Progetto 2.0

Storia
del
teatro
e
dello
spettacolo
con
laboratorio
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Prof.ssa
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Laura,
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Schema di progetto
basato sull’esegesi

CASA DI BAMBOLA
di Henrik Ibsen

L’arte necessita di uno spazio speciale
affinché possa esprimere il suo immutabile fascino.
Teatro Stabile Incentive1

Schema di progetto2

Soggetti coinvolti
Il progetto, realizzato nell'ambito delle attività promosse dall'assessorato alle Politiche Giovanili del Comune di Verona3, è coordinato da un
professore di Storia del teatro e dello spettacolo dell'Università di Padova ed è seguito da tre tirocinanti laureande. Si avvale della
collaborazione del Teatro Stabile di Verona4 e dei contributi della Provincia di Verona.
E' proposto ai giovani che accedono ai Centri Giovanili5 gestiti dal Comune.

1
In (URL: http://www.teatrostabileverona.it//, ultima consultazione: 29.06.10).
2
Il progetto è una simulazione; gli Enti e le persone relative ai ruoli citati sono individuati a titolo esemplificativo rappresentando un'ideale tipologia di contesto.
3
Il Comune prevede per la Giunta apposite deleghe per i Rapporti con l'Universita', la Ricerca, le Fondazioni e la Cultura e per le Politiche giovanili; in
(URL:http://www.comune.verona.it/archivio/2006/portale.comune.verona.it/, ultima consultazione: 29.06.10).
4
Il Teatro Stabile di Verona dispone di uno staff di insegnanti normalmente impegnati nella Scuola di Teatro annessa al Teatro. In (URL:
http://www.teatrostabileverona.it/site/context/Scuola%20di%20Teatro/presentazione/, ultima consultazione: 29.06.10).
5
Il Comune di Verona vede la presenza nel suo territorio di più Centri Giovanili, spazi "protetti" di impiego, del tempo libero.

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Il gruppo iscritto è formato da circa 15/20 ragazzi di età compresa tra i 17 e i 25 anni, è eterogeneo per estrazione scolastica e proviene dal
territorio urbano.
La partecipazione al percorso è certificata secondo disposizioni vigenti6.

Gli obiettivi del progetto, in relazione al target ed alle motivazioni dei partecipanti, sono sviluppati sia sui piani formativo e orientativo che su
quelli culturale e relazionale.

Tempi e spazi di erogazione del progetto
Il progetto ha estensione annuale. Inizia ad ottobre e termina a maggio. Gli incontri sono 19: 15 di due ore ciascuno, più quattro uscite, due di
due ore e due di tre ore.
E' previsto un investimento complessivo di 40 ore.
Per la realizzazione del progetto è possibile utilizzare aule studio e laboratori mediali attrezzati in locali, individuati dal Comune, che
prevedono una adeguata dotazione di spazi e mezzi multimediali.
In interazione con il territorio culturale si prevede l'accesso al Teatro Nuovo sia negli spazi di uso pubblico, sia negli spazi di lavorazione
scenica.

6
Per gli studenti della scuola secondaria, può avere valore come "partecipazione certificata ad attività riconosciute dalla scuola" (crediti formativi, ai sensi dell'art.1 del D.M. 452
del 12 novembre 1998), per gli studenti universitari può dare diritto al riconoscimento di CFU nell'ambito di insegnamenti assimilabili.

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Il progetto si avvarrà del supporto blended di un blog (http://boccascena.wordpress.com/) come fonte informativa e comunicativa a sostegno e
completamento delle attività. All’interno di questo “spazio” i corsisti ritroveranno i contenuti proposti durante le lezioni in presenza ed avranno
opportunità di interazione.

Le motivazioni di questa scelta possono essere sintetizzate nei seguenti punti:

- l’uso di più codici linguistici permette di superare il paradigma testuale e di integrare molteplici contenuti multimediali, fruibili in momenti
diversi da quello in presenza;

