Uploaded bySavirotu89
DOC, PDF654 views

Rpp SKI

Program tahunan mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTs Muhammadiyah Batang untuk kelas VII meliputi 2 semester dengan standar kompetensi membahas sejarah kebudayaan Islam, Nabi Muhammad SAW di Mekkah dan Madinah."

Embed presentation

Download to read offline
PROGRAM TAHUNAN Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Satuan Pendidikan : MTs Muhammadiyah Batang Kelas : VII ( Tujuh ) Tahun Pelajaran : 2015/2016 SEMESTE R STANDAR KOMPETENSI ALOKASI WAKTU G A S A L 1. Memahami Sejarah kebudayaan Islam  Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam  Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari SKI 2. Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Mekkah  Mendiskripsikan misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat  Mengambil hikmah dari misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah 3. Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Madinah  Mendiskripsikan sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan  Mengambil hikmah dari misi nabi Muhammad saw dalam membangun masya rakat melalui kegiatan ekonomi dan perda gangan dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di Madinah Ulangan Harian ke 1 dan Remidial Ulangan Harian ke 2 dan Remidial 6 JP 10 JP 10 JP 4 JP 4 JP JUMLAH 34 JP G E N A P 1. Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin  Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai olej Khulafaurrasyidin  Mengambil hikmah dari prestasi Khulafaur rasyidin dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2. Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umayyah  Menceritakan sejarah berdirinya daulah Umayyah  Mendeskripsikan perkembangan kebudaya an / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah  Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah  Mengambil Ibrah dari perkembangan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah untuk masa kini dan yang akan datang  Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz Ulangan Harian ke 1 dan Remidial Ulangan Harian ke 2 dan Remidial 12 JP 14 JP 4 JP 4 JP JUMLAH 34 JP SEMESTER GASAL + SEMESTER GENAP 68 JP Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd Batang, 27 Juli 2015 Guru Mata Pelajaran Tri Utari
NBM : 1016433 NBM : 1128614
PROGRAM SEMESTER Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Satuan Pelajaran : MTs Muhammadiyah Batang Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Gasal Tahun Pelajaran : 2015/2016 A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU No. Bulan Jml Minggu Minggu Tidak Efektif Minggu EfektifKeterangan Jml Minggu 1 Juli 5 Libur kenaikan kelas & Idul Fitri 4 1 2 Agustus 4 - 0 4 3 Septembe r 5 Libur Idul Adha 1 3 Ulangan Tengah Semester 1 4 Oktober 4 - 4 5 November 4 - - 4 6 Desember 5 Ulangan Akhir Semester 1 1Classmeeting & Pengolahan Nilai 1 Libur Semester Gasal 2 Junlah 27 Jumlah 10 17 B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU No Standar Kompetensi / Materi Pokok Alokasi Waktu 1. 2. 3. 4. 5. Memahami Sejarah kebudayaan Islam • Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam • Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam • Mengidentifikasikan bentuk/ wujud kebudayaan Islam Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Mekkah • Mendiskripsikan misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat • Mengambil hikmah dari misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang • Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Madinah • Mendiskripsikan sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan • Mengambil hikmah dari misi nabi Muhammad saw dalam membangun masya rakat melalui kegiatan ekonomi dan perda gangan dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang • Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di Madinah Ulangan harian ke 1 dan Remidial Ulangan harian ke 2 dan Remidial 6 JP 10 JP 10 JP 4 JP 4 JP Jumlah 34 JP PEMETAAN SK & KD
No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1 Memahami sejarah kebudayaan Islam  Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam  Menjelaskan tujuan dan manfaat mempe lajari sejarah kebuda yaan Islam 2 Memahami sejarah Nabi Muhammad saw. periode Makkah  Mendiskripsikan misi nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan dan kemajuan masyarakat  Mengambil ibrah dari misi nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang  Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah 3 Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Madinah  Mendiskripsikan sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan  Mengambil hikmah dari misi nabi Muhammad saw dalam membangun masya rakat melalui kegiatan ekonomi dan perda gangan dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di Madinah
C. RINCIAN WAKTU No Standar Kompetensi / Materi Pokok Alokasi waktu (JP) Bulan, Minggu ke, dan banyaknya Jam Pelajaran Ket Juli Agustus September Oktober November Desember 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 Memahami Sejarah Kebudayaan Islam 8 JP  Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam  Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam  Mengidentifikasikan bentuk/ wujud kebudayaan Islam 2. Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Mekkah 8 JP  Mendeskripsikan misi Nabi Muhammad saw sebagai rah mat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahtera an, dan kemajuan masyarakat  Mengambil hikmah dari misi Nabi Muhammad saw se bagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, ke sejahteraan, dan kemajuan masyarakat dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah 3. Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Madinah 8 JP  Mendiskripsikan sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan  Mengambil hikmah dari misi Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan per dagangan dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di madinah 4 Ulangan harian I 2 JP 5 Ulangan harian II 2 JP
6 Ulangan harian III 2 JP Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1016433 Batang, Juli 2015 Guru Mata Pelajaran M. Taufik S.Pd.I NBM : 1128614
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I Satuan Pelajaran : MTs Muhammadiyah Batang Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Gasal Tahun Pelajaran : 2015/2016 Standar Kompetensi : Memahami Sejarah Kebudayaan Islam Alokasi Waktu : 6 JP (3 x pertemuan) Karakter siswa yang diharapkan :  Religius  Kerja keras  Rasa ingin tahu  Disiplin  Tekun  Ketelitian A. Kompetensi dasar 1. Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam 2. Menjelaskan tujuan dan manfaat memperlajari kebudayaan Islam 3. Mengidentifikasikan bentuk/ wujud kebudayaan Islam B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Mampu menjelaskan pengertian kebudayaan 2. Mampu menjelaskan pengertian Islam 3. Mampu menjelaskan pengertian kebudayaan Islam 4. Mampu menjelaskan pengaruh kebudayaan Islam 5. Mampu menjelaskan tujuan mempelajari sejarah kebudayaan Islam 6. Mampu menjelaskan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam 7. Mampu menyebutkan bentuk/wujud kebudayaan Islam C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan: 1. Mampu menjelaskan pengertian kebudayaan 2. Mampu menjelaskan pengertian Islam 3. Mampu menjelaskan pengertian kebudayaan Islam 4. Mampu menjelaskan pengaruh kebudayaan Islam 5. Mampu menjelaskan tujuan mempelajari sejarah kebudayaan Islam 6. Mampu menjelaskan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam 7. Mampu menyebutkan bentuk/wujud kebudayaan Islam D. Materi Pembelajaran 1. Pengertian Sejarah Kebudayaan Islam Pengertian Sejarah :  Menurut bahasa, sejarah berarti riwayat atau kisah. Dalam bahasa Arab, sejarah disebut dengan tarikh, yang mengandung arti ketentuan masa atau waktu.  Sebagian orang berpendapat bahwa sejarah sepadan dengan kata syajarah yang berarti pohon (kehidupan).  Sedangkan menurut istilah, sejarah adalah kejadian atau peristiwa yang benar-benar terjadi di masa lampau. Pengertian Kebudayaan :  Kebudayaan berasal dari bahasa Sansakerta yaitu buddhayah yang merupakan bentuk jamak dari buddhi (budi atau akal). Budi mempunyai arti akal, kelakuan, dan norma. Sedangkan “daya” berarti hasil karya cipta manusia.  Dengan demikian, kebudayaan adalah semua hasil karya, karsa dan cipta manusia di masyarakat.  Istilah "kebudayaan" sering dikaitkan dengan istilah "peradaban". Perbedaannya : kebudayaan lebih banyak diwujudkan dalam bidang seni, sastra, religi dan moral, sedangkan peradaban diwujudkan dalam bidang politik, ekonomi, dan teknologi.  Apabila dikaitkan dengan Islam, maka Kebudayaan Islam adalah hasil karya, karsa dan cipta umat Islam yang didasarkan kepada nilai-nilai ajaran Islam yang bersumber hukum dari al-Qur'an dan sunnah Nabi. Pengertian Islam :
 Islam berasal dari bahasa arab yaitu “Aslama-Yuslimu-Islaman” yang artinya selamat.  Menurut istilah, Islam adalah agama samawi yang diturunkan Allah SWT kepada nabi Muhammad SAW sebagai petunjuk bagi manusia agar kehidupannya membawa rahmat bagi seluruh alam. Kesimpulan : Sejarah Kebudayaan Islam adalah kejadian atau peristiwa masa lampau yang berbentuk hasil karya, karsa dan cipta umat Islam yang didasarkan kepada sumber nilai-nilai Islam. Unsur Pembentuk Kebudayaan Islam Diantara unsur yang menjadi bentuk Kebudayaan Islam adalah sebagai berikut:  Sistem Politik  Sistem kemasyarakatan  Ilmu Pengetahuan a. Sistem Politik Sistem politik ini meliputi : 1) Hukum Islam Kebudayaan Islam mencapai puncak kejayaan ketika diterapkannya hukum Islam. Di dalam Islam sumber hukum utama adalah Al Qur’an dan Hadits 2) Khilafah Setelah Rosulullah saw wafat , orang-orang yang diberi tanggung jawab melaksanakan hukum islam adalah para pengendali pemerintahan. Kedudukan mereka adalah sebagai kholifah atau pengganti saw. b. Sistem Kemasyarakatan Terbagi dalam kelompok-kelompok berikut : 1) Kelompok Penguasa 2) Kelompok Tokoh Agama 3) Kelompok Militer 4) Kelompok Cendikiawan 5) Kelompok Pekerja dan Budak 6) Kelompok Petani c. Ilmu Pengetahuan 1) Pada masa awal Perkembangan Islam, ilmu pengetahuan kurang mendapat perhatian. 2) Ilmu Pengetahuan baru mendapat perhatian pada masa Dinasti Abbasiyah. 3) Pada saat itu banyak buku-buku dari berbagai disiplin ilmu dan kebudayaan lain diterjemahkan kedalam bhasa Arab. Wujud / bentuk Kebudayaan Islam Bentuk atau wujud kebudayaan Islam paling tidak dapat dibedakan menjadi tiga hal, yaitu: 1. wujud ideal (gagasan) 2. wujud aktivitas 3. wujud artefak (benda) Salah satu tokoh yang dikenal sebagai sejarawan dan dijuluki Bapak Sosiologi Islam adalah Ibnu Khaldun. Tulisan-tulisan dan pemikiran Ibnu Khaldun terlahir karena studinya yang sangat dalam,pengamatan terhadap berbagai masyarakat. Ibnu Khaldun menulis sebuah buku yang berjudul Al’Ibar(Sejarah umum) yang diterbitkan di Kairo tahun 1248 M.Ibnu Khaldun juga dipandang sebagai peletak dasar ilmu sosial dan politik Islam. 1. Kebudayaan Islam yang berWujud Ideal (Gagasan) Wujud ideal kebudayaan adalah kebudayaan yang berbentuk kumpulan ide-ide, gagasan, nilai-nilai, norma-norma, peraturan, dan sebagainya yang sifatnya abstrak; tidak dapat diraba atau disentuh. Wujud kebudayaan ini terletak di alam pemikiran warga masyarakat. Jika masyarakat tersebut menyatakan gagasan mereka itu dalam bentuk tulisan, maka lokasi dari kebudayaan ideal itu berada dalam karangan dan buku-buku hasil karya para penulis warga masyarakat tersebut. Kebudayaan Islam yang berwujud ideal diantaranya : 1. Pemikiran di bidang hukum Islam muncul ilmu fiqih. 2. Pemikiran di bidang agama muncul ilmu Tasawuf dan ilmu tafsir. 3. Pemikiran di bidang sosial politik muncul sistem khilafah Islam (pemerintahan Islam) yang diprakarsai oleh Nabi Muhammad dan diteruskan oleh Khulafaurrosyidin.
4. Pemikiran di bidang ekonomi muncul peraturan zakat, pajak jizyah (pajak untuk non Muslim), pajak Kharaj (pajak bumi), peraturan ghanimah (harta rampasan perang). 5. Pemikiran di bidang ilmu pengetahuan muncul ilmu sejarah, filsafat, kedokteran, ilmu bahasa dan lain-lain. Di antara tokoh-tokoh yang berperan adalah: 1. Imam Syafi'i, Imam Hanafi, Imam Hambali, Imam Maliki (bidang ilmu fiqih). 2. Umar bin Khattab (bidang administrasi negara dan pemerintahan Islam), 3. Ibnu Sina dan Ibnu Rusyd (bidang filsafat), 4. Ibnu Khaldun (bidang sejarah yang sering disebut dengan "bapak sosiologi Islam"). 2. Kebudayaan Islam yang berwujud Aktivitas Aktivitas adalah wujud kebudayaan sebagai suatu tindakan berpola dari manusia dalam masyarakat. Wujud ini sering pula disebut dengan sistem sosial. Sistem sosial ini terdiri dari aktivitas-aktivitas manusia yang saling berinteraksi, mengadakan kontak, serta bergaul dengan manusia lainnya menurut pola-pola tertentu yang berdasarkan adat tata kelakuan. Sifatnya konkret, terjadi dalam kehidupan sehari-hari, dan dapat diamati dan didokumentasikan. Contoh kebudayaan Islam yang berwujud aktivitas atau tindakan di antaranya adalah: 1. pemberlakuan hukum Islam seperti potong tangan bagi pencuri dan hukum razam bagi pezina. 2. penggunaan bahasa Arab sebagai bahasa resmi pemerintahan Islam pada masa Dinasti Umayyah (masa khalifah Abdul Malik bin Marwan) memunculkan gerakan ilmu pengetahuan dan penterjemahan ilmu-ilmu yang berbahasa Persia dan Yunani ke dalam bahasa Arab. Gerakan ilmu pengetahuan mencapai puncaknya pada masa Dinasti Abbasiyah, di mana kota Baghdad dan Iskandariyah menjadi pusat ilmu pengetahuan ketika itu. 3. Kebudayaan Islam Yang Berwujud Artefak (Benda) Artefak adalah wujud kebudayaan fisik yang berupa hasil dari aktivitas, perbuatan, dan karya semua manusia dalam masyarakat berupa benda-benda atau hal-hal yang dapat diraba, dilihat, dan didokumentasikan. Sifatnya paling konkret diantara ketiga wujud kebudayaan. Contoh kebudayaan Islam yang berbentuk hasil karya di antaranya: seni ukiran kaligrafi yang terdapat di masjid-masjid, arsitektur-arsitektur masjid dan lain sebagainya. Catatan : Dalam kenyataan kehidupan bermasyarakat, antara wujud kebudayaan yang satu tidak bisa dipisahkan dari wujud kebudayaan yang lain. Sebagai contoh: wujud kebudayaan ideal mengatur dan memberi arah kepada tindakan (aktivitas) dan karya (artefak) manusia. Tujuan Mempelajari Sejarah Kebudayaan Islam  Mengetahui lintasan peristiwa, waktu dan kejadian yang berhubungan dengan kebudayaan Islam  Mengetahui tempat-tempat bersejarah dan para tokoh yang berjasa dalam perkembangan Islam.  Memahami bentuk peninggalan bersejarah dalam kebudayaan Islam dari satu periode ke periode berikutnya. Manfaat Mempelajari Sejarah Kebudayaan Islam  Menumbuhkan rasa cinta kepada kebudayaan Islam yang merupakan buah karya kaum muslimin masa lalu.  memahami berbagai hasil pemikiran dan hasil karya para ulama untuk diteladani dalam kehidupan s ehari-hari.  Membangun kesadaran generasi muslim akan tanggung jawab terhadap kemajuan dunia Islam.  Memberikan pelajaran kepada generasi muslim dari setiap kejadian untuk mencontoh/meneladani dari perjuangan para tokoh di masa lalu guna perbaikan dari dalam diri sendiri,masyarakat,lingkungan negerinya serta demi Islam pada masa yang akan datang.  Memupuk semangat dan motivasi untuk meningkatkan prestasi yang telah diraih umat terdahulu. Contoh Kebudayaan Islam  Di bidang Seni : Syair, Kaligafi, Hikayat, Suluk, Babad, Tari Saman, tari Zapin.  Di bidang Fisik : Masjid, Istana, Keraton,  Di Bidang Pertunjukan : Sekaten, Wayang, Hadrah, Qasidah,  Di bidang Tradisi : Aqiqah, Khitanan, Halal Bihalal, Sadranan, Berzanzi, E. Metode Pembelajaran
1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Diskusi 5. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)  Guru memberi salam serta memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdo’a bersama  Apersepsi dan motivasi  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan 2. Kegiatan Inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Peserta didik mencari pengertian sejarah kebudayaan Islam secara perkata dan secara global  Peserta didik mencari pengertian sejarah kebudayaan Islam, baik secara bahasa maupun istilah  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang pengertian sejarah kebudayaan Islam  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian pengertian sejarah kebudayaan Islam  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kedua eksplorasi  Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan bentuk / wujud kebudayaan Islam  Peserta didik mendiskusikan bentuk / wujud kebudayaan Islam  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang bentuk / wujud kebudayaan Islam melalui diskusi  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi
 Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan ketiga eksplorasi  Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan tujuan dan manfaat memperlajari kebudayaan Islam  Peserta didik mendiskusikan tujuan dan manfaat memperlajari kebudayaan Islam  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang tujuan dan manfaat memperlajari kebudayaan Islam  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing- masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku tonggak sejarah kebudayaan Islam 1 , VII MTs terbitan Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. No. Soal Jawaban Skor 1 Jelaskan pengertian sejarah ! 10 2 Jelaskan pengertian kebudayaan ! 10 3 Jelaskan pengertian kebudayaan Islam ! 10 4 Sebutkan pengaruh- pengaruh kebudayaan Islam ! 10 5 Sebutkan beberapa 10
manfaat mempelajari kebudayaan Islam ! 6 Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan kemunduran kebudayaan Islam ! 10 7 Kapankah ilmu pengetahuan dalam Islam berkembang dengan pesat? 10 8 Pada masa siapakah sistem administrasi mulai dikenal dalam Islam ? 10 9 Sebutkan sumber keuangan Islam pada masa Khulafaur Rasyidin! 10 10 Sebutkan dua sumber hukum dalam Islam ! 10 Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1 016 433 Batang, 2015 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) II Satuan Pelajaran : MTs Muhammadiyah Batang Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Gasal Tahun Pelajaran : 2015/2016 Standar Kompetensi : Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Mekkah Alokasi Waktu : 10 JP Karakter siswa yang diharapkan :  Religius  Kerja keras  Rasa ingin tahu  Disiplin  Tekun  Ketelitian A. Kompetensi dasar 1. Mendiskripsikan misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2. Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang 3. Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekkah B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Mampu menjelaskan misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat 2. Mampu mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang 3. Mampu meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekkah C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan: 1. mampu memahami dan menjelaskan misi nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat 2. mampu memahami dan mengambil ibrah dari misi Nabi Mauhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang 3. mampu memahami dan meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah D. Materi Pembelajaran Keadaan Masyarakat Arab Sebelum Islam  Jazirah Arab atau semenanjung Arabia adalah daerah yang berbentuk memanjang dan tidak parallelogram. Di sebelah utara berbatasan dengan Palestina dan padang Syam, di sebelah timur berbatasan dengan Hira, Dijla (Tigris), Furat (Euphrates) dan Teluk Persia, di sebelah selatan berbatasan dengan Samudera Indonesia dan Teluk Aden, sedangkan di sebelah barat Laut Merah. Jadi, dari sebelah barat dan selatan daerah ini dikelilingi lautan, dari utara padang sahara dan dari timur padang sahara dan Teluk Persia.  Secara umum, keadaan wilayah di Jazirah Arab adalah tandus, sehingga hal ini melindunginya dari penjajahan dan penyebaran agama. Wilayah yang dianggap cukup subur adalah daerah Yaman yang terletak di sebelah selatan.  Jazirah Arab diapit oleh dua kekaisaran besar yang berada di sebelah utara, yaitu kekaisaran Persia yang beragama Majusi (penyembah api) dengan kitab sucinya Zend Avesta dan kekaisaran Romawi yang beragama Nasrani/kristen dengan kitab sucinya Injil.  Kehidupan penduduk Arab pada masa itu rata-rata hidup nomaden (suka berpindah-pindah dan mengembara). Selain itu, kehidupan mereka dibentuk berdasarkan kabilah (suku). Kabilah ini dibentuk oleh kelompok-kelompok keluarga atas dasar pertalian darah (nasab), perkawinan dan
sumpah setia. Setiap kabilah dipimpin oleh seorang Syaikh yang dipilih dari seorang anggota tertua melalui musyawarah.  Secara garis besar, ada dua macam penduduk yang hidup di Arab ketika itu, yaitu:  Penduduk kota, rata-rata pedagang dengan dua kota terkenalnya yaitu Mekkah dan Madinah.  Penduduk desa (badui), rata-rata petani, peternak dan penggembala. Masa kehidupan masyarakat Arab sebelum Islam dinamakan masa Jahiliyah (masa kebodohan). Disebut Jahiliyah bukan karena tidak berilmu, tetapi karena penduduknya kebanyakan suka berbuat kejahatan, suka berperang, membunuh, melecehkan wanita, melakukan takhayul, menyembah berhala dan lain-lain. Perbuatan-perbuatan itu adalah contoh kebudayaan arab Jahiliyah yang buruk. Akan tetapi ada beberapa kebudayaan Arab jahiliyah yang baik, di antaranya di bidang kesusastraan (seni), di mana masyarakat Arab suka sekali membuat karya-karya syair (puisi) dan para penyair pada waktu itu dianggap orang yang mempunyai kedudukan tinggi. Misi Nabi Muhammad SAW Sebagai Rahmatan Lil ‘Alamin 1. Kelahiran Nabi Muhammad  Muhammad SAW dilahirkan di kota Mekkah (Hijaz) pada tanggal 12 Rabiul Awwal tahun Gajah atau bertepatan tanggal 20 April 571 Masehi.  Beliau wafat pada hari senin tanggal 12 Rabi'ul Awwal tahun 11 H bertepatan dengan 8 Juni 632 M.  Beliau merupakan keturunan suku Quraisy, suku bangsawan yang sangat berpengaruh di Arab.  Ayahnya bernama Abdullah bin Abdul Muthalib yang wafat ketika beliau masih berada dalam kandungan ibunya, Siti Aminah. Sedangkan ibunya wafat ketika beliau berumur 6 tahun. Kemudian beliau diasuh oleh kakeknya, Abdul Muthalib selama dua tahun dan oleh pamannya, Abu Thalib. 2. Kerosulan Muhammad  Pada usia 25 tahun, beliau menikah dengan Khadijah, seorang janda kaya yang berusia 40 tahun. Kemudian selang beberapa lama beliau mendapat gelar al-Amin (orang yang dapat dipercaya), gelar ini diberikan karena beliau berhasil mengatasi perselisihan para pemuka suku Quraisy dalam peletakkan Hajar Aswad (batu hitam yang suci) di dinding Ka’bah.  Pada usia 40 tahun, beliau sering datang ke Gua Hira yang terletak di perbukitan Jabal Nur untuk bertahanuts atau melakukan pemusatan jiwa dan merenungi keadaan masyarakat arab yang masih Jahiliyah. Pada malam 17 Ramadhan tahun 610 M. ketika sedang bertahanuts, datanglah Malaikat Jibril menyampaikan wahyu pertama, yaitu al-Quran Surat al-‘Alaq ayat 1- 5: Artiya; ” Bacalah Atas Nama Tuhanmu Yang Telah Menjadikan Makhluk. Dia Telah Menjadikan Menusia Dari Segumpal Darah. Bacalah ! Tuhan Engkaualah Yang Amat Pemurah. Yang Mengajar Manusia Dengan Pena. Dia Mengajar Manusia Apa-apa Yang Belum Diketahui. ( Qs. Al-alaq; 1 – 5 )  Dengan turunya wahyu yang pertama manandakan bahwa Allah SWT telah mengangkat Muhammad sebagai Nabi dan Rasul Nya. Setelah menerima wahyu yang pertama Nabi Muhammad SAW tidak langsung bergerak untuk berda’wah. Nabi Muhammad saw. dalam kondisi bingung, takut dan gemetar yang akhirnya ditenangkan oleh istri beliau yaitu Siti Khadijah.  Kemudian setelah itu, turun wahyu yang kedua yaitu surat al-Mudatsir ayat 1 – 7. Dengan turunnya wahyu yang kedua ini maka beliau memulai dakwah dengan cara sembunyi- sembunyi  Sasaran dakwahnya terbatas pada orang-orang dekat disekitar beliau . Yang mula-mula menerima dakwah beliau adalah Siti Khodijah( istrinya) Ali bin Abi Talib (anak pamannya),Abu Bakar (sahabat nya), dan Zaed bin Harisah (pembantunya). 3. Dakwah Pada Masa Awal Dakwah secara sembunyi-sembunyi.
Dakwah ini dilakukan selama kurang lebih tiga tahun dan berhasil mengislamkan: 1.Khadijah (istri Nabi) 2. Abu Bakar (sahabat dekat Nabi) 3. Ali bin Abi Thalib (sepupu Nabi) 4. Zaid bin Haritsah (budak yang dipelihara Nabi), 5. Bilal bin Rabah (seorang budak kulit hitam) 6. Utsman bin Affan 7. Zubair bin Awwam 8. Sa'ad bi abi Waqash 9.Talhah bin Ubaidillah 10.Abdurrahman bin Auf 11.Arqam bin Abil Arqam dan lain-lain. (Orang-orang yang disebutkan di atas disebut Assabiqunal Awwalun (orang-orang yang pertama masuk Islam). Dakwah secara terang-terangan. Dakwah ini dilakukan selama sepuluh tahun setelah turun Al-Qur’an surat al-Hijr ayat: 94 ( ) Dengan semangat tinggi dan pantang mundur, langkah pertama yang dilakukan Nabi dalam berdakwah dengan cara terang-terangan adalah mengumpulkan warga kota Mekkah di bukit Shofa. Di antara orang-orang yang hadir adalah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Umar bin Khattab. Setelah semua berkumpul, Nabi mulai berdakwah, tetapi Nabi malah dicemooh dan dilempari. Bahkan Abu Lahab mencaci-maki dan melempari beliau dengan batu. Akhirnya pertemuan itu berakhir dengan kekacauan. Meskipun demikian, dakwah dengan cara ini telah memberikan hasil dengan bertambahnya jumlah pemeluk Islam dari golongan lemah seperti wanita, budak, pekerja dan orang-orang miskin 4. Hambatan-hambatan Dakwah Nabi Di Mekkah  Banyaknya tokoh bangsawan kafir Quraisy yang menolak, menentang dan mengancam Nabi seperti Abu Lahab, Abu Jahal dan Abu Sofyan. Penentangan ini dilakukan oleh mereka dengan alasan: 1. Nabi yang keturunan Bani Hasyim dianggap akan menundukkan dan menguasai otoritas politik dan ekonomi bangsa Arab yang saat itu dipegang oleh Bani Abdi Syam 2. Kekhawatiran akan hilangnya sistem kasta di kehidupan sosial masyarakat Arab. Dalam hal ini derajat dan kehormatan para bangsawan Arab Quraisy merasa terancam dalam hal kekuasaan, wibawa dan pengaruh di masyarakat. 3. Nabi akan menghilangkan tradisi yang sudah diwarisi secara turun temurun dari nenek moyang mereka.  Adanya bujukan dari pamannya Abu Thalib (pelindung Nabi) agar menghentikan dakwah. Bujukan ini dilakukan pamannya karena ia didesak oleh para tokoh kafir Quraisy untuk menghentikan kegiatan Nabi dalam berdakwah. Namun demikian, bujukan ini tidak berhasil karena keteguhan Nabi dalam berdakwah.  Banyaknya para pengikut Nabi yang disiksa karena masuk Islam, seperti Bilal bin Rabah, Zubair bin Awwam dan Abu Bakar, sehingga Nabi sempat memerintahkan beberapa sahabatnya untuk hijrah ke Habasyah (Ethiopia).  Adanya pemboikotan kaum kafir Quraisy yaitu: 1)tidak mau berbicara dengan orang Islam, 2)tidak mau jual beli dengan orang Islam, 3)dan tidak mau menikah dengan orang Islam. Pemboikotan ini berjalan selama 3 ( tiga ) tahun lamanya, dan berhenti pemboikotan ini setelah papan pengumuman yang dipasang di Ka’bah habis dimakan rayap. Selain itu beberapa orang Quraisy juga mempunyai perasaan tidak tega melihat akibat pemboikotan tersebut.  Contoh Penderitaan Yang Dialami Umat Islam (Sahabat Bilal) Ketika Mereka Menyatakan dan memepertahankan Keislaman sehingga mereka disiksa oleh orang-orang Kafir 5. Misi Dakwah Nabi Di Mekkah  Misi dakwah Nabi selama berada di Mekkah, intinya, adalah mengajak masyarakat untuk menjadi rahmatan lil ‘alamin. Di antara misi dakwah tersebut adalah: 1. Mengajak masyarakat agar menyembah hanya kepada Allah SWT semata (tauhid) dan menyuruh mereka meninggalkan menyembah berhala. 2. Mengajarkan adanya hari kiamat, yang mana setiap manusia akan diminta pertanggungjawaban selama mereka hidup di dunia.
3. Mengajak masyarakat berbuat baik dan berakhlak terpuji dan melarang berbuat kejahatan dan kerusakan. 4. Mengajak masyarakat untuk menegakkan keadilan dan persamaan derajat antara laki-laki dan perempuan. 6. Ibrah/Hikmah Dakwah Nabi Di Mekkah  kepribadian Nabi yang mempunyai sifat sidik (selalu benar), amanah (dapat dipercaya), Tabligh (berani menyampaikan) dan fatonah (cerdas).  Tidak pernah menyerah dalam berdakwah, walaupun banyak ancaman yang dihadapi  Berani berkorban harta benda dan nyawa.  Dalam berdakwah, selalu menggunakan siasat atau cara yang baik dan bertahap. Tahap pertama dengan sembunyi-sembunyi guna menyusun kekuatan dan tahap kedua dengan terang- terangan (terbuka). 7. Hal-hal Yang Perlu Diteladani Dari Perjuangan Dakwah Nabi Di Mekkah  Menampilkan sikap terpuji sebagaimana yang telah dilakukan Nabi dengan sifat-sifatnya.  Dalam melakukan segala sesuatu harus mempunyai perencanaan yang matang, sungguh- sungguh, tidak gampang menyerah dan selalu berdoa agar hasilnya dapat memuaskan  Berani berkorban dan bertanggungjawab.  Berdakwah secara terbuka pada saat kedudukan makin menguat  Melukan hijrah untuk menyusun kekuatan  Menyandarkan keberhasilan kepada Alloh swt. E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demontrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang keadaan masyarakat Mekah sebelum Islam serta gambaran dakwah pada masa awal  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan keadaan masyarakat Mekah sebelum Islam serta gambaran dakwah pada masa awal  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian keadaan masyarakat Mekah sebelum Islam serta gambaran dakwah pada masa awal  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kedua eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang dakwah Rasulullah SAW secara sembunyi-sembunyi serta bentuk hambatan dakwahnya  Peserta didik secara kelompok membuat consep map perjalanan dakwah Rasulullah secara sembunyi-sembunyi serta bentuk hambatan dakwahnya  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian perjalanan dakwah Rasulullah secara sembunyi-sembunyi serta bentuk hambatan dakwahnya  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan ketiga eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang dakwah Rasulullah SAW secara terang- terangan serta misi dakwah nabi Muhammad.  Peserta didik secara kelompok membuat consep map tentang dakwah Rasulullah SAW secara terang-terangan serta misi dakwah nabi Muhammad  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian dakwah Rasulullah SAW secara terang-terangan serta misi dakwah nabi Muhammad  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan keempat eksplorasi
 Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang ibrah dari misi nabi Muhammad SAW,  Peserta didik secara kelompok mencari ibrah dari misi nabi Muhammad SAW,  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian ibrah dari misi nabi Muhammad SAW,  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kelima eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang keteladanan Rasulullah dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian keteladanan Rasulullah dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing- masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan a G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. LKS SKI 3. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini
No. Soal Jawaban Skor 1 Sebutkan dua negara adidaya yang mengapit Jazirah Arab pada masa Rasulullah SAW ! 10 2 Jelaskan yang dimaksud dengan zaman jahiliyah ! 10 3 Sebutkan surat yang pertama kali turun kepada nabi Muhammad ! 10 4 Sebutkan 4 orang yang pertamakali masuk Islam ! 10 5 Sebutkn contoh-contoh hambatan dakwah Rasullullah selama di Mekah 10 6 Kapankah dakwah Rasulullah SAW secara terbuka dimulai 10 7 Sebutkan misi dakwah nabi Muhammad SAW ! 10 8 Sebutkan 4 sifat yang perlu dicontoh dalam berdakwah ! 10 9 Sebutkan pokok-pokok ajaran yang disampaikan Rasulullah ketika berdakwah di Mekah ! 10 10 Sebutkan beberapa keteladanan yang perlu kita contoh dari perjuangan Rasulullah ! 10
Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1 016 433 Batang, 2015 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) III Satuan Pelajaran : MTs Muhammadiyah Batang Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Gasal Tahun Pelajaran : 2015/2016 Standar Kompetensi : Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Madinah Alokasi Waktu : 10 JP Karakter siswa yang diharapkan :  Religius  Kerja keras  Rasa ingin tahu  Disiplin  Tekun  Ketelitian A. Kompetensi dasar 1. Mendiskripsikan sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 2. Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang 3. Meneladani semangat perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat di Madinah B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Mampu menjelaskan sejarah nabi Muhammad saw dalam membangun masayarakat Madinah melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 2. Mampu mengambil ibrah sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masayarakat Madinah melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 3. Mampu meneladani semangat perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat di Madinah C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan: 1. Siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan sejarah nabi Muhammad saw dalam membangun masayarakat Madinah melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 2. Siswa diharapkan dapat menangkap dan memahami ibrah sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masayarakat Madinah melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 3. Siswa diharapkan dapat memahami dan meneladani semangat perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Madinah D. Materi Pembelajaran Madinah Sebelum Kedatangan Islam Sebelum Islam datang, kota Madinah bernama kota Yatsrib. Penduduknya terdiri dari dua golongan besar yang sering bertikai dan berperang, yaitu: 1. Golongan bangsa Yahudi yang terdiri dari : a.Bani Qainuqa b.Bani Quraizah c.Bani Nazir 2. Golongan bangsa Arab yang terdiri dari suku Aus dan Khazraj. Kota Yatsrib termasuk daerah subur dan pusat pertanian serta merupakan jalur perdagangan ramai yang menghubungkan antara Yaman di selatan dan Syiria di Utara. Proses Masuknya agama Islam ke Madinah dan Hijrahnya Nabi ke Madinah Ketika Nabi masih berada di Mekkah, banyak dari penduduk Yatsrib sering melaksanakan Ibadah Haji ke kota Mekkah. Kesempatan ini digunakan oleh Nabi untuk mengajak penduduk Yatsrib yang datang ke Mekkah untuk masuk Islam Akhirnya, setiap orang Yatsrib yang datang ke Mekkah menyatakan masuk Islam. Bahkan, pada tahun 621 M Nabi menemui rombongan haji dari Yatsrib yang berjumlah 12 orang di bukit aqabah dan melakukan perjanjian. Perjanjian ini disebut “Perjanjian Aqabah I” yang isinya: 1. Penduduk Yatsrib akan setia melindungi Nabi 2. Rela berkorban harta dan jiwa
3. Tidak akan menyekutukan Allah 4. Tidak membunuh dan berdusta 5. bersedia membantu menyebarkan Islam Pada tahun 622 M, sebanyak 73 orang Yatsrib pergi Haji ke Mekkah dan memohon agar Nabi bersedia memberi nasehat-nasehat agama untuk orang-orang di Yatsrib. Dari sini maka lahirlah “perjanjian aqabah II” untuk menjamin keselamatan dan kelanjutan dakwah Nabi. Akhirnya, masih pada tahun 622 M, Nabi dan para sahabatnya yang berasal dari Mekkah berhijrah (pindah) ke Yatsrib dan mengganti kota Yatsrib menjadi kota Madinah atau madinatul Munawaroh (kota yang bercahaya) atau juga madinatun nabi (kota Nabi). Alasan Nabi Dan Para Sahabatnya Hijrah Ke Yatsrib Atau Madinah  Penduduk Kafir Quraisy kota Mekkah yang ditempati Nabi makin gencar melakukan ancaman dan siksaan  Penduduk Madinah memiliki budi pekerti dan akhlak yang baik  Madinah merupakan daerah terdekat dari Mekkah dan ayah Nabi dimakamkan di sana. Proses penyambutan Nabi di Madinah :  Sesampainya di Madinah, Nabi dan para sahabatnya disambut dengan gembira dan suka cita oleh penduduk Madinah, khususnya oleh suku Aus dan Khazraj dengan mengucapkan sholawat di sepanjang jalan yang dilalui Nabi dan para sahabat.  Akhirnya Nabi memberi gelar kepada penduduk Madinah dengan sebutan kaum “Anshor” (penolong). Sedangkan penduduk Mekkah yang datang ke Madinah diberi gelar kaum “Muhajirin” (pendatang). Usaha-usaha Yang Dilakukan Rosululloh Setelah Berada Di Madinah 1. Mendirikan Masjid  Masjid yang pertama kali didirikan oleh Nabi di Madinah adalah Masjid Nabawi.  Masjid ini dibangun di atas tanah yang dibeli Nabi dari dua orang miskin bernama Sahl bin Amr dan Suhail bin Amr.  Pendirian masjid ini dimaksudkan selain sebagai pusat Ibadah dan dakwah Islam, namun juga berperan sebagai tempat bermusyawarah kaum Muslimin, tempat untuk mempersatukan kaum Muslimin, bahkan dijadikan sebagai pusat pemerintahan.  Di salah satu penjuru masjid disediakan tempat tinggal untuk orang-orang miskin yang tidak mempunyai tempat tinggal, mereka dinamai Ahlus-Suffah.  Selanjutnya, dimulailah pembangunan jalan raya di sekitar masjid, sehingga lama-kelamaan tempat itu menjadi pusat kota dan pemukiman serta perniagaan.  Pesatnya pembangunan di sekitar masjid Nabawi menyebabkan banyak pendatang dari luar Madinah. 2. Mempersaudarakan Kaum Muhajirin dan Anshor  Cara ini dilakukan Nabi untuk mengokohkan persatuan Umat Islam di Madinah.  Persaudaraan ini didasarkan atas persaudaraan seagama dan bukan atas dasar kesukuan.  Sebagai contoh, Nabi mempersaudarakan Hamzah bin Abdul Muthalib dengan Zaid bekas budaknya, Abu Bakar bersaudara dengan Kharija bin Zaid, dan Umar bin Khattab bersaudara dengan 'Itban bin Malik Al-Khazraji.  Kaum Muhajirin kemudian banyak yang menjadi pedagang dan petani. Di antaranya Abdurrahman bin Auf menjadi pedagang, sedangkan Umar bin Khottob dan Ali bin Abi Tholib menjadi petani. 3. Membuat perjanjian damai antara Kaum Muslimin dan Kaum Yahudi Perjanjian damai ini dilakukan untuk menciptakan rasa damai dan tenteram bagi masyarakat Madinah, baik yang Muslim atau yang bukan Muslim. Dari sini maka Nabi membuat peraturan- peraturan yang disebut dengan “Piagam Madinah” yang isinya antara lain: 1. Kaum Muslim dan Yahudi akan hidup berdampingan dan bebas menjalankan agamanya masing- masing. 2. Apabila salah satu pihak diperangi musuh, maka yang lain wajib membantu. 3. Apabila terjadi perselisihan antara keduanya, penyelesaian diserahkan kepada Nabi Muhammad SAW selaku pemimpin tertinggi di Madinah.
4. Dalam Piagam Madinah tersebut terdapat beberapa asas, yaitu: asas kebebasan beragama, asas persamaan, asas keadilan, asas perdamaian dan asas musyawarah. 4. Meletakkan Dasar-dasar Pemerintahan, Ekonomi dan Kemasyarakatan  Dalam bidang pemerintahan diterapkan prinsip musyawarah (demokrasi), yaitu dalam memutuskan masalah harus bermusyawarah terlebih dahulu.  Dalam bidang ekonomi diterapkan asas koperasi, yaitu tiap-tiap Muslim harus saling membantu.  Dalam kehidupan bermasyarakat diterapkan asas keadilan, harus saling tolong menolong, menghargai persamaan hak dan kewajiban sesama Muslim, tidak ada perbedaan pangkat, harta dan keturunan, harus mengasihi dan memelihara anak yatim, menyantuni janda-janda. Dengan demikian, maka berdirilah kota Madinah sebagai kota terbesar di Jazirah Arab dengan kemegahan yang ditampilkannya. Pada masa ini, masyarakat Muslim berkembang menjadi masyarakat besar dan menjadi pusat untuk kegiatan perekonomian, perdagangan dan pertanian. Perjuangan Nabi Muhammad SAW Dan Para Sahabat Di Madinah  Sejak hijrah ke Madinah, selama kurang lebih 10 tahun, Nabi dan para sahabatnya berdakwah kepada penduduk Madinah tanpa mengenal lelah, dan tidak pernah putus asa.  Kebanyakan penduduk Madinah, terutama suku Aus dan Khazraj, menerima dakwah Nabi tersebut.  Akan tetapi, dalam perjalanan dakwahnya, Nabi menemui rintangan, khususnya dari orang-orang Yahudi yang tidak senang dengan keberhasilannya.  Salah seorang Yahudi Munafik yang tidak senang adalah Abdullah bin Ubay. Ia selalu melaporkan kegiatan Nabi di Madinah kepada kaum kafir Quraisy di Mekkah, sehingga pada masa-masa kemudian terjadilah banyak peperangan dengan kaum kafir Quraisy Mekkah.  Beberapa Peperangan Yang Terjadi Ketika Nabi Berada Di Madinah : 1. Perang Badar  Perang ini terjadi di dekat sumber mata air milik seorang bernama Badar pada tanggal 17 Ramadhan tahun 2 H bertepatan 5 Januari 623 M.  Dalam perang ini pasukan Islam hanya berjumlah 313 orang yang dipimpin oleh Nabi Muhammad SAW, sedangkan pihak kafir Quraisy berjumlah 1000 orang yang dipimpin oleh Abu Sufyan.  Perang ini dimenangkan oleh umat Islam dengan korban tewas sebanyak 14 orang Muslim dan 70 orang kafir termasuk Abu Jahal. 2. Perang Uhud  Perang ini berlangsung pada bulan Sya’ban tahun 3 H bertepatan bulan Januari 625 M di sebuah perbukitan bernama Uhud.  Pasukan Islam pimpinan Nabi pada awalnya berjumlah 1000 orang, tetapi 300 orang membelot karena hasutan Abdullah bin Ubay. Sedangkan pasukan kafir Quraisy berjumlah 3000 orang yang dipimpin Abu Sufyan dan istrinya Hindun.  Perang ini pada awalnya hampir dimenangkan oleh umat Islam, tetapi karena pasukan Islam meninggalkan posisi perang untuk mengambil harta rampasan perang (ghanimah), akhirnya pasukan Islam mengalami kekalahan.  Bahkan Hamzah bin Abdul Mutholib (paman Nabi) terbunuh dan isi tubuhnya dikoyak-koyak oleh Hindun. Korban meninggal dari pihak umat Islam adalah 70 orang, sedangkan kafir Quraisy berjumlah 23 orang. 3. Perang Khandaq  Perang terjadi di sebelah utara Madinah pada bulan Syawal 5 H atau Maret 627 M. Perang Khandaq ini disebut juga perang Ahzab.  Dalam perang ini, pasukan musuh berjumlah 10.000 orang yang dipimpin Abu Sufyan, sedangkan pasukan Islam hanya berjumlah 3000 orang pimpinan Nabi dan Ali bin Abi Tholib.  Atas usul dari Salman Al-Farisi (orang Persia), pasukan Islam membuat parit mengelilingi perbatasan kota Madinah. Akibat adanya parit ini, pasukan kafir Quraisy mengalami kekalahan. Selain tiga perang di atas, ada beberapa peperangan lagi yang terjadi antara umat Islam dengan kaum kafir yaitu: 1. Perang Khaibar 2. Perang Mu’tah 3. Perang Tabuk.
