Contoh kisi-kisi soal HOTS pada pembelajaran fisika pada materi Gelombang Elektromagnetik.
Tugas ini disusun guna memenuhi nilai tugas pada Mata Kuliah Evaluasi Pendidikan
3. SILABUS
Satuan Pendidikan : SMK
Mata Pelajaran : TEKNIK LISTRIK
Kelas : X
Kompetensi Inti* :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsu
ng
Kompetensi
Indikator Materi Pokok
Pembelajara
n Penilaian
Alokasi Sumber
Dasar Waktu Belajar
3.1.Memaham 3.1.1. Mengenal sejarah sejarah Inkuiri A. Aspek 2 JP Delmar’s
i
struktur perkembangan model perkembangan dengan penilaian Standard
material pendekatan siswa Textbook ofatom. model atom.
kelistrik
a siklus meliputi: Electricity,3.1.2. Memahami kegunaan tabel periodik
4. n tabel periodik material material belajar 5E Kognitif 5th
Model
(pengetah
u
EditionStep
helektronika. elektronika.
Pembelajar
a an) en L.
3.1.3. Memahami struktur struktur model
n Berbasis
Psikomori
k Herman,
model atom konduktor, atom konduktor,
Proyek
(keteramp
il 2011
semikonduktor dan
semikonduktor
dan
(Project an)
Electrical
and
insulator berdasarkan insulator Based Afektif Eectronic
tabel periodik material. berdasarkan tabel
Silabus Teknik Listrik 1
1*Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan
kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan
mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetens
i
Indikator Materi Pokok
Pembelajara
n Penilaian
Alokasi Sumber
Dasar Waktu Belajar
3.1.4. Memahami orbit dan periodik material. Learning- (Sikap) Principles
aliran elektron (electron orbit dan aliran PjBL) B
. Jenis
and
flow) atom konduktor, elektron (electron Model Technology,Penilaian
semikonduktor dan flow) atom
Pembelajar
a John Bird,
Tulis
insulator. n Berbasis Fourthkonduktor, Lisan
Masalah
Edition,
20103.1.5. Membandingkan aliran
semikonduktor
dan
(Wawanca
r
(Problem
Fundamenta
larah arus elektron dan insulator. a)
Based s of Electricarah arus konvensional. aliran arah arus PraktekLearning- Circuits, C.
elektron dan arah
PrBL) K. Alexander
arus konvensional.
Model dan M. N. O.
4.1.Mengklas
if 4.1.1. Menceritakan sejarah
Pembelajar
a Sadiku
ikasikan perkembangan dan 2 JP
n Berbasis
Electrical
and
material penemuan model atom
Tugas
(Task Electronic
kelistrik
a 4.1.2. Menggunakan tabel
Based
Principlesan
d
n periodik untuk
Learning- Technology,
5. menggu
n memodelkan struktur
TBL)
Third
edition,
akan atom berdasarkan
Model John Bird
tabel kelompok material
Pembelajar
a BSc(Hons),
periodik elektronika.
n Berbasis CEng, CSci,
4.1.3. Menggambarkan orbit
Computer
CMath,
FIET,
elektron (electron orbits)
(Computer MIEE,FIIE,
dan aliran elektron
atom
Based FIMA,
konduktor,
Learning FcollT,2007
semikonduktor dan
(CBL)
Fundamenta
l
insulator berdasarkan
Electrical
and
tabel periodik material.
Electronic
4.1.4. Mensimulasikan aliran
Principles
arah arus elektron dan
Third
Edition
arah arus konvensional.
Christopher
3.2.Memaha- 3.2.1. Memahami satuan dasar satuan dasar
R
Robertson,
mi peng- listrik menurut sistem listrik menurut 2 JP
2008
gunaan
internasional (Le
Systeme sistem
Build Your
satuan
International d’Unites-
SI).
internasional
(Le
Own Fuel
dasar 3.2.2. Memahami satuan- Systeme
Cells, Phillip
listrik satuan charge, force, International
Hurley,
2005
menurut work dan power dalam d’Unites-SI).
