Percepció dels docents de dues comunitats d’aprenentatge implicadesJesus Grau Garcia
Aquest PDF mostra els resultats i les conclusions d'un projecte d'investigació centrat en el procés d'implementació del model d'Escola Viva i Activa en dos centres educatius públics constituïts en Comunitats d'Aprenentatge.
Percepció dels docents de dues comunitats d’aprenentatge implicadesJesus Grau Garcia
Aquest PDF mostra els resultats i les conclusions (de forma resumida) d'un projecte d'investigació centrat en el procés d'implementació del model d'Escola Viva i Activa en dos centres educatius públics constituïts en Comunitats d'Aprenentatge.
També es pot consultar el document complet en un altre PDF, on es mostren les valoracions i comentaris dels resultats i conclusions del treball d'investigació.
L’informe “Atenció dels alumnes amb Necessitats Educatives Especials: integració o inclusió?”, desenvolupat conjuntament per la Fundació Impuls i l’Associació Capacitas amb la col•l aboració externa de diverses persones i institucions.Aquest treball és un pas endavant en el compromís de la Fundació Impuls amb la recerca en l’àmbit de l’educació perquè tenim el propòsit de contribuir a la formació dels professionals de l’educació, facilitar la seva tasca docent i la millora de la qualitat educativa del nostre país.
La finalitat de l’informe és realitzar una primera aproximació a la realitat educativa actual, des de la perspectiva del professorat com a agent educatiu implicat directament en l’a tenció d’alumnes amb necessitats educatives especials en el desenvolupament de pràctiques educatives a l’aula.
Projecte Horitzó 2020. Col·legi Jesuïtes El Clot.
Transformar en profunditat el procés d’ensenyament i aprenentatge i crear una nova escola per al segle XXI.
Percepció dels docents de dues comunitats d’aprenentatge implicadesJesus Grau Garcia
Aquest PDF mostra els resultats i les conclusions d'un projecte d'investigació centrat en el procés d'implementació del model d'Escola Viva i Activa en dos centres educatius públics constituïts en Comunitats d'Aprenentatge.
Percepció dels docents de dues comunitats d’aprenentatge implicadesJesus Grau Garcia
Aquest PDF mostra els resultats i les conclusions (de forma resumida) d'un projecte d'investigació centrat en el procés d'implementació del model d'Escola Viva i Activa en dos centres educatius públics constituïts en Comunitats d'Aprenentatge.
També es pot consultar el document complet en un altre PDF, on es mostren les valoracions i comentaris dels resultats i conclusions del treball d'investigació.
L’informe “Atenció dels alumnes amb Necessitats Educatives Especials: integració o inclusió?”, desenvolupat conjuntament per la Fundació Impuls i l’Associació Capacitas amb la col•l aboració externa de diverses persones i institucions.Aquest treball és un pas endavant en el compromís de la Fundació Impuls amb la recerca en l’àmbit de l’educació perquè tenim el propòsit de contribuir a la formació dels professionals de l’educació, facilitar la seva tasca docent i la millora de la qualitat educativa del nostre país.
La finalitat de l’informe és realitzar una primera aproximació a la realitat educativa actual, des de la perspectiva del professorat com a agent educatiu implicat directament en l’a tenció d’alumnes amb necessitats educatives especials en el desenvolupament de pràctiques educatives a l’aula.
Projecte Horitzó 2020. Col·legi Jesuïtes El Clot.
Transformar en profunditat el procés d’ensenyament i aprenentatge i crear una nova escola per al segle XXI.
2. •MILLORA DELS RESULTATS
EDUCATIUS
OBJECTIU 1
•MILLORA DE LA COHESIÓ
SOCIAL
OBJECTIU 2
Eixos d’actuació i objectius del projecte
ALUMNES PROFESSORAT FAMÍLIES
•PARTICIPATIU
•OBERT A
L’ENTORN
•MEDIADOR
CANVI DE MODEL
DE CENTRE
•ROL DE L’ALUMNE
•ROL DE
PROFESSOR
•METODOLOGIES
CANVI DE MODEL
D’AULA
3. Els canvi de model a l’aula.
El rol del professor/a com a agent del canvi.
B: Canvi de model
Centrat en l’alumne. Capaç de
generar aprenentatge significatiu.
A: Model transmissiu
Centrat en el profesor/a.
Instructiu. De reproducció.
Possibilitat: ha de
veure el canvi
possible.
Voluntat: el professor
ha d’estar motivat
per introduir canvis
ELEMENTS
MOTIVADORS
ELEMENTS
FACILITADORS
L’aula El professor/a
4. El rol dels equips impulsors: motivar el canvi i
facilitar-lo.
Els elements motivadors.
Elements
motivadors
Foment de la sensació de pertinença
Objectius compartits
Aplicació dels punts forts
Equilibri entre individualitat I
col·lectivisme
Canals de participació reals.
Lideratge distribuït
5. Recursos
Formació
Organització
Els elements facilitadors
• Curs de mediació escolar.
• Ramon Grau: El treball cooperatiu
• Curs de formació en acció tutorial
Mediació, cooperació I acció tutorial
• El mètode de recerca a l’aula.
• FIC sobre treball cooperatiu i globalitzat (3 CURSOS)
• Treball per projectes I ABP (aprenentatge basat en problemes,
preguntes o projectes)
Treball globalitzat, Treball per projectes, ABP
• Curs de formació en el treball competencial a l’aula
• Els procediments transversals
Formació en competències
8. Com afrontar els nous reptes. Oportunitats.
Desè aniversari
Augment de
matrícula
Seminaris CTM
Formació
interna: ABP
Escola nova
21
Seminaris I
jornades
CRP
Programes del
Departament:
Ara escric
Servei comunitari
Llocs
singulars amb
perfils