Materi pengantar Penyusunan RPP pembelajaran PAKEM

1. PENYUSUNAN RPP
DENGAN MENERAPKAN
MODEL PEMBELAJARAN AKTIF,
KREATIF, EFEKTIF, dan
MENYENANGKAN (PAKEM)

2. RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

3. Pentingnya Workshop ini:
1. Memahami hakekat pembelajaran
2. Mengetahui langkah-
langkah perencanaan
pembelajaran.
3.Terampil menerapkan
perencanaan pembelajaran

4. KOMPETENSI
DASAR
 Peserta mampu
menyusun RPP Model
PAKEM

5. INDIKATOR







Menjelaskan komponen dan langkah menyusun
RPP
Membuat uraian materi yang sesuai dengan
indikator atau kompetensi dasar
Menyusun langkah pembelajaran yang
mencerminkan PAKEM baik pada kegiatan
awal, inti, dan penutup
Menentukan waktu yang rasional pada kegiatan
awal, inti dan penutup
Membuat media pembelajaran yang dibutuhkan
untuk mencapai indikator
Menentukan sumber belajar yang dibutuhkan
untuk mencapai indikator
Menentukan jenis penilaian yang sesuai
indikator

6. APA HAKEKAT PERENCANAAN
PEMBELAJARAN ?

Menurut Briggs, Pembelajaran adalah
usaha menjawab 3 pertanyaan besar:
1. KEMANA ?
2. BAGAIMANA ?
3. BILAMANA/ KAPAN SAMPAI ?
Perencanaan pembelajaran adalah aktifitas
untuk:
1. merencanakan TUJUAN,
2. merencanakan CARA MENCAPAI TUJUAN,
3. merencanakan TEKNIK MENGUKUR
PENCAPAIAN TUJUAN.

7. Merencanakan
KEMANA ?:
 Guru harus memahami kemana anak didik akan
dibawa:
1. Guru harus memiliki silabus mata pelajaran yang
menjadi pegangan.
2. Guru harus mengkaji SKL (Standar Kompetensi
Lulusan), SKMP (Standar Kompetensi Mata
Pelajaran), KD (Kompetensi Dasar) .
3. Guru harus mampu merumuskan indikator dari
setiap KD.
4. Guru harus memetakan kompetensi sesuai ranah
dan cakupannya.

8. Merencanakan BAGAIMANA ? :
 Guru harus mampu :
1. mengorganisasikan materi yg
relevan dengan KD/indikator
belajar
2. merancang media dan
sumber yang relevan
3. merancang strategi dan
metode pembelajaran yang
relevan
4. merumuskan skenario pembelajaran atau
RPP

9. Merencanakan BILAMANA/ KAPAN
SAMPAI? :
Guru harus mampu :
1. menentukan jenis/teknik penilaian
yang relevan dengan kompetensi yang
diharapkan. Teknik yang dianjurkan adalah
5 P : (paper and pencil test,
performance, product, project,
portofolio )
2. Merancang instrumen penilaian yang
sesuai dengan kompetensi yang akan
diukur.

10. BAGAN KOMPETENSI MENURUT KURIKULUM
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
STANDAR KOMPETENSI KLP
MATA PELAJARAN
STANDAR KOMPETENSI
MATA PELAJARAN
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR

11. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
(SKL)


Kualifikasi kemampuan lulusan yang
mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan
Standar kompetensi lulusan digunakan
sebagai
pedoman dalam penilaian kelulusan peserta

didik dari satuan pendidikan
Standar kompetensi lulusan meliputi kompetensi
untuk seluruh mata pelajaran atau
seluruh kelompok mata pelajaran.

12. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL
)
 kemampuan lulusan
yang sikap, pengetahuan
dan
Kualifikasi
mencakup
keterampilan
 Standar kompetensi lulusan digunakan
sebagai pedoman dalam penilaian kelulusan
peserta didik dari satuan pendidikan
 Standar kompetensi lulusan
kompetensi untuk seluruh
mata
meliputi
pelajaran
atau seluruh kelompok mata pelajaran.

13. Pengertian RPP
Rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP) adalah rencana yang menggambarkan
prosedur
dan pengorganisasian pembelajaran
mencapai satu kompetensi
dasar
untuk
yang
ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan
dalam silabus. Lingkup Rencana Pembelajaran
paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi
dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau
beberapa indikator untuk 1 (satu) kali
pertemuan atau lebih.

