Dokumen tersebut membahas tentang Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang merupakan tindak lanjut dari penelitian lain untuk memperbaiki rencana kegiatan. PTK dilakukan dalam siklus untuk menganalisis proses dan mengevaluasi tingkat keterlaksanaannya dengan mengikuti prinsip-prinsip ilmiah.

1. PENELITIAN TINDAKAN
KELAS
(PTK)
Yogyakarta 24 Juni 2009 1

2. KAITAN PTK DENGAN
PENELITIAN LAIN
PENELITIAN LAIN:
MERUPAKAN LANGKAH AWAL
DARI PTK
PTK :
MERUPAKAN TINDAK LANJUT
DARI JAWABAN PENELITIAN
LAIN
Yogyakarta 24 2

3. PTK = LESSON STUDY
 LESSON STUDY = STUDY
TENTANG
LESSON
 MENCERMATI PROSES
LESSON
 PTK = REYEN METODA
– REYEN CARA
– REYEN PENDEKATAN
Yogyakarta 24 3

4. PERBEDAAN PENELITIAN
LAIN DENGAN PTK
1. PENELITIAN LAIN INGIN TAHU
APA YANG SUDAH TERJADI. PTK
INGIN TAHU APA YANG SEDANG
TERJADI
2. AKHIR KEGIATAN PENELITIAN
LAIN UNTUK MEMBERI SARAN
AKHIR PTK UNTUK PERBAIKAN
RENCANA KEGIATAN
Yogyakarta 24 4

5. PERBEDAAN PENELITIAN
EKSPERIMEN DENGAN
PTK
1. PENELITIAN EKSPERIMEN
PADA UMUMNYA DILAKUKAN
SATU KALI , PTK BEBERAPA
KALI SIKLUS
2. PENELITIAN EKSPERIMEN
MENEKANKAN HASIL , PTK
MENEKANKAN PADA PROSES
Yogyakarta 24 5

6. ANALISIS PROSES
UNSUR PROSES :
1. SUBYEK TINDAKAN
2. SUASANA PROSES
3. KELANCARAN PROSES
Yogyakarta 24 6

7. MAKNA TINDAKAN
KEGIATAN YANG DIRANCANG
SEBAGAI PERLAKUAN
DIBERIKAN OLEH PENELITI
KEPADA SUBJEK TINDAKAN
SUBJEK TINDAKAN TIDAK
HANYA DISURUH MELAKUKAN
HAL YANG RUTIN TETAPI
MELAKUKAN TINDAKAN.
Yogyakarta 24 7

8. DALAM PENELITIAN
TINDAK AN
DUA PIHAK YANG TERKAIT :
* PENELITI TINDAKAN :
“Siapa?“
* SUBJEK TINDAKAN : “
Siapa? “
Yogyakarta 24 8

9. PENELITIAN
TINDAKANHARUS MEMENUHI
KEGIATAN ILMIAH YANG
PERSYARATAN:
 DIRENCANAKAN DENGAN BAIK
 DICERMATI PELAKSANAANNYA
 DIEVALUASI TINGKAT
KETERLAKSANAANNYA
Yogyakarta 24 9

10. M NA P NE IT
AK E L IAN TINDAKAN
• KEGIATAN ILMIAH MENCERMATI
PROSES KEBERLANGSUNGAN
TINDAKAN, MENGGUNAKAN
METODE ILMIAH:
* MENCERMATI PERENCANAAN
* MENCERMATI PELAKSANAAN
* MENCERMATI DAMPAK ATAU
HASILNYA
Yogyakarta 24 10

11. MAKSUD
MELAKUKAN
TINDAKAN
 MENCOBAKAN TINDAKAN UNTUK
MENGETAHUI DAMPAK TERHADAP
BERBAGAI ASPEK BERLANGSUNGNYA
TINDAKAN
 MENGARAHKAN PERILAKU SUBJEK
TINDAKAN AGAR SESUAI DENGAN
MAKSUD DIBERINYA TINDAKAN
 MENCERMATI DAMPAK DILAKUKANNYA
TINDAKAN PADA DIRI SUBJEK TINDAKAN
Yogyakarta 24 11

12. TUJUAN MELAKUKAN
PTK
 MEMPEROLEH DATA TENTANG:
– DAMPAK TINDAKAN PADA BERBAGAI ASPEK
PADA DIRI SUBJEK TINDAKAN
– KELANCARAN PELAKSANAAN TINDAKAN
– HASIL NYATA PADA DIRI SUBJEK TINDAKAN
Yogyakarta 24 Juni
12
2009

