Our mind can see illusions because it relies on visual cues that can sometimes be misleading. For example, looking at circles of different sizes surrounded by other shapes can trick the mind into perceiving the circles as the same size, even when they are not. The mind can also experience conflicts when asked to name the color of words rather than read the words themselves, challenging the left and right sides of the brain.
Our mind can see illusions because it relies on visual cues that can sometimes be misleading. For example, looking at circles of different sizes surrounded by other shapes can trick the mind into perceiving the circles as the same size, even when they are not. The mind can also experience conflicts when asked to name the color of words rather than read the words themselves, challenging the left and right sides of the brain.
El passat dijous 23 d’octubre a la biblioteca municipal de la Fuliola el senyor Enric Queralt va realitzar una conferència per als pares i mares en relació al tema “Llegir a casa”. Us passem una presentació on resumeix la xerrada.
Antoni Gaudí was a Catalan architect born in 1852 who studied in Barcelona and is known for his highly original Modernist works inspired by nature, including introducing techniques like trencadís mosaics made of ceramic pieces. His most famous work is the Sagrada Família church in Barcelona, which he began in 1882 but did not finish before his death in 1926, with different architects continuing his original vision since.
El documento proporciona consideraciones y criterios para realizar búsquedas efectivas de información en Internet. Señala que Internet no está organizada como una base de datos, por lo que es importante enseñar a los estudiantes a evaluar la legitimidad de la información encontrada. Además, ofrece una guía con aspectos clave para seleccionar sitios confiables, como el propósito del sitio, los datos sobre el autor y la actualidad de la información. Finalmente, incluye ejemplos de comandos de búsqueda avanzada.
El documento ofrece consideraciones y criterios para realizar búsquedas de información confiable en Internet. Señala que Internet no está organizada como una base de datos, por lo que es importante orientar la búsqueda y evaluar la legitimidad de la información encontrada. Proporciona una guía con aspectos a considerar sobre el sitio y la página, como su intención, autor, actualidad, precisión y destinatario. También incluye ejemplos y sugerencias técnicas para mejorar las búsquedas.
El documento ofrece consideraciones y criterios para realizar búsquedas de información confiable en Internet. Señala que Internet no está organizada como una base de datos, por lo que es importante orientar la búsqueda y evaluar la legitimidad de la información encontrada. Proporciona una guía con aspectos a considerar sobre el sitio y la página, como su intención, autor, actualidad, precisión y destinatario. También incluye ejemplos y sugerencias técnicas para mejorar las búsquedas.
El documento proporciona consideraciones y criterios para realizar búsquedas efectivas de información en Internet. Señala que Internet no está organizada como una base de datos, por lo que es importante enseñar a los estudiantes a evaluar la legitimidad de la información encontrada. Además, provee una guía con aspectos clave para seleccionar sitios confiables, como el propósito del sitio, los datos sobre el autor, la actualidad de la información, y más.
El documento proporciona una introducción a Internet. Explica que Internet es una red mundial de ordenadores interconectados que permite compartir información. Detalla algunos servicios clave como el correo electrónico, los grupos de noticias, la World Wide Web y el chat. También discute las ventajas de Internet para los profesores, como acceder a recursos educativos y comunicarse con otros profesores, así como algunas limitaciones como problemas técnicos y la posibilidad de acceder a contenidos no deseados.
2. 1r EIX: REPTE - PROJECTE
I si fem un
Sant Jordi Virtual?
Objectius:
Celebració d’un Sant Jordi adaptat a la
situació de confinament
TASCA 1
CANVIAR EL RELAT
SETMANA 2/Tasca 1/REPTE
TASCA 2 TASCA 3
Inventar-se una
història i passar-la a
Word. Cadascú farà
una part de la història
BOOKTUBERS CONTINUA LA
HISTÒRIA
ACTIVITAT
OBLIGATÒRIA
ACTIVITAT
OBLIGATÒRIA
ACTIVITAT
OBLIGATÒRIA
SETMANA 2/Tasca 2/REPTE SETMANA 2/Tasca 3/REPTE
Refer la llegenda de
Sant Jordi tot creant
nous relats
Buscar un llibre que
t’hagi agradat i
recomana’l
TASCA 4
HISTÒRIES
ESBOJARRADES
ACTIVITAT
OBLIGATÒRIA
Fes les teves
creacions a partir de
les paraules que
escullis
SETMANA 2/Tasca 4/REPTE
3. 1r EIX: REPTE - PROJECTE
I si fem un
Sant Jordi Virtual?
Objectius:
Celebrar un Sant Jordi adaptat a la
situació de confinament
TASCA 6
TALKING ABOUT
BOOKS
Prepare a speech
about the book
ACTIVITATS
OBLIGATÒRIES
2nd WEEK
HOMEWORK6_CHALLENGE
VALOREM EL
NOSTRE
APRENENTATGE
GRAELLA AVAL – SETMANA 2
TASCA 7
Investiga la pàgina web
de la Biblioteca
Municipal de
Mollerussa
LA BIBLIOTECA DE
MOLLERUSSA
SETMANA 2/Tasca 7/REPTE
ACTIVITATS
OBLIGATÒRIES
TASCA 5
WHAT’S YOUR
FAVOURITE BOOK?
Write a book report
about your favourite
book
ACTIVITATS
OBLIGATÒRIES
2nd WEEK
HOMEWORK5_CHALLENGE
LES MEVES ACTIVITATS
4. 2n EIX: ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES
RESOLEM
PROBLEMES
MATEMÀTICS
TAPA AGENDA
NATURAL
i
SOCIAL
ACTIVITAT
OBLIGATÒRIA
SETMANA
2/6e/PROBLEMESMATES
SETMANA
2/5e/MATEMÀTIQUES
5è
6è
ACTIVITAT
OBLIGATÒRIA
SETMANA
2/6e/MEDISOCIAL
SETMANA
2/5e/MEDINATURAL
5è
6è
2nWEEK-CS- ENGLISH
ACTIVITAT
OBLIGATÒRIA
SETMANA 2/PLÀSTICA
LISTENING
&
READING
5. 3r EIX: EMOJIHEROIS I HEMOJIHEROÏNES
LLEGEIX EL
CONTE I SEGUEIX
LES INDICACIONS
DE L’ACTIVITAT
SETMANA 2/EMOCIONS/TASCA
ACTIVITAT
OBLIGATÒRIA
SETMANA 2/EMOCIONS/CONTE RESILIENCIA
6. Data d’entrega de les
activitats de la setmana 2
Per qualsevol dubte contacteu amb
nosaltres pel correu electrònic de la
classe