14. PENGERTIAN R P P
• Rancangan
pelaksanaan
belajar-mengajar yang
kegiatan
akan
direalisasikan di dalam kelas dan
merupakan penjabaran lebih rinci dari
silabus (penjabaran
skenario
pembelajaran,
alat penilaian
wujud
yang
media,
sudah
wujud
siap
digunakan)

15. YANG PENTING PADA R P P
1. Bagaimana cara membelajarkannya?
2. Dengan apa dibelajarkan (media dan
materi)?
3. Bagaimana caramemenuhi target
pencapaian
4. Apa yang akan dibelajarkan?
5. Hasil belajarnya?

16. LANDASAN HUKUM
 PP 19 Tahun 2005 Pasal 20:
”Perencanaan proses pembelajaran
meliputi silabus dan
pelaksanaan pembelajaran
memuat sekurang-kurangnya
rencana
yang
tujuan
metode
pembelajaran,
pengajaran,
materi
ajar, sumber
belajar, dan
penilaian hasil belajar”.

17. LANDASAN HUKUM
(lanjutan)
 Permendiknas Nomor 41 Tahun
2007 tentang Standar Proses
“RPP dijabarkan dari silabus untuk
mengarahkan kegiatan belajar peserta
didik dalam upaya mencapai KD”

18. CURAH PENDAPAT(5’)
Peserta menyampaikan prinsip-prinsip
apa saja yang harus diperhatikan pada
penyusunan RPP

19. PRINSIP PENYUSUNAN RPP
 Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis
kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat,
motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial,
emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau
lingkungan peserta didik.
Mendorong partisipasi aktif peserta didik
Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada
peserta didik untuk mendorong motivasi, minat,
kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan
semangat belajar.




20. PRINSIP PENYUSUNAN RPP(lanjutan)
 Mengembangkan budaya membaca dan menulis
proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan
kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan,
dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
RPP memuat rancangan program pemberian umpan
balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.




21. PRINSIP PENYUSUNAN RPP(lanjutan)
 Keterkaitan dan keterpaduan
RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan
keterpaduan antara SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian,
dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
RPP disusun dengan mengako­
modasikan pembelajaran
tematik, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek
belajar, dan keragaman budaya.
Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan
teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi,
sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.




22. CURAH
PENDAPAT(5’)
 Peserta diminta
menyampaikan
komponen yang ada
pada RPP

23. KOMPONEN RPP
• Identitas
• Standar Kompetensi
• Kompetensi Dasar
• Indikator
• Tujuan Pembelajaran
• Materi Pokok
• Langkah­
langkah pembelajaran
• Media/sumber/bahan
• Penilaian
– Lampiran­
lampiran
• Lembar kerja
• Media/bahan/sumber
• Uraian Materi
• Instrumen tes
• ….......

24. Penjelasan tiap komponen RPP
• Identitas
– Satuan pendidikan
– Matapelajaran
– Kelas/semester
– Jumlah pertemuan
• Standar Kompetensi
– merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta
didik yang menggambarkan penguasaan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang
diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau
semester pada suatu mata pelajaran.

25. Penjelasan tiap komponen RPP
• Kompetensi Dasar
– adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai
peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai
rujukan penyusunan indikator dalam suatu pelajaran.
• Indikator
– adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau
diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian
kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan
penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian
kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata
kerja operasional yang dapat diamati dan diukur,
yang mencakup pengetahuan, sikap, dan
keterampilan.

26. Penjelasan tiap komponen RPP
• Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK,
KD, dan Indikator yang telah ditentukan
• Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan
kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan
pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan
dalam bentuk pernyataan yang operasional dari
kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi
dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang
dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan
pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri
atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

27. Penjelasan tiap komponen RPP
• Materi Pokok
– memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur
yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir­
butir sesuai dengan rumusan indikator
pencapaian kompetensi.

28. Penjelasan tiap komponen RPP
• Langkah­
langkah pembelajaran
Pendahuluan
Inti
Penutup

29. Penjelasan tiap komponen
RPP
 Langkah­
langkah pembelajaran
Pendahuluan
○Pendahuluan merupakan kegiatan awal
dalam suatu pertemuan pembelajaran
yang ditujukan untuk membangkitkan
motivasi dan memfokuskan perhatian
peserta didik untuk berpartisipasi aktif
dalam proses pembelajaran.