Silabus Teknik Listrik 2
1*Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan
kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan
mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetens
i
Indikator Materi Pokok
Pembelajara
n Penilaian
Alokasi Sumber
Dasar Waktu Belajar
sistem contoh perhitungan satuan-satuan Experiments
internasi sederhana. charge, force, Fuel cell, h-
onal 3.2.3. Memahami satuan- work dan power
tech,
www.h-
6. (System satuan potensial listrik, dalam contoh tech.com
Internati
o e.m.f., resistance, perhitungan Fuel Cell
nal conductance, power dan sederhana. Projects for
Units-
SI). energi pada rangkaian satuan-satuan the Evil
listrik. potensial listrik,
Genius,
Gaviv
e.m.f., D.J. Garper,
resistance, 2008
conductance,
Build a
Solar
power dan
energi Cell
pada rangkaian Hydrogen
listrik. Fuel Cell
4.2.Menconto
4.2.1. Menerapkansatuan
dasar 4 JP System,
hkanpen
g listrik menurut sistem Phillip
gunaan
internasional (Le
Systeme
Hurley,
2004
satuan
International d’Unites-
SI)
dasar pada kelistrikan.
listrik 4.2.2. Mengimplementasikan
menurut satuan-satuan potensial
sistem listrik dalam contoh
internasi perhitungan sederhana.
onal (Le 4.2.3. Menerapkan satuan-
Systeme satuan charge, force,
Internati
o work dan power dalam
nal contoh perhitungan
d’Unites- sederhana.
SI) 4.2.4. Menerapkan satuan-
satuan potensial listrik,
e.m.f., resistance,
conductance, power dan
energi pada rangkaian
listrik.
3.3.Memaha
m 3.3.1. Mengenal simbol-simbol • Simbol-simbol
i fungsi satuan listrik menurut satuan listrik 4 JP
7. Silabus Teknik Listrik 3
1*Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan
kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan
mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
8. Kompeten
si
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi Sumber
Dasar Waktu Belajar
rangkaia standar internasional. menurut standar
n
resistor 3.3.2. Menjelaskan perubahan internasional.
rangkaia nilai hambatan listrik • Perubahan nilai
n terhadap konstanta hambatan listrik
kelistrik
a
bahan, panjang dan
luas terhadap
n. penampang kawat. konstanta bahan,
3.3.3. Memahami nilai resistor panjang dan luas
berdasarkan kode
warna penampang
menurut standar deret kawat.
E6, E12, E24, dan deret • Nilai resistor
E96.
berdasarkan
kode
3.3.4. Memahami beda warna menurut
potensial dalam aliran standar deret E6,
arus listrik beban E12, E24, dan
resistor berbeda. deret E96.
3.3.5. Memahami hubungan • Beda potensial
antara arus, hambatan
dalam aliran
arus
dan beda potensial pada listrik beban
rangkaian listrik beban resistor berbeda.
resistor sederhana. •
Hubungan
antara
3.3.6. Memahami sifat arus, hambatan
hubungan seri, paralel dan beda
dan kombinasi resistor potensial pada
dalam rangkaian listrik. rangkaian listrik
beban resistor
sederhana.
• Sifat hubungan
seri, paralel dan
kombinasi
resistor
dalam rangkaian
listrik.
4.3. Menguji 4.3.1. Mengimplementasikan
9. rangkaia simbol-simbol satuan
n
resistor listrik standar 8 JP
rangkaia internasional
1n 4.3.2. Melakukan ekperimen
kelistrika
untuk
menyatakan
Silabus Teknik Listrik 4
1*Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan
kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan
mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
10. Kompetensi
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Sumbe
r
Dasar Waktu
Belaja
r
1n hubungan antara
hambatan listrik
terhadap pengaruh
konstanta bahan,
panjang dan luas
penempang bahan.
4.3.3. Melakukan pengukuran
nilai resistor
berdasarkan kode warna
standar deret E6, E12,
E24 dan deret E96.
4.3.4. Menerapkan pengukuran
arus-tegangan dalam
rangkaian listrik beban
resistor berbeda.
4.3.5. Menggambarkan kurva
hubungan arus-
tegangan untuk beban
resistor berbeda.
4.3.6. Melakukan pengukuran
hubungan seri, paralel
dan kombinasi resistor
rangkaian listrik.
3.4.Menganali
s 3.4.1. Memahami ide dasar • Ide dasar
is hukum- ditemukannya hukum- ditemukannya 4 JP
hukum hukum kelistrikan dan hukum-hukum
kelistrika
n teori kelistrikan. kelistrikan dan
dan teori 3.4.2. Menganalisa hasil teori kelistrikan.
kelistrika
n. eksperimen hukum • Hukum Kirchhoff
Kirchhoff tegangan. tegangan.
