SlideShare a Scribd company logo

Rpp SKI

•Download as DOC, PDF•
•
S
Savirotu89

Program tahunan mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTs Muhammadiyah Batang untuk kelas VII meliputi 2 semester dengan standar kompetensi membahas sejarah kebudayaan Islam, Nabi Muhammad SAW di Mekkah dan Madinah."

Education
1 of 69
PROGRAM TAHUNAN Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Satuan Pendidikan : MTs Muhammadiyah Batang Kelas : VII ( Tujuh ) Tahun Pelajaran : 2015/2016 SEMESTE R STANDAR KOMPETENSI ALOKASI WAKTU G A S A L 1. Memahami Sejarah kebudayaan Islam  Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam  Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari SKI 2. Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Mekkah  Mendiskripsikan misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat  Mengambil hikmah dari misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah 3. Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Madinah  Mendiskripsikan sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan  Mengambil hikmah dari misi nabi Muhammad saw dalam membangun masya rakat melalui kegiatan ekonomi dan perda gangan dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di Madinah Ulangan Harian ke 1 dan Remidial Ulangan Harian ke 2 dan Remidial 6 JP 10 JP 10 JP 4 JP 4 JP JUMLAH 34 JP G E N A P 1. Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin  Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai olej Khulafaurrasyidin  Mengambil hikmah dari prestasi Khulafaur rasyidin dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2. Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umayyah  Menceritakan sejarah berdirinya daulah Umayyah  Mendeskripsikan perkembangan kebudaya an / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah  Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah  Mengambil Ibrah dari perkembangan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah untuk masa kini dan yang akan datang  Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz Ulangan Harian ke 1 dan Remidial Ulangan Harian ke 2 dan Remidial 12 JP 14 JP 4 JP 4 JP JUMLAH 34 JP SEMESTER GASAL + SEMESTER GENAP 68 JP Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd Batang, 27 Juli 2015 Guru Mata Pelajaran Tri Utari
NBM : 1016433 NBM : 1128614
PROGRAM SEMESTER Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Satuan Pelajaran : MTs Muhammadiyah Batang Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Gasal Tahun Pelajaran : 2015/2016 A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU No. Bulan Jml Minggu Minggu Tidak Efektif Minggu EfektifKeterangan Jml Minggu 1 Juli 5 Libur kenaikan kelas & Idul Fitri 4 1 2 Agustus 4 - 0 4 3 Septembe r 5 Libur Idul Adha 1 3 Ulangan Tengah Semester 1 4 Oktober 4 - 4 5 November 4 - - 4 6 Desember 5 Ulangan Akhir Semester 1 1Classmeeting & Pengolahan Nilai 1 Libur Semester Gasal 2 Junlah 27 Jumlah 10 17 B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU No Standar Kompetensi / Materi Pokok Alokasi Waktu 1. 2. 3. 4. 5. Memahami Sejarah kebudayaan Islam • Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam • Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam • Mengidentifikasikan bentuk/ wujud kebudayaan Islam Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Mekkah • Mendiskripsikan misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat • Mengambil hikmah dari misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang • Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Madinah • Mendiskripsikan sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan • Mengambil hikmah dari misi nabi Muhammad saw dalam membangun masya rakat melalui kegiatan ekonomi dan perda gangan dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang • Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di Madinah Ulangan harian ke 1 dan Remidial Ulangan harian ke 2 dan Remidial 6 JP 10 JP 10 JP 4 JP 4 JP Jumlah 34 JP PEMETAAN SK & KD
No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1 Memahami sejarah kebudayaan Islam  Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam  Menjelaskan tujuan dan manfaat mempe lajari sejarah kebuda yaan Islam 2 Memahami sejarah Nabi Muhammad saw. periode Makkah  Mendiskripsikan misi nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan dan kemajuan masyarakat  Mengambil ibrah dari misi nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang  Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah 3 Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Madinah  Mendiskripsikan sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan  Mengambil hikmah dari misi nabi Muhammad saw dalam membangun masya rakat melalui kegiatan ekonomi dan perda gangan dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di Madinah
C. RINCIAN WAKTU No Standar Kompetensi / Materi Pokok Alokasi waktu (JP) Bulan, Minggu ke, dan banyaknya Jam Pelajaran Ket Juli Agustus September Oktober November Desember 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 Memahami Sejarah Kebudayaan Islam 8 JP  Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam  Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam  Mengidentifikasikan bentuk/ wujud kebudayaan Islam 2. Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Mekkah 8 JP  Mendeskripsikan misi Nabi Muhammad saw sebagai rah mat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahtera an, dan kemajuan masyarakat  Mengambil hikmah dari misi Nabi Muhammad saw se bagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, ke sejahteraan, dan kemajuan masyarakat dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah 3. Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Madinah 8 JP  Mendiskripsikan sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan  Mengambil hikmah dari misi Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan per dagangan dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di madinah 4 Ulangan harian I 2 JP 5 Ulangan harian II 2 JP
6 Ulangan harian III 2 JP Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1016433 Batang, Juli 2015 Guru Mata Pelajaran M. Taufik S.Pd.I NBM : 1128614
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I Satuan Pelajaran : MTs Muhammadiyah Batang Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Gasal Tahun Pelajaran : 2015/2016 Standar Kompetensi : Memahami Sejarah Kebudayaan Islam Alokasi Waktu : 6 JP (3 x pertemuan) Karakter siswa yang diharapkan :  Religius  Kerja keras  Rasa ingin tahu  Disiplin  Tekun  Ketelitian A. Kompetensi dasar 1. Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam 2. Menjelaskan tujuan dan manfaat memperlajari kebudayaan Islam 3. Mengidentifikasikan bentuk/ wujud kebudayaan Islam B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Mampu menjelaskan pengertian kebudayaan 2. Mampu menjelaskan pengertian Islam 3. Mampu menjelaskan pengertian kebudayaan Islam 4. Mampu menjelaskan pengaruh kebudayaan Islam 5. Mampu menjelaskan tujuan mempelajari sejarah kebudayaan Islam 6. Mampu menjelaskan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam 7. Mampu menyebutkan bentuk/wujud kebudayaan Islam C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan: 1. Mampu menjelaskan pengertian kebudayaan 2. Mampu menjelaskan pengertian Islam 3. Mampu menjelaskan pengertian kebudayaan Islam 4. Mampu menjelaskan pengaruh kebudayaan Islam 5. Mampu menjelaskan tujuan mempelajari sejarah kebudayaan Islam 6. Mampu menjelaskan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam 7. Mampu menyebutkan bentuk/wujud kebudayaan Islam D. Materi Pembelajaran 1. Pengertian Sejarah Kebudayaan Islam Pengertian Sejarah :  Menurut bahasa, sejarah berarti riwayat atau kisah. Dalam bahasa Arab, sejarah disebut dengan tarikh, yang mengandung arti ketentuan masa atau waktu.  Sebagian orang berpendapat bahwa sejarah sepadan dengan kata syajarah yang berarti pohon (kehidupan).  Sedangkan menurut istilah, sejarah adalah kejadian atau peristiwa yang benar-benar terjadi di masa lampau. Pengertian Kebudayaan :  Kebudayaan berasal dari bahasa Sansakerta yaitu buddhayah yang merupakan bentuk jamak dari buddhi (budi atau akal). Budi mempunyai arti akal, kelakuan, dan norma. Sedangkan “daya” berarti hasil karya cipta manusia.  Dengan demikian, kebudayaan adalah semua hasil karya, karsa dan cipta manusia di masyarakat.  Istilah "kebudayaan" sering dikaitkan dengan istilah "peradaban". Perbedaannya : kebudayaan lebih banyak diwujudkan dalam bidang seni, sastra, religi dan moral, sedangkan peradaban diwujudkan dalam bidang politik, ekonomi, dan teknologi.  Apabila dikaitkan dengan Islam, maka Kebudayaan Islam adalah hasil karya, karsa dan cipta umat Islam yang didasarkan kepada nilai-nilai ajaran Islam yang bersumber hukum dari al-Qur'an dan sunnah Nabi. Pengertian Islam :
 Islam berasal dari bahasa arab yaitu “Aslama-Yuslimu-Islaman” yang artinya selamat.  Menurut istilah, Islam adalah agama samawi yang diturunkan Allah SWT kepada nabi Muhammad SAW sebagai petunjuk bagi manusia agar kehidupannya membawa rahmat bagi seluruh alam. Kesimpulan : Sejarah Kebudayaan Islam adalah kejadian atau peristiwa masa lampau yang berbentuk hasil karya, karsa dan cipta umat Islam yang didasarkan kepada sumber nilai-nilai Islam. Unsur Pembentuk Kebudayaan Islam Diantara unsur yang menjadi bentuk Kebudayaan Islam adalah sebagai berikut:  Sistem Politik  Sistem kemasyarakatan  Ilmu Pengetahuan a. Sistem Politik Sistem politik ini meliputi : 1) Hukum Islam Kebudayaan Islam mencapai puncak kejayaan ketika diterapkannya hukum Islam. Di dalam Islam sumber hukum utama adalah Al Qur’an dan Hadits 2) Khilafah Setelah Rosulullah saw wafat , orang-orang yang diberi tanggung jawab melaksanakan hukum islam adalah para pengendali pemerintahan. Kedudukan mereka adalah sebagai kholifah atau pengganti saw. b. Sistem Kemasyarakatan Terbagi dalam kelompok-kelompok berikut : 1) Kelompok Penguasa 2) Kelompok Tokoh Agama 3) Kelompok Militer 4) Kelompok Cendikiawan 5) Kelompok Pekerja dan Budak 6) Kelompok Petani c. Ilmu Pengetahuan 1) Pada masa awal Perkembangan Islam, ilmu pengetahuan kurang mendapat perhatian. 2) Ilmu Pengetahuan baru mendapat perhatian pada masa Dinasti Abbasiyah. 3) Pada saat itu banyak buku-buku dari berbagai disiplin ilmu dan kebudayaan lain diterjemahkan kedalam bhasa Arab. Wujud / bentuk Kebudayaan Islam Bentuk atau wujud kebudayaan Islam paling tidak dapat dibedakan menjadi tiga hal, yaitu: 1. wujud ideal (gagasan) 2. wujud aktivitas 3. wujud artefak (benda) Salah satu tokoh yang dikenal sebagai sejarawan dan dijuluki Bapak Sosiologi Islam adalah Ibnu Khaldun. Tulisan-tulisan dan pemikiran Ibnu Khaldun terlahir karena studinya yang sangat dalam,pengamatan terhadap berbagai masyarakat. Ibnu Khaldun menulis sebuah buku yang berjudul Al’Ibar(Sejarah umum) yang diterbitkan di Kairo tahun 1248 M.Ibnu Khaldun juga dipandang sebagai peletak dasar ilmu sosial dan politik Islam. 1. Kebudayaan Islam yang berWujud Ideal (Gagasan) Wujud ideal kebudayaan adalah kebudayaan yang berbentuk kumpulan ide-ide, gagasan, nilai-nilai, norma-norma, peraturan, dan sebagainya yang sifatnya abstrak; tidak dapat diraba atau disentuh. Wujud kebudayaan ini terletak di alam pemikiran warga masyarakat. Jika masyarakat tersebut menyatakan gagasan mereka itu dalam bentuk tulisan, maka lokasi dari kebudayaan ideal itu berada dalam karangan dan buku-buku hasil karya para penulis warga masyarakat tersebut. Kebudayaan Islam yang berwujud ideal diantaranya : 1. Pemikiran di bidang hukum Islam muncul ilmu fiqih. 2. Pemikiran di bidang agama muncul ilmu Tasawuf dan ilmu tafsir. 3. Pemikiran di bidang sosial politik muncul sistem khilafah Islam (pemerintahan Islam) yang diprakarsai oleh Nabi Muhammad dan diteruskan oleh Khulafaurrosyidin.
4. Pemikiran di bidang ekonomi muncul peraturan zakat, pajak jizyah (pajak untuk non Muslim), pajak Kharaj (pajak bumi), peraturan ghanimah (harta rampasan perang). 5. Pemikiran di bidang ilmu pengetahuan muncul ilmu sejarah, filsafat, kedokteran, ilmu bahasa dan lain-lain. Di antara tokoh-tokoh yang berperan adalah: 1. Imam Syafi'i, Imam Hanafi, Imam Hambali, Imam Maliki (bidang ilmu fiqih). 2. Umar bin Khattab (bidang administrasi negara dan pemerintahan Islam), 3. Ibnu Sina dan Ibnu Rusyd (bidang filsafat), 4. Ibnu Khaldun (bidang sejarah yang sering disebut dengan "bapak sosiologi Islam"). 2. Kebudayaan Islam yang berwujud Aktivitas Aktivitas adalah wujud kebudayaan sebagai suatu tindakan berpola dari manusia dalam masyarakat. Wujud ini sering pula disebut dengan sistem sosial. Sistem sosial ini terdiri dari aktivitas-aktivitas manusia yang saling berinteraksi, mengadakan kontak, serta bergaul dengan manusia lainnya menurut pola-pola tertentu yang berdasarkan adat tata kelakuan. Sifatnya konkret, terjadi dalam kehidupan sehari-hari, dan dapat diamati dan didokumentasikan. Contoh kebudayaan Islam yang berwujud aktivitas atau tindakan di antaranya adalah: 1. pemberlakuan hukum Islam seperti potong tangan bagi pencuri dan hukum razam bagi pezina. 2. penggunaan bahasa Arab sebagai bahasa resmi pemerintahan Islam pada masa Dinasti Umayyah (masa khalifah Abdul Malik bin Marwan) memunculkan gerakan ilmu pengetahuan dan penterjemahan ilmu-ilmu yang berbahasa Persia dan Yunani ke dalam bahasa Arab. Gerakan ilmu pengetahuan mencapai puncaknya pada masa Dinasti Abbasiyah, di mana kota Baghdad dan Iskandariyah menjadi pusat ilmu pengetahuan ketika itu. 3. Kebudayaan Islam Yang Berwujud Artefak (Benda) Artefak adalah wujud kebudayaan fisik yang berupa hasil dari aktivitas, perbuatan, dan karya semua manusia dalam masyarakat berupa benda-benda atau hal-hal yang dapat diraba, dilihat, dan didokumentasikan. Sifatnya paling konkret diantara ketiga wujud kebudayaan. Contoh kebudayaan Islam yang berbentuk hasil karya di antaranya: seni ukiran kaligrafi yang terdapat di masjid-masjid, arsitektur-arsitektur masjid dan lain sebagainya. Catatan : Dalam kenyataan kehidupan bermasyarakat, antara wujud kebudayaan yang satu tidak bisa dipisahkan dari wujud kebudayaan yang lain. Sebagai contoh: wujud kebudayaan ideal mengatur dan memberi arah kepada tindakan (aktivitas) dan karya (artefak) manusia. Tujuan Mempelajari Sejarah Kebudayaan Islam  Mengetahui lintasan peristiwa, waktu dan kejadian yang berhubungan dengan kebudayaan Islam  Mengetahui tempat-tempat bersejarah dan para tokoh yang berjasa dalam perkembangan Islam.  Memahami bentuk peninggalan bersejarah dalam kebudayaan Islam dari satu periode ke periode berikutnya. Manfaat Mempelajari Sejarah Kebudayaan Islam  Menumbuhkan rasa cinta kepada kebudayaan Islam yang merupakan buah karya kaum muslimin masa lalu.  memahami berbagai hasil pemikiran dan hasil karya para ulama untuk diteladani dalam kehidupan s ehari-hari.  Membangun kesadaran generasi muslim akan tanggung jawab terhadap kemajuan dunia Islam.  Memberikan pelajaran kepada generasi muslim dari setiap kejadian untuk mencontoh/meneladani dari perjuangan para tokoh di masa lalu guna perbaikan dari dalam diri sendiri,masyarakat,lingkungan negerinya serta demi Islam pada masa yang akan datang.  Memupuk semangat dan motivasi untuk meningkatkan prestasi yang telah diraih umat terdahulu. Contoh Kebudayaan Islam  Di bidang Seni : Syair, Kaligafi, Hikayat, Suluk, Babad, Tari Saman, tari Zapin.  Di bidang Fisik : Masjid, Istana, Keraton,  Di Bidang Pertunjukan : Sekaten, Wayang, Hadrah, Qasidah,  Di bidang Tradisi : Aqiqah, Khitanan, Halal Bihalal, Sadranan, Berzanzi, E. Metode Pembelajaran
1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Diskusi 5. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)  Guru memberi salam serta memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdo’a bersama  Apersepsi dan motivasi  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan 2. Kegiatan Inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Peserta didik mencari pengertian sejarah kebudayaan Islam secara perkata dan secara global  Peserta didik mencari pengertian sejarah kebudayaan Islam, baik secara bahasa maupun istilah  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang pengertian sejarah kebudayaan Islam  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian pengertian sejarah kebudayaan Islam  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kedua eksplorasi  Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan bentuk / wujud kebudayaan Islam  Peserta didik mendiskusikan bentuk / wujud kebudayaan Islam  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang bentuk / wujud kebudayaan Islam melalui diskusi  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi
 Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan ketiga eksplorasi  Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan tujuan dan manfaat memperlajari kebudayaan Islam  Peserta didik mendiskusikan tujuan dan manfaat memperlajari kebudayaan Islam  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang tujuan dan manfaat memperlajari kebudayaan Islam  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing- masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku tonggak sejarah kebudayaan Islam 1 , VII MTs terbitan Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. No. Soal Jawaban Skor 1 Jelaskan pengertian sejarah ! 10 2 Jelaskan pengertian kebudayaan ! 10 3 Jelaskan pengertian kebudayaan Islam ! 10 4 Sebutkan pengaruh- pengaruh kebudayaan Islam ! 10 5 Sebutkan beberapa 10
manfaat mempelajari kebudayaan Islam ! 6 Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan kemunduran kebudayaan Islam ! 10 7 Kapankah ilmu pengetahuan dalam Islam berkembang dengan pesat? 10 8 Pada masa siapakah sistem administrasi mulai dikenal dalam Islam ? 10 9 Sebutkan sumber keuangan Islam pada masa Khulafaur Rasyidin! 10 10 Sebutkan dua sumber hukum dalam Islam ! 10 Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1 016 433 Batang, 2015 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) II Satuan Pelajaran : MTs Muhammadiyah Batang Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Gasal Tahun Pelajaran : 2015/2016 Standar Kompetensi : Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Mekkah Alokasi Waktu : 10 JP Karakter siswa yang diharapkan :  Religius  Kerja keras  Rasa ingin tahu  Disiplin  Tekun  Ketelitian A. Kompetensi dasar 1. Mendiskripsikan misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2. Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang 3. Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekkah B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Mampu menjelaskan misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat 2. Mampu mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang 3. Mampu meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekkah C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan: 1. mampu memahami dan menjelaskan misi nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat 2. mampu memahami dan mengambil ibrah dari misi Nabi Mauhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang 3. mampu memahami dan meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah D. Materi Pembelajaran Keadaan Masyarakat Arab Sebelum Islam  Jazirah Arab atau semenanjung Arabia adalah daerah yang berbentuk memanjang dan tidak parallelogram. Di sebelah utara berbatasan dengan Palestina dan padang Syam, di sebelah timur berbatasan dengan Hira, Dijla (Tigris), Furat (Euphrates) dan Teluk Persia, di sebelah selatan berbatasan dengan Samudera Indonesia dan Teluk Aden, sedangkan di sebelah barat Laut Merah. Jadi, dari sebelah barat dan selatan daerah ini dikelilingi lautan, dari utara padang sahara dan dari timur padang sahara dan Teluk Persia.  Secara umum, keadaan wilayah di Jazirah Arab adalah tandus, sehingga hal ini melindunginya dari penjajahan dan penyebaran agama. Wilayah yang dianggap cukup subur adalah daerah Yaman yang terletak di sebelah selatan.  Jazirah Arab diapit oleh dua kekaisaran besar yang berada di sebelah utara, yaitu kekaisaran Persia yang beragama Majusi (penyembah api) dengan kitab sucinya Zend Avesta dan kekaisaran Romawi yang beragama Nasrani/kristen dengan kitab sucinya Injil.  Kehidupan penduduk Arab pada masa itu rata-rata hidup nomaden (suka berpindah-pindah dan mengembara). Selain itu, kehidupan mereka dibentuk berdasarkan kabilah (suku). Kabilah ini dibentuk oleh kelompok-kelompok keluarga atas dasar pertalian darah (nasab), perkawinan dan
sumpah setia. Setiap kabilah dipimpin oleh seorang Syaikh yang dipilih dari seorang anggota tertua melalui musyawarah.  Secara garis besar, ada dua macam penduduk yang hidup di Arab ketika itu, yaitu:  Penduduk kota, rata-rata pedagang dengan dua kota terkenalnya yaitu Mekkah dan Madinah.  Penduduk desa (badui), rata-rata petani, peternak dan penggembala. Masa kehidupan masyarakat Arab sebelum Islam dinamakan masa Jahiliyah (masa kebodohan). Disebut Jahiliyah bukan karena tidak berilmu, tetapi karena penduduknya kebanyakan suka berbuat kejahatan, suka berperang, membunuh, melecehkan wanita, melakukan takhayul, menyembah berhala dan lain-lain. Perbuatan-perbuatan itu adalah contoh kebudayaan arab Jahiliyah yang buruk. Akan tetapi ada beberapa kebudayaan Arab jahiliyah yang baik, di antaranya di bidang kesusastraan (seni), di mana masyarakat Arab suka sekali membuat karya-karya syair (puisi) dan para penyair pada waktu itu dianggap orang yang mempunyai kedudukan tinggi. Misi Nabi Muhammad SAW Sebagai Rahmatan Lil ‘Alamin 1. Kelahiran Nabi Muhammad  Muhammad SAW dilahirkan di kota Mekkah (Hijaz) pada tanggal 12 Rabiul Awwal tahun Gajah atau bertepatan tanggal 20 April 571 Masehi.  Beliau wafat pada hari senin tanggal 12 Rabi'ul Awwal tahun 11 H bertepatan dengan 8 Juni 632 M.  Beliau merupakan keturunan suku Quraisy, suku bangsawan yang sangat berpengaruh di Arab.  Ayahnya bernama Abdullah bin Abdul Muthalib yang wafat ketika beliau masih berada dalam kandungan ibunya, Siti Aminah. Sedangkan ibunya wafat ketika beliau berumur 6 tahun. Kemudian beliau diasuh oleh kakeknya, Abdul Muthalib selama dua tahun dan oleh pamannya, Abu Thalib. 2. Kerosulan Muhammad  Pada usia 25 tahun, beliau menikah dengan Khadijah, seorang janda kaya yang berusia 40 tahun. Kemudian selang beberapa lama beliau mendapat gelar al-Amin (orang yang dapat dipercaya), gelar ini diberikan karena beliau berhasil mengatasi perselisihan para pemuka suku Quraisy dalam peletakkan Hajar Aswad (batu hitam yang suci) di dinding Ka’bah.  Pada usia 40 tahun, beliau sering datang ke Gua Hira yang terletak di perbukitan Jabal Nur untuk bertahanuts atau melakukan pemusatan jiwa dan merenungi keadaan masyarakat arab yang masih Jahiliyah. Pada malam 17 Ramadhan tahun 610 M. ketika sedang bertahanuts, datanglah Malaikat Jibril menyampaikan wahyu pertama, yaitu al-Quran Surat al-‘Alaq ayat 1- 5: Artiya; ” Bacalah Atas Nama Tuhanmu Yang Telah Menjadikan Makhluk. Dia Telah Menjadikan Menusia Dari Segumpal Darah. Bacalah ! Tuhan Engkaualah Yang Amat Pemurah. Yang Mengajar Manusia Dengan Pena. Dia Mengajar Manusia Apa-apa Yang Belum Diketahui. ( Qs. Al-alaq; 1 – 5 )  Dengan turunya wahyu yang pertama manandakan bahwa Allah SWT telah mengangkat Muhammad sebagai Nabi dan Rasul Nya. Setelah menerima wahyu yang pertama Nabi Muhammad SAW tidak langsung bergerak untuk berda’wah. Nabi Muhammad saw. dalam kondisi bingung, takut dan gemetar yang akhirnya ditenangkan oleh istri beliau yaitu Siti Khadijah.  Kemudian setelah itu, turun wahyu yang kedua yaitu surat al-Mudatsir ayat 1 – 7. Dengan turunnya wahyu yang kedua ini maka beliau memulai dakwah dengan cara sembunyi- sembunyi  Sasaran dakwahnya terbatas pada orang-orang dekat disekitar beliau . Yang mula-mula menerima dakwah beliau adalah Siti Khodijah( istrinya) Ali bin Abi Talib (anak pamannya),Abu Bakar (sahabat nya), dan Zaed bin Harisah (pembantunya). 3. Dakwah Pada Masa Awal Dakwah secara sembunyi-sembunyi.
