egtehrhrhrhy

1. Επαγγελματική
Προσαρμοστικότητα
Διδάσκων: Αναστάσιος Ασβεστάς, PhD
Συντονίστρια: Κατερίνα Αργυροπούλου, PhD

2. Δομή / περιεχόμενο της 10ης
Θ.Ε.
• Επαγγελματική Προσαρμοστικότητα
• Δεξιότητες επαγγελματικής προσαρμοστικότητας
• Δραστηριότητες επαγγελματικής προσαρμοστικότητας
• Κλίμακα επαγγελματικής προσαρμοστικότητας
• Προγράμματα παρέμβασης επαγγελματικής
προσαρμοστικότητας

3. Μεταδεξιότητες στη Σταδιοδρομία
έναν συνδυασμό στοιχείων προσωπικότητας, συμπεριφορών και
δεξιοτήτων, που φαίνεται να είναι εξαιρετικά σημαντικές για τη
συνδιαλλαγή μεταξύ της εσωτερικής-ψυχολογικής πλευράς και της
εξωτερικής-κοινωνικής πλευράς του ατόμου, στη δόμηση και την εξέλιξη
της σταδιοδρομίας του

4. Μεταδεξιότητες στη Σταδιοδρομία
• Ταυτότητα
• Επαγγελματική
Προσαρμοστικότητα

5. Κεντρικό ρόλο στη Θεωρία Κατασκευής
Σταδιοδρομίας και το μοντέλο Σχεδιασμού
Ζωής, έχει η έννοια της επαγγελματικής
προσαρμοστικότητας, η προσαρμογή,
δηλαδή, του ατόμου στο επαγγελματικό
περιβάλλον.
Περιγράφει την ετοιμότητα του ατόμου να ανταποκριθεί στη συνειδητή
και διαρκή διερεύνηση του εαυτού και του περιβάλλοντος
προκειμένου να αντιμετωπίσει, να ακολουθήσει ή να αποδεχτεί την
αλλαγή των εργασιακών ρόλων στη σταδιοδρομία του και να χειριστεί
με επιτυχία όλες τις απρόβλεπτες προσαρμογές και μεταβάσεις, αλλά
και τραύματα, που ενδεχομένως θα απαιτηθούν από τις αλλαγές στις
εργασιακές συνθήκες και την αγορά εργασίας ευρύτερα

6. Ο Super στην εξελικτική του θεωρία αναφέρθηκε στην έννοια της
επαγγελματικής ωριμότητας.
Ωστόσο, η έννοια αυτή αφορά περισσότερο ένα συγκεκριμένο ηλικιακό στάδιο
από τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στον εξωτερικό κόσμο.
Χρειαζόμαστε, λοιπόν, μια έννοια που να γίνεται αντιληπτή ως ένα συνεχές
εμπειριών μετάβασης (π.χ. από το σχολείο στην εργασία, από τη μία εργασία
στην επόμενη ή από ένα επάγγελμα σε ένα άλλο), και ταυτόχρονα, να
ερμηνεύει τις διαδικασίες μέσα από τις οποίες το άτομο ρυθμίζει την
επαγγελματική του συμπεριφορά, επιλέγει επαγγελματική κατεύθυνση και
δίνει νόημα στη σταδιοδρομία του.

7. Επαγγελματική προσαρμοστικότητα
• Σηματοδοτεί τη συνέργεια ατόμου-περιβάλλοντος
• Εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την προθυμία του ατόμου να αναπτύξει
και να καλλιεργήσει ορισμένες κατάλληλες δεξιότητες, γνώσεις και στάσεις,
οι οποίες θα το βοηθήσουν να επιτύχει με περισσότερο αποτελεσματικό
τρόπο το ζήτημα της μετάβασης και να κατανοήσει πώς θα σχεδιάσει τη
σταδιοδρομία του σε σχέση με την κοινωνική πολυπλοκότητα.
Συνδέεται άρρηκτα με τη συγκρότηση της ταυτότητας, καθώς λειτουργεί σε τρία
επίπεδα:
• προσωπικότητα (αίσθηση προσωπικού ελέγχου, ανοιχτοσύνη/διορατικότητα,
σχεδιασμός, ανθεκτικότητα)
• ψυχοκοινωνική ικανότητα (βαθμός αλληλεπίδρασης με άλλους)
• πραγματική εμπειρία (το άτομο μαθαίνει μέσα από τις εμπειρίες που αποκτά
κατά τη διάρκεια εκπαιδευτικών ή επαγγελματικών μεταβάσεων)

