Proses pembelajaran di sekolah melibatkan seluruh siswa secara aktif dan mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Penilaian digunakan untuk perbaikan dan program remedial/pengayaan. Guru menciptakan suasana belajar yang nyaman serta melatih literasi membaca dan menulis. Sarana dan prasarana dimanfaatkan dalam pembelajaran.

1. BEDAH IASP 2020
Ngakan Putu Suarjana
PROSES
PEMBELAJARAN

2. BIODATA
Nama : Ngakan Putu Suarjana, S.Pd., M.Pd.
Jabatan : Pengawas Sekolah
Asesor BAN S/M Provinsi Bali
Asesor SPK BAN S/M Provinsi Bali
Tim Pelatih Asesor Provinsi Bali
Unit Kerja : Dinas Pendidikan Kepemudaan dan
Olahraga Kabupaten Karangasem –
Bali
E-mail : ngakanputu@apsipusat.org
HP/WA : 085237172441
Instagram : ngakanputu_suarjana

3. PENGERTIAN AKREDITASI
Proses penilaian secara komprehensif terhadap kelayakan satuan atau
program pendidikan, yang hasilnya diwujudkan dalam bentuk pengakuan
dan peringkat kelayakan dalam bentuk yang diterbitkan oleh suatu
lembaga yang mandiri dan profesional
UU 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pasal 1 ayat (22)
Suatu kegiatan penilaian kelayakan satuan pendidikan dasar dan
pendidikan menengah, dan satuan pendidikan anak usia dini dan
Pendidikan nonformal berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan untuk
memberikan penjaminan mutu pendidikan
Permendikbud 13/2018 tentang BAN S/M dan BAN PAUDPNF

4. TUJUAN AKREDITASI S/M
01
02
04
03
Memberikan pengakuan
peringkat kelayakan
Memberikan informasi
tentang kelayakan
sekolah/madrasah yang
dilaksanakan
Memetakan mutu
pendidikan mengacu pada
standar nasional
pendidikan
Memberikan
pertanggungjawaban kepada
pemangku kepentingan
(stakeholder) sebagai bentuk
akuntabilitas publik

5. MANFAAT AKREDITASI S/M
01
02
04
03
Umpan balik dalam
usaha pemberdayaan
dan pengembangan
kinerja
Acuan dalam upaya
peningkatan mutu dan
pengembangan
sekolah/madrasah
Motivasi agar
sekolah/madrasah terus
meningkatkan mutu
pendidikan secara
bertahap, terencana, dan
kompetitif
Informasi dan rekomendasi
dalam rangka perbaikan mutu
sekolah

6. FUNGSI AKREDITASI S/M
Akuntabilitas
bentuk pertanggungjawaban S/M kepada publik,
apakah layanan yang dilakukan dan diberikan telah
memenuhi harapan atau keinginan masyarakat.
Pembinaan dan pengembangan
dasar bagi S/M, pemerintah, dan masyarakat dalam
upaya peningkatan atau pengembangan mutu
Pengetahuan
informasi bagi semua pihak tentang kelayakan S/M dilihat
dari berbagai unsur terkait yang mengacu pada SNP
Fungsi
Akreditasi
S/M

7. SISTEM AKREDITASI S/M 2021

8. ALUR MEKANISME PROSES AKREDITASI S/M 2021

9. STATUS AKREDITASI S/M 2021
Menurut Permendikbud No.13 tahun 2018 pasal 18
1. Status akreditasi satuan pendidikan terdiri atas terakreditasi dan tidak
terakreditasi.
2. Peringkat terakreditasi satuan pendidikan terdiri atas terakreditasi A
(unggul), terakreditasi B (baik) dan terakreditasi C (cukup)

10. KERANGKA DASAR IASP2020

11. ASPEK IASP2020
Aspek
dalam
IASP2020:
1. Komponen
2. Sub
Komponen
3. Indikator
4. Pernyataan
5. Capaian
Kinerja
6. Pembuktian
Kinerja
7. Rangkuman
Hasil Penilaian

12. KOMPONEN IASP 2020
MUTU
LULUSAN
PROSES
PEMBELAJARAN
MUTU
GURU
MANAJEMEN
SEKOLAH

13. KOMPONEN 2. PROSES PEMBELAJARAN
Sub Komponen Butir Inti
Butir Kekhususan
SMK/MAK SLB
Kualitas Pembelajaran 3 2 1
Iklim Belajar 3
Pemanfaatan Sarana Prasarana
Penunjang Proses Pembelajaran
1
7 2 1