Dakwah ini dilakukan selama kurang lebih tiga tahun dan berhasil mengislamkan: 1.Khadijah (istri Nabi) 2. Abu Bakar (sahabat dekat Nabi) 3. Ali bin Abi Thalib (sepupu Nabi) 4. Zaid bin Haritsah (budak yang dipelihara Nabi), 5. Bilal bin Rabah (seorang budak kulit hitam) 6. Utsman bin Affan 7. Zubair bin Awwam 8. Sa'ad bi abi Waqash 9.Talhah bin Ubaidillah 10.Abdurrahman bin Auf 11.Arqam bin Abil Arqam dan lain-lain. (Orang-orang yang disebutkan di atas disebut Assabiqunal Awwalun (orang-orang yang pertama masuk Islam). Dakwah secara terang-terangan. Dakwah ini dilakukan selama sepuluh tahun setelah turun Al-Qur’an surat al-Hijr ayat: 94 ( ) Dengan semangat tinggi dan pantang mundur, langkah pertama yang dilakukan Nabi dalam berdakwah dengan cara terang-terangan adalah mengumpulkan warga kota Mekkah di bukit Shofa. Di antara orang-orang yang hadir adalah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Umar bin Khattab. Setelah semua berkumpul, Nabi mulai berdakwah, tetapi Nabi malah dicemooh dan dilempari. Bahkan Abu Lahab mencaci-maki dan melempari beliau dengan batu. Akhirnya pertemuan itu berakhir dengan kekacauan. Meskipun demikian, dakwah dengan cara ini telah memberikan hasil dengan bertambahnya jumlah pemeluk Islam dari golongan lemah seperti wanita, budak, pekerja dan orang-orang miskin 4. Hambatan-hambatan Dakwah Nabi Di Mekkah  Banyaknya tokoh bangsawan kafir Quraisy yang menolak, menentang dan mengancam Nabi seperti Abu Lahab, Abu Jahal dan Abu Sofyan. Penentangan ini dilakukan oleh mereka dengan alasan: 1. Nabi yang keturunan Bani Hasyim dianggap akan menundukkan dan menguasai otoritas politik dan ekonomi bangsa Arab yang saat itu dipegang oleh Bani Abdi Syam 2. Kekhawatiran akan hilangnya sistem kasta di kehidupan sosial masyarakat Arab. Dalam hal ini derajat dan kehormatan para bangsawan Arab Quraisy merasa terancam dalam hal kekuasaan, wibawa dan pengaruh di masyarakat. 3. Nabi akan menghilangkan tradisi yang sudah diwarisi secara turun temurun dari nenek moyang mereka.  Adanya bujukan dari pamannya Abu Thalib (pelindung Nabi) agar menghentikan dakwah. Bujukan ini dilakukan pamannya karena ia didesak oleh para tokoh kafir Quraisy untuk menghentikan kegiatan Nabi dalam berdakwah. Namun demikian, bujukan ini tidak berhasil karena keteguhan Nabi dalam berdakwah.  Banyaknya para pengikut Nabi yang disiksa karena masuk Islam, seperti Bilal bin Rabah, Zubair bin Awwam dan Abu Bakar, sehingga Nabi sempat memerintahkan beberapa sahabatnya untuk hijrah ke Habasyah (Ethiopia).  Adanya pemboikotan kaum kafir Quraisy yaitu: 1)tidak mau berbicara dengan orang Islam, 2)tidak mau jual beli dengan orang Islam, 3)dan tidak mau menikah dengan orang Islam. Pemboikotan ini berjalan selama 3 ( tiga ) tahun lamanya, dan berhenti pemboikotan ini setelah papan pengumuman yang dipasang di Ka’bah habis dimakan rayap. Selain itu beberapa orang Quraisy juga mempunyai perasaan tidak tega melihat akibat pemboikotan tersebut.  Contoh Penderitaan Yang Dialami Umat Islam (Sahabat Bilal) Ketika Mereka Menyatakan dan memepertahankan Keislaman sehingga mereka disiksa oleh orang-orang Kafir 5. Misi Dakwah Nabi Di Mekkah  Misi dakwah Nabi selama berada di Mekkah, intinya, adalah mengajak masyarakat untuk menjadi rahmatan lil ‘alamin. Di antara misi dakwah tersebut adalah: 1. Mengajak masyarakat agar menyembah hanya kepada Allah SWT semata (tauhid) dan menyuruh mereka meninggalkan menyembah berhala. 2. Mengajarkan adanya hari kiamat, yang mana setiap manusia akan diminta pertanggungjawaban selama mereka hidup di dunia.
3. Mengajak masyarakat berbuat baik dan berakhlak terpuji dan melarang berbuat kejahatan dan kerusakan. 4. Mengajak masyarakat untuk menegakkan keadilan dan persamaan derajat antara laki-laki dan perempuan. 6. Ibrah/Hikmah Dakwah Nabi Di Mekkah  kepribadian Nabi yang mempunyai sifat sidik (selalu benar), amanah (dapat dipercaya), Tabligh (berani menyampaikan) dan fatonah (cerdas).  Tidak pernah menyerah dalam berdakwah, walaupun banyak ancaman yang dihadapi  Berani berkorban harta benda dan nyawa.  Dalam berdakwah, selalu menggunakan siasat atau cara yang baik dan bertahap. Tahap pertama dengan sembunyi-sembunyi guna menyusun kekuatan dan tahap kedua dengan terang- terangan (terbuka). 7. Hal-hal Yang Perlu Diteladani Dari Perjuangan Dakwah Nabi Di Mekkah  Menampilkan sikap terpuji sebagaimana yang telah dilakukan Nabi dengan sifat-sifatnya.  Dalam melakukan segala sesuatu harus mempunyai perencanaan yang matang, sungguh- sungguh, tidak gampang menyerah dan selalu berdoa agar hasilnya dapat memuaskan  Berani berkorban dan bertanggungjawab.  Berdakwah secara terbuka pada saat kedudukan makin menguat  Melukan hijrah untuk menyusun kekuatan  Menyandarkan keberhasilan kepada Alloh swt. E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demontrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang keadaan masyarakat Mekah sebelum Islam serta gambaran dakwah pada masa awal  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan keadaan masyarakat Mekah sebelum Islam serta gambaran dakwah pada masa awal  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian keadaan masyarakat Mekah sebelum Islam serta gambaran dakwah pada masa awal  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kedua eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang dakwah Rasulullah SAW secara sembunyi-sembunyi serta bentuk hambatan dakwahnya  Peserta didik secara kelompok membuat consep map perjalanan dakwah Rasulullah secara sembunyi-sembunyi serta bentuk hambatan dakwahnya  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian perjalanan dakwah Rasulullah secara sembunyi-sembunyi serta bentuk hambatan dakwahnya  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan ketiga eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang dakwah Rasulullah SAW secara terang- terangan serta misi dakwah nabi Muhammad.  Peserta didik secara kelompok membuat consep map tentang dakwah Rasulullah SAW secara terang-terangan serta misi dakwah nabi Muhammad  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian dakwah Rasulullah SAW secara terang-terangan serta misi dakwah nabi Muhammad  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan keempat eksplorasi
 Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang ibrah dari misi nabi Muhammad SAW,  Peserta didik secara kelompok mencari ibrah dari misi nabi Muhammad SAW,  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian ibrah dari misi nabi Muhammad SAW,  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kelima eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang keteladanan Rasulullah dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian keteladanan Rasulullah dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing- masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan a G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. LKS SKI 3. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini
No. Soal Jawaban Skor 1 Sebutkan dua negara adidaya yang mengapit Jazirah Arab pada masa Rasulullah SAW ! 10 2 Jelaskan yang dimaksud dengan zaman jahiliyah ! 10 3 Sebutkan surat yang pertama kali turun kepada nabi Muhammad ! 10 4 Sebutkan 4 orang yang pertamakali masuk Islam ! 10 5 Sebutkn contoh-contoh hambatan dakwah Rasullullah selama di Mekah 10 6 Kapankah dakwah Rasulullah SAW secara terbuka dimulai 10 7 Sebutkan misi dakwah nabi Muhammad SAW ! 10 8 Sebutkan 4 sifat yang perlu dicontoh dalam berdakwah ! 10 9 Sebutkan pokok-pokok ajaran yang disampaikan Rasulullah ketika berdakwah di Mekah ! 10 10 Sebutkan beberapa keteladanan yang perlu kita contoh dari perjuangan Rasulullah ! 10
Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1 016 433 Batang, 2015 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) III Satuan Pelajaran : MTs Muhammadiyah Batang Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Gasal Tahun Pelajaran : 2015/2016 Standar Kompetensi : Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Madinah Alokasi Waktu : 10 JP Karakter siswa yang diharapkan :  Religius  Kerja keras  Rasa ingin tahu  Disiplin  Tekun  Ketelitian A. Kompetensi dasar 1. Mendiskripsikan sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 2. Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang 3. Meneladani semangat perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat di Madinah B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Mampu menjelaskan sejarah nabi Muhammad saw dalam membangun masayarakat Madinah melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 2. Mampu mengambil ibrah sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masayarakat Madinah melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 3. Mampu meneladani semangat perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat di Madinah C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan: 1. Siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan sejarah nabi Muhammad saw dalam membangun masayarakat Madinah melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 2. Siswa diharapkan dapat menangkap dan memahami ibrah sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masayarakat Madinah melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 3. Siswa diharapkan dapat memahami dan meneladani semangat perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Madinah D. Materi Pembelajaran Madinah Sebelum Kedatangan Islam Sebelum Islam datang, kota Madinah bernama kota Yatsrib. Penduduknya terdiri dari dua golongan besar yang sering bertikai dan berperang, yaitu: 1. Golongan bangsa Yahudi yang terdiri dari : a.Bani Qainuqa b.Bani Quraizah c.Bani Nazir 2. Golongan bangsa Arab yang terdiri dari suku Aus dan Khazraj. Kota Yatsrib termasuk daerah subur dan pusat pertanian serta merupakan jalur perdagangan ramai yang menghubungkan antara Yaman di selatan dan Syiria di Utara. Proses Masuknya agama Islam ke Madinah dan Hijrahnya Nabi ke Madinah Ketika Nabi masih berada di Mekkah, banyak dari penduduk Yatsrib sering melaksanakan Ibadah Haji ke kota Mekkah. Kesempatan ini digunakan oleh Nabi untuk mengajak penduduk Yatsrib yang datang ke Mekkah untuk masuk Islam Akhirnya, setiap orang Yatsrib yang datang ke Mekkah menyatakan masuk Islam. Bahkan, pada tahun 621 M Nabi menemui rombongan haji dari Yatsrib yang berjumlah 12 orang di bukit aqabah dan melakukan perjanjian. Perjanjian ini disebut “Perjanjian Aqabah I” yang isinya: 1. Penduduk Yatsrib akan setia melindungi Nabi 2. Rela berkorban harta dan jiwa
3. Tidak akan menyekutukan Allah 4. Tidak membunuh dan berdusta 5. bersedia membantu menyebarkan Islam Pada tahun 622 M, sebanyak 73 orang Yatsrib pergi Haji ke Mekkah dan memohon agar Nabi bersedia memberi nasehat-nasehat agama untuk orang-orang di Yatsrib. Dari sini maka lahirlah “perjanjian aqabah II” untuk menjamin keselamatan dan kelanjutan dakwah Nabi. Akhirnya, masih pada tahun 622 M, Nabi dan para sahabatnya yang berasal dari Mekkah berhijrah (pindah) ke Yatsrib dan mengganti kota Yatsrib menjadi kota Madinah atau madinatul Munawaroh (kota yang bercahaya) atau juga madinatun nabi (kota Nabi). Alasan Nabi Dan Para Sahabatnya Hijrah Ke Yatsrib Atau Madinah  Penduduk Kafir Quraisy kota Mekkah yang ditempati Nabi makin gencar melakukan ancaman dan siksaan  Penduduk Madinah memiliki budi pekerti dan akhlak yang baik  Madinah merupakan daerah terdekat dari Mekkah dan ayah Nabi dimakamkan di sana. Proses penyambutan Nabi di Madinah :  Sesampainya di Madinah, Nabi dan para sahabatnya disambut dengan gembira dan suka cita oleh penduduk Madinah, khususnya oleh suku Aus dan Khazraj dengan mengucapkan sholawat di sepanjang jalan yang dilalui Nabi dan para sahabat.  Akhirnya Nabi memberi gelar kepada penduduk Madinah dengan sebutan kaum “Anshor” (penolong). Sedangkan penduduk Mekkah yang datang ke Madinah diberi gelar kaum “Muhajirin” (pendatang). Usaha-usaha Yang Dilakukan Rosululloh Setelah Berada Di Madinah 1. Mendirikan Masjid  Masjid yang pertama kali didirikan oleh Nabi di Madinah adalah Masjid Nabawi.  Masjid ini dibangun di atas tanah yang dibeli Nabi dari dua orang miskin bernama Sahl bin Amr dan Suhail bin Amr.  Pendirian masjid ini dimaksudkan selain sebagai pusat Ibadah dan dakwah Islam, namun juga berperan sebagai tempat bermusyawarah kaum Muslimin, tempat untuk mempersatukan kaum Muslimin, bahkan dijadikan sebagai pusat pemerintahan.  Di salah satu penjuru masjid disediakan tempat tinggal untuk orang-orang miskin yang tidak mempunyai tempat tinggal, mereka dinamai Ahlus-Suffah.  Selanjutnya, dimulailah pembangunan jalan raya di sekitar masjid, sehingga lama-kelamaan tempat itu menjadi pusat kota dan pemukiman serta perniagaan.  Pesatnya pembangunan di sekitar masjid Nabawi menyebabkan banyak pendatang dari luar Madinah. 2. Mempersaudarakan Kaum Muhajirin dan Anshor  Cara ini dilakukan Nabi untuk mengokohkan persatuan Umat Islam di Madinah.  Persaudaraan ini didasarkan atas persaudaraan seagama dan bukan atas dasar kesukuan.  Sebagai contoh, Nabi mempersaudarakan Hamzah bin Abdul Muthalib dengan Zaid bekas budaknya, Abu Bakar bersaudara dengan Kharija bin Zaid, dan Umar bin Khattab bersaudara dengan 'Itban bin Malik Al-Khazraji.  Kaum Muhajirin kemudian banyak yang menjadi pedagang dan petani. Di antaranya Abdurrahman bin Auf menjadi pedagang, sedangkan Umar bin Khottob dan Ali bin Abi Tholib menjadi petani. 3. Membuat perjanjian damai antara Kaum Muslimin dan Kaum Yahudi Perjanjian damai ini dilakukan untuk menciptakan rasa damai dan tenteram bagi masyarakat Madinah, baik yang Muslim atau yang bukan Muslim. Dari sini maka Nabi membuat peraturan- peraturan yang disebut dengan “Piagam Madinah” yang isinya antara lain: 1. Kaum Muslim dan Yahudi akan hidup berdampingan dan bebas menjalankan agamanya masing- masing. 2. Apabila salah satu pihak diperangi musuh, maka yang lain wajib membantu. 3. Apabila terjadi perselisihan antara keduanya, penyelesaian diserahkan kepada Nabi Muhammad SAW selaku pemimpin tertinggi di Madinah.
4. Dalam Piagam Madinah tersebut terdapat beberapa asas, yaitu: asas kebebasan beragama, asas persamaan, asas keadilan, asas perdamaian dan asas musyawarah. 4. Meletakkan Dasar-dasar Pemerintahan, Ekonomi dan Kemasyarakatan  Dalam bidang pemerintahan diterapkan prinsip musyawarah (demokrasi), yaitu dalam memutuskan masalah harus bermusyawarah terlebih dahulu.  Dalam bidang ekonomi diterapkan asas koperasi, yaitu tiap-tiap Muslim harus saling membantu.  Dalam kehidupan bermasyarakat diterapkan asas keadilan, harus saling tolong menolong, menghargai persamaan hak dan kewajiban sesama Muslim, tidak ada perbedaan pangkat, harta dan keturunan, harus mengasihi dan memelihara anak yatim, menyantuni janda-janda. Dengan demikian, maka berdirilah kota Madinah sebagai kota terbesar di Jazirah Arab dengan kemegahan yang ditampilkannya. Pada masa ini, masyarakat Muslim berkembang menjadi masyarakat besar dan menjadi pusat untuk kegiatan perekonomian, perdagangan dan pertanian. Perjuangan Nabi Muhammad SAW Dan Para Sahabat Di Madinah  Sejak hijrah ke Madinah, selama kurang lebih 10 tahun, Nabi dan para sahabatnya berdakwah kepada penduduk Madinah tanpa mengenal lelah, dan tidak pernah putus asa.  Kebanyakan penduduk Madinah, terutama suku Aus dan Khazraj, menerima dakwah Nabi tersebut.  Akan tetapi, dalam perjalanan dakwahnya, Nabi menemui rintangan, khususnya dari orang-orang Yahudi yang tidak senang dengan keberhasilannya.  Salah seorang Yahudi Munafik yang tidak senang adalah Abdullah bin Ubay. Ia selalu melaporkan kegiatan Nabi di Madinah kepada kaum kafir Quraisy di Mekkah, sehingga pada masa-masa kemudian terjadilah banyak peperangan dengan kaum kafir Quraisy Mekkah.  Beberapa Peperangan Yang Terjadi Ketika Nabi Berada Di Madinah : 1. Perang Badar  Perang ini terjadi di dekat sumber mata air milik seorang bernama Badar pada tanggal 17 Ramadhan tahun 2 H bertepatan 5 Januari 623 M.  Dalam perang ini pasukan Islam hanya berjumlah 313 orang yang dipimpin oleh Nabi Muhammad SAW, sedangkan pihak kafir Quraisy berjumlah 1000 orang yang dipimpin oleh Abu Sufyan.  Perang ini dimenangkan oleh umat Islam dengan korban tewas sebanyak 14 orang Muslim dan 70 orang kafir termasuk Abu Jahal. 2. Perang Uhud  Perang ini berlangsung pada bulan Sya’ban tahun 3 H bertepatan bulan Januari 625 M di sebuah perbukitan bernama Uhud.  Pasukan Islam pimpinan Nabi pada awalnya berjumlah 1000 orang, tetapi 300 orang membelot karena hasutan Abdullah bin Ubay. Sedangkan pasukan kafir Quraisy berjumlah 3000 orang yang dipimpin Abu Sufyan dan istrinya Hindun.  Perang ini pada awalnya hampir dimenangkan oleh umat Islam, tetapi karena pasukan Islam meninggalkan posisi perang untuk mengambil harta rampasan perang (ghanimah), akhirnya pasukan Islam mengalami kekalahan.  Bahkan Hamzah bin Abdul Mutholib (paman Nabi) terbunuh dan isi tubuhnya dikoyak-koyak oleh Hindun. Korban meninggal dari pihak umat Islam adalah 70 orang, sedangkan kafir Quraisy berjumlah 23 orang. 3. Perang Khandaq  Perang terjadi di sebelah utara Madinah pada bulan Syawal 5 H atau Maret 627 M. Perang Khandaq ini disebut juga perang Ahzab.  Dalam perang ini, pasukan musuh berjumlah 10.000 orang yang dipimpin Abu Sufyan, sedangkan pasukan Islam hanya berjumlah 3000 orang pimpinan Nabi dan Ali bin Abi Tholib.  Atas usul dari Salman Al-Farisi (orang Persia), pasukan Islam membuat parit mengelilingi perbatasan kota Madinah. Akibat adanya parit ini, pasukan kafir Quraisy mengalami kekalahan. Selain tiga perang di atas, ada beberapa peperangan lagi yang terjadi antara umat Islam dengan kaum kafir yaitu: 1. Perang Khaibar 2. Perang Mu’tah 3. Perang Tabuk.
Di Samping Peperangan, Nabi Dan Para Sahabatnya Juga Melakukan beberapa usaha dan berhasil dengan baik Dalam Menghadapi Kaum Kafir, Yaitu: 1. Mengadakan Perjanjian Hudaibiyah dengan orang-orang Kafir Qurays di Mekkah.  Perjanjian ini berlangsung pada bulan Zulkaidah tahun 6 H atau 628 M di daerah Hudaibiyah.  Asal mula terjadinya perjanjian ini adalah adanya keinginan kaum Muhajirin untuk beribadah haji dan menengok saudara mereka di Mekkah yang selama enam tahun tidak bertemu.  Akan tetapi keinginan ini dihalangi oleh kaum Kafir Quraisy.  Maka Nabi pun berangkat dengan kaum Muhajirin untuk pergi ke Mekkah, sesampainya di Hudaibiyah dicegatlah Nabi dan para pengikutnya oleh kaum Quraisy.  Dari sinilah kemudian lahirlah perjanjian Hudaibiyah.  Isi Perjanjian Hudaibiyah : 1. Umat Islam dan kaum kafir Quraisy tidak boleh saling serang selama 10 tahun. 2. Nabi dan pengikutnya tidak diperkenankan beribadah haji pada tahun ini. 3. Kaum Muslim wajib mengembalikan orang Mekkah yang menjadi pengikut Nabi di Madinah, sedangkan kaum kafir Quraisy tidak wajib mengembalikan orang Madinah yang menjadi pengikut mereka. 4. Setiap orang diberi kbebasan untuk memilih menjadi pengikut Nabi atau kaum Kafir Quraisy. 2. Fathul Makkah (penaklukan kota Mekkah)  Fathu Makkah terjadi pada bulan Ramadhan tahun 8 H atau Januari 630 M.  Sebab utama terjadinya fathu Makkah adalah kaum Kafir Quraisy melanggar perjanjian Hudaibiyah dan menyerang kaum Muslim yang ada di Mekkah.  Penaklukkan kota Mekkah yang dilakukan Nabi dan pengikutnya itu tanpa ada pertumpahan darah dan peperangan, sehingga penduduk kota Mekkah pun banyak yang masuk Islam termasuk pemimpin kafir Quraisy Abu Sufyan ikut masuk Islam.  Saat itulah turun Qur’an Surat An Nashr ayat 1-5  Ketika terjadi fathul Makkah ini, Nabi berpidato di hadapan masyarakat yang isinya : 1. Barang Siapa yang menutup pintu rumahnya, rapat- rapat maka ia aman. 2. Barang siapa yang masuk ke Masjdil Haram, maka ia aman. 3. Barang siapa yang memasuki rumah Abu Sufyan, maka ia aman. Hikmah Dan Teladan Dari Misi Nabi Muhammad Saw Dalam Membangun Masyarakat Madinah  Melakukan hijrah (pindah) ke tempat yang dianggap lebih memberi harapan untuk mengembangkan masyarakat Islam yang lebih maju merupakan suatu kemestian yang harus dilakukan.  Nabi melakukan Hijrah ke Madinah adalah untuk menyusun kekuatan dan menarik banyak pengikut agar dakwah Islam berjalan sesuai yang diharapkan dan masyarakat Islam semakin kokoh.  Dari hijrah ini, Nabi berhasil membangun masyarakat Islam menuju pada kemajuan, kesejahteraan, dan kedamaian, baik di bidang sosial, ekonomi maupun politik.  Keberhasilan yang telah dicapai ini memerlukan perjuangan yang panjang dan kadang harus dilakukan dengan cara kekerasan (jihad atau berperang). Hikmah Dan Teladan Yang Dapat Diambil Dan Ditiru Dari Perjuangan Nabi Di Madinah Tersebut Di Antaranya Adalah: 1. Ketabahan dalam menerima cobaan  Nabi Muhammad SAW dan para sahabat melakukan hijrah ke Madinah merupakan akibat dari kekejaman kaum kafir Quraisy terhadap kaum Muslimin.  Mereka pergi berhijrah dengan meninggalkan segala yang ada di Mekkah, antara lain sanak famili, harta benda dan juga kampung halaman.  Rasa berat pada diri kaum Muslimin meninggalkan kampung halaman ternyata sirna oleh keimanan mereka yang kuat dan kecintaan yang tulus terhadap Nabi Muhammad SAW.  Mereka tabah dan ikhlas dalam menerima cobaan ini. Oleh karena itu, apapun keadaannya, situasinya apakah senang atau susah, iman harus senantiasa melekat di hati kita. 2. Cerdas dalam mengambil keputusan  Nabi Muhammad SAW adalah orang yang memiliki kecerdasan y luar biasa dalam mengambil keputusan dan tindakan.  Hal itu terbukti ketika beliau mampu menyatukan kaum Muhajirin dan Anshar menjadi satu saudara.
 Persaudaraan ini menjadikan masyarakat Muslim Madinah semakin berkembang dan kuat serta mampu menjadi bangsa yang besar dan bersatu dibawah bendera Islam, sehingga dalam tempo yang relatif singkat masyarakat Muslim Madinah dikagumi oleh bangsa lainnya.  Dalam bidang ekonomi dan perdagangan, Nabi Muhammad SAW menerapkan asas koperasi, yakni menganjurkan kaum Muslim di Madinah agar memperhatikan nasib saudaranya, tidak serakah dan tidak mempraktekkan sistem riba dalam transaksi perdagangan.  Bahkan, dalam menunaikan haji yang terakhir atau disebut dengan Haji Wada tahun 10 H (631 M) Nabi menyampaikan khotbahnya yang sangat bersejarah antara lain berisi: 1. larangan untuk riba dan menganiaya. 2. Perintah untuk memperlakukan istri dengan baik. 3. Persamaan dan persaudaraan antar manusia harus ditegakkan. 3. Gigih dan istiqamah dalam berjuang  Nabi Muhammad SAW dan para sahabatnya mendapatkan perlawanan dan tekanan yang sangat berat dari kaum kafir Quraisy Mekkah dan orang-orang Yahudidalam mensyi’arkan dakwah Islam di Madinah.  Bahkan, ada beberapa peperangan yang dilalui Nabi Muhammad SAW dan para sahabat seperti perang Badar, Uhud dan Khandaq, ketika mereka berada di Madinah.  Meskipun kaum Muslim di Madinah masih sangat minim dan kekuatan mereka tidak seimbang dibanding kekuatan kaum kafir Quraisy yang begitu besar, baik dalam hal jumlah tentara maupun persenjataan, namun semangat juang mempertahankan agama dan dakwah Islam tetap kokoh tak tergoyahkan dalam jiwa-jiwa mereka.  Akhirnya kaum Muslim di Madinah mampu mengimbangi kekuatan kaum kafir di Mekkad dan orang-orang Yahudi di Madinah. A. Hubungan Antara Misi Nabi Muhammad Di Madinah Dengan Perkembangan Masyarakat Islam Masa Sekarang Keterkaitan antara misi dakwah Nabi Muhammad SAW dengan perkembangan masyarakat Islam sekarang dapat kita lihat dari beberapa aspek, antara lain : 1. aspek politik pemerintahan. 2. aspek sosial kemasyarakatan. 3. aspek ekonomi. 1. Aspek Politik Pemerintahan  Nabi Muhammad SAW selain menjadi pemimpin agama, beliau juga menjadi pemimpin pemerintahan. Dalam kepemimpinannya, beliau mengedepankan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi dan keluarganya.  Selain itu, beliau juga menggunakan sistem musyawarah atau demokrasi dan berlaku adil dalam memutuskan suatu perkara di masyarakat dengan tidak membedakan golongan, suku bahkan perbedaan agama.  Sistem musyawarah atau demokrasi ini selanjutnya banyak dipakai oleh berbagai negara, termasuk oleh negara kita Indonesia.  Sebagai contoh negara kita memberlakukan kebebasan berpendapat, menghargai dan toleran terhadap semua agama yang dianut oleh masyarakat.  Akan tetapi, apabila kita lihat kenyataan sekarang ini banyak di antara para pemimpin negara, terutama negara berpenduduk mayoritas Muslim, tidak mampu melaksanakan sistem musyawarah secara maksimal sebagaimana yang dilakukan Nabi Muhammad SAW di Madinah.  Mereka masih tergantung pada kepentingan pribadi dan golongan sehingga banyak terjadi gejolak di masyarakat. Kenyataan ini membuktikan bahwa para pemimpin Muslim di berbagai negara kurang memahami dan kurang meneladani sifat dan sikap kepemimpinan Nabi dalam membangun masyarakat. 2. Aspek Sosial Kemasyarakatan.  Penduduk Muslim Madinah pada masa kepemimpinan Nabi Muhammad SAW memiliki rasa persaudaraan dan persatuan yang kuat.  Mereka tidak membedakan antara kaum Muhajirin dan kaum Anshar, bahkan tidak membeda- bedakan rasa persatuan dengan penganut agama lain.  Rasa persaudaraan sesama Muslim di Madinah tercermin dalam kehidupan sehar-hari, di antara mereka tidak ada perselisihan ataupun permusuhan.
 Jika ada salah satu warga Muslim yang sakit, maka Muslim lain menjenguknya. Begitu juga jika ada Muslim yang tidak mampu mencukupi kebutuhan sehari-hari, maka Muslim lain yang mampu membantunya dengan penuh rasa ikhlas.  Selain itu, budaya silaturahmi merupakan kebiasaan yang tertanam dalam warna kehidupan penduduk Muslim Madinah  Apabila dikaitkan dengan kehidupan masyarakat Muslim sekarang ini, khususnya di Indonesia, dapat kita jumpai berbagai tradisi yang mencerminkan kebudayaan yang berkembang pada masa Nabi Muhammad di Madinah, Seperti : 1.Tradisi silaturahmi. 2.Tradisi gotong royong dalam membangun sarana ibadah atau masjid. 3.Tradisi menjenguk orang sakit dan membantu orang yang terkena musibah. 3. Aspek Ekonomi.  Pada tahun-tahun awal, pemerintahan Islam di Madinah hampir tidak memiliki sumber memasukan ataupun pengeluaran.  Seluruh tugas pemerintahan dilaksanakan kaum muslimin secara bergotong royong dan sukarela.  Mereka memperoleh pendapatan dari bebagai sumber yang tidak terikat. Akan tetapi ketika masyarakat Muslim Madinah sudah tentram dan kuat, maka pada waktu itu kewajiban membayar zakat dan pajak mulai dijalankan sebagai sumber pendapatan negara.  Pajak pada masa itu dipungut semata berdasarkan standar cukup atau berdasarkan kadar kebutuhan negara.  Dalam memajukan ekonomi masyarakat di Madinah, Rasulullah menerapkan sistem koperasi. Sistem ekonomi ini dimaksudkan untuk membantu penduduk Muslim di Madinah yang miskin dan lemah.  Masyarakat Muslim Madinah yang rata-rata berprofesi sebagai pedagang dan petani sangat antusias dan menerima dengan senang hati ajakan Nabi Muhammad SAW tersebut.  Akhirnya para pedagang dan petani Muslim dengan kesadaran sendiri mau mengeluarkan zakat dan pajak demi terwujudnya masyarakat Madinah yang maju secara ekonomi.  Di samping ajakan untuk membayar zakat dan pajak, Nabi Muhammad SAW juga melarang masyarakat Muslim Madinah melakukan praktek riba dan penipuan dalam melakukan kegiatan ekonomi.  Apabila dikaitkan dengan perkembangan masyarakat Muslim sekarang, ajakan-ajakan Nabi Muhammad SAW di bidang ekonomi tersebut ternyata masih berjalan dan dapat kita jumpai di berbagai negara berpenduduk mayoritas Muslim.  Sebagai contoh, kewajiban membayar zakat, khususnya zakat fitrah, masih rutin dilakukan oleh sebagian besar masyarakat Muslim.  Akan tetapi, banyak juga kita jumpai di masyarakat Muslim sekarang yang masih mempraktekkan sistem riba dalam kegiatan ekonomi, khususnya perdagangan. Banyak di antara para pedagang yang terlalu tinggi mengambil keuntungan sehingga merugikan pembeli.  Perilaku-perilaku yang tidak sesuai dengan ajaran Al-Qur’an dan ajaran sunnah Nabi ini membuktikan bahwa masih banyak orang-orang Muslim sekarang yang tidak mengenal perilaku dan akhlak Nabi Muhammad SAW. E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang keadaan masyarakat Madinah sebelum Islam serta gambaran dakwah pada masa awal  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan keadaan masyarakat Madinah sebelum Islam serta gambaran dakwah pada masa awal  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian keadaan masyarakat Madinah sebelum Islam serta gambaran dakwah pada masa awal di Madinah  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kedua eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang proses perjuangan dakwah Rasulullah dalam membangun umat Islam di Madinah.  Peserta didik secara kelompok mendiskusikan proses proses perjuangan dakwah Rasulullah dalam membangun umat Islam di Madinah.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian proses perjuangan dakwah Rasulullah dalam membangun umat Islam di Madinah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan ketiga eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang perang Badar, Uhud dan Khondaq.  Peserta didik secara kelompok mendiskusikan proses terjadinya perang Badar, Uhud dan Khondaq.
