Presentation week 5
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This document provides instructions for students to prepare and present mini critical design projects related to sleep and its place in society. Students are asked to focus on 1-2 projects, experimenting with critical futures ideas and ways of making projects. They should create 2-4 objects/elements for each project and explain them in a digital presentation or printout, including videos or files. The presentations will be assessed based on the objects created, the presentation, and the content/reasoning. Students are to upload their presentations and any documentation into a shared folder by a certain date.
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Recommended
Ain't seen nothin' yet
The document discusses trends in technology and media. It argues that we have yet to see the full potential of new technologies and platforms, as we are still relying on outdated 6-year old platforms and focusing too much on hype and copying others. It suggests moving away from just discussing the medium and technology for its own sake, toward designing for real human needs and stories. It also discusses different models and pyramids related to needs, connectivity, and social aspects of emerging technologies.
Women in Floss
Free software is about freedom, but is that really a reality for everyone out
there? Is it true, what a lot of people claim, that since free software by its
nature is free, it therefore does not suffer from inequality? Everyone with the
economical and practical resources has the possibility to contribute to any free
software project, anyone can join. Unfortunately, reality does not look like
this, we have a problem with inequality. If we exclude women from the free
software community, we exclude contributors, both women and men. Is software
really free if not everybody is free to join?
Week twelve
The document discusses several topics relating to digital media including fears about new technologies, online surveys to evaluate university courses, guidelines for writing research essays, and themes to consider in the digital mediascape class. Key themes are how digital media relate to each other through links and shared practices, how they relate to and shape users, and how new technologies change culture through interactivity, virtual spaces, and new tools.
Visual rhetoric feb 2
1. The document outlines an in-class activity where students will introduce themselves and discuss their early career aspirations. It then provides instructions for design tasks using photo editing software to incorporate themselves into movie posters.
2. Students are asked to read theoretical works, pulling out key passages and breaking them down in 1-2 sentences to understand the core ideas rather than full summaries. Examples are provided.
3. Homework includes continuing to read theory, submitting a reading response, and beginning online tutorials for photo editing software.
British memes since 2000
This document discusses the history of memes in Britain since 2000. It begins with an explanation of how the author became interested in studying memes and communities. It then provides background on what constitutes a meme, including early definitions from 1904. Several notable pre-internet memes from the 1980s are described. The document outlines the role of the website B3ta in spreading early British internet memes centered around images of animals and people. It tracks the rise and spread of popular memes on the site from 2001-2002 and notes how memes could spread beyond any individual's influence. The demise of memes is also discussed, as imitation led to overuse and loss of novelty.
Northern Voice Keynote
The document traces the author's journey from early internet experiences using dial-up modems and tools like Mosaic to the modern era of social media. It discusses the transition to everyone having a voice online as authors through blogs and how this led to the "long tail" effect. The author also reflects on struggles with transparency online and finding the right voice, and acknowledges that sharing online can be both energizing and tiring.
Make Movies4web
A quick look at some of my favorite resources and some tips for making interesting videos with students based on writing and visual grammar. As Jason Ohler puts, the "new media narrative."
3d printing demonstration - Alterfact
This document discusses 3D printing with ceramics. It provides a short history of 3D printing ceramics and describes why the authors built their own 3D printer to work with ceramics. It demonstrates the printing workflow and limitations of 3D printing ceramics, such as not being able to stop the flow and only being able to print at certain angles. The document discusses future plans to improve the machine and workflow and pursue collaborations.
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Free software is about freedom, but is that really a reality for everyone out
there? Is it true, what a lot of people claim, that since free software by its
nature is free, it therefore does not suffer from inequality? Everyone with the
economical and practical resources has the possibility to contribute to any free
software project, anyone can join. Unfortunately, reality does not look like
this, we have a problem with inequality. If we exclude women from the free
software community, we exclude contributors, both women and men. Is software
really free if not everybody is free to join?
Week twelve
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3. Homework includes continuing to read theory, submitting a reading response, and beginning online tutorials for photo editing software.
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Sleeper Cells - Presentation week 4
This document outlines an agenda for discussion of speculative and critical design projects. It includes prompts to critique past projects, consider different presentation techniques, and discuss believability, relevance to society, and connecting designs to real-world issues. Participants are asked to read a review of speculative design and watch one of several films depicting possible futures to inform their discussion.
Image is Everything: ipadpalooza16
Workshop deck from iPadpalooza 2016. Please note the videos will not play, but all are in the G+ community https://plus.google.com/u/0/communities/113762614515763343967
Image is Everything with EdTechTeam
This hands-on workshop explored the "whys" of visual literacy and offered participants an opportunity to tinker and play with everything from metaphorical icons to photos, gifs, and video.
***please note that videos in this slide deck are not enabled
Feel free to join the open G+ community here: https://plus.google.com/u/0/communities/113762614515763343967
Blackmirroranalysis.pptx
This document provides discussion questions and analysis about the Black Mirror episode "15 Million Merits". It explores how the episode exhibits postmodern features through its use of intertextuality, dystopian narrative, and artificialness. It also discusses applying the theories of Baudrillard on hyperreality and Foucault on panopticism and voyeurism. The episode challenges other media by depicting a more advanced technological future and questioning attachment to simulations. It aims to impact its niche audience by showing the powerful effects of social media and technology. The episode explores themes of technology dependence, social media impact, and human cloning through its futuristic narrative.
