Björn Kindenberg
   Grundskollärare (åk 6 och 7) i SO vid
    Hässelbygårdsskolan
   Arbetat i skola sedan 2000 (lärare/IT-
    pedagog)
   Twitter: @kindenberg
   Magister Björn:
    http://bjornkindenberg.tumblr.com
Upplägg
   Hur används IT i skolan?
   Vilka syns när det gäller IT i skolan
   Pedagogisk tanke och användning av IT hos
    den ”vanlige läraren”
   Olika behov hos olika typer av ”vanliga lärare”
   Egna exempel
   Frågestund
Alla använder IT på något sätt…
IT-användande lärare: i skolan
IT-användande lärare: som
privatpersoner
Den svenska skol-IT-debatten
         Extrem
         Extrem
            aa




Mellan
Mellan
”Mellanskiktets” IT-användning
Pedagogisk tanke
                   PRAKTISKT
                   INRIKTADE
IT-behov/-användning
KOGNITIVT
 KOGNITIVT                                       PRAKTISKT
INRIKTADE
 INRIKTADE                                       INRIKTADE

   Möjlighet att                 Undervisningsresurser
    ”skräddarsy”                   som presenterar stoffet
    undervisningsresurser          ”rakt av”
    na                            Färdigpaketerade
   Halvpaketerade                 digitala resurser
    digitala resurser, med         (tidslinjer, korta
    möjlighet att själv            filmer/filmklipp,
    anpassa                        ordkunskap, mattetal),
   Verktyg för simulering         helst i anslutning till
    av förlopp och                 läroboken
    processer (liknande           Färdiga lektioner (
    ”virtual manipulatives”)       www.lektion.se)
Exempel: vattnets kretslopp för den
kognitivt inriktade läraren
IT-behov
                 KOGNITIVT
                  KOGNITIVT   PRAKTISKT
                 INRIKTADE
                  INRIKTADE   INRIKTADE

   Väl fungerande, pålitlig, lättillgänglig teknik
   Fortbildning i grundläggande webbpublicering
    (blogga)
   Dokumentkameror och storbildsprojektorer,
    digital whiteboard
   Undervisningsfilmer i kort format, kring
    avgränsade områden
”Önskelista”
   Enkla verktyg för att själv göra snygga
    (interaktiva) resurser  ”Bokstavspussel”
   Något liknande tankesättet bakom ”virtual
    manipulatives”
   Möjlighet att enkelt anpassa och förstärka
    innehållet i till exempel en undervisningsfilm
Möjlighet att
 stänga av ljudet
   och spela in
egen berättarröst

 Möjlighet att
 skriva in text
  (begrepp) i
     bilden

   Möjlighet att
  lägga in pilar
Egna exempel – Högkulturernas
härskare




                                           Rikedomar
                                 Tempe
                                 l
                                   Matöverskott

                   Ledare
                   (präster)
                               Konstbevattning
Egna exempel
   Stockholmsdeckaren
   Läsveckan Vinstagårdsskolan
   4B Svenska
   Storyjumper och Storybird
   First Lego League
   Future City

Presentation ur 121012

  • 1.
    Björn Kindenberg  Grundskollärare (åk 6 och 7) i SO vid Hässelbygårdsskolan  Arbetat i skola sedan 2000 (lärare/IT- pedagog)  Twitter: @kindenberg  Magister Björn: http://bjornkindenberg.tumblr.com
  • 2.
    Upplägg  Hur används IT i skolan?  Vilka syns när det gäller IT i skolan  Pedagogisk tanke och användning av IT hos den ”vanlige läraren”  Olika behov hos olika typer av ”vanliga lärare”  Egna exempel  Frågestund
  • 3.
    Alla använder ITpå något sätt…
  • 4.
  • 5.
  • 6.
    Den svenska skol-IT-debatten Extrem Extrem aa Mellan Mellan
  • 7.
  • 8.
    Pedagogisk tanke PRAKTISKT INRIKTADE
  • 9.
    IT-behov/-användning KOGNITIVT KOGNITIVT PRAKTISKT INRIKTADE INRIKTADE INRIKTADE  Möjlighet att  Undervisningsresurser ”skräddarsy” som presenterar stoffet undervisningsresurser ”rakt av” na  Färdigpaketerade  Halvpaketerade digitala resurser digitala resurser, med (tidslinjer, korta möjlighet att själv filmer/filmklipp, anpassa ordkunskap, mattetal),  Verktyg för simulering helst i anslutning till av förlopp och läroboken processer (liknande  Färdiga lektioner ( ”virtual manipulatives”) www.lektion.se)
  • 10.
    Exempel: vattnets kretsloppför den kognitivt inriktade läraren
  • 12.
    IT-behov KOGNITIVT KOGNITIVT PRAKTISKT INRIKTADE INRIKTADE INRIKTADE  Väl fungerande, pålitlig, lättillgänglig teknik  Fortbildning i grundläggande webbpublicering (blogga)  Dokumentkameror och storbildsprojektorer, digital whiteboard  Undervisningsfilmer i kort format, kring avgränsade områden
  • 13.
    ”Önskelista”  Enkla verktyg för att själv göra snygga (interaktiva) resurser  ”Bokstavspussel”  Något liknande tankesättet bakom ”virtual manipulatives”  Möjlighet att enkelt anpassa och förstärka innehållet i till exempel en undervisningsfilm
  • 14.
    Möjlighet att stängaav ljudet och spela in egen berättarröst Möjlighet att skriva in text (begrepp) i bilden Möjlighet att lägga in pilar
  • 15.
    Egna exempel –Högkulturernas härskare Rikedomar Tempe l Matöverskott Ledare (präster) Konstbevattning
  • 17.
    Egna exempel  Stockholmsdeckaren  Läsveckan Vinstagårdsskolan  4B Svenska  Storyjumper och Storybird  First Lego League  Future City