Uploaded byNurulAtika77
3 views

perangkat ajar SKI Kelas 7 Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2022-2023

SK PBM,PROTA,PROSEM,RPP

Embed presentation

Download to read offline
1 / 103
2 / 103
3 / 103
4 / 103
5 / 103
6 / 103
7 / 103
8 / 103
9 / 103
10 / 103
11 / 103
12 / 103
13 / 103
14 / 103
15 / 103
16 / 103
17 / 103
18 / 103
19 / 103
20 / 103
21 / 103
22 / 103
23 / 103
24 / 103
25 / 103
26 / 103
27 / 103
28 / 103
29 / 103
30 / 103
31 / 103
32 / 103
33 / 103
34 / 103
35 / 103
36 / 103
37 / 103
38 / 103
39 / 103
40 / 103
41 / 103
42 / 103
43 / 103
44 / 103
45 / 103
46 / 103
47 / 103
48 / 103
49 / 103
50 / 103
51 / 103
52 / 103
53 / 103
54 / 103
55 / 103
56 / 103
57 / 103
58 / 103
59 / 103
60 / 103
61 / 103
62 / 103
63 / 103
64 / 103
65 / 103
66 / 103
67 / 103
68 / 103
69 / 103
70 / 103
71 / 103
72 / 103
73 / 103
74 / 103
75 / 103
76 / 103
77 / 103
78 / 103
79 / 103
80 / 103
81 / 103
82 / 103
83 / 103
84 / 103
85 / 103
86 / 103
87 / 103
88 / 103
89 / 103
90 / 103
91 / 103
92 / 103
93 / 103
94 / 103
95 / 103
96 / 103
97 / 103
98 / 103
99 / 103
100 / 103
101 / 103
102 / 103
103 / 103
PERANGKAT PEMBELAJARAN MTs Nurul Huda PROGRAM TAHUNAN MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM ( SKI ) KELAS : VII SEMESTER 1 & 2
PROGRAM TAHUNAN Sekolah : MTs Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas : VII STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU KET 1. Memahami sejarah kebudayaan Islam 1.1.Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam Sejarah kebudayaan Islam 2 x 40 menit 1.2.Menjelaskan tujuan dan man-faat mempelajari sejarah kebuda-yaan Islam Tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam 2 x 40 menit 1.3.Mengidentifikasi bentuk/wujud kebudayaan Islam Bentuk/wujud kebudayaan Islam 2 x 40 menit 2. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Mekkah 2.1.Mendeskripsikan misi Nabi Muham-mad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat Sejarah Nabi Muhammad SAW periode Mekkah 2 x 40 menit 2.2.Mengambil hikmah dari misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pem-bawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masya- rakat di kaitkan dengan perkemba-ngan kondisi sekarang Hikmah dari misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmatan lil ‘alamin 2 x 40 menit
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU KET 2.3.Meneladani perjuangan Nabi dan para Sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekkah Kisah perjuangan Nabi dan para Sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekkah 2 x 40 menit 3. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Madinah 3.1.Mendeskripsik-an sejarah Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan Sejarah Nabi Muhammad SAW periode Madinah 2 x 40 menit 3.2. Mengambil hikmah dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di kaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang Hikmah dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat 2 x 40 menit 3.3.Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para Sahabat di Madinah Kisah teladan dari perjuangan Nabi dan para Sahabat di Madinah 2 x 40 menit Payalaman, 30 Desember 2022 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala Madrasah Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda
PROGRAM TAHUNAN Sekolah : MTs Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas : VII STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU KET 4. Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin 4.1.Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin Prestasi Khulafaurrasyidin 2 x 40 menit 4.2.Mengambil hikmah dari prestasi Khulafaurrasyidin di kaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang Hikmah dari prestasi Khulafaurrasyidin di kaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang 2 x 40 menit 4.3.Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin Kisah kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2 x 40 menit 5. Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umaiyah 5.1. Menceritakan sejarah berdirinya daulah Amawiyah Sejarah berdirinya daulah Amawiyah 2 x 40 menit 5.2.Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah Perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umaiyah 2 x 40 menit 5.3. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah Ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2 x 40 menit
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU KET 5.4. Mengambil ibrah dari perkemba-ngan kebudaya-an/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang Ibrah yang dapat diambil dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang 2 x 40 menit 5.5.Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz Kisah kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz 2 x 40 menit Payalaman, 30 Desember 2022 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala Madrasah Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda
PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : MTs Nurul Huda Jumlah Minggu Efektif : 19 minggu Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Jumlah Jam/Minggu : 2 Jam Pelajaran Kelas/Semester : VII / 1 (Satu) Jumlah Jam dalam Silabus : 22 Jam Pelajaran Tahun Pelajaran : 2022 / 2023 Jumlah Jam cadangan : 8 Jam Pelajaran No Kompetensi Dasar Alokasi waktu Diberikan Pada Bulan / Minggu ke Ket Juli Agustus September Oktober November Desember 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 1.1 Meyakini bahwa Nabi Muhammad Saw adalah utusan Allah Swt. untuk membangun umat. 1.2 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad Saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat 1.3 Meyakini kebenaran risalah Nabi Muhammad Saw. dalam berdakwah di Mekah dan Medinah. 1.4 Menghayati nilai-nilai strategi dakwah Nabi Muhammad Saw di Mekah dan Medinah - Libur Ramdhan Dan Hari Raya Pekan Fakultatif Ujian Akhir Semester Remidial dan Pembaian Raport Libur Semester Gasal 2 2.1. Membiasakan sikapmandiri sebagai implementasi dari pemahaman mengenai sejarah Nabi Muhammad Saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 2.2. Membiasakan perilaku kasih dan saying terhadap sesame sebagai implementasi terhadap misi Nabi Muhammad Saw sebagai rahmat bagi alam semesta. 2.3. Meneladani sikap istikamah seperti yang dicontohkan oleh Nabi Muhammad Saw. dalam berdakwah. 2.4. Memiliki sikap peduli terhadap kegiatan dakwah di masyarakat sebagai implementasi dari pemahaman. - 3 Sejarah Nabi Muhammad Saw. Dalam membangun masyarakat. - 4 3.1 Memahami sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan. 4 JP 2 2 5 4.1.Menceritakan sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 4 JP 2 2 6 Misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat. - 7 3.2 Memahami misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 4 JP 2 2
No Kompetensi Dasar Alokasi waktu Diberikan Pada Bulan / Minggu ke Ket Juli Agustus September Oktober November Desember 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 8 4.2. Mempresentasikan misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 4 JP 2 2 9 Strategi dakwah Nabi Muhammad saw di Mekkah dan Medinah - 10 3.3 Memahami strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. Di Mekah dan Medinah. 4 JP 2 2 11 4.3. Membuat peta konsep mengenai strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. Di Mekah dan Medinah. 4 JP 2 2 12 Pola dakwah Nabi Muhammad saw di Mekkah dan Medinah. - 13 3.4 Menganalisis pola dakwah Nabi Muhammad di Mekah dan Medinah. 4 JP 2 2 14 4.4 Memaparkan strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. Di Mekah dan Medinah dalam bentuk tulis atau lisan. 2 JP 2 21 Ulangan Harian 1 2 JP 2 Evalu asi 22 Ulangan Harian 2 2 JP 2 Evalu asi 23 Ulangan Harian 3 2 JP 2 24 Cadangan 2 JP 2 Remi dial Jumlah 38 JP 19 Pekan
PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : MTs Nurul Huda Jumlah Minggu Efektif : 17 minggu Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Jumlah Jam/Minggu : 2 Jam Pelajaran Kelas/Semester : VII / 2 (Dua) Jumlah Jam dalam Silabus : 22 Jam Pelajaran Tahun Pelajaran : 2022 / 2023 Jumlah Jam cadangan : 4 Jam Pelajaran No Kompetensi Dasar Alokasi waktu Diberikan Pada Bulan / Minggu ke Keterangan Januari Februari Maret April Mei Juni 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 1.1. Meyakini bahwa setiap muslim memiliki kewajiban berdakwah seperti yang dilakukan oleh Khulafaur Rasyidin 1.2. Menghayati nilai-nilai positif yang dicontohkan oleh khalifah-khalifah pada masa dinasti bani Umayah. 1.3. Meyakini bahwa bahwa ilmu adalah hal penting dalam upaya memajukan ebudayaan dan peradaban umat. 1.4. Menghayati nilai-nilai mulia yang dicontohkan oleh Khalifah Umar bin Abdul Aziz. - Libur Semester Gasal Ujian Tengah Semester UAMBN MTs UAM MTs Ujian Nasional MTs Ujian Kenaikan Kelas Pengolahan Nilai dan Pembagian Raport Libur Semester 2 2 2.1. Menunjukkan perilaku istikamah sebagai implementasi dari pemahaman mengenai kepemimpinan Khulafaur Rasyidin 2.2. Memiliki sikap dinamis sebagai implementasi dari pemahaman mengenai perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa dinasti bani Umayyah. 2.3. Memiliki perilaku semangat menuntut ilmu sebagai implementasi dari pemahaman mengenai peran ilmuwan muslim dalam memajukan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa dinasti bani Umayyah. 2.4. Menunjukkan perilaku sederhana sebagai implementasi dari pemahaman mengenai sikap dan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Azis. - 3 Kemajuan yang dicapai Khulafaur Rasyidin - 4 3.1. Mengidentifikasi berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Khulafaur Rasyidin. 4 JP 2 2
No Kompetensi Dasar Alokasi waktu Diberikan Pada Bulan / Minggu ke Keterangan Januari Februari Maret April Mei Juni 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 4.1. Menceritakan sejarah berdirinya Dinasti Ayyubiyah. 4 JP 2 2 6 Perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa dinasti bani Umayyah. - 7 3.2. Memahami perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa dinasti bani Umayyah. 4 JP 2 2 8 4.2. Membuat peta konsep mengenai kemajuan kebudayaan dan peradaban pada masa dinasti bani Umayyah. 4 JP 2 2 9 Ilmuwan muslim dinasti Bani Umayyah. - 10 3.3. Mengidentifikasi ilmuwan muslim dan perannya dalam Memajukan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa dinasti Bani Umayyah. 4 JP 2 2 11 4.3. Membuat table berkaitan dengan tokoh ilmuwan muslim beserta bidang keilmuannya yang hidup pada masa dinasti Umayyah. 4 JP 2 2 21 Sikap dan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Azis. - 3.4. Memahami sikap dan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Azis 4 JP 2 2 4.4. Memaparkan sikap dan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Aziz dalam bentuk tulis atau lisan. 2 JP 2 22 Ulangan Harian 4 2 JP 2 Evaluasi 23 Ulangan Harian 5 2 JP 2 24 Cadangan - JP Remidial JUMLAH 34 JP 17 Pekan
1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/1 Topik : BAB 1 “Kondisi Masyarakat Mekah sebelum Islam” Pertemuan ke- 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.1 Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah. 3.1 Memahami sejarah Nabi Muhammad dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Mekkah C. Indikator 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.1.1 Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan nabi dalam membangun umat 3.1.1 Menjelaskan peta wilayah Jazirah Arab 3.1.2 Menjelaskan kondisi kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam 3.1.3 Menjelaskan kondisi sosial masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2) Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi Muhammad SAW dalam membangun umat 3) Menjelaskan peta wilayah Jazirah Arab 4) Menjelaskan kondisi kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam 5) Menjelaskan kondisi sosial masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam E. Materi AJar Kondisi masyarakat Mekah sebelum islam 1) Fakta ▪ Peta wilayah Jazirah Arab 2) Konsep ▪ Sejarah kondisi masyarakat Mekkah sebelum Islam
2 3) Prosedur ▪ Kondisi kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam ▪ Kondisi sosial, ekonomi dan polotik masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan gambar keadaan masyarakat Mekah sebelum islam yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kondisi sosial dan kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah kondisi masyarakat Mekkah sebelum Islam yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam membangun masyarakat yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah kondisi masyarakat Mekkah sebelum Islam. 2) Peserta didik mengamati gambar peta wilayah Jazirah Arab periode Nabi Muhammad SAW. 3) Peserta didik mengamati gambar kondisi masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang sejarah kondisi masyarakatMekah sebelum islam 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait gambar peta wilayah Jazirah Arab periode Nabi Muhammad SAW 6) Peserta didik bertanya jawab tentang kondisi kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam 7) Peserta didik bertanya jawab tentang kondisi sosial, ekonomi dan politik masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam - Mengeksplorasi 8) Peserta didik mengidentifikasi letak perkembangan Islam pada peta wilayah Jazirah Arab periode Nabi Muhammad SAW 9) Peserta didik mengidentifikasi kondisi kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam 10) Peserta didik mengidentifikasi kondisi sosial, ekonomi dan politik masyarakat Mekah dan Medinah sebelum mengenal Islam - Mengasosiasi 11) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang 60 menit
3 letak perkembangan Islam pada peta wilayah Jazirah Arab periode Nabi Muhammad SAW 12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kondisi kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam 13) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kondisi sosial, ekonomi dan politik masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam - Mengkomunikasikan 14) Peserta didik menunjukkan dan menjelaskan letak perkembangan Islam pada peta wilayah Jazirah Arab periode Nabi Muhammad SAW 15) Peserta didik menjelaskan kondisi kepercayaaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam 16) Peserta didik menjelaskan kondisi sosial, ekonomi dan politik masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari ayat-ayat tentang kondisi masyarakat sMekah sebelum islam dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis ▪ Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Presentasi) 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Jujur Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
4 • Pedoman Pen-skoran : Nilai = b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Tes Tulis : Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 • Buatlah peta wilayah Jazirah Arab ! • Jawablah soal uraian berikut ini! 1. Bagaimana kondisi kepercayaan masyarakat Mekkah sebelum islam? 2. Bagaimana kondisi sosial masyarakat Mekkah sebelum Islam? 3. Bagaimana kondisi ekonomi masyarakat Mekkah sebelum islam? 4. Bagaimana kondisi politik masyarakat Mekkah sebelum islam? • Rubrik penilaian : Jawaban Skor Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna 4 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna 3 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap 2 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 1 • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 c. Kompetensi Keterampilan: Tugas : Jelaskanlah Kondisi sosial dan kepercayaan masyarakat Mekah dan Medinah sebelum mengenal Islam Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi) No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T BT R P 1 2 Dst. Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1. Kejelasan dan ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 40 kerapian 30 20 10 2. Keaktifan dalam ▪ Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 30 diskusi 20 10 3. Kejelasan dan ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan kedalaman informasi lengkap dan sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi kurang lengkap dan 30 kedalaman informasi dan 20 dan 10
5 ▪ Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Kepala MTs. Nurul Huda Payalaman, 2022 Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/1 Topik : BAB 1 “Misi Dakwah Nabi Muhammad Saw di Mekkah” Pertemuan ke- 2 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.1 Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah. 3.2 Memahami misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat di Mekkah C. Indikator 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.1.1 Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi dalam membangun umat 3.2.1 Menjelaskan permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 3.2.2 Menjelaskan prioritas dakwah Nabi saw di Mekah 3.2.3 Menjelaskan respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW 3.2.4 Menyebutkan modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah 3.2.5 Menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Mekah D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2) Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi dalam membangun umat 3) Menjelaskan permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 4) Menjelaskan prioritas dakwah Nabi saw di Mekah 5) Menjelaskan respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW 6) Menyebutkan modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah 7) Menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Mekah
7 E. Materi AJar 1) Fakta ▪ Gambar tempat-tempat bersejarah yang pernah didatangi Nabi Muhammad SAW 2) Konsep ▪ Misi dakwah Nabi SAW di Mekah 3) Prinsip ▪ Prioritas dakwah Nabi saw di Mekah 4) Prosedur ▪ Permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah ▪ Respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW ▪ Modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan gambar tempat dan keadaan masyarakat saat Nabi Muhammad SAW dakwah di Mekah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang misi dakwah Nabi SAW di Mekah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah misi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Sejarah misi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah misi dakwah Nabi SAW di Mekah. 2) Peserta didik mengamati gambar tempat dan keadaan masyarakat saat Nabi Muhammad SAW dakwah di Mekah. 3) Peserta didik mengamati keterangan tentang misi dakwah Nabi SAW di Mekah - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang misi dakwah Nabi SAW di Mekah 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait gambar tempat dan keadaan masyarakat saat Nabi Muhammad SAW dakwah di Mekah 6) Peserta didik bertanya jawab tentang permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 7) Peserta didik bertanya jawab tentang prioritas dakwah Nabi saw di Mekah 8) Peserta didik bertanya jawab tentang respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW 60 menit
8 9) Peserta didik bertanya jawab tentang modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah - Mengeksplorasi 10) Peserta didik mengidentifikasi misi dakwah Nabi SAW di Mekah 11) Peserta didik mengidentifikasi permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 12) Peserta didik mengidentifikasi prioritas dakwah Nabi saw di Mekah 13) Peserta didik mengidentifikasi tentang respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW 14) Peserta didik mengidentifikasi modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah - Mengasosiasi 15) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang misi dakwah Nabi SAW di Mekah 16) Peserta didik menyimpulkan tentang permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 17) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prioritas dakwah Nabi SAW di Mekah 18) Peserta didik menuliskan simpulan tentang respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW 19) Peserta didik menuliskan tentang simpulan modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah - Mengkomunikasikan 20) Peserta didik menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Mekah 21) Peserta didik menjelaskan permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 22) Peserta didik menjelaskan prioritas dakwah Nabi saw di Mekah 23) Peserta didik menjelaskan respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW 24) Peserta didik menyebutkan modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang misi dakwah Nabi SAW di Mekah dari berbagai sumber (Al- Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis ▪ Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Presentasi)
9 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Percaya diri Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Tes Tulis : Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 • Buatlah peta wilayah Jazirah Arab ! • Jawablah soal uraian berikut ini! 1. Apa misi dakwah Nabi SAW di Mekah? 2. Kapan Nabi Muhammad SAW mulai diperintahkan untuk berdakwah? 3. Sebutkan respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW? 4. Apa prioritas dakwah Nabi SAW di Mekah? 5. Bagaimana cara Nabi Muhammad SAW menghadapi ancaman kafir Quraisy? • Rubrik penilaian : Jawaban Skor Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna 4 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna 3 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap 2 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 1 • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 c. Kompetensi Keterampilan: Tugas : Presentasikanlah misi dan prioritas dakwah Nabi SAW di Mekah Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi) No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T BT R P 1 2 Dst.
10 Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1. Kejelasan dan ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 40 kerapian 30 20 10 2. Keaktifan dalam ▪ Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 30 diskusi 20 10 3. Kejelasan dan ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan kedalaman informasi lengkap dan sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi kurang lengkap dan 30 kedalaman informasi dan 20 dan 10 ▪ Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. Nurul Huda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
11 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : MTs. Muhammadiyah Balangnipa Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/1 Topik : BAB 1 “Pola Dakwah Nabi Muhammad Saw di Mekah” Pertemuan ke- : 3 - 4 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.1 Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah. 3.3 Memahami pola dakwah Nabi Muhammad di Mekah 3.4 Menganalisis pola dakwah Nabi Muhammad di Makkah C. Indikator Pertemuan ke-1 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.1.1 Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi dalam membangun umat 3.3.1 Menjelaskan pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah 3.4.1 Mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah 3.4.2 Menjelaskan cara dakwah Nabi Muhammad saw di Mekkah Pertemuan ke-2 3.4.3 Mengnalisis bentuk-bentuk ancaman, tantangan, hambatan dan gangguan yang dihadapi Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah 3.4.4 Mengidentifikasi faktor keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2) Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi dalam membangun umat 3) Menjelaskan pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 4) Mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah 5) Menjelaskan cara dakwah Nabi Muhammad saw di Mekkah
12 Pertemuan ke-2 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 6) Mengnalisis bentuk-bentuk ancaman, tantangan, hambatan dan gangguan yang dihadapi Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah 7) Mengidentifikasi factor keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah E. Materi AJar 1) Fakta ▪ Gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah 2) Konsep ▪ Pola dakwah Nabi SAW di Mekah 3) Prinsip ▪ Q.S. Al-‘Alaq ayat 1-5 ▪ Q.S. Al-Mudatsir ayat 1-7 ▪ Q.S. Asy-Syu’aroo ayat 154 ▪ Q.S. Al-Hijr ayat 94 4) Prosedur ▪ Dakwah rahasia (Sirriyah) ▪ Dakwah Jahr ▪ Hijrah ke Habsyi ▪ Misi ke Thaif ▪ Perjanjian Aqabah F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari pola dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah. 2) Peserta didik mengamati gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah. 60 menit
13 3) Peserta didik mengamati keterangan tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah 6) Peserta didik bertanya jawab tentang permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 7) Peserta didik bertanya jawab tentang cara dakwah Nabi saw di Mekah - Mengeksplorasi 8) Peserta didik mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah 9) Peserta didik mengidentifikasi cara dakwah rahasia Nabi saw di Mekah 10) Peserta didik mengidentifikasi cara dakwah jahr Nabi SAW di Mekah - Mengasosiasi 11) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah 12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang cara dakwah rahasia Nabi SAW di Mekah 13) Peserta didik menuliskan simpulan tentang cara dakwah jahr Nabi SAW di Mekah - Mengkomunikasikan 14) Peserta didik menjelaskan pola dakwah Nabi SAW di Mekah 15) Peserta didik menyebutkan hasil identifikasi pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 16) Peserta didik menjelaskan cara dakwah rahasia Nabi saw di Mekah 17) Peserta didik menjelaskan cara dakwah jahr Nabi SAW di Mekah Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah dari berbagai sumber (Al- Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan ke-2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari 10 menit
14 - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang cara identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah. 2) Peserta didik mengamati gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah. 3) Peserta didik mengamati keterangan tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait tahapan kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah - Mengeksplorasi 6) Peserta didik mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah 7) Peserta didik mengidentifikasi sebab dan proses hijrah ke Habsyi 8) Peserta didik mengidentifikasi sebab dan tujuan, serta proses misi ke Thaif 9) Peserta didik mengidentifikasi sebab dan proses terjadinya perjanjian Aqabah - Mengasosiasi 10) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah 11) Peserta didik menuliskan simpulan tentang hijrah ke Habsyi 12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang misi ke Thaif 13) Peserta didik menyimpulakan tentang terjadinya perjanjian Aqabah - Mengkomunikasikan 14) Peserta didik menjelaskan hasil identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah 15) Peserta didik menjelaskan tentang hijrah ke Habsyi 16) Peserta didik menjelaskan tentang misi ke Thaif 17) Peserta didik menjelaskan tentang perjanjian Aqabah. 60 menit Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai
15 ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis ▪ Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Presentasi) 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Percaya diri Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Tes Tulis : a. Soal Uraian Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1) Mengapa Nabi Muhammad memerintahkan Para shahabatnya berhijrah ke Habasyah? 2) Bagaimana pola dakwah Nabi Muhammad di Mekkah? 3) Jelaskan kondisi masyarakat Mekkah sebelum Islam? 4) Jelaskan misi dakwah Nabi Muhammad di Mekkah? 5) Bagaimana Nabi Muhammad dan Para shahabat menghadapi siksaan dan Ancamam dari Kaum Quraisy? Kunci jawaban 1) Untuk menyelamatkan diri dari siksaan kafir Quraisy, Raja habasyah terkenal adil, memelihara iman 2) Dakwah Sirri, Dakwah Jahr, Hijrah Habasyah, Hijrah Thaif dan Perjanjian Aqabah 3) Menyembah berhala, membunuh Anak perempuan, pelaku sistem riba, perang saudara, 4) Tauhid, menegaskan hari kiamat, menghapus prilaku jahiliyah, dan mengangkata dan melindungi hak asasi manusia. 5) Sabar, kegigihan, berkenyakinan kuat, akhlak terpuji, kesetaraan derajat. • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100
16 • Rubrik penilaian : Jawaban Skor Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna 4 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna 3 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap 2 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 1 b. Pilihan Ganda Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dan benar ! 1) Nabi Muhammad SAW diutus di muka bumi sebagai rahmat untuk …. a. seluruh alam semesta b. keluarganya c. dirinya sendiri d. para sahabatnya 2) Cara dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah adalah .... a. sirri b. Jahr c. Sirri dan jahr d. Terpusat di masjid 3) Salah satu keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah adalah .... a. menanamkan aqidah Islam b. mengajarkan cara hidup bermasyarakat c. menunjukkan perbedaan derajat d. hanya mengajarkan cara berperang 4) Di bawah ini yang bukan termasuk prilaku Nabi Muhammad SAW membangun kebudayaan di Mekkah adalah .... a. merubah budaya jahiliyah b. mengajarkan hidup menyendiri c. menunjukkan persamaan derajat d. mengajarkan srategi perang 5) Di bawah ini yang bukan termasuk hikmah yang dapat diambil dari misi Nabi Muhammad SAW di Mekkah adalah .... a. senantiasa menomorsatukan Allah b. selalu menjunjung tinggi persamaan derajat manusia dihadapan Allah swt. c. agar mementingkan kelompok atau golongannya d. mengangkat harkat dan martabat wanita 6) Nabi Muhammad menolak pencampuran ajaran Islam dan ajaran lain karena dalil surat .... a. Quraisy b. Al Alaq c. Al Mudatsir d. Al Kafirun 7) Di bawah ini yang bukan termasuk keladanan yang dapat diambil dari perjuangan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekkah adalah .... a. kebersamaan dalam membantu si miskin b. kegigihan dalam mempertahankan iman c. keutuhan dalam menjaga persatuan d. kesatuan dalam tekad perang 8) Masyarakat Mekkah memiliki kepercayaan terhadap ... a. Agama tahudi b. Yahudi c. Paganisme d. Nasrani 9) Sebelum kedatangan Islam, Masyarakat memiliki kebiasaan yang baik, kecuali ... a. Menghormati harga diri b. loyal terhadap pepimpin c. jiwa pemberani d. menghargai anak perempuan
17 10) Masyarakat Makkah belajar berniaga dan berdagang dari orang-orang .... a. Yaman b. Syam c. Persia d. Yahudi 11) Suku Quraisy merupakan pendudukan Makkah yang memegang perniagaan di jazirah Arab karena beberapa faktor, kecuali .... a. keberadaan Orang Yaman yang ahli perniagaan di Makkah b. Keberadaan Kabah sebagai tempat melaksanakan haji c. Kebiasaan Suku Quraisy melakukan perjalan perdagangan ke daerah lain. d. Kekayaan sumber daya Alam di Makkah 12) pada zaman Jahiliyah, Pasar bukan hanya berfungsi sebagai pusat perdagangan saja, tapi memiliki fungsi lain kecuali .... a. pusat peradaban dan kekayaan bahasa b.pusat transaksi global c. pusat pertemuan pemimpin bangsa d. pusat pertemuan para penyair 13) Nabi Muhammad diangkat menjadi Nabi dan Rosul setelah menerima pertama surat Al Alaq ayat 1-5 di gua hira yang terletak di gunung ... a. Gunung Tsur b. Gunung Nur c. Gunug Uhud d. Gunung Rimayah 14) Nabi Muhammad melakukan dakwah secara terang-terangan setelah menerima perintah yang tercantum pada surat .... a. Surat al Hijr ayat 94 b. Surat al Alaq ayat 1-5 c. Surat Asy Syu’ara ayat 214 d. Surat Al Mudatsir ayat 1-7 15) Kafir Quraisy merasa khawatir kehilangan status sosial sehingga menolak dakwah Nabi Muhammad karena salah satu prioritas dakwah nabi Muhammad saw .... a. mengajarkan persaman hak asasi b. merubah prilaku jahiliyah c. menegaskan hari kiamat d. mengajarkan ketauhian 16) berikut ini adalah para shahabat yang ikut Hijrah ke Habasyah, kecuali .... a. Utsman bin Affan b. Zubair bin Awwam c. Abdurrahman bin Auf d. Hamzah bin abdul Muthalib 17) Utusan kafir Quraisy untuk menemui Raja Habasyah dengan harapan Raja Habasyah mau mengembalika Para pengikut nabi Muhammad ke Makkah adalah .... a. Amr bin Ash b. Abu Sufyan bin Harb c. Khalid bin Walid d. Zubair bin Umayah 18) Salah satu Alasan Nabi Muhammad memilih Thaif sebagai tempat berlindung adalah .... a. penduduknya sangat mendukung Nabi Muhammad b. Kaya dengan sumber alamnya c. sukunya termasuk suku Arab yang paling kuat b. Sukunya bermusuhan dengan Kafir Quraisy 19) Da’i pertama dalam sejarah Islam adalah .... a. Ali bin Abi Thalib b. Mus’ab bin Umair c. Mu’adz bin Jabal d. Amar bin Yasir
18 20) Perjanjian Aqabah pertama disebut baiat wanita karena .... a. pesertanya wanita b. tanpa perintah perang c. baiat sumpah setia d. kondisi ketakutan b. Kunci Jawaban 1) a 6) d 11) d 16) d 2) c 7) d 12) c 17) a 3) a 8) c 13) b 18) c 4) b 9) d 14) c 19) b 5) c 10) a 15) a 20) b c. Pedoman Penskoran Jumlah jawaban benar x 1 = nilai (maksimal 20 x 1=20) Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. Nurul Huda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
19 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/1 Topik : BAB 1 “Wahyu Allah SWT Tentang Perintah Dakwah” Pertemuan ke- : 5 - 8 Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.1 Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah. 4.1. Melafalkan Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW 4.2. Melafalkan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW 4.3. Melafalkan Q.S. Asy Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi- sembunyi 4.4. Melafalkan Q.S. Al-Hijr: 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan. C. Indikator Pertemuan ke-1 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.1.1 Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi dalam membangun umat 4.1.1 Melafalkan Q.S. Al-‘Alaq ayat 1-5 Pertemuan ke-2 4.2.1 Melafalkan Q.S. Al-Mudatsir ayat 1-7 Pertemuan ke-3 4.3.1 Melafalkan Q.S. Asy-Syu’aaro ayat 154 Pertemuan ke-4 4.4.1 Melafalkan Q.S Al-Hijr ayat 94 D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran pada tiap pertemuan, siswa dapat: Pertemuan ke-1 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya.
20 2) Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi dalam membangun umat 3) Melafalkan Q.S. Al-‘Alaq ayat 1-5 Pertemuan ke-2 4) Melafalkan Q.S. Al-Mudatsir ayat 1-7 Pertemuan ke-3 5) Melafalkan Q.S. Asy-Syu’aaro ayat 154 Pertemuan ke-4 6) Melafalkan Q.S Al-Hijr ayat 94 E. Materi AJar 1) Fakta ▪ Al-Qur’an 2) Konsep ▪ Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW ▪ Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW ▪ Q.S. Asy Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi ▪ Q.S. Al-Hijr: 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan 3) Prinsip ▪ Melafalkan hafalan dengan tartil dan fasih 4) Prosedur ▪ Mendengarkan, membaca, menulis, dan menghafal : a. Q.S. Al-‘Alaq ayat 1-5 b. Q.S. Al-Mudatsir ayat 1-7 c. Q.S. Asy-Syu’aaro ayat 154 d. Q.S Al-Hijr ayat 94 F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Demonstrasi dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan tulisan dan bacaan Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Q.S. Al- ‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Q.S. Al- ‘Alaq 1-5 yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit
21 Inti - Mengamati 1) Peserta didik mengamati tulisan Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW. 2) Peserta didik menyimak bacaan Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW yang dicontohkan guru - Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang cara membaca Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW dengan tartil dan fasih - Mengeksplorasi 4) Peserta didik menulis dan mengidentifikasi cara membaca Q.S. Al- ‘Alaq 1-5 dengan tartil dan fasih 5) Peserta didik berlatih membaca Q.S. Al-‘Alaq 1-5 dengan tartil dan fasih - Mengasosiasi 6) Peserta didik menghafalkan Q.S. Al-‘Alaq 1-5 - Mengkomunikasikan 7) Peserta didik melafalkan hafalan Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW 60 menit Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk memperdengarkan bacaan hafalannya di depan orang tua, kerabat dan temannya. 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan Ke-2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan tulisan dan bacaan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Q.S. Al- Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Q.S. Al- Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik mengamati tulisan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW. 2) Peserta didik menyimak bacaan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang dicontohkan guru 60 menit
22 - Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang cara membaca Q.S. Al- Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW dengan tartil dan fasih - Mengeksplorasi 4) Peserta didik menulis dan mengidentifikasi cara membaca Q.S. Al- Mudatsir 1-7 dengan tartil dan fasih 5) Peserta didik berlatih membaca Q.S. Al-Mudatsir 1-7 dengan tartil dan fasih - Mengasosiasi 6) Peserta didik menghafalkan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 - Mengkomunikasikan 7) Peserta didik melafalkan hafalan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk memperdengarkan bacaan hafalannya di depan orang tua, kerabat dan temannya. 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan Ke-3 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan tulisan dan bacaan Q.S. Asy-Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru Q.S. Asy-Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Q.S. Asy- Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi- sembunyi yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Q.S. Asy- Syu’aaro 154 yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik mengamati tulisan Q.S. Asy-Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi 2) Peserta didik menyimak bacaan Q.S. Asy-Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi yang dicontohkan guru - Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang cara membaca Q.S. Asy- Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi- sembunyi dengan tartil dan fasih - Mengeksplorasi 4) Peserta didik menulis dan mengidentifikasi cara membaca Q.S. Asy-Syu’aaro 154 dengan tartil dan fasih 5) Peserta didik berlatih membaca Q.S. Asy-Syu’aaro 154 dengan 60 menit