8. Η προσαρμογή του ατόμου είναι αποτέλεσμα ενός συνεχούς, το οποίο έχει ως
αφετηρία την προθυμία προσαρμογής, συνεχίζει με τη σχετική ικανότητα και με
τις αντίστοιχες ενέργειες προσαρμοστικότητας και καταλήγει στην προσαρμογή, η
οποία φαίνεται να συνδέεται με μία αίσθηση επιτυχίας, ικανοποίησης και
προσωπικής ευημερίας
Άρα, είναι πολύ σημαντικό κανείς όχι μόνο να επιθυμεί ή έχει αναπτύξει ετοιμότητα
στην προσαρμογή, αλλά και να έχει καλλιεργήσει εκείνους τους μηχανισμούς, οι
οποίοι, πιθανώς, θα επιτρέψουν την αποτελεσματική διαχείριση τυχόν μεταβάσεων
και την επίτευξη μίας αλλαγής στη ζωή ή τη σταδιοδρομία, εξασφαλίζοντας, έτσι,
ισορροπία και αρμονία

9. Διαδικασία προσαρμογής
Ικανότητες (δεξιότητες/ πόροι) επαγγελματικής
προσαρμοστικότητας
το ενδιαφέρον για τη
σταδιοδρομία επιδιώκει να
δώσει απάντηση στο
ερώτημα «Έχω μέλλον;»
την εν
H ενεργός στάση σχεδιασμού του μέλλοντος και η
προετοιμασία του ατόμου για την αντιμετώπιση
των προκλήσεων της σταδιοδρομίας του
καθιστά το άτομο ικανό να φαντάζεται την
επαγγελματική του ζωή μέσα στο χρόνο και να
αναστοχάζεται πάνω στον ίδιο του τον εαυτό
(σύνδεση παρελθόντος, παρόντος και μέλλοντος).

10. ο έλεγχος αντανακλά την
απάντηση στο ερώτημα
«Σε ποιον ανήκει το
μέλλον μου;»
Ο βαθμός στον οποίο το άτομο ασκεί επίδραση στη
διαμόρφωση των επαγγελματικών του ζητημάτων,
με την αξιοποίηση χαρακτηριστικών
αυτοπειθαρχίας, προσπάθειας και επιμονής
ενισχύει την ανάπτυξη προσωπικής ευθύνης στη
διερεύνηση και το σχεδιασμό σταδιοδρομίας, τη
λήψη αποφάσεων και τη διαχείριση των
επαγγελματικών ευκαιριών
η περιέργεια αναφέρεται
στο ερώτημα
«Τι θέλω να κάνω με το
μέλλον μου;»
Ο βαθμός διερεύνησης πιθανών μελλοντικών εαυτών
και ευκαιριών, και αντιμετώπισης ή αποδοχής των
μεταβαλλόμενων επαγγελματικών ρόλων
μια στάση ενδοσκόπησης, παραγωγικής
επαγγελματικής διερεύνησης και αναζήτησης της
ενεργούς υποστήριξης της οικογένειας, των φίλων και
γενικότερα των σημαντικών άλλων

11. η αυτοπεποίθηση δίνει ώθηση
στο άτομο να απαντήσει στο
ερώτημα «Μπορώ να το
κάνω;»
Η πεποίθηση του ατόμου όσον αφορά στην
υλοποίηση των στόχων της σταδιοδρομίας
του, την επιτυχή επίλυση των προβλημάτων
του, και την αποτελεσματική αντιμετώπιση
των δυσκολιών που μεταβάλλουν τα σχέδια
της επαγγελματικής του πορείας