Di Samping Peperangan, Nabi Dan Para Sahabatnya Juga Melakukan beberapa usaha dan berhasil dengan baik Dalam Menghadapi Kaum Kafir, Yaitu: 1. Mengadakan Perjanjian Hudaibiyah dengan orang-orang Kafir Qurays di Mekkah.  Perjanjian ini berlangsung pada bulan Zulkaidah tahun 6 H atau 628 M di daerah Hudaibiyah.  Asal mula terjadinya perjanjian ini adalah adanya keinginan kaum Muhajirin untuk beribadah haji dan menengok saudara mereka di Mekkah yang selama enam tahun tidak bertemu.  Akan tetapi keinginan ini dihalangi oleh kaum Kafir Quraisy.  Maka Nabi pun berangkat dengan kaum Muhajirin untuk pergi ke Mekkah, sesampainya di Hudaibiyah dicegatlah Nabi dan para pengikutnya oleh kaum Quraisy.  Dari sinilah kemudian lahirlah perjanjian Hudaibiyah.  Isi Perjanjian Hudaibiyah : 1. Umat Islam dan kaum kafir Quraisy tidak boleh saling serang selama 10 tahun. 2. Nabi dan pengikutnya tidak diperkenankan beribadah haji pada tahun ini. 3. Kaum Muslim wajib mengembalikan orang Mekkah yang menjadi pengikut Nabi di Madinah, sedangkan kaum kafir Quraisy tidak wajib mengembalikan orang Madinah yang menjadi pengikut mereka. 4. Setiap orang diberi kbebasan untuk memilih menjadi pengikut Nabi atau kaum Kafir Quraisy. 2. Fathul Makkah (penaklukan kota Mekkah)  Fathu Makkah terjadi pada bulan Ramadhan tahun 8 H atau Januari 630 M.  Sebab utama terjadinya fathu Makkah adalah kaum Kafir Quraisy melanggar perjanjian Hudaibiyah dan menyerang kaum Muslim yang ada di Mekkah.  Penaklukkan kota Mekkah yang dilakukan Nabi dan pengikutnya itu tanpa ada pertumpahan darah dan peperangan, sehingga penduduk kota Mekkah pun banyak yang masuk Islam termasuk pemimpin kafir Quraisy Abu Sufyan ikut masuk Islam.  Saat itulah turun Qur’an Surat An Nashr ayat 1-5  Ketika terjadi fathul Makkah ini, Nabi berpidato di hadapan masyarakat yang isinya : 1. Barang Siapa yang menutup pintu rumahnya, rapat- rapat maka ia aman. 2. Barang siapa yang masuk ke Masjdil Haram, maka ia aman. 3. Barang siapa yang memasuki rumah Abu Sufyan, maka ia aman. Hikmah Dan Teladan Dari Misi Nabi Muhammad Saw Dalam Membangun Masyarakat Madinah  Melakukan hijrah (pindah) ke tempat yang dianggap lebih memberi harapan untuk mengembangkan masyarakat Islam yang lebih maju merupakan suatu kemestian yang harus dilakukan.  Nabi melakukan Hijrah ke Madinah adalah untuk menyusun kekuatan dan menarik banyak pengikut agar dakwah Islam berjalan sesuai yang diharapkan dan masyarakat Islam semakin kokoh.  Dari hijrah ini, Nabi berhasil membangun masyarakat Islam menuju pada kemajuan, kesejahteraan, dan kedamaian, baik di bidang sosial, ekonomi maupun politik.  Keberhasilan yang telah dicapai ini memerlukan perjuangan yang panjang dan kadang harus dilakukan dengan cara kekerasan (jihad atau berperang). Hikmah Dan Teladan Yang Dapat Diambil Dan Ditiru Dari Perjuangan Nabi Di Madinah Tersebut Di Antaranya Adalah: 1. Ketabahan dalam menerima cobaan  Nabi Muhammad SAW dan para sahabat melakukan hijrah ke Madinah merupakan akibat dari kekejaman kaum kafir Quraisy terhadap kaum Muslimin.  Mereka pergi berhijrah dengan meninggalkan segala yang ada di Mekkah, antara lain sanak famili, harta benda dan juga kampung halaman.  Rasa berat pada diri kaum Muslimin meninggalkan kampung halaman ternyata sirna oleh keimanan mereka yang kuat dan kecintaan yang tulus terhadap Nabi Muhammad SAW.  Mereka tabah dan ikhlas dalam menerima cobaan ini. Oleh karena itu, apapun keadaannya, situasinya apakah senang atau susah, iman harus senantiasa melekat di hati kita. 2. Cerdas dalam mengambil keputusan  Nabi Muhammad SAW adalah orang yang memiliki kecerdasan y luar biasa dalam mengambil keputusan dan tindakan.  Hal itu terbukti ketika beliau mampu menyatukan kaum Muhajirin dan Anshar menjadi satu saudara.
 Persaudaraan ini menjadikan masyarakat Muslim Madinah semakin berkembang dan kuat serta mampu menjadi bangsa yang besar dan bersatu dibawah bendera Islam, sehingga dalam tempo yang relatif singkat masyarakat Muslim Madinah dikagumi oleh bangsa lainnya.  Dalam bidang ekonomi dan perdagangan, Nabi Muhammad SAW menerapkan asas koperasi, yakni menganjurkan kaum Muslim di Madinah agar memperhatikan nasib saudaranya, tidak serakah dan tidak mempraktekkan sistem riba dalam transaksi perdagangan.  Bahkan, dalam menunaikan haji yang terakhir atau disebut dengan Haji Wada tahun 10 H (631 M) Nabi menyampaikan khotbahnya yang sangat bersejarah antara lain berisi: 1. larangan untuk riba dan menganiaya. 2. Perintah untuk memperlakukan istri dengan baik. 3. Persamaan dan persaudaraan antar manusia harus ditegakkan. 3. Gigih dan istiqamah dalam berjuang  Nabi Muhammad SAW dan para sahabatnya mendapatkan perlawanan dan tekanan yang sangat berat dari kaum kafir Quraisy Mekkah dan orang-orang Yahudidalam mensyi’arkan dakwah Islam di Madinah.  Bahkan, ada beberapa peperangan yang dilalui Nabi Muhammad SAW dan para sahabat seperti perang Badar, Uhud dan Khandaq, ketika mereka berada di Madinah.  Meskipun kaum Muslim di Madinah masih sangat minim dan kekuatan mereka tidak seimbang dibanding kekuatan kaum kafir Quraisy yang begitu besar, baik dalam hal jumlah tentara maupun persenjataan, namun semangat juang mempertahankan agama dan dakwah Islam tetap kokoh tak tergoyahkan dalam jiwa-jiwa mereka.  Akhirnya kaum Muslim di Madinah mampu mengimbangi kekuatan kaum kafir di Mekkad dan orang-orang Yahudi di Madinah. A. Hubungan Antara Misi Nabi Muhammad Di Madinah Dengan Perkembangan Masyarakat Islam Masa Sekarang Keterkaitan antara misi dakwah Nabi Muhammad SAW dengan perkembangan masyarakat Islam sekarang dapat kita lihat dari beberapa aspek, antara lain : 1. aspek politik pemerintahan. 2. aspek sosial kemasyarakatan. 3. aspek ekonomi. 1. Aspek Politik Pemerintahan  Nabi Muhammad SAW selain menjadi pemimpin agama, beliau juga menjadi pemimpin pemerintahan. Dalam kepemimpinannya, beliau mengedepankan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi dan keluarganya.  Selain itu, beliau juga menggunakan sistem musyawarah atau demokrasi dan berlaku adil dalam memutuskan suatu perkara di masyarakat dengan tidak membedakan golongan, suku bahkan perbedaan agama.  Sistem musyawarah atau demokrasi ini selanjutnya banyak dipakai oleh berbagai negara, termasuk oleh negara kita Indonesia.  Sebagai contoh negara kita memberlakukan kebebasan berpendapat, menghargai dan toleran terhadap semua agama yang dianut oleh masyarakat.  Akan tetapi, apabila kita lihat kenyataan sekarang ini banyak di antara para pemimpin negara, terutama negara berpenduduk mayoritas Muslim, tidak mampu melaksanakan sistem musyawarah secara maksimal sebagaimana yang dilakukan Nabi Muhammad SAW di Madinah.  Mereka masih tergantung pada kepentingan pribadi dan golongan sehingga banyak terjadi gejolak di masyarakat. Kenyataan ini membuktikan bahwa para pemimpin Muslim di berbagai negara kurang memahami dan kurang meneladani sifat dan sikap kepemimpinan Nabi dalam membangun masyarakat. 2. Aspek Sosial Kemasyarakatan.  Penduduk Muslim Madinah pada masa kepemimpinan Nabi Muhammad SAW memiliki rasa persaudaraan dan persatuan yang kuat.  Mereka tidak membedakan antara kaum Muhajirin dan kaum Anshar, bahkan tidak membeda- bedakan rasa persatuan dengan penganut agama lain.  Rasa persaudaraan sesama Muslim di Madinah tercermin dalam kehidupan sehar-hari, di antara mereka tidak ada perselisihan ataupun permusuhan.
 Jika ada salah satu warga Muslim yang sakit, maka Muslim lain menjenguknya. Begitu juga jika ada Muslim yang tidak mampu mencukupi kebutuhan sehari-hari, maka Muslim lain yang mampu membantunya dengan penuh rasa ikhlas.  Selain itu, budaya silaturahmi merupakan kebiasaan yang tertanam dalam warna kehidupan penduduk Muslim Madinah  Apabila dikaitkan dengan kehidupan masyarakat Muslim sekarang ini, khususnya di Indonesia, dapat kita jumpai berbagai tradisi yang mencerminkan kebudayaan yang berkembang pada masa Nabi Muhammad di Madinah, Seperti : 1.Tradisi silaturahmi. 2.Tradisi gotong royong dalam membangun sarana ibadah atau masjid. 3.Tradisi menjenguk orang sakit dan membantu orang yang terkena musibah. 3. Aspek Ekonomi.  Pada tahun-tahun awal, pemerintahan Islam di Madinah hampir tidak memiliki sumber memasukan ataupun pengeluaran.  Seluruh tugas pemerintahan dilaksanakan kaum muslimin secara bergotong royong dan sukarela.  Mereka memperoleh pendapatan dari bebagai sumber yang tidak terikat. Akan tetapi ketika masyarakat Muslim Madinah sudah tentram dan kuat, maka pada waktu itu kewajiban membayar zakat dan pajak mulai dijalankan sebagai sumber pendapatan negara.  Pajak pada masa itu dipungut semata berdasarkan standar cukup atau berdasarkan kadar kebutuhan negara.  Dalam memajukan ekonomi masyarakat di Madinah, Rasulullah menerapkan sistem koperasi. Sistem ekonomi ini dimaksudkan untuk membantu penduduk Muslim di Madinah yang miskin dan lemah.  Masyarakat Muslim Madinah yang rata-rata berprofesi sebagai pedagang dan petani sangat antusias dan menerima dengan senang hati ajakan Nabi Muhammad SAW tersebut.  Akhirnya para pedagang dan petani Muslim dengan kesadaran sendiri mau mengeluarkan zakat dan pajak demi terwujudnya masyarakat Madinah yang maju secara ekonomi.  Di samping ajakan untuk membayar zakat dan pajak, Nabi Muhammad SAW juga melarang masyarakat Muslim Madinah melakukan praktek riba dan penipuan dalam melakukan kegiatan ekonomi.  Apabila dikaitkan dengan perkembangan masyarakat Muslim sekarang, ajakan-ajakan Nabi Muhammad SAW di bidang ekonomi tersebut ternyata masih berjalan dan dapat kita jumpai di berbagai negara berpenduduk mayoritas Muslim.  Sebagai contoh, kewajiban membayar zakat, khususnya zakat fitrah, masih rutin dilakukan oleh sebagian besar masyarakat Muslim.  Akan tetapi, banyak juga kita jumpai di masyarakat Muslim sekarang yang masih mempraktekkan sistem riba dalam kegiatan ekonomi, khususnya perdagangan. Banyak di antara para pedagang yang terlalu tinggi mengambil keuntungan sehingga merugikan pembeli.  Perilaku-perilaku yang tidak sesuai dengan ajaran Al-Qur’an dan ajaran sunnah Nabi ini membuktikan bahwa masih banyak orang-orang Muslim sekarang yang tidak mengenal perilaku dan akhlak Nabi Muhammad SAW. E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang keadaan masyarakat Madinah sebelum Islam serta gambaran dakwah pada masa awal  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan keadaan masyarakat Madinah sebelum Islam serta gambaran dakwah pada masa awal  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian keadaan masyarakat Madinah sebelum Islam serta gambaran dakwah pada masa awal di Madinah  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kedua eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang proses perjuangan dakwah Rasulullah dalam membangun umat Islam di Madinah.  Peserta didik secara kelompok mendiskusikan proses proses perjuangan dakwah Rasulullah dalam membangun umat Islam di Madinah.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian proses perjuangan dakwah Rasulullah dalam membangun umat Islam di Madinah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan ketiga eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang perang Badar, Uhud dan Khondaq.  Peserta didik secara kelompok mendiskusikan proses terjadinya perang Badar, Uhud dan Khondaq.
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian perang Badar, Uhud dan Khondaq.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan keempat eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang perjanjian Hudaibiyah dan Fathu Makkah.  Peserta didik secara kelompok mendiskusikan proses terjadinya perjanjian Hudaibiyah dan Fathu Makkah.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian perjanjian Hudaibiyah dan Fathu Makkah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kelima eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang ibrah dari misi Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang serta eneladani semangat perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat di Madinah  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok
 Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian ibrah dari misi Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang serta eneladani semangat perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat di Madinah  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan atau berdoa G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini No. Soal Jawaban Skor 1 Sebutkan 3 tempat tujuan hijrah nabi Muhammad SAW! 10 2 Sebutkan agama-agama yang pernah dianut penduduk Madinah sebelum kedatangan Islam ! 10 3 Sebutkan 3 suku dari kelompok Yahudi yang tinggal di Madinah ! 10 4 Sebutkan 3 suku dari kelompok Arab yang tinggal di Madinah ! 10 5 Sebutkan 2 kelompok masyarakat Islam di Madinah setelah kedatangan Islam ! 10 6 Sebutkan isi Piagam Madinah ! 10
7 Siapakah pemimpin kaum munafik pada saat Rasulullah tinggal di Madinah ! 10 8 Sebutkan 3 peperangan yang terjadi pada saat Rasulullah SAW tinggal di Madinah ! 10 9 Siapakah yang memiliki ide untuk membuat parit pada saat perang Khondaq ? 10 10 Jelaskan sebab-sebab kekalahan umat Islam dalam perang Uhud ! 10 Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1 016 433 Batang, 2015 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM :
PROGRAM SEMESTER Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Satuan Pelajaran : MTs Muhammadiyah Batang Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Genap Tahun Pelajaran : 2015 / 2016 A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU No. Bulan Jml Minggu Minggu Tidak Efektif Minggu Efektif Keterangan Jml Minggu 1 Januari 4 - 4 2 Februari 4 - 4 3 Maret 4 UTS 1 1 UM & UAMBN MTs 2 4 April 4 UN Utama 1 3 5 Mei 4 - 4 6 Juni 4 UKK 1 1Pengolahan nilai 1 Libur kenaikan kelas 1 Jumlah 25 7 18 B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU No Standar Kompetensi / Materi Pokok Alokasi Waktu 1. 2. . Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin  Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin  Mengambil hikmah dari prestasi Khulafaur rasyidin dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umayyah  Menceritakan sejarah berdirinya daulah Umayyah  Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah  Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah  Mengambil Ibrah dari perkembangan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah untuk masa kini dan yang akan datang  Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz Ulangan Harian ke 1 Ulangan Harian ke 2 10 JP 2 JP 2 JP 6 JP 4 JP 4 JP 2 JP 2 JP 2 JP 2 JP Jumlah 36 JP
C. RINCIAN WAKTU No Standar Kompetensi / Materi Pokok Alokasi waktu (JP) Bulan, Minggu ke, dan banyaknya Jam Pelajaran KetJanuari Februari Maret April Mei Juni 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1. Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin UlanganTengahSemesterGenap UM UAMBN UjianNasional UlanganKenaaikanKelas PengolahanNilai LiburAkhirTahun  Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin 12 JP        Mengambil hikmah dari prestasi Khulafaur rasyidin dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang 2 JP   Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2 JP  2. Ulangan harian I 2 JP  3. Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umayyah  Menceritakan sejarah berdirinya daulah Umayyah 4 JP    Mendeskripsikan perkembangan kebudaya an / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah 4 JP    Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah 4 JP    Mengambil Ibrah dari perkembangan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah untuk masa kini dan yang akan datang 2 JP   Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz 2 JP  4. Ulangan harian II 2 JP  5. Cadangan/ pemantapan 2 JP  Jumlah 38 JP Batang, Januari 2015
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Pelajaran : 2015 / 2016 Standar Kompetensi : Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin Alokasi Waktu : 10 JP Karakter siswa yang diharapkan : ☺ Kerja keras ☺ Peduli sosial ☺ Tanggungjawab ☺ Disiplin ☺ Tekun ☺ Ketelitian ☺ Menghargai prestasi A. Kompetensi dasar 1. Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Menjelaskan berbagai prestasi yang dicapai Khulafaurrasyidin 2. Mengklasifikasi prestasi Khulafaurrasyidin 3. Menjelaskan prestasi Khulafaurrasyidin yang menonjol C. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan berbagai prestasi yang dicapai Khulafaurrasyidin 2. Mengklasifikasi prestasi Khulafaurrasyidin 3. Menjelaskan prestasi Khulafaurrasyidin yang menonjol D. Materi Pembelajaran 1. Wafatnya Rasulullah Rasulullah SAW wafat umur 63 th pada tanggal 12 Rabiul Awwal 11 H, tahun ke 23 kenabian. Setelah wafatnya Rasulullah, umat Islam terpecah menjadi 2 kelompok, kelompok yang tetap pada keislaman dan kelompok yang menyatakan keluar dari Islam. 2. Sejarah Khulafaur Rasyidin Perbedaan pendapat atas pemilihan kholifah pengganti Rasulullah a. Kaum Muhajirin mengusulkan Abu Bakar sebagai pengganti Rasulullah dengan alasan bahwa Abu Bakar adalah imam solat pengganti Rasulullah di saat beliau sakit b. Kaum Anshor mengusulkan Sa’ad bin Ubadah sebagi pengganti Rasulullah dengan alasan Sa’ad bin Ubadah adalah pemimpin kaum Ansor dan merekalah yang telah membantu dakwah Rasullah Umar menengahi perselisihn diantara kedua belah pihak dengan berpendapat bahwa yang berhak menggantikan rasulullah harus berasal dari suku Quraisy dan kedua belah pihak setuju. Untuk itu Abu Bakar lah yang terpilih sebagai kholifah pertama pengganti Rasulullah 3. Prestasi Abu Bakar a. Memerangi kaum Murtad Setelah Abu Bakar Ash Shidiq terpilih sebagai kholifah, bebrapa masalh muncul, salah satunya adalah beberapa umat Islam murtad keluar dari Islam. Kelompok yang murtad dipimpin oleh nabi palsu, diantaranya : Aswad Al Ansi Tulaihah bin Khuwailid Al Asadi Maalik bin Nuwairoh Musailamah Al kadzdzab b. Ekspansi (perluasan wilayah) Ekspansi ataupun perluaasan wilayah dakwah adalah prioritas berikutnya setelah berhaasil menumpaskan para naabi palsu berserta pengikutnya. Adapun asas ekspansi yang diterapkan: Dianjurkan masuk Islam, maka jiwa dan hartanya akan dilindungi Menolak masuk Islam tapi membayar Jizyah, maka jiwa dan hartanya dilindungi Jika mementang kedua pilihaan, maka akan diperangi Wilayah tujuan ekapansi adalah kekaisaran Byzantium/ Romawi dan Persia. Selama perang berlangsung Abu Bakar wafat.
c. Kodifikasi Al Qur’an Setelah terjadinya perang besar untuk menumpas nabi palsu Musailamah Al Kadzdzab (perang Yamamah), Umar mengusulkan kepada Abu Bakar untuk melakukan kodifikasi (pembukuan Al Qur’an). Alasan Umar melakukan kodifikasi karena banyak penghafal Al Qur’an yang gugur dalam perang Yamamah sehingga ditakutkan Al Qur’an akan hilang dan tinggal Kenangan. Abu Bakar setuju dengan usul Umar dan menunjuk Zaid bin Haritsah sebagi pemimpin proyek besar ini karena dialah sekretaris Rasulullah saat masih hidup. Setelah berhasil melakukan kodifikasi, Al Qur’an disimpan oleh Abu Bakar Ash Shidiq. Setelah Abu Bakar wafat, mushaf Al Qur’an di simpin oleh Hafshoh binti Umar, istri Rasulullah. 4. Prestasi Umar bin Khottob a. Ekspansi (perluasan wilayah) Setelah Abu Bakar wafat, umat Islam memilih Umar bin Khottob sebagi kholifah menggantikan Abu Bakar. Sehingga usaha pertama yang dilakukan Umar adalah ekspansi untuk meneruskan usaha Abu Bakar yang belum sempat berhasil. Pada masa Umar, Persia jatuh ke tangan Islam dan sebagian wilayah Romawi bagian selatan juga jatuh ke tangan Islam. b. Pencetus kalender Hijriyah Sebagai bentuk kecintaan Umar terhadap Islam dan tidaak mau mengekor teerhadap sistem yang dipakai oranng nasrani, maka beliau mencetuskan kalender Hijriyah. Kalendr Hijriyah dihitung mulai dari awal rasulullah hijrah dri Mekah ke Madinah. Itulah awal kejayaan Islam di mulai. c. Menata administrassirasi pemerintahan Selama menjabat sebagi kholifaah, administrasi tidak luput dari perhatian Umar. Beliau membentuk dua lembaga negara yang penting untuk kemajuan Islam, yakni Bait dan Dewan Perang. 5. Prestasi Usman bin Affan Umar bin Khottob dibunuh oleh Abu Lu’luah pada saat mengimami solat Subuh. Dia adalah seorang bangsa Persia. Ia membunuh Umar karena dendam terhadap Umar karena dendam. Umar berhaasil mengalahkan Persia dengan gemilang dan menjadikaan persia taklukdi bawah kekuasaan Islam. Umat Islam membentuk dewan yang akan memilih kholifah pengganti Umar. Dewan ini dipimpin oleh Abdurrahman bin Auf. Dari hasil diskusi dan beberapa pertimbangan dari dewan, maka Usman bin Affan lah yang terpilih sebagai kholifah ketiga pengganti Umar. Ketika Usman terpilih, beliau berumur 70 tahun dan memimpin selama 12 tahun. a. Renovasi masjid Nabawi Renovasi masjid Nabawi meliputi perluasan dan memperindah bangunan b. Membentuk Angkataan Laut Pada masa Usman, Islam sudah mencapai wilayah Afrika dan Eropa. Untuk itu perlu adanya angkatan laut yang mampu menjaga dan mempertahankan wilayah Islam yang semakin meluas. c. Penggandaan mushaf Al Qur’an Banyaknya perbedaan cara baca Al Qur’an di wilayah-wilayah taklukan Islam menginspirasi Ussman untuk menggandakan Al Qur’an. Al Qur’an berhasil digandakan sejumlah empat buah yang masing-masing dikirim ke Mekah, Suriah, Basrah dan Kuffah. d. Perluasan wilayah Wilayah Islam semakin meluas, bahkan Azerbaijaan dan Armenia berhasil ditaklukkan. 6. Prestasi Ali bin Abi Tholib Selama 12 tahu pemerintahan Islam berjalan stabil dibawah kepemimpinan Usman. Pada masa akhir-akhir kepemimpinan Usman, Abdullah bin Saba’ seorang beragama Yahudi yang menyamar sebagi seorang muslim menyebarkan fitnah terhadap Usman. Setelah pengaru Usman mulai melemah, Abdullah bin Saba’ berserta pengikutnya berhasil membunuh Usman. Setelah wafatnya Usman, Ali bin Abi Tholib berselisih pendapat dengan Muawiyah bin Abi Sufyan (kerabat Usman). Ali berpendapat bahwa yang pertama harus dilakukan adalah menentukan pemimpin pengganti Usman baru setelah itu mengusut dan menghukum pembunuh Usman. Sedangkan pendapat Muawiyah sebaliknya. Setelah pendapat Ali diterima umat Islam, Ali terpilih sebagai kholifah keempat menggantikan Usman. Adapun prestasi Ali bin Abi Tholib selama menjabat sebagi kholifah : a. Mengganti pejabat yang kurang cakap Beliau banyak mengganti pejabat yang kurang cakap. Ternyata, pejabat tersebut banyak berasaal dari keluarga Usman bin Affan sehingga memunculkan kebencian dari pihak keluarga Usman terhadap Ali bin Abi Tholib.
b. Membenahi keuangan negara (Baitul Mal) c. Memajukan bidang ilmu bahasa Arab Untuk mengurangi kesalahan bacaan teks Al-Qur’an di daerah-daerah yang jauh dari Jazirah Arab, Ali bin Abi Tholib memprakarsai harokat dalam tulian Arab (fathah, kasroh, dhommah, sukun, syaddah) d. Bidang pembangunan Salah satu pembangunan yang mendapat perhatian khusus dari kholifah Ali bin Abi Tholib adalah peembangunaan kota Kuffah sehingga menjadi pusat ilmu tafsir, ilmu hadis, ilmu hadis dan ilmu pengetahuan lainnya. E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan standar kompetensi dan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang wafatnya Rasulullah dan sejarah berdirinya Khulafaur Rasyidin  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan sejarah wafatnya Rasulullah dan sejarah berdirinya Khulafaur Rasyidin  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian sejarah wafatnya Rasulullah dan sejarah berdirinya Khulafaur Rasyidin  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas kelompok mendiskusikan prestasi yang pernah diraih Khulafaur Rasyidin  Pertemuan kedua eksplorasi  Melibatkan peserta didik mencari informasi tentang prestasi yang dicapai oleh Abu Bakar As Sidiq  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan prestasi yang dicapai oleh Abu Bakar As Sidiq  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian prestasi yang dicapai oleh Abu Bakar As Sidiq  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan ketiga eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang prestasi yang dicapai oleh Umar bin Khattab  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan prestasi yang dicapai oleh Umar bin Khattab  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian prestasi yang dicapai oleh Umar bin Khattab  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan keempat eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang prestasi yang dicapai oleh Usman bin Affan  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan prestasi yang dicapai oleh Usman bin Affan  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian prestasi yang dicapai oleh Usman bin Affan  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
 Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kelima eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang prestasi yang dicapai oleh Ali bin Abi Tholib  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan prestasi yang dicapai oleh Ali bin Abi Tholib  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian prestasi yang dicapai oleh Ali bin Abi Tholib  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing- masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini No. Soal Jawaban Skor 1 Sebutkan 4 sahabat Rasulullah yang termasuk dalam Khulafaur Rasyidin ! Abu Bakar Ash Shidiq Usman bin Affan Umar bin Khottob Ali bin Abi Tholib 20 2 Jelaskan yang dimaksud perang Riddah ! Perang yang dipimpin Abu Bakar untuk memerangi kaum murtad sepeninggal Rasulullah SAW 20 3 Sebutkan 4 orang yang pernah mengaku sebagai nabi palsu ! Aswad Al Ansi Malik bin Nuwairah Tulaikhah bin Khuwailid Al Asadi Musailamah Al Kadzdzab 20 4 Sebutkan beberapa prestasi yang pernah diraih Umar bin Khattab Ekspansi (perluasan wilayah) Pencetus Kalender Hijriyah Menata administrasi 20 5 Jelaskan pengertian Qodifikasi Al Qur’an ! Pembukuan Al Qur’an yang belum pernah dilakukan pada masa Rasulullah SAW 20 Mengetahui, Batang, 7 Januari 2016
Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1 016 433 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM. 1182050
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) II Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Pelajaran : 2015 / 2016 Standar Kompetensi : Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin Alokasi Waktu : 2 JP Karakter siswa yang diharapkan : ☺ Kerja keras ☺ Peduli sosial ☺ Tanggungjawab ☺ Disiplin ☺ Tekun ☺ Ketelitian ☺ Menghargai prestasi A. Kompetensi dasar 1. Mengambil hikmah dari prestasi Khulafaurrasyidin di kaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Menjelaskan hikmah yang dapat diambil dari prestasi Khulafaurrasyidin 2. Mengkaitkan prestasi Khulafaurrasyidin dengan perkembangan kondisi sekarang C. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan hikmah yang dapat diambil dari prestasi Khulafaurrasyidin 2. Mengkaitkan prestasi Khulafaurrasyidin dengan perkembangan kondisi sekarang D. Materi Pembelajaran Ibrah atau pelajaran yang dapat di ambil dari kepemimpinan khulafaur Rasyidin adalah meneladani prestasi-prestasi yaang berhasil dicapai. Adapun beberapa pelajaran yang dapat kita ambil : 1. Abu Bakar Ash-Shidiq merupakan sosok pemimpin yang tegar dan teguh pendirian dalam memegang kebenaran. 2. Kholifah Umar bin Khottob benar-benar memperhatikan kepentingan rakyat. Dalam pemerintahannya, beliau memilih pejabat yang benar-benar dapat dipercaya. Beliau adalah pemimpin yang transparan. 3. Kholifah Usman bin Affan merupakan pemimpin yang lemah lembut. Beliau lebih memilih pendekatan persuasif dalam menyelesaikan masalah. 4. Ali bin Abi tholib menjadi pemimin yang disiplin, tegas dan keras dalam membela agama. E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti eksplorasi  Peserta didk dibagi menjadi 4 kelompok  Masing-masing kelomppok mencari informasi tentang ibrah dari prestasi yang dicapai oleh Abu Bakar As Sidiq, Umar bin Khattab, Usman bin Affan dan Ali bin Abi Tholib.
 Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang ibrah dari prestasi yang dicapai oleh Abu Bakar As Sidiq Umar bin Khattab, Usman bin Affan dan Ali bin Abi Tholib.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelompok baru yang terdiri dari 4 anak, masing-masing dari kelompok sebelimnya.  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang ibrah dari prestasi yang dicapai oleh Abu Bakar As Sidiq Umar bin Khattab, Usman bin Affan dan Ali bin Abi Tholib.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing- masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini No. Soal Jawaban Skor 1 Apa factor yang mempengaruhi Abu Bakar yang berkharakter lembut berubah bersikap tegas? 20 2 Apa alasan yang membuat Khalifah Abu Bakar menerima usulan pembukuan ayat-ayat Al-Quran ? 20 3 Jelaskan perluasan wilayah yang dilakukan oleh Khalifah Umar bin Khattab! 20 4 Sebutkan prestasi yang telah dicapai pada Masa Khalifah Utsman bin Affan? 20 5 Jelaskan kebijakan-kebijakan Khalifah Ali bin Abi Thalib yang menimbulkan pemberontakan terhadap kekuasaanya! 20 Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1 016 433 Batang, 7 Januari 2016 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM. 1182050
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) III Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Pelajaran : 2015 / 2016 Standar Kompetensi : Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin Alokasi Waktu : 2 JP Karakter siswa yang diharapkan : ☺ Kerja keras ☺ Peduli sosial ☺ Tanggungjawab ☺ Disiplin ☺ Tekun ☺ Ketelitian ☺ Menghargai prestasi A. Kompetensi dasar 1. Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Menjelaskan gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2. Mengidentifikasi gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 3. Mengklasifikasi gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin C. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2. Mengidentifikasi gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 3. Mengklasifikasi gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin D. Materi Pembelajaran Karakteristik kepemimpinan Khulafaur Rasyidin sesuai dengan situasi masanya 1. Dalam kondisi pemerintahan tidak stabil, diperlukan gaya kepemimpinan yang tegas, dan memegang prinsip kebenaran seperti Abu Bakar Ash Shidiq 2. Dalam kondisi membangun dasar-dasar pemerintahan yang kuat, gaya kepemimpinan yang cerdas dan bersih sangat diperlukan, seperti Umar bin Khottob 3. Dalam kondisi pemerintahan pemerintahan yang aman dan makmur, diperlukan gaya kepemimpinan yang soleh dan lemah lembut. E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang gaya kepemimpinan Khulafaur Rasyidin yang bisa diteladani
 Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang gaya kepemimpinan Khulafaur Rasyidin yang bisa diteladan  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang gaya kepemimpinan Khulafaur Rasyidin yang bisa diteladan  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing- masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini No. Soal Jawaban Skor 1 Bagaimanakah karakter kholifah Abu Bakar As Sidiq dalam kepemimpinannya 20 2 Ibrah apa yang dapat kita contoh dari khalifah Umar bin Khattab ? 20 3 Bagaimanakah karakteristik pemimpin yang dibutuhkan jika kondisi pemerintahan yang aman dan makmur 20 4 Bagaimanakah karakter kholifah Usman bin Affan dalam kepemimpinannya 20 5 Bagaimanakah karakter kholifah Ali bin Abi Tholib dalam kepemimpinannya ? 20
Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1016433 Batang, Januari 2016 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM. 1182050
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) IV Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Pelajaran : 2015 / 2016 Standar Kompetensi : Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umaiyah Alokasi Waktu : 6 JP Karakter siswa yang diharapkan : ☺ Kerja keras ☺ Peduli sosial ☺ Tanggungjawab ☺ Disiplin ☺ Tekun ☺ Ketelitian ☺ Menghargai prestasi A. Kompetensi dasar 1. Menceritakan sejarah berdirinya daulah Umayyah B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Menjelaskan proses berdirinya daulah Umaiyah 2. Menyebutkan para tokoh dan peranannya dalam proses berdirinya daulah Umaiyah 3. Menjelaskan proses runtuhnyanya daulah Umaiyah C. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan proses berdirinya daulah Umaiyah 2. Menyebutkan para tokoh dan peranannya dalam proses berdirinya daulah Umaiyah 3. Menjelaskan proses runtuhnyanya daulah Umaiyah D. Materi Pembelajaran 1. Sejarah Dinasti Umayyah Sejarah berdirinya Dinasti Umayyah berasal dari nama Umayyah bin ‘Abdul Syams bin Abdul Manaf, yaitu salah seorang dari pemimpin kabilah Quraisy pada zaman Jahiliyyah. Bani Umayyah baru masuk agama Islam pada saat Fathu Makkah. Memasuki tahun ke 40 H/660 M, Pertikaian politik terjadi dikalangan umat Islam, puncaknya adalah ketika terbunuhnya Khalifah Ali bin Abi Thalib. Setelah Khalifah terbunuh, umat Islam di wilayah Iraq mengangkat al-Hasan putra tertua Ali sebagai Khalifah yang sah. Sementara itu Mu’awiyah bin Abi Sufyan sebagi gubernur propinsi Suriah (Damaskus) juga menobatkan dirinya sebagai Khalifah. Memasuki tahun ke 40 H/660 M, Pertikaian politik terjadi dikalangan umat Islam, puncaknya adalah ketika terbunuhnya Khalifah Ali bin Abi Thalib. Setelah Khalifah terbunuh, umat Islam di wilayah Iraq mengangkat al-Hasan putra tertua Ali sebagai Khalifah yang sah. Sementara itu Mu’awiyah bin Abi Sufyan sebagi gubernur propinsi Suriah (Damaskus) juga menobatkan dirinya sebagai Khalifah. Namun karena Hasan ternyata lemah sementara Mu’awiyah bin Abi Sufyan bertambah kuat, maka Hasan bin Ali menyerahkan pemerintahannya kepada Mu’awiyyah bin Abi Sufyan. Mu’awiyah merupakan pendiri dinasti Bani Umayyah. Karier politik Mu’awiyah mulai meningkat pada masa pemerintahan Umar bin Khottob. Setelah kematian Yazid bin Abi Sofyan pada peperangan Yarmuk. Mu’awiyah diangkat menjadi kepala di sebuah kota di Syria. Karena sukses memimpinya, menjadi gubernur Syria oleh Khalifah Umar. Mu’awiyah selama menjabat sebagai gubernur Syria, giat melancarkan perluasan wilayah kekuasaan Islam sampai perbatasan wilayah kekuasaan Byzantium. Pada masa pemerintahan Kholifah Ali bin Abi Tholib, Muawiyah terlibat konflik dengan Kholifah Ali bin Abi Tholib untuk mempertahankan kedudukannya sebagai gubernur Syria. Sejak saat itu Mu’awiyah mulai berambisi untuk menjadi Khalifah dengan mendirikan dinasti Umayyah. Setelah menurunkan Hasan Ibn Ali, Mu’awiyah menjadi penguasa seluruh imperium Islam,dan menaklukan Afrika Utara merupakan peristiwa penting dan bersejarah selama masa kekuasaannya. 2. Sistem Pemerintahan Bani Umayyah Muawiyah bin Abi Sufyan menjadi Khalifah pertama dinasti Bani Umayyah setelah Hasan bin Ali bin Abu Thalib menyerahkan keKhalifahannya kepada Muawiyah. Sebelumnya, Muawiyah menjabat sebagai gubernur Syiria. Selama berkuasa di Syiria, Muawiyah mengandalkan orang- orang Syiria dalam mempeluas batas wilayah Islam. Ia mampu membentuk pasukan Syria
menjadi satu kekuatan militer Islam yang terorganisir dan berdisiplin tinggi. ia membangun sebuah Negara yang stabil dan terorganisir. Dalam pengelolaan pemerintahan, Muawiyah mendirikan beberapa departemen yaitu pertama, diwanulkhatam yang fungsinya adalah mencatat semua peraturan yang dikeluarkan oleh Khalifah. Kedua, diwanulbarid yang fungsinya adalah memberi tahu pemerintah pusat tentang perkembangan yang terjadi di semua provinsi. Pada masa Muawiyah bin Abu Sufyan inilah suksesi kekuasaan bersifat Monarchiheridetis (kepemimpinan secara turun-temurun) mulai diperkenalkan, dimana ketika dia mewajibkan seluruh rakyatnya untuk menyatakan setia terhadap anaknya, yaitu Yazid bin Muawiyah. Pada 679 M, Muawiyah menunjuk putranya Yazid untuk menjai penerusnya Muawiyah bin Abi Sufyan menerapkan sistem monarki dipengaruhi oleh sistem monarki yang ada di Persia dan Byzantium. Dalam perkembanyan selanjutnya, setiap kholifah menobatkan salah seorang anak atau kerabat sukunya yang dipandang sesuai untuk menjadi penerusnya. Sistem yang diterapkan Mu’awiyah mengakhiri bentuk demokrasi. Kekhalifahan menjadi Monarchiheridetis (kerajaan turun temurun), yang di peroleh tidak dengan pemilihan atau suara terbanyakBuku Siswa Kelas VII MTs 3. Khalifah Bani Umayyah Dinasti Bani Umayyah berkuasa selama 90 tahun dari tahun 41-132 H atau 661-750 M. Selama dinasti Bani Umayyah terdapat empat belas khalifah antara lain: a. Muawiyah bin Abu Sufyan (41-60 H / 661-680 M) Nama lengkapnya Mu’awiyah bin Abi Sufyan bin Harb bin Umayyah bin Abd Syams bin Abdul Manaf, biasa dipanggil Abu Abdurrahman. Ia masyhur dengan Muawiyah bin Abi Sufyan. Ia lahir di Mekkah tahun 20 sebelum hijrah. Ayahnya adalah Abu Sufyan, dan ibunya adalah Hindun binti Utbah. Ia adalah sosok yang terkenal fasih, penyabar, berwibawa, cerdas, cerdik, badannya tinggi besar, dan kulitnya putih. Ia masuk Islam bersama ayah, ibu dan saudaranya Yazid pada saat pembukaan kota Makkah tahun 8 H. Ia pernah ikut perang Hunain dan ia adalah seorang juru tulis Al-Qur’an. Karir politiknya diawali ketika Umar bin Khattab pernah menugaskan sebagai gubernur Yordania dan pada masa Utsman bin Affan, dia ditugaskan menjadi gubernur Syiria. Muawiyah menjadi Khalifah pada tahun 41 H setelah Hasan bin Ali menyerahkan Khalifah kepadanya. Muawiyah bin Abi Sufyan mendirikan dinasti Bani Umayyah dan sebagai Khalifah pertama. Ia memindahkan ibukota dari Madinah al-Munawarah ke kota Damaskus dalam wilayah Syiria. Pada masa pemerintahannya, ia melanjutkan perluasan wilayah kekuasaan Islam yang terhenti pada masa Khalifah Usman dan Ali. Disamping itu ia juga mengatur tentara dengan cara baru dengan meniru aturan yang ditetapkan oleh tentara Byzantium, membangun administrasi pemerintahan dan juga menetapkan aturan kiriman pos. Muawiyah bin Abu Sufyan menerapkan sistem monarchiheridetis (kepemimpinan secara turun temurun). Ia menunjuk anaknya Yazid bin Muawiyah sebagai penerusnya. Ia mengadopsi dari sistem monarki yang ada di Persia dan Byzantium. Muawiyah bin Abu Sufyan berkuasa selama 20 tahun. Ia meninggal Dunia dalam usia 80 tahun dan dimakamkan di Damaskus di pemakaman Bab Al-Shagier. b. Yazid bin Muawiyah (60-64 H / 680-683 M) Nama lengkapnya Yazid bin Muawiyah bin Abi Sufyan. Ia dilahirkan pada tanggal 23 Juli 645 M. Pada masa keKhalifahan ayahnya, beliau menjadi seorang pangglima yang cukup penting. Pada tahun 668 M, Khalifah Muawiyah mengirim pasukan di bawah pimpinan Yazid bin Muawiyah untuk melawan kekaisaran Byzantium. Yazid mencapai Chalcedon dan mengambil alih kota penting Byzantium, Amorion. Meskipun kota tersebut direbut kembali, pasukan arab kemudian menyerang Chartago dan Sisilia pada tabun 669 M. Pada tahun 670 M, pasukan Arab mencapai Siprus dan mendirikan pertahanan disana untuk menyerang jantung Byzantium. Armadaa Yazid menaklukkan Smyrna dan kota pesisir lainnya pada tahun 672 M. Kholifah Muawiyah wafat pada tanggal 6 Mei 680 M. Yazid bin Muawiyah menjadi kholifah selanjutnya. Yazid menjabat sebagai kholifah daalam usia 34 tahun. Pengangkatnyan berdasarkan kebijakan Khalifah Muawiyah menerapkan sistem monarki. Ketika Yazid naik takhta, sejumlah tokoh di Madinah tidak mau menyatakan setia kepadanya. Ia kemudian mengirim surat kepada Gubernur Madinah, memintanya untuk memaksa penduduk mengambil sumpah setia kepadanya. Selama berkuasa, Yazid bin Muawiyah mencoba melanjutkan kebijakan ayahnya dan menggaji banyak orang yang membantunya. Ia memperkuat struktur administrasi Negara dan memperbaiki pertahanan militer Syiria, basis kekuatan Bani Umayyah. Sistem keuangan diperbaiki. Ia mengurangi pajak beberapa kelompok Kristen dan menghapuskan konsesi pajak
yang ditanggung orang-orang Samara sebagai hadiah untuk pertolongan yang telah disumbangkan di hari-hari awal penaklukan Arab. Ia juga membayar perhatian berarti pada pertanian dan memperbaiki sistem irigasi di oasis Damaskus. Ia meninggal pada tahun 64 H/683 M dalam usia 38 tahun dan masa pemerintahannya ialah tiga tahun dan enam bulan. Kemudian kekhalifahan turun kepada anaknya, Muawiyah bin Yazid. c. Muawiyah bin Yazid (64-64 H / 683-683 M) Nama lengkapnya adalah Muawiyah bin Yazid bin Muawiyah bin Abi Sufyan. Ia adalah seorang pemuda yang tampan. Dia disebut juga Abu Abdurrahman, ada juga yang menyebut Abu Yazid dan Abu Laila. Beliau anak Yazid yang lemah dan sakit-sakitan,disamping itu dia adalah seorang ahli Kimia pada masa pemerintahan Kakeknya Muawiyah bin Abu Sufyan. Muawiyah bin Yazid menjadi kholifah atas dasar wasiat ayahnya pada bulan Rabiul Awal tahun 64 Hijriah atau berkenaan tahun 683 M. Muawiyah bin Yazid diangkat menjadi kholifah pada usia 23 tahun. Dia adalah seorang pemuda yang shalih. Ketika dia diangkat menjadi Khalifah dia sedang menderita sakit. Sakitnya semakin keras, akhirnya dia meninggal dunia. Dia bahkan tidak pernah keluar pintu sejak dia diangkat menjadi Khalifah. Dia belum sempat melakukan apa-apa,dan belum pernah menjadi imam shalat untuk rakyatnya. Ada yang mengatakan bahwa masa keKhalifahannya sekitar 40 hari ada pula yang mengatakan dia menjadi Khalifah selama 2 bulan,ada yang mengatakan juga 3 bulan dan ada juga 6 bulan. d. Marwan bin Hakam (64-65 H / 684-685 M) Nama lengkapnya Marwan bin Hakam bin Abul ‘Ash. Ia merupakan Khalifah keempat dari dinasti Bani Umayyah setelah Muawiyah bin Yazid wafat. Menurut silsilah, dia merupakan cucu dari Abul ‘Ash yang juga merupakan kakek dari Usman bin Affan. Setelah terputusnya keturunan Muawiyyah di kekuasaan Muawiyah bin Yazid maka kursi kekuasaan beralih ke bani Marwan seteleh keluarga besar Umayyah mengangkatnya sebagai Khalifah. Karena mereka menganggap Marwan bin Hakam adalah orang yang tepat untuk mengendalikan kekuasaan karena pengalamanya. ketika itu kondisi tidak stabil dan banyak terjadi perecahan ditubuh bangsa Arab. Pada Masa Khalifah Muawiyyah bin Abu Sufyan, Marwan bin Hakam diangkat menjadi gubernur di Madinah. Pada masa inilah, Marwan diserahi jabatangubernur untuk wilayah Hijaz yang berkedudukan di Madinah. Ketika penduduk Madinah menyatakan dukungan kepada Abdullah bin Zubair, Marwan melarikan diri ke Damaskus. Pertentangan antara pihak Abdullah bin Zubair dan Marwan bin Hakam mencapai puncaknya pada Perang Marju Rahith yang terjadi pada 65 H. Pada peperangan ini pasukann Abdullah bin Zubair mengalami kekalahan cukup telak. Penduduk wilayah Mesir dan Libya yang semula berpihak padanya, mengangkat baiat atas Marwan. Namun wilayah Hijaz, Iraq dan Iran tetap tunduk pada Abdullah bin Zubair. Dengan demikian, pada masa itu wilayah Islam terpecah menjadi dua bagian. Daerah Hijaz daan sekitarnya termasuk Mekah dan Madinah tunduk kepada Abdullah bin Zubair. Sedangkan wilayah Syria berada dalam kekuasaan Marwan bin Hakam. Untuk mengukuhkan jabatan keKhalifahannya itu, Marwan bin Hakam yang sudah berusia 63 tahun itu mengawini Ummu Kholid, janda Yazid bin Muawiyah. Perkawinan yang tidak seimbang itu sangat kental aroma politik. Dengan mengawini janda Yazid, Marwan bermaaksud menyingkirkan Kholid, putra termuda Yazid dari tuntutan kholifah. Marwan bin Hakam meninggal pada usia 63 tahun. Ia hanya menjabat sebagai Khalifah selama 9 bulan 18 hari. e. Abdul Malik bin Marwan (65-86 H / 685-705 M) Nama lengkapnya Abdul Malik bin Marwan bin Hakam bin Abul ‘Ash. Ia dilantik sebagai Khalifah setelah kematian ayahnya, pada tahun 685 M. Di bawah kekuasaan Abdul Malik, kerajaan Umayyah mencapai kekuasaan dan kemulian. Ia terpandang sebagai Khalifah yang perkasa dan negarawan yang cakap dan berhasil memulihkan kembali kesatuan Dunia Islam dari para pemberontak. Dalam ekspansi ke Timur ini, Khalifah Abdul Malik bin Marwan melanjutkan peninggalan ayahnya. Ia mengirim tentara menyeberangi sungai Oxus dan berhasil menundukkan Baalkanabad, Bukhara, Khuwarezmia, Ferghana dan Samarkand. Tentaranya bahkan sampai ke India dan menguasai Balukhistan, Sind dan daerah Punjab sampai ke Multan. Abdul Malik bin Marwan mengubah mata uang Byzantium dan Persia yang dipakai di daerah-daerah yang dikuasai Islam. Untuk itu, dia mencetak uang tersendiri pada tahun 659 M dengan memakai kata-kata dan tulisan Arab. Khalifah Abdul Malik bin Marwan juga berhasil melakukan pembenahan-pembenahan administrasi pemerintahan dan memberlakukan bahasa Arab sebagai bahasa resmi administrasi pemerintahan Islam. Pada masa Abdul Malik bin Marwan, Dinasti bani Umayyah dapat mencapaipuncak kejayaannya. Ia
