Prezentacja ze spotkania metodycznego przygotowanego dla nauczycieli języków obcych w XXVII Liceum Ogólnokształcącego im. T. Czackiego

1. 24/ 10/ 2013
XXVII LO im. T. Czackiego
SPOTKANIE NAUCZYCIELI
JĘZYKÓW OBCYCH

2. Dzisiaj porozmawiamy o:
Odwróconym
nauczaniu
Ciekawostkach
z konferencji
IATEFL
Wykorzystaniu
technologii na
lekcji

3. Odwrócone nauczanie

4. Odwrócona lekcja zakłada odwrócenie
tradycyjnego modelu: przekazywanie
wiadomości na lekcji, ćwiczenie
i utrwalanie ich w ramach pracy domowej.
Praca domowa zadawana jest jakby przed
lekcją, jako wprowadzenie do niej –
uczniowie, korzystając z materiałów
przygotowanych lub wybranych wcześniej
przez nauczyciela zapoznają się z tematem
lekcji przed zajęciami.
Odwrócona klasa
Umożliwia to przeznaczenie zajęć lekcyjnych na grupową pracę uczniów,
aktywności motywujące uczniów do pracy, takie jak dyskusja czy rozwiązywanie
problemów, na stawianie pytań oraz na ćwiczenie i utrwalanie nabytych wcześniej
wiadomości i umiejętności.

5. http://ed.ted.com/
Na stronie ed.ted.com znajdziemy materiały już przygotowane do
przeprowadzenia odwróconej lekcji. Niestety – wszystkie po angielsku.
Na szczęście z pomocą serwisu możemy sami odwrócić lekcję.
Wystarczy:
1. Założyć konto
2. Wybrać film ze strony (tylko w wersji angielskiej) lub z Youtube ( będzie po
polsku) – obowiązkowy krok
3. Przygotować wprowadzenie do lekcji
4. Dodać pytania zachęcające do myślenia lub po prostu sprawdzające
zrozumienie materiału
5. Uzupełnić o dodatkowy materiał
6. Dodać podsumowanie
7. I oczywiście opublikować całość i udostępnić uczniom.
8. W zamian dostaniemy informację, którzy uczniowie zapoznali się z
materiałem i jak odpowiedzieli na pytania (uczniowie muszą mieć
założone konta).
A tu przykład materiałów do odwróconej
lekcji: http://ed.ted.com/on/FFI1BYX8

6. Ciekawostki z konferencji
IATEFL PL

7. Jeremy Harmer
Czy nauczyciel jest
potrzebny?

8. Sugata Mitra o uczeniu się bez nauczyciela
http://www.ted.com/talks/lang/pl/sugata_mitra_shows_how_kids_teach_themselves.html

9. Jamie Keddie
Nagrywanie video na
lekcji/ praca projektowa

10. Praca projektowa z użyciem video
1. Dobierzcie się w grupy
2. Przygotujcie badanie/ przeprowadźcie wywiad
3. Przeanalizujcie i wyciągnijcie wnioski
4. Opracujcie korzystając z Prezi.com
5. W trakcie prezentacji angażujcie widownię
6. Wasza prezentacja zostanie nagrana video
7. Dokonajcie transkrypcji wybranych fragmentów waszej
prezentacji
8. Poprawcie błędy
instrukcje dla uczniów

11. Nagraj audio/ video krótką
wypowiedź natywnego
użytkownika języka
Poproś, aby ustosunkowali się do niej
nagrywają audio lub video
Uczniowie spisują swoją wypowiedź
i poprawiają.
Poprawne wersje wypowiedzi
wysłane są do osoby, która odpowie
na nie (także video/ audio)
Projekt video/ audio
Nagranie źródła
Nagranie odpowiedzi uczniów

