Sin conflicto no hay matemáticas - Sergi del Moral y Boris Mir - #aulablog14Sergi del Moral
Presentación en la que se apoya el taller "Sin conflicto no hay matemáticas" realizado por Sergi del Moral y Boris Mir en el IX Encuentro aulaBlog 2014 en Barcelona.
El taller se basa en una idea original de Dan Meyer.
Boris Mir - Els mitjans i els propòsits de l'educació. Idees sobre innovació ...Boris Mir
Presentació que va acompanyar la meva intervenció en la Jornada "El treball per projectes a l’educació secundària" organitzada per l’Associació de Mestres Rosa Sensat.
Barcelona, 30 de gener 2016
Boris Mir - El extraño caso del Institut-Escola Les Vinyes - #aulablog14Boris Mir
Presentación que acompañó la exposición: ¿Centro Innovador? WTF!. El extraño caso del Institut-Escola Les Vinyes en las IX Jornadas eduBLOG, Barcelona, julio, 2014.
Resumen: Innovar en tiempos de recortes y de crisis es imposible. Inaugurar un centro sin apoyo institucional o recursos suplementarios no es viable. Trabajar en equipo, empoderar a los docentes y transformar la gestión en liderazgo no se hace con funcionarios. Implementar centros de interés, contenidos globalizados y trabajo por proyectos no encaja en la ESO. Nosotros, en el Institut-Escola Les Vinyes, no teníamos ni idea de que todo esto no se podía hacer. Y lo estamos haciendo. ¡Somos un caso!
Conferencia de Miguel Calvillo Jurado sobre lectura, escritura, lengua oral y sus relaciones en las Jornadas Pensar, sentir y hablar: la competencia lingüística desde todas las áreas. Centro del Profesorado de Cuevas-Olula (Almería). Hotel Valle del Este, 24 de octubre de 2015.
Programa del Curso "Volando en Blog" un PBL que pretende implementar dinámicas de apertura del aula, colaboración global y ciudadanía digital, soportadas desde metodologías de proyectos.
Sin conflicto no hay matemáticas - Sergi del Moral y Boris Mir - #aulablog14Sergi del Moral
Presentación en la que se apoya el taller "Sin conflicto no hay matemáticas" realizado por Sergi del Moral y Boris Mir en el IX Encuentro aulaBlog 2014 en Barcelona.
El taller se basa en una idea original de Dan Meyer.
Boris Mir - Els mitjans i els propòsits de l'educació. Idees sobre innovació ...Boris Mir
Presentació que va acompanyar la meva intervenció en la Jornada "El treball per projectes a l’educació secundària" organitzada per l’Associació de Mestres Rosa Sensat.
Barcelona, 30 de gener 2016
Boris Mir - El extraño caso del Institut-Escola Les Vinyes - #aulablog14Boris Mir
Presentación que acompañó la exposición: ¿Centro Innovador? WTF!. El extraño caso del Institut-Escola Les Vinyes en las IX Jornadas eduBLOG, Barcelona, julio, 2014.
Resumen: Innovar en tiempos de recortes y de crisis es imposible. Inaugurar un centro sin apoyo institucional o recursos suplementarios no es viable. Trabajar en equipo, empoderar a los docentes y transformar la gestión en liderazgo no se hace con funcionarios. Implementar centros de interés, contenidos globalizados y trabajo por proyectos no encaja en la ESO. Nosotros, en el Institut-Escola Les Vinyes, no teníamos ni idea de que todo esto no se podía hacer. Y lo estamos haciendo. ¡Somos un caso!
Conferencia de Miguel Calvillo Jurado sobre lectura, escritura, lengua oral y sus relaciones en las Jornadas Pensar, sentir y hablar: la competencia lingüística desde todas las áreas. Centro del Profesorado de Cuevas-Olula (Almería). Hotel Valle del Este, 24 de octubre de 2015.