Sleeper Cells - Presentation week 3
This document outlines an assignment on critical design and futures design related to sleep. It discusses exploring sleep through design fiction projects investigating individual experiences of sleep, social aspects of sleep, scientific/political policies around sleep, and theoretical/metaphysical approaches to sleep. Students will complete 4 mini projects over 4 weeks using video as the main medium. The document provides guidance on assessing the projects based on believability, ability to communicate critical concepts, connection to reality, suspension of disbelief, mixing real and imaginary elements, and impact. It also includes sample project topics and discusses using a critical theory lens to critique critical design.
Black mirror analysis
This document provides discussion questions and analysis about the Black Mirror episode "15 Million Merits". It asks the reader to consider how the episode is postmodern in its features, and how it can be analyzed through the theories of Baudrillard and Foucault regarding hyperreality, panopticism, and voyeurism. It also prompts comparison to other media and exploration of the intended audience and impact. Key technologies and media explored in the episode are reality television, social media, surveillance, and the influence of media. Students are assigned to analyze another Black Mirror episode using similar frameworks.
Emotional Design II
This document discusses an English homework assignment asking students to listen to a TED talk from the design sector without Chinese subtitles, then write a report in Chinese or English summarizing the talk. The report should include (1) basic information about the talk like title, speaker, and link, (2) major points from the talk, and (3) what the student learned from listening. The goal is to help students develop lifelong learning skills by exploring design topics through online resources in English to practice comprehension without translation aids.
Feedback for Initial Ideas Mary Callisto
This document provides feedback on four initial documentary ideas:
1) Body image - explores reasons for low body confidence and society's influence on perceptions of beauty. Strengths include relevance and relatability, but it may seem overdone.
2) Bullying - focuses on types of bullying and stories of those affected, while promoting anti-bullying. It risks seeming too broad or stating what's already known.
3) Misrepresentation of Muslims - examines societal attitudes that contribute to their treatment, using a social experiment. It risks being insensitive or taking away from the serious topic.
4) Social media - highlights thinking before posting online and consequences. Strengths are timeliness and clear message, but risks seem lacking in
G325 final revision exam tips 2017 - 1a, 1b, Online Age
a mash up of ideas, notes and resources to help my lovely but disorganised bunch of A2 Media Studies students. bits borrowed from here and there - use how you wish.
Ico guest lecture 2015 'Social media'
I present information on the use of social media in education and in professional use. Personal experience and data, and discussion points.
Black Mirror Analysis - 15 Million Merits
This document provides discussion questions and analysis of the Black Mirror episode "15 Million Merits". It explores how the episode examines postmodern features, hyperreality theory, panopticism and voyeurism. It compares the episode to current and traditional media, analyzing how it both challenges and reinforces other forms of media. Key technologies like social media, reality TV, and surveillance are critiqued. The intended audience and impact on viewers is also assessed based on effects and reception theory.
U6 lesson 8 task 7
This document discusses the key concepts around the negative effects of social media and moral panics. It defines moral panics as widespread fears that emerge about certain groups or types of people. It also defines terms like "moral entrepreneurs" who spread such fears, and "folk devils" who become the subject of moral panics. The document outlines several examples of moral panics throughout history and how social media allows such fears to spread more quickly. It then discusses several potential negative effects of social media like trolling, astroturfing, sock puppets, cyberbullying and issues around privacy, defamation and copyright. Finally, it notes some of the legal issues surrounding what people say on social media.
AS Level Media Studies - CREATIVE CRITICAL REFLECTION (Film Opening Task)
- The document is a critical review by Manasa Shivashankar of their film project titled "The Dark Past" for their AS Level Media Studies course.
- It discusses how the film uses conventions from other media like the television show "Pretty Little Liars" and how it represents social issues like bullying.
- It also covers how the film engaged audiences, how it would be distributed as a real media text, and how the production skills of the author developed throughout making the project.
Serial drama
1) The document provides guidance for a Media GCSE exam focusing on serial drama. It recommends developing a pitch for an original teen drama series that features realistic teenage characters from diverse backgrounds and avoids stereotypes.
2) Exam questions will likely focus on the elements that make serial drama successful, including engaging narratives, compelling characters, and setting. Students should analyze examples from shows they've watched to address these topics.
3) When pitching their own serial drama idea, students should describe the narrative, setting, and three diverse lead characters. They should also propose ways to promote the show online in the months before its launch.
Tales from the crypt: 10 social media horror stories
This document provides 10 examples of horror stories about improper social media use in education. It discusses issues like having incomplete profiles, posting irrelevant content, oversharing personal information, using confusing hashtags, not interacting with audiences, how to handle incidents/crises, and privacy concerns around geotagging. It includes images related to each example and a quiz to match the examples to famous horror movies from the given years. The purpose is to share cautionary tales and promote best practices for using social media in an educational context.