23 tartil dan fasih - Mengasosiasi 6) Peserta didik menghafalkan Q.S. Asy-Syu’aaro 154 - Mengkomunikasikan 7) Peserta didik melafalkan hafalan Q.S. Asy-Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk memperdengarkan bacaan hafalannya di depan orang tua, kerabat dan temannya. 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan Ke-4 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan tulisan dan bacaan Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Q.S. Al- Hijr 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Q.S. Al- Hijr 94 yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik mengamati tulisan Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan. 2) Peserta didik menyimak bacaan Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan yang dicontohkan guru - Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang cara membaca Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan dengan tartil dan fasih - Mengeksplorasi 4) Peserta didik menulis dan mengidentifikasi cara membaca Q Q.S. Al-Hijr 94 dengan tartil dan fasih 5) Peserta didik berlatih membaca Q.S. Al-Hijr 94 dengan tartil dan fasih - Mengasosiasi 6) Peserta didik menghafalkan Q.S. Al-Hijr 94 - Mengkomunikasikan 7) Peserta didik melafalkan hafalan Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan 60 menit Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk memperdengarkan bacaan 10 menit
24 hafalannya di depan orang tua, kerabat dan temannya. 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : - ▪ Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Hafalan) 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Percaya diri Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) b. Kompetensi Keterampilan: Tugas : Presentasikanlah misi dan prioritas dakwah Nabi SAW di Mekah Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (hafalan) No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 4 T BT R P 1 2 Dst. Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Hafalan Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan sempurna Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan kurang sempurna Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan hanya setengahnya Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan hanya sedikit Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Kelancaran Jika peserta didik melafalkan bacaan dengan sempurna Jika peserta didik melafalkan bacaan kurang sempurna Skor 4 Skor 2 Tajwid Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan tartil Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan kurang tartil Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan cukup tartil Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan tidak tartil Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
25 Makhroj Jika peserta didik melafalkan bacaan dengan fasih Jika peserta didik melafalkan bacaan tidak fasih Skor 4 Skor 2 Pedoman penskoran: Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100 Jumlah skor maksimal Mengetahui, Payalaman 2022 Kepala MTs. Nurul Huda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
26 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/1 Topik : BAB 2 “Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad saw waktu di Makkah” Pertemuan ke- 9 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.1 Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah. 4.5. Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad saw waktu di Makkah C. Indikator 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.1.1 Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi dalam membangun umat 4.5.1 Mempresentasikan strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. dalam berdakwah di Mekkah D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2) Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi dalam membangun umat 3) Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad saw waktu di Makkah E. Materi AJar 1) Fakta ▪ Gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah 2) Konsep ▪ Pola dakwah Nabi SAW di Mekah 3) Prinsip ▪ Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW ▪ Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW ▪ Q.S. Asy Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi
27 ▪ Q.S. Al-Hijr: 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan 4) Prosedur ▪ Dakwah rahasia (Sirriyah) ▪ Dakwah Jahr ▪ Hijrah ke Habsyi ▪ Misi ke Thaif ▪ Perjanjian Aqabah ▪ Modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan peta konsep pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Mekah. 2) Peserta didik mengamati peta konsep pola dakwah Nabi SAW di Mekah. 3) Peserta didik mengamati keterangan tentang strategi dakwah Nabi SAW di Mekah - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Mekah 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait peta konsep pola dakwah Nabi SAW di Mekah. 6) Peserta didik bertanya jawab tentang strategi dakwah Nabi SAW di Mekah - Mengeksplorasi 7) Peserta didik mengidentifikasi strategi dakwah Nabi SAW di Mekah - Mengasosiasi 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang strategi dakwah Nabi SAW di Mekah - Mengkomunikasikan 9) Peserta didik mempresentasikan strategi dakwah Nabi SAW di Mekah 60 menit
28 Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang strategi dakwah Nabi SAW di Mekah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : - ▪ Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Presentasi) 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Percaya diri Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 b. Kompetensi Keterampilan: Tugas : Presentasikanlah misi dan prioritas dakwah Nabi SAW di Mekah Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi) No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T BT R P 1 2 Dst.
29 Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1. Kejelasan dan ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 40 kerapian 30 20 10 2. Keaktifan dalam ▪ Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 30 diskusi 20 10 3. Kejelasan dan ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan kedalaman informasi lengkap dan sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi kurang lengkap dan 30 kedalaman informasi dan 20 dan 10 ▪ Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. NurulHuda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
30 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/1 Topik : BAB 2 “Kondisi Masyarakat Madinah Sebelum Islam” Pertemuan ke- 10 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.2. Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Madinah. 3.5 Memahami sejarah Nabi Muhammad dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Madinah C. Indikator 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.2.1 Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari 3.5.1 Menjelaskan peta wilayah Madinah 3.5.2 Menjelaskan kondisi kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam 3.5.3 Menjelaskan kondisi sosial masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2) Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari 3) Menjelaskan peta wilayah Madinah 4) Menjelaskan kondisi kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam 5) Menjelaskan kondisi sosial masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam E. Materi Ajar 1) Fakta ▪ Peta wilayah Madinah 2) Konsep ▪ Sejarah kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam 3) Prosedur ▪ Kondisi kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam ▪ Kondisi sosial, ekonomi dan polotik masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam
31 F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan gambar keadaan masyarakat Madinah sebelum islam yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kondisi sosial dan kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam membangun masyarakat Madinah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam. 2) Peserta didik mengamati gambar peta wilayah Madinah 3) Peserta didik mengamati gambar kondisi masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang sejarah kondisi masyarakat Madinah sebelum islam 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait gambar peta wilayah Madinah 6) Peserta didik bertanya jawab tentang kondisi kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam 7) Peserta didik bertanya jawab tentang kondisi sosial, ekonomi dan politik masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam - Mengeksplorasi 8) Peserta didik mengidentifikasi letak perkembangan Islam pada peta wilayah Madinah 9) Peserta didik mengidentifikasi kondisi kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam 10) Peserta didik mengidentifikasi kondisi sosial, ekonomi dan politik masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam - Mengasosiasi 11) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang letak perkembangan Islam pada peta wilayah Madinah 12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kondisi kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam 13) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kondisi sosial, ekonomi dan politik masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam 60 menit
32 - Mengkomunikasikan 14) Peserta didik menunjukkan dan menjelaskan letak perkembangan Islam pada peta wilayah Madinah 15) Peserta didik menjelaskan kondisi kepercayaaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam 16) Peserta didik menjelaskan kondisi sosial, ekonomi dan politik masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari ayat-ayat tentang kondisi masyarakat Madinah sebelum islam dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan ▪ Kompetensi Keterampilan: - 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Kerjasama Tanggung jawab Peduli BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Tes Tulis : Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 • Buatlah peta wilayah Madinah!
33 Soal Tes Lisan : • Jawablah soal uraian berikut ini! 1. Bagaimana kondisi kepercayaan masyarakat Mekkah sebelum islam? 2. Bagaimana kondisi sosial masyarakat Mekkah sebelum Islam? 3. Bagaimana kondisi ekonomi masyarakat Mekkah sebelum islam? 4. Bagaimana kondisi politik masyarakat Mekkah sebelum islam? • Rubrik penilaian : Jawaban Skor Jika Peserta didik dapat menyebutkan jawaban sangat lengkap dan sempurna 4 Jika Peserta didik dapat menyebutkan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna 3 Jika Peserta didik dapat menyebutkan jawaban kurang tepat dan lengkap 2 Jika Peserta didik dapat menyebutkan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 1 • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. NurulHuda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
34 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/1 Topik : BAB 2 “Hijrah Nabi Muhammad Saw Ke Madinah” Pertemuan ke- 11 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.2. Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Madinah. 3.6 Memahami misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat di Madinah C. Indikator 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.2.1 Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari 3.6.1 Memahami pengertian hijrah 3.6.2 Menyebutkan sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah 3.6.3 Mengidentifikasi tahapan proses hijrah Nabi SAW ke Madinah 3.6.4 Menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Madinah D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2) Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari 3) Memahami pengertian hijrah 4) Menyebutkan sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah 5) Mengidentifikasi tahapan proses hijrah Nabi SAW ke Madinah 6) Menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Madinah E. Materi Ajar 1) Fakta ▪ Cerita hijrahnya Nabi Muhammad SAW dari Mekah ke Madinah 2) Konsep ▪ Pengertian hijrah
35 3) Prinsip ▪ Sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah ▪ misi dakwah Nabi SAW di Madinah 4) Prosedur ▪ Tahapan proses hijrah Nabi SAWke Madinah F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan cerita Dzatu Hijrotaini yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang misi hijrah Nabi SAW ke Madinah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah hijrah Nabi SAW ke Madinah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Sejarah misi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah hijrah Nabi SAW ke Madinah. 2) Peserta didik mengamati cerita hijrahnya Nabi SAW ke Madinah 3) Peserta didik mengamati keterangan tentang misi hijrah Nabi SAW ke Madinah - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang misi hijrah Nabi SAW ke Madinah 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang pengertian hijrah 6) Peserta didik bertanya jawab tentang sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah 7) Peserta didik bertanya jawab tentang tahapan proses hijrah Nabi SAW ke Madinah 8) Peserta didik bertanya jawab tentang misi dakwah Nabi SAW di Madinah - Mengeksplorasi 9) Peserta didik mengidentifikasi pengertian hijrah 10) Peserta didik mengidentifikasi sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah 11) Peserta didik mengidentifikasi tahapan proses hijrah Nabi SAW ke Madinah 12) Peserta didik mengidentifikasi tentang misi dakwah Nabi SAW di Madinah - Mengasosiasi 13) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang 60 menit
36 pengertian hijrah 14) Peserta didik menuliskan simpulan tentang sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah 15) Peserta didik menuliskan simpulan tentang tahapan proses hijrah Nabi SAW ke Madinah 16) Peserta didik menuliskan tentang simpulan misi hijrah Nabi SAW ke Madinah - Mengkomunikasikan 17) Peserta didik menjelaskan pengertian hijrah 18) Peserta didik menyebutkan sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah 19) Peserta didik menjelaskan tahapan proses hijrah Nabi SAW ke Madinah 20) Peserta didik menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Madinah Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang misi hijrah Nabi SAW ke Madinah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tugas Kelompok ▪ Kompetensi Keterampilan: - 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Percaya diri Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
37 • Pedoman Pen-skoran : Nilai = b. Kompetensi Pengetahuan: Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Kerjakanlah tugas pada label Aktivitasku! Buat kelompok kecil yang terdiri dari 5-6 orang per kelompok, kemudian diskusikan tentang Hijrah Nabi Muhammad dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut: 1. Apa Pengertian Hijrah menurut bahasa dan istilah? 2. Kenapa Nabi Muhammad melakukan hijrah? 3. Kenapa Madinah menjadi kota tujuan Hijrah Nabi Muhammad? 4. Bagaimana Reaksi Kaum Quraisy terhadap Hijrah Nabi Muhammad dan Pengikutnya? 5. Bagaimana Proses Hijrah Nabi Muhammad ke Madinah Tulislah hasil diskusi kalian di kertas ukuran besar dan tempelkan di majalah dinding. Lakukan window shopping, dimana setiap kelompok melihat hasil kerja kelompok lain dan beri komentar tentang hasil kerja kelompok lain. • Rubrik penilaian : Jawaban Skor Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna 4 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna 3 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap 2 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 1 • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 • Format Penilaian “Ativitasku” No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T BT R P 1 2 Dst. • Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1. Kejelasan dan ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 40 kerapian 30 20 10 2. Keaktifan dalam ▪ Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 30 diskusi 20 10 3. Kejelasan dan ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan kedalaman informasi lengkap dan sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi kurang lengkap dan 30 kedalaman informasi dan 20 dan 10 Aktifitasku
38 ▪ Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. Nurul Huda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda
39 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/1 Topik : BAB 2 “Pola Dakwah Nabi Muhammad Saw di Madinah” Pertemuan ke- : 12 - 13 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.3. Menghargai nilai-nilai dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang. 3.7 Memahami pola dakwah Nabi Muhammad di Madinah 3.8 Menganalisis pola dakwah Nabi Muhammad di Madinah C. Indikator Pertemuan ke-1 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.3.1 Menunjukkan membiasakan diri untuk melaksanakan ibadah sunah 2.3.2 Mengajak teman untuk melaksanakan ibadah sunah 3.7.1 Menjelaskan pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah 3.8.1 Mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah 3.8.2 Menjelaskan Langkah-langkah dan metode dakwah Nabi Muhammad saw dalam membangun perekonomian Madinah Pertemuan ke-2 3.8.3 Mengnalisis faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah 3.8.4 Menjelaskan respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah 3.8.5 Mengidentifikasi ibroh dari dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2) Menunjukkan membiasakan diri untuk melaksanakan ibadah sunah 3) Mengajak teman untuk melaksanakan ibadah sunah 4) Menjelaskan pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah 5) Mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah
40 6) Menjelaskan langkah-langkah dan metode dakwah Nabi Muhammad saw dalam membangun perekonomian Madinah Pertemuan ke-2 1) Mengnalisis faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah 2) Menjelaskan respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah 3) Mengidentifikasi ibroh dari dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah E. Materi AJar 1) Fakta ▪ Gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah 2) Konsep ▪ Pola dakwah Nabi SAW di Madinah 3) Prinsip ▪ Faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah 4) Prosedur ▪ Langkah-langkah dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah ▪ Metode dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah ▪ Respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Pola dakwah Nabi SAW di Madinah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Pola dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Pola dakwah Nabi SAW di Madinah 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pola dakwah Nabi SAW di Madinah. 2) Peserta didik mengamati gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah. 3) Peserta didik mengamati keterangan tentang pola dakwah Nabi SAW di Madinah - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan 60 menit
41 guru tentang pola dakwah Nabi SAW di Madinah 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah 6) Peserta didik bertanya jawab tentang langkah-langkah dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah 7) Peserta didik bertanya jawab tentang metode dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah - Mengeksplorasi 8) Peserta didik mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah 9) Peserta didik mengidentifikasi langkah-langkah dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah 10) Peserta didik mengidentifikasi metode dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah - Mengasosiasi 11) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang pola dakwah Nabi SAW di Madinah 12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang langkah-langkah dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah 13) Peserta didik menuliskan simpulan tentang metode dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah - Mengkomunikasikan 14) Peserta didik menjelaskan pola dakwah Nabi SAW di Madinah 15) Peserta didik menyebutkan hasil identifikasi pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah 16) Peserta didik menjelaskan langkah-langkah dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah 17) Peserta didik menjelaskan metode dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang pola dakwah Nabi SAW di Madinah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan ke-2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang identifikasi 10 menit
42 pola dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang cara identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah. 2) Peserta didik mengamati gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah. 3) Peserta didik mengamati keterangan tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah 6) Peserta didik bertanya jawab tentang respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah - Mengeksplorasi 7) Peserta didik mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah 8) Peserta didik mengidentifikasi faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah 9) Peserta didik mengidentifikasi respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah - Mengasosiasi 10) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang pola dakwah Nabi SAW di Madinah 11) Peserta didik menuliskan simpulan tentang faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah 12) Peserta didik menuliskan simpulan respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah - Mengkomunikasikan 13) Peserta didik menjelaskan hasil identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah 14) Peserta didik menjelaskan faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah 15) Peserta didik menjelaskan respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah . 60 menit Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet
43 I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis ▪ Kompetensi Keterampilan: - 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Percaya diri Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = b. Kompetensi Pengetahuan: Pilihan Ganda Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 I. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dan benar ! 1) Pendamping setia nabi ketika berangkat hijrah ke Madinah adalah .... a. Ali bin Abi Thalib b. keluarganya c. Abu Bakar Assiddiq d. Seluruh sahabatnya 2) Pengertian hijrah menurut istilah adalah perpindahan dari kota ke.... a. desa b. kota lain c.kota d. perpindahan dari kondisi gelap ke terang 3) Seorang pemuda yang berani menggantikan posisi di tempat tidur Nabi adalah .... a. Bilal bin Rabbah b. Amr bin Yasir c. Umar bin Khattab d. Ali bin Abi Thalib 4) Tempat persembunyian Nabi ketika di kejar-kejar oleh orang kafir Quraisy pada waktu akan hijrah ke Madinah adalah .... a. Gua Hira’ b.Gua Tsur c. parit d. Jabal Rahmah
44 5) Perintah ibadah setelah Nabi hijrah ke Madinah adalah .... a. shalat b. zakat c. zakat dan puasa d. haji 6) Diantara sikap kaun Anshar dalam menyambut kedatangan Nabi dan para sahabatnya ketika hijrah adalah.... a. siap memeranginya b. siap menghadangnya c. berbondong-bondong menyambutnya d. biasa saja tanpa persiapan khusus 7) Di bawah ini yang bukan termasuk keteladanan yang dapat diambil dari perjuangan Nabi dalam menghadapi masyarakat Madinah adalah .... a. semangat yang tinggi dalam berdakwah b. mensyiarkan Islam ke sebagian kaum Anshar c. menjalin persaudarakan dan silaturrahim d. berdakwa dengan sabar dan tabah 8) Di bawah ini yang bukan termasuk keteladanan yang dapat diambil dari perjuangan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Madinah adalah .... a. kegigihan dalam mempertahankan iman b. kebersamaan dalam menjaga persatuan c. selalu berdakwah dengan inisiatif pribadi d. menjalin hubungan persaudaraan 9) Sahabat Nabi yang diperintahkan adzan pertama kali adalah .... a. Bilal bin Rabbah b. Zaid bin Tsabit c. Umar bin Khattab d. Utsman bin Affan 10) Dibawah ini yang bukan termasuk hikmah dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat Madinah adalah .... a. berdagang dengan tekun b. menjalin persaudaraan dan silaturrahim c. Saling tolong menolong dalam perbuatan kebajikan dan taqwa d. Senantiasa berdakwa dengan sabar dan tabah 11) Berikut Nama-nama suku Yahudi Madinah kecuali …. a. Bani Ghatafan b. Bani Asad c. Bani Nadhir d. Bani Qainuqa 12) Dua Suku Arab Madinah yang sering berselisih adalah …. a. Khazraj dan Najran b. ‘Aush dan Qainuqa c. Nadir dan Qainuqa d. ‘Aush dan Khazraj 13) Nama kota Madinah sebelum kedatangan Nabi Muhammad disebut …. a. Yatsrib b. Thaif c. Khaibar d. Khandaq 14) . Penduduk Arab Madinah yang memeluk Islam disebut …. a. Kaum Muhajirin b. Kaum Anshar c. Kaum Muslimin d. Kaum mukminin 15) Masjid pertama yang dibangun oleh Nabi Muhammad adalah …. a. Masjid Nabawi b. Masjidil Haram
45 c. Masjid Quba d. Masjid Aqsa 16) . Para shahabat yang berhijrah ke Madinah disebut …. a. Kaum Muhajirin b. Kaum Anshar c. Kaum Muslimin d. Kaum mukminin 17) . Duta Islam pertama yang dikirm Nabi Muhammad ke Madinah adalah …. a. Utsman bin Affan ra b. Amr bin ‘Ash c. Mus’ab bin Umair d. Abu Musa Al ‘Ash’ary 18) Langkah pertama yang dilakukan oleh Nabi Muhammad ketika sampai di Madinah adalah melakukan perjanjian dengan Yahudi Madinah yang disebut …. a. Bait Aqabah b. Baitu Ridwan c. Shalhu Hudaibiyah d. Shahifah Madinah 19) Isu terbunuhnya Utsman bin Affan ketika diutus ke kaum Quraisy untuk menjelaskan maksud Nabi Muhammad dan umat Islam pergi ke Mekkah menyebabkan terjadinya …. a. Perjanjian Hudaibiyah b. Perang Badar c. Baitu Ridwan d. Fahtul Mekkah 20) Membuat parit adalah Strategi perang yang dilakukan oleh Nabi Muhammad dalam rangka mempertahankan kota madinah dari kepungan kafir Quraisy dan Yahudi pada peristiwa perang …. a. Khandak b. Uhud c. Badar d. Khaibar b. Kunci Soal 1) c 6) c 11) b 16) c 2) b 7) b 12) d 17) a 3) d 8) c 13) a 18) d 4) b 9) a 14) b 19) c ` 5) d 10) a 15) c 20) a c. Pedoman Penskoran Jumlah jawaban benar x 1 = nilai (maksimal 10 x 1=10) Soal Uraian Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. Bagaimana bentuk persiapan nabi dan para sahabat untuk hijrah ke Madinah? 2. Sebutkan beberapa peristiwa yang terjadi pada : a. tahun kedua Hijrah b. tahun ketiga Hijrah c. tahun kelima Hijrah 3. Jelaskan pengertian dan macam-macam Hijrah? 4. Mengapa Umat Islam hampir mengalami kekalahan di perang Uhud? 5. Jelaskan program pertama Nabi Muhammad ketika sampai di Madinah? b. Kunci jawaban lihat “wawasanku”
46 c. Rubrik Penilaian No. Soal Rubrik Penilaian Skor a. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya sangat lengkap dan sempurna 4 1 b. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya lengkap 3 c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya tidak lengkap 2 a. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan sangat lengkap dan sempurna 4 2 b. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan lengkap 3 c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap 2 a. Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat 4 3 b. Jika Peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat 3 c. Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat 2 a. Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat 4 4 b. Jika Peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat 3 c. Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat 2 a. Jika Peserta didik dapat menuliskan sangat lengkap dan sempurna 4 5 b. Jika Peserta didik dapat menuliskan lengkap 3 c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap 2 Jumlah Skor Maksimal 20 • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. Nurul Huda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE.Sy
47 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/1 Topik : BAB 2 “Mensimulasikan Strategi Dakwah Nabi Muhammad SAW Waktu Di Madinah” Pertemuan ke- 14 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.2. Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Madinah. 2.3 Menghargai nilai-nilai dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang. 4.6. Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad SAW waktu di Madinah C. Indikator 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.2.1 Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari 2.3.1 Menunjukkan membiasakan diri untuk melaksanakan ibadah sunah 2.3.2 Mengajak teman untuk melaksanakan ibadah sunah 4.6.1 Mempresentasikan strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. dalam berdakwah di Medinah D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2) Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari 3) Menunjukkan membiasakan diri untuk melaksanakan ibadah sunah 4) Mengajak teman untuk melaksanakan ibadah sunah 5) Mempresentasikan strategi dakwah Nabi Muhammad SAW dalam berdakwah di Medinah E. Materi AJar 1) Fakta ▪ Peta konsep pola dakwah Nabi SAW di Madinah 2) Konsep ▪ Pola dakwah Nabi SAW di Madinah
48 3) Prinsip ▪ Faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah 4) Prosedur ▪ Langkah-langkah dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah ▪ Metode dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah ▪ Respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan peta konsep pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Madinah. 2) Peserta didik mengamati peta konsep pola dakwah Nabi SAW di Madinah. 3) Peserta didik mengamati keterangan tentang strategi dakwah Nabi SAW di Madinah - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Madinah 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait peta konsep pola dakwah Nabi SAW di Madinah. 6) Peserta didik bertanya jawab tentang strategi dakwah Nabi SAW di Madinah - Mengeksplorasi 7) Peserta didik mengidentifikasi strategi dakwah Nabi SAW di Madinah - Mengasosiasi 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang strategi dakwah Nabi SAW di Madinah - Mengkomunikasikan 9) Peserta didik mempresentasikan strategi dakwah Nabi SAW di Madinah 60 menit Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 10 menit
49 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang strategi dakwah Nabi SAW di Madinah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : - ▪ Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Presentasi) 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Percaya diri Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 b. Kompetensi Keterampilan: Tugas : Presentasikanlah pola dakwah Nabi SAW di Madinah Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi) No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T BT R P 1 2 3 Dst.
50 Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1. Kejelasan dan ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 40 kerapian 30 20 10 2. Keaktifan dalam ▪ Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 30 diskusi 20 10 3. Kejelasan dan ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan kedalaman informasi lengkap dan sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi kurang lengkap dan 30 kedalaman informasi dan 20 dan 10 ▪ Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. Nurul Huda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
51 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/2 Topik : BAB 3 “Sejarah Khulafaaurraasyidiin” Pertemuan ke- : 1 - 2 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menghargai perilaku Khulafaaurraasyidiin cerminan dari akhlak Rasulullah SAW. 2.1 Merespon nilai-nilai yang terkandung dari prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaaurraasyidiin untuk masa kini dan yang akan datang. 2.2 Memahami sejarah Khulafaaurraasyidiin C. Indikator Pertemuan ke-1 1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2.2.1 Menunjukkan perilaku yang sungguh-sunguh dan semangat dalam belajar untuk mendapatkan prestasi yang gemilang 2.2.2 Menjelaskan pengertian Khulafaaurraasyidiin 2.2.3 Menjelaskan sejarah Khulafaaurraasyidiin 2.2.4 Menjelaskan profil Khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq 2.2.5 Menjelaskan profil khalifah Umar bin Khattab Pertemuan ke-2 2.2.6 Menjelaskan profil Khalifah Usman bin Affan 2.2.7 Menjelaskan profi Khalifah Ali bin Abi Thalib D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2) Menunjukkan perilaku yang sungguh-sunguh dan semangat dalam belajar untuk mendapatkan prestasi yang gemilang 3) Menjelaskan pengertian Khulafaaurraasyidiin 4) Menjelaskan sejarah Khulafaaurraasyidiin 5) Menjelaskan profil Khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq 6) Menjelaskan profil khalifah Umar bin Khattab
52 Pertemuan ke-2 1) Menjelaskan profil Khalifah Usman bin Affan 2) Menjelaskan profi Khalifah Ali bin Abi Thalib E. Materi AJar 1) Fakta ▪ Sejarah Khulafaaurraasyidiin 2) Konsep ▪ Pengertian Sejarah 3) Prinsip ▪ Profil Khulafaaurraasyidiin : a) Abu Bakar Ash-Shidiq b) Umar bin Khattab c) Utsman bin Affan d) Ali bin Abi Thalib 4) Prosedur ▪ Sejarah awal terbentuknya Khulafaaurraasyidiin F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik menyimak cerita wafatnya Nabi Muhammad SAW yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin. 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin 4) Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian Khulafaaurraasyidiin 5) Peserta didik bertanya jawab tentang profil Khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq 60 menit
53 6) Peserta didik bertanya jawab tentang profil khalifah Umar bin Khattab - Mengeksplorasi 7) Peserta didik mengidentifikasi pengertian Khulafaaurraasyidiin 8) Peserta didik mengidentifikasi sejarah Khulafaaurraasyidiin 9) Peserta didik mengidentifikasi profil Khalifah Abu Bakar Ash- Shidiq 10) Peserta didik mengidentifikasi profil khalifah Umar bin Khattab - Mengasosiasi 11) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi pengertian dan sejarah Khulafaaurraasyidiin 12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil Khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq 13) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil khalifah Umar bin Khattabh - Mengkomunikasikan 14) Peserta didik menjelaskan pengertian Khulafaaurraasyidiin 15) Peserta didik menjelaskan sejarah Khulafaaurraasyidiin 16) Peserta didik menjelaskan profil Khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq 17) Peserta didik menjelaskan profil khalifah Umar bin Khattab Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (Al- Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan ke-2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan sejarah Khulafaaurraasyidiin yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin. 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin 60 menit
54 4) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang profil Khalifah Usman bin Affan 5) Peserta didik bertanya jawab tentang profi Khalifah Ali bin Abi Thalib - Mengeksplorasi 6) Peserta didik mengidentifikasi profil Khalifah Usman bin Affan 7) Peserta didik mengidentifikasi profi Khalifah Ali bin Abi Thalib - Mengasosiasi 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil Khalifah Usman bin Affan 9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profi Khalifah Ali bin Abi Thalib - Mengkomunikasikan 10) Peserta didik menjelaskan profil Khalifah Usman bin Affan 11) Peserta didik menjelaskan profi Khalifah Ali bin Abi Thalib. Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (Al- Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis ▪ Kompetensi Keterampilan: - 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Percaya diri Peduli Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
55 • Pedoman Pen-skoran : Nilai = b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Uraian Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. Sebutkan pengertian dari Khulafaaurraasyidiin menurut bahasa dan istilah? 2. Sebutkan Khulafaaurraasyidiin yang termasuk pada golongan Assabiqunal Awwalun? 3. Sebutkan khalifah yang dulunya sangat menentang islam kemudian berubah 180 derajat jadi pembela umat islam ? 4. Jelaskan profil Utsman bin Affan? 5. Jelaskan profil Ali bin Abi Thalib? b. Kunci jawaban lihat “wawasanku” c. Rubrik Penilaian Jawaban Skor Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna 4 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna 3 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap 2 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 1 Jumlah skor maksimal 20 • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. NurulHuda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
56 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP No 3.2 ) Satuan Pendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/2 Topik : BAB 3 “Model Kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin” Pertemuan ke- : 3 - 4 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menghargai perilaku Khulafaaurraasyidiin cerminan dari akhlak Rasulullah SAW. 2.2. Merespon gaya kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin. 4.1. Meniru model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin. C. Indikator Pertemuan ke-1 1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2.2.1 Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 4.1.1 Mempresentasikan model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin a) Abu Bakar Ash-Shidiq b) Umar bin Khattab Pertemuan ke-2 1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2.2.1 Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 4.1.1 Mempresentasikan model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin a) Utsman bin Affan b) Ali bin Abi Thalib D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2) Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 3) Mempresentasikan model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin a) Abu Bakar Ash-Shidiq b) Umar bin Khattab