meninggal pada tahun 705 M dalam usia yang ke-60 tahun. Ia meninggalkan karya-karya terbesar di dalam sejarah Islam. Masa pemerintahannya berlangsung selama 21 tahun, 8 bulan. f. Walid bin Abdul Malik (86-96 H / 705-715 M) Nama lengkapnya Walid bin Abdul Malik bin Marwan bin Hakam bin Abul ‘Ash. Masa pemerintahan Walid bin Malik adalah masa ketentraman, kemakmuran dan ketertiban. Umat Islam merasa hidup bahagia. Pada masa pemerintahannya tercatat suatu peristiwa besar, yaitu perluasan wilayah kekuasaan dari Afrika Utara menuju wilayah Barat daya, benua Eropa pada tahun 711 M. Perluasan ke arah barat di pimpin oleh panglima Islam, Thoriq bin Ziyad. Setelah Al Jazair dan Maroko dapat ditundukan, Tariq bin Ziyad dengan pasukannya menyeberangi selat yang memisahkan antara Maroko (magrib) dengan benua Eropa, dan mendarat di suatu tempat yang sekarang dikenal dengan nama Gibraltar (Jabal Thariq). Tentara Spanyol dapat dikalahkan. Dengan demikian, Spanyol menjadi sasaran ekspansi selanjutnya. Ibu kota Spanyol, Cordoba, dengan cepatnya dapat dikuasai. Menyusul setelah itu kota-kota lain seperti Seville, Elvira dan Toledo yang dijadikan ibu kota Spanyol yang baru setelah jatuhnya Cordoba. Kemudian pasukan Islam di bawah pimpinan Musa bin Nushair juga berhasil menaklukkan Sidonia, Karmona, Seville, dan Merida serta mengalahkan penguasa kerajaan Goth, Theodomir di Orihuela, ia bergabung dengan Thariq di Toledo. Selanjutnya, keduanya berhasil menguasai seluruh kota penting di Spanyol, termasuk bagian utaranya, mulai dari Zaragoza sampai Navarre. Pasukan Islam memperoleh kemenangan dengan mudah karena mendapat dukungan dari rakyat setempat yang sejak lama menderita akibat kekejaman penguasa. Selain melakukan perluasan wilayah kekuasaan Islam, Walid juga melakukan pembangunan besar-besaran selama masa pemerintahannya untuk kemakmuran rakyatnya. Khalifah Walid bin Abdul Malik meninggalkan nama yang sangat harum dalam sejarah Dinasti Bani Umayyah dan merupakan puncak kebesaran Daulah tersebut. g. Sulaiman bin Abdul Malik (96-99 H / 715-717 M) Nama lengkapnya Sulaiman bin Abdul Malik bin Marwan bin Hakam bin Ash, panggilanya Abu Ayub. Lahir di Madinah pada tahun 54 H. Ia merupakan saudara dari Walid bin Abdul Malik, khalifah sebelumnya. Dia diangkat sebagai Khalifah pada tahun 96 H pada usia 42 tahun. Menjelang saat terakhir pemerintahannya, ia memanggil gubernur wilayah Hijaz, yaitu Umar bin Abdul Aziz, yang kemudian diangkat menjadi penasehatnya dengan memegang jabatan wazir besar. Ia menunjuk Umar bin Abdul Aziz sebagai penerusnya. Dan menjadikan Yazid bin Abdul Malik sebagai kholifah setelah Umar bin Abdul Aziz. Masa pemerintahannya berlangsung selama 2 tahun, 8 bulan. h. 8. Umar bin Abdul-Aziz (99-101 H / 717-720 M) Nama lengkapnya Umar bin Abdul Aziz bin Marwan bin Khakam bin Abdul ‘Ash. Ia merupakan sepupuh khalifah sebelumnya, Sulaeman bin Abdul Malik. Ia menjabat sebagai khalifah pada usia 37 tahun. Ia terkenal adil dan sederhana. Ia menjabat sebagai kholifah pada usia 37 tahun. Ia terkenal adil dan sederhana. Ia ingin mengembalikan corak pemerintahan seperti pada zaman Khulafaur Rasyidin. Pemerintahan Umar meninggalkan semua kemegahan dunia yang selalu ditunjukkan oleh orang Bani Umayyah. Meskipun masa pemerintahannya sangat singkat, ia berhasil menjalin hubungan baik dengan Syi’ah. Ia juga memberi kebebasan kepada penganut agama lain untuk beribadah sesuai dengan keyakinan dan kepercayaannya. Kedudukan mawali (orang Islam yang bukan dari Arab) disejajarkan dengan Muslim Arab. Pemerintahannya membuka suatu pertanda yang membahagiakan bagi rakyat. Ketakwaan dan kesalehannya patut menjadi teladan. Ia selalu berusaha meningkatkan katkan kesejahteraan rakyatnya. Ia meninggal pada tahun 720 M dalam usia 39 tahun, dimakamkan di Deir Simon. i. Yazid bin Abdul-Malik (101-105 H / 720-724 M) Nama lengkapnya Yazid bin Abdul Malik bin Marwan bin Khakam bin Abul ‘Ash. Ia merupakan sepupu kholifah sebelumnya, Umar bin Abdul Azizi. Ia menjabat Khalifah kesembilan Daulah Umayyah pada usia 36 tahun. Khalifah yang sering dipanggil dengan sebutan Abu Khalid ini lahir pada 71 H. Ia menjabat khalifah atas wasiat saudaranya, Sulaiman bin Abdul Malik. Ia dilantik pada bulan Rajab 101 H. Ia mewarisi Dinasti Bani Umayyah dalam keadaan aman dan tenteram. Pada masa awal pemerintaahannya, Yazid bertindak menuruti kebijaakan kholifah Umar bin Abdul Aziz sebelumnya. Namun hal itu tidak berlaangsung lama. Setelah itu terjadi perubahan. Karena banyak penasihat yang tidak setuju dengan kebijakan positif yang diterapkan Umar bin Abdul Aziz.
Sebelum Yazid meninggal, sempat terjadi konflik aantara dirinya dengan saudara- saudaranya, Hisyam bin Abdul Malik. Namun hubungan keduanya baik kembali setelah Hisyam lebih banyak mendampingi sang khalifah hingga wafat. Ia meninggal dunia pada usia 40 tahun. Masa pemerintahannya hanya berkisar 4 tahun 1 bulan. j. Hisyam bin Abdul Malik (105-125 H / 724-743 M) Nama lengkapnya Hisyam bin Abdul Malik bin Marwan bin Hakam bin Abul ‘Ash. Ia merupakan saudara kandung kholifah sebelumnya, Yazid bin Abdul Malik. Ia menjabat sebagai Khalifah pada usia yang ke 35 tahun. Ia terkenal negarawan yang cakap dan ahli strategi militer. Pada masa pemerintahannya muncul satu kekuatan baru yang menjadi tantangan berat bagi pemerintahan Bani Umayyah. Kekuatan ini berasal dari kalangan Bani Hasyim yang didukung oleh golongan mawali dan merupakan ancaman yang sangat serius. Dalam perkembangan selanjutnya, kekuatan baru ini mampu menggulingkan Dinasti Umayyah dan menggantikannya dengan Dinasti baru, Bani Abbas. Pemerintahan Hisyam yang lunak dan jujur menyumbangkan jasa yang banyak untuk pemulihan keamanan dan kemakmuran, tetapi semua kebajikannya tidak bisa membayar kesalahan-kesalahan para pendahulunya, karena gerakan oposisi terlalu kuat, sehingga Khalifah tidak mampu mematahkannya. Meskipun demikian, pada masa pemerintahan Khalifah Hisyam kebudayaan dan kesusastraan Arab serta lalu lintas dagang mengalami kemajuan. Dua tahun sesudah penaklukan pulau Sisily pada tahun 743 M, ia wafat dalam usia 55 tahun. Masa pemerintahannya berlangsung selama 19 tahun, 9 bulan. Sepeninggal Hisyam, khalifah- Khalifah yang tampil bukan hanya lemah tetapi juga bermoral buruk. Hal ini makin mempercepat runtuhnya Daulah Bani Ummayyah. k. Walid bin Yazid bin Abdul Malik (125-126 H / 743-744 M) Nama lengkapnya Walid bin Yazid bin Abdul Malik. Ia adalah keponakan kholifah Hisyam bin Abdul Malik, kholifah sebelumnya. Ia adalah anak dari Yazid bin Abdul Malik, Khalifah kesembilan dinasti Bani Umayyah. Pada masa pemerintahnya, Dinasti Umayyah mengalami kemunduran. Ia memiliki prilaku buruk dan suka melanggar norma agama. Kalangan keluarga sendiri benci padanya. Dan ia mati terbunuh. Adapun kebijakan yang paling utama yang dilakukan Walid bin Wazid ialah melipatkan jumlah bantuan sosial bagi pemeliharaan orang-orang buta dan orang-orang lanjut usia yang tidak mempunyai famili untuk merawatnya. Ia menetapkan anggaran khusus untuk pembiayaan tersebut dan menyediakan perawat untuk masing-masing orang. Masa pemerintahannya berlangsung selama 1 tahun, 2 bulan. Dia wafat dalam usia 40 tahun. l. Yazid bin Walid bin Abdul Malik (126-127 H/ 744 M) Nama lengkap Yazid bin Walid bin Abdul Malik, sepupu dari kholifah sebelumnya, Walid bin Yazid bin Abdul Malik. Ia adalah anak dari Walid bin Abdul Malik, kholifah keenam dari dinasti Bani Umayyah. Pemerintahan Yazid bin Walid tidak mendapat dukungan dari rakyat, karena kebijakannya suka mengurangi anggaran belanja negara. Masa pemerintahannya tidak stabil dan banyak pemberontakan. Masa pemerintahannya berlangsung selama 16 bulan. Dia wafat dalam usia 46 tahun. m. Ibrahim bin Walid bin Abdul Malik (127 H / 744 M) Nama lengkapnya Ibrahim bin Walid bin Abdul Malik, saudara kandung Yazid bin Walid bin Abdul Malik, Khalifah sebelumnya. Dia diangkat menjadi Khalifah tidak memperoleh suara bulat di dalam lingkungan keluarga Bani Umayyah dan rakyatnya. Kerana itu, keadaan negara semakin kacau dengan munculnya beberapa pemberontak. Ia menggerakkan pasukan besar berkekuatan 80.000 orang dari Arnenia menuju Syiria. Ia dengan suka rela mengundurkan dirinya dari jabatan Khalifah dan mengangkat baiat terhadap Marwan ibn Muhammad. Dia memerintah selama 3 bulan dan wafat pada tahun 132 H. n. Marwan bin Muhammad (127-133 H / 744-750 M) Nama lengkap Marwan bin Muhammad bin Marwan bin Hakam. Ia adalah cucu dari Khalifah keempat bani Umayyah, Marwan bin Hakam dan keponakan Khalifah kelima, Abdul Malik bin Marwan. Beliau seorang ahli negara yang bijaksana dan seorang pahlawan. Beberapa pemberontak dapat ditumpas, tetapi dia tidak mampu mengahadapi gerakan Bani Abbasiyah dengan pendukung yang kuat. Marwan bin Muhammad melarikan diri ke Hurah, terus ke Damaskus. Namun Abdullah bin Ali yang ditugaskan membunuh Marwan oleh Abbas As Syaffah selalu mengejarnya. akhirnya sampailah Marwan di Mesir. Di Bushair, daerah al Fayyun Mesir, dia mati terbunuh oleh Shalih bin Ali, orang yang menerima penyerahan tugas dari Abdullah. Marwan terbunuh pada tanggal 27 Dzulhijjah 132 H/ 5 Agustus 750 M. Dengan demikian berakhirlah dinasti Bani Umayyah, dan kekuasaan selanjutnya dipegang oleh Bani Abbasiyah. 4. Faktor-Faktor Penyebab Kemunduran Dinasti Umayyah
Kebesaran yang dibangun oleh Daulah Bani Umayyah ternyata tidak dapat menahan kemunduran dinasti yang berkuasa hampir satu abad ini, hal tersebut diakibatkan oleh beberapa faktor yang kemudian mengantarkan pada titik kehancuran. Diantara fakto-faktor tersebut adalah: 1. Terjadinya pertentangan keras antara kelompok suku Arab Utara (Irak) yang disebut Mudariyah dan suku Arab Selatan (Suriah) Himyariyah, pertentangan antara kedua kelompok tersebut mencapai puncaknya pada masa Dinasti Umayyah karena para Khalifah cenderung berpihak pada satu etnis kelompok. 2. Ketidakpuasan sejumlah pemeluk Islam non Arab. Mereka yang merupakan pendatang baru dari kalangan bangsa-bangsa yang dikalahkan mendapat sebutan “Mawali”, suatu status yang menggambarakan inferioritas di tengah-tengah keangkuhan orang-orang Arab yang mendapat fasilitas dari penguasa Umayyah. Mereka bersama-sama orang Arab mengalami beratnya peperangan dan bahkan di atas rata-rata orang Arab, tetapi harapan mereka untuk mendapatkan tunjangan dan hak-hak bernegara tidak dikabulkan. Seperti tunjangan tahunan yang diberikan kepada Mawali ini jumlahnya jauh lebih kecil dibanding tunjangan yang dibayarkan kepada orang Arab. 3. Konflik- konflik politik yang melatarbelakangi terbentuknya daulah Umayyah Kaum Syi`ah dan Khawarij terus berkembang menjadi gerakan oposisi yang kuat dan sewaktu-waktu dapat mengancam keutuhan kekuasaan Umayyah. Disamping menguatnya kaum Abbasiyah pada masa akhir-akhir kekuasaan Bani Umayyah yang semula tidak berambisi untuk merebut kekuasaan, bahkan dapat menggeser kedudukan Bani Umayyah dalam memimpin umat. 4. Lemahnya pemerintahan Dinasti Bani Umayyah juga disebabkan oleh sikap hidup mewah di lingkungan istana sehingga anak-anak Khalifah tidak sanggup memikul beban berat kenegaraan tatkala mereka mewarisi kekuasaan. Di samping itu, para Ulama banyak yang kecewa karena perhatian penguasa terhadap perkembangan agama sangat kurang. 5. Penyebab langsung tergulingnya kekuasaan dinasti Bani Umayyah adalah munculnya kekuatan baru yang dipelopori oleh keturunan Abbas bin Abdul Muthalib. Gerakan ini mendapat dukungan penuh dari Bani Hasyim dan kaum mawali yang merasa dikelas duakan oleh pemerintahan Bani Umayyah. E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang proses berdirinya dinasti Umayyah  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang proses berdirinya dinasti Umayyah  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang proses berdirinya dinasti Umayyah
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kedua eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang beberapa kholifah yang berkuasa pada masa dinasti Umayyah  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang beberapa kholifah yang berkuasa pada masa dinasti Umayyah  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang beberapa kholifah yang berkuasa pada masa dinasti Umayyah  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opin No. Soal Jawaban Skor 1 Sebutkan 2 sebab terjadinya perang Siffin ! 2 Jelaskan yang dimaksud ’Amul Jama’ah 3 Jelaskan yang dimaksud
dengan kelompok Syi’ah ! 4 Sebutkan ketentuan-ketentuan Tahkim Daumatul Jandal ! 5 Mengapa Umar bin Abdul Aziz mendapat julukan Umar II ? Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1016433 Batang, Januari 2016 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM. 1182050
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) V Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Pelajaran : 2015 / 2016 Standar Kompetensi : Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umaiyah Alokasi Waktu : 4 JP Karakter siswa yang diharapkan : ☺ Kerja keras ☺ Peduli sosial ☺ Tanggungjawab ☺ Disiplin ☺ Tekun ☺ Ketelitian ☺ Menghargai prestasi A. Kompetensi dasar 1. Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Menjelaskan berbagai prestasi pada masa Bani Umaiyah 2. Mengidentifikasi berbagai prestasi pada masa Bani Umaiyah C. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan berbagai prestasi pada masa Bani Umaiyah 2. Mengidentifikasi berbagai prestasi pada masa Bani Umaiyah D. Materi Pembelajaran Pada masa Dinasti Bani Umayyah, banyak perkembangan dan kemajuan yang terjadi di semua bidang kehidupan. Perkembangan tersebut mempengaruhi terhadap perkembangan peradaban dan kebudayaan Islam. Peranan para Khalifah memiliki kontribusi besar dalam kemajuan Islam. Beberapa langkah pengembangan Kebudayaan yang dilakukan oleh Para Khalifah Bani Umayyah antara lain: 1. Administrasi Pemerintahan Dalam bidang Administrasi pemerintahan, Bani Umayyah menerapkan beberapa kebijakan, antara lain; a. Perubahan Sistem Pemerintahan Bentuk pemerintahan Muawiyah berubah dari Demokrasi menjadi monarchi ( kerajaan/ dinasti ) sejak ia mengangkat anakny Yazid sebagai Mahkota. Kebijakan ini dipengaruhi oleh tradisi yang terdapat di bekas wilayah kerajaan Byzantium. Selain itu terjadi dikotomi antara kekuasaan agama dan kekuasaan politik b. Sentralistik Daulah Bani Umayyah menerapkan konfederasi provinsi. Dalam menangani propinsi yang ada, Muawiyah menggabung beberapa wilayah menjadi satu propinsi. Setiap gubernur memilih Amir. Amir bertanggung jawab lansung kepada Khalifah. Wilayah kekuasaan terbagi menjadi beberapa provinsi, yaitu: Syiria dan Palestina, Kuffah dan Irak, Basrah dan Persia, Sijistan, Khurasan, Bahrain, Oman, Najed dan Yamamah, Arenia, Karman dan India, Egypt (Mesir), Ifriqiyah (Afrika Utara), Yaman dan Arab Selatan,serta Andalusia. c. Administrasi pemerintahan Setidaknya ada empat diwan (departemen) yang berdiri pada Daulah Bani Umayyah, yaitu: 1) Diwan Rasail Departemen ini mengurus surat-surat negara kepada gubernur dan pegawai di berbagai wilayah 2) 2) Diwan Kharraj Departemen ini mengurus tentang perpajakan. Dikepalai oleh Shahibul Kharraj yang bertanggung jawab langsung kepada Khalifah 3) 3) Diwan Jund Departemen ini mengurus tentang ketentaraan negara. Ada juga yang menyebut dengan Departemen perperangan. 4) 4) Diwan Khatam
Departemen ini disebut juga departemen pencatat. Setiap peraturan yang dikeluarkan disalin pada sebuah register kemudian disegel dan dikirim ke berbagai wilayah. d. Lambang Negara Muawiyah menetapkan bendera merah sebagai lambang negara di mana sebelumnya pada masa Khulafaur Rasyidin belum ada. Bendera merah ini menjadi ciri khas Daulah Bani Umayyah. e. Bahasa Resmi Administrasi Pemerintahan Pada pemerintahan Khalifah Abdul Malik bin Marwan, bahasa Arab dijadikan bahasa resmi administrasi pemerintahan. 2. Bidang Sosial Kemasyarakatan Dinasti Bani Umayyah mengembangkan bidang sosial kemasyarakatan dengan berbagai kebijakan, antara lain: a. Panti Sosial Penyandang Cacat Ketika Walid bin Abdul Malik menjadi Khalifah, ia menyediakan pelayanan khusus. Orang cacat diberi gaji. Orang buta diberikan penuntun. Orang lumpuh disediakan perawat. Ia juga mendirikan bangunan khusus untuk pengidap penyakit kusta agar mereka dirawat sesuai dengan persyaratan standar kesehatan. b. Arab dan Mawali Masyarakat dunia Islam begitu luas sedangkan orang-orang Arab merupakan unsur minoritas.Meskippun demikian, mereka memegang peranan penting secara sosial. Muslim Arab menganggap bahwa mereka lebih baik dan lebih pantas memegang kekuasaan dari muslim non-Arab.Muslim non-Arab kala itu disebut Mawali.Mulanya mawali adalah budak tawanan perang yang dimerdekakan. Belakangan istilah mawali diperuntukan bagi semua muslim non Arab. c. Perundang-undangan Khalifah mengeluarkan perundang-undnagan yang mengatur kehidupan masyarakat juga mendirikan lembaga penegak hukum sehingga hak-hak masyarakat dilindungi hukum. Pembangunan Infrastruktur. Dibangunnya rumah sakit, jalan raya, sarana dan olahraga (seperti gelanggang pacuan kuda), tempat-tempat minum ditempat yang strategis,kantor pos, pasar/pertahanan sebagai sarana prasarana umat. 3. Bidang Seni Budaya Pada bidang budaya, Dinasti Bani Umayyah memberikan kontribusi berupa: a. Bahasa Arab Bahasa arab berkembang luas keberbagai penjuru dunia dan menjadi salah satu bahasa resmi Internasional di samping bahasa Inggris. b. Mata Uang Mencetak mata uang dengan menggunakan bahasa arab yang bertuliskan “la ilaha illallah” dan di sebelasnya ditulis kalimat”Abdul Malik”. c. Gedung dan pabrik Industri Mendirikan pabrik kain sutera, Industri kapal dan senjata, gedung-gedung pemerintahan d. Irigasi Pertanian Membangun irigasi-irigasi sebagai sarana pertanian e. Pusat Ilmu dan Adab Membangun kata Basrah dan Kuffah sebagai pusat perkembangan ilmu dan adab f. Pembukuan Negara Membuat administrasi pemerintahan dan pembukuan keuangan Negara pada bidang Kesenian, Bani Umayyah memberikan kontribusi, antara lain: a. Majelis Sastra Majelis sastra adalah tempat atau balai pertemuan untuk membahas kesusasteraan dan juga tempat berdiskusi mengenai urusan politik yang disiapkan dan dihiasi dengan hiasan yang indah. Majelis ini hanya diperuntukkan bagi sastrawan dan ulama terkemuka. b. Arsitektur Dalam bidang seni arsitektur, para Khalifah mendukung perkembangannya, seperti pembuatan menara pada periode Muawiyah, kubah ash-Shakhra pada periode Abdul Malik bin Marwan. Kubah ini tercatat sebagai contoh hasil karya arsitektur muslim yang termegah kala itu. Bangunan tersebut merupakan masjid yang pertama sekali ditutup dengan kubah. Merenovasi MasjidNabawi. Membangun Istana Qusyr Amrah dan Istana al Musatta yang digunakan sebagai tempat peristirahatan di padang pasir.
4. Bidang Ekonomi Di Bidang Ekonomi dan Perdagangan, Dinasti Bani Umayyah menerapkan kebijakan-kebijakan antara lain: a. Sumber Pendapatan dan Pengeluaran Pemerintah dari Dharaib yaitu kewajiban yang harusdibayar oleh warga negara. Disamping itu, bagi daerah-daerah yang baru ditaklukkan, terutama yang belum masuk Islam, ditetapkan pajak istimewa. Adapun pengeluaran pemerintah dari uang masuk tersebut adalah sebagai berikut: 1) Gaji pegawai, tentara dan biaya tata usaha negara 2) Pembangunan pertanian termasuk irigasi dan penggalian terusan 3) Ongkos bagi terpidana dan tawanan perang 4) Perlengkapan perang 5) Hadiah bagi sastrawan dan ulama b. Mata Uang Pada masa Abdul Malik, mata uang kaum muslimin dicetak secara teratur. Pembayaran diatur dengan menggunakan mata uang ini. Meskipun pada Masa Umar bin Khattab sudah ada mata uang, namun belum begitu teratur. c. Organisasi keuangan. Keuangan terpusat pada baitul maal yang asetnya diperoleh dari pajak tanah, perorangan bagi non muslim. Percetakan uang dilakukan pada Khalifah Abdul Malik bin Marwan. 5. Pendidikan Daulah Bani Umayyah tidak terlalu memperhatikan bidang pendidikan, karena mereka fokus dalam bidang politik. Meskipun demikian, Daulah Bani Umayyah menyediakan tempat-tempat pendidikan antara lain: a. Kuttab Kuttab merupakan tempat anak-anak belajar menulis dan membaca, menghafal Alquran serta belajar pokok-pokok ajaran Islam b. Masjid Pendidikan di masjid merupakan lanjutan dari kuttab. Pendidikan di masjid terdiri dari dua tingkat. Pertama, tingkat menengah diajar oleh guru yang biasa saja. Kedua, tingkat tinggi yang diajar oleh ulama yang dalam ilmunya dan masyhur kealimannya. c. Arabisasi Gerakan penerjemahan ke dalam bahasa Arab (Arabisasi buku) pada masa Marwan gencar dilakukan. Ia memerintahkan untuk menerjemahkan buku-buku yang berbahasa Yunani, Syiria, Sansekerta dan bahasa lainnya ke dalam bahasa Arab. d. Baitul Hikmah Baitul hikmah merupakan gedung pusat kajian dan perpustakaan. Perhatian serta pelestarian berbagai sarana dan aktivitas di gedung ini terus menjadi perhatian dalam perjalanan Daulah Bani Umayyah hingga masa Marwan. 6. Bidang Politik dan Militer Kondisi perpolitikan pada masa awal Dinasti Bani Umayyah cenderung stabil. Muawiyah dengan kemampuan politiknya mampu meredam gejolak-gejolak terjadi pergolakan politik. Di antara kebijakan politik yang terjadi pada masa Daulah Bani Umayyah adalah terjadinya pemisahan kekuasaan antara kekuasaan agama (spritual power) dengan kekuasaan politik. Amirul Mu’minin hanya bertugas sebagai Khalifah dalam bidang politik. Sedangkan urusan agama diurus oleh para ulama. Perkembangan/prestasi pada bidang politik militer yaitu dengan terbentuknya lima lembaga pemerintahan, antara lain: a. Lembaga Politik (An-Nizam As-Siyasy) Dinasti Bani Umayyah menerapkan organisasi politik yang terdiri dari jabatan Khalifah (kepala negara), wizarah (kementerian), kitabah (kesekretariatan), (pengawal pribadi Khalifah). b. Lembaga Keuangan (An-Nizam Al-Maly) Dinasti Bani Umayyah mempertahankan pengelolaan baitul maal baik pemasukan maupun pengeluaran. Sumber pemasukan baitul maal diperoleh dari hasil pajak pengahasilan tanah pertanian disebut kharraj dan Pajak individu bagi masyarakat non-Muslim atau hasil pajak perdagangan imfor yang disebut usyur. c. Lembaga Tata Usaha (An-Nizam Al-Idary) Dinasti Bani Umayyah membagi wilayah kekuasaan antara pemerintah pusat dan daerah. Pemerintah pusat dipimpin oleh Khalifah, sedangkan daerah dipimpin oleh gubernur yang disebut wali. Untuk pelaksanaan tata negara yang teratur, Bani Umayyah mendirikan beberapa departemen antara lain Diwan al Kharraj (departemen pajak), diwan al rasail (departemen pos dan persuratan), diwan al musytaghillat (departemen kepentingan umum), dan diwan al khatim (departemen pengarsipan).
d. Lembaga Kehakiman (An-Nizam Al-Qady) Dinasti Bani Umayyah memisahkah kekuasaan eksekutif (pemerintah) dan Yudikatif (pengadilan). Dimana pelaksanaan kekuasaan yudikatif terbagi menjadi 3, yaitu, al-Qadha (Hakim masalah negara), al-Hisbah (hakim perkara e. Lembaga Ketentaraan (An-Nizam Al-Harby) Perbedaanya pada rekrutmen personilnya. Pada formasi tentara, Dinasti Bani Umayyah mempergunakan istilah di kerajaan Persia. Formasi itu terdiri dari Qolbul Jaisy (pasukan inti) yang berisi al- Maimanah (pasukan sayap kanan), al-maisarah (pasukan sayap kiri), al- Muqaddimah (pasukan terdepan), dan (posisi belakang). Di samping itu juga di bentuk dewan sekretaris Negara (diwanul kitabah) yang bertugas mengurusi berbagai macam urusan pemerintahan dewan ini terdiri dari lima orang sekretaris, yaitu: 1. Sekretaris persuratan ( katib Ar-Rasail ) 2. Sekretaris keuangan 3. Sekretaris tentara (katib Al-Jund) 4. Sekretaris kepolisian (katib Al-Jund) 5. Sekretaris kehakiman (katib Al-Qadi) Langkah-Langkah politik militer bani Umayyah : 1. Memindahkan ibu kota pemerintahan Bani Umayyah dari Kuffah ke Damaskus. 2. Menumpas segala bentuk pemberontakan yang ada demi terciptanya stabilitas keamanan dalam negerinya. 3. Menyusun organisasi pemerintahan agar roda pemerintahannya dapat berjalan lancar. 4. Mengubah sistem pemerintahan demokrasi menjadi sistem monarki 5. Menetapkan bahasa arab sebagai bahasa nasional bani Umayyah yang dapat berfungsi sebagai alat pemersatu bangsa. 6. Demi keselamatan Khalifah dibentuk (ajudan) dengan tujuan agar tidak terjadi pembunuhan pada Khalifah. Dalam kebijakan Militer, Dinasti Bani Umayyah menerapkan beberapa hal,yaitu: a. Undang-undang Wajib Militer Daulah Bani Umayyah memaksa orang untuk masuk tentara dengan membuat undang-undang wajib militer. Mayoritas adalah berasal dari orang Arab. b. Futuhat/Ekspansi (Perluasan Daerah) Perluasan ke Asia kecil dilakukan Muawiyah dengan ekspansi ke imperium. Perluasan ke Asia Timur, Muawiyah menaklukkan daerah Khurasan-Oxus. Perluasan ke Afrika Utara, dikuasainya daerah Tripoli. Tahun 92 H Thariq bin Ziyad sampai di Giblaltar (Jabal Thariq). Tahun 95 H Spanyol dikuasai. Cordova terpilih menjadi ibu kota propinsi wilayah Islam di Spanyol. E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kedua eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang Golongan yang muncul dan beberapa pemberontakan yang terjadi pada masa dinasti Umayyah  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang Golongan yang muncul dan beberapa pemberontakan yang terjadi pada masa dinasti Umayyah  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang Golongan yang muncul dan beberapa pemberontakan yang terjadi pada masa dinasti Umayyah  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opin No. Soal Jawaban Skor 1 Sebutkan 3 macam keunggulan 20
dinasti Umayyah ! 2 Jelaskan yang dimaksud dengan politik Ekspansionis ! 20 3 Sebutkan 5 lembaga pemerintahan yang dibentuk dinasti Umayyah 20 4 Jelaskan yang dimaksud dengan kelompok Khawarij ! 20 5 Sebutkan 3 pemberontakan yang terjadi pada masa dinasti Umayyah ! 20 Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1016433 Batang, Januari 2016 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM. 1182050
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) VI Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Pelajaran : 2014 / 2015 Standar Kompetensi : Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umaiyah Alokasi Waktu : 4 JP Karakter siswa yang diharapkan : ☺ Kerja keras ☺ Peduli sosial ☺ Tanggungjawab ☺ Disiplin ☺ Tekun ☺ Ketelitian ☺ Menghargai prestasi A. Kompetensi dasar 1. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Menyebutkan tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umaiyah 2. Menjelaskan peran tokoh ilmuwan muslim dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 3. Menjelaskan bentuk kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah C. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat 1. Menyebutkan tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umaiyah 2. Menjelaskan peran tokoh ilmuwan muslim dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 3. Menjelaskan bentuk kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah D. Materi Pembelajaran Perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umaiyah E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umaiyah  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umaiyah  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi
 Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umaiyah  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kedua eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang peranan para tokoh ilmuwan muslim pada masa dinasti Umayyah  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang peranan para tokoh ilmuwan muslim pada masa dinasti Umayyah  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang peranan para tokoh ilmuwan muslim pada masa dinasti Umayyah  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opin No. Soal Jawaban Skor 1 Siapakah yang mendapat julukan Laila Majnun? 20 2 Sebutkan 2 ulama yang masuk dalam Qira’atu s Sab’ah pada 20
masa dinasti Umayyah ! 3 Apa tanda-tanda ilmu pengetahuan pada masa dinasti Umayyah berkembang ? 20 4 Sebutkan 4 sastrawan pada masa dinati Umayyah ! 20 5 Sebutkan 3 ulama yang muncul pada masa dinasti Umayyah ! 20 Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1016433 Batang, Januari 2016 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM. 1182050
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) VII Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Pelajaran : 2014 / 2015 Standar Kompetensi : Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umaiyah Alokasi Waktu : 2 JP Karakter siswa yang diharapkan : ☺ Kerja keras ☺ Peduli sosial ☺ Tanggungjawab ☺ Disiplin ☺ Tekun ☺ Ketelitian ☺ Menghargai prestasi A. Kompetensi dasar 1. Mengambil ibrah dari perkemba-ngan kebudaya-an/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang 2. Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Azis B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2. Menunjukkan keterkaitan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah dengan perkembangan masa kini dan yang akan datang 3. Menjelaskan kesederhanaan Umar bin Abdul Aziz ketika menjadi seorang khalifah 4. Menjelaskan keshalehan Umar bin Abdul Aziz dalam beribadah 5. Mengklasifikasi bentuk kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz C. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2. Menunjukkan keterkaitan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah dengan perkembangan masa kini dan yang akan datang 3. Menjelaskan kesederhanaan Umar bin Abdul Aziz ketika menjadi seorang khalifah 4. Menjelaskan keshalehan Umar bin Abdul Aziz dalam beribadah 3. Mengklasifikasi bentuk kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz D. Materi Pembelajaran Perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umaiyah E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang ibrah dari perkembangan kebudaya- an/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang
 Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang ibrah dari perkemba-ngan kebudaya- an/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang ibrah dari perkemba-ngan kebudaya- an/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kedua eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Azis  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Azis  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Azis  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opin
No. Soal Jawaban Skor 1 Sebutkan usaha-usaha yang dilakukan khalifah Umar bin Abdul Aziz dalam bidang pengetahuan ! 20 2 Sebutkan 3 macam jasa khalifah Umar bin Abdul Aziz ! 20 3 Sebutkan usaha-usaha yang dilakukan khalifah Umar bin Abdul Aziz dalam bidang militer ! 20 4 Sebutkan apa saja yang dapat kita teladani dari kepribadian Umar bin Abdul Aziz ! 20 5 Sebutkan usaha-usaha yang dilakukan khalifah Umar bin Abdul Aziz dalam bidang sosial politik! 20 Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd Batang, Januari 2016 Guru Mata Pelajaran Tri Utari
NBM : 1016433 NBM. 1182050
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) VIII Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Pelajaran : 2014 / 2015 Standar Kompetensi : Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umaiyah Alokasi Waktu : 2 JP Karakter siswa yang diharapkan : ☺ Kerja keras ☺ Peduli sosial ☺ Tanggungjawab ☺ Disiplin ☺ Tekun ☺ Ketelitian ☺ Menghargai prestasi A. Kompetensi dasar 1. Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Azis B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Menjelaskan kesederhanaan Umar bin Abdul Aziz ketika menjadi seorang khalifah 2. Menjelaskan keshalehan Umar bin Abdul Aziz dalam beribadah 3. Mengklasifikasi bentuk kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz C. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan kesederhanaan Umar bin Abdul Aziz ketika menjadi seorang khalifah 2. Menjelaskan keshalehan Umar bin Abdul Aziz dalam beribadah 4. Mengklasifikasi bentuk kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz D. Materi Pembelajaran 1. Profil Kholifah Umar bin Abdul Aziz Nama lengkapnya Umar bin Abdul Aziz bin Marwan bin Khakam bin Abul ‘Ash bin Umayyah bin Abdi Syams bin Manaf. Ayahnya adalah Abdul Aziz bin Marwan, salah seorang gubernur. Ia seorang yang pemberani dan dermawan. Ia menikah dengan seorang wanita salehah dari kaum Quraisy keturunan Umar bin Khottob, bernama Ummu ‘Ashim bin Ashim bin Umar bin Khottob. Abdul Azizi merupakan seorang ulama yang shaleh. Beliau adalah murid Abu Hurairah ra. Sahabat Nabi Muhammad. Ibunya Ummu Ashim, Laila binti Ashim bin Umar bin Khattab. Bapaknya Laila merupakan anak Umar bin Khattab, ia sering menyampaikan hadis Nabi dari Umar. Umar bin Abdul Aziz lahir pada tahun 61 H di Madinah Al Munawwaroh, pada masa pemerintahan Yazid bin Muawiyah, kholifah kedua dinasti Umayyah. Ia memiliki empat saudara kandung yaitu Umar, Abu Bakar, Muhammad, dan Ashim. Ibu mereka adalah Laila binti Ashim bin Umar bin Khattab dan enam saudara lain ibu yaitu Al-Ashbagh, Sahal, Suhail, Ummu Hakam, Zabban dan Ummul Banin. Istrinya adalah wanita yang salehah dari kalangan kerajaan Bani Umayyah, ia merupakan putri dari Khalifah Abdul Malik bin Marwan (Khalifah kelima Dinasti Bani Umayyah) yaitu Fatimah binti Abdul Malik. Fatimah binti Abdul Malik memiliki nasab yang baik; putri Khalifah, kakeknya juga Khalifah, saudara perempuan dari para kholifah, dan istri dari khalifah yang mulia Umar bin Abdul Aziz, namun hidupnya sederhana. Umar bin Abdul Azizi memiliki empat belas anak laki-laki, diantara mereka adalah Abdul Malik, Abdul Aziz, Abdullah, Ibrahim, Ishaq, Ya’qub. Bakr, Al Walid, Musa, Ashim, Yazid, Zaban, Abdullah, serta tiga anak perempuan, Aminah, Ummu Ammar dan Ummu Abdillah. Umar bin Abdul Azizi tidak memiliki umur yang panjang. Ia wafat hari Jum’at di sepuluh hari terakhir bulan Rajab tahun 101 H pada usia 40 tahun, usia yang masih relatif muda dan masih dikategorikan usia produktif. Namun, di balik usia yang singkat tersebut, ia telah berbuat banyak untuk peradaban manusia dan Islam secara khusus. Ia meninggalkan harta warisan yang sedikit buat anak-anaknya. Setiap anak laki-laki hanya mendapatkan jatah 19 dirham saja, sementara satu anak dari Hisyam bin Abdul Malik (Khalifah kesepuluh Bani Umayyah) mendapatkan warisan dari bapaknya sebesar satu juta dirham. Namun beberapa tahun setelah itu salah seorang anak Umar bin Abdul Aziz mampu menyiapkan seratus ekor kuda lengkap dengan perlengkapannya dalam rangka jihad di jalan Allah, pada saat yang sama salah seorang anak Hisyam menerima sedekah dari masyarakat. Beliau memerintah hanya
selama 2 tahun 5 bulan 4 hari. Setelah beliau wafat, kekhalifahan digantikan oleh iparnya, Yazid bin Abdul Malik. 2. Pola Kepemimpinan Umar bin Abdul Azis Beliau tidak suka dilantik sebagai Khalifah dengan sistem turun temurun. Kemudian beliau memerintahkan agar orang-orang berkumpul untuk mendirikan shalat. Selepas shalat, beliau berdiri menyampaikan pidatonya. Di awal pidato, beliau mengucapkan puji-pujian kepada Allah dan bershalawat kepada Nabi Saw. 1. Bidang Agama Beberapa kebijakan, antara lain: a. Menghidupkan kembali ajaran al-Qur’an dan sunah Nabi. Khalifah menitikberatkan penghayatan agama di kalangan rakyatnya yang telah lalai dengan kemewahan dunia. Khalifah umar telah memerintahkan umatnya mendirikan shalat secara berjama’ah dan menjadikan masjid-masjid sebagai tempat untuk mempelajari hukum. b. Mengadakan kerja sama dengan ulama-ulama besar. Khalifah sering mengumpulkan para Ulama untuk membicarakan masalah-setiap malam. Mereka saling ingat memperingati di antara satu sama lain tentang mati dan hari Kiamat, kemudian mereka sama-sama menangis. c. Menerapkan hukum syariah Islam secara serius; Khalifah menerapkan hukum Islam terhadap penduduk Himsh yang meminta keadilan terhadap tanah yang telah dirampas oleh Abbas bin Walid bin Abdul Malik. Umar bin Khalifah meminta penjelasan dulu dari Abbas bin Walid bin Malik. Kemudian dia memutuskan untuk mengembalikan tanah yang dirampas ke Penduduk Himsh. d. Pembukuan Hadis Mengumpulkan hadis-hadis untuk diseleksi apakah palsu atau tidak. Beliau juga meriwayatkan hadis dari sejumlah tabiin lain dan banyak pula ulama hadis yang meriwayatkan hadis daripada beliau. 2. Bidang Pengetahuan Beberapa kebijakan antara lain: a. Gerakan Tarjamah Khalifah mengarahkan cendikawan Islam supaya menerjemahkan buku-buku kedokteran dan berbagai bidang ilmu dari bahasa Yunani, Latin dan Siryani ke dalam bahasa Arab supaya mudah dipelajari oleh umat Islam b. Pemindahan Sekolah Kedokteran. Khalifah memindahkan sekolah kedokteran yang ada di Iskandariah (Mesir) ke Antiokia dan Harran (Turki). Program tersebut didukung dengan gerakan terjemah buku-buku kedokteran dari bahasa-bahasa asing. 3. Bidang Sosial Politik Beberapa kebijakan antara lain: a. Menerapkan politik yang adil Khalifah menerapkan politik yang menjunjung tinggi nilai kebenaran dan keadilan di atas segalanya. Beliau tidak membedakan antara muslim arab dan non Arab. Semua sama derajatnya. Tidak membedakan hak dan kewajiban antara muslim Arab dan muslim Mawali. b. Membentuk tim monitor Khalifah membentuk tim monitor dan dikirim ke berbagai negeri untuk melihat langsung cara kerja para gubernur dalam rangka menegakkan kebenaran dan keadilan; c. Memecat pejabat yang tidak kompeten Khalifah memecat para pegawai yang tidak layak dan tidak kompeten. Juga memecat para pejabat yang menyelewengkan kekuasaannya. d. Meniadakan pengawal pribadi Khalifah menghapuskan pengawal pribadi Khalifah dan Beliau bebas bergaul dengan rakyat tanpa pembatas. tidak seperti Khalifah dahulu yang mempunyai pengawal peribadi dan askar-askar yang mengawal istana yang menyebabkan rakyat sukar berjumpa. e. Menghapus kelas-kelas sosial antara muslim arab dan Muslim non Arab. f. Menghidupkan kerukunan dan toleransi beragama. 4. Bidang Ekonomi Beberapa kebijakan antara lain: a. Mengurangi beban pajak, b. Membuat aturan mengenai timbangan dan takaran; c. Menghapus sistem kerja paksa;
d. Memperbaiki tanah pertanian, irigasi, pengairan sumur-sumur, dan pembangunan jalan raya e. Menyantuni fakir miskin dan anak yatim. f. Mengambil kembali harta-harta yang disalahgunakan oleh keluarga Khalifah dan mengembalikannya ke Baitulmal g. Menitikberatkan pada pelayanan terhadap rakyat miskin dan h. Menaikan gaji buruh sehingga ada yang setara dengan gaji pegawai kerajaan 5. Bidang Militer 6. Bidang Dakwah dan Perluasan Wilayah kebijakan antara lain: a) Menghapus kebiasaan mencela Ali bin Abi Talib dan keluarganya dalam khotbah setiap salat Jum’at. b) Ia mengirim 10 orang pakar hukum Islam ke Afrika Utara serta mengirim para pendakwah kepada raja-raja India, Turki dan Barbar di Afrika Utara untuk mengajak mereka kepada Islam Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2015 3. Kepribadian Umar bin Abdul Azis. Kharakter yang hampir sama dengan karakter yang dimiliki para Khulafaurrasyidin. Sehingga ada para ulama memasukan beliau sebagai Khulafaurrasyidin yang kelima. Adapu karakter yang dimilikinyanya adalah: 1. Rasa takut kepada Allah 2. Wara’ 3. Zuhud 4. Tawadhu’ 5. Adil 6. Sabar E. Metode Pembelajaran 7. Informasi 8. Brainstorming 9. Tanya jawab 10.Demonstrasi 11.Diskusi 12.Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 4. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 5. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang ibrah dari perkembangan kebudaya- an/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang ibrah dari perkemba-ngan kebudaya- an/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang ibrah dari perkemba-ngan kebudaya- an/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kedua eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Azis  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Azis  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Azis  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 6. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 3. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 4. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 2. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opin No. Soal Jawaban Skor 1 Sebutkan usaha-usaha yang dilakukan khalifah Umar bin Abdul Aziz dalam bidang pengetahuan ! 20 2 Sebutkan 3 macam jasa khalifah 20
Umar bin Abdul Aziz ! 3 Sebutkan usaha-usaha yang dilakukan khalifah Umar bin Abdul Aziz dalam bidang militer ! 20 4 Sebutkan apa saja yang dapat kita teladani dari kepribadian Umar bin Abdul Aziz ! 20 5 Sebutkan usaha-usaha yang dilakukan khalifah Umar bin Abdul Aziz dalam bidang sosial politik! 20 Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM. 1016433 Batang, Januari 2016 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM. 1182050

