﺛﻝ اﺳﻳﺔ اﻟﻘدم ﺟﻬﺎز دو اﻧﻲ ﻣﻐﻠق .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر ﻣﻔﺗو‬ ‫د- ﺗﺗﻛﺎﺛر ﺟﻧﺳﻳﺎً ﻓﻲ ﻣﻌظﻣﻬﺎ وﺑﻌﺿﻬﺎ ﻳﻛون ﺧﻧﺛﻰ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫أ. ﻧﺟم اﻟﺑﺣر : اﻟﻣﺣﺎ ات اﻟرﺧوﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫ب. ﻗﻧﻔد اﻟﺑﺣر ﻻر اﻟﺑﺣر : اﻟطﺣﺎﻟب واﻷﻋﺷﺎب اﻟﺑﺣرﻳﺔ واﻟﻣواد اﻟﻌﺿوﻳﺔ .‬ ‫ودو‬ ‫ ‬ ‫78‬
  • 92.
    ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫ﻟﻪ دورﻓﻲ اﻟوظﺎﺋف اﻟﺣﻳوﻳﺔ ﻣن ﺗﻐذﻳﺔ وﺗﻧﻔس وﻧﻘﻝ وﺗوزﻳـﻊ ﻟﻠﻐـذاء واﻷﻛﺳـﺟﻳن ﻋﺑـر ﺗﺟوﻳـف اﻟﺟﺳـم‬ ‫اﻟداﺧﻠﻲ واﻟﺗﺧﻠص ﻣن اﻟﻔﺿﻼت واﻟﺣرﻛﺔ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫ﺗﺗــﻧﻔس ﺑواﺳــطﺔ اﻷﻗــدام اﻷﻧﺑوﺑﻳــﺔ ﺣﻳــث ﺗﻌﻣــﻝ ﻛﺳــطﺢ ﺗﻧﻔﺳــﻲ ﻓﻌﻧــد دﺧــوﻝ اﻟﻣــﺎء ﻣــن اﻟﻣﺻــﻔﺎة ﻳﻛــون‬ ‫ﻣﺣﻣـﻼً ﺑﺎﻷﻛﺳــﺟﻳن وﻋﻧــدﻣﺎ ﻳﺗﺳــرب ﻣــن ﺟــد ان اﻷﻗــدام اﻷﻧﺑوﺑﻳــﺔ ﻳﻛــون ﻗــد ﻓﻘــد ﻫــذا اﻷﻛﺳــﺟﻳن وﺣﻣــﻝ‬ ‫ر‬ ‫ﻗدر ﻣن ﻏﺎز 2‪. CO‬‬ ‫اً‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫ﺟ ــﺎﻧﺑﻲ / اﻹﺧطﺑ ــوط / اﻟرﺧوﻳ ــﺎت / ﺗﺟوﻳ ــف ﺣﻘﻳﻘـ ــﻲ / ﺛ ــﻼث طﺑﻘ ــﺎت / اﻟـ ـرﺋﺗﻳن واﻟﺧﻳﺎﺷ ــﻳم وﺳـ ــطﺢ‬ ‫اﻟﺟﺳم.‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻟ اﺑﻊ )ﻣﻔﺻﻠﻳﺎت اﻷﻗدام(‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫1. ) ‪ ( X‬ح‬ ‫ﻣﻔﺗو‬ ‫2. ) ‪ ( X‬ﺑروﺗﻳن وﻛﺎﻳﺗﻳن .‬ ‫3. ) ‪ ( X‬رﺋﺎت ﻛﺗﺑﻳﺔ .‬ ‫4. ) ‪ ( X‬اﻟﻘﺷرﻳﺎت .‬ ‫(‬ ‫5. ) √‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫1. اﻟﺗﻣﺎﺛﻝ ﺟﺎﻧﺑﻲ ﺛﻼﺛﻳﺔ اﻟطﺑﻘﺎت .‬ ‫2. اﻟﺟﺳــم ﻣﻘﺳــم إﻟــﻰ ﺛﻼﺛــﺔ ﻣﻧــﺎطق: ﻫــﻲ اﻟـ أس واﻟﺻــدر واﻟــﺑطن، وﻗــد ﺗﻛــون اﻟﺣﻠﻘــﺔ اﻷوﻟــﻰ ﻣﻧدﻣﺟــﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﻣﻊ اﻟﺣﻠﻘﺔ اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ ﻟﺗﻛون اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟ أﺳﺻدرﻳﺔ وﻗد ﺗﻛون أﺳﺎ وﺟذﻋﺎ .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫3. ﻳوﺟد ج واﺣد ﻣن اﻷط اف اﻟﻣﻔﺻﻠﻳﺔ ﻓﻲ ﻛﻝ ﻋﻘﻠﺔ، وﺟﺳﻣﻬﺎ ﻣﻐطﻰ ﺑﻬﻳﻛﻝ ﺻﻠب ﻛﺎﻳﺗﻳﻧﻲ .‬ ‫ر‬ ‫زو‬ ‫4. اﻷﻋﻳن ﻗد ﺗﻛون ﻣرﻛﺑﺔ أو ﺑﺳﻳطﺔ، وﻗرون اﺳﺗﺷﻌﺎر ﻟﻠﻣس، ﻣﺳﺗﻘﺑﻼت ﺣﺳﻳﺔ ﻟﻠﺷم .‬ ‫5. ﺗﻣﺗﻠك ﺟﻬﺎز ﻋﺻﺑﻳﺎً ﻣﺗطور ﻳﺗﻛون ﻣن اﻟدﻣﺎغ ﻓـﻲ ﻣﻘدﻣـﺔ اﻟـ أس وﺣﺑﻠـﻳن ﻋﺻـﺑﻳﻳن وﻋﻘـد ﻋﺻـﺑﻳﺔ‬ ‫ر‬ ‫اً‬ ‫اً‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻧﺎﺣﻳﺔ اﻟﺑطﻧﻳﺔ .‬ ‫6. ﺗﺗــﻧﻔس اﻟﻣﻔﺻــﻠﻳﺎت اﻟﻣﺎﺋﻳــﺔ ﺑواﺳــطﺔ اﻟﺧﻳﺎﺷــﻳم، وﻣﻔﺻــﻠﻳﺎت اﻟﻳﺎﺑﺳــﺔ ﺑواﺳــطﺔ ﻗﺻــﻳﺑﺎت ﻫواﺋﻳــﺔ أو‬ ‫رﺋﺎت ﻛﺗﺑﻳﺔ .‬ ‫ ‬ ‫88‬
  • 93.
    ‫7. اﻹﺧ ـاج ﻳــﺗم ﺑطــرق ﻋــدة: ﻋــن طرﻳــق اﻟﺧﻳﺎﺷــﻳم ﻓــﻲ اﻟﻣﻔﺻــﻠﻳﺎت اﻟﺗــﻲ ﺗﻌــﻳش ﻓــﻲ اﻟﻣــﺎء، وأﻧﺎﺑﻳــب‬ ‫ر‬ ‫ﻣﻠﺑﻳﺟﻲ ﻟﻠﻣﻔﺻﻠﻳﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻳش ﻋﻠﻰ اﻟﻳﺎﺑﺳﺔ .‬ ‫8. اﻟﺟﻧس ﻣﻧﻔﺻﻝ واﻹﺧﺻﺎب داﺧﻠﻲ .‬ ‫9. ﻟﻬﺎ أﻋﺿﺎء ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻟﻠﻬﺿم .‬ ‫01. اﻟﺟﻬﺎز اﻟدو اﻧﻲ ح .‬ ‫ر ﻣﻔﺗو‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫1. ﺣﻣﺎﻳﺔ اﻟﺣﻳوان ﻣن اﻟﺧدوش واﻟظروف ﻏﻳر اﻟﻣواﺗﻳﺔ .‬ ‫2. ﻏﻳر ﻣﻧﻔذ ﻟﻠﻣﺎء ﻓﻬو ﻏﻳر ﻣﺳﺎﻣﻲ .‬ ‫3. اﻟﺣﻣﺎﻳﺔ ﻣن اﻷﻋداء .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫أ- اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﻌﺎﻣﺔ :‬ ‫1. ﻳﺗرﻛب اﻟﺟﺳم ﻣن ﻣﻧطﻘﺗﻳن ﻣﻧطﻘﺔ اﻟ أس ﻣدﻣﺟﺔ ﻣﻊ اﻟﺻدر ) أس – ﺻدر( وﺑطن .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫2. ﻻ ﺗوﺟد ﻗرون اﺳﺗﺷﻌﺎر أو ﻓﻛوك أﻣﺎﻣﻳﺔ .‬ ‫3. اﻟﺗﻧﻔس ﺑواﺳطﺔ اﻟﻘﻧوات أو اﻟرﺋﺎت اﻟﻛﺗﺑﻳﺔ .‬ ‫4. ﻳﺣﻣ ــﻝ ) أس – ﺑط ــن ( ﺳ ــﺗﺔ أزواج ﻣ ــن اﻟزواﺋ ــد اﻟﻣﻔﺻ ــﻠﻳﺔ، أرﺑﻌ ــﺔ ﻣﻧﻬ ــﺎ ﻟﻠﻣﺷ ــﻲ أو ﺧﻣﺳ ــﺔ ﻓ ــﻲ‬ ‫ر‬ ‫ﺑﻌض اﻟﻛﻼﺑﺎت أﻣﺎ ج اﻷوﻝ ﺗﺣور إﻟﻰ أﺟ اء ﻓﻣﻳﺔ ﺗﺷﺑﻪ اﻟﻛﻼب أو اﻟﻧﺎب .‬ ‫ز‬ ‫اﻟزو‬ ‫5. اﻹﺧ اج ﺑوﺳﺎطﺔ أﻧﺎﺑﻳب ﻣﻠﺑﻳﺟﻲ .‬ ‫ر‬ ‫6. اﻷﻋﻳن ﺑﺳﻳطﺔ .‬ ‫ب. ﺗﻔﺗــرس اﻟﻛﺛﻳ ــر ﻣــن اﻟﺣﺷــ ات اﻟﺿــﺎ ة ﻟﻺﻧﺳ ــﺎن واﻟﻧﺑ ــﺎت، وﺗﺗطﻔــﻝ ﻋﻠ ــﻰ اﻟطﻳــور واﻟزواﺣ ــف ﻣﺛ ــﻝ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻘ اد.‬ ‫ر‬ ‫ج. ﺗﺳــﺎﻋد أﻓـ اد ﺻــف ذوات اﻟﻛﻼﺑــﺎت ﻟﻠﻣﺳــك ﺑﺎﻟﻔرﻳﺳــﺔ ﻋــن طرﻳــق ج اﻷرﺟــﻝ اﻷﻣــﺎﻣﻲ ﺗﺣــور إﻟــﻲ‬ ‫زو‬ ‫ر‬ ‫أﺟـ ـ اء ﻓﻣﻳ ــﺔ ﺗﺳ ــﻣﻲ ﻛﻼﺑ ــﺎت ﺗﺷ ــﺑﻪ اﻟﻛﻣﺎﺷ ــﺔ أو اﻟﻧ ــﺎب وﻫ ــﻲ ﺗﺳ ــﺗﺧدم ﻟﻼﻟﺗﻘ ــﺎط واﻹﻣﺳ ــﺎك ﺑﺎﻟﻔرﻳﺳ ــﺔ‬ ‫ز‬ ‫وﺗﻣزﻳﻘﻬﺎ.‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫1. اﻟﺟﺳم ﻣﻘﺳم إﻟﻲ ﺛﻼث ﻣﻧﺎطق أس وﺻدر وﺑطن .‬ ‫ر‬ ‫* اﻟ أس : ﻳﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﻛﺛﻳر ﻣن أﻋﺿﺎء اﻟﺣس وﻫﻲ :‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫98‬
  • 94.