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian perang Badar, Uhud dan Khondaq.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan keempat eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang perjanjian Hudaibiyah dan Fathu Makkah.  Peserta didik secara kelompok mendiskusikan proses terjadinya perjanjian Hudaibiyah dan Fathu Makkah.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian perjanjian Hudaibiyah dan Fathu Makkah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kelima eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang ibrah dari misi Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang serta eneladani semangat perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat di Madinah  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok
 Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian ibrah dari misi Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang serta eneladani semangat perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat di Madinah  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan atau berdoa G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini No. Soal Jawaban Skor 1 Sebutkan 3 tempat tujuan hijrah nabi Muhammad SAW! 10 2 Sebutkan agama-agama yang pernah dianut penduduk Madinah sebelum kedatangan Islam ! 10 3 Sebutkan 3 suku dari kelompok Yahudi yang tinggal di Madinah ! 10 4 Sebutkan 3 suku dari kelompok Arab yang tinggal di Madinah ! 10 5 Sebutkan 2 kelompok masyarakat Islam di Madinah setelah kedatangan Islam ! 10 6 Sebutkan isi Piagam Madinah ! 10
7 Siapakah pemimpin kaum munafik pada saat Rasulullah tinggal di Madinah ! 10 8 Sebutkan 3 peperangan yang terjadi pada saat Rasulullah SAW tinggal di Madinah ! 10 9 Siapakah yang memiliki ide untuk membuat parit pada saat perang Khondaq ? 10 10 Jelaskan sebab-sebab kekalahan umat Islam dalam perang Uhud ! 10 Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1 016 433 Batang, 2015 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM :
PROGRAM SEMESTER Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Satuan Pelajaran : MTs Muhammadiyah Batang Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Genap Tahun Pelajaran : 2015 / 2016 A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU No. Bulan Jml Minggu Minggu Tidak Efektif Minggu Efektif Keterangan Jml Minggu 1 Januari 4 - 4 2 Februari 4 - 4 3 Maret 4 UTS 1 1 UM & UAMBN MTs 2 4 April 4 UN Utama 1 3 5 Mei 4 - 4 6 Juni 4 UKK 1 1Pengolahan nilai 1 Libur kenaikan kelas 1 Jumlah 25 7 18 B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU No Standar Kompetensi / Materi Pokok Alokasi Waktu 1. 2. . Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin  Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin  Mengambil hikmah dari prestasi Khulafaur rasyidin dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umayyah  Menceritakan sejarah berdirinya daulah Umayyah  Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah  Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah  Mengambil Ibrah dari perkembangan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah untuk masa kini dan yang akan datang  Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz Ulangan Harian ke 1 Ulangan Harian ke 2 10 JP 2 JP 2 JP 6 JP 4 JP 4 JP 2 JP 2 JP 2 JP 2 JP Jumlah 36 JP
C. RINCIAN WAKTU No Standar Kompetensi / Materi Pokok Alokasi waktu (JP) Bulan, Minggu ke, dan banyaknya Jam Pelajaran KetJanuari Februari Maret April Mei Juni 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1. Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin UlanganTengahSemesterGenap UM UAMBN UjianNasional UlanganKenaaikanKelas PengolahanNilai LiburAkhirTahun  Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin 12 JP        Mengambil hikmah dari prestasi Khulafaur rasyidin dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang 2 JP   Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2 JP  2. Ulangan harian I 2 JP  3. Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umayyah  Menceritakan sejarah berdirinya daulah Umayyah 4 JP    Mendeskripsikan perkembangan kebudaya an / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah 4 JP    Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah 4 JP    Mengambil Ibrah dari perkembangan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah untuk masa kini dan yang akan datang 2 JP   Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz 2 JP  4. Ulangan harian II 2 JP  5. Cadangan/ pemantapan 2 JP  Jumlah 38 JP Batang, Januari 2015
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Pelajaran : 2015 / 2016 Standar Kompetensi : Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin Alokasi Waktu : 10 JP Karakter siswa yang diharapkan : ☺ Kerja keras ☺ Peduli sosial ☺ Tanggungjawab ☺ Disiplin ☺ Tekun ☺ Ketelitian ☺ Menghargai prestasi A. Kompetensi dasar 1. Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Menjelaskan berbagai prestasi yang dicapai Khulafaurrasyidin 2. Mengklasifikasi prestasi Khulafaurrasyidin 3. Menjelaskan prestasi Khulafaurrasyidin yang menonjol C. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan berbagai prestasi yang dicapai Khulafaurrasyidin 2. Mengklasifikasi prestasi Khulafaurrasyidin 3. Menjelaskan prestasi Khulafaurrasyidin yang menonjol D. Materi Pembelajaran 1. Wafatnya Rasulullah Rasulullah SAW wafat umur 63 th pada tanggal 12 Rabiul Awwal 11 H, tahun ke 23 kenabian. Setelah wafatnya Rasulullah, umat Islam terpecah menjadi 2 kelompok, kelompok yang tetap pada keislaman dan kelompok yang menyatakan keluar dari Islam. 2. Sejarah Khulafaur Rasyidin Perbedaan pendapat atas pemilihan kholifah pengganti Rasulullah a. Kaum Muhajirin mengusulkan Abu Bakar sebagai pengganti Rasulullah dengan alasan bahwa Abu Bakar adalah imam solat pengganti Rasulullah di saat beliau sakit b. Kaum Anshor mengusulkan Sa’ad bin Ubadah sebagi pengganti Rasulullah dengan alasan Sa’ad bin Ubadah adalah pemimpin kaum Ansor dan merekalah yang telah membantu dakwah Rasullah Umar menengahi perselisihn diantara kedua belah pihak dengan berpendapat bahwa yang berhak menggantikan rasulullah harus berasal dari suku Quraisy dan kedua belah pihak setuju. Untuk itu Abu Bakar lah yang terpilih sebagai kholifah pertama pengganti Rasulullah 3. Prestasi Abu Bakar a. Memerangi kaum Murtad Setelah Abu Bakar Ash Shidiq terpilih sebagai kholifah, bebrapa masalh muncul, salah satunya adalah beberapa umat Islam murtad keluar dari Islam. Kelompok yang murtad dipimpin oleh nabi palsu, diantaranya : Aswad Al Ansi Tulaihah bin Khuwailid Al Asadi Maalik bin Nuwairoh Musailamah Al kadzdzab b. Ekspansi (perluasan wilayah) Ekspansi ataupun perluaasan wilayah dakwah adalah prioritas berikutnya setelah berhaasil menumpaskan para naabi palsu berserta pengikutnya. Adapun asas ekspansi yang diterapkan: Dianjurkan masuk Islam, maka jiwa dan hartanya akan dilindungi Menolak masuk Islam tapi membayar Jizyah, maka jiwa dan hartanya dilindungi Jika mementang kedua pilihaan, maka akan diperangi Wilayah tujuan ekapansi adalah kekaisaran Byzantium/ Romawi dan Persia. Selama perang berlangsung Abu Bakar wafat.
c. Kodifikasi Al Qur’an Setelah terjadinya perang besar untuk menumpas nabi palsu Musailamah Al Kadzdzab (perang Yamamah), Umar mengusulkan kepada Abu Bakar untuk melakukan kodifikasi (pembukuan Al Qur’an). Alasan Umar melakukan kodifikasi karena banyak penghafal Al Qur’an yang gugur dalam perang Yamamah sehingga ditakutkan Al Qur’an akan hilang dan tinggal Kenangan. Abu Bakar setuju dengan usul Umar dan menunjuk Zaid bin Haritsah sebagi pemimpin proyek besar ini karena dialah sekretaris Rasulullah saat masih hidup. Setelah berhasil melakukan kodifikasi, Al Qur’an disimpan oleh Abu Bakar Ash Shidiq. Setelah Abu Bakar wafat, mushaf Al Qur’an di simpin oleh Hafshoh binti Umar, istri Rasulullah. 4. Prestasi Umar bin Khottob a. Ekspansi (perluasan wilayah) Setelah Abu Bakar wafat, umat Islam memilih Umar bin Khottob sebagi kholifah menggantikan Abu Bakar. Sehingga usaha pertama yang dilakukan Umar adalah ekspansi untuk meneruskan usaha Abu Bakar yang belum sempat berhasil. Pada masa Umar, Persia jatuh ke tangan Islam dan sebagian wilayah Romawi bagian selatan juga jatuh ke tangan Islam. b. Pencetus kalender Hijriyah Sebagai bentuk kecintaan Umar terhadap Islam dan tidaak mau mengekor teerhadap sistem yang dipakai oranng nasrani, maka beliau mencetuskan kalender Hijriyah. Kalendr Hijriyah dihitung mulai dari awal rasulullah hijrah dri Mekah ke Madinah. Itulah awal kejayaan Islam di mulai. c. Menata administrassirasi pemerintahan Selama menjabat sebagi kholifaah, administrasi tidak luput dari perhatian Umar. Beliau membentuk dua lembaga negara yang penting untuk kemajuan Islam, yakni Bait dan Dewan Perang. 5. Prestasi Usman bin Affan Umar bin Khottob dibunuh oleh Abu Lu’luah pada saat mengimami solat Subuh. Dia adalah seorang bangsa Persia. Ia membunuh Umar karena dendam terhadap Umar karena dendam. Umar berhaasil mengalahkan Persia dengan gemilang dan menjadikaan persia taklukdi bawah kekuasaan Islam. Umat Islam membentuk dewan yang akan memilih kholifah pengganti Umar. Dewan ini dipimpin oleh Abdurrahman bin Auf. Dari hasil diskusi dan beberapa pertimbangan dari dewan, maka Usman bin Affan lah yang terpilih sebagai kholifah ketiga pengganti Umar. Ketika Usman terpilih, beliau berumur 70 tahun dan memimpin selama 12 tahun. a. Renovasi masjid Nabawi Renovasi masjid Nabawi meliputi perluasan dan memperindah bangunan b. Membentuk Angkataan Laut Pada masa Usman, Islam sudah mencapai wilayah Afrika dan Eropa. Untuk itu perlu adanya angkatan laut yang mampu menjaga dan mempertahankan wilayah Islam yang semakin meluas. c. Penggandaan mushaf Al Qur’an Banyaknya perbedaan cara baca Al Qur’an di wilayah-wilayah taklukan Islam menginspirasi Ussman untuk menggandakan Al Qur’an. Al Qur’an berhasil digandakan sejumlah empat buah yang masing-masing dikirim ke Mekah, Suriah, Basrah dan Kuffah. d. Perluasan wilayah Wilayah Islam semakin meluas, bahkan Azerbaijaan dan Armenia berhasil ditaklukkan. 6. Prestasi Ali bin Abi Tholib Selama 12 tahu pemerintahan Islam berjalan stabil dibawah kepemimpinan Usman. Pada masa akhir-akhir kepemimpinan Usman, Abdullah bin Saba’ seorang beragama Yahudi yang menyamar sebagi seorang muslim menyebarkan fitnah terhadap Usman. Setelah pengaru Usman mulai melemah, Abdullah bin Saba’ berserta pengikutnya berhasil membunuh Usman. Setelah wafatnya Usman, Ali bin Abi Tholib berselisih pendapat dengan Muawiyah bin Abi Sufyan (kerabat Usman). Ali berpendapat bahwa yang pertama harus dilakukan adalah menentukan pemimpin pengganti Usman baru setelah itu mengusut dan menghukum pembunuh Usman. Sedangkan pendapat Muawiyah sebaliknya. Setelah pendapat Ali diterima umat Islam, Ali terpilih sebagai kholifah keempat menggantikan Usman. Adapun prestasi Ali bin Abi Tholib selama menjabat sebagi kholifah : a. Mengganti pejabat yang kurang cakap Beliau banyak mengganti pejabat yang kurang cakap. Ternyata, pejabat tersebut banyak berasaal dari keluarga Usman bin Affan sehingga memunculkan kebencian dari pihak keluarga Usman terhadap Ali bin Abi Tholib.
b. Membenahi keuangan negara (Baitul Mal) c. Memajukan bidang ilmu bahasa Arab Untuk mengurangi kesalahan bacaan teks Al-Qur’an di daerah-daerah yang jauh dari Jazirah Arab, Ali bin Abi Tholib memprakarsai harokat dalam tulian Arab (fathah, kasroh, dhommah, sukun, syaddah) d. Bidang pembangunan Salah satu pembangunan yang mendapat perhatian khusus dari kholifah Ali bin Abi Tholib adalah peembangunaan kota Kuffah sehingga menjadi pusat ilmu tafsir, ilmu hadis, ilmu hadis dan ilmu pengetahuan lainnya. E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan standar kompetensi dan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang wafatnya Rasulullah dan sejarah berdirinya Khulafaur Rasyidin  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan sejarah wafatnya Rasulullah dan sejarah berdirinya Khulafaur Rasyidin  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian sejarah wafatnya Rasulullah dan sejarah berdirinya Khulafaur Rasyidin  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas kelompok mendiskusikan prestasi yang pernah diraih Khulafaur Rasyidin  Pertemuan kedua eksplorasi  Melibatkan peserta didik mencari informasi tentang prestasi yang dicapai oleh Abu Bakar As Sidiq  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan prestasi yang dicapai oleh Abu Bakar As Sidiq  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian prestasi yang dicapai oleh Abu Bakar As Sidiq  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan ketiga eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang prestasi yang dicapai oleh Umar bin Khattab  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan prestasi yang dicapai oleh Umar bin Khattab  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian prestasi yang dicapai oleh Umar bin Khattab  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan keempat eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang prestasi yang dicapai oleh Usman bin Affan  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan prestasi yang dicapai oleh Usman bin Affan  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian prestasi yang dicapai oleh Usman bin Affan  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
 Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kelima eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang prestasi yang dicapai oleh Ali bin Abi Tholib  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan prestasi yang dicapai oleh Ali bin Abi Tholib  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian prestasi yang dicapai oleh Ali bin Abi Tholib  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing- masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini No. Soal Jawaban Skor 1 Sebutkan 4 sahabat Rasulullah yang termasuk dalam Khulafaur Rasyidin ! Abu Bakar Ash Shidiq Usman bin Affan Umar bin Khottob Ali bin Abi Tholib 20 2 Jelaskan yang dimaksud perang Riddah ! Perang yang dipimpin Abu Bakar untuk memerangi kaum murtad sepeninggal Rasulullah SAW 20 3 Sebutkan 4 orang yang pernah mengaku sebagai nabi palsu ! Aswad Al Ansi Malik bin Nuwairah Tulaikhah bin Khuwailid Al Asadi Musailamah Al Kadzdzab 20 4 Sebutkan beberapa prestasi yang pernah diraih Umar bin Khattab Ekspansi (perluasan wilayah) Pencetus Kalender Hijriyah Menata administrasi 20 5 Jelaskan pengertian Qodifikasi Al Qur’an ! Pembukuan Al Qur’an yang belum pernah dilakukan pada masa Rasulullah SAW 20 Mengetahui, Batang, 7 Januari 2016
Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1 016 433 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM. 1182050
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) II Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Pelajaran : 2015 / 2016 Standar Kompetensi : Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin Alokasi Waktu : 2 JP Karakter siswa yang diharapkan : ☺ Kerja keras ☺ Peduli sosial ☺ Tanggungjawab ☺ Disiplin ☺ Tekun ☺ Ketelitian ☺ Menghargai prestasi A. Kompetensi dasar 1. Mengambil hikmah dari prestasi Khulafaurrasyidin di kaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Menjelaskan hikmah yang dapat diambil dari prestasi Khulafaurrasyidin 2. Mengkaitkan prestasi Khulafaurrasyidin dengan perkembangan kondisi sekarang C. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan hikmah yang dapat diambil dari prestasi Khulafaurrasyidin 2. Mengkaitkan prestasi Khulafaurrasyidin dengan perkembangan kondisi sekarang D. Materi Pembelajaran Ibrah atau pelajaran yang dapat di ambil dari kepemimpinan khulafaur Rasyidin adalah meneladani prestasi-prestasi yaang berhasil dicapai. Adapun beberapa pelajaran yang dapat kita ambil : 1. Abu Bakar Ash-Shidiq merupakan sosok pemimpin yang tegar dan teguh pendirian dalam memegang kebenaran. 2. Kholifah Umar bin Khottob benar-benar memperhatikan kepentingan rakyat. Dalam pemerintahannya, beliau memilih pejabat yang benar-benar dapat dipercaya. Beliau adalah pemimpin yang transparan. 3. Kholifah Usman bin Affan merupakan pemimpin yang lemah lembut. Beliau lebih memilih pendekatan persuasif dalam menyelesaikan masalah. 4. Ali bin Abi tholib menjadi pemimin yang disiplin, tegas dan keras dalam membela agama. E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti eksplorasi  Peserta didk dibagi menjadi 4 kelompok  Masing-masing kelomppok mencari informasi tentang ibrah dari prestasi yang dicapai oleh Abu Bakar As Sidiq, Umar bin Khattab, Usman bin Affan dan Ali bin Abi Tholib.
 Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang ibrah dari prestasi yang dicapai oleh Abu Bakar As Sidiq Umar bin Khattab, Usman bin Affan dan Ali bin Abi Tholib.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelompok baru yang terdiri dari 4 anak, masing-masing dari kelompok sebelimnya.  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang ibrah dari prestasi yang dicapai oleh Abu Bakar As Sidiq Umar bin Khattab, Usman bin Affan dan Ali bin Abi Tholib.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing- masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini No. Soal Jawaban Skor 1 Apa factor yang mempengaruhi Abu Bakar yang berkharakter lembut berubah bersikap tegas? 20 2 Apa alasan yang membuat Khalifah Abu Bakar menerima usulan pembukuan ayat-ayat Al-Quran ? 20 3 Jelaskan perluasan wilayah yang dilakukan oleh Khalifah Umar bin Khattab! 20 4 Sebutkan prestasi yang telah dicapai pada Masa Khalifah Utsman bin Affan? 20 5 Jelaskan kebijakan-kebijakan Khalifah Ali bin Abi Thalib yang menimbulkan pemberontakan terhadap kekuasaanya! 20 Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1 016 433 Batang, 7 Januari 2016 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM. 1182050
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) III Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Pelajaran : 2015 / 2016 Standar Kompetensi : Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin Alokasi Waktu : 2 JP Karakter siswa yang diharapkan : ☺ Kerja keras ☺ Peduli sosial ☺ Tanggungjawab ☺ Disiplin ☺ Tekun ☺ Ketelitian ☺ Menghargai prestasi A. Kompetensi dasar 1. Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Menjelaskan gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2. Mengidentifikasi gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 3. Mengklasifikasi gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin C. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2. Mengidentifikasi gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 3. Mengklasifikasi gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin D. Materi Pembelajaran Karakteristik kepemimpinan Khulafaur Rasyidin sesuai dengan situasi masanya 1. Dalam kondisi pemerintahan tidak stabil, diperlukan gaya kepemimpinan yang tegas, dan memegang prinsip kebenaran seperti Abu Bakar Ash Shidiq 2. Dalam kondisi membangun dasar-dasar pemerintahan yang kuat, gaya kepemimpinan yang cerdas dan bersih sangat diperlukan, seperti Umar bin Khottob 3. Dalam kondisi pemerintahan pemerintahan yang aman dan makmur, diperlukan gaya kepemimpinan yang soleh dan lemah lembut. E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang gaya kepemimpinan Khulafaur Rasyidin yang bisa diteladani
 Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang gaya kepemimpinan Khulafaur Rasyidin yang bisa diteladan  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang gaya kepemimpinan Khulafaur Rasyidin yang bisa diteladan  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing- masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini No. Soal Jawaban Skor 1 Bagaimanakah karakter kholifah Abu Bakar As Sidiq dalam kepemimpinannya 20 2 Ibrah apa yang dapat kita contoh dari khalifah Umar bin Khattab ? 20 3 Bagaimanakah karakteristik pemimpin yang dibutuhkan jika kondisi pemerintahan yang aman dan makmur 20 4 Bagaimanakah karakter kholifah Usman bin Affan dalam kepemimpinannya 20 5 Bagaimanakah karakter kholifah Ali bin Abi Tholib dalam kepemimpinannya ? 20
Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1016433 Batang, Januari 2016 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM. 1182050
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) IV Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Pelajaran : 2015 / 2016 Standar Kompetensi : Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umaiyah Alokasi Waktu : 6 JP Karakter siswa yang diharapkan : ☺ Kerja keras ☺ Peduli sosial ☺ Tanggungjawab ☺ Disiplin ☺ Tekun ☺ Ketelitian ☺ Menghargai prestasi A. Kompetensi dasar 1. Menceritakan sejarah berdirinya daulah Umayyah B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Menjelaskan proses berdirinya daulah Umaiyah 2. Menyebutkan para tokoh dan peranannya dalam proses berdirinya daulah Umaiyah 3. Menjelaskan proses runtuhnyanya daulah Umaiyah C. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan proses berdirinya daulah Umaiyah 2. Menyebutkan para tokoh dan peranannya dalam proses berdirinya daulah Umaiyah 3. Menjelaskan proses runtuhnyanya daulah Umaiyah D. Materi Pembelajaran 1. Sejarah Dinasti Umayyah Sejarah berdirinya Dinasti Umayyah berasal dari nama Umayyah bin ‘Abdul Syams bin Abdul Manaf, yaitu salah seorang dari pemimpin kabilah Quraisy pada zaman Jahiliyyah. Bani Umayyah baru masuk agama Islam pada saat Fathu Makkah. Memasuki tahun ke 40 H/660 M, Pertikaian politik terjadi dikalangan umat Islam, puncaknya adalah ketika terbunuhnya Khalifah Ali bin Abi Thalib. Setelah Khalifah terbunuh, umat Islam di wilayah Iraq mengangkat al-Hasan putra tertua Ali sebagai Khalifah yang sah. Sementara itu Mu’awiyah bin Abi Sufyan sebagi gubernur propinsi Suriah (Damaskus) juga menobatkan dirinya sebagai Khalifah. Memasuki tahun ke 40 H/660 M, Pertikaian politik terjadi dikalangan umat Islam, puncaknya adalah ketika terbunuhnya Khalifah Ali bin Abi Thalib. Setelah Khalifah terbunuh, umat Islam di wilayah Iraq mengangkat al-Hasan putra tertua Ali sebagai Khalifah yang sah. Sementara itu Mu’awiyah bin Abi Sufyan sebagi gubernur propinsi Suriah (Damaskus) juga menobatkan dirinya sebagai Khalifah. Namun karena Hasan ternyata lemah sementara Mu’awiyah bin Abi Sufyan bertambah kuat, maka Hasan bin Ali menyerahkan pemerintahannya kepada Mu’awiyyah bin Abi Sufyan. Mu’awiyah merupakan pendiri dinasti Bani Umayyah. Karier politik Mu’awiyah mulai meningkat pada masa pemerintahan Umar bin Khottob. Setelah kematian Yazid bin Abi Sofyan pada peperangan Yarmuk. Mu’awiyah diangkat menjadi kepala di sebuah kota di Syria. Karena sukses memimpinya, menjadi gubernur Syria oleh Khalifah Umar. Mu’awiyah selama menjabat sebagai gubernur Syria, giat melancarkan perluasan wilayah kekuasaan Islam sampai perbatasan wilayah kekuasaan Byzantium. Pada masa pemerintahan Kholifah Ali bin Abi Tholib, Muawiyah terlibat konflik dengan Kholifah Ali bin Abi Tholib untuk mempertahankan kedudukannya sebagai gubernur Syria. Sejak saat itu Mu’awiyah mulai berambisi untuk menjadi Khalifah dengan mendirikan dinasti Umayyah. Setelah menurunkan Hasan Ibn Ali, Mu’awiyah menjadi penguasa seluruh imperium Islam,dan menaklukan Afrika Utara merupakan peristiwa penting dan bersejarah selama masa kekuasaannya. 2. Sistem Pemerintahan Bani Umayyah Muawiyah bin Abi Sufyan menjadi Khalifah pertama dinasti Bani Umayyah setelah Hasan bin Ali bin Abu Thalib menyerahkan keKhalifahannya kepada Muawiyah. Sebelumnya, Muawiyah menjabat sebagai gubernur Syiria. Selama berkuasa di Syiria, Muawiyah mengandalkan orang- orang Syiria dalam mempeluas batas wilayah Islam. Ia mampu membentuk pasukan Syria
Rpp SKI
Rpp SKI
Rpp SKI
Rpp SKI
Rpp SKI
Rpp SKI
Rpp SKI
Rpp SKI
Rpp SKI
Rpp SKI
Rpp SKI
Rpp SKI
Rpp SKI
Rpp SKI
Rpp SKI
Rpp SKI
Rpp SKI
Rpp SKI
Rpp SKI
Rpp SKI
Rpp SKI
Rpp SKI
Rpp SKI
Rpp SKI
Rpp SKI

