Rpp revisi 2016 pjok smp kelas 9 rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas variasi dan kombinasi gerak dalam permainan sepak bola untuk siswa kelas IX. Tujuannya adalah agar siswa dapat menguasai berbagai teknik dasar sepak bola seperti menendang, mengoper, dan menahan bola melalui praktik bermain secara berkelompok. Materi akan disampaikan selama dua pertemuan dengan menekankan pada konsep variasi gerakan teknik dasar dalam berbagai situ
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK) untuk permainan sepakbola di SMK Al Falah Salatiga. RPP ini merencanakan 4 pertemuan pembelajaran yang mencakup latihan teknik dasar, variasi teknik, dan uji kompetensi bermain sepakbola secara berkelompok serta menanamkan nilai-nilai kepada siswa.
Silabus pembelajaran PJOK kelas 1 MIS Tegaldowo memberikan ringkasan tentang kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi melalui praktik gerak dasar, senam, dan gerak berirama (ringkasan)
Rpp revisi 2016 pjok smp kelas 9 rpp diva pendidikanDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas variasi dan kombinasi gerak dalam permainan sepak bola untuk siswa kelas IX. Tujuannya adalah agar siswa dapat menguasai berbagai teknik dasar sepak bola seperti menendang, mengoper, dan menahan bola melalui praktik bermain secara berkelompok. Materi akan disampaikan selama dua pertemuan dengan menekankan pada konsep variasi gerakan teknik dasar dalam berbagai situ
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK) untuk permainan sepakbola di SMK Al Falah Salatiga. RPP ini merencanakan 4 pertemuan pembelajaran yang mencakup latihan teknik dasar, variasi teknik, dan uji kompetensi bermain sepakbola secara berkelompok serta menanamkan nilai-nilai kepada siswa.
Silabus pembelajaran PJOK kelas 1 MIS Tegaldowo memberikan ringkasan tentang kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi melalui praktik gerak dasar, senam, dan gerak berirama (ringkasan)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran permainan bola voli untuk siswa kelas XII SMA Negeri 1 Kalaena. RPP ini terdiri dari 4 pertemuan dengan alokasi waktu 8 x 45 menit. Tujuannya adalah agar siswa dapat mempraktikkan teknik dasar bola voli secara berkelompok dan menerapkan nilai-nilai olahraga. Materi pembelajarannya meliputi variasi teknik passing
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pelajaran penjas orkes kelas VII tentang permainan badminton. Pembelajaran ini bertujuan agar siswa dapat melakukan teknik dasar badminton seperti pegangan raket dan pukulan dengan benar serta bermain badminton dengan menunjukkan sikap sportif dan disiplin. Materi pembelajaran meliputi teknik pegangan raket, servis, dan pukulan dasar badminton, sedangkan metode pembel
Silabus mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk kelas X mencakup kompetensi dasar dan materi pelajaran tentang keterampilan gerak berbagai permainan bola dan atletik serta kegiatan pembelajaran yang meliputi penyimakan, praktik, dan umpan balik untuk meningkatkan koordinasi gerak siswa.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Penjaskes di SMP Negeri 2 Sei Bamban untuk kelas IX semester ganjil. Materi utama yang diajarkan adalah teknik dasar basket dan voli, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya seperti kerjasama dan sportivitas. RPP ini menjelaskan tujuan, materi, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang meliputi pendahuluan, inti, dan penut
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang teknik dasar passing bawah dalam permainan bola voli. Pembelajaran ini bertujuan agar siswa dapat memahami konsep gerak dasar passing bawah, melakukan teknik passing bawah secara individu maupun berkelompok, serta menerapkannya dalam permainan bola voli. Kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pengamatan, penanyaan, percobaan, penalaran, penyajian,
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan untuk siswa kelas VIII tentang permainan sepak bola. RPP ini menjelaskan standar kompetensi, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, langkah pembelajaran, alat dan sumber belajar, serta penilaian peserta didik.