14. PENGGALIAN DATA PROSES PEMBELAJARAN
No Sub Komponen - Indikator Observasi Dokumen Wawancara
12. Kualitas Pembelajaran:
Melaksanakan pembelajaran yang efektif
X X X
13. Kualitas Pembelajaran:
Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar serta menggunakan
hasilnya sebagai dasar perbaikan program berikutnya.
X X X
14. Kualitas Pembelajaran:
Melaksanakan remedial dan/atau pengayaan
X X
15. Iklim Belajar:
Menunjukkan partisipasi aktif dalam belajar
X X
16. Iklim Belajar:
Menunjukkan budaya literasi membaca dan menulis
X X X
17. Iklim Belajar:
Menciptakan suasana belajar yang aman, nyaman, bersih, dan
memudahkan siswa untuk belajar
X X
18. Pemanfaatan Sarana dan Prasarana Penunjang Proses
Pembelajaran:
Memanfaatkan sarana dan prasarana sebagai media dan sumber
belajar.
X X X

15. PENGGALIAN DATA PROSES PEMBELAJARAN
No Sub Komponen - Indikator Observasi Dokumen Wawancara
SLB – 1 Kualitas Pembelajaran di kelas:
Melaksanakan pembelajaran individu (Individualized education
program)
X X
SMK – 3 Kualitas Pembelajaran di kelas:
Menyelenggarakan unit produksi/business center/technopark
X X X
SMK – 4 Kualitas Pembelajaran di luar kelas:
Melaksanakan praktik kerja lapangan (PKL)
X X

16. PROSES PEMBELAJARAN
Indikator Pernyataan
12
Proses pembelajaran berlangsung secara aktif dengan melibatkan seluruh siswa dan
mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi sehingga terjadi proses pembelajaran
yang efektif sesuai dengan tujuan pembelajaran pada satuan Pendidikan
13
Penilaian proses dan hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan dilaksanakan
secara sistemis.
14 Program remedial dan/atau pengayaan diberikan kepada siswa yang memerlukan.
15 Siswa berpartisipasi aktif dalam belajar dan suasana pembelajaran di kelas menyenangkan.
16
Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis
17
Guru menciptakan suasana belajar yang memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan,
dan memudahkan siswa untuk belajar.
18
Sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah/madrasah dimanfaatkan dengan optimal dalam
proses pembelajaran.
Butir Inti (Semua Jenjang)

17. PROSES PEMBELAJARAN
Indikator Pernyataan
SLB - 37
Guru melaksanakan Program Pembelajaran Individu (PPI) untuk siswa tertentu sesuai
kebutuhannya dan didasarkan kepada hasil asesmen.
SMK - 38 SMK/MAK menyelenggarakan unit produksi/business center/technopark.
SMK - 39 Siswa melaksanakan praktik kerja lapangan (PKL).
Butir Kekhususan

18. IASP 2020
PROSES PEMBELAJARAN
https://docs.google.com/document/d/1fb60Z6fLIcOv4KIcqf165obqxZsnoeXsC3SUs_4okqg/edit?usp=sharing

19. PENYIAPAN BUKTI FISIK PROSES PEMBELAJARAN
12. Proses pembelajaran berlangsung secara aktif dengan melibatkan seluruh siswa
dan mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi sehingga terjadi
proses pembelajaran yang efektif sesuai dengan tujuan pembelajaran pada
satuan Pendidikan.
Bukti Fisik Indikator dalam Dokumen
1. Rencana Pembelajaran
Pembelajaran (RPP)
[Telaah RPP dilakukan ketika
asesor melakukan observasi]
a. metode pembelajaran yang mendorong siswa aktif;
b. tugas-tugas yang bervariasi dan menantang; dan
c. media pembelajaran yang bervariasi
2. Lembar Praktikum/Lembar
Praktik/Lembar Kerja Siswa
a. instruksi siswa untuk aktif mengerjakan tugas;
b. instruksi siswa untuk aktif melakukan praktik/simulasi;
c. catatan hasil penilaian kerja siswa.