More Related Content

PPTX
Pengantar Sejarah Peradaban Islam
byLBB. Mr. Q
 
PDF
Pelajaran 4 hijrah nabi muhammad saw ke kota thaif
byfitriani2909
 
PPTX
Nuzul al qur’an ppt
byKhusnul Khotimah
 
PPTX
PPT Dinasti Ayyubiyah Kelas 8 SMT 2.pptx
byBooFadil
 
DOCX
Al-Mutaradif
byFakhri Cool
 
PPTX
Presentasi tahfidz qur'an
byAliMZebua
 
PPTX
Ppt al quran
byBoneeta Net
 
PPTX
Sejarah perkembangan hadits pada masa nabi, sahabat
byKhairul Muttaqin
 
Pengantar Sejarah Peradaban Islam
byLBB. Mr. Q
 
Pelajaran 4 hijrah nabi muhammad saw ke kota thaif
byfitriani2909
 
Nuzul al qur’an ppt
byKhusnul Khotimah
 
PPT Dinasti Ayyubiyah Kelas 8 SMT 2.pptx
byBooFadil
 
Al-Mutaradif
byFakhri Cool
 
Presentasi tahfidz qur'an
byAliMZebua
 
Ppt al quran
byBoneeta Net
 
Sejarah perkembangan hadits pada masa nabi, sahabat
byKhairul Muttaqin
 

What's hot

PPTX
SKI - Peradaban Bangsa Arab sebelum Islam
bySmywlndr
 
DOCX
5) rpp fiqh kelas vii shalat jum'at
byIntanrizkaagustia17
 
DOCX
Kemukjizatan al qur'an
byNur Alfiyatur Rochmah
 
PPTX
Ali bin abi thalib
byHamdiyatur Rohmah
 
PPTX
Ski kelas 8 semester 2 dinasti fatimiyah
byTatik Suwartinah
 
PDF
Modul Ajar Al-Qur’an Hadis Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
PPT
Ppt al qur'an
byVelayati As'ad
 
PPT
Tauhid rububiyyah dan uluhiyyah
byAlvie Messi
 
PPTX
Misi nabi muhammad saw
byTazkia Mar'atusyifa
 
PPT
MENUNTUT ILMU
bymiraraudhotul
 
PPTX
Menjadi Murabbi Sukses
byArif Apriansyah
 
PPTX
4.7 wajibatuna nahwar rasul
byIsalzone Faisal
 
DOC
Makalah makkiyah dan madaniyah
byandreanapulu
 
PPTX
Kemunduran umat islam
byAl Alfandi
 
DOCX
Contoh Penilaian PAI Kurtilas By Muhammad Hori
byمحمد خيرى
 
PPTX
Materi Pesantren Kilat Keutamaan Membaca Al-Qur'an di Bulan Ramadhan.pptx
byrinilestari51
 
PPT
Ppt ulumul qur'an
byYulan Afriani
 
PPTX
Istijmar & Istinja
byDoddy Elzha Al Jambary
 
PPTX
KB 1 Tafsir, Takwil, Terjemah, Ayat-Ayat Muhkamat Dan Mutasyabihat
byIstna Zakia Iriana
 
PPTX
Ppt Haji dan Umroh (Fiqih)
byMila Rosyida
 
SKI - Peradaban Bangsa Arab sebelum Islam
bySmywlndr
 
5) rpp fiqh kelas vii shalat jum'at
byIntanrizkaagustia17
 
Kemukjizatan al qur'an
byNur Alfiyatur Rochmah
 
Ali bin abi thalib
byHamdiyatur Rohmah
 
Ski kelas 8 semester 2 dinasti fatimiyah
byTatik Suwartinah
 
Modul Ajar Al-Qur’an Hadis Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
Ppt al qur'an
byVelayati As'ad
 
Tauhid rububiyyah dan uluhiyyah
byAlvie Messi
 
Misi nabi muhammad saw
byTazkia Mar'atusyifa
 
MENUNTUT ILMU
bymiraraudhotul
 
Menjadi Murabbi Sukses
byArif Apriansyah
 
4.7 wajibatuna nahwar rasul
byIsalzone Faisal
 
Makalah makkiyah dan madaniyah
byandreanapulu
 
Kemunduran umat islam
byAl Alfandi
 
Contoh Penilaian PAI Kurtilas By Muhammad Hori
byمحمد خيرى
 
Materi Pesantren Kilat Keutamaan Membaca Al-Qur'an di Bulan Ramadhan.pptx
byrinilestari51
 
Ppt ulumul qur'an
byYulan Afriani
 
Istijmar & Istinja
byDoddy Elzha Al Jambary
 
KB 1 Tafsir, Takwil, Terjemah, Ayat-Ayat Muhkamat Dan Mutasyabihat
byIstna Zakia Iriana
 
Ppt Haji dan Umroh (Fiqih)
byMila Rosyida
 

Similar to Rpp SKI

PDF
perangkat ajar SKI Kelas 7 Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2022-2023
byNurulAtika77
 
DOC
1 rppskivii 12 (1)
byDian Ardiansyah Saputra
 
DOC
RPP SKI Kelas VII Semester 1 dan 2
byBaitinnajmah
 
DOC
[3] rpp ski vii 1 & 2
byikomurrukibah
 
DOC
[3] rpp ski vii 1 & 2
byarifrahman9709
 
DOC
[3] rpp ski vii 1 & 2
byselikurfa
 
DOC
[3] rpp ski vii 1 & 2
bydayat7
 
DOC
RPP Kelas VII Semester 1dan 2
bydayat7
 
DOC
3. Sejarah kebudayaan Islam rencana pelaksanaan pembelajaran w
byifa tifa
 
DOCX
Rpp ski-ix 1-2
byEmha Choirul Anam
 
PDF
SKI KMA 183.pdf
byUstadzRosyidRMB
 
DOCX
Rencana pelaksanaan pembelajaran
byyuningtiasFS
 
DOC
RPP SKI Kelas IX Semester 1 dan 2
byBaitinnajmah
 
DOC
[3] rpp ski ix 1 & 2
byselikurfa
 
PDF
modul ajar perkembangan dakwah nabi Muhammad Saw periode Madinah
byoppowahyu705
 
DOCX
Kurikulum Berbasis Cinta KBC SKI Kelas 5 Terbaru
byUrayFubie
 
DOCX
Modul Ajar KBC Kurikulum Berbasis Cinta SKI Kelas 5 MI Terbaru 2025
bywahyurestu63
 
DOCX
Modul Ajar KBC Kurikulum Berbasis Cinta SKI Kelas V Terbaru 2025
byfubierabita
 
DOC
Perangkat pembelajaran
byOctaviana Adn
 
PDF
Promes ski kelas 7 mts kurikulum k13 terbaru
bydininurulh25
 
perangkat ajar SKI Kelas 7 Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2022-2023
byNurulAtika77
 
1 rppskivii 12 (1)
byDian Ardiansyah Saputra
 
RPP SKI Kelas VII Semester 1 dan 2
byBaitinnajmah
 
[3] rpp ski vii 1 & 2
byikomurrukibah
 
[3] rpp ski vii 1 & 2
byarifrahman9709
 
[3] rpp ski vii 1 & 2
byselikurfa
 
[3] rpp ski vii 1 & 2
bydayat7
 
RPP Kelas VII Semester 1dan 2
bydayat7
 
3. Sejarah kebudayaan Islam rencana pelaksanaan pembelajaran w
byifa tifa
 
Rpp ski-ix 1-2
byEmha Choirul Anam
 
SKI KMA 183.pdf
byUstadzRosyidRMB
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran
byyuningtiasFS
 