[Ringkasan]
Silabus pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan kelas VIII SMP Daarul Aitam semester 1 mencakup 3 standar kompetensi yaitu praktik teknik dasar permainan dan olahraga, latihan kebugaran, serta teknik dasar senam lantai beserta nilai-nilai yang terkandung didalamnya seperti kerjasama, tanggung jawab, dan disiplin.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran permainan bola voli untuk siswa kelas XII SMA Negeri 1 Kalaena. RPP ini terdiri dari 4 pertemuan dengan alokasi waktu 8 x 45 menit. Tujuannya adalah agar siswa dapat mempraktikkan teknik dasar bola voli secara berkelompok dan menerapkan nilai-nilai olahraga. Materi pembelajarannya meliputi variasi teknik passing
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pelajaran penjas orkes kelas VII tentang permainan badminton. Pembelajaran ini bertujuan agar siswa dapat melakukan teknik dasar badminton seperti pegangan raket dan pukulan dengan benar serta bermain badminton dengan menunjukkan sikap sportif dan disiplin. Materi pembelajaran meliputi teknik pegangan raket, servis, dan pukulan dasar badminton, sedangkan metode pembel
Silabus mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk kelas X mencakup kompetensi dasar dan materi pelajaran tentang keterampilan gerak berbagai permainan bola dan atletik serta kegiatan pembelajaran yang meliputi penyimakan, praktik, dan umpan balik untuk meningkatkan koordinasi gerak siswa.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Penjaskes di SMP Negeri 2 Sei Bamban untuk kelas IX semester ganjil. Materi utama yang diajarkan adalah teknik dasar basket dan voli, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya seperti kerjasama dan sportivitas. RPP ini menjelaskan tujuan, materi, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang meliputi pendahuluan, inti, dan penut
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang teknik dasar passing bawah dalam permainan bola voli. Pembelajaran ini bertujuan agar siswa dapat memahami konsep gerak dasar passing bawah, melakukan teknik passing bawah secara individu maupun berkelompok, serta menerapkannya dalam permainan bola voli. Kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pengamatan, penanyaan, percobaan, penalaran, penyajian,
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan untuk siswa kelas VIII tentang permainan sepak bola. RPP ini menjelaskan standar kompetensi, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, langkah pembelajaran, alat dan sumber belajar, serta penilaian peserta didik.
[Ringkasan]
Silabus pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan kelas VIII SMP Daarul Aitam semester 1 mencakup 3 standar kompetensi yaitu praktik teknik dasar permainan dan olahraga, latihan kebugaran, serta teknik dasar senam lantai beserta nilai-nilai yang terkandung didalamnya seperti kerjasama, tanggung jawab, dan disiplin.
Satuan pendidikan ini membahas silabus mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) untuk kelas VII semester 1 dan 2. Silabus ini mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran, indikator nilai karakter, kegiatan pembelajaran, alokasi waktu, sumber belajar, dan penilaian untuk berbagai materi seperti gerak dasar sepak bola, bola voli, bola basket, kasti
Dokumen tersebut memberikan informasi tentang pembelajaran PJOK kelas XII yang mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pokok, dan kegiatan pembelajaran untuk merancang pola penyerangan dan pertahanan beberapa permainan bola besar dan kecil serta merancang simulasi perlombaan atletik sesuai peraturan. Kegiatan pembelajaran meliputi menerima informasi, berdiskusi kelompok, mencoba, dan mempraktikkan hasil ranc
Silabus PJOK kelas IX mencakup tujuan pembelajaran variasi dan kombinasi gerak dasar beberapa permainan bola besar dan kecil seperti sepakbola, bolavoli, bolabasket, kasti, dan bulutangkis. Materi pembelajaran meliputi konsep dan praktik variasi passing, servis, menembak, menggiring, dan menangkap bola dalam berbagai permainan tersebut. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara individu, berpasangan, dan kelompok
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang teknik dasar passing bawah dalam permainan bola voli. Terdiri dari tujuan pembelajaran, materi pelajaran, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan penilaian. Tujuan pembelajaran antara lain agar siswa dapat melakukan teknik passing bawah dengan benar dan menjelaskan komponen-komponennya. Materi pelajaran mencakup penjelasan dan demonstr
Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang pembelajaran PJOK kelas XI yang mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, materi pokok, dan kegiatan pembelajaran untuk beberapa permainan bola besar dan kecil seperti sepak bola, bola voli, bola basket, softball, dan bulutangkis.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan untuk tema Bola Basket. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, tujuan, materi, metode, alat dan sumber pembelajaran, serta kegiatan dan penilaian pembelajaran untuk tema tersebut."