    ‫- ج ﻣناﻟﻌﻳون اﻟﻣرﻛﺑﺔ .‬ ‫زو‬ ‫- ج ﻣن ﻗرون اﻻﺳﺗﺷﻌﺎر .‬ ‫زو‬ ‫- أﺟ اء اﻟﻔم ﻣﺗﺣو ة ﺗﺗﻧﺎﺳب ﻣﻊ طرﻳﻘﺔ اﻟﺗﻐذﻳﺔ ﻟﻠﺣﺷ ة .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫* اﻟﺻدر: ﻳﺗﻛون ﻣن ﺛﻼث ﻋﻘﻝ وﻳﺣﻣﻝ ﺛﻼﺛﺔ أزواج ﻣن اﻷرﺟﻝ اﻟﻣﻔﺻﻠﻳﺔ وزوﺟﻳن ﻣن اﻷﺟﻧﺣﺔ.‬ ‫* اﻟ ــﺑطن: أﺳ ــطواﻧﻲ ﻧﺣﻳ ــف ﻳﺗرﻛ ــب ﻣ ــن ﻋ ــدة ﻋﻘﻠ ــﺔ وﻳوﺟ ــد ﻋﻠ ــﻲ ﺟﺎﻧﺑﻳ ــﻪ ﻋ ــدة أزواج ﻣ ــن اﻟﻔﺗﺣ ــﺎت‬ ‫اﻟﺗﻧﻔﺳﻳﺔ اﻟﺻﻐﻳ ة أﻣﺎ اﻟﻌﻘﻠﺔ اﻷﺧﻳ ة ﻓﺗﺣورت ﻟﻐرض اﻟﺗزواج ووﺿﻊ اﻟﺑﻳض ﻓﻲ اﻷﻧﺛﻰ أﻣﺎ ﻓـﻲ اﻟـذﻛر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﻳﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﻋﺿو اﻟﺟﻣﺎع .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫ذوات اﻷﻟف ﻗدم‬ ‫ذوات اﻟﻣﺎﺋﺔ ﻗدم‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫أس وﺻدر ﻗﺻﻳر وﺑطن طوﻳﻝ‬ ‫ر‬ ‫أس وﺟﺳم طوﻳﻝ‬ ‫ر‬ ‫ﺗرﻛﻳب اﻟﺟﺳم‬ ‫ﺗﺗﻐذي ﻋﻠﻲ اﻟﻣواد اﻟﻧﺑﺎﺗﻳﺔ اﻟﻣﺣﻠﻠﺔ‬ ‫ﻣﻔﺗرﺳﺔ ﺣﻳث ﺗﺗﻐذى ﻋﻠﻲ اﻟﺣﺷ ات اﻟﺻﻐﻳ ة واﻟدﻳدان‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺗﻐذﻳﺔ‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫أ. اﻟﺧﻧﺎﻓس ﻳﻣر ﺑﻣ اﺣﻝ ﺗطور ﻛﺎﻣﻝ وﻫﻲ :‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣﺷ ة اﻟﻛﺎﻣﻠﺔ .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻌذ اء‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻳرﻗﺔ‬ ‫اﻟﺑﻳﺿﺔ‬ ‫ب. اﻟﻳﻌﺳوب ﻳﻣر ﺑﻣ اﺣﻝ ﺗطور ﻏﻳر ﻛﺎﻣﻝ وﻫﻲ :‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣﺷ ة اﻟﻛﺎﻣﻠﺔ .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣورﻳﺔ‬ ‫اﻟﺑﻳﺿﺔ‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫01‬ ‫9‬ ‫8‬ ‫7‬ ‫6‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫ب‬ ‫ﻣﺣذوف‬ ‫ج‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫-‬ ‫5‬ ‫1‬ ‫7‬ ‫4‬ ‫2‬ ‫-‬ ‫8‬ ‫6‬ ‫3‬ ‫ ‬ ‫09‬
  • 95.
    ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫اﻟﻘﺑﻳﻠﺔ‬ ‫اﻟﺻف‬ ‫اﺳم اﻟﺣﻳوان‬ ‫اﻟﻼﺳﻌﺎت‬ ‫ﺻف ﻫرﻳﺎت‬ ‫اﻟز‬ ‫ﺷﻘﺎﺋق اﻟﻧﻌﻣﺎن‬ ‫اﻟﻼﺳﻌﺎت‬ ‫اﻟﻔﻧﺟﺎﻧﻳﺎت‬ ‫ﻗﻧدﻳﻝ اﻟﺑﺣر‬ ‫اﻟرﺧوﻳﺎت‬ ‫ﺻف أس ﻗدﻣﻳﺎت‬ ‫ر‬ ‫اﻷﺧطﺑوط‬ ‫اﻟﺟﻠد ﺷوﻛﻳﺎت‬ ‫ﺻف اﻟﻧﺟﻣﻳﺎت‬ ‫ﻧﺟم اﻟﺑﺣر‬ ‫اﻟﻼﺳﻌﺎت‬ ‫ﺻف ﻫرﻳﺎت‬ ‫اﻟز‬ ‫اﻟﻣرﺟﺎن‬ ‫اﻟدﻳدان اﻟﻣﻔﻠطﺣﺔ‬ ‫ﺻف اﻟﺗﻳرﺑﻼرﻳﺎ‬ ‫اﻟﺑﻼﻧﺎرﻳﺎ‬ ‫اﻟرﺧوﻳﺎت‬ ‫ﻋﻳن‬‫ﺻف ذات اﻟﻣﺻر‬ ‫اﻟﻣﺣﺎر‬ ‫اﻟﻣﻔﺻﻠﻳﺎت‬ ‫اﻟﻘﺷرﻳﺎت‬ ‫ي‬‫اﻟﺟﻣﺑر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫أ . ﻗﺑﻳﻠﺔ اﻟرﺧوﻳﺎت : ﻣﻌظﻣﻬﺎ ﻳﻌﻳش ﻓﻲ اﻟﻣﺎء ﻣﺛﻝ اﻟﻬﻳدر، وﻛﻝ ﺧﻠﻳﺔ ﻣن ﺧﻼﻳﺎﻫـﺎ ﺗﺄﺧـذ ﺣﺎﺟﺗﻬـﺎ ﻣـن‬ ‫ا‬ ‫اﻷﻛﺳﺟﻳن ﻣﺑﺎﺷ ة ﻣن اﻟﻣﺎء اﻟذي ﻳﻼﺻﻘﻬﺎ .‬ ‫ر‬ ‫ب. ﻗﺑﻳﻠﺔ اﻹﺳﻔﻧﺟﻳﺎت : ﻣﻌظﻣﻬﺎ ﻳﻌﻳش ﻓﻲ اﻟﻣﺎء ﻻ ﻳوﺟد ﺗـﺂزر ﺑـﻳن أﻧﺷـطﺔ اﻟﺧﻼﻳـﺎ وﺟﺳـﻣﻬﺎ، وﻟـﻳس‬ ‫و‬ ‫ﻟﻬﺎ أﺟﻬ ة ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ .‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫1. ﻳﺣﻣﻲ ﺟﺳﻣﻬﺎ ﺻدﻓﺔ ﺻﻠﺑﺔ ﺧﺎرﺟﻳﺔ ﻣن ﻛرﺑوﻧﺎت اﻟﻛﺎﻟﺳﻳوم ﺗﺗﻛون ﻣن ﻗطﻌﺔ أو ﻗطﻌﺗﻳن .‬ ‫2. اﻟﻘﻧﺎة اﻟﻬﺿﻣﻳﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ وﻣزودة ﺑﻐدد ﻫﺿﻣﻳﺔ .‬ ‫ي ح واﻟﺟﻧس ﻣﻧﻔﺻﻼً .‬ ‫ﻫﺎ اﻟدور ﻣﻔﺗو‬ ‫3. ﺟﻬﺎز‬ ‫4. ﻟﻬﺎ أس ﻳﺣﺗوي ﻋﻠﻲ أﻋﺿﺎء اﻟﺣس وﻋﻘد ﻋﺻﺑﻳﺔ ﻳﺣﺗوي اﻟﺗﺟوﻳف اﻟﻔﻣﻲ ﻋﻠﻰ طﺎﺣﻧﺔ .‬ ‫ر‬ ‫5. ﻛﺗﻠﺗﻬــﺎ اﻟﺣﺷــوﻳﺔ ﺗﺣﺗــوي ﻋﻠــﻲ ﻣﻌظــم اﻷﻋﺿــﺎء اﻟداﺧﻠﻳــﺔ ﻣﺛــﻝ اﻟﺟﻬــﺎز اﻟﻬﺿــﻣﻲ وأﻋﺿــﺎء اﻹﺧـ اج‬ ‫ر‬ ‫وأﻋﺿﺎء اﻟﺗﻧﺎﺳﻝ.‬ ‫6. اﻟﻌﺑﺎءة ﺗﺳﻬم ﻓﻲ ﺗطور اﻟﺧﻳﺎﺷﻳم أو اﻟرﺋﺎت .‬ ‫7. اﻟﻘدم اﻟﻌﺿﻠﻳﺔ ﺗﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ اﻟﺣرﻛﺔ واﻻﻟﺗﺻﺎق واﻟﺗﻘﺎط اﻟطﻌﺎم .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫أ. ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻌﻳش ﻣﺗطﻔﻠﺔ ﻓﻲ أﻣﻌﺎء اﻹﻧﺳﺎن اﻟدﻗﻳﻘﺔ ﻓﻲ وﺳط ﻏذاﺋﻲ ﻣﻬﺿـوم وﻳﺗﺳـرب إﻟﻳﻬـﺎ اﻟﻐـذاء ﻋـن‬ ‫طرﻳق ﺳطﺢ ﺟﺳﻣﻬﺎ ﻛﻠﻪ.‬ ‫ ‬ ‫19‬
  • 96.
    ‫ب. ﻷن اﻟﺟﻠداﻟرطب ﻟﻪ دور ﻓﻲ ﻋﻣﻠﻳﺔ اﻟﺗﻧﻔس، ﻓﺈذا ﺟف ﺟﻠدﻫﺎ ﺗﺄﺛرت ﻋﻣﻠﻳﺔ اﻟﺗﻧﻔس .‬ ‫ج. ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺗﻐذي ﻋﻠﻲ ﺗرﺷﻳﺢ ﺟزﺋﻳﺎت اﻟطﻌﺎم ﻣن ﻧﺑﺎﺗﺎت أو ﺣﻳواﻧﺎت ﺻﻐﻳ ة ﻣوﺟودة ﻓﻲ اﻟﻣﺎء .‬ ‫ر‬ ‫د. ﺑﺳﺑب وﺟود ﺻﻔﺎﺋﺢ ﻣﺗﻣﻔﺻﻠﺔ ﻣﻊ ﺑﻌﺿﻬﺎ .‬ ‫ﻫـ . ﻟﺗﻛوﻳن اﻟﺻدﻓﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺣﻣﻳﻬﺎ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺗﺎﺳﻊ‬ ‫ﻣﺗﻌددة اﻷﻗدام‬ ‫اﻟﻘﺷرﻳﺎت‬ ‫اﻟﻌﻧﻛﺑﻳﺎت‬ ‫اﻟﺣﺷ ات‬ ‫ر‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫أس وﺟذع‬ ‫ر‬ ‫) أس- ﺻدر( وﺑطن‬ ‫ر‬ ‫) أس- ﺻدر(وﺑطن‬ ‫ر‬ ‫أس،ﺻدر،ﺑطن‬ ‫ر‬ ‫أﻗﺳﺎم اﻟﺟﺳم‬ ‫ج واﺣد‬‫زو‬ ‫زوﺟﺎن‬ ‫ﻻ ﺗوﺟد‬ ‫ج واﺣد‬‫زو‬ ‫اﻣﺗﻼﻛﻬﺎ ﻟﻘرون اﻻﺳﺗﺷﻌﺎر‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻋﻳون‬ ‫ﻣرﻛﺑﺔ‬ ‫ﺑﺳﻳطﺔ‬ ‫ﻣرﻛﺑﺔ‬ ‫ع اﻷﻋﻳن‬‫ﻧو‬ ‫ﺑﺳﻳطﺔ‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﻌﺎﺷر‬ ‫اﻟﻬﻳﻛﻝ اﻟـذي ﻳﻐطـﻲ اﻟﺳـرطﺎن ﻳﺗﻛـون ﻣـن اﻟﺑـروﺗﻳن واﻟﻛـﺎﻳﺗﻳن، ﺣﻳـث ﻳﻛـون رﻗﻳﻘـﺎً ﻣرﻧـﺎً ﻓـﻲ ﻣواﻗـﻊ ﻣﺛـﻝ‬ ‫اﻟﻣﻔﺎﺻﻝ، ﻟﺣم ﺑﻌض اﻟﻘﺷرﻳﺎت ﻟﻪ ﻗﻳﻣﺔ ﻛﺑﻳ ة ﻛﻐذاء ﻟﻺﻧﺳﺎن ﻣﺛﻝ اﻟﺳـرطﺎن اﻷزرق اﻟـذي ﻳﺣﻔـظ ﺑﻌـد‬ ‫ر‬ ‫ﺻﻳدﻩ ﻓﻲ أﺣواض ﺧﺎﺻﺔ إﻟﻰ أﻧﻪ ﻳﻘوم ﺑﻌﻣﻠﻳﺔ اﻻﻧﺳﻼخ ﺑﻌد ذﻟك، وﻳﺑﺎع ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺗﻪ وﻫو ﺑﻘﺷ ة ﻟﻳﻧﺔ.‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺣﺎدي ﻋﺷر‬ ‫ﻣﺛﺎﻝ )اﻟﻛﺎﻳﺗون(‬ ‫1- ﺻف ﻣﺗﻌددة اﻷﺻداف : ﻟﻠﺣﻣﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﺛﺎﻝ )اﻟﺣﻠزون(‬ ‫ﻟﻠﺣﻣﺎﻳﺔ‬ ‫2- ﺻف ﺑطﻧﻳﺔ اﻟﻘدم :‬ ‫ﻣﺛﺎﻝ )اﻟﻣﺣﺎر(‬ ‫ﻋﻳن : ﻟﻠﺣﻣﺎﻳﺔ‬‫3- ﺻف ذات اﻟﻣﺻر‬ ‫ﻣﺛﺎﻝ )اﻟﺣﺑﺎر(‬ ‫ﻟﻠﺣﻣﺎﻳﺔ‬ ‫4- ﺻف أﺳﻳﺔ اﻟﻘدم :‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫29‬
  • 97.
    ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻋﺷر‬ ‫اﻟﺣﺷ ات‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺟﻠد ﺷوﻛﻳﺎت‬ ‫اﻟرﺧوﻳﺎت‬ ‫وﺟﻪ‬ ‫اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﺟﺳ ــﻣﻬﺎ ط ـ ي ﺛﻼﺛﻳ ــﺔ ﻻ ﺗﻣﺗﻠــك رﺳـﺎً ﻟﻠﺟﺳــم ﻟﻬــﺎ ﻫﻳﻛــﻝ ﻳﺗرﻛـ ــب ﻣـ ــن أس وﻳﺣﻣـ ــﻝ‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫ـر‬ ‫اﻟﺗرﻛﻳب‬ ‫اﻟطﺑﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت ﺣﻘﻳﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ داﺧﻠــﻲ ﻋﻠــﻰ ﺷــﻛﻝ ﺻــﻔﺎﺋﺢ ﻣــن زوﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺎً ﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــن ﻗـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرون‬ ‫اﻟﺗﺟوﻳف ﻟﻬﺎ أﺻـداف ﻛرﺑوﻧﺎت اﻟﻛﺎﻟﺳﻳوم ﺗﺣﻣﻝ أﺷواﻛﺎً اﻻﺳﺗﺷ ــﻌﺎر وﻋﻳ ــون ﻣرﻛﺑ ــﺔ‬ ‫ﺻ ــﻠﺑﺔ، ﺗﺣﺗ ــوي ﻋﻠ ــﻰ ﻗﺻــﻳ ة، وﺗﺟوﻳــف اﻟﺟﺳــم ﻣﺗﺳــﻊ وﻓــم ﻣﺗﺣــور ﺣﺳــب اﻟﺗﻐذﻳــﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﺗ اﻛﻳب رﺋﻳﺳـﺔ: اﻟﻛﺗﻠـﺔ ﻣ ـ ــﺑطن ﺑطﺑﻘ ـ ــﺔ طﻼﺋﻳ ـ ــﺔ ﻣﻬدﺑ ـ ــﺔ وﺻ ـ ـ ـ ــدر ﺛ ـ ـ ـ ــﻼث ﺣﻠﻘ ـ ـ ـ ــﺎت‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣﺷـ ـ ـ ــوﻳﺔ، اﻟﻌﺑـ ـ ـ ــﺎءة، ﻳﻣـ ـ ـ ـ ــﻸ اﻟﺗﺟوﻳـ ـ ـ ـ ــف ﺳـ ـ ـ ـ ــﺎﺋﻝ دوار ﻳﺣﻣﻝ زوﺟﻳن ﻣن اﻷﺟﻧﺣﺔ‬ ‫ﻳﺣﺗــوي ﻋﻠــﻰ ﺧﻼﻳــﺎ أﻣﻳﺑﻳــﺔ، اﻟﻔــم وﺛﻼﺛ ــﺔ أزواج ﻣ ــن اﻷرﺟ ــﻝ‬ ‫اﻟﻘدم .‬ ‫ﻳﻘــﻊ ﻋﻧــد ﻣرﻛــز اﻟﺳــطﺢ اﻟﺳــﻔﻠﻲ اﻟﻣﻔﺻــﻠﻳﺔ وﺑطــن ﻣــن ﻋــدة‬ ‫ﺣﻠﻘـ ـ ـ ــﺎت وﻏطـ ـ ـ ــﺎء ﻛﺗﻳﻧـ ـ ـ ــﻲ‬ ‫وﻟﻬﺎ ع ﻟﻠﻣﺷﻲ.‬ ‫أذر‬ ‫ﻟﻠﺟﺳم.‬ ‫ﺗوﺟـ ــد ﻓـ ــﻲ اﻟﺑﺣـ ــﺎر واﻟﻣﻳـ ــﺎﻩ‬ ‫ﻣﻛﺎن اﻟوﺟود ﺗﻌــﻳش ﻓــﻲ اﻟﺑﺣــﺎر أو ﺗوﺟد ﻓﻲ اﻟﻣﻳﺎﻩ اﻟﻣﺎﻟﺣﺔ.‬ ‫اﻟﻌذﺑﺔ واﻟﻳﺎﺑﺳﺔ واﻟﻬواء.‬ ‫اﻟﻣﻳـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻩ اﻟﻌذﺑـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ أو‬ ‫اﻟﻳﺎﺑﺳﺔ.‬ ‫اﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺗﺧ اج اﻟﻠؤﻟ ـ ـ ـ ـ ــؤ، ﺗﻌﺗﺑ ــر ﻣﺻ ــدر ﻏ ــذاﺋﻲ ﻟﻠﻛﺎﺋﻧ ــﺎت ﻳﺳـ ـ ــﺗﻔﺎد ﻣﻧﻬـ ـ ــﺎ ﻓـ ـ ــﻲ إﻧﺗـ ـ ــﺎج‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻫﻣﻳﺔ‬ ‫وﺗﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﺗﺧدم ﻛﻐـ ـ ـ ـ ـ ــذاء اﻟﺑﺣرﻳـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻷﺧ ـ ـ ـ ـ ـ ى، وﺗﺳـ ـ ـ ـ ــﺗﺧدم اﻟﻌﺳـ ـ ــﻝ واﻟﺣرﻳـ ـ ــر واﻟﺷـ ـ ــﻣﻊ‬ ‫ر‬ ‫ﻟﻺﻧﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎن ﻣﺛ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻝ ﻛﺳـ ــﻣﺎد ﻓـ ــﻲ اﻟزرﻋـ ــﺔ، وﺗﺳـ ــﺗﺧدم وﻧﻘـ ـ ـ ـ ـ ــﻝ ﺣﺑـ ـ ـ ـ ـ ــوب اﻟﻠﻘـ ـ ـ ـ ـ ــﺎح‬ ‫ا‬ ‫ﺑﻳــوض ﻧﺟــم اﻟﺑﺣــر ﻓــﻲ اﻟﺗﺟــﺎرب وﺗﺳ ــﺗﺧدم ﻓ ــﻲ ﺗﺟ ــﺎرب ﻋﻠ ــم‬ ‫اﻟﺣﺑﺎر.‬ ‫اﻟو اﺛﺔ.‬ ‫ر‬ ‫ﻛﻌﻣﻠﻳﺔ ﻟﻌﻠم اﻷﺟﻧﺔ.‬ ‫ ‬ ‫39‬
  • 98.
    ‫اﻟوﺣدة اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ )ﻗﺑﻳﻠﺔاﻟﺣﺑﻠﻳﺎت(‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻷوﻝ )اﻷﺳﻣﺎك واﻟزواﺣف(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫ي ﻟﻠﺣﻳـوان‬‫ي: ﺣﺑﻝ ﻋﺻوي ﻏﺿروﻓﻲ داﻋم ﻳﻣﺗد طوﻟﻳﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺧط اﻟﻣﻧﺻف اﻟظﻬر‬‫1- اﻟﺣﺑﻝ اﻟظﻬر‬ ‫اﺷــﺗق ﻣﻧــﻪ اﺳــم اﻟﻘﺑﻳﻠــﺔ ﻓﺟﻣﻳــﻊ أﻓ ـ اد ﻫــذﻩ اﻟﻘﺑﻳﻠــﺔ ﺗﻣﺗﻠــك ﺣــﺑﻼ ظﻬرﻳــﺎ ﻓــﻲ اﻟﻣرﺣﻠــﺔ اﻟﺟﻧﻳﻧﻳــﺔ وﻳﺧﺗﻠــف‬ ‫ر‬ ‫ﻣﺻﻳ ﻩ ﻣن ﺣﻳوان إﻟﻰ آﺧر )ﻓﻣﺛﻼً ﻳﺗﺣوﻝ ﻫذا اﻟﺣﺑـﻝ إﻟـﻰ ﻋﻣـود ﻓﻘ ي ﻓـﻲ ﺗﺣـت ﻗﺑﻳﻠـﺔ اﻟﻔﻘﺎرﻳـﺎت ﻓـﻲ‬ ‫ـر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺟﻧﻳﻧﻳﺔ( .‬ ‫2- اﻟﺣﺑــﻝ اﻟﻌﺻــﺑﻲ: ﺣﺑــﻝ ﻣﺟــوف ﻳﻘــﻊ أﺳــﻔﻝ اﻟﺣﺑــﻝ اﻟظﻬـ ي وﻳﺗﺿــﺧم اﻟﺟـ ء اﻷﻣــﺎﻣﻲ ﻣﻧــﻪ ﻣﻛوﻧــﺎ‬ ‫ـز‬ ‫ـر‬ ‫ء اﻟﻣﺗﺑﻘﻲ ﻣﻧﻪ ﻛﺣﺑﻝ ﻋﺻﺑﻲ ﻳﺗﺣﻠـﻝ وﻳﺧﺗﻔـﻲ ﻓـﻲ ﺑﻌـض اﻟﺣﺑﻠﻳـﺎت اﻟﺑداﺋﻳـﺔ ﻋﻧـد‬ ‫اﻟدﻣﺎغ ﺑﻳﻧﻣﺎ ﻳﻣﺗد اﻟﺟز‬ ‫غ.‬‫اﻟﺑﻠو‬ ‫3- ﺑﻳوض وﻟـود : وﻫـﻲ طـرق اﻟﺗﻛـﺎﺛر ﻓـﻲ اﻷﺳـﻣﺎك واﻟﻘﻠﻳـﻝ ﻣـن اﻟزواﺣـف وﻓﻳـﻪ ﻳﻔﻘـس اﻟﺑـﻳض داﺧـﻝ‬ ‫ﻫــﺎ اﻟﺗﻧﺎﺳــﻠﻲ وﺑﻳﺿــﻬﺎ‬ ‫ﺟﺳــم اﻷﻧﺛــﻰ ﻓﺗﺑــدو ﻛﺄﻧﻬــﺎ ﺗﻠــد ﻻدة )ﺣﻳــث ﻳﺣــﺗﻔظ ﺑــﺎﻟﺑﻳض داﺧــﻝ ﺣﺟ ـ ة ﺟﻬﺎز‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ﻳﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﻛﻣﻳﺎت ﻛﺑﻳ ة ﻣن اﻟﻣﺢ( .‬ ‫ر‬ ‫4- اﻹﺧﺻﺎب اﻟﺧﺎرﺟﻲ: وﻳﻘﺻد ﺑﻪ اﻧدﻣﺎج اﻟﺣﻳوان اﻟﻣﻧوي ﻣﻊ اﻟﺑﻳﺿﺔ ج ﺟﺳم اﻷﻧﺛﻰ وﻓﻲ ﻫـذﻩ‬ ‫ﺧﺎر‬ ‫اﻟﺣﺎﻟﺔ ﻳﺗم إﻧﺗﺎج أﻋداد ﻛﺑﻳ ة ﻣن اﻟﺟﺎﻣﻳﺗﺎت اﻷﻧﺛوﻳﺔ واﻟذﻛرﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫5- اﻟﺧط ــﺎن اﻟﺟﺎﻧﺑﻳ ــﺎن ﻓ ــﻲ اﻟﺳ ــﻣﻛﺔ: ﺧط ــﺎن ﻳﻘﻌ ــﺎن ﻋﻠ ــﻰ ﺟ ــﺎﻧﺑﻲ ﺟﺳ ــم اﻟﺳ ــﻣﻛﺔ وﻳﺣﺗوﻳ ــﺎن أﻋﺿ ــﺎء‬ ‫إﺣﺳﺎس ﺗﻣﻛن اﻟﺳﻣﻛﺔ ﻣن ﺗﺣدﻳد ﺣرﻛﺗﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺎء.‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻷﺳﻣﺎك اﻟﻌظﻣﻳﺔ‬ ‫اﻷﺳﻣﺎك اﻟﻐﺿروﻓﻳﺔ‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﻫﻳﻛﻠﻬﺎ اﻟﻌظﻣﻲ ﻣن ﻋظﺎم وﻏﺿﺎرﻳف‬ ‫ﻫﻳﻛﻠﻬﺎ ﻏﺿروﻓﻲ‬ ‫ع اﻟﻬﻳﻛﻝ‬‫ﻧو‬ ‫ﻳﺣﺗوي اﻟﻔم أﺳﻧﺎن ﻋدة وﺑﻌﺿﻬﺎ ﻻ أﺳﻧﺎن ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺗﻣﺗﻠك أﺳﻧﺎن ﻋظﻣﻳﺔ ﻗوﻳﺔ ﺗﻣﻳﻝ ﺟﻬﺔ اﻟﺧﻠف‬ ‫وﺟود اﻷﺳﻧﺎن‬ ‫ﻳﺗر ح طوﻟﻬﺎ ﻣن 1 ﺳم - 6 ﻣﺗر‬ ‫او‬ ‫ﻳﺗر ح طوﻟﻬﺎ ﻣن أﻗﻝ ﻣن ﻣﺗر إﻟﻰ 51 ﻣﺗر‬ ‫او‬ ‫اﻟﺣﺟم‬ ‫ﻗﺷور ﻗرﺻﻳﺔ اﻟﺷﻛﻝ ﺗﻧﻣو ﻣن ﺟﻳوب ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻗﺷور ﺻﻐﻳ ة ﺗﺷﺑﻪ اﻷﺳﻧﺎن‬ ‫ر‬ ‫ع اﻟﻘﺷور‬‫ﻧو‬ ‫اﻟﺟﻠد‬ ‫ ‬ ‫49‬
  • 99.
    ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫أ- ﺧﺻﺎﺋص اﻟﺑرﻣﺎﺋﻳﺎت :‬ ‫1- ﺗﺗﻧﻔس ﻋن طرﻳق اﻟرﺋﺗﻳن أو اﻟﺟﻠد ﺑدﻻ ﻣن اﻟﺧﻳﺎﺷﻳم .‬ ‫2- ﺗﻣﺗﻠك أط اﻓﺎ ﺑدﻻ ﻣن ﻋﺎﻧف.‬ ‫اﻟز‬ ‫ر‬ ‫3- ﺟﻠدﻫﺎ أﻣﻠس رﻗﻳق، وﻏﺎﻟﺑﺎ ﻣﺎ ﻳﻛون رطﺑﺎ ﻳﺧﻠو ﻣن اﻟﻘﺷور أو اﻟﺣ اﺷف أو اﻟرﻳش.‬ ‫ر‬ ‫4- ﺗﺗﻐذى اﻟﻳرﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ﺑﻳﻧﻣﺎ ﺗﻌد اﻷﻓ اد اﻟﺑﺎﻟﻐﺔ ﻣن آﻛﻼت اﻟﻠﺣوم.‬ ‫ر‬ ‫5- ﻳﺗﻛون اﻟﻘﻠب ﻓﻲ اﻷﻓ اد اﻟﺑﺎﻟﻐﺔ ﻣن ﺛﻼث ﺣﺟ ات.‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫6- اﻹﺧﺻﺎب ﻓﻳﻬﺎ ﺧﺎرﺟﻳﺎ ، وﺗﺿﻊ ﺑﻳﺿﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺎء أو اﻟﻣﻧﺎطق اﻟرطﺑﺔ ﺟدا ﻋﻠﻰ اﻟﻳﺎﺑﺳﺔ.‬ ‫ﺧﺻﺎﺋص اﻟزواﺣف :‬ ‫1- ﺟﻠــدﻫﺎ ﺟــﺎف وﻣﻐطــﻰ ﺑﺣرﺷــف ﻗرﻧﻳــﺔ ﻟــذا ﻟــﻳس ﻟــﻪ دور ﻓــﻲ ﺗﺑــﺎدﻝ اﻟﻐــﺎ ات، وﺗﺣﻣﻳﻬــﺎ ﻣــن ﻓﻘــدان‬ ‫ز‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻣﺎء واﻷﻋداء، وﺗﺗرﻛب اﻟﺣ اﺷف اﻟﻘرﻧﻳﺔ ﻣن ﺑروﺗﻳن اﻟﻛﻳ اﺗﻳن .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫2- ﻟﻬﺎ زوﺟﺎن ﻣن اﻷط اف ﺧﻣﺎﺳﻳﺔ اﻷﺻﺎﺑﻊ، وﻫذﻩ اﻷط اف ﺗﺄﺧـذ ﺷـﻛﻝ اﻟﻣﺟـﺎدﻳف ﻓـﻲ اﻟﺳـﻼﺣف‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣﺎﺋﻳـ ـﺔ أو ﺗﺧﺗ ــزﻝ ﻓ ــﻲ ﺑﻌ ــض أﻧـ ـواع اﻟﺳ ــﺣﺎﻟﻲ، أو ﺗﺧﺗﻔ ــﻲ ﺗﻣﺎﻣ ــﺎ ﻓ ــﻲ ﺟﻣﻳ ــﻊ اﻟﺛﻌ ــﺎﺑﻳن وﺑﻌ ــض أﻧـ ـواع‬ ‫ى.‬‫اﻟﺳﺣﺎﻟﻲ اﻷﺧر‬ ‫3- ﻳﺗم اﻟﺗﻧﻔس ﺑﺎﻟرﺋﺗﻳن، وﻗد ﻳﺣدث اﻟﺗﻧﻔس ﻋن طرﻳق اﻟﻣذرق ﻓﻲ ﺑﻌض اﻟﺳﻼﺣف اﻟﻣﺎﺋﻳﺔ .‬ ‫4- ﻳﺗﻛــون اﻟﻘﻠــب ﻣــن ﺛــﻼث ﺣﺟ ـ ات أذﻳﻧــﻳن وﺑطــﻳن ﻣﻘﺳــوم ﺟزﺋﻳ ـﺎً إﻟــﻰ ﺣﺟ ـرﺗﻳن ﺑﺎﺳــﺗﺛﻧﺎء اﻟﺗﻣﺎﺳــﻳﺢ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺗــﻲ ﻳﻘﺳــم اﻟﺑطــﻳن ﻓﻳﻬــﺎ ﻛﻠﻳ ـﺎً ﻣﻣــﺎ ﻳﻘﻠــﻝ ﻣــن اﺧــﺗﻼط اﻟــدم اﻟﻣﺷــﺑﻊ ﺑﺎﻷﻛﺳــﺟﻳن ﻣــﻊ اﻟــدم ﻏﻳــر اﻟﻣﺷــﺑﻊ‬ ‫ﺑﺎﻷﻛﺳﺟﻳن داﺧﻝ اﻟﻘﻠب .‬ ‫5- اﻟزواﺣف ﻣن ذوات اﻟدم اﻟﺑﺎرد ﻓدرﺟﺔ ﺣر ة ﺟﺳﻣﻬﺎ ﺗﺗﻐﻳر ﺣﺳب درﺟﺔ ﺣر ة اﻟوﺳط اﻟﻣﺣﻳط .‬ ‫ار‬ ‫ار‬ ‫6- اﻹﺧﺻﺎب داﺧﻠﻲ واﻟﺑﻳﺿﺔ ﻛﺑﻳ ة ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﻛﺛﻳر ﻣن اﻟﻣﺢ وﻣﻐطﺎة ﺑﻘﺷـ ة ﺗﺣﻣﻳﻬـﺎ ﻣـن اﻟﺟﻔـﺎف‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫وﺗﺣﻣﻲ اﻟﺟﻧﻳن اﻟذي ﻳﻧﻣو ﺑداﺧﻠﻬﺎ ، وﻣﻌظم اﻟزواﺣف ﺑﻳوﺿﺔ، ﺑﻳﻧﻣﺎ اﻟﻘﻠﻳﻝ ﻣﻧﻬﺎ وﻟود .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫أ- ﺗﻔــرز اﻟﻣــﺎدة اﻟﻣﺧﺎطﻳــﺔ ﻟﺗﻘﻠــﻝ ﻣــن اﺣﺗﻛــﺎك ﺟﺳــم اﻷﺳــﻣﺎك ﺑﺎﻟﻣــﺎء وﻫــذا ﻳﺳــﺎﻋدﻫﺎ ﻋﻠــﻰ اﻟﺳــﺑﺎﺣﺔ،‬ ‫وﺗﻘﺎوم ﻧﻣو اﻟﻔطرﻳﺎت .‬ ‫ب- ﻟوﺟود ﻏدد ﺗﻔرز ﻣواد ﻣﺧﺎطﻳﺔ وﺗﺗم ﻣن ﺧﻼﻟﻪ ﻋﻣﻠﻳﺔ ﺗﺑﺎدﻝ اﻟﻐﺎ ات ﺣﻳث ﻳذﻳب اﻟﻐﺎ ات.‬ ‫ز‬ ‫ز‬ ‫ج- ﻷن اﻟﺟﻠــد ﺟــﺎف وﻣﻐطــﻰ ﺑﺣرﺷــف ﻗرﻧﻳــﺔ ﺗﺗرﻛــب ﻣــن ﺑــروﺗﻳن اﻟﻛﻳ ـ اﺗﻳن وﻫــذا اﻟﺟﻠــد ﻻ ﻳﻣــﺗص‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻣﺎء .‬ ‫ ‬ ‫59‬
  • 100.
