Download to read offline
Usavsavanje nastavnika
- 1.
- 2. Формално образовањене обезбеђује сва потребна знања и умења Различите потребе и аспекти професије и друштва у целини-одговор на нарастајуће потребе друштва Аутономно доживотно учење Концепт припреме и усавршавања који се мењао током времена од ,,тренинга”- навежбавања ка системском приступу континуираног професионалног развоја.
- 3. Социо-конструктивистичка парадигма-наставник каокључни партнер у асиметричној интеракцији-поставља наставу у зону наредног развитка у конципирању наставних садржаје. Обавеза да се напредује Приоритети и избор
- 4. Води развојуличних,социјалних и професионалних компетенција Стицање знања и вештина које су изван програма формалног система образовања Унапређење живота у целини Развој личног идентитета Усавршавање за рад
- 5. Модерна економијазаснована на знању Развој друштва у целини захтева мултидисциплинарну и мултикултуралну прилагодљивост Формалан систем образовања,,де факто затворен за старије”-образовање није монопол младих Право на доживотно образовање,лични и професионални развој.
- 6. Читајући ипрелиставајући документе који имају везе са образовањем наићићете на појам неформалног образовања као један од кључних Широка примена знања у пракси Стратешки правци развоја образовања окренути су ка напредовању наставника у оквиру струке
- 7. Учи сехоризонтално-од целе групе,других актера-едукатора, и међу собом Учи се кроз индивидуални и групни рад,акцију,праксу Засновано на конкретним животним потребама и у блиском контакту са заједницом Засновано на искуственом учењу- трансфер знања и метакогниција
- 8. То јепрактично применљиво знање прилагођено индивидуалним потребама Избор је на ономе ко учи Усвајање знања је дугорочно-опште и специјалистичко Траје целог живота-андрагошка теза,,Life long learning” Учење специфичних вештина у специфичном контексту-потреби Може се почети било кад у животу,,никад није касно”
- 9. Може сепочети било кад у животу ,,Друга шанса”за оне који немају могућност за редовно школовање Флексибилан метод рада Верификовано је сертификатима који се придодају универзитетској дипломи.
- 10. Коришћење партиципативнихметода Лична активност током учења Значај праћења групне динамике самим тим усмереност на процес,а не само на учење ХОЛИСТИЧКИ ПРИСТУП(когниција,емоције,понашање) процесу учења и особи која учи тежи и да се негује учење читавим бићем.
- 11. Системски приступ(ЈА-МИ- ТЕМА-КОНТЕКСТ)образовној ситуацијиу којој се прате потребе појединаца и релације у групи.
- 12. Прате оптималноповезивање и поклапање образовних потреба и очекивања појединца Интегрални приступ у раду Прагматична знања и практична искуства Висока применљивост наученог у пракси Стручна знања и стручни тим Иновативни метод у раду и материјали за рад Примена саврамених метода,техника и приступа у реализацији садржаја