Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang klasifikasi zat, khususnya membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran. Materi akan diajarkan melalui diskusi kelompok, ceramah, eksperimen dan observasi. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi, membedakan, dan memberikan contoh campuran homogen dan heterogen setelah melalui serangkaian kegiatan pembelajaran.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SEKOLAH : SMP Negeri 1 Bancar
MAPEL : Fisika-Kimia
KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1
WAKTU : 4 x 40’
A. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami klasifikasi zat.
B. KOMPETENSI DASAR
2.4 Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan mampu:
1. Menjelaskan pengertian campuran.
2. Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa, dan campuran
3. Membedakan antara unsur, senyawa, dan campuran.
4. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen.
5. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen.
6. Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen.
7. Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya.
8. Membedakan antara koloid dan suspensi.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:
1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
5. Ketelitian ( carefulness )
D. MATERI BELAJAR
Unsur, Senyawa dan Campuran
E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.
2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.
- Eksperimen.
- Observasi.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :
No
.
Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
a. Motivasi dan apersepsi
- Apakah awan tergolong campuran?
- Apakah sifat campuran sama dengan zat penyusunnya?
b. Prasyarat pengetahuan
- Apakah yang dimaksud dengan campuran?
- Apakah ciri-ciri campuran?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
• Menjelaskan pengertian campuran.
• Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa, dan campuran
• Membedakan antara unsur, senyawa, dan campuran.
• Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen.
• menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
• memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
• melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
• memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
50 Menit

2. No
.
Kegiatan Waktu
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian
campuran.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa
campuran yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat dari unsur,
senyawa dan campuran.
• Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai
perbedaan antara senyawa dan campuran dengan mengisi tabel
sebagai berikut.
No Dasar perbedaan Senyawa Campuran
1 Proses pembentukan
2 Proses pemisahan
3 Sifat dengan zat penyusun
4 Perbandingan zat penyusun
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
• Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
• Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
• Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup :
Dalam kegiatan penutup, guru:
• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik;
15 Menit
Pertemuan 2 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
a. Motivasi dan apersepsi
- Tergolong campuran apakah larutan gula?
- Apakah susu tergolong suspensi atau koloid?
b. Prasyarat pengetahuan
- Apakah yang dimaksud dengan campuran homogen dan campuran
heterogen?
- Apakah yang dimaksud dengan suspensi dan koloid?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
• Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen.
• Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen.
• Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang
ada di sekitarnya.
• Membedakan antara koloid dan suspensi.
• menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;
• memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

3. No. Kegiatan Waktu
• melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
• memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran
homogen dan campuran heterogen.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa
campuran homogen dan campuran heterogen yang biasa ditemui dalam
kehidupan sehari-hari.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan penyusun campuran
homogen dan campuran heterogen yang telah disebutkan oleh
perwakilan dari tiap kelompok.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis campuran
heterogen (suspensi dan koloid) berikut contohnya.
• Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat
kesimpulan dari hasil diskusi.
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
• Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
• maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
• memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
• memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
• memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
o membantu menyelesaikan masalah;
o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;
o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
50 Menit
3. Penutup :
Dalam kegiatan penutup, guru:
• Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 Menit
G. SUMBER BELAJAR
a. Buku IPA Terpadu Jl.3A
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
d. Alat dan bahan praktikum
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen/ Soal
• Membandingkan sifat unsur,
senyawa dan campuran
berdasarkan pengamatan
• Membuat bagan klasifikasi
materi secara sederhana
• Mengelompokkan zat-zat
kedalam campuran homogen
dan heterogen dalam
kehidupan sehari-hari
Tes unjuk
kerja
Tes tulis
Tes unjuk
kerja
Tes
identifikasi
Tes uraian
Tes
identifikasi
• Tentukan zat yang bersifat unsur ,
senyawa, dan campuran dari
bahan yang disediakan
• Buatlah bagan materi secara
sederhan
• Disediakan macam-macam zat,
kelompokkan zat-zat tersebut ke
dalam campuran homogen dan
campuran heterogen
Mengetahui, Bancar, Nopember 2013
Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel,

4. _Drs. Sutrisno, M.Si. Sajidin, S.Pd.
NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001