Scott Hibberson, Jisc RSC YH, Tales from the Crypt 10 social media horror st...
Scott Hibberson, Jisc RSC YH, Tales from the Crypt 10 social media horror st...JISC Regional Support Centre
This document provides 10 examples of how not to use social media in education, along with discussion questions. It outlines potential pitfalls like having incomplete profiles, posting irrelevant content, oversharing private details, and not interacting with audiences. A quiz matches each example to a famous horror film. The document advocates using social media to brand oneself professionally, post engaging relevant content regularly, and consider privacy and potential employers. It also discusses hashtags, responding to incidents, imagining how others may perceive posts, and geotagging location information.Week 5 Instructor GuidanceOne of the topics we’ve been talki.docx
Week 5 Instructor Guidance
One of the topics we’ve been talking about throughout this course is how we can track both the personal and societal impact of film. In fact, your Week One Introduction post asked you to consider this issue and, as we progressed through the class and learned new terminology--new ways of looking at film, we were able to reconsider and develop our perspectives on this.
Both of your discussion posts this week touch on this issue, and it comes up in relation to your final written assignment as well.
While everything we’ve learned has helped us develop a critical capacity for talking about film, deepening our appreciation of the medium itself, ultimately our understanding of the (sometimes very personal) way film intersects with society is the key to unlocking another layer to the material from this course.
Students sometimes wonder about this course, asking how the material directly impacts their study of a chosen major. Students may even go a step beyond that and ask about how the material they've been studying has bearing on their anticipated career field at all!
That's why it's important to take a step back, away from the camera, away from the specifications of shots or the varying aspects of cinematography. It's time to pull our eyes away from the screen and look around at the world that surrounds us. We should be able to identify and consider the many ways film can impact society . . . as well as how society may impact film! In this way, we can start to consider how we can apply what we've learned in this class!
A recent study conducted by the University of Rochester (NY) finds that watching and discussing movies about relationships is as effective in lowering divorce rates as other, more intensive, early marriage counseling programs! Watch this video presentation.
Follow this link for more information about the study, and to download information about the films the couples watched, as well as the different questions the researchers asked the couples to reflect on after they watched specific movies.
As you reflect on your own journey in this class--how you watch movies and the kinds of impacts that films can have on people--try to think deeply about the many ways we engage with film and what it can really mean to us in our majors, in our careers, and in our lives!
Many of the movies we respond to are made for mostly for entertainment. No matter their artistic value, or how intelligent the plot may be, the main goal is to find an audience and get them to pay money to watch what unfolds onscreen. Individual members of the creative team--the director, the writer, specific actors--might have other more lofty aims, but at the root there is a basic economic principle at work.
Therefore, it would be easy to write these films off and focus more exclusively on documentaries or smaller budget movies made by guerilla filmmakers who aren't tied to the money making Hollywood scheme of things. We could focus on films that try.
Engaging Learning Environments without trolling incidents - Next student nov...
The document discusses designing engaging online learning communities at the Centre for Innovation at Leiden University. It provides definitions of online communities and social learning, and discusses how to identify transformative technology trends. It also addresses challenges like trolls and establishing community guidelines to create a safe learning environment. The final section discusses developing a community design that stimulates interaction through exercises and determining how to test the design.
Machine Learning for Non-technical People
Machine learning is one of the most promising and most difficult to understand fields of the modern age. Here are the slides from Slater Victoroff's (CEO of indico) talk at General Assembly Boston for non-technical folks on how to separate the signal from the noise -- stay tuned for the next time he speaks:
https://generalassemb.ly/education/machine-learning-for-non-technical-people
Research methods back to the future without videos
This document discusses various methods for conducting research, including focus groups, interviews, questionnaires, and qualitative and quantitative research. It provides details on the advantages and disadvantages of each method. Focus groups and interviews can provide in-depth information but may not represent majority opinions. Questionnaires can reflect broader opinions but lack depth. Qualitative research explores why and how through open questions, while quantitative research uses statistics and closed questions. The document also discusses closed vs open questions and sources of information.