12. Ενδιαφέρον για τη σταδιοδρομία
σχετίζεται με τη στοχοθέτηση, τα
κίνητρα, τον οραματισμό
μέλλοντος, την αίσθηση χρονικής
προοπτικής και την ελπίδα
 Έλεγχος αναδεικνύει αίσθημα
προσωπικής ευθύνης στη λήψη
επαγγελματικών αποφάσεων και
ενδυναμώνει την αυτονομία στη
διερεύνηση των επαγγελματικών
επιλογών
 Ακόμη και τα άτομα που έχουν
μικρότερο εύρος επιλογών
σταδιοδρομίας, μέσω της άσκησης
ελέγχου, μπορούν και διερευνούν τον
περιορισμένο αριθμό των
δυνατοτήτων τους και δίνουν
προσωπικό νόημα στις διαθέσιμες
επιλογές τους
 Περιέργεια παρακινεί τους ανθρώπους στην
εξερεύνηση εναλλακτικών μελλοντικών
προοπτικών, ενδυναμώνει τις διερευνητικές
συμπεριφορές στο σχεδιασμό σταδιοδρομίας
& αναδεικνύει τους τρόπους με τους οποίους
μπορεί να ενσωματωθούν οι πιθανοί
μελλοντικοί εαυτοί σε διαφορετικούς
επαγγελματικούς ρόλους
 τα άτομα που έχουν εξερευνήσει τον κόσμο πέρα
από τα στενά όρια του περιβάλλοντός τους έχουν
περισσότερες γνώσεις σχετικά με τις ικανότητες, τα
ενδιαφέροντα και τις αξίες τους ενώ το απόθεμα
των πληροφοριών ενισχύει τις γνώσεις για τις
απαιτήσεις και τις υποχρεώσεις της διαδικασίας
λήψης απόφασης όσο και για τα πλεονεκτήματα
των επιλογών τους
 Εμπιστοσύνη συνδέεται με την αίσθηση
προσωπικής επάρκειας, την επιμονή και τη
δέσμευση στις επιλογές μας

13. Διαστάσεις
Προσαρμοστικότητας
Στάσεις και
Πεποιθήσεις (άποψη για
το πώς λειτουργεί ο
κόσμος)
Δεξιότητα
(γνωστικοί πόροι για
να λάβει και να
εφαρμόσει
επαγγελματικές
αποφάσεις )
Συμπεριφορά διαχείρισης
μεταβάσεων
(προσαρμογή)
Πρόβλημα στη
σταδιοδρομία
Ενδιαφέρον
Έχω μέλλον;
Προσανατολισμένος
στο μέλλον
Σχεδιασμός Εμπλοκή
στη διαμόρφωση της
μελλοντικής
σταδιοδρομίας
Αδιαφορία
Έλεγχος
Σε ποιον ανήκει το μέλλον
μου ;
Αποφασιστικός Λήψη απόφασης Θέληση & αφοσίωση στην
ανάληψη ευθύνης για τη
συγγραφή των ιστοριών
σταδιοδρομίας
Αναποφασιστικότητα
Περιέργεια
Τι θέλω να κάνω με το
μέλλον μου;
Περίεργος Διερεύνηση Αυτογνωσία &
διερεύνηση
του κόσμου της εργασίας
Έλλειψη ρεαλιστικής
οπτικής
Εμπιστοσύνη στον εαυτό/
Αυτοπεποίθηση
Μπορώ να το κάνω;
Αποτελεσματικός Επίλυση
προβλημάτων
Επιμονή στον εντοπισμό
ευκαιριών απασχόλησης
Αναστολή

14. Οι σύμβουλοι σταδιοδρομίας μπορούν να βοηθήσουν τα άτομα να γίνουν πιο
αισιόδοξα για το μέλλον αναπτύσσοντας δεξιότητες σχεδιασμού και εξετάζοντας τη
σχέση μεταξύ τωρινών σχεδίων και μελλοντικών δράσεων.
Οι σύμβουλοι σταδιοδρομίας μπορούν να εκπαιδεύσουν το άτομο στην αξιοποίηση
στρατηγικών αυτοδιαχείρισης και διαχείρισης χρόνου, οι οποίες μπορούν να
βοηθήσουν στη διαχείριση της επαγγελματικής αναποφασιστικότητας και στην
ανάληψη ελέγχου των ζητημάτων της σταδιοδρομίας του.
Οι σύμβουλοι μπορούν να βοηθήσουν στην αντιμετώπιση της αβεβαιότητας
βοηθώντας τα άτομα να αποσαφηνίσουν τις αξίες τους και τα ενδιαφέροντά τους και
να συζητήσουν τις δυνατότητές τους για τη διαχείριση της αλλαγής.
Οι σύμβουλοι μπορούν να ενθαρρύνουν τους ωφελούμενους ώστε να αναπτύξουν
αυτοαποτελεσματικότητα, αυτοαποδοχή και αυτοεκτίμηση όχι μόνο στην
αντιμετώπιση της τρέχουσας κατάστασης, αλλά και στην αξιοποίηση συμπεριφορών
διαχείρισης μελλοντικών προβλημάτων.
Έλεγχος
Περιέργεια
Ενδιαφέρον για τη σταδιοδρομία
Αυτοπεποίθηση