3.4.3. Menganalisa hasil • Hukum Kirchhoff
eksperimen hukum arus.
Kirchhoff arus. • Teori Thevenin
3.4.4. Menganalisa hasil dalam rangkaian
11. eksperimen teori listrik sederhana.
Thevenin dalam • Teori Norton
rangkaian listrik dalam rangkaian
Silabus Teknik Listrik 5
1*Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan
kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan
mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
12. Kompeten
si
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi Sumber
Dasar Waktu Belajar
sederhana.
listrik
sederhana.
3.4.5. Menganalisa hasil • Teori Superposisi
eksperimen teori Norton dalam rangkaian
dalam rangkaian listrik listrik sederhana
sederhana.
3.4.6. Menganalisa hasil
eksperimen teori
Superposisi dalam
rangkaian listrik
sederhana
4.4. Menguji 4.4.1. Melakukan eksperimen
hukum- hukum Ohm pada
hukum rangkaian listrik. 8 JP
kemagn
et 4.4.2. Melakukan eksperimen
an pada hukum Kirchoff
rangkaia tegangan.
1n 4.4.3. Melakukan eksperimen
kelistrika
hukum Kirchoff
arus.
1n 4.4.4. Melakukan eksperimen
teori Thevenin dalam
rangkaian listrik
sederhana.
4.4.5. Melakukan eksperimen
teori Norton dalam
rangkaian listrik
sederhana.
4.4.6. Melakukan eksperimen
teori Superposisi
dalam rangkaian listrik
sederhana.
3.5.Menganali 3.5.1. Memahami susunan
sis fisis, jenis dan
rangkaia dielektrikum kapasitor.
4
J
P
1n 3.5.2. Memahami medan
13. kapasitor elektrostik kapasitor.
pada
3.5.3. Memahami kuat
medan
Silabus Teknik Listrik 6
1*Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan
kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan
mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
14. Kompetensi
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Waktu Belajar
rangkaia elektrostatik E kapasitor
1n dan notasi satuan.
kelistrika 3.5.4. Memahami rangkaian
1n seri kapasitor.
3.5.5. Memahami rangkaian
paralel kapasitor.
3.5.6. Menghitung nilai
kapasitas rangkaian
paralel rangkaian
pengisian kapasitor.
3.5.7. Menganalisis konstanta
waktu pengisian
dengan metode grafis.
3.5.8. Menginterprestasikan
kurva arus-tegangan
kapasitor.
3.5.9. Memahami kapasitor
difungsikan sebagai low
pass filter (LPF) dan
high pass filter (HPF).
4.5. Menguji 4.5.1. Melakukan pengujian
rangkaia dan pengamatan
n dielektrikum kapasitor
10
JP
kapasitor sebagai piranti
pada penyimpan energi
rangkaia elektrostatis.
1n 4.5.2. Melakukan pengujian
kelistrika
dan pengamatan
kuat
1n medan elektrostatik
E kapasitor dan
menyatakan notasi
satuannya.
4.5.3. Melakukan ekperimen
hubungan seri kapasitor.
4.5.4. Mengukur nilai
ekivalen seri resistor
(ESR) kapasitor dengan
Silabus Teknik Listrik 7
15. 1*Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan
kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan
mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
16. Kompetensi
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Sumbe
r
Dasar Waktu
Belaja
r
menggunakan
LCR meter.
4.5.5. Melakukan eksperimen
hubungan paralel
kapasitor.
4.5.6. Membandingkan nilai
kapasitas hubungan
seri
dan hubungan paralel
kapasitor
4.5.7. Melakukan eksperimen
pengisian &
pengosongan
energi elektrostatis
kapasitor.
4.5.8. Menggambarkan kurva
arus-tegangan kapasitor
4.5.9. Melakukan ekperimen
kapasitor difungsikan
sebagai rangkaian
diferensiator (HPF) dan
integrator (LPF).