20. PENYIAPAN BUKTI FISIK PROSES PEMBELAJARAN
13. Penilaian proses dan hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk
perbaikan dan dilaksanakan secara sistemis.
Bukti Fisik Indikator dalam Dokumen
1. Rencana Pembelajaran
Pembelajaran (RPP)
Penggunaan berbagai teknik/metode penilaian:
a. lebih dari satu teknik penilaian, misalnya tes tulis, tes lisan, uji kinerja,
portofolio;
b. lebih dari satu aspek capaian pembelajaran (sikap, pengetahuan dan
keterampilan); dan
c. penilaian proses dan hasil belajar.
2. Kisi-kisi soal, instrumen
penilaian (formatif dan
sumatif), dan Hasil
penilaian (formatif dan
sumatif)
Penilaian dilakukan secara sistemis dan berkesinambungan:
a. langkah-langkah penilaian yang logis dimulai dari penyusunan kisi-kisi
sebagai langkah awal (persiapan) dan dilanjutkan dengan mengembangkan
instrumen penilaian; dan
b. penilaian secara berkesinambungan/ berkelanjutan.

21. PENYIAPAN BUKTI FISIK PROSES PEMBELAJARAN
14. Program remedial dan/atau pengayaan diberikan kepada siswa
yang memerlukan.
Bukti Fisik Indikator dalam Dokumen
1. Catatan/Daftar Penilaian dan
Hasil Analisis Pencapaian
Kompetensi)
Pelaksanaan penilaian dan analisis pencapaian kompetensi:
a. catatan guru tentang prosedur penilaian proses belajar dan metode
penilaian hasil belajar masing-masing siswa; dan
b. analisis guru tentang pencapaian kompetensi masing-masing siswa
berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM).
2. Dokumen Program
Pelaksanaan
Remedial/Pengayaan
Penyusunan rencana program remedial /pengayaan:
a. rencana waktu (jadwal) pelaksanaan remedial/pengayaan dalam satu
semester;
b. rencana strategi/metode pelaksanaan remedial/pengayaan yang unik
sesuai kebutuhan siswa; dan
c. pencantuman materi remedial/pengayaan sesuai jadwal.

22. PENYIAPAN BUKTI FISIK PROSES PEMBELAJARAN
15. Siswa berpartisipasi aktif dalam belajar dan suasana pembelajaran di
kelas menyenangkan.
Bukti Fisik Indikator dalam Observasi
Pengumpulan Data
Observasi
Interaksi antarsiswa dan antara siswa dengan guru:
a. pembentukan kelompok siswa yang heterogen; dan
b. terjadinya diskusi baik antarsiswa maupun siswa dengan guru.
Suasana pembelajaran terlihat menarik dan menyenangkan
sehingga siswa antusias belajar:
a. penggunaan strategi, model, dan/atau metode pembelajaran yang relevan dan
menyenangkan;
b. penggunaan media dan sumber belajar yang mendukung
pencapaian tujuan pembelajaran; dan
c. pengaitan materi pembelajaran dengan konteks siswa.

23. PENYIAPAN BUKTI FISIK PROSES PEMBELAJARAN
16. Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis.
Bukti Fisik Indikator dalam Dokumen
1. Dokumen program
sekolah/madrasah
yang terkait dengan
pelaksanaan literasi
membaca dan menulis.
Program literasi membaca dan menulis yang berkelanjutan di sekolah/madrasah:
a. program Gerakan Literasi Sekolah/Madrasah (GLS); dan
b. program literasi membaca dan menulis di kelas.
2. Dokumen publikasi
dan lomba karya
Literasi siswa
Publikasi dan lomba literasi siswa:
a. hasil karya tulis di media cetak sekolah/madrasah;
b. hasil karya tulis di media elektronik/sosial; dan
c. keikutsertaan siswa dalam lomba karya tulis baik di lingkungan sekolah/madrasah
maupun di luar sekolah/madrasah.

24. PENYIAPAN BUKTI FISIK PROSES PEMBELAJARAN
17. Guru menciptakan suasana belajar yang memperhatikan
keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan memudahkan siswa
untuk belajar.
Bukti Fisik Indikator dalam Observasi
Pengumpulan Data
Observasi
Pengelolaan kelas:
a. pengaturan tempat duduk siswa dengan memperhatikan keamanan, kebersihan,
dan kemudahan dalam beraktivitas di kelas;
b. penggunaan metode/strategi pembelajaran yang melibatkan siswa dan terjalin
hubungan yang saling menghormati dan menghargai; dan
c. pengaturan fasilitas belajar di dalam kelas untuk kemudahan dan keamanan dalam
mengakses dan memanfaatkannya.
Terbentuknya sikap saling mempercayai, menghargai, dan
menghormati antarsiswa, dapat dilihat dari:
a. adanya hubungan interpersonal antarsiswa; dan
b. dorongan guru sehingga terjadi diskusi antarsiswa yang saling menguatkan.