57 Pertemuan ke-2 1) Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 2) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 3) Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 4) Mempresentasikan model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin a) Utsman bin Affan b) Ali bin Abi Thalib E. Materi AJar 1) Fakta ▪ Sejarah Khulafaaurraasyidiin 2) Konsep ▪ Model Kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin. 3) Prinsip ▪ Kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin : a) Abu Bakar Ash-Shidiq b) Umar bin Khattab c) Utsman bin Affan d) Ali bin Abi Thalib 4) Prosedur ▪ Proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati gambar Khulafaaurraasyidiin yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan 60 menit
58 guru tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin 4) Peserta didik bertanya jawab tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin 5) Peserta didik bertanya jawab tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin - Mengeksplorasi 6) Peserta didik mengidentifikasi proses pengangkatan khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab 7) Peserta didik mengidentifikasi model kepemimpinan khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab - Mengasosiasi 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang proses pengangkatan khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab 9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang model kepemimpinan khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab - Mengkomunikasikan 10) Peserta didik menjelaskan proses pengangkatan khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab 11) Peserta didik menjelaskan model kepemimpinan khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan ke-2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati gambar Khulafaaurraasyidiin yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan 60 menit
59 guru tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin 4) Peserta didik bertanya jawab tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin 5) Peserta didik bertanya jawab tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin - Mengeksplorasi 6) Peserta didik mengidentifikasi proses pengangkatan khalifah Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib 7) Peserta didik mengidentifikasi model kepemimpinan khalifah Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib - Mengasosiasi 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang proses pengangkatan khalifah Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib 9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang model kepemimpinan khalifah Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib - Mengkomunikasikan 10) Peserta didik menjelaskan proses pengangkatan khalifah Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib 11) Peserta didik menjelaskan model kepemimpinan khalifah Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis ▪ Kompetensi Keterampilan: - 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Percaya diri Peduli Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
60 • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 b. Kompetensi Keterampilan: Tugas : Presentasikanlah model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi) No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T BT R P 1 2 3 Dst. Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1. Kejelasan dan ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 40 kerapian 30 20 10 2. Keaktifan dalam ▪ Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 30 diskusi 20 10 3. Kejelasan dan ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan kedalaman informasi lengkap dan sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi kurang lengkap dan 30 kedalaman informasi dan 20 dan 10 ▪ Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. Nurul Huda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
61 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/2 Topik : BAB 3 “Prestasi Khulafaaurraasyidiin” Pertemuan ke- : 5 - 6 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1. Menghargai perilaku Khulafaaurraasyidiin cerminan dari akhlak Rasulullah SAW. 2.2. Merespon gaya kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin. 3.2. Memahami berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaaurraasyidiin. C. Indikator Pertemuan ke-1 1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2.2.1 Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 3.2.1 Menjelaskan prestasi Khulafaaurraasyidiin 3.2.2 Menjelaskan berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Abu Bakar Ash- Shiddiq RA 3.2.3 Mengidentifikasi berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Umar bin Khattab RA Pertemuan ke-2 1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2.2.1 Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 3.2.4 Menganalisis berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Utsman bin Affan RA 3.2.5 Mendiskripsikan berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Ali bin Abi Thalib RA D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2) Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin
62 3) Mempresentasikan berbagai prestasi Khulafaaurraasyidiin a) Abu Bakar Ash-Shidiq b) Umar bin Khattab Pertemuan ke-2 1) Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 2) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 3) Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 4) Mempresentasikan berbagai prestasi Khulafaaurraasyidiin a) Utsman bin Affan b) Ali bin Abi Thalib E. Materi AJar 1) Fakta ▪ Prestasi Khulafaaurraasyidiin 2) Konsep ▪ Berbagai prestasi Khulafaaurraasyidiin. a) Abu Bakar Ash-Shidiq b) Umar bin Khattab c) Utsman bin Affan d) Ali bin Abi Thalib 3) Prinsip ▪ Kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin : 4) Prosedur ▪ Kemajuan yang dicapai umat islam dalam berbagai bidang pada masa Khulafaaurraasyidiin F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati gambar bidang prestasi Khulafaaurraasyidiin yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari prestasi Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin 60 menit
63 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin 4) Peserta didik bertanya jawab tentang berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Abu Bakar Ash-Shiddiq RA 5) Peserta didik bertanya jawab tentang berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Umar bin Khattab RA - Mengeksplorasi 6) Peserta didik mengidentifikasi berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Abu Bakar Ash-Shiddiq RA 7) Peserta didik mengidentifikasi berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Umar bin Khattab RA - Mengasosiasi 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq RA 9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi khalifah Umar bin Khattab - Mengkomunikasikan 10) Peserta didik menjelaskan prestasi khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq 11) Peserta didik menjelaskan prestasi khalifah Umar bin Khattab Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (Al- Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan ke-2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati gambar bidang prestasi Khulafaaurraasyidiin yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari prestasi Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang berbagai prestasi Khulafaaurraasyidiin 60 menit
64 - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin 4) Peserta didik bertanya jawab tentang berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Utsman bin Affan RA 5) Peserta didik bertanya jawab tentang berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Ali bin Abi Thalib RA - Mengeksplorasi 6) Peserta didik mengidentifikasi berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Utsman bin Affan RA 7) Peserta didik mengidentifikasi berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Ali bin Abi Thalib RA - Mengasosiasi 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi khalifah Utsman bin Affan 9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi Ali bin Abi Thalib - Mengkomunikasikan 10) Peserta didik menjelaskan prestasi khalifah Utsman bin Affan 11) Peserta didik menjelaskan prestasi Ali bin Abi Thalib Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (Al- Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis ▪ Kompetensi Keterampilan: - 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Percaya diri Peduli Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
65 • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = b. Kompetensi Pengetahuan: Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Tugas : Isilah tabel prestasi Khulafaaurraasyidiin berikut ini sesuai dengan fakta sejarah! No Khalifah Bidang prestasi Deskripsi prestasi 1 Abu Bakar Ash-Shidiq 2 Umar bin Khattab 3 Utsman bin Affan 4 Ali bin Abi Thalib Format Penilaian tabel prestasi khulafaaurraasyidiin (presentasi) No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T BT R P 1 2 3 Dst. Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1. Kejelasan dan ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 40 kerapian 30 20 10 2. Keaktifan dalam ▪ Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 30 diskusi 20 10 3. Kejelasan dan ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan kedalaman informasi lengkap dan sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi kurang lengkap dan 30 kedalaman informasi dan 20 dan 10
66 ▪ Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. Nurul Huda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
67 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/2 Topik : BAB 3 “kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW” Pertemuan ke- 7 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1. Menghargai perilaku Khulafaaurraasyidiin cerminan dari akhlak Rasulullah SAW. 2.2. Merespon gaya kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin. 4.2. Menyajikan kisah ketegasan Abu Bakar Ash-Shidiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW. C. Indikator 1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2.2.1 Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 4.2.1 Menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar Ash-Shidiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2) Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 3) Menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar Ash-Shidiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW E. Materi AJar 1) Fakta ▪ Sejarah Khulafaaurraasyidiin 2) Konsep ▪ kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW 3) Prinsip ▪ Mengambil ibroh dari kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW
68 4) Prosedur ▪ Menyimak, membaca, menulis dan menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang kisah tersebut - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW 4) Peserta didik bertanya jawab tentang kisah ketegasan Abu Bakar as- Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW - Mengeksplorasi 5) Peserta didik mengidentifikasi kisah ketegasan Abu Bakar as- Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW 6) Peserta didik mengidentifikasi ibroh dari kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW - Mengasosiasi 7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat 60 menit
69 wafatnya Nabi Muhammad SAW 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang ibroh dari kisah tersebut - Mengkomunikasikan 9) Peserta didik menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : - ▪ Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Percaya diri Peduli Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100
70 b. Kompetensi Keterampilan: Format Penilaian unjuk kerja (menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW) No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T BT R P 1 2 3 Dst. Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1. Kejelasan dan kerapian ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 40 30 20 10 2. Intonasi dan mimik saat bercerita ▪ Jika dapat mengungkapkan cerita dengan penuh ekspresi ▪ Jika dapat bercerita dengan intonasi yang tepat dan tidak ekspresif ▪ Jika tidak dapat bercerita dengan intonasi yang tepat namun ekspresif 30 20 10 3. Kejelasan dan kedalaman informasi ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap 30 20 10 ▪ Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. Nurul Huda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
71 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/2 Topik : BAB 4 “Sejarah Kekhalifahan Dinasti Umayyah” Pertemuan ke- : 8 - 9 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.2. Merespon keshalihan dan kesederhanaan Umar bin Abdul Azis merupakan cerminan perilaku Rasulullah SAW. 2.3. Menghargai kesederhanaan dan kesalihan Umar bin abdul Aziz dalam kehidupan sehari- hari. 3.3. Memahami sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah C. Indikator Pertemuan ke-1 1.2.1 Menunjukkan perilaku yang soleh seperti keteladanan Umar bin Abdul Azis 2.3.1 Menunjukkan perilaku yang berkepribadian sederhana dan salih 3.3.1 Menjelaskan proses berdirinya Dinasti Umayyah 3.3.2 Menjelaskan sistem pemerintahan Dinasti Umayyah Pertemuan ke-2 3.3.3 Menyebutkan khalifa-khalifah Dinasti Umayyah 3.3.4 Mengidentifikasi faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2) Menunjukkan perilaku yang soleh seperti keteladanan Umar bin Abdul Azis 3) Menunjukkan perilaku yang berkepribadian sederhana dan salih 4) Menjelaskan proses berdirinya Dinasti Umayyah 5) Menjelaskan sistem pemerintahan Dinasti Umayyah Pertemuan ke-2 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menyebutkan khalifa-khalifah Dinasti Umayyah 2) Mengidentifikasi faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah
72 E. Materi Ajar 1) Fakta ▪ Dinasti Bani Umayyah 2) Konsep ▪ Sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah 3) Prinsip ▪ Profil khalifah-khalifah Dinasti Umayyah 4) Prosedur ▪ Proses berdirinya Dinasti Umayyah ▪ Sistem pemerintahan Dinasti Umayyah ▪ Faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati gambar peta penyebaran islam di masa Dinasti Umayyah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah 4) Peserta didik bertanya jawab tentang proses berdirinya Dinasti Umayyah 5) Peserta didik bertanya jawab tentang sistem pemerintahan Dinasti Umayyah - Mengeksplorasi 6) Peserta didik mengidentifikasi sejarah Dinasti Bani Umayyah 7) Peserta didik mengidentifikasi proses berdirinya Dinasti Umayyah 8) Peserta didik mengidentifikasi sistem pemerintahan Dinasti Umayyah - Mengasosiasi 9) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi sejarah 60 menit
73 Dinasti Bani Umayyah 10) Peserta didik menuliskan simpulan tentang proses berdirinya Dinasti Umayyah 11) Peserta didik menuliskan simpulan tentang sistem pemerintahan Dinasti Umayyah - Mengkomunikasikan 12) Peserta didik menjelaskan proses berdirinya Dinasti Umayyah 13) Peserta didik menjelaskan sistem pemerintahan Dinasti Umayyah Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah dari berbagai sumber (Al- Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan ke-2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan sejarah Dinasti Bani Umayyah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah bagian 2 - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah 4) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang khalifah-khalifah Dinasti Umayyah 5) Peserta didik bertanya jawab tentang faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah - Mengeksplorasi 6) Peserta didik mengidentifikasi profil khalifah-khalifah Dinasti Umayyah 7) Peserta didik mengidentifikasi faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah - Mengasosiasi 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil khalifah-khalifah Dinasti Umayyah 60 menit
74 9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah - Mengkomunikasikan 10) Peserta didik menjelaskan profil khalifah-khalifah Dinasti Umayyah 11) Peserta didik menjelaskan faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah dari berbagai sumber (Al- Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Lisan ▪ Kompetensi Keterampilan: - 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Kerjasama Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100
75 b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Uraian Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. Jelaskan proses berdirinya Dinasti Umayyah? 2. Sebutkan faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah? 3. Jelaskan sistem pemerintahan Dinasti Umayyah ? 4. Jelaskan profil Muawiyah bin Abu Sufyan? 5. Jelaskan profil khalifah Walid bin Abdul Malik? b. Kunci jawaban lihat “wawasanku” c. Rubrik Penilaian Jawaban Skor Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna 4 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna 3 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap 2 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 1 Jumlah skor maksimal 20 • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. NurulHuda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
76 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/2 Topik : BAB 4 “Khalifah Umar Bin Abdul Azis” Pertemuan ke- : 10 - 12 Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.2. Merespon keshalihan dan kesederhanaan Umar bin Abdul Azis merupakan cerminan perilaku Rasulullah SAW. 2.3. Menghargai kesederhanaan dan kesalihan Umar bin abdul Aziz dalam kehidupan sehari- hari. 3.4. Memahami sikap dan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Azis 4.3. Menyajikan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis dalam kehidupan sehari-hari C. Indikator Pertemuan ke-1 1.2.1 Menunjukkan perilaku yang soleh seperti keteladanan Umar bin Abdul Azis 2.3.1 Menunjukkan perilaku yang berkepribadian sederhana dan salih 3.4.1 Menjelaskan profil khalifah Umar bin Abdul Azis 3.4.2 Menjelaskan pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis Pertemuan ke-2 3.4.3 Menjelaskan kepribadian Umar bin Abdul Azis Pertemuan ke-3 4.3.1 Menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2) Menunjukkan perilaku yang soleh seperti keteladanan Umar bin Abdul Azis 3) Menjelaskan profil khalifah Umar bin Abdul Azis 4) Menjelaskan pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis Pertemuan ke-2 5) Menjelaskan kepribadian Umar bin Abdul Azis Pertemuan ke-3 6) Menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis
77 E. Materi Ajar 1) Fakta ▪ Khalifah Umar bin Abdul Azis 2) Konsep ▪ Profil khalifah Umar bin Abdul Azis 3) Prinsip ▪ Pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis ▪ Kepribadian Umar bin Abdul Azis 4) Prosedur ▪ Menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati gambar khalifah Umar bin Abdul Azis yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang khalifah Umar bin Abdul Azis yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari khalifah Umar bin Abdul Azis yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang khalifah Umar bin Abdul Azis 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah khalifah Umar bin Abdul Azis 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang profil khalifah Umar bin Abdul Azis - Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang profil khalifah Umar bin Abdul Azis 4) Peserta didik bertanya jawab tentang pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis - Mengeksplorasi 5) Peserta didik mengidentifikasi profil khalifah Umar bin Abdul Azis 6) Peserta didik mengidentifikasi pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis - Mengasosiasi 7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil khalifah Umar bin Abdul Azis 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang pola kepemimpinan 60 menit
78 Umar bin Abdul Azis - Mengkomunikasikan 9) Peserta didik menjelaskan profil khalifah Umar bin Abdul Azis 10) Peserta didik menjelaskan pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang sejarah khalifah Umar bin Abdul Azis dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan ke-2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati gambar khalifah Umar bin Abdul Azis yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang khalifah Umar bin Abdul Azis yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari khalifah Umar bin Abdul Azis yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang khalifah Umar bin Abdul Azis 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah khalifah Umar bin Abdul Azis 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang kepribadian Umar bin Abdul Azis - Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang kepribadian Umar bin Abdul Azis - Mengeksplorasi 4) Peserta didik mengidentifikasi kepribadian Umar bin Abdul Azis - Mengasosiasi 5) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kepribadian Umar bin Abdul Azis - Mengkomunikasikan 6) Peserta didik menjelaskan kepribadian Umar bin Abdul Azis 60 menit Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang sejarah khalifah Umar bin Abdul Azis dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit
79 Pertemuan ke-3 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati gambar khalifah Umar bin Abdul Azis yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang khalifah Umar bin Abdul Azis yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari khalifah Umar bin Abdul Azis yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang khalifah Umar bin Abdul Azis 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah khalifah Umar bin Abdul Azis 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang cerita Umar bin Abdul Azis - Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis - Mengeksplorasi 4) Peserta didik mengidentifikasi kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis - Mengasosiasi 5) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis - Mengkomunikasikan 6) Peserta didik menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis 60 menit Penutup 6) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 7) Guru mengadakan evaluasi. 8) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang sejarah khalifah Umar bin Abdul Azis dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 9) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 10) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet
80 I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Lisan ▪ Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Kerjasama Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Uraian Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. Jelaskan profil khalifah Umar bin Abdul Azis? 2. Sebutkan kepribadian Umar bin Abdul Azis yang dapat kita teladani? 3. Jelaskan pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis? b. Kunci jawaban lihat “wawasanku” c. Rubrik Penilaian Jawaban Skor Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna 4 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna 3 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap 2 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 1 Jumlah skor maksimal 20 • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100
81 c. Kompetensi Keterampilan: Tugas : Menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi) No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T BT R P 1 2 3 Dst. Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1. Kejelasan dan ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 40 kerapian 30 20 10 2. Keaktifan dalam ▪ Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 30 diskusi 20 10 3. Kejelasan dan ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan kedalaman informasi lengkap dan sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi kurang lengkap dan 30 kedalaman informasi dan 20 dan 10 ▪ Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. Nurul Huda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
82 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/ Semester : VII/2 Topik : BAB 5 “Pengembangan Kebudayaan Islam Pada Masa Dinasti Umayyah” Pertemuan ke- : 13 - 14 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.3. Merespon diri dari sisi-sisi negatif perilaku para penguasa daulah Dinasti Umayah 1.4. Merespon langkah-langkah yang diambil oleh khalifah daulah Bani Umayyah untuk kemajuan umat Islam dan budaya Islam 2.4. Merespon nilai-nilai dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang. 2.5. Menghargai keteladanan semangat para ilmuan muslim pada masa Dinasti Bani Umayyah untuk masa kini dan yang akan datang. 3.5. Memahami perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Bani Umayyah. C. Indikator Pertemuan ke-1 1.3.1 Menunjukkan perilaku yang santun, percaya diri, peduli dan tanggung jawab dengan penuh kesadaran 2.4.1 Menunjukkan perilaku yang menghargai perbedaan dan perubahan sebagai langkah awal pembangunan peradaban 3.5.1 Mengidentifikasi berbagai prestasi pada masa Bani Umayyah 3.5.2 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang administrasi pemerintahan 3.5.3 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang sosial kemasyarakatan 3.5.4 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang seni budaya Pertemuan ke-2 1.4.1 Menunjukkan perilaku yang antusias dalam mempelajari ilmu pengetahuan 2.5.1 Menunjukkan perilaku yang mempunyai cita-cita yang luhur dan pantang menyerah seperti contoh semangat para ilmuwan muslim 3.5.5 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang ekonomi 3.5.6 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang pendidikan 3.5.7 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang politik dan militer 3.5.8 Menunjukkan keterkaitan perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah dengan perkembangan masa kini dan yang akan datang
83 D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku yang santun, percaya diri, peduli dan tanggung jawab dengan penuh kesadaran 2) Menunjukkan perilaku yang menghargai perbedaan dan perubahan sebagai langkah awal pembangunan peradaban 3) Mengidentifikasi berbagai prestasi pada masa Bani Umayyah 4) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang administrasi pemerintahan 5) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang sosial kemasyarakatan 6) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang seni budaya Pertemuan ke-2 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku yang antusias dalam mempelajari ilmu pengetahuan 2) Menunjukkan perilaku yang mempunyai cita-cita yang luhur dan pantang menyerah seperti contoh semangat para ilmuwan muslim 3) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang ekonomi 4) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang pendidikan 5) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang politik dan militer 6) Menunjukkan keterkaitan perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah dengan perkembangan masa kini dan yang akan datang E. Materi Ajar 1) Fakta ▪ Perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2) Konsep ▪ Prestasi pada masa Bani Umayyah 3) Prinsip ▪ Keterkaitan perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah dengan perkembangan masa kini dan yang akan datang 4) Prosedur ▪ Langkah-langkah pengembangan pada masa Dinasti Umayyah : a) Di bidang administrasi pemerintahan b) Di bidang sosial kemasyarakatan c) Di bidang seni budaya d) Di bidang ekonomi e) Di bidang pendidikan f) Di bidang politik dan militer F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati gambar bidang prestasi di masa Dinasti Umayyah yang diberikan guru. - Apersepsi 10 menit
84 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari prestasi Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang berbagai prestasi Dinasti Bani Umayyah - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang berbagai prestasi pada masa Dinasti Bani Umayyah 4) Peserta didik bertanya jawab tentang prestasi di bidang administrasi pemerintahan, bidang sosial kemasyarakatan dan bidang seni budaya - Mengeksplorasi 5) Peserta didik mengidentifikasi prestasi Dinasti Bani Umayyah 6) Peserta didik mengidentifikasi prestasi di bidang administrasi pemerintahan, bidang sosial kemasyarakatan dan bidang seni budaya - Mengasosiasi 7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi di bidang administrasi pemerintahan, bidang sosial kemasyarakatan dan bidang seni budaya - Mengkomunikasikan 8) Peserta didik menjelaskan prestasi di bidang administrasi pemerintahan, bidang sosial kemasyarakatan dan bidang seni budaya 60 menit Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah dari berbagai sumber (Al- Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan ke-2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati gambar bidang prestasi di masa Dinasti Umayyah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari prestasi 10 menit
85 Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang berbagai prestasi Dinasti Bani Umayyah - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang berbagai prestasi pada masa Dinasti Bani Umayyah 4) Peserta didik bertanya jawab tentang prestasi di bidang ekonomi, bidang pendidikan, bidang politik dan militer - Mengeksplorasi 5) Peserta didik mengidentifikasi prestasi Dinasti Bani Umayyah 6) Peserta didik mengidentifikasi prestasi di bidang ekonomi, bidang pendidikan, bidang politik dan militer - Mengasosiasi 7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi di bidang ekonomi, bidang pendidikan, bidang politik dan militer - Mengkomunikasikan 8) Peserta didik menjelaskan prestasi di bidang ekonomi, bidang pendidikan, bidang politik dan militer 60 menit Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah dari berbagai sumber (Al- Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis ▪ Kompetensi Keterampilan: - 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Kerjasama Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2
86 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 b. Kompetensi Pengetahuan: Tugas : Isilah tabel prestasi Dinasti Umayyah berikut ini sesuai dengan fakta sejarah! No Khalifah Bidang prestasi Deskripsi prestasi 1 Muawiyah bin Abu Sufyan 2 Yazid bin Muawiyah 3 Muawiyah bin Yazid 4 Marwan bin Hakam 5 Abdul Malik bin Marwan 6 Walid bin Abdul Malik 7 Sulaiman bin Abdul Malik 8 Umar bin Abdul Azis 9 Yazid bin Abdul Malik 10 Hisyam bin Abdul Malik 11 Walid bin yazid
87 12 Yazid bin Walid 13 Ibrahim bin Walid 14 Marwan bin Muhammad Format Penilaian tabel prestasi Dinasti Umayyah (presentasi) No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T BT R P 1 2 3 Dst. Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1. Kejelasan dan ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 40 kerapian 30 20 10 2. Keaktifan dalam ▪ Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 30 diskusi 20 10 3. Kejelasan dan ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan kedalaman informasi lengkap dan sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi kurang lengkap dan 30 kedalaman informasi dan 20 dan 10 ▪ Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. Nurul Huda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda
88 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan: MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/2 Topik : BAB 5 “Para Tokoh Dan Perannya Pada Masa Dinasti Umayyah” Pertemuan ke- : 15 - 16 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.3. Merespon diri dari sisi-sisi negatif perilaku para penguasa daulah Dinasti Umayah 1.4. Merespon langkah-langkah yang diambil oleh khalifah daulah Bani Umayyah untuk kemajuan umat Islam dan budaya Islam 2.4. Merespon nilai-nilai dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang. 2.5. Menghargai keteladanan semangat para ilmuan muslim pada masa Dinasti Bani Umayyah untuk masa kini dan yang akan datang. 3.6. Memahami tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Bani Umayyah. C. Indikator Pertemuan ke-1 1.3.1 Menunjukkan perilaku yang santun, percaya diri, peduli dan tanggung jawab dengan penuh kesadaran 2.4.1 Menunjukkan perilaku yang menghargai perbedaan dan perubahan sebagai langkah awal pembangunan peradaban 3.6.1 Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli Hadits 3.6.2 Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli Tafsir 3.6.3 Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli bahasa Pertemuan ke-2 1.4.1 Menunjukkan perilaku yang antusias dalam mempelajari ilmu pengetahuan 2.5.1 Menunjukkan perilaku yang mempunyai cita-cita yang luhur dan pantang menyerah seperti contoh semangat para ilmuwan muslim 3.6.4 Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli kimia 3.6.5 Menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah
89 D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku yang santun, percaya diri, peduli dan tanggung jawab dengan penuh kesadaran 2) Menunjukkan perilaku yang menghargai perbedaan dan perubahan sebagai langkah awal pembangunan peradaban 3) Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli Hadits 4) Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli Tafsir 5) Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli bahasa Pertemuan ke-2 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku yang antusias dalam mempelajari ilmu pengetahuan 2) Menunjukkan perilaku yang mempunyai cita-cita yang luhur dan pantang menyerah seperti contoh semangat para ilmuwan muslim 3) Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli kimia 4) Menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah E. Materi Ajar 1) Fakta ▪ Para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umaiyah 2) Konsep ▪ Para tokoh dan perannya dalam perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 3) Prinsip ▪ Ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah 4) Prosedur ▪ Para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umaiyah a) Tokoh ilmuwan muslim ahli Hadits b) Tokoh ilmuwan muslim ahli Tafsir c) Tokoh ilmuwan muslim ahli bahasa d) Tokoh ilmuwan muslim ahli kimia F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati gambar para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah yang akan dipelajari 10 menit
90 - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang para tokoh ilmuwan muslim ahli Tafsir, ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani Umayyah - Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang para tokoh ilmuwan muslim ahli Tafsir, ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani Umayyah - Mengeksplorasi 4) Peserta didik mengidentifikasi para tokoh ilmuwan muslim ahli Tafsir, ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani Umayyah - Mengasosiasi 5) Peserta didik menuliskan simpulan tentang para tokoh ilmuwan muslim ahli Tafsir, ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani Umayyah - Mengkomunikasikan 6) Peserta didik menjelaskan para tokoh ilmuwan muslim ahli Tafsir, ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani Umayyah 60 menit Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Umayyah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan ke-2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati gambar para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah 60 menit
91 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang para tokoh ilmuwan muslim ahli kimia pada masa Bani Umayyah - Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang para tokoh ilmuwan muslim ahli kimia pada masa Bani Umayyah 4) Peserta didik berdiskusi tentang ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah - Mengeksplorasi 5) Peserta didik mengidentifikasi para tokoh ilmuwan muslim ahli kimia pada masa Bani Umayyah 6) Peserta didik mengidentifikasi ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah - Mengasosiasi 7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang para tokoh ilmuwan muslim ahli kimia pada masa Bani Umayyah 8) Peserta didik menyimpulkan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah - Mengkomunikasikan 9) Peserta didik menjelaskan para tokoh ilmuwan muslim ahli kimia pada masa Bani Umayyah 10) Peserta didik menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Umayyah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan ▪ Kompetensi Keterampilan: - 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Kerjasama Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian:
92 • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 b. Kompetensi Pengetahuan: Tugas 1 : Isilah tabel Tokoh Ilmuwan Muslim dan perannya pada masa Dinasti Umayyah berikut ini sesuai dengan fakta sejarah! No Tokoh Ilmuwan Muslim Bidang Keahlian Deskripsi prestasi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
93 Tugas 2 : Isilah tabel Tokoh Ilmuwan Muslim dan perannya pada pasca masa Dinasti Umayyah sampai dengan masa modern ! No Tokoh Ilmuwan Muslim Bidang Keahlian Deskripsi prestasi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Format Penilaian tabel prestasi Dinasti Umayyah (presentasi) No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T BT R P 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Dst.
94 Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1. Kejelasan dan ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 40 kerapian 30 20 10 2. Keaktifan dalam ▪ Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 30 diskusi 20 10 3. Kejelasan dan ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan kedalaman informasi lengkap dan sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi kurang lengkap dan 30 kedalaman informasi dan 20 dan 10 ▪ Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. Nurul Huda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda

More Related Content

PDF
perangkat pembelajaran ski kelas 8 sem 2
bybudiismuliadi
 
PDF
Tujuan Pembelajaran,_Alir Tujuan Pembelajaran_dan_Modul_SKI.pdf
bydhappanaksiapa
 
DOCX
3. program tahunan
byIbnu Mislan
 
DOC
Rpp SKI
bySavirotu89
 
DOCX
2. KISI - KISI SOAL SKI UM KUMER 2025 B.TATIK 1-25.docx
bytatiksuwartinah1
 
DOCX
Progam semester Sejarah Kebudayaan Islam K-VII
bystaffnonakademik
 
DOCX
PROMES Sejarah dan kebudayaan islam kelas 10
byKhaidirRusdan
 
DOC
Rpp
bysitikholiyah
 
perangkat pembelajaran ski kelas 8 sem 2
bybudiismuliadi
 
Tujuan Pembelajaran,_Alir Tujuan Pembelajaran_dan_Modul_SKI.pdf
bydhappanaksiapa
 
3. program tahunan
byIbnu Mislan
 
Rpp SKI
bySavirotu89
 
2. KISI - KISI SOAL SKI UM KUMER 2025 B.TATIK 1-25.docx
bytatiksuwartinah1
 
Progam semester Sejarah Kebudayaan Islam K-VII
bystaffnonakademik
 
PROMES Sejarah dan kebudayaan islam kelas 10
byKhaidirRusdan
 
Rpp
bysitikholiyah
 

Similar to perangkat ajar SKI Kelas 7 Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2022-2023

DOCX
Rpp kondisi masyarakat mekkah sebelum islam
byaisyaszuhriyah
 
DOCX
Rpp nabi muhammadsaw mendakwahkan islam dimekkah
byaisyaszuhriyah
 
DOCX
KONDISI MEKKAH SEBELUM ISLAM
byaisyaszuhriyah
 
DOCX
RPS SEJARAH PERADABAN ISLAM 2023.docx
bykopiDarat1
 
PDF
Modul Ajar SKI Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
PDF
Kisi - Kisi Ujian Madrasah Mapel SKI IX KURMER.pdf
bymuridmtssholhiyyah
 
DOCX
Rpp nabi muhammadsaw mendakwahkan islam dimekkah
byaisyaszuhriyah
 
DOCX
Modul Ajar KBC Kurikulum Berbasis Cinta SKI Kelas 5 MI Terbaru 2025
bywahyurestu63
 
DOCX
modul ski .docx
byDinaAuliyaRahma
 
DOCX
Rencana pelaksanaan pembelajaran ski
byselikurfa
 
PDF
Alur tujuan pembelajaran SKI KELAS 7 MTs Negeri
byYuliaAdriani
 
PDF
Modul Ajar SKI Kelas 7 MTs Fase D Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
DOC
[2] Silabus mata pelajaran SKI Kelas X Wajib.doc
bymrSef
 
DOCX
Kurikulum Berbasis Cinta KBC SKI Kelas 5 Terbaru
byUrayFubie
 
DOCX
Modul Ajar Pembelajaran Mendalam SKI Kelas X Terbaru 2025
byfubierabita
 
DOCX
Modul Ajar KBC Kurikulum Berbasis Cinta SKI Kelas V Terbaru 2025
byfubierabita
 
DOCX
Download Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta ( KBC ) SKI Kelas 10 Terbaru 2025
bywahyurestu63
 
PDF
modul ajar perkembangan dakwah nabi Muhammad Saw periode Madinah
byoppowahyu705
 
PDF
SKI KMA 183.pdf
byUstadzRosyidRMB
 
DOCX
Analisis kbm 7 k 13
byeva usman
 
Rpp kondisi masyarakat mekkah sebelum islam
byaisyaszuhriyah
 
Rpp nabi muhammadsaw mendakwahkan islam dimekkah
byaisyaszuhriyah
 
KONDISI MEKKAH SEBELUM ISLAM
byaisyaszuhriyah
 
RPS SEJARAH PERADABAN ISLAM 2023.docx
bykopiDarat1
 
Modul Ajar SKI Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
Kisi - Kisi Ujian Madrasah Mapel SKI IX KURMER.pdf
bymuridmtssholhiyyah
 
Rpp nabi muhammadsaw mendakwahkan islam dimekkah
byaisyaszuhriyah
 
Modul Ajar KBC Kurikulum Berbasis Cinta SKI Kelas 5 MI Terbaru 2025
bywahyurestu63
 
modul ski .docx
byDinaAuliyaRahma
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran ski
byselikurfa
 
Alur tujuan pembelajaran SKI KELAS 7 MTs Negeri
byYuliaAdriani
 
Modul Ajar SKI Kelas 7 MTs Fase D Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
[2] Silabus mata pelajaran SKI Kelas X Wajib.doc
bymrSef
 
Kurikulum Berbasis Cinta KBC SKI Kelas 5 Terbaru
byUrayFubie
 
Modul Ajar Pembelajaran Mendalam SKI Kelas X Terbaru 2025
byfubierabita
 
Modul Ajar KBC Kurikulum Berbasis Cinta SKI Kelas V Terbaru 2025
byfubierabita
 
Download Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta ( KBC ) SKI Kelas 10 Terbaru 2025
bywahyurestu63
 
modul ajar perkembangan dakwah nabi Muhammad Saw periode Madinah
byoppowahyu705
 
SKI KMA 183.pdf
byUstadzRosyidRMB
 
Analisis kbm 7 k 13
byeva usman
 

Recently uploaded

PDF
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) SKI Kelas 7
byModul Guruku
 
PDF
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Al-Qur’an Hadis Kelas 7 [modulguruk...
byModul Guruku
 
PDF
(Deep Learning) Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 4 Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
PPTX
Prinsip-Prinsip Investigasi (Panduan ACi/Association of Corporate Investigato...
byKanaidi ken
 
PDF
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Fikih Kelas 7
byModul Guruku
 
PPTX
Koding dan AI PPM PAI dalam pembelajaran mendalam .pptx
byDatriNurmansyah2
 
PPTX
SESI3_Inovasi dan supervisi (ISU) UIN RIL.pptx
byarerosierose98
 
PPTX
PEWARNAAN PETA DAN PEWARNAAN GARIS_KELOMPOK 9.pptx
byanandadelak25
 
PDF
MODUL AJAR DEEP LEARNING BAHASA INDONESIA KELAS 3 (RENCANA PEMBELAJARAN MENDA...
byARIS AR
 
PDF
MODUL AJAR DEEP LEARNING IPAS KELAS 3 (RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM) CP 046 ...
byARIS AR
 