Recommended

Buku bahasa arab kelas 1 sd mi
Buku bahasa arab kelas 1 sd miBuku bahasa arab kelas 1 sd mi
Buku bahasa arab kelas 1 sd miEvi Sofia
 
Soal Bahasa Inggris SMP MTs - Things around us (Classroom)
Soal Bahasa Inggris SMP MTs - Things around us (Classroom)Soal Bahasa Inggris SMP MTs - Things around us (Classroom)
Soal Bahasa Inggris SMP MTs - Things around us (Classroom)Badril Huda
 
Surat Keterangan Lulus
Surat Keterangan LulusSurat Keterangan Lulus
Surat Keterangan LulusPaulina Dinda Swanidha
 
MODUL AJAR PAI DAN BUDI PEKERTI KELAS 2 BAB 3 KURIKULUM MERDEKA.docx
MODUL AJAR PAI DAN BUDI PEKERTI KELAS 2 BAB 3 KURIKULUM MERDEKA.docxMODUL AJAR PAI DAN BUDI PEKERTI KELAS 2 BAB 3 KURIKULUM MERDEKA.docx
MODUL AJAR PAI DAN BUDI PEKERTI KELAS 2 BAB 3 KURIKULUM MERDEKA.docxModul Guruku
 
RPP MTs Bahasa Arab Kelas VII
RPP MTs Bahasa Arab Kelas VIIRPP MTs Bahasa Arab Kelas VII
RPP MTs Bahasa Arab Kelas VIIDiva Pendidikan
 
AKIDAH AKHLAK FASE A.docx
AKIDAH AKHLAK FASE A.docxAKIDAH AKHLAK FASE A.docx
AKIDAH AKHLAK FASE A.docxsitiati
 
Rpp fiqih kelas x kurikulum 2013 terbaru
Rpp fiqih kelas x kurikulum 2013 terbaruRpp fiqih kelas x kurikulum 2013 terbaru
Rpp fiqih kelas x kurikulum 2013 terbaruANAS ANAS THO RICKY
 
Rpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkap
Rpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkapRpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkap
Rpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkapdeden alamsyah
 

Recommended

Buku bahasa arab kelas 1 sd mi
Buku bahasa arab kelas 1 sd miBuku bahasa arab kelas 1 sd mi
Buku bahasa arab kelas 1 sd miEvi Sofia
 
Soal Bahasa Inggris SMP MTs - Things around us (Classroom)
Soal Bahasa Inggris SMP MTs - Things around us (Classroom)Soal Bahasa Inggris SMP MTs - Things around us (Classroom)
Soal Bahasa Inggris SMP MTs - Things around us (Classroom)Badril Huda
 
Surat Keterangan Lulus
Surat Keterangan LulusSurat Keterangan Lulus
Surat Keterangan LulusPaulina Dinda Swanidha
 
MODUL AJAR PAI DAN BUDI PEKERTI KELAS 2 BAB 3 KURIKULUM MERDEKA.docx
MODUL AJAR PAI DAN BUDI PEKERTI KELAS 2 BAB 3 KURIKULUM MERDEKA.docxMODUL AJAR PAI DAN BUDI PEKERTI KELAS 2 BAB 3 KURIKULUM MERDEKA.docx
MODUL AJAR PAI DAN BUDI PEKERTI KELAS 2 BAB 3 KURIKULUM MERDEKA.docxModul Guruku
 
RPP MTs Bahasa Arab Kelas VII
RPP MTs Bahasa Arab Kelas VIIRPP MTs Bahasa Arab Kelas VII
RPP MTs Bahasa Arab Kelas VIIDiva Pendidikan
 
AKIDAH AKHLAK FASE A.docx
AKIDAH AKHLAK FASE A.docxAKIDAH AKHLAK FASE A.docx
AKIDAH AKHLAK FASE A.docxsitiati
 
Rpp fiqih kelas x kurikulum 2013 terbaru
Rpp fiqih kelas x kurikulum 2013 terbaruRpp fiqih kelas x kurikulum 2013 terbaru
Rpp fiqih kelas x kurikulum 2013 terbaruANAS ANAS THO RICKY
 
Rpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkap
Rpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkapRpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkap
Rpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkapdeden alamsyah
 
Soal sejarah kebudayaan islam kelas 4 semester ganjil 2018 2019
Soal sejarah kebudayaan islam kelas 4 semester ganjil 2018 2019Soal sejarah kebudayaan islam kelas 4 semester ganjil 2018 2019
Soal sejarah kebudayaan islam kelas 4 semester ganjil 2018 2019Muhammad Romdloni
 
Kegiatan literasi kls 6 tema 3. 1
Kegiatan literasi kls 6 tema 3. 1Kegiatan literasi kls 6 tema 3. 1
Kegiatan literasi kls 6 tema 3. 1ade saputra saputra
 
Modul pjj prakarya aspek pengolahan kelas 9 semester genap 20210127 (1)
Modul pjj prakarya aspek pengolahan kelas 9 semester genap 20210127 (1)Modul pjj prakarya aspek pengolahan kelas 9 semester genap 20210127 (1)
Modul pjj prakarya aspek pengolahan kelas 9 semester genap 20210127 (1)Cecep Subagja
 
Jadwal dan format penilaian ujian praktek sd
Jadwal dan format penilaian ujian praktek sd Jadwal dan format penilaian ujian praktek sd
Jadwal dan format penilaian ujian praktek sd Foenk Aji
 
Media Pembelajaran Bahasa Arab Madrasah Aliyah Kelas X Semester 2
Media Pembelajaran Bahasa Arab Madrasah Aliyah Kelas X Semester 2Media Pembelajaran Bahasa Arab Madrasah Aliyah Kelas X Semester 2
Media Pembelajaran Bahasa Arab Madrasah Aliyah Kelas X Semester 2NimatusSholihah7
 
(RPP) Rencana Aksi 1 - Aisyah Safitri.pdf
(RPP) Rencana Aksi 1 - Aisyah Safitri.pdf(RPP) Rencana Aksi 1 - Aisyah Safitri.pdf
(RPP) Rencana Aksi 1 - Aisyah Safitri.pdfAisyah Safitri Hayati
 
MATERI AJAR SKI KELAS 3
MATERI AJAR SKI KELAS 3MATERI AJAR SKI KELAS 3
MATERI AJAR SKI KELAS 3Finasolawati
 
Panduan teknis penilaian di madrasah ibtidaiyah www.abdimadrasah.com
Panduan teknis penilaian di madrasah ibtidaiyah www.abdimadrasah.comPanduan teknis penilaian di madrasah ibtidaiyah www.abdimadrasah.com
Panduan teknis penilaian di madrasah ibtidaiyah www.abdimadrasah.comIwan Falahuddin
 
Soal pas 2021-2022 bahasa Indonesia kls vii tunagrahita ringan
Soal pas 2021-2022 bahasa Indonesia kls vii tunagrahita ringanSoal pas 2021-2022 bahasa Indonesia kls vii tunagrahita ringan
Soal pas 2021-2022 bahasa Indonesia kls vii tunagrahita ringanM. ALI AMIRUDDIN
 
Soal Bahasa Inggris Label, Procedure Text
Soal Bahasa Inggris Label, Procedure TextSoal Bahasa Inggris Label, Procedure Text
Soal Bahasa Inggris Label, Procedure TextBadril Huda
 
SK MGMP BAHASA INGGRIS
SK MGMP BAHASA INGGRISSK MGMP BAHASA INGGRIS
SK MGMP BAHASA INGGRISmgmpbhsinggris
 
Modul Projek Kearifan Lokal.docx
Modul Projek Kearifan Lokal.docxModul Projek Kearifan Lokal.docx
Modul Projek Kearifan Lokal.docxDoel11
 
RPP K13 SD KELAS II TEMA 1 SUB 1 PB 4
RPP K13 SD KELAS II TEMA 1 SUB 1 PB 4RPP K13 SD KELAS II TEMA 1 SUB 1 PB 4
RPP K13 SD KELAS II TEMA 1 SUB 1 PB 4Itak Jelita
 
Kurmer IN_IVI (22 Oktober 2022)_Hanun.pptx
Kurmer IN_IVI (22 Oktober 2022)_Hanun.pptxKurmer IN_IVI (22 Oktober 2022)_Hanun.pptx
Kurmer IN_IVI (22 Oktober 2022)_Hanun.pptxDadangNurdin4
 
JURNAL MENGAJAR GURU SMP.docx
JURNAL MENGAJAR GURU SMP.docxJURNAL MENGAJAR GURU SMP.docx
JURNAL MENGAJAR GURU SMP.docxHardy574899
 
RPP BAHASA INGGRIS VII KD 3.5-4.5 2019
RPP BAHASA INGGRIS VII KD 3.5-4.5 2019RPP BAHASA INGGRIS VII KD 3.5-4.5 2019
RPP BAHASA INGGRIS VII KD 3.5-4.5 2019Nunk Nunung
 
Lembar kerja 1 - SDN 2 SELAT DALAM.docx
Lembar kerja 1 - SDN 2 SELAT DALAM.docxLembar kerja 1 - SDN 2 SELAT DALAM.docx
Lembar kerja 1 - SDN 2 SELAT DALAM.docxViaWinata
 
Prota dan Prosem kls 9 Semester Ganjil dan Genap
Prota dan Prosem kls 9 Semester Ganjil dan GenapProta dan Prosem kls 9 Semester Ganjil dan Genap
Prota dan Prosem kls 9 Semester Ganjil dan GenapKementerian Agama Kota Pontianak Kalbar / SMPN 3 Kota Pontianak Kalbar
 
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila kepada Murid (Guru) Irwandra ...
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila kepada Murid (Guru) Irwandra ...Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila kepada Murid (Guru) Irwandra ...
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila kepada Murid (Guru) Irwandra ...UptsdnTigasitiung
 
contoh Modul P5BK tema Bhineka Tunggal Ika.pdf
contoh Modul P5BK tema Bhineka Tunggal Ika.pdfcontoh Modul P5BK tema Bhineka Tunggal Ika.pdf
contoh Modul P5BK tema Bhineka Tunggal Ika.pdfOom Surahman
 
Silabus ski kls vii
Silabus ski kls viiSilabus ski kls vii
Silabus ski kls viidsitpemalang
 
[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski vii[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski viiarifrahman9709
 

More Related Content

What's hot

Soal sejarah kebudayaan islam kelas 4 semester ganjil 2018 2019
Soal sejarah kebudayaan islam kelas 4 semester ganjil 2018 2019Soal sejarah kebudayaan islam kelas 4 semester ganjil 2018 2019
Soal sejarah kebudayaan islam kelas 4 semester ganjil 2018 2019Muhammad Romdloni
 
Kegiatan literasi kls 6 tema 3. 1
Kegiatan literasi kls 6 tema 3. 1Kegiatan literasi kls 6 tema 3. 1
Kegiatan literasi kls 6 tema 3. 1ade saputra saputra
 
Modul pjj prakarya aspek pengolahan kelas 9 semester genap 20210127 (1)
Modul pjj prakarya aspek pengolahan kelas 9 semester genap 20210127 (1)Modul pjj prakarya aspek pengolahan kelas 9 semester genap 20210127 (1)
Modul pjj prakarya aspek pengolahan kelas 9 semester genap 20210127 (1)Cecep Subagja
 
Jadwal dan format penilaian ujian praktek sd
Jadwal dan format penilaian ujian praktek sd Jadwal dan format penilaian ujian praktek sd
Jadwal dan format penilaian ujian praktek sd Foenk Aji
 
Media Pembelajaran Bahasa Arab Madrasah Aliyah Kelas X Semester 2
Media Pembelajaran Bahasa Arab Madrasah Aliyah Kelas X Semester 2Media Pembelajaran Bahasa Arab Madrasah Aliyah Kelas X Semester 2
Media Pembelajaran Bahasa Arab Madrasah Aliyah Kelas X Semester 2NimatusSholihah7
 
(RPP) Rencana Aksi 1 - Aisyah Safitri.pdf
(RPP) Rencana Aksi 1 - Aisyah Safitri.pdf(RPP) Rencana Aksi 1 - Aisyah Safitri.pdf
(RPP) Rencana Aksi 1 - Aisyah Safitri.pdfAisyah Safitri Hayati
 
MATERI AJAR SKI KELAS 3
MATERI AJAR SKI KELAS 3MATERI AJAR SKI KELAS 3
MATERI AJAR SKI KELAS 3Finasolawati
 
Panduan teknis penilaian di madrasah ibtidaiyah www.abdimadrasah.com
Panduan teknis penilaian di madrasah ibtidaiyah www.abdimadrasah.comPanduan teknis penilaian di madrasah ibtidaiyah www.abdimadrasah.com
Panduan teknis penilaian di madrasah ibtidaiyah www.abdimadrasah.comIwan Falahuddin
 
Soal pas 2021-2022 bahasa Indonesia kls vii tunagrahita ringan
Soal pas 2021-2022 bahasa Indonesia kls vii tunagrahita ringanSoal pas 2021-2022 bahasa Indonesia kls vii tunagrahita ringan
Soal pas 2021-2022 bahasa Indonesia kls vii tunagrahita ringanM. ALI AMIRUDDIN
 
Soal Bahasa Inggris Label, Procedure Text
Soal Bahasa Inggris Label, Procedure TextSoal Bahasa Inggris Label, Procedure Text
Soal Bahasa Inggris Label, Procedure TextBadril Huda
 
SK MGMP BAHASA INGGRIS
SK MGMP BAHASA INGGRISSK MGMP BAHASA INGGRIS
SK MGMP BAHASA INGGRISmgmpbhsinggris
 
Modul Projek Kearifan Lokal.docx
Modul Projek Kearifan Lokal.docxModul Projek Kearifan Lokal.docx
Modul Projek Kearifan Lokal.docxDoel11
 
RPP K13 SD KELAS II TEMA 1 SUB 1 PB 4
RPP K13 SD KELAS II TEMA 1 SUB 1 PB 4RPP K13 SD KELAS II TEMA 1 SUB 1 PB 4
RPP K13 SD KELAS II TEMA 1 SUB 1 PB 4Itak Jelita
 
Kurmer IN_IVI (22 Oktober 2022)_Hanun.pptx
Kurmer IN_IVI (22 Oktober 2022)_Hanun.pptxKurmer IN_IVI (22 Oktober 2022)_Hanun.pptx
Kurmer IN_IVI (22 Oktober 2022)_Hanun.pptxDadangNurdin4
 
JURNAL MENGAJAR GURU SMP.docx
JURNAL MENGAJAR GURU SMP.docxJURNAL MENGAJAR GURU SMP.docx
JURNAL MENGAJAR GURU SMP.docxHardy574899
 
RPP BAHASA INGGRIS VII KD 3.5-4.5 2019
RPP BAHASA INGGRIS VII KD 3.5-4.5 2019RPP BAHASA INGGRIS VII KD 3.5-4.5 2019
RPP BAHASA INGGRIS VII KD 3.5-4.5 2019Nunk Nunung
 
Lembar kerja 1 - SDN 2 SELAT DALAM.docx
Lembar kerja 1 - SDN 2 SELAT DALAM.docxLembar kerja 1 - SDN 2 SELAT DALAM.docx
Lembar kerja 1 - SDN 2 SELAT DALAM.docxViaWinata
 
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila kepada Murid (Guru) Irwandra ...
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila kepada Murid (Guru) Irwandra ...Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila kepada Murid (Guru) Irwandra ...
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila kepada Murid (Guru) Irwandra ...UptsdnTigasitiung
 
contoh Modul P5BK tema Bhineka Tunggal Ika.pdf
contoh Modul P5BK tema Bhineka Tunggal Ika.pdfcontoh Modul P5BK tema Bhineka Tunggal Ika.pdf
contoh Modul P5BK tema Bhineka Tunggal Ika.pdfOom Surahman
 

What's hot (20)

Soal sejarah kebudayaan islam kelas 4 semester ganjil 2018 2019
Soal sejarah kebudayaan islam kelas 4 semester ganjil 2018 2019Soal sejarah kebudayaan islam kelas 4 semester ganjil 2018 2019
Soal sejarah kebudayaan islam kelas 4 semester ganjil 2018 2019
 
Kegiatan literasi kls 6 tema 3. 1
Kegiatan literasi kls 6 tema 3. 1Kegiatan literasi kls 6 tema 3. 1
Kegiatan literasi kls 6 tema 3. 1
 
Modul pjj prakarya aspek pengolahan kelas 9 semester genap 20210127 (1)
Modul pjj prakarya aspek pengolahan kelas 9 semester genap 20210127 (1)Modul pjj prakarya aspek pengolahan kelas 9 semester genap 20210127 (1)
Modul pjj prakarya aspek pengolahan kelas 9 semester genap 20210127 (1)
 
