In recent decades, the emphasis of the educational scientific debate has shifted to on-line learning experiences, highlighting their power and criticality. For example, on-line learning experiences in the workplace are often considered as a new way to promote innovation and organizational learning, decreasing the costs of the educational or training programmes. Blended education in schools, is considered a parallel teaching practice that can support all levels of learning too. In every day life people learn sharing information by and through the mediation of technological artefacts, social networks or smartphones. Any learning process is always a mediated experience (Engeström, Miettinen, Punamaki, 1999). However, what happens when learning is mediated by technologies?
In recent decades, the emphasis of the educational scientific debate has shifted to on-line learning experiences, highlighting their power and criticality. For example, on-line learning experiences in the workplace are often considered as a new way to promote innovation and organizational learning, decreasing the costs of the educational or training programmes. Blended education in schools, is considered a parallel teaching practice that can support all levels of learning too. In every day life people learn sharing information by and through the mediation of technological artefacts, social networks or smartphones. Any learning process is always a mediated experience (Engeström, Miettinen, Punamaki, 1999). However, what happens when learning is mediated by technologies?
Un viaggio nel mondo dell'e-learning universitario:
1. Il mondo dell'e-learning
2. I Virtual Learning Environment
3. I Personal Learning Environment
4. Un case-study: il Politecnico di Milano
5. Il futuro dell'e-learning
Il mondo universitario, nell'era digitale, può e deve cambiare. In queste slide si analizzano alcuni trend (tecnologici e non solo) che potenzialmente potrebbero rivoluzionare il modo di "fare università".
ConvegnoCKBG2014 - Pierri & Ferri - SCUOLA SENZA LIBRI CARTACEI: IL PROGETTO ...CKBGShare
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
Michelle Pieri & Paolo Maria Ferri
Università degli Studi Milano Bicocca
SCUOLA SENZA LIBRI CARTACEI: IL PROGETTO “COBIPAD”
Presentazione corso "Nonni Su Internet: Relazione del Coordinatoreitlc
Con entusiasmo, avviamo l'attività dell'Information Technology Learning Center (Centro Studi e Formazione per l'apprendimento delle Tecnologie dell'informazione e della comunicazione), orgogliosi, di farlo con questo progetto.
Le tecnologie didattiche nella classe di lingua italiana per stranieri. Il ca...Alessandra Giglio
UniMoodleMoot 2007, 18-19 ottobre 2007, Genova.
Slide della presentazione sul Progetto Marco Polo dell'Università di Genova: le tecnologie didattiche nella classe di italiano per cinesi.
Apprendimento e digitale: strumenti versatili e gratuiti (da "Il manuale dell...Matteo Uggeri
Matteo Uggeri, autore de "Il manuale dell'e-Learning. Guida strategica per la scuola e la formazione aziendale", incontra insegnanti e bibliotecari per una presentazione incentrata su alcuni strumenti trattati all'interno del libro.
Il focus è, come nel caso del manuale stesso, sulla relazione che è al centro del processo di apprendimento, verso un'ottica empatica che vede le tecnologie come strumenti a sostegno dello scambio tra i soggetti coinvolti: insegnanti, studenti, genitori, ma anche appunto bibliotecari e altri importanti attori del processo di conoscenza.
Tra e-collaboration e open education, nell'incontro verranno proposti alcuni strumenti agili e utili a sostenere l'apprendimento in ottica collaborativa e creativa, possibilmente facendoli toccare con mano, o con mouse, ai partecipanti.
UNO STUDIO DA R-INNOVARE: FACCIAMO SPAZIO ALLE NOVITA’ DIDATTICHEbonifai franca
Confronto metodologico tra la Flipped Classroom e gli EAS (Episodi di Apprendimento Situati) presentati negli aspetti didattici e tecnologici più vicini tra loro.
ConvegnoCKBG2014 - Pierri - Le tecnologie nella comunicazione casa-scuola. L’...CKBGShare
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
Michelle Pieri
Università degli Studi di Milano-Bicocca
Le tecnologie nella comunicazione casa-scuola. L’opinione degli studenti.
