1. Als groepsleerkracht in het basisonderwijs weet ik dat er nogal
wat kunstgrepen toegepast moeten worden wanneer een collega
zich ziek meldt.
Er moet snel vervanging geregeld worden en van alle collega’s
wordt nogal wat flexibiliteit verwacht als dat niet direct lukt.
Klassen moeten verdeeld worden en programma’s aangepast. Al
met al een stressvolle situatie.
Door een greep te doen uit het u voorliggende kunstaanbod kan
deze situatie worden omgekeerd in uw voordeel.
Kunstgrepen biedt een programma voor de Basisschool waarin een bevoegde leerkracht de
klas waarneemt en de kinderen gedurende een schooldag een afgerond kunstproject biedt.
U kunt kiezen uit: Bovenbouw, middenbouw en onderbouw.
Het is ook mogelijk om een project aan te passen op de actuele situatie van uw school, neem
hiervoor contact met mij op via: kunstgrepen@hotmail.com.

2. Gedurende een periode van tien jaar ben ik met veel plezier werkzaam geweest als
groepsleerkracht in het Basisonderwijs. Met name de expressieve vakken hadden mijn
voorkeur. Zeker gezien mijn opleiding als leerkracht handenarbeid (Akte NXX en Akte K).
In 2007 ben ik begonnen om mij verder te ontwikkelen als beeldend kunstenaar op het
gebied van tekenen en schilderen aan de Mixacademy te Amsterdam, www.mixacademy.nl
Die opleiding heb ik succesvol afgerond in 2011.
Sinds 2009 ben ik werkzaam als vakleerkracht Beeldende Vorming op de J.P. Coenschool in
Amsterdam. Daarmee combineer ik mijn ervaring als groepsleerkracht met mijn favoriete
expressievakken.
Bij het lesgeven aan kinderen ga ik altijd uit van de eigen creativiteit van de leerlingen,
waarbij de nadruk ligt op het verwerven van praktische vaardigheden en materiaalkennis.
Het werk van de leerlingen wordt regelmatig geëxposeerd, zowel in als buiten de school. In
mijn huidige functie begeleid ik stagiaires van de Hogeschool voor de Kunsten in Amsterdam
en de BIK opleiding. In maart 2015 behaalde ik het certificaat Interne Cultuurcoördinator.
Ik heb inmiddels zoveel ervaring opgedaan op dit vakgebied dat ik van mening ben dat ik net
dat stukje extra kan bieden als het gaat om de reguliere vervanging van leerkrachten.
* * *
Bovenbouw
Hoe beweegt het?
Aan het einde van dag hebben de kinderen een machine gemaakt en geleerd over de
machines van grote kunstenaars. Het accent van dit project ligt in het zoeken van
mogelijkheden om met het krukas- principe een machine te bedenken waarvan de leerlingen
zelf de functie bedenken.
Schimmenspel
Door deze vorm van poppenspel maken kinderen kennis met silhouetten en ontwerpen een
spel met daarbij behorende figuren. Aan het einde van de dag hebben ze een eigen
theatertje met schimmen en presenteren ze aan elkaar, of aan andere groepen, hun zelf
vormgegeven spel.

3. Stilleven
Met dit project gaan de kinderen op ontdekkingsreis naar de symbolen in de schilderijen van
de 17de
eeuw met name de stillevens. Ze krijgen inzicht in de achtergronden en
beweegredenen van de opdrachtgevers. We kijken naar en proberen te ontdekken welke
toespelingen erin verborgen zijn. Natuurlijk gaan de kinderen zelf ook aan de slag met een
eigentijds stilleven samengesteld uit voorwerpen die iemand typeren of die iets
symboliseren
Middenbouw
Kabelbaantje
Met dit project verdiepen we ons in katrolkabelbanen in de speeltuin, pretpark en
skioorden.
We kijken naar foto’s van grote constructies op dit gebied en vragen ons af hoe deze
functioneren. Aan het einde van de dag hebben de kinderen zelf een kabelbaan/reuzenrad/
zweefmolen of hijswerktuig gemaakt en kunnen dat aan elkaar of aan andere groepen
demonstreren.
De draad van Calder
Rond het boekje De draad van Alexander vinden allerlei activiteiten plaats en worden
verschillende aspecten van het werk van Calder behandeld met een beeldende opdracht.
Beeldend doel: De kinderen maken kennis met de speelse kunst van Alexander Calder en
ontdekken dat kunst spannend, verrassend en leuk kan zijn.