    ‫د- ﻷﻧﻬــﺎ ﺗﻣﺗﻠــكﻣﻌظــم اﻟﺧﺻــﺎﺋص اﻟﺗــﻲ ﺗﻣﺗــﺎز ﺑﻬــﺎ اﻟزواﺣــف ﻣــن ﺣﻳــث وﺟــود ﺟﻠــد ﺟــﺎف ﻣﻐطــﻰ‬ ‫ﺑﺣرﺷــف ﻗرﻧﻳــﺔ، ﻻ ﺗﻣــر ﺑﻣرﺣــﻝ ﺗﺣــوﻝ إذ أن ﺻــﻐﺎ ﻩ ﺗﺧـ ج ﻣــن اﻟﺑــﻳض ﺗﺷــﺑﻪ اﻷﺑــوﻳن، واﻹﺧﺻــﺎب‬ ‫ر ـر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ﻓﻳﻪ داﺧﻠﻲ، وﻳﺗﻧﻔس ﻣن ﺧﻼﻝ رﺋﺎت، ﻻ ﻳﻠﻌب اﻟﺟﻠد أي دور ﻓﻲ ﺗﺑـﺎدﻝ اﻟﻐـﺎ ات، واﻟﻘﻠـب ﻳﺗﻛـون ﻣـن‬ ‫ز‬ ‫و‬ ‫ﺛﻼث ﺣﺟ ات أذﻧﻳن وﺑطﻳن .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫1. ﺗﺑدأ ذﻛور اﻟﺿﻔﺎدع ﻓﻲ ﺑداﻳﺔ اﻟرﺑﻳﻊ ﺑﺈﺻدار ﺻوت ﻋﺎﻟﻲ )اﻟﻧﻘﻳق(، وﻳدﻝ ﻫذا اﻟﺻـوت ﻋﻠـﻰ أن‬ ‫ذﻛور اﻟﺿﻔﺎدع واﻧﺎﺛﻬﺎ اﺟﺗﻣﻌت ﻟﻠﺗﻛﺎﺛر .‬ ‫ٕ‬ ‫2. ﺗﺿﻊ اﻷﻧﺛﻰ اﻟﺑﻳض ﻓﻲ اﻟﻣﺎء ﻣﺣﺎطـﺔ ﺑﻣـﺎدة اﻟﻸﻟﺑﻳـوﻣﻳن ﻫـﺎ ﻏـدد ﺧﺎﺻـﺔ ﻓـﻲ ﺟـدار اﻟﻣﺑـﻳض‬ ‫ﺗﻔرز‬ ‫أﺛﻧﺎء ﻣرور اﻟﺑﻳض ﻓﻳﻬﺎ .‬ ‫3. ﻳﻧﺗﻔﺦ اﻷﻟﺑﻳوﻣﻳن ﺑﻣﺟرد ﻣﻼﻣﺳﺔ اﻟﺑﻳض ﻟﻠﻣﺎء ﻟﺗﺷرﺑﻬﺎ ﻟﻠﻣﺎء وﻳﻠﺗﺻق اﻟﺑﻳض ﺑﻌﺿﻪ ﺑﺑﻌض .‬ ‫4. ﻳﺣدث اﻹﺧﺻﺎب ﺧﺎرﺟﻳﺎً ﻓﺗﺗﻛون اﻟﺑﻳﺿﺔ اﻟﻣﺧﺻﺑﺔ )اﻟ اﻳﻐوت( اﻟـذي ﻳﻧﻘﺳـم اﻧﻘﺳـﺎﻣﺎت ﻣﺗﺳـﺎوﻳﺔ،‬ ‫ز‬ ‫وﻳﻣر ﺑﻣرﺣـﻝ ﺟﻧﻳﻧﻳـﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔـﺔ ﻟﻳﺗﻛـون أﺑـو ذﻧﻳﺑـﺔ )ﻳﻔﻘـس ﺧـﻼﻝ أﺳ ع إﻟـﻰ ﺛﻼﺛـﺔ أﺳـﺎﺑﻳﻊ( وﻳﺗﻐـذى‬ ‫ـﺑو‬ ‫ا‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت، ﻟﻪ ذﻳﻝ وﺧﻳﺎﺷﻳم ﺧﺎرﺟﻳﺔ .‬ ‫5. ﺧ ــﻼﻝ ﺗﺣوﻟ ــﻪ ﺗﺳ ــﺗﺑدﻝ اﻟﺧﻳﺎﺷ ــﻳم ﺑـ ـرﺋﺗﻳن، وﺗﺑ ــدأ اﻷطـ ـ اف اﻟﺧﻠﻔﻳ ــﺔ ﺑ ــﺎﻟظﻬور، وﺗﺗﺑﻌﻬ ــﺎ اﻷطـ ـ اف‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻣﺎﻣﻳﺔ ﺛم ﻳﻘﺻر اﻟذﻳﻝ وﻳﺧﺗﻔﻲ .‬ ‫6. ﺗﺗﺳﻊ ﻓﺗﺣﺔ اﻟﻔم وﺗﺑرز اﻟﻌﻳﻧﺎن ﻣن اﻟ أس ﻟﻳﺗﺷﻛﻝ ﺿﻔدع ﻣﻛﺗﻣﻝ اﻟﻧﻣو .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫1- أﺳــﻣﺎك اﻟﻣﻳــﺎﻩ اﻟﻌذﺑــﺔ : ﻳﻌــﻳش ﺛﻼﺛــﺔ وأرﺑﻌــون ﻧوﻋــﺎ ﻣــن أﺳــﻣﺎك ﻓﻠﺳــطﻳن ﻓــﻲ اﻟﻣﻳــﺎﻩ اﻟﻌذﺑــﺔ ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﺟداوﻝ اﻟﺳرﻳﻌﺔ اﻟﺟرﻳـﺎن، وﻳﻧـﺎﺑﻳﻊ اﻟﺑﺣـر اﻟﻣﻳـت وﺑﺣﻳـ ة طﺑرﻳـﺎ واﻷﻧﻬـﺎر اﻟﺳـﺎﺣﻠﻳﺔ ﻣـن أﺷـﻬر أﻧواﻋﻬـﺎ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺑﻠطﻲ، وﺑﻠطﻲ اﻟﺟﻠﻳﻝ .‬ ‫ي واﻟﺳردﻳن .‬‫2- أﺳﻣﺎك اﻟﻣﻳﺎﻩ اﻟﻣﺎﻟﺣﺔ : ﺗﻌﻳش ﻓﻲ اﻟﺑﺣر اﻟﻣﺗوﺳط وﻓﻲ ﺧﻠﻳﺞ اﻟﻌﻘﺑﺔ، وﻣﻧﻬﺎ اﻟﺑور‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ )اﻟطﻳور(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫1 - ﺗﺗﻣﻳز ﻋن ﻫﺎ ﻣن اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﺑﺄن ﺟﺳﻣﻬﺎ ﻣﻐطﻰ ﺑـﺎﻟرﻳش، وﻫﻧـﺎك ﺛﻼﺛـﺔ أﻧـواع ﻣـن اﻟـرﻳش ﻫـﻲ‬ ‫ﻏﻳر‬ ‫اﻟرﻳش اﻟﻣﺣﻳط واﻟرﻳش اﻟﻣﻧﺧﻔض واﻟرﻳش اﻟﻣﺳﺣوﻗﻲ .‬ ‫2- ﺗﻌــد اﻟطﻳــور ﻣــن ذوات اﻟــدم اﻟﺣــﺎر ﻟــذا ﻓــﺈن درﺟ ـﺔ ﺣ ـر ة ﺟﺳــﻣﻬﺎ ﻻ ﺗﺗــﺄﺛر ﺑﺣ ـر ة اﻟوﺳــط اﻟــذي‬ ‫ار‬ ‫ار‬ ‫ﺗﺗواﺟد ﻓﻳﻪ، وﺗﺗﻣﻳز ﻋن ﻫﺎ ﻣن اﻟﻔﻘﺎرﻳﺎت ﺑﺎرﺗﻔﺎع درﺟﺔ ﺣـر ة ﺟﺳـﻣﻬﺎ ﻓـﻲ ﺑﻌـض اﻷﻧـواع ﻣـن 14‬ ‫ار‬ ‫ﻏﻳر‬ ‫– 34 درﺟﺔ س .‬ ‫ ‬ ‫69‬
  • 101.
    ‫3- ﻟﻬــﺎ جﻣــن اﻷط ـ اف اﻟﺧﻠﻔﻳــﺔ )اﻷرﺟــﻝ( ﺗﺳــﺗﺧدﻣﻪ ﻟﻠﻣﺷــﻲ أو اﻟﻬﺑــوط ﻋﻠــﻰ اﻷﺟﺳــﺎم اﻟﻣﺧﺗﻠﻔــﺔ‬ ‫ر‬ ‫زو‬ ‫وﻳﺳــﺗﺧدم ﻓــﻲ ﺑﻌــض اﻷﻧ ـواع ﻟﻠﻘــﻧص أو اﻟﺳــﺑﺎﺣﺔ أو اﻟﺣﻔــر، ﺑﻳﻧﻣــﺎ ﺗﺣــورت اﻷط ـ اف اﻷﻣﺎﻣﻳــﺔ إﻟــﻰ‬ ‫ر‬ ‫أﺟﻧﺣﺔ .‬ ‫4- ﺗﺣور اﻟﻔم إﻟﻰ ﻣﻧﺎﻗﻳر ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ اﻷﺷﻛﺎﻝ ﺗﺧﻠو ﻣن اﻷﺳﻧﺎن .‬ ‫5- ﻳﻛون اﻹﺧﺻﺎب داﺧﻠﻳﺎ وﻳﻐطﻲ ﺑﻳﺿﻬﺎ ﻗﺷ ة ﺻﻠﺑﺔ .‬ ‫ر‬ ‫6- ﺗﻣﺗﻠك ﺣواس ﺣﺎدة ﺧﺎﺻﺔ ﺣﺎﺳﺔ اﻟﺑﺻر ﺣﻳـث ﺗﻣﺗﻠـك ﻋﻳوﻧـﺎ ﻣﺗطـو ة ﺗﻣﻛﻧﻬـﺎ ﻣـن اﻟرؤﻳـﺔ ﺑوﺿ ح‬ ‫ـو‬ ‫ر‬ ‫ﻋﻠــﻰ ارﺗﻔﺎﻋ ـﺎت ﻋﺎﻟﻳــﺔ ﻛﻣــﺎ أن ﻟﻬــﺎ ﻣرﻛــز ﻋﺻــﺑﻳﺔ ﺗﻌﻣــﻝ ﻋﻠــﻰ اﻟﺗﻧﺳــﻳق ﺑــﻳن اﻟﺣ ـواس اﻟﻣﺧﺗﻠﻔــﺔ أﺛﻧــﺎء‬ ‫ا‬ ‫اﻟطﻳ ان .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫1- ﻛﺛ ة اﻟﺗﺟﺎوﻳف ﻓﻲ ﻋظﺎﻣﻬﺎ اﻟﺗﻲ ﺗﺄﺧذ ﺷﻛﻝ ﻗرص اﻟﻌﺳﻝ ﻣﻣﺎ ﻳﺟﻌﻠﻬﺎ ﻗوﻳﺔ وﺧﻔﻳﻔﺔ اﻟوزن .‬ ‫ر‬ ‫2- اﺧﺗﻔــﺎء ﺑﻌــض اﻷﻋﺿــﺎء ﻣﺛــﻝ وﺟــود ﻣﺑــﻳض واﺣــد ﻓــﻲ اﻹﻧــﺎث، وﻋــدم وﺟــود ﻣﺛﺎﻧــﺔ ﻓــﻲ ﺟﻬــﺎز‬ ‫اﻹﺧ اج واﺧﺗﻔﺎء اﻷﺳﻧﺎن وذﻟك ﻟﺗﺧﻔﻳف اﻟوزن .‬ ‫ر‬ ‫3- وﺟود ﺟﻬﺎز ﺗﻧﻔﺳﻲ ذي ﻛﻔﺎءة ﻋﺎﻟﻳﺔ ﻓـﻲ ﺗﺑـﺎدﻝ اﻟﻐـﺎ ات، وﺟﻬـﺎز دو ان ﻣﺗطـور ﻣﻣـﺎ ﻳﺳـﺎﻋد ﻋﻠـﻰ‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫إﻣــداد ﺟﺳــم اﻟطــﺎﺋر ﺑﻛﻣﻳــﺎت ﻋﺎﻟﻳــﺔ ﻣــن اﻷﻛﺳــﺟﻳن اﻟــذي ﻳﺳــﺗﺧدم ﻓــﻲ ﻋﻣﻠﻳــﺎت اﻷﻳــض ﻟﺗــﺄﻣﻳن اﻟطﺎﻗــﺔ‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠطﻳـ ان واﻟﺣـر ة ﻟﺑﻘـﺎء ﺟﺳـم اﻟطـﺎﺋر داﻓﺋـﺎ ﻛﻣـﺎ ﻳﺳـﺎﻋد وﺟـود اﻟـرﻳش اﻟـذي ﻳﺷـﻛﻝ طﺑﻘـﺔ ﻋﺎزﻟـﺔ‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫ﻓوق اﻟﺟﺳم ﻓﻲ اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ درﺟﺔ اﻟﺣر ة .‬ ‫ار‬ ‫4- ﺗﻘوم اﻹﻧﺎث ﺑوﺿﻊ اﻟﺑﻳض ﺧﺎرﺟﺎً ﺑﻌد اﻟﺗﻠﻘﻳﺢ ﻣﻣﺎ ﻳﺧﻔف وزﻧﻬﺎ أﺛﻧﺎء اﻟطﻳ ان .‬ ‫ر‬ ‫5- وﺟــود اﻷﺟﻧﺣــﺔ اﻟﺗــﻲ ﺗﻌــد ﻣــن أﻫــم ﻋواﻣــﻝ اﻟﺗﻛﻳــف ﻟــدى اﻟطﻳــور ﻟﻠطﻳ ـ ان، وﻟﻬــذﻩ اﻷﺟﻧﺣــﺔ ﺷــﻛﻝ‬ ‫ر‬ ‫اﻧﺳ ــﻳﺎﺑﻲ ﻟﻣـ ـرور اﻟﻬـ ـواء ﻣ ــن ﻓوﻗﻬ ــﺎ، وﻣ ــن أﺳ ــﻔﻠﻬﺎ ﻟﺗﻣﻛ ــﻳن اﻟط ــﺎﺋر ﻣ ــن اﻻرﺗﻔ ــﺎع، وﻳـ ـرﺗﺑط ﺑﺎﻷﺟﻧﺣ ــﺔ‬ ‫ﻋﺿﻼت ﻗوﻳﺔ ﺗﺳﺎﻋد اﻟطﺎﺋر ﻋﻠﻰ ﺗﺣرﻳك اﻟﺟﻧﺎﺣﻳن ﺑﻛﻔﺎءة ﻋﺎﻟﻳﺔ ﻣن اﻻرﺗﻔﺎع واﻻﻧطﻼق ﻋﺔ .‬ ‫ﺑﺳر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫أ- ﻻن اﻟدم اﻟﻣؤﻛﺳﺞ ﻣﻧﻔﺻﻝ ﻋن اﻟدم اﻟﻐﻳر ﻣؤﻛﺳﺞ وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻳﺿﺦ إﻟﻰ اﻟﺟﺳم اﻟدم اﻟﻣؤﻛﺳـﺞ ﻓﻘـط‬ ‫وﻳﺻــﻝ إﻟــﻰ اﻷﻧﺳــﺟﺔ اﻟــدم اﻟﻣﺣﻣــﻝ ﺑﺎﻷﻛﺳــﺟﻳن وﺑﺎﻟﺗــﺎﻟﻲ ﺗزﻳــد ﺳـ ﻋﺔ ﻋﻣﻠﻳــﺎت اﻷﻳــض ﻟــدﻳﻬﺎ وﻳزودﻫــﺎ‬ ‫ـر‬ ‫ﺑﺎﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻼزﻣﺔ، ﻛذﻟك اﻟﻘﻠب ﻓﻳﻬﺎ ﻛﺑﻳر وﻗوي ﺳرﻳﻊ اﻟﻧﺑض ﻟزﻳﺎدة ﺿﺦ اﻟدم إﻟﻰ اﻟﺧﻼﻳﺎ وزﻳﺎدة ﻛﻣﻳـﺔ‬ ‫اﻷﻛﺳﺟﻳن .‬ ‫ب- ﻻن ﻟﻬﺎ ﺟﻬﺎز دو ان ﻣﺗطور ﻳﺿﺦ اﻟدم ﺑﻛﻔﺎءة وﺟﻬـﺎز ﺗﻧﻔﺳـﻲ ﻓﻌـﺎﻝ ﻟـﻪ اﻟﻘـد ة ﻋﻠـﻰ ﺗـوﻓﻳر ﻛﻣﻳـﺔ‬ ‫ر‬ ‫اً‬ ‫ر‬ ‫ﻛﺑﻳ ـ ة ﻣــن اﻷﻛﺳــﺟﻳن اﻟﻼزﻣــﺔ ﻹﻧﺗــﺎج اﻟطﺎﻗــﺔ ﺗﺳــﺎﻋد اﻟطــﺎﺋر ﻋﻠــﻰ اﻟطﻳ ـ ان، ورﺋﺎﺗﻬــﺎ ﻣﺗطــو ة وﺗﺣﺗــوي‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺣوﻳﺻﻼت ﻫواﺋﻳﺔ، وﻫذا ﻳوﻓر اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠطﻳ ان ﻟﻣﺳﺎﻓﺎت طوﻳﻠﺔ، ﻛذﻟك ﻓﺈن ﻋﻣﻠﻳـﺔ ﺗﺑـﺎدﻝ‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫79‬
  • 102.