RPP SKI Kelas IX Semester 1 dan 2
byBaitinnajmah
 
[3] rpp ski ix 1 & 2
byselikurfa
 
modul ajar perkembangan dakwah nabi Muhammad Saw periode Madinah
byoppowahyu705
 
Kurikulum Berbasis Cinta KBC SKI Kelas 5 Terbaru
byUrayFubie
 
Modul Ajar KBC Kurikulum Berbasis Cinta SKI Kelas 5 MI Terbaru 2025
bywahyurestu63
 
Modul Ajar KBC Kurikulum Berbasis Cinta SKI Kelas V Terbaru 2025
byfubierabita
 
Perangkat pembelajaran
byOctaviana Adn
 
Promes ski kelas 7 mts kurikulum k13 terbaru
bydininurulh25
 

Recently uploaded

PDF
RPS OBE Pendidikan Karakter Aswaja MPAI .pdf
bySyarifatul Marwiyah
 
PDF
Analisis Kebakaran Kantor Terra Drone dan Implikasinya terhadap Ketahanan Na...
byDadang Solihin
 
PPTX
Pengantar Mobile Forensik FPB02 presentasi
byGombalTrendy1
 
PDF
EAS Pendidikan karakter ASWAJA Gasal 2025-2026.pdf
bySyarifatul Marwiyah
 
PDF
Bahan Ajar Komunikasi Massa - Ekonomi Politik Media
byAdePutraTunggali
 
PPTX
IMAM TABRONI NAZHERI ZUL QIROR_PERAN OSIS DALAM MENGEMBANGKAN KEPEMIMPINAN BA...
byanto621122
 
PDF
Modul Ajar Deep Learning PAI dan Budi Pekerti Kelas 3 Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
PPTX
Materi deteksi dini faktor risiko PTM.pptx
byShikaNandha1
 
PDF
Akidah Akhlak (Akhlak terhadap sesama) menjaga lisan dari perkataan yang tida...
bykiraa2669
 
PDF
Modul Ajar Deep Learning PJOK Kelas 3 Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
PDF
MODUL AJAR DEEP LEARNING BAHASA INDONESIA KELAS 6 (RENCANA PEMBELAJARAN MENDA...
byARIS AR
 
PDF
MODUL AJAR DEEP LEARNING SENI MUSIK KELAS 5 (RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM) C...
byARIS AR
 
PPTX
Komunikasi Massa: Ideologi & Ekonomi Politik Media
byAdePutraTunggali
 
PPTX
Bab 5 - Pelanggan Industri dari perspektif Islam.pptx
byMohd Adib Abd Muin, Associate Professor at Universiti Utara Malaysia
 
PDF
MODUL AJAR DEEP LEARNING SENI RUPA KELAS 5 (RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM) CP...
byARIS AR
 
PDF
(Deep Learning) Modul Ajar Seni Rupa Kelas 11 Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
PPTX
SLIDE KEM BESTARI SOLAT: Solat Sebagai Tiang Agama.pptx
byAzim Ismail
 
PDF
Analisis Strategis Bencana Alam Sumatera 2025: Perlu Status Bencana Nasional ...
byDadang Solihin
 
PPTX
PAPARAN KALI LAMONG (GRESIK)........pptx
byRafi129020
 
PDF
RPS OBE INOVASI MANAJEMEN PENDIDIKAN.pdf
bySyarifatul Marwiyah
 
RPS OBE Pendidikan Karakter Aswaja MPAI .pdf
bySyarifatul Marwiyah
 
Analisis Kebakaran Kantor Terra Drone dan Implikasinya terhadap Ketahanan Na...
byDadang Solihin
 
Pengantar Mobile Forensik FPB02 presentasi
byGombalTrendy1
 
EAS Pendidikan karakter ASWAJA Gasal 2025-2026.pdf
bySyarifatul Marwiyah
 
Bahan Ajar Komunikasi Massa - Ekonomi Politik Media
byAdePutraTunggali
 
IMAM TABRONI NAZHERI ZUL QIROR_PERAN OSIS DALAM MENGEMBANGKAN KEPEMIMPINAN BA...
byanto621122
 
Modul Ajar Deep Learning PAI dan Budi Pekerti Kelas 3 Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
Materi deteksi dini faktor risiko PTM.pptx
byShikaNandha1
 
Akidah Akhlak (Akhlak terhadap sesama) menjaga lisan dari perkataan yang tida...
bykiraa2669
 
Modul Ajar Deep Learning PJOK Kelas 3 Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
MODUL AJAR DEEP LEARNING BAHASA INDONESIA KELAS 6 (RENCANA PEMBELAJARAN MENDA...
byARIS AR
 
MODUL AJAR DEEP LEARNING SENI MUSIK KELAS 5 (RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM) C...
byARIS AR
 
Komunikasi Massa: Ideologi & Ekonomi Politik Media
byAdePutraTunggali
 
Bab 5 - Pelanggan Industri dari perspektif Islam.pptx
byMohd Adib Abd Muin, Associate Professor at Universiti Utara Malaysia
 
MODUL AJAR DEEP LEARNING SENI RUPA KELAS 5 (RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM) CP...
byARIS AR
 
(Deep Learning) Modul Ajar Seni Rupa Kelas 11 Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
SLIDE KEM BESTARI SOLAT: Solat Sebagai Tiang Agama.pptx
byAzim Ismail
 
Analisis Strategis Bencana Alam Sumatera 2025: Perlu Status Bencana Nasional ...
byDadang Solihin
 