Simposio - Il movimento Student Voice: ascoltare gli studenti per migliorare la scuola. Quale il ruolo delle tecnologie?
Discussant: Filippo Dettori (Università di Sassari)
Progetto scuole APP-ERTE - presentazione primi risultatiSimurg Ricerche
Primi risultati del questionario rivolto a studenti, genitori e personale scolastico sull'apertura pomeridiana delle scuole ITI e Cecioni di Livorno - opinioni e attività proposte
Chaucer's The Canterbury Tales is a collection of stories told by pilgrims on a journey to Canterbury Cathedral. The document provides questions to assess comprehension of the stories in four parts of the classic work. In three sentences or less, it summarizes that the document contains comprehension questions divided into four sections to test understanding of Geoffrey Chaucer's famous work The Canterbury Tales.
Un viaggio nel mondo dell'e-learning universitario:
1. Il mondo dell'e-learning
2. I Virtual Learning Environment
3. I Personal Learning Environment
4. Un case-study: il Politecnico di Milano
5. Il futuro dell'e-learning
Il mondo universitario, nell'era digitale, può e deve cambiare. In queste slide si analizzano alcuni trend (tecnologici e non solo) che potenzialmente potrebbero rivoluzionare il modo di "fare università".
ConvegnoCKBG2014 - Pierri & Ferri - SCUOLA SENZA LIBRI CARTACEI: IL PROGETTO ...CKBGShare
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
Michelle Pieri & Paolo Maria Ferri
Università degli Studi Milano Bicocca
SCUOLA SENZA LIBRI CARTACEI: IL PROGETTO “COBIPAD”
Presentazione corso "Nonni Su Internet: Relazione del Coordinatoreitlc
Con entusiasmo, avviamo l'attività dell'Information Technology Learning Center (Centro Studi e Formazione per l'apprendimento delle Tecnologie dell'informazione e della comunicazione), orgogliosi, di farlo con questo progetto.
Le tecnologie didattiche nella classe di lingua italiana per stranieri. Il ca...Alessandra Giglio
UniMoodleMoot 2007, 18-19 ottobre 2007, Genova.
Slide della presentazione sul Progetto Marco Polo dell'Università di Genova: le tecnologie didattiche nella classe di italiano per cinesi.
Apprendimento e digitale: strumenti versatili e gratuiti (da "Il manuale dell...Matteo Uggeri
Matteo Uggeri, autore de "Il manuale dell'e-Learning. Guida strategica per la scuola e la formazione aziendale", incontra insegnanti e bibliotecari per una presentazione incentrata su alcuni strumenti trattati all'interno del libro.
Il focus è, come nel caso del manuale stesso, sulla relazione che è al centro del processo di apprendimento, verso un'ottica empatica che vede le tecnologie come strumenti a sostegno dello scambio tra i soggetti coinvolti: insegnanti, studenti, genitori, ma anche appunto bibliotecari e altri importanti attori del processo di conoscenza.
Tra e-collaboration e open education, nell'incontro verranno proposti alcuni strumenti agili e utili a sostenere l'apprendimento in ottica collaborativa e creativa, possibilmente facendoli toccare con mano, o con mouse, ai partecipanti.
UNO STUDIO DA R-INNOVARE: FACCIAMO SPAZIO ALLE NOVITA’ DIDATTICHEbonifai franca
Confronto metodologico tra la Flipped Classroom e gli EAS (Episodi di Apprendimento Situati) presentati negli aspetti didattici e tecnologici più vicini tra loro.
ConvegnoCKBG2014 - Pierri - Le tecnologie nella comunicazione casa-scuola. L’...CKBGShare
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
Michelle Pieri
Università degli Studi di Milano-Bicocca
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Chaucer's The Canterbury Tales is a collection of stories told by pilgrims on a journey to Canterbury Cathedral. The document provides questions to assess comprehension of the stories in four parts of the classic work. In three sentences or less, it summarizes that the document contains comprehension questions divided into four sections to test understanding of Geoffrey Chaucer's famous work The Canterbury Tales.