13. ALUR PIKIR ILMIAH
MASALAH TUJUAN
RUMUSAN MASALAH
TEORI PEMBAHASAN
IDE / GAGASAN
BENTUK
TINDAKAN
Yogyakarta 24 13

14. MASALAH/
PERMASALAHAN
 SITUASI YANG TIDAK MEMUASKAN/
GANJALAN PIKIRAN DAN PERASAAN YANG
MENDORONG PENELITI UNTUK MENCARI
SOLUSI
 TEORI YANG DIGUNAKAN SEBAGAI BAHAN
ACUAN / PENDUKUNG PEMIKIRAN / IDE /
GAGASAN UNTUK SOLUSINYA
Yogyakarta 24 Juni
14
2009

15. PEMILIHAN
MASALAH/
PERMASALAHAN
 MENGIKUTI PRINSIP SMART
 DIDASARKAN ATAS PEMIKIRAN YANG
KREATIF DAN INOVATIF MENGACU PADA
TUJUAN DAN TEORI TENTANG
PEMBELAJARAN / AZAS-AZAS DIDAKTIK
MENGAJAR
 MENGINGAT MUTU DAN EFEKTIVITAS
MENGAJAR YANG BERHASIL
Yogyakarta 24 Juni
15
2009

16. PRINSIP PERENCANAAN
 S = SPECIFIC, KHUSUS, TERTENTU
 M = MANAGABLE, DAPAT DILAKSANAKAN,
MEASURABLE, DAPAT DIUKUR
 A = ACCEPTABLE, DAPAT DITERIMA
ACHIEVABLE, DAPAT DICAPAI
 R = REALISTIC, SESUAI KENYATAAN
 T = TIME-BOUND, WAKTU DIBATASI
Yogyakarta 24 Juni
16
2009

17. Obj ek spesif ik
 Topik tidak terlalu umum tetapi
memberi kesempatan dilakukan siklus
minimum 2 kali (jamnya tidak terlalu
sedikit)
 Bukan masalah pendidikan yang terlalu
umum
Yogyakarta 24 Juni
17
2009

18. Dapat dilaksanakan
 Tidak terlalu memakan waktu
 Tidak rumit
 Terdukung oleh sumber daya:
-- Dana
-- Orang
-- Sarana
Yogyakarta 24 Juni
18
2009

19. Realist ik = sesuai
kenyat aan
 Dalam lingkungan subjek
 Dibenarkan oleh kepala sekolah
 Dibuat sesudah jabatan terakhir
 Masuk pengembangan profesi
Yogyakarta 24 Juni
19
2009

20. DAPAT DITERIMA
 DISETUJUI OLEH
SUBJEK TINDAKAN
KARENA:
– MENARIK MINAT
– MENGAKTIFKAN
– MENDUKUNG
KERJASAMA
– MENINGKATKAN
HASIL
Yogyakarta 24 Juni
20
2009

21. TI ME BOUND
ADA BATASAN WAKTU
 SESUAI JANGKA WAKTU UNTUK
PELAKSANAAN
 WAKTU MENUNJUKKAN SAAT
SECARA TEPAT
 RUNTUT SEJAK AWAL SAMPAI
AKHIR
Yogyakarta 24 Juni
21
2009

22. P SE A DIDIK B L AR
E RT E AJ
 10% DARI APA YANG DIDENGAR
 20% DARI APA YANG DIBACA
 30% DARI APA YANG DILIHAT
 50% DARI APA YANG DILIHAT
DAN DIDENGAR
 70% DARI APA YANG DIKATAKAN
 90% DARI APA YANG DIKATAKAN
DAN DILAKUKAN
Yogyakarta 24 22

23. RUMUSAN MASALAH
 MERUPAKAN
PERTANYAAN YANG
AKAN DICARI
JAWABNYA MELALUI
PENELITIAN
 BERUPA KALIMAT
PERTANYAAN
 DIRUMUSKAN
SECARA RINCI YANG
MENUNJUK PADA
PROSES DAN HASIL
Yogyakarta 24 23

24. KAJIAN TEORI
A.BERFUNGSI SEBAGAI PENDUKUNG GAGASAN
PENELITI
B. USAHAKAN SEKURANG-KURANGNYA 5
SUMBER/BUKU/AHLI,TERKAIT DENGAN:
• SPESIFIKASI OBJEK
• TEORI PEMBELAJARAN
• PROSES METODE/CARA/TEKNIK
• SUBJEK TINDAKAN-ILMU JIWA UMUM, ILMU JIWA
PERKEMBANGAN
• ILMU PENDIDIKAN
• TEORI MANAJEMEN
• TEORI KOMUNIKASI
Yogyakarta 24 24

25. KAJIAN PUSTAKA
 YANG SALAH :
1. Hanya menumpuk teori
2. Tidak ada kesimpulan dan maksud
pendapat peneliti
 YANG BETUL :
1. Beberapa teori yang terkait
2. Ada kaitan antara Tindakan dengan
hasil.
Yogyakarta 24 25