PAPARAN KALI LAMONG (GRESIK)........pptx
byRafi129020
 
RPS OBE INOVASI MANAJEMEN PENDIDIKAN.pdf
bySyarifatul Marwiyah
 

Rpp SKI

  • 1.
    PROGRAM TAHUNAN Mata Pelajaran: Sejarah Kebudayaan Islam Satuan Pendidikan : MTs Muhammadiyah Batang Kelas : VII ( Tujuh ) Tahun Pelajaran : 2015/2016 SEMESTE R STANDAR KOMPETENSI ALOKASI WAKTU G A S A L 1. Memahami Sejarah kebudayaan Islam  Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam  Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari SKI 2. Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Mekkah  Mendiskripsikan misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat  Mengambil hikmah dari misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah 3. Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Madinah  Mendiskripsikan sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan  Mengambil hikmah dari misi nabi Muhammad saw dalam membangun masya rakat melalui kegiatan ekonomi dan perda gangan dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di Madinah Ulangan Harian ke 1 dan Remidial Ulangan Harian ke 2 dan Remidial 6 JP 10 JP 10 JP 4 JP 4 JP JUMLAH 34 JP G E N A P 1. Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin  Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai olej Khulafaurrasyidin  Mengambil hikmah dari prestasi Khulafaur rasyidin dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2. Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umayyah  Menceritakan sejarah berdirinya daulah Umayyah  Mendeskripsikan perkembangan kebudaya an / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah  Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah  Mengambil Ibrah dari perkembangan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah untuk masa kini dan yang akan datang  Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz Ulangan Harian ke 1 dan Remidial Ulangan Harian ke 2 dan Remidial 12 JP 14 JP 4 JP 4 JP JUMLAH 34 JP SEMESTER GASAL + SEMESTER GENAP 68 JP Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd Batang, 27 Juli 2015 Guru Mata Pelajaran Tri Utari
  • 2.
    NBM : 1016433NBM : 1128614
  • 3.
    PROGRAM SEMESTER Mata Pelajaran: Sejarah Kebudayaan Islam Satuan Pelajaran : MTs Muhammadiyah Batang Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Gasal Tahun Pelajaran : 2015/2016 A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU No. Bulan Jml Minggu Minggu Tidak Efektif Minggu EfektifKeterangan Jml Minggu 1 Juli 5 Libur kenaikan kelas & Idul Fitri 4 1 2 Agustus 4 - 0 4 3 Septembe r 5 Libur Idul Adha 1 3 Ulangan Tengah Semester 1 4 Oktober 4 - 4 5 November 4 - - 4 6 Desember 5 Ulangan Akhir Semester 1 1Classmeeting & Pengolahan Nilai 1 Libur Semester Gasal 2 Junlah 27 Jumlah 10 17 B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU No Standar Kompetensi / Materi Pokok Alokasi Waktu 1. 2. 3. 4. 5. Memahami Sejarah kebudayaan Islam • Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam • Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam • Mengidentifikasikan bentuk/ wujud kebudayaan Islam Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Mekkah • Mendiskripsikan misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat • Mengambil hikmah dari misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang • Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Madinah • Mendiskripsikan sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan • Mengambil hikmah dari misi nabi Muhammad saw dalam membangun masya rakat melalui kegiatan ekonomi dan perda gangan dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang • Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di Madinah Ulangan harian ke 1 dan Remidial Ulangan harian ke 2 dan Remidial 6 JP 10 JP 10 JP 4 JP 4 JP Jumlah 34 JP PEMETAAN SK & KD
  • 4.
    No. Standar KompetensiKompetensi Dasar 1 Memahami sejarah kebudayaan Islam  Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam  Menjelaskan tujuan dan manfaat mempe lajari sejarah kebuda yaan Islam 2 Memahami sejarah Nabi Muhammad saw. periode Makkah  Mendiskripsikan misi nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan dan kemajuan masyarakat  Mengambil ibrah dari misi nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang  Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah 3 Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Madinah  Mendiskripsikan sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan  Mengambil hikmah dari misi nabi Muhammad saw dalam membangun masya rakat melalui kegiatan ekonomi dan perda gangan dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di Madinah
  • 5.
    C. RINCIAN WAKTU NoStandar Kompetensi / Materi Pokok Alokasi waktu (JP) Bulan, Minggu ke, dan banyaknya Jam Pelajaran Ket Juli Agustus September Oktober November Desember 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 Memahami Sejarah Kebudayaan Islam 8 JP  Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam  Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam  Mengidentifikasikan bentuk/ wujud kebudayaan Islam 2. Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Mekkah 8 JP  Mendeskripsikan misi Nabi Muhammad saw sebagai rah mat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahtera an, dan kemajuan masyarakat  Mengambil hikmah dari misi Nabi Muhammad saw se bagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, ke sejahteraan, dan kemajuan masyarakat dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah 3. Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Madinah 8 JP  Mendiskripsikan sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan  Mengambil hikmah dari misi Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan per dagangan dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di madinah 4 Ulangan harian I 2 JP 5 Ulangan harian II 2 JP
  • 6.
    6 Ulangan harianIII 2 JP Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1016433 Batang, Juli 2015 Guru Mata Pelajaran M. Taufik S.Pd.I NBM : 1128614
  • 7.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)I Satuan Pelajaran : MTs Muhammadiyah Batang Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Gasal Tahun Pelajaran : 2015/2016 Standar Kompetensi : Memahami Sejarah Kebudayaan Islam Alokasi Waktu : 6 JP (3 x pertemuan) Karakter siswa yang diharapkan :  Religius  Kerja keras  Rasa ingin tahu  Disiplin  Tekun  Ketelitian A. Kompetensi dasar 1. Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam 2. Menjelaskan tujuan dan manfaat memperlajari kebudayaan Islam 3. Mengidentifikasikan bentuk/ wujud kebudayaan Islam B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Mampu menjelaskan pengertian kebudayaan 2. Mampu menjelaskan pengertian Islam 3. Mampu menjelaskan pengertian kebudayaan Islam 4. Mampu menjelaskan pengaruh kebudayaan Islam 5. Mampu menjelaskan tujuan mempelajari sejarah kebudayaan Islam 6. Mampu menjelaskan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam 7. Mampu menyebutkan bentuk/wujud kebudayaan Islam C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan: 1. Mampu menjelaskan pengertian kebudayaan 2. Mampu menjelaskan pengertian Islam 3. Mampu menjelaskan pengertian kebudayaan Islam 4. Mampu menjelaskan pengaruh kebudayaan Islam 5. Mampu menjelaskan tujuan mempelajari sejarah kebudayaan Islam 6. Mampu menjelaskan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam 7. Mampu menyebutkan bentuk/wujud kebudayaan Islam D. Materi Pembelajaran 1. Pengertian Sejarah Kebudayaan Islam Pengertian Sejarah :  Menurut bahasa, sejarah berarti riwayat atau kisah. Dalam bahasa Arab, sejarah disebut dengan tarikh, yang mengandung arti ketentuan masa atau waktu.  Sebagian orang berpendapat bahwa sejarah sepadan dengan kata syajarah yang berarti pohon (kehidupan).  Sedangkan menurut istilah, sejarah adalah kejadian atau peristiwa yang benar-benar terjadi di masa lampau. Pengertian Kebudayaan :  Kebudayaan berasal dari bahasa Sansakerta yaitu buddhayah yang merupakan bentuk jamak dari buddhi (budi atau akal). Budi mempunyai arti akal, kelakuan, dan norma. Sedangkan “daya” berarti hasil karya cipta manusia.  Dengan demikian, kebudayaan adalah semua hasil karya, karsa dan cipta manusia di masyarakat.  Istilah "kebudayaan" sering dikaitkan dengan istilah "peradaban". Perbedaannya : kebudayaan lebih banyak diwujudkan dalam bidang seni, sastra, religi dan moral, sedangkan peradaban diwujudkan dalam bidang politik, ekonomi, dan teknologi.  Apabila dikaitkan dengan Islam, maka Kebudayaan Islam adalah hasil karya, karsa dan cipta umat Islam yang didasarkan kepada nilai-nilai ajaran Islam yang bersumber hukum dari al-Qur'an dan sunnah Nabi. Pengertian Islam :
  • 8.
     Islam berasaldari bahasa arab yaitu “Aslama-Yuslimu-Islaman” yang artinya selamat.  Menurut istilah, Islam adalah agama samawi yang diturunkan Allah SWT kepada nabi Muhammad SAW sebagai petunjuk bagi manusia agar kehidupannya membawa rahmat bagi seluruh alam. Kesimpulan : Sejarah Kebudayaan Islam adalah kejadian atau peristiwa masa lampau yang berbentuk hasil karya, karsa dan cipta umat Islam yang didasarkan kepada sumber nilai-nilai Islam. Unsur Pembentuk Kebudayaan Islam Diantara unsur yang menjadi bentuk Kebudayaan Islam adalah sebagai berikut:  Sistem Politik  Sistem kemasyarakatan  Ilmu Pengetahuan a. Sistem Politik Sistem politik ini meliputi : 1) Hukum Islam Kebudayaan Islam mencapai puncak kejayaan ketika diterapkannya hukum Islam. Di dalam Islam sumber hukum utama adalah Al Qur’an dan Hadits 2) Khilafah Setelah Rosulullah saw wafat , orang-orang yang diberi tanggung jawab melaksanakan hukum islam adalah para pengendali pemerintahan. Kedudukan mereka adalah sebagai kholifah atau pengganti saw. b. Sistem Kemasyarakatan Terbagi dalam kelompok-kelompok berikut : 1) Kelompok Penguasa 2) Kelompok Tokoh Agama 3) Kelompok Militer 4) Kelompok Cendikiawan 5) Kelompok Pekerja dan Budak 6) Kelompok Petani c. Ilmu Pengetahuan 1) Pada masa awal Perkembangan Islam, ilmu pengetahuan kurang mendapat perhatian. 2) Ilmu Pengetahuan baru mendapat perhatian pada masa Dinasti Abbasiyah. 3) Pada saat itu banyak buku-buku dari berbagai disiplin ilmu dan kebudayaan lain diterjemahkan kedalam bhasa Arab. Wujud / bentuk Kebudayaan Islam Bentuk atau wujud kebudayaan Islam paling tidak dapat dibedakan menjadi tiga hal, yaitu: 1. wujud ideal (gagasan) 2. wujud aktivitas 3. wujud artefak (benda) Salah satu tokoh yang dikenal sebagai sejarawan dan dijuluki Bapak Sosiologi Islam adalah Ibnu Khaldun. Tulisan-tulisan dan pemikiran Ibnu Khaldun terlahir karena studinya yang sangat dalam,pengamatan terhadap berbagai masyarakat. Ibnu Khaldun menulis sebuah buku yang berjudul Al’Ibar(Sejarah umum) yang diterbitkan di Kairo tahun 1248 M.Ibnu Khaldun juga dipandang sebagai peletak dasar ilmu sosial dan politik Islam. 1. Kebudayaan Islam yang berWujud Ideal (Gagasan) Wujud ideal kebudayaan adalah kebudayaan yang berbentuk kumpulan ide-ide, gagasan, nilai-nilai, norma-norma, peraturan, dan sebagainya yang sifatnya abstrak; tidak dapat diraba atau disentuh. Wujud kebudayaan ini terletak di alam pemikiran warga masyarakat. Jika masyarakat tersebut menyatakan gagasan mereka itu dalam bentuk tulisan, maka lokasi dari kebudayaan ideal itu berada dalam karangan dan buku-buku hasil karya para penulis warga masyarakat tersebut. Kebudayaan Islam yang berwujud ideal diantaranya : 1. Pemikiran di bidang hukum Islam muncul ilmu fiqih. 2. Pemikiran di bidang agama muncul ilmu Tasawuf dan ilmu tafsir. 3. Pemikiran di bidang sosial politik muncul sistem khilafah Islam (pemerintahan Islam) yang diprakarsai oleh Nabi Muhammad dan diteruskan oleh Khulafaurrosyidin.
  • 9.
    4. Pemikiran dibidang ekonomi muncul peraturan zakat, pajak jizyah (pajak untuk non Muslim), pajak Kharaj (pajak bumi), peraturan ghanimah (harta rampasan perang). 5. Pemikiran di bidang ilmu pengetahuan muncul ilmu sejarah, filsafat, kedokteran, ilmu bahasa dan lain-lain. Di antara tokoh-tokoh yang berperan adalah: 1. Imam Syafi'i, Imam Hanafi, Imam Hambali, Imam Maliki (bidang ilmu fiqih). 2. Umar bin Khattab (bidang administrasi negara dan pemerintahan Islam), 3. Ibnu Sina dan Ibnu Rusyd (bidang filsafat), 4. Ibnu Khaldun (bidang sejarah yang sering disebut dengan "bapak sosiologi Islam"). 2. Kebudayaan Islam yang berwujud Aktivitas Aktivitas adalah wujud kebudayaan sebagai suatu tindakan berpola dari manusia dalam masyarakat. Wujud ini sering pula disebut dengan sistem sosial. Sistem sosial ini terdiri dari aktivitas-aktivitas manusia yang saling berinteraksi, mengadakan kontak, serta bergaul dengan manusia lainnya menurut pola-pola tertentu yang berdasarkan adat tata kelakuan. Sifatnya konkret, terjadi dalam kehidupan sehari-hari, dan dapat diamati dan didokumentasikan. Contoh kebudayaan Islam yang berwujud aktivitas atau tindakan di antaranya adalah: 1. pemberlakuan hukum Islam seperti potong tangan bagi pencuri dan hukum razam bagi pezina. 2. penggunaan bahasa Arab sebagai bahasa resmi pemerintahan Islam pada masa Dinasti Umayyah (masa khalifah Abdul Malik bin Marwan) memunculkan gerakan ilmu pengetahuan dan penterjemahan ilmu-ilmu yang berbahasa Persia dan Yunani ke dalam bahasa Arab. Gerakan ilmu pengetahuan mencapai puncaknya pada masa Dinasti Abbasiyah, di mana kota Baghdad dan Iskandariyah menjadi pusat ilmu pengetahuan ketika itu. 3. Kebudayaan Islam Yang Berwujud Artefak (Benda) Artefak adalah wujud kebudayaan fisik yang berupa hasil dari aktivitas, perbuatan, dan karya semua manusia dalam masyarakat berupa benda-benda atau hal-hal yang dapat diraba, dilihat, dan didokumentasikan. Sifatnya paling konkret diantara ketiga wujud kebudayaan. Contoh kebudayaan Islam yang berbentuk hasil karya di antaranya: seni ukiran kaligrafi yang terdapat di masjid-masjid, arsitektur-arsitektur masjid dan lain sebagainya. Catatan : Dalam kenyataan kehidupan bermasyarakat, antara wujud kebudayaan yang satu tidak bisa dipisahkan dari wujud kebudayaan yang lain. Sebagai contoh: wujud kebudayaan ideal mengatur dan memberi arah kepada tindakan (aktivitas) dan karya (artefak) manusia. Tujuan Mempelajari Sejarah Kebudayaan Islam  Mengetahui lintasan peristiwa, waktu dan kejadian yang berhubungan dengan kebudayaan Islam  Mengetahui tempat-tempat bersejarah dan para tokoh yang berjasa dalam perkembangan Islam.  Memahami bentuk peninggalan bersejarah dalam kebudayaan Islam dari satu periode ke periode berikutnya. Manfaat Mempelajari Sejarah Kebudayaan Islam  Menumbuhkan rasa cinta kepada kebudayaan Islam yang merupakan buah karya kaum muslimin masa lalu.  memahami berbagai hasil pemikiran dan hasil karya para ulama untuk diteladani dalam kehidupan s ehari-hari.  Membangun kesadaran generasi muslim akan tanggung jawab terhadap kemajuan dunia Islam.  Memberikan pelajaran kepada generasi muslim dari setiap kejadian untuk mencontoh/meneladani dari perjuangan para tokoh di masa lalu guna perbaikan dari dalam diri sendiri,masyarakat,lingkungan negerinya serta demi Islam pada masa yang akan datang.  Memupuk semangat dan motivasi untuk meningkatkan prestasi yang telah diraih umat terdahulu. Contoh Kebudayaan Islam  Di bidang Seni : Syair, Kaligafi, Hikayat, Suluk, Babad, Tari Saman, tari Zapin.  Di bidang Fisik : Masjid, Istana, Keraton,  Di Bidang Pertunjukan : Sekaten, Wayang, Hadrah, Qasidah,  Di bidang Tradisi : Aqiqah, Khitanan, Halal Bihalal, Sadranan, Berzanzi, E. Metode Pembelajaran
  • 10.
    1. Informasi 2. Brainstorming 3.Tanya jawab 4. Diskusi 5. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)  Guru memberi salam serta memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdo’a bersama  Apersepsi dan motivasi  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan 2. Kegiatan Inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Peserta didik mencari pengertian sejarah kebudayaan Islam secara perkata dan secara global  Peserta didik mencari pengertian sejarah kebudayaan Islam, baik secara bahasa maupun istilah  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang pengertian sejarah kebudayaan Islam  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian pengertian sejarah kebudayaan Islam  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kedua eksplorasi  Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan bentuk / wujud kebudayaan Islam  Peserta didik mendiskusikan bentuk / wujud kebudayaan Islam  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang bentuk / wujud kebudayaan Islam melalui diskusi  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi
  • 11.
     Guru memberikanpenilaian  Pemberian tugas  Pertemuan ketiga eksplorasi  Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan tujuan dan manfaat memperlajari kebudayaan Islam  Peserta didik mendiskusikan tujuan dan manfaat memperlajari kebudayaan Islam  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang tujuan dan manfaat memperlajari kebudayaan Islam  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing- masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku tonggak sejarah kebudayaan Islam 1 , VII MTs terbitan Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. No. Soal Jawaban Skor 1 Jelaskan pengertian sejarah ! 10 2 Jelaskan pengertian kebudayaan ! 10 3 Jelaskan pengertian kebudayaan Islam ! 10 4 Sebutkan pengaruh- pengaruh kebudayaan Islam ! 10 5 Sebutkan beberapa 10
  • 12.
    manfaat mempelajari kebudayaan Islam! 6 Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan kemunduran kebudayaan Islam ! 10 7 Kapankah ilmu pengetahuan dalam Islam berkembang dengan pesat? 10 8 Pada masa siapakah sistem administrasi mulai dikenal dalam Islam ? 10 9 Sebutkan sumber keuangan Islam pada masa Khulafaur Rasyidin! 10 10 Sebutkan dua sumber hukum dalam Islam ! 10 Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1 016 433 Batang, 2015 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM :
  • 13.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)II Satuan Pelajaran : MTs Muhammadiyah Batang Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Gasal Tahun Pelajaran : 2015/2016 Standar Kompetensi : Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Mekkah Alokasi Waktu : 10 JP Karakter siswa yang diharapkan :  Religius  Kerja keras  Rasa ingin tahu  Disiplin  Tekun  Ketelitian A. Kompetensi dasar 1. Mendiskripsikan misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2. Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang 3. Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekkah B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Mampu menjelaskan misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat 2. Mampu mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang 3. Mampu meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekkah C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan: 1. mampu memahami dan menjelaskan misi nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat 2. mampu memahami dan mengambil ibrah dari misi Nabi Mauhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang 3. mampu memahami dan meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah D. Materi Pembelajaran Keadaan Masyarakat Arab Sebelum Islam  Jazirah Arab atau semenanjung Arabia adalah daerah yang berbentuk memanjang dan tidak parallelogram. Di sebelah utara berbatasan dengan Palestina dan padang Syam, di sebelah timur berbatasan dengan Hira, Dijla (Tigris), Furat (Euphrates) dan Teluk Persia, di sebelah selatan berbatasan dengan Samudera Indonesia dan Teluk Aden, sedangkan di sebelah barat Laut Merah. Jadi, dari sebelah barat dan selatan daerah ini dikelilingi lautan, dari utara padang sahara dan dari timur padang sahara dan Teluk Persia.  Secara umum, keadaan wilayah di Jazirah Arab adalah tandus, sehingga hal ini melindunginya dari penjajahan dan penyebaran agama. Wilayah yang dianggap cukup subur adalah daerah Yaman yang terletak di sebelah selatan.  Jazirah Arab diapit oleh dua kekaisaran besar yang berada di sebelah utara, yaitu kekaisaran Persia yang beragama Majusi (penyembah api) dengan kitab sucinya Zend Avesta dan kekaisaran Romawi yang beragama Nasrani/kristen dengan kitab sucinya Injil.  Kehidupan penduduk Arab pada masa itu rata-rata hidup nomaden (suka berpindah-pindah dan mengembara). Selain itu, kehidupan mereka dibentuk berdasarkan kabilah (suku). Kabilah ini dibentuk oleh kelompok-kelompok keluarga atas dasar pertalian darah (nasab), perkawinan dan
  • 14.
    sumpah setia. Setiapkabilah dipimpin oleh seorang Syaikh yang dipilih dari seorang anggota tertua melalui musyawarah.  Secara garis besar, ada dua macam penduduk yang hidup di Arab ketika itu, yaitu:  Penduduk kota, rata-rata pedagang dengan dua kota terkenalnya yaitu Mekkah dan Madinah.  Penduduk desa (badui), rata-rata petani, peternak dan penggembala. Masa kehidupan masyarakat Arab sebelum Islam dinamakan masa Jahiliyah (masa kebodohan). Disebut Jahiliyah bukan karena tidak berilmu, tetapi karena penduduknya kebanyakan suka berbuat kejahatan, suka berperang, membunuh, melecehkan wanita, melakukan takhayul, menyembah berhala dan lain-lain. Perbuatan-perbuatan itu adalah contoh kebudayaan arab Jahiliyah yang buruk. Akan tetapi ada beberapa kebudayaan Arab jahiliyah yang baik, di antaranya di bidang kesusastraan (seni), di mana masyarakat Arab suka sekali membuat karya-karya syair (puisi) dan para penyair pada waktu itu dianggap orang yang mempunyai kedudukan tinggi. Misi Nabi Muhammad SAW Sebagai Rahmatan Lil ‘Alamin 1. Kelahiran Nabi Muhammad  Muhammad SAW dilahirkan di kota Mekkah (Hijaz) pada tanggal 12 Rabiul Awwal tahun Gajah atau bertepatan tanggal 20 April 571 Masehi.  Beliau wafat pada hari senin tanggal 12 Rabi'ul Awwal tahun 11 H bertepatan dengan 8 Juni 632 M.  Beliau merupakan keturunan suku Quraisy, suku bangsawan yang sangat berpengaruh di Arab.  Ayahnya bernama Abdullah bin Abdul Muthalib yang wafat ketika beliau masih berada dalam kandungan ibunya, Siti Aminah. Sedangkan ibunya wafat ketika beliau berumur 6 tahun. Kemudian beliau diasuh oleh kakeknya, Abdul Muthalib selama dua tahun dan oleh pamannya, Abu Thalib. 2. Kerosulan Muhammad  Pada usia 25 tahun, beliau menikah dengan Khadijah, seorang janda kaya yang berusia 40 tahun. Kemudian selang beberapa lama beliau mendapat gelar al-Amin (orang yang dapat dipercaya), gelar ini diberikan karena beliau berhasil mengatasi perselisihan para pemuka suku Quraisy dalam peletakkan Hajar Aswad (batu hitam yang suci) di dinding Ka’bah.  Pada usia 40 tahun, beliau sering datang ke Gua Hira yang terletak di perbukitan Jabal Nur untuk bertahanuts atau melakukan pemusatan jiwa dan merenungi keadaan masyarakat arab yang masih Jahiliyah. Pada malam 17 Ramadhan tahun 610 M. ketika sedang bertahanuts, datanglah Malaikat Jibril menyampaikan wahyu pertama, yaitu al-Quran Surat al-‘Alaq ayat 1- 5: Artiya; ” Bacalah Atas Nama Tuhanmu Yang Telah Menjadikan Makhluk. Dia Telah Menjadikan Menusia Dari Segumpal Darah. Bacalah ! Tuhan Engkaualah Yang Amat Pemurah. Yang Mengajar Manusia Dengan Pena. Dia Mengajar Manusia Apa-apa Yang Belum Diketahui. ( Qs. Al-alaq; 1 – 5 )  Dengan turunya wahyu yang pertama manandakan bahwa Allah SWT telah mengangkat Muhammad sebagai Nabi dan Rasul Nya. Setelah menerima wahyu yang pertama Nabi Muhammad SAW tidak langsung bergerak untuk berda’wah. Nabi Muhammad saw. dalam kondisi bingung, takut dan gemetar yang akhirnya ditenangkan oleh istri beliau yaitu Siti Khadijah.  Kemudian setelah itu, turun wahyu yang kedua yaitu surat al-Mudatsir ayat 1 – 7. Dengan turunnya wahyu yang kedua ini maka beliau memulai dakwah dengan cara sembunyi- sembunyi  Sasaran dakwahnya terbatas pada orang-orang dekat disekitar beliau . Yang mula-mula menerima dakwah beliau adalah Siti Khodijah( istrinya) Ali bin Abi Talib (anak pamannya),Abu Bakar (sahabat nya), dan Zaed bin Harisah (pembantunya). 3. Dakwah Pada Masa Awal Dakwah secara sembunyi-sembunyi.
  • 15.
    Dakwah ini dilakukanselama kurang lebih tiga tahun dan berhasil mengislamkan: 1.Khadijah (istri Nabi) 2. Abu Bakar (sahabat dekat Nabi) 3. Ali bin Abi Thalib (sepupu Nabi) 4. Zaid bin Haritsah (budak yang dipelihara Nabi), 5. Bilal bin Rabah (seorang budak kulit hitam) 6. Utsman bin Affan 7. Zubair bin Awwam 8. Sa'ad bi abi Waqash 9.Talhah bin Ubaidillah 10.Abdurrahman bin Auf 11.Arqam bin Abil Arqam dan lain-lain. (Orang-orang yang disebutkan di atas disebut Assabiqunal Awwalun (orang-orang yang pertama masuk Islam). Dakwah secara terang-terangan. Dakwah ini dilakukan selama sepuluh tahun setelah turun Al-Qur’an surat al-Hijr ayat: 94 ( ) Dengan semangat tinggi dan pantang mundur, langkah pertama yang dilakukan Nabi dalam berdakwah dengan cara terang-terangan adalah mengumpulkan warga kota Mekkah di bukit Shofa. Di antara orang-orang yang hadir adalah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Umar bin Khattab. Setelah semua berkumpul, Nabi mulai berdakwah, tetapi Nabi malah dicemooh dan dilempari. Bahkan Abu Lahab mencaci-maki dan melempari beliau dengan batu. Akhirnya pertemuan itu berakhir dengan kekacauan. Meskipun demikian, dakwah dengan cara ini telah memberikan hasil dengan bertambahnya jumlah pemeluk Islam dari golongan lemah seperti wanita, budak, pekerja dan orang-orang miskin 4. Hambatan-hambatan Dakwah Nabi Di Mekkah  Banyaknya tokoh bangsawan kafir Quraisy yang menolak, menentang dan mengancam Nabi seperti Abu Lahab, Abu Jahal dan Abu Sofyan. Penentangan ini dilakukan oleh mereka dengan alasan: 1. Nabi yang keturunan Bani Hasyim dianggap akan menundukkan dan menguasai otoritas politik dan ekonomi bangsa Arab yang saat itu dipegang oleh Bani Abdi Syam 2. Kekhawatiran akan hilangnya sistem kasta di kehidupan sosial masyarakat Arab. Dalam hal ini derajat dan kehormatan para bangsawan Arab Quraisy merasa terancam dalam hal kekuasaan, wibawa dan pengaruh di masyarakat. 3. Nabi akan menghilangkan tradisi yang sudah diwarisi secara turun temurun dari nenek moyang mereka.  Adanya bujukan dari pamannya Abu Thalib (pelindung Nabi) agar menghentikan dakwah. Bujukan ini dilakukan pamannya karena ia didesak oleh para tokoh kafir Quraisy untuk menghentikan kegiatan Nabi dalam berdakwah. Namun demikian, bujukan ini tidak berhasil karena keteguhan Nabi dalam berdakwah.  Banyaknya para pengikut Nabi yang disiksa karena masuk Islam, seperti Bilal bin Rabah, Zubair bin Awwam dan Abu Bakar, sehingga Nabi sempat memerintahkan beberapa sahabatnya untuk hijrah ke Habasyah (Ethiopia).  Adanya pemboikotan kaum kafir Quraisy yaitu: 1)tidak mau berbicara dengan orang Islam, 2)tidak mau jual beli dengan orang Islam, 3)dan tidak mau menikah dengan orang Islam. Pemboikotan ini berjalan selama 3 ( tiga ) tahun lamanya, dan berhenti pemboikotan ini setelah papan pengumuman yang dipasang di Ka’bah habis dimakan rayap. Selain itu beberapa orang Quraisy juga mempunyai perasaan tidak tega melihat akibat pemboikotan tersebut.  Contoh Penderitaan Yang Dialami Umat Islam (Sahabat Bilal) Ketika Mereka Menyatakan dan memepertahankan Keislaman sehingga mereka disiksa oleh orang-orang Kafir 5. Misi Dakwah Nabi Di Mekkah  Misi dakwah Nabi selama berada di Mekkah, intinya, adalah mengajak masyarakat untuk menjadi rahmatan lil ‘alamin. Di antara misi dakwah tersebut adalah: 1. Mengajak masyarakat agar menyembah hanya kepada Allah SWT semata (tauhid) dan menyuruh mereka meninggalkan menyembah berhala. 2. Mengajarkan adanya hari kiamat, yang mana setiap manusia akan diminta pertanggungjawaban selama mereka hidup di dunia.
  • 16.
    3. Mengajak masyarakatberbuat baik dan berakhlak terpuji dan melarang berbuat kejahatan dan kerusakan. 4. Mengajak masyarakat untuk menegakkan keadilan dan persamaan derajat antara laki-laki dan perempuan. 6. Ibrah/Hikmah Dakwah Nabi Di Mekkah  kepribadian Nabi yang mempunyai sifat sidik (selalu benar), amanah (dapat dipercaya), Tabligh (berani menyampaikan) dan fatonah (cerdas).  Tidak pernah menyerah dalam berdakwah, walaupun banyak ancaman yang dihadapi  Berani berkorban harta benda dan nyawa.  Dalam berdakwah, selalu menggunakan siasat atau cara yang baik dan bertahap. Tahap pertama dengan sembunyi-sembunyi guna menyusun kekuatan dan tahap kedua dengan terang- terangan (terbuka). 7. Hal-hal Yang Perlu Diteladani Dari Perjuangan Dakwah Nabi Di Mekkah  Menampilkan sikap terpuji sebagaimana yang telah dilakukan Nabi dengan sifat-sifatnya.  Dalam melakukan segala sesuatu harus mempunyai perencanaan yang matang, sungguh- sungguh, tidak gampang menyerah dan selalu berdoa agar hasilnya dapat memuaskan  Berani berkorban dan bertanggungjawab.  Berdakwah secara terbuka pada saat kedudukan makin menguat  Melukan hijrah untuk menyusun kekuatan  Menyandarkan keberhasilan kepada Alloh swt. E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demontrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang keadaan masyarakat Mekah sebelum Islam serta gambaran dakwah pada masa awal  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan keadaan masyarakat Mekah sebelum Islam serta gambaran dakwah pada masa awal  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian keadaan masyarakat Mekah sebelum Islam serta gambaran dakwah pada masa awal  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  • 17.
    konfirmasi  Memberikan umpanbalik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kedua eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang dakwah Rasulullah SAW secara sembunyi-sembunyi serta bentuk hambatan dakwahnya  Peserta didik secara kelompok membuat consep map perjalanan dakwah Rasulullah secara sembunyi-sembunyi serta bentuk hambatan dakwahnya  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian perjalanan dakwah Rasulullah secara sembunyi-sembunyi serta bentuk hambatan dakwahnya  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan ketiga eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang dakwah Rasulullah SAW secara terang- terangan serta misi dakwah nabi Muhammad.  Peserta didik secara kelompok membuat consep map tentang dakwah Rasulullah SAW secara terang-terangan serta misi dakwah nabi Muhammad  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian dakwah Rasulullah SAW secara terang-terangan serta misi dakwah nabi Muhammad  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan keempat eksplorasi
  • 18.
     Melibatkan peesertadidik mencari informasi tentang ibrah dari misi nabi Muhammad SAW,  Peserta didik secara kelompok mencari ibrah dari misi nabi Muhammad SAW,  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian ibrah dari misi nabi Muhammad SAW,  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kelima eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang keteladanan Rasulullah dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian keteladanan Rasulullah dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing- masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan a G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. LKS SKI 3. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini
  • 19.
    No. Soal JawabanSkor 1 Sebutkan dua negara adidaya yang mengapit Jazirah Arab pada masa Rasulullah SAW ! 10 2 Jelaskan yang dimaksud dengan zaman jahiliyah ! 10 3 Sebutkan surat yang pertama kali turun kepada nabi Muhammad ! 10 4 Sebutkan 4 orang yang pertamakali masuk Islam ! 10 5 Sebutkn contoh-contoh hambatan dakwah Rasullullah selama di Mekah 10 6 Kapankah dakwah Rasulullah SAW secara terbuka dimulai 10 7 Sebutkan misi dakwah nabi Muhammad SAW ! 10 8 Sebutkan 4 sifat yang perlu dicontoh dalam berdakwah ! 10 9 Sebutkan pokok-pokok ajaran yang disampaikan Rasulullah ketika berdakwah di Mekah ! 10 10 Sebutkan beberapa keteladanan yang perlu kita contoh dari perjuangan Rasulullah ! 10
  • 20.
    Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin,S.Pd NBM : 1 016 433 Batang, 2015 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM :
  • 21.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)III Satuan Pelajaran : MTs Muhammadiyah Batang Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Gasal Tahun Pelajaran : 2015/2016 Standar Kompetensi : Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Madinah Alokasi Waktu : 10 JP Karakter siswa yang diharapkan :  Religius  Kerja keras  Rasa ingin tahu  Disiplin  Tekun  Ketelitian A. Kompetensi dasar 1. Mendiskripsikan sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 2. Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang 3. Meneladani semangat perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat di Madinah B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Mampu menjelaskan sejarah nabi Muhammad saw dalam membangun masayarakat Madinah melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 2. Mampu mengambil ibrah sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masayarakat Madinah melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 3. Mampu meneladani semangat perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat di Madinah C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan: 1. Siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan sejarah nabi Muhammad saw dalam membangun masayarakat Madinah melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 2. Siswa diharapkan dapat menangkap dan memahami ibrah sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masayarakat Madinah melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 3. Siswa diharapkan dapat memahami dan meneladani semangat perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Madinah D. Materi Pembelajaran Madinah Sebelum Kedatangan Islam Sebelum Islam datang, kota Madinah bernama kota Yatsrib. Penduduknya terdiri dari dua golongan besar yang sering bertikai dan berperang, yaitu: 1. Golongan bangsa Yahudi yang terdiri dari : a.Bani Qainuqa b.Bani Quraizah c.Bani Nazir 2. Golongan bangsa Arab yang terdiri dari suku Aus dan Khazraj. Kota Yatsrib termasuk daerah subur dan pusat pertanian serta merupakan jalur perdagangan ramai yang menghubungkan antara Yaman di selatan dan Syiria di Utara. Proses Masuknya agama Islam ke Madinah dan Hijrahnya Nabi ke Madinah Ketika Nabi masih berada di Mekkah, banyak dari penduduk Yatsrib sering melaksanakan Ibadah Haji ke kota Mekkah. Kesempatan ini digunakan oleh Nabi untuk mengajak penduduk Yatsrib yang datang ke Mekkah untuk masuk Islam Akhirnya, setiap orang Yatsrib yang datang ke Mekkah menyatakan masuk Islam. Bahkan, pada tahun 621 M Nabi menemui rombongan haji dari Yatsrib yang berjumlah 12 orang di bukit aqabah dan melakukan perjanjian. Perjanjian ini disebut “Perjanjian Aqabah I” yang isinya: 1. Penduduk Yatsrib akan setia melindungi Nabi 2. Rela berkorban harta dan jiwa
  • 22.
    3. Tidak akanmenyekutukan Allah 4. Tidak membunuh dan berdusta 5. bersedia membantu menyebarkan Islam Pada tahun 622 M, sebanyak 73 orang Yatsrib pergi Haji ke Mekkah dan memohon agar Nabi bersedia memberi nasehat-nasehat agama untuk orang-orang di Yatsrib. Dari sini maka lahirlah “perjanjian aqabah II” untuk menjamin keselamatan dan kelanjutan dakwah Nabi. Akhirnya, masih pada tahun 622 M, Nabi dan para sahabatnya yang berasal dari Mekkah berhijrah (pindah) ke Yatsrib dan mengganti kota Yatsrib menjadi kota Madinah atau madinatul Munawaroh (kota yang bercahaya) atau juga madinatun nabi (kota Nabi). Alasan Nabi Dan Para Sahabatnya Hijrah Ke Yatsrib Atau Madinah  Penduduk Kafir Quraisy kota Mekkah yang ditempati Nabi makin gencar melakukan ancaman dan siksaan  Penduduk Madinah memiliki budi pekerti dan akhlak yang baik  Madinah merupakan daerah terdekat dari Mekkah dan ayah Nabi dimakamkan di sana. Proses penyambutan Nabi di Madinah :  Sesampainya di Madinah, Nabi dan para sahabatnya disambut dengan gembira dan suka cita oleh penduduk Madinah, khususnya oleh suku Aus dan Khazraj dengan mengucapkan sholawat di sepanjang jalan yang dilalui Nabi dan para sahabat.  Akhirnya Nabi memberi gelar kepada penduduk Madinah dengan sebutan kaum “Anshor” (penolong). Sedangkan penduduk Mekkah yang datang ke Madinah diberi gelar kaum “Muhajirin” (pendatang). Usaha-usaha Yang Dilakukan Rosululloh Setelah Berada Di Madinah 1. Mendirikan Masjid  Masjid yang pertama kali didirikan oleh Nabi di Madinah adalah Masjid Nabawi.  Masjid ini dibangun di atas tanah yang dibeli Nabi dari dua orang miskin bernama Sahl bin Amr dan Suhail bin Amr.  Pendirian masjid ini dimaksudkan selain sebagai pusat Ibadah dan dakwah Islam, namun juga berperan sebagai tempat bermusyawarah kaum Muslimin, tempat untuk mempersatukan kaum Muslimin, bahkan dijadikan sebagai pusat pemerintahan.  Di salah satu penjuru masjid disediakan tempat tinggal untuk orang-orang miskin yang tidak mempunyai tempat tinggal, mereka dinamai Ahlus-Suffah.  Selanjutnya, dimulailah pembangunan jalan raya di sekitar masjid, sehingga lama-kelamaan tempat itu menjadi pusat kota dan pemukiman serta perniagaan.  Pesatnya pembangunan di sekitar masjid Nabawi menyebabkan banyak pendatang dari luar Madinah. 2. Mempersaudarakan Kaum Muhajirin dan Anshor  Cara ini dilakukan Nabi untuk mengokohkan persatuan Umat Islam di Madinah.  Persaudaraan ini didasarkan atas persaudaraan seagama dan bukan atas dasar kesukuan.  Sebagai contoh, Nabi mempersaudarakan Hamzah bin Abdul Muthalib dengan Zaid bekas budaknya, Abu Bakar bersaudara dengan Kharija bin Zaid, dan Umar bin Khattab bersaudara dengan 'Itban bin Malik Al-Khazraji.  Kaum Muhajirin kemudian banyak yang menjadi pedagang dan petani. Di antaranya Abdurrahman bin Auf menjadi pedagang, sedangkan Umar bin Khottob dan Ali bin Abi Tholib menjadi petani. 3. Membuat perjanjian damai antara Kaum Muslimin dan Kaum Yahudi Perjanjian damai ini dilakukan untuk menciptakan rasa damai dan tenteram bagi masyarakat Madinah, baik yang Muslim atau yang bukan Muslim. Dari sini maka Nabi membuat peraturan- peraturan yang disebut dengan “Piagam Madinah” yang isinya antara lain: 1. Kaum Muslim dan Yahudi akan hidup berdampingan dan bebas menjalankan agamanya masing- masing. 2. Apabila salah satu pihak diperangi musuh, maka yang lain wajib membantu. 3. Apabila terjadi perselisihan antara keduanya, penyelesaian diserahkan kepada Nabi Muhammad SAW selaku pemimpin tertinggi di Madinah.
  • 23.
    4. Dalam PiagamMadinah tersebut terdapat beberapa asas, yaitu: asas kebebasan beragama, asas persamaan, asas keadilan, asas perdamaian dan asas musyawarah. 4. Meletakkan Dasar-dasar Pemerintahan, Ekonomi dan Kemasyarakatan  Dalam bidang pemerintahan diterapkan prinsip musyawarah (demokrasi), yaitu dalam memutuskan masalah harus bermusyawarah terlebih dahulu.  Dalam bidang ekonomi diterapkan asas koperasi, yaitu tiap-tiap Muslim harus saling membantu.  Dalam kehidupan bermasyarakat diterapkan asas keadilan, harus saling tolong menolong, menghargai persamaan hak dan kewajiban sesama Muslim, tidak ada perbedaan pangkat, harta dan keturunan, harus mengasihi dan memelihara anak yatim, menyantuni janda-janda. Dengan demikian, maka berdirilah kota Madinah sebagai kota terbesar di Jazirah Arab dengan kemegahan yang ditampilkannya. Pada masa ini, masyarakat Muslim berkembang menjadi masyarakat besar dan menjadi pusat untuk kegiatan perekonomian, perdagangan dan pertanian. Perjuangan Nabi Muhammad SAW Dan Para Sahabat Di Madinah  Sejak hijrah ke Madinah, selama kurang lebih 10 tahun, Nabi dan para sahabatnya berdakwah kepada penduduk Madinah tanpa mengenal lelah, dan tidak pernah putus asa.  Kebanyakan penduduk Madinah, terutama suku Aus dan Khazraj, menerima dakwah Nabi tersebut.  Akan tetapi, dalam perjalanan dakwahnya, Nabi menemui rintangan, khususnya dari orang-orang Yahudi yang tidak senang dengan keberhasilannya.  Salah seorang Yahudi Munafik yang tidak senang adalah Abdullah bin Ubay. Ia selalu melaporkan kegiatan Nabi di Madinah kepada kaum kafir Quraisy di Mekkah, sehingga pada masa-masa kemudian terjadilah banyak peperangan dengan kaum kafir Quraisy Mekkah.  Beberapa Peperangan Yang Terjadi Ketika Nabi Berada Di Madinah : 1. Perang Badar  Perang ini terjadi di dekat sumber mata air milik seorang bernama Badar pada tanggal 17 Ramadhan tahun 2 H bertepatan 5 Januari 623 M.  Dalam perang ini pasukan Islam hanya berjumlah 313 orang yang dipimpin oleh Nabi Muhammad SAW, sedangkan pihak kafir Quraisy berjumlah 1000 orang yang dipimpin oleh Abu Sufyan.  Perang ini dimenangkan oleh umat Islam dengan korban tewas sebanyak 14 orang Muslim dan 70 orang kafir termasuk Abu Jahal. 2. Perang Uhud  Perang ini berlangsung pada bulan Sya’ban tahun 3 H bertepatan bulan Januari 625 M di sebuah perbukitan bernama Uhud.  Pasukan Islam pimpinan Nabi pada awalnya berjumlah 1000 orang, tetapi 300 orang membelot karena hasutan Abdullah bin Ubay. Sedangkan pasukan kafir Quraisy berjumlah 3000 orang yang dipimpin Abu Sufyan dan istrinya Hindun.  Perang ini pada awalnya hampir dimenangkan oleh umat Islam, tetapi karena pasukan Islam meninggalkan posisi perang untuk mengambil harta rampasan perang (ghanimah), akhirnya pasukan Islam mengalami kekalahan.  Bahkan Hamzah bin Abdul Mutholib (paman Nabi) terbunuh dan isi tubuhnya dikoyak-koyak oleh Hindun. Korban meninggal dari pihak umat Islam adalah 70 orang, sedangkan kafir Quraisy berjumlah 23 orang. 3. Perang Khandaq  Perang terjadi di sebelah utara Madinah pada bulan Syawal 5 H atau Maret 627 M. Perang Khandaq ini disebut juga perang Ahzab.  Dalam perang ini, pasukan musuh berjumlah 10.000 orang yang dipimpin Abu Sufyan, sedangkan pasukan Islam hanya berjumlah 3000 orang pimpinan Nabi dan Ali bin Abi Tholib.  Atas usul dari Salman Al-Farisi (orang Persia), pasukan Islam membuat parit mengelilingi perbatasan kota Madinah. Akibat adanya parit ini, pasukan kafir Quraisy mengalami kekalahan. Selain tiga perang di atas, ada beberapa peperangan lagi yang terjadi antara umat Islam dengan kaum kafir yaitu: 1. Perang Khaibar 2. Perang Mu’tah 3. Perang Tabuk.
  • 24.