15. Αναπτύσσω επαγγελματική προσαρμοστικότητα
σημαίνει……………….
 Όσο πιο ενεργός είναι ο άνθρωπος,
σχετικά με τη σταδιοδρομία του, και
εμπλέκεται σε διεργασίες, όπως
 το να κάνει ερωτήσεις,
 να αναζητά πληροφορίες και πρόσωπα
που θα τον υποστηρίξουν,
 να παρατηρεί, να δίνει και να παίρνει
ανατροφοδότηση,
 να μαθαίνει από τα λάθη του, καθώς και
 να δοκιμάζει και να πειραματίζεται,
ώστε να καλλιεργεί την
προσαρμοστικότητά του
Ωστόσο, πολλοί άνθρωποι δεν έχουν
ενδιαφέρον να ικανοποιήσουν την
ανάγκη τους για αυτοπραγμάτωση,
καθώς η απασχόληση γι’ αυτούς
σημαίνει μόνον επιβίωση
Τα άτομα αυτά χρειάζεται να
ασχοληθούν με την καλλιέργεια της
προσαρμοστικότητας στη διάρκεια
του ελεύθερου χρόνου τους για να
αναπτύξουν την επαγγελματική τους
προσαρμοστικότητα με την πάροδο
του χρόνου.

16. Πρακτικές εφαρμογές

17. Ενδιαφέρον για τη σταδιοδρομία

18. Άσκηση προσανατολισμού στο μέλλον: Τρεις κύκλοι
 Σχεδιάστε τρεις κύκλους σε ένα χαρτί ανεξαρτήτου
μεγέθους και διάταξης
 Γράψτε ποια διάσταση του χρόνου (παρελθόν, παρόν,
μέλλον) αναπαριστά ο καθένας από αυτούς
 Δώστε έναν τίτλο για κάθε μία από αυτές τις διαστάσεις.

19. Άσκηση προσανατολισμού στο μέλλον: Τρεις κύκλοι
 Τι σκεφτόσαστε όταν σχεδιάζατε τους κύκλους;
 Τι σημαίνει για εσάς η θέση και το μέγεθος του κάθε
κύκλου;
 Τι σημαίνουν οι λέξεις που δώσατε σε κάθε κύκλο;
Σκεφτείτε μια πρόσφατη επιλογή που κάνατε και διερευνήστε σύμφωνα
με ποια διάσταση του χρόνου την πήρατε;
Πιστεύετε ότι ο μελλοντική σας ζωή θα είναι διαφορετική από την
παρούσα; Με ποιους τρόπους;

20. Άσκηση προσανατολισμού στο μέλλον: Τρεις κύκλοι
 δεν προσανατολίζονται όλα τα άτομα προς το μέλλον.
 άλλοι κύκλοι μπορεί να μην «αγγίζονται» (απομόνωση των
διαστάσεων του χρόνου)
 άλλοι αγγίζονται, αλλά δεν επικαλύπτονται (τα γεγονότα
ακολουθούν το ένα το άλλο, αλλά καθένα παραμένει διακριτό και
ανεξάρτητο)
 άλλοι επικαλύπτονται μερικά (οι άνθρωποι μπορούν να ενεργήσουν
για να διαμορφώσουν τα αποτελέσματα του μέλλοντος)
 άλλοι αλληλεπικαλύπτονται εντελώς (το άτομο αντιλαμβάνεται την
παρουσία του παρελθόντος στο παρόν και του παρόντος στο μέλλον)