25. PENYIAPAN BUKTI FISIK PROSES PEMBELAJARAN
18. Sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah/madrasah
dimanfaatkan dengan optimal dalam proses pembelajaran
Bukti Fisik Indikator dalam Dokumen
1. Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
(RPP) [Mencermati
tentang
penggunaan
sarana dan
prasarana sebagai
media dan sumber
belajar]
Perencanaan pembelajaran yang menggunakan sarana dan prasarana
sebagai media dan sumber belajar:
a. RPP yang memuat komponen pemilihan sarana dan prasarana sebagai media/sumber
belajar yang selaras dengan tujuan pembelajaran;
b. RPP yang memuat komponen pemilihan sarana dan prasarana sebagai media/sumber
belajar yang ada di sekolah/madrasah dan di luar sekolah/madrasah; dan
c. RPP yang memuat komponen yang menunjukkan tahapan atau prosedur penggunaan
sarana dan prasarana sebagai media/sumber belajar.
2. Daftar inventaris
media/sumber
belajar
Terbentuknya sikap saling mempercayai, menghargai, dan
menghormati antarsiswa, dapat dilihat dari:
a. adanya hubungan interpersonal antarsiswa; dan
b. dorongan guru sehingga terjadi diskusi antarsiswa yang saling menguatkan.

26. PENYIAPAN BUKTI FISIK PROSES PEMBELAJARAN
37. Guru melaksanakan Program Pembelajaran Individu (PPI) untuk
siswa tertentu sesuai kebutuhannya dan didasarkan kepada hasil
asesmen.
Bukti Fisik Indikator dalam Dokumen
1. Program Pembelajaran
Individu (PPI) dilengkapi dengan
daftar hadir guru, daftar hadir
siswa, jurnal kegiatan
pembelajaran pelaksanaan PPI
Pelaksanaan program pembelajaran individu (PPI) secara terencana/terprogram berdasarkan
hasil asesmen,
a. Deskripsi identitas siswa secara tepat dan lengkap;
b. Deskripsi kemampuan siswa saat ini sebagai dasar pengembangan program pembelajaran
individu;
c. Perumusan tujuan jangka pendek dan jangka panjang secara tepat sesuai kebutuhan siswa;
d. Penggunaan strategi pembelajaran yang tepat sesuai kebutuhan siswa;
2. Pelaksanaan dan hasil
asesmen (instrumen asesmen/
catatan hasil asesmen) PPI
serta capaian hasil belajar siswa
Pelaksanaan asesmen yang tepat
a. Pemilihan cara penilaian hasil/kemajuan yang sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai;
b. Pelaksanaan asesmen secara komprehensif mencakup kemampuan akademik dan
nonakademik;
c. penggunaan instrumen yang tepat dalam asesmen sesuai kemampuan yang dinilai

27. PENYIAPAN BUKTI FISIK PROSES PEMBELAJARAN
38. SMK/MAK menyelenggarakan unit produksi/business
center/technopark.
Bukti Fisik Indikator dalam Dokumen
1. Dokumen kepemilikan unit
produksi
a. Dokumen pendirian/legalitas (SK Kepala Daerah/SK Disdik);
b. SK Pengurus;
c. Struktur Pengurus;
d. Uraian tugas pengurus;
e. Daftar inventaris sarana/prasarana;
2. Dokumen pengelolaan
unit produksi
a. Rencana Strategis (Renstra)/Rencana Bisnis Anggaran (RBA)/Program kerja;
b. SOP/SPM;
c. Administrasi persuratan;
d. Dokumentasi kegiatan;
e. Laporan kegiatan produksi dan pemasaran;
f. Laporan keuangan;
g. Rapor mutuSMK/MAK.

28. PENYIAPAN BUKTI FISIK PROSES PEMBELAJARAN
39. Siswa melaksanakan praktik kerja lapangan (PKL).
Bukti Fisik Indikator dalam Dokumen
1. Dokumen Kerjasama
SMK dengan DU/DI
a. MoU antara SMK/MAK dengan dunia kerja;
b. b. Administrasi persuratan PKL
2. Pelaksanaan PKL
siswa di dunia kerja
sesuai dengan
kompetensi keahlian
a. Data penempatan siswa PKL;
b. Pemetaan KD sebelum pelaksanaan PKL;
c. Dokumen monitoring pelaksanaan PKL;
d. Jurnal PKL.