30. Penjelasan tiap komponen RPP
• Langkah­
langkah pembelajaran
– Inti
• Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran
untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran
dilakukan secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, memotivasi peserta
didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan
ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan
sistemik.

31. Penjelasan tiap komponen RPP
• Langkah­
langkah pembelajaran
– Penutup
• Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan
untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang
dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau
simpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan
tindaklanjut.

32. Contoh Format Langkah Pembelajaran
Waktu Langkah pembelajaran Metode Bahan
10‘ Kegiatan Pendahuluan
5’ Tanya jawab tentang ...... Tanya jawab ­
5’ Menyampaiakan tujuan pemb. Ceramah ­
40’ Kegiatan Inti
15’ Siswa mendiskusikan.... Diskusi klp LKS1
..... ......................
20’ Kegiatan Penutup
5’ Siswa merangkum materi Tanya jawab ­
10’ Siswa mengerjakan soal kuis Individu Soal Quis 1
5’ Siswa diberikan tugas...... Penugasan Buku
pengangan

33. Penjelasan tiap komponen
RPP


Media/sumber/bahan
Penentuan sumber belajar didasarkan pada
standar kompetensi dan kompetensi dasar,
serta materi ajar, kegiatan pembelajaran,
dan indikator pencapaian kompetensi.
Penilaian
Prosedur dan instrumen penilaian proses
dan hasil belajar disesuaikan dengan
indikator pencapaian kompetensi dan
mengacu kepada Standar Penilaian.

34. 15’

35. 5’

36. REVIU KOMPONEN
RPP
 Identitas
 Standar Kompetensi
 Kompetensi Dasar
 Indikator
 Tujuan Pembelajaran
 Materi Pokok
 Langkah-langkah pembelajaran
 Media/sumber/bahan
 Penilaian

37. Langkah penyusunan RPP
 Identitas langkah menyusunnya sudah jelas
 Standar kompetensi dan kompetensi dasar
tinggal mengambil di silabus
 Yang perlu dibahas, Indikator, Materi Pokok,
Langkah-langkah pembelajaran,
Media/sumber/bahan, dan Penilaian

38. Penjelasan
Langkah-langkah menyusun RPP

39. 1. Mencantumkan Identitas RPP
–
– Terdiri dari: Nama Sekolah, Mata
Pelajaran, Kelas, Semester, dan Alokasi
Waktu.
Alokasi waktu diperhitungkan untuk
pencapaian satu kompetensi dasar,
dinyatakan dalam jam pelajaran dan
banyaknya pertemuan (contoh: 2 x 40
menit). Karena itu, waktu untuk mencapai
suatu kompetensi dasar dapat
diperhitungkan dalam satu atau
beberapa kali pertemuan bergantung
pada kompetensi dasarnya.

40. 2. Menuliskan Standar Kompetensi
 Standar kompetensi dikutip dari
silabus
3. Menuliskan Kompetensi
Dasar
 Kompetensi dasar dikutip dari
silabus

41. 4. Menuliskan Indikator
 Indikator dikutip dari silabus.
Indikator merupakan:





ciri perilaku (bukti terukur) yang dapat memberikan
gambaran bahwa peserta didik telah mencapai
kompetensi dasar
penanda pencapaian kompetensi dasar yang
ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur
yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah.
rumusannya menggunakan kerja operasional yang
terukur dan/atau dapat diobservasi.
digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat
penilaian.

42. 5. Materi Pokok
 Materi pembelajaran adalah materi yang
digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran
dan indikator. Materi dikutip dari materi pokok
yang ada dalam silabus. Materi pokok tersebut
kemudian dikembangkan menjadi beberapa
uraian materi. Untuk memudahkan penetapan
uraian materi dapat diacu dari indikator.

43. 6. Mengembangkan langkah pembelajaran
 Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus
dicantumkan langkah-langkah kegiatan setiap
pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan
pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan
kegiatan penutup.

44. – Kegiatan Pendahuluan
•
•
•
•
•
Orientasi: memusatkan perhatian peserta didik pada
materi yang akan dibelajarkan, dengan cara menunjukkan
benda yang menarik, memberikan illustrasi, membaca
berita di surat kabar, menampilkan slide animasi dan
sebagainya.
Apersepsi: memberikan persepsi awal kepada peserta
didik tentang materi yang akan diajarkan.
Motivasi: Guru memberikan gambaran manfaat
mempelajari materi, bidang-bidang pekerjaan berkaitan
dengan materi yang dipelajari, dsb.
Pemberian Acuan: biasanya berkaitan dengan kajian ilmu
yang akan dipelajari. Acuan dapat berupa penjelasan
materi pokok dan uraian materi pelajaran secara garis
besar.
Pembagian kelompok belajar dan penjelasan
mekanisme pelak-sana-an pengalaman belajar (sesuai
dengan rencana langkah-langkah pembelajaran).