21. Παρελθόν Παρόν Μέλλον
Άσκηση προσανατολισμού στο μέλλον: Τρεις κύκλοι

22. Κλείστε τα μάτια, χαλαρώστε και σκεφτείτε την εκπαιδευτική σας πορεία μέχρι σήμερα. Τις
σπουδές σας, τον ελεύθερο χρόνο σας, την εθελοντική σας δράση, τα θετικά αλλά και τα
αρνητικά απρόοπτα γεγονότα που βιώσατε, τις αλλαγές που τυχόν αντιμετωπίσατε, όλα
όσα περάσατε για να φτάσετε να φοιτάτε σήμερα, στο Πανεπιστήμιο
 Σκεφτείτε ότι όλα αυτά τα κουβαλάτε στις αποσκευές σας, ενώ επιθυμείτε να
συνεχίσετε το εκπαιδευτικό σας ταξίδι. Εστιαστείτε στο περιεχόμενο των αποσκευών
σας και συμπληρώστε τον κατάλογο:
 τι από όλα τα παραπάνω θα θέλατε να αποχαιρετήσετε, ώστε να μην σας βαραίνουν
στο σήμερα;
 για ποια επιτεύγματα, δεξιότητες, εμπειρίες της ζωής σας αισθάνεστε ικανοποίηση;
 ποιες επιθυμίες, στόχους, προσδοκίες είστε έτοιμοι να καλωσορίσετε για να
προχωρήσετε σε μελλοντικές δράσεις;
Οι αποσκευές μου

23. Αποχαιρετώ
αρνητικά γεγονότα,
συναισθήματα,
πεποιθήσεις, εμπειρίες
Κρατώ
επιτεύγματα, ικανότητες
εμπειρίες που έχω να
επιδείξω στο παρόν
Καλωσορίζω
επιθυμίες, στόχους
προσδοκίες για το μέλλον

24.  Γράψε μια σύντομη παράγραφο για το πώς
φαντάζεσαι τον εαυτό σου πέντε χρόνια μετά
 Η επαγγελματική μου αυτοβιογραφία αποτελεί ένα σύντομο αφηγηματικό
πορτρέτο που προσδιορίζει με γρήγορο τρόπο επαγγελματικά ενδιαφέροντα,
επαγγελματικούς στόχους, προσωπικά ζητήματα ή ζητήματα σταδιοδρομίας,
πρόβλεψη των αλλαγών και των συνακόλουθων αποφάσεων
 Με τις ασκήσεις αυτές, οι ωφελούμενοι μπορούν να συνειδητοποιήσουν ότι η
ζωή των ανθρώπων ακολουθεί μια πορεία περιόδων ζωής, με ζητήματα και
καθήκοντα στοχοθέτησης και λήψης επαγγελματικών αποφάσεων, τα οποία
προϋποθέτουν κατάλληλη προετοιμασία, προσωπική ευθύνη και εμπιστοσύνη
στις δυνάμεις τους
Η μελλοντική επαγγελματική αυτοβιογραφία

25. Έξυπνος Επαγγελματικός Στόχος
 Specific= Συγκεκριμένος (Τι πρέπει να κάνω;)
 Measurable= Μετρήσιμος (Πώς ξέρω ότι πέτυχα τον στόχο μου;)
 Achievable=Εφικτός (Είναι ρεαλιστικός ο στόχος μου;)
 Relevant=Σχετικός (Με ποια ανάγκη μου σχετίζεται ο στόχος μου;)
 Time-Bound= Χρονικά οριοθετημένος (Πότε θα ξεκινήσει η διαδικασία, πότε
θα ολοκληρωθεί;)
 Evaluated=Αξιολογήσιμος (Υπάρχει εξέλιξη;)
 Revisited=Αναθεωρήσιμος (Εφόσον δεν επιτεύχθηκε ο στόχος μου, τι κάνω;)
έμφαση στη μαθησιακή διαδικασία αναφορικά με τον τρόπο που το
άτομο θέτει στόχους

26. Έλεγχος

28.  Σε μια κόλλα λευκό χαρτί και με το ανάποδο χέρι από αυτό που
γράφουμε, κλείνουμε τα μάτια και ζωγραφίζουμε μια
μουτζούρα πάνω στο χαρτί.
 Ανοίγουμε τα μάτια και με το χέρι που γράφουμε,
χρησιμοποιώντας χρωματιστούς μαρκαδόρους, σχεδιάζουμε
ένα τοπίο ή μια κατάσταση μέσα στην οποία εντάσσουμε τη
μουντζούρα, ώστε να είναι λειτουργική και «χρήσιμη».
 Ο σύμβουλος απευθύνει ερωτήσεις προκειμένου να εμβαθύνει
στη μεταφορική σημασία της ζωγραφιάς.

