counceling Draft

1. Συμβουλευτική
Σταδιοδρομίας
Δεξιότητες των
επαγγελματιών

2.  Πολιτικές της αγοράς εργασίας, αναθεωρήσεις και τάσεις
επηρεάζουν την ανάπτυξη μεμονωμένων εργασιακών
 ρόλων, παράγοντες που συνοδεύονται για κάποιους από
την απόκτηση υψηλότερων ή πιο σχετικών με την εργασία
τους
 προσόντων. Αυτές οι αλλαγές επαφίενται στις χιλιάδες
αποφάσεις που παίρνουν ατομικά οι πολίτες, οι οποίοι
χρειάζο-
 νται την αυτοπεποίθηση να κάνουν προσωπικές αλλαγές και
να αντιμετωπίσουν νέες προκλήσεις, καθώς και την υπο-
 στήριξη ώστε να το κάνουν έχοντας στη διάθεση τους όλες
τις απαραίτητες πληροφορίες που θα τους οδηγήσουν στη
 λήψη αποφάσεων μετά από ώριμη σκέψη.

3.  Τα περίπλοκα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης, και
οι ευκαιρίες που παρέχουν μέσω τυπικών ή άτυπων
 δομών δεν είναι τόσο ξεκάθαρα για τους περισσότερους; ως
αποτέλεσμα, οι περισσότεροι πολίτες χρειάζονται υπο-
 στήριξη στον σχεδιασμό της σταδιοδρομίας τους ώστε να
διαλέξουν μεταξύ των διαφορετικών επιλογών εκπαίδευσης
 και κατάρτισης καθώς και για να διαχειριστούν με επιτυχία
τη μετάβαση από την εκπαίδευση στην αγορά εργασίας. Σε
 αυτό το πλαίσιο, οι πολιτικές και οι στρατηγικές για τον
επαγγελματικό προσανατολισμό και τη συμβουλευτική
έγιναν
 πολιτική προτεραιότητα στην Ευρώπη.

4. η ποιοτική συμβουλευτική σταδιοδρομίας
μπορεί μόνο να παρέχεται από ειδικούς,
με κατάλληλη εκπαίδευση.

5.  Σε αυτή την διαδικασία μπορούν να διαδραματίσουν έναν
ρόλο και άλλοι επαγγελματίες, είτε λόγω του ότι γνωρίζουν
καλά το άτομο-συμβουλευόμενο και έχουν άμεση
πρόσβαση σε αυτό (για παράδειγμα, οι καθηγητές και οι
σύμβουλοι εκπαίδευσης) είτε λόγω των ειδικών ικανοτήτων
τους να προσεγγίζουν «δυσκολοπρόσιτα» άτομα (για
παράδειγμα οι κοινωνικοί λειτουργοί και οι λειτουργοί
νεολαίας, ειδικά όσοι έχουν εμπειρία σε δράσεις
προσέγγισης αποκομμένων κοινωνικά ομάδων). Κάποιο
ρόλο μπορούν επίσης να έχουν άτομα που δεν προσφέρουν
επαγγελματική βοήθεια: οι γονείς, οι μέντορες (στους
οποίους περιλαμβάνονται και οι συνομήλικοι μέντορες), οι
εργοδότες, οι ενώσεις εργοδοτών και τα εργατικά σωματεία,
καθώς και άλλοι εθελοντές συμπεριλαμβανομένων και όσων
ασχολούνται με ομάδες ατόμων με ειδικές ανάγκες.

6. Η γνώση μπορεί να διαιρεθεί σε τρία
στοιχεία
(α) προτασιακή γνώση: γνωρίζω ότι
(savoir),
(β) πρακτική γνώση: γνωρίζω πώς να το
κάνω (savoir faire),
(γ) διαδικαστική γνώση: γνωρίζω πώς να
είμαι (savoir être)

