Slides fra kursus i web 2.0 ressourcer

1. 9.8.2012

2.  Web 2.0 – Hvad er det ? Og hvad kan det
bruges til i undervisningen ?
 Eksempler på flere værktøjer – oplæg,
workshop, diskussion.

3.  Folkeskolelærer
 Medielærer
 Pædagogisk it og skolebibliotekskonsulent
 Skolebibliotekar 2004
 Master IKT og Læring
 Pædagogisk leder
 Konsulent UCN – Act2Learn

5. Web 2.0 – på vej til
3.0 •Brugergenereret
•Netværksorienteret
•Fra én- vej til to-vejs
kommunikation
•Eleven som producent på
nettet.
•Samarbejdsplatform

8. Erfaringer og anbefalinger til
Web 2.0 i skolen
Eleverne er mere engagerede. De bliver ikke
trætte og gentager gerne en proces for at opnå
bedre resultat.
Det er muligt at få faglige begreber og
Sammenhænge præsenteret på mange forskellige
måder og med forskellig sværhedsgrad.
Lærerne skal supplere den faglige introduktion
med varierede web 2.0-præsentationer i form
af film , animationer, simulationer, modeller mv.
Inddragelsen af web 2.0 betyder at læreren skal blive mere styrende og præcise i
deres faglige formidling, hvis eleverne skal opnå et tilfredsstillende faglig udbytte.
Læreprocessen og formidlingsprocessen udfordrer lærerne.

9. Indhold
Teknologi
Deltagerforudsætninger
Lærer og elever
Undervisnings- og
læringsrum
Organisation og
tilrettelæggelse

11. Roomnumber : 69668
Spørgsmålet lyder:
Hvordan bruger du IT som underviser ?

12. Rogers
innovation
adoption
curve
Innovator Visionær Pragmatisk Konservativ Skeptiker
Konkret tiltag Ilsjæl Afprøver og udvikler Åbne overfor nyt på Bruger det nye når Stritter imod
Prøver alt nyt det nye der har formaliseret for. det er vedtaget at forandringer.
substans. Forventer at ting det skal man. Har svært ved at
Afprøver gerne fungerer Søger støtte – er omstille sig
alternativer usikker
Holdning Der findes kun Accepterer Problemer er Problemer er Alt er forkert.
udfordringer indkøringsproblemer afviklingsproblemer. personlige fejl. Modvillighed.
– det hører med Det er irriterende Det skaber angst
Kilde: Diffusion of innovations
Af Everett M. Rogers

13.  Børn/unge er ”Power
Users” har omfattende
og avanceret brug af de
digitale medier
• Integreret i deres
hverdagsliv
• Har digitale
kompetencer på et højt
niveau
• Resultat af uformel
læring

14. Fritidens mediekultur Skolens mediekultur
Alle medier bruges – især skærmen Bogen er det fortrukne medie
Billedkultur Skriftkultur
Uformel læring Formel læring
TV som identifikation

16. •elevernes engagement
• eleverne arbejder selvstændigt
• nye relationer mellem lærere og elever
•videndeling
• samarbejde
• styrkelse af fagligheden
EVA 2010

17. Vidensdel og skriv sammen

18. Tag-cloud

20. Præsentere didaktiserede værktøjer, men nogle stiller
krav om et en redidaktisering:

21. Didaktiserede forløb til præsentation
og vidensdeling

23.  Radikale ændringer på lære- og
undervisningsprocesserne.
 Digitale læringsmidler
 Onlineteknologi – multimodualitet og web
2.0
 Flere tilgang i det didaktiske design for
undervisning og læreprocesser

25. Lærer
Planlægning
Evaluering

26. Lærer
Planlægning
Læreren som designer
Eleven som designer
Hvordan kommer vi frem mod
læringsmålet med it og medier??
Evaluering

27. Engelsk : aftegne, gøre udkast, planlægge.
Planlægge, lave udkast til og udvikle planer , programmer, koncepter
for undervisnings- og læreprocesser samt undervisnings- og læremidler

28.  Gynter Kress:
… vi bevæger os fra et centralt og
autoritetsstyret samfund mod et komplekst
samfund, med flere handlende aktører…
Begrebet design giver aktørerne en mere aktiv
og betydningsfuld rolle..

29.  Undervisning og læring i fysiske rum
 Undervisning og læring i virtuelle rum
 Undervisning og læring i fysiske og virtuelle
rum
 Undervisnings- og læringsmidler

30.  David Bolter: Remediering – digitaliseringen
ændrer de tidligere analoge medier og giver
dem nye fremtrædelsesformer
 Nye teknologiers læringspotentiale – nye
måder at tænke fag og didaktik på:
 Re-didaktisering og Ny-didaktisering

44. Debat:
Hvilke ressourcer kan bruges – hvilke kan ikke bruges ?