一比一原版（UCB毕业证）英国伯明翰大学学院毕业证如何办理
原件一模一样【微信：WP101A】【（UCB毕业证）英国伯明翰大学学院毕业证学位证成绩单】【微信：WP101A】（留信学历认证永久存档查询）采用学校原版纸张、特殊工艺完全按照原版一比一制作（包括：隐形水印，阴影底纹，钢印LOGO烫金烫银，LOGO烫金烫银复合重叠，文字图案浮雕，激光镭射，紫外荧光，温感，复印防伪）行业标杆！精益求精，诚心合作，真诚制作！多年品质 ,按需精细制作，24小时接单,全套进口原装设备，十五年致力于帮助留学生解决难题，业务范围有加拿大、英国、澳洲、韩国、美国、新加坡，新西兰等学历材料，包您满意。
【业务选择办理准则】
一、工作未确定，回国需先给父母、亲戚朋友看下文凭的情况，办理一份就读学校的毕业证【微信：WP101A】文凭即可
二、回国进私企、外企、自己做生意的情况，这些单位是不查询毕业证真伪的，而且国内没有渠道去查询国外文凭的真假，也不需要提供真实教育部认证。鉴于此，办理一份毕业证【微信：WP101A】即可
三、进国企，银行，事业单位，考公务员等等，这些单位是必需要提供真实教育部认证的，办理教育部认证所需资料众多且烦琐，所有材料您都必须提供原件，我们凭借丰富的经验，快捷的绿色通道帮您快速整合材料，让您少走弯路。
留信网认证的作用:
1:该专业认证可证明留学生真实身份【微信：WP101A】
2:同时对留学生所学专业登记给予评定
3:国家专业人才认证中心颁发入库证书
4:这个认证书并且可以归档倒地方
5:凡事获得留信网入网的信息将会逐步更新到个人身份内，将在公安局网内查询个人身份证信息后，同步读取人才网入库信息
6:个人职称评审加20分
7:个人信誉贷款加10分
8:在国家人才网主办的国家网络招聘大会中纳入资料，供国家高端企业选择人才
→ 【关于价格问题（保证一手价格）
我们所定的价格是非常合理的，而且我们现在做得单子大多数都是代理和回头客户介绍的所以一般现在有新的单子 我给客户的都是第一手的代理价格，因为我想坦诚对待大家 不想跟大家在价格方面浪费时间
对于老客户或者被老客户介绍过来的朋友，我们都会适当给一些优惠。
选择实体注册公司办理，更放心，更安全！我们的承诺：可来公司面谈，可签订合同，会陪同客户一起到教育部认证窗口递交认证材料，客户在教育部官方认证查询网站查询到认证通过结果后付款，不成功不收费！
办理（UCB毕业证）英国伯明翰大学学院毕业证学位证【微信：WP101A 】外观非常精致，由特殊纸质材料制成，上面印有校徽、校名、毕业生姓名、专业等信息。
办理（UCB毕业证）英国伯明翰大学学院毕业证学位证【微信：WP101A 】格式相对统一，各专业都有相应的模板。通常包括以下部分：
校徽：象征着学校的荣誉和传承。
校名:学校英文全称
授予学位：本部分将注明获得的具体学位名称。
毕业生姓名：这是最重要的信息之一，标志着该证书是由特定人员获得的。
颁发日期：这是毕业正式生效的时间，也代表着毕业生学业的结束。
其他信息：根据不同的专业和学位，可能会有一些特定的信息或章节。
办理（UCB毕业证）英国伯明翰大学学院毕业证学位证【微信：WP101A 】价值很高，需要妥善保管。一般来说，应放置在安全、干燥、防潮的地方，避免长时间暴露在阳光下。如需使用，最好使用复印件而不是原件，以免丢失。
综上所述，办理（UCB毕业证）英国伯明翰大学学院毕业证学位证【微信：WP101A 】是证明身份和学历的高价值文件。外观简单庄重，格式统一，包括重要的个人信息和发布日期。对持有人来说，妥善保管是非常重要的。
一比一原版（Hull毕业证）英国哈珀亚当斯大学毕业证如何办理
原件一模一样【微信：WP101A】【（Hull毕业证）英国哈珀亚当斯大学毕业证学位证成绩单】【微信：WP101A】（留信学历认证永久存档查询）采用学校原版纸张、特殊工艺完全按照原版一比一制作（包括：隐形水印，阴影底纹，钢印LOGO烫金烫银，LOGO烫金烫银复合重叠，文字图案浮雕，激光镭射，紫外荧光，温感，复印防伪）行业标杆！精益求精，诚心合作，真诚制作！多年品质 ,按需精细制作，24小时接单,全套进口原装设备，十五年致力于帮助留学生解决难题，业务范围有加拿大、英国、澳洲、韩国、美国、新加坡，新西兰等学历材料，包您满意。
【业务选择办理准则】
一、工作未确定，回国需先给父母、亲戚朋友看下文凭的情况，办理一份就读学校的毕业证【微信：WP101A】文凭即可
二、回国进私企、外企、自己做生意的情况，这些单位是不查询毕业证真伪的，而且国内没有渠道去查询国外文凭的真假，也不需要提供真实教育部认证。鉴于此，办理一份毕业证【微信：WP101A】即可
三、进国企，银行，事业单位，考公务员等等，这些单位是必需要提供真实教育部认证的，办理教育部认证所需资料众多且烦琐，所有材料您都必须提供原件，我们凭借丰富的经验，快捷的绿色通道帮您快速整合材料，让您少走弯路。
留信网认证的作用:
1:该专业认证可证明留学生真实身份【微信：WP101A】
2:同时对留学生所学专业登记给予评定
3:国家专业人才认证中心颁发入库证书
4:这个认证书并且可以归档倒地方
5:凡事获得留信网入网的信息将会逐步更新到个人身份内，将在公安局网内查询个人身份证信息后，同步读取人才网入库信息
6:个人职称评审加20分
7:个人信誉贷款加10分
8:在国家人才网主办的国家网络招聘大会中纳入资料，供国家高端企业选择人才
→ 【关于价格问题（保证一手价格）
我们所定的价格是非常合理的，而且我们现在做得单子大多数都是代理和回头客户介绍的所以一般现在有新的单子 我给客户的都是第一手的代理价格，因为我想坦诚对待大家 不想跟大家在价格方面浪费时间
对于老客户或者被老客户介绍过来的朋友，我们都会适当给一些优惠。
选择实体注册公司办理，更放心，更安全！我们的承诺：可来公司面谈，可签订合同，会陪同客户一起到教育部认证窗口递交认证材料，客户在教育部官方认证查询网站查询到认证通过结果后付款，不成功不收费！
办理（Hull毕业证）英国哈珀亚当斯大学毕业证学位证【微信：WP101A 】外观非常精致，由特殊纸质材料制成，上面印有校徽、校名、毕业生姓名、专业等信息。
办理（Hull毕业证）英国哈珀亚当斯大学毕业证学位证【微信：WP101A 】格式相对统一，各专业都有相应的模板。通常包括以下部分：
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校名:学校英文全称
授予学位：本部分将注明获得的具体学位名称。
毕业生姓名：这是最重要的信息之一，标志着该证书是由特定人员获得的。
颁发日期：这是毕业正式生效的时间，也代表着毕业生学业的结束。
其他信息：根据不同的专业和学位，可能会有一些特定的信息或章节。
办理（Hull毕业证）英国哈珀亚当斯大学毕业证学位证【微信：WP101A 】价值很高，需要妥善保管。一般来说，应放置在安全、干燥、防潮的地方，避免长时间暴露在阳光下。如需使用，最好使用复印件而不是原件，以免丢失。
综上所述，办理（Hull毕业证）英国哈珀亚当斯大学毕业证学位证【微信：WP101A 】是证明身份和学历的高价值文件。外观简单庄重，格式统一，包括重要的个人信息和发布日期。对持有人来说，妥善保管是非常重要的。
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2) Bullying - focuses on types of bullying and stories of those affected, while promoting anti-bullying. It risks seeming too broad or stating what's already known.
3) Misrepresentation of Muslims - examines societal attitudes that contribute to their treatment, using a social experiment. It risks being insensitive or taking away from the serious topic.
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Serial drama
1) The document provides guidance for a Media GCSE exam focusing on serial drama. It recommends developing a pitch for an original teen drama series that features realistic teenage characters from diverse backgrounds and avoids stereotypes.
