Prezentacja przedstawiona przez Ewę Rozkosz (Dolnośląska Szkoła Wyższa)

1. INFORMATION LITERACY W BIBLIOTEKACH AKADEMICKICHSTANDARDY EWA ROZKOSZ

2. Kto dziś korzysta z bibliotek akademickich  to „wiemy” A kto będzie korzystał jutro?

3. Profil przyszłego klienta biblioteki akademickiej STEREOTYP: doskonała znajomość narzędzi IT FAKT: tak, są kompetentni informatycznie, ale wybierają najprostsze narzędzia STEREOTYP: wykonują wiele czynności jednocześnie FAKT: tak, co może lepiej przygotować ich do przetwarzania równoległego STEREOTYP: to pokolenie „kopiuj-wklej” FAKT: tak, nie krępują się używać cudzych utworów niezgodnie z regułami STEREOTYP: wolą informację fragmentaryczną od długich tekstów FAKT: tak, ale nie jest to tylko cecha generacji urodzonej po ’93 r. Information behaviour of the researcher of the future [on-line]. 2008 [Dostęp 1 stycznia 2010]. Dostępny w WorldWide Web: http://www.jisc.ac.uk/media/documents/programmes/reppres/gg_final_keynote_11012008.pdf. (raport z badań zleconych przez British Library i JISC firmie CIBER)

4. Jeśli szkolić – to jak? Od przysposobienia bibliotecznego do bardziej rozwiniętych form… W wielu krajach (szczególnie anglosaskich, ale nie tylko) przyjęto model kształcenia oparty na koncepcji information literacy.

5. Nieco teorii Information literacy polega na ” przystosowaniu własnych zachowań informacyjnych do rozpoznania, a także wykorzystania informacji pozyskanej przy pomocy różnorodnych kanałów i źródeł, stosownie do potrzeb i możliwości z zachowaniem zasad etycznych (2003, Webber, Johnston ; tł. M. Karciarz) ”

8. efektów przeprowadzanych szkoleń,

10. Użytkownik poznaje cały proces! Big 6 Skills (1987 -> 2010, M. Eisenberg, D. Johnson,B. Berkowitz)

11. Standardy przedmiotowe (dyscyplinarne, specjalistyczne) Standardy dla użytkowników bibliotek medycznych (Anna Grygorowicz, Elżbieta Kraszewska ) Użytkownik biblioteki medycznej 1) zna swoje potrzeby w zakresie informacji medycznej, umie je sprecyzować, 2) umie dotrzeć do potrzebnej informacji i ją pozyskać, 3) krytycznie ocenia uzyskane informacje, 4) wykorzystuje wyselekcjonowane informacje do tworzenia i upowszechniania nowej wiedzy

15. The Big 6. Information & Technology Skills for Student Achievement. [dostęp 1 lutego 2010]. <http://www.big6.com>.

16. DERFERT-WOLF L. Information literacy - koncepcje i nauczanie umiejętności informacyjnych. „Biuletyn EBIB” 2005, nr 1. [dostęp 20 listopada 2009]. <http://ebib.oss.wroc.pl/2005/62/derfert.php>.

17. EISENBERG M., JOHNSON D., BERKOWITZ B. Information, Communications, and Technology (ICT) Skills Curriculum Based on the Big6 Skills Approach to Information Problem-Solving. 2010 . [dostęp 11 lutego 2010]. <http://www.big6.com/go/wp-content/2010/02/ICT-Big6-Curriculum-Eisenberg-Johnson-Berkowitz-Feb.2010.pdf>.

18. GRYGOROWICZ A., KRASZEWSKA E. Propozycje standardów w zakresie edukacji użytkowników polskich bibliotek medycznych. [dostęp 1 sierpnia 2010]. <http://www.annales.gumed.edu.pl/attachment/attachment/5151/19-an37_Grygorowicz-Propozycje_stand.pdf>.

19. SCONUL. TheSevenPillars of Information Literacy model. [dostęp 1 lutego 2010]. <http://www.sconul.ac.uk/groups/information_literacy/sp/model.html>.W prezentacji wykorzystano symbol information literacy: UNESCO – IFLA – Information Literacy Logo

20. Dziękujęi zapraszam do dyskusji