PDF
MODUL AJAR DEEP LEARNING PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAIBP) KELAS 4 (RENCANA PEMB...
byARIS AR
 
PDF
RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM SENI MUSIK KELAS 3 CP 046 REVISI 2025.pdf
byARIS AR
 
PDF
MODUL AJAR DEEP LEARNING PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 2 (RENCANA PEMBELAJARAN M...
byARIS AR
 
PPTX
KELOPOK 3. PENELITIAN EX POST FACTO.pptx
byssuserb9e40d1
 
PDF
MODUL AJAR DEEP LEARNING SENI MUSIK KELAS 2 (RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM) C...
byARIS AR
 
PPTX
837343627-Ppt-Rpp-Ukin-Bahasa-Arab-5-Bab-4.pptx
bygitaadevi1
 
PDF
Perbedaan Teori Kepribadian Raymond B. Cattell, Hans Jürgen Eysenck, dan Robe...
byknyrhmm
 
PPT
Pelayanan Kesehatan Kerja ditempat kerja
bypetrihabel
 
PPT
TIMBANG TERIMA MANAJEMEN KEPERAWATAN 2025
byEviNurmaisaBiduri
 
PPTX
Pemahaman Dasar Anti Penyuapan dan Korupsi _Training "INVESTIGASI PENYUAPAN"....
byKanaidi ken
 
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) SKI Kelas 7
byModul Guruku
 
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Al-Qur’an Hadis Kelas 7 [modulguruk...
byModul Guruku
 
(Deep Learning) Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 4 Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
Prinsip-Prinsip Investigasi (Panduan ACi/Association of Corporate Investigato...
byKanaidi ken
 
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Fikih Kelas 7
byModul Guruku
 
Koding dan AI PPM PAI dalam pembelajaran mendalam .pptx
byDatriNurmansyah2
 
SESI3_Inovasi dan supervisi (ISU) UIN RIL.pptx
byarerosierose98
 
PEWARNAAN PETA DAN PEWARNAAN GARIS_KELOMPOK 9.pptx
byanandadelak25
 
MODUL AJAR DEEP LEARNING BAHASA INDONESIA KELAS 3 (RENCANA PEMBELAJARAN MENDA...
byARIS AR
 
MODUL AJAR DEEP LEARNING IPAS KELAS 3 (RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM) CP 046 ...
byARIS AR
 
MODUL AJAR DEEP LEARNING PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAIBP) KELAS 4 (RENCANA PEMB...
byARIS AR
 
RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM SENI MUSIK KELAS 3 CP 046 REVISI 2025.pdf
byARIS AR
 
MODUL AJAR DEEP LEARNING PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 2 (RENCANA PEMBELAJARAN M...
byARIS AR
 
KELOPOK 3. PENELITIAN EX POST FACTO.pptx
byssuserb9e40d1
 
MODUL AJAR DEEP LEARNING SENI MUSIK KELAS 2 (RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM) C...
byARIS AR
 
837343627-Ppt-Rpp-Ukin-Bahasa-Arab-5-Bab-4.pptx
bygitaadevi1
 
Perbedaan Teori Kepribadian Raymond B. Cattell, Hans Jürgen Eysenck, dan Robe...
byknyrhmm
 
Pelayanan Kesehatan Kerja ditempat kerja
bypetrihabel
 
TIMBANG TERIMA MANAJEMEN KEPERAWATAN 2025
byEviNurmaisaBiduri
 
Pemahaman Dasar Anti Penyuapan dan Korupsi _Training "INVESTIGASI PENYUAPAN"....
byKanaidi ken
 

perangkat ajar SKI Kelas 7 Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2022-2023