2) Exam questions will likely focus on the elements that make serial drama successful, including engaging narratives, compelling characters, and setting. Students should analyze examples from shows they've watched to address these topics.
3) When pitching their own serial drama idea, students should describe the narrative, setting, and three diverse lead characters. They should also propose ways to promote the show online in the months before its launch.
Tales from the crypt: 10 social media horror stories
This document provides 10 examples of horror stories about improper social media use in education. It discusses issues like having incomplete profiles, posting irrelevant content, oversharing personal information, using confusing hashtags, not interacting with audiences, how to handle incidents/crises, and privacy concerns around geotagging. It includes images related to each example and a quiz to match the examples to famous horror movies from the given years. The purpose is to share cautionary tales and promote best practices for using social media in an educational context.
Scott Hibberson, Jisc RSC YH, Tales from the Crypt 10 social media horror st...
Scott Hibberson, Jisc RSC YH, Tales from the Crypt 10 social media horror st...JISC Regional Support Centre
This document provides 10 examples of how not to use social media in education, along with discussion questions. It outlines potential pitfalls like having incomplete profiles, posting irrelevant content, oversharing private details, and not interacting with audiences. A quiz matches each example to a famous horror film. The document advocates using social media to brand oneself professionally, post engaging relevant content regularly, and consider privacy and potential employers. It also discusses hashtags, responding to incidents, imagining how others may perceive posts, and geotagging location information.Week 5 Instructor GuidanceOne of the topics we’ve been talki.docx
Week 5 Instructor Guidance
One of the topics we’ve been talking about throughout this course is how we can track both the personal and societal impact of film. In fact, your Week One Introduction post asked you to consider this issue and, as we progressed through the class and learned new terminology--new ways of looking at film, we were able to reconsider and develop our perspectives on this.
Both of your discussion posts this week touch on this issue, and it comes up in relation to your final written assignment as well.
While everything we’ve learned has helped us develop a critical capacity for talking about film, deepening our appreciation of the medium itself, ultimately our understanding of the (sometimes very personal) way film intersects with society is the key to unlocking another layer to the material from this course.
Students sometimes wonder about this course, asking how the material directly impacts their study of a chosen major. Students may even go a step beyond that and ask about how the material they've been studying has bearing on their anticipated career field at all!
That's why it's important to take a step back, away from the camera, away from the specifications of shots or the varying aspects of cinematography. It's time to pull our eyes away from the screen and look around at the world that surrounds us. We should be able to identify and consider the many ways film can impact society . . . as well as how society may impact film! In this way, we can start to consider how we can apply what we've learned in this class!
A recent study conducted by the University of Rochester (NY) finds that watching and discussing movies about relationships is as effective in lowering divorce rates as other, more intensive, early marriage counseling programs! Watch this video presentation.