26. PERSYARATAN PTK
 KEGIATAN UNTUK SUBJEK TINDAKAN
YANG BERBEDA DARI BIASANYA, HARUS
BARU, EKSKLUSIF, KREATIF
 SUBJEK TINDAKAN KOMUNAL, SEMUA
SISWA, BUKAN SEKELOMPOK SISWA
TERTENTU-HANYA YANG BERMASALAH
SAJA
 DILAKSANAKAN DALAM SIKLUS,
SEKURANG-KURANGNYA DUA SIKLUS
-OLEH KARENA ITU DAPAT DISEBUT
EKSPERIMEN BERKELANJUTAN DAN
BERKESINAMBUNGAN
Bloom
Yogyakarta 24 26

27. SIKLUS PENELITIAN
TINDAK AN
Perencanaan
Refleksi SIKLUS I Pelaksanaan
Pengamatan
Perencanaan
Refleksi SIKLUS II Pelaksanaan
Pengamatan
Yogyakarta 24
?
27

28. PERTEMUAN DALAM
SIKLUS
– Pertemuan 1 :
* Mencoba
– Pertemuan 2 :
* Memperbaiki
– Pertemuan 3 :
* Memantapkan
Yogyakarta 24 28

29. PERENC ANAAN
 Menyusun langkah tindakan
 Menyusun Instrumen
( lembar pengamatan, angket
)
Yogyakarta 24 29

30. IKUTI PRINSIP 5W +
H
 WHAT = APA YANG DILAKUKAN
 WHY = ALASAN
 WHO = SIAPA YANG MELAKUKAN
 WHEN = KAPAN DAN BERAPA LAMA
 WHERE = DIMANA DILAKUKAN
 HOW = BAGAIMANA PROSES
MELAKUKAN
Yogyakarta 24 30

31. UNSUR JUDUL PTK
1. WHAT = Apa yang di tingkatan
2. WHO = Siapa yang
ditingkatkan
3. HOW = Bagaimana
meningkatan
Yogyakarta 24 31

32. CONTOH PENERAPAN
 WHAT = Meningkatkan Ketrampilan
 WHO = Anggota Karang Taruna
 HOW = Melalui Pengamatan Silang
Yogyakarta 24 32

33. SISTEMATIKA TULISAN
 LAPORAN PTK
– BAB
I : PENDAHULUAN
– BAB
II : KAJIAN PUSTAKA
– BAB
III : METODOLOGI PENELITIAN
– BAB
IV : HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN
– BAB V : KESIMPULAN
 MAKALAH TINJAUAN:
– BAB I DAN BAB II SAMA DENGAN PTK
– BAB III : IDE/GAGASAN
– BAB IV : KESIMPULAN
Yogyakarta 24 33

34. PERSONIL PENGAMAT
 ADA DUA KEMUNGKINAN:
– PENELITI SENDIRI, MENCOBA
BERBUAT OBJEKTIF DAN CERMAT
– ORANG LAIN:
 KOLABORATOR-PENELITI
PASANGAN
 ORANG LAIN YANG MEMBANTU
MENGAMATI PROSES TINDAKAN
Yogyakarta 24 34

35. PENELITIAN KOLABORASI
 DILAKUKAN OLEH DUA
PENELITI
 SEBAGAI PENELITI DAN
PENGAMAT BERGANTIAN DI
DUA TEMPAT
Yogyakarta 24 35

36. REFLEK TINDAK
SI AN
 Perenungan proses yang lalu
 Di akhir siklus
 Peserta Refleksi :
-Peneliti
- Pengemat
- Subjek tindakan
Yogyakarta 24 36

37. PENTING SEKALI HARUS
ADA DALAM LAPORAN
 BUKTI PELAKSANAAN, MISALNYA
PENJELASAN PROSES DENGAN
FOTO
 SEMUA INSTRUMEN PENGUMPUL
DATA
 LEMBAR PENGAMATAN SECARA
Yogyakarta 24
RINCI 37

38.  MODAL UNTUK MELAKUKAN
PTK
–N I A T M A N T A P
–S E MA N G A T KU A T
–KO MIT ME N T IN G G I
Yogyakarta 24 38

39. KOMPOSISI DAN PROPORSI LAPORAN PENELITIAN
1 1. Latar Belakang
a) 2 3 2. Rumusan
b) Masalah
c) 4 5 3. Tujuan Penelitian
d)
4. Manfaat
a)
6 Penelitian
b) 5. Bab II : Kajian
Pustaka
c) 7 6. Bab III :
Metodologi
d) Penelitian
a) 7. Bab IV : Hasil
b) Penelitian
8 9
c) 8-9 Bab V :
Kesimpulan dan
d) Saran
 Kesimpulan
Yogyakarta 24  Saran 39

40. TERIMA KASIH
Yogyakarta 24 40