29.  Τι μπορεί να αποτελεί «μουντζούρα» στην επαγγελματική σας ζωή;
 (προσωπικό λάθος, μη ρεαλιστικοί στόχοι, αποτυχημένη προσπάθεια, αντιξοότητες στην
επαγγελματική πορεία, οι συνθήκες της κρίσης….)
 Γιατί τη μουντζούρα την κάναμε με κλειστά μάτια και με το ανάποδο χέρι από αυτό που γράφουμε;
 ( πχ. κλειστά μάτια: πολλές φορές δε βλέπουμε τα λάθη μας, δεν αντιλαμβανόμαστε εγκαίρως τις
δυσκολίες που μπορεί να προκύψουν, δεν είμαστε ρεαλιστές, δεν ξέρουμε πώς να αντιμετωπίσουμε
μια κρίσιμη κατάσταση…. )
 Τι δείχνει η προσπάθειά σας να μετατρέψετε τη μουντζούρα σε λειτουργικό κομμάτι της ζωγραφιάς;
 (θετική διάθεση για να ξεπεραστούν οι δυσκολίες, δυνατότητα να αξιοποιούμε τα λάθη ή τις ατυχίες,
δυνατότητα να φτιάχνουμε την «τύχη» μας, να ασκούμε έλεγχο στις συνθήκες του περιβάλλοντος,
αποφασιστικότητα…..)
 Πώς αισθανθήκατε, όταν είδατε τη ζωγραφιά σας στο τέλος;

30. Περιέργεια

31.  ενδυναμώνει την προσωπική επάρκεια του
ατόμου στη διαχείριση της σταδιοδρομίας του
 συμβάλλει μεταξύ άλλων στη διαδικασία της
μετάβασης
 διευκολύνει στη δημιουργία ενός σχεδίου
στοχοθέτησης για συγκεκριμένες χρονικές
περιόδους, αλλά και καταγραφής/ανάδειξης
επιτευγμάτων
portfolio μάθησης σταδιοδρομίας

32.  To e-portfolio δεν περιλαμβάνει απλή καταγραφή των γνώσεων, όπως ένα
συνηθισμένο βιογραφικό σημείωμα.
 Είναι ένας φάκελος στον οποίο περιλαμβάνoνται επιτεύγματα και εμπειρίες,
δεξιότητες που έχουν αποκτηθεί μέσα από τις διάφορες δραστηριότητες.
 Μπορεί το άτομο να το έχει πάντα μαζί του. Σε ένα USB να έχει πάντα πάνω
του όλη του τη ζωή!
 Μπορείς να το ανεβάσει στην προσωπική του σελίδα ή να το παρουσιάσει σε
κάποια συνέντευξη σε οποιαδήποτε στιγμή της ζωής του.
 Θα πρέπει να αλλάζει σε τακτά διαστήματα αφαιρώντας ή προσθέτοντας
στοιχεία ανάλογα με την πορεία της ζωής του ατόμου.

33. Αυτοπεποίθηση

34.  Αναλογίζομαι και συνειδητοποιώ…..
 1) Πού είμαι τώρα;
 2) Ποια είναι η τρέχουσα κατάσταση μου; (Σε τι είμαι καλός, τι
πρέπει να δουλέψω, τι θα μπορούσε να με βοηθήσει),
 3) Πού θέλω να είμαι; (διερεύνηση όλων των παραγόντων,
όπως χρόνος, οικονομικά, κίνητρα και επικείμενες αλλαγές),
 4) Πώς μπορώ να φτάσω εκεί; (βραχυπρόθεσμοι στόχοι,
μεσοπρόθεσμοι στόχοι).
Σύνταξη Σχεδίου Προσωπικής Ανάπτυξης

35. Ανάπτυξη προγραμμάτων επαγγελματικής
προσαρμοστικότητας

36.  Περιλαμβάνει 7 συναντήσεις διάρκειας μίας διδακτικής ώρας, μία
φορά την εβδομάδα
 Σε κάθε συνάντηση παρουσιάζεται μια δεξιότητα επαγγελματικής
προσαρμοστικότητας
 Οι ενδιαφερόμενοι μέσω κατάλληλων δραστηριοτήτων
ενθαρρύνονται να αναλάβουν δράση και να αξιοποιήσουν τη
δεξιότητα αυτή.