Follow this link for more information about the study, and to download information about the films the couples watched, as well as the different questions the researchers asked the couples to reflect on after they watched specific movies.
As you reflect on your own journey in this class--how you watch movies and the kinds of impacts that films can have on people--try to think deeply about the many ways we engage with film and what it can really mean to us in our majors, in our careers, and in our lives!
Many of the movies we respond to are made for mostly for entertainment. No matter their artistic value, or how intelligent the plot may be, the main goal is to find an audience and get them to pay money to watch what unfolds onscreen. Individual members of the creative team--the director, the writer, specific actors--might have other more lofty aims, but at the root there is a basic economic principle at work.
Therefore, it would be easy to write these films off and focus more exclusively on documentaries or smaller budget movies made by guerilla filmmakers who aren't tied to the money making Hollywood scheme of things. We could focus on films that try.
Engaging Learning Environments without trolling incidents - Next student nov...
The document discusses designing engaging online learning communities at the Centre for Innovation at Leiden University. It provides definitions of online communities and social learning, and discusses how to identify transformative technology trends. It also addresses challenges like trolls and establishing community guidelines to create a safe learning environment. The final section discusses developing a community design that stimulates interaction through exercises and determining how to test the design.
Machine Learning for Non-technical People
Machine learning is one of the most promising and most difficult to understand fields of the modern age. Here are the slides from Slater Victoroff's (CEO of indico) talk at General Assembly Boston for non-technical folks on how to separate the signal from the noise -- stay tuned for the next time he speaks:
https://generalassemb.ly/education/machine-learning-for-non-technical-people
Research methods back to the future without videos
This document discusses various methods for conducting research, including focus groups, interviews, questionnaires, and qualitative and quantitative research. It provides details on the advantages and disadvantages of each method. Focus groups and interviews can provide in-depth information but may not represent majority opinions. Questionnaires can reflect broader opinions but lack depth. Qualitative research explores why and how through open questions, while quantitative research uses statistics and closed questions. The document also discusses closed vs open questions and sources of information.
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G325 final revision exam tips 2017 - 1a, 1b, Online Age
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AS Level Media Studies - CREATIVE CRITICAL REFLECTION (Film Opening Task)
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Tales from the crypt: 10 social media horror stories
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Scott Hibberson, Jisc RSC YH, Tales from the Crypt 10 social media horror st...
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Week 5 Instructor GuidanceOne of the topics we’ve been talki.docx
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Engaging Learning Environments without trolling incidents - Next student nov...
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Research methods back to the future without videos
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一比一原版（UCB毕业证）英国伯明翰大学学院毕业证如何办理
原件一模一样【微信：WP101A】【（UCB毕业证）英国伯明翰大学学院毕业证学位证成绩单】【微信：WP101A】（留信学历认证永久存档查询）采用学校原版纸张、特殊工艺完全按照原版一比一制作（包括：隐形水印，阴影底纹，钢印LOGO烫金烫银，LOGO烫金烫银复合重叠，文字图案浮雕，激光镭射，紫外荧光，温感，复印防伪）行业标杆！精益求精，诚心合作，真诚制作！多年品质 ,按需精细制作，24小时接单,全套进口原装设备，十五年致力于帮助留学生解决难题，业务范围有加拿大、英国、澳洲、韩国、美国、新加坡，新西兰等学历材料，包您满意。
【业务选择办理准则】
一、工作未确定，回国需先给父母、亲戚朋友看下文凭的情况，办理一份就读学校的毕业证【微信：WP101A】文凭即可
二、回国进私企、外企、自己做生意的情况，这些单位是不查询毕业证真伪的，而且国内没有渠道去查询国外文凭的真假，也不需要提供真实教育部认证。鉴于此，办理一份毕业证【微信：WP101A】即可