  • 1.
    PERANGKAT PEMBELAJARAN MTs NurulHuda PROGRAM TAHUNAN MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM ( SKI ) KELAS : VII SEMESTER 1 & 2
  • 2.
    PROGRAM TAHUNAN Sekolah :MTs Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas : VII STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU KET 1. Memahami sejarah kebudayaan Islam 1.1.Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam Sejarah kebudayaan Islam 2 x 40 menit 1.2.Menjelaskan tujuan dan man-faat mempelajari sejarah kebuda-yaan Islam Tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam 2 x 40 menit 1.3.Mengidentifikasi bentuk/wujud kebudayaan Islam Bentuk/wujud kebudayaan Islam 2 x 40 menit 2. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Mekkah 2.1.Mendeskripsikan misi Nabi Muham-mad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat Sejarah Nabi Muhammad SAW periode Mekkah 2 x 40 menit 2.2.Mengambil hikmah dari misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pem-bawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masya- rakat di kaitkan dengan perkemba-ngan kondisi sekarang Hikmah dari misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmatan lil ‘alamin 2 x 40 menit
  • 3.
    STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU KET 2.3.Meneladani perjuanganNabi dan para Sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekkah Kisah perjuangan Nabi dan para Sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekkah 2 x 40 menit 3. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Madinah 3.1.Mendeskripsik-an sejarah Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan Sejarah Nabi Muhammad SAW periode Madinah 2 x 40 menit 3.2. Mengambil hikmah dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di kaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang Hikmah dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat 2 x 40 menit 3.3.Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para Sahabat di Madinah Kisah teladan dari perjuangan Nabi dan para Sahabat di Madinah 2 x 40 menit Payalaman, 30 Desember 2022 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala Madrasah Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda
  • 4.
    PROGRAM TAHUNAN Sekolah :MTs Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas : VII STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU KET 4. Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin 4.1.Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin Prestasi Khulafaurrasyidin 2 x 40 menit 4.2.Mengambil hikmah dari prestasi Khulafaurrasyidin di kaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang Hikmah dari prestasi Khulafaurrasyidin di kaitkan dengan perkembangan kondisi sekarang 2 x 40 menit 4.3.Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin Kisah kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2 x 40 menit 5. Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umaiyah 5.1. Menceritakan sejarah berdirinya daulah Amawiyah Sejarah berdirinya daulah Amawiyah 2 x 40 menit 5.2.Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah Perkembangan masyarakat Islam pada masa Bani Umaiyah 2 x 40 menit 5.3. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah Ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2 x 40 menit
  • 5.
    STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU KET 5.4. Mengambilibrah dari perkemba-ngan kebudaya-an/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang Ibrah yang dapat diambil dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang 2 x 40 menit 5.5.Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz Kisah kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz 2 x 40 menit Payalaman, 30 Desember 2022 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala Madrasah Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda
  • 6.
    PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan: MTs Nurul Huda Jumlah Minggu Efektif : 19 minggu Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Jumlah Jam/Minggu : 2 Jam Pelajaran Kelas/Semester : VII / 1 (Satu) Jumlah Jam dalam Silabus : 22 Jam Pelajaran Tahun Pelajaran : 2022 / 2023 Jumlah Jam cadangan : 8 Jam Pelajaran No Kompetensi Dasar Alokasi waktu Diberikan Pada Bulan / Minggu ke Ket Juli Agustus September Oktober November Desember 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 1.1 Meyakini bahwa Nabi Muhammad Saw adalah utusan Allah Swt. untuk membangun umat. 1.2 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad Saw sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat 1.3 Meyakini kebenaran risalah Nabi Muhammad Saw. dalam berdakwah di Mekah dan Medinah. 1.4 Menghayati nilai-nilai strategi dakwah Nabi Muhammad Saw di Mekah dan Medinah - Libur Ramdhan Dan Hari Raya Pekan Fakultatif Ujian Akhir Semester Remidial dan Pembaian Raport Libur Semester Gasal 2 2.1. Membiasakan sikapmandiri sebagai implementasi dari pemahaman mengenai sejarah Nabi Muhammad Saw dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 2.2. Membiasakan perilaku kasih dan saying terhadap sesame sebagai implementasi terhadap misi Nabi Muhammad Saw sebagai rahmat bagi alam semesta. 2.3. Meneladani sikap istikamah seperti yang dicontohkan oleh Nabi Muhammad Saw. dalam berdakwah. 2.4. Memiliki sikap peduli terhadap kegiatan dakwah di masyarakat sebagai implementasi dari pemahaman. - 3 Sejarah Nabi Muhammad Saw. Dalam membangun masyarakat. - 4 3.1 Memahami sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan. 4 JP 2 2 5 4.1.Menceritakan sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 4 JP 2 2 6 Misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat. - 7 3.2 Memahami misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 4 JP 2 2
  • 7.
    No Kompetensi Dasar Alokasi waktu DiberikanPada Bulan / Minggu ke Ket Juli Agustus September Oktober November Desember 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 8 4.2. Mempresentasikan misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 4 JP 2 2 9 Strategi dakwah Nabi Muhammad saw di Mekkah dan Medinah - 10 3.3 Memahami strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. Di Mekah dan Medinah. 4 JP 2 2 11 4.3. Membuat peta konsep mengenai strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. Di Mekah dan Medinah. 4 JP 2 2 12 Pola dakwah Nabi Muhammad saw di Mekkah dan Medinah. - 13 3.4 Menganalisis pola dakwah Nabi Muhammad di Mekah dan Medinah. 4 JP 2 2 14 4.4 Memaparkan strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. Di Mekah dan Medinah dalam bentuk tulis atau lisan. 2 JP 2 21 Ulangan Harian 1 2 JP 2 Evalu asi 22 Ulangan Harian 2 2 JP 2 Evalu asi 23 Ulangan Harian 3 2 JP 2 24 Cadangan 2 JP 2 Remi dial Jumlah 38 JP 19 Pekan
  • 8.
    PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan: MTs Nurul Huda Jumlah Minggu Efektif : 17 minggu Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Jumlah Jam/Minggu : 2 Jam Pelajaran Kelas/Semester : VII / 2 (Dua) Jumlah Jam dalam Silabus : 22 Jam Pelajaran Tahun Pelajaran : 2022 / 2023 Jumlah Jam cadangan : 4 Jam Pelajaran No Kompetensi Dasar Alokasi waktu Diberikan Pada Bulan / Minggu ke Keterangan Januari Februari Maret April Mei Juni 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 1.1. Meyakini bahwa setiap muslim memiliki kewajiban berdakwah seperti yang dilakukan oleh Khulafaur Rasyidin 1.2. Menghayati nilai-nilai positif yang dicontohkan oleh khalifah-khalifah pada masa dinasti bani Umayah. 1.3. Meyakini bahwa bahwa ilmu adalah hal penting dalam upaya memajukan ebudayaan dan peradaban umat. 1.4. Menghayati nilai-nilai mulia yang dicontohkan oleh Khalifah Umar bin Abdul Aziz. - Libur Semester Gasal Ujian Tengah Semester UAMBN MTs UAM MTs Ujian Nasional MTs Ujian Kenaikan Kelas Pengolahan Nilai dan Pembagian Raport Libur Semester 2 2 2.1. Menunjukkan perilaku istikamah sebagai implementasi dari pemahaman mengenai kepemimpinan Khulafaur Rasyidin 2.2. Memiliki sikap dinamis sebagai implementasi dari pemahaman mengenai perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa dinasti bani Umayyah. 2.3. Memiliki perilaku semangat menuntut ilmu sebagai implementasi dari pemahaman mengenai peran ilmuwan muslim dalam memajukan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa dinasti bani Umayyah. 2.4. Menunjukkan perilaku sederhana sebagai implementasi dari pemahaman mengenai sikap dan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Azis. - 3 Kemajuan yang dicapai Khulafaur Rasyidin - 4 3.1. Mengidentifikasi berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Khulafaur Rasyidin. 4 JP 2 2
  • 9.
    No Kompetensi Dasar Alokasi waktu DiberikanPada Bulan / Minggu ke Keterangan Januari Februari Maret April Mei Juni 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 4.1. Menceritakan sejarah berdirinya Dinasti Ayyubiyah. 4 JP 2 2 6 Perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa dinasti bani Umayyah. - 7 3.2. Memahami perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa dinasti bani Umayyah. 4 JP 2 2 8 4.2. Membuat peta konsep mengenai kemajuan kebudayaan dan peradaban pada masa dinasti bani Umayyah. 4 JP 2 2 9 Ilmuwan muslim dinasti Bani Umayyah. - 10 3.3. Mengidentifikasi ilmuwan muslim dan perannya dalam Memajukan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa dinasti Bani Umayyah. 4 JP 2 2 11 4.3. Membuat table berkaitan dengan tokoh ilmuwan muslim beserta bidang keilmuannya yang hidup pada masa dinasti Umayyah. 4 JP 2 2 21 Sikap dan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Azis. - 3.4. Memahami sikap dan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Azis 4 JP 2 2 4.4. Memaparkan sikap dan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Aziz dalam bentuk tulis atau lisan. 2 JP 2 22 Ulangan Harian 4 2 JP 2 Evaluasi 23 Ulangan Harian 5 2 JP 2 24 Cadangan - JP Remidial JUMLAH 34 JP 17 Pekan
  • 10.
    1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SatuanPendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/1 Topik : BAB 1 “Kondisi Masyarakat Mekah sebelum Islam” Pertemuan ke- 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.1 Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah. 3.1 Memahami sejarah Nabi Muhammad dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Mekkah C. Indikator 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.1.1 Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan nabi dalam membangun umat 3.1.1 Menjelaskan peta wilayah Jazirah Arab 3.1.2 Menjelaskan kondisi kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam 3.1.3 Menjelaskan kondisi sosial masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2) Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi Muhammad SAW dalam membangun umat 3) Menjelaskan peta wilayah Jazirah Arab 4) Menjelaskan kondisi kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam 5) Menjelaskan kondisi sosial masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam E. Materi AJar Kondisi masyarakat Mekah sebelum islam 1) Fakta ▪ Peta wilayah Jazirah Arab 2) Konsep ▪ Sejarah kondisi masyarakat Mekkah sebelum Islam
  • 11.
    2 3) Prosedur ▪ Kondisikepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam ▪ Kondisi sosial, ekonomi dan polotik masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan gambar keadaan masyarakat Mekah sebelum islam yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kondisi sosial dan kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah kondisi masyarakat Mekkah sebelum Islam yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam membangun masyarakat yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah kondisi masyarakat Mekkah sebelum Islam. 2) Peserta didik mengamati gambar peta wilayah Jazirah Arab periode Nabi Muhammad SAW. 3) Peserta didik mengamati gambar kondisi masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang sejarah kondisi masyarakatMekah sebelum islam 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait gambar peta wilayah Jazirah Arab periode Nabi Muhammad SAW 6) Peserta didik bertanya jawab tentang kondisi kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam 7) Peserta didik bertanya jawab tentang kondisi sosial, ekonomi dan politik masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam - Mengeksplorasi 8) Peserta didik mengidentifikasi letak perkembangan Islam pada peta wilayah Jazirah Arab periode Nabi Muhammad SAW 9) Peserta didik mengidentifikasi kondisi kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam 10) Peserta didik mengidentifikasi kondisi sosial, ekonomi dan politik masyarakat Mekah dan Medinah sebelum mengenal Islam - Mengasosiasi 11) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang 60 menit
  • 12.
    3 letak perkembangan Islampada peta wilayah Jazirah Arab periode Nabi Muhammad SAW 12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kondisi kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam 13) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kondisi sosial, ekonomi dan politik masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam - Mengkomunikasikan 14) Peserta didik menunjukkan dan menjelaskan letak perkembangan Islam pada peta wilayah Jazirah Arab periode Nabi Muhammad SAW 15) Peserta didik menjelaskan kondisi kepercayaaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam 16) Peserta didik menjelaskan kondisi sosial, ekonomi dan politik masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari ayat-ayat tentang kondisi masyarakat sMekah sebelum islam dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis ▪ Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Presentasi) 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Jujur Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
  • 13.
    4 • Pedoman Pen-skoran: Nilai = b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Tes Tulis : Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 • Buatlah peta wilayah Jazirah Arab ! • Jawablah soal uraian berikut ini! 1. Bagaimana kondisi kepercayaan masyarakat Mekkah sebelum islam? 2. Bagaimana kondisi sosial masyarakat Mekkah sebelum Islam? 3. Bagaimana kondisi ekonomi masyarakat Mekkah sebelum islam? 4. Bagaimana kondisi politik masyarakat Mekkah sebelum islam? • Rubrik penilaian : Jawaban Skor Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna 4 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna 3 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap 2 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 1 • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 c. Kompetensi Keterampilan: Tugas : Jelaskanlah Kondisi sosial dan kepercayaan masyarakat Mekah dan Medinah sebelum mengenal Islam Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi) No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T BT R P 1 2 Dst. Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1. Kejelasan dan ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 40 kerapian 30 20 10 2. Keaktifan dalam ▪ Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 30 diskusi 20 10 3. Kejelasan dan ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan kedalaman informasi lengkap dan sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi kurang lengkap dan 30 kedalaman informasi dan 20 dan 10
  • 14.
    5 ▪ Pedoman Pen-skoran: Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Kepala MTs. Nurul Huda Payalaman, 2022 Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
  • 15.
    6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SatuanPendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/1 Topik : BAB 1 “Misi Dakwah Nabi Muhammad Saw di Mekkah” Pertemuan ke- 2 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.1 Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah. 3.2 Memahami misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat di Mekkah C. Indikator 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.1.1 Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi dalam membangun umat 3.2.1 Menjelaskan permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 3.2.2 Menjelaskan prioritas dakwah Nabi saw di Mekah 3.2.3 Menjelaskan respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW 3.2.4 Menyebutkan modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah 3.2.5 Menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Mekah D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2) Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi dalam membangun umat 3) Menjelaskan permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 4) Menjelaskan prioritas dakwah Nabi saw di Mekah 5) Menjelaskan respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW 6) Menyebutkan modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah 7) Menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Mekah
  • 16.
    7 E. Materi AJar 1)Fakta ▪ Gambar tempat-tempat bersejarah yang pernah didatangi Nabi Muhammad SAW 2) Konsep ▪ Misi dakwah Nabi SAW di Mekah 3) Prinsip ▪ Prioritas dakwah Nabi saw di Mekah 4) Prosedur ▪ Permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah ▪ Respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW ▪ Modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan gambar tempat dan keadaan masyarakat saat Nabi Muhammad SAW dakwah di Mekah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang misi dakwah Nabi SAW di Mekah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah misi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Sejarah misi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah misi dakwah Nabi SAW di Mekah. 2) Peserta didik mengamati gambar tempat dan keadaan masyarakat saat Nabi Muhammad SAW dakwah di Mekah. 3) Peserta didik mengamati keterangan tentang misi dakwah Nabi SAW di Mekah - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang misi dakwah Nabi SAW di Mekah 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait gambar tempat dan keadaan masyarakat saat Nabi Muhammad SAW dakwah di Mekah 6) Peserta didik bertanya jawab tentang permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 7) Peserta didik bertanya jawab tentang prioritas dakwah Nabi saw di Mekah 8) Peserta didik bertanya jawab tentang respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW 60 menit
  • 17.
    8 9) Peserta didikbertanya jawab tentang modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah - Mengeksplorasi 10) Peserta didik mengidentifikasi misi dakwah Nabi SAW di Mekah 11) Peserta didik mengidentifikasi permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 12) Peserta didik mengidentifikasi prioritas dakwah Nabi saw di Mekah 13) Peserta didik mengidentifikasi tentang respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW 14) Peserta didik mengidentifikasi modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah - Mengasosiasi 15) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang misi dakwah Nabi SAW di Mekah 16) Peserta didik menyimpulkan tentang permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 17) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prioritas dakwah Nabi SAW di Mekah 18) Peserta didik menuliskan simpulan tentang respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW 19) Peserta didik menuliskan tentang simpulan modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah - Mengkomunikasikan 20) Peserta didik menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Mekah 21) Peserta didik menjelaskan permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 22) Peserta didik menjelaskan prioritas dakwah Nabi saw di Mekah 23) Peserta didik menjelaskan respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW 24) Peserta didik menyebutkan modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang misi dakwah Nabi SAW di Mekah dari berbagai sumber (Al- Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis ▪ Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Presentasi)
  • 18.
    9 2) Bentuk Instrumen: a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Percaya diri Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Tes Tulis : Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 • Buatlah peta wilayah Jazirah Arab ! • Jawablah soal uraian berikut ini! 1. Apa misi dakwah Nabi SAW di Mekah? 2. Kapan Nabi Muhammad SAW mulai diperintahkan untuk berdakwah? 3. Sebutkan respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW? 4. Apa prioritas dakwah Nabi SAW di Mekah? 5. Bagaimana cara Nabi Muhammad SAW menghadapi ancaman kafir Quraisy? • Rubrik penilaian : Jawaban Skor Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna 4 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna 3 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap 2 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 1 • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 c. Kompetensi Keterampilan: Tugas : Presentasikanlah misi dan prioritas dakwah Nabi SAW di Mekah Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi) No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T BT R P 1 2 Dst.
  • 19.
    10 Keterangan Aspek danrubrik penilaian: Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1. Kejelasan dan ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 40 kerapian 30 20 10 2. Keaktifan dalam ▪ Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 30 diskusi 20 10 3. Kejelasan dan ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan kedalaman informasi lengkap dan sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi kurang lengkap dan 30 kedalaman informasi dan 20 dan 10 ▪ Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. Nurul Huda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
  • 20.
    11 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SatuanPendidikan : MTs. Muhammadiyah Balangnipa Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/1 Topik : BAB 1 “Pola Dakwah Nabi Muhammad Saw di Mekah” Pertemuan ke- : 3 - 4 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.1 Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah. 3.3 Memahami pola dakwah Nabi Muhammad di Mekah 3.4 Menganalisis pola dakwah Nabi Muhammad di Makkah C. Indikator Pertemuan ke-1 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.1.1 Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi dalam membangun umat 3.3.1 Menjelaskan pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah 3.4.1 Mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah 3.4.2 Menjelaskan cara dakwah Nabi Muhammad saw di Mekkah Pertemuan ke-2 3.4.3 Mengnalisis bentuk-bentuk ancaman, tantangan, hambatan dan gangguan yang dihadapi Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah 3.4.4 Mengidentifikasi faktor keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2) Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi dalam membangun umat 3) Menjelaskan pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 4) Mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah 5) Menjelaskan cara dakwah Nabi Muhammad saw di Mekkah
  • 21.
    12 Pertemuan ke-2 Setelah selesaimelakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 6) Mengnalisis bentuk-bentuk ancaman, tantangan, hambatan dan gangguan yang dihadapi Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah 7) Mengidentifikasi factor keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah E. Materi AJar 1) Fakta ▪ Gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah 2) Konsep ▪ Pola dakwah Nabi SAW di Mekah 3) Prinsip ▪ Q.S. Al-‘Alaq ayat 1-5 ▪ Q.S. Al-Mudatsir ayat 1-7 ▪ Q.S. Asy-Syu’aroo ayat 154 ▪ Q.S. Al-Hijr ayat 94 4) Prosedur ▪ Dakwah rahasia (Sirriyah) ▪ Dakwah Jahr ▪ Hijrah ke Habsyi ▪ Misi ke Thaif ▪ Perjanjian Aqabah F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari pola dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah. 2) Peserta didik mengamati gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah. 60 menit
  • 22.
    13 3) Peserta didikmengamati keterangan tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah 6) Peserta didik bertanya jawab tentang permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 7) Peserta didik bertanya jawab tentang cara dakwah Nabi saw di Mekah - Mengeksplorasi 8) Peserta didik mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah 9) Peserta didik mengidentifikasi cara dakwah rahasia Nabi saw di Mekah 10) Peserta didik mengidentifikasi cara dakwah jahr Nabi SAW di Mekah - Mengasosiasi 11) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah 12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang cara dakwah rahasia Nabi SAW di Mekah 13) Peserta didik menuliskan simpulan tentang cara dakwah jahr Nabi SAW di Mekah - Mengkomunikasikan 14) Peserta didik menjelaskan pola dakwah Nabi SAW di Mekah 15) Peserta didik menyebutkan hasil identifikasi pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 16) Peserta didik menjelaskan cara dakwah rahasia Nabi saw di Mekah 17) Peserta didik menjelaskan cara dakwah jahr Nabi SAW di Mekah Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah dari berbagai sumber (Al- Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan ke-2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari 10 menit
  • 23.
    14 - Pemberian Acuan 1)Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang cara identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah. 2) Peserta didik mengamati gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah. 3) Peserta didik mengamati keterangan tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait tahapan kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah - Mengeksplorasi 6) Peserta didik mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah 7) Peserta didik mengidentifikasi sebab dan proses hijrah ke Habsyi 8) Peserta didik mengidentifikasi sebab dan tujuan, serta proses misi ke Thaif 9) Peserta didik mengidentifikasi sebab dan proses terjadinya perjanjian Aqabah - Mengasosiasi 10) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah 11) Peserta didik menuliskan simpulan tentang hijrah ke Habsyi 12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang misi ke Thaif 13) Peserta didik menyimpulakan tentang terjadinya perjanjian Aqabah - Mengkomunikasikan 14) Peserta didik menjelaskan hasil identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah 15) Peserta didik menjelaskan tentang hijrah ke Habsyi 16) Peserta didik menjelaskan tentang misi ke Thaif 17) Peserta didik menjelaskan tentang perjanjian Aqabah. 60 menit Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai
  • 24.
    15 ▪ Multimedia interaktifdan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis ▪ Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Presentasi) 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Percaya diri Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Tes Tulis : a. Soal Uraian Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1) Mengapa Nabi Muhammad memerintahkan Para shahabatnya berhijrah ke Habasyah? 2) Bagaimana pola dakwah Nabi Muhammad di Mekkah? 3) Jelaskan kondisi masyarakat Mekkah sebelum Islam? 4) Jelaskan misi dakwah Nabi Muhammad di Mekkah? 5) Bagaimana Nabi Muhammad dan Para shahabat menghadapi siksaan dan Ancamam dari Kaum Quraisy? Kunci jawaban 1) Untuk menyelamatkan diri dari siksaan kafir Quraisy, Raja habasyah terkenal adil, memelihara iman 2) Dakwah Sirri, Dakwah Jahr, Hijrah Habasyah, Hijrah Thaif dan Perjanjian Aqabah 3) Menyembah berhala, membunuh Anak perempuan, pelaku sistem riba, perang saudara, 4) Tauhid, menegaskan hari kiamat, menghapus prilaku jahiliyah, dan mengangkata dan melindungi hak asasi manusia. 5) Sabar, kegigihan, berkenyakinan kuat, akhlak terpuji, kesetaraan derajat. • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100
  • 25.
    16 • Rubrik penilaian: Jawaban Skor Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna 4 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna 3 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap 2 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 1 b. Pilihan Ganda Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dan benar ! 1) Nabi Muhammad SAW diutus di muka bumi sebagai rahmat untuk …. a. seluruh alam semesta b. keluarganya c. dirinya sendiri d. para sahabatnya 2) Cara dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah adalah .... a. sirri b. Jahr c. Sirri dan jahr d. Terpusat di masjid 3) Salah satu keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah adalah .... a. menanamkan aqidah Islam b. mengajarkan cara hidup bermasyarakat c. menunjukkan perbedaan derajat d. hanya mengajarkan cara berperang 4) Di bawah ini yang bukan termasuk prilaku Nabi Muhammad SAW membangun kebudayaan di Mekkah adalah .... a. merubah budaya jahiliyah b. mengajarkan hidup menyendiri c. menunjukkan persamaan derajat d. mengajarkan srategi perang 5) Di bawah ini yang bukan termasuk hikmah yang dapat diambil dari misi Nabi Muhammad SAW di Mekkah adalah .... a. senantiasa menomorsatukan Allah b. selalu menjunjung tinggi persamaan derajat manusia dihadapan Allah swt. c. agar mementingkan kelompok atau golongannya d. mengangkat harkat dan martabat wanita 6) Nabi Muhammad menolak pencampuran ajaran Islam dan ajaran lain karena dalil surat .... a. Quraisy b. Al Alaq c. Al Mudatsir d. Al Kafirun 7) Di bawah ini yang bukan termasuk keladanan yang dapat diambil dari perjuangan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekkah adalah .... a. kebersamaan dalam membantu si miskin b. kegigihan dalam mempertahankan iman c. keutuhan dalam menjaga persatuan d. kesatuan dalam tekad perang 8) Masyarakat Mekkah memiliki kepercayaan terhadap ... a. Agama tahudi b. Yahudi c. Paganisme d. Nasrani 9) Sebelum kedatangan Islam, Masyarakat memiliki kebiasaan yang baik, kecuali ... a. Menghormati harga diri b. loyal terhadap pepimpin c. jiwa pemberani d. menghargai anak perempuan
  • 26.
    17 10) Masyarakat Makkahbelajar berniaga dan berdagang dari orang-orang .... a. Yaman b. Syam c. Persia d. Yahudi 11) Suku Quraisy merupakan pendudukan Makkah yang memegang perniagaan di jazirah Arab karena beberapa faktor, kecuali .... a. keberadaan Orang Yaman yang ahli perniagaan di Makkah b. Keberadaan Kabah sebagai tempat melaksanakan haji c. Kebiasaan Suku Quraisy melakukan perjalan perdagangan ke daerah lain. d. Kekayaan sumber daya Alam di Makkah 12) pada zaman Jahiliyah, Pasar bukan hanya berfungsi sebagai pusat perdagangan saja, tapi memiliki fungsi lain kecuali .... a. pusat peradaban dan kekayaan bahasa b.pusat transaksi global c. pusat pertemuan pemimpin bangsa d. pusat pertemuan para penyair 13) Nabi Muhammad diangkat menjadi Nabi dan Rosul setelah menerima pertama surat Al Alaq ayat 1-5 di gua hira yang terletak di gunung ... a. Gunung Tsur b. Gunung Nur c. Gunug Uhud d. Gunung Rimayah 14) Nabi Muhammad melakukan dakwah secara terang-terangan setelah menerima perintah yang tercantum pada surat .... a. Surat al Hijr ayat 94 b. Surat al Alaq ayat 1-5 c. Surat Asy Syu’ara ayat 214 d. Surat Al Mudatsir ayat 1-7 15) Kafir Quraisy merasa khawatir kehilangan status sosial sehingga menolak dakwah Nabi Muhammad karena salah satu prioritas dakwah nabi Muhammad saw .... a. mengajarkan persaman hak asasi b. merubah prilaku jahiliyah c. menegaskan hari kiamat d. mengajarkan ketauhian 16) berikut ini adalah para shahabat yang ikut Hijrah ke Habasyah, kecuali .... a. Utsman bin Affan b. Zubair bin Awwam c. Abdurrahman bin Auf d. Hamzah bin abdul Muthalib 17) Utusan kafir Quraisy untuk menemui Raja Habasyah dengan harapan Raja Habasyah mau mengembalika Para pengikut nabi Muhammad ke Makkah adalah .... a. Amr bin Ash b. Abu Sufyan bin Harb c. Khalid bin Walid d. Zubair bin Umayah 18) Salah satu Alasan Nabi Muhammad memilih Thaif sebagai tempat berlindung adalah .... a. penduduknya sangat mendukung Nabi Muhammad b. Kaya dengan sumber alamnya c. sukunya termasuk suku Arab yang paling kuat b. Sukunya bermusuhan dengan Kafir Quraisy 19) Da’i pertama dalam sejarah Islam adalah .... a. Ali bin Abi Thalib b. Mus’ab bin Umair c. Mu’adz bin Jabal d. Amar bin Yasir
  • 27.
    18 20) Perjanjian Aqabahpertama disebut baiat wanita karena .... a. pesertanya wanita b. tanpa perintah perang c. baiat sumpah setia d. kondisi ketakutan b. Kunci Jawaban 1) a 6) d 11) d 16) d 2) c 7) d 12) c 17) a 3) a 8) c 13) b 18) c 4) b 9) d 14) c 19) b 5) c 10) a 15) a 20) b c. Pedoman Penskoran Jumlah jawaban benar x 1 = nilai (maksimal 20 x 1=20) Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. Nurul Huda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
  • 28.
    19 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SatuanPendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/1 Topik : BAB 1 “Wahyu Allah SWT Tentang Perintah Dakwah” Pertemuan ke- : 5 - 8 Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.1 Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah. 4.1. Melafalkan Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW 4.2. Melafalkan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW 4.3. Melafalkan Q.S. Asy Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi- sembunyi 4.4. Melafalkan Q.S. Al-Hijr: 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan. C. Indikator Pertemuan ke-1 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.1.1 Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi dalam membangun umat 4.1.1 Melafalkan Q.S. Al-‘Alaq ayat 1-5 Pertemuan ke-2 4.2.1 Melafalkan Q.S. Al-Mudatsir ayat 1-7 Pertemuan ke-3 4.3.1 Melafalkan Q.S. Asy-Syu’aaro ayat 154 Pertemuan ke-4 4.4.1 Melafalkan Q.S Al-Hijr ayat 94 D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran pada tiap pertemuan, siswa dapat: Pertemuan ke-1 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya.
  • 29.
    20 2) Menunjukkan perilakumandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi dalam membangun umat 3) Melafalkan Q.S. Al-‘Alaq ayat 1-5 Pertemuan ke-2 4) Melafalkan Q.S. Al-Mudatsir ayat 1-7 Pertemuan ke-3 5) Melafalkan Q.S. Asy-Syu’aaro ayat 154 Pertemuan ke-4 6) Melafalkan Q.S Al-Hijr ayat 94 E. Materi AJar 1) Fakta ▪ Al-Qur’an 2) Konsep ▪ Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW ▪ Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW ▪ Q.S. Asy Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi ▪ Q.S. Al-Hijr: 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan 3) Prinsip ▪ Melafalkan hafalan dengan tartil dan fasih 4) Prosedur ▪ Mendengarkan, membaca, menulis, dan menghafal : a. Q.S. Al-‘Alaq ayat 1-5 b. Q.S. Al-Mudatsir ayat 1-7 c. Q.S. Asy-Syu’aaro ayat 154 d. Q.S Al-Hijr ayat 94 F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Demonstrasi dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan tulisan dan bacaan Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Q.S. Al- ‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Q.S. Al- ‘Alaq 1-5 yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit
  • 30.
    21 Inti - Mengamati 1)Peserta didik mengamati tulisan Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW. 2) Peserta didik menyimak bacaan Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW yang dicontohkan guru - Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang cara membaca Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW dengan tartil dan fasih - Mengeksplorasi 4) Peserta didik menulis dan mengidentifikasi cara membaca Q.S. Al- ‘Alaq 1-5 dengan tartil dan fasih 5) Peserta didik berlatih membaca Q.S. Al-‘Alaq 1-5 dengan tartil dan fasih - Mengasosiasi 6) Peserta didik menghafalkan Q.S. Al-‘Alaq 1-5 - Mengkomunikasikan 7) Peserta didik melafalkan hafalan Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW 60 menit Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk memperdengarkan bacaan hafalannya di depan orang tua, kerabat dan temannya. 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan Ke-2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan tulisan dan bacaan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Q.S. Al- Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Q.S. Al- Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik mengamati tulisan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW. 2) Peserta didik menyimak bacaan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang dicontohkan guru 60 menit
  • 31.
    22 - Menanya 3) Pesertadidik bertanya jawab tentang cara membaca Q.S. Al- Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW dengan tartil dan fasih - Mengeksplorasi 4) Peserta didik menulis dan mengidentifikasi cara membaca Q.S. Al- Mudatsir 1-7 dengan tartil dan fasih 5) Peserta didik berlatih membaca Q.S. Al-Mudatsir 1-7 dengan tartil dan fasih - Mengasosiasi 6) Peserta didik menghafalkan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 - Mengkomunikasikan 7) Peserta didik melafalkan hafalan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk memperdengarkan bacaan hafalannya di depan orang tua, kerabat dan temannya. 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan Ke-3 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan tulisan dan bacaan Q.S. Asy-Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru Q.S. Asy-Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Q.S. Asy- Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi- sembunyi yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Q.S. Asy- Syu’aaro 154 yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik mengamati tulisan Q.S. Asy-Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi 2) Peserta didik menyimak bacaan Q.S. Asy-Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi yang dicontohkan guru - Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang cara membaca Q.S. Asy- Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi- sembunyi dengan tartil dan fasih - Mengeksplorasi 4) Peserta didik menulis dan mengidentifikasi cara membaca Q.S. Asy-Syu’aaro 154 dengan tartil dan fasih 5) Peserta didik berlatih membaca Q.S. Asy-Syu’aaro 154 dengan 60 menit
  • 32.
    23 tartil dan fasih -Mengasosiasi 6) Peserta didik menghafalkan Q.S. Asy-Syu’aaro 154 - Mengkomunikasikan 7) Peserta didik melafalkan hafalan Q.S. Asy-Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk memperdengarkan bacaan hafalannya di depan orang tua, kerabat dan temannya. 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan Ke-4 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan tulisan dan bacaan Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Q.S. Al- Hijr 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Q.S. Al- Hijr 94 yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik mengamati tulisan Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan. 2) Peserta didik menyimak bacaan Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan yang dicontohkan guru - Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang cara membaca Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan dengan tartil dan fasih - Mengeksplorasi 4) Peserta didik menulis dan mengidentifikasi cara membaca Q Q.S. Al-Hijr 94 dengan tartil dan fasih 5) Peserta didik berlatih membaca Q.S. Al-Hijr 94 dengan tartil dan fasih - Mengasosiasi 6) Peserta didik menghafalkan Q.S. Al-Hijr 94 - Mengkomunikasikan 7) Peserta didik melafalkan hafalan Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan 60 menit Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk memperdengarkan bacaan 10 menit