3.6.Menerap
k
3.6.1. Memahami hukum
tarik- • Sifat magnet.
an menarik dan tolak- • Besaran pada
hukum- menolak bilamana dua
kemagnetan,
fluks
hukum magnet saling di magnet Φ, dan 4 JP
kemagn
et dekatkan. kerapatan fluks
an pada 3.6.2. Mendefinisikan fluks magnet B, dan
rangkaia
magnet Φ, dan
kerapatan beserta notasi
n fluks magnet B, dan satuannya.
kelistrik
a beserta notasi • Perhitungan
n satuannya. sederhana untuk
3.6.3. Melakukan perhitungan menyatakan
17. sederhana untuk
hubungan
antara
menyatakan hubungan fluks magnet Φ,
antara fluks magnet Φ, dan kerapatan
dan kerapatan fluks fluks magnet B,
magnet B, dan luas dan luas
penampang A, serta penampang A,
Silabus Teknik Listrik 8
1*Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan
kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan
mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetens
i
Indikator Materi Pokok
Pembelajara
n Penilaian
Alokasi Sumber
Dasar Waktu Belajar
menuliskan notasi serta menuliskan
satuannya.
notasi
satuannya.
3.6.4. Mendefinisikan gaya • Definisi gaya
gerak magnet Fm gerak magnet Fm
(magnetomotive force- (magnetomotive
mmf), dan kekuatan force-mmf), dan
medan magnet H
beserta kekuatan medan
notasi satuannya. magnet H beserta
3.6.5. Mendeskripsikan
notasi
satuannya.
hubungan gaya gerak • Hubungan gaya
magnet (Fm) terhadap
gerak magnet
(Fm)
kuat arus manit (I) dan terhadap kuat
jumlah lilitan (N).
arus manit (I)
dan
3.6.6. Mendifinisikan arti jumlah lilitan (N).
permeabilitas magnet. • Permeabilitas
3.6.7. Memahami kurva B-H magnet.
untuk material magnet • Kurva B-H untuk
yang berbeda. material magnet
3.6.8. Memahami nilai-nilai yang berbeda.
khas permeabilitas
relatif • Nilai-nilai khas
magnet. permeabilitas
3.6.9. Mencontohkan relatif magnet.
perhitungan kerapatan • Perhitungan
18. fluks B terhadap
kerapatan fluks
B
permebilitas magnet
dan terhadap
kuat medan magnet. permebilitas
3.6.10. Mendifinisikan derajad magnet dan kuat
hambatan magnet (S) medan magnet.
terhadap fluks magnet. • Difinisi derajad
hambatan
magnet
(S) terhadap
fluks
magnet.
4.6. Menguji 4.6.1. Melakukan ekperimen
hukum- hukum tarik-menarik
hukum dan tolak-menolak
kemagne
t bilamana dua magnet 10 JP
an pada
saling di dekatkan,
serta
Silabus Teknik Listrik 9
1*Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan
kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan
mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing
pendekatan.
19. Kompetensi
Indikator
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Waktu Belajar
rangkaia menggambarkan arah
1n medan magnet disekitar
kelistrika
magnet
permanen.
1n 4.6.2. Melakukan eksperimen
hukum-hukum
rangkaian kemagnetan
untuk mendifinisikan
hubungan antara fluks
magnet Φ, dan
kerapatan fluks magnet
B, dan luas penampang
A serta menuliskan
notasi satuannya.
4.6.3. Menggambarkan
hubungan antara fluks
magnet Φ, dan kerapatan
fluks magnet B, dan luas
penampang A dan
membuat interprestasi
4.6.4. Melakukan percobaan
hukum-hukum
rangkaian kemagnetan
untuk mendifinisikan
hubungan antara gaya
gerak magnet Fm
(magnetomotive force-
mmf), dan kekuatan
medan magnet H serta
menuliskan notasi
satuannya.
4.6.5. Melakukan percobaan
hukum-hukum
rangkaian kemagnetan
untuk mendeskripsikan
hubungan gaya gerak
magnet (Fm) terhadap
kuat arus magnet (I) dan
Silabus Teknik Listrik 10
20. 1*Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan
kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan
mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
21. Kompetensi
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Sumbe
r
Dasar Waktu
Belaja
r
jumlah lilitan (N)
serta menuliskan
notasi satuannya.
4.6.6. Menggambarkan kurva
permeabilitas
kemagnetan untuk
material magnet yang
berbeda dan membuat
interprestasi
4.6.7. Menggambarkan kurva
B-H untuk material
magnet yang berbeda
dan membuat
interprestasi
4.6.8. Membuat rangkuman
permeabilitas
kemagnetan untuk
material magnet yang
berbeda
4.6.9. Membuat rangkuman
dari hasil perhitungan
kerapatan fluks B
terhadap permebilitas
magnet dan kuat
medan
magnet.