The Bayeux Tapestry depicts the events leading up to the Norman invasion of England in 1066, believed to have been commissioned by Bishop Odo to share the Norman perspective. Measuring over 230 feet long, it uses sequential images like a comic to tell William's story, from Harold's imprisonment in France to his oath to William and coronation as English king, culminating in the Norman victory over Harold at the Battle of Hastings where Harold is killed.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
John Ruskin (1819-1900) was a writer, critic, and artist who greatly influenced public taste in Victorian England. He founded an aesthetic canon based on truth to nature in landscape painting. Ruskin was also concerned with social welfare and advocated for better housing, universal education, and pensions. Though originally a critic and art expositor, he became devoted to social causes and used his wealth to support reforms. Ruskin was a truly original thinker and his works have left a lasting influence.
King Charles I gives a final speech before his execution for treason on January 30, 1649. In three sentences or less, he maintains his innocence in starting conflicts with Parliament, expresses forgiveness for those who brought him to his death, and calls for peace in the kingdom moving forward.
This document discusses an experience with blended e-learning and computer-mediated communication at a high school in Italy. It describes how an online course was created for second year students to supplement traditional in-classroom learning. Students engaged in asynchronous online discussions and activities. While most students found it a positive learning experience, some struggled with lack of internet access or computer skills. The teacher evaluated students' online participation and found it improved communication skills compared to traditional classes.
1. BLENDED E-LEARNING E DIDATTICA CURRICOLARE ASPETTI DI UN’ESPERIENZA Nicoletta Cuzzolin – Liceo Classico Statale “E. Montale” San Donà di Piave
2. Dalla classe al laboratorio Nicoletta Cuzzolin – Liceo Classico Statale “E. Montale” San Donà di Piave Esercizi interattivi Attività didattica in classe Esercizi interattivi Esercizi interattivi Esercizi interattivi
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4. Blended e-learning Blended e-learning Nicoletta Cuzzolin – Liceo Classico Statale “E. Montale” San Donà di Piave Contenuti vecchi in contenitori nuovi Attività didattica on line Attività didattica in classe
5. Uno spazio virtuale di apprendimento Risorse esterne Amministrazione Attività Messaggi Utenti collegati Calendario Partecipanti Ultime notizie Descrizione Attività recenti UN CORSO ONLINE Nicoletta Cuzzolin – Liceo Classico Statale “E. Montale” San Donà di Piave
6. La pagina principale Nicoletta Cuzzolin – Liceo Classico Statale “E. Montale” San Donà di Piave
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10. I corsi avviati Nicoletta Cuzzolin – Liceo Classico Statale “E. Montale” San Donà di Piave
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19. La comunicazione dentro altre attività: il diario Nicoletta Cuzzolin – Liceo Classico Statale “E. Montale” San Donà di Piave
20. La comunicazione dentro altre attività: i quiz Nicoletta Cuzzolin – Liceo Classico Statale “E. Montale” San Donà di Piave
21. Risorse esterne per comunicare Feed RSS remoti Nicoletta Cuzzolin – Liceo Classico Statale “E. Montale” San Donà di Piave
28. Bibliografia Bippus, Amy M., Brooks Catherine F., “ Student Involvement in Computer-Mediated Communication: Comparing Discussion Posts in Online and Blended Learning Contexts”, The 1st International Conference on Virtual Learning, ICVL 2006, http://fmi.unibuc.ro/cniv/2006/disc/icvl/documente/pdf/met/6_bippus.pdf Calvani A, Rotta M. Comunicazione e apprendimento in Internet , Erickson, 1999 Calvani A, Rotta M. Fare formazione in Internet , Erickson, 2000 Desiderio F. Imparare le lingue online , Alphatest, 2000 Monti S. Internet per l’apprendimentodelle lingue , UTET, 2000 Norman D., Levihn U., Anders Hedenquist J. Communicative ideas, Language Teaching Publications, 1986 Roversi A. Introduzione alla comunicazione mediata dal computer , Il Mulino, 2004 Ur P. Discussions that work , Cambridge U.P., 1981 Nicoletta Cuzzolin – Liceo Classico Statale “E. Montale” San Donà di Piave