45. Kegiatan Inti
 Berisi langkah-langkah sistematis yang dilalui
peserta didik untuk dapat mengkonstruksi
ilmu sesuai dengan skemata (frame work)
masing-masing. Langkah-langkah tersebut
disusun sedemikian rupa agar peserta didik
dapat menunjukkan perubahan perilaku
sebagaimana dituangkan pada tujuan
pembelajaran dan indikator.
 Untuk memudahkan, biasanya kegiatan inti
dilengkapi dengan Lembaran Kerja Siswa
(LKS), baik yang berjenis cetak atau
noncetak.

46. Kegiatan penutup



Guru mengarahkan peserta didik untuk
membuat rangkuman/simpulan.
Guru memeriksa hasil belajar peserta didik.
Dapat dengan memberikan tes tertulis
atau tes lisan atau meminta peserta didik
untuk mengulang kembali simpulan yang
telah disusun.
Memberikan arahan tindak lanjut
pembelajaran, dapat berupa kegiatan di luar
kelas, di rumah atau tugas sebagai bagian
remidi-/pengayaan.

47. 7. Memilih sumber/bahan dan alat pembelajaran



Pemilihan sumber belajar mengacu pada
perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan. Sumber belajar mencakup sumber
rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat dan
bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional, dan bisa langsung dinyatakan bahan
ajar apa yang digunakan. Misalnya, sumber belajar
dalam silabus dituliskan buku referensi, dalam RPP
harus dicantumkan bahan ajar yang sebenarnya.
Jika menggunakan buku, maka harus ditulis judul
buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang
diacu.
Jika menggunakan alat peraga, cantumkan alat
peraga yang digunakan dan cara penggunaannya.

48. 8. Penilaian
 Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian,
bentuk instrumen, dan instrumen yang
dipakai untuk mengumpulkan data.
Apabila penilaian menggunakan teknik
tes tertulis
uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah
yang berupa proyek harus disertai rubrik
penilaian.

49. 35 menit

50. PENGANTAR
(5’)


Peserta mendapatkan tugas menyusun
RPP secara individu sesuai dengan
mata pelajaran yang diajarkan di
sekolah.
RPP yang telah disusun akan
dipraktikkan dalam kegiatan Micro
teaching tanggal 23 Maret 2021

51. MEMILIH SK DAN
KD(5’)


 Setiap peserta diminta menulis identitas
RPP yang dibuat:
 Nama sekolah, Mata Pelajaran, Kelas,
Semester, dan Alokasi Waktu.
 Setiap peserta memilih SK dan KD
dari silabus yang sudah disusun oleh
Sekolah.

52. Contoh
: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Madrasah : SMK Bina Kusuma
: Akuntansi Keuangan
: XII / 1
Matapelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
B. Kompetensi Dasar
Penyusutan asset Tetap

53. Mengembangkan Indikator(10’)
Setiap peserta memilih Indikator dari silabus
yang sudah disusun oleh Sek0lah sesuai
dengan pemilihan SK dan KD yang sudah
dipilihnya.
Pemilihan indikator disesuaikan dengan
waktu yang digunakan untuk praktek
mengajar.

54. Conto
h
B. Kompetensi Dasar
 (lihat cth RPP)
C. Indikator


55. MENGEMBANGKAN MATERI
POKOK(15’)


Setiap peserta mengembangkan materi
pokok(materi pembelajaran) yang ditulis
dalam bentuk butir-butir sesuai dengan
rumusan indikator pencapaian
kompetensi.
Dari materi pokok yang ada peserta
mengembangkan uraian materi. Untuk
memudahkan penetapan uraian
materi dapat diacu dari indikator.