Jadwal dan format penilaian ujian praktek sd
Jadwal dan format penilaian ujian praktek sd Jadwal dan format penilaian ujian praktek sd
Jadwal dan format penilaian ujian praktek sd
 
Media Pembelajaran Bahasa Arab Madrasah Aliyah Kelas X Semester 2
Media Pembelajaran Bahasa Arab Madrasah Aliyah Kelas X Semester 2Media Pembelajaran Bahasa Arab Madrasah Aliyah Kelas X Semester 2
Media Pembelajaran Bahasa Arab Madrasah Aliyah Kelas X Semester 2
 
(RPP) Rencana Aksi 1 - Aisyah Safitri.pdf
(RPP) Rencana Aksi 1 - Aisyah Safitri.pdf(RPP) Rencana Aksi 1 - Aisyah Safitri.pdf
(RPP) Rencana Aksi 1 - Aisyah Safitri.pdf
 
MATERI AJAR SKI KELAS 3
MATERI AJAR SKI KELAS 3MATERI AJAR SKI KELAS 3
MATERI AJAR SKI KELAS 3
 
Panduan teknis penilaian di madrasah ibtidaiyah www.abdimadrasah.com
Panduan teknis penilaian di madrasah ibtidaiyah www.abdimadrasah.comPanduan teknis penilaian di madrasah ibtidaiyah www.abdimadrasah.com
Panduan teknis penilaian di madrasah ibtidaiyah www.abdimadrasah.com
 
Soal pas 2021-2022 bahasa Indonesia kls vii tunagrahita ringan
Soal pas 2021-2022 bahasa Indonesia kls vii tunagrahita ringanSoal pas 2021-2022 bahasa Indonesia kls vii tunagrahita ringan
Soal pas 2021-2022 bahasa Indonesia kls vii tunagrahita ringan
 
Soal Bahasa Inggris Label, Procedure Text
Soal Bahasa Inggris Label, Procedure TextSoal Bahasa Inggris Label, Procedure Text
Soal Bahasa Inggris Label, Procedure Text
 
SK MGMP BAHASA INGGRIS
SK MGMP BAHASA INGGRISSK MGMP BAHASA INGGRIS
SK MGMP BAHASA INGGRIS
 
Modul Projek Kearifan Lokal.docx
Modul Projek Kearifan Lokal.docxModul Projek Kearifan Lokal.docx
Modul Projek Kearifan Lokal.docx
 
RPP K13 SD KELAS II TEMA 1 SUB 1 PB 4
RPP K13 SD KELAS II TEMA 1 SUB 1 PB 4RPP K13 SD KELAS II TEMA 1 SUB 1 PB 4
RPP K13 SD KELAS II TEMA 1 SUB 1 PB 4
 
Kurmer IN_IVI (22 Oktober 2022)_Hanun.pptx
Kurmer IN_IVI (22 Oktober 2022)_Hanun.pptxKurmer IN_IVI (22 Oktober 2022)_Hanun.pptx
Kurmer IN_IVI (22 Oktober 2022)_Hanun.pptx
 
JURNAL MENGAJAR GURU SMP.docx
JURNAL MENGAJAR GURU SMP.docxJURNAL MENGAJAR GURU SMP.docx
JURNAL MENGAJAR GURU SMP.docx
 
RPP BAHASA INGGRIS VII KD 3.5-4.5 2019
RPP BAHASA INGGRIS VII KD 3.5-4.5 2019RPP BAHASA INGGRIS VII KD 3.5-4.5 2019
RPP BAHASA INGGRIS VII KD 3.5-4.5 2019
 
Lembar kerja 1 - SDN 2 SELAT DALAM.docx
Lembar kerja 1 - SDN 2 SELAT DALAM.docxLembar kerja 1 - SDN 2 SELAT DALAM.docx
Lembar kerja 1 - SDN 2 SELAT DALAM.docx
 
Prota dan Prosem kls 9 Semester Ganjil dan Genap
Prota dan Prosem kls 9 Semester Ganjil dan GenapProta dan Prosem kls 9 Semester Ganjil dan Genap
Prota dan Prosem kls 9 Semester Ganjil dan Genap
 
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila kepada Murid (Guru) Irwandra ...
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila kepada Murid (Guru) Irwandra ...Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila kepada Murid (Guru) Irwandra ...
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila kepada Murid (Guru) Irwandra ...
 
contoh Modul P5BK tema Bhineka Tunggal Ika.pdf
contoh Modul P5BK tema Bhineka Tunggal Ika.pdfcontoh Modul P5BK tema Bhineka Tunggal Ika.pdf
contoh Modul P5BK tema Bhineka Tunggal Ika.pdf
 

Similar to Rpp SKI

Silabus ski kls vii
Silabus ski kls viiSilabus ski kls vii
Silabus ski kls viidsitpemalang
 
PROPOSAL PERINGATAN HARI BESAR Islam.docx
PROPOSAL PERINGATAN HARI BESAR Islam.docxPROPOSAL PERINGATAN HARI BESAR Islam.docx
PROPOSAL PERINGATAN HARI BESAR Islam.docxririnariena
 
3. program tahunan
3. program tahunan3. program tahunan
3. program tahunanIbnu Mislan
 
KONDISI MEKKAH SEBELUM ISLAM
KONDISI MEKKAH SEBELUM ISLAMKONDISI MEKKAH SEBELUM ISLAM
KONDISI MEKKAH SEBELUM ISLAMaisyaszuhriyah
 
Rpp nabi muhammadsaw mendakwahkan islam dimekkah
Rpp nabi muhammadsaw mendakwahkan islam dimekkahRpp nabi muhammadsaw mendakwahkan islam dimekkah
Rpp nabi muhammadsaw mendakwahkan islam dimekkahaisyaszuhriyah
 
Rpp nabi muhammadsaw mendakwahkan islam dimekkah
Rpp nabi muhammadsaw mendakwahkan islam dimekkahRpp nabi muhammadsaw mendakwahkan islam dimekkah
Rpp nabi muhammadsaw mendakwahkan islam dimekkahaisyaszuhriyah
 
Rpp kondisi masyarakat mekkah sebelum islam
Rpp kondisi masyarakat mekkah sebelum islamRpp kondisi masyarakat mekkah sebelum islam
Rpp kondisi masyarakat mekkah sebelum islamaisyaszuhriyah
 
[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski vii[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski viiselikurfa
 
[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski vii[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski viiikomurrukibah
 
[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski vii[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski viiikomurrukibah
 
[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski vii[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski viiikomurrukibah
 
[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski vii[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski viiikomurrukibah
 
SKL, SK, KD SKI Kelas VII
SKL, SK, KD SKI Kelas VII SKL, SK, KD SKI Kelas VII
SKL, SK, KD SKI Kelas VIIdayat7
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran ski
Rencana pelaksanaan pembelajaran skiRencana pelaksanaan pembelajaran ski
Rencana pelaksanaan pembelajaran skiselikurfa
 
TP , CP. sejarah kebudayaan islam kelas v
TP , CP. sejarah kebudayaan islam kelas vTP , CP. sejarah kebudayaan islam kelas v
TP , CP. sejarah kebudayaan islam kelas vTaufiqSaroFlores
 
Silabus SKI Kelas VII 1 Semester 2
Silabus SKI Kelas VII 1 Semester 2Silabus SKI Kelas VII 1 Semester 2
Silabus SKI Kelas VII 1 Semester 2dayat7
 

Similar to Rpp SKI (20)

Silabus ski kls vii
Silabus ski kls viiSilabus ski kls vii
Silabus ski kls vii
 
[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski vii[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski vii
 
[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski vii[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski vii
 
[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski vii[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski vii
 
PROPOSAL PERINGATAN HARI BESAR Islam.docx
PROPOSAL PERINGATAN HARI BESAR Islam.docxPROPOSAL PERINGATAN HARI BESAR Islam.docx
PROPOSAL PERINGATAN HARI BESAR Islam.docx
 
3. program tahunan
3. program tahunan3. program tahunan
3. program tahunan
 
KONDISI MEKKAH SEBELUM ISLAM
KONDISI MEKKAH SEBELUM ISLAMKONDISI MEKKAH SEBELUM ISLAM
KONDISI MEKKAH SEBELUM ISLAM
 
Rpp nabi muhammadsaw mendakwahkan islam dimekkah
Rpp nabi muhammadsaw mendakwahkan islam dimekkahRpp nabi muhammadsaw mendakwahkan islam dimekkah
Rpp nabi muhammadsaw mendakwahkan islam dimekkah
 
Rpp nabi muhammadsaw mendakwahkan islam dimekkah
Rpp nabi muhammadsaw mendakwahkan islam dimekkahRpp nabi muhammadsaw mendakwahkan islam dimekkah
Rpp nabi muhammadsaw mendakwahkan islam dimekkah
 
Rpp kondisi masyarakat mekkah sebelum islam
Rpp kondisi masyarakat mekkah sebelum islamRpp kondisi masyarakat mekkah sebelum islam
Rpp kondisi masyarakat mekkah sebelum islam
 
[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski vii[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski vii
 
[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski vii[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski vii
 
[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski vii[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski vii
 
[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski vii[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski vii
 
[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski vii[1] skl sk kd ski vii
[1] skl sk kd ski vii
 
SKL, SK, KD SKI Kelas VII
SKL, SK, KD SKI Kelas VII SKL, SK, KD SKI Kelas VII
SKL, SK, KD SKI Kelas VII
 
skl sk kd ski vii
skl sk kd ski viiskl sk kd ski vii
skl sk kd ski vii
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran ski
Rencana pelaksanaan pembelajaran skiRencana pelaksanaan pembelajaran ski
Rencana pelaksanaan pembelajaran ski
 
TP , CP. sejarah kebudayaan islam kelas v
TP , CP. sejarah kebudayaan islam kelas vTP , CP. sejarah kebudayaan islam kelas v
TP , CP. sejarah kebudayaan islam kelas v
 
Silabus SKI Kelas VII 1 Semester 2
Silabus SKI Kelas VII 1 Semester 2Silabus SKI Kelas VII 1 Semester 2
Silabus SKI Kelas VII 1 Semester 2
 

Recently uploaded

KONSEP KEBUTUHAN AKTIVITAS DAN LATIHAN.pptx
KONSEP KEBUTUHAN AKTIVITAS DAN LATIHAN.pptxKONSEP KEBUTUHAN AKTIVITAS DAN LATIHAN.pptx
KONSEP KEBUTUHAN AKTIVITAS DAN LATIHAN.pptxawaldarmawan3
 
MATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS
MATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATASMATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS
MATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATASKurniawan Dirham
 
Bab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdf
Bab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdfBab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdf
Bab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdfbibizaenab
 
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptxMateri Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptxRezaWahyuni6
 
tugas 1 tutorial online anak berkebutuhan khusus di SD
tugas 1 tutorial online anak berkebutuhan khusus di SDtugas 1 tutorial online anak berkebutuhan khusus di SD
tugas 1 tutorial online anak berkebutuhan khusus di SDmawan5982
 
442539315-ppt-modul-6-pend-seni-pptx.pptx
442539315-ppt-modul-6-pend-seni-pptx.pptx442539315-ppt-modul-6-pend-seni-pptx.pptx
442539315-ppt-modul-6-pend-seni-pptx.pptxHendryJulistiyanto
 
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKAMODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKAAndiCoc
 
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 4 Fase B
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 4 Fase BModul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 4 Fase B
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 4 Fase BAbdiera
 
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..ikayogakinasih12
 
Kelompok 1_Karakteristik negara jepang.pdf
Kelompok 1_Karakteristik negara jepang.pdfKelompok 1_Karakteristik negara jepang.pdf
Kelompok 1_Karakteristik negara jepang.pdfCloverash1
 
Tugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docx
Tugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docxTugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docx
Tugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docxmawan5982
 
Materi Strategi Perubahan dibuat oleh kelompok 5
Materi Strategi Perubahan dibuat oleh kelompok 5Materi Strategi Perubahan dibuat oleh kelompok 5
Materi Strategi Perubahan dibuat oleh kelompok 5KIKI TRISNA MUKTI
 
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAKDEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAKirwan461475
 
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru PenggerakAksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggeraksupriadi611
 
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Abdiera
 
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMMLaporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMMmulyadia43
 
Dinamika Hidrosfer geografi kelas X genap
Dinamika Hidrosfer geografi kelas X genapDinamika Hidrosfer geografi kelas X genap
Dinamika Hidrosfer geografi kelas X genapsefrida3
 
Karakteristik Negara Mesir (Geografi Regional Dunia)
Karakteristik Negara Mesir (Geografi Regional Dunia)Karakteristik Negara Mesir (Geografi Regional Dunia)
Karakteristik Negara Mesir (Geografi Regional Dunia)3HerisaSintia
 
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docx
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docxTugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docx
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docxmawan5982
 
Lembar Catatan Percakapan Pasca observasidocx
Lembar Catatan Percakapan Pasca observasidocxLembar Catatan Percakapan Pasca observasidocx
Lembar Catatan Percakapan Pasca observasidocxbkandrisaputra
 

Recently uploaded (20)

KONSEP KEBUTUHAN AKTIVITAS DAN LATIHAN.pptx
KONSEP KEBUTUHAN AKTIVITAS DAN LATIHAN.pptxKONSEP KEBUTUHAN AKTIVITAS DAN LATIHAN.pptx
KONSEP KEBUTUHAN AKTIVITAS DAN LATIHAN.pptx
 
MATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS
MATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATASMATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS
MATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS
 
Bab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdf
Bab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdfBab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdf
Bab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdf
 
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptxMateri Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
 
tugas 1 tutorial online anak berkebutuhan khusus di SD
tugas 1 tutorial online anak berkebutuhan khusus di SDtugas 1 tutorial online anak berkebutuhan khusus di SD
tugas 1 tutorial online anak berkebutuhan khusus di SD
 
442539315-ppt-modul-6-pend-seni-pptx.pptx
442539315-ppt-modul-6-pend-seni-pptx.pptx442539315-ppt-modul-6-pend-seni-pptx.pptx
442539315-ppt-modul-6-pend-seni-pptx.pptx
 
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKAMODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
 
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 4 Fase B
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 4 Fase BModul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 4 Fase B
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 4 Fase B
 
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
 
Kelompok 1_Karakteristik negara jepang.pdf
Kelompok 1_Karakteristik negara jepang.pdfKelompok 1_Karakteristik negara jepang.pdf
Kelompok 1_Karakteristik negara jepang.pdf
 
Tugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docx
Tugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docxTugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docx
Tugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docx
 
Materi Strategi Perubahan dibuat oleh kelompok 5
Materi Strategi Perubahan dibuat oleh kelompok 5Materi Strategi Perubahan dibuat oleh kelompok 5
Materi Strategi Perubahan dibuat oleh kelompok 5
 
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAKDEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
 
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru PenggerakAksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
 
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
 
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMMLaporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
 
Dinamika Hidrosfer geografi kelas X genap
Dinamika Hidrosfer geografi kelas X genapDinamika Hidrosfer geografi kelas X genap
Dinamika Hidrosfer geografi kelas X genap
 
Karakteristik Negara Mesir (Geografi Regional Dunia)
Karakteristik Negara Mesir (Geografi Regional Dunia)Karakteristik Negara Mesir (Geografi Regional Dunia)
Karakteristik Negara Mesir (Geografi Regional Dunia)
 
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docx
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docxTugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docx
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docx
 
Lembar Catatan Percakapan Pasca observasidocx
Lembar Catatan Percakapan Pasca observasidocxLembar Catatan Percakapan Pasca observasidocx
Lembar Catatan Percakapan Pasca observasidocx
 