Programa del Curso "Volando en Blog" un PBL que pretende implementar dinámicas de apertura del aula, colaboración global y ciudadanía digital, soportadas desde metodologías de proyectos.
La innovación educativa: ¿qué papel para la tecnología?Francesc Pedró
Cómo nuestra aproximación a la innovación educativa ha ido evolucionando hasta quedar fijada en relación a la capacidad de mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos, acreditando el progreso. Y, en este sentido, cuál es el papel que la tecnología desempeña generando oportunidades para la atención a las necesidades docentes.
Presentación de Miguel Calvillo sobre los errores que comentemos comúnmente en educación de la información, ALFIN y literacy y cómo deberían resolverse desde una perspectiva de educación realista expuesta en las Jornadas de bibliotecas de Extremadura en el Palacio de Congresos de Mérida.
Diapositives de la intervenció a la jornada "El treball per projectes a l’educació secundària" organtizada per @RosaSensat: http://www2.rosasensat.org/post/jornada-el-treball-per-projectes-a-l-educacio-secundaria
Proyecto para el Grado de Educación Infantil de la Universidad de Vigo: Creo el primer esbozo de mi entorno personal de aprendizaje, con el que seguir creciendo y evolucionando como docente.
Cada estudiante creará el primer esbozo de su PLE. es un proyecto que se inicia al comienzo de la materia y se extiende hasta el final del cuatrimestre.
Aquí encontrareis las Rúbricas de evaluación ¿como va tu trabajo?
“Este proyecto me gustaría que te acompañase más allá de esta facultad, te diera alas y estímulos para ser el docente que quieres ser”.
Técnica didáctica transversal: "Dando Sentido a Mi Vida" (autor: Javier Solis...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola es autor de la Técnica didáctica transversal " Dando Sentido a Mi Vida". La intención didáctica es promover: diversos estilos de aprendizaje, ejes temáticos de diversas áreas del conocimiento, y diversos tipos de aprendizaje (lúdico, descubrimiento, emocional-social, etc,).
Aprendizaje de las Ciencias en Ambientes Situados. Evidencia de caso desarrol...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola presenta caso de Aprendizaje de las Ciencias en Ambientes Situados. Esta experiencia de aprendizaje se llevó a cabo en centro escolar de educación media de una comunidad rural en el estado de Durango, México.
Ésta es la presentación que utilicé en las jornadas " Educar e colaborar nas redes sociais" organizadas desde el CFR de Vigo.
Tomando como escusa Twitter y Pinterest planteo una propuesta para utilizar las redes sociales en el aula para dinamizar la colaboración global y la co-creación y en paralelo propongo una secuencia para acompañar a los estudiantes modelando un uso responsable y seguro de los medios sociales. La idea es incluir la ciudadanía digital como contenido transversal.
En la última parte propongo ideas para el uso de Twitter y Pinterest en el aula.
La formació pràctica docent: una perspectiva comparativaFrancesc Pedró
De les pràctiques professionals a la formació clínica docent, passant pels processos d'inducció. Quines són les pràctiques internacionals? Què en podem aprendre?
Innovació educativa i avaluació: quin paper per a la tecnologia?Francesc Pedró
Diverses raons empenyen la innovació educativa, però avui és necessari que sigui capaç de mostrar evidències dels beneficis que aporta. La innovació suportada per la tecnologia n'és un exemple clar.
La innovación educativa: ¿qué papel para la tecnología?Francesc Pedró
Cómo nuestra aproximación a la innovación educativa ha ido evolucionando hasta quedar fijada en relación a la capacidad de mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos, acreditando el progreso. Y, en este sentido, cuál es el papel que la tecnología desempeña generando oportunidades para la atención a las necesidades docentes.
Presentación de Miguel Calvillo sobre los errores que comentemos comúnmente en educación de la información, ALFIN y literacy y cómo deberían resolverse desde una perspectiva de educación realista expuesta en las Jornadas de bibliotecas de Extremadura en el Palacio de Congresos de Mérida.