4.6.10. Membuat rangkuman
berkenaan dengan
derajad hambatan
magnet (S) terhadap
fluks magnet.
3.7. Menerap
3.7.1. Memahami konsep
dasar • Konsep dasar
kan medan magnet akibat medan magnet
rangkaia arus listrik.
akibat arus
listrik.
n 3.7.2. Memahami aturan • Penentuan arah
kemagn putaran tangan kiri medan magnet. 4 JP
22. et (asas
an pada Flemming) untuk • Penentuan arah
rangkaia
menentukan arah
medan medan magnet
Silabus Teknik Listrik 11
1*Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan
kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan
mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
23. Kompeten
si
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi Sumber
Dasar Waktu Belajar
n magnet. pada selenoid.
kelistrik
a 3.7.3. Memahami aturan • Aplikasi praktis
n pegangan tangan kiri dari
untuk menentukan
arah elektromagnet,
medan magnet pada
seperti bel
listrik,
selenoid. relai, pengangkat
3.7.4. Mencontohkan aplikasi dari magnet,
praktis dari
penerima
telepon.
elektromagnet, seperti • Hitungan
bel listrik, relai, hubungan
pengangkat dari
magnet, besarnya gaya F
penerima telepon. terhadap
3.7.5. Menghitung hubungan kerapatan fluksi,
besarnya gaya F arus yang
terhadap kerapatan mengalir dan
fluksi, arus yang panjang
mengalir dan panjang konduktor.
konduktor. • Konsep dasar
3.7.6. Memahami konsep
dasar loudspeaker
loudspeaker adalah sebagai contoh
contoh dari gaya F. dari gaya F.
3.7.7. Memahami besarnya • Besar gaya F
gaya F berbading berbading
terhadap muatan (Q),
terhadap
muatan
kecepatan (v) dan (Q), kecepatan (v)
kerapatan magnet (B). dan kerapatan
magnet (B).
4.7. Menguji 4.7.1. Mendemontrasikan
rangkaia rangkaian
n elektromagnetik untuk 10 JP
kemagn
et membuktikan kuat
24. an pada medan magnet akibat
rangkaia pengaruh arus listrik.
1n 4.7.2. Melakukan ekperimen
kelistrika
untuk
mendifinisikan
1n aturan putaran tangan
kiri (asas Flemming)
Silabus Teknik Listrik 12
1*Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan
kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan
mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
25. Kompetensi
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Sumbe
r
Dasar Waktu
Belaja
r
dalam menentukan
arah medan magnet.
4.7.3. Melakukan ekperimen
untuk mendifinisikan
aturan putaran tangan
kiri (asas Flemming)
dalam menentukan
arah
medan magnet pada
selenoid.
4.7.4. Menerapkan konsep
elektromagnetik pada
perangkat bel listrik,
relai, pengangkat dari
magnet, penerima
telepon.
4.7.5. Membuat rangkuman
dari hasil perhitungan
gaya F terhadap
kerapatan fluksi, arus
yang mengalir dan
panjang konduktor.
4.7.6. Mendemontrasikan
perangkat loudspeaker
untuk menyatakan
konsep dasar gaya
elektromagnetik F.
4.7.7. Menghitung dan
membuat rangkuman
hubungan antara gaya
F
berbading terhadap
muatan (Q), kecepatan
(v)
dan kerapatan magnet
(B).
3.8.Menerap
k 3.8.1. Memahami hukum • Memahami
26. an induksi elektromagnetik hukum induksi
hukum Faraday. elektromagnetik 4 JP
induksi
3.8.2. Menentukan arah
relative Faraday.
Silabus Teknik Listrik 13
1*Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan
kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan
mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi
Indikator Materi Pokok
Pembelajara
n
Penilaian
Alokasi Sumber
Dasar Waktu Belajar
elektrom
a electromagnetic force •
Menentukan
arah
gne tik (e.m.f.) dengan asas relative
pada tangan kanan Fleming. electromagnetic
3.8.3. Membuktikan bahwa force (e.m.f.)
induksi gaya gerak
listrik dengan asas
(ggl) ditentukan oleh E = tangan kanan
B.l.v atau E = B.l.v.sinθ. Fleming.