Rpp SKI

  • 1. PROGRAM TAHUNAN Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Satuan Pendidikan : MTs Muhammadiyah Batang Kelas : VII ( Tujuh ) Tahun Pelajaran : 2015/2016 SEMESTE R STANDAR KOMPETENSI ALOKASI WAKTU G A S A L 1. Memahami Sejarah kebudayaan Islam  Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam  Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari SKI 2. Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Mekkah  Mendiskripsikan misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat  Mengambil hikmah dari misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah 3. Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Madinah  Mendiskripsikan sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan  Mengambil hikmah dari misi nabi Muhammad saw dalam membangun masya rakat melalui kegiatan ekonomi dan perda gangan dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di Madinah Ulangan Harian ke 1 dan Remidial Ulangan Harian ke 2 dan Remidial 6 JP 10 JP 10 JP 4 JP 4 JP JUMLAH 34 JP G E N A P 1. Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin  Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai olej Khulafaurrasyidin  Mengambil hikmah dari prestasi Khulafaur rasyidin dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2. Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umayyah  Menceritakan sejarah berdirinya daulah Umayyah  Mendeskripsikan perkembangan kebudaya an / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah  Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah  Mengambil Ibrah dari perkembangan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah untuk masa kini dan yang akan datang  Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz Ulangan Harian ke 1 dan Remidial Ulangan Harian ke 2 dan Remidial 12 JP 14 JP 4 JP 4 JP JUMLAH 34 JP SEMESTER GASAL + SEMESTER GENAP 68 JP Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd Batang, 27 Juli 2015 Guru Mata Pelajaran Tri Utari
  • 2. NBM : 1016433 NBM : 1128614
  • 3. PROGRAM SEMESTER Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Satuan Pelajaran : MTs Muhammadiyah Batang Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Gasal Tahun Pelajaran : 2015/2016 A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU No. Bulan Jml Minggu Minggu Tidak Efektif Minggu EfektifKeterangan Jml Minggu 1 Juli 5 Libur kenaikan kelas & Idul Fitri 4 1 2 Agustus 4 - 0 4 3 Septembe r 5 Libur Idul Adha 1 3 Ulangan Tengah Semester 1 4 Oktober 4 - 4 5 November 4 - - 4 6 Desember 5 Ulangan Akhir Semester 1 1Classmeeting & Pengolahan Nilai 1 Libur Semester Gasal 2 Junlah 27 Jumlah 10 17 B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU No Standar Kompetensi / Materi Pokok Alokasi Waktu 1. 2. 3. 4. 5. Memahami Sejarah kebudayaan Islam • Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam • Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam • Mengidentifikasikan bentuk/ wujud kebudayaan Islam Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Mekkah • Mendiskripsikan misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat • Mengambil hikmah dari misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang • Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Madinah • Mendiskripsikan sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan • Mengambil hikmah dari misi nabi Muhammad saw dalam membangun masya rakat melalui kegiatan ekonomi dan perda gangan dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang • Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di Madinah Ulangan harian ke 1 dan Remidial Ulangan harian ke 2 dan Remidial 6 JP 10 JP 10 JP 4 JP 4 JP Jumlah 34 JP PEMETAAN SK & KD
  • 4. No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1 Memahami sejarah kebudayaan Islam  Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam  Menjelaskan tujuan dan manfaat mempe lajari sejarah kebuda yaan Islam 2 Memahami sejarah Nabi Muhammad saw. periode Makkah  Mendiskripsikan misi nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan dan kemajuan masyarakat  Mengambil ibrah dari misi nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang  Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah 3 Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Madinah  Mendiskripsikan sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan  Mengambil hikmah dari misi nabi Muhammad saw dalam membangun masya rakat melalui kegiatan ekonomi dan perda gangan dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di Madinah
  • 5. C. RINCIAN WAKTU No Standar Kompetensi / Materi Pokok Alokasi waktu (JP) Bulan, Minggu ke, dan banyaknya Jam Pelajaran Ket Juli Agustus September Oktober November Desember 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 Memahami Sejarah Kebudayaan Islam 8 JP  Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam  Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam  Mengidentifikasikan bentuk/ wujud kebudayaan Islam 2. Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Mekkah 8 JP  Mendeskripsikan misi Nabi Muhammad saw sebagai rah mat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahtera an, dan kemajuan masyarakat  Mengambil hikmah dari misi Nabi Muhammad saw se bagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, ke sejahteraan, dan kemajuan masyarakat dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah 3. Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Madinah 8 JP  Mendiskripsikan sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan  Mengambil hikmah dari misi Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan per dagangan dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di madinah 4 Ulangan harian I 2 JP 5 Ulangan harian II 2 JP
  • 6. 6 Ulangan harian III 2 JP Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1016433 Batang, Juli 2015 Guru Mata Pelajaran M. Taufik S.Pd.I NBM : 1128614
  • 7. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I Satuan Pelajaran : MTs Muhammadiyah Batang Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Gasal Tahun Pelajaran : 2015/2016 Standar Kompetensi : Memahami Sejarah Kebudayaan Islam Alokasi Waktu : 6 JP (3 x pertemuan) Karakter siswa yang diharapkan :  Religius  Kerja keras  Rasa ingin tahu  Disiplin  Tekun  Ketelitian A. Kompetensi dasar 1. Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam 2. Menjelaskan tujuan dan manfaat memperlajari kebudayaan Islam 3. Mengidentifikasikan bentuk/ wujud kebudayaan Islam B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Mampu menjelaskan pengertian kebudayaan 2. Mampu menjelaskan pengertian Islam 3. Mampu menjelaskan pengertian kebudayaan Islam 4. Mampu menjelaskan pengaruh kebudayaan Islam 5. Mampu menjelaskan tujuan mempelajari sejarah kebudayaan Islam 6. Mampu menjelaskan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam 7. Mampu menyebutkan bentuk/wujud kebudayaan Islam C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan: 1. Mampu menjelaskan pengertian kebudayaan 2. Mampu menjelaskan pengertian Islam 3. Mampu menjelaskan pengertian kebudayaan Islam 4. Mampu menjelaskan pengaruh kebudayaan Islam 5. Mampu menjelaskan tujuan mempelajari sejarah kebudayaan Islam 6. Mampu menjelaskan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam 7. Mampu menyebutkan bentuk/wujud kebudayaan Islam D. Materi Pembelajaran 1. Pengertian Sejarah Kebudayaan Islam Pengertian Sejarah :  Menurut bahasa, sejarah berarti riwayat atau kisah. Dalam bahasa Arab, sejarah disebut dengan tarikh, yang mengandung arti ketentuan masa atau waktu.  Sebagian orang berpendapat bahwa sejarah sepadan dengan kata syajarah yang berarti pohon (kehidupan).  Sedangkan menurut istilah, sejarah adalah kejadian atau peristiwa yang benar-benar terjadi di masa lampau. Pengertian Kebudayaan :  Kebudayaan berasal dari bahasa Sansakerta yaitu buddhayah yang merupakan bentuk jamak dari buddhi (budi atau akal). Budi mempunyai arti akal, kelakuan, dan norma. Sedangkan “daya” berarti hasil karya cipta manusia.  Dengan demikian, kebudayaan adalah semua hasil karya, karsa dan cipta manusia di masyarakat.  Istilah "kebudayaan" sering dikaitkan dengan istilah "peradaban". Perbedaannya : kebudayaan lebih banyak diwujudkan dalam bidang seni, sastra, religi dan moral, sedangkan peradaban diwujudkan dalam bidang politik, ekonomi, dan teknologi.  Apabila dikaitkan dengan Islam, maka Kebudayaan Islam adalah hasil karya, karsa dan cipta umat Islam yang didasarkan kepada nilai-nilai ajaran Islam yang bersumber hukum dari al-Qur'an dan sunnah Nabi. Pengertian Islam :
  • 8.  Islam berasal dari bahasa arab yaitu “Aslama-Yuslimu-Islaman” yang artinya selamat.  Menurut istilah, Islam adalah agama samawi yang diturunkan Allah SWT kepada nabi Muhammad SAW sebagai petunjuk bagi manusia agar kehidupannya membawa rahmat bagi seluruh alam. Kesimpulan : Sejarah Kebudayaan Islam adalah kejadian atau peristiwa masa lampau yang berbentuk hasil karya, karsa dan cipta umat Islam yang didasarkan kepada sumber nilai-nilai Islam. Unsur Pembentuk Kebudayaan Islam Diantara unsur yang menjadi bentuk Kebudayaan Islam adalah sebagai berikut:  Sistem Politik  Sistem kemasyarakatan  Ilmu Pengetahuan a. Sistem Politik Sistem politik ini meliputi : 1) Hukum Islam Kebudayaan Islam mencapai puncak kejayaan ketika diterapkannya hukum Islam. Di dalam Islam sumber hukum utama adalah Al Qur’an dan Hadits 2) Khilafah Setelah Rosulullah saw wafat , orang-orang yang diberi tanggung jawab melaksanakan hukum islam adalah para pengendali pemerintahan. Kedudukan mereka adalah sebagai kholifah atau pengganti saw. b. Sistem Kemasyarakatan Terbagi dalam kelompok-kelompok berikut : 1) Kelompok Penguasa 2) Kelompok Tokoh Agama 3) Kelompok Militer 4) Kelompok Cendikiawan 5) Kelompok Pekerja dan Budak 6) Kelompok Petani c. Ilmu Pengetahuan 1) Pada masa awal Perkembangan Islam, ilmu pengetahuan kurang mendapat perhatian. 2) Ilmu Pengetahuan baru mendapat perhatian pada masa Dinasti Abbasiyah. 3) Pada saat itu banyak buku-buku dari berbagai disiplin ilmu dan kebudayaan lain diterjemahkan kedalam bhasa Arab. Wujud / bentuk Kebudayaan Islam Bentuk atau wujud kebudayaan Islam paling tidak dapat dibedakan menjadi tiga hal, yaitu: 1. wujud ideal (gagasan) 2. wujud aktivitas 3. wujud artefak (benda) Salah satu tokoh yang dikenal sebagai sejarawan dan dijuluki Bapak Sosiologi Islam adalah Ibnu Khaldun. Tulisan-tulisan dan pemikiran Ibnu Khaldun terlahir karena studinya yang sangat dalam,pengamatan terhadap berbagai masyarakat. Ibnu Khaldun menulis sebuah buku yang berjudul Al’Ibar(Sejarah umum) yang diterbitkan di Kairo tahun 1248 M.Ibnu Khaldun juga dipandang sebagai peletak dasar ilmu sosial dan politik Islam. 1. Kebudayaan Islam yang berWujud Ideal (Gagasan) Wujud ideal kebudayaan adalah kebudayaan yang berbentuk kumpulan ide-ide, gagasan, nilai-nilai, norma-norma, peraturan, dan sebagainya yang sifatnya abstrak; tidak dapat diraba atau disentuh. Wujud kebudayaan ini terletak di alam pemikiran warga masyarakat. Jika masyarakat tersebut menyatakan gagasan mereka itu dalam bentuk tulisan, maka lokasi dari kebudayaan ideal itu berada dalam karangan dan buku-buku hasil karya para penulis warga masyarakat tersebut. Kebudayaan Islam yang berwujud ideal diantaranya : 1. Pemikiran di bidang hukum Islam muncul ilmu fiqih. 2. Pemikiran di bidang agama muncul ilmu Tasawuf dan ilmu tafsir. 3. Pemikiran di bidang sosial politik muncul sistem khilafah Islam (pemerintahan Islam) yang diprakarsai oleh Nabi Muhammad dan diteruskan oleh Khulafaurrosyidin.
  • 9. 4. Pemikiran di bidang ekonomi muncul peraturan zakat, pajak jizyah (pajak untuk non Muslim), pajak Kharaj (pajak bumi), peraturan ghanimah (harta rampasan perang). 5. Pemikiran di bidang ilmu pengetahuan muncul ilmu sejarah, filsafat, kedokteran, ilmu bahasa dan lain-lain. Di antara tokoh-tokoh yang berperan adalah: 1. Imam Syafi'i, Imam Hanafi, Imam Hambali, Imam Maliki (bidang ilmu fiqih). 2. Umar bin Khattab (bidang administrasi negara dan pemerintahan Islam), 3. Ibnu Sina dan Ibnu Rusyd (bidang filsafat), 4. Ibnu Khaldun (bidang sejarah yang sering disebut dengan "bapak sosiologi Islam"). 2. Kebudayaan Islam yang berwujud Aktivitas Aktivitas adalah wujud kebudayaan sebagai suatu tindakan berpola dari manusia dalam masyarakat. Wujud ini sering pula disebut dengan sistem sosial. Sistem sosial ini terdiri dari aktivitas-aktivitas manusia yang saling berinteraksi, mengadakan kontak, serta bergaul dengan manusia lainnya menurut pola-pola tertentu yang berdasarkan adat tata kelakuan. Sifatnya konkret, terjadi dalam kehidupan sehari-hari, dan dapat diamati dan didokumentasikan. Contoh kebudayaan Islam yang berwujud aktivitas atau tindakan di antaranya adalah: 1. pemberlakuan hukum Islam seperti potong tangan bagi pencuri dan hukum razam bagi pezina. 2. penggunaan bahasa Arab sebagai bahasa resmi pemerintahan Islam pada masa Dinasti Umayyah (masa khalifah Abdul Malik bin Marwan) memunculkan gerakan ilmu pengetahuan dan penterjemahan ilmu-ilmu yang berbahasa Persia dan Yunani ke dalam bahasa Arab. Gerakan ilmu pengetahuan mencapai puncaknya pada masa Dinasti Abbasiyah, di mana kota Baghdad dan Iskandariyah menjadi pusat ilmu pengetahuan ketika itu. 3. Kebudayaan Islam Yang Berwujud Artefak (Benda) Artefak adalah wujud kebudayaan fisik yang berupa hasil dari aktivitas, perbuatan, dan karya semua manusia dalam masyarakat berupa benda-benda atau hal-hal yang dapat diraba, dilihat, dan didokumentasikan. Sifatnya paling konkret diantara ketiga wujud kebudayaan. Contoh kebudayaan Islam yang berbentuk hasil karya di antaranya: seni ukiran kaligrafi yang terdapat di masjid-masjid, arsitektur-arsitektur masjid dan lain sebagainya. Catatan : Dalam kenyataan kehidupan bermasyarakat, antara wujud kebudayaan yang satu tidak bisa dipisahkan dari wujud kebudayaan yang lain. Sebagai contoh: wujud kebudayaan ideal mengatur dan memberi arah kepada tindakan (aktivitas) dan karya (artefak) manusia. Tujuan Mempelajari Sejarah Kebudayaan Islam  Mengetahui lintasan peristiwa, waktu dan kejadian yang berhubungan dengan kebudayaan Islam  Mengetahui tempat-tempat bersejarah dan para tokoh yang berjasa dalam perkembangan Islam.  Memahami bentuk peninggalan bersejarah dalam kebudayaan Islam dari satu periode ke periode berikutnya. Manfaat Mempelajari Sejarah Kebudayaan Islam  Menumbuhkan rasa cinta kepada kebudayaan Islam yang merupakan buah karya kaum muslimin masa lalu.  memahami berbagai hasil pemikiran dan hasil karya para ulama untuk diteladani dalam kehidupan s ehari-hari.  Membangun kesadaran generasi muslim akan tanggung jawab terhadap kemajuan dunia Islam.  Memberikan pelajaran kepada generasi muslim dari setiap kejadian untuk mencontoh/meneladani dari perjuangan para tokoh di masa lalu guna perbaikan dari dalam diri sendiri,masyarakat,lingkungan negerinya serta demi Islam pada masa yang akan datang.  Memupuk semangat dan motivasi untuk meningkatkan prestasi yang telah diraih umat terdahulu. Contoh Kebudayaan Islam  Di bidang Seni : Syair, Kaligafi, Hikayat, Suluk, Babad, Tari Saman, tari Zapin.  Di bidang Fisik : Masjid, Istana, Keraton,  Di Bidang Pertunjukan : Sekaten, Wayang, Hadrah, Qasidah,  Di bidang Tradisi : Aqiqah, Khitanan, Halal Bihalal, Sadranan, Berzanzi, E. Metode Pembelajaran
  • 10. 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Diskusi 5. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)  Guru memberi salam serta memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdo’a bersama  Apersepsi dan motivasi  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan 2. Kegiatan Inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Peserta didik mencari pengertian sejarah kebudayaan Islam secara perkata dan secara global  Peserta didik mencari pengertian sejarah kebudayaan Islam, baik secara bahasa maupun istilah  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang pengertian sejarah kebudayaan Islam  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian pengertian sejarah kebudayaan Islam  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kedua eksplorasi  Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan bentuk / wujud kebudayaan Islam  Peserta didik mendiskusikan bentuk / wujud kebudayaan Islam  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang bentuk / wujud kebudayaan Islam melalui diskusi  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi
  • 11.  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan ketiga eksplorasi  Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan tujuan dan manfaat memperlajari kebudayaan Islam  Peserta didik mendiskusikan tujuan dan manfaat memperlajari kebudayaan Islam  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang tujuan dan manfaat memperlajari kebudayaan Islam  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing- masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku tonggak sejarah kebudayaan Islam 1 , VII MTs terbitan Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. No. Soal Jawaban Skor 1 Jelaskan pengertian sejarah ! 10 2 Jelaskan pengertian kebudayaan ! 10 3 Jelaskan pengertian kebudayaan Islam ! 10 4 Sebutkan pengaruh- pengaruh kebudayaan Islam ! 10 5 Sebutkan beberapa 10
  • 12. manfaat mempelajari kebudayaan Islam ! 6 Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan kemunduran kebudayaan Islam ! 10 7 Kapankah ilmu pengetahuan dalam Islam berkembang dengan pesat? 10 8 Pada masa siapakah sistem administrasi mulai dikenal dalam Islam ? 10 9 Sebutkan sumber keuangan Islam pada masa Khulafaur Rasyidin! 10 10 Sebutkan dua sumber hukum dalam Islam ! 10 Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1 016 433 Batang, 2015 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM :
  • 13. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) II Satuan Pelajaran : MTs Muhammadiyah Batang Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Gasal Tahun Pelajaran : 2015/2016 Standar Kompetensi : Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Mekkah Alokasi Waktu : 10 JP Karakter siswa yang diharapkan :  Religius  Kerja keras  Rasa ingin tahu  Disiplin  Tekun  Ketelitian A. Kompetensi dasar 1. Mendiskripsikan misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2. Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang 3. Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekkah B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Mampu menjelaskan misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat 2. Mampu mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang 3. Mampu meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekkah C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan: 1. mampu memahami dan menjelaskan misi nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat 2. mampu memahami dan mengambil ibrah dari misi Nabi Mauhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang 3. mampu memahami dan meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah D. Materi Pembelajaran Keadaan Masyarakat Arab Sebelum Islam  Jazirah Arab atau semenanjung Arabia adalah daerah yang berbentuk memanjang dan tidak parallelogram. Di sebelah utara berbatasan dengan Palestina dan padang Syam, di sebelah timur berbatasan dengan Hira, Dijla (Tigris), Furat (Euphrates) dan Teluk Persia, di sebelah selatan berbatasan dengan Samudera Indonesia dan Teluk Aden, sedangkan di sebelah barat Laut Merah. Jadi, dari sebelah barat dan selatan daerah ini dikelilingi lautan, dari utara padang sahara dan dari timur padang sahara dan Teluk Persia.  Secara umum, keadaan wilayah di Jazirah Arab adalah tandus, sehingga hal ini melindunginya dari penjajahan dan penyebaran agama. Wilayah yang dianggap cukup subur adalah daerah Yaman yang terletak di sebelah selatan.  Jazirah Arab diapit oleh dua kekaisaran besar yang berada di sebelah utara, yaitu kekaisaran Persia yang beragama Majusi (penyembah api) dengan kitab sucinya Zend Avesta dan kekaisaran Romawi yang beragama Nasrani/kristen dengan kitab sucinya Injil.  Kehidupan penduduk Arab pada masa itu rata-rata hidup nomaden (suka berpindah-pindah dan mengembara). Selain itu, kehidupan mereka dibentuk berdasarkan kabilah (suku). Kabilah ini dibentuk oleh kelompok-kelompok keluarga atas dasar pertalian darah (nasab), perkawinan dan
  • 14. sumpah setia. Setiap kabilah dipimpin oleh seorang Syaikh yang dipilih dari seorang anggota tertua melalui musyawarah.  Secara garis besar, ada dua macam penduduk yang hidup di Arab ketika itu, yaitu:  Penduduk kota, rata-rata pedagang dengan dua kota terkenalnya yaitu Mekkah dan Madinah.  Penduduk desa (badui), rata-rata petani, peternak dan penggembala. Masa kehidupan masyarakat Arab sebelum Islam dinamakan masa Jahiliyah (masa kebodohan). Disebut Jahiliyah bukan karena tidak berilmu, tetapi karena penduduknya kebanyakan suka berbuat kejahatan, suka berperang, membunuh, melecehkan wanita, melakukan takhayul, menyembah berhala dan lain-lain. Perbuatan-perbuatan itu adalah contoh kebudayaan arab Jahiliyah yang buruk. Akan tetapi ada beberapa kebudayaan Arab jahiliyah yang baik, di antaranya di bidang kesusastraan (seni), di mana masyarakat Arab suka sekali membuat karya-karya syair (puisi) dan para penyair pada waktu itu dianggap orang yang mempunyai kedudukan tinggi. Misi Nabi Muhammad SAW Sebagai Rahmatan Lil ‘Alamin 1. Kelahiran Nabi Muhammad  Muhammad SAW dilahirkan di kota Mekkah (Hijaz) pada tanggal 12 Rabiul Awwal tahun Gajah atau bertepatan tanggal 20 April 571 Masehi.  Beliau wafat pada hari senin tanggal 12 Rabi'ul Awwal tahun 11 H bertepatan dengan 8 Juni 632 M.  Beliau merupakan keturunan suku Quraisy, suku bangsawan yang sangat berpengaruh di Arab.  Ayahnya bernama Abdullah bin Abdul Muthalib yang wafat ketika beliau masih berada dalam kandungan ibunya, Siti Aminah. Sedangkan ibunya wafat ketika beliau berumur 6 tahun. Kemudian beliau diasuh oleh kakeknya, Abdul Muthalib selama dua tahun dan oleh pamannya, Abu Thalib. 2. Kerosulan Muhammad  Pada usia 25 tahun, beliau menikah dengan Khadijah, seorang janda kaya yang berusia 40 tahun. Kemudian selang beberapa lama beliau mendapat gelar al-Amin (orang yang dapat dipercaya), gelar ini diberikan karena beliau berhasil mengatasi perselisihan para pemuka suku Quraisy dalam peletakkan Hajar Aswad (batu hitam yang suci) di dinding Ka’bah.  Pada usia 40 tahun, beliau sering datang ke Gua Hira yang terletak di perbukitan Jabal Nur untuk bertahanuts atau melakukan pemusatan jiwa dan merenungi keadaan masyarakat arab yang masih Jahiliyah. Pada malam 17 Ramadhan tahun 610 M. ketika sedang bertahanuts, datanglah Malaikat Jibril menyampaikan wahyu pertama, yaitu al-Quran Surat al-‘Alaq ayat 1- 5: Artiya; ” Bacalah Atas Nama Tuhanmu Yang Telah Menjadikan Makhluk. Dia Telah Menjadikan Menusia Dari Segumpal Darah. Bacalah ! Tuhan Engkaualah Yang Amat Pemurah. Yang Mengajar Manusia Dengan Pena. Dia Mengajar Manusia Apa-apa Yang Belum Diketahui. ( Qs. Al-alaq; 1 – 5 )  Dengan turunya wahyu yang pertama manandakan bahwa Allah SWT telah mengangkat Muhammad sebagai Nabi dan Rasul Nya. Setelah menerima wahyu yang pertama Nabi Muhammad SAW tidak langsung bergerak untuk berda’wah. Nabi Muhammad saw. dalam kondisi bingung, takut dan gemetar yang akhirnya ditenangkan oleh istri beliau yaitu Siti Khadijah.  Kemudian setelah itu, turun wahyu yang kedua yaitu surat al-Mudatsir ayat 1 – 7. Dengan turunnya wahyu yang kedua ini maka beliau memulai dakwah dengan cara sembunyi- sembunyi  Sasaran dakwahnya terbatas pada orang-orang dekat disekitar beliau . Yang mula-mula menerima dakwah beliau adalah Siti Khodijah( istrinya) Ali bin Abi Talib (anak pamannya),Abu Bakar (sahabat nya), dan Zaed bin Harisah (pembantunya). 3. Dakwah Pada Masa Awal Dakwah secara sembunyi-sembunyi.
  • 15. Dakwah ini dilakukan selama kurang lebih tiga tahun dan berhasil mengislamkan: 1.Khadijah (istri Nabi) 2. Abu Bakar (sahabat dekat Nabi) 3. Ali bin Abi Thalib (sepupu Nabi) 4. Zaid bin Haritsah (budak yang dipelihara Nabi), 5. Bilal bin Rabah (seorang budak kulit hitam) 6. Utsman bin Affan 7. Zubair bin Awwam 8. Sa'ad bi abi Waqash 9.Talhah bin Ubaidillah 10.Abdurrahman bin Auf 11.Arqam bin Abil Arqam dan lain-lain. (Orang-orang yang disebutkan di atas disebut Assabiqunal Awwalun (orang-orang yang pertama masuk Islam). Dakwah secara terang-terangan. Dakwah ini dilakukan selama sepuluh tahun setelah turun Al-Qur’an surat al-Hijr ayat: 94 ( ) Dengan semangat tinggi dan pantang mundur, langkah pertama yang dilakukan Nabi dalam berdakwah dengan cara terang-terangan adalah mengumpulkan warga kota Mekkah di bukit Shofa. Di antara orang-orang yang hadir adalah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Umar bin Khattab. Setelah semua berkumpul, Nabi mulai berdakwah, tetapi Nabi malah dicemooh dan dilempari. Bahkan Abu Lahab mencaci-maki dan melempari beliau dengan batu. Akhirnya pertemuan itu berakhir dengan kekacauan. Meskipun demikian, dakwah dengan cara ini telah memberikan hasil dengan bertambahnya jumlah pemeluk Islam dari golongan lemah seperti wanita, budak, pekerja dan orang-orang miskin 4. Hambatan-hambatan Dakwah Nabi Di Mekkah  Banyaknya tokoh bangsawan kafir Quraisy yang menolak, menentang dan mengancam Nabi seperti Abu Lahab, Abu Jahal dan Abu Sofyan. Penentangan ini dilakukan oleh mereka dengan alasan: 1. Nabi yang keturunan Bani Hasyim dianggap akan menundukkan dan menguasai otoritas politik dan ekonomi bangsa Arab yang saat itu dipegang oleh Bani Abdi Syam 2. Kekhawatiran akan hilangnya sistem kasta di kehidupan sosial masyarakat Arab. Dalam hal ini derajat dan kehormatan para bangsawan Arab Quraisy merasa terancam dalam hal kekuasaan, wibawa dan pengaruh di masyarakat. 3. Nabi akan menghilangkan tradisi yang sudah diwarisi secara turun temurun dari nenek moyang mereka.  Adanya bujukan dari pamannya Abu Thalib (pelindung Nabi) agar menghentikan dakwah. Bujukan ini dilakukan pamannya karena ia didesak oleh para tokoh kafir Quraisy untuk menghentikan kegiatan Nabi dalam berdakwah. Namun demikian, bujukan ini tidak berhasil karena keteguhan Nabi dalam berdakwah.  Banyaknya para pengikut Nabi yang disiksa karena masuk Islam, seperti Bilal bin Rabah, Zubair bin Awwam dan Abu Bakar, sehingga Nabi sempat memerintahkan beberapa sahabatnya untuk hijrah ke Habasyah (Ethiopia).  Adanya pemboikotan kaum kafir Quraisy yaitu: 1)tidak mau berbicara dengan orang Islam, 2)tidak mau jual beli dengan orang Islam, 3)dan tidak mau menikah dengan orang Islam. Pemboikotan ini berjalan selama 3 ( tiga ) tahun lamanya, dan berhenti pemboikotan ini setelah papan pengumuman yang dipasang di Ka’bah habis dimakan rayap. Selain itu beberapa orang Quraisy juga mempunyai perasaan tidak tega melihat akibat pemboikotan tersebut.  Contoh Penderitaan Yang Dialami Umat Islam (Sahabat Bilal) Ketika Mereka Menyatakan dan memepertahankan Keislaman sehingga mereka disiksa oleh orang-orang Kafir 5. Misi Dakwah Nabi Di Mekkah  Misi dakwah Nabi selama berada di Mekkah, intinya, adalah mengajak masyarakat untuk menjadi rahmatan lil ‘alamin. Di antara misi dakwah tersebut adalah: 1. Mengajak masyarakat agar menyembah hanya kepada Allah SWT semata (tauhid) dan menyuruh mereka meninggalkan menyembah berhala. 2. Mengajarkan adanya hari kiamat, yang mana setiap manusia akan diminta pertanggungjawaban selama mereka hidup di dunia.