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas VII ini membahas tentang materi keterampilan gerak beladiri pencak silat. RPP ini merencanakan pembelajaran selama dua pertemuan untuk mempraktikkan teknik dasar pencak silat seperti kuda-kuda, pukulan, tangkisan, tendangan, dan elakan. Pembelajaran dilaksanakan dengan pendekatan saintifik
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk siswa kelas VII tentang materi Keterampilan Gerak Senam Lantai. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar dan indikator, tujuan pembelajaran, metode pembelajaran, dan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang mencakup mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan rang
Silabus mata pelajaran PJOK kelas VIII ini mencakup variasi gerak spesifik dalam berbagai permainan bola besar, bola kecil, dan atletik seperti bolabasket, tenis meja, dan lompat jauh. Peserta didik akan mempelajari dan mempraktikkan berbagai variasi gerak teknis dan kombinasi gerak untuk meningkatkan keterampilan dalam permainan tersebut. Pembelajaran diarahkan untuk mencapai kompetensi dasar dan men
01 RP PERMAINAN BOLA BASKET_SMA X_28_06_2022_OKE.docxLeniLidiawati1
Dokumen tersebut merupakan rencana pembelajaran untuk mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan di kelas X tentang materi Aktivitas Keterampilan Gerak Permainan Bola Basket. Rencana pembelajaran tersebut mencakup tujuan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, prosedur kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil belajar siswa.
Silabus mata pelajaran PJOK kelas 4 SDN 68 Sungai Raya mencakup kompetensi inti dan dasar mengenai pemahaman dan praktik variasi gerak dasar atletik seperti jalan cepat, lari jarak pendek, dan penilaian ketercapaian siswa selama proses dan akhir pembelajaran.
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
2. https://Kherysuryawan.blogspot.com
https://Kherysuryawan.blogspot.com 2
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : PJOK
Kelas : VII
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran/Minggu
Kompetensi Inti (KI) :
KI-1 (Spiritual) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-3 (Soasial) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 (Keterampilan) : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi
Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran
berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan
karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.1 Memahami konsep
gerak spesifik dalam
berbagai permainan
bola besar sederhana
dan atau tradisional
*)
4.1 Mempraktikkan
gerak spesifik dalam
berbagai permainan
bola besar sederhana
dan atau tradisional
Sepakbola:
Menendan/ mengumpan
bola
Menghentikan bola
Menggiring bola
Menyundul bola
Melempar ke dalam
Menjaga gawang
Peserta didik menyimak
informasi dan peragaan materi
tentang gerak spesifik
permainan sepakbola
(menendang, menghenti-kan,
dan menggiring bola dengan
berbagai bagian kaki;
menyundul bola, melempar
bola ke dalam, dan menjaga
gawang).
Peserta didik mencoba dan
3. https://Kherysuryawan.blogspot.com
https://Kherysuryawan.blogspot.com 3
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
*) melakukan gerak spesifik
permainan sepakbola
(menendang, menghenti-kan,
dan menggiring bola dengan
berbagai bagian kaki;
menyundul bola, melempar
bola ke dalam, dan menjaga
gawang).
Peserta didik mendapatkan
umpan balik dari diri sendiri,
teman dalam kelompok, dan
guru.
Peserta didik memperagakan
hasil belajar gerak spesifik
permainan sepakbola ke dalam
permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin, sportif, kerja sama,
dan percaya diri.
Bolavoli:
Passing bawah
Passing atas
Servis bawah
Servis atas
Smes/spike
Block/ bendungan
Peserta didik menerima dan
mempelajari kartu tugas (task
sheet) yang berisi perintah dan
indikator tugas gerak spesifik
permainan bolavoli (gerak
passing bawah, passing atas,
servis bawah, servis atas,
smes/spike,
bendungan/blocking).