    Di Samping Peperangan,Nabi Dan Para Sahabatnya Juga Melakukan beberapa usaha dan berhasil dengan baik Dalam Menghadapi Kaum Kafir, Yaitu: 1. Mengadakan Perjanjian Hudaibiyah dengan orang-orang Kafir Qurays di Mekkah.  Perjanjian ini berlangsung pada bulan Zulkaidah tahun 6 H atau 628 M di daerah Hudaibiyah.  Asal mula terjadinya perjanjian ini adalah adanya keinginan kaum Muhajirin untuk beribadah haji dan menengok saudara mereka di Mekkah yang selama enam tahun tidak bertemu.  Akan tetapi keinginan ini dihalangi oleh kaum Kafir Quraisy.  Maka Nabi pun berangkat dengan kaum Muhajirin untuk pergi ke Mekkah, sesampainya di Hudaibiyah dicegatlah Nabi dan para pengikutnya oleh kaum Quraisy.  Dari sinilah kemudian lahirlah perjanjian Hudaibiyah.  Isi Perjanjian Hudaibiyah : 1. Umat Islam dan kaum kafir Quraisy tidak boleh saling serang selama 10 tahun. 2. Nabi dan pengikutnya tidak diperkenankan beribadah haji pada tahun ini. 3. Kaum Muslim wajib mengembalikan orang Mekkah yang menjadi pengikut Nabi di Madinah, sedangkan kaum kafir Quraisy tidak wajib mengembalikan orang Madinah yang menjadi pengikut mereka. 4. Setiap orang diberi kbebasan untuk memilih menjadi pengikut Nabi atau kaum Kafir Quraisy. 2. Fathul Makkah (penaklukan kota Mekkah)  Fathu Makkah terjadi pada bulan Ramadhan tahun 8 H atau Januari 630 M.  Sebab utama terjadinya fathu Makkah adalah kaum Kafir Quraisy melanggar perjanjian Hudaibiyah dan menyerang kaum Muslim yang ada di Mekkah.  Penaklukkan kota Mekkah yang dilakukan Nabi dan pengikutnya itu tanpa ada pertumpahan darah dan peperangan, sehingga penduduk kota Mekkah pun banyak yang masuk Islam termasuk pemimpin kafir Quraisy Abu Sufyan ikut masuk Islam.  Saat itulah turun Qur’an Surat An Nashr ayat 1-5  Ketika terjadi fathul Makkah ini, Nabi berpidato di hadapan masyarakat yang isinya : 1. Barang Siapa yang menutup pintu rumahnya, rapat- rapat maka ia aman. 2. Barang siapa yang masuk ke Masjdil Haram, maka ia aman. 3. Barang siapa yang memasuki rumah Abu Sufyan, maka ia aman. Hikmah Dan Teladan Dari Misi Nabi Muhammad Saw Dalam Membangun Masyarakat Madinah  Melakukan hijrah (pindah) ke tempat yang dianggap lebih memberi harapan untuk mengembangkan masyarakat Islam yang lebih maju merupakan suatu kemestian yang harus dilakukan.  Nabi melakukan Hijrah ke Madinah adalah untuk menyusun kekuatan dan menarik banyak pengikut agar dakwah Islam berjalan sesuai yang diharapkan dan masyarakat Islam semakin kokoh.  Dari hijrah ini, Nabi berhasil membangun masyarakat Islam menuju pada kemajuan, kesejahteraan, dan kedamaian, baik di bidang sosial, ekonomi maupun politik.  Keberhasilan yang telah dicapai ini memerlukan perjuangan yang panjang dan kadang harus dilakukan dengan cara kekerasan (jihad atau berperang). Hikmah Dan Teladan Yang Dapat Diambil Dan Ditiru Dari Perjuangan Nabi Di Madinah Tersebut Di Antaranya Adalah: 1. Ketabahan dalam menerima cobaan  Nabi Muhammad SAW dan para sahabat melakukan hijrah ke Madinah merupakan akibat dari kekejaman kaum kafir Quraisy terhadap kaum Muslimin.  Mereka pergi berhijrah dengan meninggalkan segala yang ada di Mekkah, antara lain sanak famili, harta benda dan juga kampung halaman.  Rasa berat pada diri kaum Muslimin meninggalkan kampung halaman ternyata sirna oleh keimanan mereka yang kuat dan kecintaan yang tulus terhadap Nabi Muhammad SAW.  Mereka tabah dan ikhlas dalam menerima cobaan ini. Oleh karena itu, apapun keadaannya, situasinya apakah senang atau susah, iman harus senantiasa melekat di hati kita. 2. Cerdas dalam mengambil keputusan  Nabi Muhammad SAW adalah orang yang memiliki kecerdasan y luar biasa dalam mengambil keputusan dan tindakan.  Hal itu terbukti ketika beliau mampu menyatukan kaum Muhajirin dan Anshar menjadi satu saudara.
  • 25.
     Persaudaraan inimenjadikan masyarakat Muslim Madinah semakin berkembang dan kuat serta mampu menjadi bangsa yang besar dan bersatu dibawah bendera Islam, sehingga dalam tempo yang relatif singkat masyarakat Muslim Madinah dikagumi oleh bangsa lainnya.  Dalam bidang ekonomi dan perdagangan, Nabi Muhammad SAW menerapkan asas koperasi, yakni menganjurkan kaum Muslim di Madinah agar memperhatikan nasib saudaranya, tidak serakah dan tidak mempraktekkan sistem riba dalam transaksi perdagangan.  Bahkan, dalam menunaikan haji yang terakhir atau disebut dengan Haji Wada tahun 10 H (631 M) Nabi menyampaikan khotbahnya yang sangat bersejarah antara lain berisi: 1. larangan untuk riba dan menganiaya. 2. Perintah untuk memperlakukan istri dengan baik. 3. Persamaan dan persaudaraan antar manusia harus ditegakkan. 3. Gigih dan istiqamah dalam berjuang  Nabi Muhammad SAW dan para sahabatnya mendapatkan perlawanan dan tekanan yang sangat berat dari kaum kafir Quraisy Mekkah dan orang-orang Yahudidalam mensyi’arkan dakwah Islam di Madinah.  Bahkan, ada beberapa peperangan yang dilalui Nabi Muhammad SAW dan para sahabat seperti perang Badar, Uhud dan Khandaq, ketika mereka berada di Madinah.  Meskipun kaum Muslim di Madinah masih sangat minim dan kekuatan mereka tidak seimbang dibanding kekuatan kaum kafir Quraisy yang begitu besar, baik dalam hal jumlah tentara maupun persenjataan, namun semangat juang mempertahankan agama dan dakwah Islam tetap kokoh tak tergoyahkan dalam jiwa-jiwa mereka.  Akhirnya kaum Muslim di Madinah mampu mengimbangi kekuatan kaum kafir di Mekkad dan orang-orang Yahudi di Madinah. A. Hubungan Antara Misi Nabi Muhammad Di Madinah Dengan Perkembangan Masyarakat Islam Masa Sekarang Keterkaitan antara misi dakwah Nabi Muhammad SAW dengan perkembangan masyarakat Islam sekarang dapat kita lihat dari beberapa aspek, antara lain : 1. aspek politik pemerintahan. 2. aspek sosial kemasyarakatan. 3. aspek ekonomi. 1. Aspek Politik Pemerintahan  Nabi Muhammad SAW selain menjadi pemimpin agama, beliau juga menjadi pemimpin pemerintahan. Dalam kepemimpinannya, beliau mengedepankan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi dan keluarganya.  Selain itu, beliau juga menggunakan sistem musyawarah atau demokrasi dan berlaku adil dalam memutuskan suatu perkara di masyarakat dengan tidak membedakan golongan, suku bahkan perbedaan agama.  Sistem musyawarah atau demokrasi ini selanjutnya banyak dipakai oleh berbagai negara, termasuk oleh negara kita Indonesia.  Sebagai contoh negara kita memberlakukan kebebasan berpendapat, menghargai dan toleran terhadap semua agama yang dianut oleh masyarakat.  Akan tetapi, apabila kita lihat kenyataan sekarang ini banyak di antara para pemimpin negara, terutama negara berpenduduk mayoritas Muslim, tidak mampu melaksanakan sistem musyawarah secara maksimal sebagaimana yang dilakukan Nabi Muhammad SAW di Madinah.  Mereka masih tergantung pada kepentingan pribadi dan golongan sehingga banyak terjadi gejolak di masyarakat. Kenyataan ini membuktikan bahwa para pemimpin Muslim di berbagai negara kurang memahami dan kurang meneladani sifat dan sikap kepemimpinan Nabi dalam membangun masyarakat. 2. Aspek Sosial Kemasyarakatan.  Penduduk Muslim Madinah pada masa kepemimpinan Nabi Muhammad SAW memiliki rasa persaudaraan dan persatuan yang kuat.  Mereka tidak membedakan antara kaum Muhajirin dan kaum Anshar, bahkan tidak membeda- bedakan rasa persatuan dengan penganut agama lain.  Rasa persaudaraan sesama Muslim di Madinah tercermin dalam kehidupan sehar-hari, di antara mereka tidak ada perselisihan ataupun permusuhan.
  • 26.
     Jika adasalah satu warga Muslim yang sakit, maka Muslim lain menjenguknya. Begitu juga jika ada Muslim yang tidak mampu mencukupi kebutuhan sehari-hari, maka Muslim lain yang mampu membantunya dengan penuh rasa ikhlas.  Selain itu, budaya silaturahmi merupakan kebiasaan yang tertanam dalam warna kehidupan penduduk Muslim Madinah  Apabila dikaitkan dengan kehidupan masyarakat Muslim sekarang ini, khususnya di Indonesia, dapat kita jumpai berbagai tradisi yang mencerminkan kebudayaan yang berkembang pada masa Nabi Muhammad di Madinah, Seperti : 1.Tradisi silaturahmi. 2.Tradisi gotong royong dalam membangun sarana ibadah atau masjid. 3.Tradisi menjenguk orang sakit dan membantu orang yang terkena musibah. 3. Aspek Ekonomi.  Pada tahun-tahun awal, pemerintahan Islam di Madinah hampir tidak memiliki sumber memasukan ataupun pengeluaran.  Seluruh tugas pemerintahan dilaksanakan kaum muslimin secara bergotong royong dan sukarela.  Mereka memperoleh pendapatan dari bebagai sumber yang tidak terikat. Akan tetapi ketika masyarakat Muslim Madinah sudah tentram dan kuat, maka pada waktu itu kewajiban membayar zakat dan pajak mulai dijalankan sebagai sumber pendapatan negara.  Pajak pada masa itu dipungut semata berdasarkan standar cukup atau berdasarkan kadar kebutuhan negara.  Dalam memajukan ekonomi masyarakat di Madinah, Rasulullah menerapkan sistem koperasi. Sistem ekonomi ini dimaksudkan untuk membantu penduduk Muslim di Madinah yang miskin dan lemah.  Masyarakat Muslim Madinah yang rata-rata berprofesi sebagai pedagang dan petani sangat antusias dan menerima dengan senang hati ajakan Nabi Muhammad SAW tersebut.  Akhirnya para pedagang dan petani Muslim dengan kesadaran sendiri mau mengeluarkan zakat dan pajak demi terwujudnya masyarakat Madinah yang maju secara ekonomi.  Di samping ajakan untuk membayar zakat dan pajak, Nabi Muhammad SAW juga melarang masyarakat Muslim Madinah melakukan praktek riba dan penipuan dalam melakukan kegiatan ekonomi.  Apabila dikaitkan dengan perkembangan masyarakat Muslim sekarang, ajakan-ajakan Nabi Muhammad SAW di bidang ekonomi tersebut ternyata masih berjalan dan dapat kita jumpai di berbagai negara berpenduduk mayoritas Muslim.  Sebagai contoh, kewajiban membayar zakat, khususnya zakat fitrah, masih rutin dilakukan oleh sebagian besar masyarakat Muslim.  Akan tetapi, banyak juga kita jumpai di masyarakat Muslim sekarang yang masih mempraktekkan sistem riba dalam kegiatan ekonomi, khususnya perdagangan. Banyak di antara para pedagang yang terlalu tinggi mengambil keuntungan sehingga merugikan pembeli.  Perilaku-perilaku yang tidak sesuai dengan ajaran Al-Qur’an dan ajaran sunnah Nabi ini membuktikan bahwa masih banyak orang-orang Muslim sekarang yang tidak mengenal perilaku dan akhlak Nabi Muhammad SAW. E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai
  • 27.
    2. Kegiatan inti Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang keadaan masyarakat Madinah sebelum Islam serta gambaran dakwah pada masa awal  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan keadaan masyarakat Madinah sebelum Islam serta gambaran dakwah pada masa awal  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian keadaan masyarakat Madinah sebelum Islam serta gambaran dakwah pada masa awal di Madinah  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kedua eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang proses perjuangan dakwah Rasulullah dalam membangun umat Islam di Madinah.  Peserta didik secara kelompok mendiskusikan proses proses perjuangan dakwah Rasulullah dalam membangun umat Islam di Madinah.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian proses perjuangan dakwah Rasulullah dalam membangun umat Islam di Madinah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan ketiga eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang perang Badar, Uhud dan Khondaq.  Peserta didik secara kelompok mendiskusikan proses terjadinya perang Badar, Uhud dan Khondaq.
  • 28.
     Memfasilitasi terjadinyainteraksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian perang Badar, Uhud dan Khondaq.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan keempat eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang perjanjian Hudaibiyah dan Fathu Makkah.  Peserta didik secara kelompok mendiskusikan proses terjadinya perjanjian Hudaibiyah dan Fathu Makkah.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian perjanjian Hudaibiyah dan Fathu Makkah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kelima eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang ibrah dari misi Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang serta eneladani semangat perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat di Madinah  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok
  • 29.
     Dengan metodeBrainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian ibrah dari misi Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang serta eneladani semangat perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat di Madinah  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan atau berdoa G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini No. Soal Jawaban Skor 1 Sebutkan 3 tempat tujuan hijrah nabi Muhammad SAW! 10 2 Sebutkan agama-agama yang pernah dianut penduduk Madinah sebelum kedatangan Islam ! 10 3 Sebutkan 3 suku dari kelompok Yahudi yang tinggal di Madinah ! 10 4 Sebutkan 3 suku dari kelompok Arab yang tinggal di Madinah ! 10 5 Sebutkan 2 kelompok masyarakat Islam di Madinah setelah kedatangan Islam ! 10 6 Sebutkan isi Piagam Madinah ! 10
  • 30.
    7 Siapakah pemimpin kaum munafikpada saat Rasulullah tinggal di Madinah ! 10 8 Sebutkan 3 peperangan yang terjadi pada saat Rasulullah SAW tinggal di Madinah ! 10 9 Siapakah yang memiliki ide untuk membuat parit pada saat perang Khondaq ? 10 10 Jelaskan sebab-sebab kekalahan umat Islam dalam perang Uhud ! 10 Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1 016 433 Batang, 2015 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM :
  • 31.
    PROGRAM SEMESTER Mata Pelajaran: Sejarah Kebudayaan Islam Satuan Pelajaran : MTs Muhammadiyah Batang Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Genap Tahun Pelajaran : 2015 / 2016 A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU No. Bulan Jml Minggu Minggu Tidak Efektif Minggu Efektif Keterangan Jml Minggu 1 Januari 4 - 4 2 Februari 4 - 4 3 Maret 4 UTS 1 1 UM & UAMBN MTs 2 4 April 4 UN Utama 1 3 5 Mei 4 - 4 6 Juni 4 UKK 1 1Pengolahan nilai 1 Libur kenaikan kelas 1 Jumlah 25 7 18 B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU No Standar Kompetensi / Materi Pokok Alokasi Waktu 1. 2. . Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin  Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin  Mengambil hikmah dari prestasi Khulafaur rasyidin dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umayyah  Menceritakan sejarah berdirinya daulah Umayyah  Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah  Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah  Mengambil Ibrah dari perkembangan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah untuk masa kini dan yang akan datang  Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz Ulangan Harian ke 1 Ulangan Harian ke 2 10 JP 2 JP 2 JP 6 JP 4 JP 4 JP 2 JP 2 JP 2 JP 2 JP Jumlah 36 JP
  • 32.
    C. RINCIAN WAKTU NoStandar Kompetensi / Materi Pokok Alokasi waktu (JP) Bulan, Minggu ke, dan banyaknya Jam Pelajaran KetJanuari Februari Maret April Mei Juni 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1. Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin UlanganTengahSemesterGenap UM UAMBN UjianNasional UlanganKenaaikanKelas PengolahanNilai LiburAkhirTahun  Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin 12 JP        Mengambil hikmah dari prestasi Khulafaur rasyidin dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang 2 JP   Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2 JP  2. Ulangan harian I 2 JP  3. Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umayyah  Menceritakan sejarah berdirinya daulah Umayyah 4 JP    Mendeskripsikan perkembangan kebudaya an / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah 4 JP    Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah 4 JP    Mengambil Ibrah dari perkembangan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah untuk masa kini dan yang akan datang 2 JP   Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz 2 JP  4. Ulangan harian II 2 JP  5. Cadangan/ pemantapan 2 JP  Jumlah 38 JP Batang, Januari 2015
  • 33.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)I Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Pelajaran : 2015 / 2016 Standar Kompetensi : Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin Alokasi Waktu : 10 JP Karakter siswa yang diharapkan : ☺ Kerja keras ☺ Peduli sosial ☺ Tanggungjawab ☺ Disiplin ☺ Tekun ☺ Ketelitian ☺ Menghargai prestasi A. Kompetensi dasar 1. Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Menjelaskan berbagai prestasi yang dicapai Khulafaurrasyidin 2. Mengklasifikasi prestasi Khulafaurrasyidin 3. Menjelaskan prestasi Khulafaurrasyidin yang menonjol C. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan berbagai prestasi yang dicapai Khulafaurrasyidin 2. Mengklasifikasi prestasi Khulafaurrasyidin 3. Menjelaskan prestasi Khulafaurrasyidin yang menonjol D. Materi Pembelajaran 1. Wafatnya Rasulullah Rasulullah SAW wafat umur 63 th pada tanggal 12 Rabiul Awwal 11 H, tahun ke 23 kenabian. Setelah wafatnya Rasulullah, umat Islam terpecah menjadi 2 kelompok, kelompok yang tetap pada keislaman dan kelompok yang menyatakan keluar dari Islam. 2. Sejarah Khulafaur Rasyidin Perbedaan pendapat atas pemilihan kholifah pengganti Rasulullah a. Kaum Muhajirin mengusulkan Abu Bakar sebagai pengganti Rasulullah dengan alasan bahwa Abu Bakar adalah imam solat pengganti Rasulullah di saat beliau sakit b. Kaum Anshor mengusulkan Sa’ad bin Ubadah sebagi pengganti Rasulullah dengan alasan Sa’ad bin Ubadah adalah pemimpin kaum Ansor dan merekalah yang telah membantu dakwah Rasullah Umar menengahi perselisihn diantara kedua belah pihak dengan berpendapat bahwa yang berhak menggantikan rasulullah harus berasal dari suku Quraisy dan kedua belah pihak setuju. Untuk itu Abu Bakar lah yang terpilih sebagai kholifah pertama pengganti Rasulullah 3. Prestasi Abu Bakar a. Memerangi kaum Murtad Setelah Abu Bakar Ash Shidiq terpilih sebagai kholifah, bebrapa masalh muncul, salah satunya adalah beberapa umat Islam murtad keluar dari Islam. Kelompok yang murtad dipimpin oleh nabi palsu, diantaranya : Aswad Al Ansi Tulaihah bin Khuwailid Al Asadi Maalik bin Nuwairoh Musailamah Al kadzdzab b. Ekspansi (perluasan wilayah) Ekspansi ataupun perluaasan wilayah dakwah adalah prioritas berikutnya setelah berhaasil menumpaskan para naabi palsu berserta pengikutnya. Adapun asas ekspansi yang diterapkan: Dianjurkan masuk Islam, maka jiwa dan hartanya akan dilindungi Menolak masuk Islam tapi membayar Jizyah, maka jiwa dan hartanya dilindungi Jika mementang kedua pilihaan, maka akan diperangi Wilayah tujuan ekapansi adalah kekaisaran Byzantium/ Romawi dan Persia. Selama perang berlangsung Abu Bakar wafat.
  • 34.
    c. Kodifikasi AlQur’an Setelah terjadinya perang besar untuk menumpas nabi palsu Musailamah Al Kadzdzab (perang Yamamah), Umar mengusulkan kepada Abu Bakar untuk melakukan kodifikasi (pembukuan Al Qur’an). Alasan Umar melakukan kodifikasi karena banyak penghafal Al Qur’an yang gugur dalam perang Yamamah sehingga ditakutkan Al Qur’an akan hilang dan tinggal Kenangan. Abu Bakar setuju dengan usul Umar dan menunjuk Zaid bin Haritsah sebagi pemimpin proyek besar ini karena dialah sekretaris Rasulullah saat masih hidup. Setelah berhasil melakukan kodifikasi, Al Qur’an disimpan oleh Abu Bakar Ash Shidiq. Setelah Abu Bakar wafat, mushaf Al Qur’an di simpin oleh Hafshoh binti Umar, istri Rasulullah. 4. Prestasi Umar bin Khottob a. Ekspansi (perluasan wilayah) Setelah Abu Bakar wafat, umat Islam memilih Umar bin Khottob sebagi kholifah menggantikan Abu Bakar. Sehingga usaha pertama yang dilakukan Umar adalah ekspansi untuk meneruskan usaha Abu Bakar yang belum sempat berhasil. Pada masa Umar, Persia jatuh ke tangan Islam dan sebagian wilayah Romawi bagian selatan juga jatuh ke tangan Islam. b. Pencetus kalender Hijriyah Sebagai bentuk kecintaan Umar terhadap Islam dan tidaak mau mengekor teerhadap sistem yang dipakai oranng nasrani, maka beliau mencetuskan kalender Hijriyah. Kalendr Hijriyah dihitung mulai dari awal rasulullah hijrah dri Mekah ke Madinah. Itulah awal kejayaan Islam di mulai. c. Menata administrassirasi pemerintahan Selama menjabat sebagi kholifaah, administrasi tidak luput dari perhatian Umar. Beliau membentuk dua lembaga negara yang penting untuk kemajuan Islam, yakni Bait dan Dewan Perang. 5. Prestasi Usman bin Affan Umar bin Khottob dibunuh oleh Abu Lu’luah pada saat mengimami solat Subuh. Dia adalah seorang bangsa Persia. Ia membunuh Umar karena dendam terhadap Umar karena dendam. Umar berhaasil mengalahkan Persia dengan gemilang dan menjadikaan persia taklukdi bawah kekuasaan Islam. Umat Islam membentuk dewan yang akan memilih kholifah pengganti Umar. Dewan ini dipimpin oleh Abdurrahman bin Auf. Dari hasil diskusi dan beberapa pertimbangan dari dewan, maka Usman bin Affan lah yang terpilih sebagai kholifah ketiga pengganti Umar. Ketika Usman terpilih, beliau berumur 70 tahun dan memimpin selama 12 tahun. a. Renovasi masjid Nabawi Renovasi masjid Nabawi meliputi perluasan dan memperindah bangunan b. Membentuk Angkataan Laut Pada masa Usman, Islam sudah mencapai wilayah Afrika dan Eropa. Untuk itu perlu adanya angkatan laut yang mampu menjaga dan mempertahankan wilayah Islam yang semakin meluas. c. Penggandaan mushaf Al Qur’an Banyaknya perbedaan cara baca Al Qur’an di wilayah-wilayah taklukan Islam menginspirasi Ussman untuk menggandakan Al Qur’an. Al Qur’an berhasil digandakan sejumlah empat buah yang masing-masing dikirim ke Mekah, Suriah, Basrah dan Kuffah. d. Perluasan wilayah Wilayah Islam semakin meluas, bahkan Azerbaijaan dan Armenia berhasil ditaklukkan. 6. Prestasi Ali bin Abi Tholib Selama 12 tahu pemerintahan Islam berjalan stabil dibawah kepemimpinan Usman. Pada masa akhir-akhir kepemimpinan Usman, Abdullah bin Saba’ seorang beragama Yahudi yang menyamar sebagi seorang muslim menyebarkan fitnah terhadap Usman. Setelah pengaru Usman mulai melemah, Abdullah bin Saba’ berserta pengikutnya berhasil membunuh Usman. Setelah wafatnya Usman, Ali bin Abi Tholib berselisih pendapat dengan Muawiyah bin Abi Sufyan (kerabat Usman). Ali berpendapat bahwa yang pertama harus dilakukan adalah menentukan pemimpin pengganti Usman baru setelah itu mengusut dan menghukum pembunuh Usman. Sedangkan pendapat Muawiyah sebaliknya. Setelah pendapat Ali diterima umat Islam, Ali terpilih sebagai kholifah keempat menggantikan Usman. Adapun prestasi Ali bin Abi Tholib selama menjabat sebagi kholifah : a. Mengganti pejabat yang kurang cakap Beliau banyak mengganti pejabat yang kurang cakap. Ternyata, pejabat tersebut banyak berasaal dari keluarga Usman bin Affan sehingga memunculkan kebencian dari pihak keluarga Usman terhadap Ali bin Abi Tholib.
  • 35.
    b. Membenahi keuangannegara (Baitul Mal) c. Memajukan bidang ilmu bahasa Arab Untuk mengurangi kesalahan bacaan teks Al-Qur’an di daerah-daerah yang jauh dari Jazirah Arab, Ali bin Abi Tholib memprakarsai harokat dalam tulian Arab (fathah, kasroh, dhommah, sukun, syaddah) d. Bidang pembangunan Salah satu pembangunan yang mendapat perhatian khusus dari kholifah Ali bin Abi Tholib adalah peembangunaan kota Kuffah sehingga menjadi pusat ilmu tafsir, ilmu hadis, ilmu hadis dan ilmu pengetahuan lainnya. E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan standar kompetensi dan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang wafatnya Rasulullah dan sejarah berdirinya Khulafaur Rasyidin  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan sejarah wafatnya Rasulullah dan sejarah berdirinya Khulafaur Rasyidin  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian sejarah wafatnya Rasulullah dan sejarah berdirinya Khulafaur Rasyidin  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas kelompok mendiskusikan prestasi yang pernah diraih Khulafaur Rasyidin  Pertemuan kedua eksplorasi  Melibatkan peserta didik mencari informasi tentang prestasi yang dicapai oleh Abu Bakar As Sidiq  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan prestasi yang dicapai oleh Abu Bakar As Sidiq  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
  • 36.
     Melibatkan pesertadidik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian prestasi yang dicapai oleh Abu Bakar As Sidiq  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan ketiga eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang prestasi yang dicapai oleh Umar bin Khattab  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan prestasi yang dicapai oleh Umar bin Khattab  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian prestasi yang dicapai oleh Umar bin Khattab  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan keempat eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang prestasi yang dicapai oleh Usman bin Affan  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan prestasi yang dicapai oleh Usman bin Affan  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian prestasi yang dicapai oleh Usman bin Affan  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
  • 37.
     Guru memberikanklarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kelima eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang prestasi yang dicapai oleh Ali bin Abi Tholib  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan prestasi yang dicapai oleh Ali bin Abi Tholib  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian prestasi yang dicapai oleh Ali bin Abi Tholib  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing- masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini No. Soal Jawaban Skor 1 Sebutkan 4 sahabat Rasulullah yang termasuk dalam Khulafaur Rasyidin ! Abu Bakar Ash Shidiq Usman bin Affan Umar bin Khottob Ali bin Abi Tholib 20 2 Jelaskan yang dimaksud perang Riddah ! Perang yang dipimpin Abu Bakar untuk memerangi kaum murtad sepeninggal Rasulullah SAW 20 3 Sebutkan 4 orang yang pernah mengaku sebagai nabi palsu ! Aswad Al Ansi Malik bin Nuwairah Tulaikhah bin Khuwailid Al Asadi Musailamah Al Kadzdzab 20 4 Sebutkan beberapa prestasi yang pernah diraih Umar bin Khattab Ekspansi (perluasan wilayah) Pencetus Kalender Hijriyah Menata administrasi 20 5 Jelaskan pengertian Qodifikasi Al Qur’an ! Pembukuan Al Qur’an yang belum pernah dilakukan pada masa Rasulullah SAW 20 Mengetahui, Batang, 7 Januari 2016
  • 38.
    Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin,S.Pd NBM : 1 016 433 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM. 1182050
  • 39.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)II Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Pelajaran : 2015 / 2016 Standar Kompetensi : Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin Alokasi Waktu : 2 JP Karakter siswa yang diharapkan : ☺ Kerja keras ☺ Peduli sosial ☺ Tanggungjawab ☺ Disiplin ☺ Tekun ☺ Ketelitian ☺ Menghargai prestasi A. Kompetensi dasar 1. Mengambil hikmah dari prestasi Khulafaurrasyidin di kaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Menjelaskan hikmah yang dapat diambil dari prestasi Khulafaurrasyidin 2. Mengkaitkan prestasi Khulafaurrasyidin dengan perkembangan kondisi sekarang C. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan hikmah yang dapat diambil dari prestasi Khulafaurrasyidin 2. Mengkaitkan prestasi Khulafaurrasyidin dengan perkembangan kondisi sekarang D. Materi Pembelajaran Ibrah atau pelajaran yang dapat di ambil dari kepemimpinan khulafaur Rasyidin adalah meneladani prestasi-prestasi yaang berhasil dicapai. Adapun beberapa pelajaran yang dapat kita ambil : 1. Abu Bakar Ash-Shidiq merupakan sosok pemimpin yang tegar dan teguh pendirian dalam memegang kebenaran. 2. Kholifah Umar bin Khottob benar-benar memperhatikan kepentingan rakyat. Dalam pemerintahannya, beliau memilih pejabat yang benar-benar dapat dipercaya. Beliau adalah pemimpin yang transparan. 3. Kholifah Usman bin Affan merupakan pemimpin yang lemah lembut. Beliau lebih memilih pendekatan persuasif dalam menyelesaikan masalah. 4. Ali bin Abi tholib menjadi pemimin yang disiplin, tegas dan keras dalam membela agama. E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti eksplorasi  Peserta didk dibagi menjadi 4 kelompok  Masing-masing kelomppok mencari informasi tentang ibrah dari prestasi yang dicapai oleh Abu Bakar As Sidiq, Umar bin Khattab, Usman bin Affan dan Ali bin Abi Tholib.
  • 40.
     Peserta didiksecara kelompok mendiskusdikan tentang ibrah dari prestasi yang dicapai oleh Abu Bakar As Sidiq Umar bin Khattab, Usman bin Affan dan Ali bin Abi Tholib.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelompok baru yang terdiri dari 4 anak, masing-masing dari kelompok sebelimnya.  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang ibrah dari prestasi yang dicapai oleh Abu Bakar As Sidiq Umar bin Khattab, Usman bin Affan dan Ali bin Abi Tholib.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing- masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini No. Soal Jawaban Skor 1 Apa factor yang mempengaruhi Abu Bakar yang berkharakter lembut berubah bersikap tegas? 20 2 Apa alasan yang membuat Khalifah Abu Bakar menerima usulan pembukuan ayat-ayat Al-Quran ? 20 3 Jelaskan perluasan wilayah yang dilakukan oleh Khalifah Umar bin Khattab! 20 4 Sebutkan prestasi yang telah dicapai pada Masa Khalifah Utsman bin Affan? 20 5 Jelaskan kebijakan-kebijakan Khalifah Ali bin Abi Thalib yang menimbulkan pemberontakan terhadap kekuasaanya! 20 Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1 016 433 Batang, 7 Januari 2016 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM. 1182050
  • 41.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)III Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Pelajaran : 2015 / 2016 Standar Kompetensi : Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin Alokasi Waktu : 2 JP Karakter siswa yang diharapkan : ☺ Kerja keras ☺ Peduli sosial ☺ Tanggungjawab ☺ Disiplin ☺ Tekun ☺ Ketelitian ☺ Menghargai prestasi A. Kompetensi dasar 1. Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Menjelaskan gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2. Mengidentifikasi gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 3. Mengklasifikasi gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin C. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2. Mengidentifikasi gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 3. Mengklasifikasi gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin D. Materi Pembelajaran Karakteristik kepemimpinan Khulafaur Rasyidin sesuai dengan situasi masanya 1. Dalam kondisi pemerintahan tidak stabil, diperlukan gaya kepemimpinan yang tegas, dan memegang prinsip kebenaran seperti Abu Bakar Ash Shidiq 2. Dalam kondisi membangun dasar-dasar pemerintahan yang kuat, gaya kepemimpinan yang cerdas dan bersih sangat diperlukan, seperti Umar bin Khottob 3. Dalam kondisi pemerintahan pemerintahan yang aman dan makmur, diperlukan gaya kepemimpinan yang soleh dan lemah lembut. E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang gaya kepemimpinan Khulafaur Rasyidin yang bisa diteladani
  • 42.
     Peserta didiksecara kelompok mendiskusdikan tentang gaya kepemimpinan Khulafaur Rasyidin yang bisa diteladan  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang gaya kepemimpinan Khulafaur Rasyidin yang bisa diteladan  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing- masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini No. Soal Jawaban Skor 1 Bagaimanakah karakter kholifah Abu Bakar As Sidiq dalam kepemimpinannya 20 2 Ibrah apa yang dapat kita contoh dari khalifah Umar bin Khattab ? 20 3 Bagaimanakah karakteristik pemimpin yang dibutuhkan jika kondisi pemerintahan yang aman dan makmur 20 4 Bagaimanakah karakter kholifah Usman bin Affan dalam kepemimpinannya 20 5 Bagaimanakah karakter kholifah Ali bin Abi Tholib dalam kepemimpinannya ? 20
  • 43.
    Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin,S.Pd NBM : 1016433 Batang, Januari 2016 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM. 1182050
  • 44.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)IV Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Pelajaran : 2015 / 2016 Standar Kompetensi : Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umaiyah Alokasi Waktu : 6 JP Karakter siswa yang diharapkan : ☺ Kerja keras ☺ Peduli sosial ☺ Tanggungjawab ☺ Disiplin ☺ Tekun ☺ Ketelitian ☺ Menghargai prestasi A. Kompetensi dasar 1. Menceritakan sejarah berdirinya daulah Umayyah B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Menjelaskan proses berdirinya daulah Umaiyah 2. Menyebutkan para tokoh dan peranannya dalam proses berdirinya daulah Umaiyah 3. Menjelaskan proses runtuhnyanya daulah Umaiyah C. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan proses berdirinya daulah Umaiyah 2. Menyebutkan para tokoh dan peranannya dalam proses berdirinya daulah Umaiyah 3. Menjelaskan proses runtuhnyanya daulah Umaiyah D. Materi Pembelajaran 1. Sejarah Dinasti Umayyah Sejarah berdirinya Dinasti Umayyah berasal dari nama Umayyah bin ‘Abdul Syams bin Abdul Manaf, yaitu salah seorang dari pemimpin kabilah Quraisy pada zaman Jahiliyyah. Bani Umayyah baru masuk agama Islam pada saat Fathu Makkah. Memasuki tahun ke 40 H/660 M, Pertikaian politik terjadi dikalangan umat Islam, puncaknya adalah ketika terbunuhnya Khalifah Ali bin Abi Thalib. Setelah Khalifah terbunuh, umat Islam di wilayah Iraq mengangkat al-Hasan putra tertua Ali sebagai Khalifah yang sah. Sementara itu Mu’awiyah bin Abi Sufyan sebagi gubernur propinsi Suriah (Damaskus) juga menobatkan dirinya sebagai Khalifah. Memasuki tahun ke 40 H/660 M, Pertikaian politik terjadi dikalangan umat Islam, puncaknya adalah ketika terbunuhnya Khalifah Ali bin Abi Thalib. Setelah Khalifah terbunuh, umat Islam di wilayah Iraq mengangkat al-Hasan putra tertua Ali sebagai Khalifah yang sah. Sementara itu Mu’awiyah bin Abi Sufyan sebagi gubernur propinsi Suriah (Damaskus) juga menobatkan dirinya sebagai Khalifah. Namun karena Hasan ternyata lemah sementara Mu’awiyah bin Abi Sufyan bertambah kuat, maka Hasan bin Ali menyerahkan pemerintahannya kepada Mu’awiyyah bin Abi Sufyan. Mu’awiyah merupakan pendiri dinasti Bani Umayyah. Karier politik Mu’awiyah mulai meningkat pada masa pemerintahan Umar bin Khottob. Setelah kematian Yazid bin Abi Sofyan pada peperangan Yarmuk. Mu’awiyah diangkat menjadi kepala di sebuah kota di Syria. Karena sukses memimpinya, menjadi gubernur Syria oleh Khalifah Umar. Mu’awiyah selama menjabat sebagai gubernur Syria, giat melancarkan perluasan wilayah kekuasaan Islam sampai perbatasan wilayah kekuasaan Byzantium. Pada masa pemerintahan Kholifah Ali bin Abi Tholib, Muawiyah terlibat konflik dengan Kholifah Ali bin Abi Tholib untuk mempertahankan kedudukannya sebagai gubernur Syria. Sejak saat itu Mu’awiyah mulai berambisi untuk menjadi Khalifah dengan mendirikan dinasti Umayyah. Setelah menurunkan Hasan Ibn Ali, Mu’awiyah menjadi penguasa seluruh imperium Islam,dan menaklukan Afrika Utara merupakan peristiwa penting dan bersejarah selama masa kekuasaannya. 2. Sistem Pemerintahan Bani Umayyah Muawiyah bin Abi Sufyan menjadi Khalifah pertama dinasti Bani Umayyah setelah Hasan bin Ali bin Abu Thalib menyerahkan keKhalifahannya kepada Muawiyah. Sebelumnya, Muawiyah menjabat sebagai gubernur Syiria. Selama berkuasa di Syiria, Muawiyah mengandalkan orang- orang Syiria dalam mempeluas batas wilayah Islam. Ia mampu membentuk pasukan Syria
  • 45.
    menjadi satu kekuatanmiliter Islam yang terorganisir dan berdisiplin tinggi. ia membangun sebuah Negara yang stabil dan terorganisir. Dalam pengelolaan pemerintahan, Muawiyah mendirikan beberapa departemen yaitu pertama, diwanulkhatam yang fungsinya adalah mencatat semua peraturan yang dikeluarkan oleh Khalifah. Kedua, diwanulbarid yang fungsinya adalah memberi tahu pemerintah pusat tentang perkembangan yang terjadi di semua provinsi. Pada masa Muawiyah bin Abu Sufyan inilah suksesi kekuasaan bersifat Monarchiheridetis (kepemimpinan secara turun-temurun) mulai diperkenalkan, dimana ketika dia mewajibkan seluruh rakyatnya untuk menyatakan setia terhadap anaknya, yaitu Yazid bin Muawiyah. Pada 679 M, Muawiyah menunjuk putranya Yazid untuk menjai penerusnya Muawiyah bin Abi Sufyan menerapkan sistem monarki dipengaruhi oleh sistem monarki yang ada di Persia dan Byzantium. Dalam perkembanyan selanjutnya, setiap kholifah menobatkan salah seorang anak atau kerabat sukunya yang dipandang sesuai untuk menjadi penerusnya. Sistem yang diterapkan Mu’awiyah mengakhiri bentuk demokrasi. Kekhalifahan menjadi Monarchiheridetis (kerajaan turun temurun), yang di peroleh tidak dengan pemilihan atau suara terbanyakBuku Siswa Kelas VII MTs 3. Khalifah Bani Umayyah Dinasti Bani Umayyah berkuasa selama 90 tahun dari tahun 41-132 H atau 661-750 M. Selama dinasti Bani Umayyah terdapat empat belas khalifah antara lain: a. Muawiyah bin Abu Sufyan (41-60 H / 661-680 M) Nama lengkapnya Mu’awiyah bin Abi Sufyan bin Harb bin Umayyah bin Abd Syams bin Abdul Manaf, biasa dipanggil Abu Abdurrahman. Ia masyhur dengan Muawiyah bin Abi Sufyan. Ia lahir di Mekkah tahun 20 sebelum hijrah. Ayahnya adalah Abu Sufyan, dan ibunya adalah Hindun binti Utbah. Ia adalah sosok yang terkenal fasih, penyabar, berwibawa, cerdas, cerdik, badannya tinggi besar, dan kulitnya putih. Ia masuk Islam bersama ayah, ibu dan saudaranya Yazid pada saat pembukaan kota Makkah tahun 8 H. Ia pernah ikut perang Hunain dan ia adalah seorang juru tulis Al-Qur’an. Karir politiknya diawali ketika Umar bin Khattab pernah menugaskan sebagai gubernur Yordania dan pada masa Utsman bin Affan, dia ditugaskan menjadi gubernur Syiria. Muawiyah menjadi Khalifah pada tahun 41 H setelah Hasan bin Ali menyerahkan Khalifah kepadanya. Muawiyah bin Abi Sufyan mendirikan dinasti Bani Umayyah dan sebagai Khalifah pertama. Ia memindahkan ibukota dari Madinah al-Munawarah ke kota Damaskus dalam wilayah Syiria. Pada masa pemerintahannya, ia melanjutkan perluasan wilayah kekuasaan Islam yang terhenti pada masa Khalifah Usman dan Ali. Disamping itu ia juga mengatur tentara dengan cara baru dengan meniru aturan yang ditetapkan oleh tentara Byzantium, membangun administrasi pemerintahan dan juga menetapkan aturan kiriman pos. Muawiyah bin Abu Sufyan menerapkan sistem monarchiheridetis (kepemimpinan secara turun temurun). Ia menunjuk anaknya Yazid bin Muawiyah sebagai penerusnya. Ia mengadopsi dari sistem monarki yang ada di Persia dan Byzantium. Muawiyah bin Abu Sufyan berkuasa selama 20 tahun. Ia meninggal Dunia dalam usia 80 tahun dan dimakamkan di Damaskus di pemakaman Bab Al-Shagier. b. Yazid bin Muawiyah (60-64 H / 680-683 M) Nama lengkapnya Yazid bin Muawiyah bin Abi Sufyan. Ia dilahirkan pada tanggal 23 Juli 645 M. Pada masa keKhalifahan ayahnya, beliau menjadi seorang pangglima yang cukup penting. Pada tahun 668 M, Khalifah Muawiyah mengirim pasukan di bawah pimpinan Yazid bin Muawiyah untuk melawan kekaisaran Byzantium. Yazid mencapai Chalcedon dan mengambil alih kota penting Byzantium, Amorion. Meskipun kota tersebut direbut kembali, pasukan arab kemudian menyerang Chartago dan Sisilia pada tabun 669 M. Pada tahun 670 M, pasukan Arab mencapai Siprus dan mendirikan pertahanan disana untuk menyerang jantung Byzantium. Armadaa Yazid menaklukkan Smyrna dan kota pesisir lainnya pada tahun 672 M. Kholifah Muawiyah wafat pada tanggal 6 Mei 680 M. Yazid bin Muawiyah menjadi kholifah selanjutnya. Yazid menjabat sebagai kholifah daalam usia 34 tahun. Pengangkatnyan berdasarkan kebijakan Khalifah Muawiyah menerapkan sistem monarki. Ketika Yazid naik takhta, sejumlah tokoh di Madinah tidak mau menyatakan setia kepadanya. Ia kemudian mengirim surat kepada Gubernur Madinah, memintanya untuk memaksa penduduk mengambil sumpah setia kepadanya. Selama berkuasa, Yazid bin Muawiyah mencoba melanjutkan kebijakan ayahnya dan menggaji banyak orang yang membantunya. Ia memperkuat struktur administrasi Negara dan memperbaiki pertahanan militer Syiria, basis kekuatan Bani Umayyah. Sistem keuangan diperbaiki. Ia mengurangi pajak beberapa kelompok Kristen dan menghapuskan konsesi pajak
  • 46.
    yang ditanggung orang-orangSamara sebagai hadiah untuk pertolongan yang telah disumbangkan di hari-hari awal penaklukan Arab. Ia juga membayar perhatian berarti pada pertanian dan memperbaiki sistem irigasi di oasis Damaskus. Ia meninggal pada tahun 64 H/683 M dalam usia 38 tahun dan masa pemerintahannya ialah tiga tahun dan enam bulan. Kemudian kekhalifahan turun kepada anaknya, Muawiyah bin Yazid. c. Muawiyah bin Yazid (64-64 H / 683-683 M) Nama lengkapnya adalah Muawiyah bin Yazid bin Muawiyah bin Abi Sufyan. Ia adalah seorang pemuda yang tampan. Dia disebut juga Abu Abdurrahman, ada juga yang menyebut Abu Yazid dan Abu Laila. Beliau anak Yazid yang lemah dan sakit-sakitan,disamping itu dia adalah seorang ahli Kimia pada masa pemerintahan Kakeknya Muawiyah bin Abu Sufyan. Muawiyah bin Yazid menjadi kholifah atas dasar wasiat ayahnya pada bulan Rabiul Awal tahun 64 Hijriah atau berkenaan tahun 683 M. Muawiyah bin Yazid diangkat menjadi kholifah pada usia 23 tahun. Dia adalah seorang pemuda yang shalih. Ketika dia diangkat menjadi Khalifah dia sedang menderita sakit. Sakitnya semakin keras, akhirnya dia meninggal dunia. Dia bahkan tidak pernah keluar pintu sejak dia diangkat menjadi Khalifah. Dia belum sempat melakukan apa-apa,dan belum pernah menjadi imam shalat untuk rakyatnya. Ada yang mengatakan bahwa masa keKhalifahannya sekitar 40 hari ada pula yang mengatakan dia menjadi Khalifah selama 2 bulan,ada yang mengatakan juga 3 bulan dan ada juga 6 bulan. d. Marwan bin Hakam (64-65 H / 684-685 M) Nama lengkapnya Marwan bin Hakam bin Abul ‘Ash. Ia merupakan Khalifah keempat dari dinasti Bani Umayyah setelah Muawiyah bin Yazid wafat. Menurut silsilah, dia merupakan cucu dari Abul ‘Ash yang juga merupakan kakek dari Usman bin Affan. Setelah terputusnya keturunan Muawiyyah di kekuasaan Muawiyah bin Yazid maka kursi kekuasaan beralih ke bani Marwan seteleh keluarga besar Umayyah mengangkatnya sebagai Khalifah. Karena mereka menganggap Marwan bin Hakam adalah orang yang tepat untuk mengendalikan kekuasaan karena pengalamanya. ketika itu kondisi tidak stabil dan banyak terjadi perecahan ditubuh bangsa Arab. Pada Masa Khalifah Muawiyyah bin Abu Sufyan, Marwan bin Hakam diangkat menjadi gubernur di Madinah. Pada masa inilah, Marwan diserahi jabatangubernur untuk wilayah Hijaz yang berkedudukan di Madinah. Ketika penduduk Madinah menyatakan dukungan kepada Abdullah bin Zubair, Marwan melarikan diri ke Damaskus. Pertentangan antara pihak Abdullah bin Zubair dan Marwan bin Hakam mencapai puncaknya pada Perang Marju Rahith yang terjadi pada 65 H. Pada peperangan ini pasukann Abdullah bin Zubair mengalami kekalahan cukup telak. Penduduk wilayah Mesir dan Libya yang semula berpihak padanya, mengangkat baiat atas Marwan. Namun wilayah Hijaz, Iraq dan Iran tetap tunduk pada Abdullah bin Zubair. Dengan demikian, pada masa itu wilayah Islam terpecah menjadi dua bagian. Daerah Hijaz daan sekitarnya termasuk Mekah dan Madinah tunduk kepada Abdullah bin Zubair. Sedangkan wilayah Syria berada dalam kekuasaan Marwan bin Hakam. Untuk mengukuhkan jabatan keKhalifahannya itu, Marwan bin Hakam yang sudah berusia 63 tahun itu mengawini Ummu Kholid, janda Yazid bin Muawiyah. Perkawinan yang tidak seimbang itu sangat kental aroma politik. Dengan mengawini janda Yazid, Marwan bermaaksud menyingkirkan Kholid, putra termuda Yazid dari tuntutan kholifah. Marwan bin Hakam meninggal pada usia 63 tahun. Ia hanya menjabat sebagai Khalifah selama 9 bulan 18 hari. e. Abdul Malik bin Marwan (65-86 H / 685-705 M) Nama lengkapnya Abdul Malik bin Marwan bin Hakam bin Abul ‘Ash. Ia dilantik sebagai Khalifah setelah kematian ayahnya, pada tahun 685 M. Di bawah kekuasaan Abdul Malik, kerajaan Umayyah mencapai kekuasaan dan kemulian. Ia terpandang sebagai Khalifah yang perkasa dan negarawan yang cakap dan berhasil memulihkan kembali kesatuan Dunia Islam dari para pemberontak. Dalam ekspansi ke Timur ini, Khalifah Abdul Malik bin Marwan melanjutkan peninggalan ayahnya. Ia mengirim tentara menyeberangi sungai Oxus dan berhasil menundukkan Baalkanabad, Bukhara, Khuwarezmia, Ferghana dan Samarkand. Tentaranya bahkan sampai ke India dan menguasai Balukhistan, Sind dan daerah Punjab sampai ke Multan. Abdul Malik bin Marwan mengubah mata uang Byzantium dan Persia yang dipakai di daerah-daerah yang dikuasai Islam. Untuk itu, dia mencetak uang tersendiri pada tahun 659 M dengan memakai kata-kata dan tulisan Arab. Khalifah Abdul Malik bin Marwan juga berhasil melakukan pembenahan-pembenahan administrasi pemerintahan dan memberlakukan bahasa Arab sebagai bahasa resmi administrasi pemerintahan Islam. Pada masa Abdul Malik bin Marwan, Dinasti bani Umayyah dapat mencapaipuncak kejayaannya. Ia
