PPT

1. Oleh
Evi Oktavia
dikan

2.  IPA merupakan salah satu mata pelajaran yang
diajarkan di sekolah, dan siswa beranggapan IPA
adalah mata pelajaran hafalan.
 Pada proses pembelajaran IPA sering mengalami
kendala dan hambatan yang menyebabkan siswa tidak
dapat tuntas mencapai kompetensi inti.
 Salah satu sumber belajar yang dapat mendukung
pelaksanaan pembelajaran agar mempermudah
terhadap pemahaman materi pelajaran yang didapat
yaitu Lembar Kerja Siswa (LKS).
 Menurut hasil observasi awal, pelaksanaan
pembelajaran IPA di kelasVII di SMP Negeri 4 Gunung
Sugih, guru masih menggunakan LKS yang susunannya
masih tidak sesuai dengan kurikulum 2013 dan
kompetensi inti IPA.
gi Pendidikan

3.  IPA merupakan mata pelajaran yang seharusnya
memahami konsep, bukan hanya sekedar
hafalan.
 Sumber belajar siswa terbatas, buku paket tidak
mencukupi untuk keseluruhan siswa sehingga
dibutuhkan sumber belajar lain selain buku paket.
 LKS yang digunakan siswa belum sesuai dengan
KI dan KD yang akan dicapai, dan terdapat materi
yang tidak disajikan dalam LKS.
 Penyajian LKS belum sesuai dengan
pembelajaran konstruktivis, masih terdapat
pemaparan materi-materi, yang seharusnya
deganti dengan latihan-latihan yang dapat
menggiring siswa untuk membangun sendiri
pengetahuannya.
gi Pendidikan

4.  Alat dan bahan ajar siswa yang dimiliki
sekolah dan terdapat di perpustakaan tidak
mendukung aktivitas /kegiatan pembelajaran
sehingga siswa mengalami kesulitan untuk
mencari literatur pelajaran.
 Siswa yang hasil belajarnya mencapai KKM
pada materi interaksi makhluk hidup dengan
lingkungan hanya 35,93% (data terlampir).
 Berdasarkan wawancara tidak terstruktur,
pada dasarnya guru dan siswa membutuhkan
LKS yang sesuai dengan KI dan KD yang akan
dicapai, yang dapat meningkatkan hasil
belajar siswa.
gi Pendidikan
Lanjutan

5.  Bagaimana potensi dan kondisi LKS IPA yang
digunakan sebagai Bahan Ajar pada materi interaksi
makhluk hidup dengan lingkungan ?
 Bagaimana karakteristik bahan ajar LKS IPA yang
digunakan pada materi interaksi makhluk hidup
dengan lingkungan ?
 Bagaimana merancang produk bahan ajar LKS IPA
yang digunakan pada materi interaksi makhluk hidup
dengan lingkungan?
 Bagaimanakah efektifitas penggunaan LKS IPA sebagai
Bahan Ajar yang digunakan pada materi interaksi
makhluk hidup dengan lingkungan?
 Bagaimanakah efisiensi penggunaan LKS IPA sebagai
Bahan Ajar yang digunakan pada materi interaksi
makhluk hidup dengan lingkungan?
 Bagaimanakah kemenarikan LKS IPA yang digunakan
sebagai Bahan Ajar IPA pada materi interaksi
makhluk hidup dengan lingkungan?
gi Pendidikan

6.  Menganalisis potensi dan kondisi untuk
pengembangan LKS IPA sebagai bahan ajar IPA pada
materi interaksi makhluk hidup dengan lingkungan.
 Menganalisis karakteristik bahan ajar IPA pada materi
interaksi makhluk hidup dengan lingkungan.
 Menghasilkan produk bahan ajar LKS IPA yang
digunakan sebagai sumber belajar IPA materi
interaksi makhluk hidup dengan lingkungan.
 Menganalisis efektifitas penggunaan LKS IPA yang
digunakan sebagai bahan ajar IPA pada materi
interaksi makhluk hidup dengan lingkungan.
 Menganalisis efektifitas penggunaan LKS IPA yang
digunakan sebagai bahan ajar IPA pada materi
interaksi makhluk hidup dengan lingkungan.
 Menganalisis kemenarikan penggunaan LKS IPA
sebagai bahan ajar IPA pada materi interaksi makhluk
hidup dengan lingkungan.
gi Pendidikan

7. 2.1 Teori Belajar dan Pembelajaran
2.2 Karakteristik Pembelajaran IPA
2.3 Desain Sistem Pembelajaran
2.4 Kedudukan Bahan Ajar dalam
Pembelajaran
2.5 Lembar Kerja Siswa (LKS)
2.6 Kajian Penelitian yang Relevan
2.7 Kerangka Berpikir
2.8 Hipotesis
ogi Pendidikan

8. Penelitian menggunakan pendekatan
penelitian dan pengembangan,
dilakukan di SMP N 1 Gunung Sugih,
SMPN 4 Gunung Sugih dan SMP Tri Jaya
Gunung Sugih. Pengumpulan data
menggunakan tes dan angket,
selanjutnya dianalisis secara
kuantitatif dan kualitatif.
ogi Pendidikan