Diapositives de la intervenció a la jornada "El treball per projectes a l’educació secundària" organtizada per @RosaSensat: http://www2.rosasensat.org/post/jornada-el-treball-per-projectes-a-l-educacio-secundaria
Proyecto para el Grado de Educación Infantil de la Universidad de Vigo: Creo el primer esbozo de mi entorno personal de aprendizaje, con el que seguir creciendo y evolucionando como docente.
Cada estudiante creará el primer esbozo de su PLE. es un proyecto que se inicia al comienzo de la materia y se extiende hasta el final del cuatrimestre.
Aquí encontrareis las Rúbricas de evaluación ¿como va tu trabajo?
“Este proyecto me gustaría que te acompañase más allá de esta facultad, te diera alas y estímulos para ser el docente que quieres ser”.
Técnica didáctica transversal: "Dando Sentido a Mi Vida" (autor: Javier Solis...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola es autor de la Técnica didáctica transversal " Dando Sentido a Mi Vida". La intención didáctica es promover: diversos estilos de aprendizaje, ejes temáticos de diversas áreas del conocimiento, y diversos tipos de aprendizaje (lúdico, descubrimiento, emocional-social, etc,).
Aprendizaje de las Ciencias en Ambientes Situados. Evidencia de caso desarrol...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola presenta caso de Aprendizaje de las Ciencias en Ambientes Situados. Esta experiencia de aprendizaje se llevó a cabo en centro escolar de educación media de una comunidad rural en el estado de Durango, México.
Ésta es la presentación que utilicé en las jornadas " Educar e colaborar nas redes sociais" organizadas desde el CFR de Vigo.
Tomando como escusa Twitter y Pinterest planteo una propuesta para utilizar las redes sociales en el aula para dinamizar la colaboración global y la co-creación y en paralelo propongo una secuencia para acompañar a los estudiantes modelando un uso responsable y seguro de los medios sociales. La idea es incluir la ciudadanía digital como contenido transversal.
En la última parte propongo ideas para el uso de Twitter y Pinterest en el aula.
La formació pràctica docent: una perspectiva comparativaFrancesc Pedró
De les pràctiques professionals a la formació clínica docent, passant pels processos d'inducció. Quines són les pràctiques internacionals? Què en podem aprendre?
Innovació educativa i avaluació: quin paper per a la tecnologia?Francesc Pedró
Diverses raons empenyen la innovació educativa, però avui és necessari que sigui capaç de mostrar evidències dels beneficis que aporta. La innovació suportada per la tecnologia n'és un exemple clar.
Evidencias internacionales sobre el éxito educativoFrancesc Pedró
Análisis de algunos factores que explican el éxito educativo de algunos sistemas escolares desde una perspectiva comparada, y sus implicaciones para las políticas educativas y para la transformación del rol del liderazgo escolar
Innovacions tecnològiques a l’educació. S'acosta la tormenta perfecta?Francesc Pedró
HI ha uns quants indicadors que mostren que s'acosta una tempesta que podria portar a una més gran densitat d'innovacions tecnològiques en educació. La sabrem aprofitar?
¿Cómo aprovechar las potencialiades de los celulares en la escuela? ¿Cómo está cambiando el contexto y por qué hay que revisar el rol de los celulares en la educación?
MWC 2016 - La innovación educativa - Quin paper per a la tecnología?Francesc Pedró
Mostra l'evolució del concepte d'innovació en educació i analitza quin és el paper que la tecnologia i pot jugar en un context en què cal acreditar el valor afegit.
Towards a perfect storm - Technology-supported innovations in educationFrancesc Pedró
A review of some factors indicating that we might be facing the perfect storm in education when it comes to a more efficient use of technology in school education.