Peserta didik melaksanakan
tugas ajar sesuai dengan target
waktu yang ditentukan guru
untuk mencapai ketuntasan
belajar pada setiap materi
pembelajaran.
Peserta didik menerima umpan
balik dari guru.
Peserta didik melakukan
pengulangan pada materi
pembelajaran yang belum
tercapai ketuntasannya sesuai
umpan balik yang diberikan.
Peserta didik mencoba tugas
gerak spesifik permainan
bolavoli ke dalam permainan
sederhana dan atau tradisional
4. https://Kherysuryawan.blogspot.com
https://Kherysuryawan.blogspot.com 4
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
dilandasi nilai-nilai disiplin,
sportif, kerja sama, dan percaya
diri.
Bolabasket:
Melempar bola
Menangkap bola
Menggiring bola
Menembak bola
Merebound bola
Peserta didik mendapatkan
pasangan sesuai dengan yang
ditentukan guru melalui
permainan.
Peserta didik bersama pasangan
menerima dan mempelajari
lembar kerja (student work
sheet) yang berisi perintah dan
indikator tugas gerak spesifik
permainan bola-basket
(melempar, menangkap,
menggiring, menembak, dan
me-rebound bola).
Peserta didikberbagi tugas
siapa yang pertama kali
menjadi “pelaku”dan siapa
yang menjadi “pengamat”.
Pelaku melakukan tugas gerak
satu persatu dan pengamat
mengamati, serta memberikan
masukan jika terjadi kesalahan
(tidak sesuai dengan lembar
kerja).
Peserta didik berganti peran
setelah mendapatkan aba-aba
dari guru.
Peserta didik mencoba tugas
gerak spesifik permainan
bolabasket ke dalam permainan
sederhana dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai disiplin,
sportif, kerja sama, dan percaya
diri.
3.2 Memahami konsep
gerak spesifik dalam
berbagai permainan
bola kecil sederhana
dan atau tradisional.
*)
4.2 Mempraktikkan
gerak spesifik dalam
berbagai permainan
bola kecil sederhana
Kasti:
Melempar bola
Menangkap bola
Memukul bola
Peserta didik mendapatkan
pasangan sesuai dengan yang
ditentukan guru melalui
permainan.
Peserta didik bersama pasangan
menerima dan mempelajari
lembar kerja (student work
sheet) yang berisi perintah dan
indikator tugas gerak spesifik
permainan kasti (gerak
5. https://Kherysuryawan.blogspot.com
https://Kherysuryawan.blogspot.com 5
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
dan atau tradisional.
*)
melempar, menangkap, dan
memukul bola).
Peserta didikberbagi tugas
siapa yang pertama kali
menjadi “pelaku”dan siapa
yang menjadi “pengamat”.
Pelaku melakukan tugas gerak
satu persatu dan pengamat
mengamati, serta memberikan
masukan jika terjadi kesalahan
(tidak sesuai dengan lembar
kerja).
Peserta didik berganti peran
setelah mendapatkan aba-aba
dari guru.
Peserta didik mencoba tugas
gerak spesifik permainan
kastike dalam permainan
sederhana dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai disiplin,
sportif, kerja sama, dan percaya
diri.
Bulutangkis:
Memegang raket
Posisi berdiri/stance
Gerakan kaki/footwork
Servis panjang
Servis pendek
Pukulan forehand
Pukulan backhand
Pukulan smes
Peserta didik menerima dan
mempelajari kartu tugas (task
sheet) yang berisi perintah dan
indikator tugas gerak spesifik
permainan bulutangkis (gerak
memegang raket, posisi
berdiri/stance, gerakan
kaki/footwork, servis panjang,
servis pendek, pukulan
forehand, pukulan backhand,
dan smes).
Peserta didik melaksanakan
tugas ajar sesuai dengan target
waktu yang ditentukan guru
untuk mencapai ketuntasan
belajar pada setiap materi
pembelajaran.
Peserta didik menerima umpan
balik dari guru.
Peserta didik melakukan
pengulangan pada materi
pembelajaran yang belum
tercapai ketuntasannya sesuai
umpan balik yang diberikan.