9. ogi Pendidikan

10. ogi Pendidikan
Gambar 4.1 Peta kebutuhan
bahan ajar LKS

11. ogi Pendidikan
1. Menentukan Unsur-Unsur LKS
2. Mendesain Tampilan LKS
3. Mengumpulkan Materi
4. Menyusun Unsur-Unsur LKS

12. ogi Pendidikan
5. Editing
6. Finishing
Lanjutan

13. ogi Pendidikan
Ahli Skor Kriteria
Ahli desain
pembelajaran
3,26 Sangat Baik
Ahli materi 3,15 Baik
Ahli media bahan
ajar IPA
3,30 Sangat Baik

14. ogi Pendidikan
Uji Coba Skor Kriteria
Satu lawan Satu 2,81 Baik
Kel. kecil 3,12 Baik

15. ogi Pendidikan
Jenis Tes Kelas
Perlakuan
Kelas Kontrol
Pretest 5,08 5,00
Postest 7,34 6,83
Gain 0,54 0,36
Kriteria Efektif
(KKM tercapai
& tuntas)
Efektif
(KKM tidak
tercapai)

16. ogi Pendidikan
Materi
Waktu yang digunakan
Kelas
Perlakuan
Kelas
Kontrol
Menjelaskan konsep lingkungan dan
komponen-komponennya
90 Menit 90 Menit
Menjelaskan pengertian interaksi
90 Menit
90 Menit
Menjelaskan konsep bentuk saling
ketergantungan makhluk hidup
90 Menit
Menyebutkan perbedaan antara rantai
makanan dengan jarring-jaring
makanan
90 Menit 90 Menit
Total pertemuan 270 Menit 360 Menit

17. ogi Pendidikan
Hasil Efisiensi Skor
Kelas Perlakuan 1,30
Kelas Kontrol 1,00

18. ogi Pendidikan
No
Nama Sekolah
Rerata Nilai Daya
Tarik
1
SMP N 4 Gunung Sugih 3.18
2
SMP N 1 Gunung Sugih 3.32
3
SMP Trijaya 3.25
Rata-rata
3.25
Kriteria
Menarik

19.  1) isi bahan ajar LKS sesuai dengan kurikulum
sesuai dengan yang dibutuhkan siswa,
 2) pada bahan ajar LKS IPA ini konsep materi
didapatkan dari latihan-latihan soal yang
menggiring siswa untuk membangun sendiri
pengetahuannya, serta dilengkapi dengan
gambar-gambar yang memperkuat pengetahuan
siswa,
 3) bahan ajar LKS dapat dipergunakan secara
individu sesuai perbedaan kecepatan belajar
siswa, dan
 4) bahan ajar LKS memungkinkan siswa untuk
belajar secara mandiri dalam arti siswa dapat
belajar di mana saja tidak tergantung pada
kehadiran guru pada tatap muka.
ogi Pendidikan

20.  1) bahan ajar LKS ini hanya menyajikan
satu pokok bahasan saja, tidak mencakup
keseluruhan materi;
 2) penyebaran bahan ajar LKS baru
dilingkup daerah Gunung Sugih, belum
dapat diperluas hingga cakupan Provinsi
Lampung
ogi Pendidikan

21. (1) SMP Negeri 4 Gunung Sugih berpotensi untuk
pengembangan bahan ajar LKS IPA, (2) Karakteristik
bahan ajar LKS IPA yang dikembangkan antara lain
adalah termasuk LKS Inkuiri dimana siswa menemukan
sendiri konsep dan prinsip dari materi yang dipelajari,
(3) hasil dari pengembangan ini adalah berupa produk
bahan ajar LKS IPA yang divalidasi oleh ahli media, ahli
materi dan ahli desain pembelajaran, (4) bahan ajar LKS
IPA efektif digunakan sebagai media pembelajaran
dibuktikan dengan nilai gain untuk kelas perlakuan
yaitu 0,54 lebih besar dari kelas kontrol yang nilai
gainnya adalah 0,36, (5) penggunaan bahan ajar LKS IPA
efisien sebagai media pembelajaran dibuktikan dengan
nilai rasio efisiensi pembelajaran sebesar 1,30, (6)
bahan ajar LKS IPA menarik untuk digunakan dibuktikan
dengan rata-rata skor uji coba kemenarikan sebesar
3,25.
ogi Pendidikan

22. 1. Bagi guru bahan ajar LKS IPA ini dapat
dijadikan sebagai salah satu sumber belajar
tambahan yang diberikan kepada siswa,
selain itu evaluasi yang terdapat pada bahan
ajar LKS IPA ini mempermudah guru untuk
menilai apakah siswa telah mencapai tujuan
pembelajaran yang telah direncanakan
ataukah perlu pendalaman.
2. Bahan ajar LKS IPA ini dapat digunakan bagi
siswa untuk sumber belajar madiri yang
dapat digunakan diluar pembelajaran di
kelas, sehingga mempercepat siswa dalam
mencapai kompetensi yang diharapkan.
ogi Pendidikan