8.  «Στιςδεξιότητες περιλαμβάνονται: (i) οι γνωστικές
δεξιότητες που περιλαμβάνουν τη χρήση θεωριών και
εννοιών, καθώς και η άτυπη και άρρητη γνώση που
αποκτάται εμπειρικά, (ii)οι λειτουργικές δεξιότητες
(ικανότητες ή το να γνωρίζω πώς), τα πράγματα
εκείνα που ένα άτομο θα πρέπει να είναι σε θέση να
κάνει όταν λειτουργεί σε ένα δεδομένο εργασιακό
τομέα, μαθησιακή ή κοινωνική δραστηριότητα, (iii) οι
προσωπικές δεξιότητες που περιλαμβάνουν τη γνώση
του πώς να συμπεριφέρεται κανείς σε συγκεκριμένες
περιστάσεις, (iv) δεξιότητες επαγγελματικής
δεοντολογίας, που περιλαμβάνουν το να επιδεικνύει
κανείς συγκεκριμένες προσωπικές και επαγγελματικές
αξίες».

9. «Η συμβουλευτική σταδιοδρομίας αναφέρεται σε υπηρεσίες που
έχουν σαν σκοπό την παροχή βοήθειας σε ανθρώπους κάθε ηλικίας
και σε κάθε περίοδο της ζωής τους, ώστε να κάνουν επιλογές
εκπαίδευσης, κατάρτισης και επαγγέλματος και να διαχειριστούν τη
σταδιοδρομία τους. Η συμβουλευτική σταδιοδρομίας βοηθά τους
ανθρώπους να σκεφτούν τις φιλοδοξίες τους, τα ενδιαφέροντα τους,
τα προσόντα τους και τις ικανότητες τους. Τους βοηθά να
καταλάβουν την αγορά εργασίας και τα εκπαιδευτικά συστήματα και
να συσχετίσουν αυτές τις γνώσεις με όσα ξέρουν για τον εαυτό τους.
Η ολοκληρωμένη συμβουλευτική σταδιοδρομίας προσπαθεί να μάθει
στους ανθρώπους τον τρόπο να σχεδιάζουν και να λαμβάνουν
εκπαιδευτικές και επαγγελματικές αποφάσεις. Η συμβουλευτική
ο προσωρινός ορισμός της συμβουλευτικής
σταδιοδρομίας κάνει πιο προσβάσιμη την πληροφόρηση για τη αγορά
σταδιοδρομίας που αναπτύχθηκε, στα πλαίσια
εργασίας και τις εκπαιδευτικές ευκαιρίες, με το να οργανώνει τέτοιου
είδους ανασκόπησης συστηματοποιεί όπως και να την κάνει
της πληροφόρηση, να τη
διαθέσιμη, όπου 2004, σελ.τη χρειάζονται οι άνθρωποι».
(Ο.Ο.Σ.Α., και όποτε 19).
του Ο.Ο.Σ.Α. (2004, σελ. 19

10. Ένα επιθυμητό αποτέλεσμα μιας καλής
επαγγελματικής απόδοσης των συμβούλων
σταδιοδρομίας σχετίζεται με την ανάπτυξη
της στάσης και των δεξιοτήτων
διαχείρισης σταδιοδρομίας- των πελατών
(χρηστών των υπηρεσιών)

11.  Η παρούσα μελέτη έχει υιοθετήσει τον ακόλουθο ορισμό των
δεξιοτήτων που αποτελείται από τέσσερα μέρη:
 (α) γνωσιακές δεξιότητες που περιλαμβάνουν τη χρήση θεωριών
και εννοιών, καθώς και την άτυπη και άρρητη
 γνώση που αποκτάται εμπειρικά,
 (β) λειτουργικές δεξιότητες (ικανότητες ή το να γνωρίζω πώς),
που περιλαμβάνουν τα πράγματα εκείνα που ένα
 άτομο θα πρέπει να είναι σε θέση να κάνει, όταν λειτουργεί σε ένα
δεδομένο τομέα εργασίας, μαθησιακής ή κοινωνι-
 κής δραστηριότητας,
 (γ) οι προσωπικές δεξιότητες που περιλαμβάνουν τη γνώση του
πώς να συμπεριφέρεται κανείς σε συγκεκριμένες
 περιστάσεις,
 (δ) δεξιότητες δεοντολογίας που περιλαμβάνουν το να έχει κανείς
συγκεκριμένες προσωπικές και επαγγελματι-
 κές αξίες.