  • 33.
    24 hafalannya di depanorang tua, kerabat dan temannya. 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : - ▪ Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Hafalan) 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Percaya diri Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) b. Kompetensi Keterampilan: Tugas : Presentasikanlah misi dan prioritas dakwah Nabi SAW di Mekah Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (hafalan) No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 4 T BT R P 1 2 Dst. Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Hafalan Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan sempurna Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan kurang sempurna Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan hanya setengahnya Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan hanya sedikit Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Kelancaran Jika peserta didik melafalkan bacaan dengan sempurna Jika peserta didik melafalkan bacaan kurang sempurna Skor 4 Skor 2 Tajwid Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan tartil Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan kurang tartil Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan cukup tartil Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan tidak tartil Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
  • 34.
    25 Makhroj Jika pesertadidik melafalkan bacaan dengan fasih Jika peserta didik melafalkan bacaan tidak fasih Skor 4 Skor 2 Pedoman penskoran: Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100 Jumlah skor maksimal Mengetahui, Payalaman 2022 Kepala MTs. Nurul Huda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
  • 35.
    26 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SatuanPendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/1 Topik : BAB 2 “Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad saw waktu di Makkah” Pertemuan ke- 9 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.1 Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah. 4.5. Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad saw waktu di Makkah C. Indikator 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.1.1 Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi dalam membangun umat 4.5.1 Mempresentasikan strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. dalam berdakwah di Mekkah D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2) Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi dalam membangun umat 3) Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad saw waktu di Makkah E. Materi AJar 1) Fakta ▪ Gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah 2) Konsep ▪ Pola dakwah Nabi SAW di Mekah 3) Prinsip ▪ Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW ▪ Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW ▪ Q.S. Asy Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi
  • 36.
    27 ▪ Q.S. Al-Hijr:94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan 4) Prosedur ▪ Dakwah rahasia (Sirriyah) ▪ Dakwah Jahr ▪ Hijrah ke Habsyi ▪ Misi ke Thaif ▪ Perjanjian Aqabah ▪ Modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan peta konsep pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Mekah. 2) Peserta didik mengamati peta konsep pola dakwah Nabi SAW di Mekah. 3) Peserta didik mengamati keterangan tentang strategi dakwah Nabi SAW di Mekah - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Mekah 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait peta konsep pola dakwah Nabi SAW di Mekah. 6) Peserta didik bertanya jawab tentang strategi dakwah Nabi SAW di Mekah - Mengeksplorasi 7) Peserta didik mengidentifikasi strategi dakwah Nabi SAW di Mekah - Mengasosiasi 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang strategi dakwah Nabi SAW di Mekah - Mengkomunikasikan 9) Peserta didik mempresentasikan strategi dakwah Nabi SAW di Mekah 60 menit
  • 37.
    28 Penutup 1) Gurumembuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang strategi dakwah Nabi SAW di Mekah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : - ▪ Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Presentasi) 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Percaya diri Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 b. Kompetensi Keterampilan: Tugas : Presentasikanlah misi dan prioritas dakwah Nabi SAW di Mekah Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi) No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T BT R P 1 2 Dst.
  • 38.
    29 Keterangan Aspek danrubrik penilaian: Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1. Kejelasan dan ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 40 kerapian 30 20 10 2. Keaktifan dalam ▪ Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 30 diskusi 20 10 3. Kejelasan dan ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan kedalaman informasi lengkap dan sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi kurang lengkap dan 30 kedalaman informasi dan 20 dan 10 ▪ Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. NurulHuda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
  • 39.
    30 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SatuanPendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/1 Topik : BAB 2 “Kondisi Masyarakat Madinah Sebelum Islam” Pertemuan ke- 10 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.2. Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Madinah. 3.5 Memahami sejarah Nabi Muhammad dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Madinah C. Indikator 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.2.1 Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari 3.5.1 Menjelaskan peta wilayah Madinah 3.5.2 Menjelaskan kondisi kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam 3.5.3 Menjelaskan kondisi sosial masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2) Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari 3) Menjelaskan peta wilayah Madinah 4) Menjelaskan kondisi kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam 5) Menjelaskan kondisi sosial masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam E. Materi Ajar 1) Fakta ▪ Peta wilayah Madinah 2) Konsep ▪ Sejarah kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam 3) Prosedur ▪ Kondisi kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam ▪ Kondisi sosial, ekonomi dan polotik masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam
  • 40.
    31 F. Metode Pembelajaran 1)Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan gambar keadaan masyarakat Madinah sebelum islam yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kondisi sosial dan kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam membangun masyarakat Madinah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam. 2) Peserta didik mengamati gambar peta wilayah Madinah 3) Peserta didik mengamati gambar kondisi masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang sejarah kondisi masyarakat Madinah sebelum islam 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait gambar peta wilayah Madinah 6) Peserta didik bertanya jawab tentang kondisi kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam 7) Peserta didik bertanya jawab tentang kondisi sosial, ekonomi dan politik masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam - Mengeksplorasi 8) Peserta didik mengidentifikasi letak perkembangan Islam pada peta wilayah Madinah 9) Peserta didik mengidentifikasi kondisi kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam 10) Peserta didik mengidentifikasi kondisi sosial, ekonomi dan politik masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam - Mengasosiasi 11) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang letak perkembangan Islam pada peta wilayah Madinah 12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kondisi kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam 13) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kondisi sosial, ekonomi dan politik masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam 60 menit
  • 41.
    32 - Mengkomunikasikan 14) Pesertadidik menunjukkan dan menjelaskan letak perkembangan Islam pada peta wilayah Madinah 15) Peserta didik menjelaskan kondisi kepercayaaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam 16) Peserta didik menjelaskan kondisi sosial, ekonomi dan politik masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari ayat-ayat tentang kondisi masyarakat Madinah sebelum islam dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan ▪ Kompetensi Keterampilan: - 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Kerjasama Tanggung jawab Peduli BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Tes Tulis : Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 • Buatlah peta wilayah Madinah!
  • 42.
    33 Soal Tes Lisan: • Jawablah soal uraian berikut ini! 1. Bagaimana kondisi kepercayaan masyarakat Mekkah sebelum islam? 2. Bagaimana kondisi sosial masyarakat Mekkah sebelum Islam? 3. Bagaimana kondisi ekonomi masyarakat Mekkah sebelum islam? 4. Bagaimana kondisi politik masyarakat Mekkah sebelum islam? • Rubrik penilaian : Jawaban Skor Jika Peserta didik dapat menyebutkan jawaban sangat lengkap dan sempurna 4 Jika Peserta didik dapat menyebutkan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna 3 Jika Peserta didik dapat menyebutkan jawaban kurang tepat dan lengkap 2 Jika Peserta didik dapat menyebutkan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 1 • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. NurulHuda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
  • 43.
    34 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SatuanPendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/1 Topik : BAB 2 “Hijrah Nabi Muhammad Saw Ke Madinah” Pertemuan ke- 11 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.2. Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Madinah. 3.6 Memahami misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat di Madinah C. Indikator 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.2.1 Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari 3.6.1 Memahami pengertian hijrah 3.6.2 Menyebutkan sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah 3.6.3 Mengidentifikasi tahapan proses hijrah Nabi SAW ke Madinah 3.6.4 Menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Madinah D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2) Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari 3) Memahami pengertian hijrah 4) Menyebutkan sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah 5) Mengidentifikasi tahapan proses hijrah Nabi SAW ke Madinah 6) Menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Madinah E. Materi Ajar 1) Fakta ▪ Cerita hijrahnya Nabi Muhammad SAW dari Mekah ke Madinah 2) Konsep ▪ Pengertian hijrah
  • 44.
    35 3) Prinsip ▪ Sebab-sebabNabi melakukan hijrah ke Madinah ▪ misi dakwah Nabi SAW di Madinah 4) Prosedur ▪ Tahapan proses hijrah Nabi SAWke Madinah F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan cerita Dzatu Hijrotaini yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang misi hijrah Nabi SAW ke Madinah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah hijrah Nabi SAW ke Madinah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Sejarah misi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah hijrah Nabi SAW ke Madinah. 2) Peserta didik mengamati cerita hijrahnya Nabi SAW ke Madinah 3) Peserta didik mengamati keterangan tentang misi hijrah Nabi SAW ke Madinah - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang misi hijrah Nabi SAW ke Madinah 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang pengertian hijrah 6) Peserta didik bertanya jawab tentang sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah 7) Peserta didik bertanya jawab tentang tahapan proses hijrah Nabi SAW ke Madinah 8) Peserta didik bertanya jawab tentang misi dakwah Nabi SAW di Madinah - Mengeksplorasi 9) Peserta didik mengidentifikasi pengertian hijrah 10) Peserta didik mengidentifikasi sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah 11) Peserta didik mengidentifikasi tahapan proses hijrah Nabi SAW ke Madinah 12) Peserta didik mengidentifikasi tentang misi dakwah Nabi SAW di Madinah - Mengasosiasi 13) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang 60 menit
  • 45.
    36 pengertian hijrah 14) Pesertadidik menuliskan simpulan tentang sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah 15) Peserta didik menuliskan simpulan tentang tahapan proses hijrah Nabi SAW ke Madinah 16) Peserta didik menuliskan tentang simpulan misi hijrah Nabi SAW ke Madinah - Mengkomunikasikan 17) Peserta didik menjelaskan pengertian hijrah 18) Peserta didik menyebutkan sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah 19) Peserta didik menjelaskan tahapan proses hijrah Nabi SAW ke Madinah 20) Peserta didik menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Madinah Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang misi hijrah Nabi SAW ke Madinah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tugas Kelompok ▪ Kompetensi Keterampilan: - 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Percaya diri Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
  • 46.
    37 • Pedoman Pen-skoran: Nilai = b. Kompetensi Pengetahuan: Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Kerjakanlah tugas pada label Aktivitasku! Buat kelompok kecil yang terdiri dari 5-6 orang per kelompok, kemudian diskusikan tentang Hijrah Nabi Muhammad dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut: 1. Apa Pengertian Hijrah menurut bahasa dan istilah? 2. Kenapa Nabi Muhammad melakukan hijrah? 3. Kenapa Madinah menjadi kota tujuan Hijrah Nabi Muhammad? 4. Bagaimana Reaksi Kaum Quraisy terhadap Hijrah Nabi Muhammad dan Pengikutnya? 5. Bagaimana Proses Hijrah Nabi Muhammad ke Madinah Tulislah hasil diskusi kalian di kertas ukuran besar dan tempelkan di majalah dinding. Lakukan window shopping, dimana setiap kelompok melihat hasil kerja kelompok lain dan beri komentar tentang hasil kerja kelompok lain. • Rubrik penilaian : Jawaban Skor Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna 4 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna 3 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap 2 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 1 • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 • Format Penilaian “Ativitasku” No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T BT R P 1 2 Dst. • Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1. Kejelasan dan ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 40 kerapian 30 20 10 2. Keaktifan dalam ▪ Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 30 diskusi 20 10 3. Kejelasan dan ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan kedalaman informasi lengkap dan sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi kurang lengkap dan 30 kedalaman informasi dan 20 dan 10 Aktifitasku
  • 47.
    38 ▪ Pedoman Pen-skoran: Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. Nurul Huda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda
  • 48.
    39 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SatuanPendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/1 Topik : BAB 2 “Pola Dakwah Nabi Muhammad Saw di Madinah” Pertemuan ke- : 12 - 13 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.3. Menghargai nilai-nilai dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang. 3.7 Memahami pola dakwah Nabi Muhammad di Madinah 3.8 Menganalisis pola dakwah Nabi Muhammad di Madinah C. Indikator Pertemuan ke-1 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.3.1 Menunjukkan membiasakan diri untuk melaksanakan ibadah sunah 2.3.2 Mengajak teman untuk melaksanakan ibadah sunah 3.7.1 Menjelaskan pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah 3.8.1 Mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah 3.8.2 Menjelaskan Langkah-langkah dan metode dakwah Nabi Muhammad saw dalam membangun perekonomian Madinah Pertemuan ke-2 3.8.3 Mengnalisis faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah 3.8.4 Menjelaskan respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah 3.8.5 Mengidentifikasi ibroh dari dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2) Menunjukkan membiasakan diri untuk melaksanakan ibadah sunah 3) Mengajak teman untuk melaksanakan ibadah sunah 4) Menjelaskan pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah 5) Mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah
  • 49.
    40 6) Menjelaskan langkah-langkahdan metode dakwah Nabi Muhammad saw dalam membangun perekonomian Madinah Pertemuan ke-2 1) Mengnalisis faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah 2) Menjelaskan respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah 3) Mengidentifikasi ibroh dari dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah E. Materi AJar 1) Fakta ▪ Gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah 2) Konsep ▪ Pola dakwah Nabi SAW di Madinah 3) Prinsip ▪ Faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah 4) Prosedur ▪ Langkah-langkah dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah ▪ Metode dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah ▪ Respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Pola dakwah Nabi SAW di Madinah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Pola dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Pola dakwah Nabi SAW di Madinah 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pola dakwah Nabi SAW di Madinah. 2) Peserta didik mengamati gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah. 3) Peserta didik mengamati keterangan tentang pola dakwah Nabi SAW di Madinah - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan 60 menit
  • 50.
    41 guru tentang poladakwah Nabi SAW di Madinah 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah 6) Peserta didik bertanya jawab tentang langkah-langkah dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah 7) Peserta didik bertanya jawab tentang metode dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah - Mengeksplorasi 8) Peserta didik mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah 9) Peserta didik mengidentifikasi langkah-langkah dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah 10) Peserta didik mengidentifikasi metode dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah - Mengasosiasi 11) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang pola dakwah Nabi SAW di Madinah 12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang langkah-langkah dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah 13) Peserta didik menuliskan simpulan tentang metode dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah - Mengkomunikasikan 14) Peserta didik menjelaskan pola dakwah Nabi SAW di Madinah 15) Peserta didik menyebutkan hasil identifikasi pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah 16) Peserta didik menjelaskan langkah-langkah dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah 17) Peserta didik menjelaskan metode dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang pola dakwah Nabi SAW di Madinah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan ke-2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang identifikasi 10 menit
  • 51.
    42 pola dakwah NabiSAW di Madinah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang cara identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah. 2) Peserta didik mengamati gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah. 3) Peserta didik mengamati keterangan tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah 6) Peserta didik bertanya jawab tentang respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah - Mengeksplorasi 7) Peserta didik mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah 8) Peserta didik mengidentifikasi faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah 9) Peserta didik mengidentifikasi respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah - Mengasosiasi 10) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang pola dakwah Nabi SAW di Madinah 11) Peserta didik menuliskan simpulan tentang faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah 12) Peserta didik menuliskan simpulan respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah - Mengkomunikasikan 13) Peserta didik menjelaskan hasil identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah 14) Peserta didik menjelaskan faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah 15) Peserta didik menjelaskan respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah . 60 menit Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet
  • 52.
    43 I. Penilaian 1) Jenis/teknikpenilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis ▪ Kompetensi Keterampilan: - 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Percaya diri Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = b. Kompetensi Pengetahuan: Pilihan Ganda Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 I. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dan benar ! 1) Pendamping setia nabi ketika berangkat hijrah ke Madinah adalah .... a. Ali bin Abi Thalib b. keluarganya c. Abu Bakar Assiddiq d. Seluruh sahabatnya 2) Pengertian hijrah menurut istilah adalah perpindahan dari kota ke.... a. desa b. kota lain c.kota d. perpindahan dari kondisi gelap ke terang 3) Seorang pemuda yang berani menggantikan posisi di tempat tidur Nabi adalah .... a. Bilal bin Rabbah b. Amr bin Yasir c. Umar bin Khattab d. Ali bin Abi Thalib 4) Tempat persembunyian Nabi ketika di kejar-kejar oleh orang kafir Quraisy pada waktu akan hijrah ke Madinah adalah .... a. Gua Hira’ b.Gua Tsur c. parit d. Jabal Rahmah
  • 53.
    44 5) Perintah ibadahsetelah Nabi hijrah ke Madinah adalah .... a. shalat b. zakat c. zakat dan puasa d. haji 6) Diantara sikap kaun Anshar dalam menyambut kedatangan Nabi dan para sahabatnya ketika hijrah adalah.... a. siap memeranginya b. siap menghadangnya c. berbondong-bondong menyambutnya d. biasa saja tanpa persiapan khusus 7) Di bawah ini yang bukan termasuk keteladanan yang dapat diambil dari perjuangan Nabi dalam menghadapi masyarakat Madinah adalah .... a. semangat yang tinggi dalam berdakwah b. mensyiarkan Islam ke sebagian kaum Anshar c. menjalin persaudarakan dan silaturrahim d. berdakwa dengan sabar dan tabah 8) Di bawah ini yang bukan termasuk keteladanan yang dapat diambil dari perjuangan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Madinah adalah .... a. kegigihan dalam mempertahankan iman b. kebersamaan dalam menjaga persatuan c. selalu berdakwah dengan inisiatif pribadi d. menjalin hubungan persaudaraan 9) Sahabat Nabi yang diperintahkan adzan pertama kali adalah .... a. Bilal bin Rabbah b. Zaid bin Tsabit c. Umar bin Khattab d. Utsman bin Affan 10) Dibawah ini yang bukan termasuk hikmah dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat Madinah adalah .... a. berdagang dengan tekun b. menjalin persaudaraan dan silaturrahim c. Saling tolong menolong dalam perbuatan kebajikan dan taqwa d. Senantiasa berdakwa dengan sabar dan tabah 11) Berikut Nama-nama suku Yahudi Madinah kecuali …. a. Bani Ghatafan b. Bani Asad c. Bani Nadhir d. Bani Qainuqa 12) Dua Suku Arab Madinah yang sering berselisih adalah …. a. Khazraj dan Najran b. ‘Aush dan Qainuqa c. Nadir dan Qainuqa d. ‘Aush dan Khazraj 13) Nama kota Madinah sebelum kedatangan Nabi Muhammad disebut …. a. Yatsrib b. Thaif c. Khaibar d. Khandaq 14) . Penduduk Arab Madinah yang memeluk Islam disebut …. a. Kaum Muhajirin b. Kaum Anshar c. Kaum Muslimin d. Kaum mukminin 15) Masjid pertama yang dibangun oleh Nabi Muhammad adalah …. a. Masjid Nabawi b. Masjidil Haram
  • 54.
    45 c. Masjid Quba d.Masjid Aqsa 16) . Para shahabat yang berhijrah ke Madinah disebut …. a. Kaum Muhajirin b. Kaum Anshar c. Kaum Muslimin d. Kaum mukminin 17) . Duta Islam pertama yang dikirm Nabi Muhammad ke Madinah adalah …. a. Utsman bin Affan ra b. Amr bin ‘Ash c. Mus’ab bin Umair d. Abu Musa Al ‘Ash’ary 18) Langkah pertama yang dilakukan oleh Nabi Muhammad ketika sampai di Madinah adalah melakukan perjanjian dengan Yahudi Madinah yang disebut …. a. Bait Aqabah b. Baitu Ridwan c. Shalhu Hudaibiyah d. Shahifah Madinah 19) Isu terbunuhnya Utsman bin Affan ketika diutus ke kaum Quraisy untuk menjelaskan maksud Nabi Muhammad dan umat Islam pergi ke Mekkah menyebabkan terjadinya …. a. Perjanjian Hudaibiyah b. Perang Badar c. Baitu Ridwan d. Fahtul Mekkah 20) Membuat parit adalah Strategi perang yang dilakukan oleh Nabi Muhammad dalam rangka mempertahankan kota madinah dari kepungan kafir Quraisy dan Yahudi pada peristiwa perang …. a. Khandak b. Uhud c. Badar d. Khaibar b. Kunci Soal 1) c 6) c 11) b 16) c 2) b 7) b 12) d 17) a 3) d 8) c 13) a 18) d 4) b 9) a 14) b 19) c ` 5) d 10) a 15) c 20) a c. Pedoman Penskoran Jumlah jawaban benar x 1 = nilai (maksimal 10 x 1=10) Soal Uraian Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. Bagaimana bentuk persiapan nabi dan para sahabat untuk hijrah ke Madinah? 2. Sebutkan beberapa peristiwa yang terjadi pada : a. tahun kedua Hijrah b. tahun ketiga Hijrah c. tahun kelima Hijrah 3. Jelaskan pengertian dan macam-macam Hijrah? 4. Mengapa Umat Islam hampir mengalami kekalahan di perang Uhud? 5. Jelaskan program pertama Nabi Muhammad ketika sampai di Madinah? b. Kunci jawaban lihat “wawasanku”
  • 55.
    46 c. Rubrik Penilaian No. Soal RubrikPenilaian Skor a. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya sangat lengkap dan sempurna 4 1 b. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya lengkap 3 c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya tidak lengkap 2 a. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan sangat lengkap dan sempurna 4 2 b. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan lengkap 3 c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap 2 a. Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat 4 3 b. Jika Peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat 3 c. Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat 2 a. Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat 4 4 b. Jika Peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat 3 c. Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat 2 a. Jika Peserta didik dapat menuliskan sangat lengkap dan sempurna 4 5 b. Jika Peserta didik dapat menuliskan lengkap 3 c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap 2 Jumlah Skor Maksimal 20 • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. Nurul Huda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE.Sy
  • 56.
    47 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SatuanPendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/1 Topik : BAB 2 “Mensimulasikan Strategi Dakwah Nabi Muhammad SAW Waktu Di Madinah” Pertemuan ke- 14 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.2. Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Madinah. 2.3 Menghargai nilai-nilai dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang. 4.6. Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad SAW waktu di Madinah C. Indikator 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.2.1 Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari 2.3.1 Menunjukkan membiasakan diri untuk melaksanakan ibadah sunah 2.3.2 Mengajak teman untuk melaksanakan ibadah sunah 4.6.1 Mempresentasikan strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. dalam berdakwah di Medinah D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2) Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari 3) Menunjukkan membiasakan diri untuk melaksanakan ibadah sunah 4) Mengajak teman untuk melaksanakan ibadah sunah 5) Mempresentasikan strategi dakwah Nabi Muhammad SAW dalam berdakwah di Medinah E. Materi AJar 1) Fakta ▪ Peta konsep pola dakwah Nabi SAW di Madinah 2) Konsep ▪ Pola dakwah Nabi SAW di Madinah
  • 57.
    48 3) Prinsip ▪ Faktorpendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah 4) Prosedur ▪ Langkah-langkah dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah ▪ Metode dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah ▪ Respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan peta konsep pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Madinah. 2) Peserta didik mengamati peta konsep pola dakwah Nabi SAW di Madinah. 3) Peserta didik mengamati keterangan tentang strategi dakwah Nabi SAW di Madinah - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Madinah 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait peta konsep pola dakwah Nabi SAW di Madinah. 6) Peserta didik bertanya jawab tentang strategi dakwah Nabi SAW di Madinah - Mengeksplorasi 7) Peserta didik mengidentifikasi strategi dakwah Nabi SAW di Madinah - Mengasosiasi 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang strategi dakwah Nabi SAW di Madinah - Mengkomunikasikan 9) Peserta didik mempresentasikan strategi dakwah Nabi SAW di Madinah 60 menit Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 10 menit
  • 58.
    49 3) Guru menugaskanpeserta didik untuk mencari keterangan lain tentang strategi dakwah Nabi SAW di Madinah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : - ▪ Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Presentasi) 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Percaya diri Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 b. Kompetensi Keterampilan: Tugas : Presentasikanlah pola dakwah Nabi SAW di Madinah Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi) No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T BT R P 1 2 3 Dst.
  • 59.
    50 Keterangan Aspek danrubrik penilaian: Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1. Kejelasan dan ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 40 kerapian 30 20 10 2. Keaktifan dalam ▪ Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 30 diskusi 20 10 3. Kejelasan dan ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan kedalaman informasi lengkap dan sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi kurang lengkap dan 30 kedalaman informasi dan 20 dan 10 ▪ Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. Nurul Huda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
  • 60.
    51 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SatuanPendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/2 Topik : BAB 3 “Sejarah Khulafaaurraasyidiin” Pertemuan ke- : 1 - 2 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menghargai perilaku Khulafaaurraasyidiin cerminan dari akhlak Rasulullah SAW. 2.1 Merespon nilai-nilai yang terkandung dari prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaaurraasyidiin untuk masa kini dan yang akan datang. 2.2 Memahami sejarah Khulafaaurraasyidiin C. Indikator Pertemuan ke-1 1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2.2.1 Menunjukkan perilaku yang sungguh-sunguh dan semangat dalam belajar untuk mendapatkan prestasi yang gemilang 2.2.2 Menjelaskan pengertian Khulafaaurraasyidiin 2.2.3 Menjelaskan sejarah Khulafaaurraasyidiin 2.2.4 Menjelaskan profil Khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq 2.2.5 Menjelaskan profil khalifah Umar bin Khattab Pertemuan ke-2 2.2.6 Menjelaskan profil Khalifah Usman bin Affan 2.2.7 Menjelaskan profi Khalifah Ali bin Abi Thalib D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2) Menunjukkan perilaku yang sungguh-sunguh dan semangat dalam belajar untuk mendapatkan prestasi yang gemilang 3) Menjelaskan pengertian Khulafaaurraasyidiin 4) Menjelaskan sejarah Khulafaaurraasyidiin 5) Menjelaskan profil Khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq 6) Menjelaskan profil khalifah Umar bin Khattab
  • 61.
    52 Pertemuan ke-2 1) Menjelaskanprofil Khalifah Usman bin Affan 2) Menjelaskan profi Khalifah Ali bin Abi Thalib E. Materi AJar 1) Fakta ▪ Sejarah Khulafaaurraasyidiin 2) Konsep ▪ Pengertian Sejarah 3) Prinsip ▪ Profil Khulafaaurraasyidiin : a) Abu Bakar Ash-Shidiq b) Umar bin Khattab c) Utsman bin Affan d) Ali bin Abi Thalib 4) Prosedur ▪ Sejarah awal terbentuknya Khulafaaurraasyidiin F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik menyimak cerita wafatnya Nabi Muhammad SAW yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin. 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin 4) Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian Khulafaaurraasyidiin 5) Peserta didik bertanya jawab tentang profil Khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq 60 menit
  • 62.
    53 6) Peserta didikbertanya jawab tentang profil khalifah Umar bin Khattab - Mengeksplorasi 7) Peserta didik mengidentifikasi pengertian Khulafaaurraasyidiin 8) Peserta didik mengidentifikasi sejarah Khulafaaurraasyidiin 9) Peserta didik mengidentifikasi profil Khalifah Abu Bakar Ash- Shidiq 10) Peserta didik mengidentifikasi profil khalifah Umar bin Khattab - Mengasosiasi 11) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi pengertian dan sejarah Khulafaaurraasyidiin 12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil Khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq 13) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil khalifah Umar bin Khattabh - Mengkomunikasikan 14) Peserta didik menjelaskan pengertian Khulafaaurraasyidiin 15) Peserta didik menjelaskan sejarah Khulafaaurraasyidiin 16) Peserta didik menjelaskan profil Khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq 17) Peserta didik menjelaskan profil khalifah Umar bin Khattab Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (Al- Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan ke-2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan sejarah Khulafaaurraasyidiin yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin. 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin 60 menit
  • 63.
    54 4) Peserta didikmengajukan pertanyaan tentang profil Khalifah Usman bin Affan 5) Peserta didik bertanya jawab tentang profi Khalifah Ali bin Abi Thalib - Mengeksplorasi 6) Peserta didik mengidentifikasi profil Khalifah Usman bin Affan 7) Peserta didik mengidentifikasi profi Khalifah Ali bin Abi Thalib - Mengasosiasi 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil Khalifah Usman bin Affan 9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profi Khalifah Ali bin Abi Thalib - Mengkomunikasikan 10) Peserta didik menjelaskan profil Khalifah Usman bin Affan 11) Peserta didik menjelaskan profi Khalifah Ali bin Abi Thalib. Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (Al- Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis ▪ Kompetensi Keterampilan: - 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Percaya diri Peduli Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
  • 64.
    55 • Pedoman Pen-skoran: Nilai = b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Uraian Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. Sebutkan pengertian dari Khulafaaurraasyidiin menurut bahasa dan istilah? 2. Sebutkan Khulafaaurraasyidiin yang termasuk pada golongan Assabiqunal Awwalun? 3. Sebutkan khalifah yang dulunya sangat menentang islam kemudian berubah 180 derajat jadi pembela umat islam ? 4. Jelaskan profil Utsman bin Affan? 5. Jelaskan profil Ali bin Abi Thalib? b. Kunci jawaban lihat “wawasanku” c. Rubrik Penilaian Jawaban Skor Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna 4 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna 3 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap 2 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 1 Jumlah skor maksimal 20 • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. NurulHuda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
  • 65.
    56 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP No 3.2 ) Satuan Pendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/2 Topik : BAB 3 “Model Kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin” Pertemuan ke- : 3 - 4 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menghargai perilaku Khulafaaurraasyidiin cerminan dari akhlak Rasulullah SAW. 2.2. Merespon gaya kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin. 4.1. Meniru model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin. C. Indikator Pertemuan ke-1 1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2.2.1 Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 4.1.1 Mempresentasikan model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin a) Abu Bakar Ash-Shidiq b) Umar bin Khattab Pertemuan ke-2 1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2.2.1 Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 4.1.1 Mempresentasikan model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin a) Utsman bin Affan b) Ali bin Abi Thalib D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2) Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 3) Mempresentasikan model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin a) Abu Bakar Ash-Shidiq b) Umar bin Khattab
  • 66.
    57 Pertemuan ke-2 1) Setelahselesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 2) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 3) Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 4) Mempresentasikan model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin a) Utsman bin Affan b) Ali bin Abi Thalib E. Materi AJar 1) Fakta ▪ Sejarah Khulafaaurraasyidiin 2) Konsep ▪ Model Kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin. 3) Prinsip ▪ Kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin : a) Abu Bakar Ash-Shidiq b) Umar bin Khattab c) Utsman bin Affan d) Ali bin Abi Thalib 4) Prosedur ▪ Proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati gambar Khulafaaurraasyidiin yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan 60 menit
  • 67.