6. https://Kherysuryawan.blogspot.com
https://Kherysuryawan.blogspot.com 6
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik mencoba tugas
gerak spesifik permainan
bulutangkiske dalam permainan
sederhana dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai disiplin,
sportif, kerja sama, dan percaya
diri
Tenis Meja:
Memegang bet
Posisi berdiri/stance
Gerakan kaki/footwork
Servis forehand
Servis backhand
Pukulan forehand
Pukulan backhand
Pukulan smes
Peserta didik menyimak
informasi dan peragaan materi
tentang gerak spesifik dalam
permainan tenis meja
(memegang bet, posisi
berdiri/stance, gerakan
kaki/footwork, servis forehand,
servis backhand, pukulan
forehand, pukulan backhand,
dansmes).
Peserta didik membagi diri ke
dalam delapan kelompok sesuai
dengan materi (materi menjadi
nama kelompok, contoh
kelompok stance, kelompok
servis forehand, dan
seterusnya). Di dalam
kelompok ini setiap peserta
didik secara berulang-ulang
mempraktikkan gerak sesuai
dengan nama kelompoknya.
Setiap anggota kelompok
berkunjung ke kelompok lain
untuk mempelajari dan
“mengajari” materi dari dan ke
kelompok lain setelah
mendapatkan aba-aba dari
guru.
Setiap anggota kelompok
kembali ke kelompok masing-
masing untuk mempelajari dan
“mengajari” materi dari dan ke
kelompoknya sendiri setelah
mendapatkan aba-aba dari
guru.
Peserta didik menerima umpan
balik secara individual maupun
klasikal dari guru.
Peserta didik mencoba tugas
gerak spesifik permainan
7. https://Kherysuryawan.blogspot.com
https://Kherysuryawan.blogspot.com 7
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
tenismeja ke dalam permainan
sederhana dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai disiplin,
kerja sama, percaya diri, dan
tanggung jawab.
3.3 Memahami konsep
gerak spesifik jalan,
lari, lompat, dan
lempar dalam
berbagai permainan
sederhana dan atau
tradisional. *)
4.3 Mempraktikkan
gerak spesifik jalan,
lari, lompat, dan
lempar dalam
berbagai permainan
sederhana dan atau
tradisional. *)
Jalan Cepat:
Start
Gerakan jalan cepat
Memasuki garis finish
Peserta didik menerima dan
mempelajari kartu tugas (task
sheet) yang berisi perintah dan
indikator tugas gerak spesifik
jalan cepat (gerak start,
gerakan jalan cepat, dan
memasuki garis finish).
Peserta didik melaksanakan
tugas ajar sesuai dengan target
waktu yang ditentukan guru
untuk mencapai ketuntasan
belajar pada setiap materi
pembelajaran.
Peserta didik menerima umpan
balik dari guru.
Peserta didik melakukan
pengulangan pada materi
pembelajaran yang belum
tercapai ketuntasannya sesuai
umpan balik yang diberikan.
Peserta didik mencoba tugas
gerak spesifik jalan cepatke
dalam permainan sederhana
dan atau tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja
sama.
Lari Jarak Pendek:
Start
Gerakan lari jarak
pendek
Memasuki garis finish
Peserta didik menyimak
informasi dan peragaan materi
tentang gerak spesifik lari jarak
pendek (gerak start, gerakan
jalan cepat, dan memasuki garis
finish).
Peserta didik mencoba dan
melakukan gerak spesifik lari
jarak pendek (gerak start,
gerakan jalan cepat, dan
memasuki garis finish) dengan
berbagai posisi baik tanpa
awalan maupun dengan awalan.
8. https://Kherysuryawan.blogspot.com
https://Kherysuryawan.blogspot.com 8
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik mendapatkan
umpan balik dari diri sendiri,
teman dalam kelompok, dan
guru.
Peserta didik memperagakan
hasil belajar gerak spesifik lari
jarak pendek ke dalam
permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama.