3.8.4. Menghitung nilai e.m.f. • Membuktikan
yang diberikan oleh B, l, bahwa induksi
v dan Q. gaya gerak listrik
3.8.5. Mendefinisikan (ggl) ditentukan
induktansi bersama
oleh E = B.l.v
atau
(mutual inductance). E = B.l.v.sinθ.
3.8.6. Menghitung induksi • Menghitung nilai
e.m.f. yang diberikan e.m.f. yang
oleh N, t, L, dan diberikan oleh B,
perubahan fluks atau l, v dan Q.
perubahan arus. • Mendefinisikan
3.8.7. Menghitung energi yang induktansi
tersimpan dalam bersama (mutual
induktor (W) dalam inductance).
satuan joules. • Menghitung
3.8.8. Menghitung dan induksi e.m.f.
mendefinisikan nilai yang diberikan
induktansi L dari oleh N, t, L, dan
kumparan, serta perubahan fluks
menyatakan notasi atau perubahan
satuannya arus.
• Menghitung
energi yang
tersimpan dalam
27. induktor (W)
dalam satuan
joules.
• Menghitung dan
mendefinisikan
nilai induktansi L
Silabus Teknik Listrik 14
1*Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan
kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan
mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing
pendekatan.
28. Kompeten
si
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi Sumber
Dasar Waktu Belajar
dari kumparan,
serta
menyatakan
notasi satuannya
4.8. Menguji 4.8.1. Mendemontrasikan
hukum induksi elektromagnetik 8 JP
induksi untuk mendifinisikan
elektrom
a hukum induksi
gnetik
elektromagnetik
Faraday.
pada 4.8.2. Mendemontrasikan arah
rangkaia relative electromagnetic
1n force (e.m.f.) dengan asas
kelistrika
tangan kanan
Fleming.
14. 4.8.3. Menerapkan induksi
gaya gerak listrik (ggl)
untuk membuktikan
hubungan E = B.l.v
atau E = B.l.v.sinθ.
4.8.4. Menerapkan hukum
Lenz pada induksi
elektromagnetik force
(e.m.f).
4.8.5. Mencontohkan
induktansi bersama
(mutual inductance) untuk
mendeskripsikan
pengaruh terhadap
induksi elektromagnetik.
4.8.6. Membuat kesimpulan
induksi e.m.f. yang
diberikan oleh N, t, L,
dan perubahan fluks
atau perubahan arus.
4.8.7. Mencontohkan energi
yang tersimpan
dalam induktor (W)
29. dalam satuan joules.
4.8.8. Melakukan pengukuran
Silabus Teknik Listrik 15
1*Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan
kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan
mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
30. Kompeten
si
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi Sumber
Dasar Waktu Belajar
nilai induktansi L dari
kumparan dan
menyatakan notasi
satuannya.
3.9. Menerap
3.9.1. Memahami susunan
fisis • Kunstruksi
kan induktor. induktor.
rangkaia 3.9.2. Memahami ekivalen seri • Ekivalen seri
n
resistor (ESR)
komponen resistor (ESR) 4 JP
induktor induktor. komponen
pada 3.9.3. Memahami sifat dasar induktor.
rangkaia hubungan seri/paralel • Sifat dasar
n induktor. hubungan
kelistrik
a 3.9.4. Menganalisis konstanta seri/paralel
n. waktu pengisian dan induktor.
pengosongan energi
pada • Konstanta waktu
induktor dengan
metode pengisian dan
grafis. pengosongan
3.9.5. Menganalisis kurva
arus- energi pada
tegangan terhadap
waktu induktor dengan
pengisian dan metode grafis.
pengsongan energi • Kurva arus-
induktor. tegangan
terhadap waktu
pengisian dan
pengsongan
energi induktor.