  • 16. 3. Mengajak masyarakat berbuat baik dan berakhlak terpuji dan melarang berbuat kejahatan dan kerusakan. 4. Mengajak masyarakat untuk menegakkan keadilan dan persamaan derajat antara laki-laki dan perempuan. 6. Ibrah/Hikmah Dakwah Nabi Di Mekkah  kepribadian Nabi yang mempunyai sifat sidik (selalu benar), amanah (dapat dipercaya), Tabligh (berani menyampaikan) dan fatonah (cerdas).  Tidak pernah menyerah dalam berdakwah, walaupun banyak ancaman yang dihadapi  Berani berkorban harta benda dan nyawa.  Dalam berdakwah, selalu menggunakan siasat atau cara yang baik dan bertahap. Tahap pertama dengan sembunyi-sembunyi guna menyusun kekuatan dan tahap kedua dengan terang- terangan (terbuka). 7. Hal-hal Yang Perlu Diteladani Dari Perjuangan Dakwah Nabi Di Mekkah  Menampilkan sikap terpuji sebagaimana yang telah dilakukan Nabi dengan sifat-sifatnya.  Dalam melakukan segala sesuatu harus mempunyai perencanaan yang matang, sungguh- sungguh, tidak gampang menyerah dan selalu berdoa agar hasilnya dapat memuaskan  Berani berkorban dan bertanggungjawab.  Berdakwah secara terbuka pada saat kedudukan makin menguat  Melukan hijrah untuk menyusun kekuatan  Menyandarkan keberhasilan kepada Alloh swt. E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demontrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang keadaan masyarakat Mekah sebelum Islam serta gambaran dakwah pada masa awal  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan keadaan masyarakat Mekah sebelum Islam serta gambaran dakwah pada masa awal  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian keadaan masyarakat Mekah sebelum Islam serta gambaran dakwah pada masa awal  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  • 17. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kedua eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang dakwah Rasulullah SAW secara sembunyi-sembunyi serta bentuk hambatan dakwahnya  Peserta didik secara kelompok membuat consep map perjalanan dakwah Rasulullah secara sembunyi-sembunyi serta bentuk hambatan dakwahnya  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian perjalanan dakwah Rasulullah secara sembunyi-sembunyi serta bentuk hambatan dakwahnya  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan ketiga eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang dakwah Rasulullah SAW secara terang- terangan serta misi dakwah nabi Muhammad.  Peserta didik secara kelompok membuat consep map tentang dakwah Rasulullah SAW secara terang-terangan serta misi dakwah nabi Muhammad  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian dakwah Rasulullah SAW secara terang-terangan serta misi dakwah nabi Muhammad  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan keempat eksplorasi
  • 18.  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang ibrah dari misi nabi Muhammad SAW,  Peserta didik secara kelompok mencari ibrah dari misi nabi Muhammad SAW,  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian ibrah dari misi nabi Muhammad SAW,  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kelima eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang keteladanan Rasulullah dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian keteladanan Rasulullah dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing- masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan a G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. LKS SKI 3. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini
  • 19. No. Soal Jawaban Skor 1 Sebutkan dua negara adidaya yang mengapit Jazirah Arab pada masa Rasulullah SAW ! 10 2 Jelaskan yang dimaksud dengan zaman jahiliyah ! 10 3 Sebutkan surat yang pertama kali turun kepada nabi Muhammad ! 10 4 Sebutkan 4 orang yang pertamakali masuk Islam ! 10 5 Sebutkn contoh-contoh hambatan dakwah Rasullullah selama di Mekah 10 6 Kapankah dakwah Rasulullah SAW secara terbuka dimulai 10 7 Sebutkan misi dakwah nabi Muhammad SAW ! 10 8 Sebutkan 4 sifat yang perlu dicontoh dalam berdakwah ! 10 9 Sebutkan pokok-pokok ajaran yang disampaikan Rasulullah ketika berdakwah di Mekah ! 10 10 Sebutkan beberapa keteladanan yang perlu kita contoh dari perjuangan Rasulullah ! 10
  • 20. Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1 016 433 Batang, 2015 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM :
  • 21. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) III Satuan Pelajaran : MTs Muhammadiyah Batang Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Gasal Tahun Pelajaran : 2015/2016 Standar Kompetensi : Memahami sejarah Nabi Muhammad saw periode Madinah Alokasi Waktu : 10 JP Karakter siswa yang diharapkan :  Religius  Kerja keras  Rasa ingin tahu  Disiplin  Tekun  Ketelitian A. Kompetensi dasar 1. Mendiskripsikan sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 2. Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang 3. Meneladani semangat perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat di Madinah B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Mampu menjelaskan sejarah nabi Muhammad saw dalam membangun masayarakat Madinah melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 2. Mampu mengambil ibrah sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masayarakat Madinah melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 3. Mampu meneladani semangat perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat di Madinah C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan: 1. Siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan sejarah nabi Muhammad saw dalam membangun masayarakat Madinah melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 2. Siswa diharapkan dapat menangkap dan memahami ibrah sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masayarakat Madinah melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 3. Siswa diharapkan dapat memahami dan meneladani semangat perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Madinah D. Materi Pembelajaran Madinah Sebelum Kedatangan Islam Sebelum Islam datang, kota Madinah bernama kota Yatsrib. Penduduknya terdiri dari dua golongan besar yang sering bertikai dan berperang, yaitu: 1. Golongan bangsa Yahudi yang terdiri dari : a.Bani Qainuqa b.Bani Quraizah c.Bani Nazir 2. Golongan bangsa Arab yang terdiri dari suku Aus dan Khazraj. Kota Yatsrib termasuk daerah subur dan pusat pertanian serta merupakan jalur perdagangan ramai yang menghubungkan antara Yaman di selatan dan Syiria di Utara. Proses Masuknya agama Islam ke Madinah dan Hijrahnya Nabi ke Madinah Ketika Nabi masih berada di Mekkah, banyak dari penduduk Yatsrib sering melaksanakan Ibadah Haji ke kota Mekkah. Kesempatan ini digunakan oleh Nabi untuk mengajak penduduk Yatsrib yang datang ke Mekkah untuk masuk Islam Akhirnya, setiap orang Yatsrib yang datang ke Mekkah menyatakan masuk Islam. Bahkan, pada tahun 621 M Nabi menemui rombongan haji dari Yatsrib yang berjumlah 12 orang di bukit aqabah dan melakukan perjanjian. Perjanjian ini disebut “Perjanjian Aqabah I” yang isinya: 1. Penduduk Yatsrib akan setia melindungi Nabi 2. Rela berkorban harta dan jiwa
  • 22. 3. Tidak akan menyekutukan Allah 4. Tidak membunuh dan berdusta 5. bersedia membantu menyebarkan Islam Pada tahun 622 M, sebanyak 73 orang Yatsrib pergi Haji ke Mekkah dan memohon agar Nabi bersedia memberi nasehat-nasehat agama untuk orang-orang di Yatsrib. Dari sini maka lahirlah “perjanjian aqabah II” untuk menjamin keselamatan dan kelanjutan dakwah Nabi. Akhirnya, masih pada tahun 622 M, Nabi dan para sahabatnya yang berasal dari Mekkah berhijrah (pindah) ke Yatsrib dan mengganti kota Yatsrib menjadi kota Madinah atau madinatul Munawaroh (kota yang bercahaya) atau juga madinatun nabi (kota Nabi). Alasan Nabi Dan Para Sahabatnya Hijrah Ke Yatsrib Atau Madinah  Penduduk Kafir Quraisy kota Mekkah yang ditempati Nabi makin gencar melakukan ancaman dan siksaan  Penduduk Madinah memiliki budi pekerti dan akhlak yang baik  Madinah merupakan daerah terdekat dari Mekkah dan ayah Nabi dimakamkan di sana. Proses penyambutan Nabi di Madinah :  Sesampainya di Madinah, Nabi dan para sahabatnya disambut dengan gembira dan suka cita oleh penduduk Madinah, khususnya oleh suku Aus dan Khazraj dengan mengucapkan sholawat di sepanjang jalan yang dilalui Nabi dan para sahabat.  Akhirnya Nabi memberi gelar kepada penduduk Madinah dengan sebutan kaum “Anshor” (penolong). Sedangkan penduduk Mekkah yang datang ke Madinah diberi gelar kaum “Muhajirin” (pendatang). Usaha-usaha Yang Dilakukan Rosululloh Setelah Berada Di Madinah 1. Mendirikan Masjid  Masjid yang pertama kali didirikan oleh Nabi di Madinah adalah Masjid Nabawi.  Masjid ini dibangun di atas tanah yang dibeli Nabi dari dua orang miskin bernama Sahl bin Amr dan Suhail bin Amr.  Pendirian masjid ini dimaksudkan selain sebagai pusat Ibadah dan dakwah Islam, namun juga berperan sebagai tempat bermusyawarah kaum Muslimin, tempat untuk mempersatukan kaum Muslimin, bahkan dijadikan sebagai pusat pemerintahan.  Di salah satu penjuru masjid disediakan tempat tinggal untuk orang-orang miskin yang tidak mempunyai tempat tinggal, mereka dinamai Ahlus-Suffah.  Selanjutnya, dimulailah pembangunan jalan raya di sekitar masjid, sehingga lama-kelamaan tempat itu menjadi pusat kota dan pemukiman serta perniagaan.  Pesatnya pembangunan di sekitar masjid Nabawi menyebabkan banyak pendatang dari luar Madinah. 2. Mempersaudarakan Kaum Muhajirin dan Anshor  Cara ini dilakukan Nabi untuk mengokohkan persatuan Umat Islam di Madinah.  Persaudaraan ini didasarkan atas persaudaraan seagama dan bukan atas dasar kesukuan.  Sebagai contoh, Nabi mempersaudarakan Hamzah bin Abdul Muthalib dengan Zaid bekas budaknya, Abu Bakar bersaudara dengan Kharija bin Zaid, dan Umar bin Khattab bersaudara dengan 'Itban bin Malik Al-Khazraji.  Kaum Muhajirin kemudian banyak yang menjadi pedagang dan petani. Di antaranya Abdurrahman bin Auf menjadi pedagang, sedangkan Umar bin Khottob dan Ali bin Abi Tholib menjadi petani. 3. Membuat perjanjian damai antara Kaum Muslimin dan Kaum Yahudi Perjanjian damai ini dilakukan untuk menciptakan rasa damai dan tenteram bagi masyarakat Madinah, baik yang Muslim atau yang bukan Muslim. Dari sini maka Nabi membuat peraturan- peraturan yang disebut dengan “Piagam Madinah” yang isinya antara lain: 1. Kaum Muslim dan Yahudi akan hidup berdampingan dan bebas menjalankan agamanya masing- masing. 2. Apabila salah satu pihak diperangi musuh, maka yang lain wajib membantu. 3. Apabila terjadi perselisihan antara keduanya, penyelesaian diserahkan kepada Nabi Muhammad SAW selaku pemimpin tertinggi di Madinah.
  • 23. 4. Dalam Piagam Madinah tersebut terdapat beberapa asas, yaitu: asas kebebasan beragama, asas persamaan, asas keadilan, asas perdamaian dan asas musyawarah. 4. Meletakkan Dasar-dasar Pemerintahan, Ekonomi dan Kemasyarakatan  Dalam bidang pemerintahan diterapkan prinsip musyawarah (demokrasi), yaitu dalam memutuskan masalah harus bermusyawarah terlebih dahulu.  Dalam bidang ekonomi diterapkan asas koperasi, yaitu tiap-tiap Muslim harus saling membantu.  Dalam kehidupan bermasyarakat diterapkan asas keadilan, harus saling tolong menolong, menghargai persamaan hak dan kewajiban sesama Muslim, tidak ada perbedaan pangkat, harta dan keturunan, harus mengasihi dan memelihara anak yatim, menyantuni janda-janda. Dengan demikian, maka berdirilah kota Madinah sebagai kota terbesar di Jazirah Arab dengan kemegahan yang ditampilkannya. Pada masa ini, masyarakat Muslim berkembang menjadi masyarakat besar dan menjadi pusat untuk kegiatan perekonomian, perdagangan dan pertanian. Perjuangan Nabi Muhammad SAW Dan Para Sahabat Di Madinah  Sejak hijrah ke Madinah, selama kurang lebih 10 tahun, Nabi dan para sahabatnya berdakwah kepada penduduk Madinah tanpa mengenal lelah, dan tidak pernah putus asa.  Kebanyakan penduduk Madinah, terutama suku Aus dan Khazraj, menerima dakwah Nabi tersebut.  Akan tetapi, dalam perjalanan dakwahnya, Nabi menemui rintangan, khususnya dari orang-orang Yahudi yang tidak senang dengan keberhasilannya.  Salah seorang Yahudi Munafik yang tidak senang adalah Abdullah bin Ubay. Ia selalu melaporkan kegiatan Nabi di Madinah kepada kaum kafir Quraisy di Mekkah, sehingga pada masa-masa kemudian terjadilah banyak peperangan dengan kaum kafir Quraisy Mekkah.  Beberapa Peperangan Yang Terjadi Ketika Nabi Berada Di Madinah : 1. Perang Badar  Perang ini terjadi di dekat sumber mata air milik seorang bernama Badar pada tanggal 17 Ramadhan tahun 2 H bertepatan 5 Januari 623 M.  Dalam perang ini pasukan Islam hanya berjumlah 313 orang yang dipimpin oleh Nabi Muhammad SAW, sedangkan pihak kafir Quraisy berjumlah 1000 orang yang dipimpin oleh Abu Sufyan.  Perang ini dimenangkan oleh umat Islam dengan korban tewas sebanyak 14 orang Muslim dan 70 orang kafir termasuk Abu Jahal. 2. Perang Uhud  Perang ini berlangsung pada bulan Sya’ban tahun 3 H bertepatan bulan Januari 625 M di sebuah perbukitan bernama Uhud.  Pasukan Islam pimpinan Nabi pada awalnya berjumlah 1000 orang, tetapi 300 orang membelot karena hasutan Abdullah bin Ubay. Sedangkan pasukan kafir Quraisy berjumlah 3000 orang yang dipimpin Abu Sufyan dan istrinya Hindun.  Perang ini pada awalnya hampir dimenangkan oleh umat Islam, tetapi karena pasukan Islam meninggalkan posisi perang untuk mengambil harta rampasan perang (ghanimah), akhirnya pasukan Islam mengalami kekalahan.  Bahkan Hamzah bin Abdul Mutholib (paman Nabi) terbunuh dan isi tubuhnya dikoyak-koyak oleh Hindun. Korban meninggal dari pihak umat Islam adalah 70 orang, sedangkan kafir Quraisy berjumlah 23 orang. 3. Perang Khandaq  Perang terjadi di sebelah utara Madinah pada bulan Syawal 5 H atau Maret 627 M. Perang Khandaq ini disebut juga perang Ahzab.  Dalam perang ini, pasukan musuh berjumlah 10.000 orang yang dipimpin Abu Sufyan, sedangkan pasukan Islam hanya berjumlah 3000 orang pimpinan Nabi dan Ali bin Abi Tholib.  Atas usul dari Salman Al-Farisi (orang Persia), pasukan Islam membuat parit mengelilingi perbatasan kota Madinah. Akibat adanya parit ini, pasukan kafir Quraisy mengalami kekalahan. Selain tiga perang di atas, ada beberapa peperangan lagi yang terjadi antara umat Islam dengan kaum kafir yaitu: 1. Perang Khaibar 2. Perang Mu’tah 3. Perang Tabuk.
  • 24. Di Samping Peperangan, Nabi Dan Para Sahabatnya Juga Melakukan beberapa usaha dan berhasil dengan baik Dalam Menghadapi Kaum Kafir, Yaitu: 1. Mengadakan Perjanjian Hudaibiyah dengan orang-orang Kafir Qurays di Mekkah.  Perjanjian ini berlangsung pada bulan Zulkaidah tahun 6 H atau 628 M di daerah Hudaibiyah.  Asal mula terjadinya perjanjian ini adalah adanya keinginan kaum Muhajirin untuk beribadah haji dan menengok saudara mereka di Mekkah yang selama enam tahun tidak bertemu.  Akan tetapi keinginan ini dihalangi oleh kaum Kafir Quraisy.  Maka Nabi pun berangkat dengan kaum Muhajirin untuk pergi ke Mekkah, sesampainya di Hudaibiyah dicegatlah Nabi dan para pengikutnya oleh kaum Quraisy.  Dari sinilah kemudian lahirlah perjanjian Hudaibiyah.  Isi Perjanjian Hudaibiyah : 1. Umat Islam dan kaum kafir Quraisy tidak boleh saling serang selama 10 tahun. 2. Nabi dan pengikutnya tidak diperkenankan beribadah haji pada tahun ini. 3. Kaum Muslim wajib mengembalikan orang Mekkah yang menjadi pengikut Nabi di Madinah, sedangkan kaum kafir Quraisy tidak wajib mengembalikan orang Madinah yang menjadi pengikut mereka. 4. Setiap orang diberi kbebasan untuk memilih menjadi pengikut Nabi atau kaum Kafir Quraisy. 2. Fathul Makkah (penaklukan kota Mekkah)  Fathu Makkah terjadi pada bulan Ramadhan tahun 8 H atau Januari 630 M.  Sebab utama terjadinya fathu Makkah adalah kaum Kafir Quraisy melanggar perjanjian Hudaibiyah dan menyerang kaum Muslim yang ada di Mekkah.  Penaklukkan kota Mekkah yang dilakukan Nabi dan pengikutnya itu tanpa ada pertumpahan darah dan peperangan, sehingga penduduk kota Mekkah pun banyak yang masuk Islam termasuk pemimpin kafir Quraisy Abu Sufyan ikut masuk Islam.  Saat itulah turun Qur’an Surat An Nashr ayat 1-5  Ketika terjadi fathul Makkah ini, Nabi berpidato di hadapan masyarakat yang isinya : 1. Barang Siapa yang menutup pintu rumahnya, rapat- rapat maka ia aman. 2. Barang siapa yang masuk ke Masjdil Haram, maka ia aman. 3. Barang siapa yang memasuki rumah Abu Sufyan, maka ia aman. Hikmah Dan Teladan Dari Misi Nabi Muhammad Saw Dalam Membangun Masyarakat Madinah  Melakukan hijrah (pindah) ke tempat yang dianggap lebih memberi harapan untuk mengembangkan masyarakat Islam yang lebih maju merupakan suatu kemestian yang harus dilakukan.  Nabi melakukan Hijrah ke Madinah adalah untuk menyusun kekuatan dan menarik banyak pengikut agar dakwah Islam berjalan sesuai yang diharapkan dan masyarakat Islam semakin kokoh.  Dari hijrah ini, Nabi berhasil membangun masyarakat Islam menuju pada kemajuan, kesejahteraan, dan kedamaian, baik di bidang sosial, ekonomi maupun politik.  Keberhasilan yang telah dicapai ini memerlukan perjuangan yang panjang dan kadang harus dilakukan dengan cara kekerasan (jihad atau berperang). Hikmah Dan Teladan Yang Dapat Diambil Dan Ditiru Dari Perjuangan Nabi Di Madinah Tersebut Di Antaranya Adalah: 1. Ketabahan dalam menerima cobaan  Nabi Muhammad SAW dan para sahabat melakukan hijrah ke Madinah merupakan akibat dari kekejaman kaum kafir Quraisy terhadap kaum Muslimin.  Mereka pergi berhijrah dengan meninggalkan segala yang ada di Mekkah, antara lain sanak famili, harta benda dan juga kampung halaman.  Rasa berat pada diri kaum Muslimin meninggalkan kampung halaman ternyata sirna oleh keimanan mereka yang kuat dan kecintaan yang tulus terhadap Nabi Muhammad SAW.  Mereka tabah dan ikhlas dalam menerima cobaan ini. Oleh karena itu, apapun keadaannya, situasinya apakah senang atau susah, iman harus senantiasa melekat di hati kita. 2. Cerdas dalam mengambil keputusan  Nabi Muhammad SAW adalah orang yang memiliki kecerdasan y luar biasa dalam mengambil keputusan dan tindakan.  Hal itu terbukti ketika beliau mampu menyatukan kaum Muhajirin dan Anshar menjadi satu saudara.
  • 25.  Persaudaraan ini menjadikan masyarakat Muslim Madinah semakin berkembang dan kuat serta mampu menjadi bangsa yang besar dan bersatu dibawah bendera Islam, sehingga dalam tempo yang relatif singkat masyarakat Muslim Madinah dikagumi oleh bangsa lainnya.  Dalam bidang ekonomi dan perdagangan, Nabi Muhammad SAW menerapkan asas koperasi, yakni menganjurkan kaum Muslim di Madinah agar memperhatikan nasib saudaranya, tidak serakah dan tidak mempraktekkan sistem riba dalam transaksi perdagangan.  Bahkan, dalam menunaikan haji yang terakhir atau disebut dengan Haji Wada tahun 10 H (631 M) Nabi menyampaikan khotbahnya yang sangat bersejarah antara lain berisi: 1. larangan untuk riba dan menganiaya. 2. Perintah untuk memperlakukan istri dengan baik. 3. Persamaan dan persaudaraan antar manusia harus ditegakkan. 3. Gigih dan istiqamah dalam berjuang  Nabi Muhammad SAW dan para sahabatnya mendapatkan perlawanan dan tekanan yang sangat berat dari kaum kafir Quraisy Mekkah dan orang-orang Yahudidalam mensyi’arkan dakwah Islam di Madinah.  Bahkan, ada beberapa peperangan yang dilalui Nabi Muhammad SAW dan para sahabat seperti perang Badar, Uhud dan Khandaq, ketika mereka berada di Madinah.  Meskipun kaum Muslim di Madinah masih sangat minim dan kekuatan mereka tidak seimbang dibanding kekuatan kaum kafir Quraisy yang begitu besar, baik dalam hal jumlah tentara maupun persenjataan, namun semangat juang mempertahankan agama dan dakwah Islam tetap kokoh tak tergoyahkan dalam jiwa-jiwa mereka.  Akhirnya kaum Muslim di Madinah mampu mengimbangi kekuatan kaum kafir di Mekkad dan orang-orang Yahudi di Madinah. A. Hubungan Antara Misi Nabi Muhammad Di Madinah Dengan Perkembangan Masyarakat Islam Masa Sekarang Keterkaitan antara misi dakwah Nabi Muhammad SAW dengan perkembangan masyarakat Islam sekarang dapat kita lihat dari beberapa aspek, antara lain : 1. aspek politik pemerintahan. 2. aspek sosial kemasyarakatan. 3. aspek ekonomi. 1. Aspek Politik Pemerintahan  Nabi Muhammad SAW selain menjadi pemimpin agama, beliau juga menjadi pemimpin pemerintahan. Dalam kepemimpinannya, beliau mengedepankan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi dan keluarganya.  Selain itu, beliau juga menggunakan sistem musyawarah atau demokrasi dan berlaku adil dalam memutuskan suatu perkara di masyarakat dengan tidak membedakan golongan, suku bahkan perbedaan agama.  Sistem musyawarah atau demokrasi ini selanjutnya banyak dipakai oleh berbagai negara, termasuk oleh negara kita Indonesia.  Sebagai contoh negara kita memberlakukan kebebasan berpendapat, menghargai dan toleran terhadap semua agama yang dianut oleh masyarakat.  Akan tetapi, apabila kita lihat kenyataan sekarang ini banyak di antara para pemimpin negara, terutama negara berpenduduk mayoritas Muslim, tidak mampu melaksanakan sistem musyawarah secara maksimal sebagaimana yang dilakukan Nabi Muhammad SAW di Madinah.  Mereka masih tergantung pada kepentingan pribadi dan golongan sehingga banyak terjadi gejolak di masyarakat. Kenyataan ini membuktikan bahwa para pemimpin Muslim di berbagai negara kurang memahami dan kurang meneladani sifat dan sikap kepemimpinan Nabi dalam membangun masyarakat. 2. Aspek Sosial Kemasyarakatan.  Penduduk Muslim Madinah pada masa kepemimpinan Nabi Muhammad SAW memiliki rasa persaudaraan dan persatuan yang kuat.  Mereka tidak membedakan antara kaum Muhajirin dan kaum Anshar, bahkan tidak membeda- bedakan rasa persatuan dengan penganut agama lain.  Rasa persaudaraan sesama Muslim di Madinah tercermin dalam kehidupan sehar-hari, di antara mereka tidak ada perselisihan ataupun permusuhan.
  • 26.  Jika ada salah satu warga Muslim yang sakit, maka Muslim lain menjenguknya. Begitu juga jika ada Muslim yang tidak mampu mencukupi kebutuhan sehari-hari, maka Muslim lain yang mampu membantunya dengan penuh rasa ikhlas.  Selain itu, budaya silaturahmi merupakan kebiasaan yang tertanam dalam warna kehidupan penduduk Muslim Madinah  Apabila dikaitkan dengan kehidupan masyarakat Muslim sekarang ini, khususnya di Indonesia, dapat kita jumpai berbagai tradisi yang mencerminkan kebudayaan yang berkembang pada masa Nabi Muhammad di Madinah, Seperti : 1.Tradisi silaturahmi. 2.Tradisi gotong royong dalam membangun sarana ibadah atau masjid. 3.Tradisi menjenguk orang sakit dan membantu orang yang terkena musibah. 3. Aspek Ekonomi.  Pada tahun-tahun awal, pemerintahan Islam di Madinah hampir tidak memiliki sumber memasukan ataupun pengeluaran.  Seluruh tugas pemerintahan dilaksanakan kaum muslimin secara bergotong royong dan sukarela.  Mereka memperoleh pendapatan dari bebagai sumber yang tidak terikat. Akan tetapi ketika masyarakat Muslim Madinah sudah tentram dan kuat, maka pada waktu itu kewajiban membayar zakat dan pajak mulai dijalankan sebagai sumber pendapatan negara.  Pajak pada masa itu dipungut semata berdasarkan standar cukup atau berdasarkan kadar kebutuhan negara.  Dalam memajukan ekonomi masyarakat di Madinah, Rasulullah menerapkan sistem koperasi. Sistem ekonomi ini dimaksudkan untuk membantu penduduk Muslim di Madinah yang miskin dan lemah.  Masyarakat Muslim Madinah yang rata-rata berprofesi sebagai pedagang dan petani sangat antusias dan menerima dengan senang hati ajakan Nabi Muhammad SAW tersebut.  Akhirnya para pedagang dan petani Muslim dengan kesadaran sendiri mau mengeluarkan zakat dan pajak demi terwujudnya masyarakat Madinah yang maju secara ekonomi.  Di samping ajakan untuk membayar zakat dan pajak, Nabi Muhammad SAW juga melarang masyarakat Muslim Madinah melakukan praktek riba dan penipuan dalam melakukan kegiatan ekonomi.  Apabila dikaitkan dengan perkembangan masyarakat Muslim sekarang, ajakan-ajakan Nabi Muhammad SAW di bidang ekonomi tersebut ternyata masih berjalan dan dapat kita jumpai di berbagai negara berpenduduk mayoritas Muslim.  Sebagai contoh, kewajiban membayar zakat, khususnya zakat fitrah, masih rutin dilakukan oleh sebagian besar masyarakat Muslim.  Akan tetapi, banyak juga kita jumpai di masyarakat Muslim sekarang yang masih mempraktekkan sistem riba dalam kegiatan ekonomi, khususnya perdagangan. Banyak di antara para pedagang yang terlalu tinggi mengambil keuntungan sehingga merugikan pembeli.  Perilaku-perilaku yang tidak sesuai dengan ajaran Al-Qur’an dan ajaran sunnah Nabi ini membuktikan bahwa masih banyak orang-orang Muslim sekarang yang tidak mengenal perilaku dan akhlak Nabi Muhammad SAW. E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai
  • 27. 2. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang keadaan masyarakat Madinah sebelum Islam serta gambaran dakwah pada masa awal  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan keadaan masyarakat Madinah sebelum Islam serta gambaran dakwah pada masa awal  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian keadaan masyarakat Madinah sebelum Islam serta gambaran dakwah pada masa awal di Madinah  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kedua eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang proses perjuangan dakwah Rasulullah dalam membangun umat Islam di Madinah.  Peserta didik secara kelompok mendiskusikan proses proses perjuangan dakwah Rasulullah dalam membangun umat Islam di Madinah.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian proses perjuangan dakwah Rasulullah dalam membangun umat Islam di Madinah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan ketiga eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang perang Badar, Uhud dan Khondaq.  Peserta didik secara kelompok mendiskusikan proses terjadinya perang Badar, Uhud dan Khondaq.
  • 28.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian perang Badar, Uhud dan Khondaq.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan keempat eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang perjanjian Hudaibiyah dan Fathu Makkah.  Peserta didik secara kelompok mendiskusikan proses terjadinya perjanjian Hudaibiyah dan Fathu Makkah.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian perjanjian Hudaibiyah dan Fathu Makkah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kelima eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang ibrah dari misi Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang serta eneladani semangat perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat di Madinah  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok
  • 29.  Dengan metode Brainstorming, peserta didik melaporkan hasil pencarian ibrah dari misi Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang serta eneladani semangat perjuangan Nabi Muhammad saw dan para sahabat di Madinah  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan atau berdoa G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini No. Soal Jawaban Skor 1 Sebutkan 3 tempat tujuan hijrah nabi Muhammad SAW! 10 2 Sebutkan agama-agama yang pernah dianut penduduk Madinah sebelum kedatangan Islam ! 10 3 Sebutkan 3 suku dari kelompok Yahudi yang tinggal di Madinah ! 10 4 Sebutkan 3 suku dari kelompok Arab yang tinggal di Madinah ! 10 5 Sebutkan 2 kelompok masyarakat Islam di Madinah setelah kedatangan Islam ! 10 6 Sebutkan isi Piagam Madinah ! 10
  • 30. 7 Siapakah pemimpin kaum munafik pada saat Rasulullah tinggal di Madinah ! 10 8 Sebutkan 3 peperangan yang terjadi pada saat Rasulullah SAW tinggal di Madinah ! 10 9 Siapakah yang memiliki ide untuk membuat parit pada saat perang Khondaq ? 10 10 Jelaskan sebab-sebab kekalahan umat Islam dalam perang Uhud ! 10 Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1 016 433 Batang, 2015 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM :
  • 31. PROGRAM SEMESTER Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Satuan Pelajaran : MTs Muhammadiyah Batang Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Genap Tahun Pelajaran : 2015 / 2016 A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU No. Bulan Jml Minggu Minggu Tidak Efektif Minggu Efektif Keterangan Jml Minggu 1 Januari 4 - 4 2 Februari 4 - 4 3 Maret 4 UTS 1 1 UM & UAMBN MTs 2 4 April 4 UN Utama 1 3 5 Mei 4 - 4 6 Juni 4 UKK 1 1Pengolahan nilai 1 Libur kenaikan kelas 1 Jumlah 25 7 18 B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU No Standar Kompetensi / Materi Pokok Alokasi Waktu 1. 2. . Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin  Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin  Mengambil hikmah dari prestasi Khulafaur rasyidin dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang  Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umayyah  Menceritakan sejarah berdirinya daulah Umayyah  Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah  Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah  Mengambil Ibrah dari perkembangan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah untuk masa kini dan yang akan datang  Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz Ulangan Harian ke 1 Ulangan Harian ke 2 10 JP 2 JP 2 JP 6 JP 4 JP 4 JP 2 JP 2 JP 2 JP 2 JP Jumlah 36 JP
  • 32. C. RINCIAN WAKTU No Standar Kompetensi / Materi Pokok Alokasi waktu (JP) Bulan, Minggu ke, dan banyaknya Jam Pelajaran KetJanuari Februari Maret April Mei Juni 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1. Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin UlanganTengahSemesterGenap UM UAMBN UjianNasional UlanganKenaaikanKelas PengolahanNilai LiburAkhirTahun  Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin 12 JP        Mengambil hikmah dari prestasi Khulafaur rasyidin dikaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang 2 JP   Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2 JP  2. Ulangan harian I 2 JP  3. Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umayyah  Menceritakan sejarah berdirinya daulah Umayyah 4 JP    Mendeskripsikan perkembangan kebudaya an / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah 4 JP    Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah 4 JP    Mengambil Ibrah dari perkembangan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Bani Umayyah untuk masa kini dan yang akan datang 2 JP   Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz 2 JP  4. Ulangan harian II 2 JP  5. Cadangan/ pemantapan 2 JP  Jumlah 38 JP Batang, Januari 2015
  • 33. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Pelajaran : 2015 / 2016 Standar Kompetensi : Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin Alokasi Waktu : 10 JP Karakter siswa yang diharapkan : ☺ Kerja keras ☺ Peduli sosial ☺ Tanggungjawab ☺ Disiplin ☺ Tekun ☺ Ketelitian ☺ Menghargai prestasi A. Kompetensi dasar 1. Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Menjelaskan berbagai prestasi yang dicapai Khulafaurrasyidin 2. Mengklasifikasi prestasi Khulafaurrasyidin 3. Menjelaskan prestasi Khulafaurrasyidin yang menonjol C. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan berbagai prestasi yang dicapai Khulafaurrasyidin 2. Mengklasifikasi prestasi Khulafaurrasyidin 3. Menjelaskan prestasi Khulafaurrasyidin yang menonjol D. Materi Pembelajaran 1. Wafatnya Rasulullah Rasulullah SAW wafat umur 63 th pada tanggal 12 Rabiul Awwal 11 H, tahun ke 23 kenabian. Setelah wafatnya Rasulullah, umat Islam terpecah menjadi 2 kelompok, kelompok yang tetap pada keislaman dan kelompok yang menyatakan keluar dari Islam. 2. Sejarah Khulafaur Rasyidin Perbedaan pendapat atas pemilihan kholifah pengganti Rasulullah a. Kaum Muhajirin mengusulkan Abu Bakar sebagai pengganti Rasulullah dengan alasan bahwa Abu Bakar adalah imam solat pengganti Rasulullah di saat beliau sakit b. Kaum Anshor mengusulkan Sa’ad bin Ubadah sebagi pengganti Rasulullah dengan alasan Sa’ad bin Ubadah adalah pemimpin kaum Ansor dan merekalah yang telah membantu dakwah Rasullah Umar menengahi perselisihn diantara kedua belah pihak dengan berpendapat bahwa yang berhak menggantikan rasulullah harus berasal dari suku Quraisy dan kedua belah pihak setuju. Untuk itu Abu Bakar lah yang terpilih sebagai kholifah pertama pengganti Rasulullah 3. Prestasi Abu Bakar a. Memerangi kaum Murtad Setelah Abu Bakar Ash Shidiq terpilih sebagai kholifah, bebrapa masalh muncul, salah satunya adalah beberapa umat Islam murtad keluar dari Islam. Kelompok yang murtad dipimpin oleh nabi palsu, diantaranya : Aswad Al Ansi Tulaihah bin Khuwailid Al Asadi Maalik bin Nuwairoh Musailamah Al kadzdzab b. Ekspansi (perluasan wilayah) Ekspansi ataupun perluaasan wilayah dakwah adalah prioritas berikutnya setelah berhaasil menumpaskan para naabi palsu berserta pengikutnya. Adapun asas ekspansi yang diterapkan: Dianjurkan masuk Islam, maka jiwa dan hartanya akan dilindungi Menolak masuk Islam tapi membayar Jizyah, maka jiwa dan hartanya dilindungi Jika mementang kedua pilihaan, maka akan diperangi Wilayah tujuan ekapansi adalah kekaisaran Byzantium/ Romawi dan Persia. Selama perang berlangsung Abu Bakar wafat.
  • 34. c. Kodifikasi Al Qur’an Setelah terjadinya perang besar untuk menumpas nabi palsu Musailamah Al Kadzdzab (perang Yamamah), Umar mengusulkan kepada Abu Bakar untuk melakukan kodifikasi (pembukuan Al Qur’an). Alasan Umar melakukan kodifikasi karena banyak penghafal Al Qur’an yang gugur dalam perang Yamamah sehingga ditakutkan Al Qur’an akan hilang dan tinggal Kenangan. Abu Bakar setuju dengan usul Umar dan menunjuk Zaid bin Haritsah sebagi pemimpin proyek besar ini karena dialah sekretaris Rasulullah saat masih hidup. Setelah berhasil melakukan kodifikasi, Al Qur’an disimpan oleh Abu Bakar Ash Shidiq. Setelah Abu Bakar wafat, mushaf Al Qur’an di simpin oleh Hafshoh binti Umar, istri Rasulullah. 4. Prestasi Umar bin Khottob a. Ekspansi (perluasan wilayah) Setelah Abu Bakar wafat, umat Islam memilih Umar bin Khottob sebagi kholifah menggantikan Abu Bakar. Sehingga usaha pertama yang dilakukan Umar adalah ekspansi untuk meneruskan usaha Abu Bakar yang belum sempat berhasil. Pada masa Umar, Persia jatuh ke tangan Islam dan sebagian wilayah Romawi bagian selatan juga jatuh ke tangan Islam. b. Pencetus kalender Hijriyah Sebagai bentuk kecintaan Umar terhadap Islam dan tidaak mau mengekor teerhadap sistem yang dipakai oranng nasrani, maka beliau mencetuskan kalender Hijriyah. Kalendr Hijriyah dihitung mulai dari awal rasulullah hijrah dri Mekah ke Madinah. Itulah awal kejayaan Islam di mulai. c. Menata administrassirasi pemerintahan Selama menjabat sebagi kholifaah, administrasi tidak luput dari perhatian Umar. Beliau membentuk dua lembaga negara yang penting untuk kemajuan Islam, yakni Bait dan Dewan Perang. 5. Prestasi Usman bin Affan Umar bin Khottob dibunuh oleh Abu Lu’luah pada saat mengimami solat Subuh. Dia adalah seorang bangsa Persia. Ia membunuh Umar karena dendam terhadap Umar karena dendam. Umar berhaasil mengalahkan Persia dengan gemilang dan menjadikaan persia taklukdi bawah kekuasaan Islam. Umat Islam membentuk dewan yang akan memilih kholifah pengganti Umar. Dewan ini dipimpin oleh Abdurrahman bin Auf. Dari hasil diskusi dan beberapa pertimbangan dari dewan, maka Usman bin Affan lah yang terpilih sebagai kholifah ketiga pengganti Umar. Ketika Usman terpilih, beliau berumur 70 tahun dan memimpin selama 12 tahun. a. Renovasi masjid Nabawi Renovasi masjid Nabawi meliputi perluasan dan memperindah bangunan b. Membentuk Angkataan Laut Pada masa Usman, Islam sudah mencapai wilayah Afrika dan Eropa. Untuk itu perlu adanya angkatan laut yang mampu menjaga dan mempertahankan wilayah Islam yang semakin meluas. c. Penggandaan mushaf Al Qur’an Banyaknya perbedaan cara baca Al Qur’an di wilayah-wilayah taklukan Islam menginspirasi Ussman untuk menggandakan Al Qur’an. Al Qur’an berhasil digandakan sejumlah empat buah yang masing-masing dikirim ke Mekah, Suriah, Basrah dan Kuffah. d. Perluasan wilayah Wilayah Islam semakin meluas, bahkan Azerbaijaan dan Armenia berhasil ditaklukkan. 6. Prestasi Ali bin Abi Tholib Selama 12 tahu pemerintahan Islam berjalan stabil dibawah kepemimpinan Usman. Pada masa akhir-akhir kepemimpinan Usman, Abdullah bin Saba’ seorang beragama Yahudi yang menyamar sebagi seorang muslim menyebarkan fitnah terhadap Usman. Setelah pengaru Usman mulai melemah, Abdullah bin Saba’ berserta pengikutnya berhasil membunuh Usman. Setelah wafatnya Usman, Ali bin Abi Tholib berselisih pendapat dengan Muawiyah bin Abi Sufyan (kerabat Usman). Ali berpendapat bahwa yang pertama harus dilakukan adalah menentukan pemimpin pengganti Usman baru setelah itu mengusut dan menghukum pembunuh Usman. Sedangkan pendapat Muawiyah sebaliknya. Setelah pendapat Ali diterima umat Islam, Ali terpilih sebagai kholifah keempat menggantikan Usman. Adapun prestasi Ali bin Abi Tholib selama menjabat sebagi kholifah : a. Mengganti pejabat yang kurang cakap Beliau banyak mengganti pejabat yang kurang cakap. Ternyata, pejabat tersebut banyak berasaal dari keluarga Usman bin Affan sehingga memunculkan kebencian dari pihak keluarga Usman terhadap Ali bin Abi Tholib.
  • 35. b. Membenahi keuangan negara (Baitul Mal) c. Memajukan bidang ilmu bahasa Arab Untuk mengurangi kesalahan bacaan teks Al-Qur’an di daerah-daerah yang jauh dari Jazirah Arab, Ali bin Abi Tholib memprakarsai harokat dalam tulian Arab (fathah, kasroh, dhommah, sukun, syaddah) d. Bidang pembangunan Salah satu pembangunan yang mendapat perhatian khusus dari kholifah Ali bin Abi Tholib adalah peembangunaan kota Kuffah sehingga menjadi pusat ilmu tafsir, ilmu hadis, ilmu hadis dan ilmu pengetahuan lainnya. E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan standar kompetensi dan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang wafatnya Rasulullah dan sejarah berdirinya Khulafaur Rasyidin  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan sejarah wafatnya Rasulullah dan sejarah berdirinya Khulafaur Rasyidin  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian sejarah wafatnya Rasulullah dan sejarah berdirinya Khulafaur Rasyidin  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas kelompok mendiskusikan prestasi yang pernah diraih Khulafaur Rasyidin  Pertemuan kedua eksplorasi  Melibatkan peserta didik mencari informasi tentang prestasi yang dicapai oleh Abu Bakar As Sidiq  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan prestasi yang dicapai oleh Abu Bakar As Sidiq  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
  • 36.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian prestasi yang dicapai oleh Abu Bakar As Sidiq  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan ketiga eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang prestasi yang dicapai oleh Umar bin Khattab  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan prestasi yang dicapai oleh Umar bin Khattab  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian prestasi yang dicapai oleh Umar bin Khattab  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan keempat eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang prestasi yang dicapai oleh Usman bin Affan  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan prestasi yang dicapai oleh Usman bin Affan  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian prestasi yang dicapai oleh Usman bin Affan  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
  • 37.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas  Pertemuan kelima eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang prestasi yang dicapai oleh Ali bin Abi Tholib  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan prestasi yang dicapai oleh Ali bin Abi Tholib  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian prestasi yang dicapai oleh Ali bin Abi Tholib  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing- masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini No. Soal Jawaban Skor 1 Sebutkan 4 sahabat Rasulullah yang termasuk dalam Khulafaur Rasyidin ! Abu Bakar Ash Shidiq Usman bin Affan Umar bin Khottob Ali bin Abi Tholib 20 2 Jelaskan yang dimaksud perang Riddah ! Perang yang dipimpin Abu Bakar untuk memerangi kaum murtad sepeninggal Rasulullah SAW 20 3 Sebutkan 4 orang yang pernah mengaku sebagai nabi palsu ! Aswad Al Ansi Malik bin Nuwairah Tulaikhah bin Khuwailid Al Asadi Musailamah Al Kadzdzab 20 4 Sebutkan beberapa prestasi yang pernah diraih Umar bin Khattab Ekspansi (perluasan wilayah) Pencetus Kalender Hijriyah Menata administrasi 20 5 Jelaskan pengertian Qodifikasi Al Qur’an ! Pembukuan Al Qur’an yang belum pernah dilakukan pada masa Rasulullah SAW 20 Mengetahui, Batang, 7 Januari 2016
  • 38. Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1 016 433 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM. 1182050
  • 39. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) II Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Pelajaran : 2015 / 2016 Standar Kompetensi : Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin Alokasi Waktu : 2 JP Karakter siswa yang diharapkan : ☺ Kerja keras ☺ Peduli sosial ☺ Tanggungjawab ☺ Disiplin ☺ Tekun ☺ Ketelitian ☺ Menghargai prestasi A. Kompetensi dasar 1. Mengambil hikmah dari prestasi Khulafaurrasyidin di kaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Menjelaskan hikmah yang dapat diambil dari prestasi Khulafaurrasyidin 2. Mengkaitkan prestasi Khulafaurrasyidin dengan perkembangan kondisi sekarang C. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan hikmah yang dapat diambil dari prestasi Khulafaurrasyidin 2. Mengkaitkan prestasi Khulafaurrasyidin dengan perkembangan kondisi sekarang D. Materi Pembelajaran Ibrah atau pelajaran yang dapat di ambil dari kepemimpinan khulafaur Rasyidin adalah meneladani prestasi-prestasi yaang berhasil dicapai. Adapun beberapa pelajaran yang dapat kita ambil : 1. Abu Bakar Ash-Shidiq merupakan sosok pemimpin yang tegar dan teguh pendirian dalam memegang kebenaran. 2. Kholifah Umar bin Khottob benar-benar memperhatikan kepentingan rakyat. Dalam pemerintahannya, beliau memilih pejabat yang benar-benar dapat dipercaya. Beliau adalah pemimpin yang transparan. 3. Kholifah Usman bin Affan merupakan pemimpin yang lemah lembut. Beliau lebih memilih pendekatan persuasif dalam menyelesaikan masalah. 4. Ali bin Abi tholib menjadi pemimin yang disiplin, tegas dan keras dalam membela agama. E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti eksplorasi  Peserta didk dibagi menjadi 4 kelompok  Masing-masing kelomppok mencari informasi tentang ibrah dari prestasi yang dicapai oleh Abu Bakar As Sidiq, Umar bin Khattab, Usman bin Affan dan Ali bin Abi Tholib.
  • 40.  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang ibrah dari prestasi yang dicapai oleh Abu Bakar As Sidiq Umar bin Khattab, Usman bin Affan dan Ali bin Abi Tholib.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelompok baru yang terdiri dari 4 anak, masing-masing dari kelompok sebelimnya.  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang ibrah dari prestasi yang dicapai oleh Abu Bakar As Sidiq Umar bin Khattab, Usman bin Affan dan Ali bin Abi Tholib.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing- masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini No. Soal Jawaban Skor 1 Apa factor yang mempengaruhi Abu Bakar yang berkharakter lembut berubah bersikap tegas? 20 2 Apa alasan yang membuat Khalifah Abu Bakar menerima usulan pembukuan ayat-ayat Al-Quran ? 20 3 Jelaskan perluasan wilayah yang dilakukan oleh Khalifah Umar bin Khattab! 20 4 Sebutkan prestasi yang telah dicapai pada Masa Khalifah Utsman bin Affan? 20 5 Jelaskan kebijakan-kebijakan Khalifah Ali bin Abi Thalib yang menimbulkan pemberontakan terhadap kekuasaanya! 20 Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1 016 433 Batang, 7 Januari 2016 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM. 1182050
  • 41. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) III Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Pelajaran : 2015 / 2016 Standar Kompetensi : Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin Alokasi Waktu : 2 JP Karakter siswa yang diharapkan : ☺ Kerja keras ☺ Peduli sosial ☺ Tanggungjawab ☺ Disiplin ☺ Tekun ☺ Ketelitian ☺ Menghargai prestasi A. Kompetensi dasar 1. Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Menjelaskan gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2. Mengidentifikasi gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 3. Mengklasifikasi gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin C. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2. Mengidentifikasi gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 3. Mengklasifikasi gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin D. Materi Pembelajaran Karakteristik kepemimpinan Khulafaur Rasyidin sesuai dengan situasi masanya 1. Dalam kondisi pemerintahan tidak stabil, diperlukan gaya kepemimpinan yang tegas, dan memegang prinsip kebenaran seperti Abu Bakar Ash Shidiq 2. Dalam kondisi membangun dasar-dasar pemerintahan yang kuat, gaya kepemimpinan yang cerdas dan bersih sangat diperlukan, seperti Umar bin Khottob 3. Dalam kondisi pemerintahan pemerintahan yang aman dan makmur, diperlukan gaya kepemimpinan yang soleh dan lemah lembut. E. Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Brainstorming 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi 5. Diskusi 6. Inkuiri (penemuan) F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal  Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasarnya  Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti  Pertemuan pertama eksplorasi  Melibatkan peeserta didik mencari informasi tentang gaya kepemimpinan Khulafaur Rasyidin yang bisa diteladani
  • 42.  Peserta didik secara kelompok mendiskusdikan tentang gaya kepemimpinan Khulafaur Rasyidin yang bisa diteladan  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran elaborasi  Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir, menganalisis menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk membuat laporan eksplorasi, baik lisan maupun tulisan secara individual ataupun kelompok  Peserta didik melaporkan hasil pencarian tentang gaya kepemimpinan Khulafaur Rasyidin yang bisa diteladan  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. konfirmasi  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan klarifikasi dari hasil dikusi  Guru memberikan penilaian  Pemberian tugas 3. Kegiatan akhir  Peserta didik membuat kesimpulan  Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing- masing  Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan G. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 1, kls VII MTs, Tiga Serangkai Solo 2. Buku-buku lain yang relevan H. Penilaian 1. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini No. Soal Jawaban Skor 1 Bagaimanakah karakter kholifah Abu Bakar As Sidiq dalam kepemimpinannya 20 2 Ibrah apa yang dapat kita contoh dari khalifah Umar bin Khattab ? 20 3 Bagaimanakah karakteristik pemimpin yang dibutuhkan jika kondisi pemerintahan yang aman dan makmur 20 4 Bagaimanakah karakter kholifah Usman bin Affan dalam kepemimpinannya 20 5 Bagaimanakah karakter kholifah Ali bin Abi Tholib dalam kepemimpinannya ? 20
  • 43. Mengetahui, Kepala Madrasah Muhamad Akhirudin, S.Pd NBM : 1016433 Batang, Januari 2016 Guru Mata Pelajaran Tri Utari NBM. 1182050
  • 44. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) IV Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Pelajaran : 2015 / 2016 Standar Kompetensi : Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umaiyah Alokasi Waktu : 6 JP Karakter siswa yang diharapkan : ☺ Kerja keras ☺ Peduli sosial ☺ Tanggungjawab ☺ Disiplin ☺ Tekun ☺ Ketelitian ☺ Menghargai prestasi A. Kompetensi dasar 1. Menceritakan sejarah berdirinya daulah Umayyah B. Indikator Pencapaian Hasil Belajar 1. Menjelaskan proses berdirinya daulah Umaiyah 2. Menyebutkan para tokoh dan peranannya dalam proses berdirinya daulah Umaiyah 3. Menjelaskan proses runtuhnyanya daulah Umaiyah C. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan proses berdirinya daulah Umaiyah 2. Menyebutkan para tokoh dan peranannya dalam proses berdirinya daulah Umaiyah 3. Menjelaskan proses runtuhnyanya daulah Umaiyah D. Materi Pembelajaran 1. Sejarah Dinasti Umayyah Sejarah berdirinya Dinasti Umayyah berasal dari nama Umayyah bin ‘Abdul Syams bin Abdul Manaf, yaitu salah seorang dari pemimpin kabilah Quraisy pada zaman Jahiliyyah. Bani Umayyah baru masuk agama Islam pada saat Fathu Makkah. Memasuki tahun ke 40 H/660 M, Pertikaian politik terjadi dikalangan umat Islam, puncaknya adalah ketika terbunuhnya Khalifah Ali bin Abi Thalib. Setelah Khalifah terbunuh, umat Islam di wilayah Iraq mengangkat al-Hasan putra tertua Ali sebagai Khalifah yang sah. Sementara itu Mu’awiyah bin Abi Sufyan sebagi gubernur propinsi Suriah (Damaskus) juga menobatkan dirinya sebagai Khalifah. Memasuki tahun ke 40 H/660 M, Pertikaian politik terjadi dikalangan umat Islam, puncaknya adalah ketika terbunuhnya Khalifah Ali bin Abi Thalib. Setelah Khalifah terbunuh, umat Islam di wilayah Iraq mengangkat al-Hasan putra tertua Ali sebagai Khalifah yang sah. Sementara itu Mu’awiyah bin Abi Sufyan sebagi gubernur propinsi Suriah (Damaskus) juga menobatkan dirinya sebagai Khalifah. Namun karena Hasan ternyata lemah sementara Mu’awiyah bin Abi Sufyan bertambah kuat, maka Hasan bin Ali menyerahkan pemerintahannya kepada Mu’awiyyah bin Abi Sufyan. Mu’awiyah merupakan pendiri dinasti Bani Umayyah. Karier politik Mu’awiyah mulai meningkat pada masa pemerintahan Umar bin Khottob. Setelah kematian Yazid bin Abi Sofyan pada peperangan Yarmuk. Mu’awiyah diangkat menjadi kepala di sebuah kota di Syria. Karena sukses memimpinya, menjadi gubernur Syria oleh Khalifah Umar. Mu’awiyah selama menjabat sebagai gubernur Syria, giat melancarkan perluasan wilayah kekuasaan Islam sampai perbatasan wilayah kekuasaan Byzantium. Pada masa pemerintahan Kholifah Ali bin Abi Tholib, Muawiyah terlibat konflik dengan Kholifah Ali bin Abi Tholib untuk mempertahankan kedudukannya sebagai gubernur Syria. Sejak saat itu Mu’awiyah mulai berambisi untuk menjadi Khalifah dengan mendirikan dinasti Umayyah. Setelah menurunkan Hasan Ibn Ali, Mu’awiyah menjadi penguasa seluruh imperium Islam,dan menaklukan Afrika Utara merupakan peristiwa penting dan bersejarah selama masa kekuasaannya. 2. Sistem Pemerintahan Bani Umayyah Muawiyah bin Abi Sufyan menjadi Khalifah pertama dinasti Bani Umayyah setelah Hasan bin Ali bin Abu Thalib menyerahkan keKhalifahannya kepada Muawiyah. Sebelumnya, Muawiyah menjabat sebagai gubernur Syiria. Selama berkuasa di Syiria, Muawiyah mengandalkan orang- orang Syiria dalam mempeluas batas wilayah Islam. Ia mampu membentuk pasukan Syria