    58 guru tentang prosespengangkatan Khulafaaurraasyidiin 4) Peserta didik bertanya jawab tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin 5) Peserta didik bertanya jawab tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin - Mengeksplorasi 6) Peserta didik mengidentifikasi proses pengangkatan khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab 7) Peserta didik mengidentifikasi model kepemimpinan khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab - Mengasosiasi 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang proses pengangkatan khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab 9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang model kepemimpinan khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab - Mengkomunikasikan 10) Peserta didik menjelaskan proses pengangkatan khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab 11) Peserta didik menjelaskan model kepemimpinan khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan ke-2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati gambar Khulafaaurraasyidiin yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan 60 menit
  • 68.
    59 guru tentang prosespengangkatan Khulafaaurraasyidiin 4) Peserta didik bertanya jawab tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin 5) Peserta didik bertanya jawab tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin - Mengeksplorasi 6) Peserta didik mengidentifikasi proses pengangkatan khalifah Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib 7) Peserta didik mengidentifikasi model kepemimpinan khalifah Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib - Mengasosiasi 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang proses pengangkatan khalifah Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib 9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang model kepemimpinan khalifah Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib - Mengkomunikasikan 10) Peserta didik menjelaskan proses pengangkatan khalifah Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib 11) Peserta didik menjelaskan model kepemimpinan khalifah Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis ▪ Kompetensi Keterampilan: - 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Percaya diri Peduli Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
  • 69.
    60 • MB (mulaiberkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 b. Kompetensi Keterampilan: Tugas : Presentasikanlah model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi) No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T BT R P 1 2 3 Dst. Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1. Kejelasan dan ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 40 kerapian 30 20 10 2. Keaktifan dalam ▪ Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 30 diskusi 20 10 3. Kejelasan dan ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan kedalaman informasi lengkap dan sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi kurang lengkap dan 30 kedalaman informasi dan 20 dan 10 ▪ Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. Nurul Huda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
  • 70.
    61 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SatuanPendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/2 Topik : BAB 3 “Prestasi Khulafaaurraasyidiin” Pertemuan ke- : 5 - 6 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1. Menghargai perilaku Khulafaaurraasyidiin cerminan dari akhlak Rasulullah SAW. 2.2. Merespon gaya kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin. 3.2. Memahami berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaaurraasyidiin. C. Indikator Pertemuan ke-1 1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2.2.1 Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 3.2.1 Menjelaskan prestasi Khulafaaurraasyidiin 3.2.2 Menjelaskan berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Abu Bakar Ash- Shiddiq RA 3.2.3 Mengidentifikasi berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Umar bin Khattab RA Pertemuan ke-2 1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2.2.1 Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 3.2.4 Menganalisis berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Utsman bin Affan RA 3.2.5 Mendiskripsikan berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Ali bin Abi Thalib RA D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2) Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin
  • 71.
    62 3) Mempresentasikan berbagaiprestasi Khulafaaurraasyidiin a) Abu Bakar Ash-Shidiq b) Umar bin Khattab Pertemuan ke-2 1) Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 2) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 3) Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 4) Mempresentasikan berbagai prestasi Khulafaaurraasyidiin a) Utsman bin Affan b) Ali bin Abi Thalib E. Materi AJar 1) Fakta ▪ Prestasi Khulafaaurraasyidiin 2) Konsep ▪ Berbagai prestasi Khulafaaurraasyidiin. a) Abu Bakar Ash-Shidiq b) Umar bin Khattab c) Utsman bin Affan d) Ali bin Abi Thalib 3) Prinsip ▪ Kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin : 4) Prosedur ▪ Kemajuan yang dicapai umat islam dalam berbagai bidang pada masa Khulafaaurraasyidiin F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati gambar bidang prestasi Khulafaaurraasyidiin yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari prestasi Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin 60 menit
  • 72.
    63 2) Peserta didikmengamati keterangan tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin 4) Peserta didik bertanya jawab tentang berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Abu Bakar Ash-Shiddiq RA 5) Peserta didik bertanya jawab tentang berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Umar bin Khattab RA - Mengeksplorasi 6) Peserta didik mengidentifikasi berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Abu Bakar Ash-Shiddiq RA 7) Peserta didik mengidentifikasi berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Umar bin Khattab RA - Mengasosiasi 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq RA 9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi khalifah Umar bin Khattab - Mengkomunikasikan 10) Peserta didik menjelaskan prestasi khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq 11) Peserta didik menjelaskan prestasi khalifah Umar bin Khattab Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (Al- Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan ke-2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati gambar bidang prestasi Khulafaaurraasyidiin yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari prestasi Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang berbagai prestasi Khulafaaurraasyidiin 60 menit
  • 73.
    64 - Menanya 3) Pesertadidik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin 4) Peserta didik bertanya jawab tentang berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Utsman bin Affan RA 5) Peserta didik bertanya jawab tentang berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Ali bin Abi Thalib RA - Mengeksplorasi 6) Peserta didik mengidentifikasi berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Utsman bin Affan RA 7) Peserta didik mengidentifikasi berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Ali bin Abi Thalib RA - Mengasosiasi 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi khalifah Utsman bin Affan 9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi Ali bin Abi Thalib - Mengkomunikasikan 10) Peserta didik menjelaskan prestasi khalifah Utsman bin Affan 11) Peserta didik menjelaskan prestasi Ali bin Abi Thalib Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (Al- Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis ▪ Kompetensi Keterampilan: - 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Percaya diri Peduli Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
  • 74.
    65 • MB (mulaiberkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = b. Kompetensi Pengetahuan: Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Tugas : Isilah tabel prestasi Khulafaaurraasyidiin berikut ini sesuai dengan fakta sejarah! No Khalifah Bidang prestasi Deskripsi prestasi 1 Abu Bakar Ash-Shidiq 2 Umar bin Khattab 3 Utsman bin Affan 4 Ali bin Abi Thalib Format Penilaian tabel prestasi khulafaaurraasyidiin (presentasi) No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T BT R P 1 2 3 Dst. Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1. Kejelasan dan ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 40 kerapian 30 20 10 2. Keaktifan dalam ▪ Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 30 diskusi 20 10 3. Kejelasan dan ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan kedalaman informasi lengkap dan sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi kurang lengkap dan 30 kedalaman informasi dan 20 dan 10
  • 75.
    66 ▪ Pedoman Pen-skoran: Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. Nurul Huda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
  • 76.
    67 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SatuanPendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/2 Topik : BAB 3 “kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW” Pertemuan ke- 7 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1. Menghargai perilaku Khulafaaurraasyidiin cerminan dari akhlak Rasulullah SAW. 2.2. Merespon gaya kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin. 4.2. Menyajikan kisah ketegasan Abu Bakar Ash-Shidiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW. C. Indikator 1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2.2.1 Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 4.2.1 Menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar Ash-Shidiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2) Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 3) Menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar Ash-Shidiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW E. Materi AJar 1) Fakta ▪ Sejarah Khulafaaurraasyidiin 2) Konsep ▪ kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW 3) Prinsip ▪ Mengambil ibroh dari kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW
  • 77.
    68 4) Prosedur ▪ Menyimak,membaca, menulis dan menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang kisah tersebut - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW 4) Peserta didik bertanya jawab tentang kisah ketegasan Abu Bakar as- Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW - Mengeksplorasi 5) Peserta didik mengidentifikasi kisah ketegasan Abu Bakar as- Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW 6) Peserta didik mengidentifikasi ibroh dari kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW - Mengasosiasi 7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat 60 menit
  • 78.
    69 wafatnya Nabi MuhammadSAW 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang ibroh dari kisah tersebut - Mengkomunikasikan 9) Peserta didik menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : - ▪ Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Percaya diri Peduli Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100
  • 79.
    70 b. Kompetensi Keterampilan: FormatPenilaian unjuk kerja (menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW) No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T BT R P 1 2 3 Dst. Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1. Kejelasan dan kerapian ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 40 30 20 10 2. Intonasi dan mimik saat bercerita ▪ Jika dapat mengungkapkan cerita dengan penuh ekspresi ▪ Jika dapat bercerita dengan intonasi yang tepat dan tidak ekspresif ▪ Jika tidak dapat bercerita dengan intonasi yang tepat namun ekspresif 30 20 10 3. Kejelasan dan kedalaman informasi ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap 30 20 10 ▪ Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. Nurul Huda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
  • 80.
    71 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SatuanPendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/2 Topik : BAB 4 “Sejarah Kekhalifahan Dinasti Umayyah” Pertemuan ke- : 8 - 9 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.2. Merespon keshalihan dan kesederhanaan Umar bin Abdul Azis merupakan cerminan perilaku Rasulullah SAW. 2.3. Menghargai kesederhanaan dan kesalihan Umar bin abdul Aziz dalam kehidupan sehari- hari. 3.3. Memahami sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah C. Indikator Pertemuan ke-1 1.2.1 Menunjukkan perilaku yang soleh seperti keteladanan Umar bin Abdul Azis 2.3.1 Menunjukkan perilaku yang berkepribadian sederhana dan salih 3.3.1 Menjelaskan proses berdirinya Dinasti Umayyah 3.3.2 Menjelaskan sistem pemerintahan Dinasti Umayyah Pertemuan ke-2 3.3.3 Menyebutkan khalifa-khalifah Dinasti Umayyah 3.3.4 Mengidentifikasi faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2) Menunjukkan perilaku yang soleh seperti keteladanan Umar bin Abdul Azis 3) Menunjukkan perilaku yang berkepribadian sederhana dan salih 4) Menjelaskan proses berdirinya Dinasti Umayyah 5) Menjelaskan sistem pemerintahan Dinasti Umayyah Pertemuan ke-2 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menyebutkan khalifa-khalifah Dinasti Umayyah 2) Mengidentifikasi faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah
  • 81.
    72 E. Materi Ajar 1)Fakta ▪ Dinasti Bani Umayyah 2) Konsep ▪ Sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah 3) Prinsip ▪ Profil khalifah-khalifah Dinasti Umayyah 4) Prosedur ▪ Proses berdirinya Dinasti Umayyah ▪ Sistem pemerintahan Dinasti Umayyah ▪ Faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati gambar peta penyebaran islam di masa Dinasti Umayyah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah 4) Peserta didik bertanya jawab tentang proses berdirinya Dinasti Umayyah 5) Peserta didik bertanya jawab tentang sistem pemerintahan Dinasti Umayyah - Mengeksplorasi 6) Peserta didik mengidentifikasi sejarah Dinasti Bani Umayyah 7) Peserta didik mengidentifikasi proses berdirinya Dinasti Umayyah 8) Peserta didik mengidentifikasi sistem pemerintahan Dinasti Umayyah - Mengasosiasi 9) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi sejarah 60 menit
  • 82.
    73 Dinasti Bani Umayyah 10)Peserta didik menuliskan simpulan tentang proses berdirinya Dinasti Umayyah 11) Peserta didik menuliskan simpulan tentang sistem pemerintahan Dinasti Umayyah - Mengkomunikasikan 12) Peserta didik menjelaskan proses berdirinya Dinasti Umayyah 13) Peserta didik menjelaskan sistem pemerintahan Dinasti Umayyah Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah dari berbagai sumber (Al- Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan ke-2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik memperhatikan sejarah Dinasti Bani Umayyah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah bagian 2 - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah 4) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang khalifah-khalifah Dinasti Umayyah 5) Peserta didik bertanya jawab tentang faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah - Mengeksplorasi 6) Peserta didik mengidentifikasi profil khalifah-khalifah Dinasti Umayyah 7) Peserta didik mengidentifikasi faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah - Mengasosiasi 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil khalifah-khalifah Dinasti Umayyah 60 menit
  • 83.
    74 9) Peserta didikmenuliskan simpulan tentang faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah - Mengkomunikasikan 10) Peserta didik menjelaskan profil khalifah-khalifah Dinasti Umayyah 11) Peserta didik menjelaskan faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah dari berbagai sumber (Al- Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Lisan ▪ Kompetensi Keterampilan: - 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Kerjasama Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100
  • 84.
    75 b. Kompetensi Pengetahuan: SoalUraian Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. Jelaskan proses berdirinya Dinasti Umayyah? 2. Sebutkan faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah? 3. Jelaskan sistem pemerintahan Dinasti Umayyah ? 4. Jelaskan profil Muawiyah bin Abu Sufyan? 5. Jelaskan profil khalifah Walid bin Abdul Malik? b. Kunci jawaban lihat “wawasanku” c. Rubrik Penilaian Jawaban Skor Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna 4 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna 3 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap 2 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 1 Jumlah skor maksimal 20 • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. NurulHuda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
  • 85.
    76 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SatuanPendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/2 Topik : BAB 4 “Khalifah Umar Bin Abdul Azis” Pertemuan ke- : 10 - 12 Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.2. Merespon keshalihan dan kesederhanaan Umar bin Abdul Azis merupakan cerminan perilaku Rasulullah SAW. 2.3. Menghargai kesederhanaan dan kesalihan Umar bin abdul Aziz dalam kehidupan sehari- hari. 3.4. Memahami sikap dan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Azis 4.3. Menyajikan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis dalam kehidupan sehari-hari C. Indikator Pertemuan ke-1 1.2.1 Menunjukkan perilaku yang soleh seperti keteladanan Umar bin Abdul Azis 2.3.1 Menunjukkan perilaku yang berkepribadian sederhana dan salih 3.4.1 Menjelaskan profil khalifah Umar bin Abdul Azis 3.4.2 Menjelaskan pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis Pertemuan ke-2 3.4.3 Menjelaskan kepribadian Umar bin Abdul Azis Pertemuan ke-3 4.3.1 Menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2) Menunjukkan perilaku yang soleh seperti keteladanan Umar bin Abdul Azis 3) Menjelaskan profil khalifah Umar bin Abdul Azis 4) Menjelaskan pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis Pertemuan ke-2 5) Menjelaskan kepribadian Umar bin Abdul Azis Pertemuan ke-3 6) Menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis
  • 86.
    77 E. Materi Ajar 1)Fakta ▪ Khalifah Umar bin Abdul Azis 2) Konsep ▪ Profil khalifah Umar bin Abdul Azis 3) Prinsip ▪ Pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis ▪ Kepribadian Umar bin Abdul Azis 4) Prosedur ▪ Menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati gambar khalifah Umar bin Abdul Azis yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang khalifah Umar bin Abdul Azis yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari khalifah Umar bin Abdul Azis yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang khalifah Umar bin Abdul Azis 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah khalifah Umar bin Abdul Azis 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang profil khalifah Umar bin Abdul Azis - Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang profil khalifah Umar bin Abdul Azis 4) Peserta didik bertanya jawab tentang pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis - Mengeksplorasi 5) Peserta didik mengidentifikasi profil khalifah Umar bin Abdul Azis 6) Peserta didik mengidentifikasi pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis - Mengasosiasi 7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil khalifah Umar bin Abdul Azis 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang pola kepemimpinan 60 menit
  • 87.
    78 Umar bin AbdulAzis - Mengkomunikasikan 9) Peserta didik menjelaskan profil khalifah Umar bin Abdul Azis 10) Peserta didik menjelaskan pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang sejarah khalifah Umar bin Abdul Azis dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan ke-2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati gambar khalifah Umar bin Abdul Azis yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang khalifah Umar bin Abdul Azis yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari khalifah Umar bin Abdul Azis yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang khalifah Umar bin Abdul Azis 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah khalifah Umar bin Abdul Azis 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang kepribadian Umar bin Abdul Azis - Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang kepribadian Umar bin Abdul Azis - Mengeksplorasi 4) Peserta didik mengidentifikasi kepribadian Umar bin Abdul Azis - Mengasosiasi 5) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kepribadian Umar bin Abdul Azis - Mengkomunikasikan 6) Peserta didik menjelaskan kepribadian Umar bin Abdul Azis 60 menit Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang sejarah khalifah Umar bin Abdul Azis dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit
  • 88.
    79 Pertemuan ke-3 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan- Orientasi Peserta didik mengamati gambar khalifah Umar bin Abdul Azis yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang khalifah Umar bin Abdul Azis yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari khalifah Umar bin Abdul Azis yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang khalifah Umar bin Abdul Azis 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah khalifah Umar bin Abdul Azis 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang cerita Umar bin Abdul Azis - Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis - Mengeksplorasi 4) Peserta didik mengidentifikasi kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis - Mengasosiasi 5) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis - Mengkomunikasikan 6) Peserta didik menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis 60 menit Penutup 6) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 7) Guru mengadakan evaluasi. 8) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang sejarah khalifah Umar bin Abdul Azis dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 9) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 10) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet
  • 89.
    80 I. Penilaian 1) Jenis/teknikpenilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Lisan ▪ Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Kerjasama Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian: • BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Uraian Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. Jelaskan profil khalifah Umar bin Abdul Azis? 2. Sebutkan kepribadian Umar bin Abdul Azis yang dapat kita teladani? 3. Jelaskan pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis? b. Kunci jawaban lihat “wawasanku” c. Rubrik Penilaian Jawaban Skor Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna 4 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna 3 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap 2 Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 1 Jumlah skor maksimal 20 • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100
  • 90.
    81 c. Kompetensi Keterampilan: Tugas: Menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi) No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T BT R P 1 2 3 Dst. Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1. Kejelasan dan ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 40 kerapian 30 20 10 2. Keaktifan dalam ▪ Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 30 diskusi 20 10 3. Kejelasan dan ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan kedalaman informasi lengkap dan sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi kurang lengkap dan 30 kedalaman informasi dan 20 dan 10 ▪ Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. Nurul Huda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda, SE,Sy
  • 91.
    82 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SatuanPendidikan : MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/ Semester : VII/2 Topik : BAB 5 “Pengembangan Kebudayaan Islam Pada Masa Dinasti Umayyah” Pertemuan ke- : 13 - 14 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.3. Merespon diri dari sisi-sisi negatif perilaku para penguasa daulah Dinasti Umayah 1.4. Merespon langkah-langkah yang diambil oleh khalifah daulah Bani Umayyah untuk kemajuan umat Islam dan budaya Islam 2.4. Merespon nilai-nilai dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang. 2.5. Menghargai keteladanan semangat para ilmuan muslim pada masa Dinasti Bani Umayyah untuk masa kini dan yang akan datang. 3.5. Memahami perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Bani Umayyah. C. Indikator Pertemuan ke-1 1.3.1 Menunjukkan perilaku yang santun, percaya diri, peduli dan tanggung jawab dengan penuh kesadaran 2.4.1 Menunjukkan perilaku yang menghargai perbedaan dan perubahan sebagai langkah awal pembangunan peradaban 3.5.1 Mengidentifikasi berbagai prestasi pada masa Bani Umayyah 3.5.2 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang administrasi pemerintahan 3.5.3 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang sosial kemasyarakatan 3.5.4 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang seni budaya Pertemuan ke-2 1.4.1 Menunjukkan perilaku yang antusias dalam mempelajari ilmu pengetahuan 2.5.1 Menunjukkan perilaku yang mempunyai cita-cita yang luhur dan pantang menyerah seperti contoh semangat para ilmuwan muslim 3.5.5 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang ekonomi 3.5.6 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang pendidikan 3.5.7 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang politik dan militer 3.5.8 Menunjukkan keterkaitan perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah dengan perkembangan masa kini dan yang akan datang
  • 92.
    83 D. Tujuan Pembelajaran Pertemuanke-1 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku yang santun, percaya diri, peduli dan tanggung jawab dengan penuh kesadaran 2) Menunjukkan perilaku yang menghargai perbedaan dan perubahan sebagai langkah awal pembangunan peradaban 3) Mengidentifikasi berbagai prestasi pada masa Bani Umayyah 4) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang administrasi pemerintahan 5) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang sosial kemasyarakatan 6) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang seni budaya Pertemuan ke-2 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku yang antusias dalam mempelajari ilmu pengetahuan 2) Menunjukkan perilaku yang mempunyai cita-cita yang luhur dan pantang menyerah seperti contoh semangat para ilmuwan muslim 3) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang ekonomi 4) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang pendidikan 5) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang politik dan militer 6) Menunjukkan keterkaitan perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah dengan perkembangan masa kini dan yang akan datang E. Materi Ajar 1) Fakta ▪ Perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2) Konsep ▪ Prestasi pada masa Bani Umayyah 3) Prinsip ▪ Keterkaitan perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah dengan perkembangan masa kini dan yang akan datang 4) Prosedur ▪ Langkah-langkah pengembangan pada masa Dinasti Umayyah : a) Di bidang administrasi pemerintahan b) Di bidang sosial kemasyarakatan c) Di bidang seni budaya d) Di bidang ekonomi e) Di bidang pendidikan f) Di bidang politik dan militer F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati gambar bidang prestasi di masa Dinasti Umayyah yang diberikan guru. - Apersepsi 10 menit
  • 93.
    84 Peserta didik menyimakpenjelasan guru tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari prestasi Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang berbagai prestasi Dinasti Bani Umayyah - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang berbagai prestasi pada masa Dinasti Bani Umayyah 4) Peserta didik bertanya jawab tentang prestasi di bidang administrasi pemerintahan, bidang sosial kemasyarakatan dan bidang seni budaya - Mengeksplorasi 5) Peserta didik mengidentifikasi prestasi Dinasti Bani Umayyah 6) Peserta didik mengidentifikasi prestasi di bidang administrasi pemerintahan, bidang sosial kemasyarakatan dan bidang seni budaya - Mengasosiasi 7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi di bidang administrasi pemerintahan, bidang sosial kemasyarakatan dan bidang seni budaya - Mengkomunikasikan 8) Peserta didik menjelaskan prestasi di bidang administrasi pemerintahan, bidang sosial kemasyarakatan dan bidang seni budaya 60 menit Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah dari berbagai sumber (Al- Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan ke-2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati gambar bidang prestasi di masa Dinasti Umayyah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari prestasi 10 menit
  • 94.
    85 Dinasti Bani Umayyahyang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang berbagai prestasi Dinasti Bani Umayyah - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang berbagai prestasi pada masa Dinasti Bani Umayyah 4) Peserta didik bertanya jawab tentang prestasi di bidang ekonomi, bidang pendidikan, bidang politik dan militer - Mengeksplorasi 5) Peserta didik mengidentifikasi prestasi Dinasti Bani Umayyah 6) Peserta didik mengidentifikasi prestasi di bidang ekonomi, bidang pendidikan, bidang politik dan militer - Mengasosiasi 7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi di bidang ekonomi, bidang pendidikan, bidang politik dan militer - Mengkomunikasikan 8) Peserta didik menjelaskan prestasi di bidang ekonomi, bidang pendidikan, bidang politik dan militer 60 menit Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah dari berbagai sumber (Al- Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis ▪ Kompetensi Keterampilan: - 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Kerjasama Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2
  • 95.
    86 3 Dst Rubrik penilaian: • BT(belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 b. Kompetensi Pengetahuan: Tugas : Isilah tabel prestasi Dinasti Umayyah berikut ini sesuai dengan fakta sejarah! No Khalifah Bidang prestasi Deskripsi prestasi 1 Muawiyah bin Abu Sufyan 2 Yazid bin Muawiyah 3 Muawiyah bin Yazid 4 Marwan bin Hakam 5 Abdul Malik bin Marwan 6 Walid bin Abdul Malik 7 Sulaiman bin Abdul Malik 8 Umar bin Abdul Azis 9 Yazid bin Abdul Malik 10 Hisyam bin Abdul Malik 11 Walid bin yazid
  • 96.
    87 12 Yazid binWalid 13 Ibrahim bin Walid 14 Marwan bin Muhammad Format Penilaian tabel prestasi Dinasti Umayyah (presentasi) No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T BT R P 1 2 3 Dst. Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1. Kejelasan dan ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 40 kerapian 30 20 10 2. Keaktifan dalam ▪ Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 30 diskusi 20 10 3. Kejelasan dan ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan kedalaman informasi lengkap dan sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi kurang lengkap dan 30 kedalaman informasi dan 20 dan 10 ▪ Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. Nurul Huda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda
  • 97.
    88 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SatuanPendidikan: MTs. Nurul Huda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/2 Topik : BAB 5 “Para Tokoh Dan Perannya Pada Masa Dinasti Umayyah” Pertemuan ke- : 15 - 16 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.3. Merespon diri dari sisi-sisi negatif perilaku para penguasa daulah Dinasti Umayah 1.4. Merespon langkah-langkah yang diambil oleh khalifah daulah Bani Umayyah untuk kemajuan umat Islam dan budaya Islam 2.4. Merespon nilai-nilai dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang. 2.5. Menghargai keteladanan semangat para ilmuan muslim pada masa Dinasti Bani Umayyah untuk masa kini dan yang akan datang. 3.6. Memahami tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Bani Umayyah. C. Indikator Pertemuan ke-1 1.3.1 Menunjukkan perilaku yang santun, percaya diri, peduli dan tanggung jawab dengan penuh kesadaran 2.4.1 Menunjukkan perilaku yang menghargai perbedaan dan perubahan sebagai langkah awal pembangunan peradaban 3.6.1 Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli Hadits 3.6.2 Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli Tafsir 3.6.3 Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli bahasa Pertemuan ke-2 1.4.1 Menunjukkan perilaku yang antusias dalam mempelajari ilmu pengetahuan 2.5.1 Menunjukkan perilaku yang mempunyai cita-cita yang luhur dan pantang menyerah seperti contoh semangat para ilmuwan muslim 3.6.4 Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli kimia 3.6.5 Menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah
  • 98.
    89 D. Tujuan Pembelajaran Pertemuanke-1 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku yang santun, percaya diri, peduli dan tanggung jawab dengan penuh kesadaran 2) Menunjukkan perilaku yang menghargai perbedaan dan perubahan sebagai langkah awal pembangunan peradaban 3) Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli Hadits 4) Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli Tafsir 5) Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli bahasa Pertemuan ke-2 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku yang antusias dalam mempelajari ilmu pengetahuan 2) Menunjukkan perilaku yang mempunyai cita-cita yang luhur dan pantang menyerah seperti contoh semangat para ilmuwan muslim 3) Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli kimia 4) Menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah E. Materi Ajar 1) Fakta ▪ Para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umaiyah 2) Konsep ▪ Para tokoh dan perannya dalam perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 3) Prinsip ▪ Ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah 4) Prosedur ▪ Para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umaiyah a) Tokoh ilmuwan muslim ahli Hadits b) Tokoh ilmuwan muslim ahli Tafsir c) Tokoh ilmuwan muslim ahli bahasa d) Tokoh ilmuwan muslim ahli kimia F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati gambar para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah yang akan dipelajari 10 menit
  • 99.
    90 - Pemberian Acuan 1)Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang para tokoh ilmuwan muslim ahli Tafsir, ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani Umayyah - Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang para tokoh ilmuwan muslim ahli Tafsir, ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani Umayyah - Mengeksplorasi 4) Peserta didik mengidentifikasi para tokoh ilmuwan muslim ahli Tafsir, ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani Umayyah - Mengasosiasi 5) Peserta didik menuliskan simpulan tentang para tokoh ilmuwan muslim ahli Tafsir, ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani Umayyah - Mengkomunikasikan 6) Peserta didik menjelaskan para tokoh ilmuwan muslim ahli Tafsir, ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani Umayyah 60 menit Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Umayyah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan ke-2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan - Orientasi Peserta didik mengamati gambar para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10 menit Inti - Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah 60 menit
  • 100.
    91 2) Peserta didikmengamati keterangan tentang para tokoh ilmuwan muslim ahli kimia pada masa Bani Umayyah - Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang para tokoh ilmuwan muslim ahli kimia pada masa Bani Umayyah 4) Peserta didik berdiskusi tentang ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah - Mengeksplorasi 5) Peserta didik mengidentifikasi para tokoh ilmuwan muslim ahli kimia pada masa Bani Umayyah 6) Peserta didik mengidentifikasi ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah - Mengasosiasi 7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang para tokoh ilmuwan muslim ahli kimia pada masa Bani Umayyah 8) Peserta didik menyimpulkan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah - Mengkomunikasikan 9) Peserta didik menjelaskan para tokoh ilmuwan muslim ahli kimia pada masa Bani Umayyah 10) Peserta didik menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Umayyah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit H. Media dan Sumber Belajar Media: ▪ 1. Diri Anak ▪ 2. Audio/visual Sumber: ▪ 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag ▪ 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai ▪ Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian ▪ Kompetensi Sikap : Observasi ▪ Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan ▪ Kompetensi Keterampilan: - 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No Nama Religius Kerjasama Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 Dst Rubrik penilaian:
  • 101.
    92 • BT (belumtampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1) • MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) • MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3) • MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) • Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 b. Kompetensi Pengetahuan: Tugas 1 : Isilah tabel Tokoh Ilmuwan Muslim dan perannya pada masa Dinasti Umayyah berikut ini sesuai dengan fakta sejarah! No Tokoh Ilmuwan Muslim Bidang Keahlian Deskripsi prestasi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
  • 102.
    93 Tugas 2 :Isilah tabel Tokoh Ilmuwan Muslim dan perannya pada pasca masa Dinasti Umayyah sampai dengan masa modern ! No Tokoh Ilmuwan Muslim Bidang Keahlian Deskripsi prestasi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Format Penilaian tabel prestasi Dinasti Umayyah (presentasi) No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T BT R P 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Dst.
  • 103.
    94 Keterangan Aspek danrubrik penilaian: Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1. Kejelasan dan ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi ▪ Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 40 kerapian 30 20 10 2. Keaktifan dalam ▪ Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi ▪ Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 30 diskusi 20 10 3. Kejelasan dan ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan kedalaman informasi lengkap dan sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna ▪ Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan kedalaman informasi kurang lengkap dan 30 kedalaman informasi dan 20 dan 10 ▪ Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Mengetahui, Payalaman, 2022 Kepala MTs. Nurul Huda Guru Mata Pelajaran Hasan Basri, S.Pd Nurul Huda