三、进国企，银行，事业单位，考公务员等等，这些单位是必需要提供真实教育部认证的，办理教育部认证所需资料众多且烦琐，所有材料您都必须提供原件，我们凭借丰富的经验，快捷的绿色通道帮您快速整合材料，让您少走弯路。
留信网认证的作用:
1:该专业认证可证明留学生真实身份【微信：WP101A】
2:同时对留学生所学专业登记给予评定
3:国家专业人才认证中心颁发入库证书
4:这个认证书并且可以归档倒地方
5:凡事获得留信网入网的信息将会逐步更新到个人身份内，将在公安局网内查询个人身份证信息后，同步读取人才网入库信息
6:个人职称评审加20分
7:个人信誉贷款加10分
8:在国家人才网主办的国家网络招聘大会中纳入资料，供国家高端企业选择人才
→ 【关于价格问题（保证一手价格）
我们所定的价格是非常合理的，而且我们现在做得单子大多数都是代理和回头客户介绍的所以一般现在有新的单子 我给客户的都是第一手的代理价格，因为我想坦诚对待大家 不想跟大家在价格方面浪费时间
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办理（UCB毕业证）英国伯明翰大学学院毕业证学位证【微信：WP101A 】外观非常精致，由特殊纸质材料制成，上面印有校徽、校名、毕业生姓名、专业等信息。
办理（UCB毕业证）英国伯明翰大学学院毕业证学位证【微信：WP101A 】格式相对统一，各专业都有相应的模板。通常包括以下部分：
校徽：象征着学校的荣誉和传承。
校名:学校英文全称
授予学位：本部分将注明获得的具体学位名称。
毕业生姓名：这是最重要的信息之一，标志着该证书是由特定人员获得的。
颁发日期：这是毕业正式生效的时间，也代表着毕业生学业的结束。
其他信息：根据不同的专业和学位，可能会有一些特定的信息或章节。
办理（UCB毕业证）英国伯明翰大学学院毕业证学位证【微信：WP101A 】价值很高，需要妥善保管。一般来说，应放置在安全、干燥、防潮的地方，避免长时间暴露在阳光下。如需使用，最好使用复印件而不是原件，以免丢失。
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一比一原版（Hull毕业证）英国哈珀亚当斯大学毕业证如何办理
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颁发日期：这是毕业正式生效的时间，也代表着毕业生学业的结束。
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一比一原版（KPU毕业证）加拿大昆特兰理工大学毕业证如何办理
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校徽：象征着学校的荣誉和传承。
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NHL Stenden University of Applied Sciences Diploma Degree Transcript
办NHL Stenden毕业证书制作荷兰斯坦德应用科技大學假文凭定制Q微168899991办NHL Stenden留信网教留服认证海牙认证改NHL Stenden成绩单GPA办NHL Stenden高仿学位证毕业证电子版ID驾照如何申请斯坦德应用科技NHL Stenden University of Applied Sciences Diploma Degree Transcript
一比一原版(LSE毕业证书)伦敦政治经济学院毕业证如何办理
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选择实体注册公司办理，更放心，更安全！我们的承诺：可来公司面谈，可签订合同，会陪同客户一起到教育部认证窗口递交认证材料，客户在教育部官方认证查询网站查询到认证通过结果后付款，不成功不收费！
办理（UoB毕业证）英国伯明翰大学毕业证学位证【微信：WP101A 】外观非常精致，由特殊纸质材料制成，上面印有校徽、校名、毕业生姓名、专业等信息。
办理（UoB毕业证）英国伯明翰大学毕业证学位证【微信：WP101A 】格式相对统一，各专业都有相应的模板。通常包括以下部分：
校徽：象征着学校的荣誉和传承。
校名:学校英文全称
授予学位：本部分将注明获得的具体学位名称。
毕业生姓名：这是最重要的信息之一，标志着该证书是由特定人员获得的。
颁发日期：这是毕业正式生效的时间，也代表着毕业生学业的结束。
其他信息：根据不同的专业和学位，可能会有一些特定的信息或章节。
办理（UoB毕业证）英国伯明翰大学毕业证学位证【微信：WP101A 】价值很高，需要妥善保管。一般来说，应放置在安全、干燥、防潮的地方，避免长时间暴露在阳光下。如需使用，最好使用复印件而不是原件，以免丢失。
综上所述，办理（UoB毕业证）英国伯明翰大学毕业证学位证【微信：WP101A 】是证明身份和学历的高价值文件。外观简单庄重，格式统一，包括重要的个人信息和发布日期。对持有人来说，妥善保管是非常重要的。
原版制作(MDIS毕业证书)新加坡管理发展学院毕业证学位证一模一样
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【主营项目】
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如果您处于以下几种情况：
◇在校期间，因各种原因未能顺利毕业……拿不到官方毕业证【q/微741003700】
◇面对父母的压力，希望尽快拿到；
◇不清楚认证流程以及材料该如何准备；
◇回国时间很长，忘记办理；
◇回国马上就要找工作，办给用人单位看；
◇企事业单位必须要求办理的
◇需要报考公务员、购买免税车、落转户口
◇申请留学生创业基金
留信网认证的作用:
1:该专业认证可证明留学生真实身份
2:同时对留学生所学专业登记给予评定
3:国家专业人才认证中心颁发入库证书
4:这个认证书并且可以归档倒地方
5:凡事获得留信网入网的信息将会逐步更新到个人身份内，将在公安局网内查询个人身份证信息后，同步读取人才网入库信息
6:个人职称评审加20分
7:个人信誉贷款加10分
8:在国家人才网主办的国家网络招聘大会中纳入资料，供国家高端企业选择人才
一比一原版（Rice毕业证）美国莱斯大学毕业证如何办理
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【业务选择办理准则】
一、工作未确定，回国需先给父母、亲戚朋友看下文凭的情况，办理一份就读学校的毕业证【微信：WP101A】文凭即可
二、回国进私企、外企、自己做生意的情况，这些单位是不查询毕业证真伪的，而且国内没有渠道去查询国外文凭的真假，也不需要提供真实教育部认证。鉴于此，办理一份毕业证【微信：WP101A】即可
三、进国企，银行，事业单位，考公务员等等，这些单位是必需要提供真实教育部认证的，办理教育部认证所需资料众多且烦琐，所有材料您都必须提供原件，我们凭借丰富的经验，快捷的绿色通道帮您快速整合材料，让您少走弯路。
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→ 【关于价格问题（保证一手价格）
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授予学位：本部分将注明获得的具体学位名称。
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颁发日期：这是毕业正式生效的时间，也代表着毕业生学业的结束。
其他信息：根据不同的专业和学位，可能会有一些特定的信息或章节。
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一比一原版（ECU毕业证）澳洲埃迪斯科文大学毕业证如何办理
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【业务选择办理准则】
一、工作未确定，回国需先给父母、亲戚朋友看下文凭的情况，办理一份就读学校的毕业证【微信：WP101A】文凭即可
二、回国进私企、外企、自己做生意的情况，这些单位是不查询毕业证真伪的，而且国内没有渠道去查询国外文凭的真假，也不需要提供真实教育部认证。鉴于此，办理一份毕业证【微信：WP101A】即可
三、进国企，银行，事业单位，考公务员等等，这些单位是必需要提供真实教育部认证的，办理教育部认证所需资料众多且烦琐，所有材料您都必须提供原件，我们凭借丰富的经验，快捷的绿色通道帮您快速整合材料，让您少走弯路。
留信网认证的作用:
1:该专业认证可证明留学生真实身份【微信：WP101A】
2:同时对留学生所学专业登记给予评定
3:国家专业人才认证中心颁发入库证书
4:这个认证书并且可以归档倒地方
5:凡事获得留信网入网的信息将会逐步更新到个人身份内，将在公安局网内查询个人身份证信息后，同步读取人才网入库信息
6:个人职称评审加20分
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8:在国家人才网主办的国家网络招聘大会中纳入资料，供国家高端企业选择人才
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一比一原版美国哥伦比亚大学毕业证Columbia成绩单一模一样
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NHL Stenden University of Applied Sciences Diploma Degree Transcript
NHL Stenden University of Applied Sciences Diploma Degree Transcript
Presentation week 5