Lompat Jauh:
Awalan
Tolakan
Melayang di udara
Mendarat
Peserta didik menerima dan
mempelajari lembar periksa
sendiri (selfcheck sheet) yang
berisi perintah dan indikator
tugas gerak spesifik lompat
jauh (gerak awalan,
tolakan/tumpuan, melayang di
udara, dan mendarat).
Peserta didik mencoba
melakukan gerak sesuai dengan
gambar dan diskripsi yang ada
pada lembar periksa sendiri.
Peserta didik melakukan tugas
gerak dan memeriksa
keberhasilannya sendiri (sesuai
indikator atau tidak) secara
berurutan satu persatu. Jika
telah menguasai gerakan
pertama (tolakan/tumpuan),
maka dipersilahkan untuk
melanjutkan ke gerakan kedua
(awalan), dan jika belum maka
harus mengulang kembali
gerakan pertama. Demikian
seterusnya hingga tuntas
seluruh materi.
Peserta didik mendapatkan
umpan balik secara intrinsik
(intrinsic feedback) dari diri
sendiri.
Peserta didikmelakukan gerak
spesifik lompat jauh ke dalam
permainan sederhana dan atau
tradisional yang dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja
9. https://Kherysuryawan.blogspot.com
https://Kherysuryawan.blogspot.com 9
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
sama.
Umpan balik disediakan dalam
lembar periksa sendiri, dan
secara oleh peserta didik.
Hasil belajar peserta didik
dinilai selama proses dan di
akhir pembelajaran.
Tolak Peluru:
Memegang peluru
Awalan
Menolak peluru
Gerak lanjutan
Peserta didik menerima dan
mempelajari kartu tugas (task
sheet) yang berisi perintah dan
indikator tugas gerak spesifik
tolak peluru (gerak memegang
peluru, awalan, menolak
peluru, gerak lanjutan).
Peserta didik melaksanakan
tugas ajar sesuai dengan target
waktu yang ditentukan guru
untuk mencapai ketuntasan
belajar pada setiap materi
pembelajaran.
Peserta didik menerima umpan
balik dari guru.
Peserta didik melakukan
pengulangan pada materi
pembelajaran yang belum
tercapai ketuntasannya sesuai
umpan balik yang diberikan.
Peserta didik mencoba tugas
gerak spesifik tolak peluruke
dalam permainan sederhana
dan atau tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja
sama
3.4 Memahami konsep
gerak spesifik seni
beladiri. **)
4.4 Mempraktikkan
gerak spesifik seni
beladiri. **)
Bela diri
Kuda-kuda
Pola langkah
Pukulan
Tendangan
Tangkisan
Elakan
Hindaran
Peserta didik menyimak
informasi dan peragaan materi
tentang berbagai gerak spesifik
beladiri (sikap kuda-kuda dan
pola langkah, serangan dengan
tangan, serangan dengan kaki,
belaan, dan elakan).
Peserta didik membagi diri ke
dalam kelompok sesuai dengan
petunjuk guru.
Peserta didik merancang
10. https://Kherysuryawan.blogspot.com
https://Kherysuryawan.blogspot.com 10
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
rangkain gerak (jurus) seni
beladiri sesuai dengan gerakan
yang dikuasai dan kreativitas
kelompok dalam bentuk tulisan
dan gambar (paling tidak
memuat dua puluh gerakan dan
menuju tiga arah.
Setiap anggota kelompok
mencoba secara bersama-sama
hasil rancangan jurus tersebut
dan saling memberikan umpan
balik.
Peserta didik memaparkan hasil
rancangan kelompoknya,
disertai peragaan seluruh
anggota kelompok secara
bergantian di depan
kelasdilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
keberanian, dan kerja sama.
3.5 Memahami konsep
latihan peningkatan
derajat kebugaran
jasmani yang terkait
dengan kesehatan
dan pengukuran
hasilnya.
4.5 Mempraktikkan
latihan peningkatan
derajat kebugaran
jasmani yang terkait
dengan kesehatan
dan pengukuran
hasilnya.