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- l’elaborazione attiva delle informazioni è basata sul modello di Mayer, secondo cui l’apprendimento deriva dalla capacità di costruire un
modello integrato di parole e immagini per la comprensione del testo;
- il passaggio ad un modello reticolare di presentazione dei contenuti facilita il funzionamento dei modelli mentali dei ragazzi;
- il coinvolgimento personale e sociale degli utenti è offerto dall’interattività dello strumento: la possibilità di lasciare un commento, di
inserire un link, di rispondere a sondaggi favorisce la riflessione e l’approfondimento dei e sui contenuti in direzione di una personalizzazione
dell’esperienza all’interno di una comunità di pratica;
- la “lettura” degli interventi nel blog da parte degli organizzatori del corso consente la raccolta funzionale di feedback in itinere nell’ottica di
un continuo miglioramento del progetto stesso in funzione della situazione reale;
- la creazione di uno spazio privilegiato e informale favorisce una comunicazione che coinvolge e motiva i ragazzi alla partecipazione.
Attualmente la visita al blog consente di visionare la “simulazione” dell’evoluzione del percorso. L’interfaccia grafica scelta è semplice e
risponde a criteri di usabilità grazie alla possibilità di navigazione tra le pagine principali dalla barra presente in alto e dal blocco laterale in cui
è possibile accedere alle singole sottopagine.
Poiché questi menù appaiono di default in ordine alfabetico, si è deciso di inserire i post (che simulano la pubblicazione in internet dei contenuti
nelle varie lezioni) con un ordine inverso, in modo che venga visualizzata la sequenza organizzativa del progetto legato all’esegesi e l’utente
virtuale possa ritrovare la progressione delle attività proposte.
All’interno delle varie pagine sono state inseriti materiali caratterizzati da diverse modalità di presentazione realizzati con programmi quali
PowerPoint, CamtasiaStudio, QuickTime, e pubblicati nel web attraverso piattaforme di condivisione e blogging come YouTube, SlideShare e
WordPress.
Per evitare problemi legati al copyright, si è preferito inserire i materiali senza renderli accessibili dai motori di ricerca, anche se si tratta
chiaramente di brevi spezzoni sempre accompagnati sia dall’attribuzione della realizzazione e sia dall’indicazione dello scopo didattico
nell’utilizzo.
Ai partecipanti verrà quindi fornito il link diretto al blog, senza il quale non è possibile l’accesso.

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Modalità di scansione del progetto7
SET OTT NOV DIC GEN FEB MAR APR MAG

Predisposizione
Momenti in aula
Incontri laboratoriali
Attività in esterna
Incontri qualificati
Monitoraggio

Impostazione delle lezioni:
Gli incontri della prima parte saranno rivolti verso una riflessione laboratoriale su aspetti di ordine generale ritenuti prerequisiti essenziali per una
introduzione coerente alla capacità di analisi di un'opera teatrale: lo spazio teatrale simbolico e reale, la scenografia, le luci, gli allestimenti, i concetti
di regia, di testo, di attore (e di costume),…
Gli incontri successivi, focalizzeranno la loro attenzione sull'analisi comparata di un'opera teatrale, Casa di Bambola di H. Ibsen, vista attraverso due
diverse messe in scena, la regia di Gian Domenico Giagni (1968) e la regia di Beppe Navello (1993), in vista di una fruizione dal vivo di uno
spettacolo realizzato presso il Teatro Nuovo di Verona.
Le lezioni saranno tenute dal docente coadiuvato da insegnanti del Teatro Stabile e da esperti.

Testi consigliati ai corsisti:
Henrik Ibsen, t. d. di Anita Rho (2009). Casa di bambola. Torino: Giulio Einaudi Editore.
Roberto Alonge (1995). Ibsen. L’opera e la fortuna scenica, Firenze: Le Lettere.

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Diagramma di Gantt.

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Incontro 1: (Incontro d'aula).
Attività: SPAZI e PERSONE
Presentazione reciproca.
Illustrazione ai partecipanti della scansione del progetto e della struttura on line messa a disposizione.
Brainstorming sulla parola "teatro" (e annotazione dei termini e dei concetti emersi). Panoramica sugli spazi teatrali, con relazione al contesto
storico (differenza tra teatro di posa e teatro tradizionale).
Strumenti utilizzati: lavagna luminosa (per la mappatura del brainstorming), videoproiettore e computer (per la video-proiezione di immagini
esemplificative).

Incontro 2: (Attività in esterna).
Attività: UNO SPAZIO SPECIALE
Visita guidata al Teatro Nuovo con attenzione agli aspetti spaziali, architettonici e storici
del teatro con l'ausilio della presenza di un dipendente storico del teatro in grado di dare un
approccio sia tecnico che emozionale al luogo.
Ripresa video e fotografica di aspetti di rilievo da analizzare nel successivo incontro d'aula.
Strumenti utilizzati: macchina fotografica, videocamera.

Attività: SCENOGRAFIE
Re-visione anche attraverso la documentazione raccolta nel corso della visita dei principali spazi del teatro.
Recupero della mappa del brainstorming ed inserimento di nuovi concetti e/o collegamenti. Focalizzazione sui termini riferibili alla parola
"scenografia".

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Presentazione di immagini che mostrano lo spazio teatrale visitato, "allestito" con scenografie di diversi spettacoli realizzati aventi evidenti e
contrastanti caratteristiche (naturalistiche, simboliche, …) che ne permettano l'analisi per confronto.
Deduzione della definizione di scenografia.
Strumenti utilizzati: lavagna luminosa (per la mappatura del brainstorming), videoproiettore e computer (proiezione di immagini
esemplificative).