- 4. recipe for speculative critical projects must have -relevance to society/audience -depart from the expected/known -technical detail/truth -convincing method of communication -twist/critique/moral dilemma can have -humour/absurdity -real outcome/completely fictional -seems like the everyday/like real -specific tone of delivery
- 5. you have to find what you like about these projects and emulate it yourself. what questions do you want to ask? what are you passionate about? if you consider an audience - how do you want to influence them?
- 6. consider Brandon’s presentation of Rayfish Bella’s presentation of the yawning Jessie’s article which fooled us
- 10. film
- 11. You are traveling down a railroad track on a train car. On the tracks in front of you, there are 5 people tied to the tracks. However, there is a lever at the front of the car that can allow you to switch tracks before reaching those people. But on the other set of tracks is a single person tied down. So do you switch tracks, saving more people, but directly causing the death of that person? Or do you suspend judgment and let things run their course?
- 12. what is your moral conundrum on sleep?
- 13. make a mind map of your first 3 projects notate the different elements and how they interconnect. find the gaps. indicate the position of presenter, audience, and possibly second audience
- 14. the project believability critique of society futures structure/ devices sharpness validity describe the problem recognise privilege relevance risk/reward now/future critical design list (DnR) economic social political technological environmental enough connection to the real fit into or break apart the cone graphs from the card game utopia/dystopia discussion how much explanation is required?process media delivery context +story --> objects/situation presentation in school vs proposed presentation i want to believe communication research masks/ techniques
- 15. scenario social political economic ecological technological object dator’s 4 futures starting from using considering developing card game critical design freeform sleep sleep articles
- 16. • suspension of disbelief • fourth wall • possible • probable • impossible • preferable • audience • future/now? • utopia • dystopia • empathy • foresight • political • economical • ecological • media • artefact • performance • hypothetical • imaginable • real/fake • rhetoric
- 20. 3 read article I will email - ‘critical everything’
- 21. mid semester 7 september Christian Nicholas from Sleep centre at University of Melbourne.
- 22. 10 mins of presentation and discussion each. Start 4:30 sharp... upload presentation to google drive (you should have access - tell me before tomorrow if you don’t) BEFORE noon on the day.
- 23. present your mini projects. should have 2-4 objects/elements/ videos digital files for each mini project, with accompanying explanation or layout. can have digital presentation/printout, video etc I suggest you focus on one or two projects, and only skim over the others need to see experimentation with ideas/ways of making critical futures projects, trying new things, suspending disbelief. working with this matrix...
- 24. the project believability critique of society futures structure/ devices sharpness validity describe the problem recognise privilege relevance risk/reward now/future critical design list (DnR) economic social political technological environmental enough connection to the real fit into or break apart the cone graphs from the card game utopia/dystopia discussion how much explanation is required?process media delivery context +story --> objects/situation presentation in school vs proposed presentation i want to believe communication research masks/ techniques
- 25. please name all files with your last name first.... remember, the link is to sleep and its place in society. What will be assessed? - Objects - presentation - content/reasoning I will not take objects with me, upload a combination of your presentation and any other documentation - i.e images of your objects, links to videos or websites etc. in a single PDF to the shared folder.
- 27. I will be uncontactable in the next two weeks, so any questions - ask them now...