Latihan dan pengukuran
kebugaran jasmani terkait
dengan kesehatan
Komposisi tubuh
Daya tahan jantung dan
paru-paru/
cardivascular
Daya tahan otot
Kelentukan
Kekuatan
Pengukuran kebugaran
jasmani
Peserta didik menyimak
informasi dan peragaan materi
tentang berbagai latihan
kebugaran jasmani yang terkait
dengan kesehatan (komposisi
tubuh, daya tahan jantung dan
paru-paru (cardivascular), daya
tahan otot, kelentukan, dan
kekuatan), serta
pengukurannya.
Peserta didik mencoba latihan
dan pengukuran kebugaran
jasmani yang terkait dengan
kesehatan yang telah
diperagakan oleh guru.
Peserta didik mempraktikkan
secara berulang berbagai
latihan kebugaran jasmani yang
terkait dengan kesehatan dan
pengukurannya sesuai dengan
komando dan giliran yang
diberikan oleh guru dilandasi
nilai-nilai disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja
sama.
Peserta didik menerima umpan
balik secara langsung maupun
11. https://Kherysuryawan.blogspot.com
https://Kherysuryawan.blogspot.com 11
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
tertunda dari guru secara
klasikal.
3.6 Memahami konsep
berbagai
keterampilan dasar
dalam aktivitas
spesifik senam lantai.
4.6 Mempraktikkan
konsep berbagai
keterampilan dasar
dalam aktivitas
spesifik senamntai.
Senam Lantai:
Keseimbangan
menggunakan kaki
Keseimbangan
menggunakan lengan
Keseimbangan
mengguna kan kepala
Guling ke depan
Guling ke belakang
Peserta didik menerima dan
mempelajari kartu tugas (task
sheet) yang berisi perintah dan
indikator tugas gerak spesifik
senam lantai (gerak
keseimbangan menggunakan
kaki, keseimbangan
menggunakan lengan,
keseimbangan menggunakan
kepala, guling ke depan, dan
guling ke belakang).
Peserta didik melaksanakan
tugas ajar sesuai dengan target
waktu yang ditentukan guru
untuk mencapai ketuntasan
belajar pada setiap materi
pembelajaran.
Peserta didik menerima umpan
balik dari guru.
Peserta didik melakukan
pengulangan pada materi
pembelajaran yang belum
tercapai ketuntasannya sesuai
umpan balik yang diberikan.
Peserta didik mencoba tugas
rangkaian gerak spesifik senam
lantai dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
keberanian, dan kerja sama
3.7 Memahami prosedur
variasi dan
kombinasi gerak
berbentuk rangkaian
langkah dan ayunan
lengan mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
sebagai pembentuk
gerak pemanasan
dalam aktivitas gerak
berirama.
4.7 Mempraktikkan
prosedur variasi dan
kombinasi gerak
Aktivitas Gerak
Berirama:
Langkah dasar
Gerak dan ayunan
lengan dan tangan
Pelurusan sendi tubuh
Irama gerak
Peserta didik menyimak tujuan
pembelajaran, dan penjelasan
permasalahan yang akan
diselesaikan mengenai gerak
spesifik dalam aktivitas gerak
berirama (langkah dasar, gerak
dan ayunan lengan dan tangan,
pelurusan sendi tubuh, dan
irama gerak).
Peserta didik menyimak
langkah-langkah
menyelesaikan masalah dalam
aktivitas gerak berirama.
Peserta didik mengumpulkan
12. https://Kherysuryawan.blogspot.com
https://Kherysuryawan.blogspot.com 12
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
berbentuk rangkaian
langkah dan ayunan
lengan mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
sebagai pembentuk
gerak pemanasan
dalam aktivitas gerak
berirama
informasi yang sesuai,
mencoba gerak dasar berirama
untuk mendapatkan penjelasan
dan pemecahan masalah, serta
menerima umpan balik dari
guru.
Peserta didik berbagi tugas
dengan teman dalam
merencanakan dan menyiapkan
karya sebagai laporan untuk
menjawab permasalahan sesuai
arahan guru.
Peserta didik bersama
kelompok memaparkan temuan
dan karyanya di depan kelas
secara bergantiandilandasi
nilai-nilai disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja
sama.