12. Praca z poezją
Analiza wiersza „Road not taken” – rzecz o życiowych
wyborach
Rozszerzenie tematu z podręcznika: czytanka z
Usptream Advanced „Life’s good, why do we feel bad?”
1. Analiza treściowa i leksykalna czytanki
2. Wprowadzenie wiersza w j. angielskim, (może
ćwiczenie rozumienia ze słuchu z youtube.com)
3. Tłumaczenie wiersza z j. polskiego na angielski
4. Analiza wiersza w j. angielskim (środki stylistyczne!)
5. Dyskusja nad jakością życia i decyzjami.
6. Uczniowie oglądają wykład „Paradox of choice”
Barrego Schwartza.
7. Podsumowanie tematu/ praca pisemna dotycząca
życiowych wyborów

13. Praca z poezją
The Road Not Taken
TWO roads diverged in a yellow wood,
And sorry I could not travel both
And be one traveler, long I stood
And looked down one as far as I could
To where it bent in the undergrowth;
Then took the other, as just as fair,
And having perhaps the better claim,
Because it was grassy and wanted wear;
Though as for that the passing there
Had worn them really about the same,
And both that morning equally lay
In leaves no step had trodden black.
Oh, I kept the first for another day!
Yet knowing how way leads on to way,
I doubted if I should ever come back.
I shall be telling this with a sigh
Somewhere ages and ages hence:
Two roads diverged in a wood, and I—
I took the one less traveled by,
And that has made all the difference.
Dwie drogi…
Dwie drogi w żółtym lesie szły w dwie różne strony:
Żałując, że się nie da wędrować dwiema naraz
I być jednym wędrowcem, stałem zapatrzony
W głąb pierwszej z dróg, aż po jej zakręt oddalony,
Gdzie widok nikł w gęstych krzakach i konarach…
Potem ruszyłem drugą z nich, nie mniej ciekawą,
Może wartą wyboru z tej jednej przyczyny,
Że, rzadziej używana, zarastała trawą,
A jednak mogłem skręcić tak w lewo, jak w prawo:
Tu i tam takie same były koleiny,
Pełne liści, na których w tej porannej porze
Nie znaczyły się jeszcze śladów czarne smugi.
Och, wiedziałem: choć pierwszą na później odłożę,
Drogi nas w inne drogi prowadzą – i może
Nie zjawię się w tym samym miejscu po raz drugi…
Po wielu latach, z twarzą przez zmarszczki zoraną,
Opowiem to, z westchnieniem i mglistym morałem:
Zdarzyło mi się niegdyś ujrzeć w lesie rano
Dwie drogi: poszedłem tą mniej uczęszczaną –
Reszta wzięła się z tego, że to ją wybrałem…
Robert Frost (1874 – 1963) – „The road not taken” (1916)
/Wersja polska wg przekł. St. Barańczaka/

14. Paradoks wyboru

15. Gry i ćwiczenia językowe!
Oryginalne pomysły: Bethany Cagnol, TESOL Francja

16. Wykorzystanie technologii

17. Czacki.moodle.waw.pl
Jak łatwo zrobić test w MOODLE? Dodawanie plików do kursu.
Hipopotam to?
A. Ryba?
B. Płaz?
C. Rodzaj wieloryba?
D. Ssak!
ANSWER: D
Która szkoła jest najlepsza?
A) Czacki
B) Władek
C) Żmichowska
D) Batory
ANSWER: A
Jeśli potrafisz napisać test wielokrotnego
wyboru w powyższym formacie to właśnie
zrobiłeś test w Moodle. Teraz wystarczy
importować plik .txt do platformy!
Przeciągnij plik i upuść na stronę kursu.
Uczniowie przygotowują swój własny test.
Zadania Hot Potatoes działają w zwykłej
przeglądarce WWW. Mocną stroną
HotPotatoes jest szeroka klasa różnych form
zadań oraz duże możliwości sterowania
kolorami i grafiką.
Uczniowie mogą sami przygotować takie testy
w czasie pracy na lekcji lub domu jako pracę
domową. Testy mogą być potem użyte jako
element testu online podsumowującego dany
obszar tematyczny lub leksykalny

18. http://quizlet.com/subject/alles-klar/
http://quizlet.com/23991249/new
http://quizlet.com/521959/new

19. Online
Resources

20. źródło: Geoff Tranter

21. ! Dziękuję
za uwagę.