  • 47.
    meninggal pada tahun705 M dalam usia yang ke-60 tahun. Ia meninggalkan karya-karya terbesar di dalam sejarah Islam. Masa pemerintahannya berlangsung selama 21 tahun, 8 bulan. f. Walid bin Abdul Malik (86-96 H / 705-715 M) Nama lengkapnya Walid bin Abdul Malik bin Marwan bin Hakam bin Abul ‘Ash. Masa pemerintahan Walid bin Malik adalah masa ketentraman, kemakmuran dan ketertiban. Umat Islam merasa hidup bahagia. Pada masa pemerintahannya tercatat suatu peristiwa besar, yaitu perluasan wilayah kekuasaan dari Afrika Utara menuju wilayah Barat daya, benua Eropa pada tahun 711 M. Perluasan ke arah barat di pimpin oleh panglima Islam, Thoriq bin Ziyad. Setelah Al Jazair dan Maroko dapat ditundukan, Tariq bin Ziyad dengan pasukannya menyeberangi selat yang memisahkan antara Maroko (magrib) dengan benua Eropa, dan mendarat di suatu tempat yang sekarang dikenal dengan nama Gibraltar (Jabal Thariq). Tentara Spanyol dapat dikalahkan. Dengan demikian, Spanyol menjadi sasaran ekspansi selanjutnya. Ibu kota Spanyol, Cordoba, dengan cepatnya dapat dikuasai. Menyusul setelah itu kota-kota lain seperti Seville, Elvira dan Toledo yang dijadikan ibu kota Spanyol yang baru setelah jatuhnya Cordoba. Kemudian pasukan Islam di bawah pimpinan Musa bin Nushair juga berhasil menaklukkan Sidonia, Karmona, Seville, dan Merida serta mengalahkan penguasa kerajaan Goth, Theodomir di Orihuela, ia bergabung dengan Thariq di Toledo. Selanjutnya, keduanya berhasil menguasai seluruh kota penting di Spanyol, termasuk bagian utaranya, mulai dari Zaragoza sampai Navarre. Pasukan Islam memperoleh kemenangan dengan mudah karena mendapat dukungan dari rakyat setempat yang sejak lama menderita akibat kekejaman penguasa. Selain melakukan perluasan wilayah kekuasaan Islam, Walid juga melakukan pembangunan besar-besaran selama masa pemerintahannya untuk kemakmuran rakyatnya. Khalifah Walid bin Abdul Malik meninggalkan nama yang sangat harum dalam sejarah Dinasti Bani Umayyah dan merupakan puncak kebesaran Daulah tersebut. g. Sulaiman bin Abdul Malik (96-99 H / 715-717 M) Nama lengkapnya Sulaiman bin Abdul Malik bin Marwan bin Hakam bin Ash, panggilanya Abu Ayub. Lahir di Madinah pada tahun 54 H. Ia merupakan saudara dari Walid bin Abdul Malik, khalifah sebelumnya. Dia diangkat sebagai Khalifah pada tahun 96 H pada usia 42 tahun. Menjelang saat terakhir pemerintahannya, ia memanggil gubernur wilayah Hijaz, yaitu Umar bin Abdul Aziz, yang kemudian diangkat menjadi penasehatnya dengan memegang jabatan wazir besar. Ia menunjuk Umar bin Abdul Aziz sebagai penerusnya. Dan menjadikan Yazid bin Abdul Malik sebagai kholifah setelah Umar bin Abdul Aziz. Masa pemerintahannya berlangsung selama 2 tahun, 8 bulan. h. 8. Umar bin Abdul-Aziz (99-101 H / 717-720 M) Nama lengkapnya Umar bin Abdul Aziz bin Marwan bin Khakam bin Abdul ‘Ash. Ia merupakan sepupuh khalifah sebelumnya, Sulaeman bin Abdul Malik. Ia menjabat sebagai khalifah pada usia 37 tahun. Ia terkenal adil dan sederhana. Ia menjabat sebagai kholifah pada usia 37 tahun. Ia terkenal adil dan sederhana. Ia ingin mengembalikan corak pemerintahan seperti pada zaman Khulafaur Rasyidin. Pemerintahan Umar meninggalkan semua kemegahan dunia yang selalu ditunjukkan oleh orang Bani Umayyah. Meskipun masa pemerintahannya sangat singkat, ia berhasil menjalin hubungan baik dengan Syi’ah. Ia juga memberi kebebasan kepada penganut agama lain untuk beribadah sesuai dengan keyakinan dan kepercayaannya. Kedudukan mawali (orang Islam yang bukan dari Arab) disejajarkan dengan Muslim Arab. Pemerintahannya membuka suatu pertanda yang membahagiakan bagi rakyat. Ketakwaan dan kesalehannya patut menjadi teladan. Ia selalu berusaha meningkatkan katkan kesejahteraan rakyatnya. Ia meninggal pada tahun 720 M dalam usia 39 tahun, dimakamkan di Deir Simon. i. Yazid bin Abdul-Malik (101-105 H / 720-724 M) Nama lengkapnya Yazid bin Abdul Malik bin Marwan bin Khakam bin Abul ‘Ash. Ia merupakan sepupu kholifah sebelumnya, Umar bin Abdul Azizi. Ia menjabat Khalifah kesembilan Daulah Umayyah pada usia 36 tahun. Khalifah yang sering dipanggil dengan sebutan Abu Khalid ini lahir pada 71 H. Ia menjabat khalifah atas wasiat saudaranya, Sulaiman bin Abdul Malik. Ia dilantik pada bulan Rajab 101 H. Ia mewarisi Dinasti Bani Umayyah dalam keadaan aman dan tenteram. Pada masa awal pemerintaahannya, Yazid bertindak menuruti kebijaakan kholifah Umar bin Abdul Aziz sebelumnya. Namun hal itu tidak berlaangsung lama. Setelah itu terjadi perubahan. Karena banyak penasihat yang tidak setuju dengan kebijakan positif yang diterapkan Umar bin Abdul Aziz.
  • 48.
    Sebelum Yazid meninggal,sempat terjadi konflik aantara dirinya dengan saudara- saudaranya, Hisyam bin Abdul Malik. Namun hubungan keduanya baik kembali setelah Hisyam lebih banyak mendampingi sang khalifah hingga wafat. Ia meninggal dunia pada usia 40 tahun. Masa pemerintahannya hanya berkisar 4 tahun 1 bulan. j. Hisyam bin Abdul Malik (105-125 H / 724-743 M) Nama lengkapnya Hisyam bin Abdul Malik bin Marwan bin Hakam bin Abul ‘Ash. Ia merupakan saudara kandung kholifah sebelumnya, Yazid bin Abdul Malik. Ia menjabat sebagai Khalifah pada usia yang ke 35 tahun. Ia terkenal negarawan yang cakap dan ahli strategi militer. Pada masa pemerintahannya muncul satu kekuatan baru yang menjadi tantangan berat bagi pemerintahan Bani Umayyah. Kekuatan ini berasal dari kalangan Bani Hasyim yang didukung oleh golongan mawali dan merupakan ancaman yang sangat serius. Dalam perkembangan selanjutnya, kekuatan baru ini mampu menggulingkan Dinasti Umayyah dan menggantikannya dengan Dinasti baru, Bani Abbas. Pemerintahan Hisyam yang lunak dan jujur menyumbangkan jasa yang banyak untuk pemulihan keamanan dan kemakmuran, tetapi semua kebajikannya tidak bisa membayar kesalahan-kesalahan para pendahulunya, karena gerakan oposisi terlalu kuat, sehingga Khalifah tidak mampu mematahkannya. Meskipun demikian, pada masa pemerintahan Khalifah Hisyam kebudayaan dan kesusastraan Arab serta lalu lintas dagang mengalami kemajuan. Dua tahun sesudah penaklukan pulau Sisily pada tahun 743 M, ia wafat dalam usia 55 tahun. Masa pemerintahannya berlangsung selama 19 tahun, 9 bulan. Sepeninggal Hisyam, khalifah- Khalifah yang tampil bukan hanya lemah tetapi juga bermoral buruk. Hal ini makin mempercepat runtuhnya Daulah Bani Ummayyah. k. Walid bin Yazid bin Abdul Malik (125-126 H / 743-744 M) Nama lengkapnya Walid bin Yazid bin Abdul Malik. Ia adalah keponakan kholifah Hisyam bin Abdul Malik, kholifah sebelumnya. Ia adalah anak dari Yazid bin Abdul Malik, Khalifah kesembilan dinasti Bani Umayyah. Pada masa pemerintahnya, Dinasti Umayyah mengalami kemunduran. Ia memiliki prilaku buruk dan suka melanggar norma agama. Kalangan keluarga sendiri benci padanya. Dan ia mati terbunuh. Adapun kebijakan yang paling utama yang dilakukan Walid bin Wazid ialah melipatkan jumlah bantuan sosial bagi pemeliharaan orang-orang buta dan orang-orang lanjut usia yang tidak mempunyai famili untuk merawatnya. Ia menetapkan anggaran khusus untuk pembiayaan tersebut dan menyediakan perawat untuk masing-masing orang. Masa pemerintahannya berlangsung selama 1 tahun, 2 bulan. Dia wafat dalam usia 40 tahun. l. Yazid bin Walid bin Abdul Malik (126-127 H/ 744 M) Nama lengkap Yazid bin Walid bin Abdul Malik, sepupu dari kholifah sebelumnya, Walid bin Yazid bin Abdul Malik. Ia adalah anak dari Walid bin Abdul Malik, kholifah keenam dari dinasti Bani Umayyah. Pemerintahan Yazid bin Walid tidak mendapat dukungan dari rakyat, karena kebijakannya suka mengurangi anggaran belanja negara. Masa pemerintahannya tidak stabil dan banyak pemberontakan. Masa pemerintahannya berlangsung selama 16 bulan. Dia wafat dalam usia 46 tahun. m. Ibrahim bin Walid bin Abdul Malik (127 H / 744 M) Nama lengkapnya Ibrahim bin Walid bin Abdul Malik, saudara kandung Yazid bin Walid bin Abdul Malik, Khalifah sebelumnya. Dia diangkat menjadi Khalifah tidak memperoleh suara bulat di dalam lingkungan keluarga Bani Umayyah dan rakyatnya. Kerana itu, keadaan negara semakin kacau dengan munculnya beberapa pemberontak. Ia menggerakkan pasukan besar berkekuatan 80.000 orang dari Arnenia menuju Syiria. Ia dengan suka rela mengundurkan dirinya dari jabatan Khalifah dan mengangkat baiat terhadap Marwan ibn Muhammad. Dia memerintah selama 3 bulan dan wafat pada tahun 132 H. n. Marwan bin Muhammad (127-133 H / 744-750 M) Nama lengkap Marwan bin Muhammad bin Marwan bin Hakam. Ia adalah cucu dari Khalifah keempat bani Umayyah, Marwan bin Hakam dan keponakan Khalifah kelima, Abdul Malik bin Marwan. Beliau seorang ahli negara yang bijaksana dan seorang pahlawan. Beberapa pemberontak dapat ditumpas, tetapi dia tidak mampu mengahadapi gerakan Bani Abbasiyah dengan pendukung yang kuat. Marwan bin Muhammad melarikan diri ke Hurah, terus ke Damaskus. Namun Abdullah bin Ali yang ditugaskan membunuh Marwan oleh Abbas As Syaffah selalu mengejarnya. akhirnya sampailah Marwan di Mesir. Di Bushair, daerah al Fayyun Mesir, dia mati terbunuh oleh Shalih bin Ali, orang yang menerima penyerahan tugas dari Abdullah. Marwan terbunuh pada tanggal 27 Dzulhijjah 132 H/ 5 Agustus 750 M. Dengan demikian berakhirlah dinasti Bani Umayyah, dan kekuasaan selanjutnya dipegang oleh Bani Abbasiyah. 4. Faktor-Faktor Penyebab Kemunduran Dinasti Umayyah
  • 49.
    Kebesaran yang dibangunoleh Daulah Bani Umayyah ternyata tidak dapat menahan kemunduran dinasti yang berkuasa hampir satu abad ini, hal tersebut diakibatkan oleh beberapa faktor yang kemudian mengantarkan pada titik kehancuran. Diantara fakto-faktor tersebut adalah: 1. Terjadinya pertentangan keras antara kelompok suku Arab Utara (Irak) yang disebut Mudariyah dan suku Arab Selatan (Suriah) Himyariyah, pertentangan antara kedua kelompok tersebut mencapai puncaknya pada masa Dinasti Umayyah karena para Khalifah cenderung berpihak pada satu etnis kelompok. 2. Ketidakpuasan sejumlah pemeluk Islam non Arab. Mereka yang merupakan pendatang baru dari kalangan bangsa-bangsa yang dikalahkan mendapat sebutan “Mawali”, suatu status yang menggambarakan inferioritas di tengah-tengah keangkuhan orang-orang Arab yang mendapat fasilitas dari penguasa Umayyah. Mereka bersama-sama orang Arab mengalami beratnya peperangan dan bahkan di atas rata-rata orang Arab, tetapi harapan mereka untuk mendapatkan tunjangan dan hak-hak bernegara tidak dikabulkan. Seperti tunjangan tahunan yang diberikan kepada Mawali ini jumlahnya jauh lebih kecil dibanding tunjangan yang dibayarkan kepada orang Arab. 3. Konflik- konflik politik yang melatarbelakangi terbentuknya daulah Umayyah Kaum Syi`ah dan Khawarij terus berkembang menjadi gerakan oposisi yang kuat dan sewaktu-waktu dapat mengancam keutuhan kekuasaan Umayyah. Disamping menguatnya kaum Abbasiyah pada masa akhir-akhir kekuasaan Bani Umayyah yang semula tidak berambisi untuk merebut kekuasaan, bahkan dapat menggeser kedudukan Bani Umayyah dalam memimpin umat. 4. Lemahnya pemerintahan Dinasti Bani Umayyah juga disebabkan oleh sikap hidup mewah di lingkungan istana sehingga anak-anak Khalifah tidak sanggup memikul beban berat kenegaraan tatkala mereka mewarisi kekuasaan. Di samping itu, para Ulama banyak yang kecewa karena perhatian penguasa terhadap perkembangan agama sangat kurang. 5. Penyebab langsung tergulingnya kekuasaan dinasti Bani Umayyah adalah munculnya kekuatan baru yang dipelopori oleh keturunan Abbas bin Abdul Muthalib. Gerakan ini mendapat dukungan penuh dari Bani Hasyim dan kaum mawali yang merasa dikelas duakan oleh pemerintahan Bani Umayyah. E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang proses berdirinya dinasti Umayyah  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang proses berdirinya dinasti Umayyah  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang proses berdirinya dinasti Umayyah
  • 50.
     Memfasilitasi pesertadidik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kedua eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang beberapa kholifah yang berkuasa pada masa dinasti Umayyah  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang beberapa kholifah yang berkuasa pada masa dinasti Umayyah  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang beberapa kholifah yang berkuasa pada masa dinasti Umayyah  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opin No. Soal Jawaban Skor 1 Sebutkan 2 sebab terjadinya perang Siffin ! 2 Jelaskan yang dimaksud ’Amul Jama’ah 3 Jelaskan yang dimaksud
  • 51.
    dengan kelompok Syi’ah! 4 Sebutkan ketentuan-ketentuan Tahkim Daumatul Jandal ! 5 Mengapa Umar bin Abdul Aziz mendapat julukan Umar II ? Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1016433 Batang, Januari 2016 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM. 1182050
  • 52.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)V Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Pelajaran : 2015 / 2016 Standar Kompetensi : Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umaiyah Alokasi Waktu : 4 JP Karakter siswa yang diharapkan : ☺ Kerja keras ☺ Peduli sosial ☺ Tanggungjawab ☺ Disiplin ☺ Tekun ☺ Ketelitian ☺ Menghargai prestasi A. Kompetensi dasar 1. Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Menjelaskan berbagai prestasi pada masa Bani Umaiyah 2. Mengidentifikasi berbagai prestasi pada masa Bani Umaiyah C. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan berbagai prestasi pada masa Bani Umaiyah 2. Mengidentifikasi berbagai prestasi pada masa Bani Umaiyah D. Materi Pembelajaran Pada masa Dinasti Bani Umayyah, banyak perkembangan dan kemajuan yang terjadi di semua bidang kehidupan. Perkembangan tersebut mempengaruhi terhadap perkembangan peradaban dan kebudayaan Islam. Peranan para Khalifah memiliki kontribusi besar dalam kemajuan Islam. Beberapa langkah pengembangan Kebudayaan yang dilakukan oleh Para Khalifah Bani Umayyah antara lain: 1. Administrasi Pemerintahan Dalam bidang Administrasi pemerintahan, Bani Umayyah menerapkan beberapa kebijakan, antara lain; a. Perubahan Sistem Pemerintahan Bentuk pemerintahan Muawiyah berubah dari Demokrasi menjadi monarchi ( kerajaan/ dinasti ) sejak ia mengangkat anakny Yazid sebagai Mahkota. Kebijakan ini dipengaruhi oleh tradisi yang terdapat di bekas wilayah kerajaan Byzantium. Selain itu terjadi dikotomi antara kekuasaan agama dan kekuasaan politik b. Sentralistik Daulah Bani Umayyah menerapkan konfederasi provinsi. Dalam menangani propinsi yang ada, Muawiyah menggabung beberapa wilayah menjadi satu propinsi. Setiap gubernur memilih Amir. Amir bertanggung jawab lansung kepada Khalifah. Wilayah kekuasaan terbagi menjadi beberapa provinsi, yaitu: Syiria dan Palestina, Kuffah dan Irak, Basrah dan Persia, Sijistan, Khurasan, Bahrain, Oman, Najed dan Yamamah, Arenia, Karman dan India, Egypt (Mesir), Ifriqiyah (Afrika Utara), Yaman dan Arab Selatan,serta Andalusia. c. Administrasi pemerintahan Setidaknya ada empat diwan (departemen) yang berdiri pada Daulah Bani Umayyah, yaitu: 1) Diwan Rasail Departemen ini mengurus surat-surat negara kepada gubernur dan pegawai di berbagai wilayah 2) 2) Diwan Kharraj Departemen ini mengurus tentang perpajakan. Dikepalai oleh Shahibul Kharraj yang bertanggung jawab langsung kepada Khalifah 3) 3) Diwan Jund Departemen ini mengurus tentang ketentaraan negara. Ada juga yang menyebut dengan Departemen perperangan. 4) 4) Diwan Khatam
  • 53.
    Departemen ini disebutjuga departemen pencatat. Setiap peraturan yang dikeluarkan disalin pada sebuah register kemudian disegel dan dikirim ke berbagai wilayah. d. Lambang Negara Muawiyah menetapkan bendera merah sebagai lambang negara di mana sebelumnya pada masa Khulafaur Rasyidin belum ada. Bendera merah ini menjadi ciri khas Daulah Bani Umayyah. e. Bahasa Resmi Administrasi Pemerintahan Pada pemerintahan Khalifah Abdul Malik bin Marwan, bahasa Arab dijadikan bahasa resmi administrasi pemerintahan. 2. Bidang Sosial Kemasyarakatan Dinasti Bani Umayyah mengembangkan bidang sosial kemasyarakatan dengan berbagai kebijakan, antara lain: a. Panti Sosial Penyandang Cacat Ketika Walid bin Abdul Malik menjadi Khalifah, ia menyediakan pelayanan khusus. Orang cacat diberi gaji. Orang buta diberikan penuntun. Orang lumpuh disediakan perawat. Ia juga mendirikan bangunan khusus untuk pengidap penyakit kusta agar mereka dirawat sesuai dengan persyaratan standar kesehatan. b. Arab dan Mawali Masyarakat dunia Islam begitu luas sedangkan orang-orang Arab merupakan unsur minoritas.Meskippun demikian, mereka memegang peranan penting secara sosial. Muslim Arab menganggap bahwa mereka lebih baik dan lebih pantas memegang kekuasaan dari muslim non-Arab.Muslim non-Arab kala itu disebut Mawali.Mulanya mawali adalah budak tawanan perang yang dimerdekakan. Belakangan istilah mawali diperuntukan bagi semua muslim non Arab. c. Perundang-undangan Khalifah mengeluarkan perundang-undnagan yang mengatur kehidupan masyarakat juga mendirikan lembaga penegak hukum sehingga hak-hak masyarakat dilindungi hukum. Pembangunan Infrastruktur. Dibangunnya rumah sakit, jalan raya, sarana dan olahraga (seperti gelanggang pacuan kuda), tempat-tempat minum ditempat yang strategis,kantor pos, pasar/pertahanan sebagai sarana prasarana umat. 3. Bidang Seni Budaya Pada bidang budaya, Dinasti Bani Umayyah memberikan kontribusi berupa: a. Bahasa Arab Bahasa arab berkembang luas keberbagai penjuru dunia dan menjadi salah satu bahasa resmi Internasional di samping bahasa Inggris. b. Mata Uang Mencetak mata uang dengan menggunakan bahasa arab yang bertuliskan “la ilaha illallah” dan di sebelasnya ditulis kalimat”Abdul Malik”. c. Gedung dan pabrik Industri Mendirikan pabrik kain sutera, Industri kapal dan senjata, gedung-gedung pemerintahan d. Irigasi Pertanian Membangun irigasi-irigasi sebagai sarana pertanian e. Pusat Ilmu dan Adab Membangun kata Basrah dan Kuffah sebagai pusat perkembangan ilmu dan adab f. Pembukuan Negara Membuat administrasi pemerintahan dan pembukuan keuangan Negara pada bidang Kesenian, Bani Umayyah memberikan kontribusi, antara lain: a. Majelis Sastra Majelis sastra adalah tempat atau balai pertemuan untuk membahas kesusasteraan dan juga tempat berdiskusi mengenai urusan politik yang disiapkan dan dihiasi dengan hiasan yang indah. Majelis ini hanya diperuntukkan bagi sastrawan dan ulama terkemuka. b. Arsitektur Dalam bidang seni arsitektur, para Khalifah mendukung perkembangannya, seperti pembuatan menara pada periode Muawiyah, kubah ash-Shakhra pada periode Abdul Malik bin Marwan. Kubah ini tercatat sebagai contoh hasil karya arsitektur muslim yang termegah kala itu. Bangunan tersebut merupakan masjid yang pertama sekali ditutup dengan kubah. Merenovasi MasjidNabawi. Membangun Istana Qusyr Amrah dan Istana al Musatta yang digunakan sebagai tempat peristirahatan di padang pasir.
  • 54.
    4. Bidang Ekonomi DiBidang Ekonomi dan Perdagangan, Dinasti Bani Umayyah menerapkan kebijakan-kebijakan antara lain: a. Sumber Pendapatan dan Pengeluaran Pemerintah dari Dharaib yaitu kewajiban yang harusdibayar oleh warga negara. Disamping itu, bagi daerah-daerah yang baru ditaklukkan, terutama yang belum masuk Islam, ditetapkan pajak istimewa. Adapun pengeluaran pemerintah dari uang masuk tersebut adalah sebagai berikut: 1) Gaji pegawai, tentara dan biaya tata usaha negara 2) Pembangunan pertanian termasuk irigasi dan penggalian terusan 3) Ongkos bagi terpidana dan tawanan perang 4) Perlengkapan perang 5) Hadiah bagi sastrawan dan ulama b. Mata Uang Pada masa Abdul Malik, mata uang kaum muslimin dicetak secara teratur. Pembayaran diatur dengan menggunakan mata uang ini. Meskipun pada Masa Umar bin Khattab sudah ada mata uang, namun belum begitu teratur. c. Organisasi keuangan. Keuangan terpusat pada baitul maal yang asetnya diperoleh dari pajak tanah, perorangan bagi non muslim. Percetakan uang dilakukan pada Khalifah Abdul Malik bin Marwan. 5. Pendidikan Daulah Bani Umayyah tidak terlalu memperhatikan bidang pendidikan, karena mereka fokus dalam bidang politik. Meskipun demikian, Daulah Bani Umayyah menyediakan tempat-tempat pendidikan antara lain: a. Kuttab Kuttab merupakan tempat anak-anak belajar menulis dan membaca, menghafal Alquran serta belajar pokok-pokok ajaran Islam b. Masjid Pendidikan di masjid merupakan lanjutan dari kuttab. Pendidikan di masjid terdiri dari dua tingkat. Pertama, tingkat menengah diajar oleh guru yang biasa saja. Kedua, tingkat tinggi yang diajar oleh ulama yang dalam ilmunya dan masyhur kealimannya. c. Arabisasi Gerakan penerjemahan ke dalam bahasa Arab (Arabisasi buku) pada masa Marwan gencar dilakukan. Ia memerintahkan untuk menerjemahkan buku-buku yang berbahasa Yunani, Syiria, Sansekerta dan bahasa lainnya ke dalam bahasa Arab. d. Baitul Hikmah Baitul hikmah merupakan gedung pusat kajian dan perpustakaan. Perhatian serta pelestarian berbagai sarana dan aktivitas di gedung ini terus menjadi perhatian dalam perjalanan Daulah Bani Umayyah hingga masa Marwan. 6. Bidang Politik dan Militer Kondisi perpolitikan pada masa awal Dinasti Bani Umayyah cenderung stabil. Muawiyah dengan kemampuan politiknya mampu meredam gejolak-gejolak terjadi pergolakan politik. Di antara kebijakan politik yang terjadi pada masa Daulah Bani Umayyah adalah terjadinya pemisahan kekuasaan antara kekuasaan agama (spritual power) dengan kekuasaan politik. Amirul Mu’minin hanya bertugas sebagai Khalifah dalam bidang politik. Sedangkan urusan agama diurus oleh para ulama. Perkembangan/prestasi pada bidang politik militer yaitu dengan terbentuknya lima lembaga pemerintahan, antara lain: a. Lembaga Politik (An-Nizam As-Siyasy) Dinasti Bani Umayyah menerapkan organisasi politik yang terdiri dari jabatan Khalifah (kepala negara), wizarah (kementerian), kitabah (kesekretariatan), (pengawal pribadi Khalifah). b. Lembaga Keuangan (An-Nizam Al-Maly) Dinasti Bani Umayyah mempertahankan pengelolaan baitul maal baik pemasukan maupun pengeluaran. Sumber pemasukan baitul maal diperoleh dari hasil pajak pengahasilan tanah pertanian disebut kharraj dan Pajak individu bagi masyarakat non-Muslim atau hasil pajak perdagangan imfor yang disebut usyur. c. Lembaga Tata Usaha (An-Nizam Al-Idary) Dinasti Bani Umayyah membagi wilayah kekuasaan antara pemerintah pusat dan daerah. Pemerintah pusat dipimpin oleh Khalifah, sedangkan daerah dipimpin oleh gubernur yang disebut wali. Untuk pelaksanaan tata negara yang teratur, Bani Umayyah mendirikan beberapa departemen antara lain Diwan al Kharraj (departemen pajak), diwan al rasail (departemen pos dan persuratan), diwan al musytaghillat (departemen kepentingan umum), dan diwan al khatim (departemen pengarsipan).
  • 55.
    d. Lembaga Kehakiman(An-Nizam Al-Qady) Dinasti Bani Umayyah memisahkah kekuasaan eksekutif (pemerintah) dan Yudikatif (pengadilan). Dimana pelaksanaan kekuasaan yudikatif terbagi menjadi 3, yaitu, al-Qadha (Hakim masalah negara), al-Hisbah (hakim perkara e. Lembaga Ketentaraan (An-Nizam Al-Harby) Perbedaanya pada rekrutmen personilnya. Pada formasi tentara, Dinasti Bani Umayyah mempergunakan istilah di kerajaan Persia. Formasi itu terdiri dari Qolbul Jaisy (pasukan inti) yang berisi al- Maimanah (pasukan sayap kanan), al-maisarah (pasukan sayap kiri), al- Muqaddimah (pasukan terdepan), dan (posisi belakang). Di samping itu juga di bentuk dewan sekretaris Negara (diwanul kitabah) yang bertugas mengurusi berbagai macam urusan pemerintahan dewan ini terdiri dari lima orang sekretaris, yaitu: 1. Sekretaris persuratan ( katib Ar-Rasail ) 2. Sekretaris keuangan 3. Sekretaris tentara (katib Al-Jund) 4. Sekretaris kepolisian (katib Al-Jund) 5. Sekretaris kehakiman (katib Al-Qadi) Langkah-Langkah politik militer bani Umayyah : 1. Memindahkan ibu kota pemerintahan Bani Umayyah dari Kuffah ke Damaskus. 2. Menumpas segala bentuk pemberontakan yang ada demi terciptanya stabilitas keamanan dalam negerinya. 3. Menyusun organisasi pemerintahan agar roda pemerintahannya dapat berjalan lancar. 4. Mengubah sistem pemerintahan demokrasi menjadi sistem monarki 5. Menetapkan bahasa arab sebagai bahasa nasional bani Umayyah yang dapat berfungsi sebagai alat pemersatu bangsa. 6. Demi keselamatan Khalifah dibentuk (ajudan) dengan tujuan agar tidak terjadi pembunuhan pada Khalifah. Dalam kebijakan Militer, Dinasti Bani Umayyah menerapkan beberapa hal,yaitu: a. Undang-undang Wajib Militer Daulah Bani Umayyah memaksa orang untuk masuk tentara dengan membuat undang-undang wajib militer. Mayoritas adalah berasal dari orang Arab. b. Futuhat/Ekspansi (Perluasan Daerah) Perluasan ke Asia kecil dilakukan Muawiyah dengan ekspansi ke imperium. Perluasan ke Asia Timur, Muawiyah menaklukkan daerah Khurasan-Oxus. Perluasan ke Afrika Utara, dikuasainya daerah Tripoli. Tahun 92 H Thariq bin Ziyad sampai di Giblaltar (Jabal Thariq). Tahun 95 H Spanyol dikuasai. Cordova terpilih menjadi ibu kota propinsi wilayah Islam di Spanyol. E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah
  • 56.
     Memfasilitasi terjadinyainteraksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kedua eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang Golongan yang muncul dan beberapa pemberontakan yang terjadi pada masa dinasti Umayyah  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang Golongan yang muncul dan beberapa pemberontakan yang terjadi pada masa dinasti Umayyah  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang Golongan yang muncul dan beberapa pemberontakan yang terjadi pada masa dinasti Umayyah  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opin No. Soal Jawaban Skor 1 Sebutkan 3 macam keunggulan 20
  • 57.
    dinasti Umayyah ! 2 Jelaskanyang dimaksud dengan politik Ekspansionis ! 20 3 Sebutkan 5 lembaga pemerintahan yang dibentuk dinasti Umayyah 20 4 Jelaskan yang dimaksud dengan kelompok Khawarij ! 20 5 Sebutkan 3 pemberontakan yang terjadi pada masa dinasti Umayyah ! 20 Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1016433 Batang, Januari 2016 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM. 1182050
  • 58.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)VI Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Pelajaran : 2014 / 2015 Standar Kompetensi : Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umaiyah Alokasi Waktu : 4 JP Karakter siswa yang diharapkan : ☺ Kerja keras ☺ Peduli sosial ☺ Tanggungjawab ☺ Disiplin ☺ Tekun ☺ Ketelitian ☺ Menghargai prestasi A. Kompetensi dasar 1. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Menyebutkan tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umaiyah 2. Menjelaskan peran tokoh ilmuwan muslim dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 3. Menjelaskan bentuk kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah C. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat 1. Menyebutkan tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umaiyah 2. Menjelaskan peran tokoh ilmuwan muslim dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 3. Menjelaskan bentuk kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah D. Materi Pembelajaran Perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umaiyah E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umaiyah  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umaiyah  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi
  • 59.
     Memberi kesempatanpeserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umaiyah  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kedua eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang peranan para tokoh ilmuwan muslim pada masa dinasti Umayyah  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang peranan para tokoh ilmuwan muslim pada masa dinasti Umayyah  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang peranan para tokoh ilmuwan muslim pada masa dinasti Umayyah  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opin No. Soal Jawaban Skor 1 Siapakah yang mendapat julukan Laila Majnun? 20 2 Sebutkan 2 ulama yang masuk dalam Qira’atu s Sab’ah pada 20
  • 60.
    masa dinasti Umayyah! 3 Apa tanda-tanda ilmu pengetahuan pada masa dinasti Umayyah berkembang ? 20 4 Sebutkan 4 sastrawan pada masa dinati Umayyah ! 20 5 Sebutkan 3 ulama yang muncul pada masa dinasti Umayyah ! 20 Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1016433 Batang, Januari 2016 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM. 1182050
  • 61.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)VII Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Pelajaran : 2014 / 2015 Standar Kompetensi : Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umaiyah Alokasi Waktu : 2 JP Karakter siswa yang diharapkan : ☺ Kerja keras ☺ Peduli sosial ☺ Tanggungjawab ☺ Disiplin ☺ Tekun ☺ Ketelitian ☺ Menghargai prestasi A. Kompetensi dasar 1. Mengambil ibrah dari perkemba-ngan kebudaya-an/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang 2. Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Azis B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2. Menunjukkan keterkaitan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah dengan perkembangan masa kini dan yang akan datang 3. Menjelaskan kesederhanaan Umar bin Abdul Aziz ketika menjadi seorang khalifah 4. Menjelaskan keshalehan Umar bin Abdul Aziz dalam beribadah 5. Mengklasifikasi bentuk kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz C. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2. Menunjukkan keterkaitan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah dengan perkembangan masa kini dan yang akan datang 3. Menjelaskan kesederhanaan Umar bin Abdul Aziz ketika menjadi seorang khalifah 4. Menjelaskan keshalehan Umar bin Abdul Aziz dalam beribadah 3. Mengklasifikasi bentuk kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz D. Materi Pembelajaran Perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umaiyah E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang ibrah dari perkembangan kebudaya- an/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang
  • 62.
     Peserta didiksecara kelompok mendiskusdikan tentang ibrah dari perkemba-ngan kebudaya- an/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang ibrah dari perkemba-ngan kebudaya- an/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kedua eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Azis  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Azis  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Azis  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opin
  • 63.
    No. Soal JawabanSkor 1 Sebutkan usaha-usaha yang dilakukan khalifah Umar bin Abdul Aziz dalam bidang pengetahuan ! 20 2 Sebutkan 3 macam jasa khalifah Umar bin Abdul Aziz ! 20 3 Sebutkan usaha-usaha yang dilakukan khalifah Umar bin Abdul Aziz dalam bidang militer ! 20 4 Sebutkan apa saja yang dapat kita teladani dari kepribadian Umar bin Abdul Aziz ! 20 5 Sebutkan usaha-usaha yang dilakukan khalifah Umar bin Abdul Aziz dalam bidang sosial politik! 20 Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd Batang, Januari 2016 Guru Mata Pelajaran Tri Utari
  • 64.
    NBM : 1016433NBM. 1182050
  • 65.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)VIII Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Pelajaran : 2014 / 2015 Standar Kompetensi : Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umaiyah Alokasi Waktu : 2 JP Karakter siswa yang diharapkan : ☺ Kerja keras ☺ Peduli sosial ☺ Tanggungjawab ☺ Disiplin ☺ Tekun ☺ Ketelitian ☺ Menghargai prestasi A. Kompetensi dasar 1. Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Azis B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Menjelaskan kesederhanaan Umar bin Abdul Aziz ketika menjadi seorang khalifah 2. Menjelaskan keshalehan Umar bin Abdul Aziz dalam beribadah 3. Mengklasifikasi bentuk kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz C. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan kesederhanaan Umar bin Abdul Aziz ketika menjadi seorang khalifah 2. Menjelaskan keshalehan Umar bin Abdul Aziz dalam beribadah 4. Mengklasifikasi bentuk kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz D. Materi Pembelajaran 1. Profil Kholifah Umar bin Abdul Aziz Nama lengkapnya Umar bin Abdul Aziz bin Marwan bin Khakam bin Abul ‘Ash bin Umayyah bin Abdi Syams bin Manaf. Ayahnya adalah Abdul Aziz bin Marwan, salah seorang gubernur. Ia seorang yang pemberani dan dermawan. Ia menikah dengan seorang wanita salehah dari kaum Quraisy keturunan Umar bin Khottob, bernama Ummu ‘Ashim bin Ashim bin Umar bin Khottob. Abdul Azizi merupakan seorang ulama yang shaleh. Beliau adalah murid Abu Hurairah ra. Sahabat Nabi Muhammad. Ibunya Ummu Ashim, Laila binti Ashim bin Umar bin Khattab. Bapaknya Laila merupakan anak Umar bin Khattab, ia sering menyampaikan hadis Nabi dari Umar. Umar bin Abdul Aziz lahir pada tahun 61 H di Madinah Al Munawwaroh, pada masa pemerintahan Yazid bin Muawiyah, kholifah kedua dinasti Umayyah. Ia memiliki empat saudara kandung yaitu Umar, Abu Bakar, Muhammad, dan Ashim. Ibu mereka adalah Laila binti Ashim bin Umar bin Khattab dan enam saudara lain ibu yaitu Al-Ashbagh, Sahal, Suhail, Ummu Hakam, Zabban dan Ummul Banin. Istrinya adalah wanita yang salehah dari kalangan kerajaan Bani Umayyah, ia merupakan putri dari Khalifah Abdul Malik bin Marwan (Khalifah kelima Dinasti Bani Umayyah) yaitu Fatimah binti Abdul Malik. Fatimah binti Abdul Malik memiliki nasab yang baik; putri Khalifah, kakeknya juga Khalifah, saudara perempuan dari para kholifah, dan istri dari khalifah yang mulia Umar bin Abdul Aziz, namun hidupnya sederhana. Umar bin Abdul Azizi memiliki empat belas anak laki-laki, diantara mereka adalah Abdul Malik, Abdul Aziz, Abdullah, Ibrahim, Ishaq, Ya’qub. Bakr, Al Walid, Musa, Ashim, Yazid, Zaban, Abdullah, serta tiga anak perempuan, Aminah, Ummu Ammar dan Ummu Abdillah. Umar bin Abdul Azizi tidak memiliki umur yang panjang. Ia wafat hari Jum’at di sepuluh hari terakhir bulan Rajab tahun 101 H pada usia 40 tahun, usia yang masih relatif muda dan masih dikategorikan usia produktif. Namun, di balik usia yang singkat tersebut, ia telah berbuat banyak untuk peradaban manusia dan Islam secara khusus. Ia meninggalkan harta warisan yang sedikit buat anak-anaknya. Setiap anak laki-laki hanya mendapatkan jatah 19 dirham saja, sementara satu anak dari Hisyam bin Abdul Malik (Khalifah kesepuluh Bani Umayyah) mendapatkan warisan dari bapaknya sebesar satu juta dirham. Namun beberapa tahun setelah itu salah seorang anak Umar bin Abdul Aziz mampu menyiapkan seratus ekor kuda lengkap dengan perlengkapannya dalam rangka jihad di jalan Allah, pada saat yang sama salah seorang anak Hisyam menerima sedekah dari masyarakat. Beliau memerintah hanya
  • 66.
    selama 2 tahun5 bulan 4 hari. Setelah beliau wafat, kekhalifahan digantikan oleh iparnya, Yazid bin Abdul Malik. 2. Pola Kepemimpinan Umar bin Abdul Azis Beliau tidak suka dilantik sebagai Khalifah dengan sistem turun temurun. Kemudian beliau memerintahkan agar orang-orang berkumpul untuk mendirikan shalat. Selepas shalat, beliau berdiri menyampaikan pidatonya. Di awal pidato, beliau mengucapkan puji-pujian kepada Allah dan bershalawat kepada Nabi Saw. 1. Bidang Agama Beberapa kebijakan, antara lain: a. Menghidupkan kembali ajaran al-Qur’an dan sunah Nabi. Khalifah menitikberatkan penghayatan agama di kalangan rakyatnya yang telah lalai dengan kemewahan dunia. Khalifah umar telah memerintahkan umatnya mendirikan shalat secara berjama’ah dan menjadikan masjid-masjid sebagai tempat untuk mempelajari hukum. b. Mengadakan kerja sama dengan ulama-ulama besar. Khalifah sering mengumpulkan para Ulama untuk membicarakan masalah-setiap malam. Mereka saling ingat memperingati di antara satu sama lain tentang mati dan hari Kiamat, kemudian mereka sama-sama menangis. c. Menerapkan hukum syariah Islam secara serius; Khalifah menerapkan hukum Islam terhadap penduduk Himsh yang meminta keadilan terhadap tanah yang telah dirampas oleh Abbas bin Walid bin Abdul Malik. Umar bin Khalifah meminta penjelasan dulu dari Abbas bin Walid bin Malik. Kemudian dia memutuskan untuk mengembalikan tanah yang dirampas ke Penduduk Himsh. d. Pembukuan Hadis Mengumpulkan hadis-hadis untuk diseleksi apakah palsu atau tidak. Beliau juga meriwayatkan hadis dari sejumlah tabiin lain dan banyak pula ulama hadis yang meriwayatkan hadis daripada beliau. 2. Bidang Pengetahuan Beberapa kebijakan antara lain: a. Gerakan Tarjamah Khalifah mengarahkan cendikawan Islam supaya menerjemahkan buku-buku kedokteran dan berbagai bidang ilmu dari bahasa Yunani, Latin dan Siryani ke dalam bahasa Arab supaya mudah dipelajari oleh umat Islam b. Pemindahan Sekolah Kedokteran. Khalifah memindahkan sekolah kedokteran yang ada di Iskandariah (Mesir) ke Antiokia dan Harran (Turki). Program tersebut didukung dengan gerakan terjemah buku-buku kedokteran dari bahasa-bahasa asing. 3. Bidang Sosial Politik Beberapa kebijakan antara lain: a. Menerapkan politik yang adil Khalifah menerapkan politik yang menjunjung tinggi nilai kebenaran dan keadilan di atas segalanya. Beliau tidak membedakan antara muslim arab dan non Arab. Semua sama derajatnya. Tidak membedakan hak dan kewajiban antara muslim Arab dan muslim Mawali. b. Membentuk tim monitor Khalifah membentuk tim monitor dan dikirim ke berbagai negeri untuk melihat langsung cara kerja para gubernur dalam rangka menegakkan kebenaran dan keadilan; c. Memecat pejabat yang tidak kompeten Khalifah memecat para pegawai yang tidak layak dan tidak kompeten. Juga memecat para pejabat yang menyelewengkan kekuasaannya. d. Meniadakan pengawal pribadi Khalifah menghapuskan pengawal pribadi Khalifah dan Beliau bebas bergaul dengan rakyat tanpa pembatas. tidak seperti Khalifah dahulu yang mempunyai pengawal peribadi dan askar-askar yang mengawal istana yang menyebabkan rakyat sukar berjumpa. e. Menghapus kelas-kelas sosial antara muslim arab dan Muslim non Arab. f. Menghidupkan kerukunan dan toleransi beragama. 4. Bidang Ekonomi Beberapa kebijakan antara lain: a. Mengurangi beban pajak, b. Membuat aturan mengenai timbangan dan takaran; c. Menghapus sistem kerja paksa;
  • 67.
    d. Memperbaiki tanahpertanian, irigasi, pengairan sumur-sumur, dan pembangunan jalan raya e. Menyantuni fakir miskin dan anak yatim. f. Mengambil kembali harta-harta yang disalahgunakan oleh keluarga Khalifah dan mengembalikannya ke Baitulmal g. Menitikberatkan pada pelayanan terhadap rakyat miskin dan h. Menaikan gaji buruh sehingga ada yang setara dengan gaji pegawai kerajaan 5. Bidang Militer 6. Bidang Dakwah dan Perluasan Wilayah kebijakan antara lain: a) Menghapus kebiasaan mencela Ali bin Abi Talib dan keluarganya dalam khotbah setiap salat Jum’at. b) Ia mengirim 10 orang pakar hukum Islam ke Afrika Utara serta mengirim para pendakwah kepada raja-raja India, Turki dan Barbar di Afrika Utara untuk mengajak mereka kepada Islam Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2015 3. Kepribadian Umar bin Abdul Azis. Kharakter yang hampir sama dengan karakter yang dimiliki para Khulafaurrasyidin. Sehingga ada para ulama memasukan beliau sebagai Khulafaurrasyidin yang kelima. Adapu karakter yang dimilikinyanya adalah: 1. Rasa takut kepada Allah 2. Wara’ 3. Zuhud 4. Tawadhu’ 5. Adil 6. Sabar E. Metode Pembelajaran 7. Informasi 8. Brainstorming 9. Tanya jawab 10.Demonstrasi 11.Diskusi 12.Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 4. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 5. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang ibrah dari perkembangan kebudaya- an/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang ibrah dari perkemba-ngan kebudaya- an/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang ibrah dari perkemba-ngan kebudaya- an/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang
  • 68.
     Memfasilitasi pesertadidik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kedua eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Azis  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Azis  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Azis  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 6. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 3. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 4. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 2. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opin No. Soal Jawaban Skor 1 Sebutkan usaha-usaha yang dilakukan khalifah Umar bin Abdul Aziz dalam bidang pengetahuan ! 20 2 Sebutkan 3 macam jasa khalifah 20
  • 69.
    Umar bin AbdulAziz ! 3 Sebutkan usaha-usaha yang dilakukan khalifah Umar bin Abdul Aziz dalam bidang militer ! 20 4 Sebutkan apa saja yang dapat kita teladani dari kepribadian Umar bin Abdul Aziz ! 20 5 Sebutkan usaha-usaha yang dilakukan khalifah Umar bin Abdul Aziz dalam bidang sosial politik! 20 Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM. 1016433 Batang, Januari 2016 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM. 1182050