Technology and education in developing countriesFrancesc Pedró
Techniology and education in developing countries. Describes the challenges in relation to Education For All (2015) and the role that technology could play. Presents the four pillars of UNESCO's Strategy in this domain: policies, teachers, mobile learning, and open educational resources.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7. Establiment de prioritats
Resultats de
recerca: evidències
Activitats RD
Desenvolupament de
capacitats
Finançament
Marc regulatori i
institucional
Base de
coneixements
Decisions polítiques
públiques
Judici pràctica
professional
Perspectiva analítica
8. La inversió en RIE
Japan
Austria
Poland
Sweden
Belgium
Switzerland Finland
Netherlands Czech Republic
United States
Average
Slovak Republic
Norway
Greece
Spain
Germany
Denmark
Ireland
0.0
0.2
0.4
0.6
0.8
1.0
1.2
1.4
0.00 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35 0.40
PercentageofgovernmentERDexpenditureastotalgovernment
expenditureonRD
Percentage of government ERD expenditure as total expenditure on education
Font: OCDE, 2009. Les dades corresponen a l’any 2007.
9.
10. La inversió en RIE
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Inversió pública com a % del PIB % del total de la despesa RD
Educació Salut
Font: OCDE, 2009. Les dades corresponen a l’any 2007.
Recerca: creació de coneixementd’acordambelsestàndardsacadèmicsquebusquengarantir-ne la validesai la confiabilitatPlantejarpreguntesquepuguinserinvestigadesempíricament.Vincular la investigació a les teoriesrellevants.Adoptar un dissenyd'investigacióapropiat.Oferirunacadenaexplícita de raonament coherent.Replicarigeneralitzar.Publicar.Desenvolupament: creació de coneixement per milllorar la pràctica.Innovació: canvi en organització, processos o tecnologiesqueafegeix valor.
La mitjana de la despesa en RIE dels països és del 0,072% del conjunt de la seva despesa educativa, però amb una variància molt àmplia: com a valors extrems, Irlanda hi dedica el 0,35% i, en canvi, Suïssa el 0,017%, és a dir, vint vegades menys. El resultat és semblant quan es compara el percentatge del conjunt de la despesa en RD que els països dediquen a la RIE: el valor mitjà és del 0,4%, però el rang va des de l’1,18% d’Irlanda fins al 0,04% a Suïssa -és a dir, vint-i-cinc cops menys. Encara que els Estats Units no van participar en aquesta avaluació, un informe anterior xifrava en un 0,01% de la despesa total del país en educació el que es dedicava a la recerca (US House Committee on Science, 1998).
Dades més recents, tot i que restringides als Estats Units, permeten de constatar que aquest panorama no ha canviat. Les darreres dades disponibles sobre la despesa en RD executada per les universitats en aquell país (2011) acrediten que la despesa en RIE és baixa també als Estats Units i representa l’1,67% del total de la RD (NationalScience Foundation, 2012). La xifra és equivalent a la que es dedica a la recerca sobre psicologia (1,7%) i també, agregada, al conjunt compost per les àrees d’economia, ciències polítiques i sociologia (1,65%). Però dades semblants referides al Regne Unit demostren també que hi ha hagut una pèrdua substancial de finançament en els darrers cinc anys (Donald Christie et al., 2012), que els analistes atribueixen a dues raons: la pèrdua de confiança dels organismes finançadors en el retorn de la inversió en RIE i, al mateix temps, una manca de qualitat de les propostes per comparació amb les que s’elaboren en sectors concurrents de les ciències socials que competeixen amb la RIE per finançament. No hi ha dades d’altres països que permetin comprovar si es tracta, o no, d’una tendència generalitzada.És interessant, d’altra banda, comprovar que en aquesta classificació de la NationalScience Foundation es distingeix entre ciències, enginyeria i d’altres. La psicologia, l’economia, les ciències polítiques i la sociologia apareixen sota l’epígraf de “ciències”. Educació apareix sota l’epígraf “d’altres”.D’altra banda, també s’ha produït un interessant fenomen de concentració: el finançament de la RIE es concentra cada cop més en menys institucions (Oancea, 2010).