4.9.Menguku
r 4.9.1. Menggambar susunan
rangkaia fisis induktor untuk
1n menginterprestasikan
induktor rangkaian pengganti
pada komponen induktor
31. rangkaia 4.9.2. Melakukan pengujian
8
J
P
1n (pengukuran) nilai
kelistrika
ekinalen seri
resistor
14. (ESR) komponen
induktor dengan
Silabus Teknik Listrik 16
1*Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan
kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan
mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
32. Kompetensi
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Sumbe
r
Dasar Waktu
Belaja
r
menggunakan LCR meter
4.9.3. Melakukan ekperimen
hubungan seri/paralel
induktor dan
menginterprestasikan
data hasil ekperimen
4.9.4. Menggambar grafik
konstanta waktu
pengisian dan
pengosongan energi
pada
induktor terhadap
pengaruh perubahan
waktu, serta
menentukan nilai
konstanta waktu
pengisian dan
pengosongan
4.9.5. Melakukan eksperimen
pengisian dan
pengosongan energi
komponen induktor,
mentabulasikan data
eksperimen, membuat
grafik dan
menyimpulkan hasil
pengukuran.
3.10.Menera
p 3.10.1. Memahami tipe baterei • Tipe baterei
kan dan berdasarkan berdasarkan 4 JP
mengelo
l klasifikasinya. klasifikasinya.
a
sumber 3.10.2. Menyebutkan hukum • Hukum reaksi
energi reaksi kimia sel. kimia sel.
proses 3.10.3. Memahami •
elektro struktur/susunan sel
Struktur/su
s
33. kimia. sederhana. unan sel
3.10.4. Mendefinisikan istilah sederhana.
gaya gerak listrik (ggl)
E, •
Istilah gaya
gerak
dan resistansi internal
(r)
listrik (ggl) E,
dan
Silabus Teknik Listrik 17
1*Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan
kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan
mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi
Indikator Materi Pokok
Pembelajara
n
Penilaian
Alokasi Sumber
Dasar Waktu Belajar
dari sel baterei.
resistansi
internal
3.10.5. Menentukan rugi
(r) dari sel
baterei.
tegangan oleh tegangan • Rugi tegangan
jepit akibat perlawanan oleh tegangan
resistansi jepit (r). jepit akibat
3.10.6. Menentukan besarnya perlawanan
gaya gerak listrik (ggl) E
resistansi jepit
(r).
dan resistansi internal • Menentukan
total untuk sel baterei besarnya gaya
dihubungkan seri dan gerak listrik (ggl)
parallel. E dan resistansi
3.10.7. Memahami konstruksi internal total
dan penerapan dari, untuk sel baterei
timbal-asam (lead-acid dihubungkan seri
cells) dan sel basa dan parallel.
(alkaline cells). • Konstruksi dan
3.10.8. Memahami prinsip
dasar penerapan dari,
sumber energi listrik sel
timbal-asam
(lead-
bahan bakar (fuel cells) acid cells) dan sel
tipe PEM. basa (alkaline
cells).
• Prinsip dasar
sumber energi
listrik sel bahan
bakar (fuel cells)
tipe PEM.
4.10.Menggun 4.10.1. Menerapkan tipe
34. baterei
akan
dan berdasarkan
memanf
a klasifikasinya 8 JP
atkan
berdasarkan lembar
data
sumber (datasheet) manufaktur
energi 4.10.2. Melakukan ekperimen
proses
dan menerapkan
hukum
elektro reaksi kimia sel baterei,
kimia. serta memanfaatkan
sumber energi listrik
ramah lingkungan.
Silabus Teknik Listrik 18
1*Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan
kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan
mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing
pendekatan.
Kompetens
i
Indikator Materi Pokok
Pembelajara
n Penilaian
Alokasi Sumber
Dasar Waktu Belajar
4.10.3. Menggambarkan
struktur/susunan sel
baterei dan interprestasi
penerapan.
4.10.4. Melakukan pengujian
(pengukuran) untuk
mendefinisikan gaya
gerak listrik (ggl) E
akibat
pengaruh nilai
resistansi
internal (r) dari sel
baterei.
4.10.5. Mencontohkan rugi
tegangan oleh tegangan
jepit akibat perlawanan
resistansi jepit (r) dan
pemakaian beban.
4.10.6. Melakukan ekperimen
hubungan seri/paralel
sel baterei untuk
35. mendifinikan besarnya
gaya gerak listrik (ggl) E
dan resistansi internal
total untuk sel baterei.
4.10.7. Menggambarkan
konstruksi dari timbal-
asam (lead-acid cells)
dan
sel basa (alkaline cells)
dan interprestasi
penerapan.
4.10.8. Melakukan ekperimen
elektrolisa dari sel
bahan
bakar tipe Proton
Exchange Membrane
(PEM) dan menerapkan
sumber energi listrik sel
bahan bakar (fuel cells)
3.11.Menera
p
3.11.1. Memahami konsep
dasar • Konsep dasar
Silabus Teknik Listrik 19
1*Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan
kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan
mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing
pendekatan.