    ‫اﻟﻐ ــﺎ اتﻓ ــﻲ ﻋﻣﻠﻳﺗ ــﻲ اﻟﺷ ــﻬﻳق واﻟزﻓﻳ ــر ﻧظـ ـر ﻻﻣﺗﻼﻛﻬ ــﺎ ﺟﻳوﺑ ــﺎ ﻫـ ـواﺋﻲ ﺑ ــﺎﻟرﺋﺗﻳن، وﻫ ــذﻩ اﻟﺟﻳ ــوب ﻋﻧ ــد‬ ‫ا‬ ‫ز‬ ‫اﻣﺗﻼﺋﻬ ــﺎ ﺑ ــﺎﻟﻬواء ﺗﺳ ــﺎﻋد اﻟط ــﺎﺋر ﻋﻠ ــﻰ اﻟطﻳـ ـ ان ﺑﺷ ــﻛﻝ أﺳ ــﻬﻝ وﻟﻣﺳ ــﺎﻓﺎت طوﻳﻠ ــﺔ، ﻛﻣ ــﺎ أن اﻷﺟﻧﺣ ــﺔ‬ ‫ر‬ ‫اﻧﺳﻳﺎﺑﻳﺔ ﺗرﺗﺑط ﺑﻬﺎ ﻋﺿﻼت ﻗوﻳﺔ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫اﻟرﻳش اﻟﻣﺳﺣوﻗﻲ‬ ‫اﻟرﻳش اﻟﻣﺣﻳط‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷﻛﻝ ﻣﺳﺣوق وﺑر‬ ‫طوﻳﻝ ﻗﺎس ﻧﺳﺑﻳﺎً ﻳﺗﻛون ﻣن ﺷﻌﻳ ات ع‬ ‫ر ﺗﺗﻔر‬ ‫اﻟﺷﻛﻝ‬ ‫إﻟﻰ ﺷﻌﻳ ات ﻣرﺗﺑﺔ ﺑﺷﻛﻝ ﻣﻛﺛف‬ ‫ر‬ ‫ﺣﻣﺎﻳﺔ ﺟﺳم اﻟطﺎﺋر ﻣن اﻟﺑﻠﻝ‬ ‫ﺗﻣﻛﻳن اﻟطﺎﺋر ﻣن اﻟطﻳ ان وﻛذﻟك ﺗﺣدﻳد‬ ‫ر‬ ‫اﻟوظﻳﻔﺔ‬ ‫ﺷﻛﻝ ﺟﺳم اﻟطﺎﺋر‬ ‫ﻳوﺟد ﺑﺷﻛﻝ ﺧﺎص ﻟدى‬ ‫ﻳﻐطﻲ ﺟﺳم اﻟطﺎﺋر وأﺟﻧﺣﺗﻪ‬ ‫ﻣﻛﺎن ﺗواﺟدﻩ‬ ‫اﻟطﻳور اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻳش ﻓوق‬ ‫وداﺧﻝ اﻟﻣﺎء‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫1- ﺗﺿﻔﻲ اﻟطﻳور ﺟﻣﺎﻻ ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻠﻰ اﻟطﺑﻳﻌﺔ ﻣن ﻧﺎﺣﻳﺔ أﻟواﻧﻬﺎ اﻟ اﻫﻳﺔ وأﺻواﺗﻬﺎ اﻟﺟﻣﻳﻠﺔ .‬ ‫ز‬ ‫2- ﺗﺳــﺎﻋد اﻟطﻳــور ﻓــﻲ ﻧﻘــﻝ ﺣﺑــوب اﻟﻠﻘــﺎح ﻟﻠﻛﺛﻳــر ﻣــن اﻟﻧﺑﺎﺗــﺎت ﻣــن ﻣﻛــﺎن ﻵﺧــر ﻛﻣــﺎ ﻓــﻲ اﻟﻧﺑﺎﺗــﺎت‬ ‫اﻻﺳﺗواﺋﻳﺔ .‬ ‫3- ﺗﺗﻐذى اﻟطﻳور ﻋﻠﻰ ﻛﻣﻳﺎت ﻛﺑﻳ ة ﻣن اﻟﺣﺷ ات ، وﺑذﻟك ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﺣد ﻣن ﻋددﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﺑﻳﺋﺔ .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﻫــﺎ ﻋﺎزﻟــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻣﻼﺑــس اﻟﺷــﺗوﻳﺔ وﺗﺳــﺗﺧدم ﻓــﻲ ﺻــﻧﻊ اﻟوﺳــﺎﺋد ،‬ ‫4- ﻳــﺗم اﻻﺳــﺗﻔﺎدة ﻣــن رﻳﺷــﻬﺎ ﺑﺎﻋﺗﺑﺎر‬ ‫وﺗزﻳﻳن اﻟﻘﺑﻌﺎت .‬ ‫5- ﻳﺳﺗﺧدم اﻟﺑﻌض ﻣﻧﻬﺎ ﻣﺛﻝ اﻟﺻﻘور ﻓﻲ اﻟﺻﻳد .‬ ‫6- ﺗﻌد ﻣﺻدر ﻏذاﺋﻳﺎً ﻟﻺﻧﺳﺎن ﺧﺎﺻﺔ أن ﻟﺣﻣﻬﺎ ﻳﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﻧﺳﺑﺔ ﻗﻠﻳﻠﺔ ﻣن اﻟـدﻫون ﻣﻘﺎرﻧـﺔ ﺑﻠﺣـوم‬ ‫اً‬ ‫اﻟﻣﺎﻋز واﻟﺑﻘر، ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺑﻳض .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﻧــورس – اﻟﻌﻘﺑــﺎن – اﻟﻧﺳــور اﻟﻣﺻ ـرﻳﺔ – اﻟــوروار اﻷوروﺑــﻲ – اﻟﻠﻘﻠــق اﻷﺑــﻳض –اﻟﺷــﻧﺎر- اﻟﺑــوم –‬ ‫اﻟﻬدﻫد –اﻟﺳﻧوﻧو – اﻟﻧﺳر اﻷﺳﻣر .‬ ‫ ‬ ‫89‬
  • 103.
    ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔﺻﻝ اﻟﺛﺎﻟث)اﻟﺛدﻳﻳﺎت(‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫ﻫﺎ .‬ ‫أ- ﺗﻣﺗﻠك ﻏدداً ﻟﺑﻧﻳﺔ ﻹﻧﺗﺎج واﻓ از اﻟﺣﻠﻳب اﻟذي ﻳﺷﻛﻝ ﻏذاء ﻟﺻﻐﺎر‬ ‫ً‬ ‫ٕ ر‬ ‫ب- ﺗﺗﻛﺎﺛر ﻻدة .‬ ‫ﺑﺎﻟو‬ ‫ج- ﺗﻣﺗﻠك ﺟﻬﺎز ﺗﻧﻔﺳﻳﺎ ﻣﺗطور ﻳﺗﺄﻟف ﻣـن رﺋﺗـﻳن وﻗﺻـﺑﺔ ﻫواﺋﻳـﺔ وﺟﻬـﺎز دو اﻧﻳـﺎً ﻣﺗطـور ﻳﺗﺿـﻣن ﻗﻠﺑـﺎ‬ ‫اً‬ ‫ا ر‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ﻣــن أرﺑــﻊ ﺣﺟـ ات وﺗﻌــد ﻋﺿــﻠﺔ اﻟﺣﺟــﺎب اﻟﺣــﺎﺟز اﻟﺗــﻲ ﺗﻔﺻــﻝ ﺑــﻳن اﻟﺗﺟوﻳــف اﻟﺻـ ي واﻟﺑطﻧــﻲ ﻣﻳـ ة‬ ‫ز‬ ‫ـدر‬ ‫ر‬ ‫ﻫﺎﻣﺔ ﻟدى اﻟﺛدﻳﻳﺎت .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫أ- اﻣﺗﻼﻛﻬﺎ إﺑﻬﺎﻣﺎ ﻣﺗﻌﺎﻣدا ﻣﻊ ﺑـﺎﻗﻲ اﻷﺻـﺎﺑﻊ، وأﻋﻳﻧـﺎ ﻓـﻲ ﻣﻘدﻣـﺔ اﻟوﺟـﻪ وﻟـﻳس ﻋﻠـﻰ اﻟﺟـﺎﻧﺑﻳن ﻛﺑـﺎﻗﻲ‬ ‫ى.‬‫اﻟﺛدﻳﻳﺎت، وﺗﻣﺗﻠك إﺻﺑﻌﺎ ﻣﻌﺎﻛﺳﺎ ﻓﻲ اﺗﺟﺎﻫﻪ ﻻﺗﺟﺎﻩ اﻷﺻﺎﺑﻊ اﻷﺧر‬ ‫ب - ﺗﺣورت أط اﻓﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﻛﻝ ﻋﺎﻧف، وﺗﻛﻳف ﺷﻛﻝ ﺟﺳﻣﻬﺎ ﻟﻳﻼﺋم ﻣﻌﻳﺷﺗﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺎء، اﻟﺟﻠـد ﻓﻳﻬـﺎ‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫ﺳﻣﻳك ﻧﺎﻋم اﻟﻣﻠﻣس ﻻ ﻳﻛﺳوﻩ اﻟﺷﻌر، اﻟﺗﺣﺎم ﻓﻘ ات اﻟﻌﻧق، وﻋظﺎﻣﻬﺎ أﺳﻔﻧﺟﻳﺔ ﻣﻣﻠوءة ﺑﺎﻟزﻳت .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫أ- ﻻن ﺟﺳﻣﻪ ﻛﺑﺎﻗﻲ اﻟﺛـدﻳﻳﺎت ﻣﻐطـﻰ ﺑﺎﻟﺷـﻌر، وﻳﻣﺗﻠـك ﻏـددا ﻟﺑﻧﻳـﺔ، وﻟـﻪ اﻟﻘـد ة ﻋﻠـﻰ اﻟﻣﺣﺎﻓظـﺔ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ر‬ ‫درﺟﺔ ﺣر ة ﺟﺳﻣﻪ ﺛﺎﺑﺗﺔ .‬ ‫ار‬ ‫ب- ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺳﺗﻬﻠك أﻋداداً ﻛﺑﻳ ة ﻣن اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت واﻟﺣﻳواﻧﺎت )ﺗـدﺧﻝ ﻓـﻲ اﻟﺳﻼﺳـﻝ اﻟﻐذاﺋﻳـﺔ( ﻓﻳﺧﺗـﻝ ﺗـوازن‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻧظم اﻟﺑﻳﺋﻳﺔ .‬ ‫د- ﺣﺗــﻰ ﺗــﺗﻣﻛن ﻣــن ﻋﺎﻳﺗﻬــﺎ واﻟﻌﻧﺎﻳــﺔ ﺑﻬــﺎ وﺗــﺗﻣﻛن ﻣــن اﻟرﺿــﺎﻋﺔ ﻣــن أﻣﻬﺎﺗﻬــﺎ ، وﻧﺗﻳﺟــﺔ ﻫــذﻩ اﻟﻌﻧﺎﻳــﺔ‬ ‫ر‬ ‫ﺗﺗﻣﻳز اﻟﺛدﻳﻳﺎت ﺑوﺟود اﺑطﺔ وﺛﻳﻘﺔ ﻣﺎ ﺑﻳن اﻷم وأﺑﻧﺎﺋﻬﺎ .‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫99‬
  • 104.
    ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺧﻔﺎش‬ ‫اﻟﻠواﺣم‬ ‫اﻟﺛدﻳﻳﺎت اﻟﻣﺎﺋﻳﺔ‬ ‫وﺟﻪ‬ ‫اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ أﺟﻧﺣﺔ وﻳﺗﻛون اﻟﺟﻧﺎح ﻣن‬ ‫أﺟﺳﺎﻣﻬﺎ رﺷﻳﻘﺔ ﻣرﻧﺔ‬ ‫ﺷﻛﻠﻬﺎ اﻧﺳﻳﺎﺑﻲ ﻳﺷﺑﻪ‬ ‫اﻟﺷﻛﻝ‬ ‫أرﺑﻌﺔ أﺻﺎﺑﻊ طوﻳﻠﺔ ﻳﻐطﻳﻬﺎ‬ ‫واﻟﻛﺛﻳر ﻣﻧﻬﺎ ﻟﻪ ﺷﻌر‬ ‫اﻟﺳﻣﻛﺔ‬ ‫ﻏﺷﺎء ﺟﻠدي وﺟﺳﻣﻬﺎ ﻣﻐطﻰ‬ ‫أﻟواﻧﻬﺎ ﺗﻣﺎﺛﻝ أﻟوان‬ ‫ﺑﺎﻟﺷﻌر‬ ‫اﻟﺑﻳﺋﺔ‬ ‫ﺗﺗﻐذى ﻋﻠﻰ اﻟﻔواﻛﻪ واﻟﺣﺷ ات‬ ‫ر‬ ‫ﺗﺗﻐذى ﻋﻠﻰ ﻛﺛﻳر ﻣن‬ ‫ﺑﻌﺿﻬﺎ ﻳﺗﻐذى ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺗﻐذﻳﺔ‬ ‫أو دﻣﺎء ﺛدﻳﻳﺎت ى‬ ‫أﺧر‬ ‫اﻟﺣﻳواﻧﺎت ﺗﺻطﺎدﻫﺎ‬ ‫اﻷﺳﻣﺎك واﻟﺑﻌض ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﻋﺷﺎب اﻟﺑﺣرﻳﺔ‬ ‫واﻟﻌواﻟق ﻓﻲ اﻟﺑﺣﺎر‬ ‫ﺗﻌﻳش ﻋﻠﻰ اﻷرض وﻳﻣﻛﻧﻬﺎ‬ ‫اﻟﻳﺎﺑﺳﺔ‬ ‫اﻟﻣﺎﺋﻳﺔ‬ ‫اﻟﺑﻳﺋﺔ‬ ‫اﻟطﻳ ان‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫1- ﺗﻘــوم اﻟﻛﺛﻳــر ﻣــن اﻟﺛــدﻳﻳﺎت ﻣﺛــﻝ اﻟﻔﺋ ـ ان واﻟﺟــرذان واﻟﺧﻧــﺎزﻳر واﻟﻛــﻼب واﻟﺳــﻧﺎﺟب ﺑﻧﻘــﻝ اﻷﻣ ـ اض‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻺﻧﺳﺎن‬ ‫واﻟﺣﻳوان .‬ ‫2- ﺑﻌــض اﻟﺛــدﻳﻳﺎت ﻣﺛــﻝ اﻟﻔﺋ ـ ان واﻟﺟــرذان ﺗﻘــوم ﺑﺗــدﻣﻳر اﻟﻣﺣﺎﺻــﻳﻝ اﻟز اﻋﻳــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺣﻘــوﻝ واﺗــﻼف‬ ‫ٕ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣﺣﺎﺻﻳﻝ اﻟﻣﺧزﻧﺔ.‬ ‫3- ﺑﻌــض اﻟﺛــدﻳﻳﺎت ﻛﺎﻟﻔﻳﻠــﺔ ﺗﻘــوم ﺑــﺎﻗﺗﻼع اﻷﺷــﺟﺎر اﻟﻛﺑﻳ ـ ة ﻣــن ﺟـ ﻫﺎ ﻣﻣــﺎ ﺗﺳــﺑب ﻓــﻲ دﻣــﺎر ﺑﻳﺋــﻲ‬ ‫ـذور‬ ‫ر‬ ‫ع ﻓﻲ ﺣﻳن أن أﻧواﻋﺎً ى ﺗﺣدث ﺗﻐﻳﻳر ﻓﻲ اﻟﺑﻳﺋﺔ اﻟطﺑﻳﻌﻳﺔ، ﻛﺣﻳـوان اﻟﻘﻧـدس ﻣـﺛﻼ ﻳﺑﻧـﻲ اﻟﺳـدود‬ ‫ا‬ ‫أﺧر‬ ‫ﻣﺗﻧو‬ ‫ى.‬‫ﻓﻲ ﻣ ي اﻷﻧﻬﺎر ﻣﻣﺎ ﻳؤدي إﻟﻰ ﺗﻛوﻳن ﺑﺣﻳ ات ﺻﻐﻳ ة ﺗﺷﻛﻝ ﻣﻠﺟﺄ ﻟﻪ وﻟﻠﺣﻳواﻧﺎت اﻷﺧر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ﺟﺎر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﺟﻣﺎﻝ، ﻻن، اﻟﻣﺎﻋز، اﻟﺧ اف، اﻟﺣﺻﺎن، اﻟﺣﻣﻳر، اﻟﻘطط، اﻟﻛﻼب، اﻟذﺋﺎب، اﻟﺛﻌﺎﻟب .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻐز‬ ‫ ‬ ‫001‬
  • 105.
    ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻷوﻝ‬ ‫8‬ ‫7‬ ‫6‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫أ‬ ‫ج‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫د‬ ‫ﻣﺣذوف‬ ‫د‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫أ-‬ ‫اﻟﺣﻳﺎت‬ ‫اﻟﺳﺣﺎﻟﻲ‬ ‫ﻟﻳس ﻟﻬﺎ أط اف‬ ‫ر‬ ‫زوﺟﺎن ﻣن اﻷط اف‬ ‫ر‬ ‫ﺟﻔون ﻟﻳﺳت ﻣﺗﺣرﻛﺔ‬ ‫ﺟﻔون ﻣﺗﺣرﻛﺔ‬ ‫ﻻ ﻳوﺟد ﻓﺗﺣﺎت أذﻧﻳﺔ ﺧﺎرﺟﻳﺔ‬ ‫ﻓﺗﺣﺎت أذﻧﻳﺔ ﺧﺎرﺟﻳﺔ‬ ‫ب-‬ ‫اﻟﻌﻼﺟم‬ ‫اﻟﺿﻔﺎدع‬ ‫ﺗﻌﻳش ﻋﻠﻰ اﻟﻳﺎﺑﺳﺔ‬ ‫ﺗﻌﻳش ﺑﺎﻟﻘرب ﻣن اﻟﻣﺎء‬ ‫ﻳﻧﺗﺷر ﻋﻠﻰ ﺟﻠدﻫﺎ ﻧﺗوءات‬ ‫ﺟﻠدﻫﺎ رطب أﻣﻠس‬ ‫ج-‬ ‫اﻟﻛﻳﺳﻳﺎت‬ ‫اﻟﺛدﻳﻳﺎت اﻷوﻟﻳﺔ‬ ‫ﺗﺗﻛﺎﺛر ﻻدة‬ ‫ﺑﺎﻟو‬ ‫ﺗﺗﻛﺎﺛر ﻋن طرﻳق وﺿﻊ اﻟﺑﻳض‬ ‫اﻟﺟﻧﻳن ﻳﻘﺿﻲ ﻓﺗ ة ﺑﺳﻳطﺔ داﺧﻝ اﻟرﺣم‬ ‫ر‬ ‫ﻫﺎ ﺗﻘوم‬ ‫ﻋﻧدﻣﺎ ج ﻣﻧﻪ ﺻﻐﺎر‬ ‫ﺗﺧر‬ ‫ﺛم ج وﻳدﺧﻝ ﻛﻳس ﺧﺎرﺟﻲ ﻓﻲ ﺟﺳم‬ ‫ﻳﺧر‬ ‫ﺑﺈرﺿﺎﻋﻬﺎ‬ ‫اﻷم وﻳﺗﻐذى ﻋﻠﻰ اﻟﺣﻠﻳب ،ﺛم ﻳﻐﺎدر‬ ‫ﺑﻌدﻫﺎ اﻟﻛﻳس ﻟﻳﺳﺗﻘﻝ ﻋن أﻣﻪ‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫أ- ﻫو ع ﻣن اﻹﺧﺻﺎب ﻳﺗم ﻓﻳﻪ اﻧدﻣﺎج اﻟﺣﻳواﻧﺎت اﻟﻣﻧوﻳﺔ واﻟﺑوﻳﺿﺎت ج ﺟﺳم اﻷﻧﺛﻰ ﻓﻲ اﻟﻣﺎء‬ ‫ﺧﺎر‬ ‫ﻧو‬ ‫.‬ ‫ ‬ ‫101‬
  • 106.
    ‫ب- إﻳﺟﺎﺑﻳــﺎت اﻹﺧﺻــﺎباﻟﺧــﺎرﺟﻲ: ﻳــﺗم إﻧﺗــﺎج أﻋــداد ﻛﺑﻳـ ة ﻣــن اﻟﺟﺎﻣﻳﺗــﺎت اﻟذﻛرﻳــﺔ واﻷﻧﺛوﻳــﺔ ﻹﻧﺗــﺎج‬ ‫ر‬ ‫أﻋداد ﻛﺑﻳ ة ﻣن اﻷﻓ اد وﺿﻣﺎن ﺣدوث اﻹﺧﺻﺎب .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ج- ﺳﻠﺑﻳﺎﺗﻪ: ﺗﻌرض اﻟﻛﺛﻳر ﻣن اﻷﻓ اد إﻟﻰ اﻟﻬـﻼك، وﺑﺎﻟﺗـﺎﻟﻲ ﻻ ﻳـوﻓر اﻟﺣﻣﺎﻳـﺔ ﻟﻸﻓـ اد، ﻻ ﺗﻠﻘـﻰ ﻫـذﻩ‬ ‫ر و‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻓ اد ﻋﺎﻳﺔ.‬ ‫ر اﻟر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟ اﺑﻊ‬ ‫ر‬ ‫ﻣﺛﺎﻝ‬ ‫اﻟﺧﺻﺎﺋص‬ ‫اﻟرﺗﺑﺔ‬ ‫اﻟﺧﻔﺎش‬ ‫اﻟﺛدﻳﻳﺎت اﻟوﺣﻳدة اﻟﻘﺎد ة ﻋﻠﻰ اﻟطﻳ ان‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫1- اﻟﺧﻔﺎﺷﻳﺎت‬ ‫ع وآﻛﻝ اﻟﻧﻣﻝ‬ ‫اﻟﻣدر‬ ‫ﻟﻳس ﻟﻬﺎ أﺳﻧﺎن أو ﺗﻣﺗﻠك أﺳﻧﺎﻧﺎ‬ ‫2- ﻋدﻳﻣﺔ اﻷﺳﻧﺎن‬ ‫ﺻﻐﻳ ة‬ ‫ر‬ ‫اﻟذﺋب‬ ‫ﺗﻣﺗﻠك أﺳﻧﺎﻧﺎ ﺣﺎدة ﺗﺗﻐذى ﻋﻠﻰ‬ ‫3- اﻟﻠواﺣم‬ ‫اﻟﺣﻳواﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺻطﺎدﻫﺎ ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﻣﻧﻔرد أو ﺟﻣﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻔﻳﻝ اﻹﻓرﻳﻘﻲ واﻵﺳﻳوي‬ ‫اﺳﺗطﺎﻟت اﻟﻘواطﻊ اﻷﻣﺎﻣﻳﺔ ﻟﺗﺷﻛﻝ‬ ‫4- اﻟﺧرطوﻣﻳﺎت‬ ‫اﻷﻧﻳﺎب‬ ‫اﻟﻣﺎﻋز واﻟﻐﻧم واﻟﻐ اﻝ‬ ‫ز‬ ‫ﺗﻣﺗﻠك ﺣواﻓر ﺑﻌدد زوﺟﻲ ﻣن‬ ‫5- زوﺟﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‬ ‫واﻟز اف‬ ‫ر‬ ‫اﻷﺻﺎﺑﻊ، وﺗﺗﻐذى ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت .‬ ‫اﻷﺻﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﺣﻣﺎر اﻟوﺣﺷﻲ‬ ‫ﺗﻣﺗﻠك ﺣواﻓر ﺑﻌدد ﻓردي ﻣن‬ ‫6- ﻓردﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‬ ‫واﻟﺧﻳوﻝ‬ ‫اﻷﺻﺎﺑﻊ، ﺗﺗﻐذى ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت‬ ‫اﻷﺻﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫أ- ﻷن اﻟﺧــروف ﻳﺗﻐــذى ﻋﻠــﻰ اﻟﻧﺑﺎﺗــﺎت، وﻫﺿــم اﻟﻧﺑــﺎت ﺻــﻌب وﻳﺣﺗــﺎج إﻟــﻰ ﻓﺗ ـ ة أطــوﻝ ﻟــذﻟك ﺗﻛــون‬ ‫ر‬ ‫اﻷﻣﻌــﺎء طوﻳﻠــﺔ، ﺑﻳﻧﻣــﺎ اﻟﻛﻠــب ﻳﺗﻐــذى ﻋﻠــﻰ اﻟﻠﺣــوم وﻫﺿــم اﻟﻠﺣــوم أﺳــﻬﻝ ﻻ ﻳﺣﺗــﺎج إﻟــﻰ ﻓﺗ ـ ة أطــوﻝ‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ﻟﻠﻬﺿم .‬ ‫ب- ﺣﺗﻰ ﺗﺧﻔف ﻣن وزن اﻟطﺎﺋر ﻟﺗﻣﻛﻧﻪ ﻣن اﻟطﻳ ان .‬ ‫ر‬ ‫ج- ﻷن اﻟﻔرﺷــﺔ ﺗﻣﺗﻠــك ﺻــﻔﺎت اﻟﺣﺷـ ات ﺣﻳــث إن ﺟﺳــﻣﻬﺎ ﻣﻘﺳــم إﻟــﻰ أس وﺻــدر وﺑطــن، واﻟﺟﻬــﺎز‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ي ح وﺗﺗﻧﻔس ﻋن طرﻳق اﻟﻘﺻﻳﺑﺎت اﻟﻬواﺋﻳﺔ ودرﺟﺔ ﺣررﺗﻬﺎ ﻣﺗﻐﻳ ة، ﺑﻳﻧﻣﺎ اﻟﻧﻌﺎﻣـﺔ ﻏـم ﻋـدم‬ ‫ور‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫اﻟدور ﻣﻔﺗو‬ ‫ ‬ ‫201‬
  • 107.