4. We maken een marionet
In dit project kijken we naar verschillende vormen van poppenspel over de hele wereld.
Ieder kind maakt een beweegbare pop. Daarna bedenken de kinderen in groepjes een spel
en maken bijbehorende decors. Aan het einde van de dag kunnen we genieten van diverse
voorstellingen en presentaties.
Klauter-klimtoestel
De leerlingen worden voor een technisch- constructief probleem geplaatst: hoe kun je van
slappe papierstroken toch een stevig bouwsel maken? We kijken naar voorbeelden van
skeletbouwsels zoals hijskranen, steigers, de Eiffeltoren, vakwerkhuizen en
hoogspanningsmasten. Met deze kennis gaan de kinderen zelf aan de slag om een klim- en
klautertoestel te maken.
Kleur
Kleur is er altijd en overal In de beeldende kunst heeft het begrip kleur een nadrukkelijk
plaats. Aan de hand van afbeeldingen uit de moderne beeldende kunst wandelen we door
de verschillende gebieden van kleur. Op deze manier worden de kinderen geconfronteerd
met kunst en leren ze open te staan voor verschillende benaderingen. Door zelf beeldend
werken ervaren ze de visies, benaderingswijze en hanteringwijzen van de kunstenaars.

5. Onderbouw
Monsterfamilie
In dit project komen verschillende doelstellingen samen: Op de eerste plaats leren de
kinderen dat “afval” hergebruikt kan worden op een speelse manier. Daarvoor kijken we
naar werk van kunstenaars die zich daarmee bezig houden. Ten tweede worden kinderen
gestimuleerd zelf oplossingen te zoeken voor de uitdagingen die het (kosteloze) materiaal
aan ze stelt.
Het thema “Monsters”, het materiaal en voorbeelden van kunstenaars zullen kinderen
uitdagen om vrijuit te fantaseren en te experimenteren om hun ideeën concreet vorm te
geven met vormeloos materiaal.
Werken met prentenboeken
Elmer
Met behulp van het prentenboek Elmer van David McKee kijken we naar de verschillende
olifanten in de kudde van Elmer. De kinderen tekenen hun eigen Elmer. We kijken naar de
overeenkomsten en leggen ze in verschillende volgordes. De dikste, de dunste, de olifant
met de mooiste slurf of de dikste poten. Dan versiert elk kind zijn eigen Elmer met
zelfbedachte patronen en maken we een mooie compositie van de kudde.

6. Snoezen van Poezen
Het prentenboek Snoezen van Poezen is aanleiding om goed te kijken naar een favoriet
huisdier. Passende rijmpjes onderstrepen de verschillende eigenschappen van poezen en
benadrukken tevens hun specifieke uiterlijk.
Door te schilderen en te tekenen ontdekken en onderzoeken kinderen alles over kleur,
houding en emotie.
Krijttekening van Margriet Leemans (2010)
Gegevens:
Inschrijving Kamer van Koophandel Utrecht: 60565756.
Email: kunstgrepen@hotmail.com
Website: www.kunstgrepen.net
Volg mij op Facebook: kunstgrepen onderwijs
Telefoon: 06 40211779.
Bank: NL24RABO 0187 4883 04 t.n.v. Kunstgrepen te Driebergen-Rijsenburg.

7. Kosten:
De kosten voor een dag-project zijn € 200,- exclusief materiaal.
De materiaalkosten worden bepaald in overleg en door wat er al aan materiaal op school
aanwezig is.
Een cursus voor Na- en Buitenschoolse activiteiten van anderhalf uur kost € 60,- exclusief
materiaal.
Een gespecificeerde nota wordt u toegezonden.
*****