3.8 Memahami konsep
gerak spesifik salah
satu gaya renang
dengan koordinasi
yang baik. ***)
4.8 Mempraktikkan
konsep gerak spesifik
salah satu gaya
renang dengan
koordinasi yang baik.
***)
Aktivitas Renang
Pengenalan di air
Gerakan meluncur
Gerakan kaki
Gerakan lengan
Gerakan mengambil
napas
Koordinasi gerakan
Peserta didik menyimak
informasi dan peragaan materi
tentang berbagai gerak spesifik
aktivitas air(gerak pengenalan
di air, meluncur, gerakan kaki,
gerakan lengan, mengambil
napas, dan koordinasi gerakan).
Peserta didik mencoba gerak
spesifik aktivitas air yang telah
diperagakan oleh guru.
Peserta didik mempraktikkan
secara berulang berbagai gerak
spesifik aktivitas air sesuai
dengan komando dan giliran
yang diberikan oleh guru
dilandasi nilai-nilai disiplin,
percaya diri, keberanian, dan
kerja sama.
Peserta didik menerima umpan
balik secara langsung maupun
tertunda dari guru secara
klasikal.
Hasil belajar peserta didik
dinilai selama proses dan di
akhir pembelajaran
3.9 Memahami Pertumbuhan Peserta didik menyimak
13. https://Kherysuryawan.blogspot.com
https://Kherysuryawan.blogspot.com 13
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
perkembangan tubuh
remaja yang meliputi
perubahan fisik
sekunder dan mental.
4.9 Memaparkan
perkembangan tubuh
remaja yang meliputi
perubahan fisik
sekunder dan mental.
Perkembangan
Faktor-faktor yang
mempengaruhi
perubahan fisik
sekunder
Faktor-faktor yang
mempengaruhi
perubahan mental
informasi dan peragaan materi
tentang pertumbuhan,
perkembangan, faktor-faktor
yang mempengaruhi perubahan
fisik sekunder, faktor-faktor
yang mempengaruhi perubahan
mental.
Peserta didik melaporkan/
mempresentasikan hasil
pengamatan dihadapan guru
dan teman sekelas tentang
perkembangan tubuh remaja
yang meliputi perubahan fisik
sekunder dan mental.
Peserta didik mendapatkan
umpan balik dari diri sendiri,
teman dalam kelompok, dan
guru.
Peserta didik membuat
kesimpulan hasil diskusi
tentang perkembangan tubuh
remaja yang meliputi
perubahan fisik sekunder dan
mental secara individual atau
berkelompok dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri,
tanggung jawab, dan kerja
sama
3.10 Memahami pola
makan sehat, bergizi
dan seimbang serta
pengaruhnya
terhadap kesehatan.
4.10 Memaparkan pola
makan sehat, bergizi
dan seimbang serta
pengaruhnya
terhadap kesehatan.
Pola makan sehat
Zat gizi makanan
Gizi seimbang
Pengaruh zat gizi
maknan terhadap
kesehatan
Peserta didik membagai diri
menjadi empat
kelompok/sesuai dengan pokok
bahasan (pola makan sehat, zat
gizi makanan, gizi seimbang,
pengaruh zat gizi makanan
terhadap kesehatan).
Setiap kelompok berdiskusi dan
menuliskan hasil diskusi pada
kertas plano untuk ditempel di
dinding dan dibaca oleh
kelompok lain.
Setiap anggota kelompok
membaca dan mencatat hasil
diskusi kelompok lain yang
ditempel, kemudian membuat
pertanyaan sesuai dengan
pokok bahasan tersebut (paling
sedikit satu pertanyaan setiap
14. https://Kherysuryawan.blogspot.com
https://Kherysuryawan.blogspot.com 14
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
kelompok/empat pertanyaan).
Setiap kelompok mengajukan
pertanyaan dan dijawab oleh
kelompok lain yang membahas
pokok bahasan sesuai
pertanyaan tersebut.
Setiap kelompok menyusun
simpulan akhir dan
membacakannya di akhir
pembelajaran secara bergiliran
dilandasi nilai-nilai disiplin,
percaya diri, tanggung jawab,
dan kerja sama.