    ‫ﻗدرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟطﻳـان ﻓﺈﻧﻬـﺎ ﺗﻣﺗﻠـك اﻷﺟﻧﺣـﺔ، واﻟـرﻳش واﻟﻘﻠـب اﻟﻣﻛـون ﻣـن أرﺑـﻊ ﺣﺟـ ات، وﻗـدرﺗﻬﺎ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ درﺟﺔ اﻟﺣر ة وﻫذﻩ ﺻﻔﺎت اﻟطﻳور .‬ ‫ار‬ ‫د- ﻷن ﻣﺛﺎﻧﺔ اﻟﻌوم ﻟﻬﺎ دور ﻓﻲ ﺗﻣﻛﻳن اﻷﺳﻣﺎك ﻣـن اﻟﻐـوص واﻟطﻔـو ﻋﻠـﻰ أﻋﻣـﺎق ﻣﺧﺗﻠﻔـﺔ، وﺑﻣـﺎ أن‬ ‫اﻷﺳــﻣﺎك اﻟﺗــﻲ ﺗﻌــﻳش ﻓــﻲ أﻋﻣــﺎق اﻟﺑﺣــﺎر ﻟﻳﺳــت ﺑﺣﺎﺟــﺔ إﻟــﻰ اﻟطﻔــو اﻟــﻰ اﻟﺳــطﺢ ﻓﻬــﻲ ﺗﺑﻘــﻰ ﺑﺎﻟﻘــﺎع،‬ ‫ﻓﻠﻳﺳت ﺑﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﻣﺛﺎﻧﺔ ﻋوم .‬ ‫ﻫـ- ﻷن ﻣﺳﺗوى اﻟﻧﺷﺎط ﻋﻧد اﻟزواﺣف واﻟﺳﺣﺎﻟﻲ ﻣﻧﺧﻔض وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻟﻳﺳت ﺑﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﻗﻠب ﻣﻛون ﻣن‬ ‫ﺛﻼث ﺣﺟ ات ﺑﻳﻧﻣﺎ اﻟطﻳور ذات ﻣﺳﺗوى ﻋﺎﻝ ﻣن اﻟﻧﺷﺎط واﻟﻔﻌﺎﻟﻳﺎت اﻟﺣﻳوﻳﺔ، وﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻗـد اﺗﻬﺎ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟطﻳ ان ﻓﻬﻲ ﺑﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﻗﻠب ﻣﻛون ﻣن أرﺑﻊ ﺣﺟ ات ﻟﻳﺗم ﺿﺦ اﻟـدم اﻟﻣؤﻛﺳـﺞ ﻓﻘـط إﻟـﻰ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺧﻼﻳﺎ .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎدس‬ ‫- اﻟﺗﻛﻳﻔــﺎت اﻟﺗــﻲ ﺗﻣﻛــن اﻟﺿــﻔدع ﻣــن اﻟﻌــﻳش ﻓــﻲ اﻟﻣــﺎء ﻓﻔــﻲ ﺑﻌــض ﻣرﺣــﻝ ﺣﻳﺎﺗﻬــﺎ وﺟــود اﻟﺧﻳﺎﺷــﻳم‬ ‫ا‬ ‫و ﻋﺎﻧف واﻟذﻳﻝ، ﻻ ﻳﻛون ﻟدﻳﻬﺎ أط اف أﻣﺎﻣﻳﺔ أو ﺧﻠﻔﻳﺔ .‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫اﻟز‬ ‫أﻣﺎ اﻟﺗﻛﻳﻔﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻣﻛن اﻟﺿﻔدع ﻣن اﻟﻌﻳش ﻋﻠـﻰ اﻟﻳﺎﺑﺳـﺔ ﻓـﻲ ﻣرﺣﻠـﺔ أﺧ ى، ﻓﻬـﻲ اﺳـﺗﺑداﻝ اﻟﺧﻳﺎﺷـﻳم‬ ‫ـر‬ ‫ﺑ ـرﺋﺗﻳن، وظﻬــور اﻷط ـ اف اﻟﺧﻠﻔﻳــﺔ واﻷﻣﺎﻣﻳــﺔ وﻛــذﻟك ﻗﺻــر اﻟﻘﻧــﺎة اﻟﻬﺿــﻣﻳﺔ ﺣﻳــث اﻧــﻪ ﻳﺗﻐــذى ﻋﻠــﻰ‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺣﺷ ات .‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫أ- ﻫﻳﻛﻝ داﺧﻠﻲ : اﻷﺳﻣﺎك اﻟﻌظﻣﻳﺔ واﻟﻐﺿروﻓﻳﺔ، اﻟﺿﻔدﻋﺔ، اﻟﺣﻣﺎﻣﺔ، اﻟﺳﺣﻠﻳﺔ، واﻹﻧﺳﺎن .‬ ‫ﻫﻳﻛﻝ ﺧﺎرﺟﻲ : اﻟﻣﻔﺻﻠﻳﺎت، اﻟرﺧوﻳﺎت ﻛﺎﻟﺣﻠزون .‬ ‫ب- اﻟﻬﻳﻛﻝ اﻟداﺧﻠﻲ ﻻ ﻳﺣد ﻣن ﺣﺟم اﻟﺣﻳوان أو ﻧﻣوﻩ أو ﺣرﻳﺔ ﺣرﻛﺗﻪ ﺑﻌﻛس اﻟﻬﻳﻛﻝ اﻟﺧـﺎرﺟﻲ اﻟـذي‬ ‫ﻳﺣد ﻣن ﻧﻣو اﻟﺣﻳوان وﻳﺣد ﻣن ﺣرﻛﺗﻪ.‬ ‫ ‬ ‫301‬
  • 108.
    ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫1- اﻟﺗﻧﻔس ﺑواﺳطﺔ اﻟﺧﻳﺎﺷﻳم .‬ ‫2- ﻟﻬﺎ ﻋﺎﻧف ﺗﻣﻛﻧﻬﺎ ﻣن اﻟﺳﺑﺎﺣﺔ .‬ ‫ز‬ ‫3- وﺟود ﻣﺛﺎﻧﺔ ﻋوم ﺗﻣﻛﻧﻬﺎ ﻣن اﻟطﻔو واﻟﻐوص ﻋﻠﻰ أﻋﻣﺎق ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ .‬ ‫4- ﺗﻣﺗﻠ ــك ﻏ ــددا ﻓ ــﻲ اﻟﺟﻠ ــد ﺗﻔ ــرز ﻣ ــﺎدة ﻣﺧﺎطﻳ ــﺔ ﻟﺗﻘﻠﻳ ــﻝ اﻻﺣﺗﻛ ــﺎك ﻣ ــﻊ اﻟﻣ ــﺎء، وﻳﻣﻛ ــن اﻟﺳ ــﻣﻛﺔ ﻣ ــن‬ ‫اﻟﺳﺑﺎﺣﺔ .‬ ‫5- ﻟﻬﺎ ﺧطﺎن ﺟﺎﻧﺑﻳﺎن ﻳﻣﻛﻧﺎن اﻟﺳﻣﻛﺔ ﻣن ﺗﺣدﻳد ﺣرﻛﺗﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺎء .‬ ‫6- ﺟﺳﻣﻬﺎ اﻧﺳﻳﺎﺑﻲ وﻋﺿﻼﺗﻬﺎ اﻟﻘوﻳﺔ ﺗﺳﺎﻋدﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺳﺑﺎﺣﺔ ﻋﺔ .‬ ‫ﺑﺳر‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺗﺎﺳﻊ‬ ‫ﺗﺷــﺎﺑك اﻟﻔﻘ ـ ات )أي ﻛ ــون اﻟﻔﻘ ـ ات ﻣﺗﻣﻔﺻــﻠﺔ( ﻳزﻳ ــد ﻣــن ﻟﻳوﻧ ــﺔ اﻟﻌﻣــود اﻟﻔﻘـ ي، وﻳ ــوﻓر دﻋﺎﻣــﺔ أﻛﺛ ــر‬ ‫ـر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫وﻳﺳﻬﻝ ﻋﻣﻠﻳﺔ اﻟﺣرﻛﺔ واﻻﻧﺗﻘﺎﻝ ﻣن ﻣﻛﺎن ﻵﺧر .‬ ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﻌﺎﺷر‬ ‫1- اﻟﺗﻣﺎﺛﻝ ﻓﻳﻬﺎ ﺟﺎﻧﺑﻲ، واﻟﺗﺟوﻳف اﻟﺟﺳﻣﻲ ﻓﻳﻬﺎ ﺣﻘﻳﻘﻲ .‬ ‫2- ﺛﻼﺛﻳﺔ اﻟطﺑﻘﺎت .‬ ‫3- ﺟﻬﺎز ﻋﺻﺑﻲ ﻣﺗطور .‬ ‫4- اﻟﺟﻧس ﻓﻳﻬﺎ ﻣﻧﻔﺻﻝ .‬ ‫5- اﻹﺧﺻﺎب داﺧﻠﻲ ﻓﻲ اﻷﻧواع اﻟﺑرﻳﺔ وﺧﺎرﺟﻲ ﻓﻲ اﻷﻧواع اﻟﻣﺎﺋﻳﺔ .‬ ‫ ‬ ‫401‬
  • 109.
    ‫اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺣﺎدي ﻋﺷر‬ ‫اﻟﺣﺑﻠﻳﺎت‬ ‫اﻟﺣﺑﻠﻳﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻘﺳم‬ ‫اﻟﻔﻘﺎرﻳﺎت‬ ‫و‬ ‫ﺣﺑﻠﻳﺎت اﻟ أس‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ﺣﺑﻠﻳﺎت اﻟذﻳﻝ‬ ‫تشـمل‬ ‫أﻣـﺛﻠﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣن‬ ‫ﺗﺳﻣﻰ‬ ‫السھيم‬ ‫الزقيات‬ ‫اﻟﺛدﻳﻳﺎت‬ ‫اﻟزواﺣف‬ ‫اﻷﺳﻣﺎك اﻟﻌظﻣﻳﺔ‬ ‫اﻷﺳﻣﺎك‬ ‫اﻟطﻳور‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺑرﻣﺎﺋﻳﺎت‬ ‫ﺗﺷﻣﻝ‬ ‫رتبة السحالي و رتبة التماسيح و رتبة السالحف‬ ‫رﺗـ ــﺑﺔ‬ ‫ﻣﻧﻬﺎ‬ ‫اﻟﺛدﻳﻳﺎت اﻷوﻟﻳﺔ اﻟﺛدﻳﻳﺎت اﻟﻛﻳﺳﻳﺔ اﻟﺛدﻳﻳﺎت اﻟﻣﺷﻳﻣﻳﺔ‬ ‫ﻋدﻳﻣﺔ اﻷط اف‬ ‫ر‬ ‫ ‬ ‫501‬