37. Μαθαίνω να πειραματίζομαι με νέες δραστηριότητες και
αντιμετωπίζω με «ανοιχτό μυαλό» τη σχέση μου με τα
επαγγέλματα
Αξιοποίηση όλων των παραπάνω δεξιοτήτων
Άσκηση σε δεξιότητες αυτοπαρουσίασης
Ενίσχυση ποικίλων πλευρών του εαυτού μέσα
από την αλληλεπίδραση με τους άλλους
Συνάντηση 6η
: Βαθμός δέσμευσης
Σκοπός

38. Ξέρεις ποιος είμαι εγώ ;
Άσκηση

39. Σε κάθε ομάδα επιλέγεται:
 Ένα άτομο για να μπει στο ρόλο αυτού που αναζητά εργασία.
 Ένας υποψήφιος εργοδότης για το τελευταίο στάδιο της άσκησης.
 Οι υπόλοιποι λειτουργούν ως παρατηρητές που δίνουν
ανατροφοδότηση σε κάθε στάδιο, ενώ παίζουν σημαντικό ρόλο στην
ενίσχυση της αυτοπεποίθησης του συγκεκριμένου ατόμου.
 Προσομοίωση επαγγελματικής συνέντευξης (mock interview).
 Εφαρμογή δεξιοτήτων επαγγελματικής προσαρμοστικότητας:
σχεδιασμός, δεξιότητες λήψης απόφασης, ενίσχυση αυτοπεποίθησης
 Ακολουθεί συζήτηση.
Άσκηση: Ξέρεις ποιος είμαι εγώ;

40.  Να συζητηθεί η εμπειρία
των μαθητών από το πρόγραμμα
 Να αξιολογηθεί η αποτελεσματικότητα
του προγράμματος
Συνάντηση 7η
: Κλείσιμο συναντήσεων
Σκοπός

41.  Τραγούδι για τις πέντε δεξιότητες επαγγελματικής
προσαρμοστικότητας
 Μικρό σκετς με θέμα «Αντιμετωπίζουμε την αβεβαιότητα
της σύγχρονης αγοράς εργασίας εφοδιασμένοι με τις
ικανότητες της επαγγελματικής προσαρμοστικότητας»
 Αφίσα με σλόγκαν την επαγγελματική
προσαρμοστικότητα
 Αναζήτηση τίτλου για το πρόγραμμα.
Δραστηριότητες Κλεισίματος

42. Κλίμακα Επαγγελματικής
Προσαρμοστικότητας

43.  Για την αξιολόγηση της επαγγελματικής προσαρμοστικότητας χρησιμοποιείται
η Κλίμακα Επαγγελματικής Προσαρμοστικότητας (CAAS. Savickas & Porfeli,
2012), η οποία αναπτύχθηκε σε 13 χώρες από τον ευρωπαϊκό και διεθνή χώρο
και παρέχει αξιόλογα αποδεικτικά στοιχεία εγκυρότητας και κατάλληλης
εννοιολογικής ισοτιμίας μεταξύ της κουλτούρας των χωρών αυτών.
 Η προσαρμογή της κλίμακας στην Ελλάδα επιβεβαίωσε τη δομή του μοντέλου
των τεσσάρων διαστάσεων της επαγγελματικής προσαρμοστικότητας, ενώ η
διερεύνηση των ψυχομετρικών χαρακτηριστικών του ερωτηματολογίου,
καθιστά σαφές ότι η κλίμακα Επαγγελματικής Προσαρμοστικότητας αποτελεί
ένα έγκυρο και αξιόπιστο εργαλείο επαγγελματικής αξιολόγησης, ιδιαίτερα
χρήσιμο για τους συμβούλους σταδιοδρομίας και επαγγελματικού
προσανατολισμού (Sidiropoulou-Dimakakou, Mikedaki, Argyropoulou, & Kaliris, 2018).

44. Σας ευχαριστώ πολύ

45. Δεν είναι ο πιο δυνατός που επιβιώνει, ούτε ο πιο
έξυπνος.
Είναι αυτός που προσαρμόζεται καλύτερα στην αλλαγή.
Δαρβίνος

46. Τέλος 10ης
Θεματικής Ενότητας