Kompetens
i
Indikator Materi Pokok
Pembelajara
n Penilaian
Alokasi Sumber
Dasar Waktu Belajar
kan transformator daya transformator
transfor
m frekuensi rendah satu daya frekuensi 4 JP
a tor fasa rendah satu fasa
daya 3.11.2. Menghitung nilai • Hitungan nilai
frekuens
i tegangan tranformator tegangan
rendah satu fasa dengan
tranformator
satu
satu
fasa menggunakan rumus fasa dengan
pada perbandingan dari rasio menggunakan
rangkaia gulungan tranformator. rumus
n 3.11.3. Menghitung nilai arus
perbandingan
dari
36. kelistrik
a tranformator satu fasa rasio gulungan
n dengan menggunakan tranformator.
rumus perbandingan • Hitungan nilai
dari rasio gulungan
arus
tranformator
tranformator. satu fasa dengan
3.11.4. Memahami prinsip
dasar menggunakan
transformator pemisah rumus
(isolation transformer).
perbandingan
dari
3.11.5. Menentukan nilai rasio gulungan
impedansi
transformator tranformator.
frekuensi tinggi dan • Prinsip dasar
frekuensi rendah. transformator
pemisah
(isolation
transformer).
• Penentuan nilai
impedansi
transformator
frekuensi tinggi
dan frekuensi
rendah.
4.11.Menguji 4.11.1. Mencontohkan
transfor
m penerapan tranformator
ator
daya daya frekuensi rendah 6 JP
frekuens
i dan frekuensi tinggi.
rendah 4.11.2. Menguji transformator
satu
fasa satu fasa untuk
pada gulungan yang berbeda
Silabus Teknik Listrik 20
1*Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan
kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan
mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing
pendekatan.
37. Kompetensi
Indikator Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Sumber
Dasar Waktu Belajar
rangkaia untuk membuktikan
1n rasio gukungan input-
kelistrika
output
transformator
1n 4.11.3. Menguji sebuah
tranformator untuk
menentukan nilai arus
dan memberikan tanda
polaritas arah arus
transformator.
4.11.4. Menguji transformator
pemisah dan
autotransformer.
4.11.5. Mengukur nilai
impedansi
transformator
frekuenis tinggi dan
rendah
3.12.Mengana
li
3.12.1. Memahami konsep
dasar •
Konsep dasar
dari
sis
dari sifat beban R, L,
dan sifat beban R, L, 4 JP
karakter
i C pada rangkaian dan C pada
stik dengan sumber DC dan
rangkaian
dengan
rangkaia AC sumber DC dan
n RLC
3.12.2. Memahami konsep
dasar AC
pada pembangkit frekuensi • Konsep dasar
rangkaia osilasi menggunakan pembangkit
n rangkaian RLC frekuensi osilasi
kelistrik
a 3.12.3. Menghitung daya pada menggunakan
n
beban yang bersifat R,
L, rangkaian RLC
dan C dari rangkaian • Perhitungan daya
dengan sumber DC dan pada beban yang
AC bersifat R, L, dan
3.12.4. Menghitung frekuensi C dari rangkaian
38. osilasi dari konsep
dasar dengan sumber
rangkaian RLC. DC dan AC
• Perhitungan
frekuensi osilasi
dari konsep
dasar
rangkaian RLC
Silabus Teknik Listrik 21
1*Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan
kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan
mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetens
i
Indikator Materi Pokok
Pembelajara
n Penilaian
Alokasi Sumber
Dasar Waktu Belajar
4.12 Menguji 4.12.1. Melakukan ekperimen
rangkaia rangkaian R, L, dan C 8 JP
n
RL
C pada penerapan
pa
da rangkaian dengan
rangkaia sumber DC dan AC
n 4.12.2. Melakukan ekperimen
kelistrik
a rangkaian RLC sebagai
n sebagai rangkaian
pembangkit frekuensi
(osilator).
4.12.3. Mencontohkan
penerapan rangkaian
RLC
4.12.4. Mengukur frekuensi
osilasi dan bentuk
kurva
rangkaian RLC
menggunakan osiloskop
39. Silabus Teknik Listrik 22
1*Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan
kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan
mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