Incontro 4: (Incontro qualificato).
Attività: EFFETTI DI LUCE
Sperimentazione degli effetti della luce per connotare situazioni, stati
d'animo, sensazioni, con esperto del Teatro Stabile.
Attraverso una esperienza a carattere attivo i partecipanti saranno
coinvolti nello sperimentare come protagonisti e come osservatori gli
effetti su persone ed oggetti dell'investimento della luce in termini di
direzione, sorgente, colore, dinamicità, ombra/illuminazione della
rappresentazione. Definizione dei fattori che individuano la valenza
teatrale dell'illuminazione scenica.
Strumenti utilizzati: proiettore, torce elettriche, gelatine colorate,
stroboscopio, candele.

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Attività: ALLESTIMENTI
Approfondimento di aspetti tecnici e di curiosità relativi alla realizzazione di
scenografie ed all'allestimento delle luci, con esperto messo a disposizione dal Teatro
Stabile.

Strumenti utilizzati: da concordare con gli esperti.

Incontro 6: (Attività esterna)
Attività: LE PROVE
Fruizione programmata, in teatro, di una prova di uno spettacolo previsto dal cartellone
del teatro, con attenzione alle interazioni messe in atto dal regista: rispetto al testo, alla recitazione, ...
Strumenti utilizzati: macchina fotografica, videocamera8.

Attività: REGIA, TESTO, ATTORE
Sistematizzazione dei concetti di regia, testo, attore (e costume), in riferimento alla prova vista.
Strumenti utilizzati: videoproiettore e computer (proiezione di slides).

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L'uso di strumenti di ripresa delle immagini è concordato ed ad uso didattico.

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Attività: IBSEN
Introduzione all'opera Casa di Bambola di Ibsen9. Presentazione della trama.
Introduzione alla conoscenza dell'autore con attenzione al suo contesto storico e culturale ed alla sua poetica. (Si consiglia la lettura personale
del testo).

Attività: IL TESTO
Discussione sul testo, lettura di brani.
Strumenti utilizzati: videoproiettore e computer.

Attività: CASA DI BAMBOLA
Visione del video dello spettacolo RAI, regia di Gian Domenico Giagni (1968).

9
Sarebbe condizione ideale per il progetto che il cartellone proposto dal Teatro Nuovo prevedesse uno spettacolo su quest'opera; in alternativa l'esegesi di quest'opera si presta ad
essere interpretata come strumento di metodo generalmente accreditabile per l'analisi di opere teatrali.

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Attività: REGIE A CONFRONTO: la scenografia
Riflessioni sull' aderenza dello spettacolo visionato al testo originale.
Scenografia: confronto tra le scelte effettuate nella regia di Giagni e quelle della regia di Beppe Navello (1993).
Strumenti utilizzati: lavagna luminosa, videoproiettore e computer.

Attività: REGIE A CONFRONTO: i costumi
I costumi: confronto tra le connotazioni messe in atto in accordo con le scelte registiche di Giagni e di Navello.

Attività: REGIE A CONFRONTO: la recitazione
La recitazione: analisi della recitazione di alcuni personaggi, es. Torvald, Krosgstad, Rank, messi a confronto con la regia di Beppe Navello,
(presentata dalle tirocinanti).

Attività:
La recitazione: Nora, confronto con la regia di Beppe Navello (1993) realizzato dai corsisti su materiali predisposti, in attività di gruppo.
Strumenti utilizzati: lavagna luminosa, videoproiettore e computer, materiali cartacei predisposti.

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Attività:
Visione della prova generale dello spettacolo seguito nelle prove,
previsto al Teatro Nuovo di Verona.
Strumenti utilizzati: videocamera, macchina fotografica.

Attività:
Discussione in aula della prova vista, in relazione ai coefficienti teatrali presentati.

Attività:
Visione dello spettacolo previsto, serata ufficiale, aperta al pubblico.

Attività:
Incontro con il regista e gli attori dello spettacolo visto.

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Attività:
Sintesi delle attività con il recupero della mappa di brainstorming iniziale.
Monitoraggio finale.
Strumenti utilizzati: lavagna luminosa, materiali cartacei predisposti.

Immagini:
Figura 1 (nel titolo a sn.): Ibsen , in (URL: http://www.ischiaweb.it/ibsen.jpg, ultima consultazione 29.06.10).
Figura 2 (nel titolo a ds.): Casa di bambola di Ibsen al Teatro Reale di Copenaghen nel 1879, in (URL: http://www.turindamsreview.unito.it/images/norm/dollshouse.jpg, ultima
consultazione 29.06.10).
Figura 3: Esempio di visualizzazione del blog, da (URL: http://boccascena.wordpress.com/henrik-ibsen/, ultima consultazione 29.06.10).
Figura 4: Teatro Nuovo di Verona, in (URL: http://www.teatrostabileverona.it/, ultima consultazione 29.06.10).
Figura 5: La luce, in (URL: http://www.luxemozione.com/gaianorm/2010/03/theatre-300x217.jpg, ultima consultazione 29.06.10).
Figura 6: La pianta del palcoscenico, in (URL: http://www.teatrostabileverona.it/site/context/Schede%20spazi%20teatrali/Verona%20-%20Teatro%, ultima consultazione 29.06.10).

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