56. Contoh pengembangan materi
pokok
C. Indikator
menyebutkan sifat-sifat bangun ruang balok
menyebutkan sifat-sifat bangun ruang kubus
menggambar bangun ruang balok sesuai sifat-sifat
bangun balok
menggambar bangun ruang kubus sesuai sifat-sifat
bangun kubus
D. Materi Pokok
Sifat bangun kubus dan balok
Unsur-unsur pada bangun kubus dan balok
Menggambar kubus dan balok

57. Contoh Uraian materi
Unsur-unsur bangun kubus
• Memiliki 6 sisi yang berbentuk bangun
persegi
• Memiliki 12 rusuk yang sama panjang
• Memiliki 8 titik sudut
• .......

58. Contoh Uraian materi
Sifat-sifat bangun balok
• sisi berbentuk bangun persegi panjang
• rusuknya yang sejajar sama panjang
• Memiliki 3 pasang bidang yang sejajar
• Bidang sisi berbentuk persegi panjang
• .......

59. Menyusun Langkah
Pembelajaran(20’)
 Setiap peserta menyusun langkah
pembelajaran untuk kegiatan awal, inti
dan penutup
 Langkah pembelajaran disusun dalam
rangka PAKEM
 Format langkah pembelajaran berbentuk
matrik yang berisi waktu, langkah
pembelajaran, metode dan bahan.

60. Contoh Format Langkah Pembelajaran
Waktu Langkah pembelajaran Metode Bahan
10‘ Kegiatan Pendahuluan
5’ Tanya jawab tentang ...... Tanya jawab -
5’ Menyampaiakan tujuan pemb. Ceramah -
55’ Kegiatan Inti
15’ Siswa mendiskusikan.... Diskusi klp LKS1
..... ......................
25’ Kegiatan Penutup
10’ Siswa merangkum materi Tanya jawab -
10’ Siswa mengerjakan soal kuis Individu Soal Quis 1
5’ Siswa diberikan tugas...... Penugasan Buku
pengangan

61. Media/sumber/bahan dan
Penilaian (20’)



Memilih media/sumber/ bahan serta
pengembangannya
Menentukan bentuk penilaian serta
mengembangkan instrumen penilaian
Kemudian dilanjutkan dengan
menyusun lampiran

62. Melanjutkan Menyusun Lampiran
 Lembar kerja
 Media/bahan/sumber
 Uraian Materi
 Instrumen tes
 ….......

63. Contoh
G. Sumber, media, bahan dan Alat
Untuk menunjang pembelajaran, diperlukan
hal-hal sebagai berikut:
–
–
–
–
Bungkus korek api batang
Uraian materi
Lembar Kerja(LK) 1, dan
Lembar kerja(LK) 2
Benda-benda di sekitar rumah siswa yang
berbentuk bangun kubus dan balok
Transparansi pembelajaran dalam kertas
plano
–

64. Contoh LK
• Pengantar
– Pada kerja kelompok ini, kalian akan mempelajari tentang sifat-
sifat bangun kubus.
Perhatikan gambar kubus di bawah ini
Pertanyaan:
•
•
•
•
Bidang bagian atas kubus adalah.............
Bidang yang berhadapan dengan bidang ABFE adalah....
Rusuk yang sejajar dengan rusuk AD adalah........,.............,.............
Bidang-bidang sisi kubus berbentuk bangun...............

65. Contoh
H. Penilaian
Data kemajuan belajar diperoleh dari:
–
–
–
Hasil tes
Penilaian kinerja
Hasil pekerjaan
rumah

66. Contoh Instrumen penilaian
Soal Tes
• Perhatikan gambar balok di bawah ini
Pertanyaan:
a) Bidang bagian depan balok adalah.............
b) Bidang yang berhadapan dengan bidang PSWT adalah....
c) Rusuk yang sejajar dengan rusuk QR adalah........,.............,.............

67. Contoh Pekerjaan Rumah(PR)
• Carilah benda dirumah kalian yang benar-
benar berbentuk kubus dan balok.
• Ukurlah benda di rumah kalian yang
berbentuk balok atau kubus. Kemudian
tuliskan ukuran panjang, lebar, serta tinggi
benda tersebut dalam meter. Gambarlah
bentuk bangun benda tersebut ke dalam
kertas dengan menggunakan
perbandingan.

68. PRAKTEK PENILAIAN RPP(10’)
• Setiap peserta diminta menukar RPP
yang sudah dibuat.
• Setiap peserta diminta menilai RPP
temannya dengan menggunakan rubrik
penilaian RPP yang sudah dibuat.
• Selain menilai setiap peserta diminta
untuk memberikan masukan RPP
temannya

69. REFLEKSI(5’
)